GUA DE ENTREGA DEL REA DE FUNDAMENTOS DEL APRENDIZAJE

PROFESORADO FORMACIN INICIAL DOCENTE NIVEL SUPERIOR

TIEMPO
10:45 a
11:30

SECUENCIA
Situacin de
comunicacin

11:30 a
12:00

Primera produccin

12:00 a
12:30
14:00 a
14:30

Talleres de aprendizaje
1. Descriptor de
rea

PROCEDIMIENTO
Motivacin o ubicacin temtica:
Presentacin y anlisis del video Habilidades
Siglo XXI Introduccin. Identificando las ideas de
los retos de la educacin y el nuevo rol de los
docentes. Desafos
Qu es lo que sabemos?
Distribuir un inciso a cada grupo de cuatro
integrantes (juntando cabezas) y en papelgrafo
a. Qu se entiende por fundamentos de
aprendizaje?
b. Cules son las corrientes pedaggicas?
c. Cules son las corrientes psicolgicas?
d. Qu competencias se espera que
alcancen los estudiantes en esta rea y
las subreas?
Ideas individuales, analizan y construyen una
conclusin a nivel grupal.
Exposicin y socializacin en plenaria.
Explicacin y ejercicio de los elementos del
tema.
Lectura grupal, identificacin del propsito
del descriptor, fortalecimiento del propsito
por parte de los facilitadores.

2. Componentes,
competencias
del rea e
indicadores de
las subreas
3. Descriptor de la
subarea

En grupo leen texto sobre Piaget, Ausubel,

Vigotsky, Gardner, elaboran mapa conceptual
y uno de cada grupo explica el mapa mental.
Elaboren conclusiones y cada grupo explica a
otros grupos. Tres grupo para corrientes
pedaggicos y tres grupos para corrientes
psicolgicas

4. Indicadores de la
subarea

Se forman dos grupos por cada subarea un

integrante a la vez pasara a la mesa mayor a
tomar un concepto o prrafo correspondiente
a un indicador para relacionarlo con la
subarea correspondiente.

Alineacin de componentes y competencias

del rea a travs de rompecabezas.
Presentacin de la alineacin en
papelgrafos.

Alineacin de componentes, competencias e

indicadores del rea, formando relacin de
conceptos a travs de rompecabezas. El
grupo contrario presenta cada subarea

17:00

5. Cmo trabajar
cada uno o tema

Elaboren un cuadro de alineacin completa

entre del rea , descriptor, componentes de
rea, competencias de rea e indicadores de
la subareas
Grupos por especialidad (subareas) elaboren una
prctica pedaggica innovadora para una
entrega desarrollando competencias

RELACIN O ALINEACIN COMPONENTES, COMPETENCIAS E

INDICADORES
REA

COMPONEN
TES

COMPETENCIAS

Fundament
os del
aprendizaj
e

Fundamentac
in Terica

1. Analiza
factores
situacionales
de
los
aprendizajes para hacer
pertinente
la
actividad
docente y elevar la calidad
de desempeo De los
estudiantes en la tarea
docente.

2. Analiza
el
desarrollo
evolutivo y la conducta
humana para identificar
los
procesos
de
aprendizaje
potenciando su labor
docente.

INDICADORES para
el desarrollo de las
subareas: Corrientes
pedaggicas y
Corrientes
Psicologicas
1.1. Reconoce sin
dificultad el proceso
a travs del cual se
ha desarrollado la
profesin docente,
la influencia del
contexto histrico y
social, los principios
filosficos y valores
en los que se
sustenta, para
fundamentar la
importancia de su
funcin social.
2.1. Relaciona
objetivamente las
corrientes psicolgicas
del aprendizaje, como
el conductismo, el
cognosctivismo,
constructivismo y el
interaccionismo social
con modelos

3. Relaciona los aportes de

las distintas Ciencias de la
Educacin
para
comprender
sus
implicaciones
en
el
proceso formativo propio y
de sus estudiantes.
Tecnologa
en los
procesos

4. Selecciona
actividades
de enseanza/aprendizaje
Para
desarrollar
habilidades cognoscitivas
en los estudiantes en
respuesta a los problemas
cotidianas
que
se
le
presentan a nivel escolar y
comunitario.

5. Organiza los aprendizajes

cognitivos
y
metacognitivos de acuerdo
a los sujetos, elementos y
procesos
del
enfoque
curricular
en el nivel
educativo o rea en el cual
se desempee.
6. Aplica
procedimientos
tecnolgicos
que
le
permiten identificar los
aportes cientficos en el
contexto educativo

Atencin a la
diversidad

7. Compara la cosmovisin
de los Pueblos como
fuente de generacin de
conocimientos,
valores,
actitudes y prcticas para
disear
situaciones
y
ambientes de aprendizaje
en el marco del
respeto a la diversidad
cultural.

educativos actuales.
3.1. Compara sin
dificultad las diferentes
concepciones
epistemolgicas a
travs de su evolucin
histrica.

4.1. Utiliza eficazmente

los postulados de las
tesis de inteligencias
mltiples y los estilos
de aprendizaje en el
desarrollo de
estrategias educativas
en su quehacer
docente segn el
contexto.

5.1.Analiza
crticamente las
implicaciones de las
visiones conceptuales
de la educacin con
referencia a las
propuestas de trabajo
del sistema educativo
nacional.
6.1. Utiliza eficazmente
la tecnologa para
desarrollar alternativas
de aprendizaje segn
el contexto
7.1. Realiza
comparaciones crticas
de las ideas
pedaggicas hasta
llegar a la pedagoga
humanista y la
educacin liberadora
en la actualidad.
7.2. Disea propuestas

de logro Indicador

ia Competenc

CORRIENTES PEDAGGICAS SUBREAS

8. Distingue los procesos de

aprendizaje
para
interrelacionarlos
adecuadamente
en
los espacios o ambientes
educativos.

Competencia de rea

1. Analiza factores
situacionales de los
aprendizajes para
hacer pertinente la
actividad docente y
elevar la calidad de
desempeo De los
estudiantes en la
tarea docente.

educativas
fundamentadas en los
principios de la
educacin y adecuadas
al contexto.
8.1. Fundamenta
cientficamente las
diferencias y
semejanzas de las
teoras psicolgicas
en el mbito
educativo.

Indicadores de logro de
las Subreas

1.1. Reconoce sin

dificultad el proceso a
travs del cual se ha
desarrollado la
profesin docente, la
influencia del contexto
histrico y social, los
principios filosficos y
valores en los que se
sustenta, para
fundamentar la
importancia de su
funcin social.

6.1. Utiliza efcazmente la tecnologa para desarrollar

alternativas de aprendizaje segn el contexto

3.
Relaciona los
aportes de las distintas
Ciencias de la Educacin
para comprender sus
implicaciones
en el
proceso formativo propio
y de sus estudiantes.

3.1.Compara sin dificultad

las diferentes
concepciones
epistemolgicas a travs
de su evolucin histrica.

5.
Organiza los
aprendizajes cognitivos y
metacognitivos de
acuerdo a los sujetos,
elementos y procesos del
enfoque curricular en el
nivel educativo o rea en
el cual se desempee.
7.
Compara
Reconoce la
cosmovisin de los
Pueblos como fuente de
generacin de
conocimientos, valores,
actitudes y prcticas
para disear situaciones
y ambientes de
aprendizaje
en el
marco del respeto a la
diversidad cultural.

5.1.Analiza crticamente
las implicaciones de las
visiones conceptuales de
la educacin con
referencia a las
propuestas de trabajo del
sistema educativo
nacional.
7.1. Realiza
comparaciones crticas
de las ideas pedaggicas
hasta llegar a la
pedagoga humanista y la
educacin liberadora en la
actualidad.
7.2. Disea propuestas
educativas
fundamentadas en los
principios de la educacin
y adecuadas al contexto.

6. Aplica procedimientos tecnolgicos que le permiten identifcar los aportes cientfcos en el contexto

CORRIENTES PSICOLGICAS

2.
Analiza
el
desarrollo evolutivo y la
conducta humana para
identificar los procesos de
aprendizaje potenciando su
labor docente.

4.

Selecciona
actividades de
enseanza/aprendizaje para
desarrollar habilidades
cognoscitivas en los
estudiantes en respuesta a
los problemas cotidianos
que se le presentan a nivel
escolar y comunitario.
8.
Distingue
los
procesos de aprendizaje
para interrelacionarlos
adecuadamente en los
espacios o ambientes
educativos

2.1. Relaciona
objetivamente las
corrientes psicolgicas del
aprendizaje, como el
conductismo, el
cognosctivismo,
constructivismo y el
interaccionismo social con
modelos educativos
actuales.
4.1. Utiliza eficazmente
los postulados de las tesis
de inteligencias mltiples
y los estilos de
aprendizaje en el
desarrollo de estrategias
educativas en su
quehacer docente segn
el contexto.
8.1. Fundamenta
cientficamente las
diferencias y semejanzas
de las teoras psicolgicas
en el mbito educativo.

educativo