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Parada Bazdresh, M. (2001). Educacin y pobreza: una relacin conflictiva. En Ziccardi, A. (comp),
Pobreza, desigualdad social y ciudadana. Los lmites de las polticas sociales en Amrica Latina (pp.
65 81). Buenos Aires, Argentina: CLACSO, Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales

El autor del texto: Educacin y pobreza: una relacin conflictiva, Miguel Bazdresh Parada, es
profesor investigador del Departamento de Educacin y Valores, y Coordinador de la Comisin
Institucional de Investigacin del ITESO. Ha sido merecedor de una serie de distinciones por su
trabajo y publicaciones, la mayora de las cuales giran en torno al tema de la pobreza.
En su artculo, Parada expone de forma clara y concisa cmo se construye la relacin
educacin y pobreza a partir de 4 teoras para evidenciar el verdadero vnculo entre estos. Empieza
por describir el problema central de construir dicha relacin, el cual tiene como base la cuestin:
hemos de ubicar la carencia de educacin como una consecuencia de ser pobre? O como una
causa? El no educado ser pobre mientras no se eduque? (pp. 66-67). Est cuestin se esclarece
mediante las teoras, y una serie de ejemplos, que interpretan el papel de la educacin en su relacin
con la pobreza.
En primera instancia nos presentan la teora del capital humano. Esta consiste en el supuesto
de que una mayor educacin proporciona ms capital humano a los miembros de la sociedad para
competir por los puestos y los ingresos (p. 68). Esta teora considera que para disminuir la pobreza,
basta con educar a las personas que no han adquirido una serie de habilidades bsicas para ser
exitosos. La principal crtica que se le hace a esta teora es que la clase social y el capital cultural (p.
68) de los alumnos influencian la calidad de educacin que reciben, generando desigualdad de
oportunidades. En esto concuerdo completamente, al compararse la educacin que recibe un individuo
de clase alta con uno de clase baja vemos claras diferencias, siempre beneficiando al de clase alta.
Una versin modificada de esta teora es la teora social-demcrata, la cual afirma que se debe
vincular la toma de decisiones de un individuo sobre su educacin con la obligacin del estado de
ofrecerla.
Posteriormente se expone la teora de la eleccin racional que se centra en el hecho de que la
pobreza es una cuestin individual de la cual el estado no tiene por qu encargarse. Dejan la
educacin a manos del mercado, limitndose a poner a disposicin de la poblacin el ingreso
necesario para que esta elija como y donde educarse. Esta teora no plantea que la educacin resuelva
la pobreza, sino que el tipo de educacin que reciba un individuo depende en ltimas de l. De este
modo, se genera una discriminacin hacia arriba (p.70) de los ms competentes en el mercado

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dispuestos a conseguir una mejor educacin. Esto sera excelente si todos tuvieran la misma
oportunidad de ejercer en el mercado, pero es claro que en la realidad esto no se presenta.
Parada prosigue a explicar la teora marxista que describe la educacin como una actividad
que perpeta el estado actual de estructura social, causando que las clases sociales actualmente en el
poder se mantengan as. De acuerdo a mi pensar, esto evidencia la desigualdad de oportunidades
presente en la sociedad, generalmente los individuos de clase alta son los que tienen acceso a la mejor
educacin, y por consiguiente, mejores oportunidades laborales, cosa que un individuo de clase baja
difcilmente tendr. Esta teora no considera que la educacin resolver la pobreza, sin embargo s le
atribuye la capacidad de generar un cambio social siempre y cuando esta sea alternativa y no
provenga del Estado.
Para finalizar el texto Parada expone que estas teoras muestran que existe una relacin
compleja entre distintos aspectos de la economa y la educacin, hacindose evidente que la
educacin depende de las diferencias sociales y econmicas de los educandos (p.72). Al igual, se
demuestra que en la educacin existe una gran desigualdad de oportunidades, dado que los pobres
tienen una menor posibilidad de ingresar, permanecer y aprovechar el sistema educativo. Por estos
motivos no se puede afirmar que la educacin proporcione mejor calidad de vida cuando no se
ofrecen las mismas oportunidades a todos, imposibilitando la creacin de una sociedad ms justa.
Este artculo nos lleva por un recorrido a travs de una serie de teoras que aportan a la
explicacin de la posible relacin entre la educacin y la pobreza. El autor organiza el texto de
manera tal que fluye coherentemente de un tema a otro, facilitando su lectura. Al igual, el lenguaje
empleado es acadmico pero no demasiado tcnico, permitiendo su comprensin por un pblico
amplio. Es un texto til para quien este abordando el campo de la relacin educacin-pobreza, ya que
a diferencia de otros textos, no se limita a exponer una sola perspectiva, sino que explica varias de
ella. Adems de esto, se incluyen diversos estudios y sus respectivos resultados que aportan a la
comprensin de tan complicada relacin. Las reflexiones finales del escrito son concisas y resumen
bien lo expuesto a lo largo del texto, dejando al lector con ideas claras respecto a este. La nica crtica
que le hara al texto es que las notas aclaratorias son presentadas al final del captulo. A medida que
uno lee se encuentra con ndices remitindonos a dichas notas y se vuelve tediosos tener que
interrumpir la lectura para aclarar algn concepto. En definitiva es una lectura que aporta gran
conocimiento y esclarece dudas y conceptos pertinentes al mbito de la relacin educacin-pobreza.