procesamiento de las emociones

En la Figura 1, los entornos familiares de riesgo estn asociados con la

forma en que las emociones proceso descendencia, un factor que tambin
puede estar implicado en el desarrollo de trastornos de la salud mental y
fsica. Por procesamiento de las emociones nos referimos a la experiencia, el
control, y la expresin de las emociones, sobre todo en situaciones de carga
emocional. A pesar de los recientes avances en la investigacin emocin, la
emocin de procesamiento an es poco conocido, y no intentamos aqu para
aclarar an ms o especificar un fenmeno tan complejo. Nuestro objetivo
ms modesto es presentar la investigacin en aquellos componentes de
procesamiento de las emociones que han sido estudiados por su asociacin
con variables de entorno familiar de riesgo. Tres aspectos del procesamiento
de las emociones cumplir con este criterio: reactividad emocional en
situaciones de carga emocional, afrontamiento centrado en la emocin, y la
emocin comprensin.
Caractersticas familiares de riesgo y emocin Procesamiento hallazgos
empricos que apoyan una relacin entre el entorno familiar de riesgo y los
tres aspectos del procesamiento de la emocin se ha mencionado
anteriormente se resumen en la Tabla 2. El primer grupo de estudios que
figuran en el Cuadro 2 son estudios de reacciones de corto plazo, en el que
un nio de se observa reaccin emocional inmediata en una situacin de
emocin que despiertan. Hay varias ventajas metodolgicas de estos
estudios: El investigador puede controlar la situacin en la que se observa al
nio, el comportamiento del nio puede ser calificado por observadores
independientes, y la informacin sobre el entorno familiar se separa de la
evaluacin de laboratorio de la reaccin emocional del nio. Una desventaja
de este enfoque para el estudio de la emocin de procesamiento es que es
difcil distinguir procesos implicados en el control de un estado emocional de
la propensin de un individuo a experimentar emociones intensas que son
difciles de regular. Debido a las diferentes metodologas utilizadas, la Tabla
2 distingue a estos estudios de reacciones de corto plazo de otros estudios,
se analizan a continuacin, que evalan la comprensin y la emocin de
afrontamiento.
El conflicto y la agresin. La mayora de los estudios de reacciones de corto
plazo en la Tabla 2 se centran en los nios, ya que escuchar u observar las
interacciones de enojo y conflictivas (que o bien se efectan en el
laboratorio o son interacciones naturalistas en el hogar). Las respuestas
emocionales y conductuales de nios cuyas vidas hogar se caracterizan por
el conflicto y la agresin a continuacin, se comparan con las respuestas de
los nios de hogares con menos agresividad y matrimonios ms felices. Los
hallazgos indican que los altos niveles de conflicto en el pas sensibilizar a
los nios a la ira. Reaccionan con mayor angustia, la ira, la ansiedad y el
miedo (Ballard et al., 1993; EM Cummings, Zahn-Waxler, y Radke-Yarrow,
1981; Davies y Cummings,

1998; O'Brien, Margolin, John, y Krueger, 1991). El aumento de la

reactividad puede ser consecuencia de los niveles de estrs crnico en
hogares conflictivos y violentos. De acuerdo con el modelo de carga
alosttica, un perodo de recuperacin despus de la activacin fisiolgica
es esencial para el buen funcionamiento de los procesos homeostticos en
el cuerpo (McEwen, 1998; McEwen y Stellar, 1993). Los perodos de alivio o
respiro de estados emocionales que suscita tambin pueden ser
fundamentales para la adecuada regulacin de la dinmica de la emocin.
Estresores crnicos o repetitivos en el medio ambiente, como los altos
niveles de violencia y conflictos familiares, no podrn permitir una
recuperacin suficiente de excitacin emocional mayor. Estados sostenidos
de excitacin emocional pueden, con el tiempo, aumentar la reactividad.
Esto es consistente con un modelo propuesto por Perry y sus colegas que
sugiere que el estrs crnico afecta el desarrollo neurobiolgico y crea un
sistema de respuesta al estrs sensibilizado que influye en la excitacin,
regulacin de la emocin, la reactividad de comportamiento, y la regulacin
cardiovascular (Perry & Pollard, 1998).
Thompson y Calkins (1996) sugirieron que la hipervigilancia en nios de
hogares agresivos y violentos tambin puede contribuir al aumento de la
reactividad
Procesamiento de las emociones tambin es evaluada por las tareas que
miden la comprensin de los nios de las emociones y de auto-informes de
los mtodos utilizados para hacer frente a las experiencias estresantes en el
pasado. Estos se enumeran como emocin comprensin y estudios en la
Tabla 2. Como hacer frente operacionalizado en estudios de investigacin,
emocin entendimiento incluye la capacidad de reconocer los estados
emocionales (tanto en uno mismo y otros), las habilidades para expresar
emociones de una manera culturalmente aceptable, y el conocimiento de
antecedentes causales de diferentes emociones, factores que son
esenciales para el procesamiento de las emociones en situaciones de estrs
o excitantes. Debido a la emocin comprensin moldea la percepcin social,
slo se incluyeron emocin entender los estudios de la Tabla 2 que utilizan
la informacin de fuentes independientes para evaluar la familia. En dos
investigaciones de los nios pequeos, los que fueron objeto de malos
tratos o cuyas casas fueron marcados por los altos niveles de ira y angustia
tena una comprensin menos precisa de las emociones, en comparacin
con sus pares (Camras et al., 1988; Dunn & Brown, 1994). Esto puede
deberse a que las familias con altos niveles de afecto negativo son menos
propensos a participar en conversaciones sobre sentimientos (Dunn &
Brown, 1994), y ms hablar de la sensacin estados en el hogar se asocia
con una mejor comprensin de emocin en los nios (Dunn, Brown,
Slomkowski, Tesla, y Youngblade, 1991).
Aunque hay pocos estudios de reactividad emocional y
emocin entendimiento en los adolescentes, hay una literatura de
investigacin sobre afrontamiento en la adolescencia. Nos centramos aqu

en las estrategias para el control de los estados emocionales en situaciones

de estrs, que a menudo son conceptualizadas como estrategias de
afrontamiento centrado en la emocin. La mayora de estas investigaciones
se encuentran los estudios de correlacin que se basan en las medidas de
autoinforme. Para limitar el impacto de los sesgos de auto-informe, el
anlisis se restringe a los estudios en los cuales se aportaron a la evaluacin
de afrontamiento se hizo aos despus de la descripcin de la familia. En la
investigacin se resume en la Tabla 2, en relacin medidas de conflicto y la
hostilidad en su casa a las descripciones de los adolescentes (siempre 2-3
aos despus) de cmo se las arreglaron con diferentes tipos de problemas
y factores de estrs, las estrategias preferidas por los adolescentes de las
familias de riesgo destacaron un el deseo de reducir la tensin y escapar de
la situacin (V. Johnson & Pandina, 1991; Valentiner, Holahan, y Moos,
1994).
Este patrn tambin se encontr en los estudios de reaccin a corto plazo
reportado en la Tabla 2; en los estudios de los preadolescentes y
adolescentes, los procedentes de hogares de alto conflicto trataron de
distraer a su propia y la de otros la atencin de los conflictos interpersonales
(Gordis, Margolin, y John, 1997; O'Brien et al., 1991). Es interesante que en
los estudios a corto plazo de los nios ms pequeos, los de hogares de alto
conflicto a veces involucrados en comportamiento solcito o aplacar (Camras
y Rappaport, 1993; EM Cummings et al, 1981;. JS Cummings, Pellegrini,
Notarius, y Cummings, 1989). Es posible que despus de manera repetida,
no cambiar los acontecimientos estresantes en la familia, quizs a travs de
conductas como el apaciguamiento y aplacamiento, los nios que crecen en
hogares enojados y agresivos abandonar gradualmente los esfuerzos para
controlar situaciones difciles y centrarse, en cambio, en simplemente
tratando de escapar y recuperarse de la excitacin emocional mayor. En
resumen, el legado de crecer con altos niveles de ira y la agresin abierta
en el hogar puede ser no slo una reaccin emocional ms fuerte en las
situaciones que implican conflicto, sino tambin un conjunto particular de
comportamientos para responder en esas situaciones.
Fro, falta de apoyo, y negligentes hogares. El cuadro 2 tambin resume los
hallazgos de investigacin relacionados crianza deficiente procesamiento de
las emociones, los efectos que se han observado muy temprano en el
desarrollo.
Los bebs empiezan a regular sus respuestas emocionales poco despus
nacimiento, adopcin de conductas tales como la succin para calmar a s
mismos (Campos, 1988). Crianza de los padres parece facilitar el desarrollo
de estas conductas de afrontamiento primitivos. Por ejemplo, en un estudio
experimental que aparece en la Tabla 2, una intervencin con madres de
neonatos irritables que mejoraron la capacidad de respuesta de la madre, la
atencin y el control tambin se tradujo en un aumento de los
comportamientos selfsoothing infantiles. Los bebs irritables cuyas madres
no recibieron la intervencin en realidad mostraron una ligera disminucin

en selfsoothing 6-9 meses y fueron juzgados como tener apegos menos

seguros a sus madres (van den Boom, 1994).
Un estudio reaccin a corto plazo de los nios pequeos (Nachmias et al.,
1996) y dos estudios de afrontamiento tambin indican que un apego
inseguro padre nio o poca cohesin y el apoyo en la familia se asocian con
menos de adaptacin para hacer frente a travs de un amplio rango de
edad (Hardy, Poder, y Jaedicke, 1993), y con dficits en la emocin
entendimiento entre nios en edad preescolar (Laible y Thompson, 1998)
Resumen. Los resultados resumidos en la Tabla 2 indican que crecer en un
entorno familiar arriesgada interfiere con la desarrollo de medios de
procesamiento de las emociones. En particular, los datos apuntan a una alta
reactividad emocional, los dficits en la emocin entendimiento y una
confianza en las respuestas de afrontamiento poco sofisticados a
situaciones de estrs. A travs de los estudios que utilizan diferentes
metodologas y grupos de edad, los hallazgos indican que los nios que
viven en entornos familiares de riesgo son ms propensos que el resto a
centrarse en la reduccin de la tensin, la distraccin, y escapar en
situaciones de estrs, una relacin que tambin se encuentra en los
estudios transversales (por ejemplo, Stern & Zevon, 1990).
Procesamiento de las emociones y mental y fsica
Resultados de Salud
La Figura 1 muestra el procesamiento de la emocin como un vnculo de
familia riesgoso caractersticas a los resultados de salud adversos fsicos y
mentales.
La mala regulacin de las emociones est implicado en ms de la mitad del
Manual Diagnstico y Estadstico de los Trastornos Mentales (4 ed.) Eje I y
en casi todos los trastornos psiquitricos del Eje II (American Psychiatric
Association, 1994). Una literatura de investigacin pequeo pero creciente
ha atado indicadores de regulacin de las emociones tanto de
internalizacin y externalizacin sntomas en nios y adolescentes
(Eisenberg, Fabes, y Murphy, 1996; Southam-Gerow y Kendall, 2002; ZahnWaxler, Iannotti, Cummings, y Denham , 1990). Adems de actuar como
mediador de la relacin entre los entornos familiares negativos y la salud
mental (Valentiner et al., 1994), procesamiento de la emocin tambin
puede moderar la vulnerabilidad de los nios a las caractersticas familiares
de riesgo. En un estudio, por ejemplo, se observ la relacin entre la
hostilidad marital de los padres y el comportamiento posterior de
externalizacin en la descendencia nicamente entre los nios con
inadecuada regulacin de las emociones (Katz y Gottman, 1995).
Procesamiento de la emocin tambin est implicado en la salud fsica, en
primer lugar, debido a las interrelaciones entre la regulacin de las
respuestas emocionales y fisiolgicas al estrs. Por ejemplo, los nios que
son emocionalmente reactiva en ciertas situaciones (como las interacciones

sociales de ira) tambin son ms propensos a ser fisiolgicamente reactiva

(El-Sheikh et al., 1989). Alto tono vagal, que se basa en un ndice de la
frecuencia cardaca y la variabilidad de la frecuencia cardiaca y es un
marcador de funcionamiento parasimptico, indica tanto una mejor
capacidad homeosttica y mejor regulacin de las respuestas emocionales a
los factores estresantes diarios (Fabes y Eisenberg, 1997). En un estudio, el
alto tono vagal en 4 a 5 aos de edad predijo regulacin de las emociones
ms eficaz 3 aos ms tarde, y fue en seccin transversal correlacionado
con ms padre "coaching emocional" (es decir, las discusiones de formas
efectivas de lidiar con la ira o angustia; Gottman et al., 1996). En otro
estudio, el alto tono vagal amortiguada el impacto del conflicto civil en la
salud fsica; hubo una asociacin ms dbil entre el conflicto en los
problemas del hogar y de salud entre los nios con alto tono vagal (ElSheikh, Harger, y Whitson, 2001).
Una emocin en particular, la ira, parece jugar un importante
papel en el desarrollo de la enfermedad arterial coronaria y la hipertensin,
al menos entre algunos individuos (por ejemplo, Dembroski, MacDougall,
Williams, Haney, y Blumenthal, 1985; Jorgensen, Johnson, Kolodziej, y
Schreer, 1996; Julkunen, Salonen, Kaplan, Chesney , y Salonen, 1994; Smith,
1992). La emocin de procesamiento tambin puede estar implicada
indirectamente en el inicio y el curso de ciertas enfermedades a travs de
su enlace con la psicopatologa, particularmente con respecto a
problemas de salud mental que implican estados emocionales negativos
crnicos o recurrentes. La depresin y la ansiedad parecen jugar un papel
importante en numerosos riesgos para la salud, incluida la mortalidad por
cualquier causa (LR Martin et al., 1995). Epidemiolgica, psicolgico y
experimental evidencia apuntan a una relacin dosis-respuesta clara de la
ansiedad y la enfermedad coronaria (Kubzansky, Kawachi, Weiss, y Sparrow,
1998). La depresin mayor, los sntomas depresivos, la historia de la
depresin y la ansiedad han sido identificados como predictores de eventos
cardacos (Frasure-Smith, Lesperance, y Talajic, 1995), y la depresin es un
factor de riesgo para la mortalidad despus de un infarto de miocardio,
independiente de cardiaco gravedad de la enfermedad (Frasure-Smith et al.,
1995). Depresin Estado y FAMILIAS depresRISKY clnicos 345 sin tambin
se han relacionado con la inmunidad suprimida sostenida (Herbert y Cohen,
1993).
Las emociones son fundamentales en nuestro modelo. Como se muestra en
la Figura 1, interrupciones en el procesamiento de las emociones ocurren
temprano en la cascada y estn directamente relacionados con cada uno de
los otros factores que median los efectos de las familias de riesgo.
Competencia Social
Como muestra la Figura 1, el procesamiento de la emocin se integra en
ltima instancia en la competencia social, es decir, cmo es experto en el

manejo de los nios son a menudo las experiencias frustrantes y

desafiantes que tienen con la familia y los compaeros. Por ejemplo, con el
fin de negociar interacciones sociales difciles, como los conflictos entre
pares, los nios deben aprender a responder de una manera socialmente
apropiada mientras se siente frustrado y enojado. La importancia de la
regulacin de las emociones para el funcionamiento social de los nios ha
sido ampliamente estudiado, y las investigaciones muestran
consistentemente que los nios emocionalmente intensos que son
reguladores pobres de sus emociones son del agrado de menos por sus
compaeros de clase y vistos como menos competentes socialmente por los
observadores (por ejemplo, Cassidy, Parke, Butkovsky, y Braungard, 1992;
Eisenberg et al., 1993; Eisenberg et al., 1997; Gottman et al., 1996; Krevans
y Gibbs, 1996). Nios populares y socialmente competentes son ms
capaces de controlar sus emociones de ira y emocionados en situaciones
excitantes, y tienden a mostrar emocin negativa menos evidente que otros
nios (Hubbard & Cole, 1994).
Caractersticas familiares de riesgo y el Desarrollo de la
Competencia Social
La Tabla 3 resume los resultados de las investigaciones que han relacionado
las caractersticas familiares de riesgo a los indicadores de competencia
social, en particular la calidad de la conducta social y las relaciones fuera de
la casa. Los nios participantes en estos estudios tenan edades desde
bebs hasta adolescentes. Dos estudios a largo plazo, en los que los adultos
se contactamos de nuevo a 20-30 aos despus de una evaluacin inicial,
cuando estaban en sus 20 aos, tambin se incluyen (Graves, Wang, Mead,
Johnson, y Klag, 1998; Klohnen y Bera, 1998).
Cada uno de los 16 estudios citados en la Tabla 3 tiene una o ms de las
siguientes caractersticas: un diseo longitudinal o investigacin de
seguimiento (7 estudios) y la informacin obtenida de fuentes
independientes o de los datos de observacin, o ambos (13 estudios),
asegurando que las correlaciones entre el entorno familiar y la competencia
social no fueron inflados por el sesgo encuestado individual.
El conflicto y la agresin. El primer grupo de estudios en la Tabla 3
aborda el comportamiento social y la posicin social de los nios que viven
en hogares con altos niveles de conflicto y la agresin. Las personas que
viven con los padres hostiles y agresivos tenan menos de las habilidades
positivas que faciliten interacciones exitosas con sus compaeros
(Crockenberg y Lourie, 1996; Pettit, Dodge, y Brown, 1988) o eran ms
propensos a comportarse de forma agresiva o antisocial (CH Hart , Nelson,
Robinson, Olsen, y McNeilly-Choque, 1998; Schwartz, Dodge, Pettit, y Bates,
1997). Otros estudios encontraron que los hijos de familias agresivos eran
ms propensos a ser rechazados y perseguidos por sus compaeros
(Dishion, 1990;. Schwartz et al, 1997), y las mujeres que se haban criado en

hogares con problemas y conflictivas tenido actitudes y sentimientos acerca

de la cercana ms de evitacin y la intimidad (Klohnen y Bera, 1998).
Fro, falta de apoyo, y negligentes hogares. El segundo grupo de estudios de
la Tabla 3 es parte de una creciente literatura que apunta a los efectos
negativos que la falta de calidez y crianza puede tener en la capacidad de
formar y mantener relaciones sociales. La mayora de estos estudios han
examinado los vnculos entre la calidad del vnculo madre-hijo (con especial
nfasis en la seguridad del apego) y relaciones de los nios con sus
compaeros. Los resultados indican que los nios cuyos padres eran menos
sensible, clida y sensible eran menos propensos a iniciar interacciones
sociales y eran ms agresivo y crtico (Brody y Flor, 1998; CH Hart et al.,
1998; Kerns, KLEPAC, & Cole, 1996; Landry, Smith, Miller-Loncar, y Swank,
1998). Adems, cuando los padres estaban fras, insolidario, o negligente,
las relaciones sociales de sus cras durante toda la vida fueron ms
problemtico y menos apoyo (Booth, Rose-Krasnor, McKinnon, y Rubin,
1994; Bost, Vaughn, Cielinski, y Bradbard, 1998; Graves et al, 1998;.. Kerns
et al, 1996; Larose y Boivin, 1998; MacKinnon-Lewis, Starnes, Volling, y
Johnson, 1997).

En general, los resultados se resumen en la Tabla 3 indican que el desarrollo

de la competencia social y relaciones de apoyo fuera de la familia se ve
comprometida por crecer en un entorno familiar arriesgado. A continuacin,
argumentar que las familias de riesgo tienen este efecto porque moldean la
forma en que los hijos llegan a pensar y comportarse en las relaciones.
Las habilidades sociales. Hay varias maneras de que las familias de riesgo
pueden dificultar la adquisicin temprana de habilidades sociales para
iniciar y mantener amistades y para la gestin de situaciones
interpersonales difciles, como los relacionados con el conflicto y la ira. En
primer lugar, los nios pequeos modelan el comportamiento social que
ellos observan en la familia.
La evidencia emprica apunta a una estrecha correspondencia entre
habilidades sociales que se observan en la familia y el comportamiento de
un nio cuando
interactuar con sus compaeros. Los nios que crecen en familias en las que
habilidades sociales complejas rara vez se demuestran (por ejemplo, la
sensibilidad a los sentimientos o las necesidades del nio) demuestran
menos habilidades de manejo de conflictos y son menos sensibles y
receptivos con sus compaeros (Herrera y Dunn, 1997; Lindsey, Mize, y
Pettit, 1997; Putallaz, 1987) . Del mismo modo, los nios que son los
destinatarios de la ira, la agresin y la hostilidad de los hermanos y los
padres estn, a su vez, descritos por sus maestros como menos
competentes socialmente y ms agresivo (Carson & Parke, 1996; Stormshak

et al., 1996). Adems de actuar como modelos de conducta, los padres se

involucran en esfuerzos activos para dar forma a las relaciones de sus hijos
y las habilidades sociales a travs de las discusiones de los problemas
sociales y dar consejos (Laird, Pettit, Mize, Brown y Lindsey, 1994). Las
madres que sugieren tcnicas menos constructivas para resolver los
problemas sociales tienen hijos que ellos mismos tienen menos
habilidades sociales, se involucran en un comportamiento ms agresivo y
menos prosocial, y tienen menos probabilidades de generar soluciones a los
problemas prosociales (Eisenberg, Fabes, y Murphy, 1996; Mize y Pettit,
1997; Pettit et al., 1988).
La cognicin social. Las relaciones sociales en la adolescencia y la edad
adulta tambin estn determinadas por aspectos de la cognicin social
desarrollados por primera vez en la infancia. Sobre la base de la misma
familia de riesgo
experiencias que dan forma a las habilidades sociales, los nios pueden
desarrollar y almacenar en la memoria "algoritmos sociales", "esquemas de
relacin", o
De uno mismo y de los dems "modelos de trabajo" en las relaciones
cercanas que se activan y aplican en las nuevas situaciones a lo largo de la
vida (Andersen & Berk, 1998; Bugental, 2000). Por ejemplo, la evidencia
sugiere que crecer en un hogar violento da forma al desarrollo de las
estructuras cognitivas bsicas que guan el comportamiento social y las
relaciones en la infancia y la edad adulta. En un estudio de los estudiantes
universitarios, el efecto negativo de la exposicin infantil a la agresin fsica
en el pas en las relaciones actuales fue mediada por la sensibilidad de
rechazo elevado (las preocupaciones sobre la aceptacin social; S Feldman y
Downey, 1994). Durante la infancia, el vnculo entre el maltrato fsico en el
hogar y el comportamiento agresivo con sus compaeros est parcialmente
mediada por los patrones de procesamiento de la informacin social, como
la tendencia a atribuir motivos hostiles a los dems, para pagar menos
atencin a las seales sociales relevantes, y pensar en un menor nmero de
respuestas de comportamiento eficaces a situaciones sociales
problemticas (Dodge,
Bates, y Pettit, 1990).
Hostilidad. La hostilidad es una orientacin de oposicin hacia las personas
derivados de la sensacin de inseguridad acerca de uno mismo y
sentimientos negativos hacia los dems (Houston y Vavak, 1991). Entornos
familiares tempranas caracterizados como insolidaria, unaccepting y
conflictiva contribuyen al desarrollo de la hostilidad (Houston y Vavak, 1991;
Smith, el Papa, Sanders, Allred, y O'Keefe, 1988; Woodall y Matthews, 1989),
un vnculo que tiene ha documentado en estudios longitudinales (Matthews,
Woodall, Kenon, y Jacob, 1996; Woodall y Matthews, 1993). Adems de sus
orgenes en el entorno familiar, la hostilidad tambin puede tener orgenes

biolgicos, lo que representa especficamente una respuesta psicolgica a

altos niveles de reactividad fisiolgica (Fukudo et al., 1992; Krantz y
Manuck, 1984). En la medida en que la hostilidad tiene una base gentica
en fisiolgicos reactividad, los padres y los nios que comparten genes que
los predisponen a esta reactividad puede crear y responder al entorno
familiar de manera que fomenten, en lugar de contrarrestarlo, el desarrollo
de la hostilidad. Probablemente hay un nico constructo refleja mejor la
compleja interrelacin de los sistemas biolgicos de regulacin,
procesamiento de la emocin, y la competencia social que est en la base
de nuestro concepto de un perfil de riesgo integrado. Construcciones
biopsicosociales como la hostilidad son ideales para los modelos con
mltiples procesos de desarrollo que tienen efectos en cascada a travs del
tiempo; que son precisamente el tipo de resultado de nuestro modelo
predice, se manifiestan con mayor frecuencia ms adelante en la cascada
de procesos de desarrollo.
Resumen. Los padres y hermanos en familias de riesgo son pobres modelos
de comportamiento prosocial, y no proporcionan otros tipos de socializacin
activa que facilitaran el desarrollo temprano de las habilidades sociales
complejas. Las experiencias sociales en las familias de riesgo + tambin
pueden contribuir a las normas y sesgos de procesamiento de informacin
social y de representaciones mentales de uno mismo y los dems, que
interfieren con la interaccin social positiva y el mantenimiento de
relaciones saludables. Adems, el impacto temprana y continua de
procesamiento de las emociones deformado, como el aumento de la
reactividad a la ira y el conflicto, lugar demandas sobre las habilidades
sociales de los nios de familias de riesgo aadido e impiden an ms el
desarrollo de la competencia social.
Competencia social y mental y fsica
Competencia de Resultados en Salud Social es un componente integral de la
salud mental en todas las edades. Los estudios longitudinales muestran que
los nios en edad escolar que son rechazados o descuidados por sus
compaeros estn en un mayor riesgo de problemas de conducta y
emocionales unos aos ms tarde (Hymel, Rubin, Rowden, y Le Mare, 1990;
Kupersmidt y Patterson,
1991). La falta de integracin social entre los adultos, en particular con
respecto a los vnculos primarios con otras personas importantes de apoyo,
como un cnyuge o hijos, se asocia con un mayor riesgo de depresin
(George, 1989). Tambin hay una asociacin a largo plazo entre la
competencia social de la niez y la salud mental de adultos; nios
rechazados tienen un mayor riesgo de psicopatologa adulta (Bagwell,
Newcomb, y Bukowski, 1998; Parker y Asher, 1987).
En cuanto a los riesgos para la salud fsica, la competencia social se traduce
ms claramente en la capacidad de atraer y mantener el apoyo social. En
ms de 100 investigaciones, el apoyo social se ha documentado para

reducir los riesgos de salud de todo tipo, que afectan a la probabilidad de la

enfermedad en un principio, el curso de la recuperacin en las personas que
ya estn enfermas, y el riesgo de mortalidad ms general (House,
Umberson, y Landis, 1988 ; Seeman, 1996; Uchino, Uno, y Holt-Lunstad,
1999). Algunos de los comportamientos sociales asociados con ambientes
familiares de riesgo, como un estilo interpersonal hostil, tambin puede
generar estrs. La investigacin sugiere que las interacciones sociales
conflictivas pueden contribuir tanto a la enfermedad y la mala salud como
los contactos sociales de apoyo contribuyen a la buena salud (por ejemplo,
Torre, 1984; vase Taylor, 1999). Por ejemplo, la hostilidad ha estado ligada
a los altos niveles de colesterol en lipoprotenas de baja densidad, los
niveles altos de triglicridos, y una mayor proporcin de colesterol total y el
colesterol de lipoprotenas de alta densidad en
las mujeres (Suarez, Bates, y Harralson, 1998), as como a la
probabilidad de desarrollar enfermedad coronaria en la edad adulta
(Dembroski et al., 1985). La asociacin entre la hostilidad y la salud
cardiovascular puede multideterminado, en parte mediada por la
reactividad fisiolgica elevada que parece ser un componente de hostilidad
y en parte mediada por la tensin aadida de conflictos interpersonales. A
travs de su impacto en la competencia social y las habilidades y
conocimientos que conlleva, entornos familiares infancia influyen en el tipo
de relaciones interpersonales que los hijos tienen a lo largo de la vida. Es a
travs de este canal, sobre todo porque las relaciones pueden actuar como
fuentes de apoyo social y la tensin social, que el desarrollo de la
competencia social en la familia tiene un impacto duradero en la salud
mental y fsica. Aunque ningn estudio ha abordado todo este modelo que
une el entorno familiar a la competencia social, la calidad de las relaciones
posteriores, y en ltima instancia, la salud existe un apoyo emprico para
varios de los pasos. Ewart (1991) revis la evidencia que la crianza hostil
produce dficits en la competencia social que fomentan la vulnerabilidad a
la carga emocional acontecimientos interpersonales negativas, las cuales, a
su vez, se asocia con la reactividad cardiovascular elevado y enfermedad
riesgo. Con respecto a los resultados de la salud mental, la evidencia indica
que el estrs interpersonal crnica en la edad adulta es una de las
condiciones que conecta la exposicin a la violencia familiar durante la
infancia hasta la recurrencia de la depresin en la edad adulta (Kessler y
Magee, 1994).