SEMANA 1

TEMA 1
COMUNICACIN HUMANA
Definicin
Los seres humanos vivimos rodeados de signos o seales que nos transmiten
informacin: en la ciudad, en el colegio, en la carretera..... Si no existieran los signos, no
nos entenderamos y el mundo sera desordenado y catico.
La comunicacin es un proceso cuya finalidad es transmitir informacin mediante signos.
Los seres humanos nos comunicamos continuamente, expresando e intercambiando
pensamientos, sentimientos, sensaciones....
Sin embargo, no slo nosotros nos comunicamos. Tambin los animales lo hacen: un
ratn asustado, por ejemplo, transmite su miedo mediante un olor caracterstico; una
cigarra macho emite un canto particular para seducir a la hembra.
LOS SIGNOS
Los signos se perciben a travs delos sentidos. Segn el sentido con el cual los
percibimos, los signos pueden ser, por ejemplo:
Auditivos La sirena de un patrullero, los aplausos, una alarma......
Visuales Las luces del semforo, los movimientos de banderas en las carreras de
autos....
Tctiles Los signos del sistema Braille mediante el cual los ciegos leen, un
apretn de manos, una caricia....
Algunos signos son inventados por el hombre, como las seales de trnsito; otros
son naturales, como el humo, que indica fuego o combustin.
Pero, sea natural o artificial, todo signo significa algo y, por lo tanto, sirve para
comunicarse.
Los signos son, entonces, gestos, palabras o seales que se perciben por
los sentidos y que sirven para comunicar algo.
Elementos del proceso comunicativo
1. Emisor: Es quien comunica algo
2. Receptor : Es quin recibe el mensaje
3. Mensaje : Es aquello que se comunica
4. Cdigo : Sistema de signos que permite construir un mensaje
Nota: El emisor y el receptor deben emplear el mismo cdigo. Para que puedan
comprenderse, ambos tienen que conocer el cdigo en base al cual est
construido el mensaje.
Por ejemplo, si alguien recibe un mensaje en morse, debe conocer la equivalencia
que existe entre cada signo y letra, pues de otro modo no podr descifrar el
mensaje.
5. Canal: Medio a travs del cual va el mensaje. El emisor y el receptor necesitan
estar en contacto a travs de un canal de comunicacin. Por ejemplo, si dos
personas estn conversando, el canal de comunicacin es el aire por donde viaja
la voz; si hablan por telfono,
6. el canal es el sistema telefnico (aparatos, cables, etc.)
7. Referente: Es lo aludido en el mensaje.
8. Contexto: Conjunto de circunstancias (tiempo y lugar) que acompaan el acto de
comunicacin.
DIAGRAMA

CLASES DE COMUNICACIN
1. COMUNICACIN VERBAL O LINGSTICA
Es el intercambio de informacin entre individuos mediante el uso del cdigo lingstico
(lengua).
Se distingue a su vez la comunicacin oral y la comunicacin escrita.
A. Comunicacin oral o hablada:
El hablante y el oyente se comunican mediante un sistema de signos lingsticos
que se concretizan oralmente.
B. Comunicacin Escrita:
En esta clase de comunicacin, tanto el escritor con el lector se encuentran,
generalmente separados en el tiempo y en el espacio. El escritor suele estar
ausente en el momento y lugar en que el lector lee el mensaje.
2. COMUNICACIN NO VERBAL
Consiste en el uso de cdigos no lingsticos. En este caso, el emisor y el receptor se
limitan al empleo de recursos no verbales, tales como gestos, smbolos, seales, etc.
OTROS TIPOS DE COMUNICACIN
De acuerdo a cmo se realiza y bajo qu condiciones, la comunicacin puede ser:
5.1 Intrapersonal
Es la que realiza la persona consigo misma. Permite
tener conciencia y reflexionar sobre nuestro
mensaje. Ejemplo:
Un monlogo o soliloquio.
5.3 Directa
Llamada tambin prxima, se da cuando las
personas estn a corta distancia y ocupan un
mismo ambiente. Su canal es el aire.
Ejemplo: El profesor Ronseca dictando clase a los
alumnos en el aula.
5.5 Unidireccional
Se le llama tambin unilateral, se da en una sola
direccin, sin retorno. El receptor no tiene
posibilidad de utilizar el mismo canal.
Ejemplo: Ver un programa de televisin
5.7 Vertical
Se da entre un superior y un subordinado.
Ejemplo: Un jefe de polica dando rdenes a sus
subalternos.

5.2 Interpersonal
Se realiza entre dos personas individuales o
colectivas, en forma directa o indirecta.
Ejemplo: El sacerdote cuando hace la misa.
5.4 Indirecta
Llamada tambin a distancia, se da cuando
emisor y receptor estn distantes y utilizan un
medio tcnico para comunicarse.
Ejemplo:
Conversacin entre dos personas por telfono.
5.6 Bidireccional
Se le llama tambin bilateral o recproca, el caso
ms palpable es el dilogo entre personas, se
intercambian mensajes alternativamente.
Ejemplo:Una conversacin por telfono.
5.8 Horizontal
Se da entre personas de igual rango o
situacin.
Ejemplo: Una conversacin entre hermanos.

ACTIVIDADES DE EXTENSIN
1. Seala qu tipo de comunicacin es el ms usado
2. Qu es la comunicacin masiva?

3. Qu elemento de la comunicacin es el que ha tenido ms avances?

4. Realiza un diagrama de los elementos de la comunicacin
TEMA 2
REGLAS GENERALES DE TILDACIN
CARACTERSTICAS
DEL
ACENTO
ESPAOL
1. Es acento de intensidad, porque eleva y
destaca fonticamente a las slabas.
Ejemplo:
C mo da
di JE ron

Q u e s e l a c e n to ?

E s la m a y o r
i n t e n s i d a d d e p o s i ta d a e n u n a d e l a s
s la b a s d e u n a p a l a b r a . A e s ta s la b a la
ll a m a m o s t n i c a y a la s r e s ta n te s t o n a s .

2. Es libre, porque la posicin del acento

puede variar al interior de la palabra.
Esta libertad permite que el acento en
nuestra lengua pueda recaer en la
ltima, penltima, antepenltima o en la anterior a la antepenltima slaba. Ejemplo:
h bi to
(esdrjula)
ha bi to
(grave)
ha bi t (aguda)
3. Tiene funcin distintiva porque sirve para diferenciar significados.
Ejemplo:
Sac
su revlver

y lo liquid

aguda

grave

aguda

Sac
los ingredientes sin revolver

el lquido

aguda

CLASES DE ACENTO:
1. ACENTO PROSDICO:
Es el acento de intensidad al que no se le ha graficado la tilde.
Ejemplo:

p a - so

Tienen acento prosdico

2. ACENTO ORTOGRFICO:
Es el acento de intensidad al que se le grfica la tilde.
Ejemplo:
p a - s Tienen acento ortogrfico o tilde.
CLASES DE PALABRAS POR EL ACENTO
L A D IS T R IB U C I N D E L A C E N T O D E IN T E N S ID A D
P E N LT IM A

LT IM A
S L A B A

T IP O D E A C E N T U A C I N Y
T IP O D E PA L A B R A

aguda

esdrjula

Q u e s la
ti l d e ?

L a tild e e s la re p r e s e n ta c i n g r fi c a d e l a c e n to
d e in te n s id a d y s e c o lo c a s o b re e l n c le o d e la
s la b a t n ic a c o r r e s p o n d ie n te .

REGLA GENERAL DE TILDACIN

Las reglas de uso son sencillas y fciles de memorizar.
TIPO
SLABA
REGLAS1.
(Oxtonas)
S in tild e

C o n tild e

ro - b o t

v e i n - ti - d s

co - a c

s o - f

re - l o j

ca n - c i n

AGUDAS

L a s a g u d a s s e t i ld a n
s i te r m in a n e n N , S o
VO CAL

2. GRAVE
(Paroxtonas)
S in tild e

C o n tild e

h a - b la - ro n

c r - te r

re - s u - m e n

L a s g r a v e s d s e ti ld a n s i te r m i n a n
en C O N S O N A N T E , M E N O S N ,

-til

S o VO CAL

e - xa - m en

r - bol

3. Esdrjulas
(Proparoxtonas)
C o n ti ld e
e - x -m e -n e s
p e - t r - le - o

L a s e s d r j u la s s e ti l d a n
T O D A S sin e x c e p c i n

l - n e - a

4. Sobreesdrjulas
(Superproparoxtonas)
C o n tild e
c u n - t a - s e - lo
p e r - m - ta - s e - n o s

1.
2.
3.
4.

L a s s o b r e e s d r ju l a s s e t i ld a n
T O D A S sin e x c e p c i n

ACTIVIDADES DE EXTENSIN
Qu es la tilde? Da dos ejemplos.
Qu es el acento? Da dos ejemplos.
Todas las palabras llevan acento? Por qu?
Qu es la slaba tnica?

SEMANA 2
TEMA 1
FUNCIONES DEL LENGUAJE
Lenguaje y comunicacin.- El medio principal que dispone toda comunidad para
comunicacin entre integrantes es la lengua oral. La comunicacin lingstica, como
sabemos, es un proceso dinmico que supone la participacin de los siguientes
elementos:

Hablante.
Oyente.
Canal.
Mensaje.
Realidad.
Cdigo.
idioma.

El sujeto que transmite el mensaje.

Es el sujeto que recibe el mensaje.
Es el medio fsico ondas sonoras que porta el mensaje.
Es el conjunto de contenidos o de informacin que se transmite y se recibe.
Es el ambiente o contexto en que se da a conocer el mensaje.
Es el sistema de signos orales articulados que conforman una lengua o

Funciones de todo idioma.

Todas las cosas sirven para algo. El reloj sirve para dar a conocer el tiempo
cronolgico. Esa es su funcin primaria. Ocasionalmente puede servir como despertador
e incluso como sujetador de papeles. Estos son casos de funciones secundarias.
C O D IG O
F u n c i n

H ABLANTE

CANAL

M ENSAJE
F u n c i n e s t t i c a

F u n c i n
F u n c i n e x p re s iv a

m e ta lin g s tic a

F u n c i n d e
c o n ta c to

CANAL

O YE N TE

r e p r e s e n ta t i v a

R EFER E N TE

F u n c i n a p e la t i v a

Cuando hablamos de funciones de lenguaje nos referimos a los diferentes tipos de uso
que tiene una lengua, como instrumento de comunicacin, dentro de la comunidad. Todos
los elementos de la comunicacin buscan que el mensaje sea preciso. El mensaje, por
ello, en el proceso del funcionamiento, se relaciona con todos los dems ya que todos
contribuyen a determinar su contenido:
Si bien la comunicacin es un acto unitario e integral, en su funcionamiento predomina o
se destaca un elemento. Segn la preponderancia de este elemento se reconocen seis
funciones en la comunicacin lingstica:
1. Funcin representativa o informtica.- Se cumple cuando cotidianamente
damos a conocer informaciones, conocimientos o ideas acerca de la realidad. Casi
siempre que nos dirigimos a un oyente es con el propsito de dar a conocer algo
de obtener informacin.
La funcin representativa es la ms importante del lenguaje.
Cundo viajamos a la selva?
Lo haremos la prxima semana.
Aceptaron el aumento.
2. Funcin expresiva o emotiva.- En el mensaje se revelan las emociones o
estados de nimo del sujeto hablante: alegra, tristeza, clera, desdn,
indiferencia, etc., aunque su intencin no sea dar a conocer estos sentimientos.
Muchas veces, an sin proponrselo, los variados matices de la personalidad del
hablante quedan reflejados en sus mensajes. En mayor o menor dosis el lenguaje
siempre es emotivo.
Qu remonona que se le ve! (aprecio)
Le he dicho un milln de veces que no quiero verlo (enojo)
Vino el cartero! (alegra)
3. Funcin apelativa o conativa.- Se produce cuando en la emisin de mensajes
se tiene la intencin de influir sobre el oyente para que ste acte o piense como
el hablante desea.
Los mensajes tienen, en este caso, una finalidad persuasiva.
Cierra la puerta.
Cunto vienes?

Prstame tu libro
No te vayas.

Por favor, ven pronto.

4. Funcin ftica o de contacto.- Ms que de informacin es de control. Consiste

en la orientacin de los mensajes hacia el canal con el objeto de establecer,
prolongar o interrumpir la comunicacin. Se dan en los casos de las frmulas de
saludo o de gratitud y de frases convencionales que no tienen un fin comunicativo
en s y slo tratan de mantener abierta la comunicacin.
Al... Al...
Buenos das
Qu calor no?
S, s escucho
Probando... Probando...
Aj... hum...
5. Funcin metalingstica.- Los mensajes, a veces, estn destinados a reflexionar
o indagar sobre nuestro cdigo, es decir, la lengua misma. Se realiza, esta funcin
cuando tanto el hablante como el oyente desean confirmar que estn usando la
lengua en un mismo sentido o si hablamos sobre la estructura y funcionamiento
de nuestra lengua.
Ejemplo:
Retahla es equivalente a hilera o fila.
El ncleo del sintagma verbal es un verbo.
6. Funcin potica o esttica.La funcin potica se da cuando el hablante
utiliza el lenguaje de tal modo que las palabras usadas, y la misma construccin
del mensaje, revelan una visin esttica as como la intencin de expresar esta
visin. La funcin potica se encuentra en el lenguaje oral y cotidiano como en los
textos literarios.
Todo suceder! Podr la muerte
cubrirme con su fnebre crespn
pero jams en m podr apagarse
la llama de tu amor
G.A.Becquer.
ACTIVIDADES DE EXTENSIN
Indique la funcin del lenguaje que predomina en cada una de las siguientes expresiones:
1. No se muevan, qudense as hasta que venga el coronel!
2. Los indios norteamericanos viven en unas casas artesanales llamadas tupis.
3. Todos, salgan inmediatamente con sus cosas!
4. Ojal se vaya directamente al cielo y goce del amor del seor.
5. La lengua castellana tuvo su origen en el latn vulgar hablado por los soldados
romanos de la pennsula.

TEMA 2
TILDE DIACRTICA
Es aquella que se utiliza para distinguir palabras que se escriben igual pero que tienen
distinto significado y funcin.
Como regla general, los monoslabos no llevan tilde.
Ejemplo:
dio, fe, vio, pues, ti, fue, di, pon, sal, fue, fui
Sin embargo, algunos monoslabos llevan tilde para diferenciarse de otras palabras que
se escriben igual pero que tienen distinto significado:
de (preposicin) d (verbo dar)
Veamos otro ejemplo:
Para m es importante que mi hermana aprenda a tocar en mi menor.
PRINCIPALES MONOSLABOS

el

M i
Tu

Te

Se

Si

De

M as

Aun

A r tc u lo
E l a l u m n o o b t u v o lo s p r e m i o s
A d j e ti v o s p o s e s i v o s
T u p o e s a y m i c a n to s o n u n e s p a n t o .
P ro n o m b re p e rso n a l
T e a m d e s d e e l p r in c ip io .
P ro n o m b re p e rso n a l
J o r g e s e c o m p o r t m a l c o n tig o .
E x p re s a c o n d ic i n .
S i d i jo e s o , h a m u e r to p a r a m .
P re p o sic i n
P r e s e n ta e l c u a d e r n o d e L e n g u a je .
E q u iv a le a p e r o
T r a t d e l le g a r a t i e m p o , m a s e l a u to s e m a l o g r .
E q u iv a le a in c lu s o .
A u n a s m e c u e s ta e n te n d e r lo .

M
T

M s

A n

P ro n o m b re p e rso n a l
l c u m p l i c o n l o p r o m e ti d o .
P r o n o m b r e s p e r s o n a le s
A m m e g u s t a r a q u e t m e a c o m p a e s a l a fi e s t a .
S u s ta n tiv o
Q u s a b r o s o e l t !
V e rb o sa b e r.

S to d o s o b re ti.

V e rb o s e r.

S o b e d ie n t e .

A d v . d e a fi r m a c i n .

D ijo q u e s .

P r o n . p e r s o n a l.

L o d ijo p a r a s .

V e rb o d a r
N e c e s ito q u e m e d la d ir e c c i n e x a c ta .
A d v e r b io d e c a n tid a d .
S o l o q u i e r o m s to r t a d e c h o c o la t e .
E q u iv a le a to d a v a .
A n n o h a l le g a d o C la u d i a .

LA TILDE DIACRTICA EN BISLABOS

1.
Este, ese, aquel, (estos, esos, aquellos, etc.) se acentan cuando no modifican a
un sustantivo. Estn generalmente cerca del verbo. No se acentan cuando modifican al
sustantivo.
NO MODIFICAN AL SUSTANTIVO
MODIFICAN AL SUSTANTIVO
ste CAMINA de lado.
Este TIPO camina de lado.
Me irritan stos.
Me irritan estos COBRADORES.
Ya se no te MOLESTARA
Ya ese SUJETO no te molestar.
MURMURAN sas de todo.
Murmuran esas CHICAS de todo.
Aqul ES suizo
Aquel GRINGO es suizo.
ACTIVIDAD DE EXTENSIN
1. Qu es la tildacin diacrtica?
2. Todos los monoslabos se tildan? Por qu?
3. Explica por qu llevan tilde las palabras cuando y se.
4. Nombra los monoslabos que jams se tildan.
5. Se tilda la vocal O entre nmeros?.

SEMANA 3
TEMA 1
DENOTACIN Y CONNOTACIN
En el uso de una lengua, al precisar los conceptos o situaciones de las que se quiere
decir, hay dos niveles como se configura el mensaje, es decir, hay dos formas de
significacin: denotativa y connotativa.
S I G N I F I C A D O D E N O T A T I V O (D e n o ta c i n )

E
E
E
U

s e l s i g n i fi c a d o o r i g i n a l y c o n c e p tu a l .
s p r e c is o y e x a c to .
s l g ic o y d ire c to .
s a d o e n e l h a b l a c i e n t fi c a y g e n e r a l .

Ejemplo

S I G N I F I C A D O C O N N O T A T I V O (C o n n o ta c i n )

E
N
E
U

s e l s i g n i fi c a d o s e c u n d a r i o , a c c e s o r i o .
o e s p re c is o n i e x a c to , s in o v a r ia b le .
s s u b j e ti v o o a f e c ti v o .
s a d o e n l a L i t e r a t u r a y e n e l h a b l a c o lo q u i a l .

D E N O TA C I N

C O N N O TA C I N

M a n o : P a r te d e l c u e r p o , q u e c o m p r e n d e d e s d e la
m u e c a i n c lu s i v e h a s t a l a p u n t a d e l o s d e d o s .
T e n g o u n a le s i n e n m i m a n o iz q u ie r d a .

L u c h a re m o s m a n o a m a n o .
E s t e n la s m a n o s d e l o s m d i c o s .
E l n o v i o p i d i la m a n o d e l a n o v i a .
L e r o m p i la m a n o e l p o lic a .
D a le la m a n o a tu h e r m a n o c u a n d o te n e c e s ite .
H a b r m a n o d u r a c o n l.

EL CONTEXTO
Es el entorno lingstico de una palabra, es decir todas las palabras que la rodean y que
con su presencia determinan su significado connotativo. Por ejemplo, la palabra llave, en
forma aislada, apenas puede expresar opacamente su significado denotativo, pero
cuando aparece formando parte de una frase u oracin se precisa su significado.
(C o sa q u e
p e r m ite
c o n s e g u ir o tr a )

L a p e r s e v e r a n c ia e s la
C o n t e x t o li n g s t i c o

lla v e

d e l x i to .

N o o l v i d e s c e r r a r la p u e r ta c o n ll a v e .
C o n te x to lin g s tic o

C o n te x to
li n g s t i c o

E l l u c h a d o r fu e d e r r o ta d o c o n u n a
C o n te x t o l i n g s t i c o

( O b je to p a ra
c e rra d u ra s)

lla ve .

( T r e ta e n a r te s
m a rc ia le s)

LA SITUACIN
Es el entorno no lingstico (cultura, lugar, tiempo) que ayuda a precisar el significado de
la oracin.
Ejm: Cultura
una china.
Lugar
hospital)

una china equivale a S/.0.50 en el Per Viejo, reglame

La operacin fue exitosa.
(Un mdico informando a los familiares de un paciente en el
La operacin fue exitosa
(Un agente bancario informando a su jefe en el banco)

ACTIVIDADES DE EXTENSIN
En el siguiente cuadro encontrars una serie de palabras, con ellas completa cada
oracin planteada, tomando en cuenta el significado tanto denotativo como connotativo.
1. maana darn el.. de admisin.
2. Ayer por fin..los nuevos buses que se compraron.
3. Las aves usan el..para alimentarse.
4. Hoy el..est nublado.
5. por quno viniste ayer ah!
6. Quiero aprender a.un avin.
7. El artista present su nueva
8. esta deliciosa torta de quinua.
9. es sinnimo de Lucifer.
10. quees el ceviche peruano!
11. Yo..con la inteligencia suficiente para triunfar.
12. La..encuentra su complemento en el clavel.

TEMA 2
SIGNO LINGSTICO
As como los puntos y rayas son los signos del cdigo Morse, otros contienen signos
gestuales, como ocurre con el lenguaje mmico que utilizan los sordomudos. Las lenguas,
estn constituidas por signos que emitimos oralmente. Estos se combinan entre s para
formar significados. Por lo tanto:
Ejm:

Casa (signo lingstico)

Hermosa casa (signo lingstico)
Aquella hermosa casa vive en
lingstico)

mis

recuerdos

(Signo

De esta manera, los signos se asocian unos a otros formando una

cadena
hablada o cadena significativa: una palabra, una frase, una oracin un prrafo y hasta
una novela constituyen una cadena hablada.
Las palabras son unas secuencias de sonidos dotadas de significados. Por ejemplo, en la
palabra cartero podemos identificar las siguientes secuencias con significado.
Cart que nos remite la idea de carta.
er, que nos dan la idea de vinculacin con algo.
o, nos remite la idea de gnero masculino.
CARACTERSTICAS DEL SIGNO LINGSTICO
Un signo lingstico se distingue por tener
caractersticas
principales:
1. Es biplnico
Biplnico significa que tiene dos planos. En efecto, el signo lingstico,
como cualquier otro signo, presenta dos planos o elementos:

El significante o plano de la expresin: es la cadena de sonidos

o grafas. As, el significante de la palabra nio est constituido por
los cuatro sonidos (en el lenguaje escrito, las cuatro letras).

El significado o plano del contenido: es la imagen mental que

el hablante asocia a cada significante. Por ejemplo, en el caso de la
palabra nio, el significado es el concepto que todo hablante tiene
de lo que es un nio.
2. Es arbitrario
Cada lengua asocia un significante distinto a un mismo significado. As,
por
ejemplo, el significado persona de corta edad se une, en castellano, con el
significante nio; en quechua, con warma; en ingls, con child y en italiano, con
bambino.
Esto prueba que la relacin entre significado y significante es arbitraria; es decir,
que no existe ninguna razn concreta que los una. Los hablantes del castellano
estamos de acuerdo en unir, por ejemplo, los sonidos nio al significado persona
de corta edad. Sin embargo, podramos haberte asignado cualquier otra cadena
de sonidos a ese mismo contenido.
3. Es articulado
En latn, la palabra artculo significa parte pequea. Por lo tanto, si decimos que
el signo lingstico es articulado, nos estamos refiriendo a
que est
compuesto por partes ms pequeas. Si estas partes ms pequeas en las que
descomponemos un signo contienen significado, forman entonces un signo menor:
Cada uno de estos signos menores puede tambin descomponerse en piezas con
significado, es decir, en otros signos an ms pequeos:
S ign o
S ign o s
m e n o re s

S ig n o
S ign o s
m e n o re s

L o s n i o s j u g a b a n c o n l o s g a to s .
Los

n i o s

ju g a b a n

n i o s

n i

(p e rso n a
d e c o r ta
ed ad)

( m a s c u li n o )

( p lu r a l )

n i o s

lo s

g a to s