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Bloque I
Espaol
Prctica social del lenguaje:
Escribir biografas y autobiografas para compartir.
Aprendizajes esperados
Temas de reflexin
Comprensin e interpretacin
- Caractersticas de los personajes a partir de la
informacin que brinda el texto.
- Diferencias en la voz narrativa empleada en
biografas y autobiografas.
Bsqueda y manejo de la informacin
- Entrevista como medio para recabar
informacin.
Propiedades y tipos de textos
- Caractersticas y funcin de los textos
biogrficos: biografa y autobiografa (uso de la
voz narrativa).
Aspectos sintcticos y semnticos
- Pronombres en primera y tercera personas.
- Patrones ortogrficos regulares para los
tiempos pasados (acentuacin en la tercera
persona del singular en el pasado simple,
terminaciones en copretrito, flexiones del verbo
haber).
- Nexos para dar coherencia a los textos.
- Oraciones compuestas.
- Palabras, frases adjetivas y adverbios para
describir personas y situaciones.
Tipo de texto:
Narrativo.
Producciones para el desarrollo
del proyecto
- Seleccin y lectura de biografas y autobiografas.
- Discusin sobre la posicin del narrador en ambos tipos
de texto.
- Cuadro comparativo de las caractersticas especficas de
ambos tipos textuales.
- Lista de preguntas que guen la recuperacin de datos
para la elaboracin de la biografa de un compaero.
- Esquemas de planificacin de la autobiografa y la
biografa del compaero.
- Borradores de autobiografas y biografas que cumplan
con las siguientes caractersticas:
Empleo de voz narrativa de acuerdo con el tipo
textual.
Sucesin cronolgica de hechos y orden lgico de la
redaccin.
Palabras, frases adjetivas y adverbios para describir
personas y situaciones.
- Lectura en voz alta de las biografas y autobiografas del
mismo alumno, que permitan, a partir de la voz narrativa,
identificar el tipo de texto al que corresponden.
Producto final
- Biografas y autobiografas para compartir con el grupo.
Competencias que se
favorecen:
PRODUCCIN
Borradores de autobiografas y biografas
que cumplan con las siguientes caractersticas:
- Empleo de voz narrativa de acuerdo con el tipo textual.
- Sucesin cronolgica de hechos y orden lgico de la
redaccin.
- Palabras, frases adjetivas y adverbios para describir
personas y situaciones.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Mostrar una descripcin.
Preguntar: Qu es una descripcin?
DESARROLLO
Explicar que una descripcin es mencionar de manera detallada y ordenada las caractersticas y cualidades de una
persona, lugar u objeto. Para describir es necesario considerar todos los detalles.
Preguntar: Cmo se llaman las palabras que describen? Adjetivos calificativos.
Mostrar la siguiente oracin: Un coche amarillo y un nio pequeo corren.
Preguntar: En la oracin anterior qu palabras son adjetivos calificativos? Amarillo y pequeo.
Para qu se usan las palabras rpido y lento en la oracin? Para saber cmo se realizan las acciones.
Qu otras palabras como las anteriores has escuchado?
Cmo se les llama a las palabras que modifican el verbo? Adverbios.
Explicar qu son los adverbios y cul es su funcin.
CIERRE
Entregar el texto autobiografa de Pablo Neruda y pedir que subrayen 5 adjetivos calificativos con amarillo y 5
adverbios con verde.
Comentar que en algunos textos se usan recursos literarios como las metforas y comparaciones para hacer la
lectura ms placentera o divertida.
Explicar las caractersticas de los recursos literarios mencionados.
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
Pedir que escriban una descripcin de su maestro o maestra y subrayen los adjetivos calificativos que emplearon.
Indicar: Agrega adverbios a la descripcin realizada.
Pedir que formen parejas y redacten la descripcin de su compaero, tomando en cuenta caractersticas fsicas y
morales.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 18-31
EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.- Redacta
descripciones utilizando
adverbios y adjetivos
calificativos.
RECURSOS
DIDCTICOS
Ejercicios.
Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
APRENDIZAJES ESPERADOS
Emplea recursos literarios en la
escritura de biografas y
autobiografas.
PRODUCCIN
Borradores de autobiografas y biografas que cumplan
con las siguientes caractersticas:
- Empleo de voz narrativa de acuerdo con el tipo textual.
- Sucesin cronolgica de hechos y orden lgico de la
redaccin.
- Palabras, frases adjetivas y adverbios para describir
personas y situaciones.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Pedir que redacten la biografa de su compaero, apoyndose en la informacin obtenida con la entrevista.
DESARROLLO
Recomendar que organicen la biografa en las siguientes partes:
- Organizar la biografa en prrafos.
- Introduccin: prrafos con presentacin y datos del personaje.
Redaccin de biografa
y autobiografa.
EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.- Redactan
biografas y
autobiografas.
RECURSOS
DIDCTICOS
Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
APRENDIZAJES ESPERADOS
Emplea recursos literarios en la
escritura de biografas y
autobiografas.
PRODUCCIN
Lectura en voz alta de las biografas y
autobiografas del mismo alumno, que
permitan, a partir de la voz narrativa,
identificar el tipo de texto al que
corresponden.
SECUENCIA DIDCTICA
DESARROLLO
Pedir que compartan sus trabajos(biografa y autobiografa) con otro equipo y revisen que los textos cumplan con lo
siguiente:
- Signos de puntuacin.
- La informacin est organizada en prrafos.
- Contiene frases o expresiones que hacen interesante la lectura.
- El uso de verbos y pronombres en primera persona es correcto
- Las oraciones contienen nexos para enlazarse.
CIERRE
Indicar: Regresa los trabajos a sus dueos y modifica tu escrito en base a las observaciones.
EVALUACIN
RECURSO.CRITERIO.-
RECURSOS
DIDCTICOS
SOCIALIZACIN
APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica e infiere las caractersticas
del personaje a travs de la lectura
de biografas y autobiografas.
PRODUCCIN
Producto final
Biografas y autobiografas
para compartir con el grupo.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Pedir que entreguen sus textos al maestro o maestra y formen un crculo dentro del aula.
DESARROLLO
Comentar que vamos a jugar adivina de quin se trata con las biografa y autobiografas, leyendo los textos sin
mencionar nombre ni autores a fin de descubrir a la persona de qu se est hablando.
Indicar: Forma una antologa o elabora un peridico mural con los escritos.
CIERRE
Pedir que contesten la evaluacin del proyecto.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 18-31
EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.- Reconocen a
los personajes de biografas
y autobiografas.
RECURSOS DIDCTICOS
Ejercicios.
Fichas de evaluacin.
Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
Temas de reflexin
Comprensin e interpretacin
- Lxico tcnico propio de un guin de radio.
- Uso del lenguaje en los programas de radio.
Bsqueda y manejo de informacin
- Anlisis, seleccin y sntesis de informacin
de diversas fuentes.
Propiedades y tipos de textos
- Caractersticas y funcin del guin de radio.
- Organizacin de los programas de radio.
Conocimiento del sistema de escritura y
ortografa
- Ortografa y puntuacin convencional de
palabras.
- Signos de puntuacin en la escritura de
guiones de radio.
Estndares que se favorecen:
Tipo de texto:
Descriptivo.
Producciones para el desarrollo
del proyecto
- Discusin sobre las caractersticas de los programas de
radio escuchados (distribucin de tiempos, secciones y
msica que identifica).
- Caractersticas de modelos de guiones de radio.
- Planificacin del programa de radio a travs del guin,
considerando:
Tipo de programa.
Tipo de lenguaje de acuerdo con la audiencia.
Secciones.
Indicaciones tcnicas.
- Borrador del guin.
- Ensayo del programa para verificar contenido, orden lgico
y coherencia.
Producto final
- Presentacin del programa de radio a la comunidad escolar.
Competencias que se
favorecen:
INICIO
Sesin 5. Fecha de aplicacin__________________
PRODUCCIN
Discusin sobre las caractersticas de los
programas de radio escuchados (distribucin de
tiempos, secciones y msica que identifica).
TEMAS DE REFLEXIN
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Qu caractersticas tiene un guin de teatro?, Existe otro tipo de texto que se le parezca?
Pedir que escuchen el audio La Hora Nacional
DESARROLLO
Indicar: Escribe las siguientes preguntas en tu cuaderno y contstalas:
A qu pertenece el audio que escuchaste?, Qu informa?, Qu tipo de lenguaje se emplea?, Quines son los
locutores?, Quin canta?, Qu da se transmite ese programa?, Cmo se hace un programa de radio?, Qu
estacin te gusta?, Quin es tu cantante favorito?
CIERRE
Entregar la evaluacin diagnstica del proyecto para que la contesten.
Pedir de tarea que escuchen un programa de radio y contesten el ejerci que se les entrega.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 32-39
TEMA DE LA SESIN
Qu conozco?
EVALUACIN
RECURSO.CRITERIO.-
RECURSOS
DIDCTICOS
Audios.
Ejercicios.
Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
Matemticas
EJE
APRENDIZAJES
ESPERADOS
CONTENIDO
DISCIPLINAR
ESTNDARES QUE SE
FAVORECEN
COMPETENCIAS
MATEMTICAS
MOMENTO
FECHA DE
APLICACION
DESARROLLO
SESIN Y ACTIVIDADES
1.- Indicar: Escribe los siguientes problemas en tu cuaderno y resulvelos:
1.- En la ciudad de Aguascalientes se quiere construir un nuevo hospital. El terreno que se don para construirlo tiene las
siguientes medidas, de largo tiene 3/6 de km largo y 4/5 de km de ancho. El lugar est lleno de plantas y maleza Cul es
el rea del terreno que debern limpiar para la construccin del hospital?
2.- Mariano fue de visita a la ciudad de Mxico. Fue a conocer el centro histrico y una de las cosas que llam su atencin
fueron los edificios que se encuentran en l. Uno de los guas de turismo le coment que uno del los edificios ms altos
tiene una base rectangular y sus medidas son 2/3 de hectmetro de ancho y 5/7 de hectmetro de largo Cul es el rea
EJE
APRENDIZAJES
ESPERADOS
transformaciones.
- Describe rutas y calcula la distancia real de un punto a otro en mapas.
Figuras y cuerpos
Identificacin de los ejes de simetra de una figura (poligonal o no) y figuras simtricas entre s, mediante
diferentes recursos.
2.1.1 Explica las caractersticas de diferentes tipos de rectas, ngulos, polgonos y cuerpos geomtricos.
4.1. Desarrolla un concepto positivo de s mismo como usuario de las matemticas, el gusto y la inclinacin por
comprender y utilizar la notacin, el vocabulario y los procesos matemticos.
Resolver problemas de manera autnoma.
Comunicar informacin matemtica.
Validar procedimientos y resultados.
Manejar tcnicas eficientemente.
SECUENCIA DIDCTICA
MOMENTO
FECHA DE
APLICACION
INICIO
SESIN Y ACTIVIDADES
4.- Preguntar: Cuntos ejes de simetra tiene un rectngulo?, Cmo te diste cuenta?, Qu es la simetra?
Explicar qu son los ejes de simetra mediante el uso del material recortable que se les entrega.
Concluir que los ejes de simetra son lneas imaginarias que dividen una figura en dos partes iguales, siendo una el reflejo de
la otra.
Pedir que recorten la otra figura, unan el nmero uno con el nmero dos, marquen bien el doblez y selenlo con color rojo.
Unan el nmero 3 con el 4, marquen perfectamente bien el doblez, desdblenlo y marquen la lnea con color rojo.
Indicar: Observa las dos figuras y compralas.
Preguntar: En cul de las figuras los ejes de simetra dividen la figura en partes iguales?, Por qu ocurre esto?
Comentar que no todas las figuras tienen ejes de simetra, pues al trazar una lnea recta por su mitad, la figura se divide en
dos partes que tienen formas distintas y si colocars una sobre la otra no coincidiran en absoluto y se les conoce con el
nombre de figuras asimtricas.
Indicar: Recorta las figuras que se te entregarn, divide y marca con color verde los ejes de simetra.
Pedir que peguen las figuras en su cuaderno y escriban el nmero de ejes de simetra que tienen.
CIERRE 5.- Preguntar:
Cantos ejes de simetra tiene un crculo?
Cmo se llaman las figuras que no tienen ejes de simetra?
Recuerdas a que se debe esto?
Mostrar una animacin en la que se muestran diversas figuras y sus ejes de simetra.
Pedir que realicen lo que se les indica:
-Dibuja en tu libreta tres ejemplos de figuras u objetos que cuentan con 2 ejes de simetra.
-Dibuja 3 ejemplos de figuras u objetos que se encuentran en tu saln de clases que tienen 4 ejes de simetra.
-Dibuja 3 ejemplos de figuras que no tengan ningn eje de simetra.
EVALUACIN.- RECURSOS.- Situaciones, ejercicios, y preguntas.
CRITERIOS.- Procedimientos adecuados y resultados correctos.
RECURSOS DIDACTICOS.- Ejercicios, figuras recortables, animaciones.
PGINAS DEL LIBRO SEP DEL ALUMNO.- 22-25
Notas:__________________________________________________________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________________________________________________________________
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Ciencias Naturales
Cmo mantener la salud? Desarrollo un estilo de vida saludable
Aprendizajes esperados:
Contenidos:
- Argumenta en favor de la deteccin oportuna de cncer
A quin me parezco y cmo contribuyo a mi salud sexual?
de mama y las conductas sexuales responsables que
- Conductas sexuales responsables: abstinencia, retraso de la edad de inicio de la actividad
APRENDIZAJES ESPERADOS
Argumenta en favor de la deteccin
oportuna de cncer de mama y las
conductas sexuales responsables que
inciden en su salud: prevencin de
embarazos e infecciones de transmisin
sexual (its), como el virus de
inmunodeficiencia humana (VIH).
CONTENIDOS
SECUENCIA DIDCTICA
NOTA: un da antes de ver este tema el maestro les va a indicar que les va dejar un bote de dulces. Pueden
tomar en ese instante uno, pero si toman hasta el da siguiente pueden tomar los que ellos quieran.
INICIO
Preguntar: Qu debemos hacer para reducir enfermedades de trasmisin sexual en una edad temprana?, Cmo
prevenir un embarazo en la adolescencia?
DESARROLLO
Comentar algunas estrategias que nos ayudan a evitar enfermedades e infecciones de transmisin sexual.
CIERRE
Pedir que escriban en su cuaderno las siguientes preguntas y las contesten: Para prevenir una infeccin de
transmisin sexual o un embarazo qu acciones debemos realizar?, A qu se refiere la abstinencia?, Por qu se
dice que los adolescentes tiene qu esperarse hasta la edad adulta para tener relaciones sexuales?, Menciona qu
otras acciones puedes tomar para prevenir infecciones de transmisin sexual o un embarazo.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 35
Conductas sexuales
responsables.
EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.- Identifica
medidas de prevencin
contra enfermedades e
infecciones de
transmisin sexual.
RECURSOS
DIDCTICOS
Ejercicios.
Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
APRENDIZAJES ESPERADOS
Argumenta en favor de la deteccin
oportuna de cncer de mama y las
conductas sexuales responsables que
inciden en su salud: prevencin de
embarazos e infecciones de transmisin
sexual (ITS), como el virus de
inmunodeficiencia humana (VIH).
CONTENIDOS
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: A qu edad creen que sea conveniente tener hijos?, Cmo cambiara su vida si tienen un beb en la
adolescencia?
DESARROLLO.
Explicar cules son las implicaciones que puede traer un embarazo durante la adolescencia.
Implicaciones del
embarazo.
EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.- Reconocen
los riesgos del
embarazo durante la
adolescencia.
RECURSOS
DIDCTICOS
Ejercicios.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Argumenta en favor de la deteccin
oportuna de cncer de mama y las
conductas sexuales responsables que
inciden en su salud: prevencin de
embarazos e infecciones de transmisin
sexual (ITS), como el virus de
inmunodeficiencia humana (VIH).
CONTENIDOS
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Cules son los virus que forman parte de las infecciones de trasmisin sexual?, Qu es VIH?, Qu es
VPH?
DESARROLLO
Explicar cules son algunas de las infecciones de transmisin sexual ms comunes, cules son sus sntomas y otras
formas de contagio.
CIERRE
Indicar: Copia y completa en tu cuaderno el siguiente esquema:
Infecciones de
transmisin sexual.
EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.- Identifican
las principales
infecciones de
transmisin sexual y
sus efectos en el
cuerpo humano.
RECURSOS
DIDCTICOS
Ejercicios.
Contenidos:
- Elementos de los planos urbanos: simbologa, escala, orientacin y
coordenadas alfanumricas.
Competencias que se favorecen:
Manejo de informacin geogrfica.
Eje temtico:
Espacio geogrfico y mapas.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Interpreta planos urbanos a partir de sus
elementos.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Qu son los planos?, Para qu sirven?, Qu se necesita para elaborar un plano?, Qu tipo de escala
presentan los planos?
DESARROLLO
Explicar las caractersticas de los planos urbanos, as como de sus elementos principales (simbologa, escala,
orientacin y coordenadas alfanumricas).
CIERRE
Indicar: Dibuja el plano de tu casa con todos sus elementos. Recorta y pega los nombres de los elementos que debe
contener en donde corresponda.
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 27
EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.Identifiquen las
caractersticas de los
planos urbanos.
RECURSOS
DIDCTICOS
Ejercicios.
Planos urbanos.
Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
APRENDIZAJES ESPERADOS
Interpreta planos urbanos a partir de sus
elementos.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Qu son las coordenadas alfanumricas?, Para qu sirven las coordenadas en un plano?
DESARROLLO
Explicar que para facilitar la localizacin en los planos habitualmente aparece dibujada una cuadrcula de
referencia, como lo son las coordenadas cartesianas o (alfanumricas). Estas lneas horizontales y verticales
combinan los nmeros y letras, anotados en los mrgenes del plano.
Mostrar ejemplos.
CIERRE
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 27
EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.- Utiliza
coordenadas alfanumricas
para localizar lugares en
planos urbanos.
RECURSOS DIDCTICOS
Ejercicios.
Planos urbanos.
Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
Historia
La prehistoria. De los primeros seres humanos a las primeras sociedades urbanas.
10
Contenidos:
Temas para comprender el periodo
Cmo fue el paso del nomadismo al sedentarismo?
- El paso del nomadismo a los primeros asentamientos agrcolas.
- La invencin de la escritura y las primeras ciudades.
Competencias que se favorecen:
APRENDIZAJES ESPERADOS
Compara las actividades y las formas de
vida nmada y sedentaria.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Qu acciones propiciaron el cambio del nomadismo al sedentarismo?, Cmo se originaron las primeras
ciudades?, Cmo era la vida en las primeras ciudades?, A qu jugaban los nios de las primeras ciudades?
DESARROLLO
Explicar que los primeros pobladores pasaron de la caza y la recoleccin, al cultivo de sus alimentos, lo anterior
transform a los grupos nmadas en sedentarios, lo que permiti el cambio en la economa y su forma de vida.
Mencionar las caractersticas principales del paso del nomadismo al sedentarismo.
CIERRE
Pedir que realicen un dibujo que ejemplifique la vida nmada y uno de la vida sedentaria; y los describan anotando
las principales caractersticas de cada uno.
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 24-25
EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.- Reconoce
las caractersticas del
nomadismo y del
sedentarismo.
- Identifica las
situaciones que dieron
inicio al sedentarismo.
RECURSOS
DIDCTICOS
Ejercicios.
Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconoce la importancia de la invencin de la escritura y
las caractersticas de las primeras ciudades.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Cmo se comunicaban los primeros seres humanos?, Cmo eran registrados los sucesos que
acontecan?
DESARROLLO
Explicar que las primeras aldeas tenan cientos de habitantes y su principal actividad era la agricultura, se
desarrollaron tcnicas e instrumentos, como el arado y los sistemas de riego, se elaboraron calendarios para saber
qu pocas del ao eran propicias para el cultivo. Mencionar las caractersticas principales de las primeras ciudades
y las formas de vida de sus habitantes.
Comentar las caractersticas de las primeras escrituras.
CIERRE
Indicar: Pega un planisferio en tu cuaderno y localiza los puntos en donde se han encontrado vestigios de escrituras
antiguas y las primeras ciudades. Escribe datos.
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 26
EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.- Identifican
las caractersticas de
las primeras ciudades y
las formas de vida de
sus pobladores.
RECURSOS
DIDCTICOS
Ejercicios.
Planisferios.
Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
11
mbito:
Transversal
Contenidos:
Aprendemos de los cambios en nuestro cuerpo y nuestra persona
Indagar y reflexionar
Qu nuevas responsabilidades tenemos sobre nuestra persona. Qu informacin nos ofrecen
los medios para comprender la sexualidad. A qu personas e instituciones podemos consultar.
Cmo acercarnos a las diferentes maneras de mirar la sexualidad humana.
Competencias que se favorecen:
APRENDIZAJES ESPERADOS
Establece relaciones personales
basadas en el reconocimiento de
la dignidad de las personas y
cuestiona estereotipos.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Dnde puede asistir a pedir informes sobre sexualidad?
DESARROLLO
Explicar que al cumplir ms edad no solo hay cambios en el cuerpo sino tambin nuestras responsabilidades cada
vez son mayores. Ahora aparte de asistir a la escuela, estudiar, ayudar en las labores del hogar, debes cuidar tu
cuerpo realizando tu higiene, cuidado tu alimentacin, realizando actividades fsicas, etc.
Mencionar las formas en que se explota a la sexualidad.
CIERRE
Indicar: Escribe en tu cuaderno las siguientes preguntas y contstalas: Qu nuevas responsabilidades tienes sobre
tu persona?, Qu informacin ofrecen los medios para comprender la sexualidad?, A qu personas e instituciones
puedes consultar sobre la sexualidad?, Cmo se trata la sexualidad en tu familia?
Invitar a que comenten sus respuestas.
Pedir que comenten las ideas que la televisin proporciona sobre la sexualidad y escribirlas en el pizarrn.
Indicar: Menciona cules son reales y cules son ficticias y por qu.
Preguntar: Qu se puede hacer para saber que la informacin que les estn proporcionando es la correcta?
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 30-35
EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.Reflexionan sobre la
explotacin sexual en
los medios de
comunicacin y
establecen acciones
para discernir lo real de
lo ficticio.
RECURSOS
DIDCTICOS
Ejercicios.
Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
Educacin Artstica
Aprendizajes esperados:
Utiliza la notacin musical convencional en la
creacin y ejecucin de ritmos, utilizando los
valores de negra, silencio de negra y corcheas.
Apreciacin
- Identificacin auditiva y grfica de los valores de
negra (o cuartos), silencio de negra y corcheas (u
octavos).
- Distincin de diversos ejemplos rtmicos donde
se grafiquen y combinen los valores de negra y
silencio de negra con corcheas.
Lenguaje artstico:
- Artstica y cultural.
- Msica.
Eje
Expresin
- Ejecucin de ejercicios rtmicos que combinen
negras, silencios de negra y corcheas, utilizando el
cuerpo o instrumentos de percusin.
- Creacin de ejercicios rtmicos que combinen los
valores aprendidos para registrarlos grficamente y
ejecutarlos a diferentes velocidades.
Contextualizacin
- Indagacin del uso de la escritura musical como
una valiosa herramienta de lenguaje y expresin
para compartirla con sus compaeros.
- Reflexin de la importancia de la escritura musical
para difundir, preservar y conservar las expresiones
musicales.
12
CONTENIDOS
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Cules son las notas musicales?, Qu son los silencios en las notas musicales?, Para qu sirven las
notas musicales?
DESARROLLO
Explicar las caractersticas de las notas musicales y las funciones de los silencios en las partituras.
CIERRE
Indicar: Copia el siguiente pentagrama en tu cuaderno y compltalo:
Notacin musical
(auditiva y grfica).
EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.- Identifican
la escritura de las notas
musicales en espacio y
forma.
RECURSOS
DIDCTICOS
Ejercicios.
Pentagramas.
13