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Diario del maestro Ried 6

Bloque III
Espaol
Aprendizajes esperados
- Establece el orden de los
sucesos relatados (sucesin
y simultaneidad).
- Infiere fechas y lugares
cuando la informacin no es
explcita, usando las pistas
que el texto ofrece.
- Reconoce la funcin de los
relatos histricos y emplea
las caractersticas del
lenguaje formal al
escribirlos.
- Redacta un texto en
prrafos, con cohesin,
ortografa y puntuacin
convencionales.

Prctica social del lenguaje:


Escribir un relato histrico para el acervo de la biblioteca de aula.
Temas de reflexin
Comprensin e interpretacin
- Inferencia de fechas y lugares a partir de las pistas que ofrece el
propio texto.
- Sucesin y simultaneidad, y relaciones causa y consecuencia en
relatos histricos.
Propiedades y tipos de textos
- Caractersticas y funcin de los relatos histricos.
- Caractersticas del lenguaje formal en relatos histricos.
Conocimiento del sistema de escritura
y ortografa
- Patrones ortogrficos regulares para los tiempos pasados
(acentuacin en la tercera persona del singular en el pasado simple,
terminaciones en copretrito, derivaciones del verbo haber).
- Ortografa y puntuacin convencionales.
Aspectos sintcticos y semnticos
- Relaciones cohesivas (personas, lugar, tiempo).
- Adverbios y frases adverbiales para hacer referencias temporales
(despus, mientras, cuando, entre otros).
- Pronombres, adjetivos y frases nominales para hacer referencias
espaciales y personales (all, en ese lugar, all, ellos, aquellos, entre
otros).
- Tiempos pasados (pretrito y copretrito, tiempos pasados
compuestos) para indicar sucesin o simultaneidad.

Tipo de texto:
Narrativo.
Producciones para el desarrollo del proyecto
- Acontecimiento histrico seleccionado a partir de
una discusin.
- Discusin sobre los aspectos ms relevantes del
acontecimiento histrico a partir de la lectura de
diversas fuentes (lneas del tiempo, libros de texto o
especializados de historia).
- Notas que recuperen informacin de sucesin de
hechos.
- Esquema de planificacin de un relato histrico
sobre un pasaje elegido, en el que se sealen los
aspectos a incluir y el orden cronolgico que van a
seguir.
- Borradores de los relatos histricos que presentan:
Los sucesos en orden lgico y coherente.
Conectivos para indicar orden temporal, causas
y consecuencias.
Tiempos verbales en pasado para indicar
sucesin y simultaneidad.
Producto final
- Relatos histricos para el acervo de la biblioteca de
aula.

Estndares que se favorecen:


1. Procesos de lectura e interpretacin de textos
1.3. Comprende los aspectos centrales de un texto (tema, eventos, trama, personajes involucrados).
1.4. Identifica el orden y establece relaciones de causa y efecto en la trama de una variedad de tipos textuales.
1.5. Infiere informacin en un texto para recuperar aquella que no es explicita.
1.6. Lee y comprende una variedad de textos de mediana dificultad y puede notar contradicciones, semejanzas y diferencias
entre los textos que abordan un mismo tema.
1.7. Identifica las ideas principales de un texto y selecciona informacin para resolver necesidades especficas y sustentar sus
argumentos.
1.12. Selecciona datos presentados en dos fuentes distintas y los integra en un texto.
1.15. Identifica y emplea la funcin de los signos de puntuacin al leer: punto, coma, dos puntos, punto y coma, signos de
exclamacin, signos de interrogacin y acentuacin.
2. Produccin de textos escritos
2.1. Comunica por escrito conocimiento e ideas de manera clara, estableciendo su orden y explicitando las relaciones de causa
y efecto al redactar.
2.3. Distingue el lenguaje formal y el informal, y los usa adecuadamente al escribir diferentes tipos de textos.
2.7. Emplea diversos recursos lingsticos y literarios en oraciones y los emplea al redactar.
2.9. Realiza correcciones a sus producciones con el fin de garantizar el propsito comunicativo y que lo comprendan otros
lectores.
2.10. Emplea ortografa convencional al escribir.
4. Conocimiento de las caractersticas, funcin y uso del lenguaje
4.1. Usa convencionalmente signos de interrogacin y admiracin, guiones para introducir dilogos, as como puntos y comas
en sus escritos.
4.2. Emplea maysculas al inicio de prrafo y despus de punto.
4.4. Reflexiona consistentemente acerca del funcionamiento de la ortografa y la puntuacin en los textos.
4.5. Identifica las caractersticas y la funcin de diferentes tipos textuales.
5. Actitudes hacia el lenguaje
5.2. Desarrolla disposicin para leer, escribir, hablar o escuchar.
5.3. Desarrolla una actitud positiva para seguir aprendiendo por medio del lenguaje escrito.
5.5. Discute sobre una variedad de temas de manera atenta y respeta los puntos de vista de otros.
5.6. Ampla su conocimiento sobre obras literarias y comienza a identificar sus preferencias al respecto.
5.10. Desarrolla un concepto positivo de s mismo como lector, escritor, hablante u oyente; adems, desarrolla gusto por leer,
escribir, hablar y escuchar.

INICIO
1

Competencias que se
favorecen:

- Emplear el lenguaje para


comunicarse y como
instrumento para aprender.
- Identificar las propiedades
del lenguaje en diversas
situaciones comunicativas.
- Analizar la informacin y
emplear el lenguaje para la
toma de decisiones.
- Valorar la diversidad
lingstica y cultural de
Mxico.

Diario del maestro Ried 6


Bloque III
APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconoce la funcin de los relatos histricos y emplea las
caractersticas del lenguaje formal al escribirlos.

PRODUCCIN

Sesin 1. Fecha de aplicacin__________________


TEMAS DE REFLEXIN
TEMA DE LA SESIN
Acercamiento al tema.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Mencionar el ttulo del proyecto y dar a conocer el propsito del mismo.
Propsito: Escribir un relato histrico a partir de que selecciones un periodo de la historia para incluirlo en el
acervo de la biblioteca de aula.
DESARROLLO
Aplicar el cuestionario de diagnstico acerca del anlisis de un relato histrico, su funcin y caractersticas as como
el lenguaje formal que se utiliza al escribirlos.
CIERRE
Invitar a que socialicen las respuestas de manera grupal.
Pedir como tarea que revisen su libro de historia y seleccionen un acontecimiento que les parezca importante
investigar para luego escribir sobre el mismo.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 86-95

EVALUACIN
RECURSO.Cuestionario.
CRITERIO.- Reconocen
las caractersticas de
los relatos histricos
mediante la exploracin
de algunos.
RECURSOS
DIDCTICOS
Cuestionarios.

Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

DESARROLLO
APRENDIZAJES ESPERADOS
Infiere fechas y lugares cuando la
informacin no es explcita, usando
las pistas que el texto ofrece.

PRODUCCIN
Acontecimiento histrico
seleccionado a partir de
una discusin.

Sesin 2. Fecha de aplicacin__________________


TEMAS DE REFLEXIN
TEMA DE LA SESIN
COMPRENSIN E INTERPRETACIN
Acontecimiento
Inferencia de fechas y lugares a partir de las
histrico.
pistas que ofrece el propio texto.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Qu es un recuento histrico?, En dnde podemos encontrar recuentos histricos?, Qu intencin
tienen este tipo de textos?
DESARROLLO
Pedir observen el texto Consumacin de la independencia de Mxico y lean la parte sealada.
El 10 de febrero de 1821, se lleg a un acuerdo en el cual Guerrero quedaba a las rdenes de Iturbide. A este suceso se le
conoce como el "Abrazo de Acatempan". Despus le sigui la proclamacin del Plan de Iguala, donde Iturbide modific los
acuerdos de la Profesa. Con tales principios, Iturbide el 1 de marzo de 1821, reuni a sus tropas y jur ante ellas cumplir los
postulados de las Tres Garantas, al ejrcito resultante de la unin de espaoles y criollos se le llam Trigarante o de las Tres
Garantas.

Preguntar: De acuerdo al texto en qu fecha pudo ocurrir la proclamacin del Plan de Iguala?
Explicar: El texto no contiene la fecha, pero si menciona un hecho que ocurri antes y otro despus.
Antes: El 10 de febrero de 1821, ocurri el Abrazo de Acatempan.
Despus se proclam el Plan de Iguala.
Luego el 1 de marzo de 1821 Iturbide reuni a sus tropas y jur cumplir los postulados de las tres garantas.

EVALUACIN
RECURSO.- Notas en
el cuaderno.
CRITERIO.- Infieren
fecha y lugares de un
texto por medio de
pistas entre un
acontecimiento previo y
uno despus.
RECURSOS
DIDCTICOS
Relatos histricos.

Mencionar que con la informacin anterior que aparece en el texto, el acontecimiento que aparece antes y el que
aparece despus son pistas que nos proporciona el propio texto para inferir la fecha y el lugar en que se sucedi la
proclamacin del Plan de Iguala.
Pedir que verifiquen qu otros sucesos pueden inferir segn las pistas que les d el propio texto.
CIERRE
Invitar a que seleccionen un periodo o suceso histrico del libro que trajeron.
Pedir como tarea que investiguen informacin acerca del tema que les interesa, lo usarn en la siguiente sesin.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 86-95
Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

Diario del maestro Ried 6


Bloque III
APRENDIZAJES ESPERADOS
Establece el orden de los
sucesos relatados (sucesin y
simultaneidad).

Sesin 3. Fecha de aplicacin__________________


TEMAS DE REFLEXIN
TEMA DE LA SESIN

PRODUCCIN
Discusin sobre los aspectos ms relevantes
del acontecimiento histrico a partir de la
lectura de diversas fuentes (lneas del tiempo,
libros de texto o especializados de historia).

COMPRENSIN E INTERPRETACIN
Sucesin y simultaneidad, y relaciones
causa y consecuencia en relatos
histricos.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: En qu orden se presentan los hechos en los textos que investigaste?
Pedir observe varias lneas del tiempo como las siguientes:

Orden y sucesin.

EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.- Identifican
la sucesin y la
simultaneidad en los
relatos por medio de
una causa y
consecuencia del
mismo.

Cuestionar: Qu son las imgenes anteriores? Lneas del tiempo, Cmo estn organizados los datos que
presenta? En orden cronolgico.
DESARROLLO
Explicar: En un texto histrico los acontecimientos pueden presentarse en forma sucesiva, es decir, en orden
cronolgico (como fueron sucediendo) en esta forma de presentacin de los hechos se puede identificar la relacin
causa-efecto de algunos hechos.
Ejemplo:
Sucesin de hechos:
En un relato histrico.
Iturbide mando una carta a guerrero.
Tuvieron largas conversaciones.
En Acatempan el 10 de febrero de 1821, se lleg a un acuerdo.
En una lnea del tiempo.
Origen de la agricultura.
Nacimiento de Cristo.
Llegada de los espaoles.
Invitar a que ordenen los sucesos como fueron ocurriendo de manera cronolgica en el Primer viaje de Coln.
Comentar que otra manera de presentacin de los hechos es de forma lgica, en la relacin de causa-efecto.
Iturbide fue apoyado por los espaoles, pues ste les informaba que tena sometidos a los insurgentes.
Preguntar: Cul es la causa de que los espaoles apoyaran a Iturbide? ste les informaba que tenan sometidos a
los insurgentes.
Mencionar que una forma ms de presentacin de sucesos es por orden de importancia. Primero se mencionan los
ms importantes hasta terminar con los menos relevantes. En otros casos la presentacin de hechos se realiza de
forma simultnea, es decir, que suceden a un mismo tiempo. Mientras los espaoles luchaban para expulsar a
Napolen, Miguel Hidalgo y Morelos peleaban por la independencia de Mxico.
CIERRE
Indicar: Verifica que en el texto o periodo que elegiste se encuentren organizados los acontecimientos y selalos con
colores diferentes.
Entregar ejercicios relacionados con el tema para que los contesten.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 86-95

RECURSOS
DIDCTICOS
Ejercicios.
Lneas del tiempo.

Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

APRENDIZAJES ESPERADOS

Sesin 4. Fecha de aplicacin__________________


TEMAS DE REFLEXIN
TEMA DE LA SESIN

PRODUCCIN

Diario del maestro Ried 6


Bloque III
Reconoce la funcin de los relatos
histricos y emplea las caractersticas
del lenguaje formal al escribirlos.

Notas que recuperen informacin


de sucesin de hechos.

PROPIEDADES Y TIPOS DE
TEXTOS
Caractersticas y funcin de los relatos
histricos.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Cules son las partes de un recuento histrico?, Cmo est organizado un recuento histrico?
DESARROLLO
Explicar que algunos tipos de texto, entre ellos, el texto histrico, estn organizados en 3 partes:
1.- Introduccin.- Es una breve explicacin del contenido del texto y sus propsitos. En ocasiones se incluyen
las referencias bibliogrficas
2.- Desarrollo.- Prrafos que incluyen la informacin del contenido.
3.- Conclusin.- Son las reflexiones finales que hace el autor.
Solicitar que en el texto La conquista de Mxico, marquen con color azul los prrafos que corresponden a la
introduccin.
Con rojo los prrafos de desarrollo.
Con verde los prrafos de la conclusin.
Pedir que comparen con sus compaeros si coincidieron en los prrafos que subrayaron.
Comentar que los relatos histricos y otros tipos de texto estn organizados en prrafos. En cada prrafo se
desarrolla una idea.
Dictar un prrafo y pedir escriba la funcin que cumple cada una de sus partes.
Preguntar: De qu trata el pasaje histrico que elegiste?
Sugerir que antes de redactar el texto histrico deben saber de qu tratar cada prrafo.
Pedir que comenten en equipo la informacin que incluyeron en el texto.
Solicitar que escriban las ideas principales de su texto y de acuerdo a ellas, determinen el nmero de prrafos,
establezcan qu dir la introduccin y qu hechos se incluirn en el desarrollo.
Pedir que redacten los prrafos completos de su recuento de acuerdo a las ideas principales que haban sealado.
CIERRE
Recordar las partes de un relato histrico: Introduccin, desarrollo, conclusin.
Recomendar que utilicen frases como las siguientes para iniciar:
El texto tratar sobre
El libro de Historia menciona que
El personaje ms importante es
Entregar ejercicios sobre el tema para que los contesten.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 86-95

Caractersticas y
funcin.
EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.- Reconocen
las partes de un relato
histrico y la funcin de
las mismas por medio
de su anlisis.
RECURSOS
DIDCTICOS
Textos histricos.
Ejercicios.

Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

APRENDIZAJES ESPERADOS
Redacta un texto en prrafos, con
cohesin, ortografa y puntuacin
convencionales.

PRODUCCIN
Notas que recuperen
informacin de sucesin de
hechos.

Sesin 5. Fecha de aplicacin__________________


TEMAS DE REFLEXIN
TEMA DE LA SESIN
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
Caractersticas del lenguaje formal en relatos
Lenguaje formal.
histricos.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Mostrar las siguientes frases.
*A Iturbide le echaban la mano los espaoles, pues ste les chismeaba que tenan sometidos a los
insurgentes.
*Iturbide fue apoyado por los espaoles, pues ste les informaba que tenan sometidos a los insurgentes.
Preguntar: Es la misma informacin?, Est escrita de la misma manera?, Existe alguna diferencia entre la forma
de narrar una ancdota personal y la forma de narrar un hecho de la historia?, Cul?
DESARROLLO
Comentar que cuando dialogamos o escribimos empleamos el lenguaje, sin embargo no siempre tiene las mismas

EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.- Identifican
el tipo de lenguaje
utilizado en textos
histricos por medio de
la escritura de prrafos
del mismo.

Diario del maestro Ried 6


Bloque III
caractersticas. Cuando utilizamos el lenguaje para platicar algo que nos ocurri suele ser informal. En cambio en un
relato histrico predomina el lenguaje formal.
Lenguaje informal.
Este tipo de lenguaje es utilizado cuando conversamos con nuestros pares y con gente con la cual tenemos
mucha confianza.
Ejemplo: entre amigos, familiares, compaeros de cursos, etc. Es el lenguaje que utilizamos diariamente y que
se caracteriza por ser expresivo y emotivo.
Lenguaje formal.
Este tipo de lenguaje es el que se utiliza en situaciones que son ms serias y formales, y donde los hablantes,
generalmente, tienen una relacin lejana.
Ejemplo: doctor-paciente, jefe-empleado, etc.
Este lenguaje no lo utilizamos diariamente, sino que slo en ciertas oportunidades.
Organizar equipos de trabajo.
Pedir que elijan algn texto en comn para que contesten lo siguiente en su cuaderno.
Cul es el ttulo?, De qu trata?, Quin es el autor?, Cul es la fuente de donde lo obtuviste?, A qu
poca o fecha pertenece?, Cmo identificas la poca o fecha a la que pertenece?, Cmo est organizada
la informacin?, Qu tipo de lenguaje se emplea?, Qu caractersticas tiene el lenguaje que se emplea en
el texto?
CIERRE
Invitar a que socialicen las respuestas con el resto de sus compaeros.
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 86-95

RECURSOS
DIDCTICOS
Ejercicios.

Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

Matemticas
EJE
APRENDIZAJES
ESPERADOS
CONTENIDO
DISCIPLINAR
ESTNDARES QUE
SE FAVORECEN
COMPETENCIAS
MATEMTICAS

Sentido Numrico y pensamiento algebraico


- Utiliza el sistema de coordenadas cartesianas para ubicar puntos o trazar figuras en el primer cuadrante.
- Resuelve problemas que implican conversiones del Sistema Internacional (si) y el Sistema Ingls de Medidas.
- Resuelve problemas que involucran el uso de medidas de tendencia central (media, mediana y moda).
Nmeros y sistema de numeracin
Identificacin de una fraccin o un decimal entre dos fracciones o decimales dados. Acercamiento a la propiedad de densidad de los
racionales, en contraste con los nmeros naturales.
1.1.1. Lee, escribe y compara nmeros naturales, fraccionarios y decimales.
4.1. Desarrolla un concepto positivo de s mismo como usuario de las matemticas, el gusto y la inclinacin por comprender y utilizar la
notacin, el vocabulario y los procesos matemticos.
- Resolver problemas de manera autnoma.
- Comunicar informacin matemtica.
- Validar procedimientos y resultados.
- Manejar tcnicas eficientemente.

SECUENCIA DIDCTICA
MOMENTO
FECHA DE
APLICACION

INICIO

SESIN Y ACTIVIDADES
1.- Entregar un ejercicio a los alumnos, en l debern ubicar algunos nmeros naturales en la recta a partir de otros nmeros
dados.
Preguntar: Cmo hiciste para encontrar los nmeros que se te indicaron?
Explicar: Debes observar detenidamente cules nmeros estn marcados en las rectas, posteriormente divides la recta entre
los nmeros que se te indican, observa el ejemplo:
Pedir que encuentren el nmero 5 en la siguiente recta:
Explicar: Como puedes observar, ya conoces donde se encuentra ubicado el nmero diez, por lo tanto, debes dividir el
segmento del 0 al 10 en partes iguales:

Diario del maestro Ried 6


Bloque III
Ahora puedes encontrar fcilmente el nmero 5:

DESARROLLO

Pedir que se renan con algn compaero para verificar que los resultados obtenidos sean correctos. Preguntar: el
procedimiento que utilizaste es correcto?, Sus respuestas fueron similares?
2.- Preguntar: Cmo ubicaras el nmero 8.7 en la siguiente recta?
Explicar: Debes dividir en diez partes iguales el segmento comprendido entre el 8 y el 9, Por qu entre 10? Porque
debemos encontrar los dcimos existentes entre el 8 y el 9.
Mencionar que ahora es posible ubicar fcilmente el 8.7:

Entregar un ejercicio donde debern ubicar algunos nmeros con decimales en rectas numricas a partir de dos nmeros
dados.
Preguntar: Cmo hiciste para ubicar los nmeros en casos como el siguiente?
Pedir que ubiquen el nmero 4.6 en la siguiente recta:
Explicar: Como puedes observar, en la recta no se encuentra ubicado el nmero cuatro, por lo tanto primero debes ubicarlo.
Indicar que ahora deben encontrar los decimales entre el nmero 4 y el 5:
Explicar: Por ltimo solo debers encontrar el decimal nmero 6.

Preguntar si esa fue la manera en que resolvieron los ejercicios e indicar que comparen con algn compaero los resultados
obtenidos para verificar que sean correctos.
3.- Mostrar la siguiente recta a los alumnos:
Preguntar: Qu nmeros observas en ella? Fraccionarios Cmo podras ubicar 2/3 en ella? Muy simple! Qu nmeros
se ubican entre 1/3 y 4/3? 2/3 y 3/3
Explicar: Ahora debes ubicarlos en la recta, recuerda que los espacios entre un nmero y otro siempre deben ser iguales.
Y as de simple puedes encontrar 2/3:
Entregar un ejercicio donde los alumnos deben ubicar algunas fracciones en la recta a partir de dos fracciones dadas.
Revisar con los alumnos que los resultados obtenidos sean correctos y no existan dudas al respecto.
4.- Entregar un ejercicio donde los alumnos deben recortar algunos nmeros decimales, pegarlos en el lugar correcto en la
recta numrica.
Entregar un ejercicio para que los alumnos recorten algunas fracciones y los peguen en el lugar que les corresponda en la
recta numrica.
Pedir que formen parejas de trabajo para comparar los resultados obtenidos y verificar que stos sean correctos.
CIERRE 5.- Entregar un ejercicio donde los alumnos deben escribir en recuadros los nmeros decimales que correspondan en las
rectas numricas.
Comparar con los alumnos que las respuestas obtenidas sean correctas e indicar que las corrijan en caso necesario.
Entregar un ejercicio para que los alumnos lo resuelvan de manera individual, en l deben ubicar la fraccin que se les indica
en la recta.
EVALUACIN.- RECURSOS.- Situaciones, ejercicios, problemas, preguntas y operaciones.
CRITERIOS.- Procedimientos adecuados y resultados correctos.

Diario del maestro Ried 6


Bloque III
RECURSOS DIDACTICOS.- Ejercicios, rectas numricas.
PGINAS DEL LIBRO SEP DEL ALUMNO.- 72-74
Notas:__________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

Ciencias Naturales
Cmo son los materiales y sus cambios? Los materiales tienen dureza, flexibilidad, permeabilidad y cambian de manera temporal o permanente
Aprendizajes esperados:
Contenidos:
- Argumenta el uso de ciertos materiales con base en sus propiedades Por qu se pueden revalorar, reducir, rechazar, reusar y reciclar los materiales?
de dureza, flexibilidad y permeabilidad, con el fin de tomar decisiones
- Experimentacin con la dureza, flexibilidad y permeabilidad en materiales distintos.
sobre cul es el ms adecuado para la satisfaccin de algunas
- Valoracin del uso de materiales diferentes en la elaboracin de objetos para la
necesidades.
satisfaccin de algunas necesidades de las personas.
Estndares que se favorecen:
Competencias que se favorecen:
3. Habilidades asociadas a la ciencia
- Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la
3.3. Planea y lleva a cabo experimentos que involucren el manejo de variables.
perspectiva cientfica.
3.6. Comunica los resultados de observaciones e investigaciones al usar diversos recursos,
- Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y
incluyendo formas simblicas, como los esquemas, grficas y exposiciones, as como las
la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin.
tecnologas de la comunicacin y la informacin.
- Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del
4. Actitudes asociadas a la ciencia
desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
4.1. Expresa curiosidad acerca de los fenmenos y procesos naturales en una variedad de
contextos y comparte e intercambia ideas al respecto.

Sesin 1. Fecha de aplicacin__________________


CONTENIDOS
TEMA DE LA SESIN

APRENDIZAJES ESPERADOS
Argumenta el uso de ciertos materiales con base en sus propiedades
de dureza, flexibilidad y permeabilidad, con el fin de tomar decisiones
sobre cul es el ms adecuado para la satisfaccin de algunas.

Experimentacin con la dureza, flexibilidad y


permeabilidad en materiales distintos.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Qu propiedades tienen los materiales?, Qu material tiene mayor dureza la madera o el vidrio?, Qu
es la permeabilidad?
DESARROLLO
Mencionar que van a realizar un experimento.
Materiales: Placa de madera, placa de vidrio, trozo de tela, placa de plstico, recipiente, material lquido, clavo.
Mencionar que realizarn pruebas de dureza, flexibilidad y permeabilidad a cada uno de los materiales anteriores.
Explicar que se conoce como dureza a la capacidad de un material de resistir el rayado. La flexibilidad consiste en la
resistencia de los materiales a ser deformados y la capacidad de regresar a su forma original. La permeabilidad es
aquella propiedad que tienen algunos materiales al permitir el paso de lquidos a travs de ellos.
Pedir que realicen la prueba nmero uno.
Solicitar que usen un objeto rgido, puntiagudo y resistente por ejemplo un clavo por encima de la superficie de cada
material aplicando fuerza (Mencionar que tengan cuidado de no romper el vidrio).
Preguntar: Al pasar el clavo se logr hacer un rayado, incisin o surco en la superficie?, En qu material fue ms
profundo el rayado?, En qu material fue menos profundo el rayado?, Qu material tiene mayor dureza?
Solicitar que pasen a la siguiente prueba.
Mencionar que para esta prueba necesitarn un lquido y un recipiente.
Pedir que coloquen el recipiente y que encima de este coloquen uno de los materiales.
Indicar: Vierte el lquido sobre la superficie del material.
Solicitar que realicen lo anterior con cada material.
Preguntar: Pas el lquido al recipiente?, Qu materiales permitieron el paso del lquido?, Qu materiales no
permitieron el paso del lquido?, Qu material es permeable?
Solicitar que pasen a la siguiente prueba.
Indicar: Toma cada uno de los materiales y aplica un poco de fuerza para tratar de deformarlo.
(Sugerir que tengan mucho cuidado con el vidrio)

Qu propiedades tienen
los materiales.
EVALUACIN
RECURSO.Experimento.
CRITERIO.- Identifican
las propiedades de
diversos materiales.

RECURSOS
DIDCTICOS
Placa de madera.
Placa de vidrio.
Trozo de tela.
Placa de plstico.
Recipiente.
Material lquido.
Clavo.

Diario del maestro Ried 6


Bloque III
Pedir que dejen de aplicar fuerza al material y que observen lo que sucede.
Solicitar que realicen lo anterior con cada material.
Preguntar: Qu materiales permitieron una deformacin?, Qu materiales regresaron a su forma original al dejar de
aplicar la fuerza?, Qu material tiene mayor flexibilidad?
CIERRE
Indicar: Copia y completa la siguiente informacin en tu cuaderno:
Se conoce como dureza a la capacidad de un material de resistir el rayado.
La flexibilidad consiste en la resistencia de los materiales a ser deformados y la capacidad de regresar a su forma
original.
La permeabilidad es aquella propiedad que tienen algunos materiales al permitir el paso de lquidos a travs de
ellos.
Entregar ejercicios sobre las propiedades de los materiales para que los resuelvan.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 84 - 85
Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

Sesin 2. Fecha de aplicacin__________________


CONTENIDOS
TEMA DE LA SESIN

APRENDIZAJES ESPERADOS
Argumenta el uso de ciertos materiales con base en sus propiedades de
dureza, flexibilidad y permeabilidad, con el fin de tomar decisiones sobre
cul es el ms adecuado para la satisfaccin de algunas necesidades.

Experimentacin con la dureza, flexibilidad y


permeabilidad en materiales distintos.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Por qu se usan botellas de vidrio para embotellar los lquidos?, Por qu se usan tantas bolsas de
plstico en las tiendas?, Para qu se usa el papel?
DESARROLLO
Explicar: Las propiedades mecnicas principales son: La dureza, es la resistencia de un cuerpo a ser rayado por otro. La
resistencia se refiere a la propiedad que presentan los materiales para soportar las diversas fuerzas. La flexibilidad se refiere a la
propiedad que presentan los materiales de volver a su estado inicial cuando se aplica una fuerza sobre l. La deformacin recibida
ante la accin de una fuerza o carga no es permanente, volviendo el material a su forma original al retirarse la carga. La
permeabilidad se refiere a la propiedad de los materiales de permitir el paso de sustancias lquidas sin ser deformado en su
estructura o composicin. La tenacidad es la propiedad relacionada con la resistencia de un material a ser deformado o quebrado
cuando se le aplica una fuerza.

Propiedades de los
materiales.
EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.- Identifican
las propiedades de los
materiales.

RECURSOS
DIDCTICOS
Ejercicios.

CIERRE
Indicar: Copia y completa la siguiente tabla en tu cuaderno escribiendo en la casilla si el material tiene la propiedad y
como se comprueba:

Entregar ejercicios sobre las propiedades de los materiales para que los resuelvan.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 86 - 87
Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

APRENDIZAJES ESPERADOS
Argumenta el uso de ciertos materiales con base en sus propiedades de
dureza, flexibilidad y permeabilidad, con el fin de tomar decisiones sobre
cul es el ms adecuado para la satisfaccin de algunas necesidades.

Sesin 3. Fecha de aplicacin__________________


CONTENIDOS
TEMA DE LA SESIN
Valoracin del uso de materiales diferentes en la
Uso adecuado de los
materiales en la
elaboracin de objetos para la satisfaccin de
construccin de objetos.
algunas necesidades de las personas.

SECUENCIA DIDCTICA

EVALUACIN

Diario del maestro Ried 6


Bloque III
INICIO
Preguntar: Por qu el agua se embotella en garrafones de plstico y no de vidrio?, Por qu crees que los cuchillos
son de metal y no de plstico, papel o madera?
DESARROLLO
Explicar que cuando se va a elaborar o construir un objeto o utensilio se consideran las propiedades del material que
lo constituye. Por esa razn los recipientes para contener lquidos se elaboran con materiales como plstico o vidrio,
porque no son permeables, es decir no permiten el paso de los lquidos a travs de ellos. Ya sabes que los materiales
sufren cambios al aumentar o disminuir su temperatura, lo anterior tambin se toma en cuenta, por ello la mayora de
los utensilios para cocinar son de madera o metal, pues si fueran de plstico no resistiran tiempos prolongados
expuestos al fuego.
CIERRE
Indicar: Copia y completa una tabla como la siguiente, marcando la casilla de la propiedad que debe tener cada
material:

RECURSO.- Actividad.
CRITERIO.- La realizan
correctamente.

RECURSOS
DIDCTICOS

Pedir que argumenten sus respuestas.


PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 86 - 87
Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

Geografa
La Tierra y su naturaleza
Aprendizajes esperados:

Contenidos:

- Analiza tendencias y retos del crecimiento, de la


composicin y la distribucin de la poblacin mundial.

- Tendencias en el crecimiento, la composicin y la distribucin de la poblacin mundial.


- Retos del crecimiento, de la composicin y la distribucin de la poblacin mundial.

Eje temtico:
Componentes sociales y culturales.

Competencias que se favorecen:


Aprecio de la diversidad social y cultural.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Analiza tendencias y retos del crecimiento, de la
composicin y la distribucin de la poblacin mundial.

Sesin 1. Fecha de aplicacin__________________


CONTENIDOS
TEMA DE LA SESIN
Tendencias en el crecimiento, la composicin
Crecimiento, composicin y
distribucin de la poblacin mundial.
y la distribucin de la poblacin mundial.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Qu es una tendencia? Qu es la tendencia de crecimiento? Cmo est distribuida la poblacin
mundial?
DESARROLLO
Explicar las caractersticas del crecimiento, composicin y distribucin de la poblacin mundial.
CIERRE
Indicar: Copia en tu libreta y completa la siguiente informacin:
La mayor parte de la poblacin mundial se concentra en las regiones menos desarrolladas.
La mayor parte de la poblacin reside en los continentes de Asia y frica.
China, India, Estados Unidos, Indonesia, Brasil y Pakistn son los seis pases ms poblados del mundo
Juntos concentran a la mitad de la poblacin mundial.
La tasa de crecimiento anual ha mostrado una desaceleracin en las ltimas dcadas, llegando al 1.16%.
La poblacin de 60 aos y ms ser el grupo que ms crecer entre 2011 y 2050.
Segn datos del Fondo de Poblacin de Naciones Unidas nueve pases tendrn la poblacin ms joven. Esos pases son:
Zambia, Malawi, Nger, Somalia, la Repblica Unida de Tanzania, Uganda, Mal, Burkina Faso, Nigeria y Chad.

Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.


PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 79 - 85

EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.- Conocen el
crecimiento y
composicin de la
poblacin mundial.
RECURSOS
DIDCTICOS
Ejercicios.

Diario del maestro Ried 6


Bloque III
Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

Sesin 2. Fecha de aplicacin__________________


CONTENIDOS
TEMA DE LA SESIN

APRENDIZAJES ESPERADOS
Analiza tendencias y retos del crecimiento, de la
composicin y la distribucin de la poblacin mundial.

Retos del crecimiento, de la composicin y


la distribucin de la poblacin mundial.

Retos del crecimiento, de la


composicin y la distribucin de la
poblacin mundial.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Cuntos aos vas a tener en el 2050?, Qu retos crees que tenga la poblacin mundial en ese ao?,
Cmo estar constituida la poblacin mundial en ese ao?
DESARROLLO
Explicar situaciones mundiales actuales producto del crecimiento, composicin y distribucin de la poblacin.
Invitar a reflexionar acerca de los retos que provocan estas situaciones.
CIERRE
Indicar: Copia y completa la siguiente informacin en tu cuaderno:
Hoy en da, cerca de la mitad de la poblacin mundial vive en zonas urbanas.
Algunas causas por la que las personas emigran a las ciudades son: ofrecen mejores oportunidades de trabajo,
servicios urbanos, centros superiores de educacin, avances tecnolgicos, actividades culturales y educativas.
La poblacin urbana mundial crecer un 75% en las prximas cuatro dcadas.
A medida que las urbes crecen, aumenta el costo de satisfacer las necesidades bsicas y se intensifica la presin
sobre el medio ambiente y los recursos naturales.
El desarrollo sustentable de las megaciudades se convertir en uno de los mayores retos para los aos
venideros.
Los desafos sern proveer empleos, viviendas, energa e infraestructura para mitigar la pobreza en las
ciudades.
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 79 - 85

EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.- Conocen
los retos que enfrenta la
poblacin mundial.
RECURSOS
DIDCTICOS
Ejercicios.

Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

Historia
Las civilizaciones mesoamericanas y andinas
Aprendizajes esperados:
Contenidos:
- Ubica la duracin y simultaneidad de las civilizaciones mesoamericanas Panorama del periodo
y andinas aplicando los trminos siglo, milenio, a.C. y d.C., y localiza sus - Ubicacin temporal y espacial de las civilizaciones mesoamericanas y andinas.
reas de influencia.
Temas para comprender el periodo
- Reconoce la importancia del espacio geogrfico para el desarrollo de
Cules son las principales caractersticas de las civilizaciones
las culturas mesoamericanas e identifica las caractersticas de los
americanas?
periodos.
- Mesoamrica, espacio cultural.

10

Diario del maestro Ried 6


Bloque III
- Comprensin del tiempo y del espacio histricos.
- Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.

Competencias que se favorecen:


- Manejo de informacin histrica.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Ubica la duracin y simultaneidad de las civilizaciones
mesoamericanas y andinas aplicando los trminos siglo, milenio,
a.C. y d.C., y localiza sus reas de influencia.

Sesin 1. Fecha de aplicacin__________________


CONTENIDOS
TEMA DE LA SESIN
Civilizaciones
Ubicacin temporal y espacial de las
mesoamericanas y
civilizaciones mesoamericanas y andinas.
andinas.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Cules fueron las primeras civilizaciones en territorio mexicano?, Hacia dnde se expandieron las
primeras civilizaciones mexicanas?, Qu otras civilizaciones en Amrica central o Sudamrica tienen parecido con
las que se desarrollaron en Mxico?, Hay algn parecido entre las civilizaciones Mesoamericanas y las civilizaciones
Andinas?
DESARROLLO
Explicar: Cerca del ao 2,500 a.C., Surgieron las primeras civilizaciones mesoamericanas; Los olmecas se asentaron en algunas

EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicios.
CRITERIO.- Conocen la
duracin de las
civilizaciones
mesoamericanas y
andinas.

regiones de Veracruz y Tabasco. Los zapotecas en las zonas montaosas de Oaxaca. Los mayas en las selvas de Chiapas,
Yucatn y algunas zonas de Guatemala y Honduras. Los Teotihuacanos en el valle de Mxico. Los mexicas en el lago de Texcoco.
La economa de estos pueblos se sostena en la agricultura y el maz era su cultivo principal. En el mundo andino se sucedieron
varias fases en las cuales se alternaron reinos unificadores, por hegemona indirecta o dominacin militar directa, con potencias
regionales que emergieron aprovechando determinados vacos de poder. La primera de las grandes potencias que parecen haber
dominado la regin, es aquella que se consolid alrededor de Chavn de Huantar. Una vez derrumbado este ncleo, fue
consolidndose poco a poco el poder de Tiahuanaco, ciudad que control casi todo el mundo andino gracias a una vasta red de
comercio, y que tuvo su contraparte en la ciudad de Huari, emplazada en las cercanas del Ocano Pacfico. Otras potencias
relevantes a lo largo de la historia del mundo andino, son el reino de los moche, Paracas, Nazca y Chim.

RECURSOS
DIDCTICOS
Ejercicios.

Pedir que copien y completen en su cuaderno la siguiente tabla:

Indicar: Copia y completa el siguiente esquema en tu cuaderno:

CIERRE
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 56-59
Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconoce la importancia del espacio geogrfico para el desarrollo de las
culturas mesoamericanas e identifica las caractersticas de los periodos.

Sesin 2. Fecha de aplicacin__________________


CONTENIDOS
TEMA DE LA SESIN
Mesoamrica, espacio cultural.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Qu es Mesoamrica?, Qu territorio comprende Mesoamrica?, Qu culturas se desarrollaron en
esta regin?, Qu elementos comunes articulan esta regin?
DESARROLLO

11

Mesoamrica.
EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicios.
CRITERIO.- Conocen el
espacio geogrfico de
las culturas

Diario del maestro Ried 6


Bloque III
Explicar las caractersticas principales de Mesoamrica, los periodos preclsico, clsico y postclsico de las culturas
que all habitaron y los rasgos ms sobresalientes de las mismas.
Pedir que copien la siguiente informacin:
Para entender mejor esa historia los especialistas la han dividido en tres horizontes culturales. Tres pocas en las que los
pobladores de la regin comparten ms o menos el mismo nivel de desarrollo, el cual podemos reconocer entre otras cosas
por el tipo de cermica, de construcciones arquitectnicas, y otros indicadores que corresponden a ciertas formas de
organizacin social.

mesoamericanas.
RECURSOS
DIDCTICOS
Ejercicios.

Indicar: Copia y completa la siguiente tabla en tu cuaderno:

CIERRE
Entregar ejercicio sobre el tema para que lo resuelvan.
Presentar actividades interactivas sobre el tema para que las realicen.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 62
Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

Formacin Cvica y tica


Aprendizajes esperados:

mbito:

- Analiza crticamente las


causas e implicaciones de
problemas sociales.

Aula

- Respeto y valoracin de la diversidad.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Analiza crticamente las causas e
implicaciones de problemas
sociales.

Los desafos de las sociedades actuales


Contenidos:
Desafos actuales
Cules son los principales problemas sociales en la actualidad. Qu es la migracin. Cules son las causas
e implicaciones de los problemas sociales en el lugar donde vivo, en Mxico y en el mundo. Qu es el
desempleo y el trabajo informal. En qu formas se presenta el maltrato, el abuso y la explotacin infantil.
Cules son las conductas que representan violencia intrafamiliar. Cmo pueden enfrentarse estos desafos.
Competencias que se favorecen:
- Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.

CONTENIDOS

Sesin 1. Fecha de aplicacin__________________


TEMA DE LA SESIN

Cules son los principales problemas sociales en la actualidad. Qu es la migracin. Cules son las
causas e implicaciones de los problemas sociales en el lugar donde vivo, en Mxico y en el mundo.
Qu es el desempleo y el trabajo informal. En qu formas se presenta el maltrato, el abuso y la
explotacin infantil. Cules son las conductas que representan violencia intrafamiliar. Cmo pueden
enfrentarse estos desafos.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Cules son los problemas o desafos que enfrentan en tu localidad?, Y a nivel nacional?
DESARROLLO
Explicar que algunos de los problemas que enfrenta la sociedad mexicana, es la educacin deficiente, as como el
crimen organizado, la corrupcin y la migracin; esto es por la falta de trabajo.
Mencionar que la emigracin es uno de los problemas sociales que tiene la sociedad en nuestro pas. Muchos
patriotas se ven obligados a ir a trabajar a otros pases, donde en algunas ocasiones viven situaciones de maltrato o
discriminacin, y sus derechos humanos son a menudo vulnerados teniendo, adems, que vivir separados de sus
familias y comunidades, con el sufrimiento que esto conlleva.
Pedir que escriban y contesten las siguientes frases en su cuaderno:
Algunos de los problemas o desafos que enfrenta la sociedad mexicana es: la discriminacin, falta de empleo,
emigracin, corrupcin y crimen organizado.
La emigracin es cuando una persona se va a otros pases a trabajar, donde viven situaciones de maltrato o
discriminacin.
El abuso es un patrn de violencia fsica, sexual, econmica y psicolgica; utilizando como medio la violencia
para obtener poder y mantener el control sobre otra persona.

12

Principales problemas
sociales.
EVALUACIN
RECURSO.Situaciones.
CRITERIO.- Identifican
la causa y efecto de
diferentes
problemticas sociales
del pas.
RECURSOS
DIDCTICOS

Diario del maestro Ried 6


Bloque III

Invitar a que socialicen las frases para aclarar dudas.


CIERRE
Organizar equipos de tres integrantes para comentar algunas situaciones de abuso que conozcan y escribirlas en su
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 80-87
Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________

Educacin Artstica
Aprendizajes esperados:
Interpreta hechos artsticos y culturales a travs
de la observacin de imgenes y objetos
pertenecientes al patrimonio histrico tangible.
Apreciacin
Observacin de imgenes artsticas de diferentes
pocas y lugares para analizar sus caractersticas.

Competencias que se favorecen:

Lenguaje artstico:

- Artstica y cultural.

- Artes visuales.

Eje
Expresin
Creacin de una obra bidimensional o
tridimensional a partir de elementos de su
entorno que hagan referencia a sucesos
relevantes de su comunidad.

Contextualizacin
Recopilacin de imgenes de obra de arte, objetos o
artefactos, pelculas o fotografas de diferentes pocas
para comprender y discutir la importancia del patrimonio
tangible como parte de la memoria de un pueblo.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Interpreta hechos artsticos y culturales a travs
de la observacin de imgenes y objetos
pertenecientes al patrimonio histrico tangible.

CONTENIDOS

Sesin 1. Fecha de aplicacin__________________


TEMA DE LA SESIN

Observacin de imgenes artsticas de diferentes pocas y lugares para


analizar sus caractersticas.
Creacin de una obra bidimensional o tridimensional a partir de elementos de
su entorno que hagan referencia a sucesos relevantes de su comunidad.

El pasado y el presente.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Mostrar una imagen de un muralista de la independencia, reforma y la revolucin mexicana.
Preguntar: Qu observas en las imgenes?, Qu mensaje quieren dar a conocer estos pintores?, Por qu?
DESARROLLO
Explicar: Un patrimonio tangible es la expresin de las culturas a travs de grandes realizaciones con varios materiales. Un

EVALUACIN
RECURSO.- Dibujo.
CRITERIO.- Analizan
las caractersticas de
una imagen artstica.

patrimonio tangible son los objetos arqueolgicos, histricos, artsticos, religiosos y aquellos de origen artesanal o folclrico que
construyen colecciones importantes para las ciencias, la historia de arte y la conservacin de la diversidad cultural del pas.

RECURSOS
DIDCTICOS
Imgenes.
Colores.

CIERRE
Pedir que realicen una imagen donde expresen alguna situacin social que se est presentando en su comunidad o a
nivel nacional.
Invitar a que expliquen su dibujo a sus compaeros.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.-

Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
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13