La Educacin en el Per

1. CONCEPTUALIZACIN DE LA EDUCACIN

La educacin es un proceso sociocultural permanente, orientado a la formacin

integral de las personas y al perfeccionamiento de la sociedad. Como tal, la
educacin contribuye a la socializacin de las nuevas generaciones y las prepara
para que sean capaces de transformar y crear cultura y de asumir sus roles y
responsabilidades como ciudadanos.
La educacin es funcin esencial de la familia y la comunidad y es asumida
tambin por instituciones escolares, las cuales integran el sistema educativo con
normas y orientaciones explcitas.

2. FINALIDAD DE LA EDUCACIN
Es la formacin integral del ser humano, mediante el cual se trasmiten
conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. Cada persona deber
poder contar con posibilidades educativas para satisfacer sus necesidades de
aprendizaje bsico.
3. PRINCIPIOS EDUCACIONALES
La Educacin Inicial (5 aos) y la Educacin Primaria de Menores, como parte del
sistema educativo peruano, hacen suyos los principios enunciados en el Plan de
Mediano y Largo Plazo del Ministerio de Educacin que son los siguientes:
La Educacin debe ser tica, es decir, debe rescatar los valores que permitan la
construccin de una sociedad solidaria, justa, en la que se respete la vida y la
libertad.

 La Educacin
desarrollo
este concepto,
aptitudes,
conocimientos
cambiante.

debe
orientarse
al
humano, incluyendo bajo
el desarrollo integral de
destrezas, habilidades y
para enfrentar un mundo

La Educacin debe preparar para el trabajo, otorgando al joven o seorita

capacidades laborales adecuadas no slo para emplearse en un mercado
competitivo, sino para crear su propio trabajo productivo, en el marco de la
transformacin y modernizacin de la estructura productiva del pas.

 La Educacin debe alcanzar a todos, poniendo a disposicin de cada peruano

la mayor y mejor educacin posible, sin distingo, en pos de la excelencia.

La Educacin debe ser intercultural, promoviendo el dilogo entre las

culturas y etnias, de acuerdo con nuestra realidad de pas multicultural y
multitnico.

4. PRINCIPIOS PSICOPEDAGGICOS
En la Educacin Inicial (5 aos) y en la Educacin Primaria, las decisiones sobre el
currculo se han tomado sobre la base de los aportes tericos de las corrientes
cognitivas y ecolgico-contextuales del aprendizaje, las cuales sustentan los
principios psicopedaggicos que se expresan a continuacin:

 Principio de la construccin de los propios aprendizajes: El aprendizaje es

un proceso de construccin: interno, activo e individual e interactivo con el medio
social y natural.
Principio de la necesidad del desarrollo de la comunicacin y el
acompaamiento en los aprendizajes: La interaccin entre el alumno y el
profesor y entre el alumno y sus pares (interaccin alumno-alumno) se producen,
sobre todo, a travs del lenguaje. Intercambiar conceptos lleva a reorganizar las
ideas y facilita el desarrollo
Principio de la significatividad de los aprendizajes: El aprendizaje significativo
es posible si se relaciona los nuevos conocimientos con los que ya posee el nio
y la nia.
Principio de la organizacin de los aprendizajes: Las relaciones que se
establecen entre los diferentes conocimientos se amplan a travs del tiempo y
de la oportunidad de aplicarlos en la vida, lo que permite establecer nuevas
relaciones entre otros conjuntos de conocimientos y desarrollar la capacidad para
evidenciar estas relaciones mediante instrumentos diversos, como, por ejemplo,
los mapas y las redes conceptuales.
Principio de integralidad de los aprendizajes: Los aprendizajes deben abarcar
el desarrollo integral de los nios y las nias, cubrir todas sus mltiples
dimensiones. Se propicia consolidar las capacidades adquiridas por los
educandos en su vida cotidiana y el desarrollo de nuevas capacidades a travs
de todas las reas del currculo. Esimprescindible tambin el respeto de los
ritmos individuales de los educandos en el logro de sus aprendizajes.

5. NECESIDADES DE LOS NIOS Y NIAS

Como parte de su compromiso con la totalidad de la poblacin nacional, la
Educacin Inicial (5 aos) y la Educacin Primaria deben tomar en cuenta las
necesidades de los nios y nias, y contribuir, juntamente con las dems
instituciones y sectores de la sociedad, a la satisfaccin de las mismas. Estas
necesidades pueden ser descritas como sigue:

 Necesidad de entendimiento. Los nios y las nias necesitan conocer y

comprender el mundo en el que viven y actan. Por ello deben desarrollar
capacidades para la observacin y el anlisis de la realidad, la construccin de
sus conocimientos y la solucin de problemas de la vida cotidiana.

Necesidad de crear. Los nios y nias requieren de oportunidades para

ejercitar su capacidad creativa, para elaborar juicios propios, resolver
problemas, producir nuevos conocimientos, utilizar recursos de su medio, etc.

Necesidad de juego y recreacin. En el juego y por el juego los nios y nias

conocen el mundo, toman conciencia de lo real, se relacionan con los dems,
asimilan la cultura de su grupo social y disfrutan de la vida y de la libertad.

 Necesidad de libertad.necesitan participar en la toma de decisiones en

aspectos que les conciernen, lo que implica que, de acuerdo a su nivel de
madurez, puedan actuar, decidir, negociar, expresar con libertad sus ideas y
sentimientos, respetando las ideas y los sentimientos de las otras personas.

Necesidad de identidad. Los nios y las nias necesitan desarrollar

capacidades de autovaloracin positiva, tener confianza y seguridad en s
mismos; y afirmar su sentimiento de pertenencia a un grupo social.

Necesidad de trascendencia. Esta necesidad est vinculada, tratndose de

nios y nias, a las primeras interrogantes que se plantean, segn su entorno
cultural, sobre el origen del hombre, de las cosas, o sobre el creador del
universo.

 Necesidad de subsistencia. tienen necesidad de recibir de los dems los

cuidados adecuados para el desarrollo de su salud fsica y socio - emocional.
Pero ellos(as) deben desarrollar las estructuras afectivas, cognitivas, sociales y
morales que definirn su personalidad y harn que sean capaces de afrontar los
retos de su vida en comunidad.

6. LA EDUCACIN EN EL SISTEMA EDUCATIVO

Es una etapa educativa obligatoria y gratuita. Su finalidad es promover la
socializacin de los nios y nias, favorecer su incorporacin a la cultura y
contribuir a la progresiva autonoma de accin en su medio.
La Educacin Primaria comprende seis cursos acadmicos, desde los 6 a los 12
aos, y tiene carcter obligatorio.
Se estructura en tres ciclos de dos cursos cada uno: un ciclo inicial (de 6 a 8 aos),
un ciclo medio (de 8 a 10 aos) y un ciclo superior (de 10 a 12 aos). Esta es la
primera etapa obligatoria del sistema educativo por lo que deben incorporarse a
ella todos los nios de 6 aos independientemente si han realizado o no la
Educacin Infantil.
La educacin se organiza en reas impartidas por Maestros/as.
La metodologa didctica tiene un carcter personal y se adapta a los distintos
ritmos de aprendizaje de cada nio.
La evaluacin es continua y global.
La promocin de alumnos de un ciclo a otro se basar en prcticas de refuerzo
educativo y adaptaciones curriculares.