Las Artes Graficas Frente Al Reto Tecnologico

LAS ARTES GRFICAS FRENTE AL RETO
TECNOLGICO
NUEVAS NECESIDADES FORMATIVAS
Generalitat de Catalunya
Consorci per a la Formaci
Contnua de Catalunya
Server dOcupaci de Catalunya
UNIN EUROPEA
Fondo Social Europeo
LAS ARTES GRFICAS FRENTE AL RETO TECNOLGICO. NUEVAS NECESIDADES FORMATIVAS
Reservados todos los derechos. El contenido de este

manual est protegido por la ley, que establece penas
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plagiaren, distribuyeren o comunicaren pblicamente, en
todo o en parte, una obra literaria, artstica o cientfica,
o su transformacin, interpretacin o ejecucin artstica
fijada en cualquier tipo de soporte o comunicado a
travs de cualquier medio, incluso sin inventariar, sin la
preceptiva autorizacin del propietario del copyright.
Promueve y subvenciona:
Unin Europea, Fondo Social Europeo
Generalitat de Catalunya,
Consorci per a la Formaci Continua de Catalunya
Realizacin:
Institut de Serveis de Formaci Tadel
Equipo de investigacin:
Direccin:
Cristina Fernndez Garca
Investigadores:
Alfonso Dumont Manzano

Manuel Ruiz Granados
Entrevistadoras: Carmen Cnovas Herreras

Inmaculada Garca Mosquera
Encuestadoras:
Sonia Prez Muoz

Amanda Talens Prez
Marta Lozano Talln
Cristina Pez Cnovas
Alexandra Piugoriol Mir
Meritxell Martn Vaca
Estadsticos:
Jordi Pujol i Puigdemont

Teodor Mellen i Vinagre
Administrativo: Edurne Espinal Sanz

Diseo Grfico: Francisco Martnez Baca
Informticos:
Lluis Sala Espaa

Susana Royo Martnez
Agradecemos a todos/as los trabajadores/as y directivos/as del sector que han

colaborado con nosotros, aportando la informacin solicitada a travs de los
cuestionarios. Queremos destacar nuestro especial agradecimiento al grupo de
expertos por toda la informacin proporcionada y los contactos facilitados, en
especial a:
Ramn Bdalo, Printer Industria Grfica NEWCO
Joan Francesc Ivars Llopis, Escola Formaci Professional Antoni Alguero
Francisco Reverte, Dapsa
Jordi Puigbo, Novoprint
Andrs Bellido, Novoprint
Jos Luis Gandara, FeS-UGT
Jess Garcs, CC.OO.
Lluis Llabres, Professor
Antonio Prez, Gremi industries Grfiques de Catalunya
Joan Solanelles Soler, Grafiques Olsa
NDICE
JUSTIFICACIN DEL PROYECTO

1. JUSTIFICACIN DEL PROYECTO
1.1. Fases del Estudio
1.2. mbito sectorial y territorial del estudio
OBJETIVOS DEL ESTUDIO

2. OBJETIVOS DEL ESTUDIO
2.1. Objetivos generales
2.2. Objetivos especficos
METODOLOGA DE TRABAJO
3. METODOLOGA DE TRABAJO
3.1. Fase documental
3.2. Fase experimental
3.2.1. Entrevistas en profundidad
3.2.2. Cuestionarios semiestructurados
3.2.3. Grupo de expertos
3.3. Fase analtica
RESULTADOS DEL ESTUDIO

4. RESULTADOS DEL ESTUDIO
4.1. CUESTIONARIO A TRABAJADORES
4.1.1. Descripcin socio-demogrfica de los trabajadores
4.1.2. El factor de antigedad y movilidad del trabajador
4.1.3. Ocupaciones
4.1.4. Influencia de las TICs segn los trabajadores
4.1.5. Artes Grficas y Formacin Continua de trabajadores
4.1.6. Realizacin de cursos
4.1.7. Temtica y duracin de los cursos
4.1.8. Modalidad de los cursos de formacin realizados
4.1.9. Valoracin de la formacin recibida
11
11
16
21
23
25
25
25
27
29
31
35
35
37
40
41
43
45
49
49
53
55
56
60
61
64
69
72
4.1.10. Preferencia por la modalidad de formacin y sus motivos

4.1.11. Posibilidad de Formacin Continua en horario laboral
4.1.12. Mdulos formativos deseados en la Formacin Continua
4.1.13. La recepcin de informacin y la motivacin
4.1.14. Medios ms adecuados para recibir informacin
4.2. CUESTIONARIO A DIRECTIVOS
4.2.1. Descripcin socio-demogrfica de los directivos
4.2.2. Descripcin de la empresa
4.2.3. Cambios producidos en las empresas por las TICs
4.2.4. Puestos de trabajo ms influenciados por las TICs
4.2.5. Creacin de empleo y TICs
4.2.6. Artes Grficas e inversin en TICs
4.2.7 Importancia de la realizacin de formacin
4.2.8. Suficiencia de la formacin en las Artes Grficas
4.2.9. Modalidad de formacin preferida para los trabajadores
4.2.10. Posibilidad de formarse en horario laboral
4.2.11. Cualidades laborales ms demandadas de los trabajadores
4.2.12. Trabajadores que recibieron formacin en el ltimo ao
4.2.13. Volumen de cursos realizados en el ltimo ao
4.2.14. Temtica de los cursos realizados
4.2.15. Mejoras percibidas en productividad y ocupabilidad
4.2.16. Conocimiento de las posibilidades de bonificacin
4.2.17. Entidades que financian o subvencionan la formacin
4.2.18. Canales y medios de recepcin de la informacin
4.2.19. Procesos para determinar necesidades formativas
4.2.20. Oferta formativa demandada para los trabajadores
4.2.21. Nuevos yacimientos de ocupacin en el sector de AAGG
4.3. CUESTIONARIO A DIRECTIVOS Y TRABAJADORES
4.3.1. Actualizacin de las empresas y puestos de trabajo
4.3.2. Preferencia en la modalidad de formacin
4.3.3. Conocimiento de entidades que financian F. C.
4.3.4. Posibilidades de formacin en horario laboral
4.3.5. Medios para informarse de la oferta formativa
74
76
78
81
88
93
93
96
101
103
104
109
110
112
113
114
114
116
119
119
120
121
122
124
126
127
128
131
131
132
136
137
138
4.3.6. Materias a destacar para la mejora

4.4. APORTACIONES DE LAS ENTREVISTAS EN PROFUNDIDAD
4.4.1. D. Antonio Prez Reyes
GREMI de Industrias Grficas de Catalua
4.4.2. D. Lluis Llabrs Manso
Experto en NNTT del sector de Artes Grficas
4.4.3. D. Joan Francesc Ivars LLopis
Director de Relaciones Externas de la
Escuela de Formacin Profesional Antoni Alguer
4.4.4. D. Jos Lus Gandara Gonzlez
Secretario sectorial de AA.GG. de UGT
4.4.5. D. Jess Garcs Plazas
Responsable de Organizacin de CCOO
de Catalunya de Artes Grficas, Papel y Fotografa
4.4.6. D. Joan Francesc Revert i Batalla
Delegado de Comit de la Empresa DAPSA
4.4.7. D. Joan Solanelles Soler
Gerente Grficas OLSA
4.4.8. D. Ramn Bdalo
Responsable de UGT en la empresa
PRINTER INDUSTRIA GRAFICA NEWCO S.L.
CONCLUSIONES Y PROPUESTAS
5. CONCLUSIONES Y PROPUESTAS
5.1. Datos generales
5.2. Las categoras profesionales y el Catlogo
Nacional de Cualificaciones Profesionales
5.3. La empresa y las TICs
5.4. Contenidos formativos
5.5. Valoracin de la Formacin Continua
5.6. Conocimiento y publicidad de la Formacin Continua
5.7. Motivos y materias para la formacin
139
143
143
146
149
152
158
162
165
168
175
177
177
179
180
182
185
187
189
ANEXO TABLAS
6. ANEXO TABLAS
6.1. TABLAS - TRABAJADORES
6.2. TABLAS - DIRECTIVOS
6.3. TABLAS TRABAJADORES y DIRECTIVOS
193
195
195
209
220
JUSTIFICACIN DEL PROYECTO
11
12
1. JUSTIFICACIN DEL PROYECTO

Como recoge la propia Generalitat de Catalunya1: Las Artes Grficas y la industria
editorial constituyen un sector decisivo dentro de la industria catalana.
En el ao 2005, la produccin de la industria grfica represent el 1,19% del PIB nacional a
precios de mercado, agrupando el 0,66% de las empresas espaolas y empleando el 1,48%
de los trabajadores. Asimismo, el sector invirti el 1,45 % del total nacional en bienes de
equipo y export el 1,05% sobre el conjunto de bienes que salieron de nuestro pas.2
La industria grfica tiene caractersticas propias tanto del sector industrial como del
sector de los servicios. Es industrial porque requiere de grandes inversiones en moderna
maquinaria y equipos electrnicos y utiliza tecnologa compleja y avanzada, y pertenece al
sector de los servicios porque participa en actividades inmateriales como la creacin y el
diseo, ya que casi toda la produccin se realiza sobre encargo concreto, nunca en serie.
El reto tecnolgico al que deben enfrentarse los trabajadores, por tanto, es continuo dada
la incesante evolucin de los servicios, procesos y tecnologa utilizados en el sector.
La industria grfica como tal, engloba al sector de las Artes Grficas y al de los
Manipulados de Papel y Cartn, recogiendo las fases de Preimpresin (tratamiento del
texto y de la imagen), impresin en cualquiera de sus formas (offset, serigrafa,
huecograbado, flexografa, impresin digital...), y Encuadernacin, Acabado y Manipulados
finales.
A nivel nacional, el sector de Artes Grficas se compone por un total de 15.827 empresas3
de las cuales ms del 95% estn integradas por menos de 20 trabajadores. (Ver tabla 1).
http://www.gencat.net/catalunya/cas/economia.htm
Instituto Nacional de Estadstica, 2005.
Directorio Central de Empresas (DIRCE) 2006. Instituto Nacional de Estadstica.
13
N de asalariados
N de empresas
5411
De 1 a 5
7269
De 6 a 9
1239
De 10 a 19
1156
De 20 a 49
583
De 50 a 99
113
De 100 a 199
35
200 o ms
21
Total
15827 empresas
Tabla 1: Nmero de empresas de Artes Grficas por volumen de asalariados. INE 2006
Sin asalariados
De 1 a 5 asalariados
45,93%
7,83%
7,30%
34,19%
200 o ms asalariados
3,68%
0,71%
0,13%
0,22%
Grfico 1: Porcentaje de empresas distribuidas por nmero de asalariados. INE 2006

Tomando como fuente de datos la ltima Encuesta Industrial del sector grfico en Espaa,
editada por el Instituto Nacional de Estadstica, podemos destacar lo siguiente:
14
Es el segundo sector industrial en cuanto a mano de obra empleada, por detrs de

la industria de fabricacin de muebles.
Factura un 36% ms que la industria de la confeccin y emplea a 24.400

trabajadores ms.
Factura 100 millones de euros ms que la industria del cemento, yeso y hormign,
y emplea 2,5 veces ms trabajadores.
Emplea casi tres veces ms trabajadores que la industria del calzado.
Factura 1.170 millones de euros ms que las industrias lcteas.
Da trabajo a 45.173 empleados ms que la industria de los plsticos.
Pero si a nivel nacional estos datos se pueden considerar como representativos en relacin
con los datos globales de la economa del pas, debe tenerse en cuenta que por
Comunidades Autnomas, es en Catalua donde se ubica la mayor parte de las empresas
del sector, junto con Madrid, concentrando entre ambas comunidades casi el 50% de las
empresas4.
En este sentido, Catalua cuenta con 3.588 empresas en su territorio, de las que
prcticamente la totalidad cuenta con menos de 20 asalariados, lo que indica el gran
nmero de microPyMEs que componen el sector. La siguiente tabla seala las cifras de un
modo exhaustivo5.
4
5
Fuente: DIRCE 2006. Instituto Nacional de Estadstica.

Fuente: DIRCE 2006. Instituto Nacional de Estadstica.
15
Catalua
Sin
Madrid
Andaluca
Comunidad
Pas
Resto de
Total
Valenciana
Vasco
Comunidades
nacional
1.137
1.511
660
449
276
1.378
5.411
1.626
1.544
800
808
518
1.973
7.269
299
292
103
155
65
325
1.239
292
312
95
122
69
266
1.156
174
174
44
58
26
107
583
34
29
13
24
113
18
10
35
10
21
3.588
3.882
1.717
1.602
960
4.078
15.827
asalariados
De 1 a 5
asalariados
De 6 a 9
asalariados
De 10 a 19
asalariados
De 20 a 49
asalariados
De 50 a 99
asalariados
De 100 a
199
asalariados
De 200 o
ms
asalariados
Total
Tabla 2: Distribucin de empresas de Artes Grficas por comunidades autnomas

Con respecto a los datos que dispone el Instituto de Estadstica de Catalua (IDESCAT) de
las empresas de Artes Grficas en Catalua y su volumen de negocio comparados entre los
aos 2004 y 20056, se aprecia un descenso de algunos de los valores, motivados en parte
por la concentracin y absorcin de pequeas empresas por parte de otras.
6
Fuente: IDESCAT, a partir de datos de la encuesta industrial de empresas del INE.
mbito sectorial: Esta rama incluye los grupos 222 y 223 de la CCAE-93 Rev.1.
16
Principales resultados. Catalua.
2004*
2005*
Variacin (%)
Nmero de establecimientos
2.632
2.436
-7,45
Establecimientos de 20 ocupados o ms
304
313
2,96
Personas ocupadas (en miles)
27,7
26,5
-4,33
Ingresos de explotacin
2.721.548
2.604.231
-4,31
Cifra de negocios
2.691.687
2.582.615
-4,05
Ventas netas de productos
2.254.985
2.374.607
5,30
202.350
75.160
-62,85
Ventas netas de mercaderas
(*)Unidades: Las magnitudes econmicas se expresan en miles de euros.
Tabla 3: Datos sobre empresas de Artes Grficas en Catalua, aos 2004 y 2005
Aunque las cifras presentan una desaceleracin, lo cierto es que dicho repliegue no ha sido
demasiado acusado, adems de que las ventas netas han aumentado y se prev un
crecimiento sostenido en los prximos aos. Este crecimiento econmico ya reflejado debe
sostenerse bajo el conocimiento de las necesidades que los trabajadores del sector
demanden o puedan demandar por las circunstancias del sector. A este respecto la
Formacin Continua de los trabajadores se convierte en uno de los pilares fundamentales
del crecimiento y desarrollo del sector. En palabras de Llus Mara Ginjaume, presidente
del Comit Organizador de Graphispag (Saln del Sector Grfico): la industria grfica
se encuentra en un periodo de continua transformacin debido fundamentalmente a la
progresiva implantacin de las nuevas tecnologas. La digitalizacin de los flujos de
trabajo; la integracin de procesos en la cadena grfica; mquinas de impresin y
manipulacin ms verstiles, con mejores prestaciones y menores tiempos de produccin;
equipos y consumibles de directo a plancha (CTP) ms modernos y asequibles; materiales
y soportes ms livianos, resistentes y ecolgicos; tintas para multitud de aplicaciones;
plotters ink-jet de gran formato; equipos de impresin digital de alta calidad; son slo
algunos ejemplos de los nuevos materiales, recursos, procesos, y situaciones productivas
que estn generando nuevas necesidades en el sector de Artes Grficas.
En este aspecto nuestro proyecto toma todo su sentido al abordar el estudio de este reto
tecnolgico al que las empresas y sus trabajadores deben dar respuesta. Conocer sus
17
necesidades para plantear medidas eficaces se constituye en una de las bases

fundamentales para la mejora y crecimiento del sector, no slo ya a nivel interno, sino
sobre todo para ser competitivos fuera de nuestras fronteras abriendo nuevos mercados
que mejoren la empleabilidad y los niveles productivos de nuestro sector.
1.1. Fases del Estudio

El desarrollo del estudio contempl las siguientes fases de actividad7:
Primer mes
Segundo
Tercer
Cuarto
Quinto
Sexto
Sptimo
mes
mes
mes
mes
mes
mes
Fase 1
12 das
Fase 2
21 das
Fase 3
22 das
Fase 4
22 das
Fase 5
30 das
Fase 6
21 das
Fase 7
19 das
Fase 8
38 das
CRONOGRAMA - TEMPORALIZACIN DE LAS FASES DEL PROYECTO
Das hbiles.
18
Fase 1: Estructuracin General

-
Puesta en comn del equipo investigador
Planificacin del estudio: eleccin de recursos humanos y materiales necesarios
Establecimiento de medidas de coordinacin y control
Planing general de trabajo
Seleccin del grupo de expertos

Fase 2: Revisin y Gestin documental
Establecimiento de parmetros de bsqueda documental
Bsqueda y recogida de fuentes documentales
Reunin del grupo de expertos
Anlisis de fuentes documentales

Fase 3: Diseo y control de las tcnicas de recogida de datos
Creacin del guin de cuestiones para las Entrevistas en Profundidad
Contacto con los entrevistados y fijacin de fechas de entrevista
Diseo y elaboracin del Cuestionario Semiestructurado
Seleccin de encuestadores
Seleccin de encuestados para prueba piloto
Validacin del cuestionario: Aplicacin de la prueba piloto
Adecuacin del cuestionario (correcciones) en funcin de los resultados obtenidos

en la prueba piloto
Fase 4: Trabajo de campo: Recogida de informacin
Desarrollo y transcripcin de las Entrevistas en Profundidad
19
Aplicacin de los cuestionarios
Anlisis de inconsistencias
Fase 5: Procesamiento de la informacin
Picado de los datos obtenidos en el Cuestionario
Conversin de los datos al programa estadstico
Tratamiento estadstico (cuantitativo) de los datos
Tratamiento (anlisis) de datos cualitativos: aportaciones de las Entrevistas y

Grupo de Expertos
Fase 6: Anlisis comparativo de los resultados
Categorizacin de resultados
Anlisis de la informacin ya categorizada

Fase 7: Elaboracin de conclusiones y propuestas de mejora
Elaboracin de informe final de resultados
Maquetado del informe final
Creacin de guin de trabajo de la segunda reunin de expertos
Preparacin del guin para reunin del Grupo de Expertos
Reunin del Grupo de Expertos

Fase 8: Difusin de resultados
20
Preparacin de la Jornada Tcnica de difusin
Elaboracin de trpticos y dossier documental para asistentes
Creacin de la pgina WEB
Documentacin final
1.2. mbito sectorial y territorial del estudio

El estudio se dirige al sector de Artes Grficas y actividades y servicios relacionados con
las mismas, con CNAE 222, en Catalua como mbito de trabajo, por considerar que
resulta una familia profesional que est afectada por una importante reestructuracin
interna originada por los cambios tecnolgicos de esta ltima dcada. Si bien la evolucin
tecnolgica en la que estamos inmersos desde hace aos ha incidido e incide en multitud
de trabajadores y empresas de todos los mbitos sectoriales, en algunas de ellas, como el
caso que nos ocupa, se plantean autnticas revoluciones internas debido a los productos
especficos con los que trabajan. Reducciones de plantilla, nuevas maquinarias, materiales
ms fiables pero menos duraderos, profusin de la informtica a nivel general en los
procesos de creacin y produccin, y un sinfn de aspectos que determinan unas
necesidades formativas actualizables con regularidad, absolutamente trascendentales para
el mantenimiento de la competitividad en el mercado de las empresas y los trabajadores.
Teniendo en cuenta que en torno a un 95% de las empresas del sector se aglutinan en
torno a la llamada Pequea y Mediana Empresa (PyMEs) y dado que existe un importante
volumen de negocios regentados por trabajadores autnomos, hemos centrado nuestro
trabajo en estos colectivos PyMEs y Autnomos- con objeto de abarcar la mayor
representatividad poblacional posible de nuestros resultados y conclusiones.
El mbito territorial de nuestro estudio abarca toda Catalua, si bien la mayor
concentracin de empresas se da en la provincia de Barcelona, lo cual ha determinado los
conglomerados muestrales y, por tanto, el reparto de cuestionarios.
La innovacin de nuestro estudio se fundamenta por la acuciante necesidad de adaptar las
materias formativas que los trabajadores del sector de Artes Grficas y servicios
relacionados con las mismas reciben en la actualidad con relacin a los cambios
tecnolgicos producidos en los ltimos aos, mxime teniendo en cuenta que el influjo de
las nuevas tecnologas no slo ha creado un antes y un despus, sino que sigue siendo un
progreso veloz al cual resulta complicado adaptar los contenidos y metodologas de
enseanza para no quedar rezagados en competitividad y desarrollo. Los progresos tan
21
acelerados con los que se desarrollan y mejoran herramientas de trabajo en este sector de
actividad software y hardware informtico fundamentalmente- ocasiona que ao tras ao
los programas cambien, y con ellos la necesidad de adaptar los contenidos de las acciones
formativas a esa realidad de la empresa y el mercado.
No hemos limitado nuestro estudio a las necesidades que el trabajador del sector solicita,
sino que consideramos de importancia la visin que los empresarios tienen en referencia a
esas necesidades competenciales de sus trabajadores, aportando a este estudio una
percepcin ms global de la empresa como sistema dinmico en el que sus integrantes, los
trabajadores de los diversos puestos, conforman un conjunto mayor que la suma de sus
partes.
Igualmente relevante hemos considerado la percepcin que los agentes formadores, las
empresas de formacin, pueden aportar al estudio, planteando as una triple perspectiva
del hecho formativo que tenga en cuenta como eje vertebrador la incorporacin del factor
tecnolgico a la elaboracin y ejecucin de acciones de Formacin Continua.
22
OBJETIVOS DEL ESTUDIO
23
24
2. OBJETIVOS DEL ESTUDIO

Hemos pretendido, con el desarrollo del presente trabajo, alcanzar a una serie de
objetivos que pasamos a sealar:
2.1. Objetivos generales
Detectar e identificar las actuales necesidades formativas de los trabajadores de

Artes Grficas en Catalua, especialmente relacionadas con los cambios
tecnolgicos, de cara a proporcionar medidas de mejora para el sector.
Establecer un sistema de equivalencias entre las necesidades demandadas y el

Sistema Nacional de Cualificaciones.
Conocer el impacto de la Formacin Continua en la productividad del sector de

Artes Grficas.
Dichos objetivos generales se especifican en:
2.2. Objetivos especficos
Describir las caractersticas sociodemogrficas de los trabajadores del sector de

Artes Grficas en Catalua.
Determinar los cambios producidos por la incorporacin de las TICs al sector en los
ltimos aos.
Conocer la formacin especfica demandada por el trabajador para su desempeo

profesional, en funcin del puesto de trabajo y su correspondencia con el Sistema
Nacional de Cualificaciones Profesionales.
25
Describir cules de las diferentes metodologas de Enseanza - Aprendizaje

desarrolladas por los trabajadores en sus acciones de Formacin Continua,
resultara ms adecuada para la formacin y actualizacin de conocimientos en el
puesto de trabajo.
Identificar las principales coincidencias y/o divergencias entre las necesidades

formativas del trabajador, las demandas por el empresario y la formacin
desarrollada.
Comprobar si la Formacin Continua en nuevas tecnologas, resulta o no suficiente

para la mejora profesional y la promocin laboral.
Desarrollar propuestas de mejora del subsistema de Formacin Continua para

adecuar la oferta a las demandas del sector.
26
METODOLOGA DE TRABAJO
27
28
3. METODOLOGA DE TRABAJO
Para lograr los objetivos planteados, nuestra metodologa se ha basado en una
combinacin de tcnicas cuantitativas y cualitativas de obtencin de datos, as como en el
uso de tcnicas analticas de tipo cualitativo, puesto que slo la utilizacin combinada de
ambos tipos de tcnicas permite disear una herramienta idnea para diagnosticar la
situacin de los trabajadores con relacin a sus necesidades formativas en el puesto de
trabajo y con relacin a los cambios tecnolgicos del mismo.
La metodologa a seguir debe orientar y conducir la ejecucin del proyecto en cada una de
sus fases, dibujando las estrategias, tcnicas e instrumentos adecuados para cada etapa.
En este sentido, el primer objetivo metodolgico fue establecer el procedimiento de
constitucin del grupo de trabajo, estableciendo los perfiles profesionales de sus
miembros, sus mtodos de trabajo y la planificacin de las tareas a realizar.
Se utilizaron TCNICAS E INSTRUMENTOS CUALITATIVOS para la obtencin de informacin
procedente de los informantes clave (expertos en el sector analizado y en Formacin
Continua), con el objeto de definir lneas de referencia en el tratamiento combinado a
posteriori de la informacin rescatada de los cuestionarios a trabajadores. La principal
tcnica utilizada ha sido la entrevista en profundidad: se realizaron 8 entrevistas, basadas
en guiones abiertos para diversificar el flujo de informacin, completndose con las
aportaciones de los datos que la revisin y anlisis documental de las fuentes secundarias
recolectadas nos proporcionaron.
Respecto a las TCNICAS E INSTRUMENTOS CUANTITATIVOS para la obtencin de
informacin la tcnica a utilizar fue la encuesta, mediante la aplicacin de cuestionarios a
trabajadores/as y autnomos, directivos y/o responsables de empresas de Artes Grficas y
empresas afines, cuyo diseo y contenido fue elaborado por el equipo investigador para
dar cumplida respuesta a los objetivos previstos.
La metodologa que ha guiado la ejecucin del proyecto tambin determin los mtodos y
tcnicas de anlisis estadstico de los datos obtenidos, con el objetivo de alcanzar
29
conclusiones vlidas y fiables. Este anlisis estadstico, que se desarroll con carcter
tanto descriptivo, fue orientado hacia la determinacin de los principales factores
implicados en las dificultades de acceso, a travs de un anlisis de los datos obtenidos, y a
la identificacin de posibles relaciones entre ellos.
Los indicadores para nuestro anlisis vienen por tanto de la mano de diversos componentes
y datos, a saber:
Sociodemogrficos: aos como trabajador, sexo y edad.
De formacin: tales como los niveles de estudios del trabajador, la

formacin reglada y no reglada recibida.
De tipo profesional: como el sector especfico dentro de la empresa en

que desarrolla su actividad, el tipo de jornada laboral, su horario, etc.
Sobre participacin en planes de Formacin Continua: cursos en que se

ha participado, modalidad y temtica de los mismos.
Disponibilidad de medios para el acceso a la modalidad de

teleformacin.
Actitudes hacia la Formacin Continua como sistema de mejora

laboral.
Intereses y demandas especficas sobre las necesidades especficas en

materia de formacin para el desarrollo profesional.
Hemos sometido los datos recogidos, y las variables que ellos determinaron por tanto, a
dos niveles de anlisis (sin restringirnos nicamente a ellos):
Un anlisis descriptivo mediante distribucin de frecuencias con

medidas de tendencia central y dispersin y anlisis multivariante.
30
3.1. Fase documental

Nuestro trabajo de bsqueda documental se ha dirigido en esta fase del estudio a dos
aspectos fundamentales; por una parte sirvi como criterio para la seleccin muestral de
los cuestionarios a realizar a los trabajadores y directivos del sector de Artes Grficas en
Catalua, posibilitndonos las bases estadsticas adecuadas para la seleccin de los
estratos. Por otra parte, ha sido determinante para acotar nuestro mbito de estudio y
conocer intensamente el sector, ms all de los datos meramente estadsticos recopilados.
El anlisis de artculos, dossiers, estudios sobre el sector y revistas especializadas nos han
permitido poder abordar cuestiones que de otro modo hubiese resultado imposible
plantear, tanto en la elaboracin de preguntas del cuestionario semiestructurado, como en
el dilogo entablado con los informantes clave de las entrevistas en profundidad.
Las fuentes consultadas, con los datos revisados en las mismas se detallan a continuacin:
-
Instituto Nacional de Estadstica (INE). Datos a nivel nacional sobre el sector de

Artes Grficas, su produccin, nmero de empresas y de trabajadores, inversiones
en bienes de equipo y exportaciones respecto al total nacional.
Directorio Central de Empresas (DIRCE). 2006. Hemos considerado los siguientes

datos.
* Datos de empresas
-
Empresas por estrato de asalariados y condicin jurdica.
Empresas por condicin jurdica, actividad principal (grupos

CNAE93) y estrato de asalariados.
Empresas por provincia y estrato de asalariados.
* Datos de unidades locales

-
Locales por estrato de asalariados y condicin jurdica.
31
Locales por provincias y estrato de asalariados.
Locales por provincia, actividad principal (CNAE 2 dgitos) y estrato

de asalariados.
* Demografa de empresas
-
Demografa de empresas (Altas) por condicin jurdica, actividad

principal (CNAE 2 dgitos) y estrato de asalariados.
Demografa de empresas (Permanencias) por condicin jurdica,

actividad principal (CNAE 2 dgitos) y estrato de asalariados.
Demografa de empresas (Bajas) por condicin jurdica, actividad

principal (CNAE 2 dgitos) y estrato de asalariados.
Encuesta Industrial de Empresas del Instituto Nacional de Estadstica (INE).

ltimo dato publicado: Ao 2005 (21 noviembre 2006). De esta encuesta se han
obtenido datos generales, tanto nacionales como autonmicos, del sector,
referidos a:
* Nmero de empresas
-
Nmero de empresas distribuidas por sectores de actividad y

grupos de tamao.
* Resultados nacionales
-
Resultados por principales variables econmicas y agrupaciones de

actividad.
Resultados por personas ocupadas, horas trabajadas y agrupaciones

de actividad.
32
Resultados por principales variables econmicas y sector de

actividad.
Resultados por personas ocupadas, horas trabajadas y sectores de

actividad.
Resultados para empresas con 20 o menos ocupados por principales

variables econmicas y agrupaciones de actividad.
* Resultados por Comunidades Autnomas

-
Resultados por Comunidades Autnomas, principales variables

econmicas, y agrupaciones de actividad.
Resultados por Comunidades Autnomas, personas ocupadas, horas

trabajadas y agrupaciones de actividad.
(http://www.gencat.net/catalunya/cas/economia.htm). Informacin genrica sobre

datos del sector de Artes Grficas cataln.
-
Institut dEstadstica de Catalunya (IDESCAT)
Estudio: Estadstica, producci i comptes de la indstria 2004. De este estudio

hemos considerado los siguientes datos:
* Principales resultados de la industria en Catalua.
* Resultados de las empresas en funcin del nmero de trabajadores.
* Principales resultados por agrupacin de actividad: Papel, edicin, Artes
Grficas y reprografa.
* Ingresos de explotacin.
33
* Gastos de explotacin.
* Inversiones.
* Produccin industrial por agrupacin de productos.
-
Fundacin Tripartita para la Formacin en el Empleo
De la Fundacin se han considerado las siguientes fuentes y datos:

* Boletines estadsticos y de indicadores de la Fundacin para la
Formacin Continua: han proporcionado informacin especfica de
carcter estadstico relacionada con las Iniciativas de Formacin Continua
gestionadas por la Fundacin Tripartita para la Formacin en el Empleo y
la evolucin sociodemogrfica de nuestra poblacin ocupada, as como
algunas tendencias tanto del mercado de trabajo como del tejido
productivo, contextualizando las estadsticas de las diversas Iniciativas de
Formacin.
* Base de datos de Estudios de la Fundacin: Apoyo bibliogrfico con
estudios realizados en el sector de Artes Grficas.
-
Gremi de Industrias Grficas de Catalua
Del Gremio hemos obtenido informacin sobre el estado del sector en Catalua y las
nuevas novedades tanto tcnicas como de procesos derivadas de la influencia de las
nuevas tecnologas en el sector.
-
News del Saln Internacional de las Industrias y Comunicaciones Grficas

(Graphispag 2007)
Informacin sobre tecnologa, diseo, impresin, acabados, materiales y formacin

para obtener la visin ms actual del mercado de la comunicacin grfica.
34
Portales de Artes Grficas, donde se han obtenido noticias de actualidad para

conocer el estado del sector y la repercusin de las nuevas tecnologas en el
desarrollo y productividad del mismo.
* http://www.serviciosgraficos.com/
* http://www.alabrent.com/
* http://www.artesgraficas.com/
3.2. Fase experimental

3.2.1. Entrevistas en profundidad
La entrevista es una tcnica directa de recogida de datos en la que se produce una
relacin personal entre quien los recoge y quien los ofrece. Su carcter cualitativo permite
ahondar en cuestiones que difcilmente pueden verse reflejadas en cuestionarios cerrados
y que requieren de la complicidad que se produce en un contexto de dilogo, al igual que
sucede en los grupos de discusin de expertos. Nuestras entrevistas tuvieron el carcter de
semiestructuradas, fundamentadas en las siguientes razones:
Mayor flexibilidad. El entrevistador tuvo la libertad para alterar el orden y la

forma de preguntar, as como el nmero de preguntas.
Se dispuso de un guin base al cual se introdujeron modificaciones sin

abandonar el objetivo del mismo.
Perfil de los entrevistados

Con objeto de cubrir un amplio abanico de relaciones profesionales con el sector de las
Artes Grficas, as como para aportar un grado mayor de fiabilidad de los datos recogidos
mediante los cuestionarios, los entrevistados fueron elegidos atendiendo a su competencia
e implicacin en la Formacin Continua relacionada con el sector de la Artes Grficas y
actividades afines.
35
Los entrevistados fueron:
Expertos con conocimientos sobre la sistemtica propia del sector de Artes

Grficas en Catalua.
Expertos en Formacin Continua que aportaron informacin relevante sobre

los
aspectos
directamente
relacionados
con
los
formadores
las
metodologas utilizadas.
Directivos de empresas de Artes Grficas.
Representantes sindicales del sector, cuya experiencia en el mismo y su

formacin result fundamental para el entendimiento del entramado
sectorial.
Docentes con experiencia en Formacin Continua.
Lneas de informacin que se obtuvieron

La recogida de informacin mediante entrevistas en profundidad de tipo semiestructurado
est considerada una de las sistemticas ms fiables para obtener informacin de primera
calidad de los participantes en una investigacin de carcter social. Nos permiti, entre
sus principales ventajas, abordar:
Un sondeo detallado de la temtica que investigamos.
Eliminar situaciones en las que el entrevistado podra tener la influencia de un

grupo.
Una comprensin detallada de la realidad en materia de formacin del sector

de Artes Grficas.
Anlisis de personas que no disponen de tiempo o disposicin para dejar su

lugar de trabajo, como es el caso de directivos de empresas o profesionales
36
autnomos o con dificultades horarias y de movilidad.

La aplicacin de esta tcnica la gestionamos sobre los perfiles de formadores, expertos en
el sector, directivos de empresa y empresarios. Ello nos permiti obtener informacin
sobre los siguientes aspectos y temticas:
Temticas ms necesarias para los trabajadores, desde el punto de vista del

empresario.
Niveles de utilidad detectados por el empresario en la formacin de sus

trabajadores.
Problemticas y ventajas de la realizacin de acciones formativas por parte de

los trabajadores en relacin con los horarios laborales (uso de franjas horarias
de la jornada laboral, gasto por la mejora en sistemas formativos, etc.).
Conciencia de las necesidades de Formacin Continua de los trabajadores para

el progreso y competitividad de la empresa.
Promocin laboral.
Problemticas asociadas a las temticas especficas del sector de Artes

Grficas.
3.2.2. Cuestionarios semiestructurados

El colectivo encuestado abarca un total de 394 trabajadores del sector de Artes Grficas y
actividades afines de toda Catalua. El muestreo se ha llevado a cabo mediante la
presentacin de un cuestionario semiestructurado que da cabida tanto a profesionales con
Formacin Continua recibida en sus empresas como a aquellos que no han sido partcipes
de ninguna actividad formativa. Un 10% de estos cuestionarios, concretamente unos 40 de
ellos, se realizaron a empresarios y/o directivos con responsabilidad directa en la empresa
sobre los trabajadores.
37
Recogida de datos. Tipo de cuestionario

La encuesta era de tipo personal, en formato papel, entregada a cada uno de los
trabajadores elegidos para manifestar su opinin mediante una red de encuestadores que
dieron cobertura territorial a todo el mbito definido en el estudio.
Criterios de seleccin de la muestra
El mtodo de seleccin de la muestra ha sido del tipo aleatorio estratificado por afijacin
proporcional. Ello nos posibilit tener en cuenta la diversa concentracin de empresas y
trabajadores segn las provincias.
Los criterios de seleccin de la muestra atendieron a los siguientes factores:
-
Trabajadores y trabajadoras del sector de Artes Grficas o actividades y servicios

relacionados con las mismas.
Autnomos o asalariados de pequeas y medianas empresas.
Catalua como mbito territorial de trabajo.
Medida de la muestra
Se analizaron los resultados obtenidos a partir de 400 cuestionarios semiestructurados
dirigidos a trabajadores con o sin Formacin Continua recibida en los ltimos aos,
directivos y/o responsables de empresa. El reparto de los cuestionarios se efectu
atendiendo a la representatividad ponderada que las empresas tienen en cada una de las
provincias catalanas.
Margen de error y grado de fiabilidad
El tamao de la muestra consultada nos ha permitido obtener resultados que alcanzan un
nivel de confianza del 95,5 % en un valor de prevalencia de p=q=0,5 como opcin ms
segura, con un error muestral del 5 %.
38
Tal como indica el IDESCAT, el nmero de trabajadores del sector de Artes Grficas y
reproduccin de soportes grabados, que atiende al CNAE 222, para el ao 2004 responda a
unos 27.700 trabajadores. De los mismos, ms del 90% se agrupan en torno a
microempresas y pequeas empresas de Artes Grficas. Teniendo en cuenta esta cifra
hemos aplicado la frmula de clculo muestral que a continuacin se detalla y poder as
realizar inferencias con validez y fiabilidad muestral adecuadas. Casi con toda seguridad,
el nmero de trabajadores en la actualidad sea algo superior a los datos con que contamos
por parte de IDESCAT de 2004, pero la variacin ante universos poblacionales tan altos no
sufre incrementos o decrementos muestrales significativos ms all de dos o tres
cuestionarios.
Lneas de informacin que se obtuvieron

Consideramos la tcnica del cuestionario semiestructurado como la herramienta ms fiable
de trabajo de cara a recoger y valorar la realidad formativa de los trabajadores del sector
al que atiende nuestro estudio. Mltiples son los beneficios que esta tcnica represent
para recoger las valoraciones, opiniones, hechos y circunstancias propios de nuestro
estudio. Su utilizacin se extiende a estudios de opinin, anlisis estadsticos, sondeos de
mercado y un sinfn de ramas y materias que la convierten en una herramienta de un valor
cientfico y estadstico fuera de toda duda.
Nuestra pretensin ha sido obtener directamente datos aportados por los trabajadores
receptores de Formacin Continua de las empresas del sector de Artes Grficas, que
versan sobre los siguientes aspectos:
Cambios generados por la inclusin de nuevas tecnologas.
Ocupaciones y principales reas de trabajo.
39
Importancia de la Formacin Continua para el trabajador.
Utilidad de la formacin recibida para el puesto de trabajo.
Temticas desarrolladas.
Ventajas y desventajas de los diferentes mtodos de imparticin de las

acciones formativas.
Metodologas con mayor/menor aceptacin por parte de los trabajadores.
Temticas demandadas.
3.2.3. Grupo de expertos

Utilizamos el grupo de discusin como mtodo prospectivo para conseguir informacin
relevante de personas con un alto conocimiento de la realidad del sector y el fenmeno
educativo de la Formacin Continua de trabajadores. Se ha contado entre el grupo de
expertos con dos representantes sindicales del sector que nos aportaron una visin desde
la necesidad formativo-laboral de mejora continua y adaptacin al mercado de las
capacitaciones de sus trabajadores en las nuevas tecnologas.
Tambin hemos contado con la participacin de un docente en nuevas tecnologas en el
sector de Artes Grficas, as como con un representante del Gremi de Industrias Grficas
de Catalua y para completar el panel de expertos hemos contado igualmente con la
participacin de un representante de la Escola de formacin profesional Antoni Alguer.
Nmero de reuniones
Se desarrollaron dos reuniones del grupo de expertos, una al comienzo del proyecto y una
segunda de ellas en la fase sptima del mismo. Igualmente se cuenta con la presencia de
algunos de los miembros del grupo de expertos en las jornadas de difusin de resultados
para aportar nuevas valoraciones y conclusiones a la luz de los resultados obtenidos con el
desarrollo del mismo.
40
Hemos pretendido con la celebracin de los grupos de discusin, favorecer la puesta en

comn de diversas perspectivas en torno a la temtica de la formacin para el colectivo de
trabajadores que nos ocupa. Ello en s mismo ha sido una fuente primaria de obtencin de
datos de carcter prospectivo. Pero otra de las funciones importantes que nos aportaron
los encuentros ha sido la fundamentacin, lneas de actuacin e ideas concretas para la
elaboracin de las cuestiones a plantear en el cuestionario semiestructurado, as como en
el guin de temticas a tratar en las entrevistas en profundidad.
3.3. Fase analtica

La fase de anlisis, sin duda la ms importante de todo el proceso metodolgico, ha sido
desarrollada mediante la triangulacin de los datos obtenidos a travs de las cuatro vas
utilizadas y ya comentadas: las fuentes secundarias documentales, las entrevistas en
profundidad, las reuniones del grupo de expertos y los cuestionarios semiestructurados.
Esta triangulacin de los datos nos ha posibilitado dar respuesta a las cuestiones
planteadas en los objetivos generales del proyecto, pero a su vez han surgido nuevas vas
de trabajo, fundamentalmente gracias al desarrollo de las reuniones de expertos, que han
enriquecido el trabajo analtico propio de la fase final.
En esta fase se interpretaron los datos estadsticos resultantes de la aplicacin de los
cuestionarios y se conjugaron con el anlisis de contenido propio de las entrevistas y
grupos de discusin transcritos. El trabajo del equipo investigador posibilit, siempre a la
luz de los objetivos propuestos en origen, compaginar y explicar los datos obtenidos, y
analizarlos en relacin con las fuentes documentales consultadas desde el comienzo mismo
del estudio.
41
42
43
44
4. RESULTADOS DEL ESTUDIO

Hemos querido abordar nuestro estudio atendiendo a tres bloques temticos divididos en
funcin de las personas que respondieron a nuestro cuestionario. Teniendo en cuenta que
elaboramos un cuestionario dirigido especficamente a trabajadores en activo de las Artes
Grficas en Catalua y otro a empresarios y/o directivos de empresas del mismo mbito, y
que algunas de las preguntas fueron comunes a unos y otros, hemos organizado el presente
apartado en tres bloques; Trabajadores, Directivos y Trabajadores-Directivos.
El apartado referido a los trabajadores aborda cuestiones que van desde la mera
descripcin sociodemogrfica del colectivo, las ocupaciones y la influencia de las nuevas
tecnologas en su mbito laboral, hasta los aspectos ms directamente relacionados con la
formacin reglada y continua en la empresa. La realizacin y duracin de cursos de
Formacin Continua por parte del trabajador, la temtica de los mismos, y la modalidad
preferida para la recepcin de dicha formacin.
Igualmente tratamos sobre las posibilidades que el trabajador tiene de recibir cursos en su
horario laboral, los mdulos formativos que prefiere para su formacin profesional, y la
informacin de que dispone para el desarrollo de acciones de Formacin Continua, o los
medios o canales ms adecuados para estar informados.
Similares cuestiones hemos tratado en el apartado de directivos, pero en este caso
teniendo en cuenta dos aspectos; por una parte, cuestiones que afectan a la empresa
directamente, y en segundo trmino aquellas demandas que los encuestados, en tanto que
directivos de empresa, requieren de sus trabajadores para el mejor funcionamiento de la
misma.
Hemos reservado un apartado a la comparativa mediante grficos de aquellas cuestiones
planteadas en los cuestionarios que coincidan en trabajadores y directivos. De este modo
hemos podido extractar conclusiones sobre las distintas (o similares) visiones que sobre el
hecho formativo y la realidad formativo-profesional tienen los distintos actores en la
empresa.
45
Finalmente adjuntamos como apartado independiente un extracto de las principales

aportaciones que las entrevistas en profundidad nos han deparado en el estudio. La
informacin que los informantes clave nos han sealado en sus entrevistas nos ha aportado
igualmente aspectos destacables que no fueron convenientemente resueltos en el
cuestionario, por tratarse de aspectos que escapaban a priori del original desarrollo del
mismo, pero que segn ha progresado el estudio se han visto como condicionantes
importantes a tener en cuenta.
46
.1
TRABAJADORES
47
48
4.1. CUESTIONARIO A TRABAJADORES

4.1.1. Descripcin socio-demogrfica de los trabajadores
Segn los resultados de nuestro estudio, 2 de cada 3 trabajadores del sector de Artes
Grficas en Catalua tiene entre 25 y 45 aos (68,6%), y poco ms de la cuarta parte del
total, un 25,6% de ellos, ms de 45 aos. Como se aprecia claramente en el grfico
siguiente, la menor concentracin se sita en los menores de 25 aos.
Grfico T1: Trabajadores segn tramos de edad y sexo

El perfil que nos encontramos por tanto, responde mayoritariamente a un hombre mayor
de 25 aos y que en un importante porcentaje pasa de los 45 aos de edad. Estamos
hablando por ello de un sector que, si bien mantiene un buen nmero de trabajadores
jvenes, tiene una poblacin laboral madura. Tal circunstancia puede tener su origen en
dos factores; por un lado el sector est consolidado en la sociedad catalana como uno de
los ms representativos, disponiendo de una tradicin gremial importante que ha hecho
que el trabajo sea habitualmente estable y la configuracin de pequeos negocios
49
(familiares en multitud de casos) provea de mano de obra con poca movilidad en las
empresas. De otra parte, el hecho de que haya habido poco desempleo en el sector motiva
igualmente la baja movilidad y por tanto que slo un 5,8% de los trabajadores tengan
menos de 25 aos. Este hecho fue ratificado en su da por el grupo de expertos
consultados, que planteaban la necesidad permanente de mano de obra en el sector para
equilibrar el declive numrico previsto, dada la existencia de un importante volumen de
trabajadores prximos a la edad de jubilacin.
Entre los trabajadores de las Artes Grficas que componen la muestra, el nmero de
hombres (77,5%) es 3,4 veces superior al de mujeres (22,5%). Las cifras revelan, tanto en
hombres como en mujeres, que el menor porcentaje se registra entre los menores de 25
aos. Si bien son las mujeres quienes lideran este tramo de edad, aunque por muy
pequeo margen de diferencia, un 8,6% de mujeres frente a slo un 5,8% de hombres.
Grfico T2: Porcentaje de trabajadores de artes grficas segn sexo
50
Con referencia al sexo, podemos constatar que ste ha sido histricamente un sector
asociado al hombre, fundamentalmente por el tipo de labor que se produca en la empresa
en dcadas pasadas, en que haba que trabajar con maquinaria pesada y procesos
industriales que socialmente no se consideraban propios de la mujer. Esta tendencia est
cambiando y el actual porcentaje que nuestra encuesta registra, no es sino el resultado
evolutivo de un cada vez mayor nmero de mujeres incorporadas al proceso productivo.
Con respecto al origen geogrfico de los trabajadores de Artes Grficas, ste resulta muy
disperso. No obstante, cabe sealar que ms de un tercio de los trabajadores encuestados
proceden de la ciudad de Barcelona (37,1%), siendo hombres en su gran mayora.
Grfico T3: Trabajadores segn origen geogrfico

Cuando dirigimos nuestra atencin al nivel de estudios que poseen los trabajadores de
nuestra muestra, observamos que la distribucin resulta equilibrada en cada uno de los
niveles educativos. Ello da muestras evidentes de las necesidades del sector, en el sentido
de precisar mano de obra poco cualificada, mandos intermedios y profesionales con
estudios de cualificacin altos. Todo el espectro formativo formal se ve registrado entre
los trabajadores del sector.
51
Nivel de estudios
Nivel de estudios
Sin estudios
0,8
Bachillerato
18,1
Educacin obligatoria
25,8
Univ. medios (Diplomatura)
8,6
Ciclos Grado Medio
16,9
Univ. superior (Licenciatura)
12,2
Ciclos Grado Superior
16,9
Otros
0,6
Tabla T1: Trabajadores distribuidos por nivel de estudios

En prrafos anteriores comentbamos que el porcentaje de mujeres no supone ni siquiera
un tercio del total de trabajadores de Artes Grficas de nuestra muestra; pero s hemos
detectado que representa el porcentaje ms elevado de trabajadores con estudios
universitarios superiores; un 24,7 % frente al 8,6% de hombres en esta franja. En cambio,
son los hombres los que en mayor porcentaje han cursado con exclusividad la educacin
obligatoria; un 31,5% frente al 6,2% de mujeres.
Tambin representan, las mujeres, mayores porcentajes que los hombres en cuanto al
bachillerato y los ciclos de grado superior.
Grfico T4: Trabajadores segn nivel de estudios y sexo
52
Podemos concluir que las mujeres, si bien representan un menor porcentaje del total de
trabajadores del sector, llegan a ste con una media en el nivel de estudios superior al de
los hombres.
4.1.2. El factor de antigedad y movilidad del trabajador
Prcticamente la mitad de los trabajadores de Artes Grficas tienen una antigedad de
ms de 10 aos en el sector; en concreto un 48,1%. Entre estos trabajadores, los hombres
tienen una experiencia en la empresa superior a la de las mujeres; as, por ejemplo, el
nmero de mujeres con una antigedad inferior a un ao es 2,5 veces superior al de
hombres.
Grfico T5: Trabajadores por antigedad en el sector de las artes grficas y sexo
En trminos generales, resulta coincidente la antigedad de los trabajadores en la
empresa con su antigedad en el sector; ello nos lleva a deducir que hay poca movilidad
de trabajadores entre empresas. Sin embargo, y pese a esta relativa estabilidad, donde se
produce un mayor movimiento es entre aquellos trabajadores que acumulan entre 5 y 10
aos de experiencia. Dicha circunstancia es propia de aquellos sectores industriales o
53
comerciales en los que existe una demanda de mano de obra y disponen de una
consolidacin histrica importante, los convenios colectivos sectoriales estn afianzados y
son de mayoritario cumplimiento. Ello determina en gran medida que las retribuciones
salariales sean similares entre las distintas empresas y los trabajadores slo traten de
reubicarse en los primeros aos de acceso a la profesin (esos cinco primeros aos
crticos), debido en muchos de los casos a cuestiones de proximidad al puesto de trabajo o
por aspectos ms relacionados con el factor humano, para estabilizarse finalmente en una
empresa en la que desarrollar el resto de la vida laboral.
Por lo que respecta al factor gnero, las mujeres trabajadoras parecen tener una
estabilidad en las empresas mayor que la de los hombres. Sin embargo, estas ltimas en su
conjunto tienen menos experiencia acumulada en el sector de las Artes Grficas, dada la
ya comentada incorporacin al mercado de trabajo posterior a la de los hombres.
Aos en el sector del trabajador
Menos de 1
De 1 a 5
Ms 5 a 10
De 10 y ms aos
ao
aos
aos
Menos de 1 ao
5,0
100,0
10,3
4,1
1,1
De 1 a 5 aos
23,7
89,7
24,5
10,3
Entre 5 y 10 aos
17,9
69,4
8,6
Ms de 10 aos
53,4
2,0
80,0
Tabla T2: Trabajadores por antigedad de la empresa y aos en el sector de las artes
grficas. Hombres
Aos en el sector de la trabajadora
Antigedad de la empresa
%
De 2 a 4
De 5 a 9
De 10 y ms
De 0 a 1 ao
aos
aos
aos
Menos de 1 ao
12,3
100,0
5,3
4,5
De 1 a 5 aos
28,4
94,7
13,6
6,3
Entre 5 y 10 aos
29,6
81,8
18,8
Ms de 10 aos
29,6
75,0
Tabla T3: Trabajadores por antigedad de la empresa y aos en el sector de las artes
grficas. Mujeres
Antigedad de la empresa
54
4.1.3. Ocupaciones
Con objeto de centrar nuestro estudio, una de las primeras cuestiones que demandamos a
los trabajadores de nuestra encuesta fue que indicasen su ocupacin, su tarea en el puesto
de trabajo. Las ocupaciones registradas de los trabajadores han sido muy dispersas;
cuestin sta que nos ha dificultado enormemente el anlisis. Parece reflejar esta
circunstancia la heterogeneidad de las categoras profesionales que hay en el sector de las
Artes Grficas.
Pero si bien resulta en s mismo un dato importante (el de la heterogeneidad categorial),
nos ha resultado ms llamativo an el hecho de que casi la mitad de los entrevistados no
se adscribiesen a alguna de las 13 categoras profesionales por nosotros planteadas8
(exactamente un 49,4%). Dichas categoras fueron extractadas del Catlogo Nacional de
Cualificaciones Profesionales para el sector de Artes Grficas. Ello nos ha aportado un dato
fundamental de cara a extraer conclusiones en referencia a la vigencia o/y actualizacin
del mismo frente a la realidad laboral del sector que nos ocupa.
Otro resultado, no menos llamativo, ha sido el hecho de que un 25% de los encuestados
haya respondido con no sabe/no contesta. Las causas las podemos encontrar en el hecho
de que ciertos procesos se hayan fusionado considerablemente y por tanto algunas
categoras profesionales no tengan sentido en la actualidad. Otro motivo posible dirige
nuestra atencin al hecho de que los trabajadores desarrollen procesos tan diversos y
numerosos que una categorizacin de los mismos resulte difcil de responder en un
cuestionario.
Preparador de premedia, Responsable publicaciones, Operador impresora, Tcnico impresin digital, Operador
sistemas digitales, Impresor digital, Tcnico en control de calidad, Operador mquina offset, Tcnico en
produccin editorial, Jefe departamento comercial, Operador impresora offset, Jefe compras/Jefe de ventas,
Maquinista impresin offset, Otros
55
4.1.4. Influencia de las TICs segn los trabajadores

Hemos tratado de plantear en nuestro cuestionario preguntas que incidan en la percepcin
del propio trabajador sobre su realidad formativa, de modo que nos permitan contrastar
dichas percepciones con las informaciones recogidas en las entrevistas en profundidad y el
trabajo con el grupo de expertos. Hemos preguntado a 360 trabajadores del sector de
Artes Grficas qu niveles de actualizacin con respecto a las nuevas tecnologas de la
informacin y la comunicacin perciben en su empresa. En consideracin de los
trabajadores, las empresas estn bastante actualizadas en su relacin con las TICs. As,
para dos de cada cinco trabajadores de las Artes Grficas, su empresa est mucho o
bastante actualizada (40,3%).
Grfico T6: Actualizacin de la empresa en TICs, segn los trabajadores
56
Tambin en consideracin de los trabajadores, ms de la mitad de ellos respondieron que

sus empresas han sufrido algn tipo de cambio por la introduccin de las TICs (53,6%).
Grfico T7: Percepciones sobre cambios producidos por las TICs en la empresa
Cuando preguntamos a qu tipo de cambios tecnolgicos se estaban refiriendo, los

resultados que obtuvimos nos hablan fundamentalmente de la introduccin de nueva
maquinaria (44%) y en menor medida a la mejora de los procesos de produccin (23,8%) y
mejoras en impresin (19,7%). Si sumamos estos tres aspectos, aglutinan un 87,5% de
respuestas, quedando relegados a un discreto 10,9% aspectos referidos al software o la
inclusin de nuevas ocupaciones en la empresa (4,1%).
57
Grfico T8: Cambios producidos en la empresa debidos a las TICs
No obstante, y pese a que slo el 4,1% de los trabajadores entrevistados consideraron las
nuevas ocupaciones como un cambio significativo debido a la introduccin de TICs, cuando
se les pregunt por los nuevos puestos de trabajo creados hicieron referencia a la creacin
de nuevas categoras de tcnicos y operarios de produccin en un 26,4% de los casos, la de
tcnicos informticos (23,1%) o la de tcnicos de gestin (19,8%).
58
Grfico T9: Nuevos puestos de trabajo creados por introduccin de TICs
Igualmente significativo resulta el hecho de que un 16,5% de los encuestados no

respondiese a la cuestin. Dicha circunstancia nos hace pensar si no resultan
suficientemente identificables aquellos puestos de trabajo que se asocian de un modo
directo con las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, o si el problema parte de
una poco clara definicin del fenmeno TICs en un sector en el que histricamente se han
producido cambios a nivel tecnolgico, casi de modo continuado. Entendemos por nuestra
parte que el cambio fundamental producido en las ltimas dcadas viene de la mano del
fenmeno de la computacin, llevada a un sector en el que la maquinaria y los procesos se
han visto seriamente trasformados por dicha inclusin, y no tanto por los aspectos ms
industrializados en maquinaria pesada.
59
4.1.5. Artes Grficas y Formacin Continua de trabajadores

Nos encontramos ante un sector en el que el conocimiento de la posibilidad de recibir
Formacin Continua de modo gratuito supera la mitad del conjunto de trabajadores, un
62,2% en concreto. An as, sigue existiendo casi otra mitad que desconoce tal
posibilidad (un 25,3% no sabe o no contesta) o directamente niega dicha opcin (12,5%).
Grfico T10: Conocimiento sobre las posibilidades de recibir cursos gratuitos de

Formacin Continua
Menor an result el porcentaje de trabajadores que afirmaron conocer qu entidades

financian, subvencionan o simplemente promueven estos cursos de Formacin Continua.
De entre los que conocen algunas entidades, ms de la quinta parte hace mencin a los
diversos sindicatos (21,0%), al Gremio de Industrias Grficas (17,4%) y a diversas
administraciones pblicas.
60
Grfico T11: Conocimiento de entidades que financian o promueven Formacin

Continua
4.1.6. Realizacin de cursos
Durante el ao pasado, prcticamente uno de cada tres trabajadores realizaron algn tipo
de curso de formacin no reglada. La mayora de esta formacin no reglada pertenece a
cursos de Formacin Continua (30,6%), mientras que la oferta de formacin ocupacional u
oferta privada suponen el 5% y el 7,2% respectivamente. A pesar de que hemos obtenido
un alto porcentaje de trabajadores que no respondieron a esta cuestin (o no recordaban
haber realizado algn curso), s disponemos de un significativo 33% de encuestados que
afirmaron no haberse formado en referencia a su actividad laboral.
Tipo de formacin
Formacin continua
Formacin ocupacional
Oferta privada
Ningn curso
Ns/Nc
%
30,6
5,0
7,2
33,6
27,5
Tabla T4: Realizacin de cursos de formacin no reglada en el ao pasado
61
Si prestamos atencin a la distribucin por sexos, son las mujeres trabajadoras las que
realizan una mayor formacin no reglada. Por subapartados, tanto en formacin privada
como en Formacin Continua, el porcentaje de mujeres formadas es mayor que el de
hombres.
Grfico T12: Tipo de cursos de formacin no reglada realizados, segn sexo
No se detectaron diferencias significativas por edades en la realizacin de cursos de

formacin no reglada. Sin embargo, los trabajadores de menor edad son los que menos
acceso a este tipo de formacin han tenido en el ltimo ao y mayor realizacin de cursos
de formacin ocupacional desarrollaron9.
Dato previsible, si atendemos a lo ya comentado sobre la estabilidad laboral en el sector, que favorece que el
desempleo se produzca slo entre algunos jvenes y en pequea cuanta.
62
Grfico T13: Tipo de cursos de formacin no reglada realizados, segn tramos de edad
Donde hay, en cambio, diferencias es en la distribucin por niveles formativos. As, pues,
los trabajadores con una mayor formacin reglada han realizado tambin una mayor
formacin no reglada en el ltimo ao. De esta forma, casi dos de cada cinco trabajadores
sin estudios no han realizado ningn tipo de formacin (38,7%), mientras que aquellos
trabajadores con estudios universitarios medios y superiores que no han realizado ningn
curso son el 25,8% y el 29,5% respectivamente.
Paralelamente, a medida que se incrementan los niveles de estudios reglados se
incrementan tambin el nmero de trabajadores que acceden a la oferta de formacin
privada.
63
Grfico T14: Tipo de cursos de formacin no reglada realizados, segn nivel de

estudios
4.1.7. Temtica y duracin de los cursos

Ms de la mitad de los trabajadores que realizaron Formacin Continua el ao pasado lo
hicieron en un curso especfico de su rea de trabajo, mientras que un tercio de estos
cursos estn relacionados con la calidad, prevencin de riesgos laborales o medio
ambiente (33,6%) y poco ms de un quinto con idiomas (21,8%).
64
Grfico T15: Tipo de curso de Formacin Continua realizado por el trabajador

Si atendemos a la distribucin por sexos las mujeres realizaron un porcentaje
significativamente mayor de cursos de idiomas (38,7% frente a un 15,2%). Entre los
hombres, en cambio, el nmero de ellos que cursa alguna formacin especfica de su rea
de trabajo o sobre calidad y/o Riesgos Laborales resulta mayor.
Grfico 16: Tipo de curso de Formacin Continua realizado por el trabajador, segn
sexo
65
Por tramos de edad, las nicas diferencias significativas se produjeron en los cursos de
idiomas y Calidad/Riesgos Laborales, en los cuales el tramo de edad de 25 a 45 aos se ha
diferenciado porcentualmente de los otros dos grupos de edad.
Grfico T17: Tipo de curso de Formacin Continua realizado por el trabajador, segn
tramos de edad
Ms significativo result el estudio de los resultados referidos a los niveles de estudios de

los trabajadores (estudios oficiales) en relacin con las temticas recibidas. En este
sentido la correlacin directa entre mayor nmero de cursos realizados segn aumenta el
nivel de formacin reglada del alumno se vio reflejado en el caso de los cursos de idiomas,
pero no as en aquellos relacionados con los Riesgos Laborales o Calidad. Por su parte, los
cursos con temticas especficas fueron desarrollados en mayor medida por los
trabajadores con menor nivel de formacin reglada, invirtindose de este modo la
tendencia de los otros casos.
66
Grfico T18: Tipo de curso de Formacin Continua realizado por el trabajador, segn
nivel de estudios
Algo menos de la mitad de los cursos que los trabajadores de las Artes Grficas realizaron
el ao pasado tienen una duracin inferior a 50 horas (45,7%).
Horas de formacin
%
Hasta 50 horas
45,7
De 51 a 100 horas
16,4
De 101 a 150 horas
6,4
De 151 a 200 horas
5,0
Ns/Nc
26,4
Tabla T5: Horas de formacin recibida por parte de los trabajadores
67
Refiriendo la tabla anterior a la variable sexo, en los cursos de hasta 50 horas hubo una
mayora de hombres (48%) frente al 39,5% de mujeres que realizaron cursos de corta
duracin. En cambio en los cursos de entre 51 a 100 horas o entre 101 a 150 horas las
mujeres superan en porcentaje a los hombres en cuanto a su participacin, tal como se
aprecia en el siguiente grfico.
Grfico T19: Horas de formacin recibidas, segn sexo
Los trabajadores de mayor edad optan generalmente por cursos de menor duracin; as lo
revela el 58,1% del total de mayores de 45 aos, mientras que las cifras se igualan ms en
cursos de entre 51 y 100 horas (con respecto al tramo de edad del trabajador). En el caso
de cursos de ms de 100 horas, hay un predominio de los menores de 25 aos.
68
Grfico T20: Horas de formacin recibidas, segn tramos de edad
4.1.8. Modalidad de los cursos de formacin realizados

En su gran mayora los cursos que realizaron los trabajadores de las Artes Grficas el ao
pasado fueron en modalidad presencial (85,7%), frente a un ms que discreto 14,3% de
cursos a distancia y un minoritario 5% de trabajadores que se formaron a travs de
Internet.
Modalidad formacin
%
Presencial
85,7
Cursos a distancia
14,3
Internet
5,0
Mixtos
0,7
Ns/Nc
1,4
MLTIPLE
Tabla T6: Modalidad de la formacin recibida por parte de los trabajadores
69
Desglosando los datos de la tabla anterior en su cruce con otras variables, observamos que
la distribucin por sexos es prcticamente igual en todas las opciones, salvo en el caso de
la modalidad a distancia, en la que el porcentaje de mujeres, casi duplica al de hombres.
Grfico T21: Modalidad de formacin recibida, segn sexo
No se detectaron diferencias significativas en cuanto a los tramos de edad de los

trabajadores encuestados y la modalidad de las acciones formativas por ellos recibidas.
Como se puede observar en el siguiente grfico, el nico aspecto reseable proviene del
hecho de que la modalidad de Internet haya sido elegida con exclusividad por trabajadores
de entre 25 y 45 aos, o que el 93,5% de los mayores de 45 aos realizase su formacin
mediante modalidad presencial.
70
Grfico T22: Modalidad de la formacin recibida, segn tramos de edad

Los cursos a travs de Internet en las Artes Grficas son minoritarios y reducidos de forma
casi exclusiva a trabajadores de entre 25 y 45 aos (6,9%) y de titulacin media o superior
(14,3%).
Grfico T23: Modalidad de la formacin recibida segn nivel de estudios
71
4.1.9. Valoracin de la formacin recibida

Los trabajadores que han recibido formacin en el ltimo ao consideraron en trminos
generales muy positiva la formacin recibida. As, para el 37% de los encuestados la
utilidad fue elevada, y un 44,3% la consideraron moderadamente til.
Grfico T24: Valoracin sobre la utilidad de la Formacin Continua recibida
Los motivos para valorar la utilidad de la formacin recibida se relacionan con la

posibilidad de aprender nuevos conocimientos (38,6%), y en menor grado con el hecho de
poder aplicar los conocimientos adquiridos en sus labores habituales del puesto de trabajo
(24,3%).
72
Grfico T25: Motivos de utilidad de la Formacin Continua recibida
Finalmente, dos tercios de los trabajadores encuestados consideraron que en el caso

especfico de la formacin que recibieron sobre nuevas tecnologas de la informacin y la
comunicacin result suficiente para su desempeo profesional (62,3%).
Suficiencia formacin TICs

%
S
62,3
No
35,2
Ns/Nc
2.5
Total trabajadores
360
Tabla T7: Suficiencia de la Formacin Continua referida a las TICs para la mejora
profesional
73
4.1.10. Preferencia por la modalidad de formacin y sus motivos

En su gran mayora, los trabajadores de las Artes Grficas prefieren los cursos presenciales
(82,9%) frente a otras modalidades de formacin.
Modalidad preferida
%
Presencial
82,9
Cursos a distancia
8,6
Internet
4,3
Mixtos
6,4
Ns/Nc
2,1
MLTIPLE10
Tabla T8: Preferencia por la modalidad de la formacin por parte de los trabajadores
Cuando atendemos a la diferenciacin por sexos, las variaciones en los porcentajes entre
hombres y mujeres han sido reducidas; en el mayor de los casos (modalidad presencial) se
produjo una diferencia de un 5,4% a favor de los hombres.
Grfico T26: Preferencia por la modalidad de la formacin segn sexo
10
El calificativo MLTIPLE en las tablas responde a la posibilidad de que el encuestado responda a ms de una
opcin en el cuestionario, razn que lleva a superar en algunos casos el 100% de alguno de los criterios.
74
Si observamos estas preferencias por las distintas modalidades de formacin en base al

nivel de estudios de los trabajadores, se puede apreciar, tal como refleja el grfico
siguiente, un descenso en la preferencia de la modalidad presencial, segn aumenta el
nivel de formacin reglada del trabajador (siempre mantenindose como primera opcin
de un modo mayoritario). En el caso de la modalidad de teleformacin (Internet), la
preferencia aumenta a medida que aumenta el nivel de formacin del trabajador.
Grfico T27: Preferencia por la modalidad de la formacin segn nivel de estudios
Ante esta abrumadora preferencia (y desarrollo efectivo) de la modalidad presencial sobre

otras modalidades formativas, quisimos indagar en los motivos argumentados, y obtuvimos
una distribucin relativamente similar (entre el 10% y el 20%) entre las posibilidades que
se detallan en el siguiente grfico.
75
Grfico T28: Motivos de preferencia por la modalidad presencial en Formacin

Continua
4.1.11. Posibilidad de Formacin Continua en horario laboral

Dados los resultados obtenidos en el epgrafe anterior, sobre las preferencias en la
modalidad para formarse, consideramos muy significativos los datos que a continuacin
reflejamos, segn los cuales, slo un poco ms de un tercio de los trabajadores considera
que hay alguna posibilidad de recibir Formacin Continua dentro del horario laboral
(34,7%).
Los trabajadores que disponen en mayor medida de esta posibilidad (pero con muy poca
diferencia entre s) son principalmente hombres (36,6%), y mayores de 45 aos (39,1%).
76
Posibilidad
%
Formacin Continua
S
34,7
No
58.9
Ns/Nc
6,4
Tabla T9: Posibilidad de recibir Formacin Continua en horario laboral
Grfico T29: Posibilidad de recibir Formacin Continua en horario laboral, segn sexo
77
Grfico T30: Posibilidad de recibir Formacin Continua en horario laboral, segn

tramos de edad
Esta circunstancia viene a contrastar claramente con la modalidad presencial, elegida

como preferente y mayoritariamente desarrollada en el ao anterior, que choca de lleno
con las dificultades horarias de los trabajadores a la hora de recibir acciones de Formacin
Continua dentro del horario laboral.
4.1.12. Mdulos formativos deseados en la Formacin Continua
Hemos detectado entre los trabajadores de las Artes Grficas una gran dispersin en
cuanto a la determinacin de qu mdulos formativos incluiran en su Formacin Continua.
Sin embargo, nos ha resultado llamativo el dato de que a ms de la quinta parte de los
trabajadores les gustara recibir formacin de idiomas (22,2%). A priori no considerbamos
esta posibilidad teniendo en cuenta la gran cantidad de acciones formativas especializadas
para el sector. La transversalidad es importante en todos los sectores productivos, a nivel
78
formativo, pero era poco previsible que una materia transversal como es el desarrollo de
acciones formativas en idiomas superase a cualquier otra posibilidad de entre el total de
33 opciones que se ofrecieron a los entrevistados. Podra buscarse este aumento en la
demanda de idiomas como respuesta empresarial al aumento de exportaciones a otros
pases. El efecto que el libre mercado tiene en productos manufacturados como el papel y
las Artes Grficas provoca que haya un mayor inters por parte de trabajadores (y
empresarios) en una adaptacin progresiva al mercado.
Otras acciones demandadas en gran medida fueron las de Procesos de Artes Grficas
(16,7%), Diseo grfico (15,8%), Tcnicas de impresin digital (14,7%) o Atencin al cliente
(14,7%). Datos estos, ms previsibles en la tendencia de incorporar actividades
relacionadas con las nuevas tecnologas, especialmente en el mbito de la computacin, al
puesto de trabajo.
Debemos hacer notar que la variedad en la eleccin de acciones formativas ha sido muy
extensa, como se puede comprobar en el grfico siguiente; pero queremos llamar la
atencin sobre aquellos mdulos formativos muy especializados del sector, tales como la
impresin offset, la estampacin, maquinista de serigrafa, troquelado, encuadernacin
artesanal, que obtuvieron menores porcentajes de eleccin de entre el total. Segn las
preferencias de los trabajadores y las de directivos de empresa que veremos ms
adelante, la especializacin no parece ser un aspecto especialmente demandado.
79
Grfico T31: Mdulos formativos deseados por los trabajadores en su Formacin

Continua
80
4.1.13. La recepcin de informacin y la motivacin

Una de las cuestiones clave que se le plantea a la Fundacin Tripartita para la Formacin y
el Empleo es la de ofrecer una mayor publicidad y difusin al subsistema de Formacin
Continua, al objeto de que este modelo se convierta en el eje formativo de los
trabajadores ocupados. Para comprobar el grado de profusin y/o impacto de la publicidad
hecha hasta la fecha, alguna de las cuestiones recogidas en el cuestionario giraron en
torno a este hecho, con la obtencin de unos resultados que pasamos a comentar.
Podemos adelantar que sigue habiendo una importante carencia en los sistemas de
difusin de la Formacin Continua, tanto entre el colectivo de trabajadores que ahora nos
ocupa como (lo veremos ms adelante) en el de empresarios y directivos de empresas de
Artes Grficas.
Por parte de los trabajadores, de los 360 encuestados, ni siquiera la mitad de ellos (48,6%)
afirm haber recibido informacin relacionada con acciones de formacin en el ltimo
ao.
Grfico T32: Porcentaje de trabajadores que recibi informacin sobre Formacin

Continua en el ltimo ao
81
Los medios a travs de los cuales se recibi esta informacin fueron principalmente la
propia empresa, en un 35,4% de los casos o a travs de las organizaciones sindicales
(34,9%) mayoritariamente. Otros canales de informacin hacen referencia al propio Gremi
de Industrias Grficas (18,3%) u otras organizaciones empresariales (17,7%).
Grfico T33: Canales de recepcin de la informacin sobre acciones de Formacin

Continua
En cuanto a los motivos aducidos por los encuestados para la realizacin de acciones de
Formacin Continua, los resultados obtenidos nos ofrecen como argumento mayoritario el
de la mejora de los conocimientos del trabajador (66,4%), seguido de la motivacin
personal en un 30,7% de los casos o la adaptacin a los cambios laborales y la mejora de
capacitacin profesional.
82
Grfico T34: Motivos para la realizacin de acciones de Formacin Continua
Al cruzar estos resultados con las variables de sexo obtuvimos unos resultados que nos
indican que en el caso de las mujeres, la motivacin personal ejerce un mayor efecto que
en los hombres como motivo de desarrollo de acciones formativas (un 39,5% frente a un
27,5%). No as en los procesos de adaptacin laboral, en los que la tendencia se invirti a
favor de los hombres, con el doble de elecciones por tal motivo (27,5% de hombres por
un 13,2% de mujeres). Las diferencias entre hombres y mujeres en el caso de la principal
razn
argumental
de
mejora
de
conocimientos
no
resultaron
significativas
porcentualmente.
83
Grfico T35: Motivos para la realizacin de acciones de Formacin Continua, segn

sexo
Con respecto a la relacin de la variable formacin previa del trabajador con los motivos
argumentados para realizar acciones de Formacin Continua, no hemos observado una
tendencia significativa entre dichas variables, como puede observarse en el grfico
siguiente, pues las variaciones entre los distintos estratos formativos no responden a una
distribucin normal que relacione dichas variables.
84
Grfico T36: Motivos para la realizacin de cursos de formacin segn niveles de

estudios
Tambin quisimos saber qu motivos mueven al trabajador a NO realizar acciones de

Formacin Continua. Para ello elaboramos un listado de 15 posibilidades por las que el
trabajador encuentra argumentos para no formarse en su actividad laboral, obteniendo
resultados que apuntan a la falta de informacin de cursos ofertados (con un 22,5%) como
la principal causa11 de no realizacin. En segundo y tercer lugar aparecen los argumentos
temporales de falta de tiempo (poco tiempo libre 13,9%) o incompatibilidad horaria
(19,3%).
Slo a partir del cuarto argumento ms destacado comienzan a aparecer razones
puramente crticas hacia el sistema de formacin, tales como los conocimientos no
11
En s misma, esta respuesta no desvela un desinters por parte el alumno en su formacin sino ms
bien un impedimento ajeno que le imposibilita en cierta medida formarse.

85
aplicables (8,9%), lo terico de los cursos (5,7%) o las temticas poco interesantes (4,8%)
para el alumno.
Grfico T37: Motivos para NO realizar acciones de Formacin Continua
Si atendemos a las diferencias en funcin del sexo, apreciamos que son las mujeres las que
mayores dificultades tienen para compatibilizar sus horarios con los de los cursos (26,7%).
El poco tiempo libre es igualmente entre stas en donde obtiene mayores porcentajes de
respuesta (17,4% frente a un 13%).
86
Grfico T38: Motivos para NO realizar acciones de Formacin Continua segn sexo
Por otra parte, entre los trabajadores mayores de 45 aos, hay una mayor propensin a
entender que no necesitan ms conocimientos de los que ya tienen, pues sus
conocimientos ya son suficientes para el desempeo de su labor (3,3% frente a un 0,7% 0%). En el resto de opciones, los trabajadores de entre 25 y 45 aos predominan en la
incompatibilidad horaria (16,6%) o la falta de informacin sobre cursos (21,4%).
Por su parte, los menores aducen en mayores porcentajes la inutilidad de los cursos (7,1%)
o el excesivo carcter terico de los mismos (14,3%).
87
Grfico T39: Motivos para NO realizar acciones de Formacin Continua segn tramos de
edad
4.1.14. Medios ms adecuados para recibir informacin

Finalmente preguntamos a nuestros encuestados sobre aquellos medios que consideran
ms adecuados para recibir informacin til sobre la oferta de Formacin Continua
existente, y en una amplia mayora de casos el correo electrnico (46,7%) fue el sistema
elegido, en menor medida se seleccion el correo tradicional, con un 38,9% de elecciones.
88
Grfico T40: Medios ms demandados para informarse de la oferta formativa
89
90
.2
DIRECTIVOS
91
92
4.2. CUESTIONARIO A DIRECTIVOS

4.2.1. Descripcin socio-demogrfica de los directivos
La distribucin de los directivos entrevistados refleja una importante concentracin de
empresas en Barcelona; un 90% sobre el total. En este mbito se observa que dos quintas
partes de las empresas se asientan en la capital, aunque tambin es relevante el 15% de
ellas que se sitan en el extrarradio, principalmente en Esplugues de Llobregat.
Grfico D1: Empresas de Artes Grficas y sectores afines segn localidad
Cuatro de cada cinco de estos directivos son hombres (80,0%) y slo una quinta parte
corresponde a mujeres (20,0%).
93
Grfico D2: Porcentaje de directivos de Artes Grficas segn sexo
En cuanto a la edad cabe decir que la mitad de los directivos hombres tiene una edad
entre los 25 y 45 aos (50,0%), mientras que los mayores de 45 aos representan un
nmero algo inferior (47,5%).
Edad
%
Menor de 25 aos
2,5
Entre 25 y 45 aos
50,0
Ms de 45 aos
47,5
Total directivos
40
Tabla D1: Porcentaje de directivos por edad
Las mujeres directivas son significativamente ms jvenes que sus homlogos masculinos.
As, en el grupo de 25 a 45 aos est el 87,5% de las mujeres frente a un 40,6% de hombres
94
y entre los mayores de 45 aos el 56,3% de los hombres frente a slo un 12,5% de mujeres.
Resulta interesante sealar que las mujeres menores de 25 aos no estn representadas en
la muestra.
Grfico D3: Porcentaje de directivos segn edad y sexo
Atendiendo al nivel de estudios, prcticamente la mitad de los directivos tienen estudios

universitarios, bien sea universitarios medios (10,0%) o superiores (35,0%). En la
diferenciacin por sexos, entre las mujeres directivas se da un mayor grado de formacin:
si el 62,5% de las mujeres tiene estudios universitarios, entre los hombres esta proporcin
es del 40,7%.
Esta alta proporcin de mujeres directivas est directamente relacionada con el mayor
porcentaje de mujeres jvenes que se refleja en la grfica anterior, traduciendo con ello
un salto cualitativo de la mujer a los puestos de responsabilidad. En la misma lnea cabe
sealar que las mujeres no cualificadas no estn representadas en puestos de
95
responsabilidad, mientras que ms del 15% de hombres poco cualificados, acadmicamente

hablando, s estn en puestos de responsabilidad. Las mayores diferencias atienden a los
directivos con bachillerato, que slo son hombres y en un 34,4% del total. Probablemente
esto es debido a su mayor experiencia en el sector y/o empresa y a que an perduran
estndares de masculinidad para estas tareas.
Grfico D4: Porcentaje de directivos segn nivel de estudios y sexo
4.2.2. Descripcin de la empresa

Segn la muestra la actividad principal de las empresas del sector de Artes Grficas se
concentra en La impresin de textos e imgenes (55,0%). Sin embargo, ms de un tercio
del total se dedica tambin a actividades de Preimpresin, Postimpresin y las
relacionadas con la encuadernacin y los acabados (35,0%). La industria auxiliar a las Artes
Grficas por su parte rene el menor porcentaje de la actividad del sector (22,5%).
96
Grfico D5: Principal actividad de la empresa
En cuanto a la experiencia entendida como antigedad en el sector, de las empresas

seleccionadas, cabe decir que la mayora (79,5%) tienen una antigedad superior a los 10
aos de actividad, mientras que del resto slo un 4% tiene menos de 1 ao. Esto indica en
cierta medida una estabilidad de las empresas de las Artes Grficas en un sector bastante
consolidado, cubriendo las necesidades del mismo, sin la atomizacin de creacin de
nuevas empresas que sufren otros sectores y que posiblemente es fruto de una mayor
inestabilidad de mercado.
97
Grfico D6: Aos de actividad de la empresa

El nmero de trabajadores por empresa muestra una gran dispersin que se traduce en que
el 25,0% de las empresas emplean a ms de 46 trabajadores y el 22,5% emplean a 5 o
menos trabajadores, reiterndose el mnimo (2,5%) en varias categoras.
Nmero de trabajadores
%
Ninguno
2,5
De 1 a 5
20,0
De 6 a 10
17,5
De 11 a 15
2,5
De 16 a 20
15,0
De 26 a 30
5,0
De 31 a 35
2,5
De 36 a 40
7,5
De 41 a 45
2,5
De 46 a 50
15,0
Ms de 51
10,0
Media de trabajadores
35,82
Tabla D2: Porcentaje de trabajadores en la empresa
98
Atendiendo a la distribucin por sexos, cabe comentar que los trabajadores de las Artes
Grficas son mayoritariamente hombres. As, si el nmero medio de hombres por empresa
es de poco ms de 32, el de mujeres es 2,4 veces menor (apenas 13 mujeres por empresa).
Por otra parte, la presencia de mujeres es mayor en empresas de Artes Grficas de
menores dimensiones, mientras que los hombres estn de forma significativa ms
presentes en empresas de mayor tamao.
Grfico D7: Porcentaje de empresas segn nmero de asalariados y sexo

Por su parte las empresas que se dedican a actividades relativas a la industria auxiliar de
las Artes Grficas son las que tienen un mayor nmero de trabajadores (72,78 de
promedio), mientras que las dedicadas a la impresin de textos e imgenes tienen unos 22
trabajadores de media.
Si en las empresas de mayor tamao es donde la presencia de mujeres es menor, tambin
es en las empresas de la industria auxiliar donde la diferencia entre hombres y mujeres es
99
ms significativa (76% versus 23%, respectivamente). En cambio, en el resto, aunque

mantenindose las diferencias a favor de la presencia de hombres, no es tan significativa
como en el caso de la industria auxiliar.
Tenemos por tanto una configuracin global en la cual nos encontramos con muchas
microempresas de Preimpresin, Postimpresin, Textos e imgenes o encuadernacin y
acabado, y algunas empresas en menor cuanta, de la industria auxiliar, pero que tienen
mayor nmero de trabajadores de media que los otros subsectores.
Sexo
Hombre
Mujer
Impresin textos e imgenes
21,77
15,44
8,81
Preimpresin
30,07
19,42
11,33
Postimpresin
32,93
21,55
12,00
Encuadernacin y acabado
28,93
18,82
11,91
Industria auxiliar AA Grficas
72,78
76,00
23,00
Otras
37,38
30,74
12,68
Total directivos
40
32
8
Tabla D3: Nmero medio de trabajadores por actividad de la empresa
Actividad empresa
100
(N)
4.2.3. Cambios producidos en las empresas por las TICs

En la mayora de casos la introduccin de las nuevas tecnologas de la informacin y la
comunicacin (TICs) ha supuesto algunos cambios en las empresas de las Artes Grficas.
As, el 75% de las empresas ha tenido que realizar algn tipo de cambio por la introduccin
de estas nuevas tecnologas.
Grfico D8: Cambios producidos en la empresa por las TICs segn sus directivos
El cambio tecnolgico es importante en todas las empresas del sector, siendo el

porcentaje ms significativo el de aquellas pertenecientes a la industria auxiliar de las
Artes Grficas (81,2%) y el menor lo presentan aquellas empresas dedicas a las actividades
de Preimpresin (64,8%). Sin embargo este valor, a pesar de ser mnimo, indica que una
gran mayora (ms del 60%) ha sufrido cambios por la introduccin de las TICs en la
empresa.
101
Grfico D9: Cambios producidos en la empresa por las TICs segn actividad
En casi dos de cada tres casos (64,3%), estos cambios tecnolgicos se han concretado en la
mejora de los procesos productivos, introduciendo la automatizacin de los mismos,
mejorando en agilidad o reduciendo los tiempos de produccin. Sin embargo, y a pesar de
que resulte paradjico, slo un 10,7% consideran que la introduccin de las TICs en las
Artes Grficas ha servido para obtener mejoras en comunicacin interna.
Grfico D10: Tipo de cambios producidos en la empresa por las TICs
102
4.2.4. Puestos de trabajo ms influenciados por las TICs

Los puestos de trabajo ms influenciados por la introduccin de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin son los de administracin y gestin (35,7%) y los de
Preimpresin (35,7%), siendo los puestos correspondientes a comerciales los que menos
han sido influenciados (7,1%). Aunque en general se reconoce que todos los puestos
laborales se han visto de una forma u otra afectados por la introduccin de las TICs
(25,0%).
Grfico D11: Puestos laborales ms influenciados por las TICs

Segn los datos el puesto de trabajo de preimpresor ha sido el ms afectado por las TICs
en las empresas dedicadas a la Preimpresin (62,5%). En cambio, los puestos que no se
han visto influenciados por las TICs son los de produccin (a excepcin de la industria
103
auxiliar) y los puestos de comercial en las empresas dedicadas a la Preimpresin y a la

impresin de textos.
Grfico D12: Puestos de trabajo ms influenciados por las TICs segn actividad de la
empresa
4.2.5. Creacin de empleo y TICs

Antes de abordar el tema de la creacin de empleo y TICs conviene puntualizar que slo
un 16 % de las empresas del sector, segn nuestros datos, requiere actualizacin para la
implementacin de las Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin, el resto se
muestran actualizadas (84 %). En el computo total es notable que los dos tercios presentan
un grado importante de actualizacin: el 38% bastante actualizadas y un 25,5% muy
actualizadas.
104
Grfico D13: Grado de actualizacin de la empresa en TICs
En lo que concierne a la empleabilidad, es notorio que para dos de cada tres empresas de
Artes Grficas la introduccin de las TICs ha supuesto, o bien la creacin de empleo o bien
la adaptacin de puestos de trabajo ya existentes.
Es en las industrias de Encuadernaciones y Acabados donde ms empleo neto se ha creado
a partir de las TICs (50%) y en las dedicadas a la Postimpresin donde menos (28,6%).
Tambin es en las empresas de Postimpresin donde la influencia de las TICs ha sido
menor en el proceso de creacin o de adaptacin del empleo ya existente (35,7%).
105
Grfico D14: Creacin de puestos de trabajo debidos a las TICs en la empresa segn
subsectores
Si atendemos a la creacin de nuevos puestos de trabajo, en la cuarta parte de los casos el

de tcnico informtico (25%) ha sido consecuencia directa de la introduccin de las TICs,
siendo en las actividades de
Preimpresin donde esta nueva ocupacin ha sido ms
importante (50,0%) y en la actividad de Postimpresin en la que menos (25%).
106
Grfico D15: Nuevos puestos de trabajo creados por introduccin de las TICs
Grfico D16: Nuevos puestos de trabajo creados por introduccin de las TICs segn
subsectores
107
En aquellas empresas en las que se reconvirtieron los puestos de trabajo, se dio formacin
para ello en un 53,8% de los casos, mientras que en el 38,5% de los casos, dicha
reconversin se produjo sin dar una formacin especfica al trabajador.
Formacin impartida por
%
reconversin de puestos de trabajo
S
53,8
No
38,5
Ns/Nc
7,7
Tabla D4: Formacin impartida por motivos de reconversin
As, en lo que concierne a la formacin recibida por reconversin es importante sealar

que domina la formacin dispensada por los proveedores de maquinaria, en un 37% de los
casos, frente a los cursos tericos sobre Artes Grficas que slo representa un 7,8 %. Entre
ambos valores aparece la formacin en el manejo de programas informticos con 22,4%.
Grfico D17: tipo de formacin recibida por reconversin de puestos de trabajo
108
4.2.6. Artes Grficas e inversin en TICs

Ms de la mitad de los directivos reconocen haber realizado en sus empresas algn tipo de
inversin en nuevas tecnologas (55,2%). Esta inversin, sin embargo, es mayor en las
empresas dedicadas a la encuadernacin y los acabados (78,6%) y menor en aquellas
dedicadas a actividades de Postimpresin (57,1%).
Inversin en TICs
%
S
55,2
No
35,3
Ns/Nc
9,5
Tabla D5: Empresas que realizaron inversin en TICs, segn directivos
Grfico D18: Inversin en TICs y actividad de la empresa
109
En prcticamente tres de cada cuatro casos esta inversin realizada en nuevas tecnologas
est referida a la compra de nueva maquinaria o a la instauracin o mejora de las
conexiones de Internet e Intranet (77,8%). La compra de software y hardware tambin
representa un alto porcentaje de inversin de las empresas del sector.
Grfico D19: Tipo de inversin en TICs realizada en la empresa
4.2.7. Importancia de la realizacin de formacin

Tres de cada cuatro directivos considera importante la Formacin Continua en sus
empresas (77,5%) principalmente para actualizacin de conocimientos como se detalla a
continuacin.
La importancia de la formacin se concreta en la actualizacin de los conocimientos y la
mejora de la competitividad (41,1% y 32,5% respectivamente). Sin embargo conviene
sealar que slo un 12% reconoce la importancia de la Formacin Continua en la promocin
110
laboral de los trabajadores. Se concibe de este modo una formacin dirigida al puesto de
trabajo, ms que una Formacin Continua dirigida al trabajador en un contexto ms
globalizador de su empleabilidad.
Importancia Formacin Continua
%
S
77,5
No
5,0
Ns/Nc
17,5
Tabla D6: Importancia de desarrollar Formacin Continua a los trabajadores, segn los
directivos de empresa
Grfico D20: Razones para considerar importante la realizacin de Formacin Continua
111
4.2.8. Suficiencia de la formacin en las Artes Grficas

Ms de dos de cada cinco directivos reconocen que sus empleados reciben la Formacin
Continua suficiente (42,5%). Este reconocimiento es mayor en las empresas auxiliares de
las Artes Grficas (66,7%) y menor en las empresas de Postimpresin (43,6%).
Suficiencia Formacin Continua
%
S
42,5
No
22,5
Ns/Nc
35,0
Tabla D7: Suficiencia de la Formacin Continua recibida segn los directivos
Grfico D21: Suficiencia de la Formacin Continua recibida segn subsectores de

actividad
112
4.2.9. Modalidad de formacin preferida para los trabajadores

La modalidad formativa preferida como primera opcin ha sido claramente la presencial,
con un amplio margen de eleccin (70%); siempre teniendo en cuenta que son los
directivos quienes responden a esta cuestin. Como segunda opcin, la modalidad
semipresencial ha sido ms elegida que el resto, en un 30,7% de los casos. En la tercera y
cuarta opcin la modalidad on-line recibe los mayores resultados (30,5% y 33,6%
respectivamente), para dejar en ltimo lugar en la preferencia de los directivos
consultados la modalidad presencial. Este resultado podra estar influenciado y
determinado en gran medida por un mayor conocimiento de las modalidades ms
tradicionales de formacin como son la presencial y la semipresencial. Por ende, el
desconocimiento de la modalidad de formacin on-line, sumado a los problemas ya
comentados de dicha modalidad para abordar conocimientos muy especficos de
maquinaria industrial concreta, pueden dar buena respuesta a los resultados obtenidos en
la siguiente tabla.
Grfico D22: preferencia por la modalidad de formacin para los trabajadores, segn
sus directivos
113
4.2.10. Posibilidad de los trabajadores de formarse en horario laboral

Consultamos a la muestra de directivos sobre la posibilidad que sus trabajadores tienen de
formarse dentro del horario laboral y obtuvimos como resultado que el 64,8% de ellos
reconoce dicha posibilidad.
Posibilidad
%
Formacin Continua
S
64,8
No
30,2
Ns/Nc
5
Total directivos
40
Tabla D8: Posibilidad de recibir, los trabajadores, Formacin Continua en horario
laboral
4.2.11. Cualidades laborales ms demandadas de los trabajadores

La polivalencia es la cualificacin ms demandada por los directivos de empresas de Artes
Grficas (57,5%). Otras cualidades demandadas son la capacidad de aprendizaje (42,5%),
disponibilidad (40,0%) o experiencia profesional en el sector (37,5%).
En las actividades de Preimpresin las cualificaciones significativamente ms demandadas
son la especializacin, destrezas manuales, informtica y creatividad.
En las empresas de impresin de textos e imgenes, en cambio, las cualificaciones ms
demandadas son la informtica, la especializacin y en menor grado la disponibilidad. Los
conocimientos tericos, sin embargo, son cualificaciones no demandadas para este tipo de
actividad.
Para las actividades de Postimpresin los directivos demandan de sus trabajadores de
forma significativa las cualificaciones de especializacin, destrezas manuales e
informtica. La polivalencia, sin embargo, es una cualificacin significativamente no
exigible a los trabajadores.
114
En los talleres de encuadernacin y acabados, las cualificaciones ms demandadas son

aquellas que tienen que ver con la posesin de destrezas manuales y tcnicas, la
especializacin y los conocimientos de informtica.
Cualificaciones
%
Polivalencia
57,5
Capacidad aprendizaje
42,5
Disponibilidad
40,0
Experiencia
37,5
Destrezas tcnicas
32,5
Especializacin
20,0
Conocimientos tericos
17,5
Creatividad
17,5
Destrezas manuales
12,5
Informtica
12,5
Idiomas
7,5
Otros
2,5
Ns/Nc
17,5
Total directivos
40
MLTIPLE
Tabla D9: Cualificaciones personales ms demandadas por los directivos a sus
trabajadores
Atendiendo a las empresas del sector, resulta patente que la cualidad del trabajador ms
demandada es la polivalencia (50% o ms en el caso de la industria auxiliar) con excepcin
de las empresas dedicadas a la Postimpresin en cuyo caso fue la especializacin, la
experiencia y la disponibilidad. En cuanto a la capacidad de aprendizaje, a pesar de ser la
segunda ms demanda en el cmputo total, resulta que slo adquiere cierto peso en las
empresas de Impresin de Textos y Acabados.
115
Grfico D23: Cualificaciones personales ms demandadas por los directivos, segn

subsector
4.2.12. Trabajadores que recibieron formacin en el ltimo ao

Dos de cada cinco directivos afirman que sus trabajadores recibieron algn tipo de
Formacin Continua durante el ltimo ao (40,0%) y otro tanto afirma lo contrario (37,5%).
Trabajadores que recibieron
%
formacin
S
40,0
No
37,5
Ns/Nc
22,5
Tabla D10: Trabajadores que recibieron Formacin Continua en el ltimo ao
116
Si atendemos a la subdivisin sectorial, son los trabajadores de las empresas Auxiliares de

Artes Grficas los que mayor formacin recibieron durante el ltimo ao (51,2%) y los de
impresin de textos los que menos, puesto que menos de la cuarta parte recibi algn tipo
de formacin segn sus directivos (22,7%).
Grfico D24: Empresas cuyos trabajadores recibieron formacin en el ltimo ao,

segn actividad
Por empresa, el nmero medio de asalariados que recibi algn tipo de formacin en 2006
pasado es de 27,56%, registrndose el mayor nmero de formados en las empresas de
hasta 10 asalariados (62,5 %). Ello nos lleva a pensar en el hecho de que las microempresas
son en gran medida el grupo que ms impulso est teniendo en la formacin de sus
trabajadores.
117
Asalariados que recibieron

formacin segn volumen de
%
trabajadores en empresa
62,5
18,8
Ms de 21 asalariados
18,8
MEDIA
27,56
Tabla D10: Asalariados que recibieron Formacin Continua en el ltimo ao segn
volumen de trabajadores en la empresa
Agrupando el nmero de asalariados y formacin recibida por actividad, se observa que

ms de la mitad (62,5%) de las empresas de Artes Grficas, con un nmero de asalariados
que oscila entre 1 a 10, han formado a sus trabajadores; correspondiendo el mayor
porcentaje (66,7%) a las empresas de Encuadernacin y Acabados y el menor a la industria
Auxiliar de Artes Grficas.
Grfico D25: Asalariados que recibieron formacin segn volumen de trabajadores de

la empresa y actividad de la misma
118
4.2.13. Volumen de cursos realizados en el ltimo ao

Segn la encuesta, los trabajadores de las Artes Grficas recibieron hasta un mximo de 6
cursos en el ltimo ao, siendo el promedio de 2,9 cursos. Los mayores porcentajes se
registraron en los trabajadores con 2 y 3 cursos (31,3%). Considerando los subsectores, no
se revelaron diferencias significativas en cuanto a nmero de cursos desarrollados por sus
trabajadores.
Cursos realizados
%
1 Curso
12,5
2 Cursos
31,3
3 Cursos
31,3
4 Cursos
6,3
5 Cursos
12,5
6 Cursos
6,3
MEDIA
2,94
Tabla D12: Nmero de cursos realizados por los trabajadores
4.2.14. Temtica de los cursos realizados

Considerando la temtica de los cursos conviene sealar que el 81,3% de las empresas han
optado por los cursos especficos para la Formacin Continua de sus trabajadores. Adems,
tal y como se aprecia en la siguiente tabla, el 31,3% de los cursos versaron sobre idiomas;
que, como hemos apreciado en apartados anteriores, supone una temtica cada vez ms
demandada por los trabajadores del sector.
Temtica
%
Ofimtica
31,3
Idiomas
31,3
Calidad, prevencin, med. amb.
50,0
Cursos especficos
81,3
MLTIPLE
Tabla D13: Temtica de los cursos realizados por los asalariados el ao pasado (%).
119
4.2.15. Mejoras percibidas en productividad y ocupabilidad

Dos de cada tres directivos consultados afirman que con la formacin de sus trabajadores
percibieron mejoras de productividad y/o ocupabilidad (68,7%).
Grfico D26: Mejoras percibidas en productividad y/o empleabilidad, por parte de los
directivos
Entre los aspectos que experimentaron mejora como consecuencia de la Formacin

Continua cabe destacar las mejoras en productividad (54,5%). La calidad y gestin, a pesar
de que no parecen haber experimentado una importante mejora (22,7 % cada una) segn
sus directivos, por nuestra parte supone un hecho de mejora necesario en s mismo para
los aumentos de productividad en el sector de Artes Grficas; en otras palabras, pensamos
que la produccin no puede medirse sin stos aspectos.
120
Grfico D27: Aspectos mejorados en productividad y/o empleabilidad
4.2.16. Conocimiento de las posibilidades de bonificacin

Casi la mitad de los directivos consultados conocen la posibilidad de bonificacin en la
Formacin Continua de sus trabajadores (47,5%). Por otro lado, mientras que un 32,5%
muestra su desconocimiento de la Formacin Continua, un 20% no ha contestado a dicha
pregunta. Para el anlisis posterior es importante retener que la respuesta es categrica
S o No. Por lo tanto esta tabla muestra que ms del 50% de directivos desconocen el
programa de bonificacin de la Formacin Continua.
Conocimiento bonificacin
formacin
S
No
Ns/Nc
Total directivos
Tabla D14: Conocimiento de posibilidad de bonificacin
%
47,5
32,5
20,0
40
en la Formacin Continua
121
As mismo considerando Conocimiento y Desconocimiento, la grfica nos muestra que

ambos se equilibran (alrededor del 50 %) entre los directivos de empresas de
Preimpresin, encuadernacin y acabados y en las de la Industria auxiliar de Artes
Grficas, mientras que el mayor desconocimiento se registra entre los directivos de las
empresas de Encuadernacin e impresin de textos-.
Grfico D28: Conocimiento de posibilidad de bonificacin en la Formacin Continua

segn actividad de la empresa
4.2.17. Entidades que financian o promueven la formacin

En referencia al conocimiento o no de entidades que financian o/y promueven la
formacin de los trabajadores en la empresa, el 60% de los directivos desconocen la
existencia de las mismas y slo un 40% conoce algn tipo de entidades. Este
desconocimiento es uno de los cimientos del problema que se debe abordar desde las
distintas Administraciones y entidades promotoras del fenmeno formativo para el
122
trabajador del sector. El conocimiento es una de las piedras angulares del hecho
formativo, especialmente para los directivos, que son en buena medida quienes deben
fomentar e inculcar el proceso de aprendizaje continuo en la empresa para sus
trabajadores.
Conocimiento de entidades
%
S
40,0
No o Ns/Nc
60,0
Total directivos
40
Tabla D15: Conocimiento de entidades que financian o promocionan la Formacin
Continua para los trabajadores
El grado de desconocimiento alcanza su mximo entre los directivos de empresas de

Postimpresin (92,9%). Slo en las industrias auxiliares de las Artes Grficas, este
conocimiento de las entidades, supera ligeramente el 50%; en el resto, la diferencia en
conocimiento y desconocimiento es muy significativa a favor de ste ltimo; es decir,
entre los directivos de empresas de Preimpresin, impresin y encuadernacin slo uno de
cada cuatro directivos tiene conocimientos de entidades que financian o promocionan de
un modo u otro la Formacin Continua de los trabajadores.
Grfico D29: Conocimiento de entidades que y/o propician la Formacin Continua,

123
4.2.18. Canales y medios de recepcin de la informacin

Segn los directivos encuestados, los principales canales de recepcin de informacin a
travs de los cuales se recibi la misma en el ltimo ao son el Gremi de Industrias
Grficas principalmente, con un 37,5% y las organizaciones empresariales (35,0%).
Paradjicamente, los canales de recepcin de la informacin menos importantes
corresponden a las organizaciones sindicales y a las administraciones pblicas (5% y 2,5%
respectivamente). Resulta bastante significativo el hecho de que casi uno de cada tres
directivos no han contestado a esta pregunta, mostrando con ello el nivel de
desconocimiento que an existe tanto sobre las entidades.
Canales de informacin
Organizaciones empresariales
Organizaciones sindicales
Cmaras de comercio
Administraciones Pblicas
Gremi y/o asociaciones
Otras organizaciones
Ns/Nc
Total directivos
%
35,0
5,0
10,0
2,5
37,5
15,0
37,5
40
MLTIPLE
Tabla D16: Conocimiento de canales de recepcin de informacin sobre acciones de

formacin continua
As mismo, si nos restringimos a los directivos que han contestado a la pregunta, se

muestra que la informacin a travs del Gremi es un canal especialmente importante para
las empresas de encuadernacin y acabados (42,9%) y empresas de impresin de textos
(40,9%). Resulta por otro lado muy significativo el nulo conocimiento que se registra entre
los directivos de empresas de Postimpresin, encuadernacin y acabados, e industria
auxiliar de Artes Grficas, sobre los Sindicatos y las Administraciones Pblicas como
canales informantes.
124
Grfico D30: Conocimiento de canales de recepcin de informacin sobre acciones de

Formacin Continua, segn subsectores
Al igual que ocurriese en nuestro sondeo a los trabajadores, tambin entre los directivos el
medio seleccionado como ms til en la actualidad para estar informado, para recibir
comunicacin, sobre la oferta formativa existente es el correo electrnico (62,5%). El
correo tradicional, en segundo lugar, tambin es un medio altamente considerado de
comunicacin para el 40,0% de los directivos.
Medio de comunicacin
%
Prensa
2,5
Folletos
2,5
Carta postal
40,0
Correo electrnico
62,5
Otros medios
2,5
Ns/Nc
15,0
MLTIPLE
Tabla D17: Medios ms adecuados para informarse de la oferta formativa existente
125
4.2.19. Procesos para determinar necesidades formativas

No hay un proceso unnime por parte de los directivos para determinar cules son las
necesidades formativas en su empresa. Sin embargo, algunos directivos afirman que
determinan sus necesidades formativas a partir de las necesidades del mercado (24%) o de
la produccin (22%), relegando a un tercer lugar las demandas directas de los trabajadores
(18%).
Grfico D31: Procesos para determinar necesidades de formacin de los trabajadores
126
4.2.20. Oferta formativa demandada para los trabajadores

No hay una oferta formativa unnimemente demandada por los directivos para sus
empleados. Sin embargo, para un tercio de los directivos consultados, esta formacin
estara relacionada con la impresin offset (37,5%).
Otros temas de formacin demandados son los idiomas (27,5%) o los procesos en Artes
Grficas (22,5%) (formacin ms global que puede afectar a distintos subsectores y mayor
variedad de operarios). Para la quinta parte de los entrevistados, sin embargo, esta oferta
estara relacionada con la atencin al cliente, el diseo grfico o la preparacin de
archivos para la impresin digital.
Grfico D32: Oferta temtica formativa, preferida para mejora de trabajadores

/empresa
127
4.2.21. Nuevos yacimientos de ocupacin en el sector de Artes Grficas

En referencia a los nuevos yacimientos de ocupacin en el sector, los directivos sealaron
la digitalizacin en un mayor porcentaje de los casos (27,5%) y las actividades relacionadas
con la
Preimpresin (22,5%). En tercer y cuarto lugar se destac el CTP y el cambio
tecnolgico relacionado directamente con las TICs (15%), siendo ste un argumento
genrico que se relaciona directamente con la digitalizacin en la produccin. Por tanto,
como se puede apreciar en la grfica, la gran mayora de las ocupaciones en el futuro irn
directamente relacionadas con la inclusin tecnolgica en la empresa.
Grfico D33: Nuevos yacimientos de ocupacin segn los directivos de Artes Grficas
128
.3
TRABAJADORES DIRECTIVOS
129
130
4.3. CUESTIONARIO A DIRECTIVOS Y TRABAJADORES

4.3.1. Actualizacin de las empresas y puestos de trabajo
Cuando preguntamos a los encuestados sobre el grado de actualizacin de su empresa,
pudimos observar claramente cmo existe una percepcin distinta sobre el hecho en
funcin de qu rol se vive a nivel laboral; as, los directivos perciben en mayor medida que
sus empresas estn bastante o muy actualizadas, mientras que los trabajadores perciben la
necesidad de mejoras a nivel de TICs en mayor grado que los primeros.
Los directivos consideran que sus empresas estn actualizadas tecnolgicamente en un
mayor grado que los trabajadores. Las diferencias porcentuales oscilan alrededor de los 10
puntos entre unos y otros, como revela la grfica siguiente.
Grfico DT1: Grado de actualizacin de la empresa segn trabajadores y directivos
131
En referencia a la creacin de puestos de trabajo o reconversin de los ya existentes, la

valoracin de la creacin de puestos laborales por parte de los trabajadores tambin es
ms negativa que aquella que ofrecen los directivos. De esta forma, si prcticamente un
tercio de los directivos considera que con las TICs se han creado puestos de trabajo
(32,5%), esta consideracin es compartida solamente por la cuarta parte de los
trabajadores (25,3%).
Grfico DT2: Creacin de puestos de trabajo debidos a la incorporacin de TICs
4.3.2. Preferencia en la modalidad de formacin

En la preferencia por las modalidades de formacin no hay excesivas diferencias entre lo
que consideran los directivos y los trabajadores de las Artes Grficas.
Ambos comparten mayoritariamente la predileccin por la formacin presencial con unos
porcentajes abrumadores frente a otras modalidades formativas (entre el 63% y el 70%).
132
Grfico DT3: Preferencia de la modalidad presencial para la formacin, segn

trabajadores y directivos
La modalidad a distancia, por su parte, goza de una preferencia moderada entre el
colectivo, tanto de trabajadores (13,2% y 15,4%) como de directivos (19,5% y 13,5%), pero
ocupa los ltimos lugares en cuanto a las preferencias. Estamos por tanto ante una grfica
de tendencia invertida que denota que no es la sistemtica ms propia del sector.
Grfico DT4: Preferencia de la modalidad a distancia para la formacin, segn

133
La modalidad e-learning o teleformacin, va ganando paulatinamente adeptos entre los

trabajadores de todos los sectores y se configurar (estamos convencidos) con el paso de
los aos en la modalidad ms demandada por todos. Pero en este sector, como ya hicimos
referencia con anterioridad, an no resulta todo lo atrayente que debiera. Con unos
porcentajes de eleccin de entre el 10 y el 15% (como primera y segunda opcin), an
resulta minoritariamente seleccionada por los trabajadores y directivos del sector.
Y las causas debemos buscarlas en el hecho de que un importante volumen de trabajo se
realice sobre maquinaria industrial, en la que la necesidad de una formacin in situ se
hace imprescindible.
Ya entre el grupo de expertos se plante la posibilidad (y conveniencia) de que se fomente
el desarrollo de productos de simulacin de maquinaria de Artes Grficas para el
desarrollo de acciones formativas a travs de e-learning. Los simuladores pueden ser
realmente el futuro, como ya ocurre en sectores como la automovilstica, el pilotaje o el
colectivo de gruistas, por poner algunos ejemplos.
Grfico DT5: Preferencia de la modalidad e-learning para la formacin, segn

134
La modalidad mixta de formacin, tampoco obtuvo unos resultados mucho mejores en la

preferencia, aunque como segunda opcin fue ms considerada que la teleformacin o la
formacin a distancia. Preguntados algunos de los encuestados por dicha preferencia,
argumentaron que la modalidad mixta mantiene un periodo de formacin presencial que
hace que no se distancie en exceso de la formacin presencial ms clsica y, como hemos
visto, preferida por una mayora de trabajadores y directivos del sector.
Grfico DT6: Preferencia de la modalidad mixta para la formacin, segn trabajadores

y directivos
135
4.3.3. Conocimiento de entidades que financian la Formacin Continua

A la luz de los resultados del estudio, no hay duda de que los directivos conocen,
comparativamente, mayor nmero de entidades que financian la Formacin Continua que
los trabajadores.
Tambin la mencin espontnea entre directivos y trabajadores de estas entidades es
distinta. As, entre los directivos ms de la mitad mencionan el Gremi de Industrias
Grficas (50,0%), mientras que entre los trabajadores esta mencin es slo del 17,4
porcentual.
Sealemos igualmente otro dato destacado de esta grfica, referido a que un 29% de los
trabajadores encuestados se registran entre el grupo no sabe-no contesta volviendo a
incidir, una vez ms en un importante nmero de trabajadores del sector con falta de
informacin sobre el fenmeno formativo.
Grfico DT7: Conocimiento de entidades que financian o promueven Formacin

Continua, segn trabajadores y directivos
136
4.3.4. Posibilidades de formacin en horario laboral

Nuevamente se advierten diferencias claras entre la percepcin de unos y otros en cuanto
a las posibilidades reales de desarrollar acciones formativas dentro del horario laboral. De
este modo, casi dos de cada tres directivos afirman dicha posibilidad en sus centros de
trabajo, mientras que slo uno de cada tres trabajadores reconoce dicha posibilidad.
Igualmente esta proporcin se mantiene (invertida) en la imposibilidad de utilizar el
horario laboral para la formacin (30,2% versus 58,9%).
Si bien en el apartado de conclusiones haremos referencias a los posibles motivos de unas
diferencias tan destacadas, queremos al menor hacer notar que, segn comentarios de
algunos informantes clave, las dinmicas de trabajo cotidianas en bastantes empresas son
tan intensas que en buena parte, la posibilidad de utilizar el horario laboral para
formacin del trabajador queda relegada, no tanto por desinters cuanto por una cuestin
de prioridades y urgencias de cumplir con los plazos impuestos por los clientes en el
desarrollo de los productos.
Grfico DT8: Posibilidad de recibir Formacin Continua en el horario laboral, segn

137
4.3.5. Medios para informarse de la oferta formativa

Por lo que respecta a los medios ms adecuados para informarse de la oferta formativa
existente, ambos grupos profesionales referenciados en la grfica, prefieren el correo
electrnico sobre el resto de canales de comunicacin (62,5% y 46,7% respectivamente),
aunque es mayor el porcentaje de directivos sobre el de trabajadores.
Por el contrario, los trabajadores diversifican ms sus preferencias entre los canales
posibles, destacando de los directivos por un amplio margen en los folletos y la prensa o el
telfono, como medio de comunicacin de la oferta formativa.
Grfico DT9: Medios preferidos para informarse de la oferta formativa existente, segn
138
4.3.6. Materias a destacar para la mejora de empresa y trabajadores

Las materias de mayor inters para la mejora de los trabajadores y la competitividad de la
empresa tambin han registrado opciones divergentes en algunos apartados, entre
trabajadores y directivos.
As, la mayor diferencia est en la consideracin de los directivos por los cursos
relacionados con la impresin offset (37,5%) y la gestin y control de calidad (30%) frente a
slo un 10% de los trabajadores.
Acciones formativas referidas al marketing, la logstica o la atencin al cliente tambin
son ms referenciadas por los directivos que por los trabajadores, aunque las diferencias
no son tan importantes como en los casos anteriormente citados.
Otra de las preferencias destacables ha sido la de formacin en idiomas, en la que al 22,2%
de eleccin de los trabajadores hay que sumar el 27,5% de los directivos.
139
Grfico DT10: Materias de inters para la formacin de los trabajadores de Artes

Grficas
140
.4
ENTREVISTAS
141
142
4.4. APORTACIONES DE LAS ENTREVISTAS EN PROFUNDIDAD

Las entrevistas realizadas han tenido como finalidad obtener una visin global de la
realidad que est atravesando actualmente este sector en Catalua y aportar informacin
relevante sobre las nuevas necesidades formativas que se demandan a raz de la inclusin
de las nuevas tecnologas dentro de este sector. Por tanto estas entrevistas no slo han
dado informacin sobre el estado actual del sector, sino que tambin han aportado
detalles de futuro que tendrn que tenerse en cuenta de cara a la evolucin y mejora del
sector.
Hemos realizado 8 entrevistas a expertos del sector de Artes Grficas. De las mismas
hemos extractado aquellos puntos ms interesantes del desarrollo de las mismas y a
continuacin las presentamos.
4.4.1. D. Antonio Prez Reyes - GREMI de Industrias Grficas de Catalua

La situacin actual del sector de las Artes Grficas en Catalua est muy inquieta con
constantes renovaciones, plantillas ajustadas y con
periodos de trabajo punta.
La mayor dificultad con la que se encuentran las
empresas de este sector es encontrar personal con la
cualificacin necesaria para utilizar maquinaria novedosa
o de ltima generacin, junto con el hecho de que estas
nuevas tecnologas no son compartidas ni utilizadas por
todas las empresas del sector.
Respecto a cmo afronta el sector de Artes Grficas los nuevos cambios tecnolgicos, la
deslocalizacin de servicios hace que algunos de ellos sean ms rentables de ejecutar
143
fuera de Catalua que dentro de la misma. Ello ha llevado a las empresas a fusionarse
entre ellas para tener ms actividad y poder dar un mejor servicio.
Ante estas nuevas tecnologas la principal carencia es la adaptacin del nuevo trabajador a
su puesto de trabajo, debido sobre todo a que la formacin que ha recibido los prepara
para trabajar con procesos y tecnologas ms modernas que con las que realmente se
encuentran al llegar a la empresa real. En este sentido y en referencia al catlogo nacional
de cualificaciones, este se adecua bastante a los aspectos formativos que requiere el
sector.
Respecto a los problemas del sector, el principal es el referido al tema de los costes. No
me explico como teniendo un mismo convenio a nivel nacional, los trabajos de impresin
sean ms baratos en otras comunidades autnomas como Galicia. Otra dificultad es
nuestra falta de competitividad con otras empresas a nivel europeo con maquinaria y
procesos tecnolgicamente ms avanzados.
La conformacin mayoritaria del sector, integrado fundamentalmente, por pequeas y
medianas empresas hace que sea ms complicado acceder a la formacin en este tipo de
empresas ya que sus trabajadores tienen mayores dificultades respecto a su horario de
trabajo y el tiempo que pueden dedicar a dicha formacin.
Respecto a las reas sobre las que se han producido mayores inversiones por parte del
empresario estas han sido sobre todo en medioambiente y calidad. La parte tecnolgica
est menos valorada y slo se lleva a cabo en departamentos de I+D de grandes empresas,
an as las nuevas tecnologas afectan totalmente al mantenimiento y mejora de la
competitividad de las empresas del sector.
En cuanto a la oferta por parte de las administraciones pblicas y de las propias empresas
de los elementos adecuados para potenciar, promover y facilitar la formacin de los
trabajadores mi opinin es que las empresas aportan ms que las administraciones. Los
empresarios quieren tener a su personal perfectamente formado y cualificado pero la
administracin cada vez es mas reacia, y buena prueba de ello es la disminucin continua
144
de los fondos destinados a la formacin de los trabajadores. Frente a ste aspecto la

Administracin podra proponer como medidas de mejora: ayudas en tecnologas,
investigacin y desarrollo, que las empresas estuvieran subvencionadas -pero no slo por
las inversiones tipo ICO-, sino favorecer prestamos blandos que ayuden a favorecer nuevas
mejoras en las empresas del sector.
Por otro lado entre los productos o servicios ms valorados estn la flexografa,
etiquetaje, offset digital y el packaging. Entre los peor valorados nos encontramos con la
tipografa y la serigrafa.
A nivel formativo es necesario dar una visin general del sector y hablar del mismo de una
manera global favoreciendo la introduccin y desarrollo de las nuevas competencias
profesionales derivadas de las nuevas tecnologas a travs del proceso de reciclaje de los
trabajadores. Las nuevas fusiones tan necesarias para el fortalecimiento del sector deben
ir acompaadas de una formacin adecuada para el desarrollo adecuado y mejora continua
del mismo.
Desde el Gremio, y ya para finalizar, slo decir que el sector de las Artes Grficas est
creciendo y renovndose continuamente por lo que la formacin es imprescindible para el
desarrollo y mejora de este sector.
145
4.4.2. D. Lluis Llabrs Manso - Experto en NNTT del sector de Artes Grficas
En primer lugar la definicin de la situacin del sector de las Artes Grficas en cuanto a su
presencia e importancia en el contexto del tejido
productivo cataln creo que podemos referenciar una
visin desde dentro del territorio cataln frente a un
contexto ms amplio, a nivel europeo. Pienso que falta
an un criterio de responsabilidad. En cada uno de los
campos, sera conveniente estructurar un rbol de
jerarquas de modo que cada uno haga aquellas
actividades que le son propias de un modo responsable.
Tal vez hay una falta de profesionalidad.
En cuanto a cmo ha afrontado el sector de Artes
Grficas los nuevos cambios tecnolgicos y competenciales que se estn produciendo,
pienso que est habiendo inversin. Los empresarios son conscientes de que se necesita
una renovacin tecnolgica y entiende que es su propio trabajador quien le va a ayudar a
que su producto sea ms competitivo. Es un campo que est muy reido con la tcnica, y
cunta ms cultura tenga un operario, mayor relacin calidad-produccin se obtendr.
Creo que se estn haciendo bastantes esfuerzos aqu en Catalua, porque existen medios y
hay las suficientes empresas como para que exista un colectivo en el cual se empujen unos
a otros en esa direccin. Creo que existe la intencin, se est haciendo un trabajo
bastante grande, pero quizs faltara un aspecto tendente a que entre ellos, entre todos,
consiguiesen generar una imagen nueva en cuanto a calidad. Puesto que uno de los
aspectos del producto actual espaol consiste en que es muy rpido y muy barato pero con
muy mala calidad. La calidad es fundamental y creo que la calidad est fallando. Si bien,
tal vez debamos pensar que no es culpa del gremio sino del propio mercado, que es
principalmente el que demanda este tipo de trabajo.
Respecto a las carencias o necesidades formativas que tienen los trabajadores del sector
de Artes Grficas en general o de los distintos subsectores en particular, en Europa, los
146
trabajadores tienen una formacin que no resulta tan modular como aqu en Catalua.
Aqu se opta por un mdulo muy concreto; la gente al final opta por un mdulo de
impresin digital, de offset, En Alemania y pases ms desarrollados en cuanto a los
sistemas de Artes Grficas, tienen unos estudios ms rigurosos pero a su vez
globalizadores. Son ms rigurosos porque a nivel bsico, lo tocan todo. Se trabaja sobre
todo el proceso, aunque luego cada persona se especialice, pero pudiendo aconsejar muy
bien en cada campo lo que se debera hacer antes de acabar en un proceso productivo. Por
tanto, yo pienso que el sector de las Artes Grficas necesitara una formacin ms rigurosa
a nivel bsico. Y eso sera fundamental para poder hacer una formacin muchsimo ms
evolucionada. Es algo que pienso que Catalua necesita sobremanera.
En cuanto a si el Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales para el sector de Artes
Grficas cubre adecuadamente los aspectos formativos que requieren los trabajadores del
sector veo que la formacin est muy dirigida a operarios, eslabones sueltos de la cadena,
pero que tal vez falta una formacin ms globalizada, para que al finalizar los estudios se
tenga una visin ms de conjunto de todo el proceso de trabajo.
Por otra parte, tal vez haya materias que no estn suficientemente reflejadas en la
formacin, tales como la flexografa en materiales volumtricos, que se est demandando
considerablemente en la actualidad. Y tal vez no se le est dando la suficiente
importancia. Entiendo que son muy pocas las opciones que el CNCP ofrece y a su vez cada
una de ellas genera insuficiente bagaje cultural. Adolece de una formacin bsica de rigor.
Si consideramos los principales problemas con los que se enfrenta el sector de Artes
Grficas en Catalua (o en su caso sus subsectores) en la actualidad y los nuevos retos a
los que deber enfrentarse el sector, se ha de tener en cuenta que antiguamente el oficio
de impresor era artesanal; haba diversos participantes en el proceso, el calgrafo, el
encuadernador, el tipgrafo cada uno tena su disciplina determinada y ninguno se meta
en el trabajo del otro. Ahora sin embargo, las nuevas tecnologas nos estn simplificando
tanto el trabajo que cualquiera, en la actualidad, puede ejercer de diseador, de director
de produccin, y distribuirse su propio producto. Y creo que eso hace que baje la calidad
en general.
147
Cada vez tendemos ms a un producto ms rpido y ms barato y romper esa tendencia es

el gran reto al que se enfrenta el sector.
Tal vez ese ha sido un error del sector en las ltimas dcadas; el propio empresario se ha
lanzado a nuevas maquinarias ms rpidas pero a costa de ello se han abaratado los costes
y ganancias finales, y no se ha publicitado suficientemente que un trabajo bien hecho, un
trabajo de calidad vale el doble. Esa tendencia a lo rpido y barato se ha vuelto en
nuestra propia contra. Quizs las agencias de publicidad tienen mucho que ver en todo
esto, porque son las primeras que fomentan esa velocidad de produccin.
Entiendo que debiramos hacer un gran esfuerzo, como se hizo en su da en Alemania,
Inglaterra, Holanda, Italia, por volver un tanto a los orgenes artesanales, en el sentido de
calidad final del producto.
El cliente quiere rapidez, pero cuando se le aconseja, se le podra aconsejar por unos
tiempos ptimos, y l lo entendera, se tendra que ajustar. El problema es que el
mercado exige otros niveles.
148
4.4.3. D. Joan Francesc Ivars LLopis - Director de Relaciones Externas de la Escuela de

Formacin Profesional Antoni Alguer
Respecto a la situacin actual del sector de las Artes Grficas en Catalua, este ha sido un
sector que ha invertido mucho en los ltimos aos,
aunque
lamentablemente,
no
cabe
duda
que
la
formacin va por detrs de la inversin. Se invierte y

hasta que no llega la maquinaria no se preocupan por la
formacin. Primero se compra la mquina y despus se
ve quin ser la persona que deber recibir dicha
formacin. La formacin por tanto, debe ser previa a
esta inversin tecnolgica, a esa compra.
En cuanto a las carencias o necesidades que a nivel
formativo tienen los trabajadores de este sector, las escuelas no han seguido los avances
de las tecnologas, falta maquinaria, sobre todo por su alto precio. Deberan por tanto
invertir en simuladores que puedan sustituir a la maquinaria real, ofreciendo situaciones
reales de aprendizaje y que econmicamente sean rentables para estas escuelas.
Hablando de los principales problemas con los que se enfrenta este sector en Catalua, el
principal es la facilidad para que las maquinarias queden anticuadas. La tecnologa avanza
ms rpido que los pagos de las inversiones de esas tecnologas. Por ello los alumnos deben
estudiar una carrera de Artes Grficas, contemplando las diferentes especialidades (preimpresin, impresin y post impresin), de cara a favorecer una enseanza pluridisciplinar
que pueda dar solucin a las demandas o paros laborales de las diferentes especialidades.
En sntesis, lo ms rentable sera compaginar la inversin tecnolgica con la preparacin
de estas personas para manejar dicha tecnologa. Por tanto hay que preparar a tcnicos en
Artes Grficas y no a tcnicos en especialidades aisladas.
Por otro lado la conformacin del sector en pequeas y medianas empresas influye y
mucho en el acceso a la formacin de los trabajadores, ya que al ser muy pocos los
149
trabajadores de estas empresas los convierte en insustituibles para sacar adelante su

trabajo diario. Esto debe subsanarse con mucha paciencia y mucha planificacin. Si
esperamos que haya un momento para dar formacin nunca lo habra. La formacin es
vital porque se cambia de hoy para maana. Y se quedar sin oficio si no se espabila. El
xito de la formacin en Preimpresin es que han visto que se quedan sin puestos de
trabajo y por eso la mayora de los cursos impartidos son de Preimpresin.
El dar formacin a estas pequeas empresas a travs de las acciones formativas al efecto
obliga en la mayora de los casos a juntar a trabajadores de diferentes empresas, y esto es
problemtico porque an siendo empresas del mismo sector laboral, normalmente son
empresas rivales y no quieren que nadie vea sus pedidos o sus carencias.
Respecto a las reas o aspectos en los que se estn produciendo las mayores inversiones
dentro del sector de Artes Grficas, stas fundamentalmente se estn dirigiendo hacia la
compra de tecnologa, (maquinaria, rotativas, mquinas de imprimir, 4 colores, 6 colores,
8 colores y CTP). Ello conlleva la reduccin de puestos de trabajo o la reconversin de
puestos, para adaptarse a las nuevas necesidades. Por ello, el gran futuro hoy da es el
capital humano, la formacin de esos tcnicos que son los que movern y harn rentable a
la empresa.
En cuanto a si las diferentes administraciones o las propias empresas estn ofreciendo los
elementos adecuados para potenciar, promover y facilitar la formacin de los trabajadores
hay numerosos conflictos, y a pesar de las ayudas de la administracin, por todo lo
anteriormente comentado, las pequeas empresas tienen grandes dificultades para
adecuar su horario o carga de trabajo a estas acciones formativas. A pesar de ello en los
cursos de reciclaje, y en numerosas ocasiones, son los propios alumnos los que se
preocupan por su formacin cuya mayor demanda est en cursos relacionados con la
serigrafa y tampografa, flexografa, offset, e impresin digital y en menor medida en
tipografa.
Es necesario atendiendo a las peculiaridades formativas del sector formar a los nuevos
trabajadores desde una visin polifactica y polivalente. El tcnico debe conocer y tener
150
una visin global que cumpla estas caractersticas. En formacin reglada no existe esta
generalizacin, (hay ciclos formativos especficos) por eso desde la administracin y los
centros formativos debe animarse a que se haga una formacin completa sobre el sector
en general, debido a la ya comentada fluctuacin laboral generada fundamentalmente por
estos cambios tecnolgicos.
Para finalizar es importante sealar tres cuestiones, por un lado que la modernizacin
debe ir de la mano de una formacin adecuada para afrontar esos cambios tecnolgicos y
por otro, que la nueva formacin derivada de estos cambios necesita de una convalidacin
que haga converger todos los estudios semejantes, an impartidos por diferentes
organismos, de cara a facilitarle al alumnado un ttulo vlido convalidable en todo el pas.
En tercer lugar el sector grfico se ha tomado muy en serio la prevencin de riesgos
laborales y el medio ambiente, mejorando la seguridad de las maquinarias empleadas y
controlando la calidad y control de las actuaciones medioambientales.
151
4.4.4. D. Jos Lus Gandara Gonzlez - Secretario sectorial de AA.GG. de UGT

Respecto a la situacin del sector de las Artes Grficas en cuanto a su presencia e
importancia dentro del contexto productivo cataln,
este
sector
tiene
un
peso
especfico
bastante
importante. En relacin con el sector a nivel estatal,

podemos decir que el sector de las Artes Grficas aqu
en Catalua representa el 35 % del total. En este
sentido es un sector bastante arraigado en nuestro
territorio y con una gran capacidad productiva. Aunque
el sector est fundamentalmente compuesto por gran
cantidad de pequeas empresas y muy atomizado, aqu
en
Catalua
si
existe
un
tejido
industrial
de
importantes empresas con una gran capacidad de produccin. Por tanto podemos hablar
de una convivencia de la pequea empresa con la gran empresa del sector, considerando
esta ltima como aquella que acoge unos 150 o 200 empleados en su plantilla.
El sector ha ido afrontando los nuevos cambios tecnolgicos y competenciales a distintas
velocidades, un poco en funcin del nivel de la empresa en cuanto a su tamao. Es ms
fcil para la gran empresa el poderse adaptar a esos cambios tecnolgicos, puesto que
tiene una vertiente de buscar una mayor productividad, que para la pequea empresa, que
ve dificultades para afrontar inversiones de cierto calibre; especialmente en cuanto a
maquinaria que es muy costosa y que la pequea empresa tiene siempre muchas
dificultades para poder asumirlos.
Tenemos por tanto a la gran empresa que se adapta con rapidez y a la pequea empresa
que lo hace ms paulatinamente.
Frente a las posibles carencias formativas de los trabajadores del sector, habitualmente el
trabajador tiene los conocimientos necesarios para afrontar su trabajo especfico. Les
faltara tal vez un conocimiento amplio de los diferentes subsectores que conforman todo
152
el entramado. Es por tanto un trabajador cualificado, pero cualificado dentro de su

parcela de trabajo.
Tendramos que buscar otra dimensin en los conocimientos del trabajador, ms amplios
que los estrictamente competenciales de su puesto de trabajo.
Las necesidades formativas del sector estaran ms en la formacin ocupacional y la
formacin reglada anteriores al propio desempeo profesional. Trabajadores cualificados
hay, pero el problema se genera cuando las empresas requieren de trabajadores que estn
fuera del mercado de trabajo para incorporarlos y que deben tener unos conocimientos.
Realmente no los hay. De algn modo, son las propias empresas las que se estn quitando
entre s a los propios profesionales, pues la cobertura de puestos de trabajo tiene
dificultades para encontrar profesionales formados que no hayan estado previamente en
otras empresas del sector.
El mercado para el sector es estable y la estabilidad en el empleo es bastante elevada y
por tanto los agentes sociales y las administraciones debieran incentivar y difundir dicha
posibilidad a aquellas personas que quisieran incorporarse al mercado de trabajo. Para ello
se requerira gente con una formacin cualificada para entrar en el sector. Y ello podra
conseguirse haciendo ms hincapi en la formacin reglada y ocupacional.
Por otro lado, otra de las carencias o problemas del sector es que, si bien la Formacin
Reglada est reconocida dentro de la Formacin Profesional, realmente no existe un
reconocimiento real a dicho nivel. Por ello creo que tendramos que hacer una especial
difusin de ello. Dar a conocer el sector ms; que la gente sepa que es una buena salida
profesional en un futuro, que es un sector estable, y que pese a los cambios tecnolgicos
no sufre reconversiones que lleven a prdidas de empresas y empleo.
En cuanto a si el Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales para el sector de Artes
Grficas cubre adecuadamente los aspectos formativos que requieren los trabajadores del
sector o bien hacer algunas modificaciones sobre el mismo, entiendo que el Catlogo
Nacional de Cualificaciones Profesionales est poco orientado a lo que supone la realidad
153
del sector. Entiendo que la disyuntiva surge a la hora de hacer un catlogo generalista o
especfico. Y dada la situacin del sector, hay temas que se pueden hacer a nivel
especfico, porque el campo de trabajo es bastante amplio. Y por tanto se debieran
ofrecer conocimientos de todos los procesos a nivel mnimo, pero ahondando en aspectos
concretos del puesto de trabajo a desarrollar; impresin, encuadernacin, pues atienden
a facetas laborales que no tienen excesiva relacin entre s en determinados casos. Por
tanto, formacin especfica s, pero algunas cuestiones se podran unificar. De modo que
algunas cuestiones referidas a las cualificaciones recogidas en el trabajo se deberan
corregir.
Frente a los problemas con los que se enfrenta el sector de Artes Grficas en Catalua, el
principal que en estos momentos existe es la falta de profesionales. Aos atrs no exista
este problema pero en la actualidad, con las jubilaciones se estn requiriendo nuevos
trabajadores, pero cualificados, que son difciles de encontrar.
Otro problema existente se deriva del hecho de que se est menospreciando la calidad del
producto en muchas empresas a cambio de la productividad. La falta de profesionalidad
tambin est afectando negativamente a la calidad del producto. La industria grfica en
este pas siempre se ha destacado por su alta calidad en los productos, y corremos el
riesgo de perder esa buena imagen.
En la ltima dcada los datos de exportacin han crecido mucho y tememos que esa
tendencia se retraiga por la prdida de profesionales y bajada en la calidad.
Por otro lado, que la mayor parte del sector de Artes Grficas est configurado por
pequeas y medianas empresas est afectando de manera importante al acceso a la
formacin de sus trabajadores, ya que las empresas que normalmente tienen ms
conciencia de la necesidad de formar a los trabajadores son las grandes empresas. En las
pequeas, el empresario a menudo relaciona el destinar tiempo de sus trabajadores a
formarse, a la prdida de productividad. No hay esa conciencia de que una plantilla
competitiva puede producir mejor y con mayor calidad. Entiendo que es un reto que
tenemos que afrontar: implantar la cultura de la Formacin Continua.
154
En cuanto a las inversiones realizadas en el sector generalmente las mayores inversiones

siempre van dirigidas a las nuevas tecnologas con la intencin de mejorar los resultados.
Actualmente en calidad y medio ambiente tambin se est produciendo una inversin,
pero fundamentalmente como requerimiento a las actuales exigencias legales obligatorias.
En el caso de la calidad, en algunos casos son los propios clientes los que estn auditando
a las empresas para trabajar con ellas, de modo que eso obliga a inversiones por parte de
la empresa para no perder clientes.
Por tanto, en tecnologa, es el propio empresario el que invierte para su mejora, mientras
que en calidad y medio ambiente la exigencia de inversin viene condicionada desde
fuera, bien por exigencias legales o bien por el propio cliente.
Respecto a cmo pueden o estn afectando las nuevas tecnologas al mantenimiento y
mejora de la competitividad de las empresas del sector y de sus trabajadores,
actualmente no est afectando especialmente al empleo, pues ste se est manteniendo e
incluso creciendo. En un futuro depender mucho de nuestra capacidad para abrir nuevos
mercados.
En cuanto al papel que las distintas administraciones y las propias empresas estn
realizando para potenciar, promover y facilitar la formacin de los trabajadores pienso
que s se estn dando condiciones a nivel general para facilitar la formacin, pero yo
requerira no slo medios econmicos, sino que a ello habra que aadir la creacin de esa
conciencia de necesidad de formacin tanto por parte del empresario como del
trabajador. La formacin no finaliza cuando alguien se incorpora al puesto de trabajo, sino
que debe ser continua y permanente hasta que finaliza la vida laboral. Entiendo que en
ello las administraciones deben jugar un papel fundamental para fomentar dichas ideas.
Respecto a los productos-servicios con mayor o menor demanda dentro del sector, los
servicios de mayor demanda son los de offset, el huecograbado. El offset digital, como
tecnologa nueva, est teniendo una amplia aceptacin por la posibilidad que ofrece de
acometer trabajos de pequea demanda. Trabajar en offset supona trabajos de alta
tirada, mientras que en la actualidad eso puede solventarse con la nueva vertiente digital.
155
Igualmente el plano del embalaje sigue teniendo una alta demanda, alimentacin,
farmacia y todos estos sectores que ya anteriormente tenan una importancia crucial para
el sector de Artes Grficas siguen en esa lnea de demanda. Eso no ha cambiado con los
aos. Y sobre todo se sigue imprimiendo en papel. La informtica no ha desbancado al
papel impreso como hace aos se pensaba que podra suceder.
La prensa gratuita por su parte (impresin en papel) est dando una dimensin aadida al
sector que antes no exista.
En el caso de productos con menor demanda, la tipografa por ejemplo, s ha ido
desapareciendo.
En cuanto a la consideracin de si es adecuado o no hablar del sector de Artes Grficas de
un modo global en referencia a la formacin de sus trabajadores y la relacin con las
nuevas tecnologas, o por el contrario, si sera necesario particularizar sta en funcin de
los distintos subsectores existentes (Preimpresin y Edicin, Impresin, Postimpresin,
Encuadernacin y acabados), creo que habra que particularizar. Aunque todos estn
interconectados, sera conveniente distinguir la formacin entre ellos. Seran diferentes
especialidades dentro del conglomerado del sector.
Por otro lado, las empresas ya se estn modernizando, porque hay consciencia de lo que se
tiene que hacer. O se modernizan o no son competitivas; ello no exime que debera haber
una ayuda por parte de la administracin a la hora de acometer actualizaciones, ya fuera
mediante crditos blandos o de algn otro modo. De hecho muchos empresarios de
pequeas empresas no pueden asumir los costes y acaban cerrando.
Debido al hecho de que gran parte de los clientes lo son de proximidad, este sector no se
ha visto excesivamente influido por los procesos de globalizacin industrial y
deslocalizacin.
Las nuevas competencias profesionales derivadas de las nuevas tecnologas estn
vinculadas sobre todo a la adaptacin a los mtodos de la informtica. Se han
automatizado los procesos y ello ha repercutido en las formas de trabajo. Los sistemas
156
siguen existiendo como antes (flexografa, offset, etc) pero se han adaptado a los
modelos informticos de gestin. Donde antes se controlaba visualmente o mediante
reglajes mecnicos, hoy se hace mediante terminales.
Para finalizar es necesario considerar que resulta prioritaria la formacin de profesionales
de la impresin. sta es una necesidad formativa prioritaria.
157
4.4.5. D. Jess Garcs Plazas - Responsable de Organizacin de CCOO de Catalunya de

Artes Grficas, Papel y Fotografa
En la situacin actual del sector de Artes Grficas tiene gran repercusin el tema de
embalajes, folletos, etc. Se est produciendo un crecimiento lento pero constante sobre
todo del Packaging y un aumento del n de empresas,
aunque formadas slo por entre uno y dos trabajadores;
la gran mayora formada por freelance y autnomos.
El tema de la impresin directa est creciendo, haciendo
que las pequeas imprentas con mquinas antiguas
tiendan a desaparecer, pasando este servicio a las nuevas
imprentas con tecnologas ms punteras. Igualmente las
empresas de pre y post impresin tendern a desaparecer debido al agrupamiento de
procesos que est produciendo la influencia de las nuevas tecnologas.
El efecto de estos cambios tecnolgicos junto a la competencia del sector, su atomizacin
o la entrada de nuevos soportes comunicacionales estn obligando a la fusin de empresas
y a la especializacin de sus productos y clientes.
Respecto a las carencias o necesidades formativas que tienen los trabajadores de este
sector, considero que existe falta formacin tcnica sobre gestin y control de procesos,
ya que es algo novedoso, lo que est demandando un tipo de formacin ms amplia y que
requiere de una mayor cualificacin, ya que debe dar respuesta a procesos integrados. Por
tanto es necesario dar formacin tcnica sobre el rea integral de toda la empresa.
Es importante la formacin en relaciones humanas, para que los responsables de estas
empresas (normalmente sus propios dueos) se comporten con sus trabajadores no como
patronos, sino como empresarios.
Respecto al catlogo nacional de cualificaciones y su adecuacin a los requerimientos de
los trabajadores del sector slo comentar que hay que hacer una distincin, en produccin
Offset dentro del catlogo ya que considera que una ocupacin como la de impresor
158
offset, tendera ms a la categora de tcnico que a la de un simple trabajador

cualificado.
En cuanto a los principales problemas y retos con los que debe enfrentarse el sector, la
entrada cada vez ms generalizada de inmigrantes, sobre todo sudamericanos, est
provocando varios problemas a nivel no slo lingstico sino tambin respecto a los
sistemas de prevencin y a la forma diferente de trabajar con respecto a su pas de origen.
Por ello es necesario formarlos tanto respecto al idioma como respecto a la prevencin de
riesgos laborales.
Por otro lado respecto a la generalizacin de la gestin y control de procesos integrados
faltan profesionales y reciclaje tanto en los trabajadores como en los empresarios,
existiendo cierto rechazo a la formacin.
En cuanto a la conformacin del sector por pequeas y medianas empresas y la influencia
de este hecho en el acceso a la formacin de estos trabajadores, un 85% de estas empresas
son pequeas y medianas, lo que influye negativamente porque es muy difcil llegar a
ellas.
El problema del tiempo tambin es consustancial a este tipo de empresas. No hay tiempo,
falta informacin, no se dan facilidades, se vive muy al da. Y adems hay un cierto
rechazo por parte de los trabajadores y de los empresarios. Si la formacin fuera dentro
de la jornada puede que en alguna empresa entrara, pero fuera de horas cada vez es ms
difcil que la pequea empresa acceda a ella.
Las inversiones en el sector fundamentalmente se estn produciendo slo a nivel
tecnolgico, calidad y medio ambiente, debido fundamentalmente a las exigencias de las
administraciones.
En cuanto a cmo han afectado las nuevas tecnologas al mantenimiento y mejora de la
competitividad de las empresas del sector y de sus trabajadores, las nuevas tecnologas
han mejorado los procesos y la produccin. Han aumentado las competencias profesionales
159
de los trabajadores y los servicios que pueden prestar las empresas a los clientes,
reduciendo con ello los costos.
Respecto a la pregunta de si las diferentes administraciones o las propias empresas estn
ofertando los elementos adecuados para potenciar, promover y facilitar la formacin de
sus trabajadores, mi respuesta es NO, y en el caso del empresario porque no lo considera
una inversin y porque se ve como algo personal que debe hacerlo el trabajador fuera de
su horario laboral. Comparativamente hay muchos empresarios respecto al nmero de
trabajadores.
Alguna medida de ayuda a tomar para el sector sera favorecer la unin de estas pequeas
empresas para favorecer su potenciacin.
Respecto a los productos-servicios con mayor o menor demanda dentro del sector, los
servicios en declive son los de impresin tipogrfica, que casi est desparecida, el tema de
las planchas, y los fotolitos, que tambin acabaran desapareciendo.
En crecimiento: tirajes cortos personalizados en offset digital, Packaging, o la estampacin
de flexo y serigrafa.
Encuadernacin y acabados), creo que si la tendencia es la integracin de todos los
subprocesos, lo ideal sera una formacin ms genrica en cantidad y en calidad, y
posteriormente favorecer una formacin ms operacional, ms especfica.
Es necesario, por otro lado, fortalecer el sector, frente a la competencia exterior y la falta
de investigacin y desarrollo que existe en el mismo. Es necesario aadir y mejorar la
cultura de la calidad de cara de hacernos ms competitivos en un futuro. El hecho de
abaratar precios, reducir costos, est influyendo en una disminucin de la calidad que
tarde o temprano va a repercutir en los beneficios del sector. Tambin ser importante
160
ayudar a las pequeas empresas para favorecer su necesaria modernizacin tecnolgica y

mejorar algunas de las competencias profesionales. Respecto a la prevencin de riesgos
laborales: es necesario un control que asegure su cumplimiento real, como el caso de
gestin ambiental.
En resumen no se podr competir en produccin, ya que otros pases aportan una mano de
obra ms barata, con lo que finalmente y ms importante ser competir en calidad.
Ante esta perspectiva es necesario de cara al fortalecimiento del sector crear un cluster
para todas aquellas empresas de menos de 50 trabajadores que pudieran recibir el apoyo
de las instituciones mediante crditos blandos o subvenciones similares.
Finalmente, y antes de acabar, me gustara incidir sobre el tema de las acciones
formativas que se llevan a cabo para el sector. A mi entender la duracin de los cursos
debera ser ms larga y de mayor calidad, basada en un buen profesorado y en unas
mejores prcticas. Tendran que ser cursos a medio plazo y no intensivos, (dos veces por
semana, etc.), incrementando por tanto la duracin de los mismos.
Tambin debera haber una seleccin de los alumnos en funcin de sus conocimientos
previos, (no dar un curso especializado sobre una determinada herramienta, si no se
tienen los conocimientos bsicos necesarios para su manejo).
161
4.4.6. D. Joan Francesc Revert i Batalla - Delegado de Comit de la Empresa DAPSA

La situacin del sector de Artes Grficas en Catalua creci el ao pasado respecto al
consumo de cartn ondulado entre un 3 y 3.5%, aunque la
sensacin que hay es que el mercado est colapsado, y el
sector se encuentra bastante estancado.
Los cambios tecnolgicos se estn afrontando bastante
bien, invirtiendo desde hace aproximadamente 12 aos
en nuevas tecnologas, aunque esta inversin la mayora
de las veces slo se est haciendo por las medianas
empresas a partir de 50 trabajadores-, y las grandes
empresas ms de 250 trabajadores-.
A nivel formativo existe una falta de formacin adecuada para el subsector (troquelado,
impresin) ejes principales del trabajo de este subsector. Igualmente y respecto al
catlogo nacional de cualificaciones No hay mdulos formativos que introduzcan el tema
de la fabricacin y manipulacin del cartn ondulado.
Si hablamos de los problemas con los que se enfrenta el sector actualmente, nos
encontramos con dos. Por un lado que el plstico presenta una competencia muy agresiva
al cartn ondulado, y por otro, la falta de trabajadores especializados. Cada empresa
forma a sus trabajadores en su rea especfica. Se aprende sobre la marcha y en el puesto
de trabajo. Por esto creo que la formacin que debe darse a los trabajadores debe ser
especfica en funcin de los diferentes subsectores que componen la globalidad del sector
de Artes Grficas.
Por otro lado el hecho que la mayora del sector est integrado por pequeas y medianas
empresas influye en la actitud que las direcciones de las empresas tienen sobre la
necesidad de la formacin de sus trabajadores. La formacin se ve como una perdida de
tiempo y dinero para la empresa. Esto, evidentemente, no es cierto y se debera analizar a
qu niveles y dnde se hace la formacin. Favorecer el desarrollo de mdulos formativos
162
adecuados a nuestras necesidades traera la incorporacin directa de estos trabajadores

cualificados que podran entrar directamente al sector.
En los ltimos cinco aos las mayores inversiones en el sector se han producido en recursos
tecnolgicos, medio ambiente y calidad, aunque eso no es bice para que convivan
tecnologas ms actuales con otras ms antiguas.
Esta influencia de las nuevas tecnologas ha permitido a nivel de mantenimiento y mejora
de la competitividad de las empresas del sector que el trabajo temporal est bajando,
aumentando el personal fijo y mejorando la percepcin de los trabajadores de produccin
frente a los que ejercan puestos administrativos. Actualmente se considera que estos
puestos (de planta, de produccin) aportan ms valor dentro de la estructura de la
empresa que los anteriores.
Por otro lado y si hablamos del papel que estn ejerciendo las diferentes administraciones
o las propias empresas para potenciar, promover y facilitar la formacin de los
trabajadores, ste puede resumirse como nulo. La formacin externa dentro de la empresa
es casi inexistente (ya sea dentro o fuera del horario laboral) y la interna se reduce a una
rotacin de puestos en la lnea de produccin, alternando funciones entre los elementos
primeros y ltimos de esta lnea de produccin. Esto tambin es as por la inexistencia de
centros de formacin que trabajen sobre nuestra rea de trabajo (manipuladores y
tratamiento de cartn ondulado).
Respecto a los productos y servicios que desde mi punto de vista tienen actualmente
mayor demanda estn los cartones de bajo gramaje (respecto a fabricacin) y respecto a
manipulacin la mayor demanda est en la impresin en flexografa y cuatricoma y el
troquelado.
Finalmente quiero destacar una serie de puntos:
Por un lado, las nuevas competencias profesionales derivadas de las nuevas tecnologas
estn generando nuevos puestos de trabajo a la vez que estn produciendo la desaparicin
de otros, tanto a nivel de procesos, como de productos finales.
163
Por otro, se debera fortalecer la expansin de nuestro sector del cartn, vendiendo su
utilidad frente al plstico (nuestro principal competidor) destacando su continua y total
reutilizacin.
Otro de los aspectos a tener en cuenta es que las empresas invierten lo mnimo posible en
la prevencin de riesgos laborales, ya que se ve como un costo y ste debe ser uno de los
elementos a tratar de cambiar en el futuro.
Respecto a la formacin profesional reglada remarcar que nuestra actividad es una
actividad con futuro que adolece de una formacin reglada que pueda suplir las nuevas
demandas de trabajo que este sector necesita y va a necesitar en un futuro prximo.
164
4.4.7. D. Joan Solanelles Soler - Gerente Grficas OLSA

Las Artes Grficas tienen una gran importancia como sector productivo, siendo el tercer o
cuarto valor en cuanto a volumen de facturacin. Hay
muchas empresas y ocupacin, especialmente aqu en
Catalua.
Si nos centramos en las nuevas tecnologas, stas estn
arrasando en todos los sectores y en el nuestro no poda
ser de otra forma; en todos los puestos de trabajo de las
industrias grficas, desde mandos, operarios, hasta el
comerciales, todos deben formarse y reciclarse para no
quedar relegados. Y es precisamente la carencia ms
importante en la actualidad, la necesidad de las
empresas de tener personal tecnolgicamente preparado, con estudios, que resulta difcil
en muchos casos de encontrar. En ocasiones incluso, an comprando un software muy
avanzado de preimpresin, sirva como ejemplo, ni los mismos vendedores del mismo
conocen de un modo muy exacto sus prestaciones y nos vemos obligados a que nuestros
operarios experimenten para encontrar todas las posibilidades del mismo. No sabemos
dnde formarle adecuadamente sobre herramientas tan especficas.
Por su parte, y dados los avances tan acelerados que se producen, en todos los subsectores
de las artes grficas, pienso que el Catlogo Nacional de Calificaciones Profesionales est
un poco obsoleto. Sin mezclar temas econmicos, pienso que hay puestos de trabajo
desfasados y hay otros de mucha importancia que en el catlogo no existen. En este
sentido creo que se tendra que revisar y ponerlo al da. Las competencias profesionales
derivadas de las nuevas tecnologas, dada su novedad, no estn bien contempladas en lo
que es el organigrama y habra que actualizarlo.
En cuanto a la configuracin del sector, el hecho de que haya muchas pequeas y
medianas empresas determina un problema de inversin en tiempo. El da a da no deja
espacio para el reciclaje y la formacin. Sacar tiempo para la formacin supone utilizar
165
horas fuera del horario laboral, por tanto, si se quieren mejorar los conocimientos, se
tiene que pactar y llegar a acuerdos de manera que se pueda compatibilizar un poco toda
esta situacin.
Las principales inversiones que realizan las empresas del sector es la compra de
maquinaria de ltima tecnologa. Aunque estemos hablando de cantidades muy
importantes, la mayor productividad compensa el esfuerzo econmico. Adems cumplir los
ajustados plazos de entrega se ha convertido en el principal objetivo.
Por tanto, recapitulando un poco lo dicho, todo esta ligado entre si. Los clientes hoy en
da piden los trabajos con plazos de entrega ms reducidos, ello nos obliga a tener las
tecnologas ms novedosas porque tambin son las ms rpidas; pero si se invierte en esas
tecnologas, tambin hay que hacerlo en la formacin de los operarios para que puedan
aprovecharlas.
Otro problema con el que nos encontramos es con que en los centros formativos no se
dispone de los recursos adecuados a nivel de especializacin tecnolgica. La continua
mejora tecnolgica a la hora de sacar nuevas versiones de productos obliga al mismo
fabricante a proporcionar este servicio.
Los sectores en Artes Grficas que en la actualidad estn teniendo un mayor avance son la
flexografa, el offset y la impresin digital. Pero creo que la impresin digital es la que
est viendo mayores cambios. La cantidad de ejemplares determina el segmento ideal
para cada tipo de impresin.
En relacin a la formacin profesional de los trabajadores a nivel reglado, sta existe pero
cada da es ms complicado encontrar gente que quiera venir a trabajar a las empresas
grficas, porque no es un sector en el que se ganen grandes sueldos (en la construccin por
ejemplo, con menor necesidad de formacin se gana ms dinero). Otro problema, que
supongo que es ms de la sociedad en general, es que los aprendices no tengan la
paciencia necesaria para estar aos mejorando en el puesto de trabajo, cuando en otras
166
actividades pueden lograr ms dinero en menos tiempo. Sera conveniente abrir los ojos al
futuro.
Finalmente, quisiera sealar que sera necesaria una mayor difusin de las salidas
laborales del sector grfico, para que los jvenes sepan de las opciones de desarrollo
profesional en el mundo de las artes grficas.
167
4.4.8. D. Ramn Bdalo - Responsable de UGT en la empresa PRINTER INDUSTRIA

GRAFICA NEWCO S.L.
Respecto a la situacin actual del sector de Artes Grficas en Catalua, ste est
perdiendo peso especfico. Se est trasladando el
importante polo de las Artes Grficas a Madrid,
fundamentalmente en el sector de revistas, por la red de
distribucin. Eso no implica tanto el ferrocarril como las
carreteras que al ser radiales desde Madrid propician una
mejor distribucin. Eso est afectando a las ofertas de la
produccin de revistas, folletos, y catlogos, cuando
hace una serie de aos, Catalua, era en este sentido, la
comunidad ms importante del sector de las artes
graficas en el estado espaol.
La forma en la que el sector est afrontando los nuevos retos tecnolgicos creo que se est
realizando sin una programacin o una organizacin previa. Se est trabajando a salto de
mata, es decir, se ve como viene una nueva tecnologa pero no nos preparamos para ella,
y cuando est en el seno de las empresas todo el mundo va corriendo para adaptarse a esa
nueva situacin.
Debemos aprender de otros pases donde se prev con antelacin la implantacin de
nuevas tecnologas y en nuestro sector esto no es as.
Realmente en las empresas grandes tenemos la posibilidad de contactar con los
proveedores y antes de que est la maquina en la empresa, ya se produce una visita al
centro proveedor. Se preparan tanto futuros maquinistas como el mantenimiento de la
mquina estando unos das en la sede de la empresa que fabrica la mquina, o que forma
parte del sistema productivo. Pero en el conjunto del sector (en las pequeas empresas) se
produce tal cual he comentado anteriormente.
168
En cuanto a las carencias o necesidades del sector y sus trabajadores a nivel formativo,
estamos, como consecuencia de lo anterior, con una escasez de medidas formativas para
adaptarnos a las nuevas tecnologas. La formacin reglada que tiene incidencia sobre
nuestro sector est desfasada entre 10 y 15 aos en relacin a lo que ofrece hoy da la
tecnologa en las empresas punteras, tanto en el rea de la impresin como de
Preimpresin, porque si entramos en el rea de la Postimpresin se ofrecen bsicamente,
en la formacin reglada, lo que son procesos manuales, cuando hoy en da, est todo ya
mecanizado. Y esto es un desfase que vamos arrastrando y denunciando durante
muchsimo tiempo y al que no se le est poniendo remedio.
En este sentido y tomando como base el catlogo nacional de cualificaciones la formacin
reglada no se adecua a las necesidades del sector. El sector necesita mayores
especializaciones en todos los procesos de la Preimpresin, impresin y Postimpresin.
Donde se ha avanzado ms, posiblemente porque sea ms fcil su imparticin en los
centros de formacin, ha sido en la Preimpresin, porque bsicamente se ha ido hacia la
informatizacin de sus procesos. Es ms fcil tener un ordenador con un software que se
puede facilitar y ensear, que afrontar procesos industriales de impresin y postimpresin
donde la enseanza reglada no llega.
Frente a los principales problemas con los que se enfrenta el sector de Artes Grficas en
Catalua, se puede decir que fundamentalmente estamos en una cada sin fondo en los
precios que estn pagando los clientes a las empresas. La competencia se est
produciendo en base a reducir precios y costos, y eso nos lleva a un sector cuyas
caractersticas son que el pez grande se come al pequeo, y que el pequeo se est
especializando muchsimo en productos que no se pueden hacer en las empresas grandes.
Con todo, somos un sector bastante cainita, nos estamos mordiendo unos a otros
continuamente y eso impide cierta estabilidad en el sector; impide tambin, relacionado
con la formacin, que a la vez que se estn reduciendo precios, los empresarios tambin
estn intentando reducir costos, y todo eso lleva como consecuencia poca estabilidad en el
empleo y que los profesionales que existen en estos momentos en el sector tengan una
edad media alta, con lo cual no estamos sustituyendo a profesionales con experiencia con
169
perfiles similares. No los estamos sustituyendo porque la base tiene una alta rotacin y son
personas que no tienen estabilidad en las empresas, con lo cual se est deteriorando la
formacin media en el sector.
Respecto a los nuevos retos a nivel formativo es necesaria la adaptacin de todos los
trabajadores del sector a las nuevas tecnologas. Como dije antes en el sector de la
Preimpresin ha sido relativamente fcil que surjan empresas que puedan facilitar la
formacin necesaria para los procesos de la Preimpresin, pero en los restantes sectores
se hace prcticamente imposible porque la evolucin tecnolgica nos est llevando cada
vez ms a hacer grandes lneas de produccin; y esto no se puede trasladar a los centros
de formacin porque los centros de formacin no tienen el capital necesario para poder
tener unas lneas de produccin como las que se estn instalando ahora, que pueden
costar millones de euros.
Existen simuladores pero estos no estn obteniendo el xito que prevean alguna de las
empresas.
A su vez que la mayor parte del sector de Artes Grficas est configurado por pequeas y
medianas empresas influye sobremanera en el acceso a la formacin de los trabajadores.
Este punto es un caballo de batalla que se debe abordar desde las diferentes entidades
sociales que estn representadas en el sector, porque la pequea empresa est recibiendo
ofertas de formacin que estn repercutiendo positivamente en su especializacin, porque
las pequeas empresas se estn especializando en determinados proyectos. As es ms fcil
recibir una formacin especfica sobre el proyecto que mantiene viva a esa empresa,
mientras que las medianas y grandes empresas del sector abarcan mucho ms y tienen ms
dificultades para completar su proceso formativo en cada una de sus especialidades.
Entonces salvo en Preimpresin, en el resto se ensea y forma en lo bsico del proceso
productivo, porque los procesos complejos slo se explican de manera terica y no
prctica. Falta un mejor mecanismo de cooperacin con las grandes empresas para que
puedan aportar su experiencia, sus instalaciones, para que se puedan hacer las prcticas
en las empresas. Ese es un gran camino, un gran caballo de batalla, que se tiene que
recorrer y en el que aqu vamos un poco desfasados en relacin a otros pases de Europa.
170
Las mayores inversiones en nuestro sector se estn realizando a nivel tecnolgico y pienso
que es un error de los empresarios no invertir en otros apartados porque podemos
(actualmente) tener la mejor tecnologa, pero si no invertimos en recursos humanos, si no
tenemos los mejores profesionales formados para que esa tecnologa ofrezca rendimiento,
estaremos haciendo la casa por el tejado y no habremos puesto los cimientos adecuados.
Respecto a temas como calidad o medio ambiente en las grandes empresas se estn
haciendo cosas, pero en las pequeas nada. Porque adems somos un sector que nos vamos
a ver afectados por las directivas europeas en relacin al medio ambiente. Por ejemplo,
los gases que se producen en los hornos de secado de las rotativas, diversas empresas los
emiten directamente a la atmsfera, nosotros tenemos un proceso de cogeneracin en el
que aprovechamos estos gases, junto con gas natural para producir electricidad, con lo
cual nuestras emisiones a la atmsfera estn controladas, y auditadas por la Generalitat.
Esto en otras empresas no se produce.
El tema de los residuos es un tema que se debera abordar con mayor nfasis por parte de
todos los empresarios y quizs las empresas pequeas, lo que deberan recibir son
bonificaciones para que pudieran llevar estos procesos a cabo, porque esto al final va en
beneficio de toda la sociedad.
En cuanto a la relacin que tienen las nuevas tecnologas respecto al mantenimiento y/o
mejora de la competitividad de las empresas del sector, las nuevas tecnologas son bsicas
para que las empresas puedan subsistir. Estamos en una carrera de innovacin tecnolgica.
Quien no invierte hoy da en nuevas tecnologas, en nueva maquinaria tiene su futuro
abocado al fracaso.
Por otro lado y ante la pregunta de si las diferentes administraciones y/o empresas estn
ofreciendo los elementos adecuados para potenciar, promover y facilitar la formacin de
los trabajadores, por mi experiencia se facilita mucho ms por la administracin pblica
que por las propias empresas, y esto es una contradiccin, porque considero que las
empresas deberan de ser las primeras interesadas, los motores, para que la formacin
sectorial fuese correcta y provechosa para ellas.
171
Para responder a la pregunta sobre qu tipos de productos-servicios tienen en la

actualidad mayor o menor demanda, hace unos aos te hubiera dicho la impresin digital,
ya que pareca que iba a ser un subsector emergente en relacin a que iba a ocupar un
espacio entre las empresas tradicionales. Hoy en da la impresin digital se ha
estabilizado, se ha concentrado en un producto que va muy bien, como son los
pequesimos tirajes. Estamos hablando de producciones inferiores a 250 ejemplares, y ah
si creo que tienen su campo a pesar de que la evolucin pareca que iba a ser otra.
Respecto a la tipografa ya slo queda en los pueblos muy pequeos porque ha sido
desbancada por otras cosas; la flexografa sigue teniendo su campo de especializacin y va
a seguir existiendo durante los prximos aos; el hueco grabado tiene an su razn de ser
en los grandes tirajes, en folletos y catlogos de grandes producciones porque tiene un
gran handicap en relacin al offset, (que es su competencia directa), y es el costo de la
Preimpresin. Por ejemplo un grabado de cilindro es mucho ms caro que la produccin de
una plancha en CTP para offset y sobre todo y fundamentalmente porque en el estado
espaol las rotativas de hueco, la ms grande que en este momento hay en Espaa est en
el orden de 2.70 metros de ancho de banda, mientras que en Europa se est por encima de
los 4 metros. El mercado espaol tampoco es tan grande para necesitar rotativas ms
grandes y las empresas grandes de hueco se dedican fundamentalmente a la exportacin.
Adems tienen el gran handicap de cara al futuro de que las nuevas rotativas de offset de
72 pginas prcticamente estn rondando un ancho de banda de 2 metros, con lo cual su
ventaja en cuanto al nmero de pginas que se imprimen a la vez se ha reducido de
manera considerable.
Encuadernacin y acabados), creo que se debe particularizar, porque existen diferentes
subsectores. Por ejemplo t puedes dar formacin genrica sobre imprimir, sobre qu es
la impresin, pero claro, hay diferentes maneras y modos de imprimir. No todas son
172
iguales, y cada una de ellas requiere una especializacin, porque adems utilizan sistemas
diferentes, conceptos fsico-qumicos diferentes. Vara muchsimo el proceso, las
superficies de impresin tambin pueden variar en funcin del sistema empleado. Por ello
se debe tender hacia la especializacin de sistemas de impresin, sistemas de produccin,
etc., con lo cual haramos la formacin mucho ms adaptada a la realidad sectorial.
Respecto a algunas de las medidas a proponer respecto a la modernizacin tecnolgica del
sector, es necesario potenciar y mejorar la formacin prctica en las empresas que
disponen de tecnologa de ltima generacin. Por ello debe implicarse a estas empresas,
hacindolas partcipes de los procesos formativos.
En cuanto a las nuevas competencias profesionales derivadas de las nuevas tecnologas,
debido a la dinmica de este trabajo y en el caso de grandes lneas de produccin es
necesario no slo dar los conocimientos tecnolgicos para producir en la mquina, sino
tambin dar formacin en direccin de equipos, trabajo en equipo, etc. y eso tambin
debe formar parte de la formacin.
Por otro lado, en temas como la prevencin de riesgos laborales, la gestin ambiental, y la
calidad, segn mi experiencia, las pequeas empresas (sus empresarios) ven la prevencin
de riesgos laborales como un costo. Nuestro sector tiene una gran deficiencia en relacin a
la prevencin de riesgos laborales. En las grandes empresas la legislacin est ayudando
bastante ya que ayuda a controlar ciertas actitudes de los empresarios que en la pequea
empresa es muy difcil llevar a cabo. En el tema de la prevencin de riesgos laborales, la
ley dice que los trabajadores tienen que estar informados y formados en los riesgos
inherentes a sus puestos de trabajo. Yo creo que se produce un incumplimiento
globalizado de esos condicionantes en el sector.
En el caso de la gestin ambiental y la calidad ocurre igual que lo anterior, es decir salvo
las grandes empresas que se ven condicionadas por las inspecciones que realiza la
Generalitat, las pequeas empresas incumplen sistemticamente esos parmetros.
173
Finalmente y como resumen de lo comentado es necesario convencer a los empresarios

que invertir en formacin es beneficioso para las empresas. Eso es lo ms importante. Que
no lo vean como un gasto, que invertir en formacin es mejor que invertir slo en
tecnologa, porque supone que inviertes en tecnologa, inviertes en recursos humanos,
mejoras la competitividad de tu empresa, mejoras la capacitacin de tus trabajadores y
eso al final siempre es mejorar los resultados de la propia empresa. Es necesario
convencerles de que eso es el futuro.
174
CONCLUSIONES Y PROPUESTAS
175
176
5. CONCLUSIONES Y PROPUESTAS
5.1. Datos generales
Hemos confirmado con el presente trabajo determinados datos relativos a la importancia
del sector de Artes Grficas como base productiva de la economa catalana. Dicha
consideracin, ms all de la importancia de las cifras, se fundamenta en una industria
histricamente consolidada que cada ao aumenta su volumen de negocio, y que ha visto y
est viendo cmo las nuevas tecnologas afectan permanentemente a su desarrollo.
Estamos antes un sector de origen familiar y con una raigambre gremial que en la
actualidad se sigue manteniendo en microempresas y pequeas empresas. Tengamos muy
presente que, a pesar de las fusiones de grandes empresas, stas no representan ms all
del 15% del total. Un 85% de las empresas del sector de Artes Grficas y auxiliares a stas
son PyMEs.
Dicha tradicin histrica conforma en la actualidad una poblacin laboral estable pero que
resulta en gran medida envejecida, y la incorporacin de mano de obra joven no cubre
suficientemente la necesidad de las empresas. El perfil del trabajador de Artes Grficas en
Catalua responde mayoritariamente a un profesional de entre 25 y 45 aos, pero
mantiene un elevado porcentaje de trabajadores mayores de 45 aos de edad (un 25,6%).
En el caso de los directivos, la proporcin por edades se desplaza a favor de los mayores
de 45 aos, alcanzando niveles del 50% entre los empresarios y directivos de entre 25 y 45
aos de edad, y de hasta 47,5% de mayores de 45 aos.
El sector de Artes Grficas se ha desarrollado histricamente mediante el sistema de
aprendices; hoy en da, la cualificacin profesional previa es ms necesaria que antao y
los salarios no alcanzan la relacin cualificacin-retribucin adecuada, lo cual supone un
factor muy importante de desincentivacin de los jvenes para incorporarse a las
empresas.
177
Si bien la incorporacin de la mujer est aumentando en los ltimos aos en el sector,

sigue siendo fundamentalmente masculina la poblacin laboral del sector, con un 77,5%
del total. Esta distribucin por sexos tambin coincide con la proporcin de directivos,
hombres y mujeres, de las empresas (80% frente a un 20% de stas). Pero queremos
sealar que las mujeres que ocupan cargos directivos dentro de las empresas son
significativamente ms jvenes que sus homlogos masculinos.
Ya sealbamos en el apartado de resultados del estudio que esta mayor proporcin de
hombres atiende a un doble hecho; el histrico, mediante el cul la mujer no se incorpora
al mercado laboral en nuestro pas hasta hace pocas dcadas, y de otra parte al tipo de
labor que se produca en las empresas en dcadas pasadas, en la que el trabajo se
desarrollaba habitualmente con maquinaria pesada y los procesos industriales estaban
circunscritos con exclusividad al hombre.
La mayor parte de las empresas y trabajadores se concentran en la provincia de Barcelona
y especialmente en su cinturn industrial.
Atendiendo al nivel formativo de los trabajadores, se detecta una distribucin bastante
equilibrada en cada uno de los niveles educativos. El sector precisa desde trabajadores
poco cualificados a mandos intermedios y especialistas que exigen formacin superior. Las
mujeres por su parte, a pesar de ser minoritarias an frente al conjunto de hombres,
acceden al sector con niveles de estudios superiores.
Es un sector con poca movilidad laboral interna, casi el 80% de los trabajadores tiene una
antigedad superior a los diez aos. Los puestos de trabajo, a excepcin de los primeros
aos, resultan bastante estables y la poblacin envejece en las empresas. Ello viene
determinado tambin en gran medida por los similares niveles retributivos de las empresas
hacia sus trabajadores, y convenios colectivos muy consolidados en el tiempo.
178
5.2.
Las
categoras
profesionales
el
Catlogo
Nacional
de
Cualificaciones Profesionales
Se detecta un alto grado de heterogeneidad entre las diversas categoras profesionales,
tomando como referencia el Catlogo Nacional de Cualificaciones Profesionales para el
sector de las Artes grficas. De las 14 categoras12 que ofrecimos a los encuestados, el
49,4% de ellos no se adscribi a ninguna de ellas. Y un 25% de los mismos no supo
responder a la cuestin demandada. Ello da buena cuenta de que el Catlogo Nacional
resulta desfasado en referencia a los perfiles profesionales que en la actualidad se estn
desarrollando en las empresas. En este sentido cabe sealar igualmente que se mantienen
ciertas cualificaciones/procesos que estn desfasados, pues suponen sistemas que en la
actualidad no existen o, fundamentalmente, responden a procesos muy puntuales dentro
del entramado general de la formacin del trabajador que no suponen un perfil especfico.
La renovacin del Catlogo lleva ya muchos aos en proceso de revisin, pero no se llega
nunca a acuerdos reales para desarrollar una catalogacin realista, ajustada a la situacin
real del sector. En la actualidad la Unin General de Trabajadores (UGT) ha firmado un
acuerdo con la patronal para trabajar en cooperacin en la lnea de poder actualizar
finalmente el contenido de ste.
Entendemos que una buena opcin sera la de crear perfiles que atendiesen a procesos
reales desarrollados en las empresas y no tanto a cualificaciones que en ciertas situaciones
no se adscriben a realidades concretas, sino meramente tericas.
Cada vez se automatizan ms los procesos, y de cara a un futuro, debieran definirse y
localizarse los perfiles profesionales. En la actualidad no hay compartimentos estancos,
sino que los trabajadores atienden de modo multifuncional a diversidad de tareas. Esta es
12
Preparador de premedia, Responsable publicaciones, Operador impresora, Tcnico impresin digital, Operador
sistemas digitales, Impresor digital, Tcnico en control de calidad, Operador mquina offset, Tcnico en
produccin editorial, Jefe departamento comercial, Operador impresora offset, Jefe compras/Jefe de ventas,
Maquinista impresin offset, Otros
179
una de las consecuencias ms palpables de la evolucin del sector, motivada en buena

medida por la incorporacin de nuevas tecnologas a los procesos productivos.
5.3. La empresa y las TICs

No nos quedan resquicios de duda respecto al hecho de que las empresas de Artes Grficas
han experimentado un importante cambio, una sustancial reestructuracin interna, debido
a las nuevas tecnologas. Tanto directivos como trabajadores coincidieron en este punto, si
bien, el porcentaje de unos y otros no es idntico.
Las diferencias se producen en mayor medida cuando hacemos referencia al grado de
actualizacin de la empresa, siendo los directivos ms optimistas al respecto que los
trabajadores. Un mayor porcentaje de directivos (que de trabajadores) consideran que las
empresas estn muy o bastante actualizadas. Los trabajadores opinan en mayor porcentaje
(que los directivos) que su empresa requiere actualizaciones con referencia a las
Tecnologas de la Innovacin y la Comunicacin.
El cambio tecnolgico ha sido y es importante en todos los subsectores de Artes Grficas
pero ha supuesto un volumen ms significativo en la industria auxiliar de Artes Grficas
que en el resto. Pensemos que la inversin que se produce en subsectores como el de
impresin, el coste de la maquinaria es enorme, mientras que el en el caso de las
industrias auxiliares (ms pequeas habitualmente) se produjo mayor renovacin
(numrica) debida a la mayor adquisicin y utilizacin de ordenadores personales que
resultan de inversiones econmicamente ms viables.
A nivel global, trabajadores y directivos coinciden en el hecho de que las TICs mejoran los
procesos productivos, dotndoles de una mayor agilidad, automatizacin y mejoras en los
tiempos de respuesta ante los clientes.
En aquellos casos en los que se requiere la reconversin y/o adaptacin de puestos de
trabajo a las nuevas exigencias provocadas por la introduccin de TICs, se plantea la
necesidad, en determinadas ocasiones, de formar a los trabajadores para el desempeo de
180
nuevas labores. Nuestros datos revelan que en algo ms de la mitad de las empresas, se
ofreci formacin a estos trabajadores (exactamente en un 53,8% de los casos), mientras
que en un 38,5% de ellos, la reconversin de los trabajadores se produjo sin impartirles
formacin alguna.
No obstante, es importante sealar que un volumen muy considerable de esta formacin
fue desarrollada por los propios proveedores de maquinaria (un 37% de las respuestas
apuntan en este sentido) sobre sus productos adquiridos por la empresa. Pero debemos
apresurarnos a sealar que esta capacitacin dista mucho de ser una formacin completa
para el trabajador, pues, en muchos de los casos esta llamada formacin se limita al
manejo propio de maquinas concretas, sin atender a los procesos internos del desarrollo
laboral. En algunos casos, los propios distribuidores recomiendan a las empresas que los
trabajadores reciban cursos de Formacin Continua para aprovechar con mayor
rendimiento los nuevos productos tecnolgicos adquiridos.
Sealemos que algo ms de la mitad de los directivos consultados (55,2%) mantiene que se
han realizado inversiones en TICs en su empresa. Especialmente importante ha sido este
fenmeno inversor en las empresas de Encuadernacin y Acabados (78,6%) y las Industrias
Auxiliares de Artes Grficas (81,2%). Estas inversiones han girado en torno a cuatro
sistemas prioritarios; la compra de maquinaria, la mejora en las conexiones de intranets e
Internet, la compra de software y de hardware.
Finalmente, concluyamos que se ha creado empleo en todos los subsectores de Artes
Grficas. Especficamente, donde se ha visto incrementado en mayor medida, ha sido en
las empresas de Encuadernaciones y Acabados (un 50%) y en menor medida en las de
Postimpresin (28,6%). Pero volvemos a percibir una diferente visin sobre la creacin (y/o
reconversin) de puestos de trabajos al enfrentar los resultados de unos y otros. As, el
mayor el porcentaje de directivos que considera que la empresa ha creado o reconvertido
puestos de trabajo por la incorporacin de las TICs, y es mayor el nmero de trabajadores
que considera que no se han creado nuevos puestos de trabajo.
181
5.4. Contenidos formativos

Como aspecto previo a la formacin recibida por los trabajadores en las empresas de Artes
Grficas, quisimos detectar qu conocimiento tienen sobre las posibilidades de formarse
gratuitamente para la mejora profesional. Los datos nos revelan que un 62,2% de los
trabajadores consultados conocan dicha posibilidad. El resto, un 37,8% no conoca dicha
posibilidad o negaba directamente su existencia; ello nos da buena idea de la necesidad de
difundir y potenciar la Formacin Continua de modo continuado. Entendemos que
iniciativas como la presente, enmarcada dentro de la lnea de Acciones Complementarias a
la Formacin Continua, pueden favorecer un mayor y mejor conocimiento del hecho
formativo, tanto para las administraciones pblicas como para las propias empresas y sus
trabajadores.
En referencia a las entidades promotoras, impulsoras, o que simplemente desarrollan y
potencia la Formacin Continua, el conocimiento por parte de los trabajadores se decant
principalmente por los sindicatos de trabajadores y el Gremi de Industrias Grficas de
Catalua. Tambin resultan conocidas en este sentido la Generalitat de Catalua y la
Fundacin Tripartita para la Formacin en el Empleo.
Si atendemos a la formacin que el trabajador de Artes Grficas en Catalua desarroll en
el pasado ao, el 42,8% realiz algn tipo de formacin; pero hagamos notar que sta pudo
ser Formacin Privada, Formacin Continua o Formacin Ocupacional. En este sentido, el
30,6% del total realiz alguna accin de Formacin Continua como trabajador empleado y
slo un 7,2% desarrollo formacin en la Oferta Privada, relacionada con su ocupacin.
Adems las mujeres realizaron, porcentualmente, ms formacin que los hombres. En
cuanto a la edad, no se han percibido diferencias dignas de mencin. Pero si hemos
observado que aquellos trabajadores que tienen mayor formacin reglada, tambin
desarrollan ms formacin continua en las empresas. Hemos detectado a nivel empresarial
una mayor concienciacin de la necesidad de formar a los trabajadores entre aquellos
directivos y empresarios que tienen estudios superiores que en aquellos otros con
inferiores niveles formales de estudios.
182
Las temticas preferidas versan sobre conocimientos y destrezas especficas del puesto de
trabajo; hablamos por tanto de una formacin muy centrada en el puesto de trabajo de
modo troncal; pero hemos detectado un importante giro en las tendencias, en las
preferencias de los trabajadores del sector con referencia al pasado, en tanto en cuanto
los cursos de idiomas han sido mayoritariamente demandados por trabajadores de todos
los rangos de edad y sexo. Este reciente inters por disponer de conocimientos en idiomas,
que no resultaba hace unos aos tan comn, tenemos que reverenciarlo como un cambio
sustancial debido a las nuevas tecnologas. En la actualidad toda la informacin sobre
maquinaria de ltima generacin existe en ingles o alemn, principalmente, y los
trabajadores y empresarios detectan como necesidad el acceso a toda la informacin para
su funcionamiento habitual.
La duracin de los cursos es mayoritariamente menor de las 50 horas. Esta tendencia,
suele ser la ms productiva, en tanto en cuanto se pueden hacer ms cursos distintos, de
un modo ms continuado, ms repetitivo temporalmente. De este modo el empresario no
tiene que invertir en demasiadas horas de trabajo de produccin (del trabajador) y el
empleado podra estar ms actualizado en TICs permanentemente. Si se desarrollan cursos
de 200 horas, por ejemplo, la utilidad puede ser menor en este sentido. Alrededor del 60%
de los trabajadores que recibieron Formacin Continua en el pasado ao, hicieron dos o
tres cursos.
Abogamos por tanto por un mayor nmero de acciones formativas con carga lectiva ms
reducida, frente a cursos de muchas horas. Pero queremos sealar una salvedad a este
respecto: este modo de trabajar resulta til para trabajadores que ya disponen de una
preparacin previa suficiente. No as en el caso de aquellos trabajadores que vienen de
sectores distintos o cuya formacin es insuficiente. Asociamos por tanto la formacin en
cursos de corta duracin con el mantenimiento y no as con el nuevo aprendizaje.
Por otra parte, en un gran nmero de casos, el volumen de horas de formacin viene
determinado externamente por parte de las consultoras de formacin y centros de
enseanza, en funcin de sus catlogos formativos. Los mismos acogen un amplio abanico
de opciones tanto temticas como de carga lectiva, pero en el caso de pequeas
183
empresas, (las posibilidades de formacin vienen mediante Contratos Programa,

Formacin Bonificada o Formacin Privada, las dos primeras gratuitas y la tercera de
pago), el crdito de que disponen las empresas para bonificarse suele ser pequeo y les
exige adaptarse al volumen horario de las empresas de formacin que disponga de los
cursos de inters para los trabajadores de la empresa. En el caso de acciones formativas
propias de Contratos Programa hay que adscribirse igualmente al catlogo ofertado con
los horarios previamente establecidos.
Toda esta circunstancia nos lleva a plantearnos que las empresas, estn directa o
indirectamente supeditadas a terceros (las empresas de formacin o las entidades
solicitantes de los Contratos Programa) a la hora de determinar el volumen de tiempos
dedicados a formacin por parte de sus trabajadores, siempre y cuando no se acuda a la
formacin bonificada o la oferta privada de formacin, en las cuales, las opciones si son
mucho ms diversificadas.
La modalidad de formacin mayoritariamente utilizada es la presencial. En ella, el
trabajador de este sector sigue demandando un profesional, el profesor, que mantenga el
seguimiento constante en la formacin, que le organice e incluso presione en el
aprendizaje. Bastantes enseanzas de procesos se realizan con maquinaria compleja y (con
excepcin de los simuladores, que no han obtenido todo el xito que se prevea hasta el
momento) se requiere por tanto realizar la formacin de modo prctico sobre maquinaria
real, y no resulta suficiente el estudio terico de los procesos y acciones.
Otros factores apuntan a una cultura de puertas afuera. La formacin en casa como
puede ser la teleformacin o la formacin a distancia, no goza de gran difusin en nuestro
pas si la comparamos con pases del entorno europeo, si bien, pensamos que sta ser la
tendencia en un futuro no muy lejano. Las previsiones, as nos lo confirman representantes
del sector y de consultoras de formacin, apuntan a la formacin mixta (blended-learning)
y el e-learning (teleformacin a travs de Internet a tiempo completo) con el uso ms
extendido de simuladores para procesos complejos.
184
Esta circunstancia nos lleva directamente a otra de las cuestiones planteadas a nuestra
muestra de trabajadores y directivos; la posibilidad de realizar la formacin dentro del
horario laboral. Segn los trabajadores, algo ms de un tercio considera que existe alguna
posibilidad de desarrollo formativo dentro de la jornada laboral (34,7%). Los directivos son
algo ms positivos en este sentido y alcanzan el 64,8% del total.
La realidad descrita por los expertos en el sector, formadores y representantes sindicales
apunta a que estas cifras resultantes son demasiado optimistas. En muchos de los casos, la
formacin se est desarrollando fuera del horario laboral, pues sta viene impulsada por el
empresario que obliga a realizarla tras la jornada de trabajo comn. En un an elevado
nmero de casos, el empresario sigue sin ver la formacin como una inversin de cara al
rendimiento de la empresa.
Los trabajadores presentan siempre dificultades horarias con respecto a la recepcin de
cursos. Pues las empresas funcionan presionadas por los pedidos, y dedicar horas de
trabajo a la formacin supone un problema para la empresa. Por su parte, ciertas
soluciones de compromiso pueden estar dando buenos resultados, como que los
trabajadores no tengan que desplazarse para recibir la formacin, sino que el formador va
a la empresa. A nivel de horarios, en ciertos casos se llega al compromiso mediante el cual
la empresa forma al trabajador, pero para ello debe utilizar horario extraoficial (tal
como el viernes tarde, por ejemplo).
Sealamos por tanto que si la formacin se realizase dentro de la jornada laboral y dentro
de la empresa (evitando al trabajador la necesidad de desplazamientos) habra mayor
inters por parte de los trabajadores en recibir acciones formativas.
5.5. Valoracin de la Formacin Continua

Tanto trabajadores como directivos de las empresas de Artes Grficas de Catalua tienen
una buena consideracin sobre la utilidad de la formacin recibida. Los trabajadores
consideraron muy tiles las acciones formativas desarrolladas (37,9%) o moderadamente
tiles (44,3%)
185
La importancia que los directivos otorgan a la formacin de los trabajadores (77,5%) choca
con que slo el 35% de los trabajadores de las empresas haya recibido Formacin Continua.
Se produce por tanto un choque entre lo deseable y la realidad, pues intervienen diversos
factores que dificultan un mayor desarrollo del hecho formativo en las empresas. Ya
hemos hecho referencia con anterioridad a algunos de ellos; las dificultades que
representa ocupar tiempos de produccin para formarse (con el consiguiente gasto
econmico que ello representa a corto plazo para la empresa (sin tener en cuenta que
realmente se trata de una inversin para el futuro ms inmediato). Dificultades en los
desplazamientos a los centros de formacin donde se imparten los cursos y que se
desarrollan en modalidad presencial (recordemos que es la ms utilizada en el sector).
Problemas directamente relacionados con el gasto en formacin cuando sta es de mbito
privado por parte de la empresa.
Entre los trabajadores los motivos ms aducidos de utilidad fueron la posibilidad de
conseguir nuevos conocimientos (38,6%) y cuestiones de aplicabilidad en el puesto de
trabajo (24,3%).
Esta valoracin positiva de la que hablamos, es referida a un nivel global; pero cuando
circunscribimos la cuestin a la suficiencia que la formacin en Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin ofrece a los trabajadores para el puesto de trabajo, un
62,3% de los encuestados la calific como positiva, si bien un nada despreciable 35,2% no
la consider suficiente. Ello debe alertarnos sobre la necesidad de mejorar en todos los
aspectos que las acciones formativas deben ofrecer a los alumnos para resultar
verdaderamente de utilidad; profesorado, calidad en los temarios, actualizacin de las
temticas, flexibilidad en los itinerarios de aprendizaje, adaptacin a la idiosincrasia de
las empresas y sus trabajadores, etctera.
Ya sealamos en un apartado anterior que la preferencia (y desarrollo) mayoritaria en
cuanto a modalidad formativa corresponde a acciones presenciales (en un 82,9% de los
encuestados). Pues bien, quisimos ahondar en los motivos que llevan a los encuestados a
elegir dicha preferencia sobre el resto de opciones. Las respuestas se movieron en un
amplio abanico de posibilidades, que comprenden la mayor atencin personal, ms directa
186
(17,3%), la posibilidad de comunicar in situ con el profesor (17,3%), el aprendizaje

realizado directamente sobre la maquinaria, tal como ya sealbamos con anterioridad
(12,1%), la obligacin de asistir a clase (12,2%) o porque consideran que se obtiene de ese
modo un mayor aprendizaje (14,8%).
Los directivos consideraron importante la realizacin de acciones formativas por parte de
sus trabajadores en tanto en cuanto les permite actualizar sus conocimientos y mejora la
competitividad de la empresa. Slo un 12% de los directivos encuestados consider motivos
de promocin laboral. Por nuestra parte, la experiencia nos dice que en cualquier sector
laboral en que se desarrolla Formacin Continua, la promocin laboral y la empleabilidad
son algunos de los factores que un modo ms especfico y contrastable se ven mejorados
en el trabajador y en la empresa.
5.6. Conocimiento y publicidad de la Formacin Continua

La Formacin Continua sigue siendo desconocida para aproximadamente la mitad de los
trabajadores del sector de Artes Grficas en Catalua. Y eso a pesar de los importantes
esfuerzos que tanto las administraciones pblicas como el resto de entidades implicadas
en este sistema de Formacin realizan ao tras ao para publicitar y difundir los
programas formativos y la utilidad de una formacin continuada a lo largo de la vida
laboral del trabajador.
El desconocimiento tan elevado revela una de las carencias fundamentales del sistema
actual de Formacin Continua; de manera que, independientemente del nmero de
acciones formativas, de la calidad de las mismas, de su metodologa, de los beneficios de
su realizacin, independientemente de todo ello, si la informacin sobre su existencia no
llega al usuario final, el resto del esfuerzo ser baldo. En este sentido, juegan un papel
muy importante tanto las entidades pblicas como los agentes sindicales y entidades
organizadoras de acciones formativas. Pero pensamos que el papel de los empresarios en
este sentido es fundamental, en tanto en cuanto la informacin suele llegar en las
empresas primeramente a ellos (recordemos que el 85% de las empresas del sector son
PyMEs) y la transmisin de esa publicitacin de la Formacin Continua debe llegar al
187
trabajador. Si algn eslabn de la cadena obstruye el paso de la informacin, cualquier

esfuerzo previo en inversin, publicidad, difusin y subvencin habr sido desperdiciado.
Hemos detectado igualmente un alto desconocimiento por parte de los empresarios y
directivos de empresas sobre las posibilidades de bonificacin de que disponen. Casi la
mitad de los consultados, un 47,5% saben de dicha posibilidad; por tanto resta otra
mitad que no sabe que la formacin de sus trabajadores le resultara gratuita, y slo
sera necesario buscar soluciones de tipo horario para que no supusiese ninguna prdida
temporal para la empresa. Para ello, ya hemos sealado con anterioridad que algunas
modalidades formativas no presenciales posibilitan este hecho.
Dicho desconocimiento por parte de los empresarios del sector se puede considerar a nivel
global; es decir, no se han apreciado diferencias a este respecto al analizar los diversos
subsectores. Tan slo los subsectores de Impresin de Textos y el de Postimpresin
registraron un desconocimiento algo superior al resto, pero slo en un 10%.
Concluimos por tanto que algo ms de la mitad de los directivos de empresas de Artes
Grficas desconocen que disponen de un crdito de formacin para sus trabajadores que
puede ser bonificado ntegramente en los Seguros Sociales. Y dicho desconocimiento se
produce tambin en cuanto al conocimiento de entidades financiadoras, ejecutoras o/y
difusoras de acciones de formacin. Creemos que el desconocimiento es uno de los
mayores problemas a los que debiera atenderse en la actualidad por parte de las
administraciones pblicas.
Pero vayamos a aquel sector de los trabajadores (y directivos) que s recibieron
informacin; a esa otra mitad de nuestro universo de estudio. Entre los medios a travs
de los cules el trabajador recibi la informacin, se encuentra principalmente la propia
empresa, en un 35,4% de los casos o a travs de sindicatos (34,9%) mayoritariamente. El
Gremi de Industrias Grficas de Catalua tambin es un importante vocero en este sentido
con un 18,3% u otras organizaciones empresariales (17,7%). El esfuerzo que da tras da
realizan estas entidades resulta encomiable y fundamental para que el entorno formativo
en las empresas del sector avance.
188
Los directivos por su parte, reconocen en primer lugar al Gremi (37,5%) y a otras
organizaciones empresariales (35%) como principales canales de informacin relacionada
con la Formacin Continua de sus trabajadores.
Tratando de buscar vas de mejora en la difusin de las acciones formativas a
trabajadores, preguntamos a los encuestados por los sistemas de recepcin preferidos; la
eleccin mayoritaria no deja lugar a dudas; el correo electrnico se erige como medio
fundamental para la informacin. El 62,5% de los directivos y el 46,7% de trabajadores
dejan constancia de ello. En un alto nivel de inters queda tambin el correo tradicional
(con un 40% de encuestados que lo sealaron entre sus preferencias). Los trabajadores
tambin consideran el telfono, la prensa y los folletos publicitarios como opciones para
mantenerse informados; no as los directivos, que no tuvieron en cuenta dicha posibilidad
como til.
Llama la atencin la alta preferencia por una tecnologa de difusin tan actual y potente
como el correo electrnico, frente a la baja preferencia por acciones formativas en una
modalidad como el e-learning, que utiliza a fin de cuentas el mismo canal de transmisin
que el correo electrnico (Internet). Ya hemos sealado en apartados anteriores las
posibles causas de este hecho.
5.7. Motivos y materias para la formacin

El trabajador de Artes Grficas plantea en un 66,4% de los casos como motivo principal
para su formacin el de la mejora de los conocimientos de que dispone, ms destacada en
el caso de las mujeres que en los hombres. La motivacin personal y la adaptacin a los
cambios laborales, as como las mejoras en la capacitacin, tambin obtienen resultados
que superan el 20% de los encuestados.
Pero siguen existiendo motivaciones para los trabajadores, en la direccin inversa, esto es,
para no creer conveniente recibir formacin continua en las empresas. Poca aplicabilidad
de los conocimientos (8,9%), lejana a los centros de formacin (5,2%), no necesidad de
actualizar conocimientos (4,8%), etctera. Pero como se puede apreciar, los porcentajes
189
son bajos en todos los casos, y slo se plantean como niveles a tener en cuenta los de
aquellos motivos que no revelan tanto un desinters por la Formacin Continua, como una
problemtica asociada a la realizacin de acciones formativas.
As, nos encontramos con que un 22,5% de los encuestados seal la falta de informacin
sobre cursos ofertados como un problema para no realizar formacin. Un 19,3% de
trabajadores plantea la incompatibilidad horaria como causa que dificulta su posibilidad
de formacin en su puesto de trabajo. Dicha problemtica se observa ms entre las
mujeres trabajadoras que en los hombres.
En un tercer nivel porcentual (con un 13,9%) aparece la falta de tiempo libre como motivo
de dificultad. sta se manifiesta de un modo ms acentuado en las mujeres que en los
hombres.
Si observamos los resultados obtenidos segn grupos de edad, se aprecia que entre los
jvenes, los menores de 25 aos hay un mayor porcentaje de trabajadores que consideran
que las acciones de Formacin Continua aportan exclusivamente teora y no conocimientos
prcticos aplicables al puesto de trabajo. Esta circunstancia encuentra en el sector que
nos ocupa una especial relevancia, pues el mercado exige tiempos de respuesta cada vez
ms rpidos y por tanto resultados inmediatos que dejan de lado el componente terico de
los procesos de elaboracin de manufacturas en Artes Grficas. Esa urgencia, esa
inmediatez propia del mercado est siendo ms fcilmente adoptada por parte de los
jvenes, pero creemos que ello puede revertir en una decadencia en la calidad de los
productos finales, en tanto en cuanto el desconocimiento de los aspectos fsico-qumicos
que operan en la base de los procesos de produccin (en el interior de la maquinaria)
puede llevar a las empresas a depender de terceros (en este caso, de los proveedores)
ante los problemas que surjan.
Preguntados los trabajadores y directivos sobre aquellas materias de mayor inters
formativo, obtuvimos un alto inters por parte de ambos en los cursos de idiomas. Esta
circunstancia, dirigida en buena medida por las necesidades de manejo de la maquinaria
(la documentacin de la misma siempre est en otros idiomas, fundamentalmente ingls) y
190
ello explica que los trabajadores busquen una mayor formacin para su aplicabilidad al
puesto de trabajo. En mayor medida an consideraron los directivos la necesidad de
acciones formativas en idiomas (un 27,5% de ellos as lo expresaron).
Los cursos sobre impresin offset son la materia de mayor inters por parte de los
directivos para formar a sus trabajadores, as como las acciones dirigidas a la gestin y el
control de calidad. Por su parte, los trabajadores prefieren en mayor grado los idiomas (ya
sealados) y los cursos sobre diseo grfico, los procesos de Artes Grficas, y las tcnicas
de impresin digital.
Como conclusin, sealemos que la ejecucin de acciones formativas sigue resultando de
inters para trabajadores y empresarios. Especialmente significativa nos resulto una tabla
de resultados segn la cual, el 54,5% de los directivos consultados observ mejoras en la
productividad de su empresa debida a la formacin de sus trabajadores. Mejoras de
calidad y de gestin (27,3%) u otras mejoras sin determinar (36,4%).
191
192
ANEXO TABLAS
193
194
6. ANEXO TABLAS
6.1. TABLAS - TRABAJADORES
Edad
Menor de 25 aos
Entre 25 y 45 aos
Ms de 45 aos
Total trabajadores
Sexo
Total %
Hombre
(77,5%)
Mujer
(22,5%)
5,8
68,6
25,6
5,0
66,7
28,3
8,6
75,3
16,0
360
279
81
Tabla-Grfico T1: Trabajadores segn tramos de edad y sexo
Sexo
Hombre
Mujer
77,5
22,5
Total trabajadores
360
Tabla-Grfico T2: Porcentaje de trabajadores de artes grficas segn sexo
Comarca
Bages
Baix Llobregat
Barcelons
Valles occidental
Valles oriental
Girona
Lleida
Provincia
Barcelona
Barcelona
Barcelona
Barcelona
Barcelona
Girona
Lleida
2
20.4
37.1
14.9
6
3.1
3.5
Tabla-Grfico T3: Trabajadores segn origen geogrfico
195
Sexo
Hombre
Mujer
Sin estudios
1,1
31,5
6,2
Ciclos Grado Medio
18,3
12,3
13,6
28,4
Bachillerato
16,5
23,5
9,7
4,9
8,6
24,7
Otros
0,7
Tabla-Grfico T4: Trabajadores segn nivel de estudios y sexo
Nivel de estudios
Sexo
Hombre
Mujer
Menos de 1 ao
6,7
5,0
12,3
De 1 a 5 aos
24,7
23,7
28,4
Entre 5 y 10 aos
20,6
17,9
29,6
Ms de 10 aos
48,1
53,4
29,6
Total trabajadores
360
279
81
Tabla-Grfico T5: Trabajadores por antigedad en el sector de las AAGG y sexo
Antigedad empresa
Grado de actualizacin en TICs
Muy actualizada
15,0
Bastante actualizada
25,3
Moderadamente actualizada
17,2
Requiere actualizaciones
9,4
Requiere importantes actualizaciones
5,8
Ns/Nc
27,2
Total trabajadores
360
Tabla-Grfico T6: Actualizacin de la empresa en TICs, segn los trabajadores
196
Cambios por TICs

%
S
53,6
No
31,1
Ns/Nc
15,3
Total trabajadores
360
Tabla-Grfico T7: Percepciones sobre cambios producidos por las TICs en la empresa
Cambios por TICs

%
Introduccin nueva maquinaria
44,0
Mejoras produccin
23,8
Mejoras impresin
19,7
Digitalizacin
11,9
Nuevo software
10,9
Mejoras gestin
8,3
Mejoras calidad
7,3
Mejoras facilidad y comodidad
4,1
Nuevas ocupaciones
4,1
Nueva organizacin del espacio
2,1
Todos en general
2,1
Otras
3,1
MLTIPLE13. ESPONTANEA.
Tabla-Grfico T8: Cambios producidos en la empresa debidos a las TICs
Nuevos puestos de trabajo por TICs

%
Tcnicos y operarios produccin
26,4
Tcnicos informticos
23,1
Tcnicos gestin
19,8
Tcnicos y operarios impresin
15,4
Tcnicos comerciales
8,8
Personal administracin
6,6
Atencin al cliente
3,3
Otros
5,5
Ns/Nc
16,5
MLTIPLE. ESPONTANEA.
Tabla-Grfico T9: Nuevos puestos de trabajo creados por introduccin de TICs
13
La calificacin de MLTIPLE responde a la posibilidad que tuvieron los encuestados de marcar ms de una
opcin, lo cual origina que los sumatorios sean superiores al 100%.
197
Conocimiento cursos gratuitos

%
S
62,2
No
12,5
Ns/Nc
25,3
Tabla-Grfico T10: Conocimiento sobre las posibilidades de recibir cursos gratuitos de
Formacin Continua
Entidades
que
financian
o
%
promueven Formacin Continua
Sindicatos
21,0
Gremio AAGG
17,4
16,1
Forcem
15,6
Otras Admones. Pblicas
7,6
Patronales
4,5
Otras
11,6
Ns/Nc
29,0
Tabla-Grfico T11: Conocimiento de entidades que financian o promueven Formacin
Continua
Tipo de curso
Total %
Hombre
28,3
5,4
6,5
35,1
28,3
Sexo
Mujer
38,3
3,7
9,9
28,4
25,9
Formacin continua
30,6
5,0
Oferta privada
7,2
Ningn curso
33,6
Ns/Nc
27,5
MLTIPLE
Tabla-Grfico T12: Tipo de cursos de formacin no reglada realizados, segn sexo
198
Tipo de curso
Total %
Menos de
25 aos
28,6
9,5
4,8
38,1
28,6
Edad
Entre 25 y
45 aos
31,6
4,9
8,9
33,2
25,5
Ms de 45
aos
28,3
4,3
3,3
33,7
33,7
Formacin continua
30,6
5,0
Oferta privada
7,2
Ningn curso
33,6
Ns/Nc
27,5
MLTIPLE
Tabla-Grfico T13: Tipo de cursos de formacin no reglada realizados, segn tramos de
edad
Tipo de
curso
Sin
estudios
Educacin
obligatoria
Nivel de estudios
Ciclos
Ciclos
Bachiller.
grado
grado
Medio
Superior
Univers.
medios
Univers.
superior
Formacin
26,9
29,2
32,8
37,7
19,4
38,6
continua
Formacin
5,4
7,7
6,6
3,3
6,5
ocupacional
Oferta
2,2
10,8
4,9
6,6
12,9
13,6
privada
Ningn
38,7
66,7
36,9
32,8
26,2
25,8
29,5
curso
Ns/Nc
30,1
33,3
26,2
24,6
27,9
38,7
22,7
MLTIPLE
Tabla-Grfico T14: Tipo de cursos de formacin no reglada realizados, segn nivel de
estudios
Tipo de curso
%
Especficos rea de trabajo
63,6
Calidad, riesgos laborales
33,6
Idiomas
21,8
Ofimtica
13,6
Ns/Nc
0,9
MLTIPLE
Tabla-Grfico T15: Tipo de curso de Formacin Continua realizado por el trabajador
199
Tipo de curso
Sexo
Mujer
63,6
58,1
Calidad y/o riesgos laborales
33,6
22,6
Idiomas
21,8
38,7
Ofimtica
13,6
9,7
Ns/Nc
0,9
MLTIPLE
Tabla-Grfico T16: Tipo de curso de Formacin Continua realizado por el trabajador,
segn sexo
Tipo de curso
Hombre
65,8
38,0
15,2
15,2
1,3
Menos de
25 aos
66,7
50,0
16,7
16,7
-
Edad
Entre 25 y
45 aos
62,8
28,2
24,4
11,5
1,3
Ms de 45
aos
66,7
50,0
16,7
16,7
-

63,6
Calidad, riesgos laborales
33,6
Idiomas
21,8
Ofimtica
13,6
Ns/Nc
0,9
MLTIPLE
segn tramos de edad
Tipo de
curso
Total
%
Educacin
obligatoria
Nivel de estudios
Ciclos
Ciclos
Bachillerato grado
grado
Medio Superior
Univers.
medios
Univers.
superior
Especficos
56,0
73,7
70,0
65,2
47,1
rea
de 63,6
trabajo
Calidad,
33,6
56,0
42,1
50,0
13,0
11,8
riesgos
laborales
Idiomas
21,8
4,0
26,3
25,0
21,7
33,3
35,3
Ofimtica
13,6
12,0
10,5
15,0
4,3
16,7
29,4
Ns/Nc
0,9
4,3
MLTIPLE
segn nivel de estudios
200
Sexo
Hombre
Mujer
Hasta 50 horas
45,7
48,0
39,5
De 51 a 100 horas
16,4
12,7
26,3
De 101 a 150 horas
6,4
4,9
10,5
De 151 a 200 horas
5,0
4,9
5,3
Ns/Nc
26,4
29,4
18,4
Tabla-Grfico T19: Horas de formacin recibidas, segn sexo
Horas de formacin
Edad
Menos de
Entre 25 y
Ms de 45
25 aos
45 aos
aos
Hasta 50 horas
45,7
42,9
42,2
58,1
De 51 a 100 horas
16,4
14,3
16,7
16,1
De 101 a 150 horas
6,4
14,3
6,9
3,2
De 151 a 200 horas
5,0
6,9
Ns/Nc
26,4
28,6
27,5
22,6
Tabla-Grfico T20: Horas de formacin recibidas, segn tramos de edad
Horas de formacin
Modalidad formacin
Sexo
Mujer
Presencial
85,7
84,2
Cursos a distancia
14,3
21,1
Internet
5,0
5,3
Mixtos
0,7
Ns/Nc
1,4
MLTIPLE
Tabla-Grfico T21: Modalidad de formacin recibida, segn sexo
Modalidad formacin
Hombre
86,3
11,8
4,9
1,0
2,0
Menos de
25 aos
85,7
14,3
1,0
-
Edad
Entre 25 y
45 aos
83,3
16,7
6,9
1,0
Ms de 45
aos
93,5
6,5
3,2
Presencial
85,7
Cursos a distancia
14,3
Internet
5,0
Mixtos
0,7
Ns/Nc
1,4
MLTIPLE
Tabla-Grfico T22: Modalidad de la formacin recibida, segn tramos de edad
201
Modalidad
formacin
Educacin
obligatoria
93,1
Ciclos
grado
Med.
76,9
Nivel de estudios
Ciclos
grado Bachillerato
Sup.
89,3
92,0
Univers.
medios
Univers.
superior
Presencial
81,8
76,2
Cursos
a
10,3
19,2
14,3
4,0
27,3
19,0
distancia
Internet
11,5
3,6
14,3
Mixtos
Ns/Nc
4,8
MLTIPLE
Tabla-Grfico T23: Modalidad de la formacin recibida segn nivel de estudios
Utilidad formacin
%
Muy til
37,9
Moderadamente til
44,3
Nada til
7,1
Ns/Nc
10,7
Tabla-Grfico T24: Valoracin sobre la utilidad de la Formacin Continua recibida
Motivos de utilidad
%
Aprendizaje nuevos conocimientos
38,6
Posibilidad aplicar conocimientos
24,3
Duracin del curso
9,9
Idoneidad de los formadores
9,9
Otros motivos
14,9
Ns/Nc
2,4
Tabla-Grfico T25: Motivos de utilidad de la Formacin Continua recibida
Modalidad preferida
Sexo
Hombre
84,3
7,8
3,9
5,9
1,0
Mujer
78,9
10,5
5,3
7,9
5,3
Presencial
82,9
Cursos a distancia
8,6
Internet
4,3
Mixtos
6,4
Ns/Nc
2,1
MLTIPLE
Tabla-Grfico T26: Preferencia por la modalidad de la formacin segn sexo
202
Modalidad
preferida
Educacin
obligatoria
89,7
Ciclos
grado
Med.
88,5
Nivel de estudios
Ciclos
grado Bachillerato
Sup.
85,7
80,0
Univers.
medios
Univers.
superior
Presencial
72,7
71,4
Cursos
a
6,9
3,8
10,7
12,0
18,2
4,8
distancia
Internet
3,8
3,6
8,0
9,1
4,8
Mixtos
3,4
7,7
3,6
12,0
9,5
Ns/Nc
3,4
9,5
Tabla-Grfico T27: Preferencia por la modalidad de la formacin segn nivel de
estudios
Motivos modalidad presencial

%
Ms comunicacin con el profesor
19,1
Ms atencin personal directa
17,3
Por mayor aprendizaje
14,8
Aprendizaje sobre la mquina
12,1
Obligacin de asistir a clase
12,2
Por comodidad
9,6
Otros
12,2
Ns/Nc
2,7
Tabla-Grfico T28: Motivos de preferencia por la modalidad presencial en Formacin
Continua
Posibilidad
Formacin Continua
Sexo
Hombre
Mujer
S
36,6
32,9
No
59,5
58,2
Ns/Nc
6,2
6,6
Tabla-Grfico T29: Posibilidad de recibir Formacin Continua en horario laboral, segn
sexo
203
Edad
Menos de
Entre 25 y
Ms de 45
25 aos
45 aos
aos
S
32,5
35,2
39,1
No
61,1
63,3
58,5
Ns/Nc
6,4
1,5
2,4
Tabla-Grfico T30: Posibilidad de recibir Formacin Continua en horario laboral, segn
tramos de edad
Posibilidad
Formacin Continua
Mdulo formativo
%
%
Idiomas
22,2 Materias y productos impresin
9,9
Procs. Artes Grficas
16,7 Gestin fabricacin prod. grafico
9,3
Diseos grfico
15,8 Logstica
9
Tecs. de impresin digital
14,7 Planificacin prod. editorial
8,7
Atencin al Cliente
14,7 Creatividad
8,5
Marketing
13,3 Manipulacin del papel
8,2
Prevencin riesgos laborales
12,5 Cursos serigrafa
8,2
Ofimtica
12,5 Cursos flexografa
8,2
Tratamiento. de imgenes
11,9 Preparacin impresin offset
7,9
Internet
11,9 Otras
7,9
Diseo paginas web
11,8 Cursos troquelado
7,1
Gestin y control calidad
11,4 Maquinista offset un color
6,8
Impresin dispositivos digitales
11,2 Encuadernacin artesanal
6,5
Sistemas. calidad
10,6 Cursos estampacin
6,2
Maquinista offset varios colores
10,4 Maquinista de serigrafa
5,7
Impresin offset
10,3 Ns/Nc
4,3
Prep. archivos impresin digital
10,0
MLTIPLE
Tabla-Grfico T31: Mdulos formativos deseados por los trabajadores en su Formacin
Continua
Recepcin informacin
%
S
48,6
No o Ns/Nc
51,4
Total trabajadores
360
Tabla-Grfico T32: Porcentaje de trabajadores que recibi informacin sobre
Formacin Continua en el ltimo ao
204
%
Por medio de mi empresa
35,4
Organizaciones sindicales
34,9
Gremios o asociaciones
18,3
Organizaciones empresariales
17,7
Cmaras de comercio
9,1
Administraciones pblicas
8,0
8,6
MLTIPLE
Tabla-Grfico T33: Canales de recepcin de la informacin sobre acciones de
Formacin Continua
Motivos realizacin cursos

%
Mejora conocimientos
66,4
Motivacin personal
30,7
Adaptacin cambios laborales
23,6
Mejora capacitacin profesional
21,4
Cambios legislativos
3,6
Otras
4,3
Ns/Nc
7,9
MLTIPLE
Tabla-Grfico T34: Motivos para la realizacin de acciones de Formacin Continua
Motivo
Sexo
Hombre
65,7
27,5
27,5
20,6
4,9
5,9
7,8
Mujer
68,4
39,5
13,2
23,7
7,9
Mejora conocimientos
66,4
Motivacin personal
30,7
Adaptacin cambios laborales
23,6
Mejora capacitacin profesional
21,4
Cambios legislativos
3,6
Otras
4,3
Ns/Nc
7,9
MLTIPLE
Tabla-Grfico T35: Motivos para la realizacin de acciones de Formacin Continua,
segn sexo
205
Motivo
Educacin
obligatoria
Ciclos
grado
Med.
Nivel de estudios
Ciclos
Bachiller
grado
Sup.
Univers.
medios
Univers.
superior
Mejora
62,1
61,5
75
68,0
72,7
61,9
conocimientos
Motivacin
20,7
30,8
39,3
32,0
36,4
28,6
personal
Adaptacin
cambios
34,5
11,5
28,6
24,0
27,3
14,3
laborales
Mejora
capacitacin
10,3
23,1
21,4
28,0
27,3
23,8
profesional
Cambios
10,3
3,8
4,0
legislativos
Otras
13,8
3,6
4,0
Ns/Nc
6,5
3,6
4
0,1
7
MLTIPLE
Tabla-Grfico T36: Motivos para la realizacin de cursos de formacin segn niveles de
estudios
Motivo
%
Falta informacin cursos ofertados
22,5
Incompatibilidad horaria
19,3
Poco tiempo libre
13,9
Conocimientos no aplicables
8,9
Cursos slo proporcionan teora
5,7
Lejana centro de formacin
5,2
Conocimiento suficiente de materia
4,8
Innecesario actualizar conocimientos
4,8
Temtica poco interesante
4,8
Opinin desfavorable compaeros
4,3
Slo se aprende con la experiencia
4,3
Inutilidad de los cursos
3,9
Por medios tecnolgicos utilizados
3,9
Otros motivos
8,9
Ns/Nc
3,6
MLTIPLE
Tabla-Grfico T37: Motivos para NO realizar acciones de Formacin Continua
206
Motivo
Sexo
Hombre
Mujer
22
24,3
17,5
26,7
13
17,4
9,6
5,7
5,7
5,7
5,1
5,7
4
8,1
5,1
3,4
5,1
3,4
4,5
3,4
4,5
3,4
4
3,4
4
3,4
8,5
10,4
4,2
3,5
Falta informacin cursos

22,5
19,3
Poco tiempo libre
13,9
8,9
Cursos slo son teora
5,7
Lejana centro formacin
5,2
Conocimiento suficiente
4,8
Innecesario ms conocimientos
4,8
4,8
Opinin desfavorable
4,3
Slo se aprende experiencia
4,3
3,9
Por tecnologa utilizada
3,9
Otros motivos
8,9
Ns/Nc
3,6
MLTIPLE
Tabla-Grfico T38: Motivos para NO realizar acciones de Formacin Continua segn
sexo
Motivo
Edad
Menos de
25 aos
14,3
14,3
14,3
14,3
7,1
7,1
7,1
-
Entre 25 y
45 aos
21,4
16,6
11,7
5,5
0,7
2,1
0,7
0,7
1,4
0,7
0,7
4,2
5,3
6,2
4,2
Ms de 45
aos
14,8
14,8
6,6
6,6
3,3
1,6
3,3
3,3
1,6
1,6
1,6
3,3
-
Falta informacin cursos

22,5
19,3
Poco tiempo libre
13,9
8,9
Cursos slo son teora
5,7
Lejana centro formacin
5,2
Conocimiento suficiente
4,8
Innecesario ms conocimientos
4,8
4,8
Opinin desfavorable
4,3
Slo se aprende experiencia
4,3
3,9
Por tecnologa utilizada
3,9
Otros motivos
8,9
Ns/Nc
3,6
MLTIPLE
Tabla-Grfico T39: Motivos para NO realizar acciones de Formacin Continua segn
tramos de edad
207
%
Correo electrnico
46,7
Carta postal
38,9
Prensa
16,4
Folletos
18,5
Telfono
10,3
Radio
4,2
Otros medios
8,9
Ns/Nc
4,7
MLTIPLE
Tabla-Grfico T40: Medios ms demandados para informarse de la oferta formativa
208
6.2. TABLAS - DIRECTIVOS
Localidad
%
Barcelona
40,0
Esplugues de Llobregat
15,0
Terrassa
10,0
Rub
7,5
Llia de Vall
6,0
Cornell de Llobregat
4
Hospitalet de Llobregat
3,5
Pineda de Mar
3,5
Reus
3,5
Sant Boi de Llobregat
3,5
Sant Cugat del Valls
3,5
Total directivos
40
Tabla-Grfico D1: Empresas segn localidad
Sexo
%
Hombre
80,0
Mujer
20,0
Tabla-Grfico D2: Directivos por sexo
Sexo
Hombre
Mujer
Menor de 25 aos
2,5
3,1
Entre 25 y 45 aos
50,0
40,6
87,5
Ms de 45 aos
47,5
56,3
12,5
Tabla-Grfico D3: Porcentaje de directivos por edad y sexo
Edad
209
Sexo
Hombre
Mujer
2,5
3,1
Ciclos Grado Medio
10,0
12,5
15,0
9,4
37,5
Bachillerato
27,5
34,4
10,0
6,3
25,0
35,0
34,4
37,5
Tabla-Grfico D4: Porcentaje de directivos por nivel de estudios y sexo
Nivel de estudios
Actividad
Preimpresin
Postimpresin
Encuadernacin y acabados
Industria auxiliar Artes Grficas
Otras
Ns/Nc
%
55,0
35,0
35,0
35,0
22,5
32,5
2,5
MLTIPLE
Tabla-Grfico D5: Principal actividad de la empresa
Aos actividad empresa

%
Menos de 1 ao
4
De 1 a 5 aos
7,5
Ms de 5 y hasta 10 aos
9
Ms de 10 aos
79,5
Tabla-Grfico D6: Aos de actividad de la empresa
Nmero de trabajadores
De 0 a 10 trabajadores
De 41 o ms trabajadores
LECTURA VERTICAL
Hombres %
42,6
25
12,5
19,9
Mujeres %
45
17,5
22,5
15
Tabla-Grfico D7: Porcentaje de empresas segn nmero de asalariados y sexo de los

mismos
210
Cambios por TICs
%
S
75,0
No
20,0
Ns/Nc
5,0
Total directivos
40
Tabla-Grfico D8: Cambios producidos en la empresa por las TICs
Actividad empresa
Preimpresin
Postimpresin
Encuadernacin y acabados
Industria auxiliar AA Grficas
S
67,6
64,8
74,6
76,4
81,2
Cambios por TICs

No
Ns/Nc
24,7
7,7
19,4
15,8
20,5
4,9
16,3
7,3
7,7
11,1
LECTURA HORIZONTAL
Tabla-Grfico D9: Cambios producidos en la empresa por las TICs por actividad
Tipo de cambios por TICs

Mejora procs. productivos (agilidad, automatizacin, mejora tiempos)
Incorporacin informtica en el proceso productivo
Mejora en calidad
Mejora en la maquinaria
Mejora en la gestin
Mejora en comunicacin
Ns/Nc
%
64,3
28,6
17,9
17,9
14,3
10,7
14,3
Tabla-Grfico D10: Tipo de cambios producidos en la empresa por las TICs

Puesto de trabajo
Administracin y gestin
Preimpresin
Impresin
Produccin en general
Comercial
Todos puestos en general
Otros
Ns/Nc
%
35,7
35,7
17,9
10,7
7,1
28,6
14,3
10,7
Tabla-Grfico D11: Puestos laborales ms influenciados por las TICs
211
Puesto de
trabajo
Todos puestos
en general
Preimpresin
Produccin
Comercial
Administracin
y gestin
Impresin
Otros
Ns/Nc
Preimpr.
Impres.
textos
Postimpr
Encuadernac.
y acabados
37,5
28,6
28,6
20,0
62,5
-
35,7
-
42,9
14,3
40,0
10,0
37,5
28,6
42,9
50,0
37,5
-
21,4
7,1
21,4
28,6
14,3
30,0
10,0
10,0
Industria
auxiliar
AAGG
27,95
27,95
14,3
11,7
39,65
23,4
18,2
4,55
Tabla-Grfico D12: Puestos laborales ms influenciados por las TICs y Actividad de la

empresa
Grado de
%
actualizacin en TICs
Muy actualizada
25,5
38
18
13
Requiere importantes
3
actualizaciones
Ns/Nc
2,5
Tabla-Grfico D13: Grado de actualizacin de la empresa en TICs
Creacin
puestos de
trabajo por
TICs
S
No,
adaptado ya
existentes
No, ninguno
Ns/Nc
Impresin
textos
Postimpr.
Encuadernacin y
acabados
Industria
auxiliar
AAGG
42,9
31,8
28,6
50,0
44,9
28,6
31,8
35,7
28,6
28,6
13,6
22,7
35,7
7,1
14,3
Preimpr.
23,1
17,1
14,95
Tabla-Grfico D14: Creacin de puestos de trabajo debidos a las TICs en la empresa

segn subsector
212
Nuevos puestos de
trabajo por TICs
Tcnicos y operarios Preimpresin
Tcnicos y operarios Impresin
Tcnicos I+D
Tcnicos informticos
Otros
Ns/Nc
%
18,8
12,5
12,5
25,0
18,8
12,5
Tabla-Grfico D15: Nuevos de puestos de trabajo creados por introduccin de las TICs
Nuevos puestos de
trabajo por TICs
Tc. y operarios
Preimpresin
Tc. y operarios
Impresin
Tcnicos I+D
Tcnicos
informticos
Otros
Ns/Nc
Preimpre.
Impresin
textos
Postimpr.
Encuader
nacin y
acabados
16,7
14,3
28,6
16,7
14,3
14,3
16,7
14,3
14,3
50,0
42,9
25,0
28,6
33,3
-
28,6
14,3
50,0
25,0
28,6
14,3
Industria
auxiliar
AAGG
25
8,35
16,65
41,7
25
8,35
Tabla-Grfico D16: Nuevos puestos de trabajo creados por introduccin de las TICs
segn subsectores
Formacin por reconversin

de puestos de trabajo
Materias afines a las Artes Grficas
Formacin en maquinaria nueva
Implementacin de ERP
Formacin de proveedores
Programas informticos
Cursos tericos sobre Artes Grficas
Ns/Nc
%
14,3
26,4
9,3
37
22,4
7,8
14,3
ESPONTANEA y MLTIPLE.
Tabla-Grfico D17: Tipo de formacin recibida por reconversin de puestos de trabajo
213
Inversin en TICs
S
No
Ns/Nc
Preimpresin
Impresin
textos
64,3
7,1
28,6
59,1
22,7
18,2
Posti
mpres
in
57,1
7,1
35,7
Encuader
nacin y
acabados
78,6
7,1
14,3
Industria
auxiliar
AAGG
81,2
7,7
11,1
ESPONTANEA y MLTIPLE.
Tabla-Grfico D18: Inversin en TICs y Actividad empresa
Tipo de inversin en TICs

Compra maquinaria
Mejora conexiones intra/Internet
Compra software
Compra o mejora hardware
Nuevos sistemas
Otros
%
77,8
77,8
74,1
74,1
40,7
7,4
MLTIPLE
Tabla-Grfico D19: Tipo de inversin en TICs realizada en la empresa
Razones importancia
Formacin Continua
Actualizar conocimientos
Mejora competividad
Promocin laboral
Otras
%
77,4
61,3
22,6
9,7
MLTIPLE
Tabla-Grfico D20: Razones para considerar importante la realizacin de Formacin

Continua
Suficiencia
Formacin
Continua
Encuader
Industria
nacin y
auxiliar
acabados
AAGG
S
45,7
50,9
43,6
52,9
62,6
No
38,6
37,3
38,6
38,6
30,95
Ns/Nc
15,7
11,8
17,8
8,5
6,45
Tabla-Grfico D21: Suficiencia de la Formacin Continua recibida segn subsectores de
actividad
214
Preimpre.
Impresin
textos
Postimpr.
Modalidad de Formacin
continua
presencial
distancia
On-line
semipresencial
%
%
%
%
Primera opcin
70,0
19,5
15,8
10,4
Segunda opcin
4,3
13,5
10,6
30,7
Tercera opcin
2,5
30,5
33,6
20,4
Cuarta opcin
12,5
26
37,5
25,7
Ns/Nc
10,7
2,5
2,5
4,8
Tabla-Grfico D22: Preferencia por la modalidad de formacin para los trabajadores,
segn sus directivos
Cualificacione
s
Polivalencia
Destrezas
manuales
Destrezas
tcnicas
Experiencia
Disponibilidad
Informtica
Creatividad
Idiomas
Especializacin
Conocimientos
tericos
Capacidad
aprendizaje
Otros
Ns/Nc
50,0
Impresin
textos
50,0
21,4
13,6
21,4
21,4
35,7
31,8
35,7
42,9
42,9
50,0
28,6
28,6
7,1
35,7
45,5
45,5
18,2
22,7
9,1
27,3
42,9
42,9
28,6
14,3
7,1
42,9
50,0
50,0
28,6
14,3
7,1
42,9
21,4
13,6
21,4
21,4
35,7
45,5
35,7
42,9
5,3
2,5
6,7
Preimpr.
Postimpr.
Encuadernacin
35,7
50,0
Auxiliares
AAGG
58,55
16,65
37,6
33,75
38
20,5
5,55
5,55
28,2
26,5
43,55
3,85
14,95
MLTIPLE
Tabla-Grfico D23: Cualificaciones personales ms demandadas por los directivos de

empresas, segn subsectores
215
Trabajadores
que
recibieron
formacin
S
No
Ns/Nc
Preimpr.
Impresin
textos
Postimp
resin
35,7
35,7
28,6
22,7
54,5
22,7
28,6
35,7
35,7
TOTAL
40,0
37,5
22,5
Encuad.
y
acabado
s
42,9
42,9
14,3
Indust.
auxiliar
AAGG
51,25
29,9
18,8
MLTIPLE
Tabla-Grfico D24: Empresas cuyos trabajadores recibieron formacin en el ltimo

ao, segn actividad
Asalariados
que
recibieron
formacin
De 1 a 10
asalariados
De 11 a 20
asalariados
Ms de 21
asalariados
MEDIA
Impresin
textos
Postimpre
sin
Encuader
nacin y
acabados
60
60
50
66,7
20,0
20,0
25,0
16,7
20,0
20,0
25,0
16,7
15,80
15,80
17,50
13,00
Preimpres
in
Industria
auxiliar
AAGG
49,95
27,75
22,2
50,72
MLTIPLE
Tabla-Grfico D25: Asalariados que recibieron formacin segn volumen de

trabajadores de la empresa y actividad de la misma
Mejoras percibidas
%
S
68,8
No
18,8
Ns/Nc
12,5
Tabla-Grfico D26: Mejoras percibidas en productividad y/o ocupabilidad
Aspectos mejorados
Mejoras productividad
Mejoras de gestin
Mejoras de calidad
Otras mejoras
Ns/Nc
ESPONTANEA.
%
54,5
27,3
27,3
36,4
9,1
Tabla-Grfico D27: Aspectos mejorados en productividad y/o ocupabilidad
216
Conocimiento
bonificacin
formacin
S
No
Ns/Nc
TOTAL
47,5
32,5
20,0
Preimpr.
Impresin
textos
Postimpr.
50,0
21,4
28,6
40,9
36,4
22,7
42,9
21,4
35,7
Encuader
nacin y
acabados
50,0
28,6
21,4
Industria
auxiliar
AAGG
51,25
33,75
14,95
MLTIPLE
Tabla-Grfico D28: Conocimiento de posibilidad de bonificacin en la Formacin

Continua segn actividad de la empresa
Conocimiento
Impresin Postimpre Encuader
Industria
Preimpres
entidades
textos
sin
nacin y
auxiliar
in
financiacin
acabados
AAGG
S
21,4
27,3
7,1
28,6
51,25
No o Ns/Nc
78,6
72,7
92,9
71,4
48,75
Tabla-Grfico D29: Conocimiento de entidades que financian la Formacin Continua
Preimpr.
Org. empresariales
Org sindicales
Cmaras de comercio
Administraciones Pblicas
Gremios o asociaciones
Ns/Nc
35,7
Impresin
textos
Postimpr.
36,4
4,5
9,1
4,5
40,9
4,5
50,0
28,6
7,1
28,6
7,1
64,3
7,1
7,1
35,7
7,1
57,1
Encuader.
y
acabados
28,6
14,3
42,9
14,3
50,0
Industria
auxiliar
AAGG
30,35
0
7,7
0
30,35
23,1
35,5
MLTIPLE
Tabla-Grfico D30: Conocimiento de canales de recepcin de informacin sobre

acciones de Formacin Continua segn subsectores
Procesos
Necesidades del mercado
Necesidades productivas
Demanda de los trabajadores
Otros procesos
Ningn proceso
Ns/Nc
%
25
22,5
17,5
15
17,5
2,5
MLTIPLE. ESPONTANEA
Tabla-Grfico D31: Procesos para determinar necesidades de formacin de los

trabajadores
217
Temas de formacin
Impresin offset
Idiomas
Atencin al Cliente
Diseo grfico
Marketing
Logstica
Manipulacin del papel
Ofimtica
Cursos troquelado
Sistemas. calidad
Creatividad
Preparacin impresin offset
Internet
Cursos estampacin
Cursos flexografa
Cursos serigrafa
Diseo paginas web
Gestin fabricacin prod. grafico
Encuadernacin artesanal
Maquinista de serigrafa
Maquinista offset un color
Materias y productos impresin
Planificacin prod. editorial
Otras
Ns/Nc
MLTIPLE
%
37,5
30,0
27,5
22,5
20,0
20,0
20,0
17,5
17,5
17,5
15,0
15,0
15,0
12,5
12,5
10,0
10,0
10,0
10,0
10,0
7,5
5,0
5,0
5,0
5,0
5,0
2,5
2,5
2,5
2,5
2,5
7,5
2,5
Tabla-Grfico D32: Oferta temtica formativa preferida para la mejora de los

trabajadores y la empresa
218
Yacimientos de empleo
Digitalizacin produccin
Preimpresin
CTP
TICs y cambio tecnolgico
Otros
Ns/Nc
%
27,5
22,5
15
15
13
7
MLTIPLE y ESPONTANEA
Tabla-Grfico D33: Nuevos yacimientos de ocupacin del sector de las Artes Grficas
219
6.3. TABLAS TRABAJADORES y DIRECTIVOS
Grado de
Encuestado
actualizacin en TICs
Directivo
Trabajador
Muy actualizada
22,5
15,0
35,0
25,3
15,0
17,2
10,0
9,4
Requiere importantes actualizaciones
5,8
Ns/Nc
17,5
27,2
Total
40
360
Tabla-Grfico DT1: Grado de actualizacin de la empresa en TICs segn trabajadores y
directivos
Creacin puestos de
trabajo por TICs
Encuestado (%)
Directivo
Trabajador
S
32,5
25,3
No, se adaptaron ya existentes
32,5
16,9
No, ninguno
17,5
21,9
Ns/Nc
17,5
35,8
Total
40
360
Tabla-Grfico DT2: Creacin de puestos de trabajo por introduccin de las TICs segn
Modalidad
Encuestado (%)
presencial
Directivo
Trabajador
Primera opcin
60,0
57,5
Segunda opcin
3,9
Tercera opcin
3,1
Cuarta opcin
12,5
10,3
Ns/Nc
27,5
25,3
Total
40
360
Tabla-Grfico DT3: Preferencia en la modalidad de formacin segn trabajadores y
directivos. Modalidad presencial
220
Modalidad
Encuestado (%)
a distancia
Directivo
Trabajador
Primera opcin
12,5
7,2
Segunda opcin
7,5
9,4
Tercera opcin
32,5
24,2
Cuarta opcin
20,0
33,9
Ns/Nc
27,5
25,3
Total
40
360
directivos. Modalidad a distancia
Modalidad
Encuestado (%)
Internet
Directivo
Trabajador
Primera opcin
5,0
Segunda opcin
7,5
11,9
Tercera opcin
27,5
32,8
Cuarta opcin
37,5
25,3
Ns/Nc
27,5
25,0
Total
40
360
directivos. Modalidad e-learning
Modalidad
Encuestado (%)
mixta
Directivo
Trabajador
Primera opcin
5,3
Segunda opcin
57,5
49,7
Tercera opcin
12,5
14,7
Cuarta opcin
2,5
5,3
Ns/Nc
27,5
25,0
Total
40
360
directivos. Modalidad mixta
221
Entidad
Gremio AAGG
Tadel
Patronales
Forcem
Otras
Ns/Nc
Encuestado (%)
Directivo
Trabajador
50,0
17,4
18,8
16,1
18,8
2,2
12,5
4,5
12,5
15,6
31,3
42,9
29,0
MLTIPLE Y ESPONTANEA.
Tabla-Grfico DT7: Conocimiento de entidades que financian la formacin segn

Posibilidad
Formacin Continua
Encuestado (%)
Directivo
Trabajador
S
40,0
35,8
No
32,5
22,2
Ns/Nc
27,5
41,9
Tabla-Grfico DT8: Posibilidad de recibir Formacin Continua en horario laboral segn
Correo electrnico
Carta postal
Folletos
Prensa
Radio
Telfono
Otros medios
Ns/Nc
MLTIPLE
Encuestado (%)
Directivo
Trabajador
62,5
43,6
40,0
35,3
2,5
14,2
2,5
16,4
4,2
10,3
2,5
8,9
15,0
25,6
Tabla-Grfico DT9: Medios ms adecuados para informarse de la oferta formativa

existente segn trabajadores y directivos
222
Materia
Impresin offset
Idiomas
Atencin al Cliente
Diseos grfico
Marketing
Logstica
Manipulacin del papel
Ofimtica
Cursos troquelado
Sistemas. calidad
Creatividad
Preparacin impresin offset
Internet
Cursos estampacin
Cursos flexografa
Cursos serigrafa
Diseo paginas web
Gestin fabricacin prod. grafico
Encuadernacin artesanal
Maquinista de serigrafa
Maquinista offset un color
Materias y productos impresin
Planificacin prod. editorial
Otras
Ns/Nc
Total
Encuestado (%)
Directivo
Trabajador
37,5
10,3
30,0
11,4
27,5
22,2
22,5
16,7
20,0
14,7
20,0
15,8
20,0
10,0
17,5
9,4
17,5
8,6
17,5
13,3
15,0
7,2
15,0
6,4
15,0
12,5
12,5
5,3
12,5
10,6
10,0
6,7
10,0
6,1
10,0
12,5
10,0
14,7
10,0
11,9
7,5
11,9
5,0
4,4
5,0
6,4
5,0
6,4
5,0
10,0
5,0
7,5
2,5
4,7
2,5
3,9
2,5
5,0
2,5
8,1
2,5
6,9
7,5
6,1
15,0
32,8
40
360
MLTIPLE
Tabla-Grfico DT10: Materias de mayor inters para la mejora de los trabajadores y la

empresa segn trabajadores y directivos
223

Las Artes Graficas Frente Al Reto Tecnologico

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LAS ARTES GRFICAS FRENTE AL RETO

LAS ARTES GRFICAS FRENTE AL RETO TECNOLGICO. NUEVAS NECESIDADES FORMATIVAS

Reservados todos los derechos. El contenido de este

LAS ARTES GRFICAS FRENTE AL RETO TECNOLGICO. NUEVAS NECESIDADES FORMATIVAS

LAS ARTES GRFICAS FRENTE AL RETO TECNOLGICO. NUEVAS NECESIDADES FORMATIVAS

Cristina Fernndez Garca

Alfonso Dumont Manzano

Entrevistadoras: Carmen Cnovas Herreras

Sonia Prez Muoz

Jordi Pujol i Puigdemont

Administrativo: Edurne Espinal Sanz

Lluis Sala Espaa

Agradecemos a todos/as los trabajadores/as y directivos/as del sector que han

LAS ARTES GRFICAS FRENTE AL RETO TECNOLGICO. NUEVAS NECESIDADES FORMATIVAS

JUSTIFICACIN DEL PROYECTO

OBJETIVOS DEL ESTUDIO

RESULTADOS DEL ESTUDIO

LAS ARTES GRFICAS FRENTE AL RETO TECNOLGICO. NUEVAS NECESIDADES FORMATIVAS

4.1.10. Preferencia por la modalidad de formacin y sus motivos

LAS ARTES GRFICAS FRENTE AL RETO TECNOLGICO. NUEVAS NECESIDADES FORMATIVAS

4.3.6. Materias a destacar para la mejora

LAS ARTES GRFICAS FRENTE AL RETO TECNOLGICO. NUEVAS NECESIDADES FORMATIVAS

LAS ARTES GRFICAS FRENTE AL RETO TECNOLGICO. NUEVAS NECESIDADES FORMATIVAS

JUSTIFICACIN DEL PROYECTO

LAS ARTES GRFICAS FRENTE AL RETO TECNOLGICO. NUEVAS NECESIDADES FORMATIVAS

LAS ARTES GRFICAS FRENTE AL RETO TECNOLGICO. NUEVAS NECESIDADES FORMATIVAS

1. JUSTIFICACIN DEL PROYECTO

Instituto Nacional de Estadstica, 2005.

Directorio Central de Empresas (DIRCE) 2006. Instituto Nacional de Estadstica.

LAS ARTES GRFICAS FRENTE AL RETO TECNOLGICO. NUEVAS NECESIDADES FORMATIVAS

Grfico 1: Porcentaje de empresas distribuidas por nmero de asalariados. INE 2006

LAS ARTES GRFICAS FRENTE AL RETO TECNOLGICO. NUEVAS NECESIDADES FORMATIVAS

Es el segundo sector industrial en cuanto a mano de obra empleada, por detrs de

Factura un 36% ms que la industria de la confeccin y emplea a 24.400

Emplea casi tres veces ms trabajadores que la industria del calzado.

Factura 1.170 millones de euros ms que las industrias lcteas.

Da trabajo a 45.173 empleados ms que la industria de los plsticos.

Fuente: DIRCE 2006. Instituto Nacional de Estadstica.

LAS ARTES GRFICAS FRENTE AL RETO TECNOLGICO. NUEVAS NECESIDADES FORMATIVAS

Tabla 2: Distribucin de empresas de Artes Grficas por comunidades autnomas

LAS ARTES GRFICAS FRENTE AL RETO TECNOLGICO. NUEVAS NECESIDADES FORMATIVAS

Principales resultados. Catalua.

Personas ocupadas (en miles)

Ventas netas de productos

Ventas netas de mercaderas

(*)Unidades: Las magnitudes econmicas se expresan en miles de euros.

LAS ARTES GRFICAS FRENTE AL RETO TECNOLGICO. NUEVAS NECESIDADES FORMATIVAS

necesidades para plantear medidas eficaces se constituye en una de las bases

1.1. Fases del Estudio

LAS ARTES GRFICAS FRENTE AL RETO TECNOLGICO. NUEVAS NECESIDADES FORMATIVAS

Fase 1: Estructuracin General

Puesta en comn del equipo investigador

Planificacin del estudio: eleccin de recursos humanos y materiales necesarios

Establecimiento de medidas de coordinacin y control

Planing general de trabajo

Seleccin del grupo de expertos

Establecimiento de parmetros de bsqueda documental

Bsqueda y recogida de fuentes documentales

Reunin del grupo de expertos

Anlisis de fuentes documentales

Creacin del guin de cuestiones para las Entrevistas en Profundidad

Contacto con los entrevistados y fijacin de fechas de entrevista

Diseo y elaboracin del Cuestionario Semiestructurado