Hiptesis

II.

De los prrafos que se presentan a continuacin

a) Indique cules de ellos son hiptesis.

b) En los casos en que se reconocieron hiptesis, indique: i) las unidades de
anlisis; ii) las variables; iii) el nivel de medicin; iv) el rol que juegan dichas
variables en la hiptesis.

1)
Entre los habitantes de la Ciudad de Buenos Aires, la mayora apoya el
cdigo de convivencia.

2)
El nivel ocupacional de una persona adulta depende de la formacin
educativa recibida en la niez y adolescencia. En este sentido, se espera que a
mayor nivel de formacin educativa recibida, ms alto sea el nivel ocupacional.

3)
En Argentina, en los principales aglomerados urbanos, las altas tasas de
empleo de los migrantes oriundos de pases vecinos no se corresponden con
las altas tasas de desempleo existentes.

4)
En los pases en desarrollo es habitual que a medida que aumenta el
nivel de exportaciones aumente el salario anual medio.

5)
A mayor nivel de desarrollo de los pases menor tasa de mortalidad por
maternidad.

6)
El tipo de servicio de salud al que concurren los pacientes depende del
nivel socioeconmico que tienen. As se espera que los pacientes de nivel bajo

concurran a los servicios pblicos mientras que los de niveles medios y altos a
los privados.

7)
El rol que los textos escolares le asignan a la mujer depende de qu tipo
de texto se trate. Los tradicionales le asignan a la mujer un rol vinculado a
las tareas domsticas y reproductivas (madre, esposa, ama de casa) mientras
que los no tradicionales le asignan a la mujer un rol semejante al de los
varones (trabaja fuera de la casa y participa de las tareas domsticas).

III.
A continuacin figuran una serie de prrafos, elija dos de ellos y tmelos
como referencia para plantear una hiptesis por prrafo. Puede identificar en
estos prrafos una hiptesis o bien puede seleccionar en ellos dos o ms
variables y utilizarlas para elaborar una hiptesis. Al redactar las hiptesis,
tenga presente que deben cumplir con los requisitos bsicos para poder ser
puestas a prueba.

En cada hiptesis que haya elaborado deber identificar:

a)

Unidad de anlisis y tipo de unidad de anlisis

b)

Variables, su nivel de medicin y su rol en la hiptesis.

c)
Para cada variable proponga un sistema de categoras que cumpla con
los requisitos necesarios.
d)

Elabore un cuadro verificador

1) ...desde una perspectiva neoclsica, los modelos de capital humano

predicen una relacin negativa entre la movilidad laboral y la antigedad.
(Becker, 1962). As, la relacin entre la antigedad en el empleo, los salarios y
la movilidad dependen de la inversin en capital humano especfico. Estos
estudios observan una fuerte asociacin entre la duracin del empleo y las
remuneraciones, que atribuyen a un componente de capacidades especficas
presente en estas remuneraciones que depende positivamente del tiempo
transcurrido en la empresa (Borjas, 1981; Mincer y Jovanovic, 1981). Los

modelos de eleccin ocupacional se han concentrado en los nuevos ingresos al

mercado de trabajo en los que la educacin y los antecedentes familiares
juegan un rol clave (Robertson y Symons, 1990; Orazen y Mattila, 1986; Shaw ,
1986; Miller, 1984) y Rosen, 1977. (Castillo et. al, 2005: 5)

2) En el resto de esta seccin se analiza en qu medida las caractersticas

estructurales de las empresas (sector, tamao, estabilidad y antigedad en el
sistema) y los atributos personales de los asalariados (edad, nivel salarial,
gnero) influyen en el grado de permanencia de los trabajadores en la misma
empresa, en la relevancia de los trnsitos hacia otras empresas y en la tasa de
salida del sistema...Desde el punto de vista de los factores sealados en primer
lugar, el grado de permanencia de las firmas en la estructura productiva
constituye una variable relevante para explicar la tasa de permanencia y de
salida de los trabajadores. La tasa de permanencia en la empresa aumenta a
medida que se consideran agentes de mayor tamao relativo, en especial en
industria...Desde la perspectiva de los atributos personales de los asalariados,
la edad, el gnero y el nivel salarial inicial tambin constituyen factores que
marcan diferentes probabilidades de transicin. Por un lado, la tasa de
permanencia en la misma empresa aumenta significativamente con la edad de
los asalariados, en especial en industria y servicios. Sin embargo, la proporcin
de los trabajadores que salen del sistema es independiente de la edad en los
tres sectores de actividad considerados. (Castillo et. al, 2005: 25).

3) ...la permanencia en el empleo es menor entre los trabajadores de bajas

remuneraciones y entre los jvenes; sin embargo es similar entre varones y
mujeres en servicios, mientras que en industria y comercio la permanencia de
las mujeres es mayor que la de los varones. (Castillo et. al, 2005: 28).

4) Desde la perspectiva de los atributos de las personas, esta movilidad ha

sido mayor entre los jvenes, las mujeres y los trabajadores con bajas
remuneraciones poniendo de manifiesto un mayor inters de las empresas en
retener los trabajadores de mayores salarios en general asociados a perfiles de
mayor capital humano y con posibilidades de generar mayores competencias
tcnicas en las firmas. (Castillo et. al, 2005: 31).

5) La pertenencia a hogares en situacin de pobreza aumenta la probabilidad

de los jvenes ocupados de estar insertos en la construccin y en el servicio
domstico, de trabajar en establecimientos pequeos, de carecer de proteccin

social, de realizar tareas no calificadas y de tener menor permanencia en el

trabajo...Se ha concluido entonces que los segmentos ms dinmicos del
mercado laboral se vuelven "cerrados" para los jvenes ms desfavorecidos, y
slo consiguen integrarse, en los casos en que lo consiguen, en los segmentos
ocupacionales ms marginales y precarios de la fuerza de trabajo, donde
acceden a empleos no calificantes ya que en ellos las posibilidades de
aprendizaje en el trabajo son escasas. (Jacinto et al, 2005:10).

6) El proceso de informatizacin de las escuelas se encontraba en pleno

desarrollo el ao 2000. Por una parte, el computador es un recurso que ya est
instalado en una gran proporcin de las escuelas de los distintos pases si bien
existen diferencias en la cantidad del recurso. Las escuelas privadas tienen un
promedio mayor de computadores al de las escuelas pblicas pero la distancia
tiende a estrecharse significativamente en algunos pases. Asimismo, si bien
las escuelas situadas en sectores rurales tienen una menor disponibilidad de
computadores su posicin ha ido mejorando y el acceso a este recurso ya no es
un fenmeno puramente metropolitano. Por otro lado, la conectividad de las
escuelas tiene un fuerte rezago respecto a la disponibilidad de computadores.
Con la excepcin de Chile que en este aspecto representa un caso especial, la
proporcin de escuelas sin acceso a Internet flucta entre 31,3% en Uruguay y
60,1% en Mxico. Los colegios privados tienen grados de conectividad muy
superiores a las escuelas pblicas y, salvo el caso de Chile, no hay indicios de
una reduccin de esta brecha. Asimismo, y de nuevo con la excepcin de Chile,
se mantiene la brecha de conectividad en relacin a escuelas situadas en
zonas rurales. Por ltimo, destaca que los pases latinoamericanos mantienen
un fuerte rezago en trminos de la razn de alumnos por computador respecto
a los pases de la OECD. Uruguay ha obtenido los mayores logros en este
aspecto mientras que Brasil tiene un fuerte rezago. (Sunkel, 2006: 10).

7) Si bien todava existe una proporcin significativa de estudiantes que nunca

usa un computador tambin hay una alta proporcin que tienen cercana
(familiaridad) con las TIC, la que supone un conjunto de destrezas y
habilidades, una cierta competencia digital. Desde el punto de vista de la
frecuencia, los jvenes usan las TIC en mayor proporcin en las escuelas que
en los hogares, las utilizan para realizar distintos tipos de actividades (navegar
en Internet, comunicarse, estudiar) y utilizan distintos de software que son de
gran utilidad no solo en reas estratgicas del currculum sino tambin en la
vida adulta. Desde la dimensin de la subjetividad, destacan los altos niveles
de confianza que los estudiantes tienen en sus propias habilidades digitales.
Por cierto, la proporcin de estudiantes hombres que declara tener gran
competencia digital es mayor a la de las estudiantes mujeres. Pero la

tendencia apunta a una creciente igualdad de gnero en trminos de confianza

en su competencia digital. (Sunkel, 2006: 56).

8) Respecto de los usos, competencias y preferencias en la red, no

encontramos diferencias significativas entre ambos grupos de referencia en el
estudio. Los jvenes provenientes de familias de sectores populares mostraron
las mismas destrezas y habilidades que los de clase media. Las diferencias se
presentaron en la disponibilidad de recursos tecnolgicos en los hogares y en la
posibilidad de actualizarlos regularmente. Los de sectores populares tenan
computadoras ms antiguas, con menor capacidad y velocidad, y la mayora no
disponan de conexin a Internet; los de clase media posean computadoras
ms modernas y mejor equipadas. Por lo general, en cada hogar haba ms de
una computadora, porque los padres tambin tenan la suya. Todos tenan
acceso a Internet, y la mayora tenan contratado un servicio de banda ancha.
Esto confirma la idea de que la universidad es un factor de socializacin muy
fuerte, lo cual es particularmente evidente al final de la carrera. Las diferencias
socio-econmicas y de capital cultural entre los padres no constituyeron una
limitacin para que los jvenes de sectores populares desarrollaran las mismas
competencias informticas en la red que los otros. Los servicios de cmputos
de las universidades y los cafs Internet, sumados a las exigencias
acadmicas, les ofrecieron las mismas oportunidades de aprendizaje y
socializacin en la red. (Winocur R., 2006)

IV.
De acuerdo a la lectura realizada del texto Transformaciones de la
protesta social en Argentina 1989-2003 (Federico Schuster y otros.
Documento de Trabajo N 48. Mayo 2006.IIGG Fac. Cs Sociales UBA)

a)
Elabore una hiptesis en la que vincule estas dos variables: tipos de
demandas y perodos econmicos.
b)
Indique la unidad de anlisis, las categoras de cada una de las variables,
el nivel de medicin y el rol de cada una de ellas en la hiptesis.

Bibliografa

- Castillo, V. Novick, M., Rojo, S. y Yoguel, G. (2005) Trayectorias laborales y

rotacin del empleo: restricciones para el desarrollo de competencias tcnicas
(ASET 7 Congreso). Pg. 5.

- Claudia Jacinto, C., Wolf, M., Bessega, C. y Longo, M. (2005) Jvenes,

precariedades y sentidos del trabajo (ASET 7 Congreso). Pg. 10

- Sunkel, Guillermo (2006) Las tecnologas de la informacin y la

comunicacin (TIC) en la educacin en Amrica Latina. Una exploracin de
indicadores, CEPAL. Divisin de Desarrollo Social, Serie Polticas Sociales 126,
Santiago de Chile, p.40-1; 56

- Winocur, Rosala (2006) Internet en la vida cotidiana de los jvenes. Revista

Mexicana de Sociologa 68, nm 3: 551-580

- Schuster, F. et al. (2006) Transformaciones de la protesta social en Argentina

1989-2003 (Federico y otros. Documento de Trabajo N 48.IIGG Fac. Cs
Sociales UBA.