La educacin de la dimensin

cognoscitiva.
Se afirma que la dimensin inmanente se refiere a la
personalidad psicolgica moral el cual interviene en el
actuar humano.
Por ello la dimensin cognoscitiva sensible de la educacin
comienza con el conocimiento sensible como es la
percepcin, por ejemplo cuando recibimos una imagen, un
sonido, etc.
Por ello el punto de partida del conocimiento humano es la
percepcin, LERSCH afirma que en la percepcin
intervienen procesos de pensamiento y voluntad.
Una tesis fundamental dirige todo el trabajo de J.PIAGET
en que la inteligencia est presente desde las primeras
etapas del desarrollo cognoscitivo, por eso el primer nivel
de organizacin tiene como resultado la configuracin de
cualidades sensible tanto sensible propias y comunes, por
otro lado la sntesis secundaria es la organizacin decisiva,
por la cual un objeto, hecho, persona son colocados en su
propio ambiente.
Es en la captacin del significado donde la percepcin la
percepcin humana se muestra y permite distinguir entre
los sentidos formales externos y los intencionales.
Por todo lo sealado la percepcin permite hablar de un
conocimiento que hace posible la valoracin, por ello un
obstculo es la descentralizacin perceptiva la cual hace
que el sujeto se vuelva ms pasivo y su atencin se vuelve
difcil por ende se obstaculiza su conocimiento.
La funcin de la imaginacin es convertir la imagen en un
instrumento del conocimiento, por ltimo se afirma que
cuando uno retiene ms fcilmente lo que aprecia tiende a
olvidar ms rpido aquello que tiene un valor negativo.

Ideas principales:
. El punto de partida del conocimiento humano
comienza con la percepcin.
. En la percepcin intervienen procesos de
pensamiento y voluntad.
. Cuando se retienen fcilmente hechos positivos,
se olvida ms rpido hechos negativos.
. La funcin de la imaginacin es hacer la imagen un
instrumento del conocimiento.

Ideas secundarias:
. La percepcin permite distinguir estimulo externos
de estmulos internos.
. La inteligencia est presente desde el desarrollo
cognoscitivo.
. La percepcin responde a nuestros estmulos
cerebrales.
. Un ejemplo de percepcin es los sonidos,
imgenes, etc.
. Sntesis secundaria es la organizacin decisiva.

La educacin de la dimensin
cognoscitiva

Se refiere.

Percepcin.

Lersch.

Lersch.

Permite distinguir
estmulos externos de
estmulos internos.

Afirma que en la
percepcin intervienen
aquellos procesos de la
voluntad.

Memoria
experimental.
Memoria

Atencin
simultnea.

No existe.

Intervienen procesos de
pensamiento y voluntad.

El primer nivel de
organizacin tiene como
resultado la
configuracin de
cualidades.

Estas dos formas son las

ms importantes para
LERSCH.

Por ello que cuando se ponen

dos objetos bajo el foco
consiente se produce fatiga.

Referencia bibliogrfica.
Vzquez, Stella, M. (2012) La filosofa de la educacin: estado de la cuestin y lneas
esenciales.2aed.BuenosAires: CIAFIC Ediciones.