DIPLOMADO MEJORA DE PRCTICAS PEDAGOGICAS

CURSO1: TPICOS ACTUALES EN ENSEANZA Y APRENDIZAJE

PROYECTO DE MEJORA PEDAGGICA ETAPA I

MEJORANDO LA PRODUCCION DE TEXTOS

EN EL PRIMER CICLO BASICO

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Nombre
Contacto
Profesin
Establecimient
o
Cargo actual

Marcela Valenzuela Gatica

m.valenzuela@colegiocorazondemaria.cl /851 48 606
Profesor Estado Matemtica
Colegio Corazn de Mara de San Miguel
Jefe Acadmica de Enseanza Bsica/Pre Bsica

1. Caracterizacin y antecedentes claves del nivel en el cual se enfocar el

trabajo:
Este proyecto de mejora se focalizar en el primer ciclo bsico del Colegio Corazn de
Mara de San Miguel. El Colegio Corazn de Mara, de San Miguel, se encuentra ubicado
en la Regin Metropolitana, provincia de Santiago comuna de San Miguel. Es un
establecimiento particular subvencionado, de orientacin catlica y mixto, imparte desde
Educacin Preescolar hasta cuarto ao de Educacin Media, con dos cursos por nivel.

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El Colegio Corazn de Mara tiene por sostenedor a la congregacin religiosa

Misioneras Corazn de Mara; desde su fundacin hasta el ao 2002 fue un
establecimiento particular pagado y solamente femenino.
Su finalidad es formar educandos en su triple dimensin personal, social y cristiana,
desarrollando sus capacidades y educando su cabeza, corazn y conciencia para que
sean hombres y mujeres de bien, en un ambiente educativo que propone y vive los
valores cordimarianos: alegra, sencillez, trabajo, solidaridad y sabidura interior.
El Colegio Corazn de Mara, realiza su misin educativa, a travs de una gestin
participativa de calidad, segn las normativas vigentes del Ministerio de Educacin y de
nuestro Proyecto Educativo, a travs de los mbitos pedaggicos curriculares, sociales
comunicativos, organizacionales y vocacionales.
En relacin a su infraestructura, cuenta con dos locales: local Joaqun Masmitj;
ubicado en San Jernimo 5047; donde se encuentran los cursos: knder, primeros y
segundos bsicos, y la sede principal ubicada en San Nicols 1261; donde funcionan el
pre knder y de tercero bsico a cuarto medio.
Actualmente tiene una matrcula de1166 alumnos de los cuales, 764 son nias y 402
son varones, y se distribuyen en promedio de 44 alumnos por curso

desde primero

bsico a cuarto medio, en la pre bsica (pre knder y knder) hay 35 alumnos por curso.
El grupo socioeconmico al cual pertenecen las familias de nuestro colegio, es alto
(segn ltimo resultado SIMCE), es decir la mayora de los apoderados declara tener en
promedio 16 o ms aos de escolaridad y un ingreso al hogar de $1.300.001 aprox.
siendo una caracterstica el que ambos padres trabajan fuera del hogar en horario
completo.
El colegio tiene JEC (jornada escolar completa) a partir de tercero bsico. En los niveles
de 1 y 2 bsico su jornada es nica, entrando a las 8:00 hrs y saliendo a las 13:55 hrs y
en la pre bsica el ingreso tambin es a las 8:00 hrs pero la salida es a las 12:30
El colegio ha mantenido en forma sostenida buenos resultados acadmicos, que lo
dejan entre los mejores de la comuna y en los percentiles superiores a nivel nacional,
teniendo el reconocimiento de la excelencia acadmica a travs del SNED (sistema
nacional de evaluacin del desempeo de los establecimientos subvencionados) siendo

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uno de los factores de medicin la prueba censal SIMCE y los ltimos resultados ao 2013
son los siguientes:

C.

de

4 bsico

6 bsico

8 bsico

II medio

bsico
287

305

270

288

288

303
302

292

305
320

328

Lectura
Matemtica
Cs.
Naturales
Escritura

52

Tambin los indicadores de eficiencia interna tasa de retiro, repitencia y aprobacin

por asignatura, nos refuerzan el reconocimiento obtenido ministerialmente. (Anexo)
La metodologa utilizada en la pre bsica y el primer ciclo de enseanza bsica es
AILEM (Aprendizaje inicial de lectura, escritura y matemtica), que tiene por objetivo
potenciar el aprendizaje a travs de una metodologa contextualizada considerando el
principio del traspaso progresivo de la responsabilidad, mediante el uso de estrategias
como

por

ejemplo:

lecturas

compartidas,

escrituras

interactivas,

escrituras

independientes, etc. para incrementar el desarrollo de las habilidades lingsticas y de

pensamiento, donde se consideran los distintos niveles de aprendizaje dentro del aula, a
travs de actividades en comn y tambin de actividades individuales que son
planificadas a partir de sus necesidades personales y considerando tambin la cantidad
total de nios en sala.
Desde quinto a cuarto medio se trabaja con metodologa tradicional, pero procurando
la participacin activa de los alumnos en las diferentes asignaturas.
Especficamente de los segundos bsico s podemos indicar que tienen una matrcula
de 44 alumnos cada uno, mixto

2. BRECHAS DETECTADAS

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A pesar de que el colegio es reconocido por tener xito en el mbito acadmico, no

estamos ajenos a las dificultades cotidianas y las vemos siempre como una oportunidad
para seguir mejorando constantemente.
Se cree necesario focalizar un proyecto de mejora en el primer ciclo bsico , ya que ellos
terminan un primer nivel y se enfrentan a un cambio que es necesario acompaar para
que puedan avanzar de mejor forma en sus aprendizajes
1.
2.
3.

Bajo resultado en prueba estandarizada interna de produccin de texto

Nmero alto de alumnos en nivel inicial
Grupo de padres descontentos con el paso de colegio subvencionado a

4.

particular pagado
Porcentaje de alumnos que no logra fluidez de lectura al finalizar segundo

5.

bsico
Desde tercero bsico inician jec, por lo tanto deben adaptarse a la nueva

6.
7.

jornada de clases
Se presentan dificultades en la implementacin de metodologa ailem
Falta de horario de reforzamiento efectivo para los alumnos con dificultades de

8.

aprendizaje
Padres demasiado ansiosos y poco objetivos en relacin a los comportamientos

9.
10.
11.
12.
13.

de sus hijos
Falta mayor uso de TICs en el primer ciclo bsico
Profesores de asignaturas no aplican metodologa de trabajo
Resultados SIMCE tienden a la baja
Falta de apoyo de especialistas para el ciclo
Los docentes de asignatura en el ciclo no tienen la misma rigurosidad con los

14.

alumnos
Al estar en dos locales falta mayor comunicacin entre los docente

3. IDENTIFICACIN DE TRES BRECHAS

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4. DEFINICION DE UN PROBLEMAS Y OPORTUNIODAD DE MEJORA

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ANEXO 1

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