Afinal, quem no se lembra de algum professor que tenha direcionado

alguns pontos de vista que hoje voc defende como seus? At onde a
influncia inevitvel da ideologia do educador pode ir sem se transformar
em doutrinao? Ser que possvel ser imparcial em sala de aula?
22/06/11

Uma pesquisa da CNT/Sensus mostrou que, para 78% dos professores

entrevistados, o papel mais importante da escola formar cidados.
Apenas 8% responderam que a misso principal da escola ensinar as
matrias. A metade desses mesmos educadores respondeu que o discurso
dos professores em sala de aula politicamente engajado, 30% disseram
que s vezes engajado e somente 20% dos professores afirmaram ser
neutro. Foram ouvidas 3 mil pessoas, entre pais, alunos e professores de
escolas pblicas e particulares de 24 Estados brasileiros em 2008. Se essa
pesquisa um bom reflexo da realidade na educao brasileira, muitos
professores podem estar fazendo muito mais do que ensinar. O problema
saber qual impacto ter essa influncia na formao dos jovens.

inegvel o papel de referncia que o professor, tal qual a famlia, exerce

na vida das crianas. Para os jovens, isso geralmente acontece em maior ou
menor grau conforme a identificao com o educador. A psicloga e
professora da Pontifcia Universidade Catlica de Campinas, Carmem Silvia
Cerri Ventura, que tambm atua na formao de professores, acredita que a
influncia do educador se d na medida de seu engajamento em questes
polticas e sociais e de sua viso expressa na maneira de trabalhar os
contedos na escola. Acho difcil que o professor seja imparcial, mas ele
deve ser cuidadoso no modo de se manifestar, respeitando o contexto
familiar do aluno. Se o professor srio, comprometido com seu trabalho,
se ele enxergar seu aluno, dificilmente sua influncia ser negativa,
porque certamente suas colocaes tero embasamento terico e cientfico
adequados, afirma a psicloga.

A questo da imparcialidade em sala de aula um debate antigo. O

advogado e fundador do projeto Escola sem Partido, Miguel Nagib, defende
que muitas vezes a afirmao de que no existe imparcialidade usada
como justificativa para a doutrinao. Ele admite que todo conhecimento
vulnervel ideologia e que nesse caso os educadores deveriam adotar as
precaues necessrias para reduzir distores. Ser imparcial pode ser
impossvel, mas perseguir o ideal da imparcialidade e da objetividade
cientfica no s perfeitamente possvel, como moralmente obrigatrio
para um professor, enfatiza.

Expor ou no as opinies?

Se a imparcialidade impossvel e a doutrinao condenvel, como o

professor deve agir em sala de aula? H quase um sculo o socilogo
alemo Max Weber j tratava da questo no texto A Cincia como Vocao.
Weber via a sala de aula como um lugar em que os estudantes esto em
desvantagem, condenados ao silncio, sem possibilidade de crtica perante
ao mestre. imperdovel a um professor valer-se dessa situao para
buscar incutir em seus discpulos as suas prprias concepes polticas, em
vez de lhes ser til, como de seu dever, atravs da transmisso de
conhecimento e de experincia cientfica. Weber afirmava que aqueles
professores que quisessem transmitir suas ideologias aos jovens deveriam
faz-lo fora da escola, onde os alunos estivessem em p de igualdade.

O professor de Histria e diretor da Escola Estadual Leonor Quadros, em So

Paulo (SP), Ricardo Barros Sayeg, acredita que o professor deve expressar
suas opinies em sala de aula sem que isso interfira no conhecimento que
est sendo abordado. importante que ele expresse sua opinio sobre um
determinado tema para os alunos, mas deixe claro que aquela apenas
uma viso de mundo dentre diversas outras possveis. Nesse sentido,
interessante quando o professor trabalha com discursos de diferentes
filiaes ideolgicas na anlise de um determinado tema, afirma Sayeg.
Nagib tambm admite que o professor revele seus pontos de vista, porm
com ressalvas: Jamais contestamos a liberdade do professor de expressar
suas opinies em sala de aula. Esta liberdade, contudo, no absoluta. O
professor no pode us-la para fazer a cabea dos alunos. A liberdade de
ensinar do professor termina onde comea a liberdade de aprender do
estudante, explica.

O dilema se o docente, ao expor suas opinies, s vezes at sem ter essa

inteno, manipula os alunos a pensarem como ele pela influncia que
exerce nos jovens. O caminho para evitar isso contribuir para a formao
do esprito crtico nos estudantes. O professor Josu Cndido da Silva, da
Universidade Estadual Santa Cruz, na Bahia, doutor em Filosofia e mestre
em Sociologia, com nfase em tica, ressalta a importncia do educador
ajudar os jovens a desenvolverem autonomia intelectual, apresentando
sempre diferentes pontos de vista sobre um mesmo tema. Alm disso, deve
mostrar quais os critrios de objetividade e rigor cientfico, para que possam
discernir o que uma teoria e o que um mero achismo, acrescenta.

A professora Carmem Ventura refora a importncia do incentivo ao debate,

ao contato com opinies diferentes, fundamentadas no estudo e na anlise

da realidade, para que o jovem tenha melhores condies de fazer suas

escolhas. A doutrinao s pode ser evitada se houver uma viso crtica
dos fatos, em que simplesmente o aluno no engula o que lhe dizem sem
ser estimulado para o questionamento, resume.

Apesar de possuir certa liberdade de expresso, o educador tambm no

deve esquecer do papel de modelo que representa perante os alunos.
Dentro da sala de aula, o professor o representante das normas que
regem a sociedade e no pode, por exemplo, emitir uma opinio que v
contra os direitos humanos. Mesmo que o professor pense que as mulheres
so naturalmente inferiores aos homens, ele nunca poder diz-lo em sala
de aula, pois, na sala est cumprindo uma funo educativa e, como tal,
deve encarnar os valores universais. Muitos pensam que isso restringir a
liberdade do professor, mas nossa profisso assim o exige. Caso queira
expressar livremente suas opinies, ento escolha um plpito ou um
palanque, mas no a sala de aula, exemplifica Josu da Silva.

Filosofando

Naturalmente as disciplinas mais subjetivas, como Histria, esto mais

associadas transmisso de ideologias, porm nenhuma rea do
conhecimento pode ser considerada neutra. Existe uma distncia entre a
interpretao do texto com base no rigor cientfico e a manipulao do
conhecimento para a disseminao de certo posicionamento.
Evidentemente, quando o professor usa o conhecimento histrico com o
objetivo de divulgar certas ideologias, certas posies polticas, ele no est
fazendo seu papel adequadamente. Ele est utilizando o conhecimento
histrico numa atitude panfletria, afirma Ricardo Sayeg.

Depois de 40 anos, as disciplinas de Filosofia e Sociologia voltaram a ser

obrigatrias para o ensino mdio. Para opositores da medida, essas duas
reas do conhecimento so o caminho perfeito para a manipulao
ideolgica, sobretudo porque muitos professores, na tentativa de despertar
a conscincia crtica e a cidadania nos alunos, acabam incutindo suas
prprias concepes na cabea dos estudantes. Mas para Josu da Silva, o
risco de doutrinao sempre existe, independentemente da disciplina. Um
professor de Matemtica pode disseminar preconceitos atravs de piadas
sexistas ou homofbicas, sem sequer se dar conta de que est doutrinando
os alunos, afirma.

Tambm existe o esteretipo de que a maioria dos docentes dessas reas

so de esquerda e que com a obrigatoriedade das disciplinas surge uma
oportunidade para os doutrinadores disseminarem suas ideias marxistas.
O professor Ricardo Sayeg confirma que existe influncia da viso de
esquerda, mas defende que o prprio marxismo abriu dilogo com outras
escolas do pensamento e incorporou novas vises. importante salientar
tambm que as cincias citadas so sociais. E a preocupao com as
desigualdades sociais no Brasil foi tradicionalmente uma bandeira da
esquerda e no da direita em nosso pas.

Para evitar os riscos de doutrinao, Josu da Silva acredita que a melhor

sada a boa formao do docente e a clareza dos objetivos pedaggicos de
cada disciplina. Professores que tiveram m formao universitria esto
mais predispostos a querer incutir suas crenas nos alunos. Nesse caso, o
que temos visto muito mais a tentativa de incutir crenas religiosas e
doutrinrias do que polticas, e menos ainda de esquerda.