El Facilitador y sus Roles

El Facilitador en La Educacin del Adulto

El proceso educativo del adulto o entre adultos, tiene una caracterstica
esencial que lo diferencia de la educacin del nio.
Est caractersticas es que mientras el adulto tiene plena conciencia y
autodeterminacin en la condicin del proceso y es definitivamente quien
genera en s mismo los cambios de conducta, osca, su propia educacin; en el
nio, este proceso es impuesto por cuanto sta incapacitado para
comprenderlo y para interiorizarlo racionalmente. El nio no sabe por qu le
obligan a aprender tantas cosas.
Roles del Facilitador
El rol principal del facilitador es el de respetar el proceso educativo que se
desarrolla entre los estudiantes y en sostener su esfuerzo; adems de
proporcionar tcnicas y recursos adecuados que faciliten su aprendizaje.
En relacin con este aspecto, Knowles, plantea un principio que es la base de
su concepcin de la educacin de adultos: El aprendizaje corresponde al
estudiante y no al enseante.
Este principio determina lo que se puede o debe esperar del enseante o
facilitador: que l respete el proceso que desarrolla en el estudiante y sostenga
su esfuerzo. De all se desprenden los roles del animador, informador y
catalizador que por derechd.ie corresponde.
El respeto al proceso que se desarrolla entre los estudiantes, supone que se
tiene en cuenta, a la vez, sus lmites y su ritmo. De una manera ms precisa,
esto quiere decir:
El rol del enseante frente a un grupo. exige crear un medio ambiente confortable
y un buen clima psicolgico. El ambiente confortable puede resumirse en:
Salas de trabajo bien iluminadas y ventiladas, decoradas agradablemente. Un
mobiliario confortable adaptado a la talla del adulto y dispuesto de manera que
favorezca los intercambios.
Pizarrones convenientemente ubicados y que permitan a todos leer fcilmente
Toque all se escribe.
Un rpido y eficaz proceso de inscripcin.
Recursos materiales y humanos accesibles.
Las condiciones esenciales para la creacin de un buen ambiente en el grupo,
pueden resumirse a dos:
Limitar el nmero de participantes con el fin de que la comunicacin sea fcil y
fluida.

 Desempear los roles de animador, informador y catalizador mencionados

anteriormente.
Para obtener un buen funcionamiento de los participantes adultos es
necesario:
Estimular una produccin abundante y variada de ideas, cuestiones de
sentimientos y un tratamiento creador de esta produccin.
Crear un ambiente de seguridad; es decir, un ambiente donde cada uno se
sienta aceptado, respetado, tolerado. Esto quiere decir: hacer reinar la libertad
de expresin en el grupo, intervenir de manera que cada uno pueda mostrarse
tal cual como es sin temor de ser juzgado o ridiculizado. Tambin quiere decir:
conceder importancia a cada urjo, escucharlo, conocerlo, llamado por su
nombre y concederle la libertad de cambiar o refutar el cambio.
Segn Knowles y Rogers, realizar todo esto es ms fcil, que el primer
contacto exitoso entre el facilitador y los participantes. Por primer contacto
exitoso, se entiende que & facilitador ha logrado:
Conocer

a todos los participantes, sus intereses, sus exigencias, ponerse en

contacto entre ellos, de marera que cada uno adquiera, al menos, un
conocimiento rudimentario de los otros.
Interesar a cada uno y calmar la ansiedad causada por los diversos factores
identificados: Cmo, Rogers opina que antes de finalizar el primer encuentro
entre los participantes, debe:
-Informarse a (os participantes sobre lo que ellos van a aprender y como se va a
proceder.
-Tratarse un poco la materia o hacer trabajar al grupo) con el fin de que tenga la
impresin de haber aprendido algo en la sesin.
-Precisar el tipo y la calidad del trabajo requerido fuera del curso.
-Precisar el material que necesitar cada uno.