PLANIFICACIN UNIDAD

FILOSOFA Y PSICOLOGA
3 MEDIO
UNIDAD I
Prof. Rodolfo Fuenzalida

UNIDAD I: El ser humano como sujeto de procesos

psicolgicos.
N A.E.

A.E. POR UNIDAD DE CONTENIDOS

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SUBUNIDAD 1:
Introduccin al abordaje psicolgico del ser humano: visin integradora
de los procesos psicolgicos.
A.E. 01
Comprenden los procesos psicolgicos como
una actividad con base biolgica especfica en
el cerebro y sus estructuras, compartida en
parte con otros seres vivos, pero especialmente
desarrollada en el ser humano.
A.E. 02
Comprenden los procesos psicolgicos del ser
humano como facultades que representan el
medio ambiente fsico y social y, al mismo
tiempo, construyen un mundo pertinente para
l.
SUBUNIDAD 2:
Los procesos cognitivos.
A.E. 03
Identifican y describen los procesos cognitivos
fundamentales, reconociendo su
funcionamiento integrado en el comportamiento
humano.
A.E. 04

Observan y reconocen en s mismos y en otras

personas la manifestacin de los procesos
estudiados y aplican en forma inicial pero
adecuada los conceptos y distinciones
fundamentales sobre percepcin, memoria,
lenguaje, pensamiento, aprendizaje e
inteligencia.

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Reconocen creencias personales errneas sobre

la naturaleza y funcionamiento de los procesos
cognitivos, ampliando la visin sobre las propias
posibilidades cognitivas.
SUBUNIDAD 3:
Los procesos afectivos.
Distinguen el concepto de emocin y pueden
describir sus rasgos constitutivos; reconocen, en
su propia experiencia y en la de los dems, las
manifestaciones de las emociones.
Identifican y describen las caractersticas
distintivas de una gama amplia y diversa de
emociones. Entre ellas: alegra, miedo, tristeza,
rabia, angustia, vergenza, culpa.
Identifican la nocin de vnculo afectivo y el
caso particular del apego; valoran las
experiencias tempranas de apego como
posibilitadoras de vnculos amorosos
posteriores.

UNIDAD II
Prof. Rodolfo Fuenzalida

UNIDAD II: El individuo como sujeto de procesos

psicosociales.
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A.E. POR UNIDAD DE CONTENIDOS

Aprecian las caractersticas que imprime al
sujeto el grupo social de origen.
Entienden que las personas aprenden el
lenguaje y los cdigos culturales necesarios
para su integracin social a travs del proceso
de socializacin.
Entienden la identidad personal como el
resultado de una biografa que les da unicidad,
a la vez que como un proceso social que los
hace ser partes de diferentes categoras
sociales.
Comprenden la importancia de distinguir entre
identidad personal y social.
Identifican prejuicios y los aspectos cognitivos
(estereotipos), afectivos (emociones negativas o
positivas) y conductuales (discriminacin)
observados en diversos escenarios
intergrupales.
Conocen la distincin entre prejuicios
manifiestos (aquellos que se expresan
abiertamente) y encubiertos (aquellos que no

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necesariamente tenemos conciencia que los

tenemos).
Cuestionan relaciones de discriminacin y las
entienden como una forma de negacin de la
dignidad de personas como seres humanos.
Valoran la resolucin de conflictos a travs de la
construccin comunicativa de acuerdos y
sentidos compartidos.
Valoran la propia identidad.

UNIDAD III
Prof. Rodolfo Fuenzalida

UNIDAD III: Individuo y sexualidad

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A.E. POR UNIDAD DE CONTENIDOS

TEMA 1:
Sexualidad, identidad y gnero.
Analizan la dimensin psicolgica de la
sexualidad: la identidad sexual.
Identifican y analizan situaciones y creencias
culturales que dificultan una relacin equitativa
entre los sexos.
TEMA 2:
La eleccin de pareja.
Identifican distintas motivaciones y expectativas
que influyen en la eleccin de pareja.
Reconocen aspectos que influyen en la eleccin
de la pareja adecuada y aquellos que dificultan
la mantencin de ella.

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Reconocen en la relacin de pareja la vivencia

de valores como: respeto mutuo,
responsabilidad, fidelidad, perseverancia,
tolerancia, entre otros.
Identifican las principales etapas en la
formacin y desarrollo de la relacin de pareja
estable.
TEMA 3:
Sexualidad adolescente responsable.
Identifican valores, conductas y actitudes que
se asocian con la sexualidad responsable en la
adolescencia.
Desarrollan capacidades que les orientan hacia
una toma de decisiones responsables en
relacin a la propia sexualidad (capacidad de
anticipar y analizar consecuencias, bsqueda de
informacin, identificacin de situaciones que
pueden influir en la decisin).
Adquieren un concepto de paternidad y
maternidad responsable y lo vinculan al
proyecto de vida.

UNIDAD IV
Prof. Rodolfo Fuenzalida

UNIDAD IV: Bienestar psicolgico.

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A.E. POR UNIDAD DE CONTENIDOS

Identifican el concepto de bienestar
biopsicosocial.
Reconocen la complejidad del parmetro
normalidad-anormalidad y distinguen diferentes
maneras de aproximarse a la problemtica.

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Comprenden la relacin entre salud fsica y

salud mental, reconociendo esta interaccin en
su propia conducta.
Reconocen el concepto de crisis normativa.
Comprenden la crisis normativa propia de la
adolescencia, reconociendo el rol central que en
ella tiene el proceso de adquisicin de la
identidad.
Distinguen las distintas modalidades de
elaboracin de la crisis de identidad propia del
adolescente: difusin de identidad, confusin de
identidad e identidad negativa. Y relacionan
estos conceptos con su propia situacin.
Reconocen las caractersticas propias de un
adolescente normal.
Conocen el concepto de resiliencia.
Reconocen el desarrollo de redes sociales y de
ciertas habilidades sociales como factores de
proteccin del bienestar biopsicosocial y del
establecimiento de un proyecto de vida.
Evalan el desarrollo de su propio proyecto
vital, de sus redes sociales y de ciertas
habilidades sociales o habilidades para vivir.
Distinguen los criterios, actualmente utilizados,
para reconocer la depresin, la anorexia y la
bulimia.
Reconocen los riesgos del uso de drogas.
Distinguen los conceptos de maltrato y abuso
sexual.
Reconocen las posibilidades de tratamiento e
identifican los lugares adecuados a los que se
puede acudir a pedir ayuda.
Comprenden la necesidad de hacerse
responsable del cuidado de su bienestar
biopsicosocial.