El texto como unidad comunicativa.

Macroestructura. Microestructura. Superestructura.

El texto es una unidad lingstica-comunicativa producto de la actividad humana.
Posee un carcter social, ideolgico y cultural Responde a una intencin y se construye
desde una perspectiva determinada. Causa un efecto y provoca la interaccin. Abre un
marco de referencia, en cuanto proyecta un tema determinado que el lector interpretar
gracias a una serie de operaciones mentales.
En su dimensin lingstica, el texto se materializa mediante unidades del lenguaje
(oraciones, proposiciones) que se corresponden entre s asegurando su coherencia. La
coherencia se refiere a la organizacin de temas y subtemas, vinculados con la intencin
comunicativa.
Teun A. Van Dijk (1980) estableci un nuevo trmino en relacin al concepto
anterior: macroestructura. La macroestructura refleja el sentido en su progresin temtica,
estos es, el desarrollo de la informacin a travs de su tpico y comento.
El tpico es el tema del texto que ya se ha dicho, anunciado y que suele repetirse a
lo largo de las distintas oraciones. El comento es la informacin nueva que se agrega al
tpico.
Por ejemplo:
Los economistas disearn nuevas medidas. Las mismas pretenden frenar
las causas de la inflacin.
El tpico en la primera oracin es la accin que llevarn a cabo los economistas, es
decir, las medidas planeadas; el comento, la finalidad de esas medidas.
La macroestructura est atravesada por macrorreglas, una serie de operaciones
mentales que aplicamos para seleccionar, organizar y sistematizar el contenido del texto.
Son tres:

Supresin: consiste en eliminar del texto la informacin irrelevante.

Generalizacin: se emplean palabras o expresiones sintetizadoras,
generalizadoras que sustituyan segmentos extensos (Por ejemplo, el uso de
hipernimos)
Construccin: similar a la anterior, la construccin es armar una proposicin que
reemplace varias acciones, hechos o situaciones particulares (Por ejemplo en

vez de analiz el desempleo, la educacin, la vivienda, la salud decir analiz

las problemticas sociales)
Las macrorreglas estimulan nuestra capacidad para captar las ideas centrales y
relacionarlas con la informacin adicional; a fin de comprender no slo el sentido general
del texto sino el modo en que su autor lo fue presentando, es decir, la perspectiva y
focalizacin elegida.
Si la macroestructura da cuenta del contenido global, la microestructura denota el
contenido local, el que se establece en cada segmento del texto a travs de las relaciones de
conexin entre las distintas oraciones.
Los recursos del lenguaje que no slo aseguran dicha cohesin, sino tambin, actan
sobre las capacidades mentales anteriormente nombradas son: elipsis, referencia,
colocacin, repeticin, sinonimia, antonimia, hiperonimia, hiponimia, conectores,
ordenadores, reformuladores, modalizadores.
Los textos, adems de su macroestructura y microestructura poseen una
superestructura. La superestructura es la forma que ese texto adopta en relacin a su
funcin y su trama. Es un concepto relacionado con la nocin de gnero textual slo que
ms profundo, ya que la superestructura es una abstraccin, un esquema previo que abarca
las caractersticas que debe tener un texto si pertenece a determinado texto.
Por ejemplo: los textos argumentativos, para ser considerados como tales, han de
incluir una introduccin, una tesis, un desarrollo de argumentos y una conclusin; una carta
institucional o formal comprende un encabezado, frmulas de cortesa, un saludo protocolar
y la firma a modo de cierre.

Recursos del lenguaje que construyen la microestructura

-

Elipsis: consiste en eliminar una palabra o expresin que ya ha sido

anteriormente nombrada o se entiende por contexto.
Por ejemplo:
El investigador termin su nuevo trabajo. Piensa publicarlo el ao prximo
La palabra que se elimin fue investigador. La repeticin, en ese caso, es
innecesaria porque no se ha cambiado de referente, se contina haciendo
mencin a la misma persona. Las repeticiones innecesarias entorpecen la fluidez
en la lectura y pierden la atencin del lector.
Por otra parte, la elipsis realiza un trabajo de focalizacin. Al desaparecer la
palabra investigador al comienzo de la segunda oracin, el lector focaliza su

mirada en lo que viene despus, es decir, la informacin aadida (Piensa

publicarlo el ao prximo). Rescata ese nuevo dato, lo pone en primer plano y
lo relaciona con lo anterior, construyendo la progresin temtica.
-

Referencia o pronominalizacin: es la relacin que se establece entre un

pronombre y el sustantivo o frase sustantiva a la que hace referencia dentro del
texto o en la situacin comunicativa.
Por ejemplo:
Hace diez aos no se hablaba de calentamiento global como en la
actualidad, pero la comunidad cientfica haba empezado a realizar estudios para
abordarlo
En el ejemplo, el pronombre lo se refiere a calentamiento global
Los diversos tipos de pronombres nos ayudan a entender las diferentes funciones
que esta clase de palabra cumple; porque no slo sirve para reemplazar un
trmino sino tambin para destacar (Trabaj toda la jornada. Ese hecho
fortaleci su carcter), generalizar (Algn da regresar), conectar (El libro
que compraste me gust), resaltar (Qu buena idea!)
Los pronombres, ante todo, funcionan como pistas, instrucciones de bsqueda
que permiten guiar nuestra atencin hacia el elemento con el que se vincula.
Ese elemento puede encontrarse dentro del texto, en ese caso la referencia es
interna o endofrica, o en la situacin comunicativa, all la referencia se presenta
como exofrica.

Repeticin: consiste en la reiteracin de un trmino, una frase, para reafirmar la

idea' que se quiere expresar. Generalmente, como se ha explicado anteriormente,
las repeticiones son frecuentes en la oralidad mientras que en la escritura tratan
de evitarse. Sin embargo, cuando se pretende remarcar, un 'concepto y no se
encuentra otra palabra adecuada, la repeticin es un recurso que sirve.
Por ejemplo:
Necesitaba transistores de germanio para su trabajo. Ser difcil encontrarlos
ya que las aplicaciones con ese material son costosas. Se sabe que el germanio
es un metal que presenta las mismas propiedades que el diamante

Colocacin: Se trata de la co- 'ocurrencia" en un mismo lugar (campo

semntico) de palabras, que siendo o no sinnimas, se asocian con la idea
central del texto, formando una" cadena de significado"
Por ejemplo: si el, texto habla de un recital , las palabras que se conectaran con
'ese campo semntica seran: msicos, fanticos, estadio, entradas, seguridad,
disturbios, orden, gritos, autgrafos, vestimenta, llanto; euforia, etc.
La aplicacin de este recurso contribuye a la lectura rpida que es el
acercamiento inicial o primer contacto con el texto propiamente dicho.

Sinonimia: se trata de la existencia palabras o frases que en el texto aluden a una

misma idea.

Antonimia: la relacin de palabras que aluden a significados opuestos

Es importante tener en cuenta que, estos dos recursos, deben ser analizados en el
texto. A veces, las palabras que, desde su definicin de diccionario, suelen ser
sinnimas, en el texto no adquieren dicho valor y viceversa

La sinonimia y antonimia son recursos que facilitan la capacidad de relacin

semntica o de significado y ahondan en nuestras competencias lingsticas (los
conocimientos que poseemos de la lengua, en este caso, las palabras,
expresiones, sus significados y usos)
Hiperonimia: se denomina 'hipernimo { del griego hyper: por encima de y
nomen: nombre, sustantivo) a aquella palabra generalizadora que indica un
conjunto. Por ejemplo" electrodomsticos" es un hipernimo ya que incluye a:
lavarropas, heladera, aspiradora, plancha, batidora, multiprocesadora,
microondas, etc.
Hiponimia se denomina hipnimo ( del griego hypo: debajo de y nomen:
nombre o sustantivo) a las palabras que designan elementos que forman parte de
un conjunto. Por ejemplo, cada uno de los electrodomsticos
nombrados
anteriormente
seran
los
hipnimos
'de"
electrodomsticos".
Entre hipernimo e hipnimo existe una relacin de inclusin y sta da siempre
y cuando el significado del hipernimo est incluido en el del hipnimo. En la
comunicacin, el hipernimo es til al momento de englobar elementos o
personas, mientras que el hipnimo, especifica, aclara, explica.
Conectores: se trata de palabras' o frases .que sirven no slo para unir
oraciones y/o prrafos sino establecer relaciones de significados, otorgndole al texto
una direccin temtica; funcionan como huellas que marcan un camino, y permiten
descubrir la intencin comunicativa del autor.

Se clasifican en:
- aditivos: son aquellos que unen, relacionan- siguiendo una misma lnea- ideas
equivalentes, semejantes. (y- e- adems- tambin- ni)
-adversativos: son aquellos conectores. que se utilizan para oponer dos ideas
distintas, contrarias; marcan el paso de un pensamiento a otro. Producen un
choque entre dos voces: la del autor con su idea y la de otro autor/es
(especfico/os, generalizados) con el punto de vista diferente. pero- sin embargo'
mas- no' obstante- aunque-en cambio- pese a lo dicho- contrariamente- etc.)
- disyuntivos: son los que, marcan o indican una opcin, u eleccin (o-u)
-causales: Son los 'que indican la causa, el motivo de algo por esa causaporque- pues: 'puesto que- ya que
- consecutivos: 'son los "que indican la consecuencia de un hecho, accin. (en
consecuencia- por, -lo ,tanto- por ende- por consiguiente- consecuentementecomo resultado de- en razn de lo expuesto.)

- condicionales: introducen o encabezan una oracin que indica la condicin

para que algo se realice
- temporales: nos ubican en un tiempo determinado o marcan un orden en la
distribucin de los hechos (anteriormente, mientras tanto, ahora, luego,
despus)
- espaciales: nos ubican en un lugar (all, en ese lugar, ya en el lugar)

Ordenadores: su funcin consiste en estructurar la informacin, ayudarle al

lector en su tarea interpretativa, ya sea anunciando un cambio de tema o en la
jerarquizacin de ideas (en primer lugar, en segundo lugar; por una parte, por
otra, en otro orden de ideas)

Reformuladores: se trata de frases que permiten volver sobre una idea

anteriormente expuesta y explicarla nuevamente. Por ejemplo: se decidi
retribuir a los damnificados el monto de la prdida a travs de bonificaciones
impresas, en otras palabras, se les entregar cheques (en otras palabras, es
decir, dicho de otra manera, dicho de otro modo)

Modalizadores: son expresiones, adverbios de modo que reflejan la visin del

autor, su actitud o el tono anmico con el que matiza el texto. ( felizmente,
lamentablemente, por suerte, sin dudas, con toda seguridad, en verdad, es obvio
que, por desgracia, con fortuna, tal vez, desde luego, etc.)