Para entender mejor el comportamiento humano, debemos realizar una

pequea comparacin entre los principales autores y sus enfoques, mismas

que aparecen en la tabla 1. Con base en el desarrollo de la personalidad
podemos empezar a definir la identidad, que se define como Carcter que
distingue a un individuo; lo que es, cules son sus funciones y de que es
capaz (Feldman, 2010). La lnea tan estrecha que une la personalidad con la
identidad es lo que marcar la diferencia entre un sujeto con integracin o
desintegracin familiar.
Por otra parte la teora del desarrollo psicosocial de Erikson destaca la
bsqueda de la identidad durante la adolescencia. (Feldman, 2010) Como
puede verse en la imagen 1.

Imagen 1. Etapas del desarrollo psicosocial de Erikson. Segn las personas atraviesan por ocho
etapas de desarrollo psicosocial a lo largo de su vida. Propuso que cada etapa exige la
resolucin de una crisis o conflicto, con resultados positivos o negativos

Podemos observar en la etapa 5 a las 7 las crisis a la que se enfrenta el

individuo, y el punto critico que necesita resolver, para lo cual bombardear con
mercadotecnia, a un sujeto que esta fluctuando y luchando entre una identidad
vs la confusin.
Los dispositivos mviles fungen ahora un apego, recordemos que el desarrollo
del apego es una relacin socioemocional duradera entre el infante y un
progenitor (Kail & Cavanaugh, 2006). Muchas de las conductas favorecen su
formacin estn programadas biolgicamente. El apego se adquiere en forma
gradual durante el primer ao de vida; hacia los 76 o 7 eses el nio identifica
una figura de apego, normalmente su madre. En los meses siguientes suele
apegarse a otros miembros de la familia. La investigacin dedicada a la
situacin extraa. El lapso en que el hijo y madre se separan brevemente,
revela las cuatro primarias del apego. El ms frecuente es el apego seguro, en
el que el infante tiene absoluta confianza con su madre. Menos frecuente son

los tres tipos de relaciones en que no tiene confianza en su madre. En las

relaciones de rechazo enfrenta la falta de confianza ignorando a su madre; en
las relaciones resistentes parece estar enojado con ella; en las relaciones
desorganizadas de la impresin de no entender la ausencia de la madre. Por lo
tanto es una buena interrogante plantear como surge el apego haca el
dispositivo mvil, tal que puede sustituir la figura flica y el individuo pensarse
completo, y hacer a un lado su relacin social y familiar, llegando a conflictos
tan severos como prdida de identidad, para convertirla a una identidad
virtual.
Anteriormente se cuestionaba La televisin caja embrutecedora o ventana al
mundo?, la influencia de la televisin en las actitudes de la conducta social. Lo
que los nios ven en la televisin influye en su conducta social y en sus
actitudes. Los que frecuentemente miran programas violentos se vuelven
agresivos, mientras que los que miran programas prosociales adquieren ms
habilidades sociales. Los primeros adoptan a veces una concepcin
distorsionada de la mujer, de las minoras y de los ancianos. Sin resultados
determinantes al momento. (Kail & Cavanaugh, 2006). Los programas de
televisin diseados para desarrollar las habilidades cognoscitivas del nio,
como Plaza Ssamo y el Fantasma Escritor dan buenos resultados. A
menudo mejora sus habilidades acadmicas y se adapta ms fcilmente a la
escuela. Aunque cabe hacer una gran diferencia entre este medio televisivo
con ciertas limitantes de espacio, lugar y tiempo para que los nios y
adolescentes pudieran acceder a este, ahora es diferente con los dispositivos
mviles que estn ah en cualquier lugar, en cualquier momento y a cualquier
hora que deseen los individuos, por los que la repercusin de lo que ah pueden
ver es mayor.

Bibliografa
Feldman, R. S. (2010). Psicologa con Aplicaciones en Pases de Habla Hispana.
Mxico, D.F.: Mc Graw Hill.
Kail, R. V., & Cavanaugh, J. C. (2006). Desarrollo Humano, una perspectiva del
ciclo vital (Tercera ed.). Mxico, D.F.: CENGAGE Learning.

ENFOQUE
Psicodinmi
co

Aprendizaje

Cognoscitivo

EJEMPLOS
Teora Psicosocial
de Erikson
Conductismo
(Watson,
Skinner)
Teora del
Aprendizaje
social (Bandura)
Teora de Piaget
(con sus
extensiones)
Teora del
razonamiento
moral de
Kohlberg
Teora del
Procesamiento
de la informacin

Teora de
Bronfenbrenner
Ecolgico y
de sistemas

Ciclo vital,
optimizacin
selectiva con
compensacin
y curso de la
vida

Competenciaspresiones
ambientales
(LawtonNahemow)
Teora del ciclo de
vida de Baltes y
optimizacin
selectiva con
compensacin
Teora del curso de
la vida

Tabla

IDEA PRINCIPAL

ASPECTOS DEL MODELO

BIOPSICOSOCIAL

La personalidad se
desarrolla a travs de
una serie de etapas

Decisivos los factores psicolgicos,

sociales y del ciclo vital; menor
importancia los factores biolgicos

El ambiente controla la
conducta

En todas las teoras, mayor inters en

los factores biolgicos y psicolgicos;
inters centrado en lo social, escaso
reconocimiento del ciclo vital

La gente aprende
mediante el ejemplo y
la observacin
Para Piaget y Kohlberg,
el pensamiento se
desarrolla en una
secuencia de etapas

In
d
d
e

E
cr
u

Para Piaget y Kohlberg, mayor inters

por los factores biolgicos y sociales
que en los psicolgicos, menor en los
factores sociales y el ciclo de vida.

Pa
n
se

Mayor inters por los factores

biolgicos, y psicolgicos que por los
sociales y por el ciclo vital.

In
co
e

Poco inters por los factores

biolgicos, inters moderado por los
factores psicolgicos y ciclo vital, gran
inters por los factores sociales.

In
co
co

Gran inters por los factores

biolgicos, psicolgicos y sociales,
inters moderado por el ciclo de vida.

In
co
co

Gran inters por las interacciones de

los cuatro factores; no pueden
considerarse aisladamente

In
co
e

Las transiciones a lo
Gran inters en los factores psicolgicos,
largo de la vida estn
en los factores socio-culturales y en el
cada vez menos
ciclo de vida; menos inters en los
vinculadas a la edad;
factores biolgicos
mayor continuidad en el
tiempo; las trayectorias
especficas de la vida
1.entre
Desarrollo
la Personalidad Enfoques
dominiosde
son

In
di
co

El pensamiento se
desarrolla aumentando
su eficiencia y
manejando la
informacin
La persona en
desarrollo se
encuentra en una serie
de sistemas de
interaccin
La adaptacin es
ptima cuando la
capacidad y las
exigencias del
ambiente estn en
equilibrio.
El desarrollo depende
de muchos factores;
optimizacin de las
metas

interdependientes.

La familia como sistema

Segn el enfoque de sistemas, la familia consta de elementos que interactan:
progenitores e hijos influyen unos en otros sistemas sociales como el barrio y
las organizaciones religiosas. (Kail & Cavanaugh, 2006)