UNIDAD EDUCATIVA PEDRO FERMIN CEVALLOS

Departamento de Orientacin y Consejera Estudiantil

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n

Misin,
Visin

Servicios Inters
Social

Reglamento
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PRESENTACIN:
Colocar una foto de la institucin
Que es el D.C.E

El papel imprescindible del Departamento de Consejera Estudiantil es velar por un mejor estilo de
vida de todos los actores de la comunidad educativa y contribuir al desarrollo de habilidades,
diseadas a facilitar el aprendizaje personal, social, vocacional e intelectual.

Por ello este Departamento se apoya necesariamente en la gestin de todos los miembros de
la comunidad educativa (Directivos, Docentes, administrativos, as como con los
estudiantes y sus representantes legales) quienes deben participar activamente en la
ejecucin de acciones y programas organizados por este organismo.
Logrando as cumplir con los preceptos constitucionales de proteccin de derechos a la
normativa vigente, las actividades ejecutadas por el D.C.E. se guan por criterios cientficotcnicos-ticos, que excluyen toda forma de discriminacin.
El departamento est organizado por profesionales: como Psiclogo Educativo, Psicloga Clnica,
Trabajadora Social, competentes y regidos por procesos definidos en el Sistema de Gestin de
Calidad.

PRINCIPIOS DEL DEPARTAMENTO DE CONSEJERIA ESTUDIANTIL

Tomando en consideracin que el Servicio de Consejera Estudiantil orienta y dirige sus

acciones en base a valores como el amor, la honestidad, la justicia, la solidaridad, la
responsabilidad y la cultura de paz; en los cuales tambin se basa la Unidad Educativa
Pedro Fermn Cevallos, consideramos que los principios en los que debe basarse el
estudiante sean:
Centro y agente fundamental del proceso educativo
promotor permanente de la prctica de valores
La equidad que garantiza a todos los estudiantes igualdad de oportunidades
La calidad que asegura condiciones de realizacin para una educacin integral,
pertinente, abierta, flexible y permanente.
La interculturalidad que asume como riqueza la diversidad cultural de nuevos
conocimientos del pas e internacional.
La creatividad y la innovacin que promueve la produccin de nuevos
conocimientos del saber, el arte y la cultura.
La comunicacin horizontal, clara, abierta, precisa, sincera y oportuna, como una
prctica dialgica.
La identidad nacional que asegura valorar, reconocer, innovar, fomentar el
patrimonio cultural, artstico e histrico nuestro.

VALORES DEL DEPARTAMENTO DE CONSEJERIA ESTUDIANTIL

El Departamento de Consejera Estudiantil considera como valores principales de su

funcionamiento:
La Libertad, la confraternidad, la igualdad
La justicia, la equidad, la honradez
La responsabilidad, la puntualidad, la honestidad
La paz, la tolerancia, el respeto a las normas
El amor al trabajo
Misin, Visin

MISION.

El Departamento de Consejera Estudiantil Estudiantil busca desarrollar estrategias

metodolgicas, psicopedaggicas encaminadas a sensibilizar, prevenir y orientar principios
ticos, axiolgicos y morales, con el nico propsito de alcanzar la Calidad Humana y la
Excelencia Educativa a travs del desarrollo humano de la comunidad educativa.
VISION.

Favorecer el desarrollo humano a travs de estrategias psicopedaggicas encaminadas a la

formacin integral de los educandos a partir de la sensibilidad, diversidad y pluralidad, para
con ello lograr que el conocimiento trascienda en su cotidianidad, vida profesional y logre
con ello un quehacer pedaggico acorde a un proyecto de vida propio que contribuya a la
calidad humana.

SERVICIOS DE:

Orientacin
Educativa
Vocacional
Profesional
ORIENTACION EDUCATIVA

La orientacin, palabra que proviene de oriente (lugar de donde sale el Sol) es lo que permite
a alguien seguir o encontrar el camino correcto o deseado, sobre todo cuando se encuentra
perdido o desorientado. El primer medio que el hombre us para orientarse o ubicarse en el
espacio geogrfico fue el Sol, ya que sale por el este y se oculta por el oeste.

Orientacin Educativa
La importancia de la Orientacin educativa
La orientacin es considerada como un elemento bsico para que el proceso educativo sea
de calidad, puesto que va a permitir:

- Ajustar el currculum a la realidad del centro: caractersticas de los alumnos y contexto.

- Prevenir posibles dificultades de aprendizaje.
- Ofrecer ayuda al alumnado desde el punto de vista: personal, acadmico y vocacional.
En este sentido, la orientacin educativa es un pilar fundamental en nuestro sistema
educativo, y como tal, debe ser considerada como parte integrante del mismo.
La Orientacin Educativa se especializar en la orientacin de los intereses, necesidades
fsicas, afectivas, sociales e intelectuales de los educandos. Capaz de colaborar en la
formacin y el desarrollo armnico de la personalidad y de las potencialidades de las
personas.
La Orientacin Vocacional

La decisin vocacional es una de las ms importantes elecciones de la

vida y las dudas personales unidas a las inquietudes respecto del mundo
laboral hacen que sta sea una tarea compleja que debe ser afrontada
con entusiasmo.
Para elegir una carrera universitaria es muy importante conocerse a s
mismo, como tambin informarse sobre las caractersticas de las
profesiones y los roles laborales que estas conllevan.
En La Unidad Educativa Pedro Fermn Cevallos se elaboran perfiles
vocacionales que incluyen aptitudes, intereses y estilos de aprendizaje.
Adems, se brinda informacin concreta sobre carreras y oportunidades
de estudio para que cada orientado cuente con las herramientas
necesarias a la hora de decidir qu estudiar.
El servicio de Orientacin Vocacional y Profesional est dirigido a:

 alumnos que estn finalizando los estudios secundarios,

personas que, habiendo iniciado estudios superiores, tengan dudas acerca de su
eleccin,
adultos que se encuentren en situacin de orientacin o reorientacin vocacional o
profesional.
graduados en bsqueda de orientacin para Formacin Continua.
Rol del Psiclogo Educativo
El psiclogo de la educacin tiene como objeto la intervencin en el comportamiento
humano en situaciones educativas. El objetivo de este trabajo es el desarrollo de las
capacidades educativas en las personas, grupos, instituciones y comunidades sociales,
entendindose educacin en el sentido ms amplio de formacin y desarrollo personal,
colectivo y social.
2. Los psiclogos de la educacin trabajan en los distintos sectores y etapas de la
educacin: Educacin infantil, educacin primaria, necesidades educativas especiales,
enseanzas secundarias, enseanzas tcnicos profesionales, educacin superior,
educacin de adultos, y sistemas educativos no formales e informales.
3. Los psiclogos de la educacin utilizan tcnicas y procedimientos propios de la
intervencin psico educativa, pero tambin comparen sistemas y modelos con los otros

sectores de la Psicologa como, por ejemplo, anlisis organizacional con Psicologa de

las organizaciones, algunas tcnicas de evaluacin, modelos y programas concretos de
Psicologa de la Salud, la prevencin socioeducativa con Psicologa de la Intervencin
social, etc.
Funciones del psiclogo Educativo
Ayuda a buscar soluciones a los problemas tanto acadmicos como conductuales
que surgen en nios, adolescentes y adultos.

Orienta al pedagogo, a los docentes y directivos escolares sobre las estrategias que
puede

utilizar

para

solucionar

los

problemas

que

se

presenten

en

las instituciones educativas y en el proceso de enseanza-aprendizaje.

Estimula a la creatividad, al inters, hacia los aspectos acadmicos, tanto

del personal docente como de la poblacin estudiantil.

Busca soluciones junto a la parte directiva

sobre

problemas

de

disciplina, respeto, tolerancia, as como a la elaboracin de proyectos educativos

centrados en el alumno que permiten la innovacin en la Instituciones educativas.

Procura dar una formacin permanente y colectiva (talleres, dilogos) relacionados
con lo que es la formacin acadmica a todos los agentes educativos incluyendo a

los padres de familia.

Participa en el diseo de programas educativos en los diferentes niveles de
participacin desde la educacin infantil hasta la educacin profesional

promoviendo estrategias pedaggicas centradas en el aprendizaje.

Desarrolla proyectos educativos institucionales para implementar estrategias

innovadoras en la bsqueda constante de la calidad educativa.

Fomenta y favorece la implementacin de la orientacin educativa en los centros de
enseanza, para guiar a los padres, profesores, y de manera especial a los
estudiantes, para que stos se conozcan a si mismos y sepan cules son sus

posibilidades en cuanto al aprendizaje.

Se involucra con el personal docente, directivo y padres de familia para
la integracin de estudiantes con necesidades educativas especiales mediante la
sugerencia de estrategias para el desarrollo de sus potencialidades.

Participa en procesos formativos del trabajo docente mediante el desarrollo de

estrategias didcticas que fomenten el aprendizaje significativo, contextualizado y

aplicado a situaciones reales.

Participa en procesos formativos no escolarizados en programas de prevencin y
correctivos para que los sujetos logren su desarrollo personal e integracin a

la sociedad.
Participa en investigaciones educativas, sociales, profesionales y laborales para
acrecentar el desarrollo del conocimiento, propio de la especialidad as como
registrar los mbitos de intervencin profesional.

Campos Laboral del Psiclogo Educativo.

Sicologa Clnica: Salud mental y rehabilitacin; Trabajo en organismos de atencin

a menores; Clnicas, hospitales y/o consultorios particulares; Evaluacin diagnstica

y Entrevistas clnicas.
Sicologa Educativa: Diseo y optimizacin de procesos de enseanza y Evaluacin

neuro-sicodiagnstica con caos de nios con problemas escolares.

Sicologa Industrial: reas de recursos humanos y/o mercadotecnia de distintas
empresas; Programas de reclutamiento, seleccin y capacitacin de personal e

investigacin de variables que influyen en la conducta del consumidor.

Sicologa Social: Diseo e implementacin de programas sociales y Trabajo en

instituciones pblicas, centros comunitarios y asociaciones civiles.

Centro de Salud, Clnicas de Instituciones de Asistencia Social, Institutos de
Investigacin Clnica, Centros de Educacin Especial, Instituciones Educativas
(procesos de enseanza-aprendizaje, orientador vocacional), Empresas (relacin del
individuo con su medio laboral), Centros de Desarrollo Infantil, Instituciones de

Capacitacin y Adiestramiento, as como en Consultorios Privados de Asesora.

Trabajo en organismos gubernamentales dedicados a la salud (SEJ, DIF, IMSS,
ISSSTE.) verificar
En instituciones educativas, en las reas de Direccin, Administracin,
Investigacin, Asesora y Evaluacin Educativa as como la Docencia.

Unidades de Desarrollo Personal.

Sicologa clnica a travs de terapia a individuos y grupos (nios, adolescentes,
familias, comunidades y adultos mayores.)
Asesora a organizaciones, escuelas y grupos humanos para mejorar la calidad de
vida y salud de las instituciones.
Acompaamiento a grupos urbanos, rurales e indgenas en la integracin
intercultural y desarrollo de virtudes sociales para la convivencia de calidad.
Tu propia empresa, oficina o despacho.
En las diferentes reas de Desarrollo Organizacional, induccin y seleccin de
personal, mejoramiento del clima laboral y desarrollo humano.
Psicologa Clnica

Definicin
La Psicologa Clnica es el rea de la psicologa se ocupa de los procesos de salud y
enfermedad. Entiende la salud holsticamente, tratando de superar la dicotoma existente
entre la salud fsica y la salud psicolgica, es decir entiende la salud como un todo
biopsicosocial.
Definicin del rea de conocimiento
La Psicologa Clnica pretende:

Asegurar los procesos de salud en personas o grupos (pareja, familia, comunidades,

organizaciones).

Reinstaurar los procesos de salud en personas o grupos en los que dichos procesos
no se hallan presentes.

rea de ejercicio profesional

Se distinguen dos reas de trabajo del Psiclogo Clnico y de la Salud:

Psicologa clnica, que se centra en los trastornos clnicos y mentales, como por
ejemplo, trastornos de la infancia, trastornos relacionados con el uso de sustancias,
esquizofrenia, trastornos psicticos, trastornos del estado de nimo, trastornos de
ansiedad y otros.

Psicologa de la salud, que se ocupa de los problemas psicolgicos generados por

los problemas mdicos o de salud en general, como por ejemplo los problemas
emocionales asociados a enfermedades fsicas, problemas de apoyo familiar,
problemas por asuncin del rol de enfermo y otros.

Funciones del psiclogo(a) clnico y de la salud

Evaluacin y diagnstico
Consiste en la habilidad de reunir informacin y definir el funcionamiento
psicolgico (conductual, cognitivo, emocional y social), estableciendo el grado de
severidad y emitiendo y diagnstico junto con la indicacin de una intervencin, en
caso de que fuera necesario.

Intervencin (tratamiento y rehabilitacin)

Supone la habilidad de entender, aliviar y/o resolver los trastornos o problemas
psicolgicos a partir de la relacin interpersonal, mediante la utilizacin de diversas
tcnicas como la modificacin de conducta, la terapia cognitivo conductual, la
terapia psicoanaltica, la terapia sistmica, la terapia existencial y el consejo o
asesoramiento psicolgico.

Investigacin
Implica la habilidad de plantear preguntas relevantes sobre los procesos de salud y
tratar de responderlas utilizando diseos y procedimientos adecuados.

mbito de trabajo del psiclogo clnico y de la salud

Unidades de Atencin Psicolgica Infantil

Centros de Salud Mental (tratamiento extra hospitalario)

Hospitales de Da (estructura intermedia)

Unidades de Salud Mental de Hospital General

Unidades de Rehabilitacin Hospitalaria

Hospital Psiquitrico

Hospitales Generales

Unidades de Dolor

Unidades de Cuidados Paliativos

Trabajo Social

Es una disciplina que, mediante su metodologa de intervencin, contribuye al

conocimiento y a la transformacin de los procesos sociales, para incidir en la
participacin de los sujetos y en el desarrollo social.
El objeto de estudio y de intervencin profesional lo constituyen las personas como
sujetos sociales y su relacin con las necesidades, demandas y satisfactores sociales.
El licenciado en Trabajo Social busca contribuir al desarrollo de las potencialidades de
las personas a partir de la interaccin social de estas; para ello, es fundamental el
respeto a los derechos humanos, una actitud positiva hacia el cambio para mejorar las
condiciones de vida de las colectividades y los individuos, as como la disposicin al
trabajo multi e interdisciplinario.
De esta manera, conoce e interpreta las necesidades, carencias y demandas de los
sujetos sociales a fin de desarrollar polticas y programas de carcter social, y organiza
y capacita a la poblacin para su participacin social en la bsqueda de opciones para
resolver los problemas detectados y mejorar su nivel y condiciones de vida.
Objetivo General

Formar en las y los alumnos una visin integral proporcionndole los conocimientos
tericos y metodolgicos que le permitan analizar las necesidades sociales e intervenir en
ellas a travs de la prctica de Trabajo Social, para contribuir al desarrollo de los sujetos.
Principales funciones del trabajador social
Realizar investigaciones sociales.
Planear, administrar, ejecutar, supervisar y evaluar programas y proyectos sociales.
Formar y organizar grupos para la prevencin y atencin de los problemas sociales.
Disear, desarrollar y evaluar estrategias de intervencin social en los niveles individual,
grupal y comunitario.
Aplicar estrategias de educacin social para desarrollar las capacidades y habilidades de la
poblacin.
Organizar y capacitar a la poblacin para motivar su participacin social.
Promover y fundamentar polticas sociales de acuerdo con las necesidades y demandas
colectivas. .
Mercado de trabajo tradicional
Sector salud
mbito penitenciario
Educacin
Asistencia social
Mercado de trabajo potencial
El recrudecimiento de la problemtica social actual ofrece a los trabajadores sociales
espacios diversos para su desempeo profesional, una gran variedad de necesidades y
demandas sociales conforman una multiplicidad de retos que se generan a partir de una
convulsionada sociedad global que plantea adems de los viejos problemas sociales, los
propios
de
la
globalizacin.
El campo que integra el mercado de trabajo de los trabajadores sociales est vinculado a las
polticas sociales, a las instituciones que ofrecen servicios y programas sociales en mbitos
como la promocin y la gestin social, las organizaciones civiles y la participacin
ciudadana, adems de las vinculadas con la formulacin y evaluacin de programas, la
capacitacin y el desarrollo de personal, y la proteccin del medio ambiente.
En el caso del sector privado, el profesionista de Trabajo Social interviene desde una
perspectiva que engloba aspectos econmicos, psicolgicos, sociales, relaciones
productivas y humanas.
Perfil del aspirante

El aspirante debe contar con una actitud de servicio hacia la sociedad, sentido de
solidaridad, poseer inters y facilidad para establecer adecuadas relaciones sociales.
Tambin requiere la capacidad de abstraccin, anlisis y sntesis y una particular habilidad
para la observacin que le faciliten la aplicacin de un riguroso criterio cientfico en sus
labores.
Tener hbito por la lectura y habilidad para revisar textos, aprendiendo, estructurando y
sintetizando conceptos e ideas, inters en el trabajo de campo, ya que gran parte de las
actividades que el trabajador social realiza con la poblacin las lleva a cabo en dicho
mbito, por lo que es deseable tener habilidad para desplazarse y concurrir a sitios
especficos donde se encuentre la poblacin con la que trabajar.
Facilidad para comunicarse, de manera verbal y escrita, habilidad para hablar en pblico y
buena redaccin.
BENEFICIOS
Becas
Donacin de calzado

INTERES SOCIAL:
Bullying

El bullying, tambin conocido como acoso escolar, es una de las situaciones ms duras con
las que se pueden encontrar los adolescentes en la escuela. Se trata de una forma de tortura
en la que un chico o chica o un grupo de ellos someten a maltrato a un compaero.
Cualquier forma de maltrato fsico, psicolgico o verbal que se ejerce sobre un escolar
durante un tiempo prolongado est considerado bullying.
Los chicos o chicas que se ven sometidos a este tipo de acoso llegan a vivir aterrorizados,
tienen pavor a ir a la escuela y en algunos casos llegan a tener depresin y pensamientos de
suicidio que, en ocasiones, llevan a cabo. Son situaciones tan peligrosas que padres y
maestros deben vigilar estrechamente para descubrirlas.
Aunque puede darse en nios de todas las edades, lo ms frecuente es que ocurra en la
adolescencia . Se considera que uno de cada tres adolescentes de entre 12 y 16 aos vive o
ha vivido una situacin cercana al bullyng como acosado o como acosador. Aunque el
porcentaje de chicos o chicas que sufren un bullying grave es mucho ms bajo ya que est
entorno al 3%. Y es algo ms frecuente entre las chicas que entre los chicos.
Tipos de bullying

Agresiones verbales. En este caso entraran los insultos pero tambin cuando se
habla mal de alguien o se expanden rumores malintencionados sobre un compaero.

Agresiones psicolgicas. En este caso estn las intimidaciones para provocar miedo
y as conseguir que la vctima haga algo que no quiere hacer: entregar su dinero u
objetos personales o cualquier otra cosa bajo coaccin.

Agresiones fsicas. Aqu entraran las palizas o los simples golpes adems de los
robos o el destrozo de sus materiales u objetos.

Aislamiento social. Otra forma de bullying consiste en aislar a la vctima

impidindole participar en las actividades de los compaeros de clase o, en algunos
casos, dejando de hablarle y haciendo que los dems tampoco le hablen y se
relacionen con l o ella.

Agresiones sexuales. En esta categora estn todas las agresiones que tienen como
objetivo hacer que la vctima se sienta humillada o incmoda. La forma ms
frecuente del acoso sexual en la escuela es con la utilizacin de los celulares o las
redes sociales.

Agresiones racistas. En algunos casos, la forma que utilizan los agresores son los
insultos racistas cuando la vctima pertenece a alguna minora como la latina.

Qu hacer si le ocurre a tu hijo

Cuando un padre descubre que su hijo est implicado en un caso de bullying, ya sea como
vctima o como agresor, debe actuar inmediatamente. Lo primero que hay que hacer es
avisar a la escuela. Hablar con la direccin, con los consejeros y con los profesores. Y en
los casos en los que se haya producido una agresin grave hay que denunciarlo a la polica.
Qu hacer si tu hijo es la vctima
Los padres de chicos o chicas que son vctimas de bullying tienen que establecer con la
escuela un plan para salir de esa situacin y mantenerse en contacto continuo con
consejeros y maestros para seguir la evolucin del proceso.
Y hay que darle todo el apoyo a la vctima. Habr que explicarle y conseguir que entienda
que l no es culpable de nada, que ha estado sometido a una situacin de tortura y buscar
frmulas para restaurar su autoestima. En ocasiones puede ser necesaria la ayuda de un
terapeuta.
Qu hacer si tu hijo es el acosador

Las medidas que deben tomar los padres de los acosadores tambin exigen que se
mantengan en comunicacin con la escuela para seguir la evolucin de la situacin. De
igual modo deben hacer entender a su hijo que el acoso es inaceptable e incluso puede ser
un delito.
Qu hacer si tu hijo es un observador
Es muy frecuente que en los casos de bullying exista una vctima, un acosador y un grupo
de observadores. El grupo de amigos es una de las caractersticas de la adolescencia y hay
veces que los chicos o chicas siguen a un lder sin importar lo que este haga.
Los padres de los chicos o chicas que se han convertido en observadores deben actuar
igualmente. Si tienen noticia de un caso de acoso deben comunicarlo a la escuela
inmediatamente, explicando a su hijo lo que van a hacer y la importancia de hacerlo. Y
deben asegurarse de que su hijo comprende que la valenta y la madurez estn precisamente
en no callarse ante este tipo de situaciones.

Comentario personal

Embarazos

Definicin
Se llama embarazo en la adolescencia al embarazo que ocurre en las mujeres jvenes
menores de 19 aos.

Causas, incidencia y factores de riesgo

Las causas del embarazo en la adolescencia son polticamente discutibles, de gran carga
emocional, y numerosas. Se deben examinar muchos factores, adems de la causa obvia
que es que los adolescentes mantienen relaciones sexuales sin las medidas de contracepcin
adecuadas. Como no hay ninguna contracepcin efectiva al 100 %, la abstinencia es la
manera ms segura para prevenir el embarazo.
Las estadsticas muestran que el 18% de los adolescentes americanos han experimentado el
sexo con anterioridad a los 15 aos de edad. Adems, este nmero crece hasta el 66% de
adolescentes no casadas que tienen experiencias sexuales antes de los 19 aos. Diferentes
estudios han mostrado que a la edad de 20 aos, el 75% de las mujeres y el 86% de los
varones estadounidenses son sexualmente activos. El porqu los adolescentes practican el
sexo, y porqu lo hacen sin mtodos efectivos de contracepcin, es un tema de discusin
ardiente. Las razones sugeridas son las que siguen.
Los adolescentes llegan a ser frtiles aproximadamente 4 o 5 aos antes de ser
emocionalmente maduros.
Los adolescentes de hoy crecen rodeados de una cultura donde compaeros, televisin,
cine, msica, y revistas transmiten frecuentemente mensajes manifiestos o secretos en los
cuales las relaciones sexuales sin estar casados (especialmente aquellas que involucran a
adolescentes) son comunes, aceptadas y, a veces, esperadas.
Normalmente no se ofrece en el hogar, la escuela o la comunidad educacin sobre el
comportamiento sexual responsable e informacin clara especfica sobre las consecuencias
del intercambio sexual (incluyendo el embarazo, enfermedades de transmisin sexual y
efectos psico-sociales). Por lo tanto, gran parte de la "educacin sexual" que los
adolescentes reciben viene a travs de filtros desinformados o compaeros sin formar.
Los adolescentes que escogen ser sexualmente activos se limitan frecuentemente en sus
opciones anticonceptivas a la informacin de sus compaeros, influencias paternales,

financieras, culturales, y polticas as como tambin a su propio desarrollo que est limitado
(pues es antes fsico que emocional).
La incidencia del embarazo en adolescentes crece. El porcentaje de nacimientos en
adolescentes no casadas en Estados Unidos ha aumentado en un 74,4% entre 1975 y 1989.
En 1990 hubo 521.826 nacimientos vivos de madres adolescentes,lo que representa el
12,5% de todos los nacimientos en Estados Unidos durante dicho ao.De estas madres
adolescentes, el 19.4% tuvo un nio una vez y el 4,0% haba dado a luz dos veces.
Cuando se compar con otras naciones industrializadas, los Estados Unidos tienen una
altsima tasa de embarazo, aborto, y nacimientos de adolescentes, a pesar de que la
estadstica en cuanto a la actividad sexual es similar a la de otros pases. Se estima que en
Estados Unidos, a la edad de 20 aos, el 40% de mujeres blancas y 64% de mujeres negras
habr experimentado por lo menos 1 embarazo.
El riesgo potencial para las nias adolescentes de llegar aquedarse embarazadas incluyen:

Los tempranos contactos sexuales (la edad 12 aos se asocia con un 91% de
oportunidades de estar embarazadas antes de los 19 aos, y la edad de 13 aos se
asocia con un 56% de embarazos durante la adolescencia).

El uso temprano del alcohol y / u otras drogas, incluyendo productos como el

tabaco, salir de la escuela, la carencia de un grupo de apoyo o pocos amigos.

La carencia de inters en la escuela, familia, o actividades comunitarias.

Percibir pocas o ninguna oportunidad para el xito.

Vivir en comunidades o escuelas donde los embarazos tempranos son comunes y

considerarlo como una norma ms que como una causa para su inters.

Crecer en condiciones empobrecidas.

Haber sido vctima de un ataque o abuso sexual, o cuando sus madres a su vez les
han dado a luz antes de los 19 aos.

Prevencin
Existen modelos para la prevencin del embarazo adolescente. Los programas tienden a
enfocarlos en particular o usar una combinacin de enfoques. La mayora de los programas
de adolescentes para la prevencin del embarazo utilizan los mtodos que estn en las
categoras siguientes.
Los programas de educacin de abstinencia fomentan el aplazamiento del inicio en los
contactos sexuales hasta que la persona es madura y suficientemente diestra para manejar la
actividad sexual de una manera responsable y capaz de manejarse y responsabilizarse ante
un embarazo potencial.
Hay programas basados y enfocados en el conocimiento del adolescente sobre su cuerpo y
funciones normales as como tambin dando informacin detallada sobre de
anticonceptivos.
Otros programas ms clnicos en escuelas, enfocados a dar acceso ms fcil a la
informacin, aconsejado por asistentes sanitarios, y servicios anticonceptivos.
El compaero que aconseja programas normalmente rene a adolescentes, conocidos y
gente ms mayor para facilitar discusiones que exploren los sentimientos y las actitudes
sobre los impulsos fsicos enfrentadas en las relaciones, entonces fomenta a otros
adolescentes a resistir ante su compaero y las presiones sociales para llegar a estar
sexualmente involucrado. Estos programas tienden a tomar ms de un ejemplo
experimental, ayudando a los adolescentes a personalizar los riesgos. Ellos tambin
ensean el uso de ciertos mtodos anticonceptivos de barrera jugando y otros mtodos, para
cuando lleguen a estar sexualmente activos. El monitor del programa debe tambin incluir a
esos adolescentes ya involucrados en actividades sexuales, para demostrar sus experiencias
dentro de las relaciones sexuales y la toda la informacin que se necesite obtener sobre los
anticonceptivos de uso.

Sntomas de embarazo
Los sntomas de embarazo incluyen:

falta del perodo menstrual

agotamiento

aumento del tamao de los senos

distensin abdominal

nuseas y vmitos

mareos y desmayos

Pruebas y tests
El adolescente puede o no puede admitir el haber tenido relaciones sexuales.
Hay cambios de peso normalmente (comnmente una ganancia pero puede haber una
prdida si las nuseas y vmitos son importantes). El examen puede mostrar aumento de
volumen abdominal. Se puede palpar la cima del tero y esta est aumentada. En el examen
plvico las paredes vaginales aparecen decoloradas o de color azulado o morado, el cervix
reblandecido, y hay un ablandamiento y ampliacin del tero.

Las pruebas de embarazo en orina y/ o sangre son comnmente positivas.

Puede hacerse un estudio con ultrasonidos para confirmar o verificar el embarazo

as como fechas precisas.

Tratamiento
El aborto es una opcin potencial pero los estados varan con respecto a la capacidad de la
adolescente no casada de obtener legalmente estos medios para terminar con un embarazo

sin el consentimiento paternal. En el caso de adolescentes casados puede requerirse el

consentimiento del esposo. Dar a los bebes en adopcin es otra opcin. pero la mayora de
las adolescentes embarazadas escoge continuar su embarazo y quedarse con su bebe.
El cuidado prenatal temprano y adecuado a un programa especializado en embarazo de
adolescentes asegura un beb ms saludable. El fumar, uso de alcohol, abuso de drogas
debe desaconsejarse duramente, y los mtodos de apoyo deberan ofrecerse para ayudar a la
adolescente embarazada a llevar tales comportamientos. La alimentacin adecuada debe
asegurarse mediante la educacin y la disponibilidad de recursos sociales.
El ejercicio apropiado y el sueo adecuado deberan tambin ser informado adecuadamente.
La informacin anticonceptiva y los servicios son importantes. Las adolescentes deben de
ser aconsejadas y ayudadas para permanecer en la escuela o en programas educativos que
les permitirn encargare de su nio financieramente, adems de que es ms saludable
emocionalmente. El cuidado de los nios en guarderas de forma accesible es un factor
importante en madres adolescentes que continan la escuela y/ o trabajo.
Pronstico
Las mujeres que tienen su primer hijo durante la adolescencia tienen ms probabilidades de
tener ms hijos totales. Y estos hijos tambin menos probabilidades para recibir el apoyo de
sus padres biolgicos, completar su educacin, el trabajo en algn tipo de vocacin, y
establecer la independencia y seguridad financiera adecuada para proveerse por s mismas.
Las madres adolescentes casadas son ms susceptibles a experimentar divorcios (80% ) que
las mujeres casadas que aplazan su embarazo hasta los 20 aos por lo menos.
Complicaciones
El embarazo en la adolescente se asocia con el riesgo ms alto de enfermedad y muerte para
ambos la madre y el bebe.
Las adolescentes encinta tienen un riesgo mucho ms alto de complicaciones mdicas serias
tales como la toxemia, hipertensin, anemia importante, parto prematuro, y/ o placenta

previa. El riesgo de muerte para madres de 15 aos o ms jvenes es 60% mayor que el de
madres de 20 aos.
Los bebes de madres adolescentes tienen de 2 a 6 veces ms de probabilidades de tener bajo
peso de nacimiento que esos que nacen de madres de 20 aos o ms. Esto es casi siempre
por ser bebes prematuros, pero el retraso del crecimiento intrauterino (crecimiento
inadecuado del feto durante el embarazo) es tambin un factor. Las madres adolescentes
son ms dadas a demostrar comportamientos tales como fumar, uso de alcohol. o abuso de
drogas; alimentacin inconsecuente y pobre; o parejas sexuales mltiples. Esto puede poner
al bebe en un riesgo alto de crecimiento inadecuado, infecciones, o dependencia qumica.
El riesgo de muerte del bebe durante el primer ao de vida se incrementa en relacin a la
edad de la madre, cuanto menor de 20 aos sea.
Cundo llamar al mdico
Llame para pedir una cita si los sntomas de embarazo ocurren en un adolescente.
Llame para ser aconsejada con respecto a mtodos de control de la natalidad u otra
informacin que desee, particularmente si un adolescente se enfrenta con la presin de
algn compaero o tiene pensamientos personales de comprometerse en la actividad sexual,
o si una adolescente se ha involucrado ya en la actividad sexual con o sin contracepcin.
Cutting

El cutting es un fenmeno que, desgraciadamente, goza de buena popularidad entre los

adolescentes. De no ser tratado, es probable que se contine practicndose en la vida adulta.

Qu es el cutting?
El cutting consiste en hacerse en la piel pequeos cortes, o rasguos, lo suficientemente
profundos como para que haya un sangrado ligero.

En qu partes del cuerpo se hace el cutting?

Las zonas ms comunes que se eligen son las muecas, los brazos, las piernas o el vientre.
A quin afecta?
Este desorden afecta por igual a chicos y chicas.
Aunque se da ms en las mujeres.

Causas Por qu lo hacen?

El cutting es el modo en que las chicas(os) afectadas lidian con sus emociones dolorosas.
Los adolescentes que viven una situacin difcil, intensa, de la que sienten que no tienen
control recurren al cutting como una manera de aliviar un poco las intolerables sensaciones
(como desesperacin, rechazo, ira, vaco o soledad) que los invaden.
Claro que hay maneras sanas de combatir con las emociones, pero los adolescentes que
practican cutting no han desarrollado las habilidades necesarias para procesarlas
debidamente. Ello puede deberse a la inmadurez del rea del cerebro que domina los
impulsos o porque padecen una enfermedad mental (como depresin, desrdenes
alimenticios, bipolaridad, trastornos obseso compulsivos, etctera) que no les permite ver
luz al final del camino.

Este problema se observa comnmente en quienes sufren abuso fsico o sexual, prdidas
importantes o como respuesta a un evento traumatizante.
Lo asombroso por inusual que parezca, es que cortarse les hace sentir que tienen cierto

control de su situacin.
Tratamiento:
Se requiere el apoyo de terapia psicolgica y psiquitrica.

Nomofobia

Definicin de Nomofobia y algunas cifras

El trmino nomofobia es la abreviatura de la expresin inglesa no mobile phone phobia,
o lo que es lo mismo, el miedo a estar sin telfono mvil. El primer estudio que dio la voz
de alarma sobre este tema lo llev a cabo el gobierno britnico hace casi 6 aos con el fin
de investigar los posibles efectos de los usuarios de telfonos mviles.
De hecho, un estudio britnico reciente revel que en el Reino Unido el 66% de la
poblacin ya sufre la nomofobia o adiccin a los mviles, lo que supone un aumento de
ms del 50 % en relacin al mismo estudio realizado cuatro aos atrs.
En cuanto a la edad de presentacin de esta adiccin a los smartphones, segn las ltimas
encuestas realizadas, el 77% de las personas con edades comprendidas entre los 18 y los 24
aos la padecen, mientras que en la franja de edad que va de los 25 a los 34, la incidencia
de nomofobia fue del 68 %.
En cuanto a la distribucin por sexos, segn los datos recabados, el 61 % de los hombres
lo padecen, frente al 39 % de las mujeres. Se demostr tambin que el 40 % de los
encuestados preferan tener un telfono mvil adicional para evitar quedarse
incomunicados.
Sntomas de la Nomofobia. Efectos secundarios

El uso continuado de Internet y las redes sociales hace que la necesidad de estar
permanentemente conectado se convierta en algo imprescindible para las personas
que padecen nomofobia. El slo hecho de imaginar la prdida de su Smartphone o el no
tenerlo cerca los hace sentirse verdaderamente mal, con sensacin de estar solos, tristes y
aislados, apareciendo sntomas como ansiedad, depresin, pnico, sudoracin, taquicardia,
enfado
Todos esos son sntomas de la adiccin a los mviles son reconocibles y comunes a
cualquier tipo de adiccin, junto con la negacin del problema. Esto mismo sentiran si no
tuvieran cobertura o saldo. No poder apagarlo nunca, ni siquiera en los sitios donde su uso
est prohibido, como aviones o determinadas zonas hospitalarias, constituye otro sntoma
de nomofobia.
Deben tenerlo cerca, cual amigo fiel, en cualquier circunstancia : comida, siesta, cine
gimnasio, trabajo..Apagarlo es una decisin que no se concibe. El Smartphone est ah y
punto.
Una de las consecuencias que la nomofobia tiene es el insomnio, ya que, al no apagar el
mvil por la noche, se siguen contestando mensajes y Whats Apps, sea la hora que sea,
interrumpiendo el ciclo natural del sueo.
Otros efectos de la nomofobia destacados son la falta de autoestima y la inseguridad
personal, que propician esta patologa y que llevan a estas personas a refugiarse en su
mundo virtual, huyendo as de enfrentarse a sus problemas.
Otra consecuencia de ser nomofbico es que, al dedicarle tanto tiempo al mvil, se le resta
a otras actividades.
Cmo evitar la adiccin a los mviles: Tratamiento de la Nomofobia
- Apague el mvil por las noches
No lo utilice mientras come o est con alguien.
Apguelo mientras conduce.
Los fines de semana desconctelo y slo mrelo al final del da para responder mensajes o
llamadas importantes.
Respete las limitaciones de uso del mvil en determinados sitios.
Eduque a sus hijos en un uso limitado y responsable del mvil.
Cmo detectar la Nomofobia y descubrir que soy adicto a los mviles
Si quieres saber si eres nomofbico o tienes riesgo de serlo, te remitimos a este enlace en
donde adems de encontrar un test con 10 preguntas, encontrars algunos datos muy
curiosos, sern de vuestro inters.
Adems, si necesitas asesoramiento personalizado sobre el tratamiento de la adiccin a los
mviles, o tienes dudas de tu adiccin, ponte en contacto con nosotros. En el Centro Aupa
pondremos a tu disposicin el mejor y ms experimentado equipo de profesionales.

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