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I.E.

SAN ALFONSO UGARTE

MATEMATICA PRIMER GRADO


3. Conjunto de los rganos de los sentidos

TEORA DE CONJUNTOS
Se imaginan ustedes como llevara el control de sus ventas el administrador de una tienda
comercial, la seora que vende frutas en la esquina de una calle, el seor que vende pescado en el
mercado, la seora que vende ropa en su bazar; como el cajero de un banco tendra que atender a
un cliente con tanta rapidez cuando tenga que pagarle S/. 3548 240, todo ese control obedece a
una manera de tener cada cosa en su respectivo lugar. Seguramente el cajero del banco tiene
agrupados los billetes de S/. 200, de S/. 100, de S/. 50, de S/ 10, pequeos montoncitos de S/. 5, de
S/. 2, de S/. 1, de S/. 0.50, de S/. 0.20, de S/. 0.10 para poder pagar en forma rpida y precisa el
monto a un determinado cliente.

............................................................................................................................
4. Conjunto de los das ms calurosos de la semana.
..............................................................................................................................

IDEA DE CONJUNTO
Entendemos por conjunto a una coleccin, agrupacin de objetos denominados elementos del
conjunto, los cuales (los elementos), pueden ser de naturaleza real o material (carpetas, libros,
alumnos, etc.) y abstracta o inmaterial (puntos, rectas, ideas, etc.).
As tenemos los ejemplos siguientes:

REPRESENTACIN DE CONJUNTOS
REPRESENTACIN SIMBLICA:
Generalmente a los conjuntos se los representa por cualquier letra mayscula del abecedario y sus
elementos se denotan por letras minsculas. Los elementos van encerrados entre llaves, separados
con comas cuando son letras y separados por punto y coma cuando son nmeros.
Ejemplo:

Un conjunto de sillas

a. Representar con M el conjunto de letras de la palabra amistad.


M = { a, m, i, s, t, d }

b. Representar con P el conjunto de nmeros impares menores que diez.

Un conjunto de frutas

P = { 1; 3; 5; 7; 9 }

REPRESENTACIN GRAFICA
*

Un conjunto de jugadores
Los conjuntos se representan grficamente, haciendo uso de regiones planas, cerradas que tienen
diferentes formas: ovaladas, triangulares, rectangulares, circulares, dentro de las cuales se ubican
los elementos que le pertenecen al conjunto, y fuera, los elementos que no le pertenecen.
A esta representacin grfica de los conjuntos se llama diagramas de Venn, en honor al
matemtico John Venn, quien sistematiz su emple.
Matemticamente, la nocin de conjunto,
no est definida.

Ejemplo 1. Representa grficamente los siguientes conjuntos:


U = {2; 3; 5; 7; 9} ;

Analiza si los siguientes ejemplos son conjuntos o no:


1. Conjunto de los nmeros pares menores que 20
..............................................................................................................................
2. Conjunto de los alumnos ms simpticos de 6to. Grado del colegio Lord Kelvin
..............................................................................................................................

A = {2; 5; 7; 9}

5
9

Se lee: A es el conjunto cuyos elementos son: 2; 5; 7; 9. Adems observamos:


2A
;
5A
7A
;
3A

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MATEMATICA PRIMER GRADO

Ejemplo 2. Grficamente representa los siguientes conjuntos:

f) {5} A

e) {7} B

g) 6 A

h) {2} B

A = { 1; 3; 5; 6; 8; 10 }
NUMERO CARDINAL

B = {7; 5; 3; 9; 10 }

Se denomina nmero cardinal al ltimo elemento, despus de contar los elementos del conjunto, es
decir, se refiere al nmero de elementos del conjunto. Se denota de la siguiente manera:

C = {9; 8; 5; 3; 11 }

10
3

Car (A) = n(A) = N de elementos de A

7
Ejemplo:

Determina el nmero cardinal siguiente conjunto:

A = { r, s, t, u, v, x, y, z}

11

Solucin:
Analizando el conjunto A, notamos que tiene 8 elementos, porque:

1 A
8B

10 A B
11 C

7 A
8 A C

7 B
1C

9 BC

RELACIN DE PERTENENCIA:
Para indicar que un elemento pertenece a un conjunto, se escribe el smbolo y en caso contrario
se escribe el smbolo . As tenemos:

{r, s, t, u, v, x, y, z}

1 2 3 4 5 6 7 8 N cardinal de A
Por lo tanto el conjunto A indica que tiene 8 elementos, es decir:
Car(A) = n(A) = 8

Ejemplo 1.
NUMERO ORDINAL

Si A = {1; 2; 4; 7}, entonces podemos afirmar que:

Se llama nmero ordinal, al nmero natural que corresponde a cada elemento del conjunto. As por
ejemplo, si contamos los elementos del conjunto A (Ejemplo 1), de izquierda a derecha, el ordinal
de los elementos ser:

1 A 1 pertenece a A
2 A 2 pertenece a A
3 A 3 no pertenece a A
4 A 4 pertenece a A.
5 A 5 no pertenece a A
6 A 7 pertenece a A

De r es 1 r es el 1er elemento.
De s es 2 s es el 2do elemento.
De t es 3 t es el 3er elemento.

Ejemplo 2.
Si B = {a; b; c; d}, entonces podemos afirmar que:
a B a pertenece a B
b B b pertenece a B
f B f no pertenece a B
c B c pertenece a B

DETERMINACIN DE CONJUNTOS:
Determinar un conjunto, es indicar o sealar en forma clara y precisa, cules son los elementos que
forman dichos conjuntos. Existen dos formas para determinar un conjunto: por extensin y por
comprensin.

Ejemplo 03. Dados los conjuntos:


A = {1; 2; {3}; 4; {5; 6}; 7}

POR EXTENSIN:
Un conjunto se determina por extensin cuando se indican uno por uno los elementos del conjunto. As
tenemos:

B = {0; {1}; 2; 3; {4}}

Se tiene que:
a) 1 A

a. R = {do, re, mi, fa, sol, la, si}


b) {1} B

c) {3} A

d) 7 A

b. S = {5; 7; 9}

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POR COMPRENSIN:
Un conjunto se determina por comprensin cuando se enuncia una propiedad comn que caracteriza a
todos los elementos del conjunto. As tenemos:

MATEMATICA PRIMER GRADO


PRCTICA DE CLASE:
1.

Sealar la relacin de y en las siguientes afirmaciones:

a. R = {las notas musicales}

A = {satlite del planeta tierra}

b. S = { x/x es un nmero impar mayor que 3 pero menor que 11}

B = {x/x es un mes del ao}


C = {0; 1; 2; 3; 4; 5}

Ejemplo 1. Determinar por extensin el conjunto:

D = {x/x es una ciudad de Amrica del sur}

T={x N/2<x<7}
Se lee: T es el conjunto de los x, tal que x pertenece a N y x es mayor que 2 y menor que 7; es decir
que esta formado por los nmeros comprendidos entre 2 y 7; As:
T = {3; 4; 5; 6 }
Ejemplo 2. Determinar por extensin el conjunto:
V = { x N / x = a +2 a < 5 }

2.

Solucin: Para determinar los elementos de V, analizamos las condiciones que presenta:

Como a es menor que 5; toma los siguientes valores: 0; 1; 2; 3; 4


Para hallar los valores de x, reemplazamos los valores de a en x = a +2; as:

Valores
Si a = 0
Si a = 1
Si a = 2
Si a = 3
Si a = 4

x=a+2

x=0+2=2
x=1+2=3
x=2+2=4
x=3+2=5
x=4+2=6

3.

Por lo tanto, el conjunto V est conformado de la siguiente manera:


V = { 2; 3; 4; 5; 6 }

E = {n2/ 3<n<8; n N y n es par}

4.

3<n<8; n N y n es impar
Entonces, los valores de n son: 4, 6

Primavera

...........

Lunes

..........

10

...........

..........

Miami

...........

Buenos Aires

..........

...........

Luna

..........

Abril

...........

Per

..........

Sol

...........

Define por extensin:


A = {las letras de la palabra honestidad}

A = { ............................................

B = {x/x es un color de la bandera del Per}


C = {X N / 7 x 18}

B = { ..........................................
C = { ............................................

D = {x-2 / x N y 1 x 7}

D = { ...........................................

E = {x N / x + 14 = 19}

E = { ............................................

Define por comprensin:


A = {norte, sur, este, oeste}

A = { ..............................................

B = {a, m, i, g, o}

B = { ..............................................

E = {16, 36}

C = { ..............................................

D = {0; 1; 2; 3; 4; 5}

D = { .............................................

E = {15, 16, 17, 18}

E = { .............................................

Halla el Car(A) + Car(B) en los siguientes conjuntos:


A = {r, s, t, u, v, x, y, z} ;

Luego el conjunto E esta conformado por los siguientes elementos:

..........

C = {naranjas, pltanos, peras, manzanas}

Ejemplo 3. Determina por extensin el siguiente conjunto:

Solucin:
Como n debe cumplir:

Marte

B = {2; 4; 6; 8; 10; 12}

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5.

MATEMATICA PRIMER GRADO


III. 0 {f}

Determina por extensin el siguiente conjunto:


E = {3x+1 / x N 2 < x < 6}

a) 1
10.

a) {3,4,5}
6.

b){10,12,14}

IV. {{}}

c){10,13,16}

b) 2

d) 4

e) Todas

Al expresar por extensin: B = {(2x+1) / x < 8 y x N}. Cuntos son de dos cifras?

d) {4,5,6} e) N.a.

Calcula el nmero de elementos del conjunto: R ={xN / x es mltiplo de 5 14<x44}

a) 2
a) 4
7.

c) 3

b) 5

c) 6

d) 7

b) 3

c) 6

d) 5

e) 4

e) 8

Si A = {x N / -3 < (3x-1)/3 < 4}. El nmero de elementos de A es igual a:

EJERCICIOS PROPUESTOS N 01
1. En la figura adjunta Cuntos puntos hay en el tringulo y cuadrado a la vez pero no en el crculo?

a) 7
a) 3
8.

b) 4

c) 5

d) 6

d) N.a.

El conjunto C = { x N / 2x - 3 = 5 } es :

a) Unitario
b) Vaco
c) Tiene 2 elementos
d)Tiene 3 elementos
e) N.a.
Cuntos de las siguientes afirmaciones son verdaderas?
I. {0}

c) 3

e) 7

2.

9.

b) 5

II. {} = {0}

3.

En la tabla, el conjunto A es:


0

b) {2; 1; 4}

c) { 1 }

Dado T = { 2a+1/a y 1 a 3 } La suma de todos los elementos de T es:


a) 15

4.

a) {0; 3; 4}

b) 17

c) 12

Si B = { x2 - 3/x ; 3 x < 6 }; entonces por extensin ser:

d) N.a.

d) { N.a.}

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a) {6; 13; 22; 33}
5.

b) {3; 4; 5}

c) {6; 13; 22}

MATEMATICA PRIMER GRADO


G = {x N / 5 x 9}
H = {mltiplos de 4 menores que 12}

d) N.a.

El conjunto M = {2; 3; 4; 5; 6; 7}, determinado por comprensin:


a)

M x 1/ x N 2 x 8
M x 1/ x N 2 x 8

M x 1/ x N 2 x 8
M x 1/ x N 2 x 8

b)

c)
e) N.a.

d)

4.

H es el conjunto de departamentos del Per


I = {4; 5; 6; 7; 8; 9}
J es el conjunto de los divisores de 500
K es el conjunto de los nmeros naturales menores que 800
L es el conjunto de nmeros pares mayores que S y menores o igual que 200
P es el conjunto de los das de la semana
M = {0; 1; 2; 3 ....}
N = {6; 8; 10; 12 ....}

TAREA DOMICILIARIA
1.

Observa el siguiente diagrama y escribe V si la notacin es verdadera y F si es falsa

M
.4

.7

.1

.8

.2
1M
8M
2N
8N

(
(
(
(

.10

.6
.5

.11

10 N
7M
11 P
6P

)
)
)
)

5.

.3

.9

(
(
(
(

Observa los diagramas y escribe dentro de las llaves los elementos de cada conjunto:

A
9P
6N
5M
3N

)
)
)
)

Determina por comprensin:

(
(
(
(

)
)
)
)

.5

.1
.9

B = { ....................................................

.6

.3

Observa el diagrama y escribe el smbolo o entre:

A = { ....................................................

.4

.2

C = { ...................................................

.8

.7
2.

B
.f

.d

C
.i
.o

.f

.a .b
.e

.c

.i

.m

.d

I ....................... B

e .......................... C

m ...................... C

o....................... A

a .......................... B

o ...................... B

m...................... A

b .......................... A

m ...................... B

.m
.a
.e
.u

.b

R = { ................................................ }

.o
S = { ................................................ }

.j
S

T = { ................................................ }

P = { ................................................... }

3.

Determina por extensin:


A conjunto de letras de la palabra solidaridad
B conjunto de vocales de la palabra murcilago
C = {X N / x - 8 = 18}
D = {x + 2 / x N y 1 x 4}
E = {x N / x por menor que 8}
F = {x2/1 x 5}

.1
.3

Q = { ................................................... }
M = { ................................................... }

.9

.4
.5
.8
M

Q
.2
.7

.6

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MATEMATICA PRIMER GRADO

Ejemplo:

.2

A
.18

.12

P = {x/x es un nmero par}


Q = {los puntos de una recta}

A = { ........................................................ }
.1

.6

B = { ........................................................ }

.10

.15

C = { ........................................................ }

RELACIN ENTRE CONJUNTOS


1.

Relacin de Inclusin. Se dice que un conjunto A est incluido en B, cuando todos los
elementos del conjunto A, estn contenidos en el conjunto B; es decir, es un subconjunto.
Simblicamente se denota: A B o tambin B A.

CLASES DE CONJUNTOS

Ejemplo: Sean los conjuntos:

De acuerdo al nmero de sus elementos, se clasifican en:


A.

Conjunto Universal o Referencial:


Es el conjunto formado por todos los elementos del tema tratado usualmente se le denota por
U y se representa mediante un rectngulo para diferenciarlo de los diagramas de los dems
conjuntos.

A = { 1; 2; 3 } ; B = {1; 2; 3; 4; 5}
Se verifica que A es subconjunto de B, es decir, que el conjunto A est contenido en B.
Aplicando el Diagrama de Venn se tiene:
B
A

Ejemplo:
A = {0; 2; 4; 6...}
B.

B = {1; 3; 5; 7...}

.4

U = {0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8...}

Es aquel conjunto que no tiene elementos o sus elementos no existen, se representa por
por {}.

Conjunto unitario o singletn:


Es aquel conjunto que solo tiene un elemento.

Se lee :

D.

La inclusin goza de las siguientes propiedades: reflexiva, conjunto vaco y transitiva.


*

Reflexiva. Todo conjunto es subconjunto de s mismo; es decir : A A

Es aquel conjunto en el que se pueden contar sus elementos.

Conjunto Vaco. Es subconjunto de cualquier conjunto; es decir:

Ejemplo:

Transitiva. Si un conjunto est incluido en otro, y ste en un tercero, entonces el primer


conjunto est incluido en el tercer conjunto. Es decir, se cumple:

Conjunto infinito:
Es aquel conjunto en el cual no se puede terminar de contar sus elementos.

PROPIEDADES DE LA INCLUSIN

Conjunto finito:

R = {x/x es un punto cardinal}


S = {el nmero de lados de un tringulo}
E.

A es subconjunto de B
A est incluido en B
A est contenido en B
B incluye a A
B contiene a A

Cuando un conjunto se encuentra incluido dentro de otro se dice que ambos son conjuntos
comparables.

Ejemplo:
M = {x/x es un pas llamado Per}
N={5}

.2

A B B A

A = {hombre que mida 5 m de altura} ==


A= { } A=
B = {x/x ; 5 x 6 } == B = { } B =
C.

.3
.5

Conjunto nulo o vaco:

Ejemplo:

.1

Si A B y B D A D

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2.

MATEMATICA PRIMER GRADO

Relacin de no inclusin. Esta relacin se presenta, cuando un conjunto no es subconjunto


de otro. Se presenta dos casos:

A no es subconjunto de B
A no es parte de B
A no est incluido en B

Cuando los dos conjuntos en referencia tienen algn elemento en comn, se tiene una
relacin de interseccin.

Subconjunto Propios. Dado un conjunto A, su nmero de subconjuntos ser:

2 n ( A) 1

Ejemplo. Sean los conjuntos:

No se considera el mismo conjunto A.

A = { a, e, o}
B = {i, o, u }
A

Ejemplo: Sea el conjunto A={2; 4; 6}, los subconjuntos propios de A sern:


{2},{4},{6},{2;4},{2; 6},{4; 6},

B
.a
.o
.e

No es subconjunto propio de A:

.i

3.
.u

Cuando dos conjuntos en referencia no tienen ningn elemento comn, reciben el


nombre de conjuntos disjuntos.

4.

N = {5; 7; 9 }
N
.4

5.

.8

Ejemplos: A = { 2 ;4 ; 6; 8 } y

.7

6.

.9

Verificamos que M y N son conjuntos disjuntos, porque M y N no tienen ningn elemento


que se repite o comn.
NOTA: Para que quede claro la relacin entre conjuntos, es importante definir un
subconjunto.
Subconjunto. Se dice que un conjunto A es subconjunto de un conjunto B, si todo
elemento de A est en B. Simblicamente se denota : A B.
Aclarando el concepto, sabemos que: si A es un subconjunto de B, decimos que A es
parte de B, que A est incluido en B, o que B contiene a A.
Ejemplo: Sean los conjuntos: A = { a, b, c, d } y
En los conjuntos observamos que:
y
y

b A
d A

Luego los elementos b y d de B estn en A, entonces B A.


Si A no es subconjunto de B, se escribe A B; se lee:

Conjuntos disjuntos. Dos conjuntos son disjuntos si no tienen elemento comn alguno.

.5
.6

b B
d B

Conjuntos Diferentes. Dos conjuntos son diferentes si uno de ellos tiene por lo menos un
elemento que no tiene el otro.
Ejemplos: A = { 3; 4; 5 } y B = {3; 4; 5; 6 }
6 es elemento del conjunto B, pero no es elemento A A B.

Ejemplo. Sean los conjuntos:


M = {4; 6; 8}
M

Relacin de Igualdad. Dos conjuntos A y B son iguales cuando tienen los mismos elementos.
Si: A = B

A B B A
Ejemplos:
M = { 1; 3; 5; 7 } y N = { 2x 1 / x Z ,1 x < 5}
M y N son dos conjuntos iguales.

A B

{2; 4; 6}

B={b,d}

B = { x / x es una vocal }

Relacin de Coordinabilidad de conjuntos. Dos conjuntos son coordnables, equivalentes o


equipotentes ( < >), si tienen el mismo nmero de elementos o el mismo cardinal.
A ={ 2 ; 4 ; 6 ; 8 ; 10}

B ={ a ; e ; i ; o ; u }

son coordinables

Graficando, tenemos:

.2
.4
.6

a.
e.
i.

.8
.10

o.
u.

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7.

Conjunto de Conjuntos. Es aquel conjunto, donde al menos uno de sus elementos es un


conjunto a su vez. As tenemos:

MATEMATICA PRIMER GRADO


Ejemplo 02:
Si: n[P(A)] = 16. Hallar n(A)

Ejemplo 1. Sean los conjuntos siguientes:


a) M = { { 5; 4}, { 7}, }

De la definicin:

Analizando el conjunto de conjuntos, observamos que:

n(A)

n[ P(A)] = 2

M = { {5; 4}, {7} , }

16

conjunto vaco
conjunto con 1 elemento
conjunto con 2 elementos

4 = n (A)
Ejemplo 03:

Entonces N no representa a una familia de conjuntos, pero si es un conjunto de conjuntos.


Ejemplo 2. Sean los conjuntos:

Si: n[P(A)] = 64
Hallar; n[A B]
*

n[P(B)] = 32

Aplicamos la definicin en cada caso:


n(A)

n(A)

64

B = { {Ana}, {Dora, Mara }, {Rosa} }


C = { {2; 4; 6}; {a, b, c }7 ; 8 }
D = { {e, f }, {0; 1; 3}

=2

Es importante saber que cuando todos los elementos de un conjunto, son conjuntos; recibe el
nombre de familia de conjuntos. As tenemos en el ejemplo anterior.
A, B, C, D son conjuntos de conjuntos
B, D son familia de conjuntos

n(A)

=2

6 = n (A)

5 = n (B)

n(B)

Segundo:n[P(B)] = 2

n(B)

32

CONJUNTO POTENCIA

=2

Es el conjunto formado por todos los subconjuntos de un conjunto dado. El conjunto potencia de A se
representa por P(A).

n(B)

=2

B)

Tercero: n[P(A B)] = n(A


2

El nmero de elementos de P(A) o nmero de subconjuntos de A, est dado por:

n(A B)

n P A 2 n A
donde n(A) representa el nmero de elementos del conjunto A.

n[P(A B)] = 8.

Primero: n[P(A)] = 2

A = { 3; 4; {5 }; 1}

=2

n(A B)

2
*

A = {1; 2; 3}. Hallar Los subconjuntos de A.

=2

3 = n (A

Recordando
Como hay interseccin entre
entre A y B, se grafica as:
A

El conjunto potencia de A es:


P (A) = {{1}; {2}; {3}; {1;2}; {1;3}; {2;3}; {1;2;3}; }

B)

Ahora graficamos y colocamos los cardinales obtenidos.


A

3 conjuntos unitarios

3 conjuntos binarios

1 el mismo conjunto
1 conjunto vaco

8 subconjuntos A = 23 = 8 subconjuntos

{1}; {2}; {3}


{1;2}; {1;3}; {2;3}
{1; 2; 3}

Total

= 2n(A)

b) N = { { 1; 2} ; {4; 3}; 9 : }

Sea:

=2

Entonces M es una familia de conjuntos.

Ejemplo 01:

Recordando
x
a = ay x = y

n(A)

Ahora calculamos lo que nos piden:

n(AB) = 3 + 3 + 2 = 8

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MATEMATICA PRIMER GRADO

PRCTICA DE CLASE:
1.

7.

La unin de dos conjuntos A y B tienen 126 subconjuntos ms que su interseccin que es un


conjunto unitario.Cuntos elementos tiene el conjunto A, si (B A) tiene dos subconjuntos?

Indica con U si el conjunto es unitario y con V si es vaco.


A = {x / x: 2 = 3} .........................................................................................
B = {x / 4 < x < 5} .....................................................................................
C = {x / x- 2 = 2} .........................................................................................
D = { meses del ao cuyos nombres comienzan con E} .......................................
E = {x/x es un virrey actual del Per} ...................................................................

2.

a) 3b) 4

Escribe 2 ejemplos de conjuntos finitos.

8.

..............................................................................................................................
Escribe 2 ejemplos de conjuntos iguales.

d) 5

e) 2

Dados los conjuntos:


U = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8} ;
B = {x + 1/x N 0 x 4}

..............................................................................................................................
3.

c) 6

A = {x/ x N 1 x 6};
y C = {1; 2; 6}

Hallar: n[P(A)] + n(B) n[P(C)]

..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
4.

Escribe 2 ejemplos de conjuntos infinitos.


...................................................................................................................................
...................................................................................................................................

5.

Segn el diagrama completa:

.2
.6 .4

.1

.10

a) 28
b) 16
c) 32
d) 24
Cuntos subconjuntos propios tiene W?. W = {{3; 4}; {5; 6}; 0}

e) N.a.

10.

a) 3b) 4
c) 7
d) 8
e) 9
Si el conjunto A tiene 2 elementos, Cuntos subconjuntos propios tiene P(A)?

A = { .........................................................
B = { .........................................................

.5 .7

C = { .........................................................

.3
.9

9.

.8

U = { .........................................................

Escribe , , , segn convenga:

6.

A ........... U

B ......... U

9 ........... A

6 ............. D

D ........... U

5 ........... U

D ......... A

4 ........... A

6 ............. B

D ........... B

7 ........... D

10 ........ A

8 ........... A

6 ............. U

B ........... A

Escribe el conjunto potencia que le corresponde a cada uno de estos conjuntos:


A = {1; 3 } ..........................................................................................................
B = {m; n; s } ......................................................................................................
C = {a; e; i; o; u} .................................................................................................
D = {15 } ............................................................................................................

a) 3b) 4

c) 7

d) 8

e) 15

I.E.SAN ALFONSO UGARTE

MATEMATICA PRIMER GRADO

EJERCICIOS PROPUESTOS N 02
10.
1.

Si E = {x / 6 < x < 7} y F = { x / x < 5 y x es mltiplo de 5}, entonces:


a)
b)

2.

3.

E es unitario
Slo F es vaco

c)
d)

a) 21

E y F son unitarios
E y F son nulos

1.

.......................................................................

a) 20

Un conjunto es unitario porque tiene

.......................................................................

Un conjunto es finito porque tiene

.......................................................................

Dos conjuntos son iguales porque tienen

..........................................................

Dos conjuntos son desiguales porque

........................................................................

b) 21

Dado el diagrama:

c) 22

d)

N.a

y las proposiciones:
2.

a) slo I

I.

D C

I I.

B A

.3

a) A = B

B = { .........................................................
.5

c) slo II

b) {3; 4; 5}

c) {4; 4; 4}

b) 4

c) 11
B = {0}

C = {};

b) n (B) = 0

D = { .........................................................

d) N.a.

d) N.a.
3.

A ........... U

B ......... U

9 ........... A

6 ............. D

D ........... U

5 ........... U

D ......... A

4 ........... A

6 ............. B

D ........... B

7 ........... D

10 ........ A

8 ........... A

6 ............. U

B ........... A

Escribe el conjunto potencia que le corresponde a cada uno de estos conjuntos:


M = { 19 } ...............................................................................................................

d) 3

S = { 5; 6; 7 } .........................................................................................................

Indique lo correcto

c) B = C

C = { .........................................................

T = {m; n; p; r } ......................................................................................................

d) n (B) = n (C)

b) 5

c) 7

d) NA

4.

Dado el conjunto B = {x/x ; 0 < x s } . Hallar n[ P(B) ]

Si S= {x2/ x Z, x+1 < 2x+4 < x+7}. Cuntos subconjuntos tiene S?


a) 64

b) 16

Cuntos subconjuntos tiene el siguiente conjunto?


a) 512

10

.4

A = { .........................................................

Si P = {3a - 3b + 2, a+b, 14} es un conjunto unitario. Hallar el valor de: (2a-5b)


a) 7

9.

.1

.0

b) I y II

Dados los conjuntos: A =

U
.7

.2

I I I. C A

Si el siguiente conjunto es unitario. Hallar los valores de b y a ; dar como respuesta su


diferencia A = {a + b; b + 4; 11}
a) 7

Segn el diagrama escribe , , , :

.6

Si A = {4x/x ; 3 x < 6 } entonces por extensin ser:


a) {12; 16; 20}

8.

Completa:
........................................................................

Decir cuales son verdaderas:

7.

d) NA

Un conjunto es vaco porque tiene

6.

c) 23
TAREA DOMICILIARIA

Un conjunto es unitario porque tiene

5.

b) 22

2x+7y+12}. Hallar: 9x 12y.

Si C = {x / x-2 < 4} y D = { x / x+3 = 10} entonces la suma de todos los elementos de C


con los elementos de D es:

4.

Si el conjunto A es unitario: A = {5x+3y+5;

b) 128

c) 32

d) NA

A = {x2/x Z ; -9 < 2x - 1 < 11}


c) 1024

d) NA

OPERACIONES CON CONJUNTOS

I.E.SAN ALFONSO UGARTE

MATEMATICA PRIMER GRADO


2.

1.

UNIN O REUNIN: La operacin de reunin entre los conjuntos A y B, son todos los
elementos que pertenecen al conjunto A o al conjunto B.
La operacin de Reunin tiene como smbolo:
Simblicamente se denotara as:
Y grficamente as:

Para Conjuntos
Disjuntos

A B = {x/ x A x B}

Para Conjuntos
Incluidos
A

AUB

Simblicamente se denotara as: A N = {x/ x A x B}


Y grficamente as:

Para Conjuntos
Traslapados
A
B

INTERSECCIN: La interseccin entre los conjuntos A y B, es el conjunto formado por los


elementos que pertenecen tanto al conjunto A como al conjunto B; es decir; formado por los
elementos comunes.

AUB

Para Conjuntos
Incluidos
A

b) B A

c) A A

d) B B

AUB

A B=

A B

Ejemplo: Dado los conjuntos: A = {2; 3; 5} y B = {1; 2; 4; 6}, hallar:


a) A B
Solucin:

Para Conjuntos
Disjuntos

Para Conjuntos
Traslapados
A
B

a) A B = {1; 2; 3; 4; 5; 6}
Grficamente:

.3
.5

.1
.2

.4

Ejemplo: Dados los conjuntos:


A ={x / x N 2 < x < 6}; B = {x /x Z -2 < x < 3} y
C ={ x + 2 / x Z -5< x < 3}

.6
AUB

b)

A B

B A = {1; 2; 3; 4; 5; 6}
Grficamente:

.3
.5

.1
.2

.4
.6

BUA

Hallar:
a) A B

b) B C

c) A C

Solucin:
Nota: Para desarrollar cualquier ejercicio sobre conjuntos, primeramente se debe tener el
conjunto determinado por extensin.
Primero: Determinando por extensin los conjuntos A; B y C, tenemos:

c) A U A = {2, 3, 4}
Grficamente:

A = {3;4;5};

A
.2
.3
.5
AUA

B = {-1;0;1;2};

C = { -2;-1;0;1;2;3;4}

Segundo: Hallando las operaciones solicitadas:


a) A B = { }

b) B C = { -1; 0; 1; 2}

c) Hgalo Ud.

d) Hgalo Ud.

.......................................................

11

d) A B C

.......................................................

I.E.SAN ALFONSO UGARTE


3.

MATEMATICA PRIMER GRADO

DIFERENCIA: La diferencia del conjunto A menos el conjunto B, es el conjunto formado por


los elementos del conjunto A que no pertenecen al conjunto B; es decir, es el conjunto
formado los elementos que slo pertenecen al conjunto A.

4.

DIFERENCIA SIMTRICA: La diferencia simtrica entre los conjuntos A y B, es el conjunto


formado por los elementos que pertenecen al conjunto A o al conjunto B; pero no a ambos, y
tiene como smbolo:

Simblicamente se denota as: A B = { x / x A x B}

Simblicamente se representa as: A B = { x / x [(A B) ( A B ) ] }

Y grficamente as:

Tambin puede representarse as: A B = { x / x [(A B) (B A ) ]

Para Conjuntos
Disjuntos

Para Conjuntos
Traslapados
A
B

Y grficamente as:

A-B

Para Conjuntos
Disjuntos

A-B

Para Conjuntos
Incluidos
A

Para Conjuntos
Traslapados
A
B

A B

A B

Para Conjuntos
Incluidos
A

A - B =
Ejemplo: Dados los conjuntos

A B

A = {x/ x N x < 5},


B = { x-2/ x Z -1 < x < 3} y
C ={2x-3 / x Z -1 < x < 4}

Ejemplo: Dado los conjuntos:

Hallar:
a) A B

b) B - C

c) C B

d) A C

Solucin:

Solucin:

Primero: Determinamos los conjuntos A, B y C; por extensin: (hgalo Ud.)

Primero: Determinar cada conjunto por extensin:


Hallando lo solicitado.

A = {...........................................................................................}
B = {...........................................................................................}

12

A = {x + 3 / x N 2 x < 6}
B = {2x 1 / x N 2 x 6}
C = {x (x 1) / x N 2 x 5}
Hallar: a) A B
b) A C

A = {5, 6; 7; 8}
B = {3; 5; 7; 9, 11}
C = {2; 6; 12; 20}

C = {...........................................................................................}
Segundo: Hallamos las operaciones que se nos solicitan. (Debe hacerlo Ud.)

a) A B =

{......................................................}

a)

b)

b) A C =

{......................................................}

c)

d)

c) A B =
Luego:

{......................................................}

c) (A U B) C

I.E.SAN ALFONSO UGARTE


(A B) C =
5.

MATEMATICA PRIMER GRADO

{ ......................................................}

COMPLEMENTO DE UN CONJUNTO RESPECTO A UN CONJUNTO UNIVERSAL O DE


REFERENCIA: El complemento de un conjunto A, es el conjunto formado por los elementos
que pertenecen al conjunto universal; pero no pertenecen al conjunto A; es decir, los
elementos slo pertenecen al conjunto U.
Su smbolo es: A; A ; A ; CA.
Simblicamente sera as:
A = {x / x x A}
Grficamente es:

PRCTICA DE CLASE
1.

Dado el diagrama, Determina la unin de:


A U C = { ..........................................................

.6

B U A = { ..........................................................

.8

(C U D) U B = { ................................................

.1

A U B U D = { ...................................................

2.

.7

B U C U D = { ...................................................

C U D = { ..........................................................

.5
.2
.3

.4

Dado el diagrama adjunto, escribe el conjunto interseccin de:

A
Ejemplo: Dado los conjuntos:

U = Universal = { x N / x < 10}


A = { x B / B = <3; 7] }
C = { x2 3 / x N 2 x 3 }
Hallar:
a) A

b) CB

Solucin:
Determinar por extensin los conjuntos:
U = {0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9}
B = {4; 5; 6; 7}

.2

B
C .4
.6

.3
c) (A B)

A = {4; 5; 6; 7}
C = {1; 6}

d) [ (A B) C ]

.1

.7

.5

B= { .........................................

D= { .........................................

D= { .........................................

C= { .........................................

D= { .........................................

C= { .................................

3.

Dados los conjuntos


E = {x+2 / x y 2 < x < 6 }; F = {x / x 3} ; G = {x / 3 < x < 7} ; H = {3, 6}
Efecta y construye los diagramas de: E U F, G U H , (G H) U F

4.

Dado los conjuntos : A = {x / N / 2 < x 5 } B = {x / / 2x+3; 1 x < 4}


C = { x + 1 / x / y 2 < x < 6 } , Determina y construye su diagrama de:

Hallando lo solicitado:
a) A = {0; 1; 2; 8; 9}
b) CB = B = {0; 1; 2; 8; 9}
c) (A B)
1 A B = {4; 5; 6; 7}
2 (A B) = {0; 1; 2; 3; 8; 9}
d) [(A B) C]
1 A B = {4; 5; 6; 7}
2 (A B) C = {4; 5; 7}
Finalmente:
[ ( A B ) C ] = {.....................................................................}

13

I.E.SAN ALFONSO UGARTE

MATEMATICA PRIMER GRADO

9.
5.

6.

Dado los conjuntos : R = { 4; 7; 10 } S = { a,b,c } T = { 8; 9; 10 }


Escribe V o F segn corresponda:

Q={7}

Q = { 7 } .....

T = { 10 }

..........

..........

S={ }

R={}

T = {a,b} ........
..

Dados los conjuntos: M = {2; 4; 6; 8}


S = {2; 4}
Determine y grafique:

N = {6; 8; 10}

a) M S

b) M N

Qu relacin dada entre conjuntos, identifica a la zona achurada?

T = {7,8,9,10 }

R = {3; 5}

a) [ (A B) (B C) ] [ C (A B) ]
c) [ (A B) C] ( C B )
c) (R M)

b) [ (A B) C] ( C A )
d) [ C - (A B) ] [ (A B) C ]

N
10.

P, S, T, son conjuntos no vacos. Cul operacin corresponde a la parte sombreada del


diagrama?

P
S
T
7.

Dado los conjuntos A = {a, b, c, d} B = {c, d, e, f}


Determine y construya el diagrama:
a) A B

8.

14

C = {b, c}

D={g}

b) D C

Sean:
P = {x / 12 x < 25 ; x es mltiplo de 3 }
Q = {x / 20 x < 32 ; x es mltiplo de 6 } . Determinar y graficar P

c) (A

B) - C

a) ( P S ) T
d) ( P S ) ( S T )

b) ( P S ) T
e) ( P S ) T

c) ( S T ) ( S P )

I.E.SAN ALFONSO UGARTE

MATEMATICA PRIMER GRADO

EJERCICIOS PROPUESTOS N 03
I.

Indicar la expresin que representa a las zonas sombreadas en cada diagrama:


1.

P
S

a) P U S

c) P

b) S - P

d) N. a.
5.

Efectuar ( N U R ) es :

b)

a)

2.

a) (A U B)

(B U C)

c) (A

C)

d) (A

b) (A U B) U (B

c)

d) N.a.

B) U (BUC)

B) U (B

C)
6.
3.

Del siguiente diagrama. Hallar (A - B) U (B - C)

a)

C
7

B
3
A

a) {1; 2; 4; 6} c) {1; 2; 3; 5}

b) {2; 3; 4; 5; 6}

4
5

2
1
4.

Del siguiente diagrama hallar (B U C) - (A

.11

.1

.2

.4

.3

.10 .9
.7

.5

15

b) {1; 4; 5}
c) { 4 }

.8

d) N.a.

.6
Dados:

D)

a) {1; 5}

B
A

d) N. a.

R U (L

N) es:
b)

c)

d) N.a.

I.E.SAN ALFONSO UGARTE

MATEMATICA PRIMER GRADO

TAREA DOMICILIARIA
1.

Sean los conjuntos:


A = {1; 2; 3; 4}
B = {3; 4; 5}

C = {4; 5}

Halla y construye el diagrama de:


A U B;
B U C;
C U D;
2.

7.

D = {6; 7; 8}
A U E;

E = {3; 4}

B U D;

.1

.4

AU E U C

C = { ..........................................................

B = {........................}

B U C = { ..........................} B

C = {........................}

Dados los conjuntos: M = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9}


A = {x/x es un nmero no menor que 9 pero menor que 1}
Determina y construye su diagrama:

e) A B
i)M

5.

A)

A continuacin se presenta algunos ejercicios para recordar estos elementos bsicos mencionados:

B = {1; 2; 3; 4}

I.

Efectuar:

c) A B

d) B A

1) 4x - (4 + x)

= ...............................................

f) M A

g) M B

h) A M

2) 20 + 5x - (10 - 4x)

= ...............................................

3) 40 - (8 + 10-x + 12-x)

Dados los conjuntos


A = {2; 3; 7; 9}
B = {2; 5; 7; 8}
Determine:
b) A

e) A C

5)
d) A - C

C = {3; 4; 5; 7}

= ...............................................

4) 100 - (x +12- a - b + 28 - a - c+30 - b c

c) A B

b) C

a) A U B U C

6.

(A

B)

Para resolver problemas entre conjuntos, es necesario conocer otros elementos bsicos de
matemtica tales como: Adicin y sustraccin de expresiones algebraicas, porque muchas veces
necesitamos trabajar con datos donde se utilizan variables (letras) y resolucin de ecuaciones,
porque una veces para resolver el problema se establecen ecuaciones de primer grado tanto con
una, como con dos incgnitas. Para no tener dificultades, en esta sesin repasaremos estos
elementos.

Sean los conjuntos U = {2; 4; 6; 8; 10; 12; 14; 16; 18; 20}
A = {1; 3; 5} B = {10; 12; 14} C = { 2; 20}
Determine y construya su diagrama:

d) (A B)

c)

b) A U B
j) M

a) B

(A

PROBLEMAS CON CONJUNTOS

A U B = { ..........................} A

C={.........................}

(A A B)

b)

A U B U C={ ........................} A

a)

B = { ..........................................................

.2

a) A

A = { ..........................................................

.5 .3 .6

4.

Dado el diagrama. Hallar la unin de:

3.

Con el siguiente diagrama sombrear las siguientes operaciones:

II.

B) U C

f) (A B)

c) (A

= ...............................................

a- (12 - a)

= ...............................................

6) 120 - (80 - x)

= ...............................................

7) 1000 - (x - 20)

= ...............................................

8) 120 - 2a - 2b - (2a - b)

= ...............................................

Hallar los valores de las variables en cada ecuacin:


A)
1) x + 3 = 5

2) 2x - 10 = 20

3) (x + 3)/2 = 4

B)
1) x + 1/2 = 5/2

2) 3x + 2 - x = 12

3) (12- a-b)+(18 - a - b) = 42

Con el siguiente diagrama sombrear las siguientes operaciones:

a) (A B) C
b) (A

C) U B

c) (B C ) U A

C
16

I.E.SAN ALFONSO UGARTE

MATEMATICA PRIMER GRADO

Ejemplos:
Segundo:
1.

En una fbrica de 200 obreros 45 compran El Comercio, 53 La Repblica y 17 los dos


primeros. Cuntos compran El Comercio solamente?
Total = 200
Comercio = 45
Repblica = 53
Los dos primeros 17

U=200
C = 45

R = 53

45 - 17

17

53 - 17

36

28

Tercero: Ahora t coloca en el diagrama los datos.

Rpta.: 28 obreros compran solamente El Comercio


2.

P(80)

De la pregunta ( 1 ) . Cuntos compran peridico?

F(70)

...................................................................................................................................

10
3.

De la pregunta ( 1 ) . Cuntos compran slo La Repblica?


...................................................................................................................................

4.

J(50)

De la pregunta ( 1 ) . Cuntos no compran peridico?

Rpta: ......................................................................

..................................................................................................................................
5.

De 30 alumnos 18 practican ftbol y 16 bsquet. Cuntos practican los dos deportes?


Total = 30
Ftbol = 18

PRCTICA DE CLASE

18 x + x + 16 x = 30
34 x = 30

Bsquet = 16

x = 30 34

FB=?

x=4
x=4

F=18

T = 30

18 - x x

1.

En un saln de 34 alumnos, 18 tienen chompa, 7 chompa y casaca. Cuntos tienen casaca?

2.

En un restaurante donde asisten 40 personas, 19 toman solo caf, 10 caf y t, el resto solo t
Cuntos toman t?

B=16
16 - x

Rpta.: 4 alumnos practican los dos deportes


6.

En una encuesta realizada en el CEPUNT a 150 alumnas con relacin a preferencias arroj lo
siguiente: 80 prefieren perfumes, 70 prefieren las flores, 50 prefieren las joyas y slo a 10 los
tres regalos. Cuntos prefieren las flores pero no las joyas ni los perfumes?
Solucin:
Primero:

P = prefieren perfumes
F = Prefieren las flores
J = Prefieren las joyas

n(U) =150 ; n(P) =80 ; n(F) =70


n(J) =50 ; n(P I) = 20 ; n(F J) = 30
n( P J) = 25 ; n(P F J) = 10

17

I.E.SAN ALFONSO UGARTE

3.

7.

De 60 personas: 38 conocen el Cuzco, 34 conocen Tacna y 16 ambas ciudades. Cuntas


personas no conocen ninguna de estas dos ciudades?

8.

Se encuest a 120 alumnas sobre sus preferencias por el vley o la natacin; se obtuvo los
siguientes resultados:
- A la cuarta parte no le gusta el vley ni la natacin
- A la mitad les gusta natacin
- A los 5/12 les gusta el vley
Responde:
a) A cuntas alumnas les gusta el vley y la natacin?
b) A cuntas alumnas les gusta solamente el vley?
c) A cuntas alumnas les gusta solamente la natacin?

9.

En un aula de 50 alumnos; aprueban 30 de ellos, fsica 30; castellano 35, matemtica y fsica
18; fsica y castellano 19, matemtica y castellano 20; y 10 alumnos aprueban los tres cursos.
Se deduce que:

Un conjunto R tiene 40 elementos y otro conjunto S, 32 elementos. Si entre los dos tienen 58.
Cuntos elementos estn en los dos conjuntos?

4.

De los 50 alumnos de una aula


30 tienen libro de razonamiento Matemtico
27 tienen libro de razonamiento Verbal
5 no tienen ninguno de estos libros
Cuntos alumnos tienen solamente libro de razonamiento Matemtico?

5.

En una reunin de deportistas:


8 practican ftbol y natacin
6 no practican estos deportes
32 practican solamente natacin
23 practican ftbol
Cuntos deportistas haban en la reunin?

6.

MATEMATICA PRIMER GRADO

En el aula del 6to grado hay 48 alumnos: 26 gustan del arte y 28 del deporte. Si 12 gustan de
cine y deporte. Cuntos alumnos no gusten de ninguno?
a)
b)
c)
d)
10.

18

2 alumnos no aprueban ninguno de los 3 cursos


8 aprueban matemtica y castellano pero no fsica
2 aprueban matemtica, pero no aprueban fsica ni castellano.
6 aprueban matemtica y fsica pero no castellano

En una escuela de 135 alumnos, 90 practican ftbol, 55 bsquetbol y 75 natacin. Si 20


alumnos practican los tres deportes y 10 no practican ninguno. Cuntos alumnos practican
un deporte y slo uno?

I.E.SAN ALFONSO UGARTE


a) 50
1.

b) 25

c) 35

b) 20

d) N.a.

c) 30

b) 5

10.

A.

(a; b)

d) N.a.

c) 4

c) 35

Donde: a, se denomina primera componente b, segunda componente.

PROPIEDADES:
1) (a;b) (b;a), a b
2) (a;b) = (c;d) a = c b = d
Ejemplo 1:

d) N.a.

Los pares ordenados (3a + b ; 17) y (11; a + 3b)

Un club consta de 78 personas, de ellos 50 juegan ftbol, 32 bsquet y 23 voley, 6 figuran en


los tres deportes y 10 no practican deporte alguno. Entonces, cuntas personas practican un
solo deporte?
a) 57 b) 42
e) N.a.

Par ordenado. Un par ordenado es un ente matemtico formado por dos elementos a y b,
con un orden establecido y que se denota as:

d) N.a.

c) 6

b) 3

matemtica, 300 contabilidad, 250 economa, 240 economa y matemtica, 90 contabilidad y


matemtica y 50 contabilidad y economa. Cuntos alumnos cursan las 3 materias?
Cuntos de los 200 alumnos de la Universidad Nacional de Trujillo estn matriculados en
Complemento matemtico, pero no en fsica I. Sabiendo que: 105 estn inscritos en
Complemento matemtico, 75 en fsica, 65 en Complemento matemtico y matemtica I, 35
en fsica y complemento matemtico, 30 en matemtica I y fsica, 115 en matemtica I y 20
llevan las tres asignaturas.
PRODUCTO CARTESIANO

De 75 alumnos: los 3/5 usan reloj; 1/3 de los alumnos slo usa anteojos; los 2/5 usa anteojos y
reloj. Cuntas no usan anteojos ni reloj?
a) 5

5.

e) 65

De un grupo de 48 alumnos; a 24 les gusta el helado de vainilla, a 21 de chocolate y a 8 ninguno


de los dos sabores. A cuntas les gusta los dos sabores?
a) 8

4.

d) 70

De un grupo de 200 consumidores de pollos a la brasa a 120 no les gusta la mostaza, a 130 no
les gusta el ketchup; a 80 no les gusta ni la mostaza ni el ketchup. A cuntas personas les
gusta ambas salsas?
a) 10

3.

c) 60

EJERCICIOS PROPUESTOS N 04
En una fiesta donde haba 100 personas: 65 bailaban la salsa; 60 personas bailaban el rock.
Cuntas personas no bailaban el rock?
a) 40

2.

b) 55

MATEMATICA PRIMER GRADO

son iguales, hallar ab


(3a + b ; 17 ) = (11 ; a + 3b ) 3a + b = 11 a + 3b = 17

d) 24

resolviendo: a = 2 y b = 5 por lo tanto, ab = 10


TAREA DOMICILIARIA

1.

En un grupo de 60 jvenes, 40 estudian Lenguaje, 23 Matemtica y 11 los dos cursos. Cuntos


no estudian ninguno de los dos cursos?

2.

De 300 alumnos que salen al recreo: 90 bebieron Inca Kola, 60 bebieron Coca Cola y 10
bebieron ambas bebidas.
Cuntos alumnos bebieron slo una de estas bebidas?

3.

De 60 alumnos, 40 juegan ftbol, 36 juegan vley. Cuntos alumnos practican los dos
deportes?

4.

De 12 profesores, 8 ensean en 5to grado y 7 en 6to grado. Cuntos ensean en los dos
grados?

5.
6.
7.
8.
9.

19

Juan consume en el mes de mayo: 18 das mermelada y 7 das mermelada y jugo. Cuntos
das consume jugo?
En el mes de abril, la seorita Carolina almorz: cada 18 das y ensalada 20 das. Cuntos das
almorz caldo y ensalada?
De un grupo de 30 nios, 10 estudian computacin y arte y 25 estudian arte. Cuntos estudian
un solo curso?
Veintids camiones transportan sandas y papayas. Si 16 camiones transportan sandas y 4
transportan sandas y papayas. Cuntos camiones transportan papayas?
En el IST Williams Thompson se requiere que los estudiantes del ltimo ciclo de contabilidad
cursen matemtica, contabilidad o economa. Si se sabe que de 610 estudiantes, 400 cursan

REPRESENTACIN GRAFICA EN EL PLANO CARTESIANO


Sobre el plano de la hoja de papel, tomemos dos rectas numricas mutuamente perpendiculares y
que coincidan en el 0.
Generalmente una de las rectas que se toman es horizontal a la cual se le llama eje abscisas o eje x
y la otra (lgicamente vertical) se le llama eje de ordenadas o eje y este es el plano cartesiano y en
l, un par ordenado se representa mediante un nico punto y recprocamente, a cada punto de ese
plano se le asigna un nico, par ordenado. As:

(5;4)
(-4;2)

(;)
(-1;-5)
NOTA: Si dos pares ordenados representa un mismo punto en el plano cartesiano, entonces dichos
pares son iguales.
B.

Producto cartesiano de dos conjuntos.

I.E.SAN ALFONSO UGARTE

MATEMATICA PRIMER GRADO

IMPORTANTE
EL PRODUCTO CARTESIANO DE
DOS CONJUNTOS A y B
es el conjunto formados por todos los pares
ordenados (a,b) de modo que
a A y b B
se simboliza as :
A x B
Aprende:
A = {1; 2; 3}

B = {a, b}

A x B = {(1,a); (1,b); (2,a); (2,b); (3,a); (3,b)}

Tienen

Observan(A) = 3 elementos
3 x 2 = 6 pares ordenados
n(B) = 2 elementos

1.
2.
3.

B
.a
.b

1.

Dados A = {x / x 3 } B = {x + 2/x y 2 x 5 }
Efecta y construye los tres grficos:

C = { a, e }

B
AxB

1
2

3
1

Diagrama de flechas
o sagital

posibilidad

PRCTICA DE CLASE

Simblicamente tendremos: n(AxB) = n(A) x n(B)

......................

b
(1;a) (1;b)
(2;a) (2;b)

a) A x B = { .................................................................................................

(3;a) (3;b)

Diagrama de flechas

Diagrama Cartesiano

Tabla de doble entrada

3 A

Diagrama Cartesiano
o de coordenadas

Tabla de doble entrada

RAZONO .....
Karina y Sofa deciden ir de viaje y no deciden qu medio de transporte utilizar: por avin, barco y
mnibus. Cuntas posibilidades tienen?

b) B x C = { ..

c) C x C = { .

20

I.E.SAN ALFONSO UGARTE


2.

3.

Dados los conjuntos: M = {1; 3; 5}

N = {2; 4; 6; 8}

MATEMATICA PRIMER GRADO


D = {x B / x N}

R = {10; 12} . Hallar:

n (M x N) = ..................................

n (M x M) =

.....................................

n (N x R) = ...................................

n (N x N) =

.....................................

n (M x R) = ...................................

n (R x R) =

.....................................

Dada la igualdad de pares ordenados: ( a + b ; 5 ) = ( 9 ; a b ). Hallar el valor de : 2a b

8.
a) 10
4.

b) 11

c) 12

d) 13

e) 14

a) n(AxB) = 120
b) n(AxB) = 99
d) n(CxD) = 60
e) n(CxD) = 70
Dados: A = {a}, B = {b}, C ={a,1} y D = {b,2}, verificar:
a) A x B B x A

Los pares ordenados (3x - 5; 1 + 2y) y (7 x ; 7x - 8y) son iguales, entonces el valor de x
es :

b)

5.

(A x B) (C x D)

a) 6
b) 3
c) 2
d) 12
e) N.a.
Los pares ordenados (3x - 5; 1 + 2y) y (7 x ; 7x - 8y) son iguales, entonces el valor de y
es :
c) A x (B C) = (A x B) (A x C)

a) 6
6.

b) 3

c) 2

d) 12

e) N.a.

d) A x (B C) = (A x B) (A x C)

Los pares ordenados: (a + 2b + 1; b) y (a 9; a + 5) son iguales, entonces (a; b) est


ubicado en

e) A x (B C) = (A x B) (A x C)

a) el primer cuadrante
d) el cuarto cuadrante
7.

21

b) el segundo cuadrante
e) en el eje x

c) el tercer cuadrante

Siendo los conjuntos: A = {x R / - 2 x 8}; B = {x R / - 5 x 6}; C = {x A / x Z};

c) n(CxD) = 120

I.E.SAN ALFONSO UGARTE

MATEMATICA PRIMER GRADO

EJERCICIOS PROPUESTOS N 05
1.

Si A = {3; 4; 5; 6}
x C?
a) 10

2.

C = {c, d, e, f} Cuntos pares ordenados tiene (A B)

b) 6

c) 8

d) N. a.

En toda relacin binaria hay:


a) Un conjunto de partida.
b) Un conjunto de llegada
c) Una regla de correspondencia

d) Dominio (primeros componentes de pares ordenados


e) Rango (segundos componentes)

Hallar la suma de todos los nmeros formados por 1 y 4:


a) 110

3.

B = {4; 6; 8; 10}

Y se lee: relacin R que se aplica de A hacia B. Recuerde que A es el conjunto de partida y B es el


conjunto de llegada.

b) 41

c) 111

d) N. a.

Cunto es la suma de todos los nmeros de dos cifras formados con 2; 3 y 0?


a) 196

b) 165

c) 156

Ejemplo: Dados los conjuntos:


menor que b.

A = {1; 2; 3} y

B = {2; 4}. Hallar la Relacin definida por a es

Solucin:
d) N. a.
a) A x B = {(1; 2); (1; 4); (2; 2); (2; 4); (3; 2); (3; 4)}

4.

Dados A = {1; 2} B = {2; 3} Cules son los nmeros de dos cifras que se pueden formar?
a) 12; 13; 22; 23

5.

b) 21; 31; 22; 23

c) 22; 23; 21; 33

b) R = {(1; 2); (1; 4); (2; 4); (3; 4)}


c) Un conjunto departida es:
A = {1; 2; 3}

d) N. a.

Sabiendo que A x B = {(2; 3); (2; 4); (3; 3); (3; 4)}. Hallar A B
a) { 4 }

b) { 2; 3 }

c) { 2 }

d) N.a.

d) El conjunto de llegada es:


B = {2; 4}
e) El dominio de la relacin es:
DR = {1; 2; 3}

TAREA DOMICILIARIA
1.

Dados los conjuntos C = {x / 1 x 3 } D = {x / 6 < x 10 }


E = { x+1 / x y x < 2}
F = { x / x 10; es mltiplo de 5 }.
Efecta y construye las tres grficas de:
CxD

DxE

FxC

CxE

DxF

ExC

CxF

DxC

FxF
RELACIN BINARIA

En nuestro lenguaje cotidiano, es frecuente el uso de las frases tales como: depende de, familia
con, tan bueno como, es mayor que, es igual a, etc., es decir, son frasees que significan nexo,
enlace, correspondencia, etc. entre dos objetos. As tenemos:
Csar es padre de Diego,
Sofa es ms alta que Juana,
25 es menor que 28,
13 es igual a 8 + 5, etc.

El rango de la relacin es:


RR = {2; 4}

g) Su grfica es:

B
1.

2.

B
4
3
2

2.
3.

4.

1
1

En el lenguaje matemtico, estas frases nos sugieren la idea de Relacin siempre que se refieran a
uno o dos conjuntos donde es posible establecer vnculos entre sus elementos mediante pares
ordenados que cumplan un criterio o condicin.
Definicin: Dado el producto cartesiano AxB, una relacin R de A en B es cualquier subconjunto de
AxB
R es una relacin de A en B R AxB
Notacin: Una relacin de este tipo se llama relacin binaria y suele denotarse as
R : A B

22

f)

Diagrama Sagital

Diagrama Sagital

I.E.SAN ALFONSO UGARTE

MATEMATICA PRIMER GRADO

FUNCIN
Una funcin es un conjunto de pares ordenados, es decir una relacin pero con una caracteristica
especial: al tomar dos pares cualesquiera de aquella, esto no tiende la misma primera componente
lo cual significa que si todos los pares de la funcin son distintos entre s su primera componente
son todas distintas.

DOMINICO Y RANGO DE UNA FUNCIN


La definicin del dominio y el rango de una funcin es anloga al caso de una relacin
Ejemplo 5: Para la funcin : F={(3 ; 2),(1 ; 0),(2 ; 0),(0 ;1 ),(4 ; 2)}
Dom(F) ={3 , 1 ; 2 ; 0 ; 4}={0; 1; 2; 3; 4}

Definicin: Dada la relacin F: A B, se dice que es una funcin si slo si para cada x A, existe
a lo ms un y B que le corresponde a travez de F.

Ejemplo 1: En cada caso, reconocer si l conjunto de pares dados es una funcin:

F = {(1;2),(2;5),(3;1),(4;3),(5;1),(6;4)} ............

si es funcin

G = {(1;6),(2;6),(3;6),(4;6)} .........................

si es funcin

H = {(2;2),(3;1),(4;2),(2;5),(5;3)} ................

no es funcin

1
2
3
A 4

y para la funcin : G = {(1 ; 4),(2 ; 4),(3 ; 4),(4 ; 4),(5 ; 4)}


Dom(G) ={1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5} y Ran(G) = { 4 }

EVALUACION DE UNA FUNCION


Dada una funcin: y = F(x) ; x Dom(F).

Ejemplo 2: De los siguientes diagramas sagitales, reconocer si es o mo una funcin:

Ran(F) = {2 ; 0 ; 0; 1; 2} = {0 ; 1 ; 2}

Para x = a (a Dom(F) se dice que y = F (a) es un valor de la funcin y ademas el par (a ; F (a) ) es un
elemento de F.

G
2
3
4

F={(2;2),(3;4),(4;4)}
si es una funcin

1
2
3
4
A 5

Ejemplo 6: Considerando la funcin del ejemplo 35:

F = {(3; 2)(1; 0)(2; 0)(0; 1)(4; 2)}

4
6

F={(1;2),(2;4),(2;6),(5;6)}
..........................

Supongamos la existencia de una regla de correspondencia: y = F, entonces este conjunto se


puede colocar as:
F ={(3 ; F(3)),(1 ; F(1) ),(2 ; F(2)),(0 ; F(0)),(4 ; F(4))
Con lo cual:
F(3) = 2, F(1) = 0, F(2) = 0, F(0) = 1, F(4) = 2}

PROPIEDAD
Dado un conjunto de pares ordenados F, donde (a;b) y (a;c) son de ellos:
F es una funcin b = c
Ejemplo 3: Calcular m y n para que el conjunto:
F ={(2 ; 9),(3 ; 11),(4 ; m+2),(3 ; 2m+n),(4 ; 4)}
sea una funcin.

Observese que todos estos valores forman el rango de la funcin F.

REPRESENTACION GRAFICA DE UNA FUNCION


Ya sabemos que la grafica cartesiana de una relacin puede ser un trazo continuo o discontinuo,
abierto o cerrado, o talvez una regin o porcin del plano.

Para que F sea una funcin, se debe cumplir que:

Para una funcin, su grfica solo puede ser un trazo (continuo o discontinuo) abierto, que en
algunos casos se denomina curva.

Ejemplo 7: Para la funcin :

(3;11) y (3;2m+n) F 11 = 2m + n ..(1)


(4;m+2n) y (4;4) F m + 2n = 4 .......(2)

Resolviendo (1) y (2): m = 6 ; n = -1


Ejemplo 4: Calcular a y b sabiendo que el conjunto sea una funcin:
G= {(5 ; 11),(8 ; 27),(13 ; 7),(8 ; 2m+n),(10 ; 20),(13 ; 2m-n)}
Solucin:

23

F( x ) = 3x 2 ; x < - 4 ; 5]
Su grfica, como se ver ms adelante, es:

I.E.SAN ALFONSO UGARTE

MATEMATICA PRIMER GRADO

y
13

-4
-2

x
2.

-14

Sean los conjuntos: D = {6; 7; 8} y E = {2; 3; 4} con R definida por a es mltiplo de b. Hallar
a) D x E

PROPIEDADES: En el plano cartesiano, una curva corresponde a la grfica de una funcin s slo
si cualquier lnea vertical intersecta dicha grfica a lo ms en un punto.

b) La Relacin:
....

Ejemplo 8: Reconocer en cada caso si la grfica corresponde a uan funcin:

x
x

PRCTICA DE CLASE
1.

c) El conjunto de partida:

d) El conjunto de llegada:

..........................................................

e) El Dominio:

f)

g) Diagrama Sagital:

h) Diagrama Cartesiano:

El Rango:

Sean los conjuntos: A = {Trujillo, Huaraz, Chiclayo} B = {Ancash, La Libertad, Lambayeque,


Piura} con una relacin definida por a es la capital de b. Hallar:
a) La relacin:
..
3.
b) Conjunto de Partida:

d) El dominio
..
f) Diagrama sagital

24

c) Conjunto de llegada:
..
e) El rango:
..........

Dados los conjuntos A = {1; 3; 5} y B = {2; 4; 6} con R definido por a + b = 7. Hallar:


a) La Relacin:

b) El conjunto de llegada

c)El conjunto de partida:

.......

.....

d) El Dominio

e)El Rango:

...........

........

f) Diagrama Sagital

g)Diagrama Cartesiano:

I.E.SAN ALFONSO UGARTE

4.

MATEMATICA PRIMER GRADO


e) El Dominio

f)

El Rango:

..

.......

g) Diagrama Sagital

h) Diagrama Cartesiano:

Sea A = {a, b, c} y la relacin en A definida por a = b. Hallar:


a) A x A

6.

Hallar la suma de los elementos del dominio de la siguiente relacin:


R = {(1;3), (-2; 4), (3; 4), (7; -8), (6; 3)}

b) La Relacin:
.......
c) El conjunto de partida

d) El conjunto de llegada:

..

......
a) 15
7.

e) El Dominio

f)

.............

.....

g) Diagrama Sagital

h) Diagrama Cartesiano:

b) 17

c) 6

d) 7

e) NA

Hallar la suma de los elementos del rango de la siguiente relacin:

El Rango:
R = {(1;3), (-2; 4), (3; 4), (7; -8), (6; 3)}

a) 15
8

c) 6

b) 20

c) 15

Sea C = {5; 8; 10} y la relacin en C definido por a divisible b. Hallar:


a) C x C
b) La Relacin:

c) El conjunto de partida

d) El conjunto de llegada:

......

.......................
EJERCICIOS PROPUESTOS N 06

25

d) 7

e) NA

Dado el conjunto A = {1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; 6 ; 7 ; 8} , R A x A ; (a ; b) R a es divisor de b.


Hallar n(R).
a) 10

5.

b) 17

d) 25

e) 30

I.E.SAN ALFONSO UGARTE

MATEMATICA PRIMER GRADO

V.1.

Sea R la relacin de: A = {2, 4, 6, 8}


en B = {3,5,7} ; definida por: (a ; b) R si y slo si a < b. Indicar el nmero de elementos de
R.
a) 12
d) 4

2.

b) 7 *
e) 8

c) 6

Dado el conjunto : A = {1 ; 2; 5/2 ; 3}


Encontrar por extensin la siguiente relacin en A:
R1 = {(x,y) / x2 + y2 < 8 }

TAREA DOMICILIARIA

a) R1 = {(1,1), (2,2), (1,2), (2,1)}

1.

b) R1 = {(1,1), (1,2), (1, 5/2), (5/2, 1), (2,1), (2,2)}

Dados los conjuntos: A = {2; 3; 8}

y C = {3; 4; 5; 6}. Hallar:

a)R1 = {(a, b) A x B / a < b }

c) R1 = {(1,2), (1,3), (3,3)}

b)R2 = {(a, c) A x C / a = c }

d) R1 = {((1,1), (2,2), (5/2, 5/2), (3,3)}

c)R3 = {(b, c) B x C / b + c = 9}

e) R1 = {(1,3), (3,1), (2,2)}

d)R4 = {(c, a) C x A
3.

B = {2; 4; 6; 8}

/ c a = 1}

e)R5 = {(b, c) B x C / b > c }

Qu conjunto de pares ordenados:


R1 = {(3;2) , (4; 6) , (5; -1)}
R2 = {(1; 2) , (1; 3) , (1; -2)}
R3 = {(1; 4) , (3 ; 4) , (7 ; 3)}
R4 = {(3; 6) , (3; 7) , (4; 7)}

*
*

Para cada Relacin hallar el producto cartesiano, el conjunto de partida y llegada, el dominio
y rango, y los diagramas.
Determine cules son funciones y cules no lo son.

Son funciones:
a) R1 R3
d) R3 R4
4.

b) R1 R2
e) N.a

c) R2 R4

Cules de los siguientes diagramas de Venn Euler representen a funciones:

I.-

II.-

SISTEMAS DE NUMERACIN
III.-

IV.-

Es la parte de la aritmtica que se encarga del estudio de la correcta formacin,


lectura y escritura de los nmeros de una manera sencilla, con una limitada
cantidad de smbolos llamados numerales.
SISTEMA POSICIONAL DE NUMERACIN

26

I.E.SAN ALFONSO UGARTE

MATEMATICA PRIMER GRADO

Es un conjunto de reglas, principios, leyes, empleados para expresar y escribir


mediante smbolos los numerales.
Nmero
Es un ente o idea matemtica por ello se dice que no tiene definicin, el cual nos
permite cuantificar los objetos de la naturaleza.
Numeral
Es la representacin escrita de los nmeros por medio de smbolos llamados cifras,
garismos o dgitos.

Sobran 2

12

Base 10

Un grupo de 10
22 (5)

Base 5

Convencin
referencial
(sub ndice)

Ejemplo:
;

no sobra nada

4, IV, cuatro, four, ...

5, IIII,

...
. .

30 (4)

Base 4

3 grupos de 4

, cinco, five, .....

PRINCIPIOS FUNDAMENTALES
1. Del Orden
Toda cifra en el numeral tiene un orden, por convencin se enumera de derecha
a izquierda.
Ejemplo:
Lugar
1
2
3
4
Nmero
1
9
9
8
Orden
4
3
2
1

12 = 22(5) 30(4)
REGLA DE LOS SIGNOS
En una igualdad de dos numerales a mayor numeral aparente le corresponde
menor base:
Ejemplo:

32( x) 120( z)
Cumple:
z < x

Ejemplo:

ORDEN
1
2
3
4

(unidades)
(decenas)
(centenas)
(millares)

2. De la Base
Es un numeral referencial que nos indica como se agrupan las unidades de un
orden cualquiera para formar la unidad colectiva del orden inmediato superior:
Sea B una base:
Z
B
Es mayor que 1
Base : 2, 3, 4, 5, 6, ......

Ejemplo:
-

Se cumple:
q < p
3. De las cifras
Las cifras son nmeros naturales inclusive el cero, que siempre son menores
que la base en la cual son empleadas o utilizadas.
0 , 1 , 2 , 3 , 4 , ..... , (n-2), (n -1)

cifra no
cifras
significativa
significativas
Cifra mxima = n-1
Cifra mnima = 0

27

GEUNI(p) INGRESO 98(q)

I.E.SAN ALFONSO UGARTE

MATEMATICA PRIMER GRADO


cero uno dos tres cuatro cinco seis siete ocho nueve

*
*

El cero no tiene valor por si mismo, si no nicamente valor posicional es


decir por el orden que ocupa.
As pues, cada cifra dentro de un numeral tiene un valor digital o valor
absoluto y un valor de posicin o valor relativo.

Convencionalismos utilizados cuando las cifras son mayores que, 9


a =
b =
c =
d =

Valor Absoluto (VA)


Es el valor que tiene una cifra de acuerdo por su apariencia o figura.
Valor Relativo (VR)
Es el valor que tiene una cifra de acuerdo al orden que ocupa dentro de un
numeral.

= (10)
= (11)
= (12)
= (13)

PRINCIPALES SISTEMAS DE
NUMERACION

Ejemplo:
VA (2) = 2
VA (4) = 4
VA (5) = 5
VA (3) = 3
2

3
VR(3) = 3 x 1 = 3 unidades
1
VR(5) = 5 x 10
= 5 decenas
2
VR(4) = 4 x 10
= 4 centenas
3
VR(2) = 2 x 10
= 2 millares

SISTEMA DECIMAL DE NUMERACION

(unidad)

x 10

(decena)

10

x 10

10 2
10 3

Nombre (Sistema)
Binario
Ternario
Cuaternario
Quinario
Senario
Heptanario
Octanario
Nonario
Decimal (Dcuplo)
Undecimal
Duodecima
Vigesimal

Ensimal

(centena)
x 10

(millar)

a. Cualquier nmero puede ser escrito empleando el sistema de numeracin


considerando que la primera cifra siempre es diferente de cero.
b. Un nmero de unidades de cualquier orden que coincida con la base del
sistema de numeracin, origina una unidad del orden inmediato superior.
c. Cualquier cifra escrita inmediatamente a la izquierda de otra representa
unidades tantas veces mayores que sta como unidades tenga la base del
sistema de numeracin.
d. En cualquier sistema de numeracin la cantidad de cifras posibles a utilizar
siempre ser numricamente igual a la base.
Ejemplo:

de
10
100 = 1000
1 = unidad
= decenas
cuarto = centenas
unidades
millar
orden

Base n 0, 1, 2, 3, ......, n -1
n cifras

Cifras utilizadas:
0

28

Cifras que se usan


0, 1
0, 1, 2
0, 1, 2, 3
0, 1, 2, 3, 4
0, 1, 2, 3, 4, 5
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
0, 1, 2, 3, ... , 6, 7, 8, 9
0, 1, 2, 3, ... 8, 9, (10)
0, 1, 2, . . . (10), (11)
0, 1, 2, . . . (18), (19)

0, 1, 2, . . . , (n-3),(n-2),(n-1)

Consideraciones en el Sistema de numeracin de base n

El sistema decimal de numeracin es el que tiene como base diez.


Diez unidades de cualquier orden forman una unidad del orden inmediatamente
superior.
1

Base
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
20

I.E.SAN ALFONSO UGARTE

MATEMATICA PRIMER GRADO

e. Para leer un nmero en un sistema diferente al decimal se le nombra cifra por


cifra de izquierda a derecha y al final la base.
Ejemplo:

Analicemos los siguientes ejemplos:


*
*
*

123(4)
Se lee: uno, dos, tres de base, 4.

123 = 1 x 102 + 2 x 10 + 3
3000204(5) = 3 x 56 + 2 x 52 + 4
210005(7) = 2 x 75 + 1 x 74 + 5

Ejemplos:
Representacin literal de numerales.
ab = a x 10 + b = 10a + b
= a x 102 + b x 10 + c
= 100a + 10b + c

Cuando las cifras son desconocidas se reemplaza por letras del abecedario, para
diferenciar de ser una multiplicacin de factores, se coloca una raya horizontal
arriba de las letras.
Ejemplo:

abc

3
2
abcd= a x 10 + b x 10 + c x 10 + d

ab ab

mnp(8)

= m x 82 + n x 8 + p
= 64m + 8n + p

ab: representa un nmero de 2 cifras del sistema decimal.


ab: {10, 11, 122, . . . , 98, 99}

4
3
2
abcde
(n) = an + bn + cn + dn + e

abc(7) : numeral de 3 cifras de la base 7


abc(7) {100(7), 101(7), . . . , 666(7)}
abc(7) {1000, 1001, 1002, . . . , 9999}
Numeral Capica

CONVERSION DE UN NUMERO DE UN SISTEMA A OTRO

Se llama numeral capica a aquel numeral que tiene representacin simtrica es


decir las cifras equidistantes de los extremos son iguales.
Ejemplos:

Se puede plantear los siguientes casos:

aa {11, 22, 33, . . . , 99}

I. De base diferente de 10 a base 10.


II. De base 10 a base diferente de 10.
III. De base diferente de 10 a otra base diferente de 10.

aba {101, 111, 121, . . . , 999}

CASO I:

abba {1001, 1111, . . . , 9999}

Mtodo: POR DESCOMPOSICIN POLINMICA

De base diferente de 10 a base 10

Ejemplos:

SOMOS ;
RADAR ;

RECONOCER ;

344 (7) = 3 x 72 + 4 x 7 + 4 = 179

1304 (5) = 1 x 53 + 3 x 52 + 0 + 4 = 204

3241(7) = 3 x 73 + 2 x 72 + 4 x 7 + 1 = 1156

AMOLAPALOM A ;
CASO II: De base 10 a base diferente de 10
Mtodo: DIVISIONES SUCESIVAS

ANITALAVAL ATINA ;
ASIMARIOOI RAMISA
DESCOMPOSICIN

29

POLINMICA DE

NUMERALES

Para pasar un nmero decimal a otra base se divide el nmero por la base del
nuevo sistema de numeracin. El cociente obtenido se vuelve a dividir por la
nueva base y as sucesivamente hasta que se obtenga un cociente que sea menor
que la nueva base.

I.E.SAN ALFONSO UGARTE

MATEMATICA PRIMER GRADO

Para escribir el nmero en el nuevo sistema de numeracin se escribe el ltimo


cociente a la izquierda y cada uno de los restos obtenidos en las divisiones
anteriores se van escribiendo sucesivamente a su derecha, as:

465(9) B(10)

Paso 2 :

383 B(6)

Divisiones sucesivas

B
q2

B
q3

R3

..

.
Rn

Paso 1 :

465 (9) a base 6


465(9) = 4 x 92 + 6 x 9 + 5 = 383

abcd Base (B)


abcd B
q1
R1
R2

Ejemplo 1: Convertir :

383 6
5 63
3

B
qn

abcd = (qn )(R n ) . . . (R 3 )(R 2 )(R1)(B)

6
10
4

6
1

465(9) 1435(6)

Ejemplo 1
71984 B(15)

71984 15
119
4798
148
29
148
134
13
14

15
319 15
19 21
4 6

PRCTICA DE CLASE
I.

15
1

01. En qu orden se encuentra la cifra 3 en el numeral 5437?

71984 = 164(13)(14)
(15)
(15) 164de
Donde: d = 13 ;

A continuacin propone una serie de tems, los cuales debes


desarrollar en forma grupal consultando con tus compaeros o el
profesor.

....................................................................................................................
...
02. En que lugar se encuentra la cifra 6 en el numeral 436 559?

e = 14

....................................................................................................................
...
03. Qu caractersticas tiene el numeral que representa la base de un
sistema de numeracin?
....................................................................................................................
...

CASO III: De Base de 10 a otra base de 10


Mtodo general:
B(n)
n

B(m) ;
10

Descomposicin
polinmica

30

04. Cuntos sistemas de numeracin existen?

m n

Divisiones
sucesivas
.

....................................................................................................................
...
05. En el sistema decimal cuenta 12 palitos de fsforo y luego agrpalos de
5 en 5 y responde:

I.E.SAN ALFONSO UGARTE


a) Cuntos grupitos se formaron?
b) Cuntos palitos sobraron sin agrupar?
c) En qu sistema de numeracin estamos trabajando?
d) En el sistema que estamos trabajando, qu numeral representa?
06. Indicar los Valores Absolutos y los Valores Relativos de las cifras del
numeral 24326(8.
07. Expresar la descomposicin polinmica de cada uno de los siguientes
numerales:
a) 2341(5

..

a) 900

..................................................................................................

a) 3301

..................................................................................................
..

a) 3301

..................................................................................................
=
..................................................................................................
..

09. Representa 4321(5) en el sistema decimal.

b) 3401

c) 3402

d) 3341

e) N.a.

b) 3401

c) 3402

d) 3341

e) N.a.

b) fgf(30)

c) z(30)

d) fkf(30)

e) N.a.

b) 17 524

c) 13 673

d) 12 321

e) N.a.

06. El numeral 432(7) se escribe en el sistema de base 3 como:


b) 22001(3)

c) 22 010(3)

d) 20121(3)

e) N.a.

07. El numeral 540d(15) se escribe en el sistema duodecimal, as:


b) A 484(b)

c) A 494(c)

d) A 474(12)

e) B264(12)

d) 5111(8)

e) N.a.

08. El numeral 5657 en el sistema octanario es:


b) 3151(8)

c) 2151(8)

09. Cul de las siguientes expresiones dadas en sistemas de numeracin


distintas, representa el nmero mayor?
a) 1101(2)

08. Representa 10202(4) en el sistema decimal.

e) N.a.

05. Convertir el numeral 7ab55(12) al sistema decimal.

a) 13031(8)

..

d) 905

04. El numeral 14 325 escrito en el sistema de base 30 ser:

a) A 494(12)

d) 23425(B =

c) 904

03. El numeral 476 escrito en el sistema quinario ser:

a) 22 011(3)

c) 12345(6 =

b) 902

02. Expresar en base 10 la suma de: 23A(D) y 107(C)

a) 13 975

..

e) xynm(p

01. El numeral 32012(4) representado en el sistema decimal es:

a) fqf(30)

..................................................................................................
b) 786(9

MATEMATICA PRIMER GRADO

b) 2103(4)

c) 1030(4)

d) 1201(5)

e) 1042(6)

d) 23(5)

e) N.a.

10. Escriba el numeral 0,24 en el sistema quinario.


a) 0,22(5)

10. Representa 108 en el sistema binario.

b) 0,21(5)

c) 0,11(5)

TAREA DOMICILIARIA

11. Representa 23102 en el sistema nonal.


12. Representa 3320(4) en el sistema heptanal.
13. Representa 2541(8) en el sistema undecimal.
EJERCICIOS PROPUESTOS N 07

31

01. Expresa la descomposicin polinmica de los siguientes nmeros:


a) 2345(8)

b) 4376(A)

c)4763(9)

02. En el sistema decimal cuenta 32 palitos de fsforo y luego agrpalos de 7 en


7 y responde:
a) Cuntos grupitos se formaron?

I.E.SAN ALFONSO UGARTE


b) Cuntos palitos sobraron sin agrupar?
c) En qu sistema de numeracin estamos trabajando?
d) En el sistema que estamos trabajando, qu numeral representa?

MATEMATICA PRIMER GRADO


b) 2 345 824 075
Se lee: 2 mil, 345 millones, 824 mil, 75 unidades

03. Indicar los Valores Absolutos y los Valores Relativos de las cifras del numeral
c) 18 456 395 784 489

50 321(8)
04. Expresar la descomposicin polinmica de cada uno de los siguientes
numerales:
a) 2011(5)
05.

Se lee: 18 billones, 456 mil 395 millones, 784 mil 489 unidades

b) 754(9)

Representa 265(8) en el sistema decimal

DESCOMPOSICIN DE UN NMERO
1.

SISTEMA DE NUMERACIN DECIMAL


-

El sistema de numeracin que utilizamos se denomina SISTEMA DECIMAL porque su


base es 10.
En este sistema utilizamos los smbolos 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9 a cada uno de
estos smbolos se le denomina CIFRA O DGITO.

Segn el nombre de la posicin de cada dgito:


Ejm:
95 382 647 = 9 DMLL + 5 UMLL + 3CM + 8 DM + 2 UM + 6 C + 4 D + 7 U.

2.

Segn el valor posicional de cada dgito.


Ejm:

Aprendemos:

95 382 647 =

Las 12 primeras rdenes de la numeracin se aprecian en el siguiente tablero de


Valor Posicional

3.

90 000 000 + 5 000 000 + 300 000 + 80 000 + 2 000 + 600 +


40 + 7
Segn el valor por unidades de cada dgito.
Ejm:
95 382 647 =

4.

( 9 x 10 000 000 ) + ( 5 x 1 000 000 ) + (3 x 100 000 ) + ( 8 x


10 000 ) + ( 2 x 1 000 ) + ( 6 x 100 ) + ( 4 x 10 ) + ( 7 x 1 )

Segn el desarrollo exponencial de cada dgito.


Ejm:
95 382 647 =

( 9 x 107 ) + ( 5 x 106 ) + (3 x 105 ) + ( 8 x 104 ) + ( 2 x 103 ) +


( 6 x 102 ) + ( 4 x 101 ) + ( 7 x 100 )

Diez unidades de un orden cualquier equivalente a una unidad de orden inmediato


superior
PRCTICA DE CLASE

Ejemplo:

10 Uniddades= 1 Decena
10 Decenas = 1 Unidades de Millar
10 Centenas = 1 Unidades de Millon

15

Aprendo:
a) 125 438 625
Se lee: 125 millones,

32

01. Escribe el valor posicional de cada nmero 8:

438 mil, 625 unidades

875 746

485 723 123

....................................................................................
..............
....................................................................................
..............

I.E.SAN ALFONSO UGARTE


149 759 847

342 191 306

825 572 193 563

724 000 000 346

89

8
1

MATEMATICA PRIMER GRADO

....................................................................................
..............
....................................................................................
..............
....................................................................................
..............
....................................................................................
..............

06. Completa el desarrollo exponencial de cada nmero:


a) 45 789 564

......................................................................................................
b) 123 491 784

02. Completa el cuadro:


NMERO

34 256 241
38 475 000 000 003

......................................................................................................

SE LEE

.....................................................................................

45 789 005 325 498


.................

15 058 729 459


238 millones, 509 mil 742 unidades

c) 145 008 976 495 =

15 billones, 6 mil 325 millones, 605 unidades


45 728 006 358
178 932 141 398
006

......................................................................................................
.....................................................................................
.................
d) 125 003 945

18 millones, 145 unidades


38 475 000 000 003

......................................................................................................
.....................................................................................

03. Razona y completa el cuadro: (cifras diferentes)


El mayor Nmero

El menor Nmero

De 4 cifras

.................
e) 465 396 124 549 =

De 5 cifras

......................................................................................................

De 3 cifras

.....................................................................................

De 6 cifras

.................

De 8 cifras

07. Escribe el nmero que corresponde a cada uno de estos desarrollos:

04. Razona y completa el cuadro: (cifras iguales)


El nmero Mayor

El nmero Menor

............................................................................................................................

De 3 cifras
De 4 cifras
De 5 cifras

........................
(3x104) + (5x103) + (2x102) + (7x101) + (5x100) =

De 7 cifras

............................................................................................................................

05. Descomponer cada nmero segn el nombre de laposicin de cada dgito.


NMERO
43 542
6 782 543
544 631
832 982
1 423 532
178 932 141 398

33

(9x106) + (5x105) + (4x104) + (8x103) + (5x102) + (3x101) + (2x100) =

DESCOMPOSICIN

........................
(2x107) + (3x106) + (5x105) + (9x104) + (7x103)+(6x102)+(4x101)+(5x100) =
............................................................................................................................
........................
08. Escribe el nmero anterior y posterior de:
............................................ 4 498 791 ..............................................
............................................ 18 975 489 ............................................

I.E.SAN ALFONSO UGARTE

MATEMATICA PRIMER GRADO

............................................ 3 333 444 ..............................................


a) 1000

............................................ 99 999 999 ............................................


09. Ordena en forma creciente:

............................................................................................................................
........................

25
1

78
4
74
2
35

45
8
12

72
9
78

10. Ordena en forma creciente:


4 498 792 598 791 15 151 516 56 200 300 3 333 444
............................................................................................................................
........................

02. Escribe

11. Escribe V o F segn corresponda:


1 457 128
5 389 001
25 587 100
16 126 476
3 576 026

(
(
(
(
(

b) 3 billones, 125 millones, 456 mil 308 unidades


..

EJERCICIOS PROPUESTOS N 01

b) 30

c) 300

c) 1865

d) N.A

d) N.A

03. Si c es un nmero de 3 cifras y d un nmero de dos cifras Cul es el menor


valor que puede tener c - d?
b) 11

c) 101

b) 1800

c) 1900

d) N.A

05. Si a tiene 3 cifras y b tiene dos cifras. Cul es el mayor valor que puede
tener a x b?

34

36 745 327 984 = ................................................................................................


145 678 905 391 458 = .......................................................................................

OPERACIONES CON NMEROS NATURALES


ADICIN Y SUSTRACCIN
Recordemos los trminos de la adicin y la sustraccin:

d) N.A

04. Cunto aumenta el nmero 286 si se pone un cero entre el 2 y el 8?


a) 1600

..
03. Realiza la descomposicin exponencial:

589 742 059 = ..................................................................................................

02. Cunto suman el mayor nmero de 3 cifras pares diferentes con el menor
nmero impar de 4 cifras?
b) 1737

c) 125 billones, 9 mil 125 millones, 457 unidades

57 489 576 = .......................................................................................................

01. Cuntos millares tiene 3 decenas de millar?

a) 1

= ..............................................................................
...........
= ..............................................................................
...........
= ..............................................................................
...........
= ..............................................................................
...........
= ..............................................................................
...........

..

Si a tiene 3 cifras y b tiene dos cifras. Cul es el mayor valor que puede
tener a x b?

a) 1428

95 79 70
4
5
9
00 32 46
0
5
2
05 78 46
6
5
2
00 00 34
0
0
5
00 57 24
0
2
5
los nmeros:

a) 325 millones 123 unidades

)
)
)
)
)

12. Piensa y Razona:

a) 3

d) N.A

01. Escribe como se lee los nmeros:

16 656 100 28 178 000 7460 109 16565 101 28 154 958

1 456 128
5 389 010
25 578 100 =
16 126 476 =
3 576 126

b) 98901
c) 68703
TAREA DOMICILIARIA

Sumados

5784+
126

Suma

5910

PROPIEDADES DE LA ADICIN

8000
- 1345
6655

Minuendo
Sustraendo
Diferencia

I.E.SAN ALFONSO UGARTE

MATEMATICA PRIMER GRADO

a) Propiedad de Clausura o Cerradura: La suma de dos nmeros naturales da


como resultado otro nmero natural.
Si a y b N, entonces: a + b N
Ejemplo:

03. Completa las siguientes tablas relacionadas con los elementos de la adicin y la
sustraccin.

8 + 3 = 11 N

Sumando

Sumando

5 951 742

296 742
865 431

b) Propiedad Conmutativa: El orden de los sumandos no altera la suma.

6 230 400

Minuendo

7 + 8 = 8 + 7 = 15

520 346

2 000 000

Sustraendo

Diferencia

64 324

c) Propiedad Asociativa: En una adicin se pueden agrupar de diferente forma


los sumandos y la suma no cambia.
Si a , b y c N, entonces: ( a + b ) + c = a + ( b + c )
Ejemplo:

2 013 725

4 310 250

Si a y b N, entonces: a + b = b + a
Ejemplo:

Suma

52 478

25 743

16 579
56 480

42 709

47 831

( 7 + 3 ) + 5 = 7 + ( 3 + 5 ) = 15

d) Propiedad del Elemento Neutro: Cualquier nmero sumado con cero es igual
al mismo nmero. El cero es elemento neutro aditivo.
Si a N, entonces: a + 0 = 0 + a = 0
Ejemplo:
0 + 5 = 5 + 0) = 5

15 406

04. Resuelve cada ejercicio guindote por la clave:


a = 2541

b = 6740

c = 1043

d = 8095

d (a + c)

(b + c) - a

a + (b + c)

(b - a) + (d - c)

(a + b) (d - c)

(a - c) + (d - b)

PRCTICA DE CLASE
01. Halla la diferencia y comprueba:
a) 8 500 1 396

b) 13 400 8 957

c) 90 000 13 458

02. Completa el sumando desconocido: (Recuerda que la sustraccin nos permite


encontrar el sumando desconocido en una adicin).
742 + 1 046 + ............................ = 904 528
............................ + 27 048 = 50 196
............................ + 625 200 = 840 918
............................ + 48 670 = 52 368
24 673 + ............................ = 60 540
43 282 + ............................ = 62 047

35

05. Escribe el nombre de la propiedad de la adicin que se ha aplicado en cada


caso:
a)

450 + 312 = 312 + 450

= ..

b)

485+ (25 + 182) = (485+25)+182

= ..

c)

4 350 + 0 = 4 354

= ..

d)

43 + (12 + 53) = (12 + 53)+ 43

= ..

I.E.SAN ALFONSO UGARTE


e)

84 + ( 43 + 12 ) = ( 84 + 12 ) + 43

MATEMATICA PRIMER GRADO

= ..

06. Halla el valor de cada letra en:


a)

b)

( m + 54 ) + 82 = 68 + ( 54 + 75 )

b)

( n + 12 ) + 48 = 38 + 29
5.

Si a 27 se le resta 15 y al resultado se le suma 6. Cul es el resultado final?

c) 27 + ( 54 + d ) = ( 17 + 45 ) + 82
10. Si a 27 se le suma 15 y al resultado se le resta 6 Cul es el resultado final?

07. Escribe los dgitos que faltan en cada uno de los recuadros para completar las
siguientes adiciones:

11. La suma de dos nmeros es 3 672 845 y uno de ellas es 2 541 778. Cul es el
otro nmero?

a)
4

5
1

4
9

12. En una resta el minuendo es 28 368 y la diferencia es 7 486. Cul es la suma


del minuendo y el sustraendo?

b)
5

8
6

13. Si me sacara S/. 2 800 en la lotera. Tendra 5 834. Si mi hermano tiene 936
menos que yo, y mi prima 893 menos que mi hermano y yo juntos. Cuntos
tenemos entre los tres?

08. Escribe los dgitos que faltan en cada uno de los recuadros para completar las
siguientes sustracciones:
14. Si se suma el minuendo con el sustraendo y la diferencia, se obtiene 22. Hallar
el minuendo

a)

36

I.E.SAN ALFONSO UGARTE

15. Si 56 + n = 81

MATEMATICA PRIMER GRADO

x 35 = 28. Hallar n + x
05. Un camin vaco pesa 2585 Kilos y lleno de piedras 3 358 Kilos. Cuntos Kilos
pesan las piedras que lleva el camin?
a) 673

b) 753

c) 773

d) N.A.

EJERCICIOS PROPUESTOS N 02
01. La suma de dos nmeros es 15 287 y uno de ellos es 3 984. Cul es el otro
nmero?
a) 11 303

b) 10 703

c) 10 623

d) N.A.
TAREA DOMICILIARIA
01. Hallar la diferencia y comprueba:
a) 5 840 3 958

02. El signo correcto en cada espacio vaco es:

d) 41 000 38 538
338
a)

4 685 + 12 498

36 584 20 918

b)

32 187 6 943

12 458 + 11 978

a) >; =
2.
3.

b) >; >

c) <; <

c) 23 585 15

e) 7 326 3 458

f) 35 225 27

02. Efectuar:

d) N.A.

a) 5 895 + 396 + 57 458

b) 57 000 + 3 954 27 458

c) 49 783 + 195 + 3956

d) 7 500 3 942 + 5 847

03. Resuelve:

Cunto suman las cifras que completa la operacin?

a) (2 508 1 676) 673


b) (3 526 1 676) + 576

232 17 +
19 04

c) 7 + 11 13 + 12 + 1

252

d) (26 - 10) + (36 - 11) (41 - 31)


e) 11 - 16-18 (56 - 49)

a) 6

b) 9

c) 8

d) N.A.

04. Ordena A, B y C de mayor a menor

7435 2786

9306 4687

a) A < C < B

37

b) 12 005 9 348

896

b) C > A > B

1308 +
3546
C
c) C > B > A

d) N.A.

I.E.SAN ALFONSO UGARTE

MATEMATICA PRIMER GRADO


16 x 1 = 6 ; 1 x 9 = 9

MULTIPLICACIN Y DIVISIN

a.1=1.a=a
5. Elemento Absorbente:
El producto de uno o ms factores por 0, es 0.

MULTIPLICACIN:
Guillermo recibe 5 soles diarios de propina. Cunto recibe en una semana?

18 x 0 ; 3 x 5 x 0 = 0
a.0=0

5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 = 7 x 5 = 35
7 sumandos iguales

factores

Guillermo recibe 35 soles en una semana


PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACIN:
En la multiplicacin de nmeros naturales se cumple las siguientes propiedades:
1. Propiedad Clausurativa:
El producto de dos o ms nmeros naturales es siempre otro nmero natural. Por
eso la multiplicacin es una operacin interna en
.

6. Propiedad distributiva con respecto a la adicin o sustraccin:


4 x (5 + 2) = 4 x 5 + 4 x 2
4x
7
= 20 + 8
28
=
28
7 (8 - 2) = 7 x 8 7 x 2
7x 6
= 56 - 14
42
=
42
DIVISIN:

4 x 9 = 36
5 x 6 = 30

a . b N

2. Propiedad Conmutativa:
El orden de los factores no altera el producto.
7 x 6 = 42 y 6 x 7 = 42 7 x 6 = 6 x 7
a.b=b.a

I. DIVISIN EXACTA DE DOS NMEROS


Es la operacin que permite encontrar el factor desconocido de una
multiplicacin en la que se conocen el producto y el otro factor.
Ejemplo: Se quiere repartir 24 caramelos entre 6 nios. Cuntos caramelos le
corresponden a cada nio?
( # Nios ) ( # caramelos / nio ) = (# Total de caramelos )

3. Propiedad Asociativa:
El producto de varios nmeros naturales no depende del orden en que los
asociemos.

x5 = 3
30

10
30

(a . b) . c = a . (b . c)

4. Propiedad del Elemento Neutro:


El producto de un nmero natural por 1 es igual al mismo nmero. El elemento
neutro de la multiplicacin es el 1.

38

24

El factor desconocido es el cociente exacto de dividir 24 entre 6. Es decir:

(3 x 2) x 5 = 3 x (2 x 5)
6

= 24 : 6
Luego podemos concluir que:

DIVIDENDO = DIVISOR x COCIENTE


II. DIVISIN INEXACTA DE DOS NMEROS
Se desea repartir 26 caramelos entre 6 nios. Cuntos caramelos le
corresponden a cada nio?
Se observa que no hay ningn nmero natural que multiplicado por 6 de 26.
6 x 4 = 24 que es menor que 26

I.E.SAN ALFONSO UGARTE


6 x 5 = 30 que es mayor que 26
Dividendo (d)

26

Divisor (D)

24

Cociente (C)

(2)

MATEMATICA PRIMER GRADO


a.b=b.a
(a . b) . c = a . (b . c)
a.0=0

Residuo (r)

a (b + c) = ab + ac

Podemos observar que:


26 = 6 x 4 + 2

04. Para entretenerte:

De aqu que:
DIVIDENDO = ( DIVISOR ) . ( COCIENTE ) + RESIDUO

Cuntos aos han transcurrido desde que has nacido?

La prueba de una divisin consiste en comprobar que se cumplen las relaciones:


a)
b)

El residuo debe ser menor que el divisor. ( r < d )


El dividendo es igual al producto del divisor por el cociente ms el residuo.
( D = d . C + r)

Cuntos das?

Cuntas semanas?

Cuntas horas?

Cuntos meses?

PRCTICA DE CLASE
01. Expresa como factores y calcula
a) 6 + 6 + 6 + 6 + 6 = ....................

b) x + x + x + x = .................

c) 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = .....................

d) 5 + 5 + 5 = ....................

e) 3 + 3 + 3 + 3 + 3 + 3 = ....................

f) a + a + a = ....................

02. Calcula el valor de x y enuncia la propiedad utilizada en cada caso.


a) 3 . x = 3 ...........................................................................
b) 5 . x = 4 . 5 ......................................................................
c) 4 . x . 6 = 24 ....................................................................
d) 3 . 8 . x = 0 ......................................................................
e) 7 . 2 . x = 3 . 14 ...............................................................

05. El auditorio del colegio de Bertha tiene 48 filas y cada fila tienen 26 asientos.
Hay 972 alumnos en el auditorio. Cuntos asientos quedan libres?
a) 276

b) 267

c) 376

d) N.A.

21

20

30

f) 6 . 5 . x = 30 . 4 ................................................................
06. Completa la analoga:
03. Completa con el nombre de la propiedad:
PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACIN en
a.b
a.1=a

a) 7

39

b) 3

c) 4

d) N.A.

I.E.SAN ALFONSO UGARTE

MATEMATICA PRIMER GRADO

07. Completa los factores que faltan y dar como respuesta: (A . B) + C

C
10 B

11. Qu nmero multiplicado por 147 da 2646?

5 A 4
a) 70

b) 80

c) 90

d) N.A.

08. Dada la tabla:

* 2 4
3 1 5

Calcular (3 * 4) * 2

12. Qu nmero multiplicado por 123 da 8364?

5 6 7
a) 3

b) 6

c) 9

d) N.A.

09. Dados los nmeros 30 y 20 el producto de su suma por su diferencia es:


a) 400

b) 500

c) 600

d) N.A.
13. Calcula mentalmente y responde:

10. Hallar el dividendo de cada una de estas divisiones:

40

C = 524 d = 9 r= 7

C = 128 d = 6 r= 4

C = 429 d = 8 r= 5

C = 702 d = 8 r= 3

900 : 10 = ..................

7 200 000 : 6 000 = ......................

8 000 : 100 = ..................

4 500 000 : 30 000 = ......................

28 000 : 1400 = ..................

48 000 000 : 60 000 = ......................

14. Al dividir 9753 : 125 el cociente es P y el residuo es Q. Hallar P : Q

15. Si multiplicas 48 x 96 entonces en el producto la cifra de las CENTENAS es A y


la cifra de las UNIDADES DE MILLAR es B. Hallar 2A : B + 26

I.E.SAN ALFONSO UGARTE

MATEMATICA PRIMER GRADO


578 x 95
7862 x 748

9058 x 746
5965 x 248

9521 x 579
7284 x 364

48507 x 456
3945 x 896

02. Aplica todas las propiedades de la multiplicacin con los nmeros 8, 6 y 10


16. Efectuar:
03. Resuelve en forma abreviada:
a) 6 370 : (60 + 5)

b) (376 + 89) : 12

585 x 400
123 x 1000

895 x 30
405 x 700

584 x 1000
791 x 200

04. Halla el cociente y comprueba:

c) (12 x 46) : (96 : 6)

a) 5786 : 9

b) 17 613 : 309

c) 950674 : 3254

d) 3052 : 28
g) 3428 : 32

e) 8736 : 123
h) 4648 : 791

f) 47821 : 2256
i) 820052 : 5270

DESAFO MI RAZONAMIENTO

d) 9 7852 : (126 + 7)

01. Cul es el nmero que sumado con su duplo da 45?


Solucin:
45 es el nmero que se busca ms dos veces dicho nmero, sea, el triple del
nmero; luego el nmero buscado ser

EJERCICIOS PROPUESTOS N 03
01. Si 12A =108 y 25B = 900. Hallar B : A
a) 1

b) 100

45 : 3 = 15
c) 90

d) N.A.

02. Al dividir 354 entre cierto nmero natural se obtiene 20 de cociente y 14 de


residuo. Entonces el divisor es:
a) 15

b) 20

c) 17

Respuesta:

El nmero es 15

02. Cul es el nmero que sumado con su duplo da 261?

d) N.A.

03. Se reparti un premio de 460 soles entre dos estudiantes calcular lo que recibi
cada uno si el que hizo la reparticin se qued con 50 soles ms que el otro.
a) 250 y 200

b) 255 y 205

c) 260 y 200

d) N.A.

04. Si sumas las cantidades que tiene Claudia y Sergio obtienes S/. 2176 y si
divides lo que divides lo que tiene Claudia entre lo que tiene Sergio obtienes 16,
entonces Sergio tiene:
a) 128

b) 17

c) 126

03. Cul es el nmero que sumado con su triplo da 384?

d) N.A.

05. Juan, Ins y Guido viven en casas diferentes, pero los tres contiguas. Se sabe
que Ins vive en el lado de Juan y que la casa de Guido no est al lado de Ins.
Quin vive en medio de los dos?
a) Juan
01. Hallar el producto de:

41

b) Ins

c) Guido

TAREA DOMICILIARIA

d) N.A.
04. Un hombre que naci en 1911 se cas a los 25 aos, 3 aos despus naci si
primer hijo y muri cuando el hijo tiene 27 aos En qu ao muri?

I.E.SAN ALFONSO UGARTE

MATEMATICA PRIMER GRADO

09. Si un nmero se divide entre 7, se obtiene 615 de cociente y 3 de residuo. Si


dicho nmero se divide entre 8. Cul es el residuo?
05. Compr un libro que me cost S/. 16 y un traje que me cost S/. 35, una cmara
fotogrfica que me cost S/. 42 ms que el libro y el traje juntos; un anillo que
me cost S/. 13 ms que el libro, el traje y la cmara, y un auto que me cost
S/. 2585 ms que todos lo anterior. Si me sobraron S/. 211 Cunto dinero
tena?

10. Tres amigos almuerzan en un restaurante y la cuenta asiente a S/. 84. Si


acordaron pagar en partes iguales y uno de ellos tena solamente 20 soles.
Cunto tuvo que abonar en partes iguales cada uno de los otros dos para
soldar la cuenta?
06. Un comerciante compr 30 chompas S/. 20 cada uno. Vendi 20 chompas S/. 18
cada uno. A como debe vender los restantes para no perder?

11. Por qu nmero se multiplica 13 para que se convierta en 3445?


07. Un camin lleva 18 cajas de conservas a un supermercado. En cada caja hay 24
cartones y en cada cartn hay 24 latas de conserva. Cuntas latas de
conserva lleva el camin en total?

12. Un comerciante compra un saco de pallar de 45 Kg a 135 soles. Si quiere ganar


1 sol por cada Kg. A como debe vender cada Kg.?
08. A un desayuno asisten 20 jvenes de los cuales 5 son invitados. Si cada
desayuno cuesta 18 soles. Cunto tiene que pagar cada uno de los restantes?
13. Del lbum de Historia del Per, mi hermano Alberto tiene 4 docenas de figuras,
mi hermano Ramn el triple de lo que tiene Alberto y yo tengo la diferencia de
ambos. Cuntas figuras tenemos en total?

42

I.E.SAN ALFONSO UGARTE

MATEMATICA PRIMER GRADO


2

11 x 11 = 121

11

5 x 5 x 5 x 5 = 625

Exponente
14. Cunto ha perdido un comerciante al vender 420 prendas de vestir, si
habindolas comprado a S/. 84 cada una, las remat en S/. 71 la unidad?

Base

2 =8
Potencia

EJERCICIOS PROPUESTOS N 04

- El exponente indica las veces que se repite la base como factor.


- Si el exponente es cero y la base es diferente de cero, entonces la potencia es
1.

01. Si el producto de 32 y 17 se le disminuye 300 resulta un nmero que al dividirlo


por 4 da:
a) 62

b) 63

c) 61

d) N.A.

Ejemplo:

25 1 porque 25 significa

02. La edad de mi abuelito es 72 aos. Si el triple de mi edad es igual a la mitad de


la edad de mi abuelito, entonces el doble de mi edad es:
a) 20

b) 24

c) 18

a) 3

b) 1

c) 2

7
7 1 porque7 significa
7

d) N.A.

03. Si se dividen el mayor entre el menor dos nmeros consecutivos mayores que
2, la suma del cociente y el residuo es:
d) N.A.

PROPIEDADES DE LA POTENCIACIN:
1.

04. Si a un nmero se suma 8, esta suma se multiplica por 4, este producto se


divide entre 12, a este cociente se le resta 4 y si a esta diferencia se multiplica
por 7 se obtiene 700. El nmero original es:
a) 305

b) 302

c) 303

b) 28

c) 31

33 x 32 3 3 2 35

d) 304

a m. a n a m n

d) N.A.

NMEROS NATURALES EXPRESADOS


COMO POTENCIAS
Recordemos:

Multiplicacin de Potencias con bases Iguales:


Para multiplicar de la misma base, se deja la misma base y se suman los
exponentes.
Observa:

05. Si tengo una caja roja con 5 cajas blancas dentro y 5 cajas amarillas dentro de
cada caja blanca. Cuntos cajas hay en total?
a) 18

2.

Divisin de Potencias con Bases Iguales:


Para dividir de la misma base, se deja la misma base y se restan los
exponentes.
Observa:

45 : 42 45 2 43
am : an am n

43

25
25

I.E.SAN ALFONSO UGARTE


3.

MATEMATICA PRIMER GRADO

Potencia de una Potencia:


Para elevar una potencia a otra potencia, se deja la misma base y se multiplica
los exponentes.
Observa:

03. Multiplica el cuadrado de 8 por el cubo de 5.


3 4

( 2 )

3x4

( am ) n a

4.

12

mx n

Potencia de un Producto:
Para elevar un producto a una potencia se eleva cada uno de los factores a
dicha potencia se multiplican.
Observa:

( 3 )( 2)( 5 )

04. Sumar el cuadrado de la diferencia de 15 y 7 con la diferencia de 56 y 48.

( 3 ) 3 ( 2) 3 ( 5 ) 3

( a b c ) m am bm cm

05. Dividir el cuadrado de la suma de 5 y 3 entre el cubo de la diferencia de 6 y 2.

PRCTICA DE CLASE
01. Aplica las propiedades de la Potenciacin en cada uno de los ejercicios:
a)

2 3. 2 2. 2 ..............................

g)

7 19 : 7 17

h)

( 6.11) 2

..........................
b)

( 5 2 ) 2 ..............................

...........................
c) ( 4 9 : 4 5 ). 4 16 ..............................

i)

(7

3 0 5

06. Completa la tabla:


1

6
16

8
49

...........................
d) ( 3 5 . 315 ): 318 ..............................

j)

(14x 3) 3

...........................
e) ( 4 9 : 4 5 ). 4 16 .....................................

(2

k)

)2

07. Si F = m 8 m 6; K = ( m 4 ) 7; m 7 = 3. Hallar F + K

.............................
f) ( 5 4 . 5 10 : 5 12 ): 5 2 ......................................

l)

( 9 14 : 9 7 ):( 9 4 : 9 2 ) ..............

08. Efectuar:
5 3 x 2 2 x 260

( 3 3 4 3 5 2 ) : (6 2 3 1 )

02. Dividir el cuadrado de la diferencia de 29 y 23 entre el cuadrado de la suma de


2 y 4.

44

81
1000

27

I.E.SAN ALFONSO UGARTE


( 21 2 18 2 )( 36 2 2 3 )

MATEMATICA PRIMER GRADO


( 40 3 30 3 ) : 10 3

8 =

= 64
5

= 32

10 =
3

09. Si

2 = 64

= 343 . Hallar

x
7

= 144

= 49
3

5
10. Si :

72 53

Hallar

= 64

= 125

- 173

= 196

= 81

15. Hallar el valor numrico de a 2 9c 3 5 b 0


11. Si

E 60 2 : 30 2 .

12. Si

P 10 3 500 3 1 .

si:

a7

b 4

Hallar 250 - E

Hallar N: 501
16. Resuelve:
(2 6 . 2 2 ) : 2 5

13. Si

20 2 (10 2 )

Hallar

: 4000

EJERCICIOS PROPUESTOS N 05

14. Completa cada igualdad:


5

2 =
45

(10 8 : 10 6 )10 3

01. Si A ( 2n 3 ) 4

=8

y si

n 12 20 . Hallar 5A.

c 2

I.E.SAN ALFONSO UGARTE


a) 1800

b) 2400

MATEMATICA PRIMER GRADO

c) 1600

d) N.A.
b)

02. Se sabe que E ( 3 x 4 ) 8 ; 3 7 2187; x 16 5 Entonces E: 2187 es:


a) 25
03. Si A

b) 75
2

c) 50

d) N.A.

b) 241

c) 240

d) N.A.

04. En una operacin de sustraccin, la suma del minuendo, el sustraendo y la


diferencia es 12. En consecuencia el minuendo es:
a) 6

b) 7

c) No se sabe

d) N.A.

c) 6

d) N.A.

d) 3 5 2 8 9 3

2 2 x3 2

03. Efectuar:

225 y 16 2 B . Entonces A B es:

a) 244

30

2
5

x 32 : 33 : 3 34

24 : 6

. 2 6 . 2 14 : 2 9 : 2 13 3 2

x 32 : 33 : 3

+ 2

: 4

+ 4

: 2

23

26

: 4 x 5 12
4

05. Efecta: a 0 b 0 c0 4 d 0
a) 1

b) 3

RADICACIN DE NMEROS NATURALES


Qu nmero debo escribir para completar la igualdad?
2
= 25

TAREA DOMICILIARIA
Respuesta:

01. Resuelve aplicando las propiedades:


a2 . a3 . a5

a 12 : (a 3 . a . a 2 )

Debo escribir el nmero 5 porque 52 = 25 decimos entonces que 5 es la raz


cuadrada de 25 se escribe as:
ndice

22 . 23 . 24

( 3 5 . 3 6 . 3 15 ) : ( 3 9 . 3 14 )

Signo radical
x 30 : (x 6 . x 5 . x )

a3 : a

25 = 5

Raz

Cantidad
subradical

( 2 8 . 2 5 ) : ( 2 10 . 2 3 )

Concluimos
02. Efecta:
a)

x5

x4

c)

3 x3

Raz de un nmero es el nmero que elevado a la potencia que indica el ndice


reproduce la cantidad subradical.

PRCTICA DE CLASE
01. Hallar:

46

I.E.SAN ALFONSO UGARTE

MATEMATICA PRIMER GRADO


25

a)

81

b)

100 = .......................... porque ....................................................

c)

27

d)

216 = .......................... porque ....................................................

e)

32

f)

= .......................... porque ....................................................

1000

02. Si

27 = A

16 = P y

4 3

3 8 9 22

9 6: 2

= .......................... porque ....................................................


100 = B

Hallar: A x B

7 5 8

25 15: 3

400 = Q. Hallar Q : P + 13

32

81

91 5 11 13

13

M = 7 Y N 125 = 5. Hallar (M + N) : 4

04. Si

81 = 3 Y

06. Efectuar:

324 4

256

144 = B. Hallar B A - 23

47

49

343 = .......................... porque ....................................................

05. Si

121

36

= .......................... porque ....................................................

g)

03. Si

16

= .......................... porque ....................................................

10

44 23

I.E.SAN ALFONSO UGARTE

MATEMATICA PRIMER GRADO

07. Resuelvo operaciones combinadas; respetando el orden o jerarqua de


desarrollo:
126 + 25 : 8 53

1 x 35 :

15 ( 42:

c)

d) A 2 C 2 32

4 AB

2025

196) 2

17 23 : 4

e) (B C ) 2 ( A 2) 2

25

(B C ) : A

2 (1 3 2)
2

3 x 8 ( 24 : 3 x 2 1)

(6

12) x 3 2 :

36
09.

Resuelvo:
a) ( 2

25
: 2 49

3 x 270: (3 4 3 2 ) :

3(5

08. Si
10

C 1

16 ) x 2

23 36 11 x 3 1

16 )(

27

8)2

B 34 : 32

4x9 1

b)

(4 16)2 (20 8)2

c)

68

121 2

Hallar el valor de:


a) A + B C

48

b)

ABC

19

f)

I.E.SAN ALFONSO UGARTE

MATEMATICA PRIMER GRADO


02. Si

P (7 2 3 3 ) : 19

Hallar P- 2Q
a) 7

d)

b) 6

c) 8

R 9 2 :

64 : 2) x 3 (8

125)

M (6 2 126) :

.
Hallar 3R 2M
a) 16

e)

b) 14

c) 15

d) N.a.

c) 244

d) N.a.

04. Si E 602 : 302 . Hallar 250 - E

81

a) 242

b) 246

05. La suma de 324 y 296 multiplicado por su diferencia es igual a:


a) 17360
f)

72 x 5 22 x 5

b) 17630

06. Si a = 17

b = 13

a) 159

g)

32

18

15

a) 535

49

b) 525

d) N.a.

c = 24. Hallar el valor numrico: R = 4a - 3b 5c


b) 149

c) 139

d) N.a.

121

EJERCICIOS PROPUESTOS N 06
01. Si A 15 (42 : 196)2
B

c) 17480

23 x 7 42 : 2

TAREA DOMICILIARIA

900 6 2 3 (8 1) 5 . Hallar 100Ac) 515

Resolver:
01.

252 169

02.

d) N.a.

256

169 x 4 6 2 5 2 3 x 3

: 3

d) N.a.

03. Si

( 3 7 ) 2 19

Q 92 3(9 2 7) 218

48

81 120 : 23

03.

3 5

I.E.SAN ALFONSO UGARTE


2

16 x 2 2 : 2

49

MATEMATICA PRIMER GRADO

Aprendo:

04. 12 3 x 5 : 15
05.

25

16

Para obtener mltiplos de un nmero, basta multiplicarlos por cualquier nmero


natural.

1 10 x 2 3 : 2 2

06. ( 2 x 2) 2

16

3x2 6 6 3

49 : 7

25 6 2 3 ( 24 : 6 2 x 5 ) 8

07.

6 x 10

08.

10

09.

16 12 14 ( 26 18)11 11 x 2

10.

48 : 28 2 2 5 : (11 3 2 ) ( 23 5 ) : 3 2

3x3 9 9 3

3x5 15 15 3

8 x 3 2 ( 2 0 3) 8 9 2 5 x 8

3x7 21 21 3

3x9 27 27 3

Los nmeros 6; 9; 15; 21; 27 son mltiplos de 3

Decimos que un nmero es divisor de otro si lo divide en forma exacta.


Ejemplo:

MLTIPLOS Y DIVISORES
Con una pieza de cinta de 24 metros. Puede Milagros obtener cortes iguales de 3m
cada uno?
Recuerda:

(6)

6 es divisor de 54
Cules son los divisores de 16?

Mltiplo de
a

54

b
Divisor de

Dividimos:

6 x 16
16

2x8
4x4

24 : 3 = 8 Milagro obtiene 8 cortes iguales de 3m

D(16) 1;2;4;8;16

Observamos que 24 : 3 = 8 es una divisin exacta porque 24 = 3 x 8


En la divisin 24 es mltiplo de 3 y se escribe 24 3
Tambin se dice que 24 es divisible entre 3

PRCTICA DE CLASE
01. Escribe par o impar para completar cada enunciado
a) La suma de dos nmeros pares cualquiera

50

Dados dos nmeros naturales a y b, si la divisin


a : b es exacta, entonces a es mltiplo de b y b es

es ........................................................

divisor de a.

es ....................................................

b) La suma de dos nmeros impares cualquiera

I.E.SAN ALFONSO UGARTE


c) La suma de un nmero impar y uno par
es ...........................................................
d) El producto de dos nmeros impares cualquiera

MATEMATICA PRIMER GRADO

g) La suma de tres nmeros impares cualquiera

A B .......................................................................

es ....................................................

A B .......................................................................

02. Hallar los mltiplos de 9 entre 25 y 120

n(A) =

.................................................................................................................................
..

.................................................................................................................................
..

A x / x 80; x es miltiplode 9

.................................................................................................................................
..

51

n (A B) =

......................................................................

n (A - B) =

.....................................................................

10. La suma de los 4 primeros mltiplos de 5 es: ......................................................


11. La suma de los 3 primeros mltiplos de 7 es: ......................................................
12. Cuntos mltiplos de 5 hay entre 50 y 80? ........................................................
13. Hallar el conjunto de todos los divisores de:
D(6)

07. D x / 127 x 201; x es mltiplode 18

08. E 2x 36/ 20 x 80; x es mltiplode 12

.......................................................................

n (A B) = ......................................................................

.................................................................................................................................
..

.................................................................................................................................
..

n (B) = .......................................................................

03. Halla los mltiplos de 11 entre 30 y 170

06. C x / 60 x 108; x es mltiplode 15

por extensin cada conjunto

A B .......................................................................

es ...................................................

.................................................................................................................................
..

B .......................................................................

f) El producto de dos nmeros pares cualquiera

B x / x 65; x es mltiplode 12

A .......................................................................

es .....................................................

05.

B x / x 5 Y 20 x 60 determina

e) El producto de un nmero impar por un par

.................................................................................................................................
..

halla el nmero de elementos de:

es ...............................................

04.

09. Si A x / x 3 y 23 x 50

D(9)

D(12)

I.E.SAN ALFONSO UGARTE

MATEMATICA PRIMER GRADO

D(24)

D(28)

a) 2

b) 3

c) 4

d) N.a.

c) 168

d) N.A

05. La suma de los divisores de 60 es:


a) 288

b) 350

TAREA DOMICILIARIA

D(40)
01. Si

x N /x 4
Q x N /x 6
R x N /x 5
P

y 30 x 60
y 30 x 70

y 30 x 60

Determinar por extensin: P, Q, R

14. Hallar la suma de los divisores de:

n ( P ), n ( Q ), n ( R ), n ( P Q )

Sd (35) = ...................................................

n ( P Q ), n ( P R ), n ( Q R )

Sd (42) = ...................................................

02. Si

A x N / x D( 36)

Sd (30) = ...................................................

B x N / x D(48)

Sd (25) = ...................................................

C x N / x D(25) Hallar

15. El cociente entre el mayor y el menor divisor de 20 es:


.................................................................................................................................
..
16. Cuntos divisores tiene 18?

01. La suma de todos los divisores de 28, diferentes de 280:


c) 56

d) N.a.

c) 4

d) N.a.

02. Cuntos divisores ms tiene 48 que 63?


a) 2

b) 3

03. Si al cudruple de 67 la sumamos el quntuple de 24, se obtiene


a) 288

b) 388

c) 838

04. Cuntos divisores comunes tienen los nmeros 36 y 28?

52

a) Porqu todo nmero tiene infinitos mltiplos?


b) Porqu el cero es mltiplo de todos los nmeros menos de s mismo?
c) Cuntos divisores diferentes tiene la unidad?

EJERCICIOS PROPUESTOS N 08

b) 14

n ( A ), n ( B ), n ( C ), n ( A B ), n ( A C ), n ( A B )
03. Contesta las siguientes preguntas:

.................................................................................................................................
..

a) 28

Determina por extensin: A, B, C

d) N.a.

I.E.SAN ALFONSO UGARTE

MATEMATICA PRIMER GRADO


o

TEORA DE LA DIVISIBILIDAD

02. Los Nmeros no Mltiplos :


Definicin.- Es la parte de la Aritmtica que estudia las condiciones que debe
tener un nmero para ser divisible entre otro. Estas condiciones se denominan
caracteres o Criterios de Divisibilidad.

a) Divisin Inexacta por Defecto :

NMEROS DIVISIBLES ENTRE SI.-

Se dice que un nmero A es divisible entre otro nmero B cuando el residuo de


dividir A entre B es CERO y el cociente es entero. Se dice entonces que A es
mltiplo de B o que B es un divisor de A.

D= d + r
PRINCIPIOS DE LA DIVISIBILIDAD:

b) Divisin Inexacta por exceso :

01. Operaciones entre mltiplos


a)

n n n
Ejm:

36 + 45 = 81

D = d - r

9 + 9 =9
Ejemplos:
o

b)

n n n
Ejm :

61

72 - 16 = 56

61

8 = 8

03.
48 x

5 = 240

N=a

N= b

6 x 5 = 6

o
n

Ejm :

53

61 = 9 -2

n xk n
Ejm :

d)

61 = 9 + 7
c)

N = MCM(a, b)

64

N= a+r
= 1296

N = b +r5
Ejemplos :

N = MCM(a, b) + r

I.E.SAN ALFONSO UGARTE

MATEMATICA PRIMER GRADO


35 125 1230 455 12345 24680 son divisibles por 5, pues la ltima cifra es 5
0.

N=8

N = MCM(8,12) = 24

N = 12

5.

N = 20 + 5

325 125 475 123450 246825 son divisibles por 25 pues el nmero formado
con sus 2 ltimas cifras son mltiplos de 25 son ceros.

N = MCM(20,30b) +5 = 60 + 5

N = 32 + 5

En trminos generales podemos afirmar que un nmero es mltiplo


de 5n si el nmero formado por sus n ltimas cifras es mltiplo de
5n.

04. PRINCIPIO DE ARQUMEDES:


Dos nmeros enteros cuyo producto es divisible por un cierto mdulo, si uno de
tales nmeros no admite divisores comunes con el mdulo, aparte de la unidad,
entonces el otro nmero ser divisible por dicho mdulo.
Ejemplo 1:
8n = 9

n=9
Ejemplo 2:

6.

21.b 35
0

7.

3.b 5
0

1.

Divisibilidad por 2: Un nmero es divisible por 2 si su ltima cifra es cero o


nmero par.
12 28 36 456 12345678 son divisibles por 2 pues su ltima cifra es un
nmero par.

2.

Divisibilidad por 4: Un nmero es divisible por 4 si el nmero formado con


sus dos ltima cifras es mltiplo de 4.
112 128 12300 456 24680 12345688 son divisibles por 4 pues las dos
ltimas cifras son mltiplos de 4.

3.

Divisibilidad por 8: Un nmero es divisible por 8 si el nmero formado con


sus tres ltima cifras es mltiplo de 8.
112 128 12300 456 24680 12345688 son divisibles por 4 pues las dos
ltimas cifras son mltiplos de 4.
En trminos generales podemos afirmar que un nmero es mltiplo
de 2n si el nmero formado por sus n ltimas cifras es mltiplo de
2n.

4.

54

Divisibilidad por 5: Un nmero es divisible por 5 si su ltima cifra es 5 0.

Divisibilidad por 9: Un nmero es divisible por 9 si la suma de todas sus


cifras es un nmero mltiplo de 9.
72 es divisible por 9 pues 7+2=9.
234 es divisible por 9 pues 2+3+4 = 9.
5445 es divisible por 9 pues 5+4+4+5=18.

b5
CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD

Divisibilidad por 3: Un nmero es divisible por 3 si la suma de todas sus


cifras es un nmero mltiplo de 3.
Ejemplos:
12
es divisible por 3 pues 1+2 = 3 .
234 es divisible por 3 pues 2+3+4 = 9
5775 es divisible por 3 pues 5+7+7+5 = 24.

(7 x3).b 7 x5 xk

Divisibilidad por 25: Un nmero es divisible por 25 si el nmero formado por


sus dos ltimas cifras es mltiplo de 25 00.
Ejemplos:

8.

Divisibilidad por 7: nmero es divisible por 7 si de derecha a izquierda y


cifra por cifra se multiplique por los factores: 1, 3, 2, -1, -3, -2, 1, 3, ..... y as
sucesivamente; luego efectuamos la suma algebraica debemos obtener cero o
mltiplo de 7.

a b c d e f g h 7

Si


31 231231

()

()

()

entonces

I.E.SAN ALFONSO UGARTE


(h + 3g + 2f) (e + 3d + 2c) + (b + 3a) =

MATEMATICA PRIMER GRADO

a b c d e f g h 13

OTRA FORMA:
Un nmero es divisible por 7 si al nmero se le quita y resta la ltima cifra
multiplicado por 2 as sucesivamente y al final se debe de obtener un mltiplo
de 7.
Ejemplos:

9.

Si

1582 es divisible por 7 pues:


Separamos la ultima cifra 2 y le restamos el doble
158 - 2(2) = 154 hacemos lo mismo:
15 - 2(4) = 7 y como 7 es divisible por 7 entonces 1582 es divisible por 7.
Divisibilidad por 11: Un nmero es mltiplo por 11 si la diferencia de la
suma de las cifras de orden impar y la de orden par es mltiplo de 11.
Es decir:
Sea N = a b c d e f es divisible por 11 s
abcdef
Suma de cifras de orden par: a + c + e
Suma de cifras de orden impar: b + d + f
luego se tiene:
(a + c + e) (b + d + f) =

11

123 464 es divisible por 11 pues:


1 2 3 4 6 4 (1+3+5) - (2+4+4) = 0
72567 es divisible por 11 pues:
(7+5+7) - (2+6) = 11.
10. Divisibilidad por 13: Un nmero es divisible por 13 si de derecha a izquierda
y cifra por cifra se multiplique por los factores: 1, -3, -4, -1, 3, 4, 1, -3, ..... y as
sucesivamente; luego efectuamos la suma algebraica debemos obtener cero o
mltiplo de 13.


3 143143
1
()

()

( )

entonces
h (3g + 4f + e) + (3d + 4c + b) - 3a =

13

OTRA FORMA
Un nmero es divisible por 13 si al nmero se le quita y resta la ltima cifra
multiplicado por 9 as sucesivamente y al final se debe de obtener un mltiplo
de 13.
*
*

91 es divisible por 13 pues 9 - 9(1) = 0.


2665 es divisible por 13 pues:
Separamos la ultima cifra 5 y le restamos 9 veces al nmero que queda:
266 - 9(5) = 221 hacemos lo mismo:
22 - 9(1) = 13 y como 13 es divisible por 13 entonces 2665 es divisible
por 13.

11. Divisibilidad por 17: Un nmero es divisible por 17 si al nmero se le quita y


resta la ltima cifra multiplicado por 5 as sucesivamente y al final se debe de
obtener 0 un divisible de 17.
*
51 es divisible por 17 pues 5 - 5(1) = 0.
*
2465 es divisible por 17 pues:
Separamos la ultima cifra 5 y le restamos 9 veces al nmero que queda:
246 - 5(5) = 221 hacemos lo mismo:
22 - 5(1) = 17 y como 17 es divisible por17 entonces 2 465 es divisible
por 17
PRCTICA DE CLASE
Actividad: Debes desarrollar en tu cuaderno.
01. Clasifique usted como verdadera o falsa cada una de las siguientes
afirmaciones:
a) 30 es mltiplo de 3.
b) 28 es mltiplo de 6.

55

(
(

)
)

I.E.SAN ALFONSO UGARTE

MATEMATICA PRIMER GRADO

c) 0 es mltiplo de 7.
(
)
d) 308 es mltiplo de 4.
(
)
e) 111 es divisible por 3.
(
)
f) 1050 es divisible por 125.
(
)
g) 4 + 6 es un nmero par.
(
)
h) 15 11 es un nmero impar.
(
)
02. Responda a las siguientes preguntas:
a) Qu es la divisibilidad?
b) Qu entiende por criterios de divisibilidad?.
c) Puede un nmero ser divisible por 10 y no por 5?, Por qu?
d) El producto de 6 x 30 x 5, es divisible por 4?, Por qu?.
06. Completa una tabla y adems marca con una aspa los casilleros respectivos
(la flecha se lee es divisible por)

d) Cuntos son divisibles por 5?


e) Cuntos son divisibles por 8?
09. Desarrolle los siguientes planteamientos:
a) Determinar una pareja (a; b) si: 2ab80 es mltiplo de 72.
b) Determinar una pareja (a; b) si: a96b4 es mltiplo de 12.
EJERCICIOS PROPUESTOS N 09
01. La suma: ab ba es siempre divisible por:
a) 1 y 9

b) 1 y 11

c) 2 y 8

d) 1 y 99

e) N.a.

02. La diferencia: ab ba es siempre divisible por:


2

11

18
21

a) 1; 3 y 9

b) 3; 9 y 11

d) slo 9

e) N.a.

03. La diferencia: abc cba es siempre divisible por:


I) 2

33

II) 3

25

Son ciertas:

17

a) slo I, II y III
d) todas excepto I y Vi

125
485

c) 9 y 11

III) 1

IV) 9

V) 11

b) slo II, IV, y VI


e) Todas

VI) 7

c) slo II, III y V

04. El producto de 3 nmeros consecutivos es siempre mltiplo de:


a) 1; 2; 3 y 4
11

521

b) 2; 3; 4; 5 y 6 c) 1; 2; 3; y 6

d) 2 y 5

e) 1; 3; 7 y

127
130

05. El nmero de la forma a (3b)(2a) es siempre divisible por:

333

a) 1; 2; 3 y 4

07. Conteste lo siguiente:


a) Cul es el menor nmero de tres dgitos que es divisible por 2; 3 y 5?
b) Cul es el menor dgito que debe escribirse a la derecha de 752 para que
resulte un nmero divisible por 3; 4 y 11?
c) Cambia el orden de los dgitos del nmero 4370 a fin de que resulte un
nmero divisible por 2; 4; 5 y 11.
d) Cul es el menor nmero que debe restarse de 4370 a fin que resulte un
nmero divisible por 9?
e) Cul es el menor nmero que debe aumentarse a 2573 para que el
resultado sea divisible por 8?
08. Considerando los nmeros siguientes: 116; 204; 380; 465; 720; 657;
1080;453 y 2346. Indica lo siguiente:
a) Cules son divisibles por 2?
b) Cules son divisibles por 7?
c) Cules son divisibles por 11?

56

b) 1; 2; 3 y 5

c) 1; 2; 3 y 6

d) 1; 2; 3; 4; 6

e) N.a.

TAREA DOMICILIARIA
01. El producto de dos nmeros consecutivos es siempre divisible por:
02. El nmero de la forma (3a) (4a) es siempre divisible por:
03. Cul es le valor de "a" para que 3253
a sea divisible por 8?
04. Hallar el mayor valor de "a" para que 3a2a5 sea divisible por 3.
05.

Hallar "x" en: 2 x 969 7

I.E.SAN ALFONSO UGARTE

MATEMATICA PRIMER GRADO

RESTOS POTENCIALES
Se llaman restos potenciales de un entero "E" respecto a un mdulo "m" al residuo
que deja cada una de las potencias naturales de "E" al ser divididos entre el
mdulo "m".
Ejemplo: Calcular los restos potenciales de 3 respecto al mdulo 5.
Solucin:
0

30 =

31 =

32 =

33 =

34 =

35 =

36 =

37 =

0
0
0

0
0
0
0

+1
+3
+4

g=4

+2

+1
+3
+4
+2

"Observe que los restos potenciales empiezan a repetirse en forma ordenada y


peridica. Al tomar una potencia cualquiera luego de 4 potencias sucesivas se
obtendr el mismo resto que deja la potencia tomada".
GAUSSIANO (g): Se llama as a la menor cantidad de restos diferentes posibles
que forman el periodo. En el ejemplo anterior: g = 4.
Se tiene en general:
0

5
3E =

5
0

5
0

+1 E=

+3 E=

+4 E=

+2 E=

0
0
0

+1
+2
+3

Ejemplo: Hallar el resto de dividir: 340001 entre 5.


340001 =

57

+r

I.E.SAN ALFONSO UGARTE


34+1 =
0

+3=

5
Por tanto :

+r
0

MATEMATICA PRIMER GRADO


02

+r

.Cul es el residuo de dividir 250 entre 17 ?

03. Cul es el residuo de dividir 370 entre 7?

r=3
04. Hallar el residuo que resula de dividir 155 154 entre 8.

ECUACIONES DIOFNTICAS
Son aquellas ecuaciones insuficientes en las cuales los coeficientes y las variables
son nmeros enteros.
Ejemplo: Determine los valores de "x" e "y" sabiendo que son nmero enteros:

05. Cuntos nmerales de dos cifras son mltiplos de 8?.


06. Cuntos numerales de 4 cifras mltiplos de 7 y terminan en 3?.

4x + 7y = 225
Resolucin: Criterio: Divisibilidad por 4
4x + 7y
0

= 225

3y =

4
0

3(y-3)=

09. Cual es el menor nmero de tres cifras, mltiplo de 7 que da de resto la


unidad al ser dividido por 3 u 11?
10. Compre vacas a $ 45 000, cada una y caballos a $ 52 000 cada uno. Si en
total gaste $ 939 000. Hallar la diferencia entre el numero de vacas y de
caballos que compre .

+1

3y - 1 - 8 =

y-3=

+1

3y - 1 =

y=

+ (4+3)y =

08. Cuantos nmeros de 3 cifras mltiplos de 9 existen de tal manera que la cifra
central sea igual a la suma de las laterales .

11. Se compran panetones y tortas a $ 4 y $ 7 respectivamente . Si el gasto fue


de $ 123 en total. Determinar la suma del nmeros de panetones mas el de
tortas, si el producto de estos nmeros es lo mximo posible.

4
+3

Luego y = 3

Reemplazando en la ecuacin inicial: x = 51

12. Compre vacas, cerdos y ovejas que cuestan: s/.70 000, s/.50 000, s/.30000,
respectivamente, gastando en total s/. 1 290 000. Si compr doble numero de
cerdos que ovejas. Cuntos animales compr en total?
a) 23

b) 28

c) 30

d) 25

e) NA

EJERCICIOS PROPUESTOS N 10
01. Cul es el residuo de dividir 260 entre 7?
PRCTICA DE CLASE
01. Cul es el residuo de dividir 260 entre 7?

58

a) 1

b) 6

c) 5

d) 2

e) N.A

02. En una tienda hay artculos A, B, C, D y F cuyos precios son: 2; 3; 5; 7 y 11


nuevos soles respectivamente. Si tengo S/. 231 y no me debe sobrar nuevos
soles?. Qu artculos puedo comprar?

I.E.SAN ALFONSO UGARTE


a) A, B y C

b) A, B y D

c) B, C y D

MATEMATICA PRIMER GRADO


d) B, D y E

03. Mara va al mercado con S/. 22,590, compra papayas a 770 soles cada una,
naranjas a 910 soles cada una y manzanas a 1430 soles cada una . Si compra la
mayor cantidad posible de manzanas; cuantas frutas compro en total, si gasto
todo su dinero .
a) 7

b) 8

c) 9

d) 4

b) 21

c) 20

NMERO PRIMO: Es aquel nmero que tiene nicamente 2 divisores: el mismo y


la unidad.

e) NA

d) 32

e) 33

b) 8

c) 9

1 ;....; P 1
P
3

Tabla de Nmeros Primos Menores que 200


2

11

13

17

19

23

29

31

37

41

43

47

53

59

61

67

71

73

79

83

89

97

101

103

107

109

113

127

131

137

139

149

151

157

163

167

179

181

191

193

197

199

05. Cuntos mltiplos de 17, entre 200 y 1300 terminan en cifra 8?


a) 7

1 ;3
2

P : nmero primo (# primo absoluto)

04. Cuntos mltiplos de 19 hay entre 50 y 450?


a) 19

TEORA DE LOS NMEROS PRIMOS

e) N.a.

d) 10

e) 11

TAREA DOMICILIARIA
01. Cul es el residuo de dividir 1230 entre 7?

Nmeros primos relativos o primos entre si (PESI)


02

Cul es el residuo de dividir 1980 entre 17 ?

Son dos o ms nmeros que tienen como nico divisor comn a la unidad.
Ejemplo 1

03. Cuntos mltiplos de 19 hay entre 105 y 250?


04. Cuntos mltiplos de 17, entre 500 y 1000 terminan en cifra 8?
05. Se han comprado botellas de vino: 7 cajas de 18 botellas a s/.50 por botella, 1
caja de 13 botellas a S/.300 por botella, tambin por lo menos una caja de 19
botellas a S/.100 por botella y cajas (por lo menos una) de 10 botellas a S/. 290
por botella; si por todo se pago S/. 42 000. Cuantas cajas del ultimo grupo se
compraron ?

Nmero

Divisores

10

1 ; 2 ; 5 ; 10

21

1 ; 3 ; 7 ; 21

10 y 21 son PESI
Nmeros primos entre si dos a dos (PESI 2 a 2)

Un conjunto de nmeros resultar ser PESI 2 a 2 si precisamente al tomarlos en


pareja resultan ser primos entre s.
Ejemplo 1: Son 8 ; 9 y 25 PESI 2 a 2 ?
Solucin:
8 :

1 ; 2 ; 4 ; 8

9 :

1 ; 3 ; 9

Observacin
A. Dos nmeros enteros consecutivos siempre son PESI.

59

I.E.SAN ALFONSO UGARTE


B. Dos nmeros impares consecutivos tambin son PESI

MATEMATICA PRIMER GRADO


b) Se escribe el 1 (que es divisor de todo nmero) y a continuacin se pone las
diversas potencias del primer factor primo.

CRITERIO PARA RECONOCER SI UN NMERO ENTERO ES PRIMO

c) Se multiplica los divisores hallados por las diferentes potencias del segundo
factor primo.

Para saber si un nmero dado es primo o no, se deben seguir los siguientes pasos:

d) Se multiplica todos los factores hallados anteriormente por las diferentes


potencias del tercer factor y as sucesivamente. El ltimo divisor hallado al
formar stos productos es el nmero dado.

a. Extraer la raz cuadrada, aproximadamente por defecto.


b. Enumerar los nmeros primos menores a esta aproximacin

Tabla de divisores de 240

c. Aplicar las condiciones de divisibilidad del nmero por cada uno de estos
nmeros primos.

16

d. Si en ninguno de los casos es divisible, se dice que el nmero es primo.

12

24

48

x3

10

20

40

80

x5

15

30

60

120

240

3x5

Ejemplo 1: Es 853 nmero primo?


Solucin
a)

853

* 240 posee 20 divisores de los cuales 3 son divisores primos ( 2 ; 3 ; 5 ).

29 , . . .

b) Los nmeros primos menores que: 29 , . . .

Ejemplo:
24

2 , 3 , 5 , 7 , 11 , 13 , 17 , 19 , 23 , 29
c) Cmo 853 no es divisible por ninguno de estos nmeros entonces podemos
afirmar que es un nmero primo.

2 ; 3

4 ; 6 ; 8 ; 12 ; 24

La

Divisores

Divisores

Unidad

Primos

Compuestos

DESCOMPOSICION CANONICA
(Teorema fundamental de la Aritmtica o Teorema de Gauss)
Todo nmero entero mayor que uno (compuesto) se puede descomponer como el
producto de sus factores primos elevados a exponentes enteros positivos, dicha
descomposicin es nica.

D (24) =

DP = 2

Nmero de

Divisores

divisores de 24

Primos

DC = 5

Divisores
compuestos

Sea N el nmero compuesto.


N = A x B x C
A, B, C

factores primos.

, , Exponentes (nmeros enteros positivos)

D 24 D P D C 1 2 5 1 8

Sea N un nmero compuesto.

D(N) D P D C 1
ESTUDIO DE LOS DIVISORES DE UN NMERO

REGLA PARA DETERMINAR LOS DIVISORES DE UN NMERO


a) Se descompone el nmero en factores primos

I. Cantidad de divisores [D(N)]


El nmero total de divisores de un nmero es igual al producto de los
exponentes de los factores primos aumentados en 1.
D(N) = ( + 1) ( + 1) ( + 1)

60

I.E.SAN ALFONSO UGARTE

MATEMATICA PRIMER GRADO

Ejemplo:
03. Descomponer cannicamente 770 e indicar los factores.

720 = 24 x 32 x 51
D(720) = (4+1)(2+1)(1+1)

04. Determinar el nmero de divisores de 720.

D(720) = 5 x 3 x 2 = 30

5.

Determine cuntos y cules son los divisores de 72.

6.

Para el nmero 1440, determine Cuntos divisores tiene?; Cuntos son


compuestos?; Cuntos son primos?; Es perfecto, defectuoso o abundante?.

7.

Para el nmeros: 60, determine:

II. Suma de divisores [SD(N)]

SD(N)

A 1 1 B 1 1 C 1 1
x
x
A 1
B1
C 1

a)
b)
c)
d)
e)

Ejemplo:
240 = 24 x 3 x 5

SD(240)

24 1 - 1 31 1 - 1 51 1 - 1
x
x
744
2- 1
3-1
5-1

8.

Importante:
Todo nmero que tenga un nmero impar de divisores es un nmero cuadrado
perfecto.
9.

Ejemplo:

1,3,9 ;

D(9) = 3.

Dado el nmero 315 000, determine:


a)
b)
c)
d)
e)
f)

SD(240) = 744

El nmero de divisores primos.


El nmero de divisores compuestos
El nmero de divisores.
La suma de todos sus divisores.
La suma de sus divisores compuestos.

El
El
El
El
El
El

nmero
nmero
nmero
nmero
nmero
nmero

de
de
de
de
de
de

divisores.
divisores pares.
divisores impares.
divisores mltiplos de 3.
divisores mltiplos de 21.
divisores que terminan en cero.

Hallar el valor de K, si: 25 x 15K tiene 24 divisores.


a) 2

b) 3

c) 4

d) 5

e) N.A

10. Si el nmero: N=25.3x.5x ; tiene 20 divisores compuestos. Hallar "x".


Divisores
36 1, 2, 3, 4, 6, 9, 12, 18, 36;

a) 4
D(36) = 9

Divisores

b) 5

c) 2

d) 3

e) N.A

11. Hallar la suma de los divisores de 24 que sean mltiplos de 3.


a) 24

b) 45

c) 18

d) 36

e) N.A

12. De los divisores de 180, hallar la suma de los que sean mltiplos de 6.
a) 432

PRCTICA DE CLASE

a) 2000

b) 5200

c) 7200

02. Descomponer cannicamente 420 e indicar los factores primos.

61

c) 682

d) 316

e) N.A

13. Cuntos ceros se debe poner a la derecha de 9 para que el resultado tenga
239 divisores?
a) 5

01. Descomponer cannicamente cada nmero:

b) 528

b) 8

c) 10

d) 16

e) N.A

14. Cuntas veces hay que multiplicar por 8 el nmero 300 para que el resultado
tenga 126 divisores?
a) 5

b) 8

c) 10

d) 16

e) N.A

I.E.SAN ALFONSO UGARTE

MATEMATICA PRIMER GRADO

15. Si 12x tiene 63 divisores compuestos. Calcule "x".


a) 5

b) 8

01. Descomponer cannicamente cada nmero:

c) 4

d) 6

e) N.A

a) 7040

b) 8100

02. Descomponer cannicamente 630 y calcular sus divisores.


EJERCICIOS PROPUESTOS N 11
03. Descomponer cannicamente 1080 e indicar el nmero de divisores.
01. Si: A = 20 45 y B = 12 30 , Cuntos divisores tiene A B?
2

a) 1248

b) 624

c) 720

d) 814

04. Descomponer cannicamente el nmero 5040; e indicar:

e) N.a.

02. Calcular la suma de todos los nmeros primos que existen entre 30 y 50.
a) 142

b) 199

c) 172

d) 184

e) 190

03. Hallar el valor de "x" para que el nmero A = 10 12 , tenga 36 divisores.


x

a) 0

b) 1

c) 2

d) 3

a) Todos sus divisores.

b) Sus divisores primos

c) El nmero de divisores

d) El producto de sus divisores

e) La suma de sus divisores


divisores.

f) La suma de las inversas de sus

e) 4

04. Cuntas veces debemos multiplicar 5 al nmero 12, para que el producto
tenga 24 divisores?
a) 0

b) 1

c) 2

d) 3

e) 4

05. Cul es el menor nmero que tenga 6 divisores?


a) 6

b) 8

c) 10

d) 12

e) 15

06. Un nmero tiene como factores primos: 2; 3 y 5. Si ste nmero tiene 20


divisores y es el menor posible, cul es la suma de sus cifras?
a) 6

b) 8

c) 7

d) 5

e) 4

MXIMO COMN DIVISOR Y MNIMO COMN


MLTIPLO

07. Cuantos divisores de 540 son mltiplos de 2?


a) 12

b) 14

c) 16

d) 18

e) 15

Para que un nmero sea el MCD de dos o ms cantidades debe reunir las
siguientes condiciones:

08. Cuntos divisores de 1200 son mltiplos de 10?


a) 14

b) 16

c) 18

d) 13

e) 11

09. Cuntos divisores de 640 no son mltiplo de 20?


a) 8

b) 10

c) 12

d) 14

e) 9

10. Si: A = 122 303 y B = 15 202. Cuntos divisores tiene A/B?


a) 10

b) 12

c) 16

d) 19

TAREA DOMICILIARIA
62

MXIMO COMN DIVISOR (M.C.D.)

1. Es un divisor comn de los nmeros.


2. Es el mayor posible.
Formas Prcticas para determinar el MCD
1. DESCOMPOSICIN SIMULTNEA

e) 20

Ejemplo: Determinar el MCD de 20 y 15.


20 - 15
4 - 3

MCD

I.E.SAN ALFONSO UGARTE

MATEMATICA PRIMER GRADO


o

n es divisor del MCD (A, B)

Bn

PESI
Observacin: Si a cada uno de los nmero de un conjunto de ellos se divide
entre su MCD, los cocientes obtenidos son nmeros PESI.

MNIMO COMN MLTIPLO (M.C.M.):


Para que un nmero sea el MCM de dos o ms cantidades debe reunir las
siguientes condiciones:

2. POR DESCOMPOSICIN CANNICA


Ejemplo: Determinar el MCD de los nmeros:

1. Debe ser un mltiplo comn a los nmeros.


2. De ser el menor posible.

A = 2 6 x 3 5 x 54
B = 2 4 x 5 3 x 72

Formas Prcticas para determinar el MCM

MCD ( A ; B ) = 24 x 53

1. DESCOMPOSICIN SIMULTNEA

"Para determinar el MCD de dos cantidades expresadas en funcin de sus


factores primos (descomposicin cannica), se toman los factores comunes
elevados a sus menores exponentes".
3. ALGORITMO DE EUCLIDES
Permite calcular el MCD de tal solo 2 cantidades

Ejemplo: Determinar el MCM de 20 y 15.


20
10
5
5
1

- 15
- 15
- 15
- 5
- 1

2
2
3
5

MCM

MCM ( 20 ; 15 ) = 22 x 3 x 5 = 30
2. POR DESCOMPOSICIN CANNICA

Ejm:
Calcular el MCD (380, 220)

Ejemplo: Determinar el MCM de los nmeros:

Cocientes
1

A = 2 6 x 35 x 5 4
B = 2 4 x 53 x 7 2

380

220

160

60

40

20

160

60

40

20

MCD

MCM ( A ; B ) = 26 x 35 x 54 x 72

Residuos
MCD(380, 220) = 20
Propiedades:

An

Propiedades:
1. El MCM nunca es menor que uno de los nmeros.

1. El MCD nunca es mayor que uno de los nmeros.


2. Si el menor de los nmeros es divisor comn de los otros entonces el MCD ser
ese nmero menor.
3. El MCD de dos nmeros PESI es la unidad.
4. Todos los divisores comunes de varios nmeros son los divisores de su MCD.

"Para determinar el MCM de dos cantidades expresadas en funcin de sus


factores primos (descomposicin cannica), se toman los factores comunes y
no comunes elevados a sus mayores exponentes".

2. Si el mayor de los nmeros es mltiplo de los otros entonces el MCM ser ese
nmero mayor.
3. El MCM de dos nmeros PESI es el producto de dichos nmeros.
4. Todos los mltiplos comunes de varios

n es divisor comn de A y B
o

Na
63

nmeros son los Mltiplos de su MCM

I.E.SAN ALFONSO UGARTE

MATEMATICA PRIMER GRADO

N MCM(a, b)

20 - 12 - 16

Nb

4 - 12 - 48

N a r
o

N MCM(a, b) r

9 - 24

N b r

PROPIEDADES DEL MCD y

MCM

6 - 8 - 10

01. Para 2 cantidades :

9 - 15 - 18

48 - 6 - 192

A x B = MCD x MCM
Ejemplo :
MCD (24, 36) 12
MCM (24, 36) = 72
24 x 36 = 12 x 72

02. Hallar el MCD de:

02. Casos Particulares de Clculo :

6 - 12 - 18

12 - 20

12 - 18 - 9

14 - 21 - 28

a) Si A y B son Pesi
MCD (A, B) = 1
MCM(A, B) = A x B
b) Si A =

B
MCD(A, B) = B
MCM(A, B) = A
PRCTICA DE CLASE

01. Hallar el MCM de:

6 - 10 - 18

64

24 - 18 - 9

9 - 15

80 - 30

I.E.SAN ALFONSO UGARTE

MATEMATICA PRIMER GRADO


MCD (12, 48, 36) = .......................... MCD (15, 5, 35) = .................................

12 - 8 - 9

5-4

MCD (5, 6) = ...............................

MCD (20, 40, 10) = ...............................

08. Hallar la suma del MCD de 18 y 24 con el MCM de 6 y 27

03. En cada caso observa bien los nmeros y halla directamente el MCM:
MCM (6 y 36) = ............................... MCM (5, 15 y 60) = ...............................
MCM (7 y 63) = ............................... MCM (7, 63, 21) = ...............................

09. Halla el MCM de las soluciones de 12x 50 < 10

MCM (9 y 72) = ............................... MCM (3, 12, 48) = ...............................


MCM (81 y 27) = ............................... MCM (4, 12, 60) = ...............................
04. A es el MCM de 48, 6 y 192
B es el MCM de 35, 14 y 28.

05. Se sabe que:


P = es el MCM de 108, 9 y 18
Q = es el MCM de 6, 24 y 18.

Hallar A + B

10. Hallar el MCD de (A, B) si A 23 16

B 33 81: 9

11. Hallar el producto del MCM por el MCD de 78 y 182


Hallar P Q

06. Si A es el MCM de 49 y 8 y B es el MCM de 9 y 10. Hallar 5A 4B

12. Si A 4x 49 3x22

B 32 42 12

C 121 100 9 .

Hallar:

07. Hallar directamente el MCD de:


MCD (25, 50) = ............................... MCD (7, 11) = .......................................
MCD (6, 36) = ...............................

65

MCD (11, 21, 35) = ...............................

MCM (B, C)

MCM (A, B)

MCD (A, B)

MCD (B, C)
EJERCICIOS PROPUESTOS N 12

I.E.SAN ALFONSO UGARTE


Si 3n 8 = n + 2 4 ;
01. MCD (n, x)
a) 4

7x 3
3

2( x 2) ;

MATEMATICA PRIMER GRADO

z
6

2z
9

3 . Hallar:

b) 3

c) 5

d) N.A

b) 6

c) 3

d) N.A

5x+3<4x+7

2x
3

x
2

02. MCD (n, z)


a) 4

4x9<2x+3

03. MCD (n, z, x)


a) 8

b) 5

c) 3

d) N.A

b) 20

c) 60

d) N.A

b) 540

c) 150

d) N.A

x1

3x
4

04. MCM (n, x)


a) 40
05. MCM (n, x, z)
a) 720

02. Cul es el menor nmero, diferente de cero, divisible por 4, 12 y 18?

06. Juan participa en una carrera y antes de llegar a la meta pas al segundo atleta.
En qu lugar lleg Juan?
a) Primero

b) Segundo

c) Tercero

d) N.a.

TAREA DOMICILIARIA
01. Hallar el MCM de:

03. Cul es el mayor nmero que puede dividir a la vez a 72, 120 y 1080?

36, 45
20, 36, 80
16, 36, 72
02. Hallar el MCD de:
36 48
144 80

04. Claudia va a la gimnasia cada 4 das, Krizia cada 5 das y Diana cada 10 das. Si
los tres se encuentran el 2 de agosto. en qu fecha se encontraron
nuevamente?

12 30
4 10 18
20 50 70

RAZONAMOS CON EL MCM Y EL MCD


PRCTICA DE CLASE
01. Hallar el MCM de las soluciones mayores que 1 de:

66

I.E.SAN ALFONSO UGARTE

MATEMATICA PRIMER GRADO

05. En un saln hay 30 alumnos y en otro saln 36. Si se forman grupos del mismo
nmero de alumnos en ambos salones. Cul ser el mximo nmero de
alumnos que podr tener este grupo?

10. Tenemos 90 galletas, 54 chocolates y 150 bombones, necesitamos


empaquetarlos en bolsas que contengan la misma cantidad de cada artculo.
Cul es la mxima cantidad de bolsas que se necesitan?
06. Un gallo canta cada 8 minutos y otro cada 12 minutos. Si ambos cantan a las
6:00 am. A qu hora volvern a cantar juntos otra vez?

11. La suma de dos nmeros es 27. Si uno de ellas es 12. Cul es el producto de su MCM
por su MCD?
07. Una abuelita tiene 3 nietas. Una lo visita cada 12 das, otro la visita cada 15
das y el otro cada 20 das, si casualmente se encuentran las tres en un mismo
da. Cunto tiempo despus se volvern a encontrar las tres juntas?

EJERCICIOS PROPUESTOS N 13
01. Hallar la suma del MCD de 18 y 24 con el MCM de 6 y 27
a) 50

b) 40

c) 60

d) N.A

02. Hallar la suma del MCD y el MCM de los nmeros 18 y 60


08. Tienes 120 casetes de salsa, 80 casetes de rock y 72 casetes de msica criollo.
Cul es el mayor nmero de paquetes iguales que puedes hacer y cuantos
casetes de cada clase de msica podrs en cada paquete?

a) 144

b) 186

c) 120

d) N.A

03. El MCM de 30 y 40 excede al MCD de 80 y 120 en:


a) 40

b) 60

c) 80

d) N.A

04. La suma de dos nmeros es 30. Si uno de ellos es 2/3 del otro, hallar el
producto del MCM por MCD de los nmeros.
a) 600
09. Tres lneas de microbuses salen de un mismo paradero inicial. De la primera
lnea salen microbuses cada 2 horas, de la segunda salen microbuses cada hora
y de la tercera cada hora con 12 minutos. Si a las 6:00 a.m. salen los tres
juntos. A qu hora volvern a salir al mismo tiempo?

67

b) 60

c) 500

d) N.A

05. Halla el menor nmero que al ser dividido por 12, 18 y 36, siempre tiene como
residuo 6
a) 36
b) 42
c) 38
d) N.A

I.E.SAN ALFONSO UGARTE

MATEMATICA PRIMER GRADO

3
4

TAREA DOMICILIARIA

01. Katherine va al mercado cada 6 das y Rosa cada 7 das Cada cuantos das
coinciden?

se lee: tres cuartos

02. Tres lneas de autobuses salen juntas del terminal terrestre a las 06 horas. Si la
1ra lnea sale cada 15 minutos, la 2da cada 18 minutos y la 3ra cada 24
minutos. A qu hora volvern a salir juntas nuevamente?

LOS TRMINOS DE UNA FRACCIN SON:

03. Una madre a su hija, si mi edad se divide entre 2, 3 y 5, siempre se obtiene 3 de


resto. Cuntos aos tengo, si todava no cumplo los 35 aos?

El ............................................ indica en cuantas partes iguales se ha dividido la

04. De las 138 clases de matemtica al ao, un alumno asisti a un nmero de ellas
que es mltiplo de 6, 7 y 9. A cuantas clases no asisti?

El ............................................ indica cuantas partes se han tomado.

NUMERADOR Y DENOMINADOR

unidad.

05. 3 varillas de fierro de 12, 15 y 24 m de longitud respectivamente se quieren


dividir en partes de igual y la mxima longitud posible Cuntas partes se
obtendrn?

Dividendo

Numerador

Divisor

Denominador

Se lee: Cinco octavos

06. Cul es la mayor longitud que debe tener una cinta mtrica para medir
exactamente longitudes de 90m y 108m?
07. El MCM de 2 nmeros es 630. Si su producto es 3780 Cul es su MCD?
08. Cul ser la mayor longitud posible de una medida con la que se puede
calcular, exactamente dimensiones de 240 ; 180 y 600 m ?

Se representa as:

NMEROS FRACCIONARIOS
Sabias qu ...

El origen de las fracciones comunes o quebrados es muy

y en la recta numrica

remoto. Los babilonios, egipcios y griegos han dejado

5/8

pruebas de que conocan las fracciones

CLASES DE FRACCIONES

Recordamos:
Una fraccin expresa una o ms partes iguales de la unidad.

3/4

Unidad
La mitad se ha dividido en 4 partes iguales de las cuales se han tomado 3 partes
(Regin Sombreado) que como fraccin se escribe:

68

3 7 9
; ;
4 8 13

Fracciones
Comunes

Son aquellas cuyo denominador no es la


unidad seguida de ceros

Fracciones
Decimales

Son aquellas cuyo denominador es la unidad


seguida de ceros

7 25 38
;
;
10 100 1000

Fracciones
Propias

Son aquellas cuyo numerador es menor que


el denominador.

Es menor que la unidad

3 8 23
;
;
5 15 54

I.E.SAN ALFONSO UGARTE

MATEMATICA PRIMER GRADO

Fracciones
Impropias

Son aquellos cuyo numerador es mayor que


el denominador.

Es mayor que la unidad

Fraccin Igual
a la Unidad

Es aquello cuyo numerador es igual al


denominador

Fracciones
Homogneas

Son aquellas que tienen igual denominador

Fracciones
Heterogneas

Son aquellos que tienen diferente


denominador

Nmero Mixto

3 15 32
;
;
2 8 18
5 38 122
;
;
5 38 122
1 13 4
;
;
7 7 7

02. Representa en la recta numrica las fracciones y clasifcalas en Propias o


Impropias:

4
9

11
5

5 3 17
; ;
9 5 9

En el que consta de un entero y una fraccin

3
13
1 ;5
8
24

3
10
5
2

03. Escribe la fraccin para cada grfico:

Fracciones Equivalentes:
Si se divide o se multiplica el numerador y el denominador de una fraccin por un
mismo nmero distinto de cero se obtiene una fraccin equivalente a la fraccin
dada.
x2

x3

.................................................

7
14
42
=
=
3
6
18

.................................................

04. Escribe 10 fracciones Impropias:


.................................................................................................................................

x2

x3

..

:4

:2

.................................................................................................................................
..

48
12
6
=
=
96
24
12
:4

05. Escribe 10 fracciones Propias:

:2

.................................................................................................................................

PRCTICA DE CLASE

..

01. Representa grficamente cada fraccin y clasifica en Propia o Impropia:

13

.................................................................................................................................
..
06. Escribe 5 fracciones iguales a la unidad:
.................................................................................................................................

14

..

.................................................................................................................................
..

69

I.E.SAN ALFONSO UGARTE

MATEMATICA PRIMER GRADO

07. Escribe 10 fracciones Decimales:

.................................................................................................................................
..
.................................................................................................................................

1
8

..
.................................................................................................................................
..

13

09. Escribe 3 fracciones equivalentes para cada fraccin:

1
5
7
9

16

23

12. Simplifica las fracciones hasta obtener una fraccin irreductible:

40

10. Convierte a nmero Mixto:

25

12

12

15

39

48

13

125
13
450
34

24

120

20

50

12

13

35

39

49

11. Convierte a fraccin impropia:

TAREA DOMICILIARIA
01. Representa en forma grfica y en la recta numrica las fracciones:

7
6

15

13
8

11

02. Convierte a Mixto:

25
3
70

124
13

45
7

72
8

I.E.SAN ALFONSO UGARTE

MATEMATICA PRIMER GRADO

01.

2 1

3 2
4
9

02.

3 2

4 3
2 3

5 10

03. Convierte a Fraccin:

1
5 ;
9

8
13
24

1
45
12

5
;9
10

04. Escribe 4 fracciones Equivalentes a:

3
8

7
12

14
6

FRACCIONES COMPLEJAS
Fraccin compleja es aquella cuyo numerador o denominador, o ambos son
quebrados.
Ejemplo:

1
1
1
1
5
1
5 = 5 = 1
15
15
15
1

3
3
4
1
1

03.

1
5
1
=
=
15
3
3

1
1
2
1
9
4 14
2
2
4 4
9 9 28
1
1
1
1
9
2
2
2
2

1
9

04.

3 2
x
2 5 31
1 1
2
x
3 2

1
05.
PRCTICA DE CLASE
Simplificar:

71

1
1

1
1
2

I.E.SAN ALFONSO UGARTE

06.

07.

5 4
:
9 3
1 5
3 x
3 7

3 5 3
x
4 6 5
2 7
1 x
7 5

08.

10.

11.

1
3

1
3

1
1

1
3

12.

Cunto le falta a 4/9 para ser igual a los 2/3 de 5/2?

13.

Tena 360 soles. Gast los 2/9 y regal los 3/5. Cunto me queda?

4
1

09.

MATEMATICA PRIMER GRADO

1
4

1 2 1

3 5 30
23
30
14. El granjero Arturo tiene 1200 aves. Si los 5/8 del total son pollos, los 8/9 de lo
que falta para el total son gallinas y el resto son pavos Cuntos pavos tiene?

72

I.E.SAN ALFONSO UGARTE

MATEMATICA PRIMER GRADO

EJERCICIOS PROPUESTOS N 14
01. Efectuar: 3 x + 1 = 7/5
a) 2/15

01.

b) 3/15

c) 1/5

d) N.A

1
2

1
1

02. Si 4 x + 3 = 7/2 y 3m 3/2 = 3/4. Hallar x + m


a) 4/12

b) 1/8

5 1
03. Resuelve:

a)

c) 7/8

d) N.A

263 2

b)

232 3

c)

262 3

02.

d) N.A

04. Simplificar

a)

13 7

05. Efectuar

a)

5
6

1
2

b)

2 3

:
de los
3 2

c)

262 3

de 72

c)

262 3

TAREA DOMICILIARIA

73

d) N.A.

03.

232 3 263 2
b)

52 3

232 3

d) N.A

3
4 15
1
2
32 5

4
6 12
1
6

1
2

I.E.SAN ALFONSO UGARTE

04.

a
b

..........................................

36
81

..........................................

..........................................

343

....

02.

14

3
03.

04.

11
32

es una fraccin y n el exponente:


n

an
bn

1
4

5
108

es una fraccin y n el ndice de la raz:

05.

10

PRCTICA DE CLASE
01.

74

Efectuar:

..........................................

..........................................

8
125

.........................................

a

b

Si

POTENCIACIN Y RADICACIN DE
FRACCIONES
a

..........................................

1
1

Si

1
3

7 1 1
5 4 1 x 36
36 18 72
1
78
2
3

05.

MATEMATICA PRIMER GRADO

06.

1
2

27
1000

......................................

I.E.SAN ALFONSO UGARTE

MATEMATICA PRIMER GRADO

25

11.

07.

3
5
6
5

16

08.

2 x

14.

1
4

33
24

1
16

7
12

1
9

9 3

7
16.

75

x 2
8

13.

15.

10.

64

09.

3 x
3

x
3

12.

7
729

1
8

I.E.SAN ALFONSO UGARTE

17.

18.

19.

20.

3 3

x1

3
8

18

4
9

1
27

MATEMATICA PRIMER GRADO

RAZONAMOS CON FRACCIONES


PRCTICA DE CLASE
01. La mam de Renzo compr dos retazos de la misma tela. Uno media 5/8 de
metro y el otro 7/12 de metro. Cuntos metros de tela compr?

3
4

02. El pap de Yosefin compr los 7/8 de una finca y vendi 5/6. Qu parte le
qued?

7
9

03. Nestor vendi 3/8 de su terreno y luego vendi 5/16 Qu parte le queda?

2
1

21.

9
1
1

16

1
3

22.

04. Carlos camina en un da 1/2 Km y al da siguiente 3/4 Km. Cunto ha recorrido


en total?

1
1
16

05. Enrique compra 3m de casimir y para confeccionar su terno utiliza 14/5m


Cunto le queda?

76

I.E.SAN ALFONSO UGARTE

MATEMATICA PRIMER GRADO


11. Vendo 5/7 de un terreno. Qu parte me queda?

06. Fiorella ha ledo 3/5 de un libro. Qu parte del libro le falta leer?
12. A que fraccin le falta 1/2 para valer 5/8?

07. Viviana lee 5/8 de un cuento y al da siguiente lee 2/8 Qu parte del libro le
falta leer?

13. Mara compra 3/4m de cinta roja y 4/5 de cinta blanca. Si gasta 7/20. Cunto le
queda?

14. Si un saco de harina pesa

452

de Kg. Cul ser el peso de 6 sacos?

08. Un jardinero corta 3/7 del csped de un parque. Qu parte del csped le falta
cortar?

15. Tengo una varilla de fierro de 26m de longitud que debo dividir en pedazos
iguales de

31

09. Hay 3/4 de una torta y Giorgio se come 1/4. Cunto queda?

16. Se reparti
10. Camin 3/11 Km y regres. Cunto camin?

77

cada uno?

m Cuntos pedazos obtengo?

de un bizcocho entre 4 nios. Qu parte del bizcocho recibi

I.E.SAN ALFONSO UGARTE

17. Si en

112

MATEMATICA PRIMER GRADO

EJERCICIOS PROPUESTOS N 15
minuto se lee una pgina de un libro. Cuntas pginas se
01. Si A 5

leern en 60 minutos?
a)

8
B 2 . Hallar A + B
3

23
6

b)

21
6

c)

25
6

d) N.a.

02. Carmen recibe de regalo tres bolsas con azcar. La primera bolsa contiene

11

Kg. De azcar, la segunda

21

Kg. Y la tercera

31

Kg. Cuntos Kg.

De azcar le regalaron?

18. Repart

1825

31725

soles entre varios personas y a cada una le toc

a) 7Kg.

b) 8 Kg.

c)

81

03. De una pieza de tela se vendi primero


. Cuntas personas eran?

retazo de
a) 31m

109

10

d) N.a.

151

m y despus

63

m Sobra un

m. Cul fue la longitud original de la pieza?

b) 33m

04. Un hombre camina

Kg.

c) 32m

41

Kg. el lunes,

d) N.a.

82

Km el martes, 10 Km el jueves y

5/8 de Km. Cunto ha recorrido en los 4 das?

19. Un albail levanta

32

construye en 20 das?

a) 23 Km

metros de pared

b)

en 1 da. Cuntos metros

19

49

Km

c)

2319

c)

44 1

24

Km

d) N.a.

05. Resolver 50 (6 1/5)


a)

41

b)

44 2

06. Una bolsa de caramelos pesa


a) 48 Kg

b) 36 Kg

22

d) N.a.

Kg. Cuanto pesan 15 bolsas iguales?


c) 63 Kg

07. Los 2/7 de los 3/8 de los 12/21 de la tercera parte de 294 es:

78

d) N.A

I.E.SAN ALFONSO UGARTE


a) 6

b) 4

MATEMATICA PRIMER GRADO

c) 5

d) N.A

c) 67

d) N.A

08. Sumar 4/9 de 72 ms 5/8 de 56


a) 55

b) 57

09. Luisito cra 70 aves entre patos, gallinas y pavos. Los 2/5 del total son patos, los
3/7 son gallinas. Cuntos pavos cra Luisito?
a) 10

b) 12

10. Efectuar

c) 11

d) N.A

c) 83

d) N.A

de 72 ms 2/5 de 80

a) 82

b) 86

TAREA DOMICILIARIA

32

01. Fernando ha estudiado

horas, Enrique

53

horas y Miguel 6 horas.

Cunto han estudiado los tres juntos?


02. El lunes ahorr $
$

11

24

23

, el martes $

55

, el mircoles $

7 1 y el jueves
12

. Cunto tengo?

03. Si tengo $ 7/8 Cunto me falta para tener $ 1?


04. Debo 180 soles y pago

4227

05. Tena 50 soles. Pagu S/.


S/.

421

06. Pedro tiene

soles. cunto me falta por pagar?

162

que deba, gast S/.

53

y despus recib

. Cunto tengo ahora?

222

aos, Juan

61

aos ms que Pedro y Martn tanto como

Juan y Pedro juntos. Cunto suman los tres edades?


07. La cuarta parte del da la emplea un nio en estudiar, la sexta parte en hacer
ejercicios y la novena en divertirse. Qu parte del da le queda libre?
08. Tena 40 soles y gast los 3/8 Cuanto me queda?

79

09. En un colegio hay 324 alumnos y el nmero de alumnas es los 7/18 del total.
Cuntos varones hay?

I.E.SAN ALFONSO UGARTE

MATEMATICA PRIMER GRADO

CONJUNTO DE LOS NMEROS ENTEROS

INTRODUCCIN HISTRICA
La primera consideracin sobre el nmero entero negativo no llega en el
mundo occidental sino hasta el siglo XVI como consecuencia de la solucin de
ecuaciones algebraicas. En oriente, en cambio, durante el siglo IV ya
manipulaban nmeros positivos y negativos en los bacos usando bolas de
diferentes colores.
El matemtico alemn Kronecker afirm: El nmero natural lo cre Dios y
todo lo dems es obra de los hombres. Si nos remitimos a tiempos remotos
podemos encontrar que nuestros antepasados utilizaban los nmeros, segn
su necesidad, cul era el contar los animales que posean, la cantidad de
grano que almacenaban, etc. para lo cual era suficiente el conjunto de los
nmeros
naturales. Posteriormente el hombre ha ido ampliando sus
necesidades en la utilizacin de los nmeros y se ha visto en la necesidad de
ampliar el conjunto de los nmeros naturales, como veremos ms adelante.
JUSTIFICACIN PARA LA EXTENSIN DEL CONJUNTO DE LOS NMEROS
NATURALES
Por lo aprendido, en el mdulo anterior: N = {0; 1; 2; 3; 4; 5;........}; cuya
representacin en la semirecta es:

1.

Con el conjunto de los nmeros naturales (N), no es suficiente para


realizar todas las operaciones.
Para que la sustraccin siempre sea posible se hace necesario extender o
ampliar el conjunto N a otro conjunto de nmeros en el cual la sustraccin
sea clausurativa.
Se construye un nuevo conjunto de nmeros que incluye al conjunto N.
Cumplindose en este nuevo conjunto las operaciones y propiedades de
los naturales.
Adems en este conjunto se establecen otras propiedades con las que
ser posible ampliar el campo operatorio.
Este nuevo conjunto de nmeros se denomina conjunto de los nmeros
enteros, cuya notacin es Z.
CONJUNTO DE LOS NMEROS ENTEROS
Veamos los siguientes ejemplos:

37 29 = 8
25 25 = 0
12 56 = -44

37 = 8 + 29
25 = 25
12 = -44 + 56

1.1. Conjunto de los nmeros enteros positivos


Al conjunto de los nmeros enteros positivos se denota por Z ,
siendo sus elementos las diferencias de nmeros naturales (a-b),
tales que a > b.
NOTACIN POR COMPRENSIN

.....

Tambin, qued establecido que las operaciones de adicin y multiplicacin


siempre son posibles en N (definidas en N), esto es:
Sin embargo, la operacin de sustraccin existe solamente en una forma muy
restringida, es decir slo cuando el minuendo es mayor o igual que el
sustraendo, y por lo tanto la sustraccin no verifica la clausuratividad en N.
Por ejemplo:
Propiedad de Clausura o cerradura:
a; b N (a + b) N
a; b N (a . b) N
15 7 = 8; 8 N
M>S
12 12 = 0; 0 N
M=S
21 36 = x; x N
M<S

Se concluye:
80

Z = {a-b/a; b N

a > b}

NOTACIN POR EXTENSIN


Z = {

1; 2; 3; 4; 5;....... }

NOTACIN POR CONVENIO MATEMATICO


Z = {1; 2; 3; 4; 5; ....}

1.2. Conjunto unitario, elemento cero.


Este conjunto tiene como elemento al nmero cero (0), que se
obtiene de la diferencia de nmeros naturales (a-b), tales que a = b.
{0} = {a-b/a; b N

a = b}

El nmero entero cero no es positivo ni negativo, es decir:


0 Z
0 Z
1.3. Conjunto de los nmeros enteros negativos

I.E.SAN ALFONSO UGARTE

MATEMATICA PRIMER GRADO

NOTACION POR COMPRENSIN


Z = {a-b/a; b N

a < b}

NOTACIN POR EXTENSIN

Z = { ...; 4; 3; 2; 1; }
1.4. Conjunto de los nmeros enteros
Al conjunto de los nmeros enteros se denota por Z, siendo sus
elementos todas las diferencias de nmeros naturales, es decir, la
reunin de los conjuntos antes mencionados, cuya notacin son:

+1 +2 +3 +4 .....

A la izquierda de cero se ubican a distancias iguales, los nmeros enteros


negativos.
..... -4

3.

-3

-2

-1

+1 +2 +3 +4 .....

NUMEROS ENTEROS OPUESTOS


Establecida la correspondencia de cada nmero entero, con un punto de
la recta, se observa que los nmeros enteros simtricos u opuestos
Z y Z , equidistan de cero (expresan igual distancia al origen).

POR COMPRENSIN
Z = Z- U {0} U Z
POR EXTENSIN

ORIGEN

Z = { ..... ; 3; 2; 1; 0 ; 1; 2; 3; ; ......}
COROLARIO

..... -4

-3

-2

-1

+1

+2

+3

+4 .....

Los nmeros naturales forman un subconjunto de los nmeros enteros.


NUMEROS ENTEROS OPUESTOS

Luego:
N Z

Todo nmero natural es entero, pero no todo nmero entero es natural.


Ejemplo:
7N 7Z
-15 Z -15 N

4.

-2 y 2 son # Z opuestos.

VALOR ABSOLUTO: | |
El valor absoluto de un nmero es la distancia de dicho nmero al origen.
|a| se lee: valor absoluto de a.
Recuerda

REPRESENTACIN GRAFICA DE Z

a ; si: a > 0
Z

|a| =

-15
N

Ejemplos:
|7| = 7; (7 > 0)
|0| = 0
|-7| = 7; (-7 < 0)

2.

REPRESENTACIN DE LOS NMEROS ENTEROS EN LA RECTA


NUMRICA
Se elige en la recta numrica un punto de origen, el que se le hace
corresponder el nmero entero cero.

0
A la derecha de cero se ubican a distancias iguales, los nmeros enteros
positivos.
81

0 ; si: a = 0
- a; si : a < 0

De los ejemplos se concluye:


|a| nunca es un nmero negativo.
|a| es mayor o igual que cero.
|a| 0
4.1. APLICACIONES
1) Si |x| = 3, a qu nmeros enteros representa x ?
Solucin:

I.E.SAN ALFONSO UGARTE

MATEMATICA PRIMER GRADO

ORIGEN

X es un nmero que dista 6 unidades del origen. Luego: X = {- 3;


3}
|-3|

..... -4

-3

-2

-1

|3|

..... -4

ORIGEN

-1

+1

+2 +3

+4 .....

-2

-1

+1

+2 +3

+4 .....

4) Si |X| > 2, a qu nmeros enteros representa X?


Solucin
X representa a todos los enteros cuyas distancias al origen son
mayores que 2.
ORIGEN

-3

-2

-1

-4

-3

-2

-1

+1

+2 +3

+4

+5 .....

De aqu se deducen las siguientes propiedades de comparacin entre


Propiedad 1:

Cualquier nmero positivo es mayor que cero.

Propiedad 2:

Cualquier nmero negativo es menor que cero.

Propiedad 3:

Cualquier nmero positivo es mayor que cualquier


nmero negativo.

Propiedad 4:

De dos nmeros positivos es mayor el que tiene mayor


valor absoluto.

Ejemplo: +50 > +12

Del grfico: X = {-5; -4; -3; -2; -1; 0; 1; 2; 3; 4; 5}

..... -4

.....-5

Ejemplo: +1 > -1 000 000.

ORIGEN

-3

COMPARACION ENTRE NUMEROS ENTEROS

5, a qu nmeros enteros

Solucin:
X representa a todos los nmeros enteros cuyas distancias al
origen son iguales o menores que 5.

..... -4

+1 +2 +3 +4 .....

nmeros enteros:

Del grfico: X = {-4; -3; -2; -1; 0; 1; 2; 3; 4}


3) Cuando afirmamos que |X|
representa X?

En la recta numrica para los nmeros enteros:

Solucin:
X representa a todos los nmeros enteros cuyas distancias al
origen son menores que cinco.

-2

-1

Del grfico: X = {.....; -4; -3; -2; 2; 3; 4; .....}


5.

-3

-2

+1 +2 +3 +4 .....

2) Si |x| < 5, a qu nmeros enteros representa X?

..... -4

-3

Propiedad 5:

De dos nmeros negativos es mayor el que tiene menor


valor absoluto.
Ejemplo: -16 > -58.
Escribe los smbolos <, = , > en el espacio que corresponde.
+127 ........

+132

+127

........

+132

+19

........

+7

|-7|

........

|7|

-11

........

-27

........

-38

........

-16

-124

........

-178

........

-26

-18

........

18

+1 +2 +3 +4 .....

Del grfico: X = {.....; -5; -4; -3; 3; 4; 5; .....}


5) Cuando afirmamos que |X| 2. A qu nmeros representa X?
Solucin
X representa a todos los enteros cuyas distancias al origen son
mayores o iguales que 2.
82

PRCTICA DE CLASE
A continuacin proponemos una serie de ejercicios que te permitirn plasmar
lo aprendido en la sesin. ADELANTE.
01. Colocar verdadero (V) o falso (F), segn corresponda:

I.E.SAN ALFONSO UGARTE


-3 N ........
5 N ........
N Z ........
-8 Z ........
7 Z ........
0 Z ........

(
(
(
(
(
(

MATEMATICA PRIMER GRADO

)
)
)
)
)
)

08. Si |X| < 4. A qu nmeros enteros representa X? Por qu?

02. Ordenar de menor a mayor:

09. Si |X| > 6. A qu nmeros enteros representa X? Por qu?

104; -26; -5; 0; -1; +1; +3; +30; -60; -24


..
03. Ordenar en forma decreciente.
26; -32; -5; 0; -1; +1; +3; +30; +19

10. Escribe el signo >, = <. Segn corresponda en los espacios punteados.

.
04. Determine el valor absoluto de:
|-5| =

.......................

|+5| =

.......................

|-7| =

.......................

|0| =

.......................

|-50| =

.......................

|-16|+|-5| =

.......................

|-7| - |3| =

.......................

|-233|+|+10| =

.......................

a) 15

........

-7

g) |-5|

........

|5|

b) 20

........

+20

h) |-12|

........

|-18|

c) 12

........

-12

i) |-15|

........

|+12|

d) -32

........

20

j)

........

-9

e) 1

........

k) -32

........

-1

f) 0

........

11

l) |0|

........

|-3|

05. Escribir 6 pares de nmeros opuestos:


a) ......................................

b) ......................................

c) ......................................

d) ......................................

e) ......................................

f) ......................................
01. Dados los siguientes nmeros enteros: -5 ; -12 ; -1 ; -18. determine el
mayor de ellos.

06. En la recta numrica:


R

.....-5

-4

-3

-2

-1

+1

+2 +3

+4

+5 .....

Suponiendo que cada espacio mide 1 centmetro, entonces la distancia


del punto:
D a cero es

.........................

R es acero es

.........................

M a cero es

.........................

B es acero es

.........................

E a cero es

.........................

Q a cero es

.........................

07. Dado |X| = 5. Qu nmeros enteros representa X? Por qu?

83

EJERCICIOS PROPUESTOS N 17

a) -18

b) -5

c) -12

d) -1

02. Dados los siguientes nmeros enteros determine el menor de ellos:


-8 ; -123 ; -15 ; -1
a) -123

b) -15

c) -8

d) -1

03. Luego de ordenar los siguientes nmeros enteros, determine el que


ocupa el lugar central: -8 ; 5 ; -2 ; -3 ; -9 ; 12 ; -18
a) -2

b) -3

c) 5

04. Si |x| = 3 Cuntos valores puede tomar x?

d) -8

I.E.SAN ALFONSO UGARTE


a) 0

b) 1

MATEMATICA PRIMER GRADO

c) 2

d) 3

10. En la recta numrica:

05. Si |x-5| = 3 determine el menor valor que puede tomar x.


a) 8

b) 3

c) 2

d) -8

.....-5

-4

-3

-2

-1

+1

+2 +3

+4

+5 .....

Suponiendo que cada espacio mide 1 centmetro, entonces la distancia


del punto:
TAREA DOMICILIARIA
01. Ordenar de menor a mayor:
a) 10 ; -1 ; -8 ; +4 ; +7 ; -6 ; -9

b) 12 ; 13 ; +14 ; -7 ; -10 ; -1 ; 0

02. Ordenar en forma decreciente.


a) 4 ; -8 ; -13 ; 0 ; -7 ; +7 ; +16 ; -1

E a cero es

.....................

H a cero es

.....................

I a cero es

.....................

B a cero es

.....................

A a cero es

.....................

J a cero es

.....................

E al punto J

.....................

C al punto F

.....................

F al punto J

.....................

A al punto J

.....................

B al punto H

.....................

C al punto I

.....................

03. Si |X| 4. A qu nmeros enteros representa X? Por qu?


04. Si |X| 3. A qu nmeros enteros representa X? Por qu?

OPERACIONES CON NMEROS ENTEROS


ADICIN Y SUSTRACCIN DE NMEROS
ENTEROS

05. Si |X| = 6. A qu nmeros enteros representa X? Por qu?


06. Si |X| < 5. A qu nmeros enteros representa X? Por qu?
07. Si |X| > 4. A qu nmeros enteros representa X? Por qu?

I.

08. Aplicando las propiedades de la Igualdad y Desigualdad, escribir la


conclusin en cada proposicin?
a) Si: a = b

b = c.

Se concluye: .................................

b) Si: -8 < -2 y -2 < 5.

Se concluye: .................................

c) Si: -1 > -2 y -2 > -3.

Se concluye: .................................

09. Escribe los smbolos <, =, > en el espacio que corresponde:


a) -152

.........

g)

|15|

.........

|-15|

b) 2

.........

h)

|-21|

.........

|-8|

c) 5

.........

-60/-12

i)

|-1|

.........

|2|

d) 32

.........

23

j)

53

.........

-999

e) 03

.........

810

k)

-39

.........

f) 0

.........

-58

l)

|10|

.........

|-31|

ADICIN DE NMEROS ENTEROS


SUMAR nmeros enteros, significa combinarlas para obtener un solo
nmero que represente el total de ellos o su efecto total.
Veamos el siguiente ejemplo:
Janelly dirige un negocio y diariamente ejecuta ventas donde se le
podran presentar las siguientes situaciones: GANANCIAS y PRDIDAS.
Lo ejecutado por Elena lo detallamos en el cuadro adjunto, advirtiendo
que a las ganancias y prdidas le asignamos nmeros enteros positivos y
negativos respectivamente.
DIA

Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
Viernes

SITUACIONES
+15
-21
+52
+127
+89

+32
-10
-75
-46
-89

SUMANDO
ALGEBRAICAMENTE
(+15) + (+32) = +47
(-21) + (-10) = -31
(+52) + (-75) = -23
(+127) + (-46) = +81
(+89) + (-89) = 0

Del cuadro extraemos las siguientes reglas:


84

EFECTO
Gan
Perdi
Perdi
Gan
Ni gan Ni perdi

I.E.SAN ALFONSO UGARTE

MATEMATICA PRIMER GRADO

1. Para sumar nmeros enteros que tienen el mismo signo, se suman sus
valores absolutos y el signo del resultado es el mismo que el de los
sumandos.
Ejemplos:
(+15) + (+32) = +15 + +32
= +47
(-21) + (-10) = -21 + -10
= -31
2. Para sumar nmeros enteros de distinto signo, se restan los valores
absolutos de los nmeros dados (el mayor menos el menor) y se
coloca al resultado el signo del nmero del mayor valor absoluto.
Ejemplos:
(+52) + (-75) = +52 + -75 = -23
(+127) + (-46) = +127 + -46 = +81
De los ejemplos anteriores podemos extraer la siguiente conclusin:
a) Cuando sumamos enteros de igual signo, el resultado es otro nmero
entero del mismo signo.
FORMA PRCTICA
(+ ) + (+ ) = +

1.

el

operador

+15 + 32 = +47
2.

(-25) + (-10)
Suprimimos

Enunciemos la siguiente regla: para efectuar la sustraccin de dos


nmeros enteros, basta sumar al minuendo el opuesto del sustraendo.
1) (-15) (-7)

(-15) + (+7) = -8

el

operador

De los ejemplos expuestos podemos extraer la siguiente conclusin:

a, b Z

FORMA PRCTICA
(+52) + (-75)
Suprimimos
el

operador

parntesis.
+52 - 75 = -23
2.

+127 + -46
Suprimimos el operador.
127 - 46 = +81

c) Cuando sumamos nmeros enteros, el resultado que se obtiene es


otro nmero entero. (La adicin es cerrada en Z).
85

(a b) Z

b) En la sustraccin de nmeros enteros, no se cumple la propiedad


conmutativa.
Ejemplo:
(-15) (-7) (-7) (-15)
(-15) + (+7) (-7) + (+15)
-8

b) Cuando sumamos nmeros enteros de distinto signo, el resultado lleva


el signo del nmero de mayor valor absoluto.

(- ) + (+ ) = ?

Transformando la sustraccin
en adicin:
(+39) + (+58) = +97

As, la sustraccin queda transformada en una adicin de nmeros


enteros y la regla para resolverla se dio anteriormente.

-25 - 10 = -35

1.

2) (+39) (- 58)

La sustraccin convertida en adicin:

parntesis.

(+ ) + (- ) = ?

(a b) Z

SUSTRACCION DE NMEROS ENTEROS

parntesis.

(- ) + (- ) = -

II.

a) En la sustraccin de nmeros enteros, el resultado que se obtiene es


otro nmero entero (la sustraccin es cerrada en Z).

(+15) + (+32)
Suprimimos

a, b Z

+8

c) Ampliamos afirmando que en la sustraccin de nmeros enteros, no se


cumple la propiedad asociativa:
Ejemplo:
[ (+7) (-11) ] (-32)
[ (+7) + (+11) ] (-32)
(+18)

(-32)
(+18)
+ (+32)
50

(+7)
(+7)
(+7)
(+7)
-14

[ (-11) (-32) ]
[ (-11) + (+32) ]

(+21)
+
(-21)

OPERACIONES COMBINADAS DE ADICION Y SUSTRACCION EN Z


Veamos los ejemplos:
1) Efectuar: (+15) + (-11) (+17) + (+5) (-21)

I.E.SAN ALFONSO UGARTE

MATEMATICA PRIMER GRADO

Solucin:
Expresando las sustracciones como adiciones:

Podemos ir suprimiendo los signos corchetes comenzando por la parte


ms interna y antes de operar los nmeros que se encuentran en su
interior, as:

(+15) + (-11) + (-17) + (+5) + (+21)

(+4)

a)

+ (-17)
(-13)

Si delante del parntesis est el signo +, se suprime el parntesis y


los nmeros del interior no alteran su signo.

(+5)

(-8)

+ (+7 10 8) = +7 10 8

+ (+21)

b)

(+13)

Si delante del parntesis est el signo, se suprime el parntesis y los


nmeros del interior se alteran en su signo.
- (+7 10 8) = -7 + 10 + 8

OTRA FORMA:
(+15) + (-11) (+17) + (+5) (-21)

Luego tenemos:

Expresando las sustracciones como adiciones:


(+15) + (-11) + (-17) + (+5) + (21)

- 15 + {7 29 [-16 (8 3 5 + 7)] 4}
- 15 + {7 29 [-16 8 + 3 + 5 - 7)] 4}

Suprimiendo los operadores y parntesis:


+15 11 17 + 5 + 21

- 15 + {7 29 + 16 + 8 3 5 + 7 4}
- 15 + 7 29 + 16 + 8 3 5 + 7 4

Agrupamos los nmeros positivos y negativos.


+ 15 11 17 + 5 + 21

+15 + 5 + 21 11-17
+41

Operamos los positivos y negativos por separado.


opuestos).

+4 17

28

-13

-15 29 3 5 4 + 7 + 16 + 8 + 7

+ 5

-56

-8 + 21

13

Solucin:
Suprimimos el parntesis (signo colector ubicado en la parte ms interna);
efectuando antes las operaciones del interior, lo mismo aplicamos con el
corchete y llave.

PRCTICA DE CLASE
01. Resuelve :
a)

4 +

3=

b)

d)

5 3

f)

-15 + {7 29 [-16 (8 3 5 + 7) 4}

c)

7
- 15 + {7 29 [-16 (+7)] 4}

e)

4 6

-23
-15 + {7 29 [-23] 4}

02. Halle el resultado de :

-15 + {7 29 + 23 4}

03. Efectuar: 20 15 + 8 12 + 4 8 + 16 30

-15 3
-18

OTRA FORMA

5 12 + 6 4 + 9 1 + 14

04. Efectuar: 6 4 + 8 + 3 + 5
05. Efectuar: 5 + 8 12 + 4 + 5 13 + 7 11 + 16
06. Efectuar: +13 + 6 + +2 + 8

86

38

+
-18

13

2) Efectuar: -15 + {7 29 [-16 (8 3 5 + 7)] 4}

-3

(no se observa

I.E.SAN ALFONSO UGARTE

MATEMATICA PRIMER GRADO

07. Efectuar: +4 + +3 + 5 + 7 + 10 + +9

MULTIPLICACIN Y DIVISIN DE NMEROS


ENTEROS

08. Efectuar: 4 7 6 + 8 9 +5
09.
10.
11.
12.

Efectuar:
Efectuar:
Efectuar:
Efectuar:

3 6 8 + 4 12
+4 + 6 7 + 5 3 + 8 +5 10
(20 5) + (6 + 18)
7 (+3 4 2)

MULTIPLICACIN DE NMEROS ENTEROS


Veamos: 13 + 13 + 13 + 13 + 13 = 5 . 13 = 65
5 veces

13. Efectuar: +4 + 5 (3 2)

(-24) + (-24) + (-24) + (-24) + (-24) + .... + (-24) = 100 x (-24) = (100) (-24)
= - 2400

14. Efectuar: 4 + 8 + 3 (+5 3)

100 veces
EJERCICIOS PROPUESTOS N 18
01. Cuntos enteros hay comprendidos entre -4 < x < 2?
a) 4

b) 5

c) 6

Se observa que la adicin de sumandos iguales, se puede expresar como una


multiplicacin del sumando en referencia con las veces que ste se repite.
d) N.a.

02. Un submarino navega a una profundidad de 134 metros, asciende 40


metros, luego desciende 60 metros. A que profundidad se encuentra?
a) 142m

b) 124m

c) 214m

d) N.a.

03. Cul es el nmero que al restarle -3 da 5?


a) 6

b) -2

c) 2

d) N.a.

04. Halle el resultado de : E = 32 - {-16 - (-8 + 2) - (- 10 + 6) + 12 }


a) 22

b) 24

c) 26

d) N.a.

05. Si la suma de tres nmeros es -20 y dos de ellos son -9 y -13 Cul es el
otro nmero?
a) 1

b) 2

c) -2

En la multiplicacin de nmeros enteros se pueden presentar distintas


situaciones:
1.

(+7) . (+8) = +56


(-11) . (-7) = +77
Si dos nmeros enteros tienen el mismo signo, para multiplicarlos se
multiplican sus valores absolutos y el resultado es un nmero entero
positivo.

2. (-15) (+7) = -105


(+13) (-6) = -78
Para multiplicar dos nmeros enteros que tienen distinto signo, se
multiplican sus valores absolutos y el resultado es un nmero entero
negativo.
En resumen:

(+a)(+b) = +p
(-a)(-b) = +p

d) N.a.

(-a)(+b) = -p
TAREA DOMICILIARIA

= Resultado con signo +

Resuelve:

(+a)(-b) = -p

= Resultado con signo -

4 + (3 +6) (+4 + 8)

(2 7) (1 2) + (31 + 1)

Observaciones: Cuando existen ms de dos factores, contamos cuntos de


ellos son negativos. Luego:

+12 6 +7 5

8 + 5 2 + 4 3

a) Si el resultado del conteo es impar, el resultado ser negativo (-). Ejemplo:

6 + -4 6 + 5 + 4 + +6

+6 + 4+ 5 + +8 + 4 + 8

+3 [+6 + (+7 +2 + 9)]

(-2)(-3)(5)(- 4) = - 120
b) Si el resultado del conteo es un nmero par, el resultado ser positivo (+).
Ejemplo:

87

I.E.SAN ALFONSO UGARTE


(-3)(3)(-4) = 60
DIVISIN DE NMEROS ENTEROS
Veamos las divisiones:

MATEMATICA PRIMER GRADO


Los nmeros enteros pueden ser positivos o negativos, a efectos de realizar
correctamente una operacin de divisin, es preciso tener en cuenta las
siguientes reglas:
1.

15 -3 = -5; porque 15 = (-5)(-3) 15 es mltiplo de - 3


11 760 245 = 48; porque 11 760 = (245)(48) 11 760 es mltiplo de
245.
72 7 = x Z;

porque no existe nmer0000o entero que multiplicado por 7


nos de como producto 72. Por lo tanto 72 no es mltiplo de
7.

De los ejemplos anteriormente expuestos se concluye:


*

La operacin de divisin de nmeros enteros no es clausurativa; no


siempre se encuentra el entero que multiplicado por el divisor, d el
dividendo.

La divisin en el conjunto de los nmeros enteros slo ser posible cuando


el dividendo (D) sea mltiplo del divisor (d) y ste diferente de CERO, con
esta referencia se encontrar un nmero q (cociente) tal que multiplicado
por d, nos d por producto el nmero D.

Para dividir dos nmeros enteros del mismo signo se dividen sus valores
absolutos del primero por el segundo, y se antepone al cociente el signo
ms (+).
Ejemplos:
(+16) (+4) = +4
(-54) (-3) = +18

2.

Para dividir dos nmeros enteros de distintos signos se dividen sus valores
absolutos del primero por el segundo, y se antepone al cociente el signo
menos (-).
Ejemplos:
(+52) (-4) = -13
(-16) (+2) = -8
Recordar:
Al dividir dos nmeros enteros:
- Del mismo signo, el cociente es positivo.
- De distinto signo, el cociente es negativo.
Observaciones:

Simblicamente:

*
Si D, d, q Z;

D
d

= q D = dq

Los elementos de la divisin son:


Dividendo (D).- Es la cantidad a ser dividida.

El cero dividido por cualquier nmero entero distinto de cero es cero.


Ejemplo:

0
0
;
0
15 32
*

Un nmero entero (distinto de cero) dividido por cero es una operacin


que carece de sentido.
Ejemplo:

Divisor (d).- Indica el nmero de partes iguales en que debe dividirse el


dividendo.

17
0

Cociente (c).- Es el nmero de elementos que resultan para cada una de las
partes indicadas por el divisor.

72
0

Adems para indicar la operacin de divisin se acostumbra usar:

a
a / b a b
b
__ ; / ; estos signos representan al operador de la divisin leyndose como
entre.
88

Carecen de sentido

I.E.SAN ALFONSO UGARTE

MATEMATICA PRIMER GRADO


10. Efectuar: 7 ( 8 + 6) =

PRCTICA DE CLASE
01. Completa el cuadro:
X

11. Efectuar: (+ 3 6 + 2) x 5 =

+2

+4

+5

12. Efectuar: +6 ( 1 + 2 +4 5) =
13. Efectuar: ( 3) ( 2) + 8 : ( 2) =

14. Efectuar: +72 : 9 + 45 : 15

+8
9

15. Efectuar: +72 : 9 + 45 : 15

+4

16. Efectuar: ( 9 + 15) : ( 10 + + 8)

02. Completa el cuadro


:

17. Efectuar: 2 x 3 2 x
+3

+ 60

720

04. Efectuar: ( 1) ( 7) (+ 3) ( 10)

06. Efectuar:

07. Efectuar:

54 : 6

4 9 . 0 0
b) Asociativa

c) Elemento Absorbente

d) N.a.

02. Seale el menor de los nmeros:

03. Efectuar: ( 7) (+ 3) ( 2)

3 x

EJERCICIOS PROPUESTOS N 19

a) Elemento Neutro

+ 360

05. Efectuar:

+ 10

+ 120

32

01. Identifica la propiedad aplicada en :

180

M = (2) . (+ 3) ; N = (+ 6) : ( 1) ; P = (2) + (2) ( 5)


a) Slo M

b) M N

c) N P

d) slo P

03. Antonio, que colecciona llaveros, les dijo a sus amigos Ana y Jos: Si
agrupo mis llaveros en grupo de 11 me sobran 7; y si los agrupo en
grupos de 23 me sobran 3. Cuntos llaveros tengo si son ms de 50 y
menos de 100?

144
6

a) 95

2 3 2
1 3

08. Efectuar:

2 3 4
2 3

09. Efectuar:

2 8
4

89

+6

b) 86

c) 96

d) 99

04. La suma de los cuatro primeros primos impares es :


a) 17
=

b) 26

c) 24

d) 15

05. Si el promedio de tres nmeros consecutivos es impar, el nmero


intermedio es:
a) mltiplo de 3
impar

b) Primo absoluto c) nmero par

d)

nmero

I.E.SAN ALFONSO UGARTE

MATEMATICA PRIMER GRADO

TAREA DOMICILIARIA
Resolver:
01. 60 : ( 2 x 3 x 5)
02. 200 :

5 x

10 48 :

07. ( 2) (3) ( 2) ( 1) ( 4) (5)

08.

POTENCIACIN Y RADICACIN DE NMEROS


ENTEROS
POTENCIACIN DE NMEROS ENTEROS

12 x [ 6 10 x ( 2

3)]
03. (+ 12 + 8 4) : + 4

09. 5 + 3 x 8 (4 1 x 5)

04. (21 + 70 42) : 7

10. (8 3) x 4 1

05. (105 + 75 125) : 5

11. ( 13 + 6) x ( 3) + 4 x ( 1)

06. 3 ( 2) (5) (7) ( 1)

12.

Es una operacin que consiste en elevar un nmero entero b a un


exponente natural n, el cual nos indica la cantidad de veces que se repite la
base entera como factor, hallando as el resultado llamado Potencia.
Exponente (Nmero natural)

bn = P

9
18
6

Base (Nmero Entero)

Potencia (resultado)

Ejemplos:
2

(7)

= (+7)(+7)

2
(7) = +49

2 veces
=
(+3)
(+3) (+3) (+3) (+3)
(3)

(3)

5 veces
= (-2) (-2) (-2) (-2) (-2) (-2)

(2)6 = +64

6 veces
= (-3)(-3)(-3)

(3)3 = -27

(2)

(3)

= +243

3 veces
Por lo mostrado en los grupos anteriores, es preciso tener en cuenta las
siguientes reglas:
1) Si la base es positiva y el exponente cualquier nmero natural, el
resultado es positivo:
Ejemplo:
(5)4 = + 625
(5)4 = + 216

2) Si la base es negativa y el exponente un nmero natural par, el resultado


es positivo:
Ejemplo:
(2)6 = + 64
3) Si la base es negativa y el exponente un nmero natural impar, el
resultado es negativo.
Ejemplo:
(5)3 = - 125
90

I.E.SAN ALFONSO UGARTE

MATEMATICA PRIMER GRADO


Recordar: Cuando el radicando es positivo y el ndice par, se utiliza slo
la RAIZ POSITIVA (por conveniencia) que se le conoce con el nombre de
RAIZ ARITMETICA.

(5)4 = - 128

RADICACIN DE NMEROS ENTEROS


La radicacin es la operacin inversa a la potenciacin que consiste en
encontrar un nmero entero b, llamado raz, el cual elevado a un exponente
natural n, llamado ndice nos reproduzca el valor P, llamado radicando o
cantidad subradical.

Es decir:

2.
b

P b

b: raz ensima (b Z)
n: ndice (n N, n > 1)
P:
radicando
o

b : base
n : exponente
P : potencia
subradical.
(P Z)

3.

27 3

Porque (3)3 27

32 2

Porque (3)3 27

Cuando el radicando es un nmero entero negativo y el ndice es un


nmero impar, el resultado es un nmero negativo. Ejemplos:

Nota:

3125 5

8 2

La raz ensima de un nmero P es otro nmero b que elevado al


exponente n nos reproduce P.

4.

Porque (5)5 3125

Porque (3)3 27

Cuando el radicando es un nmero entero negativo y el ndice es un


nmero par, no tiene solucin en el conjunto de los nmeros enteros.
Ejemplos:
64 , no tiene solucin en Z, porque:

Simblicamente:

64
n

16 2

Cuando el radicando es un nmero entero positivo y el ndice es un


nmero impar, el resultado o raz hallada es positiva. Ejemplos:

cantidad

La potenciacin es la operacin que permite hallar la potencia conociendo


la base y el exponente.
La radicacin es la operacin que permite hallar la raz ensima,
conociendo el radicando y el ndice.

9 3

82

= 64

- 8 (8)2 = 64

P b bn P

64 - 64

Ejemplos:
PASAJE DE EXPONENTE E INDICE DE UN MIEMBRO A OTRO
(2)6 64

64 2

3
27 (3) (3) 27

3125 5

(5)5 3125

Por lo mostrado en los ejemplos anteriores, es preciso tener en cuenta las


siguientes reglas:
1.

Cuando el radicando es un nmero entero positivo y el ndice es un


nmero natural par, hay dos resultados que tienen el mismo valor
absoluto y distinto signo. Ejemplos:
9 3
4

91

Porque (3)

16 2 Porque (2)4 16

La operacin contraria a la potenciacin. Si en una igualdad uno de los


miembros tiene una raz ensima, pasa al otro miembro con la operacin
contraria; es decir, como potencia indicada y viceversa.
a)

Por definicin:

p b

Ejemplo:
3

b)

bn p

x 5

x = 53 = 125

Por definicin

p b

Ejemplo:
5

= 32

x = 5 32 = 2

I.E.SAN ALFONSO UGARTE

MATEMATICA PRIMER GRADO

PRCTICA DE CLASE

06. Efectuar:

01. Efectuar:
a)

4 3

b)

c)

d)

12

e)

07. Efectuar:

b)

a)

6 5

b)

2 4

3 3

f)

g)
h)

50 : 10

: 33 2 4

5 3 22 x 3 9
27

25

05. Efectuar:

92

16

32 x 9 3

34 159

8 64 125
2 3 5

64

: 23 : 4

03. Efectuar: M

04. Efectuar:

144 4 3 : 32

9 5 3 3 3 2

2
32 3 64

2
8 3 27

27 3 1 : 3 8 9 3 2 2 3 2 3

121 3 4 : 27

34 x 2 3 62 . 3 2 2 4

d)

c) 3 2 2 3

e)

9 x 6 : 3 5 2 2 2

c)

02. Resolver :

9 2

27

a) 7 3 4 2 3 6

12 5

d)

Efectuar:

64 . 2 3 : 16 4

TAREA DOMICILIARIA

2 5

e)

10 2

f)

8 5

: 2 4

g)

40

5 x 7 2 : 5 2

h)

3 3 : 27

i)

2 3 2

j)

32

6 x 102 52 x 2

36

27

27 x 5 3

27
5

32

1 : 1 2

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