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01. O Parecer 67/98, do Conselho Estadual de Educao, preceitua que a integrao escolafamlia - comunidade processar- se- atravs do
(D) Conselho de Escola.
02. Com a existncia de uma base curricular nacional comum, instituda para o Ensino
Fundamental, busca-se legitimar a unidade e a qualidade da ao pedaggica na diversidade
nacional. Quanto parte diversificada do currculo, pode-se dizer que
(A) enriquece e complementa a base nacional comum.
03. Uma criana, apresentando hematomas, relatou para sua professora que foi espancada
pelos pais. Esta ficou em dvida sobre a obrigao de avisar a Direo da escola sobre o fato.
De acordo com o Estatuto da Criana e do Adolescente ECA, a professora
(B) deve faz-lo, para que o caso seja comunicado ao Conselho Tutelar.
04. O Projeto Pedaggico, se incorporado prtica dos educadores, pode constituir-se em
ferramenta a servio de uma escola aprendente e comprometida com uma educao de
qualidade para todos. Nesta perspectiva,
I. um documento que define as intenes da escola, origem das grandes linhas para o
Plano Escolar.
II. um ordenamento pedaggico, lgico e minucioso, elaborado para assegurar a continuidade
do efetivo trabalho escolar.
III. sua construo requer a organizao da intencionalidade coletiva dos participantes
sobre o que a escola vai fazer e como vai fazer.
IV. resultante de um conhecimento mnimo das condies existentes e um esforo de
previso das alteraes possveis.
V. um documento que diz respeito execuo das aes, e que vai se transformando no
processo de implementao, aps sistemticas avaliaes.
As afirmativas coerentes com as idias de Albuquerque, Fonseca e do Jornal da UDEMO/2002,
so APENAS
(E) I, III e IV
05. O Plano Escolar orientado pela inteno de assegurar o acesso e a permanncia com
aprendizagens significativas para todos os alunos, deve privilegiar aes educativas que
propiciem possibilidades e oportunidades de
II. uso das horas de trabalho pedaggico coletivo como recurso que permite o
acompanhamento das aes propostas.
III. interao entre as vivncias dos alunos fora da escola e os contedos curriculares
desenvolvidos em sala de aula e outros espaos da escola.
V. desenvolvimento de procedimentos pedaggicos e uso de recursos didticos
coerentes com objetivos pretendidos.
As afirmativas coerentes com a proposta de Plano Escolar do enunciado so, APENAS,
(B)) II, III e V
06. A implantao da organizao em ciclos exige segundo Sandra Zkia debates em torno das
concepes e prticas de avaliao nas instituies escolares. No entanto, " necessrio
observar que o horizonte da transformao da proposta a construo de uma
concepo do processo de
qualidade de ensino. Dentre estes nveis de avaliao est a institucional que, num mbito
interno, em regime de progresso continuada, deve ter como objetivo:
(B) analisar os procedimentos pedaggicos, administrativos e financeiros, tendo em vista
estabelecer novas orientaes e corrigir trajetrias, a partir de definies do conselho de
escola.
12 -Em Conselho de Classe, os professores da turma C levantaram estratgias coletivas para
recuperar paralelamente e acompanhar sistematicamente o avano dos alunos, o que dever
ocorrer por meio de:
(A) tarefas regulares complementares s tarefas anteriores, de complexidade gradativa, a
serem realizadas no horrio regular das aulas.
13 - comum aos leigos no assunto confundir progresso continuada com promoo
automtica, que expressam decises e aes pedaggicas distintas. Assinale a opo que
caracteriza corretamente essa diferena.
Progresso Continuada
Promoo Automtica
14 - O trabalho da professora Carmem tem sido inovador em relao ao reforo e aos processos
de recuperao; sua experincia desenvolvida dentro do processo regular de aulas, por meio
de sistema de monitoria entre os alunos e de atividades diversificadas que resgatam
aprendizagens de contedos escolares. As alternativas pedaggicas que direcionam o trabalho
de suporte e de recuperao junto aos alunos tm como princpio:
(C) o acompanhamento por meio de uma pedagogia diferenciada e de avaliao
mediadora.
15 - O regime de progresso continuada permite ao educando que apresenta dificuldades de
aprendizagem no aumentar sua frustrao com a experincia de sucessivas reprovaes. Este
regime foi preconizado pela LDB 9.394/96 e foi institudo no Estado de So Paulo pela
Deliberao CEE no 9/97. Baseando-se nestes dois referenciais legais, assinale a opo que
apresenta dados corretos sobre a organizao do regime de progresso continuada no Estado
de So Paulo.
LDB 9.394/96
17 - Marta uma das representantes dos pais dos alunos no colegiado da escola. Ela tem
conscincia de que, para o real exerccio de sua representatividade, o papel dos pais de alunos
nesta instncia decisria de:
(D) exercer o poder participativo diante das orientaes de aes pedaggicas e
administrativas da escola.
18 - A organizao do trabalho escolar em ciclos est associada progresso continuada e ao
questionamento cultura da repetncia. O propsito de impulsionar os processos de mudana e
de reorganizao do ensino em ciclos considera os processos de avaliao capazes de:
(E) avanar em relao s situaes de classificao e de discriminao,
comprometendo-se com um modelo de avaliao de carter processual.
19. O projeto da escola
(D) considera os alunos em seu contexto real de vida. Por essa razo busca fortalecer as
relaes da escola com as famlias e articular as atividades escolares ao contexto da
realidade local.
20. De acordo com o artigo 205 da Constituio Federal, as trs finalidades da Educao so: o
pleno desenvolvimento da pessoa, o seu preparo para o exerccio da cidadania e a sua
(C) qualificao para o trabalho.
21. A Educao Bsica, nos termos do artigo 21 da LDB, formada
(A) pela educao infantil, ensino fundamental e ensino mdio.
22. Assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas e prover meios para a
recuperao dos alunos de menor rendimento, nos termos do art. 12 da LDB, so atribuies
(D) dos estabelecimentos de ensino.
23. A professora Marli, que estava respondendo pela direo da escola, convencida da
importncia da teoria construtivista na prtica escolar, determinou que todos os professores
deveriam adot-la em sala de aula...
A deciso da diretora a que o texto se refere
(A) fere o princpio do pluralismo de idias e de concepes pedaggicas.
Ateno: Considere o texto abaixo para responder s questes de nmeros 24 a 25.
Amadeu era um aluno complicado. Esmirrado e problemtico. Vivia faltando s aulas e
quando comparecia era sempre encaminhado para a diretoria por indisciplina. J havia
ultrapassado 50% de ausncia. Estava na quarta srie e j deveria estar na sexta. Clia,
sua professora, andava muito preocupada e sempre tentava aproximar-se dele para tentar
convenc-lo a comparecer s aulas e permanecer na escola. Um dia destes Amadeu
chegou mais cedo do que de costume.Todos ficaram assustados quando perceberam que
estava com o rosto inchado, cheio de hematomas e com uma expresso de desamparo.
Apanhou do pai, cochichou para a professora um colega de classe. Clia no teve dvida.
30. Na festa junina realizada este ano conseguimos arrecadar uma quantia em dinheiro
significativa para a escola, afirmou a Diretora, em reunio na sala dos professores.
_ Vamos aplicar tudo na fanfarra da escola, defendeu o professor de educao artstica.
_ Calma, disse a Diretora. preciso, primeiro, discutir as nossas prioridades.
A instituio competente para discutir e deliberar sobre a aplicao do dinheiro a que o texto se
refere, nas escolas pblicas estaduais,
(C) o Conselho de Escola.
31. O Diretor da Escola estava insatisfeito com o trabalho da Tnia, zeladora da escola. Havia
muita interferncia da famlia no seu trabalho. Muitas vezes o marido reclamava que a
jornada de trabalho dela era dupla uma vez que, alm de zeladora, era funcionria da escola. s
vezes o fechamento da escola tinha que ser feito pela direo porque o marido impedia a
esposa de faz-lo, alegando que depois das 23 h no tinha cabimento que ela ainda fosse
trabalhar. Como faltava um ano para completar o prazo de avaliao, o Diretor resolveu tomar
as providncias cabveis.
Para solucionar o caso a que o texto se refere o Diretor de Escola
(B) convocou o Conselho de Escola para avaliar a atuao da ocupante da zeladoria.
32. Considere os itens abaixo.
I. Cada escola dever se organizar de forma a oferecer, no ensino fundamental e mdio, carga
horria mnima de 800 (oitocentas) horas anuais ministradas em, no mnimo, 200 (duzentos)
dias de efetivo trabalho escolar, respeitada a correspondncia, quando for adotada a
organizao semestral.
II. Consideram-se de efetivo trabalho escolar, os dias em que forem desenvolvidas atividades
regulares de aula ou outras programaes didtico-pedaggicas, planejadas pela escola, desde
que contem com a presena de professores e a freqncia controlada dos alunos.
III. Para cumprimento da carga horria prevista em lei, o tempo de intervalo entre uma aula e
outra, assim como o destinado ao recreio, sero considerados como atividades escolares e
computados na carga horria diria da classe ou, proporcionalmente, na durao da aula de
cada disciplina.
correto o que est afirmado em
(A) I, II e III.
33. A organizao do ensino em ciclos:
(D) provoca uma re-significao do processo avaliativo, tornando-a uma prtica que contribui
para a apropriao e construo do conhecimento pelo aluno.
34. A prtica avaliativa, nas escolas brasileiras,
(A) valoriza, com a nova LDB/96, o desenvolvimento e a experincia do aluno, permitindo sua
progresso e classificao, independentemente da escolaridade anterior.
35. A expedio dos histricos escolares, declaraes de concluso de srie e diplomas ou
certificados de concluso de cursos de responsabilidade:
(E) da Escola.
36. Considere as seguintes afirmaes:
I - Oferecer a Educao Infantil em creches e pr-escolas e, com prioridade, o Ensino
Fundamental.
44. F. um garoto de cinco anos que frequenta a pr-escola. Por distrao da me, na ltima
semana, compareceu escola calando pares de tnis diferentes sendo um na cor azul e outro
na cor branca. Ao encontrar-se com os colegas, rapidamente os mesmos perceberam o fato e
passaram a zombar dele, dando muitas risadas e vrios garotos, inclusive, trouxeram alunos de
outras turmas que tomaram lugar na zombaria que praticamente perdurou durante todo o dia
letivo.
A professora de F. considerou o fato muito engraado e tomou parte da brincadeira ,
chegando a dizer que graas a seu aluno, o bom-humor tinha voltado quele ambiente. No dia
seguinte, o pai de F. telefonou para a professora informando que o filho estava se recusando a
frequentar s aulas novamente.
Segundo o Estatuto da Criana e do Adolescente, a professora
(C) submeteu uma criana sob sua autoridade a vexame e constrangimento,
caracterizando uma atitude criminosa.
45. O Art. 13 da Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional discorre sobre as
incumbncias do Corpo Docente. Algumas destas atividades encontram-se relacionadas nas
alternativas abaixo, com exceo de
(C) auxiliar a direo da escola na administrao de verbas destinadas compra de
material pedaggico.
(D) O mnimo de 800 horas distribudas em, no mnimo, 200 dias de efetivo trabalho
escolar, excludo o tempo reservado aos exames finais.
71. Pensar na construo, elaborao de um Projeto Poltico Pedaggico para uma respectiva
unidade escolar, pensar que o mesmo ser constitudo atravs de relaes democrticas,
respeitando as diversidades de toda a comunidade escolar envolvida. Tendo a proposta
educativa caractersticas diversas, quanto a concepo de homem, modelo de sociedade,
tendncia e concepo pedaggica, entre outras, correto afirmar:
I. O projeto poltico est em permanente (re)construo.
II. O projeto poltico pedaggico o eixo estruturante e integrador de toda a atividade
pedaggica escolar.
III. O projeto poltico pedaggico no precisa ter pertinncia histrica, nem contextualizao
social, pois uma reivindicao educacional muito recente.
Esto corretas as assertivas:
(C) Somente I e II esto corretas.
72. Prescrita na Lei 9394/96 Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, a Educao
Bsica, ser organizada no nvel fundamental, com as seguintes regras:
I. Classificao em qualquer srie ou etapa, exceto a primeira do ensino fundamental
pode ser feita por promoo, por transferncia.
II. A carga horria mnima anual ser de oitocentas horas, distribudas por um mximo de 200
dias de efetivo exerccio, excludo o tempo reservado aos exames finais.
III. Podero organizar-se classes, ou turmas, com alunos de sries distintas, com nveis
equivalentes de adiantamento na matria para o ensino de lnguas estrangeiras, artes ou
outros componentes curriculares.
Esto corretas as assertivas:
(D) Somente I e III esto corretas.
73. Segundo a LDB, o regime de progresso continuada nas escolas :
(C) optativo, desde que os sistemas assim o definam.
74. O Projeto Pedaggico, segundo a LDB, deve ser definido, com autonomia
(C) pelos estabelecimentos de ensino, de acordo com as regras dos sistemas de ensino.
75. Considerando a importncia que deve ser dada a professores e gestores da educao em
nosso pas, em nossos estados e nos municpios, a Secretaria Estadual de Educao de So
Paulo busca apoiar gestores que cumpram as metas visando melhoria e ao aprimoramento da
qualidade do ensino pblico. Entre as iniciativas nessa direo cita-se a lei/ decreto/parecer/
portaria que
(A) institui Bonificao por resultados BR, no mbito da Secretaria da Educao, e d
providncias correlatas.
76. Em uma conversa entre docentes, foram ouvidas as seguintes proposies:
Carlos: No sistema de promoo para os integrantes do Quadro do Magistrio da Secretaria de
Educao, preciso buscar aprovao em processo de avaliao terica, prtica ou terica e
prtica.
Luisa: Essa promoo ocorre a cada dois anos, produzindo seus efeitos a partir do primeiro dia
do ms de julho do ano em que ocorrer o processo de promoo, aps a apurao da respectiva
avaliao.
Ana: Para participar do processo de avaliao, preciso estar classificado na unidade de ensino
ou administrativa h pelo menos 80% do tempo fixado como interstcio para a promoo,
somando-se a pelo menos 80% do mximo de pontos possvel na tabela de frequncia.
De acordo com a Lei Complementar n 1097/2009, que institui o sistema de promoo para os
integrantes do Quadro do Magistrio da Secretaria da Educao do Estado de So Paulo,
est(o) correta(s) a(s) proposio(es) de
(D) Carlos e Ana, apenas.
77. Dentre as polticas de educao da SEE/SP est o SARESP, sistema de avaliao do
rendimento escolar
de So Paulo. Nos moldes do SAEB, sem ser idntico a este, o SARESP pretende:
(C) Coletar e sistematizar dados e produzir informaes sobre o desempenho dos alunos.
78. Ao organizar o Conselho de Classe e Srie, a equipe tcnico-pedaggica de uma escola
consultou as
Normas Regimentais Bsicas para as Escolas do Estado de So Paulo, constatando que este
conselho
(A) constitudo pelos professores e conta com a participao de alunos de cada turma,
independente da idade que possuam.
79. Segundo a LDB, a expedio de histrico escolar, declaraes de concluso de srie e
diplomas ou certificados de cursos da educao bsica regular de responsabilidade da (o):
(E) Escola.
80. Cada aluno deve acompanhar o ritmo de aprendizagem da classe, construindo o
conhecimento previsto para prosseguir sua vida escolar, quando isso no acontece a LDB
garante ao aluno que a escola deve
(E) organizar meios para a recuperao.
81. O papel dos resultados do SARESP
(A) fornecer os resultados de desempenho dos alunos que contribuem para o clculo do
IDESP.
82. O princpio da gesto escolar democrtica e participativa, que fundamenta as polticas
educacionais da SEE-SP, importante no contexto social e de desenvolvimento do Estado de
So Paulo e significa que:
(E) o gestor deve marcar, com clareza, que prticas existentes podem e devem ser substitudas
por discursos propositivos, que mostrem que o projeto curricular do Estado supera lacunas e,
desta forma, estar contribuindo para a melhoria da qualidade educacional.
83. Luiza uma diretora dedicada e ciente de suas responsabilidades como gestora. Para ela
um elemento muito importante para o bom funcionamento de uma escola a avaliao, que
deve se constituir em um processo contnuo e que envolva a todos.
Os objetivos e os procedimentos da avaliao interna na escola de Luiza so definidos
(C) pela diretora.
84. No incio do ano, a me de uma menina de 10 anos procurou a diretora de uma escola de
Ensino Fundamental, solicitando uma vaga para sua filha no 4 ano. Alegou que ensinou sua
filha a ler e escrever em casa, por isso o fato de ela nunca ter frequentado uma escola antes.
Alegou tambm ter perdido o perodo de realizao de matrcula pelo sistema da SEE, por estar
fora de So Paulo.
Diante dessa situao, a diretora consultou a Lei 9394/96, no que tange classificao do
estudante para qualquer srie ou etapa, exceto na primeira do Ensino Fundamental. Em relao
ao caso relatado, a LDB determina que a matrcula seja realizada:
(E) por promoo, desde que o candidato atenda aos objetivos curriculares propostos
para o ano correspondente solicitao da vaga na classe, mediante realizao de uma
prova especfica para cada rea de conhecimento.
85. Na construo do Projeto Pedaggico, muito importante que todos os segmentos da escola
no percam de vista a necessidade de identificao dos responsveis por determinadas aes
assumidas no coletivo. Para assegurar que isso ocorra, Juliane Correa Maral (2001) sugere
que:
(A) a direo envie uma carta aos pais solicitando que eles cobrem diretamente dos
professores, funcionrios e do pessoal administrativo o cumprimento das suas tarefas.
86. Um professor, responsvel por uma disciplina numa escola da rede estadual de So Paulo,
avisado pela direo sobre uma reunio para decidir sobre a gesto financeira da escola,
recusou-se a participar, citando as incumbncias docentes previstas na Lei 9394. O professor
est
(B) correto, porque, segundo a Lei, o planejamento financeiro no faz parte de suas
atribuies.
87. Um dos papis do professor na proposta pedaggica da unidade escolar que ele
(D) deve atuar em equipe em favor da construo da proposta, valorizando a formao
continuada e o estudo das Propostas Curriculares da SEE/SP.
88. De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases de Educao Nacional (LDB Lei n 9.394/96),
os docentes esto incumbidos de:
(E)ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, alm de participar integralmente dos
perodos dedicados ao planejamento, avaliao e ao desenvolvimento profissional.
89. A LDB (artigo 14) ao estabelecer que os sistemas de ensino definiro a participao dos
profissionais de educao na elaborao do projeto pedaggico da escola e a participao das
comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes regulamentou
(E) a gesto democrtica.
90. De acordo com o Estatuto da Criana e do Adolescente (Lei no 8.069/90 ECA), a escola
deve encaminhar denncia ao Conselho Tutelar, quando
(C) uma criana ou adolescente aparecer na escola com indcios de maus tratos ou se
ausentarem, com freqncia injustificada, das atividades escolares.