El Entrenador Es Paol Observacion

4418
cuaderno del entrenador
La observacin de la accin de
juego en ftbol (I).
Contextualizacin de los
acontecimientos.
Julen Castellano Paulis.
Universidad del Pas Vasco.
Antonio Hernndez Mendo.
Universidad de Mlaga.
1. Introduccin.
Desde que el ftbol surgi, multitud de aspectos han venido transformndose con el paso de las dcadas. La institucionalizacin sufrida por el ftbol ha dado pie a un nuevo marco
coyuntural donde queda ubicado el ftbol. La
lgica externa del ftbol ha cambiado tanto
que est poniendo en riesgo la propia lgica
interna del juego. Jugar al ftbol hoy, no tiene
nada que ver con el que se jugaba hace 20 o
30 aos. No nos estamos refiriendo a los comportamientos desplegados por los jugadores
sobre el terreno de juego, que se mantienen
prcticamente constantes, sino a la propia dinmica general del juego, que entendemos se
encuentra limitada. Por eso pensamos que todos los apoyos externos que puedan ayudar a
conocer lo interno del ftbol, funcionamiento
de jugadores y equipos, debera ser considerado. En esta lnea, la investigacin que se est
realizando en el ftbol y, ms concretamente,
la que trata sobre la dinmica de la accin de
juego en el ftbol, va adquiriendo con el paso
de los aos una mayor rigurosidad cientfica,
prueba de ello son las tesis doctorales que sobre el desarrollo de los acontecimientos en ftbol se han realizado (Castelo, 1993;
Hernndez Mendo, 1996; Vales, 1999; Ard
1999 y Castellano, 2000), as como la publicacin de estudios en revistas cientficas. El
avance tecnolgico ha ayudado de manera
contundente a la confeccin de herramientas
12
observacionales, facilitando, en gran medida,

el anlisis descriptivo de la accin de juego en
ftbol.
An as, las sumas astronmicas de dinero
que se barajan en este mbito deportivo, que
resultan escalofriantes, no estn al mismo nivel que los recursos destinados a su investigacin. Estamos en el momento de apostar por
continuar con el marco actual de falta de conocimiento, anlisis basados en impresiones o
subjetividades, etc. o de apostar por avanzar
en el intento de acercarnos al dinamismo de
jugadores y equipos dentro del desarrollo del
juego en el ftbol, es decir, a conocer la dinmica diacrnica de los acontecimientos del juego fundamentados en estudios rigurosos.
2. Antecedentes.
Gracias, sobre todo, a una cultura cientfica
ms arraigada, la mayor parte de las investigaciones realizadas sobre ftbol, orientan sus estudios en la descripcin y/o explicacin de aspectos fsicos y/o fisiolgicos. Los temas ms
tratados se concretan en la cuantificacin del
esfuerzo fsico del jugador de ftbol en competicin. Son aspectos que inciden directamente
en la valoracin de la carga interna y carga externa del futbolista en la propia actividad competitiva. Estas investigaciones toman el ftbol
como objeto de estudio, pero no estudian el
4419
13
4420
ftbol en s mismo. Informan sobre lo que un

jugador de ftbol recorre en un partido, qu tipo de esfuerzos y a que intensidad realiza una
u otra accin, etc. Sus aportaciones las realizan desde otros marcos, que aunque aportan
para el entrenamiento en ftbol cosas muy interesantes desde el punto de vista terico y
prctico, no responden al estudio de esta prctica deportiva desde la propia prctica, dando
informacin del mismo juego, describiendo o
explicando dnde, cmo, cundo, por qu, para qu realizan los jugadores lo que hacen o
qu probabilidades tienen de hacerlas en funcin de los contextos situacionales que se van
sucediendo en la actividad. El que un fisilogo
demuestre que un jugador de competicin acumula en el transcurso del partido media docena de milimoles de lactato en sangre, no explica como se consiguen los goles, cul es la
orientacin que el jugador debe tomar ante su
adversario, o por donde debe desplazarse para recibir un pase de un compaero en las mejores condiciones posibles.
Dejando de lado el aspecto fsico, otras investigaciones toman como criterio argumentos
propios del juego. Estudian parmetros que jugadores o equipos desarrollan sobre el terreno, complementados, en algunos casos, con
aspectos temporales y espaciales de dichos
comportamientos. Se trata de estudios que
contemplan elementos considerados relevantes de la accin de juego en el ftbol. Son aspectos que caracterizan, en cierta medida, el
funcionamiento del juego. Informan sobre la
evolucin sincrnica y diacrnica de los sucesos que ocurren en el ftbol, es decir, describen los comportamientos de jugadores y equipos en la competicin.
El parmetro que con mayor asiduidad ha
sido estudiado, dentro de la accin de juego en
el ftbol, es el de las posesiones del baln
de los equipos. Donde se contemplan las zonas de inicio y finalizacin, causas que las provocan, tipos de desarrollos, duraciones y grados de xito (Reep & Benjamn, 1968;
Sledziewski, 1982; Franks, Goodman & Miller,
1983; Wrzos, 1984; Franks & Goodman,
1986a; Franks, Wilson & Goodman, 1987; Ali,
1988; Bate, 1988; Chervenjakov, 1988; Franks,
1988; Hughes, Robertson & Nicholson, 1988;
Pollard, Reep & Hartley, 1988; Dufour, 1989,
14
1990 y 1993; Mombaerts, 1991; Bishovets,

Gadjiev & Godik, 1993; Hughes, 1993;
Lanham, 1993; Luhtanen, 1993; Partridge,
Mosher & Franks, 1993; Yamanaka, Hughes &
Lott, 1993; Hughes & Franks, 1995; Luhtanen,
Korhonen & Ilkka, 1997; Olsem & Larsen,
1997; Mrquez y Raya, 1998; Vales, 1998;
Castelo, 1999).
El gol es, sin duda, la esencia del ftbol. El
gol despierta pasiones, avalanchas y euforias.
Todo, en el ftbol, est centrado en el gol. Hoy
en da, quizs, sera ms apropiado hablar del
"no-gol". Como cabra de esperar, el gol o el
no-gol, no poda ser pasado por alto por los entrenadores, ayudantes, preparadores, directivos, etc., que buscan la receta mgica que permita conseguirlos. Su observacin y anlisis ha
sido, como no, centro tambin de numerosos
estudios. Han buscado para encontrar como es
la morfologa de la consecucin de los goles o
posesiones que tienen la culminacin de gol.
Desde dnde nacen, cmo son las formas de
finalizacin (con relacin a aspectos ejecucionales), cules son las acciones previas a las de
culminacin del gol, etc. (Reep, Pollard &
Benjamin, 1971; Sledziewski, 1987; Olsem,
1988; Partridge & Franks, 1989a y 1989b;
Jinshan, Xiakone, Yakamaha & Matsumoto,
1993; Alvarez, 1994; Castellano y Zubillaga,
1995a, 1995b y 1995c; Garganta, Maia &
Basto, 1997; Gili I Nadal y Vicente I Vives,
1997; Castelo, 1999; Molina, 1999a y b).
Los elementos de interaccin han sido
tambin estudiados en diferentes investigaciones (Stronczynski & Norek, 1984; Dugrand,
1987; Starosta, 1988; Starosta & Bergier,
1993; Winkler, 1988; Mombaerts, 1991;
Erdman, 1993; Godik y Popov, 1993; Pueyo,
Sues y Segura, 1994; Segura y Prez
Bardaj, 1996; Becerra, 1997; Morilla,
Caracuel, Prez y Arranz, 1997; Morilla,
Caracuel, Prez y Bentez, 1997; Yamanaka,
Liang & Hughes, 1997; Castelo, 1999).
Acciones de regate, pase, recuperacin o prdida, han sido minuciosamente revisados por
autores que tratan de sacar a la luz aspectos
cruciales de un deporte de interaccin como es
el ftbol.
Precisamente el espacio, ha tenido tambin
sus estudios detallados. Factor contextualiza-
dor de otros parmetros anteriormente comentados, adquiere su protagonismo propio en una

serie de estudios que lo toman como punto de
partida y final (Grhaigne, 1987, 1988, 1990 y
1992; Grhaigne et Bouthier, 1994; Grhaigne,
Bouthier & David, 1997; Harris & Reilly, 1988;
Mombaerts, 1991; Nicholls, McMorris, White &
Carr, 1993; Castelo, 1999).
Los aspectos reglamentarios han sido
tambin estudiados por diferentes autores.
Estos estudios aportan informacin con relacin a las diferentes causas que motivan las
interrupciones reglamentarias ocurridas en el
transcurso del juego, que estn contempladas
en el reglamento, asi como su cuantificacin
temporal (Colli, 1985; Gmez Perlado, 1992 y
1993; Hernndez Moreno y cols, 1992 y 1993;
Hernndez Moreno, 1993a, b y c, 1996a y b;
Segura, Barrabes y Puig, 1994, y Nogus,
1997).
3. Orientaciones tomadas.
Una vez revisados un nmero elevado de investigaciones, creemos, que siendo el concepto de interaccin o incertidumbre social clave
en el discurrir del juego en ftbol, ste no ha
sido estudiado desde una perspectiva contextualizadora. La exploracin del fenmeno observado se puede realizar bajo distintos niveles de enfoque, si la lente enfoca los detalles
y oscurece el entorno general, las conductas
se descontextualizan y se enfoca la ocurrencia
de conductas especficas. A este nivel, son
mayora los estudios, ya comentados anteriormente, que analizan aspectos de interaccin
(recuperaciones, interceptaciones, pases, tiros,
etc.), desde un punto de vista individual, aislados del contexto del juego. A un nivel superior,
es decir, si en la observacin que se realice se
disminuye la potencia de la lente, se puede
abarcar una porcin cada vez mayor del entorno, o lo que es lo mismo, permitira conocer
ms sobre el contexto general donde ocurren
las conductas. Orientado en este segundo nivel, nos encontramos con el estudio llevado a
cabo por Hernndez Mendo (1996). En su investigacin, aporta un aspecto contextualizador de la interaccin que se da en el ftbol, pero nicamente la que ocurre dentro de uno de
los equipos. As, algunas de las categoras que
4421
presenta, hacen mencin a aspectos que recogen la posicin e interaccin del equipo observado respecto a s mismo, como queda demostrado en la siguiente categora que propone: <<Posicionamiento Defensivo Organizado
de Presin (PDOP)>>. Esta categora "implica
un asentamiento defensivo, en el que al menos
4 jugadores ocupan las zonas ofensivas y ultraofensivas del espacio de juego" (p. 301).
Codificada la accin del equipo en dicha categora, da informacin de cmo est ubicado, a
grandes lneas, el equipo observado, de la cul
se puede extraer las posibilidades que este tiene para recuperar el baln. El aspecto contextualizador de interaccin est definido, pero
slo para el propio equipo, que por otra parte
no es poco.
En este sentido entendemos que cualquiera
de los parmetros que vayan a ser analizados
deben ser ubicados con relacin a ciertos aspectos que puedan contextualizarlo dentro del
juego. Pongamos un ejemplo con el concepto
de recuperacin, por ser ste uno de los aspectos ms estudiados. Cada vez que la recuperacin llevada a cabo por un jugador o equipo sea codificada acorde a una serie de rasgos temporales, espaciales y de interaccin, la
informacin obtenida se enriquece, asignndole un mayor sentido a la descripcin del juego.
La anotacin del nmero de recuperaciones de
baln que hace un equipo nos da cierta informacin. Si a esto aadimos la zona del campo
donde se han producido, la informacin queda
mejorada (el espacio como parmetro contextualizador), pues todos conocemos que no es
lo mismo perder el baln dentro del rea que
se defiende o en la contraria. Pero si adems
somos capaces de encontrar alguna frmula
para ubicarla dentro de la interaccin del juego
la informacin resulta reveladora. Simplemente
con conocer el nmero de jugadores de uno y
otro equipo que se sitan por delante y por detrs del baln cuando este es recuperado nos
puede dar una gran informacin respecto de
las posibilidades inmediatas para el juego.
Podremos saber si el jugador que ha recuperado tendr ms posibilidades de avanzar hacia
delante, pues no tiene a ningn rival delante
de l, o esperar a que se incorporen ms
compaeros, por encontrar enfrente a todo el
equipo adversario perfectamente colocado. No
es lo mismo que se robe el baln al defensor
15
4422
ms retrasado del equipo adversario o al jugador adversario ms adelantado. El nmero de

recuperaciones de los equipos, que puedan realizar en el transcurso de un partido de ftbol,
tiene relevancia, pero, la zona, y sobre todo, el
contexto de interaccin donde sta tiene lugar,
nos acerca de forma ms pertinente a descubrir la interaccin del juego.
4. La interaccin: Una propuesta

contextualizadora.
Situados en este punto, vamos a proponer
una forma de contextualizar las conductas que
jugadores y equipos realizan en el juego. Para

ello vamos a introducir un concepto novedoso
denominado contexto de interaccin o al
que tambin llamaremos C o n f i g u r a c i n
Espacial de Interaccin. La Configuracin
Espacial de Interaccin (C.E.I.) o contextos de
interaccin se constituyen a partir del concepto de Configuracin Espacial del Equipo
(C.E.E.) o Espacio de Juego Efectivo (E.J.E.)
tomado de Grehaigne (1992). Este espacio
viene a representar el rea que abarcan todos
los jugadores de un mismo equipo a excepcin del portero, de tal forma, que se permite
relacionar a los jugadores de un mismo equipo
entre s.
Grficos 1 y 2. Grficos que representan la ubicacin de los jugadores en un campo de ftbol en

dos instantes del juego diferentes. En ellos se visualiza el espacio de juego efectivo o configuracin
espacial de un equipo, marcada por la zona sombreada.
16
Debemos matizar que el concepto de E.J.E.

(espacio de juego efectivo) es un espacio
siempre cambiante. Esto se debe a que los
jugadores, en funcin del juego, estn continuamente cambiando su ubicacin respecto a
sus compaeros y sobre el terreno. Esta configuracin, poco duradera, del espacio, es causada por la constante adaptacin a la que los
jugadores estn obligados en el propio devenir del juego. Este cambio constante no hace
referencia al cambio nominal de las demarcaciones, que en un momento dado dos jugadores del mismo equipo puedan llevar a cabo;
est por encima del aspecto personal de los jugadores, reflejando, tal y como lo vamos a entender, cambios espaciales con relacin al
conjunto del equipo. De hecho, el movimiento
de un jugador no tiene por qu influir obligatoriamente en la morfologa de la configuracin
espacial del equipo.
La configuracin espacial del equipo abarca
una superficie muy amplia como para ser utilizada directamente en una observacin, nece-
4423
sitamos operativizarlo. Para ello vamos a desglosar este espacio de juego efectivo del equipo dividindolo en diferentes partes, que a
partir de ahora sern denominadas zonas.
Esta determinacin de las zonas se extrae con
relacin a la ubicacin de todos los jugadores
del equipo, es decir, tomando como criterio la
situacin de interaccin para todos los jugadores del mismo equipo. En esta configuracin
se deja de lado al portero, que consideramos
debera tener unas referencias particulares.
De esta manera, se conformar en cada instante un espacio de juego efectivo genuino, independientemente de su ubicacin en el terreno de juego. Remarcamos esto ltimo, ya que
las partes en las que vamos a dividir el espacio de juego efectivo, que determinan la configuracin espacial del equipo, no tienen que
ver directamente con el espacio o terreno de
juego donde se siten. El hecho de que la
configuracin espacial se encuentre ms cerca o ms lejos con respecto a la portera contraria, no afecta a la propia configuracin espacial del equipo.
17
4424
Las partes que hemos considerado de inters para delimitar el conjunto de la configuracin espacial del equipo representados en el
grfico 3, son las que siguen:
1. E.J.E. retrasado (R): Ser la parte del espacio de juego efectivo del equipo que corresponda con la parte retrasada de ese espacio. En ella estarn ubicados, por tanto,
los jugadores que ms cercanos se encuentran a la portera que defienden. Esto
significa que tras de s no queda nada ms
que la presencia del portero. Por delante de
ellos, por el contrario, estar el resto del
equipo.
2. E.J.E. medio (M): Ser la parte del espacio
de juego efectivo del equipo que corresponda con la parte media de ese espacio. Aqu
se podrn incluir jugadores que se encuentren en la zona intermedia del espacio de
juego efectivo. Los jugadores en esta zona
pueden estar situados en las zonas interiores y exteriores del espacio de juego efectivo, siempre y cuando permanezcan en la
zona media. Tanto por delante como por
detrs disponen de compaeros de equipo.
3. E.J.E. adelantado (A): Ser la parte del espacio de juego efectivo del equipo que corresponda con la parte adelantada de ese
espacio. Se entiende que en un instante
tsta ser la posicin de los jugadores del

equipo que ms cercanos se encuentran de
la portera contraria. Esto implica que delante de ellos no habr ningn compaero
y, por el contrario, detrs de ellos, disponen
del resto de sus compaeros.
4. E.J.E. externa o exterior (E): Ser la parte
del espacio de juego efectivo del equipo que
corresponda con la parte ms Adelantada y
Exterior de ese espacio. Solamente para este caso hemos optado por delimitarla directamente con el terreno de juego. Estar marcada por la posicin de los jugadores del
equipo que se encuentran a la altura del
rea grande contraria y dentro del espacio
comprendido entre la lnea imaginaria de la
prolongacin del rea grande hacia las bandas laterales. Corresponde con los laterales
de las reas, en esas zonas se sacan los
crners. En este caso, y solamente en este
caso, el espacio del terreno de juego tiene
una relacin directa con esta parte de la configuracin espacial del equipo.
5. E.J.E. vaco (O): Ser la parte del espacio
correspondiente por detrs de la zona retrasada del espacio de juego efectivo del equipo, es decir, fuera del espacio de juego
efectivo del equipo y hacia la portera que
se defiende. Es la zona que queda entre el
portero y la zona retrasada del equipo.
Grfico 3. Representacin de las cinco partes o zonas del espacio de juego efectivo de equipo en
un instante t: O (zona vaca), R (zona retrasada), M (zona media), A (zona adelantada) y E (zona ex terna).
18
Una vez determinadas las zonas dentro de

la configuracin espacial del equipo, creemos
conveniente mostrar una serie de matizaciones
con el objetivo de lograr mayor claridad y rigurosidad en este concepto de espacio de juego
efectivo del equipo o configuracin espacial del
equipo:
Tal y como hemos comentado anteriormente, la configuracin espacial del equipo, con
sus respectivas partes, est en relacin directa con la ubicacin de los jugadores de
un mismo equipo entre s.
La relacin de la configuracin espacial del
equipo con el terreno de juego es una relacin no directa. En un instante t, las diferentes zonas del espacio de juego efectivo
tendrn una ubicacin lgica: la zona ms
retrasada estar ms retrasada que la zona media, sta, a su vez, ms retrasada
que la zona adelantada. Pero puede ocurrir, y de hecho en muchas situaciones del
juego ocurrir, que en dos instantes t del
juego, la "zona adelantada" (A) del primer
instante t1 se encuentre ms cerca de la
portera que se defiende que la "zona retrasada" (R) del espacio de juego efectivo en
el instante t2.
Otras de las matizaciones importantes a
considerar es que el nmero de jugadores
que puedan encontrarse en cada zona de
la configuracin espacial del equipo no sern tenidos en cuenta. Puede haber ocasiones en que la zona retrasada est formada
por cinco jugadores o momentos en que slo se disponga de dos jugadores; no importa, por tanto, el nmero de jugadores que
formen cada uno de los subespacios de la
configuracin espacial del equipo.
Es importante aclarar que las zonas de los
sistemas aunque puedan ayudarnos a
orientar nuestra observacin de las zonas
retrasada, media, adelantada y externa, no
son equivalentes a los conceptos de zona
defensiva, zona de medios, zona de delanteros y zona de extremos respectivamente.
Quizs, la propia lgica del juego, hace muchas veces coincidir estos aspectos, lo cual
no significa que se vayan a considerar de
esa forma.
4425
Debido al estado cambiante de los jugadores, pretender encontrar lneas perfectas

que delimiten de forma inequvoca la parte
ms retrasada, la media o la adelantada, es
poco menos que improbable. Para evitar
impedimentos insalvables y encorchetamientos con los que no pudiramos llevar a
la prctica esta investigacin, hemos optado por dejar cierto margen, y por eso hemos considerado oportuno hablar de "zonas" en vez de "lneas".
Delimitado el espacio de juego efectivo o la

configuracin espacial del equipo y concretadas sus partes, vamos a introducir la ubicacin
del mvil, siendo ste un elemento imprescindible del juego.
La divisin del espacio de juego efectivo del
equipo en diferentes partes (R, M, A, E, O) ha
tenido como objetivo discernir zonas donde poder ubicar el baln dentro de la configuracin
espacial. Tener en cuenta la ubicacin exacta
de cada uno de los 11 jugadores del equipo
con relacin al baln es una labor ardua y
complicada. Agrupar en zonas el conjunto de
la configuracin espacial permite hacernos ver,
a grosso modo, la ubicacin general del baln
con respecto al equipo y, en consecuencia, las
posibilidades y probabilidades de accin que el
equipo tiene en cada instante.
El contexto momentneo de accin sobre el
baln, donde acten uno o varios jugadores en
interaccin con el resto de los jugadores que
conforman el equipo (espacio de juego efectivo
o configuracin espacial del equipo), ser definido con una letra. Estas letras correspondern con la parte de la configuracin espacial
del equipo en la que se encuentren realizando
la accin estratgica: "R" para la zona retrasada, "M" para la zona media, "A" para la zona
adelantada, "E" para la zona externa y "O" para la zona vaca por detrs de la zona retrasada.
Pongamos un ejemplo para aclarar este
concepto, imaginemos que el baln lo tiene un
delantero en la mitad del campo contrario
(campo donde ataca). Delante de l no hay
ningn compaero de su equipo, nicamente
existe un compaero a su altura un poco ms
alejado hacia la lnea de banda. El resto de los
19
4426
jugadores de su equipo estn situados por detrs de l y, por tanto, por detrs tambin del
baln. En este caso, el contexto de accin sobre el baln del equipo observado se situar
en la zona adelantada (A) de la configuracin
espacial de ese mismo equipo (grfico 4). La
informacin desprendida de este contexto no
es completa, pero nos revela un aspecto ofensivo que el equipo en cuestin ha conseguido,
y un aspecto defensivo de situacin en la que
dicho equipo se encuentra:
Ofensivamente, ha conseguido transportar

el baln hasta la zona ms adelantada de
su equipo, hasta la zona dentro de los lmites de su configuracin espacial que ms
cerca est de la portera rival, que no es
poco. En principio las opciones de culminacin del ataque tienen ms probabilidades
de ser que si estuviera en otro contexto
ms retrasado.
Defensivamente, el equipo sabe que, si en

ese momento pierde el baln, tiene prcticamente a todo el equipo en disposicin de
defender su portera. Esto supone que,
adems de la ventaja de disponer el baln
en un contexto propicio para marcar, favo-
rece de forma directa la posible defensa del

baln por gran parte de los jugadores del
equipo.
Registrando la configuracin espacial del
equipo, slo estamos analizando a uno de los
equipos en duelo, pero, esto no es ftbol!.
Para describir cmo se desarrolla la accin de
juego en un partido de competicin, es imprescindible conocer cul es el discurrir del juego,
teniendo en cuenta a ambos equipos, esto es,
al equipo observado y al equipo adversario (A
partir de ahora, siempre que hablemos de los
equipos que participan en un duelo, distinguiremos el equipo que tomamos como referencia
para la observacin y por otra, el equipo a
quien se opone el equipo observado, por lo
que los denominaremos: Equipo observado
(1) y Equipo adversario (2), de tal forma que
el oponente del Equipo observado siempre
se denominar Equipo adversario). Esto implica analizar el concepto de interaccin, que,
de hecho, es el parmetro que consideramos
es ms relevante de la accin de juego en el
ftbol. Insistimos en el concepto de "interaccin", al que, para ser ms precisos, aadiremos el trmino "motriz" (Parlebas, 1988). Se
trata precisamente de una interaccin entre ju-
Grfico 4. Representacin de un instante t en el que el equipo tiene el baln en la zona adelanta da de la configuracin espacial. Implica que por delante de l no hay jugadores del equipo en pose sin y por detrs, en cambio, se encuentra la totalidad de los mismos.
20
4427
21
4428
gadores que se comunican motrizmente, con o

sin movimiento. Esta motricidad hace de la interaccin algo peculiar y especial respecto a
otras interacciones que se dan en la vida y el
orden social.
Fusionar la accin de ambos equipos en
duelo es situar su punto de enfrentamiento
dentro del contexto de interaccin formado por
ellos. Para analizar su grado de interaccin
motriz, ser necesario registrar dnde se encuentra el baln con relacin a la configuracin
espacial de cada equipo. Este nuevo contexto,
relacin de ambas configuraciones espaciales,
determina el contexto de interaccin. A este
contexto de interaccin pasaremos a denominarlo configuracin espacial de interaccin
de los equipos (C.E.I.). Hemos pasado de la
configuracin espacial del equipo (C.E.E.) a la
configuracin espacial de interaccin de los
equipos (C.E.I.).
En este nuevo concepto, la ubicacin del
baln ser valorada teniendo en cuenta el lugar que ocupa en la configuracin espacial de
cada uno de los equipos, es decir del conjunto de los jugadores en enfrentamiento (grfico
5).
En este nuevo concepto, la ubicacin del baln no ser valorada teniendo en cuenta, exclusivamente, el lugar que ocupa en la configuracin espacial del equipo observado (zona adelantada ("A") en el ejemplo del grfico 4), sino
que ser valorada teniendo en cuenta la ubicacin del baln con relacin a la configuracin
espacial de los dos equipos (Para una mejor
compresin de los diagramas, en adelante los
jugadores del equipo observado sern siempre los crculos negros, mientras que los jugadores blancos correspondern a los jugadores
del equipo adversario. La flecha marcar el
sentido del ataque para el equipo observado).
As, siempre y cuando fuera la zona retrasada
de los jugadores que forman la C.E.E. del equipo adversario los que se encontrasen todava
en disposicin de defender la portera, anotaramos un "AR" (grfico 6). La primera letra corresponder a la ubicacin del baln con respecto a
la configuracin espacial del equipo observado,
mientras que la segunda letra corresponder
con la ubicacin del baln dentro de la configuracin espacial del equipo adversario.
La ubicacin del baln dentro de la configuracin espacial de interaccin de los equipos en
confrontacin, nos puede dar mucha informa-
Grfico 5. Representacin de la ubicacin de la Configuracin Espacial de uno y otro equipo en un

instante t. Ambas configuraciones, con relacin a la ubicacin del baln, vienen a conformar la
Configuracin Espacial de Interaccin o Contextos de Interaccin.
22
4429
Grfico 6. Grfico representativo de la configuracin espacial de cada uno de los equipos, confor mando un contexto espacial de interaccin, que pasar a denominarse configuracin espacial de inte raccin de los equipos. En este grfico, de forma especfica, el contexto de interaccin conformado es
el de "AR".
cin sobre las posibilidades que uno u otro equipo tienen, bien para iniciar y/o finalizar sus acciones, tanto las ofensivas como las defensivas.
Entre otras cosas, sugieren la peligrosidad que
pueden tener ciertos contextos de interaccin, el
desequilibrio que puede permitir la consecucin
del gol o una accin de riesgo, etc. El que uno u
otro equipo recupere el baln puede tener su
importancia, pero ms la tiene, si conocemos en
qu contexto de interaccin ha ocurrido este robo, pues el grado de organizacin de que disponen el equipo observado y adversario en ese
momento permite adherir un valor cualitativo a
esta accin estratgica. Creemos que con este
concepto de configuracin espacial de interaccin, podemos contextualizar de forma ms precisa lo que sucede en las diferentes situaciones
que emanan del desarrollo de la accin de juego en el ftbol.
Partimos de la base de que la ubicacin del
baln dentro de la configuracin espacial para
uno y otro equipo (observado y adversario) tiene las mismas partes o zonas. En estas dos tablas quedan representadas todos los contextos
de interaccin posibles que conforman las diferentes configuraciones espaciales de interaccin de los equipos.
SITUACIN DEL BALN DENTRO DEL ESPACIO DE JUEGO EFECTIVO DEL EQUIPO OBSERVADO (1)
Retrasada (1)
Media (1)
Adelantada (1)
Externa (1)
Vaca (1)
Tabla 1. Relacin de constelaciones posibles de las configuraciones espaciales del equipo observado
para el criterio cuando el "baln est en juego".
SITUACIN DEL BALN DENTRO DEL ESPACIO DE JUEGO EFECTIVO DEL EQUIPO ADVERSARIO (2)
Retrasada (2)
Media (2)
Adelantada (2)
Externa (2)
Vaca (2)
Tabla 2. Relacin de constelaciones posibles de las configuraciones espaciales del equipo adversario
para el criterio cuando el "baln est en juego".
23
4430
Bastar con combinar las configuraciones

espaciales de uno y otro equipo, para conformar las posibles configuraciones espaciales de
interaccin de los equipos. El nmero total de
constelaciones posibles ser veinticinco
(5x5=25). Ahora bien, es necesario llevar a cabo una serie de criterios de restriccin porque
no todas las C.E.I. (configuraciones espaciales
de interaccin) resultantes de la combinacin
de las C.E.E. (configuraciones espaciales de
equipo) van a ser posibles en el transcurso del
juego. Algunas son ilgicas y, por tanto, no son
Configuracin espacial de
interaccin de los equipos o
contexto de interaccin
posibles, otras son prcticamente imposibles, y

otras las hemos conceptualizado de tal forma
que tambin sern desechadas. El total de los
contextos que han sido eliminados son los siguientes: RR, AA, EE, OO, EM, EA, EO, ME,
AE, OE, RO, MO, OR y OM.
Una vez realizadas todas las restricciones,
los contextos de interaccin que son posibles
en el juego han quedado reducidos a once (11)
y se corresponden con los que aparecen en la
siguiente tabla:
Descripcin del contexto
RM
El baln se ubica entre la zona retrasada del equipo observado

y la zona media del equipo adversario.
RA

y la zona adelantada del equipo adversario.
RE

y la zona externa del equipo adversario.
ER
El baln se ubica entre la zona externa del equipo observado y

la zona retrasada del equipo adversario.
MR
El baln se ubica entre la zona media del equipo observado y

la zona retrasada del equipo adversario.
MM

la zona media del equipo adversario.
MA

la zona adelantada del equipo adversario.
AR
El baln se ubica entre la zona adelantada del equipo observado y la zona retrasada del equipo adversario.
AM
El baln se ubica entre la zona adelantada del equipo observado y la zona media del equipo adversario.
AO
El baln se ubica entre la zona adelantada del equipo observado y la zona vaca del equipo adversario.
OA
El baln se ubica entre la zona vaca del equipo observado y la

zona adelantada del equipo adversario.
Tabla 3. Relacin de las configuraciones espaciales de interaccin posibles.

24
Cualquier aspecto del juego que se produzca en un momento de la actividad competitiva

debera catalogarse en una de las siguientes
situaciones o contextos de interaccin arriba
mencionados, puesto que esta taxonoma de
configuraciones espaciales de interaccin pasa
por ser exhaustiva, al mismo tiempo que excluyente, es decir, una misma situacin del juego
no puede codificarse en dos contextos de interaccin del juego diferentes.
6. Referencias.
Ali, A.H. (1988). A statistical analysis of tactical movement patterns in soccer. In T. Reilly,
A. Lees, K. Davis and W.J. Murphy (eds.),
Science and Football I. London: E. and F.N.
Spon. 302-308.
Alvarez, G. (1994). EL GOL, Liga Espaola
de primera divisin. El Entrenador Espaol, 63,
46-51.
Ard, A. (1998). Anlisis de los patrones de
juego en ftbol a 7. Estudio de las acciones
ofensivas. Tesis Doctoral: Universidade da
Corua.
4431
Bate, R. (1988). Football chance: tactics and

strategy. In T. Reilly, A. Lees, K. Davis and W.J.
Murphy (eds.), Science and Football I. London:
E. and F.N. Spon. 293-301.
Bezerra, P. (1997). La velocidad del jugador
en posesin del baln. Futbol Training, 14, 617.
Bishovets, A., Gadjiev, G. & Godik, M. (1993).
Computer analysis of the effectiveness of collective technical and tactical moves of footballers in
teh matches of 1988 Olympics and 1990 World
Cup. In T. Reilly, J. Clarys and A. Stibbe (eds.),
Science and Football II. London: E. and F.N.
Spon. 232-238.
Busc Safont-Tria, B., Pont, J., Riera, J. y
Artero, V. (1996). Propuesta de anlisis de la
tctica individual ofensiva en el ftbol. Apunts,
43, 63-74.
Castelo, J.F.F. (1993). Conceptualizaao
de um modelo tcnico / tctico do jogo de ftbol. Tesis doctoral. Lisboa: Universidade
Tcnica.
Castelo, J.F.F. (1999). Ftbol. Estructura y
dinmica del juego. Barcelona: Inde.
25
4432
Castellano, J. (2000). Observacin y anlisis

de la accin de juego en ftbol. Tesis Doctoral.
San Sebastian: Universidad del Pas Vasco.
Dufour, J. (1989). Ftbol: la reflexin tctica.

Revista de Entrenamiento Deportivo, Vol. III, 1,
22-31.
Castellano, J. y Hernndez Mendo, A. (1999).

Anlisis secuencial en el ftbol de rendimiento.
En Symposium 'Metodologa Observacional' del
VI Congreso de Metodologa de las Ciencias
Sociales y de la Salud. Oviedo: 28, 29, 30 de
septiembre y 1 de octubre de 1999.
Dufour, W. (1989). Football; Les techniques

d'observation du comportement moteur.
Education Physique Et Sport, 217, 68-74.
Castellano, J. y Hernndez Mendo, A. (2000).

Anlisis secuencial en el ftbol de rendimiento.
Psicothema (especial metodologa), Vol. 12,
Supl. 2, 117-121.
Castellano, J. y Zubillaga, A. (1995a).
Analisis de los goles MUNDIAL USA'94 (1 parte). El Entrenador Espaol, 64, 53-58.
Castellano, J. y Zubillaga, A. (1995b).
Anlisis de los goles MUNDIAL USA'94 (2 parte). El Entrenador Espaol, 65, 46-58.
Castellano, J. y Zubillaga, A. (1995c). Analisis
de los goles MUNDIAL USA'94 (3 parte). El
Entrenador Espaol, 66, 12-21.
Castellano, J., Hernndez Mendo, A., Gmez
de Segura, P., Fontetxa, E. y Bueno, I. (1999).
Sistema de codificacin y anlisis de calidad del
dato en el ftbol de rendimiento. En VII
Congreso Nacional de Psicologa de la
Actividad Fsica y del Deporte. Murcia: 19-22 de
octubre de 1999.
Colli, R. (1985). Osservazioni del rapporto
gioco-pausa nelle partito di pallacanestro. En
Teaching Team Sports International Congress.
Rome 1983. Roma: Scuola Dello Sport Coni.
98-109.
Dufour, W. (1990). Las tcnicas de observacin del comportamiento motor. Ftbol: la

observacin tratada por ordenador. Revista
de Entrenamiento Deportivo, Vol. IV, 4, 1625.
Dufour, W. (1993). Computer-assisted scouting in soccer. In T. Reilly, J. Clarys and A.
Stibbe (eds.), Science and Football II. London:
E. and F.N. Spon. 160-166.
Dugrand, M. (1987). Football: etude du jeu e
passes rapides. En Recherches en Activites
Physiques et Sportives 2. Aix-Marseille II.:
Centre de Recherche de l'U.E.R.E.P.S.. 403413.
Erdman, W.S. (1993). Quantification of games- preliminary kinematic investigations in
soccer. In T. Reilly, J. Clarys and A. Stibbe
(eds.), Science and Football II. London: E. and
F.N. Spon. 174-179.
Franks, I.M. & Goodman, D. (1986a).
Computer-assisted technical analysis of sport.
Coaching Review, 58-64.
Franks, I.M. & Goodman, D. (1986b). A systematic approach to analysing sports performance. Journal of Sports Sciences, 4, 49-59.
Franks, I.M. (1988). Analysis of Association
Football. Soccer Journal, 35-43.
Chervenjakov, M., Dimitrov, G. and Kirkova,

T. (1988). Assessment of the playing effectiveness of soccer players. In T. Reilly, A. Lees, K.
Davis and W.J. Murphy (eds.), Science and
Football I. London: E. and F.N. Spon. 282-292.
Franks, I.M., Goodman, D. & Miller, G.

(1983). Analysis of performance: qualitative or
quantitative. Science Periodical on Research
and Technology in Sport Coaching Association
of Canada, 39-46.
Dufour, J. (1970). La reflexin tctica.

Education Physique Et Sport, 105, 59-66.
Franks, I.M., Paterson, G. & Goodman, D.

(1986). The real time analysis of sport: an
overview+. Canadian Journal of Applied Sport
Sciences, Vol. 1, 1, 55-57.
Dufour, J. (1976). Le Football. Paris:

Bornemann.
26
4433
Franks, I.M., Wilson, G. E. & Goodman, D.

(1987). Analizing a team sport with the aid of
computers. Canadian Journal of Sport Sciences,
12, 2, 120-125.
l'exemple du football. En Recherches en

Activites Physiques et Sportives 2. AixMarseille II.: Centre de Recherche de
l'U.E.R.E.P.S.. 23-49.
Garganta, J., Maia, J. & Basto, F. (1997).

Analysis of goal-scoring patterns of European
top level soccer teams. In T. Reilly, J. Bangsbo
and M. Hughes (eds.), Science and Football III.
London: E. and F.N. Spon. 246-250.
Grhaigne, J.-F. (1988a). Game systems in

soccer from the point os view of coverage of
space. In T. Reilly, A. Lees, K. Davis and W.J.
E. and F.N. Spon. 316-321.
Gerisch, G. & Reichelt, M. (1993). Computerand video-aided analysis of football games. In T.

Reilly, J. Clarys and A. Stibbe (eds.), Science
and Football II. London: E. and F.N. Spon. 167173.
Grhaigne, J.-F. (1990). Analyse des mouvements collectifs prcdant un but en football.
Science et motricit, 12, 41-53.
Gili I Nadal, G. y Vicente I Vives, E. (1997).

Estudio del tiro desde fuera del rea y de las posibilidades que ofrece. El Entrenador Espaol,
74, 4-12.
Godik, M.A. y Popov A.V. (1993). La preparacin fsica del futbolista. Barcelona:
Paidotribo.
Gmez Lpez, M. (1999). Desarrollo y finalizacin de las acciones ofensivas: anlisis comparativo USA'94, Francia'98 y Liga Espaola
98-99. Lecturas: EF y Deportes. Revista Digital,
17,
Gmez Lpez, M. (1999). Desarrollo y finalizacin de las acciones ofensivas: Anlisis comparativo USA'94, Franca'98 y Liga Espaola 9899. El Entrenador Espaol, 83, 52-57.
Gmez Lpez, M. (2000). Relaciones temporales frecuencia de las acciones en el desarrollo
de un partido de ftbol: anlisis comparativo
Francia'98 y Liga Espaola 98-99. El
Gmez Perlado, J.C. (1992). Anlisis de las
interrupciones del juego en los partidos de ftbol. El Entrenador Espaol, 52, 40-43.
Gmez Perlado, J.C. (1993). Dinmica de los
partidos de ftbol. El Entrenador Espaol, 56,
52-58.
Grhaigne, J.-F. (1987). L'etude des systemes de jeu a partir de l'occupation de l'espace:
Grhaigne, J.-F. (1992). L'organisation du

jeu en football. Paris: Actio.
Grhaigne, J.-F. et Bouthier, D. (1994).
Analyse des volutions entre deux configurations du jeu en football. Science et motricit,
24, 44-52.
Grhaigne, J.-F., Bouthier, D. & David, B.
(1997). A method to analyse attacking moves
in soccer. In T. Reilly, J. Bangsbo and M.
Hughes (eds.), Science and Football III.
Grosgeorge, B., Dupuis, P. et Verez, B.
(1991). Acquisition et analyse de deplacements en sports collectifs. Science et motricit,
13, 27-38.
Harris, S. & Reilly, T. (1988). Space, teamwork and attacking success in soccer. In T.
Reilly, A. Lees, K. Davis and W.J. Murphy
(eds.), Science and Football I. London: E. and
F.N. Spon. 322-328.
Hernndez Mendo, A. (1996). Observacin
y anlisis de patrones de juego en deportes
sociomotores. Tesis Doctoral: Universidad de
Santiago de Compostela.
Hernndez Mendo, A. y Anguera, M.T.
(1997a). Aportaciones de anlisis de coordenas polares a los deportes de equipo. En VI
Congreso Nacional de Psicologa de la
Actividad Fsica y el Deporte. Las Palmas de
Gran Canaria: del 19 al 22 de marzo de 1997.
169-175.
27
4434

(1997b). Aportaciones del anlisis secuencial a
las acciones de juego en deportes sociomotores. En V Congreso de Metodologa de las CC.
Humanas y Sociales. Sevilla: AEMCCO. 23-26
de septiembre.
Hernndez
Moreno,
J.
(1998a).
Cuantificacin del espacio recorrido y el tiempo
invertido para recorrerlo (Ritmo) por el jugador
de ftbol durante un encuentro: Los casos de
Ronald Koeman y Vlado Gudelj. El Entrenador
Espaol, 76, 40-57.

(1998). Anlisis de coordenadas polares en el
estudio de las diferencias individuales de la accin de juego. En M.P Snchez Lpez y M.A.
Quiroga Estevez, Perspectivas actuales en la
investigacin de las diferencias individuales
(pp. 84-88). Madrid: Edi. Centro de Estudios
Ramn Areces.
Hernndez Moreno, J. y cols (1992). Una

metodologa de la observacin de la accin de
juego en el ftbol. En I Congreso Internacional:
CIENCIA Y TCNICA DEL FTBOL. Madrid:
Gymnos. 24-28 julio de 1989, R.F.E.F. 181190.
Hernndez Moreno, J. (1993a). La accin de

juego y la preparacin fsica especfica, curso
de actualizacin deportiva. En Curso de actualizacin: PREPARACION FISICA ESPECIFICA. Las Palmas de G.C.: Escuela Canaria del
Deporte. 11-23.
Hernndez Moreno, J. y cols (1993). Una

metodologa de la observacin de la accin de
juego en ftbol: cuantificacin del tiempo de
pausa y participacin. En Metodologa de la
observacin y anlisis de conductas en deportes de equipo, del Curso de Postgrado: La preparacin fsica en deportes de equipo.
Universidade da Corua: 1992-1993. 47-54.
Hernndez Moreno, J. (1993b). Metodologa

de anlisis y observacin de la accin de juego
en los deportes de equipo: Baloncesto,
Balonmano, Ftbol, Ftbol-sala y Voleibol. En
Metodologa de la observacin y anlisis de
conductas en deportes de equipo, del Curso
de Postgrado: La preparacin fsica en deportes de equipo. Universidade da Corua: 19921993. 27-46.
Hughes, M. & Franks, I.M. (1995).

Notational analysis in sport. 1-61.
Hughes, M. (1988). Computerized notation
analysis in field games. ERGONOMICS, Vol.
31, 11, 1585-1592.
Hernndez Moreno, J. (1994). El tiempo como parmetro interviniente en la configuracin

de la estructura funcional de los deportes. En
Aplicaciones y fundamentos de las actividades
fsico deportivas. Actas del 1er congreso de las
Ciencias del Deporte y la Educacin Fsica.
Lleida: INEFC-Lleida. 105-115.
Hughes, M. (1996). Notation analysis. In T.

Reilly (eds.), Science and soccer (chapter 20).
London: E. and F.N. Spon.
Hughes, M. (1993). Notation analysis in football. In T. Reilly, J. Clarys and A. Stibbe (eds.),
Spon. 151-159.
Hernndez Moreno, J. (1996a). Tiempo de

participacin y pausa, y de las incidencias reglamentarias en deportes de equipos (1 parte). Revista de Entrenamiento Deportivo, Vol.
X, 1, 23-30.
Hughes, M., Robertson, K. & Nicholson, A.

(1988). Comparison of patterns of play of successful and unsuccessful teams in the 1986
World Cup for soccer. In T. Reilly, A. Lees, K.
Davis and W.J. Murphy (eds.), Science and
Football I. London: E. and F.N. Spon. 363367.
Hernndez Moreno, J. (1996b). Tiempo de

participacin y pausa, y de las incidencias reglamentarias en deportes de equipos (2 parte). Revista de Entrenamiento Deportivo, Vol.
X, 2, 39-42.
Jinshan, X., Xiakone, C., Yakamaka, K. &

Matsumoto, M. (1993). Analysis of the goals in
the 12th World Cup. In T. Reilly, J. Clarys and A.
E. and F.N. Spon. 203-205.
28
Lanham, N. (1993). Figures do not cease to

exist because they are not counted. In T. Reilly,
J. Clarys and A. Stibbe (eds.), Science and
Football II. London: E. and F.N. Spon. 180-185.
Luhtanen, P.H. (1993). A statistical evaluation
of offensive actions in soccer at World Cup level
in Italy 1990. In T. Reilly, J. Clarys and A. Stibbe
(eds.), Science and Football II. London: E. and
F.N. Spon. 215-220.
Luhtanen, P.H., Korhonen, V. & Ilkka, A.
(1997). A new notational analysis system with
special reference to the comparison of Brazil
and its opponents in the World Cup 1994. In T.
Reilly, J. Bangsbo and M. Hughes (eds.),
Science and Football III. London: E. and F.N.
Spon. 229-231.
Mrquez, J.L. y Raya, A. (1998). El corner en
el mundial de Francia'98: anlisis y desarrollo.
Futbol Training, 32, 8-45.
Miyamura, S., Seto, S. & Kobayashi, H.
(1997). A time analysis of men's and women's
soccer. In T. Reilly, J. Bangsbo and M. Hughes
(eds.), Science and Football III. London: E. and
F.N. Spon. 251-257.
Molina Caballero, F.J. (1999). Estudio de los
centros que acabaron en gol en el Mundial de
Francia 98. Aplicacin prctica al entrenamiento
(1 parte). El Entrenador Espaol, 81, 49-57.
Molina Caballero, F.J. (1999). Estudio de los
centros que acabaron en gol en el Mundial de
Francia 98. Aplicacin prctica al entrenamiento
(2 parte). El Entrenador Espaol, 82, 12-15.
Mombaerts, . (1991). Football: De l'analyse
du jeu la formation du joueur. France: Actio.
Mombaerts, . (1998). Ftbol: entrenamiento
y rendimiento colectivo. Barcelona: Hispano
Europea.
Morilla, M., Caracuel, J. C., Prez, E. y
Arranz, J. (1997). Aplicaciones computerizadas
al registro y anlisis de la competicin deportiva
(ftbol). En Psicologa del Deporte. Actas del VI
Congreso Andaluz de Psicologa de la Actividad
Fsica y el Deporte. Mlaga: Instituto Andaluz
del Deporte. 126-133.
4435
Morilla, M., Caracuel, J. C., Prez, E. y

Bentez, M. A. (1997). Efecto del manejo de la
informacin deportiva por parte del entrenador
de ftbol sobre el rendimiento de los jugadores.
En Psicologa del Deporte. Actas del VI
Congreso Andaluz de Psicologa de la Actividad
Fsica y el Deporte. Mlaga: Instituto Andaluz
del Deporte. 118-125.
Morilla, M., Domnguez, V., Caracuel, J.C. y
Prez, E. (2000). La importancia del registro de
datos durante los partidos. Estudio de un caso.
El Entrenador Espaol, 84, 39-46.
Nicholls, G., McMorris, T., White, A. & Carr,
C. (1993). An investigation into the validity of the
use of centrality as a criterion for stacking studies in soccer. In T. Reilly, J. Clarys and A.
E. and F.N. Spon. 190-193.
Nogus, R. (1997). Estudio del tiempo real de
juego y de las interrupciones que se producen
duante los partidos de liga de equipos de ftbol
no profesionales (1 parte). El Entrenador
Espaol, 74, 60-63.
Olsem, E. & Larsen, O. (1997). Use of match
analysis by coaches. In T. Reilly, J. Bangsbo
and M. Hughes (eds.), Science and Football III.
Olsem, E. (1988). An analysis of goal scoring
strategies in the World Championship in Mexico,
1986. In T. Reilly, A. Lees, K. Davis and W.J.
E. and F.N. Spon. 373-376.
Partridge, D. & Franks, I.M. (1989a). A detailed Analysis of Crossing Opportunities From
The 1986 World Cup (part I). Journal soccer,
47-50.
Partridge, D. & Franks, I.M. (1989b). A detailed Analysis of Crossing Opportunities From
The 1986 World Cup (part II). Journal soccer,
45-48.
Partridge, D., Mosher, R.E. & Franks, I.M.
(1993). A computer assisted analysis of technical performance- a comparison of the 1990
World Cup and intercollegiate soccer. In T.
29
4436
and Football II. London: E. and F.N. Spon.

221-231.
Pollard, R., Reep, C. & Hartley, S. (1988).
The quantitative comparison of playing styles
in soccer. In T. Reilly, A. Lees, K. Davis and
W.J. Murphy (eds.), Science and Football I.
Pueyo, J.V., Sues P. y Segura, J. (1994).
El ltimo pase en el mundial 1990. En mbitos
especficos de los deportes y la educacin fsica. Actas del 1er Congreso de Ciencias del
Deporte y la Educacin Fsica. Lleida: INEFCLleida. 223-234.
Reep, C. & Benjamin, B. (1968). Skill and
chance in association football. Journal of Royal
Statidtical Society, Series A, 131, 581-586.
Reep, C., Pollard, R. & Benjamin, B. (1971).
Skill and Chance in Ball Games. Journal of
Royal Statistical Society, 134, 623-629.
Reilly, T. (1994). Motion characteristics. In
B. Ekblom (eds.), Football (chapter 3). London:
An IOC Medical Commission Publication.
Segura, J. y Prez Bardaj, F. (1996).
Defensa: la importancia de la Recuperacin
del Baln; Nuevas Tendencias Defensivas.
Futbol Training, 10, 6-15.
Segura, J., Barrabes, C. y Puig, F. (1994).
Estudio de las interrupciones del juego durante
un partido de ftbol. En mbitos especficos de
los deportes y la educacin fsica. Actas del
1er Congreso de Ciencias del Deporte y la
Educacin Fsica. Lleida: INEFC-Lleida. 213223.
Sledziewski, D. (1982). Investigaciones sobre los condicionantes de la efectividad del
juego del ftbol. El Entrenador Espaol, 12,
33-39.
Sledziewski, D. (1987). XIII Campeonatos
Mundiales de Ftbol, Mjico'86. Anlisis de las
acciones de gol. El Entrenador Espaol, 34,
8-16.
Starosta, W. & Bergier, J. (1993). Pattern of
a sport technique based on the symmetry of
30
movements. In T. Reilly, J. Clarys and A.

E. and F.N. Spon. 194-202.
Starosta, W. (1988). Symmetry and asymmetry in shooting demonstrated by elite soccer
players. In T. Reilly, A. Lees, K. Davis and W.J.
E. and F.N. Spon. 346-355.
Stronczynski, W. y Norek, K. (1984).
Algunos determinantes de la efectividad de los
tiros a puerta durante los campeonatos mundiales de ftbol en Espaa-1982. El
Vales, A. (1998). Optimizacin de los sistemas de juego en el ftbol. El balongrama como
sistema de observacin para el anlisis de los
sitemas de juego en ftbol. Tesis Doctoral:
Universidade da Corua.
Winkler, W. (1988). A new approach to the
video analysis of tactical aspects of soccer. In
T. Reilly, A. Lees, K. Davis and W.J. Murphy
(eds.), Science and Football I. London: E. and
F.N. Spon. 368-372.
Winkler, W. (1993). Computer-controlled assessment and video-technology for the diagnosis of a player's performance in soccer training.
In T. Reilly, J. Clarys and A. Stibbe (eds.),
Spon. 73-80.
Wrzos, J. (1984). Football: la tactique de
l'attaque. Belgium: Droodcoorens michel.
Yamanaka, K., Liang, D.Y. & Hughes, M.
(1997). An analysis of the playing patterns of
the Japan national team in the 1994 World Cup
qualifyng match for Asia. In T. Reilly, J.
Bangsbo and M. Hughes (eds.), Science and
Football III. London: E. and F.N. Spon. 221228.
Yamanaka, K., Hughes, M. & Lott, M.
(1993). An analysis of playing patters in the
1990 World Cup for association football. In T.
and Football II. London: E. and F.N. Spon.
206-214.
4437
31
4496
La observacin de la accin de
juego en ftbol (III).
Resultados de una propuesta
Juan Castellano Paulis
Universidad del Pas Vasco
Antonio Hernndez Mendo
Universidad de Mlaga
1. Introduccin
Los conceptos de contextualizacin y secuencialidad de los acontecimientos que hemos
desarrollado en los dos artculos precedentes a
este tercer y ltimo documento, han servido de
gua para la confeccin, desde una perspectiva
original, de una lente para la observacin de
la accin de juego en el ftbol. El anlisis de dicha observacin la consideramos enriquecedora, tal y como lo justificaremos al trmino de este artculo. Observar y analizar el ftbol desde el
punto de vista supone, sobre todo, haber asumido una serie de caractersticas propias de la actividad competitiva del ftbol, a partir de la cual
podremos acercarnos a l desde una posicin
novedosa, siendo la interaccin motriz el filtro
que da sentido al mismo.
La herramienta observacional (SOCCAF)
que a continuacin pasaremos a describir,
debe servir de propuesta, mejorable en muchos aspectos, que puede dar pie a conocer
la evolucin diacrnica de la interaccin del
juego en el ftbol. En ella se da cabida, se valoran los parmetros desde el punto de vista
espacial, temporal y de interaccin. A travs
de esta herramienta describiremos los contextos de interaccin surgidos en la accin de
juego en ftbol. Mediante un ordenamiento de
los mismos sabremos cmo stos se transforman y/o trasladan en el devenir del juego. En
definitiva, estaremos en condiciones de des42
cribir la evolucin diacrnica del juego, incidiendo de lleno en la contextualizacin como

en la secuencialidad de la dinmica de los
acontecimientos.
Por motivos obvios de limitacin espacial,
en el presente artculo no van a ser definidas
detalladamente cada una de las categoras del
sistema SOCCAF. Para una mayor evolucin y
profundizacin de los mismos se invita a consultar otras fuentes de inters (Blanco
Villaseor, Castellano y Hernndez Mendo,
1999; Blanco Villaseor, Castellano y
Hernndez Mendo, 2000, Castellano, 2000;
Castellano y Hernndez Mendo, 1999;
Castellano y Hernndez Mendo, 2000, y
Castellano, Hernndez Mendo, Gmez de
Segura, Fontetxa y Bueno, 1999).
2. La herramienta observacional
diseada: el SOCCAF
El Sistema de Observacin de la Accin
de Juego en Ftbol (SOCCAF) ha sido diseado exclusivamente para la elaboracin de
esta investigacin. Dicha herramienta combina
diferentes estrategias en la confeccin de taxonomas conductales: sistemas de categoras y
formatos de campo. La pauta seguida es la siguiente: se ha confeccionado un sistema de
formatos de campo que est constituido por
tres criterios. Para cada uno de estos tres criterios se conformar un sistema de categoras.
Ahora bien, la configuracin de los sistemas de
categoras de cada uno de los criterios se confeccionar a travs de la combinacin de todas
las conductas de varias dimensiones, de forma
que, forzando la unidimensionalidad, da como
resultado un sistema de categoras exhaustivo
y mutuamente excluyente (EME), donde se incluyen todas las conductas posibles de la situacin a estudiar, sin dejar opcin a nuevas
incorporaciones. Hemos credo que ambas estrategias se ajustan a nuestros intereses de
forma pertinente, lo que permite edificar el
andamiaje que facilita el registro contextualizado y exhaustivo de los aspectos conductuales
de interaccin del juego que hemos considerado oportunos.
Los criterios seleccionados para la configuracin de los formatos de campo del sistema
taxonmico para describir la accin de juego
en el ftbol son dos:
4497
Criterio 2: Interaccin.
Dentro de este segundo criterio distinguiremos dos subcriterios. baln fuera de juego y
baln en juego.
2.1. Criterio espacializacin

El sistema de categoras para el criterio de
espacializacin estar conformado por cinco
zonas en las que dividiremos el campo de ftbol. Sern diferenciadas teniendo en cuenta diferentes referentes de las propias lneas marcadas en el terreno de juego, tal y como queda
reflejado en el siguiente grfico. Esto permite
asegurar posteriores ndices de fiabilidad y
concordancia referidos a la codificacin de los
espacios. Representando la flecha el sentido
del ataque para el equipo observado, la zona 1
abarcar el rea propia, la zona 2 abarcar
desde el rea hasta el inicio del crculo central,
la zona 3 el rea que abarca el crculo central,
la zona 4 desde el crculo central hasta el rea
rival y la zona 5 el rea rival.
Criterio 1: Espacializacin.
43
4498
Grfico 1. Subdivisin de espacios conside rados en el primer criterio de los formatos de

campo. Es importante resaltar que la numera cin dada a cada uno de los espacios refleja el
sentido del ataque del equipo observado.
2.2. Criterio de interaccin

2.2.1. Sistema de categoras para el
subcriterio baln fuera de juego
El subcriterio de baln fuera de juego va a
estar constituido por un sistema de categoras
exhaustivo y mutuamente excluyente (EME),
que se habr constituido por la combinacin y
optimizacin de los rasgos de los dos criterios
de un nuevo formato de campo diseado a tal
efecto: el tipo de puesta del baln en juego
(con la mano o con el pie) y a quin corresponde el baln en juego (a favor o en contra del
equipo observado). Estos criterios delimitarn
las posibilidades estratgicas que conllevan
las interrupciones reglamentarias en ftbol. La
constelacin de ambos criterios forzar la unidimensionalidad del sistema de categoras elaborado para el subcriterio baln fuera de juego. Adems se ha aadido la categora de
GOL (a favor y en contra) por considerarla claves en el discurrir del juego. Este sistema de
categoras estar conformado por seis categoras, que son:
GOLF: Gol a favor del equipo observado.
IRFP: Interrupcin reglamentaria a favor y

puesta en juego con el pie por el equipo observado.
IRFM: Interrupcin reglamentaria a favor y

puesta en juego con la mano por el equipo
observado.
GOLC: Gol en contra del equipo observado.
2.2.2. Sistema de categoras para el

subcriterio baln en juego
El subcriterio baln en juego de los formatos de campo para la observacin de la accin
de juego va a estar configurado, tambin, por un
sistema de categoras. Para construir esta taxonoma conductal, hemos tomado diferentes dimensiones de respuesta, que definen y caracterizan el baln en juego en el ftbol. La combinacin de los rasgos que configuran cada uno de
los criterios caracterizadores del criterio baln
en juego permitirn configurar un sistema de
categoras EME de una nica dimensin. Las
categoras resultantes pueden ser agrupadas en
cuatro macrocategoras: inicio de la posesin del
baln, desarrollo de la posesin del baln, finalizacin de la posesin del baln y desarrollo de
la no-posesin del baln. Cada una de las categoras viene a representar el contexto de interaccin donde se da, as como la conducta motriz que se ha llevado a cabo en dicho contexto.
a) Cuando el equipo observado tiene posesin del baln.
a.1) Inicio de la posesin del baln (ocho
categoras):
RMT: La zona retrasada del equipo observado recupera el baln, teniendo la zona
media y la retrasada del equipo adversario
delante.
IRCP: Interrupcin reglamentaria en contra y

puesta en juego con el pie por el equipo adversario.
RAT: La zona retrasada del equipo observado recupera el baln, teniendo a todo el
equipo adversario delante.
IRCM: Interrupcin reglamentaria en contra

y puesta en juego con la mano por el equipo
adversario.
MRT: La zona media del equipo observado

recupera el baln, teniendo la zona retrasada del equipo adversario delante.
44
MMT: La zona media del equipo observado

recupera el baln, teniendo la zona media y
la retrasada del equipo adversario delante.
MAT: La zona retrasada del equipo observado recupera el baln, teniendo a todo el
MRc: El equipo observado contina la posesin en la zona media por una retencin
del baln, teniendo la zona retrasada del
ART: La zona adelantada del equipo observado recupera el baln, teniendo la zona
retrasada del equipo adversario delante.
MMC: El equipo observado contina la posesin en la zona media por una transmisin del baln, teniendo la zona media y la
AMT: La zona adelantada del equipo observado recupera el baln, teniendo la zona
delante.
MMc: El equipo observado contina la posesin en la zona media por una retencin
del baln, teniendo la zona media y la retrasada del equipo adversario delante.
MAC: El equipo observado contina la posesin en la zona media por una retencin
del baln, teniendo a todo el equipo adversario delante.
ARC: El equipo observado contina la posesin en la zona adelantada por una transmisin del baln, teniendo la zona retrasada del equipo adversario delante.
ARc: El equipo observado contina la posesin en la zona adelantada por una retencin del baln, teniendo la zona retrasada del equipo adversario delante.
AMC: El equipo observado contina la posesin en la zona adelantada por una

transmisin del baln, teniendo la zona
delante.
AMc: El equipo observado contina la posesin en la zona adelantada por una retencin del baln, teniendo la zona media
y la retrasada del equipo adversario delante.
AOC: El equipo observado contina la posesin en la zona adelantada por una transmisin del baln, teniendo superados a todos los jugadores menos el portero del
equipo adversario.
AOc: El equipo observado contina la posesin en la zona adelantada por una retencin del baln, teniendo superados a todos los jugadores menos el portero del
equipo adversario.
GT: El portero del equipo observado recupera el baln.
a.2) Desarrollo de la posesin del baln (23

categoras):
4499
RMC: El equipo observado contina la posesin en la zona retrasada por una transmisin del baln, teniendo la zona media y
la retrasada del equipo adversario delante.
RMc: El equipo observado contina la posesin en la zona retrasada por una retencin del baln, teniendo la zona media y la
RAC: El equipo observado contina la posesin en la zona retrasada por una transmisin del baln, teniendo a todo el equipo
adversario delante.
RAc: El equipo observado contina la posesin en la zona retrasada por una retencin del baln, teniendo a todo el equipo
adversario delante.
ERC: El equipo observado contina la posesin en la zona externa por una transmisin del baln, teniendo la zona retrasada
del equipo adversario delante.
MRC: El equipo observado contina la posesin en la zona media por una transmisin del baln, teniendo la zona retrasada
del equipo adversario delante.
45
4500
TIR: El equipo observado tira a gol.
IG: El guardameta del equipo adversario intercepta el baln.
IR: La zona retrasada del equipo adversario

intercepta el baln.
IM: La zona media del equipo adversario intercepta el baln.
RMP: La zona media del equipo adversario

recupera el baln, teniendo la zona retrasada del equipo observado delante.
RAP: La zona adelantada del equipo adversario recupera el baln, teniendo a la zona
retrasada del equipo observado delante.
MRP: La zona retrasada del equipo adversario recupera el baln, teniendo la zona
media y la retrasada del equipo observado
delante.
NMP: La zona media del equipo adversario

recupera el baln, teniendo la zona media y
la retrasada del equipo observado delante.
MAP: La zona adelantada del equipo adversario recupera el baln, teniendo la zona
media y la retrasada del equipo observado
delante.
ARP: La zona retrasada del equipo adversario recupera el baln, teniendo a todo el
equipo observado delante.
AMP: La zona media del equipo adversario

recupera el baln, teniendo a todo el equipo
observado delante.
RAN: El equipo adversario contina la posesin en la zona adelantada por una transmisin del baln, estando slo la zona retrasada del equipo observado por delante
del mismo.
RAn: El equipo adversario contina la posesin en la zona adelantada por una retencin del baln, estando slo la zona retrasada del equipo observado por delante
del mismo.
RMN: El equipo adversario contina la posesin en la zona media por una transmisin del baln, estando slo la zona retrasada del equipo observado por delante del
mismo.
RMn: El equipo adversario contina la posesin en la zona media por una retencin
del baln, estando slo la zona retrasada
del equipo observado por delante del mismo.
MAN: El equipo adversario contina la posesin en la zona adelantada por una transmisin del baln, estando algn jugador de
la zona media del equipo observado por delante del mismo.
MAn: El equipo adversario contina la posesin en la zona adelantada por una retencin del baln, estando algn jugador de
MMN: El equipo adversario contina la posesin en la zona media por una transmisin del baln, estando algn jugador de la
zona media del equipo observado por delante del mismo.
MMn: El equipo adversario contina la posesin en la zona media por una retencin
del baln, estando algn jugador de la zona
media del equipo observado por delante del
mismo.
MRN: El equipo adversario contina la posesin en la zona retrasada por una trans-
PG: El portero del equipo adversario recupera el baln.
b) Cuando el equipo observado no tiene

posesin de baln.
46
IA: La zona adelantada del equipo adversario intercepta el baln.
a.3) Final de la posesin del baln (ocho categoras)
b.1) Desarrollo de la no-posesin del baln

(23 categoras):
misin del baln, estando algn jugador de

MRn: El equipo adversario contina la posesin en la zona retrasada por una retencin del baln, estando algn jugador de la
zona media del equipo observado por delante del mismo.
AMN: El equipo adversario contina la posesin en la zona media por una transmisin del baln, estando la zona adelantada
AMn: El equipo adversario contina la posesin en la zona media por una retencin
del baln, estando slo la zona adelantada
ARN: El equipo adversario contina la posesin en la zona retrasada por una transmisin del baln, estando la zona adelantada del equipo observado por delante del
mismo.
ARn: El equipo adversario contina la posesin en la zona retrasada por una retencin
del baln, estando la zona adelantada del
equipo observado por delante del mismo.
REN: El equipo adversario contina la posesin en la zona externa por una transmisin del baln, estando la zona retrasada
REn: El equipo adversario contina la posesin en la zona externa por una retencin
del baln, estando la zona retrasada del
equipo observado por delante del mismo.
OAN: El equipo adversario contina la posesin en la zona adelantada por una transmisin del baln, estando superados todos
los jugadores menos el portero del equipo
observado.
OAn: El equipo adversario contina la posesin en la zona adelantada por una retencin del baln, estando superados todos
4501
los jugadores menos el portero del equipo

observado.
LAN: El equipo adversario tira a gol.
GI: El guardameta del equipo observado intercepta el baln.
RI: La zona retrasada del equipo observado

intercepta el baln.
MI: La zona media del equipo observado intercepta el baln.
AI: La zona adelantada del equipo observado intercepta el baln.
3. Resultados
Los resultados obtenidos en el anlisis secuencial de retardos han deparado aspectos
cruciales en y para el juego. Se han estimado
un elevado nmero (ms de 150) de patrones
de juego; es decir, cadenas de transiciones entre categoras que se suceden con mayores
probabilidades que las marcadas por el azar.
Conocemos en gran medida los flujos de conductas que describen la interaccin llevada a
cabo por los equipos en el juego. Carecemos
del espacio suficiente como para presentar cada uno de los patrones estimados, por lo que
vamos a aportar a modo de sntesis ciertas
pautas del juego, de las que los equipos han
hecho uso, con relacin: al espacio, a los contextos de interaccin, a las conductas estratgicas y a la combinacin entre ellos.
Hemos podido comprobar los efectos del
concepto de espacio orientado que caracteriza el ftbol. Las transiciones entre los esp a c i o s utilizados por los equipos muestran
una progresin lgica en el eje longitudinal,
desde la portera que se defiende hacia la portera que se ataca. Hemos comprobado, tambin, que el uso del espacio realizado por los
equipos no guarda siempre esta progresin lgica que lo dirige hacia la portera virtual. En
muchas ocasiones esta progresin se ve detenida e, incluso, retrasada en una perspectiva
diacrnica. Las transiciones son, adems, contiguas; es decir, se pasa de un espacio hacia
el inmediatamente siguiente o anterior. Como
47
4502
es lgico suponer cundo las zonas son consideradas como conductas criterio, a medida que
stas se aproximan al rea rival ms probabilidades se tiene de llegar hasta la portera rival.
Un aspecto curioso que hemos encontrado en
la utilizacin del espacio realizada por los equipos es que, a medida que esta zona de campo
se acerca a la rival la perspectiva retrospectiva
va quedando cada vez ms delimitada. De esta
forma, la zona 1 tiene una retrospectiva muy delimitada mientras que la prospectiva se hace arbrea. Lo contrario le ocurre a la zona 5, que es
arbrea desde la perspectiva retrospectiva
mientras que es muy limitada para la prospectiva.
Con relacin a las transiciones encontradas entre las diferentes conductas estratgicas llevadas a cabo por los equipos, los resultados obtenidos resultan obvios. Una vez que el
equipo ha recuperado el baln, sta es continuada con el mantenimiento de la posesin del
baln, para ms tarde perderlo o incurrir en una
interrupcin reglamentaria. La misma cadena de
conductas estratgicas se mantiene, a grandes
rasgos, constante durante el juego: recuperar el
baln, mantener la posesin del mismo, perderlo y mantener la no-posesin del baln se suceden sin cesar en la accin del juego del ftbol.
Pocas veces, despus de una continuacin en
la posesin del baln aparece algn lanzamiento a puerta, que, por lo general, adems, no tiene la consecucin de gol. Lo ms habitualmente
probable es que se pierda o se produzca una interrupcin reglamentaria en contra del equipo
que lo ha realizado.
Ubicadas las conductas estratgicas en
el espacio , los resultados de los anlisis
muestran datos de inters. Las recuperaciones
tienen mayores garantas de que finalicen ms
cerca de la portera rival a medida de que stas son conseguidas ms lejos de la portera
que se defiende. Con relacin a las interrupciones reglamentarias observamos como a medida que stas son puestas en juego ms cerca
de la portera rival las probabilidades de que
aparezca interceptacin llevada a cabo por el
equipo adversario se hacen cada vez ms elevadas.
Sobre los contextos de interaccin observamos unas transmisiones altamente signi48
ficativas para el juego. Los contextos de interaccin con tendencia ofensiva van a tener una
mayor probabilidad de transicin hacia contextos ms ofensivos, lo contrario que ocurre con
los contextos de tendencia defensiva, que favorecen la activacin de contextos defensivos.
As, por ejemplo, los contextos de escaso valor
ofensivo como son RA y MA tienen mayores
probabilidades de transicin entre ellos. Lo
mismo ocurre para los contextos de alto valor
ofensivo como son AR y MR, que tienen mayores probabilidades de transicin entre ellas.
Cabe destacar los contextos RM y MR claves
en el juego de ataque. El primero (contexto
RM), dentro del inicio de los ataques, garantiza
mayores probabilidades de transicin excitatoria hacia la zona media del equipo, zona por
donde transitan la mayora de los ataques. El
segundo (contexto MR), dentro de la finalizacin de los ataques, proporciona una alta eficacia en la culminacin de las posiciones del
baln.
Ubicados los contextos de interaccin en
el espacio del juego, los resultados son bastante similares. Los contextos de interaccin
de escaso valor ofensivo tienen mayor probabilidad de activacin si son esos mismos contextos de valor defensivo los que les preceden.
Lo mismo ocurrira entre los contextos de alto
valor ofensivo. Por otra parte, podemos mencionar que ciertos contextos de interaccin a
pesar de su valor ofensivo terico dejan de
tener transiciones excitatorias hacia otros contextos ofensivos debido a que se dan en un espacio del terreno de juego que se encuentra
muy alejado de la portera adversaria. ste es
el caso de los contextos de interaccin ofensivos (AR y MR) que se dan en zona 3.
El anlisis secuencial de las conductas
desarrolladas por los equipos con relacin
a los contextos de interaccin donde stos
tienen lugar, viene a configurar patrones que
siguen la lnea de lo comentado hasta ahora.
Las transiciones entre las categoras tienen el
concepto de proximidad, sea espacial o sea
situacional.
En el siguiente grfico mostramos cmo son
las relaciones de transicin entre las distintas
categoras. Las conductas que se encuentran
dentro del mismo recuadro tienen un mayor
grado de activacin entre s, este grado de excitacin existe pero disminuye entre los cuadros contiguos, en una y otra direccin.
4503
cin del baln, mientras que para otras, es la

transmisin del baln la que toma prioridad.
4. Discusin final
Grfico 2. Probabilidades de transicin entre

las diferentes categoras de recuperacin y
continuacin de la posesin del baln. El tama o de la flecha est relacionado con las proba bilidades de transicin.
Un aspecto interesante que hemos encontrado es que, categoras con mismos contextos
de interaccin tienen mayores probabilidades
de transicin o progresin hacia contextos de
interaccin ms ofensivos, cuando la conducta
estratgica que llevan implcita es de recuperacin del baln ms que de continuacin o mantenimiento de la posesin.
El anlisis secuencial de las conductas
estratgicas desarrolladas en funcin de los
contextos de interaccin y con relacin al
espacio del terreno de juego donde stos tienen lugar, viene a corroborar ciertos aspectos
que hemos ido comentando a lo largo de esta
discusin. Las transiciones entre las categoras
tienen el concepto de proximidad, sea espacial o sea situacional. Los patrones aqu obtenidos contienen un nmero menor de eslabones
que los encontrados en los anlisis precedentes. Esto se debe al escaso nmero de frecuencias con las que se ha operado al haber separado cada una de las categoras con relacin a las
cinco zonas del terreno de juego en que han sido espacializadas. Aun as, el nmero de patrones conductuales estimados ha sido elevado.
Las transiciones excitatorias e inhibitorias de las conductas con relacin a la
transformacin y/o traslacin de las categoras han sido tambin diferenciadas. Ciertas
categoras favorecen la presencia de transformaciones y/o traslaciones a travs de la reten-
A lo largo de los tres artculos que hemos

presentado se ha pretendido dar una visin diferente de lo que entendemos debera considerarse en cualquier estudio que se quiera realizar sobre la accin de juego en el ftbol.
Como apuntbamos desde un principio, la interaccin es una cuestin que no puede ser obviada al describir el juego. Paralelamente. el
ordenamiento de los acontecimientos aporta
tambin gran riqueza a la descripcin ordenada del juego que deberamos incluir en los estudios que se realicen a este nivel. La dinmica del juego resulta siempre original, por lo
que la codificacin y caracterizacin de ciertos
elementos aislados del juego (tanto en el sentido de contextualizacin como de secuencialidad de los acontecimientos) no son suficientes
para la descripcin del mismo. Necesitamos
sacar a la luz ciertas constantes del juego que
permanecen, todava, ocultas a la vista de entrenadores, preparadores, tcnicos y jugadores. Profundizar en los aspectos propios del
juego pueden sernos tiles para futuras aplicaciones. Conocer el funcionamiento interno del
juego nos abre las puertas para poder desarrollar en forma de metodologas, objetivos y, como no, de contenidos, la puesta en prctica del
ftbol en varios de los mbitos posibles: educativo, recreativo o de rendimiento.
Hemos presentado el SOCCAF como una
propuesta que puede y debe ser mejorada, pero que ha sido confeccionada con la mejor de
las intenciones en el intento de aportar nuestro
granito de arena en la descripcin de la accin
de juego en el ftbol. En este sentido, la evolucin diacrnica de transformacin y/o traslacin de los contextos de interaccin que se
dan en el juego, generados y/o desplazados
gracias al movimiento continuado y permanente de los jugadores y el baln, nos ha posibilitado conocer ciertos aspectos de la dinmica
del juego que resultan reveladores en multitud
de sentidos.
En primer lugar, estamos en condiciones de
conocer (porque los patrones que hemos obte49
4504
nido del juego as lo demuestran) QU zonas

de accin, contextos de interaccin o conductas estratgicas son ms o menos aconsejables para el juego; es decir, cules son los preferibles, bien porque favorecen el juego ofensivo o bien porque favorecen el defensivo, haciendo probable una serie de transiciones que
puede interesar para el juego en una u otra
orientacin. A modo de ejemplo, apuntamos
ciertas situaciones de juego que reflejan QU
interesa hacer. a nadie se le escapa la idea de
que cunto ms cerca de la portera rival se
juegue las ventajas ofensivas aumentan. Por
otro lado, sabemos cuales son los contextos a
partir de los cuales las probabilidades de que
la conducta estratgica de tiro e, incluso, la de
conseguir gol sean muy altas; esto puede ser
una referencia para que los jugadores de un
mismo equipo intenten conseguirlos insistentemente en el transcurso del juego. Adems, conocemos que el inicio de una posesin de baln con continuidad en el juego, tras recuperacin del baln, tiene mayores probabilidades
de ser transitada hacia situaciones de juego
ms propicias, ofensivamente hablando, respecto a los inicios de las posesiones a baln
parado.
En segundo lugar, conocemos CUNDO es
preferible la transformacin y/o traslacin de
las configuraciones espaciales de interaccin,
del uso de ciertas zonas de accin o de la
puesta en juego de conductas estratgicas determinadas, por motivos propios del juego. Es
decir, a partir de qu zonas de accin, contextos de interaccin o conductas estratgicas aumentan las probabilidades de conseguir nuevas zonas de accin, contextos de interaccin
o conductas estratgicas mejorando las posibilidades de eficacia en defensa o en ataque, segn nos interese. A modo de ejemplo, apuntamos ciertas situaciones de juego que reflejan
CUNDO interesa hacer: no basta con conocer cules son las zonas de accin, los contextos de interaccin y las conductas estratgicas
que ms interesan para el juego. Aporta mayor
informacin conocer ciertos encadenamientos
entre las diferentes zonas de accin, contextos
de interaccin o conductas estratgicas, de tal
forma que podemos saber cundo hay ms
probabilidades de transformacin o traslacin
de dichos parmetros hacia otros; es decir, estamos en condiciones de establecer cules
50
son las pautas de accin que encadenan las

diferentes situaciones de juego hacia situaciones ms propicias para el ataque o la defensa,
segn interese.
En tercer lugar, sabemos CMO es preferi ble que se produzca la transformacin y/o traslacin de los contextos de interaccin (por la
traslacin del baln, por la traslacin de jugadores, de uno o ambos equipos, o por ambos
al mismo tiempo), los cambios en las zonas de
accin o el desarrollo de ciertas conductas estratgicas del equipo. A modo de ejemplo
apuntamos ciertas situaciones de juego que
reflejan CMO interesa hacer: conocemos las
causas que llevan a transformar (cambian la
interaccin momentnea del juego) o trasladar
(cambian la ubicacin de la interaccin respecto al terreno de juego, alejndolo o acercndolo hacia la portera adversaria) los contextos
de interaccin: en el transcurso de juego el incesante movimiento de jugadores y del baln
hacen que las situaciones de juego se vean
modificadas y/o transportadas. En ciertos momentos del juego es preferible (as lo hemos
interceptado de las transiciones obtenidas) que
la transformacin de un determinado contexto
sea producido por la incorporacin de ciertos
jugadores de la lnea de medios hacia zonas
ms ofensivas respecto al propio equipo, haciendo que quizs ciertos jugadores de las zonas adelantadas se ven relegados a situaciones ms retrasadas, al tiempo que generan
una situacin de incertidumbre y sorpresa a la
defensa adversaria en su camino hacia el gol.
Cooperar e intercambiar la demarcacin, pero
ms concretamente, cambiar la zona respecto
al terreno de juego y la ubicacin dentro de la
configuracin espacial del equipo, de forma improvisada o programada, pero intencionada y
sorpresiva, en busca de beneficios es una de
las recetas que podemos extraer.
Y en cuarto lugar, conocemos DNDE o hacia donde es preferible que ocurra una transformacin y/o traslacin de una determinada configuracin espacial de interaccin, de una zona
de accin o de ciertas conductas estratgicas
desarrolladas o a desarrollar por los equipos. Es
a partir de esta nueva transformacin o traslacin de cierto contexto de interaccin o conducta estratgica donde existen mayores probabilidades de conseguir situaciones contextuales
ms propicias para el juego que reflejan

DNDE o hacia dnde interesa hacer: ciertos
contextos de interaccin y ciertas conductas estratgicas tienen diferentes probabilidades de
transicin hacia otros contextos de interaccin y
conductas estratgicas segn sean stas logradas o desarrolladas con relacin a la espacialidad del terreno de juego; es decir, contextos de
alto valor ofensivo pueden resultar no tener tanto valor a medida que stos se produzcan lejanos a la zonas prximas a la portera que se
ataque. Es decir, ciertos contextos de interaccin son buenos porque ofrecen grandes garantas ofensivas, pero slo si se encuentran en
zonas prximas a las porteras adversarias.
Paralelamente a la mejora en la cantidad y
calidad de las investigaciones en el ftbol se
ha visto una mejora cualitativa en los entrenamientos llevados a cabo para la preparacin
tcnica, estratgica y fsica de los jugadores y
equipos, si bien sta queda lejos de ser la
apropiada. La preparacin sobre aspectos
afectivos, cognitivos y psicolgicos, columna
vertebral de jugadores y equipos, es todava
inadecuada y no est siendo suficientemente
trabajada. Teniendo en cuenta el contexto de
estrs en el que se encuentra involucrado el
ftbol, las aportaciones de rigor y objetividad
deberan incrementarse. La descripcin detallada y pertinente de la accin de juego en el
ftbol debera ser el origen y el sustento desde
el cual partir hacia un anlisis exhaustivo de
otros aspectos del juego. Esto significara luchar contra el conocimiento totalmente sensitivo, parcial, no sistemtico ni riguroso que invade hoy en da al ftbol, y que hace que camine
por el sendero de las supersticiones e intuiciones de preparadores y dirigentes.
Las cuestiones comentadas a lo largo de los
artculos que hemos presentado descubren aspectos del juego que interesa a jugadores y
preparadores, y que deben ser considerados y
valorados para responder de forma adecuada
a las exigencias que en cada momento obliga
el juego. El qu, el cundo, el cmo y el dnde
nos ayudan a conocer ms acerca de la interaccin que lleva implcita la accin de juego
en el ftbol, nos ayuda a comprender cmo se
desarrollan los flujos conductuales desde la
propia dinmica del juego. Este conocimiento
del juego ayuda a tener ms criterio para confi-
4505
gurar todos los aspectos relacionados con el

proceso de enseanza-aprendizaje o el entrenamiento del ftbol en cualquiera de los mbitos. Entendemos que cada vez estamos ms
cerca para dar soluciones prcticas al entrenamiento del ftbol y no dejar que la intuicin, no
siempre acertada, tome las riendas de la formacin de los jugadores.
Como dice Valdano (1990), en relacin al
ftbol, juego estpido para personas inteligentes, jugadores que corren con desorden detrs de una esfera, son muchas las
preguntas que nos hacemos a las que todava
hoy no se han encontrado respuestas. Se necesitan muchas investigaciones a cualquier nivel para acercarnos a lo que esconde el ftbol,
y participar en anlisis objetivos que demuestren, con hechos y con datos, parte de la
compleja realidad que el ftbol actual posee.
Pero la investigacin en el ftbol debe hacerse
con extremada prudencia y cautela. Las dificultades de estudio que encontramos, dentro del
marco de las actividades fsicas y deportivas,
son notables, y stas se incrementan, ms
an, para el ftbol, prctica donde confluyen
gran cantidad de factores y variables de diferente naturaleza y proporcin.
5. Referencias
Bakeman, R., y Quera, V. (1996): Anlisis
de la interaccin. Anlisis secuencial con SDIS
y GSEQ, RA-MA, Madrid.
Blanco Villaseor, A.; Castellano, J., y
Hernndez Mendo, A. (1999): Generalizabilidad de las observaciones de la accin del
juego en el ftbol, en Symposium Metodologa Observacional del VI Congreso de
Metodologa de las Ciencias Sociales y de la
Salud, Oviedo: 28, 29, 30 de septiembre y 1 de
octubre de 1999.
Blanco Villaseor, A.; Castellano, J., y
Hernndez Mendo, A. (2000): Generalizabilidad de las observaciones de la accin del
juego en el ftbol, en Psicothema (especial
metodologa), vol. 12, supl. 2, pp. 81-86.
Castellano, J. (2000): Observacin y anlisis
de la accin de juego en ftbol, Tesis doctoral,
51
4506
Universidad del Pas Vasco (pendiente de publicacin).

Castellano, J., y Hernndez Mendo, A.
(1999): Anlisis secuencial en el ftbol de
rendimiento, en Symposium Metodologa
Observacional del VI Congreso de
Metodologa de las Ciencias Sociales y de la
Salud, Oviedo: 28, 29, 30 de septiembre y 1 de
octubre de 1999.
52
Castellano, J., y Hernndez Mendo, A.

(2000): Anlisis secuencial en el ftbol de
rendimiento, en Psicothema (especial metodologa), vol. 12, supl. 2, pp. 117-121.
Castellano, J.; Hernndez Mendo, A.;
Gmez de Segura, P.; Fontetxa, E., y Bueno, I
(1999): Sistema de codificacin y anlisis de
calidad del dato en el ftbol de rendimiento,
en VII Congreso Nacional de Psicologa de la
Actividad Fsica y del Deporte, Murcia, 19-22
de octubre de 1999.

El Entrenador Es Paol Observacion

Caricato da

Informazioni sul documento

Titolo originale

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

El Entrenador Es Paol Observacion

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

4418

cuaderno del entrenador

observacionales, facilitando, en gran medida,

cuaderno del entrenador

cuaderno del entrenador

ftbol en s mismo. Informan sobre lo que un

1990 y 1993; Mombaerts, 1991; Bishovets,

cuaderno del entrenador

dor de otros parmetros anteriormente comentados, adquiere su protagonismo propio en una

cuaderno del entrenador

ms retrasado del equipo adversario o al jugador adversario ms adelantado. El nmero de

4. La interaccin: Una propuesta

jugadores y equipos realizan en el juego. Para

Grficos 1 y 2. Grficos que representan la ubicacin de los jugadores en un campo de ftbol en

cuaderno del entrenador

Debemos matizar que el concepto de E.J.E.

cuaderno del entrenador

tsta ser la posicin de los jugadores del

cuaderno del entrenador

Una vez determinadas las zonas dentro de

Debido al estado cambiante de los jugadores, pretender encontrar lneas perfectas

Delimitado el espacio de juego efectivo o la

cuaderno del entrenador

Ofensivamente, ha conseguido transportar

Defensivamente, el equipo sabe que, si en

rece de forma directa la posible defensa del

cuaderno del entrenador

cuaderno del entrenador

gadores que se comunican motrizmente, con o

Grfico 5. Representacin de la ubicacin de la Configuracin Espacial de uno y otro equipo en un

cuaderno del entrenador

cuaderno del entrenador

Bastar con combinar las configuraciones

posibles, otras son prcticamente imposibles, y

Descripcin del contexto

El baln se ubica entre la zona retrasada del equipo observado

El baln se ubica entre la zona retrasada del equipo observado

El baln se ubica entre la zona retrasada del equipo observado

El baln se ubica entre la zona externa del equipo observado y

El baln se ubica entre la zona media del equipo observado y

El baln se ubica entre la zona media del equipo observado y

El baln se ubica entre la zona media del equipo observado y

El baln se ubica entre la zona vaca del equipo observado y la

Tabla 3. Relacin de las configuraciones espaciales de interaccin posibles.

cuaderno del entrenador

Cualquier aspecto del juego que se produzca en un momento de la actividad competitiva

Bate, R. (1988). Football chance: tactics and

cuaderno del entrenador

Castellano, J. (2000). Observacin y anlisis

Dufour, J. (1989). Ftbol: la reflexin tctica.

Castellano, J. y Hernndez Mendo, A. (1999).

Dufour, W. (1989). Football; Les techniques

Castellano, J. y Hernndez Mendo, A. (2000).

Dufour, W. (1990). Las tcnicas de observacin del comportamiento motor. Ftbol: la

Chervenjakov, M., Dimitrov, G. and Kirkova,

Franks, I.M., Goodman, D. & Miller, G.

Dufour, J. (1970). La reflexin tctica.

Franks, I.M., Paterson, G. & Goodman, D.

Dufour, J. (1976). Le Football. Paris:

cuaderno del entrenador

Franks, I.M., Wilson, G. E. & Goodman, D.

l'exemple du football. En Recherches en

Garganta, J., Maia, J. & Basto, F. (1997).