SoniaAbadi

.
Compiladora

Sonia Abadi, Rosario Boza de Pagano,

Jorge Carpossi, Margarita Chopitea deFontn Balestra,
Irene .Cusen, ngeles Igarzbal,
Nora Koremblit de Vinacur, Amparo Mancas,
Silvina Margulis, Maria Rencoret
Jorge Santalla, Daniel Schmukler

. .

DESARROLLOS
POSTFREUDIANOS:
ESCUELAS
YAUTORES
.

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Editorial de Belgrano

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O 199'7 Fundad6n Editorio.1 de Belgnino

Federim Laaot.e 1959 (1426) Capital Federal

'Nooo 775-87811
E-Mal:

Internet:

'
'

bel~u.ar

http://www.Latboolt.com/editodbelgrartb

Prinl.ed and made in Atgentina

Hecho e improeo en la Repliblia Atgentina
l.S.BJI.: 950.577-185-l
Queda becbo el depsito que previene la ley 11.723
Prohibida la reprcduecin total o pamal de este libro, o su almacenamiento
en uo a&ttma iton:a.tico, sa ~o
por cualquier ole.dio electrnico,
mdnl=, Cotocopia,regs~ u otros medos sn ol permiso previo por <rito
de 1.,. titula.rea del copyright.
La P'unda.tm Editorial de BelgT&Does u.aa entidad que se rige conforme a
lee diSl)aAic:il>0"9 del decreto ley 19.836'72 que reglamenta la creacin y fuocionainiat1to de Ju f11J1daoo.... y euyo articulo r dispone lo siguiente: "laa
IUndadont.1 a que se refiere el artculo 33 del Cdigo Civil son poroona.
jurldicas que constituyen con un objeto de bien comn 1iJl prop<ltito de

hiero.

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B'lstoria de tas instltcones y'ls Ideas .. :,.; .;......:.. :. '7

lntroduectn a la escuela iriglesa de pslcoanWS!s -. -;
Irene Cuslen
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29
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comienzos
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.
29
11 Las Ideas d M 1
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e e anle Kll:ln

:......

111. Algunos conceptos fundamentales de' la teora :

de Melanle Kletn
.
IV. Las tdeas de Aona Freud

.
V. Otros. anallstas de la esc~~~~;~g~~
..
VI. El gr:upo tndepndlente
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B'bl'
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1 10gra1i1a......................
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Abadl. .

31

41.
43
46

Capitulo 1. Bioll:

Sonia
l. La teora del pensamtcnt
11. La ~stcopatolojla desde 1:

leona. del pensag:tento

111. La funcin materna

v- .....

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.

...

47
47
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50

Desarrollos poslfreudlanos: escuelas y autores

l:V. Teora de las funciones. Origen y naturaleza

del pensar

V. Algunas trnpltcanctas teortco-tcntcas

B\bliografia
,
:

52
54

.
.

55

Capitulo 2. W. R Bion: Teoria del ronocimiento.

Irene Custen
l. Conoctrntento y vincu los

57

,...............
11. Acerca de los mitos.............................................
111. La reversin de la perspecUva.............................
IV. La relacin analtica
,.
v. Cambio catastrfico.............................................

57
58
60

61
62
62

'Btbltografia ..... :~

Capitulo 3. Bion: La persanalld.ad psictico.y los

trastornos del pensamiento. Daniel Schmukler
l. lntroducctn .......................................................
11. Psicosis y pensamiento........................................
111. Personalidades pstc6tlcas y no psicticas
Btbttografia ............................................................

Seleccin bibliogrfica de

de Oonald

70

--:....

71
72

73

..

75
80

8100

II1. D .. W. wtslnlcott

Btografia

65
65
69

W. Wlnnlcott. Amparo Mancas ..

Poca cosa. menos que nada

BtbUog1a

:"

: ; - ..

81 .

Capitulo l .. La teorta de. la tro11Sicionalidad. sorua Abadi.

t. I..a tlustn .... -

U. El objeto transtc!onal

111. El espacio transllonal .. ,

..

'; .. -- .. =:':":

IV. La t.tanslclonaldad y el mundo cultural

Blb tlografia

83

87

93

Capitulo 2. Wlflnlcott; El.desarrollo emociOrtal!/ el

amben.tefacilitad.Or. Drilel Sch'muldc.r
l. Coosideraclories generales

75

.
.

92

95

97
97

1 ndtee general

11. Funcionamiento psquico temprano.....................

98
111. La capacidad para estar a solas.........................
101
IV. La capacidad de preocupacin poi' el otro..........
102
V. Uso y relacin de objetes: la agresividad
,. . 103
VI. Provisin ambiental. La madre suhctenternenee
104
buena
-

Bfblfografia

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Captulo 3. Los aportes de Winnicoct a /.a psicopatologla

psicoanaltica.. Sonia Abadl

.
l. La dtsoctactn esqulzOJde

, .. ,

11. El falso self

111. La tendencia antisocial

.'

..
.

Seleccin bibliogrfica de Winnlcoll

.
.

Hl.storla de tas Ideas. Autores prlncp~es,

.
Nora Korembltt de Vinacur
:.. ~..........
:

n. Otto Kerti'bC'rg

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:..

: 127
132

35

: .. : ........

Blogralili de Otto Kernberg. ngeles lganbal

Stblt~a

12)

. :

~CUELAAMERJ~

Bibllog.rafia

112
117
l20.

Bibliograna

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107
109

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~-:

137

189.

Captulo l. T:oria de tas retacwnes: objetat.es:.elsif. los

afectos y laspulsiofles . Rosarl<i:Boza de.P.agIO<r , ...
l. Los procesos de tnternalsectn
11. El concepto de self ,
,
!11. El self y el narcisismo

IV. Te.oc.ia de. los afectos y las pulSlones:

.81 bl iografia
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l. (ntroduccl'6n
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149

.. 9

Desarrollos poslfreudlanos: escuelas y autores

(Vearacteristlcas
estructurales de la org!lnlzacl6n
lmte de la personalidad
.
111. Entrevista estructural
..
Btbllografia
,
.

.
150
l55 ..
l56 .

Capitulo 3. Psicoleropia de e>cpresin. Rosario Boza

de Pagano y Jorge Carpassl
..
Btbltogtafia

Seleccl6n bibliogrfica de Kemberg
..

m.

Heln.z Kohut

Biografia de

e 1b11ogcaiia

17(

Capitulo l. la ieora del nardslsmq en Ko/iut,

Jorge Carpossi

:.:>

l. Constderactorics preluntnars
,
11. El self y el narctstsme :
,
111. E:l desarrollo del selr y el -complejo' de E<llpo

Blbltogra.fia .. .,.,.

.
.

Jamras
del narcisismo, Sonla.Abadf.

Las afrentas naretsistas

;.:e- ',.,
Las formas superiores del narctstsmo..

gra.fia

Capitulo 3. Ko/wt: La clnica del narcisismo..

Sonia Abadf y Jorge Carpossl
1. Pstcopa.toloiga
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de Kohut.

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, ('.9Trastotr.os narcst$l9 de' Ja personalidad Y Ja

172.
178'

171

..

Capitulo 2. las afrentas nan:tsistas y tas

~es

l62
l62
165
167
169

Kohut, ngeles lgarzba!

Henz

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', Indice general

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)JJstorla de las tnstJtuctones.:
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tntroducctn .at psjcoannetsen Francia;

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Irene Custen' : ........

l. Psiqu;at:iia .e hfpnosts

. ..

:.. ;
u. PsicO-atUisls y literatura: .. ., ::.:., :
111. U)$ primeros psteoanalstas franceses
IV . 'La ...
.. d a generacin
. . -.
segun
Biblio_e.rafia :
:
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61ografia (le Jacqu_cs Lacan. Maria Ren:coret

;

Capitulo L funtu!dO~
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l. Breve .ntrodbcctn
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111. El' Y.'. puntuaciones en Lacan.. .. :.........................
Bi.bliQ~.a :- ~ .. :
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n._.. ~ :
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Capitulo 2.dio i.a!Xln. Jorg~ Santalla

l. El _"$ignificailtc y lo Inconsciente

E~i?~y el .q~

.. .. :

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111. El ncmtnto
leng'~'ae
a1bllogrfia

en-y eor-el
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217
219

..

_sobreel yo::. epmo '.vitiiui;oi{)n:

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orge. ant;i.lJn
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205

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. 215

n. Jacques Lacan ...................................................

Btbliogcafi-a: . : .. ~

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253

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255

Cap~ulo 3. Notas acercc del lugar det a:ru;tlista.

orge Santalla

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~ raun ,;;g;:::::::~ : ~: ~:::::::::
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257
257

111. El SUjttG tQ.UC (que) dtmand{\9

IV. l!:I sujeto habla.. bla.
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Desarrollos poslfrcudlanos: escuelas y autores

vm. Et objeto..............................................................
IX. El desenlace .
..
Bt.bltografia.....................................
Seleccn blbliogrflca de Lacan

m.

.. .

268

..

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.. .

.. ..

Pi era Anlagnler . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . .
Btografia de Plera Aulagner, Amparo Mancas
Blbltografia.
.. .. .. ..
.. .
.. .. .. . . .
.

Capitulo L El aparato ps!qu!co: proceso originario. proceso

primario. proceso secundario ", Sttvna Marglis . ... ... . .. .
l. Lo ortgtnarto
.:~;
11. Lo prtrnarto
:
:.......... ~
. 111. W secundarto

Btbltografia

:i~. . :

;.:.:~
. . ';
, :
Captulo 2. La violencia de la fnterpreta.Cibn: oiolencia
pr.imarta.. uiD!encia secundaria. Margarita

Chopltea de Fontn BaleStra

l. Vtolencta prtmarta

11. Volencta secundara

Biblt.ogralla.:

.
~

27 5

277
282

283

284
286
288
291

Slvtna Ma.iguUs

270
272
273

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293
293
297

299

Capitulo 3. La pot.ertctaUda.d ps:X,dca: un aporte 9- la

comjrenslbn de la pslcos!S, Margarita Chopltea
de Fon.t\n Balestra. "-:.:.
l. . El proyecto tdenttllcatorto
; ..
11. La potcnctalldacl ..,....
natcttca-,

Bl.bllografia .. :
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Seleccin bfbllogrflca de P.: Aulagnicr

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e pr.logb, cuando- 'sort propifos-(';)s astros.

no es ;iajorttia.st.ibq!'tema del briiid_i$.:.~ .- . _:

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ad; M. Klelri es~ S~> tra~[ a como lntrod_ccln a la ~::yefa
al. que han -hecho scue a -de sus enseanzas. -. . .
.
de-siete psicoanaltsts

han hecho .con el propsto de acercar al J~c~(fr.:Jo ~~

e a Jas:d~as (le los '!.iuteresdce:;ct1ptos. ra~U-~dolas y,<a!.
(me atrevera a d'ecir). rescatndolas de. lo CJ'.J!'l)plejO; clifiul- .
en ocasiones. hasta confuso. de su expresin escrita. Y 10
asombroso, fo han logrado. Da gusto. entonces, leer las
que caracterizan estos dfrentes' esquemas referenciales en
guaje habitual, eodtano. Esto. permite al lector comp.atar:
rttualmente tntegrarlas. con _ ss. pr-Op~s~~o;!roleil~os. y

..

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or:

nsegrupo
de doce is1ii9ri,a,1tstt~s. bJ o . co.o~c:11nac1on -de Sonia
han propuestcdescrbtr.. stnttlca per,o profundamente,

ducln-

;;-:::t.'. Brge5_.'(P(liMotie-pflo~/os~ ~.,.-.- ..~

:.-. _-._;

algoteh dio alguna- ve?!~P.l:1lilo l).. la .. fiase- "a 'hiurte-.

nllsts:.; .. en este Hbro hanar: un ,eflnlt!v meotis. esa ide:~
bujear de ideas y ~t11>rias;1f~r:at1Vid?d puesta en el t'jrctct
tentar descrtbir dversas concepctones pslco'~alties del
convencern al. lector; qlle:.el )sicoanfisls est vivo .y goza

ena salud.:

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Carlos Mario Aslan

arncsgarsc a hacer una cierta comparacin y/o confrontacin

entre vanos de esos esquemas referenciales. hasta donde tal
emprendrmtento sea posible.
Es de remarcar. y de reflexionar. que es algo que se puede
hacer. con excepciones. Aclaro: creo que se puede hacer descrpcienes de ta mayorla de los avances tericos que explican los
nuevos problemas y dcsafios clnicos que se van presentando: al
cuando al saber ms. avanzamos ms en la clnica. b) al enfrentar
et crecimiento (el reconcctmtemov. el surgimiento?) de las "patotogias actuales. en un lenguaje compartido por la mayoria de
los psicoanalistas.
A qut se deber et afn Individualista de estos autores tan
dotados? Algunos alegarn que ta forma que adoptan es tambltn
fondo. mensaje. contenido, s\gn1ncado. Otros. que al describir
nuevos senderos necesitan nuevas palabras. neologlSmos. que
llevan a otras novedades y as sucesivamente. Otros. menos
benevolentes quizs, alegarn narclslSmos. nvalldades. y aun
desconccunteruoa tericos.
Lo cierto es que el estado de cosas es como est. y creo. co.mo
lo seal ms arriba. es un indfec de salud de nuestra 'dlsclpl!na.
Siendo as, nos podriamos preguntar. como eludlr el Sella de
una adherencia cuasi rettgiosa a un esquema rcfcrenctal. y el
CarJbilts de una confusin babltca?
Wallerstcln propuso que nuestra base comn es la cnnrea y
los diversos esquemas referenciales son dlercntes metaforas que
se reeren a esa experiencia clnica. Esta conccpdn es casi
superporuble al rundnmcnto de la aetttud pturaltsta: cada marco
cie referencia contiene algo de verdad, y ninguno la llene toda. Por
coostgutente. excluir la coastderaq6n de algn marco reerc.ncial
conlleva el peligro de excluir una p?ible verdad. Afortunadamente
los pstcoanattscas expuestos a una plural!c!ad de esquemas
referenciales van tornando insensiblemente o proposttadamente
conceptos e ideas de estos diversos esquemas y los van Integrando
de manera adecuada a su pensar y a su t~nlca. QulSlera remarcar
lntegTW que es diferente de tener .una actitud ecltctlca.
Creo que este es uno de los fines ms logrados de este libro:
dN al lector una versin clara y sucenternente completa de las

16

Prlogo

Ideas prtnclpales de seis autores postfreudtanos de rcllc-e lnler

nacional y gran actualidad. Esta actitud pluraJls(a. no cel'Tada.
permitir al lector una aclltud similar. y as, darse la posJbllktad
de tn1egrar en su pensamiento las Ideas que le sean adecuadas.
ornes y eompatlbles con su modo de pensar. Este es. sl duda.
un mento y una Importante labor de este libro.
Caben algunas preguntas; Integrar con qu~? ln1egrar ddncSe?
La respuesta parece obvta pero quiz no lo $CB tanto. Conv1ene
decirla: Integrar con el basamento freudiano que. a mi juicio,
constituye la espina dorsal de lodo psrcoananste, y ele lodo teorar
pstcoanauuco. No en vano este libro se dcllnecon respecto a F'rcud:
Desarrollos posfreudlDflOS marca una d1fcrenc1a. pero tambt~n
una conunudad y un origen. Eslo. a pesar que algunos de los
autores aqui resellados (y otros) pretenden tcita o expllcllamente
una ruptura con Freud. A mi juicio, algunos Jo han conseguido
en un grado considerable.
Parn nnallzar. y a propsito de estas lUmas reOcxloncs.
quisiera expresar algunos pensamientos. En los ltimos aos ha
surgido en sociedades ps1coan.al1t1casde paises dwerses. la nocin
de la existencia de grupos grandes. a menudo mayorltar1os, de
analistas que se stenteo cmodos con las teortas fn:udlanas lt.odas.
Incluidas especialmente las de la llamada segunda !Optes). que
sienten que se puede continuar desarrollando y agregando a esas
teoras en conllnuldad con las mismas. o modifk:jndolas en un
sentido compatible con la totalidad o caSl totalidad. Y adcmlla
ulfzando. gracias I pluralismo actualmente tmperante, desarrollos
teonccs y cllmccs de erres esquemas rcrcrcnc1u.fc.S t,tuc ~ 111tcgtal
tvtae supra) con ese cuerpo principal freudiano que he descripto

recten,

Esos J(rupos. por no tener urui denorn1nacl6n propia. especrRca.

a pesar. como he expresado antes, de si tener una 1deologia
pslcoanallttca bastante homog~nea y un coreno pluralista cornparudo. aparecan cerno 11lgo amorfo y dtuso. Al non>tnarlat,
como. por Cjempto, "Malnstream. "corrtente prtnc1p111 f<.Jcl pensamiento pslcoanallUCo de una sociedad determinada). o psiecanaltsta freudtanc que trabaja en Paris en 1996". se hace
evidente su existencia y se 1egtllmtza" como esquema referencial.
17

Carlos Marto Asl:m

Toda esta argumentacin no hace sino reforzar la necesidad

e Importancia de libros como ste que el lector hene en sus manos.
No es un libro fcil, es un libro claro y muy til en ms de un
sentido.
Carlos /\fario Aslan

18

INTRODUCCIN

l.

'

"Los Ubros tienen su propio desuno. Una vez

e scruo -y 11'1rjor si plJbUcado, pero an esto
no es imprescindible- nod!e sobe qu oo o
ocurrir con cu Libro. Puedes olegr~. puedes quejarte. o oueaes resignarte. Lo mismo
do: el libro correr su propio. suerte. y oo o
prosperar o o ser olvidado. o ambos cosos,
coda uno a su Ciempo. No npot'ta lo que
hagas por l o

con

eL

Augusto Monterroso

Este libro surgi como una necesidad de compartir, de comucar nuestra experiencia docente a lo largo de varios aos en la
niversidad de Belgrano.
Es frecuente que los alumnos. agobiados ante la magnitud de
textos nos pregunten: por qu existen varias escuelas? Cree
os que algunas postbles respuestas son:
Las diferentes escuelas intentan dar cuenta de dversos aspee
S del funcionamiento psquico, normal y patolgico. Del mismo
odo sugerirn sus propios recursos tcnicos y estrategias teputcas.
Cada una de ellas surge en distintos contextos htstncos y
ogrJlcos. respondiendo a partleularcs momentos socioculturales
xigencias desde la clinca, Tarnbtn los distintos Idiomas no slo
n formas diferentes de comumcactn, sino que Implican modelos
gtnales de pensamiento.
21

Sonia Abadl
Cada escuela deriva del pensamtento creador de los mvesu
gadores pioneros del pslcpanlisis y muchas surgieron como
reaccin a momentos de cierre dogmtico en las escuelas que la
precedieron: ()(ras como complemento y ampliacin de conceptos
lnsuOclentemcnte desarrollados: algunas. Incluso. como cense. cucncla de rtvalldades personales y luchas Internas en las insutuctenes,
l>ur qu oc plantea la necC'$1dad de eetudlar 145 difetentc"
C9Cuclas?
Por la Importancia de no adhertr a un esquema nico. conl&Odo as con mayores hettoornt11tlls para pe1Slif"la chnfCa con
distintos upas de pacientes.
~
Debido al riesgo de caer en adhesiones dogrn.ttcas. soste rudas
en la ideaJl%8cl6ii de los maesli'OS. los grupos y sus Tlderazgos. A
lll fcttchtr.acln de teoras en las que se evitan las vivencias de
prdida y reencuentro. de sustitucin y cambi. y por lo tanto de
elaboracin Individual.
Para desartlCular los frecuentes anudamientos entre tos puntos
ciegos lnd!Ylduales y los puntos oscuros de las teoras.
En el espacio de la UnfversJdad de Belgrano. en el mbito de
la (:at..<fra de Psfcoanllsls de Autores Postfn:udianos. hemos
querido Invitar a algunos de los pensadores ms otigtnales de
nuestra CICncla.
Tamb~n hemos invitado a los estudiantes. brtndndoles la
oportunidad de encentrarse con tecrtas qul lnUmtdante$ por $u
amp!Uudy profundidad. Aqu surge la necesidad del maestro. cuy,a
funcin es medlallur la relacin con el objeto de conocimiento,
relaU\llzando su ~oJtud.
acompanando en el desamparo y
factlltando el acercaauemo.
Nuestra cxpc11cnc1a ha sido tan grauncarite que queremos
ampUar la tnvllacln a potenciales lectores.
Este llbro es el ruuitado de los encuentros y desencuentros
entr auteree, p,rofesorcs y estudfalltes. Descubrimos que las

teorlb no ctm1a11. Afortunadamente. Nos encontramos con

aJr--

i:ildades lncspcradas. PreguntS rngel.Las dieron por uerra con

nuestras sablaa rcspuesra.. Volvtmos una y mil veces a los textos.

En el caeune h&IJamOG y perdimos mu<:hU certezas. Compn:ndl-

Introduccin

...... :::. .. ..... . ,

'
mos lo dificil que es ensear p~coanfls_ls en el rblt~.lit,tvtts(~.
tarro. Pero qutza lo ms desafiante ha sido e) t;:nslto:del estu-

dant al lector. Propiciar una comente de esUmuJantc IJ]qu~lud.

.donde et reconoctrnrento -angustroso . de. [o cfose-o'noctdo fuera.
acompaado de la esperanza de encontrar-le senudo y ha.:Crlo .
tamnrar.

Intentamos ubicamos como mtrpreies de los grandes lemas

de algunos maestros del psicoanlisis.
.
Nos propusimos- generar el deseo de saber a .travs ele una
aproximacin placentera a tas Ideas ms originales y mtjor logradas de cacla autor. Es a -partr de estas "obras maestras que el
lector puede acercarse al creador como un todo. con la oportunidad
de aprehenderlo desde un primer impacto, casi puramente esttico.
Luego l!qarn el ccnocimtento- paso a paso. la- i'nv,eStlgaci
y. finalmente, el cucstionamJento. Galena de artstas e la que
cad_a uno podr encontrar sus preferencias .y. afinidaiies-:
cicndo a la ve?. que un lugar teertoo slo puece localzarse en tas
coordenadas de las otras teortas, y QUe son sus arttcutactones y
singularldadcs las que le dan su vator, siempre rclaUv:oen-el campo.

rce~

ctentteo.

Habn:mos logrado nuestro obj~tlvo si el deseo de saber .del

lector no ha sido sofocado bajo un exceso de respuestas, nl se ha
extraviado ante I~ ve.Stedad ele lo desconocido. SI 'cada uno puede
crear su propio camtno y explorar nuevos hortzontea.
Esperamos haberstdo buenosanfltrtones. Dseamos que los
contenidos que transmitimos sirvan como soporte circunstancial
referentes relativos. andamiaje prov1sor1o que no 'mtenta ocultar
el vasto terrtorto de nuestro propio conocmente y del desconocimiento humano en general.
Queremos expresar nuestra gratitud a ta Uni!"ers!dad y a Ja
Edltor1al de Belg~no por briadamos el espaero paca celebrar est
encuentro. Tamblen a los estudiantes. cuya mcuarite preseric1a
nos esumui a escrtbtr este libro. Y. sin duda. a los grandes
maestros del pstcoanltsts de cuya obra segutmos siendo csfciriados

intrpretes.

Sonia Abad(

::_ -.! ....

-:

LA ESCUELA INGLESA
'

'

1. 111 S1'0 I~ IJ\ 1) f!; l..AS

INS'l'I'l'UCIONl~S Y I ..AS Il)I!:AS

.1

INTRODUCCIN A LA
ESCUELA INGLESA DE PSICOANAusrs.
frene Cuslen

El desam>llo del pslcoan4llsls en Inglaterra_ estuvo fuertemente

marcado por las Ideas de dos psicoanalistas 9iJ!; paradjicamente.
no eran Inglesas:
el 1 Ketn
Anna F'n:uO.
es e a cgada de Melanle K etn a lnglatelTll ya Cldatfa
lnterts por el psicoanlisis, especialmente en algunos cfrculos
Intelectuales. En esta lntroducclOn se estudtanln los comJemos,
luego el desarrollo de las Ideas de MelMIC Kietn y Anna l"reud,
y nnalmente los dcsam>llos pcstertores. tanto de los anallstat
klclnlanos como annafreudlanos e 1ndependtentcs .
I. Los comienzos

~1 p111c}~a1 l!dci:__del movtmlento bOtiQ!co rue ~est Jon~

No sOloiti' u10 !pa Ideas de Frrya., sl[lo que unI;
Londori
Psyeho-alytJcal
en J9l3.~ que
ms
. - ~ .
. sOclety
.
'
.. -... ade'laiiic
- ... IM;- disIViO:

crendose ~n 1919 la Br:ttlsh Psycho~alytica!~tcty. que contina hasta la actualidad. La pllJ11clpacln y C0111promwo de Joncs
~~_el pslc~ll.Sl_s ~-man'tuvg _~ lo~lag~ d~ sii.vld~ Un'pcquCAo
grupo de pstqutatras y pslcOtogos to acompano en ese lnterts y
David Eder, uno de ellos. fue quien dlO la prlm11ta conferencia
sobre pslCoanA!tsls en la Bnttsh Medica! Aasoct.atlon de Edlmburgo

en 191 l.

--.

SIR embargo. en ti:iglat.c:rra

no estuvo tanto
,.,,....._ el paJooanllats
.
!l~d_o_a~ PS!Cl!J~~!I. !=.Pffi!t !!~lgnos grujios Cle lntelec:tuales. i
tal puoto que a comienzos de Ja dkaCla dci YC!iite. n 'Cambi1dge
;

29

'

'

Irene CU#len

era bastante comente que los estudiantes se manifestaran

resados por las Ideas freudla.nas.

tole

El gr\lpo cultural e lnlclec~

rob ligado al pslcoanJJsls en
esa epoca fue el de Bloomsbury. nombre que se le dio a un grupo
de escritores. arustas Y filsofos Ingleses que se reunan frecuentemente entre los a..t'\os 1907 y 1930 en casa de dos. de ellos,
Adrtao Stephen y su hetmana Virginia. quien ms adelante sera
YIJ:emia Woolf. Se reunlrui en el distrito de 6loomsbury. en el arca
del Musco Britnico.
Mantenan discusiones sobre esttuca
losoa. dentro de un
esprttu agnstico. Las o ras e . E. Moorc clpla Elhica
( 1903) y de A.N. whuehead y Bertrand Russel "Principia
MaU1emat1ca" (1910 1913) tnuenctaron fuerterncnte el espritu
del grupo. A la luz de estas Ideas llosflcas dtscuttan y buscban
definiciones sobre lo bueno. la verdad. Ja belleza. y cuestionaban
las ideas aceptadas con u na cierta 1 rreverencla no exenta de
comprensin.

Casi todos los "BloomslJcrrlcs", como se los apodaba. haban

estudiado en Carnbrdge, Y muchos de ellos hablan fonnado parte
de gri1pos y sociedades secretos o semlsecrotas. dentro de la
universidad. en los que se discutan diferentes temas. E:I grupo
Inclua al novelista E.M. Forster. al bigrafo Lytlon Strachg. al
critico de arle Cllve Bcll. a los pintores vanessa Bcll y Duncan
Grant. al economista J2hn Manyo.rd l{cynes.
Tambin forrnaban parte del grupo Ja>nes y Ali>c. Strachey. los
traductores de las obras de frcud al In ts, el es oso de vir lnfii
Woolf. Leoo
oo . o os e os ligados uertcmcnte al esarro O
del psicoanlisis en Gran Brela.ila.

Leonard Woolf fue el creador de la editorial The Hogarth Prcss.

que se convirti en la ed ttortal tanto de las obras de- Freud como
de Jos dems trabajos de ps1eoanllsls. Es interesante o~sel"VW'que
el desarrollo del pslcoanruisls en Inglaterra estuvo mas ttgado a
este grupo de Intelectuales que al mundo mtdtco. Y tal vez rior esto.
cuando se plante el terna de la necesidad de ser o no mdiCO para
ser psicoanalista. la postura de la Sociedad Br!t.ruilca fue abierta
co cuanto a la aceptacin de pstcoanaUstas no mdicos.
Este espritu cuestlonador del grupo Lntelcctual que hered las
30

Ideas del psicoanlisis freudiano fue tambin el que recibi las ~

Ideas de Klcln. con una a!!Crtura mayor guc los analistas de V\Bi ~
~ Berln.
.
d d 1 b tanto E
La sociedad ps1coanaliUCa del pals que Freu a m ra a
y en el que pasarla sus ltimos dtas. fue tamblen la que promovi~
algunas de las discusiones ms fuertes dentro del pensamiento

ps-~li~o.

41!...

tJ!:
algunas t!I!

n. Las Ideas de Mclanlc K.leln

Melanle 1<1e1n fue Invitada por i::rncst Jones a dar

concrenclas en la Sociedad Br!lluiCa en la dcada del 20. Y en
la medida e11 que eus Ideas comcnMron a Interesar alli, decidi
@t
~~ radicarse deinlllvanenle en Londres en septiembre de 1926.
Ya por esa poca comenzaron las dlerenclas entre .sus ideas ...
.
las de frcu<l y las d~ Anna Freud. El mediador en estas discusiones
/
/rue ErncstJoncs. q~ilen estaba muy ligado a i:"reu~. pero.al mismo-_
~' f<:, uernpo se senta atrado por las Ideas tencas y la clintca que~
.,.. ,I
estaba empei.ando a plantear Mclanlc. Klell).
"f
Eran cent.ralmente cuesUones referidas al anllsls de nios en ..
sus as celo clinlcos
tcnicos. pero que Inevitablemente Ta
llevaban a cucsUon:\f el cnsarn en o rcu ano so re el origen de
supery, la poca e la Vl a en que se esa,rro l! a e comp CJO.
de &Hoo y algunas ideas sqbre la scx.ualld!d ~menina.

Con respecto al anlisis de nh,os. Kleln planteaba et tema de

la transferencia. cp el sentido de que los nios pequeos dcsa
rrollaban una fuerte transferencta con el analista. tanto posftf~ ..
como negauv.a. que habla que Interpretar precozmente para poder
avanzar en el anlisis. a pesar de la corta edad de los pacientes ...
Adema de esto. el tralamlento ele algunos nh\os muy pcqucl\o~
r. uc manifestaban ras
v mente obsesivos. la llevaron a
\!)
1 existencia de un su e anterior a e comp e o

~~'f' Edipo planteado por Fn:ud. Eslo la Iue llevan o a investigar y.

pensar en clapas cada vez mu prlmlUvas del desarrollo psquico.
(Podemos pensar que el mttodo fue el m1s010 que utiliz Freud: tr 411
de la patologa a la comprensin de la pstcoogta nonnal. SI losl

ti?.

(l

~J..... "'f J..

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3141

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nor'los gr;wemcnte perturbados que ella anatu b

nos. y sus fo.ntas1as ya elllaban actuando Q a ~ c~an lan peque
desarrollo nonnal esto 1amb1n lema que p~"1 reir que en el
en etapas muy rcmpranns de la vida.
uc rse. y debla ser
Mdanoe Klcln comcrv 8 M&ll1.<lr runos
segundo
analista. kul Abrahnm quien se dl
alcn1ada
curntapor
oe s~
ta
importante capacidad pcrccpUva que ella n1an1fcstaba ac
los
y angusllas
uifantllcs En lo """'
de
A" conll<'tos
h
.
~..-q de su ana. ,crea
i'>IS con
ora am. en 8 crhn. se conoci con Allx Strnchey. cu1en u1mbtn
estaba en anhsis con Abraham Esto 1ambln 1 a acere 6 personatrnente a los ingleses. Con ella comparti salidas al reat
reuniones sociales y conversaciones. a pesar de la diferencia ~~
ongenes y fom1acn de ambas. Allx Strachey era una 1~glesa
dlst~nuida. con gran capacidad de observacin y un humor m y
bruarnco.

Con respecto al anlisis de nll'IOS. una de las ideas centrales

e Mclanlc Kl In era uc el uo o dobla ser el elomento undamentai
del mundo de (artlasias de tslos a ser an& :a o en a sesi n, y
que del mismo modo ue en el anAllSIS de adultos, no se aet5ia
,\
one:n ar. n 1n en ar e ucar n rovocar una re n on pos va.
1',,._,,
n orenc a e a lnlerprclarse desde e com enzo. tanto a
pos tva
mo
ne a va.
a puso e acen o en a con1prensici
-Ck la angustia y en el contenido de tSU\. y consideraba que dentro
del marco analtuco se movtttznban relaciones con objetos rns o
menos tstors1ona os. con antas
an
o menos
~~rrorilicas. uc e ana Isla e 1a r lnte reta.ndo. Comprob que
las intceprctac1onc5 trans crcncl es lsm1"u1an la ansiedad\
persecutoria de los nloS, lo ue la llev a conce tuall7.ar Ja ..,,,., ..,,,,
tran crenc1a como urui s uacl6n total". no slo en el anlisis de T
u'los sino tambin en el ae adul!Os. aonac se debian analizar los
aspectos lnfanlll<S del paciente. COnsider que Jos elementos dcr

u o eratl
ulvaJ'ffilcs a taS asocliclOnC 11
actcntes
adultos .. y que esa era la orma en que se
re
an as raruastas.
temores 'Y anstedadcs de kiS n1i'los. y a mcdda ~uc avanzabi"n
su trabajo conceptuallza,ba sus noclnes de ibjet ntemos, cnmo
fonnadores y constllu)'Cl'ltCS del~ISmO
humano.
La importancia otorgada a Ja ~ercncta. en la que se re\llvcn

..

"

tntroducCIOn a la escuela Ln\csa de ps1coa.ntlts1s

y dratnaUr.an rclactones

tnuapslqulca& con objetos Internos

pcrseculonos. pormlll6 el al>Ordajc de pactenics gravemenlc perturbados. y dio lugar a los desarrollos de tos continuadores de
Kleln. como Blon, ROS<nfeld, B!ck. l\.!s!lo Y Melttcr.
.
El pensar en trminos de objelOS parc1ales, envidia, objetos
internos pcrsccutonos y mecanismos psquicos muy prtmlUvos
como la 1dcnt10cact6n proyectiva. abrt6 un carmno para el estudio
de aspectos de la mente que un Investigador de la obra de Kleln
como Hinshelwood compara con el estudio de las partculas
subatmieaS que estudia la fislca. La comparacin parece adecuada.
porque Kleln nos tntroducc en un mundo de afectos. emocones
y rantasias que por momentos parecen referirse a elerncnu~s
sumamente alejados de la pcrccpct6n y de un nivel de proundida?
muy lntcns?

~Alguno conceptos fundamentales de 111 teora

~
MelaDJe Kleln
,

CU Jdentt'.Jicaci~n

proyec[i~

,,.;.,.,-

p),.

x... 'f' ~

~J.V'...>... "("""'- ~

Es un concepto que Kleln termina de elaborar en \946 y que

conslderd como caracterisuco de u!'a relacln oblctal a~restva, por,.~ r,,,
medio de la cu'!I el su1eto desea Insertar gi.rtes de su yo en _!I (".;.
061eto. con el l\n de hacers~duel'lo y controlar los contenidos de
tsle. a Jos qu: considera vall9so!;.
Es un mecanismo muy prlmlttvo, uulttado prtnclpalmentc ,S!:
cuadros pstcllcos o rsonalldadcs
. Estas
~rsonas Uenco la vivencia e que lo valioso est,6 en el objet~. y le'
_g en citos, con lo cu~\ iaten!Ai aj()(le# a~ este lptid~1cnao
partes de su setf en el mlsm~. Esto cmpobrc enormemente. iil
J::_ del paciente. producltndole una vivencia de vac.!Jlmicnl01 de-.
blli(iad y carencia de tdenUClad. que puede Ucga.r a fenmenos de
despcryonaltzac16n .
Esto ocurre CSj)ccialmcttle con aspectO<S que la persona sicnlc) ..
como peligrosos y pcn;c<:utor10S. Un peque/loejelllplo~pto
poc 1
Klein. tOmado de un an6lsis ae nltlos. lo cjempllOca: "CcrardO

frene Custen

propuso mandar a su t:tgr de Juguete a la sala contigua para que

focra portador de SUS dCSMS agtestvos hacia su padn:."
EJi.~~-m~fllP, dtlicU .~. ~lf~!cnclar del IU~fsmo de pro
y~t.n,_fu~ .EClilll:l'Pfl~. l)OSlcr\OrmCf!le por Btoi:i. "y estudiado
dentro
... . ,11.e la..... nonnalldad.
~ - -

b) Objetos intemns

~ w.:. """""- ....,_ w..: . :.t J.. ,;.,.~ .....,

~ ,..,. "' a r....- ... - ""\""' ~"- ..
~
t.~
TA.o wl!A.-.

----~---'.
lill_noc~.d.e ~~o
...

.,..

\
ya tenla BU Jugar en P$1C~'1lls1S. como
o~to. d~ .!~ pu)slf!. Con la leona de tu rclaton"5 bJlalcs se

rue

compJejtzando1
r Klctn consideraba que en el bebe existen rclacion"5 con objtos
desde el nactmie@l.
e
e
das a lil scnsaclOhCS
o vivencias corporales. que
enteras . .,, u .,,,,
( o aterradoras .. ug.~~ljs;g d~ un bcb~ puede ~r al.l'I ut o, en su
fant~sla.1nqirtss:1ont,c;,.,a un objeto maligno que fo ataca desde
'!_d~.a:_o. E,!! .0lf..CSlQ,cue t~leln lo denomina objeto lntcno. El be~
no .11ucde_ (,!Jscrimlnar to2vlJI cotn; !o Interno y to Co\1CJno, pero

_slenje i!Bo dentro duLo.u; IQ Ja${11I!l!. Y-esto es "1vldocomouif

otelQ. jntcrno pero g.~. 110. es ~l. E/tlos objet~. l1gad0$ con
sensaciones y estados corporales, buenos. malos. placenteros,

trrttantes, v~ _co!:sUtUY,e.Q.d~ ~I !"'undo !nlcmo del be~. Ella

cpnsldcra que no slo es Importante la cualidad de la scnsac10n
o VfvcnCla, sino las caractertsncas del l'Dllndo ltltemo. ltldn creia
flpll=!1'~~~~ I~ !}CUy!c;!ad ~lq_u~a lruJ,ata!)el ~ de modo uc
lbs atributos del obje(b j:st~
pcnnancntcmcnte modrllcadb&por
los propios procesos ln1cmos.

}.. .-~..,.J.
' 'i~

Kleln adopt el cd'ncepto de posidtln,. en el sentido de una

~ur&o
CnstaacTil, d~&rl&11StJiiiOd:~C!&S e'.i~u~~

: :W1[efilc1ar su3 W-nieCiones Ob~~' .a~n0, de lii'deJ

Psicoanlisis ctstco acerce del desarrolte hbldtnal.
~ta&
posiciones, esgutzoparanolde y depresiva, estn fun' A'"'~'
. "
__.;. -~~ t~.
'(;... -"---

damcntalmcntc U[adl!;' a cmo el Yo se siente con respecto 9!!! 1

objeto" 1ntcmo5. ~I los meearusrnce a los que recurre son prtaullvos. st las vivencias son persecutonas. &l el objeto es VMdO cadU 1
d,cslt\.lcl!vo. cv!lloso. al8can({( la inU:gil~d del gclf, @olf9

':.

hablor de posicin rsqul%oP.arano1dc. El sujeto, o mejor iiiChO~

mundo lnlcmo uncionando de una manera pruntUva, cscJndC ~
objeto. quedllndosc con los aspectos malt,gnos o sdicos: por ~ 4
se hnbln de paro.not~c. porque el sujeto se sterne l)Cf!ICgudo ~ ~
sus objetos. vividos como destrucvos y maligno!'
El trrntno posiCIDn permue pensar en momc!'tos de und<>-1
namlenlo pslqul<:o 1ndcpcndlen1es de tu cc~as del dcsarrotlO
1ib1d1nal por la que csUI. &ltnvcsando el sujd~. Tamb1tn lo plantea 1
de "manera eveiuuve. en el senudo que la poel<:IOn C89u~ 1
D!\0\}10ldc es prcyla en ~IJIQIUTOllO psl!l,UICO ala poslcl6fi depresiva. 4
De todiu maneras. en cualquier cnomcnlD de la Vida se pu@en
vtvencrar aspeetoe de aquella posicin. L! poelcidn depres!V es
ptlllll:(\Or CVO[utlvamen(S f llU)OOC CI haber lq{radO la ritiili
' Ja cx.11,rtcocta psiQ.11lc11 de un otuct.o lOl!ll)O$ttaOf'. de ~li!tOI
1 bW:lll))l.Y matos. sin neccaldnd de tcn.cr gue csctndtr y proyectaT41
tos n.spcctos tndcuados. Est.o Implica por supuditb ttn nrvet mayort
'~e tQlcrancla a tos. parte$Jh;,y1,da'4.dC1 or>~o. ti iCeplCIO de
. las groQtM f<l.[!LMlas dct;lructtvu y los iKnllll,!lentos d'eculpa ;.41
, Jos ataques n:alimdos.
I

@t.u ldcu

de l\nna P'reud

Las ccntrbuctones de Aruls Frcud en el anallsl$ de nJnoi:'

ruero" m'uy. la1prtantc8. lnto
IJ'llvta de 1s dlseuslonc." 01
conl.roYC1'91aS con M. Kleln como ruera de e1ia.. A.F'reud hlllP
aportes que todavta son d~ consider:act~ para _los ~U,.~.~

nti'lq&.

Uno de ellos es etcencepte de PcrOJ Dl!1Jtn6s~ttj>. un_cn~

de cvaluadn ba3ado en su Idea de tincas de deSfn'Ollo. A tnr:llts
de este perfil se tnvcstlgaii en el nltlo laS ..dctcnin~ eo d
desarrollo considerado normal. problemas de conducta. conOld.0$.
ansiedades. Inhibiciones y stntemas. Tambten el <le8am:lllo UbtdlDIA.

lreneCusl~

la distnoucin de la libido (si est catectfzado el self tanto como

el objeto). se investigaba la conciencia de si. la autoesttma, el nivel
Y cualidad de las relaciones objetales. la agresin, ef desarrollo del
Y del supery y el estadO e Or!anluicln de las delensas.
. Con respecto a las lineas de desarrollo, se -llenen en cuenta
disuntos aspectos: eor ejemplo. una puede refertrse a la linea
desde el egocenti:smo a la capacidad' de compaia, 0 de la
Irresponsabilidad a la responsabllldad'e.n el manejo del cuerpo.
Estas Ideas de Anna Freud tuvtercn Influencia en los anatistas dl
grupo Independiente '! en los de la Psicologa del Yo.
A_lgunas de las Ideas que llevaron a las.controversias dentro
de la Socedad Britnica. estaban referjdas a .a tcnica Ucl anhsrs
de ntce. Anna Freud consld.eraba'.. que ~sloil' no podan eslablecer
una transfereocflf.COn" el anaJlsia, en la .medtda que las: figuras de
los padres todava estn presentes en sumundo emoconat y real.
En es.te sentido, planteaba que. el ai;iall~ta deba hacer todo un
trabajo preparatorio con el nto plira que acepte l anlisis. En
su l!bro. de 1927 sobre la tecnica del a.n.l!s"fs nfar1tn. en el que
refuta algunas Ideas de M: l{]e,ln. plantea temas rea:tmente iiama
nvos: aliarse con el nto en contra de los padres oIratar-de "serle
til de dlferentcs maneras. hactendc cosas por l, como ayudarlo
.en sus tareas escolares. Todo esto estaJ)'aJusttllcado por el.objetivo
de ptedlspooer pcslttvamente al n!J'lo para el !!.r.llsls.
. Esto es coherente c!' 1_~ denvaciones Q\.\C tuvo con .el tiempo
la
de.Anna.Freutl y sus ccilaboradores;.Ja creacin de Jllfdlnes
de lla:ntes y de una clnica para otncs, la Clnica Harnpstcd'. s's
. !>)~reses .parecen haber es~ado siempre ligados con la educaclrl
adems del psfcoanA!Jsls.
'
'

io

tarea

(Jotros

'
analfstas de la escuda intlesa

De los continuadores de Mclanle Kleln. los ms representativos

han sido. Donald Meltzer. WtJrcd BIOo, Hetbert Rosenfeld. Esther
Blck, Frances Tustln.
.
Donald Meltzec htzo aportes Importantes al an.Allsls de nios
36

Introduccin" la escuela Inglesa de ps1coan'1llsls

y de adultos. Sus 1nvesugaclones sobre la transferencia. pos_tertor

menle sobre el auttsmo y lumamentc sobre ciertas caractcnstlcas
del psiquismo temprano han sido reconocidas como importantes

tanto terica como cnrucamente.

.
Los trabajos de muchos aoe de Frances Tustln. analista de
nios cselallzada en autismo. son relevantes -para la compren
sln - de esta patctogta,
"

Los de ~sc.neld con pacientes pstc6uco$. <!el mismo modo

que las Ideas de Blon sobre el pensamlento pscttco, fueron
aportes de una riqueza enorme para la comprensin d~ cterto ttpo
de pacientes. graves.
,
., .
. Esther. Bick ,sstu!l-16 'el psiquismo temprano e Influy en
algu!'os ana1isfas. de''ifranCla. espectatmente en. Dtller ..~zl.eu.
quien la uene"en_cuent:e.n sus des8lToll$ sobre.l Y~J'!el, Tudas
estas tdeas, pr~entritl:~ del t.i'aJ?~o'.P.S.lcoanal~Uo.:cqA ~a,~lentes :
inuy gravemente "perturoados. J'ermltt!)ro.n la "lirea<:1j de fli!:idel<>s:
trilios -d: gran r1qu~ ! p~ la c.onprcnstori del _ru_n.cl.n!niiento
de ia mente.. . . . .
.
.
. ..
lilibo
ue t,!>mal:oi'\ C?Spe<:ta]me.nte
la leona de -las retaciones oti e tales, de a.oda e : .casi t:omp_ e ..
ente al as coto pulslonal. Ellos ueron on
:am y
HatiY'Gunl:fle. El planeo cen
. _ Cls i;s,que " 1 ' .P es
buscedorade objetos m,..s qu.e de sal:lsfacci6n. Et acento se puso
en ta ;m o
ctliac las relaciones o ,v1nculi5s.
Oteo pstcoanals
que
o mpo an es aportes -Iue John
ao~lby. quien 1ntegc0 las, concepciones pstcoanalucas, "cOnTa
etologa. y .plante IA ~eoa del ape o", que. es la fortna de
ccncepteataar la , ropeosl n 1
o a estab ' r fu
1
afectivos con otras ers 'n si !fl- Uvas. Jn enta expltcar
tarnbn de qu manera ciertos sturblos de la personalidad. como
ansiedad. temor, depresin y desconcxt6n afectiva estn l!gatl.os
con separaciones y prdtdas afectivas. Sus desarrollos, que tomaron en cuenta lo tosunnve y lo biolgico. se fueron Interconectando
con las investJgaQlones del campo acadmico y de la pscotogta
experlmcntal, dando lugar-a lmgo(41ntes estudios sobre la psicologa d~ los primeros ~
<1~ wfda.

un-

37

..

frene Custen

VI. l grupo lndc'pcn!1lcnte

Como resultado de las controversias llevadas a cabo en la

Soc:led.ad 8rttnlca de Pstcoan)lsls en la dcada del '40. se
formaron oficialmente dos ru os de s1coanalistas.
los
.
s los kletnlanos. Sin embargo. exlsUan an
as
. qyc na guer!an pertenecer a non uno e e ~.
rque esca
pcnnancer lndejendlei.es de las accione$ pohticas y terlcas.
. Este "Mlddle Group se consutuy6 como {al en 1960. y en 1973
Cuc .r.econctao ollclalmenle como Gruoo Independiente. Los mas
...
s cuas
esentaotes d
te pensamiento tndepenatCte
fu . n rchaet B lln "\
onald Wlnnlco .
Podemo pensar que la
t acerca de 1,!n espacio
. ..
transtctonal es acorde con esta postura: un pensamiento m'As \)J'
abierto y creativo, no encasillado por actitudes dogmticas.
La Idea undamental de la conccpclOn de f!!l,llnt es le de la
rarta bastea". Se refiere a pacientes con tltomo3 graves. en ~
Quienes el problema no reside en un conflicto. srno en d~ficfl" 0
carenctas severas durante el proceso de fonnacln de su psiquismo.
Dice Balnt que el paciente con estas caractusllcas reacciona
a las tnterpretactones frustrndose o g:raUllcndoac, cquipatodolas
con muestras de amor del analista. BaUnt planta que hay que
tener una mayor tolerancia a la regres10n del paciente. stmJlar a
las Ideas de W!nnlcott. Habla de un nuevo comrcmo, que se
produce cuando el paciente llega, en su regccs1on. a aquellas
stuacenes de carencia que produjeron esa "falta bsica". Tiene
una postura optimista con respecto a pacientes graves. basnd0$C
eI estas
. Ideas.

BlbUograt

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.....

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BIOGRAFfA DE WllFRED'R;BI<Q.N,
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R.-eric~rt:f

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1.is.Provlrii::ias
.Untdas de a ~ndl<i,. en .
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1897. -.
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...:.._,. \. :,_ ... '
. :: .,
~
La familia de ascendencia hugon(>Tu. eslfil:?:a, .ra,Ctcad!l en;i;L-1
pas desde l;iaca: varas . gen~SJoa~. , ::~:...

::''f:'.';, ~ "~ ,;~ , '. . . :,~. . ,_;i,.~

-su Infancta tranSc;uri'e' al Jado de --su:-Jfern~a-Edn_!l. PO"'!-;

~ -~~~~iu;esl!~~~.~~~~~:~~~jt!~~;:
~
~t~;~fai~
\l,i;cad.a,, ;J9S:.llfl!?Si,'?;O;,.pliiilk.!<f-:.

. en, su obra, espectalmente. el) }a

d~
su _prod~ccf_n ~ent.!fi~~ (!a u!l t;Jr9!Qist:JSo~~gi$~:1fC,Pe.~:-~
apego por ese ' pas. t;~ -Se .. define como: a;i;g!olri;{10,. E.!;te -, a:m~~.I
permanece ~a.Jt-iab_l.:'gl.11'.l\~etod~ la'v1da: y ~~n~do Slm~re:~
en volver. regtesa_sl~ (!os.meses antes de morir. .. ", . ~
Bton ~ descrb-en su autobtograa cmo _Un Tih'\~ trtste y
grun.:temperamcnt-O ;Que -neredadc .la madre. unarnojer bella ..
e Inestable. E~,_p~dre; 1ng<ihiero pre:i>tlgloso. trene <;lificultades para 1
relctonarseen sus hijos .fl)cluso con cutudes vicilcptas para con f

ellos~a to~: irtnie;.bs'~s~d~o~en ~ue~ bi!lh'1:~

ia:ed~d de ~ho

Londres "P.a:i'a -~onuriua:t su .escolartdad en .el.

Quen's ~ollge~e (Xrord .. La adp.tacln:~_lrlg!llte~ :i lcnt_~ .Y

.. aos. se=.trasJi.da

penosa; B1on a~uy.e a esa poca,.cl Jrabet'.:>ren.di~o: p. Uora( en

stlenctc. por las noches, en ia 'sledad- delosdormttotios del (
-ent~ri'<irlo colegio. se"thtegfa.al ii:Ili>o cuandoo' ceptarren el.
equipo de .rtigb_y. Se destaca .blJl?bln en. natacin. y.waterpoto,
A Jos 18 anos se Incorpora .l. ejtrclto, -a los 20 'rectbe varias
condecoraciones. la Gruz de la VltoJ1a Y, la .LCgln de; .Hi>noi; ~
Francesa entre otras.

, . : :

.1
.,

..

Marta Rencoret

La vida en el campo de batalla parece haber signado fuerte-

mente su espntu, y sus descrpciones de aquella poca estn

carga~as del dolor y el horror con el que convtv10. Es probable que

resabio de estas expertencras sea. .la forma en que se reftere a la
funcin Y posicin del pstcoanalsta: ... No se requiere ser tnleUgente, sino tener la capacidad de un general, de poder pensar
mientras se esta siendo bombardeado".
Cuando abandona el ejercito entra en la Universidad de Oxford
eligiendo la carrera de historia Sus logros en esta dlSctpltna son
muchos y variados.
En 1930 se grada de mdico en el Unlverslty College de
Loo~.
recibiendo una medalla en ctrugla y otros ttulos ho
norcos.
Al poco tiempo se dedica al estudio de la pslqulata. 1'rabaja
en la clnica 1'avtstock, de ta que es director del corntt ejecutivo
en 1945. En esta clntca, rptdamente se siente ann con los
profesionales dedicados al pstcoannets.
Corntenza su prtmer anlisis cuando. sumido en una gran
depresin producto do un descngai\o amoroso. consulta con el Dr.
Rlckmann. ex anallzado de Freud.
El tratamiento dura dos a/los. (1937 1939). siendo tnl~mpldo
por el comienzo de la Segunda Guerra Mundial.
.Aproximadamente a los cuarenta anos fncurstona por prmera
vez en la Patcologia, ms especcamente en el pslcoanllsts. En
el Hospital NorthOcld desarroa sus lnvcsUgacloncs sobre la
dlnll.nuca. tensiones y vtclsUudes en grupos de pacientes con
neurosis de guerra.
Al ttrmlno de la Segunda Guerra. vuelve a ITabajar a la climca
Tavl$tock. Se dedica a grupos. no ya de mtlttares, slnO de dlrccUvos
destinados a funciones de poder. Sobre estas ex:pcrtenctas escribe
textos de mucha relevancta.
En 1945. a los cua,renta y ocho anos, Inicia su segundo anlJsls
con Melanle Klcln.
. .
Comienza a estudiar la teora de
anasta, pero Siempre
conservando el estilo propio. Su obra ies una combinacin de
nce tos klelnlanos e lm ortantcs .a' rtes
lnales. funda
mentados en a ()SOila y en lai materil. Ucas.

su

44

,.

B1ogr.alla de WUrod R. Blon

Ese mismo ano se casa por prtmera vez. Su esJ)054 SeUy fallece
durante el parto de su hija. mientras Blon se halla!> fuera de~
ciudad. En su autoblografia. menciona que Jams se pcrdoTW'lll
el no haber estado en ese momento junto a su mujer. El nombre
de la nltla. Parttnope. elegido por ti. recrea a una d!o$a gr1ega
mitad mujer. mitad pj010.
.
.
Parttnope Blon se dedica al pstcoantllsls y en la Rtuista. di
Ps(coonallsl de 1987. deende acaloradamente a su padrc de las
criticas hechas por Mcltzersobre el proceso de Interaccin osclla!ar1a
entre las posiciones csqulzo-paranotde Y dep~lva.
su segundo antllslS con Kleln se prolonga por espacio de ocho
anos coincidiendo C11n su (ormacln en el lnsllluto de Pstcoa1'!bsls
de ~ndres. Es aceptado como miembro de la Sociedad Br11nlca
de Pslcoanlts1s. y C11nsldcradoun br1llanLc d1sefpulo de Klelo.
Entre J 956 y t 962 es nombrado director de la Cllntca de
Pslcoo.nll lisis de Londres. y entre 1962 y 1965. prcstdcnte de la
Sociedad Ps1coanallt1ca Brtt.nlca.
En L 951 Blon se casa con Franccsca. Su nueva esposa es una
joven viuda que trabaja como su asistente en Tavlstock. siendo su
compaera inseparable hasta el da de su muerte.
Con ella llene dos hijos. JullAn y l'llcole. La nllla nace cuando
Bton tiene cincuenta y ocho anos.
En 1968 decide aceptar una lovtlaCIOn de le Soctcded PtllcOananuca de Los Angeles para dar una serte de charla.s y conferencias.
En esa epoca. dicha tn$11tuc10n Invitaba a los seguidores de M.
Kleln para que dieran a conocer su obra. y Blon es uno de los
primeros en ser convocado. Su presencia sedujo tal punto. que
se le propuso 111 radicacin en ronna deRntUva en Los Mgdcs,
cludod donde se sinti tan cmodo como en su India natal.
En Ja ltima dtcada de su vida es 1nvtlado a vtslter Amtrtca
Latina.
rtmer
s
en na.
ahO
au e e slcoantllsts en e pa s. y. e la mano e Grtnberg.
P.91coanallsta presllgtoso e a
e
entina.
d~arro a una n ensa actlvtdad consistente en concrenctas,
gru1lif'
e:stOl!lo y ae sapeiVls16n. lo da lutlll" a Ja publlcact!\
d ( tbfO lno::oatlCCi6 a liiS Ideas de Bion ICrtnbefi!. Sor Y 1:9la
boradoresl.

aa

.
~

Maria Rencoret,

En Brasil lo recibe Frank Phllllps. un ex analizado y ferviente

disclpulo suyo. La exposicin de sus Ideas en este pais resulta
tanto controverttda como polmica.
Oc los debates y conferencias. nace el libro Conferencio.s
Brasileras. reconocido como un aporte terico al pslcoanliSls del
momento.
Blon, lejos de pasar desapercibido. genera con la misma
intensidad tanto adhesiones como rechazos. Su esposa relata que
nunca escriba una conferencia. demostrando asi su pensamiento
libre. Cuando presenta trabajos en la Soc~dad PsiCoanalilica
Britnica. stos son discutidos agresivamente y calificados de
"esqutzotrerucos". Bton se muestra respetuoso de las opiniones de
sus colegas. aunque entre sus allegados comenta la irntacn que
estas situaciones le provocan.
En una de sus conferencias en Brasil relata la historia del
funeral del rey de la ciudad de Ur. enterrado junto con su corte
y sus cesaros. Este lugar. considerado sagrado e tnvtctabte. con
el uempo fue profanado por ladrones que se atrcvteron a Ingresar
en lo prohibido y en lo mtuco. Dice Bien que tos psk:oanallstas
son tambin profanadores. ca accs de asumir Cl nesgo de violar
las barreras e C1 pro 1 tdo. es decir. lo lnconsc en ~
Su espritu libre y coraje le dan Una caracterstica muy
particular a su obra. que lo llev a tener muchos enemigos
intelectuales.
Se puede decir que Wllfred Blon es uno de los pensadores ms
ongtnales del Pscoantsts contemporneo y que hizo un culto de
la creatividad y la libertad de pensamiento.
Mucre en Oxford, el 8 de noviembre de 1979.
'Blbllo:...na
Blon. W. R.. Memorla.s del fuLuro, Patds, Buenos Aires. 1996.

Zln>cnnan. David E . Blon: Da leOria.pr.C:a. Urna Lei<raDiddtiro.

Artes Mdicas. Porto Alegre. 1995.

Capitulo 1

BION: UNA TEOR1A DEL PENSAMIENTO

Sonia Abadi

1. La

teoa del pensamlen to

Es a partir ele la dinlca pslcoanalillca con pacientes graves que

\Yilred Bion comlc!Wl a ~Wj!citu_ffiaElo~es en ra_~o::iun11acien co~

que lo llevan a lnfc!1...!l~!Rfn~en os
~oCCSsde ~nsarnlento. Oc alU surglrn sus teortz.aclones acerca
~iaostruccln dlpensamtcnlo normal Y patolgico.
AJ 1 ual uc Freud. este autor toma co
e artlda
de la activ1dad de pensar. a rustra
n de las necesidades bsicas
gue le es impuesta aJ lacla11tc.
capacidad del yo del bebt para
tolerar el odio resultante de esas trusfraclones. eumplli'a para Bion
una une n
. Determtnattl. un Intento e u a n
ac n
con a rustracln. o una posl t a e
1
a av
e os
riiCes s mentales
lernenlo en juego scrt'l el &ast~
ofrecido por la funcin con1inen!( de la madre.
.
.
Slon postula en el erigen. la existencia de un fl!_Matn~ncoSUl
pensador. ASI. habnan pcnsamJentos previos a la capacidad P~
pensar. La acClvidad de pensar dei'\Var de dos procesos rnenlal<iS.
en primer lugar el desarrollo de pensamientos y luego el desarrollo
del aparato de pensar. tmpucst.o por la presin de los pensamientos.
_...
E:I be
sce una
rcconc
Innata del echo. L.oa
9'..Pef!e_nc1~ emoclonale~ re;.1.1lt!'!ltes .Q.e
t acr
e
ornnl tcncla del"lactate. To obl an a volverse acl 1 tundo
rea . y r
enornina as por Bon como rc:qliza.ct~s. Tomando
~o
modelo el vinculo del beb con la madre que lo arnamari.
dellnlra las realluciones como positivas o negauvas.
En ll! reollroabn postuVU 11ay una co11ft11mn:10b Cff que el objeto

ca

.'

M.J.... &S= "",.1.y ,..,...

< V~

~~,..,..,

-~
- ~

l""'.,...t ,.3f4"f

t 'l"'-~1

.......... ......JM. ~

'

Sonia Abndt

csm.

rea 1mente ~csente Y allende sus necesidades. En la

realizacin negativa, eLJactante no encuentra un pecho disponible
para la sallsfaccln. y esa ausencia es vtvenciada como la presen(j de u? pecho au~cnte y malo denfr de si. puesto que para Bin
tado obJ~to necesitado es scnUdo como malo. de modo que su
ausencia Q!"OYoca pdyacln y sufr!ml~nto.
De agoi surge una castcactn de los pensamientos. de
.
natural~ de su desarrollo, "'Creconcepcro5
concepctOrte ensamientos
conce
':.3>
'{
:a Precoqc;e
n: es.!!oa expecta va Innata. El ejcmpl~ clsico
~'!. preconcepctn del pecho para el beb.
\j3I <;;oncepcin: se produce por la cojuncin entre una
preconcepcin y na realizacin poslU,va. Esta corresponde a la
expertentta de saustaccton,
. .

(cl Pensamiento: se genera por ta conjuncin de una

~
pr . ncepcin. con una frustracin o.rcahzactn negali~a. i;:sto
sucede .en etcaso de un beb con bu.~ha toleranctaa.ta fU$t.taciqn
Y por lo tanto con la capacidad de p1odilicarll;l.. SI la capacidad
Innata de un beb para tolerar las frustraciones es suctente,. la
experiencia de no pecho se to?1a ul) clenie~to d~1 pensamiento,
Y ~esarrolla un aparato pstqutco para pensarlo: '.
Cortcepto; Implica ~111&or 'nivel 4e abslrac~ll). Segun
.Blon
u
er vado de la concepcin ue ha sido sometida a un
_ ', . rcese q~e 1a epura de es elementos.que obturan su.po$lbllldad
e e
.. 11 .
xp
n
vcrda .
. . .
Para la cxp oracin y ;:atcgorlza.C.in de los dferentes procesos
Y niveles del pensamiento. Blon PfOP!!SO la creacin deuna tabla.
E:Sta tabla es n sistema certeetano compuesto de dos -ejes. Uno
vertical on seis hileras denominado geneuco porque permite la
anotacin de la evolucin sccuenctal del pensamiento desde los
protopensamlcntos hasta la ms alta abstraccin ctentilca. El otro.
eje. hortzontal, compuesto por ocho columnas. posfblta-el reeonociroicnto y la notacin de cmo es la uUllZactn de los dJsUntos
niveles de pensamiento en cada lndlVlduo. La tabla es ulil.ltada
por el pslcoana.llsta despus de cada sesin para caraetertzar el
pensamiento operante en ese paciente en dtcha sesin.

: . j

. ~

48

...

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t

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B1on: una tecrta del pensamtento ,

u. La pslcopatologia desde Ja perspectiva

de Ja teorfa del pens1UDlentotG:'\

vanas son las au..ematlvas patolgicas que se hallan determinadas por Jos trastornos del pcnsamchto.

\ tal>st la capacidad para to!erar la frus~cln oo es sufteente
0 ~cuada. el "no pecho" o pecho malo lntcrna!lzado de ese
modo, debe ser expulsado.
.
.
Ante una severa lnta acfdad ara tolerar la. frus.tr.aclon se\ .i
produce a si tente secuenc a; 1ntoleranc1a ..-In nlo e ev. r ./l..
rustractn- conslltuc n e un .objeto malo interno atl.~cua o
~vacuado -excesivo empleo {\e las ldentlficaclones :
proyecUvas- hipertrofia de la omnipotencia. : .
. .
fl e_art!!_9e all, 10~ pensam~tos son trac.ados comi>.Ob~e{.DS
maJS'Tr)rerr-Os Y el aparato de 1?7nSIJ!;.sco\_,Ullzailo P<lfa )~rar_.,,....
p-a-!\iqede e!IOS:'"ffihse caso. ri9 se prorJ11ce1a cre,a.ctn ?eJ<
una eilnce clO!'I a lravs
1 .
oin entre.la i:-.ewncepcloi;t eq
y la realizacl@." as re!\llzactones tanto n.ega.Uvas como. posl,tl'l~.
sei'. negada,s \>" diell(! ~e ata~ues Clestrucl:!~os: .. . .
Pero ms a4.n. si. las p~co!'cepclones. Y, 1~ :ceaJizacloncs. .. -:
entran en coajuncionroi:nian.do c~nc;e.pcloncs.stasset~.tq1tad_~ '
corno cosas y evacuadas r.pida y masivamente.
.
_ '\
Otra consecuencia es que la magnitud de las ipent.ificaclones
pr~clivas
que ~1 seif y el objeta exterpo se confundan.

b A11tLui;ia tn,toterancll\ a la .frustracin un .pcco menos

scv . -.~Jliaeloo ne auva.la preconcepcin Intenta,
.predominar 50 re e p ne pio e real! a en v _ e u ar la
evasin. Eeste caso stproduci eTd"e5arrollo de1a omnipotencia,
en 1uga.1: d la conjuncin que lleva ~al pensaoliento.
La cxpertencla. de real!zaclOli 'negativa es ne 1ada,
es. el
"> u 1C:1o" el que domina el sistema e ensamtento.
se~a .el
suentu o d apren tzaje a treves de la experiencia.
. ~li.!:!lf!O~ !]Jl.lldad falla l no hay dtscrtmlnacln de verdad~!
yfatso. Ensu ll!J(ar se Instala la omntsc!sncla como '!!lrmacu:in
.dic;&ato.rtadt...o&'n
CC>TTect0 O equivocado. Aquello que
Cmilrunte llarnaroos prejutcio funciona C1l lugar del Juicio.
As. la diferencia que Blon establece i:ntre los diversos tipos

tace

mora~-

49
'

SonJa

Abodl

de pensamiento pc;milte establecer en la clnica dos ntvclcs en

relacln a Ja patolo ia del cnsamtentO:- Un prin1er ntvel, en el que 0
p_re_iitl.1~t:i.
1~..<:!~a.fl~y !_a pres~!!<;ia ~o ttewaoadcPe"nsan._l_ctoj.
n:i~ c~i:ac~crlst,lc::'?_ de los p~s;ien\es QS!COtl~s. U_i:!. scgudo nivel. ~
C9_~ !!\ _!!!t~rac~Jl.c,l.C _pensamientos r. pero con e_~c:ta de,~~:
!1!1!!!'.9.~.11.~!-.y_atte_Ul.c_ill d~ juJcJ<>. de rea_U(l_ai
Sin embargo. ciertos trastornos en ta utlt.zacin de los pensamientos, pueden ser encontrados. tambin en las neurosis
obseswas o en las personalidades narctsrstas.

m.

La funcin matrna

Junto con el bombardeo de ldenllOcac:tones pro:,:ecuvas. Blon

lntu= que debera haber un continente ara poder contenerlas.
:,: a ~tlr de @i lntr%!uto lanoct
r~~
or arte
de la madre. As la c
cid d e tol
cla uc el be tcnd
en re acin a las frustraciones. de codera tanto de sus eman as
pu siQt'lalcs M:\ls_co~o- e a respue!t.ag.:_la mil.,rreal cx!c'i':Esfos dOs factores estn lndlsoclados y constlluyen e'i' modelo oc
Blon de
1 n contenido re rcscntados
r los s nos femcnlno-mascu !no.
re
n ncntc-contenldo Implica una)
comoiemcntaticdad entre la proyecciones del ntilo y la rccept.iVldad
niaterna,
Al igual que M. IGeln. este autor considera que la ansieda<;I J
est relacionada con el sadismo :,: la pulsln de muerte. El n~
eitpu!Sa las cmocion~ y rantasias que lo hacen senur CJ1' peligro
ge dcslnt1'4i(1Wl\?1 o wtgullacln.
Es la ~apacidat! de con~nente de la madre la que or1gloa la
copstrucc.h> lntcroa en el bebe. ((e1jna 5arrcra gyc oenc ~t
proceso s.ecnni)iitq, el Juicio de realidad Y. Ja demora en la
descarga.
En lg normalidad. con la madre y et beb adaptados uno al
otro. "1as 1dent10caEionesproyecUvasson viireooaaas como una
del>ido a que el 56 tiene seolldo ae ata rudin1Cn
iitio
:-131Tco5lni'iJa.ia""ia"'!'!sITT'.
rea n. r
re ta.
El
proyecta en la madre aque Jos senumlcotos de los

r'eanaaa.
-r~
50

k~f'I.

Bldn: una teora del pensamJenlO

cuales de~a liberarse: por ejemplo. su temor a la muerte. La

;n~cciona terapuucamerue. devolvndole las ldentJfleadOOell
proyectivas en forma tolerable. Esto depende de su capacidad der

reverte,

-5 esta falla. el nmo tntenstca

las identificaciones proyccUvas.

que ya no sirven para ser comprendidas y slgnllcadas con la ayudil
de la madre. Se relnlroyectan masivamente con el resultado de la
aparicin de un objeto Interno -destructor que rnptde tanto dar .
como recibir algo bueno.
(
Es til remarcar lo Importancia fundamental gue Bino a1r1-.
~huy 1\ la capacidad de revene de la madre externa real. Si el~
fue capa de contener las angus1tas del bebe al rntsmo tiempo de
proveer a las necesidades de leche. calor. amor y paz. sucede~
que tanto las reauactcnes positivas como los negativas serruw
u(iJIT.adaS para aprender de la experiencia. E:stO requiere er
enfrentamtento y la modllcactn del dolor. que promueve e~
crecimiento mental.
Por el contrario. la evuacten del dolor depresivo es un importante
factor nhtbtdor del crecimiento psquico.

En ese caso. las fuertes cargas emocionales resultantes de la

realizaciones negauvas. y que fueran proyectadas en la madre, a.1
no encontrar un conUnente adecuado. sern reintroyectadas po
la criatura ba o la forma de un terror sin nombre.( J..,~\,;.

Cnandp la capa
a en
a experiencia no s
esl!ilJlecc, et.a ~s s>1Ululll11 por l!l u1nro1potcn<..11;1 y la ernmscrencra:
y se pierden las cuerencras entre Jo verdadero y lo falso. s~
l~taura tamb!tn Jl" super-siperuo 9ue crea y dicta sus propias.
leyes morales e Intenta Imponerlas a los otros.
~
finalmente. la, capacidad de reverte de ta madre se~
lntroyectada por la criatura c~mo una capacidad propia.

Estas mismas aptltudes ser revalorizadas en la tecnlca""

psicoanaltttca como funcin cooUncnle del analista. quien adcm.A~
de Interpretar. debe escuchar. calmar y soportar las proyecclnc~
del paciente.
En la clinlca veremos distintos cuadros que ucdcn ex ttcarse ~
por la ausencia de csla capasidad para pensas- y sentir. la ansl a~
crnica. las estructuras fronterl7..as. las psicosis.

-ti

si

Sonia Abdl
TV Teoria de las funciones. Ori"en
y natw:alua
"

del pensar

Blon describir dos modos de. f n .

pensar que denominar: ]wicn alfa cionarrucnto del aparato de
~La [uncin ala
Y funcin beta.
n primer lugar los elementos
impresiones sensoriales y las ex
ruadas predominantemente en
por la mente para la formacin d
Iunciones de simbolizar Y pensare

ala t
.
1 . s os se ongtnan en las
encas emocionales transforenes visuales Y son utllluidas
suenos, recuerdos. Y para las

,r/::;

da La unc16n atla es entonces a uella que. si funciona adecua

_..LTl~!.e
esto va a depender espectalmente
e a ca acoda~

innata de tolerar las frustraciones) v!'.!! transformar las

restoncs s~~r1ale~ (visin. audicin. tacto) y las primeras cxper1~nc1as
L.
emoc1onalcs (placer o dolor) gl~ementos aJa. lnc'Tuye los proccs0s
del pensamiento Y sus dtsuntos productos Onales: gestos palabras. formulaciones abstractas. ~csencU!I que exista un!!i.,adecuada u?C,!Jin aj{a c.n la madre para gue el beb-11ueda desarrollarla
Blon hablar tambin de una ls>r!<!ra de g;.ruicto rcsultMl~
del conjvruo formado por los elementos ala, la ge marcn elJ
conta90 Y ta separaei,pn entre consciente e 1ncon-sc1cnte. unclo
nando como una membrana permeable que Impide que la antasia
prevalezca sobre la realidad.
~La unci6n beta.
s elementos beta son protopensanllenlos. o sea. ~f!.encias
s.;_nsQ!lales
emocionales muy pHmlttvas uc ad ulCren una , \\o'
naturaleui de cosas concretas. p~e. i:_o J>1!dlcron ser pensa as V
~la un n!::'.!;.!_.E!_e co.~tualiz.acln o de abstraccin como es "el
destino de los elementos alfa.
Cuando la functn alfa es denc1tar1a, las sensaciones y ernoclones permanecern como estaban en su estado naciente. cons- Y
lltuycndo los elementos beta. los cuales se prestan slo a ser
evacuados por medio de la hlperuoOa de las ldenllicaclones
proyectivas,
Cuando las Impresiones sensoria les y expertenctas emociona
les no pueden ser transformadas. deben ser expulsadas hacia

1.::

""'

..

afuera,

Blon: una t"r1B del pensamiento

Blon describe tambin una patttaUa de elemenlOS beta. Al
c:ontr&TIO de la barrera de contacto. compuesta por clement0$ ala.
la pantalla de elementos beta est consttulda por elementos ~ta
lomcrados y no organizados. sin capacidad de esta~lecer vm11
c~los entre si. Esto no Je permite cumpltt la funcn de hmne entre
consciente e Inconsciente.
En los pacientes srcouc~. prevalece la formacin de una
pantalla e e ementos beta en lugar de la barrera de contacto de
elementos ala, t..ru:nblCn prevalece la oslc!n es ulzo2a:ano!!!e
sobre la poslcJn depresiva. or o anto, la formacin de s1mbolos
S procesa adecuadamente y tstos son sustituidos por ccuecloncs

00

>"

.?
-

simblicas.
P,!!3 la ronnacln y u1111zacl6n de los_ pensamientos son
necesanas 1ntcracctoesa11i!ilcas Cid ~_Ao_ contlne~te-contera'J?. como asi tamb1cn la_fque~ produce~ entri:,~~stc~o~s
ssu1zoparanotde 'i deprcsli_i.
--Que Jos pensamientos sean ullllzadOS de un modo lntegrattvo
y estructurante o de una forma deslntegrallva del yo. depender
baslcamente del modo de pasnjc de la posicin esquuo-paranoide
a la posicin depresiva. Asl se desprende que la esencia de la
rormacl6n de los pensamientos depende no slo de la capacidad
de tolerancia a las frustraciones sino tambin de la capacidad de
soponar las perdidas y duelos.
SOio a travs de la elaboracl6n exitosa de la poalclOn depresiva.
tos pensamientos sufren sucesivas modllcactoncs pasando por las
preconcepc!oncs. las concepciones, el concepto. el stsicma deductivo
clentinco. hasta alcanzar el ello grado de abstracctn del cAlculo
algebraico.
Oc la misma onna. es el xuo de la posicin depresiva el que
posibilito la ormactn de stmbotos. los cueles sustituyen y representan todas las prdidas mevttables en el curso del desarrollo.
Esta formacin de stmbolos es la que permite la capacidad de
generallzaclOo. de abstraccin y la creauvtdad.
Rccapllulando. las expertenctas de realzactn negativa son
Inherentes e Indispensables a la vida humana y pueden seguir dos
modos de desarrollo. SI el Odio resultante de la frustracin no fue
excesivo y la capacidad de! yo del lactante es suOctente para
53

Sonia Abad!
soportarlo, el rcsultad ser una formacin de pensarmento a
travs de lo qui: Blon denomina funcin alfa. la cual integra las
. sensaciones que provienen de los rganos de los scnUdos con las
respectivas emociones.
En el caso contrarto. tos protcpensanuentos que se ronnan.
denominados por Blon como elementos beta no se prestan para
la funcin de ser peneados. porque son lliii abi'umadores qOI!
precisan ser lnmed.latamente aliviados y descarga~
realiza a trav~s de una agitacin motora 1 o en caso de los pacientes
adultos por medio de actlngs) OJlpLla Vja de wmauzaclones. e;ro
,lilCflll!U con un exagerado uso expulsivo de ldenur1c:~1onci
eroycctlvas.
Bton postul una tercera posibilidad qua denom1n0 rcwrs!Ct1
de liljundbn ajfa. En ste caso la runclOn ala ya comenz a actuar
pero el beb enfrento tal dolor pslqulco que deblc! rcgre$0r a modos
ms prtrnttvos de runclonamlento. pro<lucll!ndo elementos beta.
Estos elementos beta son diferentes de los ortginales y con
Oguran\n los llamados ol?feCOs bizatTOS.
Clnicamente Jos elementos beta resultantes de In reversin de

la runcln alfa siguen tres destinos: o se descargan dentro del

cuerpo como eomaUzaclones, o por los rganos de 10$ scnUdos
llegan baJo forma de alucinaciones, o bien por la accin. en actlngs
o delrtos,

V.

Alguus nplica.ocla teortco tecalcas

En louactrotcs mas rsgrcs1vos, se hace relevante la persona

del estcoanallsta. tanto en lo Q.Ue se refiere a su fW1c!6n de ser
conHncnte cgmo a !E!, de ayudar al paciente a pensar oon elementos
:.Ml'a.
.
.
. Para lalo0 el pepw es sobre todo una funcin creadora de
~~$dos
y de estal<lcccr corrCtacloncs Cil un mrido de sJgfos. Ensct'!hl a pensar consiste en una lunCl6n ael pslcoanatiita para ayudar a su packte a cambli' IA necesaoatl de !vacuat
on peclo malo por la presencia d~ Wi pechD bJO y pensante;

Blon: una tcoria del ~to

cambiar ta ldent1ncac1n proyec:t1vt1 excesiva por la capacidad de

contener y pensar .
A parttr de los trabajos de Blon. los psk:Oan&llstas eatt1 ms 1
ntentos al nivel de pensamiento y de lc~ua}c uutuadcs no !dio 4
por el paciente stno por enes ntlsmos. Mt.s alla del objetivo de hacer
consciente el conllcto Inconsciente. el Inters se centra en d 1
rntercambio comonscauvc entre eses dos lnstancllls psqutcas y en 1
la necesidad del paciente de pasar de un modo de funcionamiento
1
de proceso pnmanc, a otro de proceso sc:cundano.

BlbUograDa
Blon, W11rcd. Elementos de pslt:Oanb.ll$l$, Ho~
1988.
-. Volulendo

'

11

Buenoe Nree. .

o. pensar, Hatme. Buenoe Alru. 1990.

Bdl-1

#1.

Blelchmar, Hugo. El psfcQanl.lsts desptd:r ~ F'tevd, Ele.la

lores, Mtxlco. 1989.
Or1nberg. Len: Sor. Darlo: Taba.k. Ellzabcth. Nuroo. lntroducclt
,
a las Ideas de Blori. Tecnlpubllcac1oncs. Madnd. 1991.
~
zrrnerman. David, Bltln. da leerla d prdtiaJ. Artes MMlca.s, Porto ~
Alegre. 1995.
e:
~
~
~

..

!
~
~
~

l.

'

vin
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El

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al
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a t

Captulo 2
R. BION: TEORA DEL CONOCIMIENTO
Irene Ousien

onocimiento y vnculos

Las Ideas de Bton acerca del f)'OC~o del conocenrento estn

uladas con sus conceptos sobre el desarrollo del pensamiento
teora de los vnculos.
El conoetmlento, o vnculo K (K; Knowled_ge, conocimiento]. es
de las factpn:s presentes en la personalidad, Junto con otros
L nove, amor). y H {bate, Odio).
Una de las funciones del vCUlo K es proporcionar una re
n entre <ros 60jclos. que pueden SCT el mismo Individuo con
aspectosC!esconocldos. u. otra persona con gulen necesita o
a vincularse. En este tipo de vinculo el deseo es conocer. y
considera que este tmpulso al conoctmtento y a la verdad es
llmento para la mente. Cuando por un exceso de errvtdra o
cidad este vinculo est perturbado. se produce un estado de
e1on mental que puede llevara ta pSicosts o a laesb..lpidizacilNl.
rma que el aparato mental. o aparato para pensar. necesita
verdad como el cuerpo el alimento. Plantea tambtn, que K
ligado a la experencta dolorosa que en determinados momenmplica no saber. Cuando la frustracin y el proceso necesarso
acceder a la verdad no se toleran. el desconocimiento se obtun omntsclenc1a, con teoas proptas que Impiden el accn:amlcnto
nocimiento mas autnnco, El CODoctmtento auttnUco slo
e estar relactonado con tas expcrlcnctas emocionales.
Uiuna fwcl!!!.' P!~lltko.de la personalidad al aspecto de
9ma que permite el conocJmlento de 91 mismo y de los otros.
vb de las emoclOnes. Esta funcin
desarrollar segn los

se

57

Irene Cusicn

mecanismos Ps <=>O (posicin esqutzoparanoldcdep"CSlva)y 9d

{continente contenido). Este Upo de notacin es utrlzado ~n
frecuencia por Blon en un Intento por Iormanzar sus conceptos.
con el objeto de encontrar una manera de transmitir tas Ideas
psicoanalittcas por medio de un cdigo icllmcntc ncconoclblc.
Estos smbolos se refieren a mecanismos que Intentan explicar
estados emoctonalcs.
Cuando un Individuo se encuentra Invadido por un exceso de
mecanismos paranoides. o funcionando desde la posicin esquteoparanotde. llene sertarnente dlftcultadas sus posibilidades de un
vinculo K. Del mismo modo. se puede entender la Idea rcfcnda a
Qd (conunente-contentdol. si l;tl! emociones del bebt son ade
cuadamcnte contenidas
or la capacidad de revene d l
m! re, po r
1
rustracln e no conocer y estar;i en
. cond(ctoncs s!e emprender el proceso e aprcndlc x conoclmlent~
Antes hablamos de omnisciencia. Poacmos agregar que para
Blon. este estado de la mente que en su arrogancia cree conocerlo
lodo. es un vinculo K (menos K). Este impide el conoclm~nto.
porque uultza las teoras para soslayar el dolor que produce el
proceso de Ir de un conocimiento menor a uno mayor.
U. Acerca de los mitos

Blon retnterpreta algunos mitos desde la perspeeuva de su

leona del ccnoctrntento. Considera el de Edlpo como modelo de un
mito privado que el ntno va construyendo frente a la relacin con
sus padres. Lo equipara a una preconcepcin. que luego se lr4
transformando en una concepcin de acuerdo a las cxper1enctas
que atravesar el sujeto en la relacin Interna con sus padres. La
comprensin de este mito privado. que incluye la necesidad Y
posibilidad de rnvesugacin que posee el sujeto. lo llevarla a un
desarrollo. o por el contrario a una detencin o desintegracin de
su capacidad de conocer. pensar e investigar. En trminos de un
psicoanallsfs ms clsico. seria ta forma en que cada tndvtduo
resuelve et conflicto edlprco, pero en este caso el acento est puesto
en el conoctmlcnto y ca el desarrollo mental,

w. R. Slon: teora del oonoctmlenl.o

e:s por esto que tambltn Incluye el papel que uene ~

e:

en el mito Quien trata de desalentar a &llpo de sus desee ee -

conocer la. verdad. Tireslas lo alerta sobre los nesgas de seg...11 -..
obsunadamerue con su Investigacin. En este senudo. cstana
representando el aspecto del ser humano que teme enfrentarse con e'.
ta verdad por temor al sufr1mlcnto.
AnaliZa tambltn el mito del Edtn y de la Ton'c de Babel desde
esta perspecuva. En el mito del Edtn el hombre es expulsado del
paraso por su desobediencia y deseo de conocer. En el muo de
la Torre de Babel los liomb= Intentan desafiar a O los construyendo.
una torre que alcanzan\ el ciclo: Dios c:a3llgar4 esta a.rrogancta e!.
confundiendo todas las lenguas e Impidiendo que puedan comunicarse entre si. Desde ese momento los hombres llenen
lenguas diferentes que los separan.
Bton encuentra ciertos elementos comunes en estos lllmos
milos: hay un Olos ')ue es hostil a los eesees de eencctmrentc del e'.
hombre: por el centrarte. hay elguien o algo que Incita el Intento a;
de conocer. Son elementos que considera como aspectos o funciones de la personalidad.
Mas adelante en su obra. Blon se reere a otros dos mil.os:
el de lo ciudad de Ur y el de la muerte de Pollnuro.
En el primero.
cuenta que cerca de 3.500
antes dca'.
Cristo. en la ciudad de Ur. rue enterrado el rey en el cemcnterto
real. En la ceremonia. un grupo de notables del reino acompaaba R
al rey hasta su ltima morada. en medio del esplendor de hu ro pase.
y los objetos. Allt tomaron una bebida narctica y luego. en medio
de un acompaamtento musical. fueron enterrados vivos Junto con
el rey. Luego de aproxhnadan1cntc 500 aos. esas tumbas
haban convertido en despojos. y los "saqueador~ de tumba.s"
hicieron su aparicin. Vencieron el temor de penetrar en IU(arcs a
car~edos de magia y significado y robaron. desafiando a
esprttus de los muertos y la Ira de tos dioses.
Blon se pregunta frente a este mito qut fue lo que llevO a estos e;
hombres a acompaar al rey en su muerte. qu~ fuerza
Impulsaba. Plantea st no habr. en la aclualldad fuerzas que lleven
a los hombres
a sltu11ctoncs
de destruccin , y que t a 1 ve& una-. 1

supucs ta gnorancia . u omnlpotcncta no permiten ver las~

e:

e:
e:

e:

se

"os

sea

qa

losa.

a:

59~

Irene Custcf1

consecuencias de ciertas acciones. Cm respecto a los saqueadores.

los compara con los hornbrcs de ciencta. en su deseo de desafiar
a las fuerzas de la rgnorruicla.
En La Erteida. v1rg1llo relata el viaje que realiza Eneas por el
mar. desde Troya hasta las costas de Italia. luego de ser derrotado
por los grtegos. Eu et hbro V cuenta que Pallnuro, el piloto de la
lota. cae vencido por el dios del sueo. encamado en otro
personaje: Forbas. Es Interesante aclarar que el dios del sueo es
hyo de Ja Noche y hermano gemelo de la Muerte. Le dice Forbas:
"Descansa Pahnuro. y toma aliento. que las naos lleva el mismo
mar bonanza: derecho. Igual y bla.ndo sopla el vreruo: sazn se
ofrece de tornar holganza. Yo estar por U un ralo al clavo atento
mientras nos dure buena andanui ...
Pallnuro trata de resistirse. pero cae somnohento. y frente a
la tormenta que se desencadena muere en el mar y su barco se
rompe con las olas. Cuando Eneas advterte que la nave va sin
rumbo. toma l mrsrno el mando y queda entristecido. con el
espritu quebrantado por la suerte de su amigo. Dice as: "Oh
Pallnuro mo. conado con demasa en la razn serena y el cielo
y mar claro: no enterrado le quedars en la extranjera arenal" (6)
Estos mitos. o "cuadros". como los llama tambin Bion, pueden
servir de modelo para ciertos procesos mentales que ocurren en
una persona. entre paciente y analista. o en la mente del analista.
Pueden explicarse por medio de ellos los procesos primtuvos de
la mente. En todos estos mitos hay elementos relacionados con
el conocimiento. con la bsqueda de la verdad. la responsabilidad.
la tendencia a no querer saber. el nprendteaje. las partes psictica
y no psictica de la personalidad.
m. La reversin de Ja perspectiva
El concepto btontano de reversin de la perspectiva. se basa
en el fenmeno de figura y fondo de la Cestalt. Bon dice que en
un anltsrs puede suceder que el analtsta crea que el paciente
enuende sus palabras. Pero en realidad el paciente. a travs de
este proceso de reversin de la perspecuva. escucha al analista de
60

w.

R. e10n: teorta

del tOfloctrntcntt>

otra manera. desde su propia perspectiva, stn pode~ponerse ten

el punto de vista del analista. Lo contrano ocurrina cuando el

paciente. que ha,;ta ese momento habia mtrado solaimntc el fondo.

por ejemplo. puede ver la figura (representada por la lntcrpret.acion
del analista). Este cambio en la perspectiva. est~ poder ver 1;>5
fenmenos desde otro punto de Vista. serla un lnsight, que perm te
el crecimiento mental. La reversin de la perspecUva eslA ltgada
con el temor al dolor psiqulco.
IV. La

relacl6n a.naUUca

Las Ideas de Blon acerca del conocimiento uenen una l~oortancia fundamental en sus concepcton~ sobre la rclac~o:
anauca. cuando ~o que predomtnat es ~;
una relacin que el llama comenso am
cercamiento mutuo a travs de una sene de transformaciones en
a
d
d no El paciente puede Ir estableciendo nombres.
la mente e ca a u
ionodoS que han (lcrtvado de conjune~unclo.:'i~t:t~';s.:ed~~r Situaciones vividas repetida.mente Y
cwnes

t
e facllltarn el pasaje al momento
compre~~Ld~sc~:~~r':'~n 5~~~ce posible cua:ldo entre paciente
D (poste n ep t ble~c una sltuact6n emocional de conltnenteY anall~ta sel~ ~s de la cual el analista logra la capacidad de
contenl o. a
v
d
redomlna este proceso. el pactcotc
revene necesaria. Cuan
P
1 lento emocional
realtzar lnslghts que lr.n tmprl!!l)endol:~~r~';,~ conocer no es
a su Vida mental. tomar consc1enc
Se trata de

5m:~.~~n~~!~dh~y

~~u~vr~;:: :e ~~~~~~c'i~~~~~rt:~~~~n~~;:e~b~~l~~~ todos estos

elementos estn Interrelacionados.
acin lsiuda
Otro concepto relacionado es el estado de no sa~ a c;Ornplejttoleradal. Es el que permite que e~ p~nsa.cn~I:;: 1: ~t.s cercano
zando. que el conoctmtenlo se pue a esarrvtendo un untverso en
a los sentidos a lo ms abstracto. promo
bta de asocxpansln dentro del lndtvtduo. Blon habla de penum on certezas
da.cienes. en el sentido de no ccrrar~os conocimientos ~gancia.
que puedan negar a convertirse en omn1sc1cncta y
61

Irene cueten

Como vemos. estos procesos podrtan darse tanto en el paciente

como en el analtsta, A$i corno el paciente no sabe a dnde lo
llevarn sus asociaciones. y cundo se dar el procesodel tnsght,
tampoco el analista sabe en qu momento el matcrtal adqutnr
. la coherencia que le permitir entender e Interpretar.
El exceso de ansiedad paranoide o de denucactn proyecva
es comparableaJ terror que Siente el nio cuando sus sentimientos
voraces o envidiosos le Impiden aceptar lo bueno de la madre. En
tjtos casos predomina el vnculo -K.
V.:Cambloca~tr~fco
'AJUma.pron._qtic t:.n. ciertos momentos de cre<iu:otento mental
SC orOduce una sltuadn emociona) P<li!'.!Cular C01i"vlvenciaS Oc

...cnlilbio

Cl:!lCi.sW!f!:o

; crecimiento mcntafJmpllca qu'e si bien. ciertos"enmenos

se . !DlUll.cndr.!J'.l. i1tvprtan1cs, se prQ<;l"offi'. lnevllablemente una

dcscs!.(4cturacl6n del s!St.ema:; es en esi: Jni)l!lto que fuucdc
p_Oductrse la vivencia !le.. ~mbto.at,asti'llco. U) mvrlan e es
~uello que ar-quc J"econa:alos en la n;,cva csti-uc:tura aigo
la ortgin<!). Da ui e;emplo d' g1i pbrt:cna qae teprcr,enta ~ri
pa!safe. Nosotros r~oocemos el paisaje, aunque los e cmcn s
que se uUliwron pa!a reprcseir:atlo Son dlP!tcs del ~e
or1g1na1. Estas Ideas est.o cclCtona<iaScon l<1s t.ransfonna:tbJlis
que se producen en la menct" a.pae!!h de 10$ illtl!renW. proc~s
de conocimiento, aprcndiza!c y gcitenclas' emoetonles, .
Como v~s. Bton.recurre,
dlei;ents 'tio!l.e!os&'ppdros e
im~nCJI para descn'blre Intentar fonnaflzar a:quellos complejos
proccso5 gue nevan a ~n j_.odtv.!_duo-desa't'onwSl"IJaQTd.wfWa
pensar. aprender y con~r.
:

Blbllogi-afia
.

: .J31on.J.966.
W. R.,

El.emet\los

de
.

pstcOOnJllis's. Horm. Buenos ~cs.

""

'

..

'

'

.!

w. R. Blon: teora del conoctmtenlD

-. Transformaciones. del airendizqfe al crec!mlent. Centro

Editor

de Amnca Launa, auenos Aires. 1965.

-. Atencin e Jnterpreto.cin. Palds. Buenos Aires. 1974
.
Ortnberg, Len; Sor. Darlo y Tabak de Banchedt, Ell.tabelll.
ln.troduccin. a las Ideas de Bilm. Buenos Aires, 1976 .
Rwi.sta de PsicOanaLisis." Nmero monogrfico dedicado a ~llfred
R. 8100. Organo della socet pstccanalca Italiana. 11 pensiero

scienuco edtore. Roma, 1987.

VirgJUo, la EneidO.. traduccin en verso del doctor oregorio
Hemtutdez Vclasco (Toledo. 1555), Planeta, Barcelona. 1996.

,
.

'

Captulo 3

BION: LA PERSONALIDAD PSJCOTICA Y LOS

TRASTORNOS DEL PENSAMIENTO
Daniel Schmukter
I. Introduccin

Los cscr1tos de Blon acerca de la Psicosis relejan los cambios

en su prctica clnica, que se fue dealtzandc del trabajo con grupos.
-nacie el tratamiento clnico de pactcntcs con diagnstico de
patologas severas: esqutzofreola, psicosis maniaco-depresiva.
toxicomanas, etctera.
Es tmportante destacar que este autor postula la posJbllfdad
de tratar pstcoanalttcamente este Upo de pacientes. stn tea.ltzar
ningn cambio o adaptacin de la tcnica clsica. P!'"9- ~llo se basa
~11 los desa.r:rollos te61JEos de Melanle Kleln1 de quien, por otra
parte. era analtzado.
Toma de esta autora los conceptos acerca de las posiciones
esqutzo-paranotde y depresiva. as como la constante lucha entre
los Instintos de vida y muerte, con sus ansiedades y defensas
caractertstcas: el concepto de envtde prtmarta, y sobre todo, el
de ldentfflcaclOn proyectiva, al cual dar una Impronta personal.
dlscnmlnando entre una ldentlflcact6n proyectiva normal,
. estructurante del ap mto pslCulco, la ldenUllclc:lon proyectiva
cxceslya. mecanismo prnceps en e funcioniffifentO t.ne11tat--detpac1ente psictico.
.
En su escrtto de 1955. "Desarrollo del Pensamiento ESqulzofrnrco", B'lon aclara su posicin terica con respecto a los dos
referentes principales de la teora pslcoanalillca en ese momento:

Freud y Kleln.

De Freu rescata su descrt tn del a arato pslqufco act vado

por la prcst~n del Prl!!Clplo e realfdad y; en p
cu lar. por esa

Dan..,I S<:hmuklcr
parle d~mbmO que.~ ocug~~OCl!!'lento consciente de
la'; 1_~ircs.!_O'i~f~~l~a, Tambin Ia lmporlac1a (i'cie-olorga
al conhlcto entre los tnsllnt0$ de vida y muerte.
QL~Cln. toma 1~ L,p~~~ncnilcs de su ts;or1!\ de los
prlmc:~~adios_ d.<:_Jf.. ~.
ya menctoa<fos. con especial
~naslS c:n l~~tasi;.s de llLag_uc:s_s4dlco~ &.E<:9Jo. propias de
la ~ICin_ ~u~'"!'D.Oldc :t:.~1-conceao de ldcn'i1ncacin
proycct~a Tan1bln. su apone ortglnal af concepto frudlano oc
pulaln de muerte.
Sin cmt>.ttio. en un artk:ulo posterior 01rcrcnc1ocln de las
pcr10N.hdadc:s psicticas y no psletlc:as11ss11. marcara sus
dlaldcncau con el enroque freudiano de la psicosis.
;
AJ dllcrenc1v neurosis de psicosis. F[.l;J,l.Q plantea gue en esta
iltl'N_C! Yo se r~l!,r-.ds. t~llaj!. Blon dir que para l, aun
m 1C); pac1c:n1c:s psk:tfos. no cxiSte un rearo absoluto
Yo coli
CQ!)CCl.O de ~ realidad S!op ue ltt ttlil!;IOM cntfe fo f tealtw
coty;t medl.Mlp oor una fantasa agresiva omnipotenle Que dti e
sus ataques no slo a la rcaJidaa. sino a la conciencia de la mlSma.
1 k'01ii!o asl un eStado al que Blon des&lbe como "qp slenno
~Jayleb ni la muerte".
=
~Ido a ue c:I contacto con la reatjdad nunca se: pierde po~
com cto
n
de funclon~ento no psictico. o
ncwl)Mg>. obtura(1o por Ja prc:cmlncncla elos lcn6mcnos ms
tcmpranot del lunc!Qaam]ento mental. De todas lol'miG. es(o fe es
u) a BIOO para desarrollar una de s .... confrlbudones m&'.5 destacadas en c:sU ~
Me rdlcro al concc:pto de persoilldd psici5ll
r pr<S0'1ll.lldad 1111 asjctw que daa'"Ollart mas adelante.
modl!ICaclOn
teora freudlana. propuesta por
Blon. es que este retiro de la realidad. mu que un hecho. es una
Ilusin p1D9Ci"ada por d at.aque contra las funciones del Yo
lconc:lencta. alUldn. memorta. Juicio. empico de la descarga
motora pan modll\car la rea.Jldad y Onalmcot.e. el pensamiento)
re.lW.do a travs del mecanismo de ldentlflca.ctn proyectiva.
l.lcglldoe a catA: punto. conaldeto ncceaatio detenerme en este
ultimo CW\CCpto. para aclarar sus aJeancea y signtncados dado el
iucv prel><)ll<luaatc ciue ocupa en la leona blOnJana.
Al Incluir ~concepto en 1946 en au artkulo: "Notu acerca

acl

u~ sea~

--- - -

ala

.?1

.\~
Y -\
(', 8
"\~

f:Slon: la personalidad po1eouca y ~

1.taatornoo del pcntam.1ento

de algunos mecanismos C5Qulzoldcs", Kletn hace referencia a un

proceso que ocurre durante la fase csqulzO-patallolde Y que
consiste en la expulsin de partes no deseadas Y rechazadas de
la personalidad y de 103 objetos internos. las cuales pasan a ser
controladas y dominadas en el objetoen el cual hap stdo proyectadas.
Constituye la relacin objetal agresiva por ~celencla. la cual es
normal desde el nacimiento y durante la poslctn esquizo-paranolde.
Ms adelante. la posicin depresiva pcrmlllrA y favorecer la
fonnadn de smbolos. ta comunicacin y la empalia con el otro,
De pcrsiSUr 1nmod10cada. la ident1ncac16n proyectiva provocar6. un
aciamlento de contenidos psiqutcos con sensacin de ernpobre\
f'Clmk:nto y despersonazacn.
\~
E!ton toma este concepto de Kleln pero le agrega ciertas ca
\'V>/racter..t'leasy postblUdadc:s de dcsatTOllo diferentes. En pnnctptc.
'({ dlfcrcnda cnltt una tdenllllca.dn projecuva nom\81 y otra patolgica.
La5 dknncta.s entre ambas dcpc:ndc:ran del grado de vtoletlcla en
la uUlt:z:acin del mecanismo ms que del aumento de su rrccuc.ncla
Es 1mportanle destacar el doble propsito que se le puede
a.signar a la ldcnllllcacln proyectiva: por un lado. es un mecaolSmO que perrmte evacuar sentimientos penosos y agresivos
relacionados con el msunto de muerte. al ser ubicados merced a
una faJ\t8Sia en un objeto externo. logrando su corurot ornmpotente. Por otso lado. se le puede asignar un propsito de comu
nlcacln con el otro. Este segundo aspecto es el que perrulte la
comuntCllcln del belx! con la madre y postertorrnente la del
paciente con su anattsta, Esto sera relaconado luego con el
concepto cecunente-cornemdo y (uncin de reverte materna.
8100 dlra que para el establecimiento de una psicosis cttnrca
(esguizolrcnta) ser necesano el inter)ucgo entre dos factores. El
prtmcro. tendr gue ver con los aspecto}: p1op1os const!tullvos del
Individuo: e:icasa o nula to~rancia a la frustractn. exceso Innato
de la agresividad y la envidia pr1rnarta: y d segundo corresponde
a factores del me<!to Que avorcccrn su aparicin. C2n respecto
a este. Blon descnbc una cxpedenclil cllnlCa rcpeOda vanas veces
en su consultorio. 06Scrva guc cienos pacientes recurren al
~ccanlSmo de ldcntlflcac10n proytCtha; \;illi Una persls\encla y

~~ ~tz;: (~)

oodtt~o

d" ~:,

Dante! SehmukJer
la dada por el objeto ertmarto rente a este mee
tempranas de la vida Es com 1
eta as
de ejercitar un mcc~lsmo qu~ ~ ~apb~cldentel b~scase la poslbilld d
. ... euando el paciente pugnaba por ltbrars
ta esl ustonado prevarn t
d
.
en e.
que senta demasiado potentes para
e e miedos de muerte
pudiera cootencr, segregaba sus mled~e s~ personalidad. los
parecer con la idea de Que si se 1
Y s poma en mi. al
suficiente. serian modilcados
d%~ba ':posar all el. llempo
relnlroycctados despus Sin pelig~o En e rs1que y podnan ser
el paciente haba considerado ( l q.ue yosloe ceaso, mebparece que
r Id
...
s vacua a con tanta
ap C7. que los sentimientos no eran modl!cados 1
volvan ms pen
l
s no que se
osos pugn por lnb'od:.iclrlos en m
creciente d~.,~~
~l
con
esespera n Y violencia. Su conducta. atslada del
conte>cto del '.11'llsts. habra parecido una exprestn de agresin
primaria. Mas vtolentas eran sus fantasas de ldenuncacl
fO ccllva. ms terror le causaba yo. !. .. ) su Violencia era un~
reaccin a lo ~ue 1 'apreciaba como mi posicin defensiva nesut
{ ... ) la sltuaclo~ analtrca tnstal en mi mente ta sensacin de
presenciar una escena tempransma, Me pareci que el paciente
habla convvtdo en su tnfancta con una madre que responda de
manera concienzuda a las manifestaciones emoctonales del Infante.
~sla ~esp~esfa_conctenzuda contena un elemento de Impaciente
. No se que le pasa a este chico". MI deduccin fue que. a nn de
co~p.render lo que deseaba el nio. la madre trataba el llanta del
truante como si no tera slo una demanda de su presencta, Desd
1:1 ponto-ce vtsta d~l ruanre . debi admitir en ella: y as expenmen1.ar~
et mtedo qu: hacia.que el runo se sronera mortr. Este miedo era
lo que el niao no podla contener." (2): Dln\ Bton que una madre
compr.cnsiva: hubiera podida aceptar empAUcamenteel senUmlento
de terror y espanto del cualel beb quena deshacerse, conservando
una Visin realtsta del rnsmo. En el CllSO
la de este paciente. lo que
habla ocurrtdo probablemente es que
madre no poda tolerar
a1chos sentrmtentos. negandoies el.acceso a su psiquis, o siendo
presa de la angustia que le provccaba la lntroyeccln de los
mismos. Vemos as como el vinculo. entre el paciente y el analista.
o el del nio con la madre se basa en el mecanismo de la
Identificacin proycctlva.
!

:,

68

,..if~;

1 75

Blon: la personalidad pstettca y los tras!Omos del pc:namJenlO

Il. Psicosis y pensamiento
Bon desarrolla este tema en dos artculos: "Notas sobre la

teora de la esquizofrenia.

y "Desarrollo del pensa~rento

tsqutu:>frnfco.
Es importante aclarar el uso que hace del trmino esqul1.ofrtnJco.
No se refiere con !I nccesartamcnle a la esquizofrenia como un
diagnstico pslquttrtco. sino a.l funcionamiento mental caraetertsuco de tas psicosis.
Bon tnvesugar el problema de las psicosis a travs de los
trastornos del pensamiento, y sobre todo del pensamiento verbal
(lenguaje). puesto que. al ser este ltimo una runctn subordinada
de las relaciones objetales. le pemillln\ acceder a la comprensin
del vnculo objeta! de estos pacientes.
En este sentido. reconoce tres funciones en e! lenguaje del
tgul.tofrenlco: es utlll.tado como una forma de actuar, como ~~
mtodo de cornul)IC@cl6n. y como mOdo de pensamiento.
11'"
Como forma de accin. sirve ta.oto a la dlsocla,cln ael objeto
como a la identlflcactOn proyectiva. Las palabras. utilizadas como
cosas en si mismas. lacflltan la proyecclOn y la ublcitlon de
elementos persecutorios y partes escindidas de sl mlsrno en el
analista .
Es necesario recordar que el pensamiento verbal. y
concomltantemente. la formacin de slmbolos. se -di:sarrollan Y
consolidan a la salida de la posicin esqui.to-paranoide y comienzo
de la posicin depresiva Infantil.
En el esquzcfrntco existe una doble dificultad para a~eder
-zrl uso de! lenguaje con sus caractcrlstlcas simblicas adecuadas.
Al trastorne provocado por los mecanismos exacerbados de
Identificacin proyectiva y escisin ya descriptos. se agrega un
segundo obstculc. Cuando. por efecto del tratamiento
pstecaneltco. se ecmteoea a sintetizar lo escindido.. con la posrbtlldad de acceder a un mundo de objetos totales. y un m~or
contacto en la realidad, este logro ser a su vez atacado. Eslo
es debido al mcremento de dolor. rabia y frustracin que provoca
el contacto con la realidad. As se producir un retorno e.J modo
de funcionamiento caracteristtco de la fl\$e esqulzo-paranolde.

69

03.01eJ Sc:hrnukJcr

in.

Personalidades

PSlcOticas

En su traba o de 1957 oic

psicftcas" '13,0

no psicticas

erenclaclOn de las

r onalidadcs

Para Que se Instale una psicosis clin~a se

n~sanas
alteroctoncs t.anto en el sujeto que la padece. como en su rclacln
con un ambiente hostil.
En el paciente se observarn cuatro caractertsueas especificas:
In pI1mcra es el tncrerneoto delas Jmpul"'2_s agr~slvos denVallos
del tnstlnto de muerte, de (Q.tensidad tal. que llegan a transformar
los l!npulsos amorosos en sadismo. La segunda. es el odio absoluto
a la realidad tanto externo como lterna y a todo lo que contribuya
a su reconocimiento. La tercera. derivada de las dos anteriores.
~ el ( mor casi ermanenle a la retallacln. Por lllmo. se
observan relaciones objet es glles. prematuras. pero que se
mantienen lenazn1cnte. Enfre estas lllmas se Incluye la trans
crcocla en la situacin analiflca
Para Blon. ambiente hostll es aquel en el que la madre no
funciona como conunente de ras proyecciones de so ococ. SI bl?n
no lo enuncia con estos trilllnos. que aparece!J rcccn en sus
trabajos sobre el pensamiento. podemos decir que hay una falla
eq la funcin de i:;ever1e de la madre. y por lo tanto su funcin
"alfa oo podr desintoxicar los elementos beta evacuados por el
hUo.
Allana Blon: ... la dl(erencJa entre la Pzrsonalldad pslctlcj.
y no pslctlca. depende d~dlilnutas csc~lones de !oda aguella
parte de Ja per.sonalldad gue est referida a la concienciacin de
Ver capltulo l. Blon: Una teora del pensamiento.
70
\

'

1 tn de estos fragmentos
Interna Y externa. Y 1 expu sngolfan sus objetos. (2).
de tal forma. que ellos enlf dentro 0 e
bl~tos sino lal11bln
El paciente psictico no slo esdnd~~u.ii;conoc~r la realtda'd.
aquellas eartcs de su yo gue le penl}
. las cada vez ms
E:sclnde y divide su personalidad en p~~I~ sus objetos exterpequeas. las cuales juego proyecta en y
lales de su personas. Lo proyectado no son slo aspectos pare
os cree naJKlacl sino tambltn ciertas ca.racteristlcas de los rgan P
Pt

J d d v mos asl que el pacten e

tuales que perm1ttrlan captar la rea 1 a e
al 1d d
que est subordinado al functonamlcnto pslCOUco de la pcrso~
~
podr por ejemplo proyectar aspectos de la vtstn Y co ocar os
dentro o englobando un objeto. por ejemplo una silla. &I paciente \
tendr entonces la sensacin que la silla "lo rntra", Blon denomina
\
a los objetos ast constituldo~elOs b~
E:stos procesos de fragmcrract6n y cxp lslOn de aquellas
parles del Yo gue sirven para vltJCulrse con la !catt[d. conilenzan
c una ela~a temprana d~ ta vida. duf1!.nte la posicin esqulio
parano[dc
son el principal factor pslcodlnmlco que da cuenta
del funcl?!)amlenlo pslctt<;o de la personalidad. Para el paciente.
las consecuencias son de que ahora se mcv'e. no en un mundo
de suer'los. sino en un mundo de objetos que ordinariamente
consutuyen los artefactos de los sueos ... ( ... ). El paciente se siente
prisionero en ese estado mental al que ha llegado. e Incapaz de
escaparse. a causa de que siente que le falla el aparato de la
conciencia de la realidad. que es slmullneamente ta llave de
escape Y la libertad a la cual escapara. La sensacin de
apnstonamtento se Intensifica por la amenazadora presencia de los
fragmentos expulsados. dentro de cuyo movimiento planetarto se
halla el paciente." [2J.
Ja realidad

Blbllogta.lla

Anclerson. Robtn tcornpn.), Coriferencta.scUn!ca.s sobre Kl.elrt

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71

Daniel Schmuklcr

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'

J'

'
1

72

III.

D. W. WINNICOIT
. .

'

'

---

BIOGRAFA DE DONALO W. WINN1COTI.

POCA COSA, MENOS QUE NADA
Amparo Mancas

Nacido en 1896 en Plymouth, Condado de Devon. en el seno }

de una familia metodista. Donald Woods Wlnnk:ott. era el menor
y nico varn de tres hermanos. Su padre Frcderlk que tenla
cuarenta altos cuando l nar.10, era. st.gn lo describe PhJlllps. un
hbil comerciante y hombre poUUco. apegado a lu tradtcones.
tntehgente y con sentido comn". Fue nombrado dos veces alcalde
de Plymoulh y en 1924 obtiene un titulo nobiliario por su labor
poltica.
De la madre hay pocas descripciones. se habla de una persona
vtvae y comunJcaUva, capaz de mostrar y expresar sus sentimientos.
Ambos tenan en comn un gran sentido del humor.
t jnedto en que Wlnntcoll creci era tlplcamente tnglts 1
provinciano. muy diferente en costumbres y hl!.bltos de los que se
vivia en Londres en esa poca,

Segn Ciare Wtnnlcott. su esposa. la casa familiar era grande.
con un enorme parque, donde nunca hubo apremios econmicos.
la describe como llena de vida y actividad. debido al nmero de
personas que en ella habitaban. El perrnanente bulltcto que alll
se vva converta los hechos catastrficos en episodios casi di
ertidos.
Y{tnnlcott creci con la segundad de ser amado. rodeado de
muchas madres" como l mismo dice rertndose a sus bcrmanu
niera, Te,nla una capacidad natural para comuncarse y obtener
lacer. lo que le pcnnltt superar las contranedades y decepciones,
En 191O concurri al Lays Schooi. especlallzndose en dcnctaS.
I bien. y segn los relatos de su esposa Ciare. fue muy feliz alll
con muy buenas relaciones con sus compatlcros. tamb~n

. d estaca que tuvo drcultad en ale

a la calidad de vida de sus pn!arsc de su medio familiar. debido

En 1916 Ingresa al Jes
C eros aos.
curs:snde Biologa. con la ~dsca ~~c!~le~ICambrtdgc donde sigue
.
nes de 1916 concurre al
u ar medicina.
sigue su formacin mdica
St. Bartholomcus Hcspual dond
En 1917 Ingresa en la.
e
conocimientos de medicina mes"7 A pesar de que tenia poecs
permanece embarcado en un
ornado como oficial m~dlco
La duda acerca de sus con ~cstructor hasta el nnal de ta gucrr:
su madre. donde le dice qu':t~!:~osllsictrasluce en una carta ~
8
soldados escriban a su
slo para que cuando los
bordo".
s casas puedan decir. "hay un mdico a
Por aquel entonces.\;,) l919
Ps.tchaanalytycal Soclcty E . . . ya se estaba fundando la BrttlSh
en dos p~nL~sd~~.;om~nto el anlisis de nlflos
55.J<~.Dltal_iz_a_!!.~
t.~.na fr_eud er, Vlen.,
rop'!. Ml!lan\e Kleln en Bcrti.

l'maln1ente. en IS21J wrnnrc

I?!Jr.ante~estos' anos ~nfcrma eu se ea~c1a112a ~n Pedtatrla.
!ef \p,\ernarJQ;:io qe lo lleva t ~e un ab-'<'eso
ulmonar Y ikbc
~,la ex c'"rlc et
ce uc. 0 0 m~dlco dcb<:-riil

e t alguna vez e 1 Y'td

en1 reza a analuar
na
a.
w..(;Use con a
neamente Inicia su ra a 0
slmu t
Hospital. Comienza tr mbten a~ e Creen Paddlngton Chldrens
.
~
c,crc:cr prtvadamenlc
su chnlca se va convirtiendo en cllnlca pslqul!trlca Y poco a poco.
donde se trata la htpocondJ'fa de lo
o como ti dice.
pregunt cmo dlstlnguia a un paclcn~e
vez se le
no lo era. rcspoodl6 que cuando alguno nos aburre ~~b~no ~e
con su relato. seguro se trata de un paciente
1
cmcn e
cambio aquel que .logra manten
es
qutrco,
En
0
tener nuestra atencin por flTo#'und
que: su confhcto, puede recibtr ayuda en fo~a tnmedJata.
.
u prtmcr matrimonio con Allcc ~lordata tambltn de
epoca Y se prolonga hasta 1949.
esa
Sus
pcnsamlcnlns
volcad"
...

.
.
lnl 'tn 1 d- -- - __ ..._Cl!l!U= en sus tcont1S estn
<
u . c a" os ger tres con1entc~R~
~~g y "!ielani'ie
q~c:_ _(!.eO~f,l
~p~mologEa....!?!5~ en comn - ~
el~~ ..-f..~-9~9-~?"lstoo~. --- ~ c_uan_~().

............ _ -

::~~in!;'"~

~-

76

~....'!

.. ..

BlograJla de Oonald

w. WtnntcotL /\oco COS4. f'MflOS ~

nodO

~ teon.de la ~elccctn_natu!'JJ de QatWln prop<!nc i, d~I-\ '.

tad de la su rv1Vcnc1a de la es ele .!: un_lJlC:.dLo.JiosU[L~ { ~
es a illda
e
l n e n
... ~
1
\Vlnnl<:glt_y_lo lleva la Id.ca.de que el bebt .n.2.~td.c;_a~ptarsci
solo Al e11co1110. t1!;Ces1ta ull UJblr_lt,e.J!'~U[~ot. r::a mad'i't.'
-mcd1a'te su adaptac16n'a1 bebe. logra p"Oduc.1rl0 y-es a travts de
esto que el beb logra su propia adaptacic)n.
Wlnnlcoll reconoce y_ggmtra Ja obt! ~ f(S~ y se descrtbe L_
___,__
a s mismo como resullado de las Ideas freud1anas. pero
a dtfe- re~~~\e. n2,.~r~~l1JLen,~11!.~~s la Ogura ~cl_padc !l
~ten .ero_pone como sost~n de la modr;. protg:tgc ~e. ia piif,.!l
madrc-bebt
rov edor de un es c.l~
madrz p~
eesarro ar su tarea.
,
8!!,_ cu.!!Q.fo7l !;!!~...P!tJQ. d,c ~.i;!.IR afirma que no te resulta C.
suficiente para cxpllclll' las dllcutuides de desarrollo emocional en
la Infancia.
~ros el.l!n.t~~'-!....~
,"!!!8,tln~ d~ ~'!llJi~-e]!IJl~!.!!4 ~ ~D'~.ud, ~m@ i!\Jll'l..P.!1.~'~'a:.-e! -~~rr.o )'.__l!,..P.~.1~~~~!! !l

l~Bl!l!! C'u!.9.!.~~DA1'!11l!J)to.lllll ~!!J)!Ld.!:4.~~~'!.~.~~~~

d.S...'!'.!'t~t~~-P.9~~
11, l,P.M.e 11\I'! !.t.!<!~!!!.

""

Es tnLercsunlc desarrollar altunos ~Jl.l.!l.Jll'l.llllll~-!tn el

P.roceso de ada.e_tAC:IOn del bobt. donde ta madre acepta en un 1:-.
pftici10su oin1:1IB1e-nCia.-
a
n e.JW .rn1u1a:o_~11:alo +
~O ~
p~
B
forma 11ldUal a
.
C
'"': ~ j
itj)nand n C nJle pcrmJll rnp~r la realidad. A.SI

ireL!l! ba~l~e
nc11110 de
Id
u ,
--. j11nn1s<1Jikii&' -ac on tsta .!!~n~a e;;_s<mP'~4'~
_ 1 cu\tl!!ll.,Q:,e' g!!.$)8,blQ.SlS lu!!,IOns_(!SPJ!!\!1~qu_~ p~nn!te una
g.11aptac1_n.g.ea11va y 9~l!Lll.~- ca!)_a!ofb. $'~
El ue!S, dtrA VJ1nnlcO: np ~~
~
pu!S1onal. comlen~ ~mg avtmluito de acQarad~(Lde_!..._.....
dro ij 4icio
t<cta(C#1ie miC~;!ite5una cxper1uic1a rca1 en que
esta 1nvo1ucradoel yo con sus capact<htcJic>, por e1D la ac:cstva
CJ(Cttaci6n puede arruinar o detener el uego.
Orcenberg y Mnchel advfertcn ciertas dlSl.Ol'llloncs en WlOnlCOtl.
en la comprell$10n de la pos1Cl6n fnnidtana frente al narclStwX>
y complejo de Edlpo.Estos autores setlalail que t.ambl&l existen

tnC. en'

11n.f

a.

77

alt~racl~\;5 ~~ 1; ii;t:crpretacl~~.de la teoria l<lelntil.!"i:." pero- que

son tS '~C:iib!efts-y IO ~t?:1b':1yen, a \0: presin del medto. que:

rtiqucia adnertr cast dogm.t.1ca:ine(lte a 1 C'?rcnte.!mper<J.?le. En

loa.aoa

en ta. Bt'ltish Ps1choana~tycI Soctety domina la'tendencia 1demlaJ1a.quc'ubl<:a: el .con!~t1i en el mun.do interno ..
;}(-

. . ;f;n su temprana. f9.rmaclb .Psleoanalitjca ~h:ikoll fije SUQC\Sad<t qot. ~!ante Kle!n. 10..cuat .nace innegable la tnfluen~ii1..
Phi1hs dtce. (tire -su \rabaJO. no. puede. ser entendido stn hacer.
. refers:pca ('Kllri.: sobre' todo en. cuanto a la tmportanla que le
da a la '.edd tetriptanajd~l nlCi: c-1 mundo inlcmo y el poder de

1a rntasla,

r.

' ", ..

En tos escros de 'coiltrtbuctn pstcoanalttca e mptctto en

suq pensamientos. cita como generosos aportes de su aprendizaje
coq Kleln, el uso dejuguetes .. el juego como medio para entrar en
el ir\undo del nto, el anlisis de los mecanismos de proyeccin
e l~troyccclOn. !O persecutorto de los objetos tnternos.Jas defensas
prlmlti,,a.s. y' ladeprestn reactiva. Todos estos aspectos condtclonaron su.Iorma de trabajo.
~a d~ Kleln 'tambin el coccplo de reoaractn, originado
Cf! ... SCntnlerrto de culpa Por la prop)a agresividad, permitiendo
el 1>greso a la pqstciOn depresiva. P.e ro Je da una vuelta ms y habla
de preoClpacio por el otro y de la posibilidad de aportar algo a
la c~laci!' sostentdo en la confianza en. el ambiente. Esto 11enef?.
1.u1a actud permanente. de madurez afectlvii que hace posible
mantener la relacin de objeto y preservar de Ja p_ropla agrcsMdad

.. ""' wJ.e.tui.u11~clos.

-, 'En 1931 puunca su primer libro Cllnu::ot No.ts on D<son:er of

CliJclhood. 1l:n.'1g33 .c~lenza,su fl.lls~con ~oan ~vir~. gradundose en .1934 eomo ps!c~al~ta de lldultos y en el 35 se
especializa en el mismo campo: en n1.00s. En 1937 era. el anco
psleoanllsta de noa varn y Lambl~n po mucho tternpo. rue.. el
nicO que eJcic\a corno pediatra y p:otcoa.11a1',sta. rE<> auevl.liuu eu 19"5 en h.1. Bt1llolr PslcboanaJytycaJ.5oc1etycon
la preseiltaC!On de su escnto ""The Manlc Defcnse". Dentro de esta
sociedad en esemcmeoto se habia producido un dtvlslOn ae:grupos
con dltaCJ:IJ,cS tde83: 18.s que rcspondiiul a Arma Freud y las que
se toclll'l~an po,t Mlanle KJetn. wtnnicett comparte con. 11!5 dos
78

..

.. ~;:...

'

Btografla de Oonald W. WlontcotL Poca

cosa. menos qt.ie nada.

algunos.conceptos pero no adhiere a nlnguna:cie .las dos totalmen. le -. ntroduce ~u propio pensamrento Siempre ieforzado por la
.o_bservatln clnica y la experiencia: lo que.')c coloca en una
.Posicin que se llam "{_!tl!PO JntetIDcdl_o". Adhlet~ a este grupo
autores como: Ml"cha~ Ballnt.. W.RFatbatrn,, Marlon Ml!ner
1
J)ostertormeote, C:harles ~croll, )'!asud Khan y Pcter Lomas.
W!MJcoU da suma !mportancl1t 1\ ra creaDvfda'd y previene aJ
lector ano restdng1r el scoUdo de sta slo a producciones CX!tosn
Y _reconocld.as _por los d~mts. sino a una acfitud frente a Ja vida
ci:ie da color a la expertenda y una ueva vlslon sobre la fea lidia
Xtema.
Se han hech. comparaciones entre Laco.n y WJnnJcott en el
senUdo de ser los dos profundamente no conformistas, de mente
crea~v~ Y que (lerteneclcndo a aseciacrcres pslr.oanalitlcas se
1nclu1an. desde .el pensamteeto, en grupos que no adheran incondtcJo.nalm~ntc .a una teora, Ms bien eran llelcs a sus propios
pensamrentos y cirpel1cnclas.

Andr Green considera quedespu~ de Freud,'Lacan y W!nillcott

son autores que hacen las lovesu-~rones ~s p - id
ro
a .
1
.. ~
rorun as y en
rrn m!'-5 co terente dentro del pstcoandlls!s. con puntos de vista
muy dlfe_re~tes pero en algn modo convergentes.
.
Met!;~rtt aparece como un conclllador frente a la oposlcl<rn
e e n-Anoa Freud, tratando de articular de manera orr
gloaJ la eeorta del desarrollo Y de la relacin de . bj t

En el libro El proceso de mcu1ura ..

, o e o.
cons!deractones personales b
cwn en el nio, en el captulo
1
"Cuando-empcct a aplicar c~~~~portede Mela:nteKle!n" dice:
pade Wllf!llbar
ent.o ps!coanall~s
1
1~P8lconeur~sls
~~
de lfd~~~.ep~d;
~ hallaba en e
ernp . a:n
temprano (4).
~abla gue lo.s roofcm~ Sus esenios cornbinaill
lertcaa, observaciones
a pi:esentac!on de casos con acotaciones
Consiguen Jt"var la 1 Y ~tad!stlcas con f.rases de gtJ:o potrco que

mag... acton aJ pu t
. .
tnch.yendoparadoJas. com0
n _o _que 1 qutere mostrar,
un bcb~~cuando allnna 'No ha_y tafcosa COrtJo
J::n 195 J contrae matrtm

quien onocemos la r:nayo ~!~ con Ciare Brltton. a travl!s de

.. . ~

a e os dnoos de interi!s blognUlco.

mas

Amparo Mancas
Desde \956 a 1959. y nuevamente entre 1965 y 1968. ocupa
el cargo de Presidente de la BrtUsh Pslchoanalytycal Soctery. Es
en este periodo donde se publlcan la mayora de sus obras. aunque
alguno de sus escritos fueron conocidos despus de su muerte.
En cuanto. al aspecto tertco sus Ideas pueden agruparse en
tres grandes arcas: el prO<:'!SO de maduracin. la tarea de la madre.
sus cualidades y las dificultades que pueden surgir en este
proceso. Se ha dicho que la Influencia de Wlnntcolt en el mbuo
psicoanaltico. si se la compara con Freud, Jung o Kletn es mucho
menor y acotada slo a ciertas arcas de trabajo. lo que es Innegable
es la Inspiracin terica y tcnica que transmlU6 sobre lDdo a
aquellos que trabajaron con rues.
En 1968 es nomtnado acreedor de \a medalla James Spcncer
por su labor en pediatra y sufre un irave ataque cardlaeo estando
en la Ciudad de Nueva York.
_
Muere el 25 de enero de 1971 en Londres. , 1! ''<>
Poca cosa.. menos que nada. MI lltul6 su autob1ogra/ia. que
comenz a escrtbtr a lnsta.nclaa de su esposa Ciare. que nuoca
concluy y que tuvo como finalidad para ti la cl11borac1'1 del
problema exstencat de enfrentar su propia mucne. Describe
1mag1na.11runentcsus sentimientos en el momento de morir y segn
su muy particular esttlo Incluye una oracin que dice: "Oh Dios.
haz que est uU>o cuando me muera

. Blbllografia

Jacobs Mlchael. D.W. WtnnlcOtt. Sagc Publlcauons.. 1995.

Khan. Masud. Sobre Winnlcoct. col. Temas de pslcoanA11sts. Ecos.
Buenos Aires, 1975.
Phllllps, Adam. D. w. Wlnnlcott Harvard PubUcatJons. 1995.
ps~
tomo l. Palds.
wrnnce tt . O .W .. -"'-lDradcnes
...
Buenos Aires.

80

__

Capitulo 1

LA TEORlA DE LA TRANSICIONAUDAD

____

SoniaAbadl

.:...== ..------

-. . . -~-

Sonia l\badl
.

exterortcad. La Ilusin. la aptitud creadora y los matices de este

1ia:iaJt .pueden.ser -as 0bse_..';ados en su surgtrntento y vtctsltudes.
_Tambin los fallos ya\Lctacloo~

de este espacio nos pCrmitlran.

-.c.Q.merender y sxo\ii::dr _;~ertQS trastornos p$i{i;icos rela~lonados

con la pcrs\stencta de estas!,os narcisistas; la dtf.icultad en la.

conslrucct{n de los limtl-es del yo, o ailn la. concrettzacln. d los
'llnculos. CPC\ 1a \<c)Rlad ..: .
. ,
.
..
E$ a partr-Oc.esCacMepct6n. qu_e l!Lcdaiiza de iosni.os se
godra encarar [avorscend la. aoP:.1c10n._y. el desgiieW; d,c la.
t~clona\ldad."
... ,..
. .
'
_

Clintcameate, _la poslbllldil"d de 'dc~ct.r. y explorar tos feneneoos lra:m;fotonalcs. abre un vasto-campq-a, la:tQ.v~sUgacJn del
funcionam\ento mentatAsl. 1a Junetn. del a:n.lislS se .ampftaro
ha~ta 1a ctcac16!1 y ex.Pa.ns1on de tas- cxpetle{IS:las. trnn1c1onaJcs".
~u,ndo stas .se liallan ausentes P entl!:>rccila5.,
.'
:. balctta de ciertos rcnomenos.-culturalcs como el juego. el
aprcrtdlzaJC Crc<lor. et-arte y la lllctalu_ia sern tnterpretados
desde la s.upipoSicln de las reas t<anslclonales Indtvtduates,
ms alta del mundo'iritemQ decada uno, pero .ambtettmas alla
deta r~alldad concreta y d~!_'haccr. .
..
.
- -A.;;,; vez. el ueo-ccrnpulstvo de certos' .objetos.,la !nlilblclr>
de Ja ortgtnaltd;.d tndWldual._ los 'prejuicios y ub.ltrarled~dc.s .del
pensarmento coectlvo, i)odr;in sce coq~tdera_dos copio Iracasos en
Ja construccin de los fenmenos tr.an.stconales. -.
Es ncesarto dtstac!U que los j~6menos ~translci!lilJC.S SQfl.
untversales~ laco.nccptu.allzactn no se.agota en una.tni:ttetactp
o ctaslflc;.clr>.de los pnmeros objetos usados pQr e_t bebe. Sel.tata
en c;atnblo d' u.n p1QS!o 4e uso y de una acUvi~d n1enta! "'!a
c.llUW) to!) la rant.@.:ila. que. OC':'.P:r el espacio ocen:oel10. entre el
mubcl !QtenQ l<

"'cxtcro2.

.:. : . '

Les conceptos etc cspacto. objeto y fcnmetio t/anSClonat

Claves de la teorta de la o>:ganl?:acln del mundo tntc<tfo Y' del

i-econctinlenlo del mundo exterilo. dan cuenta de la Importancia.
qu D ... W. w10.ntCQtl otorga _al Cl!'Dpo d~ lo Loters.ubjeljvo en '!
con.!)g1xracfOn del s'!Jeto,humatto .. ESta mirada torna iS i<cundu
. tanto l perspeeuva, frcudlana COl"l]O la kletruana. .

Para o. W. W1D!ltcott la. creatMdad humana. asl como toga

82

.
. ,,,._.-.:.

La reora de la translc!onalJdad

!a:ex2ericnc1a cultural. Uen~n so P.unto de partida en la rtlilcJoo

gel b~b con Ja madre.. E~ esta retacrn 1. que deterrntoar la..
amplitud y la calidad de las_ expertencras transrcronates,
.
El es. acto translctonal se. ort toa en a se ara ~n upio del
nii'I
.
re.
va
en o a nuevas eJ
s e
espacio lntermedio entre lo subjeUvo y o o e.J,U:O ~ec.a lo
fargo de la . '(ida. LOs. prlmefos objetos que ayudallj:JograrTo
desaparecen. pero s funcin se.:_amplia abarc11J1do Gtfs aspectos

de la relaclOn el ludtvtduo constio mJsmo, con los otros y la

realtdad.
. .
. '
A partir de ~a observacton cllnca, O. W. Wfnnlcolt ~estata Ja
importancia del ambiente como fo.cilltador-de la maduracn, El ..
rol_mate.ino de sostentrntcntc ac'onipatla la-.lrit.egi"a<:lri.i:eJ yo y'prmltc ..el pasaje de a dependencta a. -Ja. lnatpt:ndenCla .. La
efpei1cacla .. de ,Jlustn-destlosin lleval', a la .cQ,,sifttll;ln ~
1

obJClo fransiCnal.
.
... . .. '
E l ltemancla.cnlre nos _ .

1'

'.-

l.-bebe~aia un
pi.ieote Itria tnarto ue. le erm!te mllJlteni:r:Ja In rl a.r d I :Y.
ta conunu!Cfad.e;<ls(enc!al. a la vez que la.ilo~ln_il~ recfcuel1tl'o
con,a madre. La Voca a p;;;ilt de fllS~ liuellas de :1.a perccporori;
de unmodo ~er9";mo a lo ~ludriatdrto. que representa ef.lniel<i d..
llusiM

los procesos 1rai.s;c101.1ale$.

,
-
. Estas-, expcifenclas son tasprecursoras 'de fa capacidad para

el :uS.Oe,sirtbolos.
...
. y dela
~,. .ape.-lur'a
- haCta. '.los fenmencs.eulturajes,

'.

co

,,.

e:

.
. ::.~
. .,,. .....

omni~tcn"Cla en e n

gue cncuetjg!:,

. .

'.

. . . : ', l

.~.~~;s*~izirt

,'e-.:.:
, .... .:;_._,\;:.,.-:-

. -.i
..;,,Jjf,/::~iiil

...... 'f3 ........

.
.:...

Sonia Abadl

a1 La experiencia

de omnipotencia

SI la madre se adapta suficientemente a las necesidades del

beb, se dan las oondk:loncs para una- breve experiencia de
omnlx>1encla. Esta experiencia le perilUr al nlno sobrellevar fa
!Wdad y, gradualmente. gracias aJ proceso de dcstlusin, reconocerla, IOYcstlr!a y tolerarla_
-.- . ..,;,,,.. .;,,.;;_:._:J
Cuan<Jo la adaptacin es decuada. se produce en el beb~ la
ilusin de que la realidad corresponde a su capacidad de crearl.
La omnl otencla de 1
rtmera tTancia no es slo- l del
~~ento. El be cree ue su
er se extiende a ciertos
ob etos, como la madre otras personas cercanas, que resp_on en
e
m camente a sus necesda es,
arec en o" cuando l las
c:onvoc~. Ms adelante pasar del co
en e
recoi&iiicnro de que hay lc:nomenos que csta tuera de 'su confi'il.
La C!S'Sfusl6t?, gra<1ua1 s.!_o_cs post~e !!! se luv2 sulfc1en~
(!1!2-rtunklad
laIIusl!!.
En caso contrario el beb se rests e a abandonar el pensamiento mgico y omntpotente, que se hipertrofia defensvarnente
para no aceptar la frustracin. con la consiguiente prdda de la
capacidad de reconocer la realidad AJU se instaura la omntpotencra
como patologia.

!WJ.

b) nusi6n'<Les1Lusi6n

Para renunciar a la omntpoteJtcia y afrontar la prueba de

84

_,, teora de la lranslctonaJJd:id

realidad. el beb neces!!,a gue entre_ ;l adentro Y el afuera se

, desplieg11c 110 rea de e;qer1enc1a en la cual ellg~ objetos que seran
los precursores del uso de smbolos.
El oblelo travslclonaJ, pnmera pos_esln noyo .. es e). rnode!o
del objeto cultural. Es smbolo de unlon que permite aceptar la
separacin. que ser a la vez re,-unlr] con la madre,
Slo cua.rido existe confianza en el_amblente es po~tble .el
lesJ?ieg;e.de 1.a ilu'Si~rl. La madre no es
de apo~eil
f.
.:;ml.lnua y sin 1ntem.ipc!J1 tud~ lo que su hijo nece:;lta: por lo I
tato el beb comienza a regiStrar as ausencias y las risll"aclnt:S:
..X su vivencia de completud omnfl)ofente es puesta en cuesb6o.
En esta dialctica entre u,nln-separacfn. sat'Btllcc1on-ttostracn, completu'd-lncompletud, momentos. de Ir y venir- entre un
estado y el otro. se ongloa una brecha: un spacro qu: -.tendr el
importante efecto psiquloo de instaurar el lmite entre l yo Y el

eapaz

forma

el

no-y~~ llmlte funda .:n1.1nd tntemo y.,;ara,letameot~. la e,apllcldad

de percibir y reconocer lo que stA fuera de l como mundo exte~o.
Poco a poco el nio pondr en marcha mcansmes mentales'qe
le permitan transitar el espacio entre tly .111 madre, y, ~o.lo posible.
recuperar la vivencia de unn, completlJd y satlsfa<:C!,n.

f. e} Elaborando

la destuslrt

Desde un pmner momento se pone en Juego el deseo. la

aspiracin de reencontrarse con el objeto. Pero la primera fonna
de procesamiento: de este de51;0 es muy simple y breve. .puesto que
Implica meramente recargar la huella de la Tcpresentru::l6n del
momento donde todo era completud. Este camlllo. l aluclnatorto.
tranqu!Uza. nl.ptdapientc al oto. eorquc lo pone en conTh'cto con_
una repruentaci6n de l!:!_go que ya fue saslacfuno. SU co~
d1rncl(jn l hace !)()!;0 eficaz nara proesal'
lruSti'clon; pues~.
QUC la QCCSSl!;l8d Se hace presente nuevamente.
De alli en ms rscUi."ffra a mecanismos mas ~roplejos P~
obtener aquell<> que lo calme. tos mecanlSmos mentales que el
Individuo pone en Juego ~
elabora; Ja auscru:ra del ob!eto son

1:

,85

Sonia Abadl

vanados y corwergcntes: por un lado el cccurso a las sausrac:cloncs

autoertlcas. t.arobl~n el reconoctmlc.nto de que la frustrac\n no
es 1Uffi1tada: pero muy especialmente- el !nielo de la ac:GV&d
mental que le pcnnltc recordar. fantasear. sot\at e lnte@V el
pasado. el presente y el futuro.
'
A partir de alh t!!)di unir rcpr~tac1ones etle si. armando
Id~ con recuerdos de expertencl85. y conswln\ una rdac16

ma CO,!! e\ objeto 9uc no esil, que le !fulli lbitlat Id aused

durante un tiempo cada vez mayor.

M~s adelante lsQ'UUlenlarl conductaS y actltud"3 que lo

aydcn a volver a encontrar la aat1sacd6n a travb de objetos
suatltuuvos. 1nvest1dos por su capacidad de llu116n.
En O. W. W\nnlcotl la elaborac:IOn se apoya en la apcrtunt
hacia los ob elos transtc onal , en un principio lan concretos
como el e upe e y e ostto y. con el uempo, tan ab;!u;actos como
la amlsliid, la rnusica. Y otros modos en que cl lndtvlduO rccupe.t11"
cxpcr\encla de lluslO_.!.'.

la

clJ nu.stn !I recldod

(rio. .~ ~~i)

01141na1 del pl!'l'teo.ll(lMl!:ott~o se h~IAUI la Idea de que:

slo a partir de la creacin de un espacio ambw,uo entre el adc:ntm
l! d ucrt\, y una Investidura UMi!Oila ad mM:~o. se harA posl)fi
_x tolerable el reconoc:lmlcnto de la realidad objetiva.
_Lo

d LAS porolog!OJJ da lo llu.stn

Y si Is experiencia de Ilusin falla?
Una posibilidad es el n:plCfamlento. La ausencia maicma.
vlvtda como pb'dJda del objeto nico que aum1nl3traba todo. da
or1gen a une ant.ula en que t8JltO el reencuentro como el
reemploz.o parecen rmpensabtes. El duelo ac tnat.ala para atempn:.
Toda la vida qucdn..nl marcada por una vtvencJa de ptrdlda
Irreparable y sin esperanza. El objeto ca VIVldo como lmllCUpetable.
la scp8.(nt10n como un abismo.
. Sin la Ilusin. entoncee. una aU.emAUva 11ert vMr td'ugiedo ""
el mundo Interno. en un eul.ado de eneofladn y lslamtcnto. Sin
poder ntnllf a IOtl otros ni partk:tper en la lluat6n comparuda que
forma parte del amor. el arte. la rclecln con el mundo en gcnenal
La otra poalbllldad u ~ afelTiltlllcnto petoJ6CICO a un nt~
ol>Jeto que susttluye a la mtdtc. O. w, WlnnlCOU la 11~
cronlO
cacln patolgica del obJelo.tranak:lonel. o (eUChtzadn del objeto.
No ha.Y .proceao llmbllco. ~I cambio ca de un objeto unleo a otru
objeto unlco. no para elaborar la ~rdlda. sino para n.,.,-la.
Esl.a eJtemauva neva a la eoncn:tlzadOn dd vUlculo
la
rcalld8d y loa ot.ros, condenando al hac y al t.cner como
formu de rclaclOn con el afuct'a. voleadoe hllcla la cxtertortdtil
Sin contacto con el mundo Interno y la fant.asla.
y

:.:"1eas

n.

El objeto tra.118lelonal
D. W. Wlonlcott crea el t~o o~etotranstefo

el uso de .C:ler:U>s objetos en el rea Intermedia en~~

roru::.~;~:

Y lo objettvo. Su stgnttcado se ubica dtnm!Cam

sall&<ICCIOllC8 autoerOttcas y las relaciones objcteJ:'.e ~

fltS.

. '~:
. .,.,'

Sonia Abad!

Descripcin clnica

a)

El nio ha encontrado o elegid

algn objeto blando (un osito. u~~n~~~~&bjetos que lo rodean ..
POrtancia vital cuando se va a donntr cu
que adquiere rm0
que lo pmte e si est tnste se slent
~do se aleja de la casa,
El vinculo con es

e m o C.'Ctra.a.
primera ini'iicla generando :ns ~ue e prolongarse durante la
embargo, en la salud, el 1n&r - l!TtpO"r:ru1[E d_ependencl~. Sin
actividades.
es se amplia a mltiples objetos y

\..Os padres reconocen y ac . t

lfasl~an \un o cor ! beb'e, 0 se~~~- e~ _'.'.,lar ele! Objct~.-L.!_o
llora o est tnq,llcto No 10 1 van
ecen para cliltio cuando
1

.stc el,
-.10 rmnplazan porotro.sln11Jar,
(ll.acioncs.so,n parte de ia ld~~r ~aractensUCo. la~ roturas o dclorque l bebe hace cie. el.
det o(Sjeto Y del reconociJllicnto
En la salud al tiempo ernpl
tn
'

'/ ya no precisi-cie este

ezan <l: teresarle nuevos objetos
Si en al"-' .
.
aun st est tilste o se siente solo
,-;;-;;'7.t::~~?n;,...;m:::::om~entoaparece
alguna st~nctn traumatlca. podr
n lmpo'fante ~
con ~ o~~eto recientemo;ntc ahailonado. _ecuperar la re!actn

ucsto que el

a
i:&r;ru:t

gencr:::~lecomtcnza a fia6tar. suele ponerle un noinore; que

adultos.
. conocne UD'a parte. del nom5r_c .que
dan. Jos

le

Al f>!:bi' 1e patcec q~e Uene vida y Euattd_ad.cs propias.

orEl beli adqUJere 6ercChos soore el'o}?jeto. que son aceptados

~ O:n:~~a~ln cmbarg~ ya cx.tste una cierta disminucin de

amo::ibje~ recibe tanto el afecto ~tranquilo, como la excltacn
N
Y OStlL Tendra que sobrevtvfr .al amor y al odio
0
al . e_s totalmente externo para ci' beb, pero tampoco
una
N-:;cmaet6n. Importa taruo su valor sirnblico como su realidaci
,
es Cxlcrlor ni Interior, ~s. 1103 posesin.
l"tniilmentc
se
d
'

se lo llora S . .
escarga en rorma gradual, no se lo olvida ni
u recuerdo no se repnme- sin 0
el b
s1gntflcacfn Los fen
que. o ~eto pierde
a toda la rc.ilidad. menos lranstcton~cs se difunden Y amplan

e;.

88

-~';
'

1
La teora de la transtctonlllfdad

b) La significacl6n
La apartcln del objeto transiclonal se relaciona con los ntmos
y ttempos del vnculo madre-beb. y tene uo sentido propio.
Si el tiempo de alejamiento de la madre ha sido lnto.lerablc para
el beb, sucede que la brecha resulta demasiado ampla para que;
pueda cubrirla con Sus propios recursos J)SQUICOS Sin desconsotarse..
stn desesperarse. El pelfgro es que se descarguen las irngene$
mentales del objeto, de tal modo que ya no pueda conectarse con
cla su regreso. Esto-entraa un riesgo para la vida psiquic y-aun
para la supervvencja,
.
.
En ese caso. la madre ofrece. y el beb encuentra. a mltAil
camino entre ambos: en el espacio Intermedio. soportes que r~
permiten puentear una prtrnera etapa y apoyarse en un_obJet'>ara .
poder continuar cr <;.S:rniil hacia la madre. y la sa~1~acc160.'.
D. W. Wino~o(t. lp observ y_ luego )o t~r1z~., P11stiil .n~
paradoja: e1 bebe ere.a e1 objeto, pero el objeta estaba all!:.Objeto
creado y hallado al-.nl$iilo .-tiempo. . ..
l,&> .1]1~ pri(?!em EPsestn ni?'" y di or sul>.!iesto
manJpulacJn de e . .o ete va com aa a de un
~.,;..;,::;.
a antasia.
con urito de estas ~e encla
tJutslciQ!lale's.
.
.
.

' " Para que la rclacfo con el .objetp l:nl.nS!l:Jooal se c011s~cu y

se mon!UJla. seICQllicre
to la resencta real ycooere
e a
m~dl'e <;Orno una rceresentacln Interna de cna, O (le \linculo C(J!)
ciJa:ltC1iCitecstablcclcfoe el IQteri.OI'. El'ob ctOlnlemorc resenta'
1 unin. El (l6eto bite.roo sc;isBeQe !a
eticnct.a ~ f
n,
SI el obje n
o oo es dco-.a.s a o persecutorio y cnserva
su vitalidad podr ser representado por el objeto transictonal, /!>
su vez. la permanencia. y el stgntncado del objeto Interno se
mantiene gracias a la presencia y comportamiento de la madre,

1 1 obcto Clttcmo es Insuficiente, el ob o ll!~J, gierpe

si
1cado y tam ln la ple e e o eto transk:lona .
o e
ansctona uvo como 1 a con ertr s1gn1nc:t6n
a los primeros stgnos de aceptactn de un smbolo por <:! beb en
desarrollo. Este precursor del strnboto es. a la vez, parte del beb
y parte de la madre .

de

89

..

Sonia '-badl

La relacin con el objeto ltanslctonal se ongtna en el dominio

mAgtco que se deriva hacia el dominio corporal doode se halla

Involucrado el erotismo muscular. Se halla fuera del dominio

magtco pero ms cerca del dominio del beb que ta madre misma.
Estos objetos ayudan a desarrollar la capacidad de espera. a
tolerar la Irustractn y a re-unirse. en la fantasa. con la madre
que no est.
Qu obJclo puede cumplir una fun<:t6n tcans1clonal? Aquel
gue ocupe el lugar de la madre. pero que de ninguna manera l
reemplace totalmente. Asl se elabora la ausencia. En el nlno hay
un registro de que ese objeto lo acompaa en ausencia de su
madre. pero no es ta madre. Regccscntarla t~pllca : reconocmiento de la prdida y su recueeract6n ~n la antasta.
Este es el modelo de lo que sern lodos los procesos de
rdld de ta
El destino de los ob etos transtctonalcs. es 1 a ~
a .
n1fl
ue cumpll esa funcin es deJi
0 e 0 concreto
si
cae on.
mo os: u~de ser reemplazado per11 guarda o.
'
o e versos
di ndo todo lntertls. A veces se
pus:de ser gastado 0 destruido. per e 1n(enumpe la cxpertencta
le exige al no abandonar!~. lo
puede ser la madre
1~cTambtn
natural de Ja prdida de stgn~e~~~ vaorado de esa etapa de la v1da.
quten Jo guarde como un rec
ltdad no es un fenmeno evolutivo
Sin embargo. la trans.lctona
d d funcionamiento psquico
tapa
sino un mo o e
o propio de una e
.
pertenclas Permite el acceso a
que Juego es trasladado a otras ".' leo objet~ 8 una mulUpllcldad
la cultura. ya que se pasa de un un.
dQ objetos abstractos Y v~ables. dualmeole slgntOcactOn. no es
El obJeto l!:aJlslcional.Perde '![;es reprtmldo. Simplemente se
obleto de duelo Y su slgnlflcaldo 'en6rt1enos translclonales se han
~-" puestniuQ4.1U.uc.....,.
OcS:..:..::'
==:-::
tiac:c
Jnnc<;e""'

0
_-~~:!.-~~c~o~n!.!n!!u~ev~o:::s....:o::;b,,.1..:;et"'os"'-.
aznp_Uado ha<;!L la .relact n
strnboltzactn.

La relo.cin patolgica

tos objetos p~lste en forma pro-Cuando la relact6n con es - ~-!:l.:=:...!:."'-----

t..a t.corla de la lnJl$lc1onal1cbd

tongada y exclusiva, hablamos de una crontftcact6n pato!pca ~

de un uso leUchlido.
Hay una tenue linea que separa el empleo positivo y ntgallvo
de estos objetos: entre el Juego. la creauvtoad, la fantasa, el arte
y el soar por un lado: y el reucmsmo. la mentira. los robos, las
adrccones. el taltsmn de los rttuales obsesivos. el objeto acompaante de las fobias. por el otro. Lo translcional =-reccrdmosio-;
_no es el objeto sino el us~.
Alli el objeto no sirve para elaborar la au~ncla, sino exdu;
s1vamente para negarla. Su uso se ha pervertido de la funcin
original.
;
Los objetos transtctcoates siempre uenen que ser relegados.
para dejar lugar a los fenOmenos transtcionales.
Resulta evidente que IQ tCIHISIClonal no es el Obi~
pasije del narcisismo 11 las relaciones con objetos diferentes de si.
Si la ausencia materna es reconocida. el uso del
e o en na
el sen ll o e
,
,
se arnclOn. SI es nega a. s
dificulta la creac n e a representacin ln~a.
El uso e e tzado
Implica la Llusllin ile ClUC <:I o~cLO es lg madre. con el consiguiente
dao de la capacidad de strnbcttear.
La cronlf1cac16n pato16glca y el uso fetichista de un objeto es
un accidente en la construccin de la transtctonaltdad.
Generalmente el nlt'\o oscila de un uso translclonal a un uso
fetlClllzaao aalctlvp.))Ctn 16 cl4:0M)llor(11mlc:[ito Oel 3mlenlc Q
qoc va a paular el estilo de esta expcrjcntl$!. Sl el 'ntmo de los
encuentros y desencuentros con'la madre acompaa los tiempos
Internos y los tiempos madurativos y capacidades elaborattvas de
cada etapa. el nlllo ser. capaz de usar Jos objetos en forma
transrctonat, transltorta. prov1sona.
SI la expcnenc1a excede sus posibilidades. habr una len<lcnera mayor 111 aferramiento patol6gtco y. por Jo tanto. a la
concretJzacln de la relacin con los objetos.
~ altema!lva patol6glca es la renegacrcn de la separacin.
~COmpaila.da de fantasas de fusin l:_ de la prdida-de a P.()Slbilldad
d..;:_e~t'!_blecer la comun1cacl6n.

-
La ~aradoja reside en que el objeto lranslclonal protege tanto
de la perdida de la madre como del rtesgo de fusin con ella. Su

91

Sonia Al.ladl
funcin es la de mantener untclos y 'a la vez separados a ambos
para permitir el despliegue de laJ> capacidades psquicas del nio.

. Ftnalmente _seran Cl mungo interno y el externo los que

~~separad
los fen enos tr nsicionales.10
que brinda al individuo la posibilidad de experimentar en e rea
itel"rtlCdla entre lo subjluvo y lo objttvo.

~aclo

tJ:.;.,slctonaJ

~t~
c~tn~ue lleya de los fenmenos tr<>.ns1c1ooaleS
~1.iueo. e luego alt11cuo campa.rudo. y de alli a las expcrtcri.c~
cul(urales.

r- O. W: Wlnrucott ll~eSP<lc/9 ot~

at'.arca lnterme
9ue s.e desarrolla et: u ..
. mue o ms que et rea de
1\us16n en la ue se. segua sos~enlendo la omotpotencia. lmphca
que ef beb puede empezar a CXperlmentar frustraCln. All se
despliega la capacidad creadora como una "transaccin entre dos
. neceejdaces: la de scstener la omnipotencia del pensamiento. y la
de colmar la brecha dejada por la desllusli'! y la lnclus!On del
principio de rcali1ad.
E:o. un primer .mo~ento. el bcb.y la madre estn unidos en
una relacin de ~ntig\ltdad -no continuidad- porque 00 son
uno S.itlo que estn lidosados. Poco a poco. en Ja mtdidii en que
~! beb crece, y [a madre deja de aportar la totalidad de lo que
el necesita, se va produciendo un espactc entre ambos.
. Entre la preseacta y la ausenct se crea una brecha entre el
nmo Y su madre (desde el punto de vista del nlJlo entre el yo y
el no-yc.. entre el mundo Interno y el mundo ~emo):
l!:n el comienzo et espacio no es otra cosa que una brecha. Con
el despliegue de los procesos mentales el beb! comenzar a
transitar~. A su va la madre lo recorrer con sus cuidados y su
ad4ptacloo. Se originan as los fenmenos translclonales. Este
espacio puenteado por la capacidad creadora de ambos. habitado
por los fenmenos y Objetos transeonales ser entonces un.
espacio transfe1onal. Deseo. pensamiento y palabra son algunos
de los puentes posibles.

~e

92

La teora de In transtcronaldad

o. w. wtnntcott define al espacio transtciona como espacio

virtual o potencial.
.
La tdea de espacio virtual J! potencial imp!Jca un espacto gw:
SC Va generapdO en la OOedldii. en _9Ue va Siendo ocupado.
- J,ln entamo tntrusvo lmol~e la apertura del espacio potencl!I,
un entorno abandonante tambin. Esto da lugar a dos oslble
patotog1as en e es acto

---;ued.e suceder que et continente ,materno .. sea poco ~lstlco.

suedera 91.lt el he9-flo :;eva a poder dcsarroll~-. Cuandb 1nten!a
9u expansin. !a mallff ae se n:trae. Jo silcientc como para que
:entOQ. cmt:.ace..a
C)Cpertmentar, y e!l desarrollo queda OJiogadO.
..
.
.
En este caso hah)amos de ntruston.
..
El otro nesgo csque el sostcolmlcQta 111atem~sea cxcesivan~enk
holgiido para fs proce~s mcp~lel nln! gue guedar col{do", stt sonorte, ~oino 1 1n espac.i&-itie!Jll1do. ;;n. esto cas'.o

---

abJam'os de alia0d900.

. _ ..

Si ta madre se.l~\ ~nte un JW dcm1111!ado largp pl!t'll

el momento roa . .
e e . ste no p<)(!ra o~zar
dc.sde
su muo o .fl)t,e.ml{; la.tnpaclda
uenteS. ~ar.! tol~& el
ale lento; ni de a o arse ~ ob etcscomo .so ort . : ..
.
/. su Ve%. ta cap~d
e representar tnt_cmam~te a los
objelos fracasara tanto s-.ta auienC!. ~11.u:i~ es aces1v11. como
-si s11 prese'iCla es pe1il1.@et!lt
-.
: . .
..
La falta del espacto potencial puede ser reemplazada pot el
vace angustioso o la tendencia a Uenarlo demasiado con actividades y objetos.

.
.
El ambtente racrntacor . tiene esta cualidad delrfrtualldad que
permite el desarrollo y la p9slbllfdad de expertmentar tanto con
tas putsrones del ello como con la creciente destreza del yo. Un
buen entorno ser entonces aquel lo sucentemente nexlblc como
para tr tomando en cuenta el desarrollo ndvtdual. amplln~ose
segn este rttmo,
rv. La uanslclonalldad y el 111undo cult\lrl
En la teora .wtnntcottana existe una conttnuldad entre la

...:,,

~~--~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~i'!l ~-riilllll

Sonia Abadl

crcattvtdad pnmarta. ta Ilusin y la actMdad creadora del adulto.

A su vez. el espacio transtccnal entre ta madre y el be~ se
contina en el juego compartido y se amplia hacia las a<:t!Yldadcs
culturales.
En el origen. es ta calidad del ambiente temprano la que brinda
la oportunidad para ta crcatvldad y et despliegue de la Ilusin.
generando un modo de vMr caractcr1sllco que dertva en la nqueu
pctS9Ilal del mundo Interno y en la capacidad para ser original
y aportar algo a la cultura. Ms all de las aptitudes lllllata3. y
de ta extensin de la realidad social en ta que le toca vMr . ..!!
es acto translctonal es at.rlmonto de cada 1ndtv1duo.
Para D. . Wlnnlcott la crcaUVld!d es l ea.ole al hecho de
ylvtL y no una cualidad exclustva de a!&unos poc:os. Lo onglnal
es et eesto creador. Aguello que no1ueda SUJeto a adiy~!Qncs
ni rormallw.c1ones.
... ,.Toda la expertencta cultural se ubica en el espacio potencial
entre et Individuo y el entorno. As! et vMr creador. el juego y la
expertenca cultural forman una unidad y una continuidad.
SI el juego es la experteneta trans
r cxce
cultura s
>: tzl)d&l para la vUalldad
e tos Individuos y ta clVll~~l)n. La acllVldad idlca no Slo'b
un campo prlvltegrado para sostener la paradoja entre reconocer
y negar ta realidad. sino tambin un anUdoto ante el polenClel
patgeno de las organtzaeloncs que cohesionan el campo soctaL
Tanto el juego como la e;iqenencla cultural existen por dc:R:Cho
propio. y pueden ser pensados como fondo sobre el cual se dibujan
las figuras de la estructura social.
La bl'.l4qucda del Juego y del placer sin uUlldad escapan a las
reglas. por lo tanto, no pueden consolidarse como adqulslCJOnes
dcll.nittvas. SI bten los fenmenos que en ti ~
son siempre
dmeros. ~l upaclo tra,IC12nal es pmnam:nte e lndestrucllble.
i;:s posble pensar que en todas las culturaS CXl!ICl:Il etpeil!ftcas que estn ms all4 de la funclonaUdad y la productlv!dad.
Expet1cnclaS relacionadas en lo tn&l.tto. lo lntil. lo azaroso.
finalmente el juego. Estas cxpetienctas dcllnirian a una cultura
ms aOA de las estructuras establecidas.
La cultura entndtda como espado translclonal funciona corno
94

garante de la salud de un Sl.91ema 90dal. ante el ~o

efe
consoUdaciOn permanente de las estructuras lnstllUdonab
swc~de~~
y
Los fenmenos lranslclonales aparecen asf como vcntadem
motor de la creatividad y el cambio. preservando tanto fa libertad
lndtvtduaJ como el potencial original de la clvlllz.tcJn.
BlbUora1Ia
Abadt, Sonia. TrOJ1.Slclnncs. El.mtxlt:lo IJ:ra.pi:ullaJ tic O. w. W/rin/1.:olL
Lumen. Buenos AJrcs. 1996,
wtnnreou, D. W .. Realidad 11 Juego. "fntrod.ua;i(!n*, Ccdlsa. Bvce
lona. 1992.
-. "Objetos transJclonales y fenmenos tra.nstctonalea. ob. cit..

Cap. l.

-e-.

-.
-.

-e--,
-.

"El Juego: exposicin .terica. ob. en., Cap. 3.

"La creatividad y sus ortgenes. ob. cu.. Cap. s.
"La ubicacin de la C)tper1e.nC1a cultural". ob. en .. Cap. 7.
e.cploraciows pslooanalll:o.s l. Pa/d6$. Buenos Aires. l 991.
"El destino del objeto lran.sldonar. ob. cit. Pnmera parte. Cap
11.

-. "Notas sobre el Juego. eb, Cit. Prtmera parte. Cap t2.

..

.'

. ..

~ ..

,.

Capitulo 2

WlNNlCOIT: EL DESRROLLO E;MOCIOAL

r Y EL AMBIENTE FACILITADOR
Daniel ScitJrlUkter
l. eonstdcracJones generliles
'

. , .

'

' .

wtnmcott conceblr una t.e.oraorfgnSl y personai. acerca de.

los .procesos madurat,ivos 'en et" nl.' tirio de IoS: aspectos nis
destacados de Ja aii!!rila es el Jugil,r pctv1!e'g1adoque ie concede ,al
ambiente en el cual se desar:ro.llifr{cllcliospr~esos-:eor;2M!i>K:at
se refiere a la madre p=su' s~11t en fos pmriei;Os.:m.cses. !!la
..:_madre :t el padte {par$)a pai:.~'ntaJ) posltedoj-men.t;.y r lUI?lO al
entornt,-famlliar y gJt"ti!l ;nmedtato s1~1lcauvo; .
..
- La tnteracGin de,este arJbfent{ con el. ~b Y. SUS C!lfl'CtetlSt!cLS

tpdiv.ldl.lales tnnatas dar cuenta de l!s .. <!lstJntas' p.oslbU!dadeS 'de

desarrollo normal y. )atotg1c6.
':. - :
:.
-

La d~cripctn. que nae wmntcott de los pnmeros:J>rocesos

del de'sarrol!o 1nfnI se ear.icterlza por. l.ieamlrada a lil que, por

ccmparacn .con .l.a' .observaclon klein!ana.' en 'b0ga en esos Iifo

aientos; podramos !lmar "optimista".. .con esto,me refiero a .que
~ '.beb kle!nlano pare;cl(, ser un .bebe ._cuas( :piicot!co, luchando
denodadame
on~ de la u]Sln de tn:urte'.y tratando .d .
i'r s:ucurnb
l. sentimiento :de. enV.ldi:<l primaria. El' "beb
wlnnicottiano" es. en eambo. unbe
. e
otencl!l
eredado que, . .e no

u li e tr fico e e
arn etente ue eber
desarrollar. en el sentido de )
. a sa.Lud .y de la maduracin. serfl atraves per as ytetsltudes
puls1onales desctlp(3S pcirID.~ln y Preud, pero.' al tener el apoyo
del yo auxlar de ia madre. estasVtverietas ayu'darAn al ctecl!llienlo
y fortalectmlento del yo del beb.

Wlnnicott postular que eh el h'liClo no hay nada que se pueda

~7


Daniel Scnmukler
.

llamar beb, sine que lo.aue se observa es una 1,1nldad bebmadrc

Estudiar, por to tanto. ambos componentes de la unidad. des
cnbtendo. sus aportes al Vlnculo. y la manera en que ste se va
transfcrmando para permulr el desarrollo de ta personalidad
madura. En esta se incluye el yo. el self verdadero, tos aspectos
adptaJivosdel self falsoy ciertas capacidades especficasdescriptas
por et autor: la capaclda<l de estar a solas. y la capacidad de
preocu
pacten. por. el
.
. otro.
.

u. l\'.uncionaml.,nto
.
'

98

pillqu~co t.,mprano

WiMlcolt: el d=rroUo emocionaly el ambiente fadlltaclor

prot;.~c!~n.dad.a,l'<?f.laIO!ldr al 1n~1 f~.Ql~! beb. que le evitan
1'
e a
ustta lrtccnce

--- ' - - eic

penencla "de 'oi Inu a exls <ilc1a -- e propio ser del bcbt. La
ang~_!.l!}_~Q.l]_Ceb~e tJ~~-~l~tlfl.tos~~<1d2s
..9~. ~~~a. Qu
so.!!J_a_~ __dc ~. an usuas
lcUcas; f&mentar.5e. ClGr ,!p
tcrmlnablemenfe. no ener n n ua r _ ,.:on e! cu~ . y.
3reo;:e~ dUJ:l~ntaci.@.
aeifrl.,.En d~a ~g~slla tnc~9,!!>le en cualquiera de estas
onnas provocar la 11&'!1!!.Ue la ccntnutdad exstenctal. Oc
perdurar ertiCri)O.de produc1rseenrC'P'uaiiso)ortun1Clades.
sera causa de dtversas patologlas.
Es necesarte aclarar tambin que lo opuesto de tntegnicln no
es desrntegracten. Desintegracin remite a un proceso defensivo
cspecillco relacionado con la psicosis. Lo opuesto a la lntcgracln
es la no Integracin. Para llegar a la Integracin se parte de la no
Integracin, a la que se puede retornar en ciertos momentos.
gracias al adecuado sostenimiento materno. Idea que desarreeremos mas detenidamente al descliblr la copadLJD.d de estar o

ca

.solas.

Como ya se mencion. todo este proceso requerir de la

participacin y adaptacin activa de la madre frente a los requermtentos y necesidades del beb. Esla actitud de sostenimiento
o holding por parte de la madre Implica su postbtlldad de ernpaUa
con las necesidades del b~b~ en el momento de la dependencia
absoluta, es decir, cuando an no se produjo la separacin
psicolgica entre el yo y el no-yo. Incluye el sostenimiento f1Slco
del nltlo. 10 que es una rorma de amar. la saUsfaccl6<1 de las
necesidades nstolglcas y la proteccin frente a los estmulos
dlsplacenteros. ....Incluye la totalidad de la rutina del cuidado a
lo largo del da y la noche ... ", ... tambin slue los minsculos
cambios cotidianos. tanto nsrccs como pstcolglcos, proptoe del
crectmlen~ desarrollo del IO!ante. (6 b).
este es otro momento de la tntegracln.
r~2..!:~l?~._Si~t-~~nicJR
11.s1cosornltg.. AJ decir
de Willn~ott. en este momento. 1(~!1!1_,!:.}.!,bll.11 el so~!l._a
roduclra conc ltanttment
re chl.cin
~9..~ e f!. -~~toS2_0. ~ .~Tecrm:JCnT..'aS
l!, j!!d,&9919

M~

- ,.,,- ..

. .. ~.-~-.,.:.
~

. .... .....,.
. ..
.
. ........

. -;.;

~:i'Z
- ~-~~
.~~<

,.

,.,. ......

Dantel SchmukJcr

membrana lrmttante entre el adentt-o

su madre. Se va compJetand
Y el afuera. entre el beb y
1
comienzan~ t~ner s.enttdo lost: e~~uema. corporal del infante. y

La ocrsonaltzacln ne -. '1l.l!~proyecct6n e introyecctn

- ne su contraoartld Ci:t

m
t
~ crno con fa ma_!liP!.tlacibn
h -.. a1tac[Qra~ ~oallffios llamar tambin "asisten;1dlfr!9: Est~ acUvfdad. que
correspondcnc1a estrecha entr
e a. corporal . se refiere a la
1
nocimlcnto de que se ha rodu e. a actividad materna y el receen su hUo. Supone que
er cdo .una lntcgrac.16n pslcosomtica
conducir al bebe y 1
P sona que cuida al nino es capaz de
una u~
. ~~;rpo del beb con10 si los
Orl!)l.~a~

.fa

cooffi!

onall>:acin t'
In m to

ra e

<

U/,,.--.-

orno consecuencias una bue a

a ecuado ton
cular -----.::.

Inicio de las re/aciOn

(lle .

a as relacfones o ra1est d.e~ este momentoen que

el o 1 1
d f
b

en ra ue existir ar..pat:t
e arn lente. a pre
tac!n del objeto. Es es un~ aclivlda~
Particular de la madre, que al prtnetpiote acerca el objeto al bebe
sustentando la Paradoja .de qu l crea _que esca es su ro ~
creacin ornnlpotente. Posteriormente; podr relacionarse con ios
mismos y amarlos,

,
~~::r-. Res u mte n d.o. po d emos decir
que
exts~c
'una ccrrespondert
necesarsa entre esto~ tres aspectos del c1sarrollo del yo; Y los
mecanismos adaptativos maternos. Se.conlguran entonces de la
slg 1 t

u en e manera: la loteg'!_cfa .del bcl. rc:Q11ert\ del hnWtiig

-~crno;. la perso!1illiicin del liiiadllng, y la a:lgcln de ob~to
. !eouenfll s!e la pr~_cnlacln deJ uibmo ,por parte de la madre.
.
,9lro ~pcct9 Inter~
para, destacar~ la leona wfnntcctuana
. acerca de ll!' cstru_:tu~cln del elf se reitere at""fliina
ndencra su evolucin hacia la indepeaencla.. Wlnnicott dir
ue en la a
e sostn el niilo se encuentra en un estado de
dependeocfa zjifooa: dependmfiaabSoluJa. Es al;)solu a gue
.Jl.n no &<; ha prod11cdo hi dif~lacn entre yo)' A~; el.beb
dc:,pende pero no t

.
ento acerca de su dependen 1

r e de
e. Retn
ron PO encia
dc:I narctssrno prrmarto.
.
ra u
1
trar en -un edodo de dependencia
re
a, ca.r11,cterlzada por la separact n ento

aQa

100

--

Wlnnlcot~ el desarrolloemocional y el amblent.e facflltador

nlflo ahora percibe que los suministros eara Ja

provencn Oc u otro. exterior a e~

Si todo va Bien. el nio se desarrollar
pusfo aiicjJ
pcn encfa absoluta no es
~u.e el ser humana ca la...s.
_es un ser secta :-'o
aislado.
un cierto grafo de acpendtffl:la.
_.. lo cual Implicar siempre
.
.

--

capacidad para estaJ: a solas

Es Este el titulo de un artculo de 1958. en el cual Wlimlcott
describe esta capacJdadcomp. Indicador. de 4n logro maduralll!P

del desarrollo emoctona. rescatando su valor poslUvo;y dferenclndola ti'lto'.11el. mtedo. c.. orno.. del deseo de estar....solo.
.

Esta capacidad ;om.tenza enUIUI:. etapa temprana. de ta Y.Ida

e 1mpl!t1.1 una paradoJa~ estar~olQ..,J:fl presenciad~. a:!gu~~.::~
jfguiell
l? ..madre. Ci atgo;que la represente: siF.voz::l,9;!!18,; t;l
cochecito..'. .,,
.
En
ase de esta e
.
s ara.Ia relaclonolda/1 ctel UCY
--l----~~1':1aledness).
cpusta.de. alguna manera a la rcl.aolona:Jdad.
pulsfonal (Id rclatc'dness). Es esta- la .base- de la amtstai.t, La
presencia de-lamar esla que.le pel'Jl)ltlr al bob.clis(nltar de
la experteoca de estar sote.. permltlndole un .estado QC no
inlegraefn, que ser et precursor de 0 que en el adulto Uamaremos relajaciir.
.
. Po~ormwte el poo podrt l!ermanecer a solas sin la
pre5cnel de
ttJlfd:, D!Wos c se -l:!! p ot1n&iI!('iila
1iiemallz.a~n ~el ambiente_fac!Uta!lor. .
.- E!; s;obrc el teln de fondo de ta relaclonafldad del yo cue las
expertenctas pulstonales ertlcas y agresivas podrn enttquec.er.Y
fortalecer aJ self.
.
"La relaconaltdad del yo es la relacn entre dos personas en
-ta cual por 10 menos una. de ellas' est sota; quiz. lo estn ambas.
pero la presencta de cada una es importante para la otra.
ccmparemos. 'per' ejemplo. las palabras gustar" y "amar": la.
-prmera refiere a la relaclonalldad <.1ei.Y mientras que el amor
es mas una relacin del ello.. : (6 .a).

es

'

se

101

Oantol Schmukler
IV. La capacidad de preocupaclOn por el otro

. EstamGs nuevamente frente a otro parmetro Incluido en el

desarrollo maduraUvo del nlt'lo. Dir W1nnlcott: "La preocupacin
por el otro se rellere al hecho de que el lnd1Ylduo se intereso.. le
. importa. siente y acepta la responsabilidad. E.o el nivel genital de
la exposicin de la teora del desarrollo puede decirse que la
preocu pactn por el ot.ro est en Ja base de la familia. cuando los
progenllores en su relacin sexual, ms all de su placer. asumen
la responsabilidad por el resultado: (6 d).
Esta capacidad comienza a desarrollarse previa al Complejo
de Edlpo. En el momento en que se produce la "fusin lnsllntua1
(Freudl. el beb experimenta Impulsos er6Ucos y agresivos si
mult.i.t>eos y dlngldos hacia el mismo objeto. Coincide tarnbtn con
Ja untncacln del objeto en un objeto total (posicin depresiva. M.
Kleln). A dl[erencla de Kleln, quien dita que la un!lcaclOn se reRere
a los objeloS parciales bueno y malo. Idealizado Y persecutorio.
Wlnnlcott dir que lo que se une en la psiquis del beb son dos
aspectos de Ja madre: la madre-ob}elD. y la ma.drr!-ambierlle. Con
estos ttmlnos se refertr o dos aspectos Inherentes al cuidado
materno.
La madre-objeto es aquella que sausrace las necesidades
acuciantes del beb, y Ja madre-ambiente la que se encarga de
protegerlo y sostenerlo. La relacJn del beb ser dtsUnta con cada
una de ellas. La madre-objeto ser el blanco de las carg~
tnsttntuales. de la expectativa excitada, dicho en otras palabras.
tendr que vrselas con las pasiones del nto. La madre-ambiente
recibir;!. el afecto. directamente relacionado con las necesidades del
.

yo. En el momento de la untcactn de ambas. el beb siente que

17Udo haber dailado a Ja.madre total. hacindola receptora de ~~
anior despiadado. Esto genera un aumento de tensin. expc
mentado corno angusC1a contcolda. Al mi.smo tiempo el beb se
percata que puede aportar" algo al vinculo. relacionado con la
, . -',
cepa.raclr:i. Para que esto ocurra son necesartos ciertos factores.
-, :J!rim ~. que \a madre est vtva y presente. que sea accesible.
;:. esclOcir qutna ut.C dlstraida ocupndose de otra actividad. que
102

winnieeu, el desarrollo emociona.! y el runb~nte facWtador

sea empauca con su h90 para recibir el ges!D espon(neodel mtsruo

Y mostrarse complacida. De ocurrtr esto. se !~tala un circulo
ben~rw. que Impide la aparicin de la angustia contenida en la
escena psquica transformada en sentimiento de culpa. La capacidad
de preocupacin por el otro es la forma postuva de un fenmeno
que en su expresin ncattva denominamos culpa. La mac!Robjeto debe sobrevivir. y la madre-ambiente permitir Ja reparacin.
De no producirse este circulo benigno. el nit'lo no adquiere la
capacidad de preocupactn por el otro. con la consiguiente dlOcuUad en la elaboracin o expresin de la agrcsfOn. Slo podran
expresar sus senumterucs ngrestvos it<uellos personas que sientan
connanza en sus posll>lll<lacres reparatorlas.
-/--V. Uso _1 relaclOn de objetos. La agi-esl'Pidad
Wlnntcott dlcrcnclar entre relacin y uso de of?ews. y dir
que la posibilidad que Uenc un paciente de aprovechar el tratamiento psicoanallllco depcncltr"'Cparte. de que haya desam>Uado
_ la capacidad para usar un objeto. -
La relacin de objelo Implica que ste haya sido catecuzado
por el sujeto. convlrt1tndose as! en un objeto slgnlflcatJvo. "Han
actuado mecanismos de proyeccin e ldenUflcacln. y el sujeto se
ve vaciado en lo medida en que porte de tt se encuentra en el
objeto... "es una experiencia del sujeto que se puede describir en
tenninos de este como a1s1a<10" 1:11.
Al hablar del uso de un objeto se da por sentada la cx1stcnc1a.
previa de la rclactOn de objeto. a la cual se le agrega una.
Partlculartdad; el objeto en este caso es real. objctlVamente percibido
en el mundo externo. Para ser usado. debe exsur realmente.
Entre estos dos extremos dc.relacln y uso. cXlstJr una etapa.
Intermedia que permiur la transicin desde la aubjetlvtdad al
principio de realidad. Al descrtblr esta etapa. Wtnntcott rcattza un
nuevo aporte ong1nal a Ja teora, puesto que desarrollar su idea
acerca de la relacin que exlsle entre la agresividad y la instauracin
de la realidad.

La leona pslcoanal!Uca clsica se reere a la agresividad como

.;;

.. ~ .:.~os.
: ..~~,

Daniel Schmukler

u~~t.!\.~_.r~~~~;S que lrr1Jl_onc la

realldad al
~qulco. Wlnnicoll dar vuelta estecntrntiaa'Q.jdir
~ - !l-J!r~1~l~~~~~ !..~9-~.Y-.!!I...~r1oMdad~~.9.!Resp~clo at or!_g~!l~~-~~'!_~d. dir que slLr~la~'!.con

ue

e!_~m1cnto !.'!2J:!.~ular.:i:~~ilid~ gue ste tiene-degem1:-t

la
loracln e SQ!l.Q!<imtento ct?r modoci-c~dn(C af'bet~r
~nclus? previo al nactmlento. cuanctoCicfioqucciCfos ples del
1nlra-utero le pennllen reconocer los limites de la placenta que lo
conUenc Y limita al mismo tempo. Habr. lue o del nacimiento
U_!!a cierta.J!&CSlvi~ad_que le permtUr al
- rCaciooarse; 1
con~
el pecf;o. l:sta a resvtd e hall 11 acta al
r al } L."'f
. qousmo '!!!JSCular. que _JI.<?. ~ligad& para \Yinnlcou. <ICJ Instinto -<I'
9s muerte. E!_S~~dasi...:s1o_c!~ra ni
f';"""

be;

ira:------

J.

P2..,~~r\2nnc,!!_te. e~b_deber "destru1r--_mcd1ate sus Ian- t>..t:..

.. tasias_!idicasa!_objeto. Sleste sobrevive; ~16!1,..Que]a
'bieado r fueraoefareade ~ontro1omnlQQtc_nte_Q.cfbCbc,:s1endo!
~
re_c~
artlr deestc momento como eXterlQ!,a tJ. Wi;;tCOtt 'j<a
agrega que e objeto deber sobrevtvlr "sin monrse ni vengarse".
U!'!_ v~ C(l,le se ha '!.t>!ce_do_e.!._g!?j_;!Q_~-i:~ mun~o cxte!]lQ,_J
. se lnstaiifaCf'YQ"Y-t". ~.podr has.er ~o cl.eL 01111110. y ahora
sfliSri'ustrac10iis q uc se -produci~ en la relacincon realidad
,.._
provocarn la agresividad del sujeto. pero sta ahora estar teida
por los afectos -ele Ira y clera.
Retomando el punto mencionado al inicio de esre apartado.
"vemos que la urnca poS!bllldad de que el tulisis tenga uo efecto
tetapeuuco sera cuando el paciente pueda hacer uso del anansta
y de sus tntcrpretac1ories. pata lo cual se requiere que ambos sean
pen::ibidos como extertores al sujeto.

-l /

la

ProvtslOn ambtenial. La madre suflcltnteme.ntc buena

~~~~
pra _s1_d~S!.J2E!!5U1illl~ ~cj~nde.!Jc
(osusustituto): m~co ru~CJn materna para la cual
Wlnnlcott acui\6 la exprestn: _rna.i![4'. SW:L.:
w,.
Es a uella ue se ada
a las n
1 de ~
~e

mancr
>

aj momentst, mf!!'Q!I~.

104

s
i

Al principio. la

WJnnlcoll: el desarrollo emocional y el ambiente (acU/tador

adaptacin es de tal calidad que el beb desconoce la existencia

de Ul1 ambrente protector. S~~~~ dCl.fl'!!.!!12 ruili fil!S
~fallas. debido a la ruptura de la conUnuidad cldstenclal que stas

provocan.

Paralelamente, Ja a~cln <1$1 in_cdlo lnf)uyi: tambtto l.ll

j. ._po*10Jl)dadJle Ja lat!f_"EJbe~ a rende a lOTcrar la ausencia
princlolo por.g,criodos c~os ae em o. ue
ando en
la iiidida ue aenta la ca~ctda~ de esp,eray~ co a,nza Cf

a Instaura el roeesCle desifuslon, ($0 .

b!-Y~
1a ayu
crear ev
~

re la
----~ re -~
su_ o c;Q_mo }'(1 auxilf
lo re uardie los !ni.rus ones in crables. le
e rcsenta e
e o. etc.
Dir Winnlcott que f:J!!!lgre lll!ede,gumoUr.cgys.tg~ @.!5
gracias a 11nA, ~cullar c.ara$1e~._eocuggc1?,n~atema
que consiste en un estado pstc013fco espe~1al. La
.des
a s1 utcnte qanera:
.
. .' .
"Gradualmente se esarro a .se convierte. en .un ~stado de

p.iJ!e .

nsbtudad

exaltada durante el. embaraeo Y espec

el nnal de . mismo. Dura 11oas cua

s des ucs del
nacimiento del pe<f.;c1)Q, ( ...J Este estado organizado (Que ~o/liuna
enfermedad st no fuese por .el hecho del embarazo) podna com

- anu;sc con un ~tado de repleg"'!1cnl o de dl9ot:lm:Jbl1... 1qo cn!lS'

{ucsea posible cotnpre<lercl-flll'lclonamlcnt.o de ta madre durante

el mtsmo prtoctpto do Ja vida del peque" sin ver que la madre
debe ser capaz de alcanzar este estado de senslbUldad cxalt.ada.
casi de enfermedad, X.rccobrarse luq) de lRJ~~
(71
Esto estar relacionado con el deseo de tener un hijo. Y con
la postbUldad de fdentlficar.c con l. aun previamente a su
nacimiento. desde el memento de la gestacrn,

B 11;>11 agrafia

Ab.di. Sonia. Tran~lciones. ELmodelDtera.puu"de D. W. Wnnieott.

Lumen. Buenos llJrCs. 1996.
105

Dante\ Scrunuklcr

.
David L!rnU.e Y espa.c.o. /ntrodu.cdbn
Dav\s, Mad_elcl.ney Wallbrtdg,C:: tt. ...:orrortu Buenos Aires. 1988.

-'~ D w W!rut-.o ,,...,

,.., .
a ta. obra """ .
P diatria. juego y psicoartwwts .
. G~ts . Claude. D. W. W!nn1cott. e

B
os Aires. \993.
Almagesto. uen
. tt. Ecos auenos Aires.
Khan, M. Masud. Sobre W~ico
CedlSa. Barcelona. Es

w1nn1cott. Donald w .. Realidad Y Jue9

paa, \979.

et ambi.eflte fad!illldor. Pald6s.

- Los procesos de maduradbn y

. Buenos Aires. \996.

l b cit. al Primera parte. Cap.
"La capacidad para estar so o . o .

' .
_

?-.
. 1 1 cin
"La teora de a re "'

parte. Cap. 3

b) Prtrnera

entre progenitor e lo ante .

desarrollo del nto", ob. ct .. el

1
- La 1nteg~acl6n del yo en e
, :. Primera- parte. Oap. 4.
In por el otro". ob. en .. dl Primera
La ca'j)acldad de preocupe.e

- '

parte. Cap. 6.
.1 Independencia". ob. ctl .. e) primera

Oc la dependencia a a
-e--,
parte. Cap. 7
icoOlldLisLs. "Preocupe.et 6o roatema\
- Escritos d.e ped.lal11o- 11 ps Lal
d

' prtcnarta". Tert:era part~

"La experiencia de mutualld9a1
""""'oradotles ps(cOQnllhtlC<l'Cas 36 Palds. Buenos AJres, 19

-. ~,,.

entre la madre Y e

p.

l bcb~

...

.;

Capitulo 3

LOS APORTES DE WINNICOIT A LA

PSI COPA TO LOGIA PSICOANALITICA
Sonia Abadi

En la teora Ireudiana la clas~acrn de )!l.~-!!:'(e.ffi1~~s

p~mi~u~~f.!_1_!_d_?Cn_:-_1
pfcciomr!'lJ de c;!:rt_o~~tos

los mecanismos Ci oeesa del yo. it"n el centro Cle

lapro!Cificase Jairaiiari1e;:_V.i!US'jdecasJ,a;M.!ll.&~op,i pleJ<.!

de Ojacl n

de

Edtpo.

A ....11.~tc de la teoria del n.rclslsm_o. surge en Preud una

tng\!)etucl re_!!e_ectg de las en~nnclla<IJ:s....110 !J.!!!:t!)lUcas. Estas

mplicaran un trastorno del yo. trastomo que dllculta el anlisis

por la lQ..cap@.Si!!AA~~~!CLP=!_l!l~.ta~_l:'_~eurosls.je
transfe~CJJI.
-g; en ese punto. donde el.p~c~~r~~!L_~wdlfo-de
l!!J!.j!~rt~ de M~e Kleln. qu~ l!.-~1?2..9e!_es!ydlo ~l
psjgyll!mo~p~.Jl:.!.I~~-~Pero. qulz.11.s apegada a la
doctnna del conllcto tntrapsqueo. n~ta~-!!..!ln..e.ortanclade
ILlSl!.$!).dC!\91& r~ _del nli!o. y ~o ~-~-_!.!Jnll\!~~l!_d_el
comortamJento del entorno real en el arrollo emoct2oal. E$te
v ,

es-el punto de pitlciade .. Iaeiabolicin -;-iii:iitana.

D. W. WJonlco{t P..2~~~1.J~~L~.llJ!'

~J!ll~~s.l~~<!!!l~~,w~trusln

~'!!]Y.C! ~~ c;.2t-0~0~1-~~nll~~.s!~_99.l
J!!~S..'E rifi!!n.

Esto lo lleva a postular ciertas modalidades de unclonamlento

psiqu10-0 que pDdran ongJnar tanto rasgas de personalidad como

estructuras psJcopatolglcas. y i:uya caracterstjca fundamental

son les def'onnaclones defensivas del self. La deformacin acontecetia en un momento temprano de depe~n.cta maxima en
telactn a la madre, y estas ~cturas san
vty a la. Ojfiliict6 OtJl:t' euros!s.

Sonia Abadt
Cmo explica D. W. W1nn1cott el tr

COtl el ambiente desde sus necesidades:: El bebe Interacta

El ambiente materno satisface sus neccsidade~u~;>5 espontneos.

el soporte para el yo.

a va que ofrece
SI este soporte falla. el ambtcnte
1
Intrusin en el beb que est ent
Y e b r:nundo pulslonal hacen
0
la continuidad ~s;enctal se
ligado a reaccionar. As,
Ante la dificultad de existir la aiie~allv
hecho que Interrumpe el existir .Y aniquila el ~=ol~~:C:O~

Al faltar __el sostenimiento se gcpcnmenta.n las

usuas ln
concebibles. que D. W Wtnnlcott llam aee
ang
-..,,,.

~.. .... nias pnmluvas Estas

"'6b~tas prlilltvas scrAn la m~trlz de las an!y5QM 12riucas.
: El retomo a un estado de no-ltcgracl6n cu.,ya~,.,d,.cf
...c.,,n.,sa...._.vti<!.!16A
la d~si0tcsraa1e;:7
..-=
El caer ara siempre cu a defensa es el 11.uto-~1m1<:nto,
- La rolda
acin
u defensa

1n::c:

con los fenmenos del self.

- En el caso del rallo ambiental temprano se organlian defensas
primitivas de emergencia. La consecuencia ser la lnhtbldn del
desarrollo emeconal, la pl'dlda de los procesos de Integracin y
el empobrecimiento de toda la Vida pslqulca. Estos mecanismos
prrnttwos Imponen o.l aparato pslqutco u.n costo mas elevado en
trminos de deformacin y mutuacion.
La funcionalidad propia del yo se pierde, a.si como la plastlcidad.
la permeabilidad.y la poslbOtdad de crecmentc y expansin del sclf.
Lactastnca16n de D. w. Wlnnleotlno contradice la pslCOpatologa
pslcoanalilfca clsica, sino que la amplia hasta abarcar aquellos
cuadros en donde lo predormnante es el trauma temprano por fano
ambiental y las defensas _organizadas contra ste. CUF.drosque
deJJmlta segn el tipo de fallo y el momento madurativo eo que se
produce. A randes rasgos. son tres estructuras, cada una de e1Jas
puede presentar
.
os e
ermcda .

108

Los aportes de Wtnnlcon a la pslcopatologla :.ICllllllrldtJc:a

...!::? primera es la disociacin

esquf.zolde desde una ~

ue la relaciona con la privacin emoclonil en una

la

erenc a su e

]$" si'tldo

un, y e

no

rase en

ae

tent&I

coma ~1t11t!a t!t!I si 1U1llll~

segunda se relaciona con la Idea e que
u
rn
se
un
o
e ~cr
a una
estructura nomI e eeR#lluar " cuadro pS1COpa10
mcntc: ldco110cablc:..
La tercera hace dcrtvar I@ !C[!dencla aot1eoc1al y 1 p!GQpatia
de a privacin emocional en una ctAPA en que tsta puede $".!_

~=

tlrtr!!

':" Ja #sittueln
16CJfu

percibida
,ta d1s ~r ta~1

patolgico correspondern a 1
e de
ao o
ase postertor, de dependencia relauva.

de

''

faf3q

KJ!

dencla a
en
laJ remite a la

(9.a disociacin e1qu!&olde

o) Ertologia

o.

w.

wmnteeu allrma que la pslcoelS se ortgloa en las

regresiones. confustones y deformaciones del pslqul.sroo en las
prtmcras fases de la relaclOn medio- tndlll1duo.
La personalidad esqulZ<llde. as! como la csQ\l!zofrwla Y el

autismo IlanUl ealarl&Jl CC''G'Pdos

con la falta de provjstn

amblenlal en la ras reV!a a la capacidad del l.ndlvld

percibir que el o prov ene del A!!!

urrc en
la etapa de dependencia absoluta. se lo denom!Oa prtvactn"",
La esti\iCNillfiOo de lii tnfcnedad pslc6Uca se pi'Od6Ce
debido a la organizacin de defensas rtm1uvu ante las aogusUas
rm
bls u se desencadenanpor el frac
ble
tas
defensas. non:oales en esa e pa. no prcclsartan orgaoturse ni
cronlJlcarse si la prov1Sl6o fuese adecuada.
Como consecuencia (le las defensas pr1n1Uvas se ortgtna un
trastorno en la organtzac160 de la personalidad y en la Instauracin

109

.: ..~

' '

del self uo\tarto. La ciefonnaclOn del sclf as\ ot1glnada produce una
csc\sli>n que \lamamos csqulzOfrcnla.
Al fallar el sostenimiento arnblent.al. el bebt queda expuesto
a los ataques del medio y se ve obllgado a rcac.ctonat contra dios.
Se producen vivencias de anlqulamlcnto dtl self. qur lnlcnta
recuperarse a t.ravta del aJslamlent.o: tate es el ongen <lcl mccanlsmO
de. disociacin esqutzolde.
b) .El mecanismo da disOclacln csqulsold.

e1 meeentsmo de dlsotlac1n uqulJ.Oldc tendrla el scnUdo <Se

confl~urar una organt.zactn hncla la lnvu\ncn.blllclad. Ea decir. d

Intento de no volver a e><pcrtmenllU' ja.mAa las BAOnlas pnmlUAS
que $e expcrtmentaron al fallar la provisin amblenlal. El ntno
autista. dice D. w. Wlnotcott. ha alcanzado casi IA 1nvuh>el'lll>llldad.
El sufrimiento queda a cargo de los podres.
ne
ca un mecanismo comiln a diferentes
cuadros clinlcos. d
neu Uc:a con nucleos
esqu
.ofrenla.
o. w. winmcou desarrolla el concepto de fantaseo (fanlU}'lng).
como modelo de funcionamiento mental. para expltcar la d""Clactn
csqulzolde. y lo diferencia de ta actividad de la ran1..ia tanto
consc\entc como lJ'\eonsclcnte.
En tanto la fant.asla es un estado Integrado que cnr!Queee la
vida -psiqutca. se conecta con la realidad y a la ve1 eeo tos obJetoe
y deseos del mundo Interno. pensada siempre en un apec!O Y una
secuencia temporal. el fantaseo es un estado dlSOClado que cm
pobrcee lavlda pslqulca. est desconectado de la ruhdad. lmpltca
una ruga e&4llca. una ause.cela sin espado nt Uempo. c:crcana al
campo de la aluCinactOn.
La fantasla uene alto contenido sl!nbOl!co. An<:ta<la. c:a el deseo
incoascle.nle provee Ubldo, modlllctndosc a lo !algo de la vl<la.. El
fantaSCO, por el conttar10. no uene conte.nldo Slmbltm ni ix-ce
energa al vivir. stno que la absOTbc. sin aportM libido a las
ad!<ltdades del 1ndMduo. ni modtflcane nunca..
La ranta.sla se relaciona con el mccanlSll' de reprcs!n. Al

110

~~~~~~

repnm"""'

'" deeees

Ol'181nartos. apetttc en su lugar la fanraslil

coll$Clcnle como fomu1c1n sust11u11va. El fantaseo. en cambio, se
rdacloM con 11 d~lactn. no sucumbe e la ~prcsln.
La fanlMll. en su dinamismo. se conecta con el mundo lntctnO
Y el externo. en este sentido. se hall1 cerca de los fenmenos
tra.nslclona ks: el indlVlduo es conecten te de su refugio en Ja
fantasfa. en la cual ocun-cn cosas. pll\llca. proyccl1 y eHge.
otorgando base a la 1cttvldad del jul(ar. el sollar y el vtvtr.
En el fantaseo. In dcxonexf;)n se produce tanto con el afuCt'a
como con el adentro. No hay un yo que pueda rqi:istrat la
dlroctecln. por lo Ulnlo no puede haber consciencia de ese estado
que se le Impone. Ea un ~lado tnerte que Inhibe la accl
Paradjicamente. este rnCCIUll&mo palqutco puede estar oculto
una acllVldad o por palabraa. Eato ea muy frecuente en los
tr11stomos esquttoldes encubiertos por une buena daplacidn
social. en los que la p~raono mo..nuenc dilogos
conectarse emoclonlmente. o depllqa una gran
11
la cabeza en otra parte".
GOn
Respecto del abordaje teemce. o. w. W1nnk:ot1 sell.-la
fanlasla se puede y ae debe Interpretar. ponuc Ucne un s1n1'/:d:
tncenectente. Al tntcrpn:torla recuperamos el sentido seeret
cat siendo representado en ella.
o que
Por el contn.no. el fant83Co ne es lnt
ble
contenido almbOllco. S<llo ee lo uede erpreta
PCH'Que no uene
que el paciente comience e rcgJ:lntr
con la lnlenciOn de
a ese catado.

momentoa de Ida y vuelta

ri!

::i::.,t!S. *

,::n..ar.

d Bl c:ua4/'o c:Unlc:o

D. W. Wlnnk:ott des&mlllart I
clfnJcos de:rtvados de la p:1vacJne ::;::.:e diferentes cuadms
En pnmert
lugar la~Jz,gfrcrua
WanUI o auttsmo
En es oa casos a<flsocl

dcs!nlegtacfO SOll =.JlllOS

,I& llClfiOA ,. 111112 Ja
~,,,"' 'C Ju ame
J)C!SrCCUcton e 1nlr11
d &mblen!!nau
a de
~;
Las ~adea paranrJdes de IU pn--
la
.
_,, ; .
.
~~e pu ~-<,.:;<::
~....~.}~i:
....:r....-~
.,. ...... .

r~

..

,_.,,..

lll

,.,

:;,,;

Sonia Abad!

n, El falao aeU
D. W. \Vlnnfcott utillz la expresf~ara

112

'
describir

Los aportes de wmmcou a la pslcopalologfa ~fcoanalltlea

una organizacin defensiva en 11,a~c~u~al~s~e~as::~~'.;~~~

cut a o
21 e
el beb~ o el nl"O se
ocu ta
su uedgclero sel[. o sea la fuente de los Impulsos personales. n
este caso, el fallo ambiental y el surgfrnlenfo de las angu&las
primitivas son enfrentados a travs de una defensa de
autosostentmlcnto precoz y excesivo.
.
En los casos mAs severos. el verdadero self. aprisionado. es
incapaz de funcionar. y estando as prot~ldo. pero Inmaduro y
oculto. Queda limitada su oportunidad para una _experiencia vrva,
No puede expresarse ni hallar satisfaccin.
_La v!i;la s~ yfve a tray_s del falsoy adaptado self y clln1Camcnte
el resultado. es el sentlmlente tiicalidad.
.
.
a) El

origen del falso self

Detengrnonos un momento a examinar la Idea .del vrcladei:D

set, Este. en la' fase ms temprana, es el lugar,!le donde prmdcnco
er7esto es o
. Se origina en el
un namie.ttt.o corporal, ligado a las P.ulslones, y CunclQn!l!}dO di:
aeuercio al proceso pr1mar1c>_. No se desarrolla por reaccten al
contacto con los estimulos de mundo externo. sino que se origina
espentneamente en la propia j)ersona: Surge de la expenencta del
yo que participa de la satisfaccin del ello, preservando su V1tslldad
y subjetividad.

. Cuando el verdadero ser cumple un rol activo en la experrencia,

tsta lnerernentarA la fuerza del yo, en tanto que si es pasivo. la
experiencia se Inscribe como traum4Uca y e.na)ruinte.
El verdadero sel primitivo evoluctonar hacia la -adqutstctn
de un mundo tnterno ong10al y personal, representantedel verdadero
self a lo largo de la vida.

.SI el fuOdgoamiento del verdaf!c;y w!lf no es lntcrrump1do

preco-i ni .repetldamrote. el Individuo asi fortalecido estar en
cowllclones d tolerar las 10Eerrupc1oriesa syconifuutdad cxlstenclal
sin defgrmrst y con@ando cierto g~ado sic func1nnam1en\P
adaptol1yo y Oglblc. Sin embargo, para cada lndlvtduo sern
113

necesartas ciertas n:lactoncs o actvtdades, donde vivir conectado

con su espontaneidad y su ereauvidac propias. sin la exigencia

de estar tnl~t11do.
La esp0n1ancldad y el Impulso ong1nal slo pueden proventr
.!!_el vc@adero self. y para que cTIO ocurra alguTen llene uc liaCrSe
careo de las runclOncs de sosten y pro(eccl(>n durac la pffiera
Infanda.
.
En la el.apa de dependencia absoluta, el nio se halla la mayor
parte del uempo en estado no integrado. y precisa del scstenmtento culOdonal permanente. y en muchos momentos. del sostenrmi<nto ceoereie.
Es la respuest;i malema la que permrte la expresin del gesto
~~
cuya rucn.te es el verdadero self. A la necesidad del

holding se ~
aqu! la expertenca de Ilusin en las prtrneras
ronnas de pl"C9enl&Clndel objdo. en tanto la madre deber ubicar
a este en el momento y lugar en que el nido los crea.
Cuando i.. madre es in<:apai de sostener la om nt potencia del
nlllown su reconocimiento. y no va al encuentro de l. en su iugM
Introduce su propio gcsto. que deben\ ser aceptado por el nto.
Este a~lamlento es el primer estadio del falso self y se or1glna
en la dlllcultad de la madre para entrar en resonancia con lo propio
de su bcbt.

La madre suflcleni.emente buena es aquella capaz de aceptar

la omnipotencia del nl.W y con esto darte un scotfdo. Al hacerlo
rqietldamente las expresiones de omnrpotencra de ese yo an
Inmaduro adquieren Ilusin de verdad y el sel verdadero se
consollda. El nU\o empJeza a creer en esa realidad externa que se
comport como por arte de magia. sin atacar su omnipotencia.
&s a partir de esta prtmera y breve expertencia de omnipotencia
que el nloo podr.t renunciar gradualmente a ella. preservando la
capacidad de
de la Ilusin de czeactn y reconociendo a la
va d mundo externo que se halla fuenl de su ccntrcl, Aqul se
o~
d uso de almbolo5 a trav~a de lo6 renOmenos y objetos

iozar

La tntenupcln temprana de la expertcnclll de Ilusin conductrt. al bloqueo de 1.a orll*:IOo de ttmboloe. El nio se ve reducido
114

'

Los aportes de Wtnnlcott a la pslcopalologia Plcoanal!Uca

a la sumisin. ante una realidad que no de a .1

. ,
y. por fo tanto. a fa creavidad.
1 ugar '!I la llustn.
Sin embargo la funcin prtmordlaJ d 1 l
contra lo Impensable: la explot ci
e aiso sel( es la defensa
self.
n Y aniquilamiento del verdadero

.ity;i

Los grados del falso self

~ organizaciones del falso sclf

gracllente que va desde la estructu
pueden claslllcarse en un
artJf1c:1a1 Y adaptada con el di
ra de personalidad totalmente
JaJso sel, hasta 1o5' aspectos ~stlco explicito de personalfdad
constituyen una parte com
alrnente: Jndlspcn.sabfcs y 'Que .
y fa realidad.
placiente en la relac.ln eon los otros
E...!J el Cl<tremo Patolglc

sonalldad caracteristJcaen 1:
le es~ura
'de ~-

Ca5<>$

el falso scu

es tomado

q=t;:'!!.
r

mina

e! fals sclT. E CSiO.s

sclf est totalmente oculto Al po ~adero. ya que el verdade,Q

la Vida pierde sentido
ia ': po er relacionarse con la realidad
1
l..a3 ac<IY1dadcs'cuitura1C: sollza=n de simboJos es escasa.
st4 empobrecida i hay poca
n
ltadas puesto que la fantasa
lu/;!ar Observamos una marca:paaaQd de c:onc:entrac1ft'.J::n s

ac

n=(dad ;nnancnte
cst:m fwdencla a nacer cosas y iia
Desde a primera Infancia ~:: cx~crnos ..
P<lrCCcn -~rnmctcdorcs" Sin mii,
Olnos dernnsiado ad!{>~~
ecrsonalt ad los hace fu 0 atgo. liall$encta de u11<1. vcroad ,
a situaciones de f!'a!:N! 1 .
e-rncons1skntcs y expucs[O"
Cada etapa del Cl"l:Cfmlcnto. e
_reslones que lijo &u:gtc
Tu

J tf;1cs

En apanencia estas ~
-.
Y hasta tener g~de.s 1 r-03nas,pucd;n llevar una vida nonnal,
il&!llvas. en -aquellaS si~ackias.1n ~~o. en las. ~IOoi!S
pc~ona completa el ra1so 1( es en las que hace falta un'l.
&blcmen(e en ;..,1fcic>n ~
emp1ci:a e fallar. f'iiicasara pi'O:afecuva, co las facetas de su d JOS Hiios. en kt iniiidad sexu~
_la espontaneidad y la C~IMda~cmpeflo1~boralque precisan ~
El falso sclf se hiJ)Crtrofla d.

csmesuradamcnte. pero ademts. ;.

115

\,
sente !lbadl

con el correr el tiempo. el verdadero self queda cada vez ms

aislado y detenido en un estado prtmlttVo. puesto que no tuvo
oportunidad de _ylvlr experiencias.
Otra posibilidad es la exls[encia secreta del self verdadero: _si
bien al costo de un funcionarolcnto neurtico o de la construccin
de slntomas que permitan preservar. detrS del sorneurneoto, las
sa.1.lsfacc1ones tnstntvas. En este caso la s1gn1flcad6n es inconsciente an para el individuo. que no es dueo de conocer Y

disfrutar plenamente de su subjetividad.

Desde aira perspectiva. el falso self se ocupa de organizar
condiciones que permitan al verdadero sel! consen._ar la espranza
de tJ<presarse alguna vez.
.
.:
.
Finalmenl:. en la salud se ha produc.ldo una disminucin de
la omnipotencia con la posibilidad de aceptar el pnnclpto. dt;rcalldad y reconocer los limites que el. entorno socia! itnpon.e, as)
como tarnmn la apl.liud para protegerse y:no de,scubrtrse tnneccsartamenle.
.
.
. .
. .
En la vida adulta, el Individuo es capaz ce no eitp~ner.s~, a
travs de la formacin de compromisos cnt;re. sus deseos y necesidad.es y las a.tgenctas del mundo soctal; in embargo en la
salud extsten situaciones vttlcs en donde resulta !nadrnlsble
rC$pohdcr desde el f.i!so self. En esos casos, et, verdad~ro sclf
necesita expresar su verd&:a ms all:~
1.as. consc_cucnclliS.;

.
.
-,

el un:coso particular.

-.. -

el falso ~lf tntelec!~

un estilo partlCular y fte<uente que adopta:e\,falso self. es ta

11!2ertrol\a de la actl\/ldad tntelect':l.al @ste una, dtsoclaet6n e,ntre,
la mente y el_pslque-soma dando un cua~rQ r~conoc~bte,
ractooaJtzacl6n. desconexin de los arccIBs. lrecucntcmcnte
acompallado de tra.stornOS psicoSomAtlcos.
. .
li;O ta nomialldad loS allOSde ta msdre pucdcn,se~ gradualmente
tolerados debido a tacrec\l:llLe capacidad del bebe de co.mpenatlos
-y elaborarli mediante el desarrollo de los procesos lntellectualcs.

-i:a mente es un aUado de la ~a a su cargoyarte de

la funcl6OeCla.
116

Les aportes de W!nnlcotl. a la pstcopatologta plcoanaliUca

Pero si la insuficiencia de la adaptacin materna es demasiado

precoz, o el cuidado es Intermitente e imprevisible. Ja nica salida

para el beb es sobrevivir por medio del intelecto. '"
En este caso. adems del Iuncronamrento normal de la mente.
sta adquiere una funcin secundara. que requiere de. un esfuerzo

extraordlnartoy a veces. atormentador. Esta nueva funcin est

al senr.icl.del autosostenmuento. Es as. como li!. deperi~encla del
pensamiento toma el relevo del sostn a.mbfi:ntal.: ol'iecierrtro
segufidad y confiaiiia. . . . . .
. . .
: Sf el beb :Uen.e
buen aparato menb!l,- la l!ladre t.ctider a
explotar la capacidad de ste para representar y c-Ornprear. AJ.
llegar Ja eclad :Ad.ulta- est~s todJvtdiAos tienen Ja.-tendertcia "''
fdtnUflcarsc con eJ~ aspecto. iunbte.otal, .J:qclen'!!do :cd!!!,o $.or te
P!U?i otr(lS. r!'sDltaticfo tua >Dl!jdrc .i118fiv;JJ0sameote buena pfa
los dem!l", Suelen tener condJcJOit~lerapeutfcll$ ~J ~ca~
debido a su capacidad de aaaptafSe 1 las neceslaaaes de los otros.
.. Sin embargo. pamdJl~a<!Jen.te.11vw con Ja amcr~ p~anente
del Qroplo derrumbe,:Qt1C:!! Xf<;ees !luid~ concretatse en 18. rtal(dad.
En traunos' clnicos. ,el cya_dm del ilso sef.!ntilifil !len~:
la _parucular1dad _de gue cnUlJ f~dlmante._kl nundo bs.orva
lotms en una QCfS~alldad c:>ri~osa. ~ puedc.;ecsulta;lc :dillciJ creer
en el real sufrlttJ.l<;nl<> d"' ese md1vf uo. que.se sletifemas talso
cuanto mas ti:iUOf!),. .
.
.
La sensact6n de impostura es permanente, as como Ja vivencia
de ia propm vmetaomoao.
.
.
A menudo el. colapso-aue lo llevar a la consulta 0 que se

.un

produce dentro .del tra~mlcnto es-.. una salida hacia la salud.

Jlle 1mpl1ca la pes!billdad para.

cr inc!lvlduo

ya

i!e utjJl:i:ar el sopo:rte

. ambtental con ~tfin delnlc_ntaT acceder a ua CJ<Jsl.cnc1averdailera. -

..

(3>:.a

t~~dencia ~!Uoclal

. La apYcsJn "tendencia

antisociar' n~puede restringtrse' a un

diagnstico ps1copatoJ01co. Puede ha'.l!arse presente acompaando

distintos cuadroscllnlcos y se caracteriza pO"r presentar rassos e
provocan una r~_6n del ambiente.
.....,.. que

'

117

SOnla Abo.di
Q) La desposes!n

originaria.

,La estructura que O. W. Wrincott describe aqu se oriiti'a.~n

l~lo~uflslencla amblen.tal en la etapa de dependencia relalla En
ladeperidencla absoluta hablbinos de "prtvacln", aqui h<.\bJamos
.de. "des>9seS\n". El .reconoctrnentc d~I bebe de que el fallo
proylcric del ,!ID'bicote provoca_ !a bsqcedarde 1a: crcl6npor
medio d~una nucv~ proyJO arribicota!,. .
..
No se _{rata aqf 4el alk> en la satl:sfaoon de las.demandas
1nsl!n011as. sino de no fracasar en el sos!co!miento: "no dejar caer
al b~b. y atender las necesidades del-yo.
D, w. \VinnlcoU oescnbe una secuencia .en 'ta estructuracin

de este cuadro:

'

En n pmncr momento .. el deSanlio se rroduda adecuadamente y el apoyo materno. prom.ovi~ }a lntcgr-ac\n 'de~- yo.
Se presenta luego. una pe:rturbllel.n 'del'.a)oyo y91Copor un
periodo' demastado pretcngado -para ta apaeidad d~t-, no , de
conservar Ja buena reacn con el objeto,. que Je permtta expermentar y explorar con sus priptos-it'Qpulsos:crticos y ~greillvos.
En esta situacin. aparecen las -angusttas, l)irit1t1vas y un
estado de confusin frente ali;l pfdkla. de. objeto.
Se Inicia entonces una reaccin. y 1.!Q.a. conatrucctn efe nuevas
defensaa. yotcas. con el cons1gu1enle du'lo del' proceso de
maduracin. El contacto afectivo con: la's pe.cion,s ;wV'a;!,se w~rde
v. ta!Dbitn la c11p~<;ldad de sent!!: culpa.'dc,biao. a r_ fa_a d~
oportunidad para la reparac16n.
.

. .
.urgen la desesperanza y el sen(lml~nt.o de ~ampar~;~
principio sJ.o reacciones v!SlbteS en la cond_ucta:_

St liis condlcJones ambientales mejoran, y se vueiven -rns

conl\ablcs, el ntfio recupera la esperanza. y cOil

conductas aou.soc1aies:

o se espuega toda. la
tntomatolga caracterisUca. desde los reclaios o los i'OOlJ lnistalas conductasdcsUUctwaS. que tloscati'Ponet a prueba la-fortaleza .
del entorno y su capacidad ,de sosteruml@te..
. .
. .
t;Sfos com~rtaiJm~ se.expreseo a (!'.aves de _dos aspectos
(unaliiientales: la b!>queda de objeto y la des'UCCRm.
El i:uauro s;, .desarrolla enfrC 104 seis meses y los dos aos.
118

s entonces cu

'

l
<

,
Los aportes <f;_\VJn,nJcotf a ,1~

.
1

. .

. .
...
'.

Cuando

t:

!a pl'CQ.Cupi<:. :In -por!''el~

ade'.

b) El cuadro clnic~
. . .... .
,, t:n e_l corn.port.amlento normal- ~el
"'

:.

nulo sor.i n~esarios .el

" . ' ra. u~us

_u.....,.,. lmllJ -- '.an fO. Crt1cos Corno

" :-

,!1

....

, agre-lvos:
.

.,

. -
..
.
.
-~pucd~ hacer Ciru:~sar el proc~o de socaUzacln d;f ~::-'<Ca~~
recordar .el ccccepto: de aclqi,jjcln d .: f '.. : ......
P'!: --,--
!nqutetucl, en estos nros, dicha cap~ctd~d3:-~:;.c:;:;! .yara la

~splle~uey,piiestae0.;;.......,

. ' .

psl~p~~olog'ia p;lc~;;;~~J::

cuadamente. c~rrando el camino hacia

y la posJbllldad de repo.racfon.
.

el ~lente. (am'li

:-"-

prueba permanCilkmentC.< rJI '.\!:es c~n~abl,e.:'"'-!doJQ POne ..a, '.

meo a
.
ama. CJOgc. destruye::' p..,. . . -- ..
' , ., .. o .!!S
. osl Jlldades 1 ' " .
.
-~ ~pen. en!Omo. E.s 1oieresanre .chs. .
: a c~ns_isttnci!l:-i.. Si:i'!tl.Z del' :

.P 1flo dcb.e.pner
se t1

. : n::

Ciliar (Luc n ~ d ..,.,..,

a. p'n.i6a .1.8 <.;:ta'r.;,.a-:....i:.:~e~,~fO'./tajlq.tfo e:l

'""'
" .-. -enttim fi' '"
, ""'

~la v~z l!brc...r.;s,eguro;.~_ ; ..

P meros trastarpos

:.'

ae COnd.u-c't<i

- c.s -... ..?.~!!'n1:\(ar.::e~

,. .. .; <

.,

: ..

.. ,";
.,

ms leves, suele.O apa-rec'er en la .J r, . en ~~ ;!1~1i;$l~e$' ~-

lracaso. de Jos_ ea<lres en )lt:aifuine1_a.. puesto qu.~ remlti :l'I . .
c9rnpoaamJi:ptQ.S pueden e
i;!fill .. Fo!nclalrnente estos
tas a.ntlsoclalcs. pere tos P;t,.~~~rsores del.i-~bo u-ptras conduccdrante nuevas adaptactMcs . J.1Cie>1 SC( ciaiaccs OC C\JrarlGS

. ..a ~rrdcnoa. aotls.Q.clat seJ fc~uoes rcj)arator1as.

C<>gduclas

que cii:prCS'at)u 0

W lnn 1cote1
' a

~ organlz<lcJ(in de -sntomas
reaCCi()'n
-=Pos ant~a deswn D wY .

..eJe '
co1110

mp OSJa .. enuress l

~nducta&8ite'slvas. Ja buliml s. e r~bo, las mcnuras, Tas
f'n a la ct>Jcldad, ciertas erv~~s a.c:a ?e.s\Jctt~os: la'CompuLo- .que se' hace eVidente . . ~
lcaS, hasta la psitopalla.
por- una ~arte. el. !nlCQ.to de c~~te lp.o de COmp'Or_tn;kn{o e.
.desposeslon .. cu.ando-el amble t
perar el momento prevto a Ja
aJ ..
n e era slrdc
m1S1Do t'fempo el Individuo anu
' . 59ste.oedor Y confiable .
actuaJ r o n zca re
:. 1Socfa,J. busca que el arnbt t'
sentido
e e 1 dao qu'C Te tue il1r .
en e
'.
, que D. ~W. \'(,innlcot .habla d .
J!ld. es en
El agravamJeoto del
d
~ -esperam:a..
_

cua ro detennin~""
.
.
.
'
. ~" coo<ructas. de tpo

ese

,.

'

1.19

Sonia Abadl

delictivo. que pueden comenzar en la IO(.incla y dar lugar a un

cuadro de delincuencia juvenil.
S1 el entorno [amllai- es destruido. el nlfo se ve invadido por
la ansiedad e intenta \)uscar un encuadre sostenedor fuera de su
l"dlmha primarta. !'fetende \accr reaccionar a los cuidadores.
panentes. o maestros.
J"iiando esta bsqueda fracasa. puede apelar a la sociedad.
provru:ndola a ti'avcs dS compofi:menfos agresivos o transeresores
en el intento de recuperar l control externo.
Los a!IC>S mas grave$ y los fracasos repetidos C!l la bsqueda
de un amblent.e:coollnentc, PJOducli'in un estado de profunda
de1repc1oY. d~SJ)erMza. cuyo resultado sera la 9tructurac1n
de una osleopatia.
- En este caso, las defensas se estrucluran y la expectativa de
reparacin desaparece. Se Instala la pstcopata con sus caractersticas de robo y dcstruccl6n dlc1g!das a "la sociedad en general.
donde la es.prranz i:Je" ~r ayudado es casl Inexistente.
El acling anlloclal se vuelve lrnportiitc para el lodlvtduo.
debido a. los beneficios secundartos ie Je aporta. dismlnuye~o
et su!tlrnlenlo yTrenando el mpulso del lii>tJylduo a busoar ayuda,
o a aceptar la que se le ofrece.
Blbllognli&.

. ~tia;dl.Sont>., 'ironstciOnes. et modero reraputieode D. w. \ViMtcoct.

Lulllcn. Bue.nos Aires. 1996.
w1nri1ctt. .W. El )>rcesode maduracin en el. niito. Lata. Barcelona. 1979.
-, -c1asll\cac10n: Existe una aportac!Oo pstcoanaltlca a la erasillcactn pS\qul.trleaT. ol). en, Segunda parte. Cap 3.
-. 1.os casos de enfermedad mentar'. ec, en, Segunda parte- Cap
12.
-, -El \raStOmo pslcoanallt!Co ea t.ttminos de tos pf0CC$05 tnfanutes d maduracin". ob.

-.

eu. Segunda

parte,' Cap l3.

EsailDS de pedto.lria P-'l<:OQll{ll.s!s. L.a.18. Barcelona. 1979.

120

Los

-.

aportes de w1nn1cou " Ja psloopatoJoglapslcoanaJllJca

"La mente Y su relacin con el psquesorna". ob. cit. Tercera

parte. Cap. 9.

-. Realidad y juego, Cedls, Barcelona. 1992.

-. "Suenes. fantasa y Vida. Historia de un caso que desaibe

disociacin primaria". ob. cit. Cap. 2.

una
-. ~privacin y delincuenda. Palds, Buenos Aires, 990.
-.
La tendencia antlsoelal", ob. Cit. Segunda parte. Cap. 4.
~eleccin blbUog111flca de Wlnnlcott

ru:~

~nio Y el

m~~oexterno. Lumen-Horm, Buenos Aires. l 993

78~ Wtr111ico1t ( con ctros autores), Trfeb, Buenos AJres."

Escritos de pedW.Oia Y psleoondUsis. Barcelona 979

El proceso de maduractrt ert et nll.o Lata B . ..,
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El gesto espontneo Cartas

PaJds. 1990.. .
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Xu!

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1992

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LDs procesos .ae ma.duracibn TI ei antbil!~tefa.citad Es .

1U1a teona del e$orro/Jo emocional,
or. twil?s paro
La Jamia y el desarrollo lkL fndw'~
Patds. 1993 .

....u.o. Lumcn-f{ormt, 1995.

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l. HISTORIA DE LAS IDEAS,

AUTORES PRINCIPALES

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AUTORES. PRINCIPALES . . ..:
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Freud so~c qi_e_.P.. lfclt-~hablaL,~ ~1~!J~ -ll~;.:

i;i_edtda_cn_re:eSC_C<?2!2_e~n. .-los Cf),'1C7ptq{:~ C~Sfere;l.aY.,c :::_-.

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..."cualquier noca de ifv.".5.tl{~~lon::q,';!e ., a_d'.<P,.lta:-,.:Sl9.~ ;f~ :".
- hechos y los tome -cornq :P1;1Dto t\e:'l!M.Uda ~.~~u ..1ra~iJo; {!'!'.~ ..
derecho a llamarsc.pslc;oan_lisiS:A)lI)qu,e:11i:g~~~f~S,\.ll~~d~~liV~- :. :.;
mios ... 0 .... ': ... ' . . .. ' : .: :.. , ., '... .-,,,.~-. ...... :~ .:.. :.:
Sos de tos
~
. -~.
Esto perrntra responder de. il!gCin rnod il',li"pf.eg~ata:aciet9i1 . ;:
de s los desarrollos pos'tfre,udla!To5 son':uoa.~coi:itlouac;ih'tle ip:s, , .
1'cteas de rreud os su 'ilea:Sindependien'tes del ,penl>al;o1irlo.
ortodoxo.
. '
,.
. .
,

~l.lllomc~to inicia! del )Sitbanli:lJ_sts 'norteamertcano puede

considerarse a partir de '.a iilifacin Que la1Jiirversldade Clirl<e
hace a Freud.en J;gg~a t;.favS.de su representante stii.nlcy Hart:
~lcoomcmrarse el vjgsilno aniversario de su crea.cl6n.
Al pnndpio
Preud co sabia cules
iban a ser los tenias a
.
.
desarrollar que podan ser de inters para este auditorio. Decide
hablar sobre ideas generales del pstcoanltsts. y fue armando las
.

cinc.o conferencias mientras paseaba con Fcrenczl . .horas antes de

cada una: de sus charlas.
_
Es Ab~am 6!!11 <juieninicia la difusin.del ps1c2anl!1iis: en
~[ados niP,QS y en.191 Lfy.n<ta.~I pfune~gl"\lPO local: The New
York ~sy-e~oanalylic S'oclety, del cual fu~ el prtrner presidente.
Tamblcn EmeslJones. que!ntcialmente vivi en Canad y difundi
las ideas lrcudtanas.

lf!ll.as t.!eS primeras dcadas_.deliS,IQ..XX..e d~arrollan las : :

d~ud en Amr)ca, Estds ntdos comienza ser el astto

.. - .. ..
.

'
t
)

t
~.

'
';
p

Nor:'l Korembllt de

vreaeur

de muchos psicoanalistas europeos que huian del r~gl.[Jlen nazi.

Segn Obemdorf, la hlStorta del pstcoanltsts a_mertcano puede
ser comprendida en relacin con las dtsuntas dcadas.
se descrtbe Ja primera dtcada del siglo como de los avances
prelli1nares que culmina con las cinco conferencias de Freud ~r:'
li! !lnyersiiad de Clarke.
En la s1u1eote. Brlll_, regre~.,de Europa ..'.!:!e~. h~r
estudiado dos aJ\os en Zurlch con Blculcr y en Viena con F~~u_<I.
constltujl_ndoscen el primer traductor norteame&i'ifc-Frcud
g,uc:iracl~ a su labor, pennlte el acceso de .su obra al pbhc?.
de habla tnglesa.
Al corrueneo. el inters de los mdico& norteamericanos hacia
el psicoanAllslsse debi a sus posibilidades ters~uucas.
En 1912. en. el Congreso en Wctma.r. organwulo por la
Asociacin Psicoanaltica Internacional, se autoriza la fundac&.n
de un squndo grupo norteamertcano: la XUICan PiychoanalyUc
Assoclatton. que reuni miembros de Canad y Estados Unutos.
Este grupo rue presidido por Putram, siendo S!! scyetarto
E;nest Joncs, quien funda en 1920 Tlll! Jnwnalonal Jouma.l qf
'Psychoanall:SIS, dirigido a lectores de habla Inglesa.
Es en esta misma dcada que Jung se aleja de F'reud y
renuncia a su calidad de miembro de la lnternauonal
Psychoanalyllcal Assoctatton. Surgen desavenencias de f'reud con
Fe~nczl y Otlo Rank y este ltimo emigra a los Estados Unidos
fundando una nueva escuela.
Segn Fages, Adler y Jung Impugnaban al pslCoanllsls
frcudta.no en los conceptos de 1ncon~1cz,i1e y de pulslOn. mientras
que Stckel y Rank lo criticaban desde su garanlla terapunca,
sosteniendo que para ellos era demasiado lenta.
Bn la dcada del 30, el surgimiento de Hitler y la cxpanS16n
del nacfonaGoctallSmo traen Importantes consecenctas en los
diferentes amollOS dtl p;Jcoanltsls en e:roP!(Central. Se triS
ladan gran cantidad de anB,llstas al cont!oenl~ amencano,
radicndose en U.S.A. y Amrica del Sur, quedando otros en

'

rgiatcrra. -

rtes

hechos Importantes confluyen para considerar a esta

dtcada como sfgnl/lcatlva en Ja hlstolia psfcoanalUca amerteana;
'

JZB

Ht&tor1a de lo.a tdeu. Autorca prlftelpa1411

l. Se constituye The Ftrst lntcmatlonal Congress on Mental

Hygiene. rtallzado en \Vashtngton o.e. y organizado por Clttron!

Beers con la ayuda de psiquiatras norteamertcanos y extranjeros.
2. Se crean las sociedades pstcoanaliucas de Boston y Chtcago.
3. Frank Alcxandcr es Invitado por la Universidad de Chtago
como prtmer profesor de pslcoa.nllSls nombrado en los Estados
Unidos.
En 1939 estalla la guerra que trae como consecuencia lm
portantes cambios en el mundo y por ende en el pstcoanAliSIS
rntemactcna, frente a la gran canUdpd de. ana)tst.u que cmtmban
de Europa fucnn ncccsllr1as nuevas modlflcactones en la orgilOlzacln ps1coanalit1ca norteamencana.
Se crean nuevas insll[uclones pslcoanauucu o. lo largo de los
Estados Unidos. La Arncrk:a.n Assocteuon declara su Independencia
de la lntemaUonal Psychoanattucal AssoctaUon (IPA!. Sta cmbugo,
el reciente grupo emigrado ejerce au control.
En los stgutentcs allot. loa analistas eurepeoe fueron presionando para et restabtectmtente de las retacicnes con la
lnternauonal PsychoanauucaJ Asao<:Wion. Emest Joncs fue el
prtmer promotor de esta propuesta.
En 1948 se establcc:c la reglamentac16n pasa. la nueva
ccnstnueten de la lPA. la que lentamente fue recuperando au
posicin como rbitro para el reconocimiento de nuevas sociedades
existentes en los distintos paises que de ella dependen. Publica
su rgano ocal. 11u? lntemational Joumal qf Ps11chDcznalus1S. y
cada dos anoe reallZa los Congresos Pslcoanalit1cos lntcmactonales.
hasta la actualidad.
Al tCrmlno de la g1,1cn;a &{arocen claras lineas dlvlscnas entre
tc;rapeutas que se oponen a
O cambio, y olr)a Qu' 5UfCa mAYQ!
ncxtbtltdnd.
A partir de 1950 surgen nuevas pe.rsonalldadcs cuyos aporte$
resultan muv stntlcauvos.
Con la probtemauca 111.ctaJ y muchas otras cuestiones 90Clalcs
dcnvadas de la llegada de nuevos Inmigrantes. hubo un camblO de
actitud por parte de los aodOlogos que presentaban n:slst.cnc:las a
las cont11bue1ones dd pslcoanAllsls y a tram de la ~
en
ese mnblto se pudieron Ir ceclafedendo d.lStlnlos oonfllctos soctalcs..

\29

Nora Korcmblll de Vlnacur

Debido a sto. en la segunda mitad del siglo. se nlenslllc la

demanda de Jvenes profesionales. para realizar la fonnaci6n
psicoanaltlca. El nmero de sociedades pscoanaliucas aument
en todo el pas.
Se p!anlea[On dos posturas frente al pstcoanallSls. En ajty~
exista un lnterts fundamental en la conUnuldad y elaboracin de
ias- teoras y ~~oleas terj>uUcas lrcu61&nas'como ulas-dcnt>'O
del pstcoa.n!llsls. Otros. consideraban gue los d(SCubmilnC09 de
frcud y sus scg1Jdorcs rrcclan nuevoa da\09 clenlillcos qu.e
pda.n relactonM;C c2n los de otm cie.!!!:~
Desde la dcada del 30 ha sido Intensa la poltmlCa entn:
rrcudlanos y cutturaustas. El tema central de la dlSCustOngtraba
en lomo a la teorta de ls tnaltntos. Los cullurallat.u soscenlan
que os rreudtanos hablan aobreeatlmado el factor biolgico en
tanto que stos 1ns1stlan en que los primero& 010rgaban excesiva
Importancia al factor cultural.
La escuela culturallsta no queda conslltutda slo por psi
coanallslas. ES!a formada por distintas ~lpltnas: por un lado
los etnlogos y antroplogoe como Ma.llnowa . Rulh Benedlct.
Mar arel Mead,
or
r Ertch
Fromm y Karen Homey.
- Mientras el psicoanlisis parece proponer modelos unlVcrsales
para tOdos los lnd1Vldu0.el cu.l[IWJl!.!i!M cuesrro~ uplll!=Qi!!jdad
'de la naturaleza huma.na. Discute acerca del lugar pr1mordlal
otorgado a la ltbldo por ef pslcoanAllsls pua la comprensin de
Jos fenmenos humanos.

La pslcolola del Yo. representada por Hartmann. Kt1s Y

Lowenstetn. se constituye como portadora del ps!CoalhslS puro.
ES[e gr:upo se 5&:(! en IDS lurncs trabajos-ele~reud ~
de l'
segunda tpica (csto.tctuCD lilp!Ut!ta de lii mente. elle, yo. supcty)
y continu desde ahl sus tcoruaclones. Su propsltO C111 li\!F
formar el pslcoan1Uisls que estudiaba el conllieto mcnlal Y los
fenmenos tnconscientes. en una psjcologla general.
,
Era necesario Incluir corno o~etos de estudio. ciertas funciones
mentales como la conducta. la tntellgenda. el pcnsamiento. el
conocUntenlD.
La necesidad de Incorporarse a las sociedades tlentlflcas

J30

HIS1or1a""

'
1

1
1

1
l

ldc&$. AUIDrU

Prln<lpa]ca

americanas era erra de las razones para lo cual era lmprescJndlbk:

utihzar un lenguaje eapa.x de ser comprendido por me.dlCOS.
educadores y demi\s disciplinas.
~ ~anmari!?iPropone la ex!_Slencla de aparato) tnnalos e11 el yo.
=~ne que ~lc no surge 90famen1.cde la con(coo1ai;j6n c11trc
l!I dio y !_! n:alldad. sino que csla presente dcS<IC el naclmlen[o,
representade por olfiunas funciones. que. al no '$fr inmersas e
el coofclo, son au i'nomas y corrcsponClet1 a '"' &a hhrc d'c
conl1ctos.
Aquellas funcione, del yo surgidas mictalrnente del conllcto
entre el ello y la realldnd pueden mas tardlameute en el desarrollo.
Independizarse del Impulso que le dro ongen. logrando una aulonomla que llam secundana.
Describe al yo comn una estructura omtoda 119r1ubcslructura:s
origlnodas en dlsllnt11s momen101 evolutivos. qc adinllc u
ofdenIDhieftto geellco y ]erl.rqulco. Lo mlSmo sosuenc: p&ra lu
Otras dos Instancias pslqulCQS: ~ y gu~e~.
Oteas teor!Lil.,long. lmpqrtant
drl LVCento pslroapalltlco
amcnsano provicaco de lp 4(ucla de Nueva York. tcsttmontand
Ja exlslegcla de UQO comente 2r1g1i8I a!n opQijrse dC ti otl!]
doxto. ~mo si se hub!tj!: ta1aladadg ;! modelo freudte.no. Encontrarnos alll a Rent SpJLt y Erik Enk.son.
Ambos cucnlan c:on loa aportes
antroplogos Ruth
Bcncdlct. Margaret Mead y Crcgory Batceon,
Splll. dC$Cr1be loa or1jencs de lu telac:looea tlbl<l!nales durante
el pt!mer uno de vJdu cJel 0100. 'l'ou.. tic li i!ml>ng!O/l:Oi t! @nct"p~~
. de orggn(tadgt; o sc11 el PYOLQ en ou~ !e re4.()cn 11Ad*$ !!neas e
drrrgllo wa conlgurar un estadio y corneiv.ar et siguiente.
Denomina al pnmer estadio
prcotiJc(al. En el 5tgundo.
.de olllelD precursor {del tercero al octivo tncs ttl! vida!. 8 ~
el
r.nmcr. O!XMl@dor conslltyldo por la sonrtA del beb su n
a.s prtmcras voc~1t.ac1oncs. El tetCCT estadio comienza con
surgmJento del segundo orgai:itiador. li angustia: en~ el OdiVO
y too quince mesci Vida.
se pr~uec rrente a ta aJSca
de la maare. En el cuarto estadio, a
r "de loS qulntt
conocido como prescrnintlco. su~en Ju PrlffiW!S labras.
Tambl!n resulta muy stgntkauva la obra de E:r1k Eikson. eon

ac loo

como

sss

mesa:

~
t.
i.

No(':) KorembJlt de vlnaeur

sus estudios sobre el desarrollo de la mrancra

y la adolescencia.
'
ES!e autor slablcce un esquema esltuclural de desarrollo
psiijTco Infantil. una ca1egortzac16n~bre el d
robre
!.
_
yia etabOracln analiuca del conceplo de ldenttdad retornado mas
._
iilelante por Otto Kemberg.
Diversos aufores han continuado trabajando en lineas fuodamentales en la tcnica y condlefones bsicas en la cura analtica
como el iosfghl y Ja empaUa.
importantes han sido los' trabajos de Mahler sobre cJ desan:ollo, trayendo nuevas perspectivas acerca del periodo preediplco.
I'..:... se. pudo observar al recin nacido en su pasaje de u.na rase
ill9
simbitica hasta el comlcnz.o de la dferenctacln Sclf y Objeto.
c0inprend1endo los fenmenbs de Individuacin y eonceptuatzando
las Relaciones .O.bjeta.les.
En la i:lCl!.Cla del 7Q aparece la Psicologa del Self. de Heloz_

Kohut_ mtd(co vtens que ~e form en pslqulafr en la Untversldai!t

L.
de Chlcago X en pstcoan.ltsls en el lnstuto PstcoanalUco de
~
Chica~o. Describe pacientes con uasto111os narcisistas e
ai :io ii\ltd@:. con un dficit severq en la estructura del Self.
Los estudios sobre los trastornos fronterizos de la personruload
se vieron enr19uec1dos con los aportes de un erson_ ros y
Ken:iberg,Es~c i!tlmo. progpoc Yjl Qescf ~~n artic1u ar p
L.
estro acleotes y una 1:1s1cotera~ta ama a e cxprcs o e
.. . . i:D'odo de tratamiento.
""' . . . - J'uncla:mentales tambin han sido los estudios sobre las
,. .. ::':.' _, .. ' .... '. . . r.Ae t'?ller, coa. SU2,_lrabafos sobre gtncro.
ir.:, <..~iilldad.~erilpnes ~ t,mnscxual1smo.
.
~.l:,~;~~fi6tlifdad:~e'leas yenfoques ps!coanalttcos que se han
.tdb'~anlio
a ~ ~atgo de la hlstona prevalece en U.SA en
..
la a~ilfdad. _ _
.
. . ..
_,
~
'

S.

!'tt

t
r.. .
t
11 .

19 -

,
r

'

Blbliografia
Bletchlllat. Norberto y Cella Ld.berman ~ Dlel~
El pstcoanlisis despus de Freud.. Teoa 11 Cfi'lio!I; Eleta. MeJdco.
1989_

132

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Bouza De Suaya, Craclela. "El pstcoanllsts eo Estados Unidos'".

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Freud, Slgmund, contrtbuctOn a Ja htstorta del movtmtento
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Zulllger. H. y otros. Historio. del Pstcoan(lltsts tu, PatdOs. Buenos
AJres. Biblioteca Pslcologin.s del Siglo .XX 1968.

1
1
1

1
1

l
1

JI. 01TO KERNBERG

BIOGRAFIA DE

orro KERNBERG
ngeles Igarzbal

OttoJ<ernherg_oac! en Austna. Viena, el JO de septiembre de

1928 Estudi 111. carrera de medicina en la Universidad de Chile
(Santiago de Chlle). fo.!JDAndose en el rea de la pSlculati'f,
traba!ando como residente desde 1954 hasta 1Y57.
Esto determin que !I comenzara su loufillci()n en psiquiatra
clsica descriptiva. que pone nfasis en la fenomenologa. el
diagnstico dlfcrencJal, en los sndromes orgnico-cerebrales y en
la esquzofrena. Burnke. Klages, Schnelder y Bleuler, fueron
algunos de los pioneros en esta dscpltna.
En ese entonces, el director del departamento de pslqulatria
de la Universidad era el Dr. Ignacio Matte-Blanco, de quien
Kernberg reconoce haber recibido una fuerte tnfluencla, y fuese
el que Inici el Instituto de Pstcoantsts, de la Sociedad Chilena
de ?sicoanlisis.
Kemberg fue profesor asistente del departamento de pstqutatria de la Universidad de Chile. Ali! comenz a Interesarse por la
mvesngactn en psicoterapias .
En el Instituto creado por el Dr. MatteBlartco, ~C!W 1!
nQ.IJ~..4ejl"Pss,9,t9ga delxo y._!:uego fue.c~~Jan.do l,la~la
u~ostcln Kl~ana.Trabaj desde 1954 :hasta 1960, momento
ci .el que se re''lr
sentirse manejado por una especie de
comit tdeol6gtco.
En 1959 vf~ a E.E.U.U c0n una beca de la f'undadn
~ck.Cleller, pan_ tn,!estlgar sObre las psicoterapias; fue 'su ~
oportunidad de acercarse Bl psUioanltsis deSle otro efoque.
EStablecl su base en el John Hopklo.S Hospital (BllllOl'C)

por

137

Angeles Igan.ibal

donde trabaj con el Dr. John Whltehom. jefe en pslqulatria. de

quien aprendi el manejo de la entrevista personal.
Tambttn trabajcon el Dr. Jcromc P'rank. con el cual aprendi
temcas de tnvest1gacl0n en psicoterapia y terapia de gupo.
Su pnrrrer contacto con la Pslcologra Americana de.l yo fue
gracias al Dr. Laurence Kuble. director de entrenamiento en
Shcphard Pratt.
Ms adelanti: se relaciono con el grupo Chestnul Jodgc. Otto
Kemberg estaba muy Interesado en hablar con rnda f'rocmnRel~hman acerca de su trabajo sobre esquJZofrenla reallzado por
sta y !..cuis HUI. pero desgraciadamente l'rlda Fromm-Relchman
muere antes del encuentro ..
Particip tambin en seminarios con los Drea, Otto Wlll. Ha.told
Searles y Me.rvln Adland.
Permaneci un tiempo en Wnshlngton. donde conoci a algu
nos dscpulos de Adotf Mcy~. de qulcnca recibi una Influencia
Su!Uvanlana.
Otto J{ernberg habla empezado a practicar la psicoterapia con
2.paclcntes esqu!z,Qfrolcos, cxpe11engl que le rcsult6 rasdnantE.
Observ que las posibilidades de hacer lnvcsttgact6n en psicoterapia
eran mayores alll que en Chile. debido al gran desarrollo profe
sJonal. social. cultural y nnanclero.
En ese momento recibi un cfrectmtento de la Fundacin
Mennlnger. para unirse al grupo de lnvcsugacln en psl<'oterapla.
regres a Chile transoramente y volvi a Mcnnlngcr.

As pas de una atmsfera Klelnlana a una Sulllvamana J de

ahJ a la Fundacin MeMtoger.
En este grupo haba mucho l!lters en tnvcstlgaeln y aperturas a otras escuelas. M4s tarde lleg la tnllucncia del Dt. John
Sut.te.rland, que venia de loglatetTB. ex dlrCctor de la clintca
Tav1$tock y editor del Intemational JourntJl qf Psydlt)anD4Jsis.
Otto Kemberg se Interes en el tratamiento de personalidades
severamente perturbadas y trabaj en su lovdOgaCln d>o l3
j-me&'"RC~rtl~IT<eeir'Ssfce:iit.sester
oljy Subousky. Tuvo la oportunidad
, de acceder. sesin por sesin. a cuarenta y dos casos tratados.
Esto. sumado a su trabajo en el Hospital de Menntoger. lo llev
138

'

BlograJla de

ouo Kembcrg

_ i\ desarrollar sus propios planteos con pacl~ntcs bo1'der1tne y

nan;lslstas.
ouo Kembcrg encontr que Ja teorta de las relllclOnes objetaJes.
podrla articularse con In P,,lcologla Ame11can11 del yo IEnkson.
Jacobson y Ma.hlerl. Se lnlcrtS especialmente por la obra de EdU.h
Jacobson. logrando una amistad con ella y tambltn con Margaret
Mahler. Tarnbtn recibi tnOuencla de los trabajos de Hebct't
Rosenfcld sobre personaltdades narcisistas.
Cradualmcnte fue desarrollando sus propias Ideas. a la vez
que tomando aportes del Mlddle Oroup Brttntco, de F'alrbaln y
Kleln.
6ho Kembcrg dedlcn hasta el die de hoy su mayor esfuerzo
al estuij1g y trnll(tl!cnlo de las Perturl5iiclones de la ~na!fraO.
sobre todo de los cuadros lron[nzos. Sus e aboracloncs
metalsicolO-lcns ~ centraron en la teorla de la lntemaHzac1n de
las re actcnes o e a cs. r61ln puso lntcrts Cn lograr puntoa ae
connucncla entre e rentes perspectivas tcOr1cas. a.si como mostrar ...
las diferencias y coincidencias con otros autores que estudiaron
las relaciones objetalcs tempranas. Escribi sobre tos Instintos y
sus afectos y sobre postulados cxtrapslcoanaJlllcos. como el aso
de la teora general de los st~tcmas. p111a anatl7.ar la dinmica
ln.stltuclonal.
Actualmente vive en Whlte Plalns. New York. Su (!ll!!llla cst.
formada por su esposa Paulina. su hQo ':'iUn i sus dos hijas.
!ren y Atltnc.
Trabaja en el New York Hosplbtl Comen Mcdlcal Center
Westchestcr Dlvislon. Whlte PlaJns, New York y fue cJcldo <COmo
11.fQldente de la IPA llntematlonal Psycho11r1aJytlcal Assocl u -,
en 1995.
a on
BlblJOO'afll

Blelchrnar. Norberto y L.elberman de Blelchm~. Celia. con ll

colaboractn de Sll,:Ja Wll<Jnskl. El psfcoanllsis despuh d~
Freud: Teorl.y dlnxa. Elcla.. Colonia Polanco M~o ..
1989.
. """"" ....
. . 5:

139

ngeles !ganaba!,
Kcmberg. Otto, La teorta de las reladones objetales !J el psicoanlists clnico. Patds. Buenos Aires, Argentina, J 979.
-. Desrdenes frontertzos y narcisismo patolgico. Patds. Buenos
AJres Argentina, 1979. ~
.
- "Intervtew w!lh ouo F. Kemberg M. D.. Joumal of ti~ lnstiLute
' for Contemporarii Ps_lchDrherapy.and the SocefJ. of the lnstitute
for Conte,mporary P.sichDtherapy. Revtew, vol. 4. 19_87.

1.

-, "Currculum vtta de Otto F. Kcrnbecg. M. D.", 1994

"

~-

'

1
1

140

Capitulo 1

..

TEORA DE LAS RELACIONES OBJ~ALES:

EL SELF' LOS AFECTOS
Y. LAS PULSIONES
.
Rosario Boza le Paqano

~
. R!!tgutco
.
': ~
SI bien cJJ!lodelo clsco frel.!~b es el de l!!) ap!W.l!O
f!J.9.WJl.~~~e crie"!g.tico:1op~~:~~..i1Di.ii.-".t.4tdg_;~9Ife
f
cl_J!]l-1l!ll~..Y la d~~ '!~
~~~~_claclo!ll:~o!?Je~cs
pJ1vjl~!.-~""f@P.io~ . .JIICUIQ CQO ,.el ..ob!Gto.,
.
. . So tniilnos genci es; d.entro del pslcoanlt:>IS actual. 1a
teora de tas relaciones obje-iales plantea et estudio de 'la natt,1r,fllCZii~
y el origen de las relaciones Interpersonales y, de ly ~cturas
t f..
intral)S1quwas. ~1.,.,. :,P' 11 dg12actas acviCQlos iPterJtz~:[gs :f;
~n obief!! piQ:la dos temnranos que se rcatlvan. .on m'as
J .
menos modlficaclon"es
~to presente.
.

.
cm erg adscribe a la.leona

ob etales, '\:
entendiendo ,por e
a consttuct n entro del a . ara o ps1qulC.O r ,
de re rC$Cn e enes e s1-m1 o
actoncs e os o , e- v
tos. stas. seii
ren de l .
't va relacin madre- 11 o e 1
su
r desarrollo en relaeones externas In rperso
'
ml~cs. Lo que enfatiza el autor es la strnu ane a en
inte121tct6n de una btpclardad estructural, compuesta por una
autotmagen y una Imagen objeta! vinculadas por un particular
contexto afectivo de

s pulstonales.
Estas unidades sl-mts.mo-ob eta-afecto SQ.Q:...P.!!!l\.~berg.
l~-~~t~'l!!ID!!J~~,e!... _~.Jltt_~s-~ .. c ras_ggigal~~-11'.~
~e-~te "! ~I l_i!IJ~r -~ .~i:.cll_~n!r.o
..~s_]~Y.~@.@i!-Ll!!.!..~

G)Los

procesos de lntemalizacln

A partir de los primeros contactos entre el beb y la madre

141

1
Ro$al10

Boza de Pagallo

se tniCla un proceso de lntem~llzacln de tos vJculos que el autor

tres mome tos eroluUvos:

ecctn.: es la forma ms temprana y prtmlUva de
1ntemallzacl6n. Cons s e en la Incorporacin de una "unidad
bsica" co111puesta por tres elementos: la imagen de un objeto. la
imagen de st-rntsrno en tnteraccten con ese objeto y el componente
afectivo que prtma en dicha Interaccin. conformndose as los
llamados nW:leos 11otms.
- . En cs(os p'li!lerOS-momentos no exsste todava diferenciacin
entre el' si-mrsme y el objeto, aunque si se encuentra claramente
escindido el mallZ afectivo de la lntroyecctOn. Por un lado. est.o
aquellas que se agrupan bajo una oolencill positWci. Estas abarcan
.al conjunto de experiencias grauncantes y l!b1dlnalcs que Uenden
a fusionarse en lo que serla el concepto klctnlano de "objeto Interno
bueno".
Po?el otro lado. est
que com ren e.n
agresivamente. las cuale
nformaan los objetos Internos matos".
n e a mente a dlsoctactn es
s .
qulco. pero luego. la separacin adquiere un On deet1slvo como
respuesta ante la ansiedad. y el desuno de las lnLrOyecctoncs
negativas ser su proyeccn en el mundo externo. A parur de alli
la esctsten funclonar como mecanismo de defensa nonnal hasta
ser reemplazado por la represtOn. SlroultAneamenle a la 1N(au111cl0n
de la escisin como mecanismo normal. el Yo se va esll\Jeturando
como Instancia psiqutca diferenciada. En el caso de que conune
actuando en forma masiva y privilegiada ms all. del uempo
necesario. se conOgurar. un cuadro patolgico.
4
lbl L< i4enMcact6:]tn este segundo momento. cuyo pleno
desarrollo se alcanza afrededor de los 2 IU\Gs, ya la !.magro ele! ~
mismo se encuentra discriminada del objeto y et componente
ai
1 o
carActer ms elaborado. puatendo In{ rarse 14
expenenclM ds valencia positiva y oegattva. a ce cr la d!soclacln.
desarrollo perceptivo y cognttvo permite. a su vez. al nlllo C1
reconocer los roles de la nteracctn social. El nlllo copta la
cooducta materna y esta Imitacin constituye ra matnz de las
Mucas ldenUfcacioncs.
sintetiza

_...

142

tr

Tcorl de 1 ... relaciones objctal~: d sel(,

lo9

afec:tOf y las pul.iona

cJ La identidad del Yo es el ntvel mis alto de orga.nlza(:lI

de

las 1 en

cae on

ecclones. e lm !lea la co5(illdid6f

de las estructuras yotcas y 5Uperyo1cas. Ast se logra e sen o

continuidad de sl-llllSl!IOY Id coherencia de las Imgenes objellcs.
Se van desarrollando dos procesos paralelos: la tndwiduori(n basada
en tdenttllcacionca parcia/ca y dlscrtmlrJJlda.s. y _la desper~mcirl.
a travts de la cual estos objetos lntemlllzados van dcv1nienda
estructuras m6s complejas y abstractas. tales como el Ideal del
Yo y las conslelacloncs ca.racterolglcas.
En circunstancias patolOglcas persisten tempranas lntroyca:JGnes no mctaboUzado.s. debido a que la esctsln obslaculh:a la mtegrac1on de lmllgenes del slmtsmo y de loa objetos. Adem6s. se
encuentra perturbada la despersontflcactn de las rela.Cloncs
objetales tntcmaltzadas.

143

Rosario Boza de Pagano

arribo a la posicin deprestva con la consgutente Instauracin de

la ambvalencla. permite la Instalacin de la constancia objetal.
Por el contrare. eL sndrorne de di . in de ldentU:tacL ropio
d la a!ol [ .onte a .. se ex llcatia or a. tm os
e
lntc ar
re r sentaciones cllfere iadas ero contra e ortas
~el Self y de los o ~;,,os.

m. El Sel! y el narcisismo

mera Etapa:

9,ril!BA ..E;tad_ o. !! tota

1.1tfsmo

normal o periodo

tnQJfe.~nclaclop. o-no

ciado
o e tnrcio de la
d1i

~@mJnacln entre experiencias sltniffcatlvas.y no stgnlllcal'ivas

144

Tcorfa de las rclactoncs objetalcs:

el

sel!. los afectoS Y fas puJsionee

true uras lntra si utcas superiores ertva as e re acto

1 e . e cnracter :a po;
0 eta e . Transcurre durante e pero o
a In e racin de las re resentactones e Stm
I~ ob etos
con car as
tnales y
es1 s. . a conso acin
va
las es rus uras n raps1quic~:
. .
upCl)';, La rcpresi .;1
pasa ascr la prtnc1pa(operacln lcrens1va del Yo y la ldentldd

ac

""

el

rogro

a alcllfl2t.
La pawlogla tpica de esta etapa la reprc:sc:nbl ht neurosis i
el .nivel supenor de patologra caracrerolog~. tal como la petSO
narcisista.
.-...,..;5,,,~intaEta,ea: Consolidacin dt: la nte,rcln del Supertc>.
;_el Yo; Fln.!!!f!e'!!:eS!: lnt~gran todos lo.s nt~eles;!el Supcrz:o y se
e~l;bthzan los proceso_s de despe~sonlllcacln e tndlvlduallzaclon.
logranaose un armonioso mudo de re res
csun
tales
In ema Iza as que incluye no slo a mtem ros si lficauvos de la
f~i}iita yarnll!.O~.
o a emS uri ru o soc
una tdenUda
cultural... ( 3).

145

,'

Rosario Boza de Pagano

IV. Teoria de !Os afectos y las pulsloncs

Ken1berg plantca_gu~ uri,!: tcpa d~ las_: !!).'!Clones .objeW.~;
desligada de 1aS"Pu1Siones tiende reauc1rsc a un cnfo ue
t ~
a Yjl _ escu_,~ ~o_gn .cioo._9~ las_estructurasmentaJ~s
Inconscientes. Asimismo., desesttmar los rnpulsos neva a desvalo.rlZaf tanto el erotismo como la egresin y. a sobrestmar la
lofprtancla" de las retactcnee didicas.: prc_epiplC~S, C01no. Origen
y dltiiirot<;a del tnconsctente. .. ..
. .. ". .
. ,. , .. " :. .'.
.Cont:rartamenlC'. cuaodo.Jie <l,e!jculoa el coricJll)to de rcle-cton ?b
jctal y_slo se cnf;i!}za io ulslonl. se Uende
CIJ..~ncepcJ0!,1:-S
mllll\s01nnaustas

-cae~

al estilos!i'tas protOf"antasJa.'Oi!'rr)~cclaqione!>..

~Cm.e. 6tolgiCis que no dan ~cn!& deJ deseo .lum~ti.

a artlr

de

as consideraciones ueOtto Kernbcr busca .

ligar ta teol'la cootemporne!l'.. so_ ~e . as .Puls oncs. de.q.\ro d~ .:

~. con .f mbdclo "de"C:esarrllo. iateado'. por la .t~oa
de as relaclonesobjc e5. E:st.o le PCI:!!li.t<: or:alllar e ntcrrelaetoou;las cSlructums pstquicas cori e1 i:!s;j!:i",EILo.biol~S!f!l. la fantasa .
inconsciente Con la neurofisiol Ja de. lo., afci:t.os,
.

' Com inando a o.rtes el : sicoaalisls y de la neurollsiQlogia.

el autor e ne a os ec oscomo a. . C- H:{ o a:~n. e Inicio {e;_
la
a intrapsiqulca. operando comocl sJstema- mo{!vac1ar1a1 mAs -,
temprano.

..
. ...
.
. . . . ' .
'" Esta suerte de. memoria. .af ecuv ali~:rcii.. ,r~fleJ os neurovegetauvcs. respuestas psrcornotoras y uodamentalm~te.

movimientos expresivos (ej. Ja sonrtsal, quetransmttenesladcs

afectivos. placientes o orspacrentes, lnaugur.do'la.coiliun1cac1on
entre el beb y su madre. al permttre al. lofatc heer conocer
sus necesidades y emociones r:o~s prim(tjYa.s..
. , ~.
..
Las ltimas observaconesde bebs desde un pu.nto d.vtsta:
e_slcojl!lS!ico. mucsffi la C:CSldad y dlsposiclti para la cplliuolcacn que se estiibfece desac los pruero~. 111ometo1i'eo el nftlo

h01anO. asi como el alto nlvelae s.capacldaa perceptl~a. Ba$adoseen estas apreclcones es que el autor. en sus ltinis trabajos. 4uesttona J(~encl,de; u_~e~luslvQ.modgdtfunclOn!!ffilCn;

to stmbttlco Inicial y o ne u a alternancia entre modos de

r~cln Slm lUcos :y no simbitico~ un desarrollo de la fantasa
146
.

,,

. ---. --

Teorla de las refactenes objetales; el self, Jos afectos y

!a3 pulslonu
.

. ..
'.

1nco~e C!lJO o.rigen .es~31a en. :les :sta~os ~e. l~f<!iK

afectiva.ya seflestos de mxima fruyaclp ~'.i:le :01~~().
~c.;La~comunleactnque .se ~e~tabtece entre -ma~r~. -e :hUo .es

p~~'

btdtrecconal porque !as fantasas .iif;<:Dns~!_7.~J~~' ~ )~ ,.tmidre

pueden ser "leidas" por.. .el ruo desde_ su.:capac1~al<I .rnna.ta de
comprender la cornunlcacn afectva . .Es pofel1o {l!)e una :severa
dtstorstn n la.vtda.ernoconal materna perxurbar ta .v.lda. a(ecttv;;i.
nfnttl. traosmtuendo nconsclerilemente relaciones ntemalzadas
patolgicas~ .;uegq-.' corno- ~na .. forma ms evolucionada. . se co-

tnunlcarn.Ths''experll:rilaS subjetivas a travs del-lenguaje.

.Es en -estos mciints de gran !oleosidad arec.iVa' cuahdo.se
llg~y se nji..n :1.a iemi:ir.Ja temprana las re.?r~eritacloo:s de'i7
self y:del'Ooj.eti;' ge'nerarti:l 'unidades' representactonales. f:. 1mj)9("
tanela-de este' ptaht"eo estriba en que los efectos no;stpru:f,s'ot~.
cargas ener~#ic:{~ ..slno lo;s -bloi{v:es c9i.tstruct!Y,o~; .a-:eait.Jr:i:fe.,,J,?s
cualesse van blizdb ras- rprese~(~l<{le~: cacilt ~.9~1:! ..(if~(!Jt;
fljElo en 1a: memoria 1t1clt:ye una.reiaclc9 bJifeta!'.~hiiin.ada'..'.
ugada a vivencias. (li;)jpFii'as .Y.. atemortanjes. Q>: liof/el.CORf~j>; .
. placenteras y giatfflciuile?: Aslescorno se coilsf.tuyii ritern:)i'iyiit~
esctsn estrutural que'opone experterictas de valeoia i:l.iStinta. '
A d!erenela de tos afectos, Kemq:g ertfattz.a\a.natill.alc:za
escncialme.nle pSlqufca de ras pulstorres, s1gutend a'Fieuo. las.
dlsting':e de Jos Instintos. EStos. son entedldos.com patrones de
conducta tntegrados. se..ienl~.es. derivados de djspostciones
Innatas. ligados a condiciones ambientales que functcnan como
dlsparadnrs. Contrarainentc. tas pulslones son sistemas
rncuveocnales 1n5onsctentes. altamente l11divdualtzalos y que
conocemos a travs de sus derivados: representactones y afectos.
. Para ..Kcli)berg . el .impulso no "se origina. solamente en una zona
erg~n.11 s.!~O Que es el producto 'de 1a relacn ln,tegral de un
apar~~o ps1qu1co prtmltivo eo relcln con el prrner objeto de
necesrdad.y de 9es~o. Tenemos .entonces que .. los afectos de amor
.. Y Odi() van .CO!]l!Ollda:ndose en estructuras lntrapsiqu1tas istables
que d.c11lenen en lo que cnocemos como laspulsloncs: IJbidina.l
y agreslvi,..

t.a libido o pulsio sexual resulta de l~ 1ntegrac16n de afectc:is

positivos Y gratlOcantes, 1>,5tcanieote. la elacin y la e.xcttcfn

eo

.'.

Rosru1o Boza de Pagru10

sexual. Por otro lado. la putsln agresiva es el resultado de la

~
~tcgracln de afectos neganvos y frustrantes. siendo la rabia el

central y ortglnarto.
.
'
Es necesario enfatizar la diferencia terica que se plantea en
~
este esquema. Mientras para Kemberg IOs afectos son movimientos
fW em?<'ronales prtrnttvos, rn.s ligados a lo biolgico 'que a lo psi
~
colgce, para Freud. Inversamente, -el afecto es una vtvencla
, .
elaborada. producto secundarlo de la tntegractn pulslonal.

. Gradualmente los estados qfectioos se dferencan y complcjizan

en ti contexto de felactoncs slgDillcat:lvas y van deviniendo en
L
tJiSl~ culpa. ternura. odio. etc. Kembctgna desarrollado mltlplcs
'"!1 .. , trabaj0$ sobre el odio y su patologa. siendo que para l. este es
~ cl afecto central de la pulstn agresiva y expresa el deseo de.
fL
destrutr no slo al objeto fucnt~ de displacer. sino al propio self
~
como 6rgano de percepcin de die.ha experiencia dolorosa.
En resumen, para entender la teora de Kembcrg es tunda~
mental considerar que tocio el sistema motivacional afectivo y
L.
pulscnal est lntrinsecamente ligado 'a relaciones objetales es
"'
peccas. Asimismo. las estructuras normales y anormales de la

personalfdad estarn vinculadas estrechamente con las Vicisitudes

,
de la tnternaltzactn objeta! por un lado. y al equtllbrlo cua.ntltauvo
~
entre los Impulsos libldlnales y agresivos por el otro.
~

!t

S.

',.'
,.,
~

-,
t

Blbllografla
.Blelcbmar. Norberto y colaboradores, El Pstcoanltsts desp.,s de
Jil'.eud.. Teora y ClnXI. Eleia, MJdco. 1989.
Kembepg. Otto. 1l"astomos Graves de la Personalidad. Manual
Moderno. Mtxtco. 1987.
-. La Teoria de las Relaciones Ob)etales 'y el ps~lslsClinico
Pald6s, 1979.

-. '"The Psychopathology of Hatrd", Joumal of /he American

Psychoanalytic AssqdatlDn. vol. .39, 1991.

-. "ObJect Relatrons. AITectS and Dyes: Toward a Ne')'. Synthcsl$".
Prcsented at the Thlrd Intematonal Con!rence on RcseaTh In
Psychfaby and PsychoanaJysisof Chlldho?Cf. Metz. France. 1995
148

Captulo 2
ESTRUCTURA FRONTERIZA
DE LA PERSONALIDAD
Daniel Schmukler

l. Introduccin

Los difc.rentes.. autores que se han dedicado a estudtar Ja'

patologla borderllnc muestran Importantes c91ncldencla,s en la

descrpctn del cuadro clnico. al cual deslgnarJl se,gn los ti
d. tsttntos esquemas referenciales como: patopg!a b_prderllM. pa \\'
olo a del limite. estado
ntertzo. - .
.
a'
Sin em ar o.
ln entar su e as!ficact6n ps1copatolg.1ca., su
comprensin ~tiolgica y estructural. y delinear una estrategia
teraputica. comtenza las divergencias.
Debido a la dllculta:d de ubicar este cuad(O dentro de la
n_qsoiOgia c!itSl~a
.J)sicosls - o- -ne~rosts. la eatQlq!Iie. ([mlte
borderltne coma el rtes o de uedar le.nteade. como un . adro
am
o e mi s lm recsos,

-ae

Vatios autor

~~~~~~~!~~~~

resoMe.ron~e~l

149

Daniel Schmukler

. Es~ eondoctas. a su vez. se manifiestan prcco-tmenle en ~

. $\h. e on
ercnclal. la que penn(!e s.u ~Jagn6stic51 desde las
ers, e.ntrevlS~.
-r A. i:tartlt
sus trabajos de 1975, K.wbe(g,.feclama para esta
patplogia un lugar especfico, como una estructura pslco'a\tolgica
.51pg11lr. que d~\2s ser -diferenciada de las estructur.ss e pcrso-

ae

natlad neurOtlca )' psictica.

Sus ~fuen.:os se centraron en la comprenslOn. estudio y
d~On de aquello que es propio y caracteristk:o de la patologa
ri:oiitettza. P.ata lo cual se apoyo en su desarrollo terl<:O acerca
dci ta,s telaelones obJetales tntetnaltzadas.
Pa.rtlndo del mi~ino, Kembcrg crear una slstemauzaclo y
un Upo de entrevista especifica para el d1agn6st1co estructural de
. los 'cl!J'ereotes cuadros clnicos.

n.. Caracterillteas

estructurales de la
oiganlzac!On limite de ta personalidad

Ksmbcg pos~ula la extstenca de un hecho patognomnlco en

la est.ructur li ue de la ersona ida . es la persistencia de los
me

vos e
n
reiadOados ! ro eccln.
lde:ntJficact<l..n pr:iiyectlva. ldeallzac!n. negacin. cte. . En estos
a lentesexlsteunlncrenicntodelaa
enlta
r eruta.
e ucde de erse a as c os
ut s ales de los o 1etos
ex ero . ~ re y/o madre . o a un excesivo mooto conStltuc1oal
J modo kelniano. del Instinto de muerte, con su incremento Cle
'nsiedad concomitante; o a una combinacin de 8b0s facCores.
El re$ultado ser .la lmposJb11idad de unir las valencias ne
gatlvas de las 'mtroyecclones con las positivas. Esto cquivaldr1a en
la teorta klelntana a 'la dfcultad para. acceder a la posicin
depresiva. Este tema ser tratado .cou roay.0( deteotmlento mas
adelante. al. desctlblr el f.uncJQJll!Dliento de los mecanismos de
defw~a en estos pacterites.
. .. _
.
Antes de referimos a la estructura yoica cspcci(lca de esta
i;>atologla. ~sultar esclarecedor d~blJ' el rlco y. van!Mla cuad_ro
stntoma~tglco qus_prtseritan: Ob:servamos:
e,

150

Estructura frontcrlz de la .per3onalldad

- ....

~.Al..~, -,

fV-,......& ~-dlfusat~

~~~~~~~~~

!..o.. ~

'

pl..-

a: es Los pacten tes pueden presentar

co
acha a cua gu er p_o de np1riiiS: p.ero.::tn een-cra!).llllmY .
Trecuentes son "'as fobias :nltlples. los stntomas obseslvocompulslvos.-!Os sintomas de conversin. y is -Cstados de
ensollacloJilstcnca co fugas y amneslaS:

Sin crobargo. a diferencia de las esli'\lCtm as fblcas. obsesivas

e hlslrfeas. en estos casos se observa una rpida ltcrnancla entre
los lsllnlos e dros. a veces incluso den o e u a m sm
Ion.
Tcndenc as. sexuales perversas oollmor 11.5; son pacientes
qu ueden presentar una desviacin sexual manlllcsta en cuyo
seno coexisten diversas tendenct~ perversas. Pueden tener. !)O('
ejemplo, una actlVldad helero y homosexual pronllsca, con as
tuaclones sadomasoqulstas. Llama la alenclOn la allemancia..sln
aparente contrdlccln nl.'c!lJilllclo, entre !as dlstlhtiiS on@cld
sexuales.

Es necesario aclarar que no ~e Incluyen aqul aquellos paclen~~ .... '

con vida sexual genital con alguna desvaciOn l!!St:mle J! ~m!a
nente (por elemij!ii.. la homosexullad) asoc!a'!o a relaciones
""ObiCtiiles c9nst@.ntes.
::::
.
4 Estructuras de la personalidad pre-pstceuces "clAslcq;".
Estas lnc uyen: la personalidad paranoide, la personalidad
esqutz~lde. la persQ.nalii!ad hlpomanrca )' la personalidad

crclottnuca.

(@ Neurosis

lmpulslvas y adlcclonc~
Abarcan el alcoholismo. laS drogadicciones. ciertas !ormas de
obesidad pslegena. la cleptomania. cte.
~aslornos caracterolglcos de "nivel tnfenor"
on es{e l"'.11ino, _Rernberg se rcllerCa la.s p~nalidades
1n
narcisistas. como si", y antisociales.
==:;:::
r 711Mantfestaclones no especficas de debllidad olea: e asa
nu a tolerancia a _la ansiedad, dificultad ara el ~
.. ~
Q_

:5-:~m~~i!~

~mo~;~sa~l~"J:~~!~~:erldesarr6
oio de los c:Oalcs de
c pe! n slnlomatolglca este a t
~
acento en el estudio e investigacin de la patolog:
u
or
pone
e{
Desarro[Lar tres parmetr
ia yo 1 ca subyacente.
<la patolog'ia fronteriza -y ~ nec~s:los P!{A.sl reconoctmtent<r de
e 1agn6sttco dtferenca con las

151

....--~
Jo.<c

Daniel Schmukler

c_structur-45 neurtea y psictica de la personalidad. Los ejes que

se cxpl~ran son: la Identidad del sujeto, lQ~_mecanlsmos de i:leferls
actuantes. y el estudio de la prueba de realidad.
Se Intenta locattzr el debilltaitentO.de la estructura del Yo.
caracterstico del paciente borderline .a trvs de su expresi
cltnlca. Este serla el resultado de la persistencia de prlmitlvo~
mec8fllsmos de defensa que subsisten debido a la necesidad de
mantener separadas tntcmallzaciones de valencias opuestas: es
elsl6n. tdentlOcaclOn proyectiVa, proyecdOn. l<leal1.tac1on: denl
gractn y negacin.

'
~

" r:0ctennd;i)
.

. .

.:

'

'

~'

"i.

En los pacientes borderl!ne observamos la carencia de una

identidad _!ntegrada, estado al cual Kcmperg cnomlna sind.rome
de difusin de la identidad.
-crn'icarnerite: este stndrorne se caractenza por la dificultad
para transmitir una srnagen intcgr:ada y coherente. tanto de si.
nlismo como de...sus objetos slgnfflcatlvos. El oaclentc padece de
una experiencia subJetlya de vaco crnico y ttcn_e eicpcd~nclas
contradictorias y no asimilables de sj mismo y ds los ot~.
En la entrevtsta. a pesar de los mltiples datos histricos.
anecdticos y sintomticos que pueda relatar el paciente. se hace
d!lictt Ir armando en.Ja wente del entrevtstador una Imagen nitld~
. y coherente. de fa perso~ que est hablando, as! como de sus
rlac1ones 1moortantcs, Al relatar !Os datos de su historia ilauT.
.ina persona de estas caracterstcas poclta hacemos eensar que.
ha.tenido una madre friay ausente , y en otros momentos del relato
nos dar la lmpresln ue s a Jia. sido ca.r'losa y cotenei:lora.
Esto ocurre e tdo al estado de departamenlallzact3o de su
mente, lo que mantiene separadas, esc1na1as entr si, '!as dlle$tf' vtl!Xncl1\5 d~ sus relaclon~s obfetalcs no pudiendo slnlctll;a.1;t.a;;
en ifalmagencornpleta y coherente, lo cual provocart_en estas
piisonas. relaciones su~rflcfales y de escaso co!1tcnldo afectlv_g.
Es tm"Portaote. entender que. si le son se'5.iilads._el paciente
no negar las contradlcclo.oes p~entes l:.11 s1;1 relato.

~
~

9
'

1t
1
t
t

t
lt

"->

,,_

Estructura frontertza de Ia personalidad

{oMecanlsmosde defensa preval~

La deteccin de los mecanismos de defensa utilizados por el

paciente borclerilne sern de gran utilidad. para el dfagnstlc.o.

As como en los pacientes neurticos predominan la represin
y otras estructuras defensivas de alto nivel: en los pacientes
fronten1.os y _psicticos se observar la, l!!]C'ncla de mccantsq_os
~efnslyos primitivos, del ordeq de la esctstn i'. o!fOs relacionados:
proyeccin. tdenncacn proyectiva, Jdcallzacln prtmltlva. negcin. omnipotencia y denigracin.

La tensin generada por Ja"entrevista diagnstica activa rpidamente estos mecanismos. que se desplegarn en la tnteraectn
entrevtstado-entrevtstador, l.@. escisin se manlfcstoo\ a .ttavs ti,$
la ya mencionada activacin de estados yolcos contradtctortos'
entre si. La proyeccin y la ldent1ncac16n :royecuva hltta que~.
~ciente atribuya al entrevistador sentimientos y deseo agres~
que l est sintiendo en ese momento. Algo parccllo curre con
tos dems mecanismos ocenstvos: el entrevlst.ador podr rpi$mente ser vtvdo como un sabio, poseedor de todos los conccimtentos (ldcalt.zacln) y pocos minutos aesputs ser ~na persona
mediocre. de escasps recursos intelectuales (<lenigracliiJ..
.
Es Importante destacar que si bien como mecanismo defensvc
la escisin es srmar tanto en el rontertzo como en el psictico,
cumple diferentes funciones en cada caso.
En el paciente psictico. la esctsrn protege de una mayor
desintegracin y borramlcnto de los llmltes entre el s mismo y el
objeto.
En el paciente frontertzo, la escisin est al servlclo de evitar
el conflicto suscitado por la dificultad de Integrar tos aspectos
positivos Y negativos de las lntroyecctoncs Jdcntllcatorlas. El costo
sera un mportante debflftamJenlo yolco.
Debemos destacar que esto no implica que en' los pacientes
borderllne est ausente la represin. sino que 111 escisin. mecanismo estructural non:ual en los primeros m_~s de vida, permanec
coma maco d~ unctonamtento delenslvo privtleglas!o.

Al comienzo. las tntroyecctones e ldentlllcctones generadas

153

Daniel ScllDiukler
.

bajq la tnlue.ncla de los. Jnstintos lbdtnatea, permanecen .separadas de aquellas que se producen en el campo de.Ios rustintcs
agrcs1vos. De: esta manera: al prnctpto, los objetos "fntc.mo~
buenos se encu~b'an.csclndldos de los objetos memos/malos.
debido a laIalta defrit~ln det yo Ccoiprano'lifiaduro;
Po&tcnonnente, esta no Integracin sera- utilfz.ada
defensrvamente para. proteger al aparat psquico del ncremento
d anstedad: provocada por. las introycctcnes agresivas. Esto
lUmo.'consl!tuye. en esencia. el rnecantemo. defensrvo de la
e~clsl6n.. 01 cuaisera luego teemp13.Zado por rnecantsmos.. deenstvs ms elaborados
( represin.. etc.).'
:
.
.

..

e) Pnu;ba de recitldad

----:-~.:.___..:_~~"."""
:
.

.:. ..

'.

i.a pfi1eha'dc realidad se del'.in~ pr. la c.apeid~d para d1re

rs:ns:lar lo .obj~tlvp 4f'.to,.sl;)tiNO(el SI, ml~_rno .ifeJf otros, TcJ

Jntemo, de lo extemo la real.i(f.!d dela:-1magin~i?_i'l:,-Esta iru.eba.
6t cric1ientra ausente b las psicosis y presente- e~ !aS. neurosis
y cuadros bordrllnc.
... ", ..
- ., .
Clink:amentt. se debe evaluar la . preseaeta' ({-ausencia de
aluctnactones y/o deltres. d!: eenductas o afects uiapmpados o

bizarros. etc. .

. ..

.. -

..

. '.

SI bien -en genera; no hay.m;i,yores, df,(\cultades .para li._ ~IJh .

~acin sernlolgtca de l'p_rticba~e: real!<fad..,,cs imp~~te:s:i~er

que en.llls Ji!iclentcs limite .. (:sta. puede estar.-_<t!let.ala-l:!ansti'O- .
rlamc'Ote frente a" ciertas sltacl=cs deOci'isls emCt9nates lmpottates. Algo silnllat sucede con la lxicacinn .ial:ija:clglca.

..

-.

,.,.

En resumen

is pae1en~ ~r~tertrhs ~ borderllne so~ aqudti~ que .pa:d~.

cen de un sndrome de dl.fustn de ldenttda4. en pteserttia de la
e8CISl6J1 como mecansmo de defensa pnvileglado::cn conservadJt del crttql. de realidad.

154
.

: .... , '>1'1-.''

....

;,_..,_,.;-;.,;,,.,.,,,,.::.~J.,......_.;., '~-"""""M1 -u:t..''''~.: ..

-.

: ' .

. .. . '
:

E.tructur3 (rontei1za
de la personardad
.
-

.. . .

~- Entrevi$_ta estructural

_,,

..

,,
'

..

...;._.

- ..

Kernberg uesarr~ua 'y :ct~ctb_eu.n tipo de entr~_1sta especmea

para el diagnstico de la estructura de personalidad.
.

Para ello realiza unasntess. tomando clefl:~ aspectos d~ la

entrevist psscoanaliuca clsica y de la entrevista pslquJtrlca
tradlclor'ial; De la primera. torna Ja evaluactn en e! aqul y ahora
de las rcactones afectivas que se producen con l entrevstador,
"y de la.s:cg.ipda, la .slslem'lUzacin y .a bsqueda de signos y

sintor:a-s' s(gnlffoaUvos: ,. :
En
011f:revtsla, a !a que. Kernberg llama e:nirev(st.a 'es-, :
tntclural..s.e utilWUI bsicamentetres tipos de .ln'tervencln: clar1nca.ctn. 'eonfrontactn e. fiitecprctacl.o. ;: ~ .
. -.'.
La clr,fficacln busca aclarar' contentdosqee aparecen co~'._:'
(usos ofo~oinpletos.' Es una lntenicln ne: ..:~~tiond!)(a. ;- .. .,
La ~onfr-ontii~ln
_lmp1tca
se"ala,rlc:f
]:ic}eilte:;aQiJc.l.ls.e:.!pec~:.'.
,.,. .
"'"
.
.
~ .. ..,
.
,
.:e

cita

'.'

.contrad1ctOl'!os:.e.xPl'l"2nc;to: as!;,sr:-
stes se i:eflei-en a olvidos proptos lle 1a a:Qs1~aci:j:lrov.oc~s 'it--
eotrevtsta, o por; er contra.no, si.estas 'oil(l'adtcfqrj~ setef!er.et.i :
1.0~ -de-su relat 11ue:r1:scilteri

la

a cofilctos' ~ctu"a:leso pa5ad5>'s.oe! paciente.

.
La nterpretactn ioteritai -establecer ' la:tes ciitre lo que el
paciente die.e y. ts rootivaciones sub.iacntts:. Esta- podr .ser
taml>i.ri trns(erencla~ st-nclurmes en la mtsmata iO:teraccln'con
el enfr~Vfstr. .
' '.
. .
.
. ~s. i~prtanl~ .11:astii.(;ai tU, eetas tntervenccnes perrruuran
eyaJ.uar:t<UDbl~n el mayor o menor _gia"tlo de 11nsledad que. provo-

can.
.
.
.
-.
.Kemberg sugiere oo~eniar-laentrevista cstructuta~pldltindole

al paciente un, breve resumen de los moUvosvor lo5'C'uales solicita

tra~1ei;ito, .sus cxpcct.a,Uvas acerca del mismo; y ra naturaleza
de sus. stntomas prcdoniln.ante.!i.
. .
.
L~eg0: P,rostgue ;on una invesllgac16,n slstemtta alrededor
de 1o que el}laina cicle de sn:to~c:_.anclcje de Ii. pstco'patologia.
Esto se rehere a uo esquema efe Upo circular, cuyo Interior se
encuentra d1V1dldo en cua.tro reas: una que corresponde al caro 0
de la neurosis; otra a los trastornos limite; una ter:cei-a dedlc~a

155

Daniel Schmuklel'

-
ts.
~

'

t
lt
!lt
"s.
5t

a las "pscosts funcionales (esquzolrena, psicosis paranoides y

enfermedad maniaco-depresiva): y por ltimo. un rea referida a
IC>l> slndroroes cerebrales orgntcos (agudos. o crnicos).
En la periferia de este circulo se encuentran los stntomas de
anclaje:es decir. aquellos cuya presencia indicar el rea a lrwesUgar
de las cuatro mencionadas.
La entrevtsta estructural se desarrollar siguiendo un ordenamiento ctrcular no rigldo. a lo largo de los sntomas de anclaje.
e.'Cplorando sucesivamente los tres ttems o ejes necesarios para el

dlainOsUco:

Expforcln del grado de Integracin de !a !denudad

bl Oetcccln de los mccaritsmos de defensa prevalentes
e) Estado de la prueba de la realidad.
En este Upo de entrevista el diagnosucador explora el mundo
mtenor subjellvo del paciente, a la vez que observa la conducta
y las tnteraccloces del mismo con el. y utlza su contratranserencla
para Intentar comprender la naturaleza d,e la relacin objeta!
subyacente que se ha activado. Elabora tambin un modelo de la
tmagcn del sel( del paciente y de sus retac,1ones objetales significativas.
a)

Blbllografla
Kcroberg Otto. 7nlstomos graves de la personalidad El Ma.nual
Moderno. Mtxico. 1987.
-. Des6rdeMsftonterizbs y 1U21Ci5tsmo j)ato/(Jgico. Patds. Suenos
A!rcs.1979.

-. La tcnica de las rela.ciones ollfetales y el pslt:oarullis{s

Palds. Suenos Aires. 199 l.

'
~

t
t
t

156

dinlt:o.

Capitulo 3

PSICOTERAPIA DE EXPRESIN
Rosario Boza de Pagano
Jorge Carpossi

El o)Jcttvo central del tratamiento pst~wauuco, ~\in Ogp

Kemben!. es la elaboracln slstemtfca de la :rransterenc,.J4 Es
decir. el trabajo se efcclila so!fre las relacione~ de obj~
tntema11Zadas. lnconsctenles y patgenas que. siendo del pasa o.

ie acuvan :ci el '.aul >' liora. n sa t:wtesl>(1riolente re~resenta1on del seir y ~el ob1eto E'~tados
en la ~fuctn dclcic:nf$

con el ana]lsti\. Este npo pnm1t1vo de Interaccin resulta

emoclonnlment: amenazante. extrae, y de una naturaleza fantstica que slo de manera muy lndl.rccta alude 11 los aspectos
reales de las relaciones pasadas. Puede tncluso darse una nverstn de roles en la reactualtzactn de afectca'arceices. derivados
stos de la libido y la agrcstOn. los que tomaremos como Indicadores
del momento dominante de la relacin 'objetal presente.
Los conllctos que emergen cuando se rcacUvan estos ni'1c!eos
yo:os no melaboUzados. como los denoauna Kernberg son
condensaciones patolgicas de metas prcgenltales y genitales Que
actan bajo la fuerte Influencia de agresin pregenltal. Esta.
parucularmente de carcter oral. tiende a ser ptoycctada. determinando la distorsin paranoide de las tmgcnes parentales, sobre
todo la de la madre. Esta dinmica es revivida en la sttuaci.il
transferencia!, cuya cualidad ser. por consiguiente. cmlnentcmente negativa.
Durante mucho tiempo el tratamlenlo aplicado a pacientes
ltmtrofes fue la psicoterapia de apoyo. Luego se fue cambiando
Ver Cap. l.
157

Rosarto

Boza de Pagano Jorge Carpo.sst

por un enfoque pstcoteraputtco .i:>stcoanal!Uco e incluso algunos

autores ptantearon. posible un psicoanlisis no modtcado.

Kemberg trabaj muchos aoe en el Mennlnger FoundaUon~

Psychotherapy Research Project. en grupos de Investigacin cuyo
objetivo era comparar los efectos del psicoanlisis clsrco. los de
. la psteoterapta Interpretativa y la de apoyo en el abordaje de
pacientes coa: "buena fortaleza. del Yo" tneuress). y comparauvamente. ea aquellos con "debilidad Yotca".. (patologin frcntertzal.
A partir de los resultados obtenidos y de sus p~~pios plantees
tenccs, ~bcrg desarrolla su propuesta leFaptca a la 'lue
enpm!naP:jcO!erapw. d E;gresi.Q; rechazando ta (fadlCJOn de
mcu:lar t~nicaS de ~'CSln y. de 'alQyo 9C:9tfo.()., un .mismo .
@;laj.Iento: pueSJ:o que esta .ulUm.a clirp1a l!:~ne,uttl!l:li!adel .
anallsta_y su posibm(D'o de lfrlrctar la, t'an'strenc1a. t;a
psicoterapia de apoyo fracasara poi:qui~l;i.s _qc(c~s:as caraCietis
neas de estos.. paceates lnlc!e{cn l:o la relacln ..anannca ,e

'

Impiden la "alanza teraputica".

':'
.. , : :. : ., ...
.'

'1'.
,Qu eneode Km}~rgpor P.slcorero.P!tJ.d.e EJ/pre$J#} ..1. dlln~
como una modcecn dek pslcoan'.Is!s.~Jasfccr es-peotalrnen_!.e.
adaptada para el tratamlento de paclcllt~_ll'CC: hoJllinc ru!Uoas

'1

fecoiCfiaacl9ne bas:.as' e].naiisls'1llrlil;"1tftnsfererie_la; ~l nAlls)

de los ~:d~enslv~,y_lju1'13S_cons!dcradPnes vipculada~
a 1 encuadre.

'

j!l ~~

'1

El a.,.ror. p!<tjtca. Oi:rJo... prrnera ..rece-

mcndacf
s1stemt1ca elaboracin de-la tiat1sr~tepc1a
negativa, tanto manUlesta como'tatente.. erl l taqut y .h6fa;: stn
pretender hacer reconetruceienes gcoetJcas. &Sta$ recin dbe.rn

Intentarse cuando las relaciones ~objeto. parciales han d.eveniilo

'
en vnculos con objetos tOta!.cs y cuando se ha; aplaoado .ID'di
transferencia negativa.
-.. ,

'.
l!:o estos pacientes severamente pcrturbadoS. las ~fe~as
r.
prtmitivas masivas aparecen e.o forma Intensa desde el comienzo . . . . 1
..
del tratamiento y actan como reststenctas.. Pue\icn desarrollar .

~sodios ~ctlcos /l.siCOSIS de transferencra}. clreunscnptos al

bltRdel tan;ilen~i::lterapeutano puede permaneeer, aunt\"e
se lo proponga.. !Jldlfdente. al fuerte impacto lotrustvo provocdo
por el matCrlal qu est operando en el campo analtico, Aqu la
158

..

-: .

..-

..

Pslcoierol)l:t de. expresin,

' .

eontrajransferencta pasa a un prmef piano7 c:S. por .;eno: que el

autor antei Ja lll'lpenosa necesidad do u;_terpteo/ .c~J,e_malenaJ
y elaborarlo narcralmente. En caso contrano, la _desco~anza y el
temor al analista, qulel! es vJvldo como amenazante. lrilp~den et
desarrollo de una ahanza' teraputtca lo sullctent~mente-:.611da
.como
continuar la 'terapa. As rntsrno. 1if- nterpretactn de
la transferencta negativa ser un prerrequlstto'Indtspensable para
tnstalar en -el paciente la funcin de un .:yo.obsetvadli(' .
n Ca.sO
ia;tran~ferencta: negativa nosea 'abordada, el
paciente .J:lcn<le a~a~u:nJr,una 'acli(_9d sdrcarnente controladora y
el terapeuta es .iQ(iucldo . contratransferencrrnent. 'o. oscilar .
entre una.a~t\t~d. filSQqJi\ y __una agreitv~,: .:-, : .. , ..:. ::::
Se ha<~ ne~~o
e~ab.let~n clivaj~ entre l!) depqsrtadq y '
el depostaro: l analistn UeQ~ qe.reconocer..~.gu'.1~ ~st' nacrcrit:Rr.
el paciente a l o~(~ cree goc :~ le,~
.h~~~ilit'.; e: ltrc<i:ili1e'i- '

para

que

c::st~

elafectoque,
:Cn Ju~go J!n ,Sa tr:psfertlci~~.rift,i~Sf.Oftji'<;'ir;:- .
CQt!! dij(w.QS, pqr .' Jo genera] ~.te. QS_ ..ne"liflvo~Y.i ~*-'~~e::\

8<1rllin.
1:1~......,

. . .

',; '
. '?: . c.,. . .
~:~ ::;::. '-:. . .. ,

,.;~:;
. -

,_.

...

.... . Con,._aqueJi;s p/<~l~fil,~~~ :m~s gray~'-':: 3!}1.e. t,iJt.~ . .J.9.t~~eci~r_.-'.:

prmtttva y dcsafccuvtada .como la que hilbltualmehte.se Insta.ta; es.. esenctal d.~tc(;\a.r y .e.\abora.r afecto hostil, a f(n de .. -por.'.io ."
. menos. -b~!J)anJzar. la. relacn".
.

'Kembcr~ posh~.1~la nece:slctad 'de l~mai en c~enG cualquter

.lod<:lo.qu~ l!ld_que ._I<>. i:>ctb!ldadd,e trrupern de un acJ;lng-out.
;:n ge.n_erl; ~ste e:-itar relacii:inai;lo con alguna sttuacin
raps[erco~ral,:y-la~ _r.<;:1.s.tencl<ll! del terapeutacpden 'h~er.. que
no _rec_onozca el. tiesg). rert1a,rcaddo los aspect~ positivos de. t:i.
tansfet7claY ~escstimando elementos de hoiUlidad lateii~e en
la ctlaetn,
.
'

E_~ l(?s pacre:ntes con tsll'l.!ctura ri:oot~ ,<le pis;riau~ad;. e
.ac:tJt out ~~!)DVil!fte,re{re$lVamentc, n la. fortnade eOm ni- .
~atton tal cono <>cWX!'en._ fos prfrneros est;l10 d j .U
emocional;- t di

.
.5. e e5arrQllO
,
an ece enClo a ta com:unica;tn verbat Por lo tanto

el

1n weseucl slSteiiaDca

oc actuaciones
llls .

trec.uencla sobre otras. formas

ac ng-outJ prevalece con
1
de. contenidos psiqulcos (recuerdos evope~c1on1adats
de transin1s1n
verbaltzacones, e..,,
.-,. l

sarn
en
os.
sentimientos, .
, Es ip]portarrtecon:stderartam"fn .
..
. ..
.

el desarrollo
199

Resano So.o de Pagano Jorge C:irpossl

de actuaciones fuera del runbllO del tratamiento pero que. en

:tJma Instancia. responden a aspectos escindidos de la cransercncla. Por ello. Kembcrg no encuentra de utllidad diferencrar
los dlstinlos u pos de acung-out. considerando adecuado abordados
en un sentido amplioy abarcauvc ce todas las Vicisitudes por las
que atraviesa la relactn analluca, Considera de vltal Importancia
diagnosticar las expresooes en accin de aquellos elementos del
material cu)'a presencia en la conciencia resulta todava tnadrrastble.
Otra de las dlfcrenc,as tcntcas que propone la Psjcoterapa
de J::xpn;sln es limitar la lntcrpre.tacln. por un largo perodo de
uempo, a la realidad Lnmedtala de la vida del pacfente, y espec:talmente al "aquiy ahora'de, la Interaccin su'.bjeliva. Esto se debe
.a que uenen interferida acapacrdad para diferenciar las relacones
objetal~s pasadas y presentes y no 11uei;!cn dscrtmtnar al terapeuta
del objeto de la transferencia. El siguiente ejemplo 'qe el autor
nos ofrece ilustra esta condensacin pasado-presente:
A: "Ud. reacciona de esta form.a porque ve en mi; la actitud
de su madre en su pasado".
P: 'Tiene Ud. r8.2:6n, y es terrtble que, habtendo' tntdo una
madre as. tenga yo un terapeuta exactamente igual a ella". (LJ
Es importante tomar en cuenta que lp.s transrerencras prmtrvas
caracterstcs de estos pacientes expreeao relaciones obJek1.!es
parciales. es dectr, aspectos escindidos del Self. Es por e-no que
Kemberg propone 3 pasos ll seguir para' armar una Interpretacin
transferenctal, 1 prtmero, consisttrta en el esfuerzo del terapeuta
por reconstrutr la naturaleza de esta arcaica relacin qe se ha
acuvado: Juego. ctanncar el afecto correspondiente en la interaccin
del s-msmo y del objeto y Onalmente, Integrar los aspectos
pesurvcs y negattvos del autoconcepto y de .ios dems.
Resumiendo. podemos decir que el objetivo bsico de la
Psf.ooletoplo. de Expresta: es 1n1egrar las representactones objeta les
y del s-mismo con los afectos de valencia positiva y negauva, en
un mundo de relaciones objetales lntemaltzadas armnicas.
..bl Mecanismos de defensa: Como segunda recomendacin el
autor propone la confrontacin Interpretacin de los mecanismos
deensivs primitivos basados en la esctsn y aquellos afines a
!sta. tales como: tdcaltzacln prtmltlva. negacin. desvatcrreacrn.

..

160

....

Psicoterapia de expresten
Identificacin

proyectiva masiva, focaltzando el trabajo

setecuvamente en aque.llas Arcas de la transferencia y de la vtda
del paciente que los llusr.ran mejor. Estas constelaciones defensrvas patolgcas debilitan al Yo e Implican una reduccn . d.el
criterio de realidad. La mela de fortalecer el Yo est siempre
presente en el objetivo de la terapia expresfva.

.
c) Encuadre: Este debe ser claramente. delimitado p~:
preservar la neutralidad del analista y evitar la irrupc.l6n de
"actuactcnes que son caractersticas de estos sujetos.con conductas
-mpulslvas: El terapeuta debe mantenerse ~!empre cautelos.ofrente.
Ja tendencia del paciente llmfte .a lnvolucrarfo en relaciones
abjelales pri_rolUvas .mtolglcas. -La neutralidad ~gAlfi~a PPQCT_
conservar una cierta distancia emociona! frente;.~Jo~- coplliC~os;
incluye la capacidad para empanzar con lo que-et POPl.9'J18cleii~e:.:
no puede tolerar dentro de- si mismo y .q,.e .esprQYec:tl!.cl~ $.~bn;.'
terapeuta. Al verse la neutralidad .conSt!Ulte.mente..atpeillada.;.
.
.
.
~erequler~reencuad.rar un~ y otr~.v~ el bJit~ten.!o. .... ,,.'
Como tecnicas" de trabatQ.. Jl;e 6Cfit' pr Gne ,el uso;,de la.
claritlacla. f-tn[erpre cln 'es ecialinen e a e wac n so .
e te a
sta const cacl6o tcmca.marca una dl renca;
con la propuesta P.Or el p~lcop.n.llsl.S' cl~lcQ:., . ;
, , . . ..
En general se recomienda ~I tratamiento .ciu:i a ca~ con la
finalidad de enfatizarlos aspetos de .111 (eat1da:i:\... Con.resi>.ect9 a..
ta frecuencta; esta deb~ ser de 2 a: 3 veces por.semana, :c.c;insderando
ineficaz una aslstenclameoi', pqe.sto que se. haria.dificll sostener
el anlisis de la transferenca. En casos <le .ac~actones que.ponen
en peligro la segundad del paciente o de quienes lo rodean.
Kemberg J)l8!1tea C~ trabajo ~n J:(J.UlpP CO!l\O !lJl marco, II\pUdo
de contencin (t:rabafadores -social~. pslq~tat.ras,,y enrermerasl.
tratando de evitar la lntervenct6n directa dcf aruiltsta en la vda
del paciente.
Finalmente, Kcmbcrg plantea algunas ccntrandcacones para
la Psicoterapia de Expresin. Entre ellas, gci;aconseja esta forma,,
de abordaje en pacle.ntes Incapaces de preservar .un gtad.o minimO:
~e honcsltod en sus comunicaciones vei'bales y en aque;tios con
g~ves rasgos antisociales. aungue no presenten un dagnstl<:o
de tendencia antlsoclal per se. ,O.SI mismo, es motivo de _contra

e
el.

161

---- --._- ---- - -----...

_...

----

Rooar\O ~de'.Pagano, Jorge CG.rpo"61

'

..

. .... ~

ladlcadn stcmpte quosc prevea ~I desarcollo de graves actuactoocs que no puedan ser contenidas por el marco ampliado de
tnl.amlento. en la medida que Impiden el maotentmlento de la
i1eutralldad del terapeuta,
.
. :: . ~
BlbUograja

Kmbcrg, Otto, Trastornos Graves de la

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163

111. HEINZ KOHUT

'

.,

..

..
. .. ..

."

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......
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.

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. ..
.
..
. .
-~.

''

BIOGRAFA DE HEINZ KOHUT

ngeles JgarzbO.l

Heinz Kohut naci el 3 de mayo de 1913 en las aueras ~

1e":-. Hijo nico de un padre concertista de piano Y de una madfe. - _
rna de casa.
'

. .
.' ,
: :
La muerte de su padre favoreci el apego de !<;oh1J,tit su madrer- .
a su abuelo paterno. quien tambl~~ falleci ('.n-fo:ma t~i;n.P.ni1'~f:.:,:~
Heinz Kohut fu considerado un .r;itl')o P..r~:?. Su m~dr~. lo .:
suniul. encargando su cufdado a un tutor . quten
lo~ lliiiP9s:: :: ;:.
bres fo. ln!CI en teatro, tann. ,gnego Y. arte. ;
.,"<: .. ;...... . ... '.,,: '...
La msica. fue una de sus paS!OnCS\. y lleg: a f~1i!1*j,i:~::
.' :
1
onJuntci'de msla d cmara.

.
. .

. ;
'
En Vien'cstudi la.carreta de medictn. YlvlO en dicha erudad; .
al Igual que Sfmund 'jl'"reu<, asTa 1938. p.ara h.ieJ(O partir baca.
Londres. Una v.ez mtclada la $egu1.1aa-ou"erra Mundial estuvo
dten.ldo aJlj en
<:~~tt.o ele tniriigrantes'. de donde logre saltr
gracias a. su mal- estado de.,$alud. Se hosped en la casa de su
to matemo .. ~i:tJ'.a:nt~una corta: temporada: all entabl un.a profund~ aJI_lls}ad,con un persona que trabajab'a en Chlcil:go::Estlmutado pot esa rela<:;l6n -. e.a$1 ombo a Am'.r1ca del Nort.e provtste
slunente -de- veinticinco dtaree.
-
e
~Ii ChJcag()conenz6.i;.u cs-peclalt.zac~n en el r~a d~eurolo~'
F).\C_'U.:destacado residente. l? apOdaban "Mr. Clncti". !;"sJ>Cf ..
et~lJZO 'CO
_de. psiquiatra. Hetnz Kohut se naba anazado .
con .un amigo de S1gmund F'r~ud -en vieca. pero a1 Instalarse en:
la ciudad de Chlcago retom.6 su anlsts con Ruth EJssler

En 194'\ finaliz su formacta eo el Instituto Pslcoanalitlco "gi1wgo.

:;:.=---

en

un

~:.rea

167.

...

jf
:~

Angeles lgamlblll

En 1948. guiado por Alexander, fue convocado para participar

en el Comit de Ensean7.a de <llcho tnstttuto.
t
En sus primeras pocas, la leona de Hadmano y de otros
tericos de la psicologa del yo tuvieron mucha ioOucncia soQ[e_
l. Cradualmentc fue ale,lMdo~e de esos postulados. ~
1oponer
.
) su propia teora, qu.c omoal!z C.ll!DO una. "Psicn(ogiQ d
e .
t::n t 959 comenz su <1lvergenc1a. y present ante el Instituto,
un trabajo tttulado "lntrospecctn. empata y pslcoanhsts". en el
cual propona rc:scatar lQ guc cons!d~raha [os lost.rumentos
.(undamen~ales P:ira.1a pnl.sttca ~sicoanalitJca: IA empalio. yjUll~
L.P ello IA If!tro~
9
A partir de la clin1ca. observ una pcrturbllcl6n caracterollca
~ hastt enlnces no descnta, a.Ja cj1 nam aJ'roNar~~cadt;
L la Pt:rsonalidad. Consideraba: que esta
era diferente de
.. J.as nnl"J\$ls clstcs, y que 1.\!!!l-ile
stlcas prloclpaks
~ era el tipo~
rnStcrc!)C!a que estabtH;. Ol>Se.V qu -stos
JI... pacientes desarrollaban una transferencia narctsrsta.con el analls.ta,
"'9 lo que le hll.opensar que el aarclStsmo no onsututa slo una etapa
~del desarro.!!!' d~ a libtdo,";.eemp aza~a lueg'P,or .
1

,
!lt. Ji1no que cor;cis~~con ste a lo 1 o
a ,
e lnc!lv o.
Para X:ohul .. el narcisismo stglfc una evetucten .parateta c tnde-.
pendiente de la llbtdo objetal. As como ei 'esultad9. del desarrolle
! pulslonal seria la estructura trtparttta de la mente en yo, ello y
supery._el desarrollo del. narcisismo es el 5'il. .

Para el desarrollo del sel{. ti

1 nlfro utilf2
t.. o
e

ue tl~ o
; el :ObJecadeL
~ ~ 9ri;u1(lloso y el o!Ueto ge la jmaqp (JOfenm(~iZf!rla
En 1900 ll:ohut contrajo meunoruc con ~
Mcycr,' """
cu!Cn tuvo un SOio hijo llamado Tom.

lt.
En 1966.concurr16 al Congreso Panamertcano PsicoiUJalilJco
reali!ado en Buenos Aires. Se alej en la casa del Dr. Fidlas Cesio
Y fue la opcrtenoad para comentarle sus primeras ideas sobre el.
, pstcoanal!sls del Self.

En l9Tl public su pnmer.ubro utulado Anlcs!s clel sel{.

donde explJclta la necesidad de un tratamiento basado CJI la
Interpretacin y elaboractn de las transferencias narcisistas. Este
sera el camino neeesarte para el fonalectmteoto del self.

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)atolWr
1i'carade

SiS. .

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Btogralla de Hclnz Kol\l

En I 977 escribe su segundo libro: La restauracton del si-mis
mo, en el que se manl1lesta claramente la ruptura con .las Ideas
freudanas. Seg!!n l, las p<Uol<lfilll_s .narctststas no oueden ser
tratadas c9n el enfoqu~
Q!!C pone el ~asls en la nterpretactn del c;oofcfo neurtico. Este modelo resulta tosuflciente
para el anlisis de estos paentes.Bxpltca que, como consecuencta
de las respuestas emptcas perturbadas de los objetos setf, el s
mismo est debllitado y propenso a la fragrocntcln. Esto hace
necesano trabajar de manera ernptca con el pactente, para .
.Iavorecer y postenormcnte elaborar las transferencias de los
objetos del self arcaico cuya functn fue trrsuetente.
En 1982 fueron publicados Los sj!mlnan'cs d HeJ'IZ Ko/wl y
un artculo titulado "lntraSpect!oP. empathy.and.sem-crcle ofthe
mental bealth", y en 1984 un llbtttiC6mo cui'a el'anlSts?'Etfcllos
Kohut sugiere que tanto el complejo de "'dlp0. i;>;>mo .la angustia
de castracrc: seran el resultado.de relacrones poco ~a:lls.factoa.S
con los objetos d,el self lnf~tiles 'objeto.del self grandtcso y obJeto
de la tmag parental Idealizada.~. A parttr de all custona la
Importancia del antsts del complejo 'de E.dlpo y la ang_ustla -de
castracin en la cura.

:
Hetnz Kohut presidi la ~!acin J?siC:Oariallttca Amcrk:ana
hasta su muerte:acaeclda el 8 de Octubre-de 1981 en.Cl11cag~.
Estados Unidos.
,
Bibliografa
Bleiphmar, NorQ_erto y Letberman de Blechrnar, Cella, con ta
colaboracl6n de ~~Wl!<Jnsl, El Psicoanl.!sis despus de
. Freud. Teorta y clto.= ,. Elela, Colonia Polanco, Mxico D:F.
Kohui. H.. Antillss del self. Internauona Unlversttes Press. fnc
Primera edlclcn eo castellano: 1977

'

Paz, M.A., Semlnarto sobre la Vid~

ob~ de Hetnz Kohut.

169

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Capitulo 1

LA TEORIA DEL NARCISISMO EN KOHUT

.Jorge Carpossi

I. Consideraciones prelbnlnare.s
Cuando a fines de la dcada del so Kohut presenta su trabaj .
"Introspeccin, empalia y pstcoanltes", sienta las bases ~e lo que.
flnalmenle se constituy en una nueva teora y escueta de psi
coanltsts; la psicologa del self.

Este trabajo fue ledo en el lnsUtuto Pslcoanalltlco de.Chlcago

y en l plantea sus drvergenctas con algunos aspectos de las le orfos ...
predominantes: El pslcoanltsts freudiano y la pstcologla del Yo.
En particular. por la Influencia de la botogta en la prunc.ra
(concepto de pulsnl y de la socologla (adaptacin) en la otra.
Como l mismo conlesa. gracias a su capacidad desapasionada
para reflexionar y a su sentido del humor, pudo sobreponerse a
tas duras crticas recibidas en aquella ocasin. especialmente de
parte de Franz Alexander y de Lcewenstein.tz
Kohut define. desde un punto de vtsla dcscrtpUvo. dos territorios
por donde transta la ciencia, uno de bajo nivel, en el que se
manejan dalos y teoras prximas a la experiencia y otro que
corresponde a la postura eplsternolglca. en el que se Investiga la
relacin entre los dalos recolectados y las vinculaciones entre las
teoras cercanas a la exploracin emprtca, En base a estos
elementos, se formula una extensa y abercatva teora alcjadil de
1a experiencia.
Postula que la ciencia debe transcurrir a travs de estos dlll!
espacios. ubtcndose !I, 'preferentemente en el prlllero de ellos.
tomando como base ras observacsones efectuadas en el campo~_,,
la clnlca, mediante lo que considera son los tnsllimlenkls.
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- ..Jorge Carpossl

damentales en la prctica y la ,1nvest}sac16~~

ps1coanfllls!s: la

~trospeccln y la emp~.
IL El self y el narcisismo

Kohut propone modificar et punto de vista desde el que se

consider al narcisismo a partir de su Introduccin por F'reud. Olee
que probablemente bajo la Influencia de los valores altruistas que
Impregnan a la cMltzactn occidental, se callllca positivamente el
ocuparse de los dcmAs y descmpetlar roles que brtndcn aportes
Importantes para el resto de la humanidad. Por lo tanto. se valora
la relac10n con los otros, ccnatderndoee egolsla y mezquino
mantenerse en la postct6n narcisista.
SI bien no desestima la Importancia que Uencn estos valores
para el pensamiento occidental. considera que resultan tnUlts
como gula para una evaluacin psicolgica profunda del hombre.
Este prejuicio existe tambin en el muudo ps1coannllt!co, que
en general considera peyorativamente al nardstsmo en comparnctOn
con el amor objeta!. Aun cuando en el plano de la tcorla se aclara
Insistentemente que el trrruno narcisismo no tmplJca un juicio de
valor. se escuchan con frecuencia entre las bamballnas del esccna.rto
pslcoanaJluco expresiones dcscallllcadoras como: es un nardslstB".
o comentarlos clog.tosos: "tiene gran capacidad de aroat" . ....fil.
narc1s1~
~r_:sscntarla la forma m.Ja 1runtt1n y la !!!CTJ"
~ptatlva de estas dQ:I maneras de dlstnbuclo de la llbtdQ,
Para Una parte lmportate c la teoria pslcoallalltlca el
narcisismo y \a rclactn objeta! se oponen, es decir que cuanto mAs
Djltci8\smo hay, mecos relacn objeta! existe y vtcevcr.ia.
Segn Kohul. esta posicin empobrece la pnlctlca cllnJca.
puesto que los psicoanalistas Intentaran que el paciente se cure
transformando el narcisismo en amor objeta!. Para tl la rclad6n
de objeto no ~ lo contrario del narctstsmo, sino el amor objeta!.
e
Reco'deii!os que de cuerdo a los postulados de Friuode la
segunda tpica. la libido narc!Slsta evoluciona hacia una libido
~dando
como resultado la cstructurac10n del aparato psquico.
En 911 ortglnal planteo, Kohut Intenta resolver un problema tenco
172

..
La ~ria

del Narcl.911.mo en Kohut

y cllnlco. separando el narclstsmo de la libido objetal, El narclslSIDO

culmina su desarrollo paralelo con la conformaclOn del $effbiP(li
Partiendo del concepto de n~lstsm! p~~;rwriur~
pone una linea tndepcndlfflte de evolu1s~:JJI2J_il.-l!-J..:J....lll~l3-.illl--~
ni'tislsmo hacia tos poi~ QllC MnQema)n e:! elf: el ~el[~
dioso u lQ nQ.90 oorcn(gj ldealfwdo. Ocftnc al scU: C!) un~"'-===
mcllo corno el centrO del pn!Yerso pstcolOgtco del Individuo.
El sclf. para este autor, es un cona:jno de bajo nivel de
abslr8CclOn. que cslA prximo a la expcrlendA. a diferencia ele las
tnstanclas del aparato psquteo que son conceptualtzaciOOCS altjadas
de ella. El sel, si bien est en el aparato mental, no es una
tnstance sino un contenido del mismo. Stn embargo, Kohut.
cuando se refiere al sel( en sentido estz1Cto, ,20stula gyc $C pucdco
encontrar reprcscnjllctooea del mismo!:. el Yo. el Supery y el Wll).
LiS dos lneas de desarrolJl del Qu"Clalsrn lf seV"arandloso
La 'Lmago_parJ!!!t4(@@1id.a. necesitan dd;e~la~p~rc~sc~n~~~~~
de I~ objetos arcntalu lol!lelos n~ISI .
dl Se!C.,Estos establecen con loa dos polos de deearrollo
del slmtsmo, un universo de rclac1onca objctalca baaadu en la
slntonla empuca con las neccoldadea del aclf.
Otee Kohut: "La pslcolo&la del slOllamO soet1cne que las
relaciones entre el si mlarno y el objeto si-mismo fonnan la esencia
de la vtda pslcolOglca desde el nacimiento hasta la muerte: y que
pasar de la esfera palCOlOglca de la dcpcndchcla (Slmbtostsl. a IR
Independencia !autonomlal. no ca posible. ni deseable. como no
lo ea pasar de la esfera btolgk:a de uoa Yldo depcndlente del
oJdgeno a una V1da tndepenctente de el. .. t..os avances evolut!Y09
no pueden enLCnderse como el reemplazo de 109 objetos sltnlSmo
por objetos de amor. o como el pa.aaje del rum:tstsmo al amOT de
Objcto".(5)
.~_ECrsona.s 1nvesUd1!9 por et nlllo peg~tlo coa catextas
pasc1i8118. sotr]&ili!jcntadaS como parte de si mismo. PQf eso
su denomlnac10o de objetos simlSmo. Estos eon tratados COQl9
st fueran una pifte del Pr:2I!IO cu~.
una !)roj51bd8d del sell de
la que no se Cjjrcm talla ajgui Pomo e)fuilllo. tenemos lu que
sucede en Ja clinlca neurofg!ca cuarido un paciente Plld~ de un
trastorno senslttvomotor en un miembro J)Qt el cual no puede

:mO

173

Jorge Carpcsst

"!llvW. un 'brazo. Esto genera.-.muchas

veces. un ataque de ira en

. ei que s~. agrede con Iura al miembro que no responde. El brazo.
<en csteca:so; es equtvalerite del objeto st-rrusrno, y se espera una
. R$pues1a. de l porque se lo considera propiedad del sel,
I~~os_de objetos del sclf_:.
.

-,

aJ El ol;je t reflejan

rudloso. ~ -

_ ~l.;_ca_blCto"rt-\'sl~te se relaciona con el self

ppndtendo a sus coauctfui 6ffi16\eloil!StS
e u da de
a~obactn. e
o
o su scntl
Innato de grandeza.
vJ&or y perfecc~. ara e .
sco i:sallmete
con la mtlre o. mejor dtcho. con el objeto del sel que cumple la
_(ul)Cln materna, puesto que los sentimientos matemos existen en
ambos' sexos,
este. polo del self. el no es mrado empaucamente por \
su objeto y es en este (unblto donde Kohut va a ubicar mas
adelaht lo relacionado C-On las ambiciones.
Las respustas adecuadas del ambiente al exhibicionismo del
nio son muy ditercntcs de aquellas Vinculadas a otras neces- \
dades . como por ejemplo las de alimento y calor. sin embargo.
para Kqhut. su llllportanda para la supervivencia es equtvalcnte
a la satisfaccin de estas ultimas.
En el plano de estas Interacciones cobran partlcular relevancla
actitudes responsivas como el brillo de la muada, la sonrtsa y la
expresin jubtlosa de la madre.

En la cx:pertcncia entre el self grandioso y el objeto s-rmsfno,

el ambiente puede' factUtar. rnterfenr o deformar el desarrollo del

En

:_:J

self.

nde a los o

.OIDDl.potenda.
174

cuales l oltlo mita. y coa los -

ne una
end:
Estos oiljetos cooflgU.rarn en el self, e

a y

1..3 teora del Narcisismo en Kohut

ntal dealc;!a. q~e KohuJ. rel!9ol!ar_con.Jgs ldQ!cs.

Existe. consecuentemente." un narcisismo centrado en el st.!feto,
que requiere del sustento de otras personas para manten~. y
un nai-cistsmo dlrlgtdo a un objeto maravillosamente grande y
todopoderoso a quien el nio pueda adhenrse.
El sel nuclear del nio cristaliza en la matrtz de este medio
particular de objetos jmjsmO, medl
u
roccso com e o de
estructuracin psicole!ca. que Kohut denomtn l!lte

ipgsmutaggca.

En este punto se hace necesario actarar que las respuestas

del objeto st-msrno especular o reltjante. y la posibilidad de
tdealtzar al objeto del si-mismo omnipotente. deben entenderse
mas all del contexto de la pslcologia de los Impulsos.
El proceso de conslltucln del sel( se Ir desarrollando
paulatinamente a trava de rases sucesivas de la relacin del nll\o
con sus objetos del sel.
El mecanismo de h1temallzac10n t.rartsroutadora presenta <foS :
etapas:
' : :
IJ SaUsacclOn de la necesidad ccrrespondtente a la fase del
desarrollo: la especular con el objeto relejante y la 1deaUzaciora
con el objeto parental i.deallzado.

2) Frustracin tolerable que debe ocurrtr en un momento

apropiado a la fase del desarrollo por la cual pasa el nll'lo. para
que ste considere la retraccin de la carga sobre el objeto Investido
narclslstleamente. En ca so contrarie, la Irustracn sea ttaumtlca
A esta experiencia Kohut la llam frustrad/Jrt Optima. y es la
que poslbllita que el no Incorpore la uncln que anteriormente
cumpla el o.bjeto si-mismo. lnternallzando
un residuo
despersonalizado de ste y construyendo as un trozo de estructura
del self.
Como consecuencia de este proceso. en el segundo afio de vida
se establece el ncleo del self {si-mismo n.uclear). que se constituye
en el sector central de la personalidad. emanando de alll la
sensacin del Individuo de Vivir como una unidad n l
y W1 continuo en el tiempo.
e e espacio
La estructuracin de un self vigoroso
realizar a lo largo de la vid
Y saludable. capaz de
su programa nuclear. depende tambin

175


~-

Jorge Carposst

de su capacidad para resolver determinadas Situaciones traumticas

mediante la bsqueda de nuevas soluciones.
E:l carcter bipolar del self. postbrta que cuando uno de los
polos se congura deflcltarfamente. el self se oriente hacia los
objetos si-mismo del otro polo. adquiriendo as una es!ruenua
compensatoria.
El self tendra por lo tanto ms de una oportunidad para7
completar exitosamente su desarrollo. Formutadc en forma muy
esquemttca, las primeras Interacciones estructurantes se producen
en el ambuo del sclf grandioso con la madre. Ingresando ms tarde
la Ogura paterna. quien desempea un papel predominante en la
.. consoudactn del polo de la tmago parental tdcaUzada.
. IClo largo de la vida, desde el polo del self grandioso somos
empujad_os por tas ambiciones, y nos gutan tos Ideales vtncutadoLJ
con el polo de la lmll,go parental ldcaltzada. Entre estos dos polos.
Kohut describe un arco de tensin donde ubica a las aptitudes y
talentos.

m.

El desarrollo del self

''

y el complejo de Edlpo

Si bien K-ohut no pretende transformarse en un etsmaueo de

la teoria de Freud, las disidencias con ~I son slgn1ficat1vas,
especialmente en tos tramos finales de su obra. cuando cuestiona
el papel del complejo de Edlpo como complejo nodal de tas
neurosis. .
.
,
En sus lUmas elaboraciones, Kohut propone una nueva
vls!n det.hombre que desprende a la pstcolog;a del sclf del mbito
"en el que se ubica el psicoanlisis tradctonal. !
Desde esta ltima perspectiva. se v~al Hombre como un
animal Insuficiente e incompletamente dbmesucado, renuente a
abandonar su deseo de vivir bajo e! prtn~pio del placer. Incapaz
de ceder su Innata dcstructMdad".(7)
Para Kbhut. la teora .freudlana basada en las putstones y sus
vldS1tudes evolutivas quedevenen flnalme11te en la-estructuracin
del aparato pslqu1co trtpartito de la scg\inda tpica, explica al
Hombre Cvlpable, aquel que vive el conflicto
Interminable de tener

..

176

'

'

.
'

La teerta del Narclalamo en l{ohul

que conciliar la realidad eetenor y su propio supery, que se

oponen a que las pulstones logren su objetivo de satlsfaa::f6n.
Kohul. dentro de ciertos limites. reconoce la utJHdad de CSU
marco cxpUcattvo, pero propone complementarlo con el punto de
vista de la psicologa del sel,
.
Esta teora pretende dar cuenta de las circunstancias del que
Kohut denomina Hombre Trtlgit:o. que pugna por realizar su programa vital trazado en su sclf nuclear. muchas veces con escaso
txtto. luchando contra los obstAculos Internos y externos que
Interfieren en su desarrollo. Aqul el hombre es estudiado en
t!rmlnos de la experiencia del self como centro del universo
psicolgico del individuo.
Kohut denomina estadto t!dlp(co a la cupe del desarrollo D!lrrnal
que el nto expenmenta con goce, alegria y orgullo. Siempre y
cuando obtenga las respuestas adecuadas de loe objetos slmJsmo
parentales. que reaccionan jubilosamente ante los avances alcanzados.
De no ser as. dice Kohut: "El si-mismo fuerte, cohesivo y
armonioso del nll\o edtpico. el slmlsmo edlplco normal. que
deberla convertirse en un centro de afectos lndcpendtentc. dotado
de capacidad autnoma de autoa!lnnacin, se quebrar en fragmentos. se volver debll e Inarmnico, si su afecto y autosllrmacin
no provocan en los padres respuestas especulares de orgullo y
otras respuestas empucas auloaflrmattvas, sino que por el eontrano desembocan en la estmulaetn sexual Ipreconsctentel y Is
compeUUV!dadhostil (prccoll5de.ote)".(5)
Para referirse a las derivaciones patolgicas de estas lumas
clrcunstanclas utlll2a la denomlnacln cl4slc de complejo de
Edlpo.
Este es el postulado fuerte y poltrntco de Kohul, que subordl.na
as la patologla neureuca a la eeistencta de un dWclt en Ja
estructuracin del sclf producido pOT las fallas de los objetos del
self arcaico.
La falta de respuestas empncaa espec!Rcas durante la etapa
edptca conducir al agravamiento Y profundtw:l6n del d~
Or1gina.r1 O.

177

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'.ti

Kohut.. H., tntrospcctlon. empal.hy. ~d p&ychoa'iiaiyslS".

of !he American

-e-.

Jcii.riiol

Psycl1Dano.ltfcAssocallorl.. vol. 7. 1959 ..

ronne and transformatcn of natd!IS\tm". Journal of ~

Amerlcasl Psych.oanalyt.ic o.s.sodatlM,

vol. 14.

1966.

-, rormaa y traneformru:lonee del nan:t&ISmO". Rtuista dt psi

~lsCs, tomo XXVI, 26, 1969.
-. The ano.(vsts of l.IU! seV. A ssremo.(lc approacl\
to !lle
pschDno.ltfclreo.tment qf narclslstic pusooaJlflJ dlsorers.

lnt.emauonal Un!verslttea Preaa. 1971.

-, Andlisls et.el seV. Amom>rtu. 19n.
-. 1he restoro.on qf the seif. New York, tnlemallonal Univcratuea
Presa. 1977.
-. La resto.lJ1'C1ClOI\ et.el si-mismo, Patds. 1980.
--. How does OllO./usls eurer, 'The Untvcrtt)r ol Chtcago Press.
1964.
-. Cmo cwo. el anaUsls?. Pa1dOs. 1990.
-, Ls seminarios d Helrtz Kohut. PaJdOs. 1990.
-. "fntrospectlon. cmpathy and eemr-euete or lhe mt:nlol heallh".
Este escrito fue editado y presentado petumaJMntc poc

niomas. el hUo de KDhuL el 7 de n0V1cmbrcde 1981. en

Chtcago.

178

Capitulo 2

LAS AFRENTAS NARCISISTAS Y LAS

FORMAS SUPERIORES DEL NARCISISMO
Sonia Abadt

Para Kohut. et bien el eclf nuclear ll< org&11tza en la prtmua

1nrancta y se manuenc rcl11Uvamcntecatable y c:ohea"'o a lo 1ato
de la vtda. se hallo CXJ)1cato a vat1adu attuaek>nes que lo oblf&An
a uUll.zar mccanlemoa <:ompcnNdorea en bu.$C& de nuevu lnUgreclonca. Lo altctided, el puo del tiempo y la real/dad. podrj.o .. :.

L~~fc'!g;~~~::'cd~1~~e::,~::n:e~:!i':m,~""!11ii r.: ;;, ';-'}

I. Laa afrentaa narc:Jalalu

---

1Afru11LraclO_!) es Inherente 11-l vtvlr. &lo. pu~~lgar, !!F

me;"~ brul1ilea o au_(!!~.s, ~~@ OLl:~:_l_~_reallda<!)'_'!l...P!_~

~lto~

...1W._~~~~!l.t1eo"o 1ntel~l

-:=-- ~~~F.!lc, ~del b,andono por Mrtc de un 9bldo

!il.!1!!"
de J~ .Umttaclonca nue f~nc la rc"'~... ~d p

la res,ntlr. -- =-- '"""-='-"

........,,
ero e1 narclSISmo

ca como arreata. Cuando tcU'l'ruatracln el tndt

vlduo ISC Bien te cuestionado en su. onmtpotcncla. tnjunad
autoeauroa. habl&mo$ de afnota Dllld8lsta.
o en su
"'6

con

t"!i=dil'l!Ycdi~C

la a/~~ se_ha!.~ en relacin

e su ~ n cacin cooscteti e tnconSdCJ'm:

eJ;~~'l'ilibtEn con a ca ctura p tea pre0oai1nante.

1 COL
oe elementos en Juego acran la
compensacton del resto <le la
aJ
s 1)()31bllldades de
1 :!utudca e tntcrcsc& y 183 con:" dad a Ira~ de otru
LblcntaJ en el entorno actual.
ca de Slmltnlstro Y ~m

179

,_

SonL-.Abadl

Ante cada afrenta. el dtjicil llllicislstn originariD se activa, y se recurre a dferentes mecanismos de defensa para frenar la vivencia
de derrumbe: renegacrn, resignacin depresiva, elaboracin con

restauracibn del seif.

Los mecanismos de elaboracin' son aquellos que cada estructura Instrumenta para restablecer la autoestima de un modo
estable a la vez que dtnrntco, y con cierta permanencia en el\

uempo.

En otros casos. al fallar los mecanismos compensadores. se

produce una regresin a formas prmttfvas de funcionamiento.
/;qui se acuvan mecanismos narcststas primitivos del orden del
exhbjctontsrno .Y la omnrpotencta, que al escindir la vivencia de
lrnP.Oten<:ta Y negar el agente lnjw"lantc. establecen una defensa
radical aunque; precaria.
,
: El individuo expuesto a una afrenta tendera a ut111zar los dos
serles 'de mecanismos: los de emergencia y los de largo alcance.
Ceneralmente. se activan pt1mero los de emergencia, para aliviar
la hemorragia naretststa, Casi slmultdneamentc se Inician los
procesos de restauracin. ms lentos y espectcos a las necesidades. que han quedado en dficn. Una vez compensada la
hemcrragta narcisista, se suelen abandonar tos mecanismos de
emergencia y se comienzan a reforzar y estabilizar los de largo
alcance . .El relevo y la transtct6n de unos a otros. es' esencta paraj
la restoumcion del setf>.
.
'

L.as

En ~al!dad uareststa cxtsUr una clrCUlandad entre

la vanidad, la hsqueda.d~ aaf"baclny la nccesldd de halagos;
!![ htpersensl!2fdad a las ofensas ! lntolerancla, la falta de
.sentJdo del humor. l!! Ira descontrolada y ~e!Jrto megalomaniaco,
con la negactn _dc los. otros )' 1a a:alldad.
Apenas el narcisismo es hendo tiende a reacclo
a travs
de la renegacn, con fetlcbtzac n de objetos. cualidades o aspectos
d.e la persona. As
CO'o.oclm1e~o <le ta]lfJilti se !(ga ei&k-

el

180

restl.tuc'i.ones a travs de la acti11aci6n

.. de! :polo grii.ndioso exhlbcionls.ta
a)

'

'.
'

K'.)

.'

l.AS afrentas narcisistas y

las formas superteres dd

nl'Cl8i.JD0

para
181

Sonia Alndl

re:upcrar el n~es del amor del supery ldealtz:ado.

1'1is ex1gencra ms esfuerzo," mls reunda..
._
Paxox ~n
caso el Intento de restauracin del seu
se hiciera a travs de la satrsfacctn de demandas desmesuradas
mi polo grandioso exrubctcnrsta: en el otro se busca restablecer
el equllbr1o narcisista a travs de sausacer demandas del polo
de los Ideales. Ambas atternanvae pueden coexistir o alternarse.
en Intentos de "bombeal"" cargas narctsetas hacia un self que
P.~cce de una "hemorragia de llbldo.
En lodos estos casos puede aparecer la aabredosb narclsbla".
como lgura trgica que preanuncta el derrumbe. La c;ompensacl6n
se hace cada vez ms necesaria y como su etecre es de corto
alcance, se recurre a ella cada vez ml\s. entrando en un cscto
maligno en el que la precariedad de las rcstlluclones hace nccesano
cada vez mayores mecanismos compensatorios. que a su vez se
agotan rpidamente. agolando al yo en esta lucha defensivo que
va abandonando otras reas de desarrollo a la Vtt que resquebraj.odose.
b} El derrumbe

narcisista

---

-~

~dg l"l! "'"11Qfsmos comocnsaf1ot(4,~~!;ldorg stc

autocsUise desactivan l
s os J!'tQSIV!)S nmlU

J.a

a~c;.!!_~n'.:e'='s''"=a:;;r~;.:cuvas
y YJvculSlll.0!gn!l!!~-~c~~t~tv~el~,~e~
1~~~-c~a~so~l~a~~,
. Sna estructura del self es fr!U_t @=2!\'csWi los c&iblos1

vitales. la ptrd1g11:; d la :ilu'eja. f trahaJ.o o el presagio. eT

de los hl os, son vtvtdosoramtk:allcntf.'
Aite la prdida del poder o el pres 1 o, c!'sujcto narcJSlsla
uende a aferrarse a privfleglos mezquinos en desmedro de la
generosidad. que le permitirla trascender y a la vez recuperar el
l'O::OltOcimicnto y el afecto de los otros.
Cuando la prdtda de poder sobre los otros y la realidad
Invalida Ja ecacta de los ataques de fu rta narerststa. la agresin
O'UClve eobre el sel!; la queja y los autcrrepreches reemplazan a
la Ira. configurando un cuadro de tJpo melancuco.

[ crecln11entoy Ja partida

un

. ....

e) El restablec.lm!ento

del equllibrio

narcllllllta

SI bien el 1111re1.SLsmo lnfanlll est4 sostenido al comlenU> por d

~nodmlcnlo v la OtadA del otro. la autoestima se C00901tda ea
et buen runc100tnlcnlo ele las funclOnea )'01C.as. SI bta no se dcsll
m>ll.a.. el sel! depcndcra cMI c.xclusJvamcntc de apoyatura.s cxtcm.as.
Para Kohut la !lutoeiuma .se a
:
una 1
lf!!e!nn ~1able proaucrg de ia funcin e,,
u)
temprano connnn11da
cxi?s!!cnctas d"c;f se 2

ti

cJafornCn

por

ac 'l 1.s QIUOAI

Qams!sfa.s

facil!l.o 001' el
~sarrollo y UtinglblfiiRtlOn dc.1.os polos gnandl~&O s: ldMl!ado en
_,coosutm;1on cl &elfy la creacin y mantenimiento cLc mll!plra
Jnvqslones n~n 01(ercntt!l 11h:as. -Esta ~~
t.ambttn de 1a tranitc16n ae ros rcre-mltcsn&re1,s1a1.~G
ot.rDt_
.SC

valorodo en el 111unt10 s&:lal a<rulto.

Es nccesi'lo destacar <ie' su vez, dCJtU afrenw comunes
a lodos. ceme las c:rtsls de la Vida. llOll vetdaderu oponunkla<b
para restaurar y modificar la estructura del ael oonllgunda en la
pr1mcra Infancia. Asl. laa afncntaa sern nuevo. deaell .. pana el sel(
adulto que le pcrmllJt'An Integrar a aua apUtudea aquellos aape.:IZ!a
na.rclSlstws lnfnnUlea que han quedado detenidos en su cteaarrollo.
Eslo permite reecatar un narcisismo ll'On.orrnado con recursos de alto calidad: la crcatlvldad. la empalia. el humor, Ja
capacidad para aceptar la propia lntlud. la aabldur1a.
~

formq 1apcrlon:a del narcblNDo

:.:...-

d_;:id posdtb111tda_d de acceder a formas supenoree de n~ISnoo

~-

e a capacidad del yo para controlar las encrgias

/ narcfsJsta.s y transfonnar las conatelaclorn:s nareislalu pnm1Uvu

L- en conOgurac:lones P:>lcol6gJcas nuevas Y mAa dlfcrel1Cladu" (51.

aJ La creCJtluldad
Para Kohut. la creatlvtdad debe ser _1 ... da

~~ -

mA.s aut del

183

Sonia Abadl

exhibicionismo que Impulsara a alcanzar fama y aplauso a travs

del producto creado. 1:-!l ..crcattvl~
como transformacin del
narcisismo es un rasgo de
1 In ue el crCimor tiene con su
~LaS
energas narcisistas se han trans onna o en
Jtnr
idealizado~ ~and'!_ a) objeto coii)IQjdo r~islsla e lcluyndolo
en el contexto del sel(. Esta libido ld~allzadOracorresponde a una
transformacin y extensin del narcrstsmo tlmitado de la temprana
infancia.
El fudividuo creador est ms ptxlmo a formas arcaicas de
narcisismo y menos separado pstcolgtcamente de su medio: por
lo tanto; la barrera yo-no yo, no est tan claramente 'detntda,
Percibe con intensidad aspectos dl medto ctrcudantc: a la
manera de la relacin. del nto con su cuerpo y sus productos .. El
cxcad'1!: .es particitlarmente pcrcewvo d algurios a;,pcctas
~ntomo q~ ~e relaCjOQl _son VIVCD?~~'_pte7na~ fie ~arn orl~n
a su ob~; ~a-.a esoos ellt_meJ!Ws. cqi Libidp ideairz.Jl(:lora._
. Kohut seala que clertos:elefn.en.tqs del ambiepte son expermentados con gran claridad, prectsamcnre en el momento y lugar
de su contacto con el self', Utiliza ali!. la !Det.:a.fc)i-a de la respiracin
p.ara explicar la tnspractn creactor_a~ el arre' inspirado se expenmenta a la vez como parte del medio y pae det self,
Para Kohut "una parte lmprfan~e del equipo psi~Olg!co de
las personas creadoras es el resultado de la amplia elaboractn
de un momento transtciona en el desarrollo de Ja libido: la
1dealluicin".(5) .

- ,
La alternancia entre d~oigruc16n 'e idealizacin
la obra
real!zada constituye otro dato acerca de que est cargada con libido
.narclststa, a la manera de un self ampliado que Incluye al mundo.
. La OJ'lra sena un objeto cargado coo Ibdo nareiststa' transetonal
Idealizadora.
. A traves de su obra el SI!ISta tofeQ..ta recrear la ~rfeocl
...._ narC1St ife Iii pibe1a llilancta cuyo origen se ubicaen el polo
del sel~
Sm dlltlatgC, cuando i apego a la obra se expresa con la
intensidad de una adlCcin,'por Ojactn a un objeto temprano que
se expertmenta como parte del sclf. el vinculo se asemeja a Ja
relacin con un objeto fetiche.

J'r
,

'
i

'

'r

.1

del

..
'

'
J
'

de

184

r
1

'

i
1

Las afrnt.a.s naresistas y la.o forma.osuperiores del narcisismo

.QLa capacidad de empatia

Freud se rellr1 a la empalia como un mtodo original arcaico
de comunicacin entre los tndtvduos, que se ha perdido en la
filogenia. Kohut considera que el prototipo de comprcnstn emptca
debe buscarse no slo en la Ologenla sino en los comienzos de la
vida del tndlvkluo.
.

Afuma que por medio de la empalia 'registramos como un todo

unaexperenca subjetiva que es mpOS!bTe de definir objetivamente
y que slo podemos descnbtr mdlante la enumeracin de mftiples detalles. ~r.a eiDati'a es el ~dio por el c.ual se renen datos
"'psicoll!ico~ ac~rH!ir~ o,ti.s personas. l.:..cando estas .di~D ciut,; .
piensan o_lenten. nos. nrmlte 1mag1oar esa exge.rl~~

aungue la_..!ltisrrta rio se~ susceptible _de

'ir.c..cta;. 15)
A. este mecansmo Kohu t lo denomma inrrosp~!Qn. t/fSJ.f!L .
'La ernpati es esen<;lal pa@ ja '"In di;! anhsta. Para elo..
el yo "debe suspender deltberadamente .su modo ptedomlria.n~~c;! :
funcionamiento. que apunta a percibir los datos -n p~,lcqlogict>s..
del medro" .(51 '

.

La empaa d ~I ndtvdue adulto a$i como .la del terapeuta, :!>C .
originan en la empatia prir(larta 'del beb con fa madre, eeycsef :
estuvo incluido en el self materno. Esta 1mpllca una pbnepctn
narcisista del mundo y est asociada al proceso prrnarto.
Con el desarrolo del self aparecern tambn las Iormas no
empticas de conocmento, correspondtentes a .objetos dtstmtos
del self, que se superponen al modo emp.Uco de ercepCi6n y
tienden a IJmttar su alcance.
.

La forma emptl(l de conocimiento s6k> tiene .. sentido en

relacin. a .Jos fenmenos psicolgicos. Su persistencta fue~a de
estos es arcaica y conduce a la d!Storsln re1a perec:pelQn y
comprensin de los fonmenos observados. El conocimiento de la .
realldad se realiza en este caso a partir del proceso prtmaro y el
pensamiento mgico.
Por otra parte, Intentar conocer los fenmenos psfcl>lg)cos
excluyendo los modos cmpAUcos de observaen lleva a una
concepcin mecanctsta de la realidad psiqutca,
En la. vlda coudiana. la apr0Jlmacl6n cmpttca es breve: sin

~'?

185

et11baro en i. funcin leral)tutlca. la comprensin empuca es

exhau'llt'lvt. y requ~ de la capacidad del anallstn para sostener
un func10namJen10 empauee a lo largo de W1a sesin. La ntencln
t'lo(ante. ~le descripta por Freud, Intenta dejar en
~
el eonoc:Jltllcnto objetivo y favorece ... la comprensin
eaipatlal mediaJ>tc la pereepcin de Identidades expenenclales".{5)
La ddlcult.a<I pan la cmpatla estA vnculada con la persistencta
del modo p1111111:1Yo de undonamlcnto narcssta. Adems, debdo
al dc:9an'allo Oe las otrAS funciones del &elf. se produce una
~a
accedc:r al <:onodmtento inconsciente que tenemos de
loll demta

51111 embargo los proc:csog cognitivos habituales del self pueden

llrntrlntendonalmente. abriendo el acceso a la comunicacin

cml*

nna1mente. dtr6 KohuL si la empata prtmana se desarrolla

... el yo podr elegir entre modos ernpucos y no
tull)*ICQS de ~
segn 10$ requertmlentos de la realJdad
~te.

1 la natunaleza del nicdlo que cxarolna".{5)

0--

eopacfdad

para

acq>tG1' la propiafinltud.

&Ita <:apllddad. SI bien puede eeeesur con negaciones en.

eublutas. se e&nllCtatza p d a(X)C$0 a una concepcin valida del
bl:uioydt ICll limttal. ye! re OOOdmlenlode la falta de permanencia
de tu cargaa obJctaka. &ttc es un logro del self. quien rea)JU la
wa ecoutlOi'l&I que .. prec'Cde, acompatla. y sigue a las sepa-

r-

15

Loe ~
pueden perderae. y nuestro amor hacia ellos
tmoblen. Sl1t embasto. lo IXIU complejo es la accptaciOo emocional
e tnl.decCual de la propia flnltud. Kohut afirma que este logro
depende ll6lo de u.o trtUJlfo de la razn fnmt.e a loe rectamos del
narclflisa1Q pnmltlvo, lll.oo tambttn de IA creacin de una fonna
supctlor de nal'dlllamo: un .oan:11S$Do c6smlco que ha trascendldo loe llmJ!.s del lndMduo".151
Mtma que la ldai1fdad primario con la madre ee el ortgen de

la capacidad ~ una as-sidadd Mii' en d flnaJ de la vide.. All

186

Las o.frcnla.'l narctststas y las form:ia aupertcres del nQt'ClsJsmo

se produce el desplazamiento de las caigas narcisistas. desde el

sclf hasta un concepto de participacin en una existencia que
trasciende al individuo y al Uempo. A diferencia del sentimiento
cceamco, descripto por Freud, y que se experimenta pasivamente,
la aceptacin de la finitud Implica la existencia de un self autnomo
capaz de crear y trascender,

(!)1

~ntido del humor

A pesar de parecer opuestos. el sentido del humor tiene much'

en comun con la aceptacin de la nrtud. K2,11!!!JIOSrec!.L~ que
f'rcud tnlcla ~~yo
sobre el h~or hablando de la capacidac!
del homb<'c para su)G.li$u 'fi'iOr a"iamueiti-.Elliiii""'"'tlce

~!go.cl;e

llbu~dor._c~~.E~.e~~!f"~l1'. -:--~

Cuando las 11m1tac1ones de la vida se oponCii a tas aspiraciones.

~
dcl self. la rcaceln del oardsfsmo transforitledo es el
sentido del humor. Tanto ste como el nardslsmo CsznJco per;
mltc.o enf~tar la muerte Sin recurrtr a la negacin. Para Kohut

stos no ~stan basados en un retiro de la carga del self por medto

de una ~frerttiro de los objetos sino en el progres de
~n nan:tslsmo an:aJco hacia formas ms e~oluctC'Iladas; medlnte
llm~mCormacln de la Ub!do narcisista. Por eso el sclf no queda
.oJ cmpobree1do sino que permanece activo Y Vital
y el
!as formas ms profundas del senttdo dc.l h~or
eufocta e .... _ el deCOSmlco no ofre~n un cuadre de gnmdlostdad y
_.,,
un scxcno triunfo lnt 11

~~=~

de mclancoUa no ncgada".(S)
e or, con una cierta mezcla
Una patol~ del humor es el
de lal'airaaeV1c)~
- - ~mo.
como consecuencia
res mcallzados,
Y
tiene
'Croli""'1" --
1a SlgnUlcac!On CIDoclooal
de
~e, ve -,,
ce---
mialmtzar.
la hlpcrca.iga de un sc!f omnt~~ttaciones nacctslstas mediante

poten e que slo busca placer.

~Sablduria
Ell:Jste una progres100 que va desde la lnfonnacln, pasando

i
11

Sonia Abadl
por el conocimiento, hasta la sabidura. Se basa en la aceptacin
de los limites de los poderes slcos, intelectuales y emocionales:

esta ultima Incluye el conocimiento pero lo trasciende. En la

sabtduria et sujeto es capaz de renunciar a la omnJpotencla
narctslsttca basada en la ldealtzactn del saber.
cn d~JL,:>,abjd~~-e~ _ea
_Ju~~ I!' ]
posesin de 1.deatcs. el sentido del humor. y a aceptacin de ta
IUrtaTsi' t~gra de un modoortglaitatoiocmoeonai como
lo intelectual.

, .
"!;a sabtd@_a...{!p~~f!.!llrse
~~o~~~U!:JJ;!
es~able_<le !'!_
pcrsooi:I1d8a1iente a J! vld~_y_@y.009. a_s!.i.~ud,0!!,D8~ed!_ao~e
la tntet,rac;Jn_deli f!!.!)92_~...9?!!.~L~Jl!!~Odel hum~r.
~ci~o_d_;_la~~d.J ~-~~~-d..LJilr~_nl'!!l~!!'~~e

o.'15

Los sistemas de Ideales se adquieren durante ta juventud: et

sentido del humor se arma en la madurez; la aceptacin de ta

finitud se ccnsoda en la vejez. Recnentoncee surge ta posibilidad

de la sabtdurta, puesto que al requerir de la experiencia y et
esfuerzo. slo puede ser alcanzada en.etapas avanzadas de la vida.
,.!<! s~~lduri~se caract~rt,2~ p9~_x:enunc1!':.tr!l!:!'l.!:!!l!.de l~s
Cf!JriOs ndrclSlStaS".-acepran(fola muerte 'Sin a6andonar la partJ:'
cipaci3a-COVUTvttalCti"CIm00.E$!8.-t1l"Uria-acRt!lSJC'ln
pUramefelnrelec11lii'Jsb'Wqe-req\iiercdel compromiso emocional}
de toda la persona,

La fuerte carga di;! polo Idealizado ,del self es la que permite

el in:ntcillmlent y expansin de un conjunto de valores a lo largo
de la. vtda. Estos valores se mantienen en sencia, pero su
11gurosldad.
de una mirada ms
. se aligera desde los
. manees
'
~)Ja.ciando lugar a la sablduria. .
.
Finalmente. todos estos ccnceptosayudan ~~o~cndcr la
patolOiia ~e los triiScITTiosnarsiSl~Jfla
personalidad,
;f~1~~~~~6roSpSlco13'~!!s.~~~s1S.Jl'k~
'!-m.e!,a !craec.~~

r.a transormaclo de las estructuras narcisistas y su integracln en la ,personalidad -el fortalecruento de los Ideales y el
logro, Incluso en pequeo g_(lldo. de transformactones del narctstsmc
tan saludables COl)lO el . sentido del. IJumor, la creatividad. la

l
1

asii\i!:

188

l'

Las afrcnt.as narciSISlas y la. forma. superiores del nar.Wi.a!O

empata y la sablduria- deben evaluarse como un resultado ms

genuino y vudo de la terapia que la precarta aceptacin por parte
del paciente de nuestra exigencia de que modifique su narctslsmo
y lo eranstorrne en amor objetal".(51
.
BlbUogra.lla
Abadt, Sonia. "La afrenta narclststa: elaboractn. restitucin o

. derrumbe", XXIV Congreso Interne, APA.. 1996.

Kohut. H.. Andllsls del se![. Amorrortu. Buenos Aires, 1989.
-. La restourad.n. del si mismo. Pald6s, Buenos Atres. 1980.
-. Los seminarios de Hefn.t xomu; Pald6s, Buenos Atres, 1990.
-. "Formas y transformactones del narctstsmo", Revista de Psi
coanllsls, N' 2, 1969.
Ornstetn, P .. "Del naretssmo a la pstcolcgta del Yo y a la pstcolcgia
del Self", Estudio sobre IntToduccif>n al ruuctslsnw de Stgmwtd
F'reud. Compllador Joseph Sandler. Edltortal Julln Yebenes,
Coleccin Conttnente/Coiltenldo, Madrtd, 199l.

189

.. . .
'

1
.

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--.

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i

'

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...._:. .

i
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',

Capitulo

KOHUT: LA CUNICA DEL NARCISISMO

Sonia Abadl.

Jorge Carpossi.

L Ps.lcopatologla
pslcopatologla seg\Jn Kohut. est relacionada con una
dectana estructuracin del sel(. como consecuencia efe los. ereetos patgenos de la tntemccten con objetos sf-mtsmo arcaicos
lnsurtclentcmente responmvcs.
Las respuestas empltcas severamente dtstorstooadas de las
figuras parentales. Impiden que el scl del nlllo logre establecerse
y pueda asl desarrollar su programa nuclear.
1 Ormcmente
Kohut propone una reformulacin de la pslcopatologla. basndese en el estado del sd. vtnculandota con diferentes grados
de alteracl6n de -ste, que en la nonnalfdad es vigoroso, cohesivo
en el espacio. perdurable en el Ueropo y funcionalmente armonice.
Cuando el sclf 110 logr establecerse con cohesin y firmeza
durante su desarrollo. observamos dversaa patologlas relacionadas con frustraciones que condicionaron la debilidad de uno de
sus polos o la tendencia al colapso y desintegracin del sclf total
Kohut centr su tnterts en estudiar a los pacientes con
trastornos narcisistas de la personalidad y la conducta. puesto que
en stos se establecen las transercncta.s de objeto si-mismo y por
lo tanto son analizables.

El resto de los trastornos prtmar1os del self oo son pastb)es

de tratamtento pstcoanallUco y se clasifican en:
a al Psicosis: severa debilidad y distorsin del selr, con tendencia
la fragmentacin pcnJlaocnte y posterior reslllucJ6n
reconstitucin delirante del self grandioso que se manUlesta ~
La

t
1

19)

Sona Abad! - Jorge carpcsst

grandiosidad paranoide fria. El objeto omntpotente se restuuye

C!'ffiO un perseguidor poderoso y manipulador del self. (el aparato

de Influencia).

bl Frontertaos: similar estructuracin deficiente del self. con

severa fragmentacin. aunque con una cobertura defensiva de

relatrva ecacta.
el Personalidades esquzodes y paranoides: los pacientes que
padecen de estos trastornos se distancian emocionalmente de los
otros para protegerse de la penosa expertencta de fragmentacin
del self. En to5 esqulZOTdes predominan la frialdad y la superlalldad. caracterizndose en cambio. los paranoides por una
m:an:ada hostilidad y desconflanza.

@rutamosnarcisistas de la ~r,;onlllid.a<! y la conducta

La descripcin ctnrca del paciente .naretststa resulta inconfundible.

Cuando la au toestrma oscila de la grandloslda&arrogante con

~ vivencias de exaltacin triunfal. a la'' humillacin .y vergenza
intensas. acompaadas de hipocondria y depresin; 'cuando
desaparecen el humor. la empata .. el senllil.o de' la' proporcin;
cuando son frecuentes los ataques de. ira. las 10cntira,s y exageraciones. la senstbhdad a los desares. diagpo$t1camos, patologia
narctssta,

:
SI . adems, el sujeto refiere sensacin de irrealidad.
' adormecimiento ce las emociones, falta de entusasrno e-tntcattva,
Intuimos el agotamiento del yo por' tener que dcfengerse qe los
reclamos del narcisismo Infantil y por la bsqueda permanente de
surolJilstros externos de aiitoe5'ttrna.
. .
s1 en. tas
entrevistas, comprobamos <fue lo~ senumtentos de vaco y depresin se alvtan con la escucha atenta y
comprensiva, y la hipocondra
calml. con elogios o atencin. el
dlagnsUco se conrma, ta contraprueba ser: el Incremento de
estos sntomas ante los fallos o distracciones del analista.
SI el pactente lnlcta un tratamiento. relatar Inhibiciones en
trabajo. fantas~ perversas o ra11.a:
Jnters~sexual, dificultad

_prtmeras

se

192

d;
'..

s
.

..

.'

Kohut;

La clintca del narcisismo

.._ para establecer relaciones signlllcat:ivas. Nos revelar una personalldad empobrecida por la privacin de l!btdo. en la que las
aeuvrdades adultas son Interrumpidas o malograda.'! por la ntrusn
disrrupUva de reclamos Infantiles de tono narcisista.
La irrupcin del narcisismo Infantil :puede expresarse de
distintos modos. apareciendo en el sistema de releciocesy vQ.lo~
adultos desequllfbrndolo o .hacendo, tambalear o fracasar los
proyectos maduros.

...
.
.
.
Muchas veces la coropuls.in exhlblc1ootsta conduce a Jl(?ner
en peligro postcones logradas en el campo $9dI laboral. cuando
n a verdaderas situaciones -de resgcvttal. Por .otra parte. la.
( necesidad de satisfacer arblt:raiiamente reclamos tnll!'IU!es Impide
una apreciacin adecuada de las prortdade y obJCt!vos s1g11m-

~ caU~nocemos aqu~ el c~ab.o caractesl:.l~' de l~s -p~tol~gias

narcisistas. cuyos sntomas responden a un d~ficlt estructural del
seu, que se encuentra deblllUliio. inaJU16nlco y expuesto :stados
.de destntegraen ternporartos.
. .

La
penosa
Vlyencla
d
lllminente
desarlleulaC:ll)n
de.l
self
..
a
la
~
12ue Kohut denomina angustlD. de des!ntegtacil)h. es.-la que de
sencadena Ja Intensa anstedad que munda-a' estos pacientes. Esta
es ms primitiva que !a tigusua. de castracin vtnculada con la
patologia neurtica. puesto. que lo que est en juego es la supervivencia pslc'l6glca "del IJ')dMduo.

Con respecto.a la agrestn, para KOhut estaa vinculada a la

activacin -de frgmcnts escmddos del self riucleef. en respuesta .
a Ja afrenta naiclsls'ta.. Estos ncleos. desarteulados de la .orgllJ!!zaCfl'l central del self. se encuentran deshwnanizndns !J
corn.tptos. lo que expncara Ja dllnenSl6n de crueldad caracterstica
de esta -categoa de' agresin.

eernc trastornos narcisistas de la conducta Kohut desc;rtbe los

cuadros que se caractenzan por presentar sntomas. predorntnantcmente aloplsbcos. Son pacientes con actMdades sexuales
perversas. conductas .antsocales, actuaccnes, adtoctonea, etc.
Las necesidades narctststas prmtvas son ms urgentes y
\ ~ves en estos pacientes por carecer d~ estructuras oompensa.tortas,
Lomo en el caso de los lrastor:nos narctssta de la personalidad.

193

Sonia Abadl Jorge carpeast

En estas ltimas. hay un procesamtento secundarlo de tipo

neur6Uco debido a que las ranas en el objeto self especular han
sido compensadas. aunque en f()(Yl'la tnsecente. por estructuras .
ligadas al desarrello en el polo de la !mago parental ldeallzada.
Los d!Vcn;os sntomas que presenta la patologa narcisista
estn al servicio de obtener por la fuerza la respuesta especular.
del objel.o self. en
Intento desesperado de aumentar la autoestima.
Algunas actlv1dadcs compulsivas desplegadas en la esfera
social. estn destinadas a recuperar el. cqllibrlo del self ... someil~nilolO a una frcnCU.ca esUmulacln:nc igual mari~ra operara
~
Kohul la masturbacin. compuls~.

@La tnmsfc=scla ~n tos trastoc;i'?~

r
r

n~r'ctslst~~S:

tesirl_del narCJsii!EQ .., gaitlr de la

~~~n~uac~~~ue_~~il~!2anJp.u<;p~tt{cutar fe_
K_ohut_co~trule

S!.!

~~(;n;pcli\, que Inicialmente denomin tr.OI;:ifer!!,riS:llke .... :

s necesario aclarar. que no es .soja.mente el -cuadro
sintomatl6glco l'l.fll:!~ deflne el d!.~~.Uc_g. :;not51..'!.~Wferencla~
~e se des...e!.~urante
el tratamtento ... ~!Jl!,son; d$,.i;arcte~
arCiSiSl:a se roducen al acuvarse las m.ltlples:inlctacciones
~~bn
~tre e se
c_a1c 51s. o'bJetoS si-mismo:
La falta de las respuestas emptcas requeridas por e se para
obtener una estructura vigorosa. cohesiva y estable. determm la
lbstalacln de un self nuclear deftcttarto. que al acttfall.Zars~ .c:n
la transferencia busca una nueva oportunidad para lgrar su

restauracin.

~.clc.L~.

sl Ja partlclpacln empticade
analista lo facilita. ste es ubicado en la transferencia en el li.iga.r
de objeto st-mlsmo. motivo por el cual Kohut de.nomina a estas
transferenctas de oQjetD slmfsmo.

Oescrt~~~d~~~~-~ul
..

quL~~~!~~gor
~

td
194

regr!;.~q~l..~Jf__g[!!l_
IVfl~~-~J!.C-~Cll,!.~-~.Jm~P<l!en_:
las

~ .

.. .
.'

,.

lntc~~.!L~-~cn~tamb.J!.9_sedeMJl;gab _

\ ....

' ....

l{ohut: la cltnlca del narclsls110

. -

.
QJ Tran.sfereiu:.la espc1dr:
.

.'

'

..

' '. .

En esta tniristencia et p~i:rente requtere de analista. ubl~oo

ahora en . el lugar :fe bj& . si-fu.!Sm_o,. set' 'nfumado ~~ su ..
grandtostdad exhfblctqp.1sfj.. . . .:: ', . . rr
, .\. .
El analsta debe 'sustntar el ~elf debtljtad8 d~-- pacient, : -,

reflcJando conempaa e1;~1b1cJont.sm iresP.legacl~'qc;:~:F

compulstvamente l~ :ciipt~\lon-.d~)~. gianq~'Ype,;fc'~9.!Pp.:;~:. .-: ;
.
Las diversas
'-~ ;.;:.
. . tnan.ifcsta.i;ioneS'-c1..a
.
.
-- ~rey.;<,;cil.a'
. . . .,..,___ .~':PC~
....I' '
. _generan no pecas dificultlllJcs
e!1 ~ ~u~;~C?
el pacente reclama: del q..t_la.llsta aprobadfi' '~--: ';t ~ r- ..,., : :.
f.eallsta.5 y.ea.rgados.de._omfiip'Oi:enc1a'.' qti. J,!rta1p~&t a~:::: {;
en peligro Ja precan__-estalJ.Qdadde: su s(ilf -. E-~
ircriSk.n~-~ :
etas lo. importante -es:no perder: la'acUtl.td. etnp.i6ca:~os-c;a. no
descallflcar al paciente de. manera traumttoa nt avalarlo
peligrosamente'.
. . .. .
.
/
Kohut inerste en _r~er; siempre pres.erit_~:que Jo qu!) _Cl paciente
expone en la tramlferencta'~. un_ sel_f daado. deficiente. al que
trata de -proteger contra l;o. destruccin mediante tmpo.rtantes
mantobras que, n.o .d.eben -sr interpretadas como defensas o
resistenctas, sino ccmola mtjor actitud que con S\;IS'empobrccklos
recursos puede. adoptar para. encontrar esta nueva
.
. .
que probablemente sea la lUtni que el anlisis 1 . fi oportumdad, .
su malogrado self pueda retom
.
~ o rece para qu~ .

~"'~:iiW:t;.10: ;:

Kohut Identifica

. : . ar su desarrollo Y.-estruc:1racJIJn,
evlutlvainente.. ms t:;n~~en un tipo de _transferencia especular

de f\lsln con el anal!~ m va. e!} la que predornJna una fantasa

lOlltes del seu grndt~~~eo~~:!uJdo dentro de los propios
rencra la denomina fuslonaJ
pd!fi e. A este tipo de transfe.
senUdo estrtcto,
' para
ereaciarta de la especular en

195.

Sonla Abad! - Jorge Carposst

b)

Transjeren.ctaidealizadora

En esta transferencia, se reactiva el vinculo que en el mbito

del polo de 1.a 1rnago parental idealizada. el nto mantenla con un
objeto del self al que le atribuye toda la grandeza y perfeccin
y a quien vivencia como fuente de proteccin. calma y segundad.
En la cllnica. el analsta, instalado por el paciente en el lugar\
de objeto sl-mtsmo del scJf arcaico. es tdeallzadl:> y admirado en
su omnipotencia y omruscenca y los reclamos narc:tstst.as consisten en el mantenimiento de una unin que no sufra tnterferencfas de ntngn Upo; la falta de empatia por parte del analista.
gCAcra en el paciente penosas vtvenctas de vaco. angustia y desvalimiento.

Oc la mtsma manera que sucede en la transferencia especular.

aqu fa ldeal!zactn. stempre y cuando se trate'de pa(olog[a narcisrsta, no debe ser tnterpretada en trminos de defensa o ressteucra. Cabe rerterar una vez
que las cireunstanctas que se
reproducen en el aqu y ahora de. Ja .transferencia no pertenecen
al rea del conllfcto neurtico. sino en carnbto.,.a 1IQ!! falla en Ja
.eslruct!.!._racr~n del se.lf.._en_el polo de la trita__go parental lclealtzada.
~nera.cla por una grave frustracin rantil sufrida con una ltgura
ldealtzaaa C1c1 pasada..
Es frecuente. comenta Kohut, que Ja transferencia fdca!Jzadora
.
nprnitl1JJ1-.ueva fuertes reststenctas en. Jos psseoaaaftstas, por lo que
$ nuchas veces la rechazan. lmpidJeodQ que el paciente pueda
nuevamente. ahora en _forma rntugada. su traumtica
IS dltkiit>+uqv:ton con un antiguo .objeto si-mismo idealizado.
Kohut reconoce. que l mismo mcurn en el error de no
aceptar el desarrollo de la transferencia idcalb:adora en una
Paciente suya, cuando todava no babia avanzado lo sullclente en
Ja eraboracren de su novedosa teora del narcisismo. "Lo hice en
Ja forma en que se me habla enseado...de una manera que a mt
juicio era benca para la paciente. no.obr ast por mala Intencin
de 'ninguna. especie, cre que en Jo que a mt se refera. era
acertadamente modesto y realista". 14)

ms

, eXfe~~

.>

,
196

.'
I

-.

.,

Kohut: la clnica del narctstsmo

e) Tro.nsjereru:to. gemelo..r ' alter-ego

Si bien Kohut tncluy a esta forma de transf~x;encta como una
variante de la transferencia especular. en la lttma etap ,?e su
desarrollo tertco le .asign una categodZa.clnpropia, separndola
de los otros dos tJpos do tr.ansf~Cia.
.
'
'.
GeD.sJs(S.$.Jareactuansacn de CXJ>"-.rienctas p_asadas en las
que el sef ne~sflaba C s~$i':i.P!~ ,!!e un otijetQ...self que
10liCtra scour-coioun ' uaI: como'n se.me ante en lo esencial.
-:: _ecgos o servar dos ~er1ene!iis P!';!!l l!l!!,l<\Ucas de C:!te
mododrnlact: la ruoa qejegsUenclosaacompaflando a'su
madre mientras sta"C&toa. o .el .varon~ que acompaa a su~
padre. compartiendo alguna tarea median e el uso d he.rramfentas.
Esta reconfortante escena, tan fcil de reconocer. hace que ambos
sientan lo que caracteriza esta conocida expresin: "de tal pato tal.
asttla".

E.!_QlJ.!l!Q..clecontacto en ~ g~~~dac! tt~ne lug,ar 11.ara Kohut

en la zona lfcmedia de -10-s talento~ l. fiabllld!.(ieS)'. fa ubica
cro0i6i1icameote-entre ios 4 Js 10 ~oS. aunque spane q;e
el. n o m pequeo y post Jemente el beb, expertmentarl esta./
vivencia de "saberse humano entre los l\umanos".(3)
/
IV. Cona.ldcraclones sobre la tcnica

Teniendo en cuenta que la que promueve e Impulsa el proceso .analtcc de los trastornos narctsstas. es la rcacttvac~n ee las
necesidades evolutivas frustradas de sustento y estruatur~tn ciel
self. el anlisis de estos pacientes consiste bsicamente en que la
atencin y las comunJcaclones del 'analsta. giren en tomo a las
transjerenctas con el ol:jeti:> simismo.
De esta manera se pone. en marcha un proceso en el que el
analtsta se mantiene en stntonla emp~Uca con el paciente. propiciando. reconociendo y aceptando la actlvactn de dichas
transferencias.
..
Kohut descnbe dos operaerenee que .. contlgUran Ja unidad
terapeuttca 1XI$~ la .comprensin y ta .cxp)lcacln. Ambas

_:._i

197

'

sonia IJ)adl - Jorge carpesst

...

---,.

basan enla empaUa.;aunquelii.fasc de comprensin Impltca una

proximidad einpl.lca may.r. puesto.que constate en sumergirse
dentro ile. la pcrsoIJ!l,lldaddel paciente para tdcnt!lcar su -estado
emoctcnal y reconocer sus sentimientos y pensamientos. P~
. Kohu L la empalia sosttene gracias al cjerc!clo de una ~pecd.On

se

uD::arldnte.
La rase

expllcatlva consiste en la formulacin de Interpreta-

clones dtnmcasvnculadas con la transferencia que est en juego

y
reconstnicclopes'gcnUcasque den cuenta de las respuestas
.' frustrantes o nextstentes .c;le los objetos si-mismo de la tnfancla.
Por supuesto que la frustracin a la que es somettdo el
paciente es inevitable y necesarta, puesto que el analista no es
.- 1nriwble. no es un objeto siempre responsivo frente a sus desmedidas
pretensiones exhibicionistas. ni es el obje.to omnipotente y
oinlflapienle que exige el 'paetente en la transferencia Idealizadora.
Lo !Cnp()itilnte es que la frustracin. a diferencia de lo que
sticedl con sus objetos s-msmo arcacos, se produzca en pequeas
dosis, para que el si-mismo del paciente Incorpore en su danada
estructura. las funciones sustentadoras que hasta ese momento
obtena del 'analista .
.
)l.Si se reproduce la operacin cstructurante que Kohut de.nomin

de

iJttemirlizaciori trC!itSmutadora.

Blbllogra1la

tne se![. A systematic approad: to the

psychcanlytic treatment of narcisststic personoJ.iJy d.isorders,

Kohu t, H. the analys!s of

. Interuatonal Unlvers!Ues Press.1971.

-: Anlisis del selj. Amorrortu. 1977
.
-', Th.e resrorattcnoftfle self. Intemattcnal UnvlT.Jl.Ues Press. New
. York. 1971.
.
.
......,La. resta.uraci(Jndet.si-ml.srno. Paid~. l980.
.
-r--, How does analys~ .c;ire?; Tbc Unversty f Chicago Press.
1984.
.
.
:-, CmD
el. analtSis?. -Patds, 1990 ..
-. lh$ semtnartoS de Eleiftt ~luil.PaldS, 1990.

198

' '

...

~ ~

Kohut: la cllntca del narcisismo

-. "Introspecuon, empathy and sernt-ctrcle of the mental heaJth".
Este escrito fue editado y presentado psturnarnente por
Thomas. el htlo de !Cohul. el 7 de noviembre de 1981, en
Chlcago.
Kohut, H. y Wolf. E .. "The dtsorders o the self and thetr treatment:
an outllne", JntemcztionalJoumal of Psychoo.nal.sis. 1978. "Los
trastornos del self y su tratamtento", Reuista. Psicoanlisis,
Asociacin PsicoanalUica de Buenos Aires. 1979. vol. J. N' 2.
Seleccin blbUogt!lca de Helnz Kohut
"Introspeccin. ernpatla y pstcoanllsJs", Joumai of ie American
Psychoanalytic Association, vol, 7.
Discusin del trabajo de D. Seres "The unconsclous phantasre"
reu~l'n de la Sociedad PstconnaltJca de Chtcago. vol. ! l.
Dtscustn del trabajo de M. Schur "Sorne add!Uonal 'day rcsldue$'
of the spe~fmen dream of psych0Maiys1s. leido en la socredad
Psfcoanahllca de ChJcago. 27 de septiembre de !966

Ac~ de la :,eunln celebrada el 4 de mayo de 196'7 por el Comit

ad hoc _sobre las Actividades Clentilcas de In Asocf~cln
"T Pslcoa~al1tlca Nortea.menea.na (Presidente. Henz K6hutl
he analysts of the sclf. A systematlc approach to the psycho-&10' ,
~catment o narcrsslstlc personallty dlsorders", lntem~aJ
mversnes Press, Primera edicin en castellano. AOlleMl'd...-i
sclf. 1977: segunda retmpr 16 198
1989: cuarta reiniprestn. ~9; -- ~;_~rcera rcrmprcsln.
'Tite restoratlon of the seir', New Yo~k. lntcma:t1onal U~~~~;~;
Press. Pl1mcra edicin en castellano "La
ta
.
es
mtsmo", Barcelona. Patds

res uracton del st"How d

' 1980 '

Chi~ageso ~Prtalysts cure?. The Untverslty of Chl"'"" P~~

.
mera reimpresin e 0
11
.....,
...._,,
anlisis?" 1990 C
caste ano. Cmo cura el
by: PaJd~ SAJCP :P}'r1ght de todas las ediciones en castellano
Pads Me'~cana s.~e~:i:~s:alds lbtrlca S.A. Barcelona;
Los seminarios de Helnz Kohut". P;:dgunSdarctmprcstn, 1993.
5 AICF, Buenos -
PaJds lbrf
'
ca S.A. Barcelona: Paids MCJd
cana S.A. M60.co.

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199

1.
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1

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1:

I. I-IISTORIA DE l.AS
INSTITUCIONES

''

'

INTRODUCCIN AL PSICOANUSIS
EN FRANCIA
Irene Cu.sien

Francia es el pas en el que ms reslatencta hubo para aceptar

s Ideas pstcoanalUcas. Varios (actores confluyeron en esta
tuacin: una tradicin psiquitrica que se remontaba a la poca
e la Revolucin Francesa y an antes: una vida Intelectual.
erarta y cultural que durante mucho tiempo htzo que se conderara a Francia como el centro del mundo clv1llzado; un
onsiderable desarrollo de la pstcotogta. un fuerte anngerrnantsrno
un exacerbado sentimiento de orgullo por el ser francs en
gunos mbitos.
Aun en la poca en que el pstcoanltsts comenz a conocerse
aceptarse, exstaun deseode Ir generando un psteoanltsts ms

rancs".

A principios de este siglo, Francia se consideraba una sociedad

onsolidada y rme. Exista optimismo en el progreso y se habla
nstaurado un gobierno robusto. La "belle poque". nombre con el
ue se conoce esa poca, es expresivo. La Exposicin Universal de
rincipios de siglo en Pars, con la construccin de la Torre Elffel.
e convtrtJeron en el paradigma del progreso. N era fcil aceptar
deas que hablaban de procesos Inconscientes, de aspectos desonocidos que podan llegar a tener tanta Influencia en la vida
squica de ndvduos que se consideraban tan Integrados en sus
squemas culturales.
Todo esto cambiar. profundamente durante la primera guerra
mundial y en la primera postguerra, Se producir una cnss de
alores y comenzarn a aparecer Ideas ms cosmopolitas.
205.

ln:nc Cu.sien
l. Palqul.atrla e hipno&s

fue un medico austtaco que

ee 1n&lal6 en Francia en la poca de Luts XVI y que tom la nocin
de magnetismo planet.rto de Pllfl!.celso. Dedujo que la enfermedad
era d resultado ee un desequlllbrlo de tos luldoo magnticos
untversales y pensaba que este equtubrto poda ser restituido
manipulando objetos magnticos o fuerzas r:nagntlcas que
emanaban de una persona a otra. Uam6 a su practica teraputica
"manettslD> IJllrQal". Los pacientes sostenan en sus manos unos
tubos que contcn1an productos qul'llcos supuestamente rnagntooos. mtc:ntras Meomer l\acia.llcgar los lluldos al Interior de sus
pacteoles con los IDOYlmlentos de una vara. A pesarde lo ingenuo
de su tcona. los pacientes respondan a su tratamiento. Aun
cura.ndo Vlll1aS "parallsls". su xito fue breve. porque fue acusado
de ~tia.
pero la tnlroducclOn de la cura por sugcsttn
lodlcaba que habla factores pstcolOgloos que tnfluencaban los
Sllomas fislcos.. ~
adelante. a esta tcnica relacionada con el
podc:f sugcstJvo de los gestos y palabras del mdico. se ta llam
Fram A. Mcsrncr {173<1l8l5J.

"blpnOSIS".
En Fra.oc&a. A. A.1.lbault (1823-1904). un mdico de la ciudad
de Me.nc:y. comt:nllO a Incluir la hipnosis entre sus instrumentos

de LrabaJo tentptutlco. P'ue quteo transm.lUO esta tcmca a Jea.o

Marun Chartet 11825-1893) y a HlppolyteMarlcBernhelm (1840

19141.
- ---Con estos In\'! rodJcos estudi Freud en sus estadas en
Fnlxla. Con Charcot durante la prnera. en 1885. estudi las

Ideas de tste sobre la blstctla. Coo Bcmhelrn y Utbault en 1889

cstudJ d mtlodo blpo6Uco.
C1u1reot habla comem:ado uoa serie de estudios mlnuclososj
Y detallado& sobn: loe smtomas de Ja histeria en el Hospital de La
8alpet11~ Explicaba los traoces, la prdida de memoria y la
llfl1:tlteata coroo eufennedades del sistema nervioso. de d1agasUco
dllldl. Su OleD.Qddo DeUl11lglca no le pcnnltla pensarlos de otra

Cuando loe mtdlOlS asocla.d06 con l comellUlron a.

dlllllO!Stnr que loe sintooias de la hl6terta podfan ser Inducidos por
h~
Charcot ~el()
sus puntos de vista. La dificultad
m&oera..

206

'

!!

lntroduccn at psJcoanA!lsls en f'Ta!1da .

para diferenciar las parlsts pr~ducJdas naturalmente o por

hipnosis. Ja migracin frecuente o Ia.desaparrctn de los sntomas
y ta dlfleultad para lbcaltza.rlos anatmicamente lo convencieron
de que ta hsterta no se deba a una enfermedad del ststerna.
nervioso. Pero al no poder superar ta tradicin biolgica y posttvtsta
de su tiempo. plante que ta hsterta era el resultado de -defictencas neurolgicas congnitas. La hipnosis seria solamente un
esumulante que revela un defecto ccngnuo,
Bernhem. un psiquiatra de la Escuela Mdica de Nancy.
dtsenta fuerteroeole con l .. Consideraba que la histeria era un
estado de Importante autosugestin. y que la hipnosis era un
equivalente de este estado. inducido por otros. Plante Ja Idea de
que la histeria era una enfermepad psrcognca. y' fue quien
prtmero habl de psiconeurosts para este upo de srntomatlogta.
Estaba convencido de que la autosugestl(.::1 mccnscteqte podra
subyacer a estos sntomas. Estas ideas formaron Jgii.nos de tos _
puntos que tom Freud, y mrentras .l trabajaba en- Ve11a; en
Francta Pierre -Janet (1859-.1947) tambin estudiaba j exploraba .
los pensamJentos profundos y los .senumentos .de sus 'Paeiente's
histricos. Janet observaba que las expertenetas penoss y los
Impulsos Indeseables no podan ser tolerados por sus pacientes.
En su concepto de disociacin. sealaba que estos pensamientos
e Impulsos tomaban una exstcnca tndepcndJente dentro de la
Pc;sona. Y qu4'. se manifestaban como amnesia, personaltdad
mlliulttplteY parltsls. En esta formulacin. Janet reconoca que
d eren es sistemas de pe
.
.
nsamiento
podan
estar separados pato1 ...,,1
vs camente y perdidos para 1
limitada por la Influencia de ~ co1nscfencla Su perspectva estuvo
disociacin como el resultad0
deas de Charcol porque vea Ja
excesivo estado de faUga.
e un defecto eonslltuelonal o de un
El salto entre estas ob
.
cuenta de stas rue h h. scrvaciones Y una teoa que diera
cuando la tcoiia pslco:ia~tfc'r Freud. Muchos aos ms tarde,
Janet segua Intentando dar
estaba plenamente desarrollada
como consideraba a la leo~~~llcacln menos "pansexua)jsfa:
frase que Freud relata qu; dij Cheud. Es Interesante recordar la
o
arcot re0r1ndose a la htstecta:

:S

Irene Custcn

ccst toujours la chose gnuate, toujoursr' (Siempre es lo genital.

stemprel). ASi como Charcot dijo esto por lo bajo. Pierre Janet
Intenta desconocerlo.
Ms adelante, en la dcada. de 1920, cuando comienzan a 1
hacerse conocer las ideas de Frcud, algunos psiquiatras uenen una 1
actitud ms receptiva, como Heor1 Claude y Oatan de Clrembaul(.J
ambos maestros de Lacan en la dcada de 1930.
D. Pslcoanillsls y literatura
Luego 'de la prtmera guerra mundial. el mundo occidental y
Europa en particular se enfrentan con una crtsts de los valores
establecidos. y comienzan a surgir criticas al racionalismo. al
academttsmo en literatura-y al conformismo Intelectual. Este es
uno de los motivos por los que el ambiente literario e Intelectual
de Francia. especialmente de Paris. recibi con entusiasmo las
Ideas de Freud. 1'ay un rechazo de la moral como concepto
abstracto y de las nociones teertcas del Bien y el Mal.
Andr otde ( 1869-195 lJ. comienza a ser considerado el maestro de esa generacin desenga/iada. Fue u no de los prtnctpaes
colaboradores de la NouveUe RevueFro.rt~e. una revista ttterarta
y cultural que se convirti en una Institucin de la cultura francesa
entre tas dos guerras. l acepta con entusiasmo las Ideas
. pscoanalttcas .. se pstcoenalza l mismo. y uno de los personajes
de una de sus novelas ms conocidas, Los monederos falsos.
. (1926). est tnsptrado en Eugnle Sokolnlcka.. una de las fundadoras de (a Sociedad Pslcoanalitlca de Pars y psicoanalista de
vanos an,itstas de la llamada segunda generacin.
Tambin el movtmento surrealsta se interes especialmente
en el pscoanausts. Los surrealistas planteaban la creacin ll~a
como un proceso automtico. mconscrente. y postularon ~ escritura automatca" coaio.slStema. algo as! como una asoclaclon Ubre.
Adems estudiaron y defcndierQn la locura como una forma
de rebelda. Andr Bretn y Louts Aragon, dos de los ms conspcuos representantes del movUDlento surrealista. r1ndleron no-

208

lnlr0ducci6n al psteeanansts en Franela

menaje a distintos casos de mujeres crtmtnaes, considerndolas
como "heronas de una nueva moderndad". (6)
Para ellos la histeria era un modo de subverslp de las
relaciones entre el sujeto y el mundo moral, y por eso la consideran
tambin un lenguaje. U!' modo de expresin que se deba relvin
dlcar. Algunos de ellos comenzaron estudios de medtcna. como
Antontn Artaud. con el deseo de estudiar ms profundamente la
paranot' y la locura. En su juventud, Lacan estuvo muy cerca del
movtrnento surrealista y lleg a compartir con ellos publicaciones.
Algunos lo llamaban surrealtsta pstqutatrtzante.
.
LA fuente del surrealtsrno debla ser la bsqoeda ele campos
Inexplorados. y deseaban derribar la_ barrera que la clv!Uzactn
haba establecido entre la realidad rnatertal y la realidad subjetiva.
El Inconsciente les pareca rico en poslbllldadcs lndcl\nllas ..
Los primeros Intentos de escrtlura automtica fuerende Andrt
Breton y Soupault,. y lo llamaron campos Mainttcos. .
Esta cnsts de valores y la prdida de con/lanza en la razn
pusieron en prtmer plano al tndjvtduo y sus cuesttonarntentos. La
publcacn de La energa esptrtJuo.L. del filsofo Hcnrt Bcrgson.
(1859-194 LJ, premio Nobel de 1927, fue uno de los mAs grandes
xttos de venta de un libro de llosofia.
Los hombres necesitaban encontrar respuestas a los senumtentos que haba dejado la primera guerra. Bergson hablaba de
la fuerza v1tal que caractertza' al hombre y de un aspecto de la
libertad que pcnnanece trreuueubte .
Otro escritor que promueve Inters desde el punto de Vista
psiccanatuco es Marce! Proust (1871-1922}.

El mtodo de anlisis que utiliza en su obra: A la bsqueda

del tiempo perdido est centrado en la reconstruccin de la vida
psquica. en la descnpctn de las ernoctones, las fantasas frente
a las experiencias vividas. los recuerdos de la tnfancta. Esta
bsqueda est traz.ada minuciosamente desde un punto de Vista
Interno y subjetivo. oe sus recuerdos. el lector puede 1nfertr y
entender los erectos que Lodo esto tuvo sobre ti.
?remediando el siglo XX. con la nfluencla de las Ideas
estructurastas y de la tel>tia de Lcan, la literatura y la critica
lltcrar1a tambin estarn en relacin con las Ideas ps!coanal!Ucas.
'

2.09

Irene cuslen

m.

Los

primeros psicoanalistas ranceses

El primer Introductor d"I psicoanlisis en l'ranc1a rue An~e~

_!:lcsnl (.[886-1969). qulcn.~n 91. )~to con su m~
Emmanuel Rtts, escrtbe u irtlcu lo Ulu ad9 "La doctrtM de
Freud y su escuela". Luego pubtrcan una Cldcnsln de este trabajo.
que pasa a ser una de las prtmcras obras escruas en l'rancta sobre
ps\coanltsls: El psicoantll/.sls de las neurosis y psicosLS.
La. postura es ambvalente. Tratan de demostrar que muchas
de las Ideas de Freud ya estaban planteadas p01' los psiquiatras
franceses. y cnucan la oscura sintaxis gemu\nlca del lct>guaJC
uu112ac10 por l"reucl. e:ste tema oc lo germnico por oposteton a lo
latino estar siempre presente en los psiquiatras franccsca. y en
algunos de los psicoanalistas de la prtmcra generlld6n. Hcsnanl
est inluenclado tambin por la rcnomcnologla y ta SOCJologla. que
lo llevan a estudiar los vinculas lnterhuman0$. Sus aportes lrtn
desrrollndose por eata va mAs que por los proce30S llllr.l pslqutcoe.
Rcn tarorgue (1694 1962). otro de los analistas de la pnmeta
generacin, Intentar ampliar el psk:oani\llsts rrcudlano a OlrOs
campos: plantea una nueva delnlclOn de la personalidad a parur
de ta psicosis. y se Interesaba en psk:obtograias de los g1'ndes
hombres. poliUcos y escntores.
Junio con Hcsnard y otros psiquiatras desarrolla la nocin de
esqutzcnoa. Este concepto est dentro del man:o de une ceocepctn
de la afecUvldad que permite Interpretar el autismo. el dcllt1o. y
las -~t1tclo~ JC1111le.;;". &l terrntno rue iriventado por ~ouaro Plc:hon
(1890-19401, y dellnc una dlscordarteta entre la actitud que un
sujeto trata de tomar conscientemente ca la vida y la actMd.ad
psquica rnconsetente. Para ellos. la esqutzonola es una tendencia
a la actividad psquica auUstJca compensadora de los fracasos,
Marte Bonaparte. 1a querida prtneesa", como la ti.amaba
Freua. es. recordada por su Importante compromiso con d pslccanattets y con Freud. &e ocupo de todo lo neeesane para que
l'rcud pudiese escapar de Viena en la poca de la ocupactOn N&l
y c:onlJ1buyOal movimiento psicoanaltico francs con su fortuna.
EM:uvo Interesada en la sexualidad fcmcntnay la frtgtdcz. y escribi
SObte estos temas. Haba sido una mujer con una lnfancta so2JO

</

lita.ria. cuya madre haba muerto aJ nacer ella. y CUYo padre nWlCa
le brtnd demasiado afecto.
Cuando 11 tos cuarenta y tres 11."5 cOlllJema su Wl13ts con
P'rc-ud encuentra en ti tambltn a un padre .F'reud habla dudado
en toma.ria en 11nallsts. pero a lmvts de la mcdlactn de Rent
LAforguc. quien le asegur de la sertcdad de la pr1nccsa. acccdt.
Se eonvencte, al conocerla. que el lntc~ de Mane Bonapartc por
el psicoanlisis era genuino. y se establccJd entre ellos una amistad
que perdur hasta la muerte de F'rcud. En Francia, ella se convirti
casi en su portavoi. y durante los conflictos tnstttuctonales del ano
1953. ella represcnl6 una postura ortodoxa. Escr1bt un dle.rlo de
u nndltsts con F'reud.
Estos analistas. junto con otros. fueron los fundadores de la
Sociedad Pslcoanaliuca de Pa1111. el 4 de novtcmbre de 1926. La
Revu.e F'rancatse de P$ylana}u~ se convtrtlO en la publlcacln
oOclal de la Sociedad.
Los fundadores fueron doce. Enln: ellos se encontraba Rudolph
Loewcnsteln. quien 6Cr1a luego el pstcoanallata dldacla de Lac&n
Durante la segunda guClTII. debe cmignir a los Estedoa Unld0$.
Y junto con Emst Kr1s y Het~ Hartmann desarrolla la linea lcr1~
que ser llamada Pslcologia del Yo.
d Pi:~! prlmcros atlos poatenores a ta fundacin de la Sociedad
e ... ~. se plantea como uno de 108
bl
las obraa de l"reud al franr:t v
pro emes la ll'BducclOn de
das al an1\11s1s se encargan rte5~1 05 anallstu Y pcrsonsa allegastempre se manucnc problr mAU
el tema de las traducciones
esto es c:e.ractertsuco del c:liauviC:.~m~ EU:Sbct.h Roudt.ncsco que
a aceptar
obras "'"'&das c>el -t-
1'311
Y de su realsten.c:1a
El
..,.
..... ~oren general
tema de la traduce IOn lleva

terlea.s. ponuc las Palat.ras clcgtd:s adelante a discusiones

concepto adecuado. Se crea una Comisin~:;, slempn: cicprcsan el
estos ternas. que durante vatt
gOfstlca para cstudJa.r
09
Recitn en 1967 ~arece en ,.
al'los $C&fona y da sua Ideas.
l>Sk:oanaJiUcaa. rea.117.ado rer ~da un voc:abtilarto de lu Ideas
Pontaiis. coordinado por O 1n1e1 can Laplanche Y -Jean ~d
bt~ los conceptos pro u
!.agache. En ~I se tncluyen l:lun
P estos por L.acan. Y este dlcclonarfo se

:z'P;"

211

Irene Custen

convierte. con sus diferentes traducciones, en un libro de consulta

para pstcoanaltstas y psiclogos no slo de franela sino de otros
paises.
IV. La segunda generacin

. .

."

'

'

Sacha Nacht. Dante! Lagache, Pierre Mle, Marc Schlumberhger,

John Leuba, Jacques Lacan pertenecen a Ja segunda generacin
de psicoanalistas de la Sociedad Pstcoanaltca de Parls.
021ntel tagacne es compaero en la Escuela Nonnal supenor
deJean Paul Sartre y Raymond Aron. y es el nlCOde su promocin
que se encamina hacia la ps1eologla y luego a la rnedtctna, y por
esa via hacia el pstcoanltsta. Como los dems miembros de su
generacin est lnfiucnclado por la fenomenologla y descubre Ja
Importancia del lenguaje en la estructuracin de la personalidad.
Pero a diferencia de Lacan. quien elabora en su teora una stntesrs
de los nuevos paradigmas ctentcoe. como el estructurausmo,
Lagache se orienta hacia una pslco.J.ogia clnica con orientacin
. psrcoanattuca. Pertenece a u na comente de psiclogos-que consideran que es necesario compren'de1; Ja enfermedad mental para
'acercarse a la pstcologta normal. <;:onSldel'!I que la pslCologia
cunea es uri enfoque necesario para la comprensin del ser
' humano normal. a travs del estudio profundo de casos lndtvlduales.

'

El tndJVlduo es "una totalidad: en proceso de realzarse",

concepto retomado por Sartre en la'. Crtica de la Rru;n.
Lagache, junto 'eon Lacan se enfrentar a S. Nacht en la
primera escisin de la Soledad Psltilanaltica de Paris. Nacht es
'el representante de una postura ms jerrqurca dentro de la
Institucin. ws ligada con la medcna y el mundo mdico,
Lagache promueve una Integracin: ms democrtica con .los
psiclogos y Lacan ya haba comenzado a Introducir modificaciones en Ja tcnca que eran criticadas tanto por la dlre<:Cln de la
Sociedad Pstcoanaltca de Pars como por la Asociacin tnternactonaJ. En el ao 1953 se produce Ja primera escisin de la Sociedad. frmndosc la Sociedad France'sa de PslcoanaJJsls.

212

"

Introduccin al pstco.'Ullillsts en Francia

Jacques Lacan (1901-1981) habla llegado al pstcoanllsts a
travs de la psiquiatra. Su trabajo de tests haba sido un estudio
exhaustivo sobre la psicosis paranoica y su relacin ;on la
personalidad. En l plantea las dtsUntas teorias sobre la paranoia.
y descnbe un caso clnico. Llama a esUl pa:_1ent~ A!mte INE.adat:
ella result ser Ja madre de quien Juego sena o conocldb
psicoanalista, !:)idlC( ~u:lel!_. y que estuvo en anlisis con Lacan
varios anos despus. Cuando Lacan es cuestionado por la duracin
que Imparte a sus sesiones como dldact.a. algunos de sus ana11.uldos de esa poca relatan sus expertencias. Entre ellos Dldler
AnZleu. quien dice en un momento que varias veces haba Intentado
escnblr su autobtogra/ia sin poder terminarla y siempre comenzaba con estas palabras: Je suts un mal-atm, flls de mal alms ...
(soy un mal amado, hijo de mal amados).
Unos pocos aos despus de escribir su tesis. Lacan se
lnterSa por Ja formacin del Yo. Cr1Uca las concepciones de Ja
Ps1cologlaTel Y'o. de un "Yo-adipTatrvo,coherente y aut.6nomo, y
toma algunas Ideas de Wallon para plantear su propia concepcin.
Henrl Wallon (1879, 1962) fue un psiclogo de Iormacrn
medica. que tuvo una posicin Innovadora en el campo de la
psicologa Infantil. La obra: Los or1genes <;!el cnrcter en el ni/lo data
de 1934. y es en ella donde describe las lnvestlgactones sobre tas
reacciones de los nltlos frente al espejo. Estos estudios estn
tnclutdos en ta sene de 1nvesUgactones sobre la forma de representacin del propto cuerpo. de si mismo como uo cuerpo diferente
de los otros y de la adqu1s1c10n de esa represcntaclOn. Estudia los
distintos grados de dificultad que debe pasar el nio antes de tener
una Intuicin de conjunto de lo que rcrma su personalidad llstca
a travs de sus reacciones frente a su Imagen en el espejo. Plantea
que son dos los problemas: percibir ta imagen y relacionarla
consigo mismo.
A travs de un proceso evolutivo que describe minuciosamente.
el nlllo llegar. a dlsUngutr y dtscctar demuvamente la representacin de la cosa. El nl.l\o debe poder llegar a admlUr la
exlStencia de Imgenes que llenen apartcncla de realidad, como
la que ve en el espejo, y aflnnar la realidad -de Imgenes que se
sustraen a la percepcin, como partes del cuerpo que no puede

'

1;..ne Cuslen_

....'

;,.. .

..

ver, Esto sea el p~eludi de- la' acltvldad smbbca,

pOF_ roedto

de

" la cual el pstqutsmo traduce los dalos de los senudos en realidades

del niveiso.

\Vallan ncluye el eomplejo proceso de reacctones qu_e ueri: el

no frente al espejo dentro de tas etapas que permiten la del~- o:l1tac1.n y orgnteactn
la nocin del propio, cuero: Esta

de

construcctn es uo aspecto delproceso general de la pstcognesis.

. :: y- ncfhay:nlngunavtvencia que.est ms rnm~ia~ a.la confluencia

de tas
tnteroceptvas -Y las relaciones con el mundo
. nece5lcfades
.

exterior.
' AS cotno'toma.las:ldeas de waton para su_concepcin sobre
l~ritnacton dCl Yo: Lacan se Ir nutnendo de las corrientes 'de
' pcn~J~nio-de-su poca, El estructuraltsmo. que tendr su auge
en;, dCadii$ c!e\ 50 y"60. con tas Ideas de ferdlnand de Saussure
en 11ng1'itst1ca._.Clau0c. UvySlrauss en antropologa. y el grupo

--

Boubakl<cii1ii_afcmatleas.

- -1,acjln es resl_;tl~o 'fuertemente en la Sociedad Pstcoanallttca

e !'am. r10 tanto por sus Innovaciones tertcas como por sus
camlos en ttcnfca. al decidir trabajar con sesiones cortas o sin
tiempo Clitbfeetdo; 'Lnego , de muchos anos de discusiones y
p_lantcos. es separado de la ._Sociedad. en los aos '60, poca de
retrnenios poltl.~en Franela. En el ao 1968. cuando Lacan y
Tlabi tormac!O su propia asocacrn. la Escuela Freudtana de Paris.
ios acontecmtentos socrates que se prodjeror;i, en mayo: convierte
al ps(coarills(S. y a las tantas Ideas .de Lacan en UD de lo_
aspectos retvt_{l(,IJc_iitJvos de Jos estudiantes.
_ _ .
Esro ptomue~e un<rexpansln del pslc(!antJst~en franela. q~
no habra teQidp hasta e-se momento. _Y. un. fei:iomeno tarnbtn
fa
del psicoanlisis en l\\ unrverstdad.
'
_ En ra actulJdad,- li)uclios 'de los- psrcoanalstas con una
m~-ucclh tc~i:1ca importante. han. tenl(lcf foi:mact~ lacantana.
pero l~o:s~ ~triiteton a o.tras .tdeas y -csc~ls. _ _
. . .J'Ji((l:t oreen. .'.Joyce l'(lcQougaJ. Dtdler ~eu. 'Se f<!~aron en.
ta poea. t.n q~ la3 .1d'ea$ (je -tacan- -~_rtlah preem1riea~1a. P;r<>.
tomaron .tambi~n. kit~ de V.'tnriico(t Bloq.: Tustht y 'Melt:ier.

la

nuevo: enseanza

Hubo aaltsts.'que hlcterc>Q aportes te6itco.s nteresantes Sin haber pasadcfpor la lnfluen~ia de.tacan, cr:o.JanlhcChasseguct-

..
214

.._

. -------'---_:__...._:._.:._"".

''

Introduccin al pscoanausrs en

Francia

Smtrgel y Bela Orunberger, Estudiaron el narcisismo. el Ideal de:

yo y la sexualidad femenina desarrollando fundamentalmente I~
Ideas Ireudranas.
Serge Lebovlc, un analista de o~os reconocido, ha 1n'tegrodo
los desarrollos de la psicologa experimental enlos nios pequeos
con el pstcoanhsrs.
Pierre Marty y Mtchel de M'Uzan son los creadores de la
escuela psrcosomauca, cuyos aportes tercos se tienen en cuenta
para la comprensin de estos- pacientes.
Blbllogi,ia
Bertjierte. Paut, Gnesis.di; los concepwsfaeudianos Pads Buenos
Ares, 1988.
'
.
'
.
~

_Lacan, JaCij~es._ De la psicosis parario&;a en

sus relaciones 'con la

La personalidact._Siglo Veintiuno Edi~ores. Buenos, A.tres

1979
L!~chc, Danel, Obras (1932-1938), Pads, Buenos Aires. 1982:
. B~ard-Henr1, Les Aventures de la bert. Une. tus ..
s~ecttue des intellectuel.s, EdiUons Grasset & F
toll
lif!
_
Pars," 199 l.
asque es.
Mtller. JacquesAlain, ReCf'nidode Lo.C"" M

1986.

~~

.,

annn.,aJ. Buenos Aires.

Jei: Buenos Alres. 1969.

Piaget: Je?n. Et estructur.tl'

p
Roudineseo, Ellsabeth His~~
tmos 1 y ll, Ltbrair1e ~:me

+-.

Fa 1;:%chan?-Lyse en F'ran.ce.
Lacan. Esbozo de una uida, rusta .Y . Pars, 1994.
miento, Fondo de Cultura Econ~ dedun sistema de pensa.Aires, 1994.
orn ca e Argenuoa. Buenos

'

'
',

II. JACQUES LACAN

..

BIOGRAFA DE JACQUES LACAN

Maria Reru::oret.

El 13 de abrtl de 190t. en Paris, nace Jaques Marte tmlle

Lacan. El mayor de cuatro hermanos. cuando tiene aprOKlmadamente tres at1os fallece el .regundo, Raymond. a la edad de dos.
por una hepatitis.
El pequeo "Jacquot" . -el predilecto de su madre-. ee perilaba ya desde nto, segr. sus brOgnos. cmno un demandante
enaz y exigente de alimentos. atencin y regalos. caracteristk:a
que aparentemente mantuvo no sOlo en su Infancia. sino a lo laigo
de toda la vida.
La severidad y el respeto por los principios n:llglosos son las
caracteristtcas prtrnordtales de la familia Lacan y. con el correr del
uempo, la razn de su rebelda,
Su tnfancta transcurre cerca del abuelo mllc al que odta a .
al punto. que parece tnsptrar sus futuros desarrollos acerca de
el nombre del padre". Es ~I quien Impone los castigos.. a diferencia 1
de su padre que es descrtpto contra.rtamcnlc como amante y
bondadoso.
Estudia en el colegio San Stanlsla.s. tnstllucIOn a la que suelen
coneurrtr los h~os de fa.millas adineradas, o socialmente bien
posicionadas: aqul curs sus estudios, por ejemplo. Charles De
Gaullc entre otros. Lacan rectbe allf una cultura de contenido
clsico y poco abierta al espritu de las luces.
La arrogancia. acompaada de suficiencia fundada en sus
excelentes notas tanto en latn como en rellgln. son rasgos
salientes de su carcter. Es tambin. al decir de sus profeso~.
fantasioso. vanidoso y a veces molesto: desordenado con su
219

Marla Rencoret

tlempo. no goza de la stmpatia de sus compaeros, a los que trata

con dspcencta,
Slo se muestra tierno y carioso con su hermano menor.
/ MarcFr~ots. dispensndole toda la atencin y cuidados que.
\.!_ego deca. le haba faltado de su padre.
En 1923 escucha por primera vez la teora freudiana. Es por
ese entonces que el odio hacia su familia y a todo lo que
s1gnlllcaban las costumbres por eUa Inculcadas. se hace cada vez
mas evidente. Estos son momentos de vacllaclOn acerca de su
futuro y la carrera a seguir. aunque la balanza oscila entre ta
poltca -por Lodo lo que anhelaba modlOcar-. y las ciencias
rndtcas, Esta Inclinacin estaba ligada aparentemente. al dolor
que le provocara ser testigo de la transfonnactOn de las aulas de
su colegio en salas de hospital durante la guura. y aslsUT al
sufrtmtento de los soldados que Ingresaban hendas y muUlados.
En 1926 provoca un escndalo familiar con su adhesin a
Nietzsche y a sus teoras sobre el anucnsto. Al mismo Ucmpo su
hermano Marc. decide Ingresar a un monasterio. Esta declslOn
hace sentir a Lacan responsable por no haber Influido lo suctente
sobre su hermano para que emprendiera la carrera de Onanzas.
Que era lo esperado por todos los miembros de la familia. prtn( cpalmente por su abuelo.
Entre 1927 y 193l. estudia la clnica de las enfermedades
mentales y de las encefalopatlas en el hospital Saint Arme.
. En. H~28su hermana Madeleln~ enferma de tuberculosis. AJ
Ir de visita al hospital. Jacques Impide todo trata.mlenlD y le
comenta que a la enfermedad soto la curar ella misma y que ta
medicacin que le estn swnlnJstrando no srve de nada. (Ai!os
m;s tarde. en 1983, Madclelne- le comenta a RoudJnesco que
Jaqu,ot tena ra.zOn.)

t-"- Paca esa poca, trabaja en el que sera su nico aporte sobre
la hstera, Lo presenta en la Sociedad Neurolgica el 2 de
noviembre de 1928. Abasia en una trauinatlzada de gurra ", texto
en el que trata el caso de una mujer !!'rtunda de Brctanla cuya
casa haba sido destruida por un ob~ en Junto de 1915.
Con su esUlo burln se convierte r~ldamente en un persona]e
ln(oresco de los servcos. hospttalartos parisienses. Uno de sus

220

'.

~
1

.r

'

'

'.'

Blogralla de Jacqucs Lacan

-mejores camaradas. Henrt Fredtrtc Ellcmberger. lo descrfbe ~

un tndMduo con una gran capacidad para decir aquello que
muy doloroso de escuchar. Incluso a sus pacientes . Era di.~
en el uso de la Irona. uUltzando un lenguaje vasto Y Ouldo. segun
cuenta Paul s1vadon. otro amigo suyo. Desde el comienzo de su
carrera fue un exceente clnico.
En 1931 escribe su prtmer texto doctrtnal redactado con un
esuie particular. que ha recordado a Mallann~ Y que anteceda
y anunciaba el de la tesis de 1932. Su titulo era: "Estructura de
las psicosis poranolcas. En este estudio dMdc la psscosts pa.ranolea
en tres : la consllluc16n paranoica. el deltrto de mterpretactn. Y
los deltrtos pasionales. ta concepcin terca que plantea era
sumamente conservadora. rechazndola de plano al ao atgulcnte.
En la ltima parte de este escnto hace referencia a la teoa
freudlana. destacando su llmltacfOn para tratar la paranoia. Este
trabajo es el antecedente de su tests de medicina {1932), eonstderada su gran obra de juventud.
El 21 de mayo de 1931 en la Sociedad M!dlco PalcolOglca
presenta. Junto con sus maestros H.Claude y P.Mtgnaull. dos
casos de "locuras stmultneas".
En noviembre de ese mismo ao, Lacan se Interesa por las
perturbaciones del lenguaje escrito. Y en cotabonu:l.6n con Mlgnault
y valenst, escriben y presentan un caso c'llntco sobre paranoia.
femenina.
Durante todo 1930 y 1931 logrando. por su profundo conocimiento de Olosofla !Jaspe~. Nietzsche, Splnoza. etc). una stntesrs
entre la clnica pstqul.trtca. la doctrtna freu<Uana y el segundo
surrealismo. Es de destacar que entre 1933 y 1939 Alexander
Kojtvedfcta un semtnarro sobre ta tntrodue<:!On a la enomenologla
del esptrttu" de Hegel. al que concurre Lacan Junto con Merleau,
Ponty. Sartre. Hyppollte y Lcevre. El impacto hegellano. sin duda
fuerte en su obra. data de esta poca,
El 18 de abrtl de 1931 conoce a Marguente Pantalne. de 38
aacs, a la que !l llam A1mte. siguiendo el nombre que la paciente
haba dado a la herona de su prtmera novela. Esta mujer padec\a
una paranoia con caractersucas. segn Lacan, de autopunlcln.
Utiliza este caso para desarrollar y conflnnar sus hlp6tcsls y

teoras psil:lo~itlcascon respecto a la paranoia. Afrne. nunca

permttt que tacan la analizara.
Por esta poca hacia su preseatacon de enfermos en el desvn
.. de Sah1l,Anne. tnaegurndo asl una forma de abordaje .de la
. enfermedad mental desde una perspectiva estructura 1 y lOpica que
caracterizar. toda so obra y su desarrollo clnico. Escribe su tesis.
conocida como "E{ caso Arne" en la que se nota la -nuencta de
:Dat(,.. aretf>.n y Eluard, -cen ! que obtiene su orploma estatal".
ttufo.:ondaf ;~ el. dclorado en psqutatra .
En 1933 le enva a Freud una copia del caso.Atrne para que
el gran . (nacsti.o. la en tique. Cotilo respuesta. el revctuecnario
l)ld:leo l.e< deviielv~ un breve "graetas por su tesis". Esta actjtJ.icj
fu;e my~.doforosa -para Lacan aunque tuvo que asumirla en
silencio.. Nunca se encontrcon Freud.
.

_
En Junio ~e .i~32 ~comienza su 'anlisis con Loewenstetn,
analista" ortodoxo que -tuvo que hur de su Rusl.a natal para
Instalarse en Franea, Alli vivi durante quince aos terminando
sus din$ en ,Aipn<;a -. dc;irldeoie constttuy en uno de los referentes
de 1~ 'Psicologa del Yo". que tah fuertes eritreas recibiera de I..acan.
Fue. i>egn .cuenta Perrer, el analista ddacta enviado por Ja J.P.A,
i
(lo~attona~ Psyh_oanalytical Assoclatton). para "arreglar" Ja

desordenada nstltucn francesa de ese. momento.. Lacan no )- ;

quedara exento de esta invcsllgaci~n que lo ~clu1! como paciente.
En H134 ingresa a la Soctedad Pscoanaluca de. Pars y cuatro
~'
a/los despus,' en t938. e nombrado. director de .la misma. .
'
La vda afe<;Uy.a de'Jacques Marte Lacan fue inuy agll:adii, :~u
' ,
tendencia a la poligamia es famosa entre sus mfges y colegas;
.
00 siendo desconoctda tampoco para su esposa, .quen tiene ..que
j
tolerar Ia P',lternldacfextramatrnontal de su ac:IIDira(l() clfyuge al 1 1 ~
que llama. en la 1ntli1l.iaad ...Lacan: : -,
.
.. .
1 '
. Cn l14al9u. e$posa fl.cil desde el 29 de enero de. 1934 tuvo. 1 . 'f
tres hijos: Carol1oe f.inage. en hrior-at estadiJi del, espejo':gue .'. ! t
escoc~ o:r: aque1!os$1C:(ri!J.os.Thtbai;it quien. Ilamaba "el valiei!ti:." . :j .\
por .su lucha para sobti;;Vlyir a. una grave y. riesgosa operacin; y
' ~
:.::$lbylle, la menor. En ~.monenlo~.quc Malou esta embarazada
! '
d.t'ocbo rnesea de Stbylle. se en~ra der embarazcde tres meses
1 r
!ie ta amante de Jacques:;Sll.ViaBata.file.
.. sto
. motivaque. con gran
; l!;

J
l

222

---

. ' .....

1 '~

. . . .: ...

:~-

-.

l1 . -'

BlograJln. de Jacques Lacan .

-dolory desesperacin. Malou le pida el divorcio. Luego cll: mucha

controversias. ste se lleva a cabo en el momento en que SIM<
da a luz a su hija Judlth Sofle. Pero esta ntnlta no puede IJevaJ
elapclldo de su verdadero padre por dos razones: Jacques todava
no tiene su divorcio. y Stlvta, su madre, sigue casada con Geo.rge
Batalle -camarada y amigo de Lacan=- con el que no convtve
desde hace ya mucho tiempo. Aos mas tarde. tanto JudJth como
Slbylle escrbrn sendos Ubros sobre la relacin. dismil, con su
padre.
J
Lacan Uene adoraclOn.P<rJudlth y lamenta amargamente que
no lleve su apcllldo. La inserta en el circulo de sus dtsctpulos,
quienes le pe.dian quemoderara su actitud amorosa para con ella.
Ji.tdlth fue una segi.tJi:lora Inseparable. de su padre.

. Cuando se produce Ja disolucin rnatrtrnonta entre MaloiJ y

acques, deciden mantener en silencio la situacin ante !os h\jos;
laau.~encla del padre en lacasa se debe a "sus-Intensas actil{lddes
fotelec~u~es .y profesonales", les decan. Esta ai:.tltud . parece
contradf~tbr1.a. en la medida que Lacan se -<:onstderaba. y-r1o.
demostraba' en .sos teoras. gran defensor de la verdad
.
esta fuera cruet y dolorosa
:
aunque.
Luego del tumultuoso divorcio. Lacan se muda a la calle Lllle
E:n este _edificio .vvla Silvia, aunque nunca: comparttero~ el d :
partamento; ella vlva en el n3. y l en el n 5

e
. e:n
, 1935
... 6 1937 ("!e m1smo no recordaba bien ta fecira)
comfetiza s.u supervisin con Charles Odler
.
re.qtJISlt_o de la Sociedad Pstcoanattlca.de p. _cumpUe.ndo con un
formacf6n como ana 1:IS la
ans, como paso en su
,
E:n 1936 eacnbe el est di 0 d 1


scgo ~sp~'ab
e espejo En este escrito lnveiita
"" ras. una leona del
b

en la freudlana Je .. ba otr.
t !!0 que si feo estaba apoyatla

o con entdo La p

de Psicoanlisis de Mane b. d E .
resenta en ti Congi:eso
de ta 1 p A L n d s.su ""'mera
congreso.
"'.' . l)resentacln -en .un
. uego e dJcz mm to d
Irec.torJ;:mcstJones,lo lnte
. u s e CXJ)OSicin. el
uedati; en. el -Spirlt d ITUmpe. J:;sta humillacin y vergenza
os y lo hace saber
Jos siguientes tTemta
1~
En 1954 entra a la So.ciedad
e sus escrttos.
rofundos deseos de, a travs de e1f~3fcesa de PsicoanJtsis, con
egar ad.hertrse a la l.P.A:.

da.

:n ~~~!=~e

Ma..rta Reneeret

deseo que se ocup de ocultar tras u~ manifiesta Indiferencia

para todo lo que se reftrera a fa lnSUtucin.
. En el Congreso de Psccanlsts de Londres, fue muy criticado,
Ju_nto con Dolto. por la ausencia de "tecncdad" en sus trabajos
chnlcos. Le sealaron que las sesiones no duraban los Cincuenta
minutos reglamentarios que estableca la l. P.A .. no controlaban
la transferencia, ta contratransferencta, etc. SI bien se Je habla
advertrdo que modificara su modalidad clnsca. ste la ignor y
srnuhneamente tncrcroeot en forma notable su clientela a la que
sigui. tratando con el mismo mtodo.
. <;:r;iro.o consecuencia de esto. en l96 I y 1963 fue sometido a
~_grandes. Interrogatorios. La comtstn nombrada para !nvest1~lo estaba integrada por algunos de sus dscipulos y tambin
iclnles. 'autodenomtnndose "La Troika:" -Leclaire Perrter
G.fanoff- q\Jieric~. movidos por una eterna fidelidad al maestro:
cortvneron en que haba que mentir para salvarlo. Dijeron que
las sesiones duraban por lo menos media hora y ms y que el
nmero de estas era regular. Sin embargo. todo el esfuerzo no fue
suficiente. Su mtodo es declarado Inaceptable. se leprohbe hacer
docencia. y el 3 de agosto de 1963 es expulsado de la Sociedad \
Francesa de Pstocanlsrs, quedando de hecho expulsado de la
l.P.A. En este preciso momento, ve derrumbarse su Ilusin de ser
la alternativa a la teora freudtana.
~ ~i:Ianoo es 'excutdo de la Internacional. la sensacin en l seno
de "la Troika" .. segun cuenta Perrter, es que alguno de sus
miembros babia delatado al maestro. Es el da de hoy que esta
sttua9ln' s1gue . srendo un mrseeno.
. El ?l de jun10 de 1~64 apartado entonces de la Intemacona,
funda su propia escuela. Estaba formada por ciento treinta y
cuatro miembros. de los cuales cen venan: acompandolo desde
la s.z::.P. ($ociedad Francesa de Pslcoanltssl y los treinta y cuatro
restantes eran miembros nueves i.a llam Escuela Francesa de
Psicoanlisis. Cambiando luego a Escuela 'Freudana de Pars.
Siendo sus fundadores tacan. Perner y Leclare. Tuvo una grao
aceptacin entre la Juventud francesa. hasta el momento de su
fractura en que tenia la enra, my signlflcativa. de 609 miembros.
!'.aran es el dJ.rcct.or. y tcdolo que sucede en la escuel~ tiene

224

'' .

:.

Biografa de Jacques Lacan

"<ue pasar por su decisin y control. Situacin que va generando.
paulaUna y progresivamente. gran malestar celos y envidias entre
sus miembros. La ruptura se produce cuando Piera Aulagnler .
dilecta discpula suya. despus de grandes discusiones se separa
de la escuela. Esto sucede en 1979.
.
A la edad de 65 aos publica la mayor parte de su obraescrta,
Le Seull fue su gran editor desde siempre. e~ decir. desde su tesis
/ all. por 1932. De todas maneras siempre pemU6 que su palabra
se difundiera ya sea con grabadoras o: como suceda en la E.f'.P.
oue. se dstrtbulan en forma de stenclls por todo el local. Con el
tiempo estas coplas entrarn en liUglo conIas verstones establecidas,
por Jacques- Alaln Miller. esposo de Judlth. quien fue el encargado
\ legal de comptlar la obra de su suegro.

En 1974 la hija mayor Caroltne, muere en un accidente

automovilstico. El trabajo fue como siempre. y en este caso con
mayor razn. su gran consuelo.

Su salud empieza a fallar en 1979, cuando en una conferencia

pareci tener una de sus excntricas actitudes que ms tarde se
comprobara eran debido a "ausenctas", En 1980 dicta "Dtsoluc160". la carta Q)Je disuelve la E P.P.

El 21 de agosto de 1981 es operado de una cclustnntestnal,

pero sufre una complicacin y despus de grandes padcmtntos,
y al Igual que Freud, medicado con drogas para que la muerte
llegue en forma suave. muere el 9 de seumbre. Muy pocas
personas acompaaren sus restos hasta e1 cementerio de
Outrancourt. Sus hijos Judlth, Thtbaut y Slbylle, su hermano
Marc-Pranc;ols. Silvia y su yerno cuidaron de la Intimidad del
momento.

..

Blbllpgrafia

Lacan. Sybillc, Un padre, Editorial de la F"lor. 1994.

Perrer. Franeos, ,Vio.Jes extraordfnarios por Translaoonta. Oedtsa,

1986.
Roudmesco, Eltsabeth. l..Ccon, fondo. de Cultura Econmica de
Argentina. 1994.

225

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Capitulo 1

PUNTUACIONES SOBRE EL YO ... COMO INTRODUCCIN A LACAN

Jorge SanJ.aLla.
l !JO CyntionoJ
Un iu~cao de deseos. apetuos y anhelos/
El o cuntfan.ot
es Ul1 mar de fQJtta.sltJ.s. prerenslones asptradones;
en uerdad. es codo ID que brama sn ml pechD
!I hace que o sea 110 JJ utua como tal.

lbscn. ~er Gynt

I. Breve lntroduccl6n
estuviramos en una reunin de colegas y alguien preguntara por el sujeto que lleva mi nombre. no dudarla en decir; soy
yo. es claro que en la oportunidad el vocablo 1,10 es utilizado, en
el orden del discurso y la comunicacin. como pronombre personal
de ta pnmera persona cid singular: tambltn en dicha ocasin
podra suceder que diramos en tratar el tema del yocomo entidad
dscerntble en el psiquismo. y. de ser ste el caso. et vocablo no
sera utilizado como pronombre. sino como sustanuvo.
No parece aventurado suponer que cada uno de nosotros
suscnbtra la presuncin, de que, por to menos en la medida que
lo sent.tmos. somos 110. y nos habita o constituye. algo asl como
SI

Un Yo.

Claro que la relacin entre lo que sentimos ser y lo que nos

habita no es sencilla y sl tuviera que tomar alguna forma de

..

. .

-.

Jorge Sanlalla

discurso que la representara sea <tproxJmadamente esta: El yo

e~ esa parte de mi, de mi mente, de ini espitu. guus..!!!lmenTe
..11?.:_Mejor,es esa parte de mi -es decir de mi espir1tu- que
efectivamente ptensa, desea, go:ia y sufre. Es la parte mas Importante para mi. porque permanece igual a travs de todas las
expenenctas. es la Identidad que vtncula todo. y sea o no posible
tratarla centcamente. s que esta. all. porque eso soy yo. Tal
vez es el tipo de cosas que la ctencla no puede expllciu'.(21)
Esta vivencia. de tono claramente autorreferente - en la que
el hablante es sujeto del discurso en bsqueda de un objeto de
estudto-parece ser uno de los datos ms fidedignos de la presencia
(!e-un supuesto Yo. dlsecable y dferenctable en el esptruu humano.
acompaando a-otro supuesto yo que lo denuncia. Ahora bien: Es
posible concebtr alguna entidad. dtscnmtnable en el esprttu, a la
que le fuera pertinente el nombre Yo. en un contexto diferente al
de la mera opinin sentimental .... de yo? Y ser posible acordar
algo acerca de en qu consisten ambos ycf?: coinciden de alguna
manera?.. o. estamos. hablando slo de un mito?
La mdula del problema que se nos presenta -y se ha
presentado en el transcurso de los tiempos- parece ccnststtr
justamente en esta doble condicin del vocablo que nos ocupa: vale
decir. yo: pronombre pcrsonil de primera persona en singular.
y yo; susfanfIVo (fe denota
forma de la existencra. ms
o menos autnoma y dtscernt e en el P,SI~
humano.
Es peectameote comprensible. por lo tanto. que taif fllsoos como psiclogos y Ungulstas se hayan lanzado a la aventura
que propone la investigacin de un tema tan atrayente como
paradjlct> .. ,
.
. La ftlosofia. por su parte, ha reconocido desde muy antiguo
las dos acepciones que se refieren a la voz en cuestin. a saber.
el 110 del r.Uscurs.o.-yque se declara en yo quiero comer. yo pie ns~,
yo sJento, yo soy"-; y eI Yo. como una entidad. ms o menos
suS/anc!4l_ex:1stente y recoctable Incluso, a la man~ra de las
cosas del mundo.
E.ri tanto el Yo es sustan6vado y reconocido un status matcrla.l,
es pasible de ser objeto de tnvestgacn para el modelo

tf'.!!

228

'r

~r

'1

,. I

Puntuaciones sobre el yo ... como tntroduccn a Lacan

'I

;1

eplstemolglco que se ocupa de los objetos de base ernpirtca. de

observacin directa y sin mediacin de nuestra captactn.(9)
Ferrater Mora. en su Olcclonano de Fllosofia, descrtbe al YO
como .. aquello que subyace a cualquier acto mental, o serte de
actos mentales: el Yo es entendido entonces como una substancia
~ue permanece. es decir que sigue siendo idntica. de~ajo ~e todos
sus posibles actos" {2). En esta pnrnera designacin, el Yo pucd_c
quedar asimilado a lo que llamamos sistema nervioso.Y el principio de ldenl!dad del Yo. est basado en su supuesta
sutstanclalldad: algo de este camtno va a seguir Freud .
El Yo es tambin definible por sus funciones -en la medida ~
guces el nombre que se da iJ conjunto de los actos mentale . En
esta segunda dcslgnat:lOn. llamtii'Cmos Yo a un con un o de funciones Independientes de cualqulcr substanctaltdad o localizacin
y definible a partir de sus capacidades operativas: motr1ctdad,
mcmona, atencin, percepcin, penswnrent, voluntad., emocin.
r
.
senttmtent.o.
-""'"'-'Ah'"""'or==
bien. ya sea que definamos al Yo a partir de un sustrato
material. o nos limitemos a la funcin, entre sus atribuciones
esenciales )la.n quedado, Ugadas. la conciencia. la concl.encla de s~
el conocimiento de las cosas ~ la eidstencla.
Esta vtnculacln Uene como paradigma el modelo cartesiano,
sl.oteUzado en el "Yo plen.so, yo so!i Modelo que funda la certeza
del sujeto a partir de si mismo, de su yo. Episteme sta que
representa la concepcin Idealista del modo de pensar occidental,
que opone al objeto como secundarlo a la certeza del Yo: Y parece
unir en una sola frase la ambigua problem.tlca del Yo/Q.
Es claro que Ja diversidad de cuesuoncs que se asocian al
problema y que Incluye algunas tales como percepctn y verdad,
hace tnevttable que tanto el filsofo como el psiclogo o el llngOISta,
toquen alguno de estos tpicos cuando se ocupan de ti y, en
consecuencia. el asunto se hace altamente complejo puesto que
cada uno de los tems mencionados requertran, pet se. un
expediente de calibre stmnar. part1cu.lannente segn la conccpcl6n
occidental. La cultura oriental niega la cxlst.e_ncla de un yo. por
Ilusoria. (2)
229.

G ~

Jorge 53rttal!a

'1

r-- f~<;l

El Yo es un verdadero payaso que esta siempre rneuendo la

narts dcnde no es llamado. para probar a los espectadoresque todo
lo que sucede en el circo es obra de er.(22)
F'reud es heredero natural del pensarnento occidental -.Y por
supuesto un muy activo forjador- )" se ~~
de diferentes
_maneras tanto del pronombre como del -sustanvo,"
Es necesarto sin en1<U"g'9 antlcpar qi~. al. templarse en la

..

fraguil (reudtana. la .009'611 d t.nco.n.sc!n.ie, :.se pri!duce una

revolucin "ccpermcana" en la CO!!C:ep.clqp del p-~lq~isoj~~urtiano ..

Nocin que. a. partir' de. su- lncorporciil .al acervo cultural,
condiciona Inexorablemente cualquier hipt'cS~ 1(\1.c"seconstruya
acerca del cnigmatk:o yo. Puesto que irltrOdue-gei;(le'el, vamos una
modiflcacio radicara. toda coo-Slderaclr f!Jo$fica; psicofglca o.
llnglstlca que se.hcera'sebre,. ha6ta: y-{partir ~e_ese moJnento:
en truto debe reconocer. lnevttableiricntc. -la -prei;nlsa de10 n"
" -
.
.
coascen te.
.. :
.
" ..
.
Primer problema. entonces: ~ofi FreU,<,i.- SI!. !Jilj"odtl~. lo tnconsdente. pero tambltn se conserva esa- dualilad que lmpllca.
y complica. el estudio y'Ia utltzacln de.l vocab_io-yo.. Essi. que.
por momentos .parece utUJzar el, tmilno como "pronombre que
!lude a una sensacin o auloJ?en:epio
Si'.' i estilo de seotlmleoto de ~i /das Sel6stJ {3) y -~0- pli:Q_ los m~s. corno una
parte ~em.1ble que denomina lhJtancJa (aas lcl)J (41 en un "apa;ato psiquieo-aunque fuera un aparato topolgt~o-:-. y estudable
como una entidad con leyes. Iunctnes bastante dlsc_rim1nal)is,
y hasta CQD una localizacin anatmica (elaf.lvament~ precisa. No
es nuestro pr<;>pslto repasar lo extenso la obra de Freud en lo
atmente al tema-ya hemos visto que es muy vasta- slo haremos

-'

r.

de

.l
'

un breve recorrtdo Jntroductorio que nos sirva al mismo tiempo

de va hacia Lacan.
En su obra eJ vocablo -yo -y -ro- es uuizado en total en 1812
oportunidades. sto contar derivados, como Yol~. por ej. en la versin CD
de la tr'ad4ccln de 1.pez BaUestcros (23). y citado 2$7 l , ocgun
CoocordanceJ(8J.

.., r~

' ~
h:
~

' ''!.
:

-~

.
Punt\.1ac1one9 sobre.et yo.... como 1rttrQducc;1~r1 Q.. ~n:

..

., .. :' < 1, -,. ':: : ...

.'
-vcarnos .. Bn "El .Yo y el. .e110~ (4) Y en .e1--:~.E5qu~ffl! .de
psl<;()anafls1s (.SJ aparece como tnstapcl<(n1edlad_or. enc'1c:gaeade
la ;er.son:.a toda ..!'. atend lende en su fu nclon a Jas de1a'[i(Jas 'l:fel
Ello. d~l Supery y del mundo extertor,,~I. - -" ". .

Las-~octo.~.<u~ se le atrtboyen son de d~ ciltegotasmuy

dlslmlles etre.$i, .ia 9uc provienen deios dos modos d~'la jab.o<
pstqca: conscfente eJ:riconsciencc. :D<ifir:i101e corno u-a'.,:-cJ1sirKo
de nuestra vtd a:nJr:n1~4 que.; 91~MIJ.e. <:fe,_ lo.S. riiovm1Jentos
volunl~riOS~ _Tie~c _la ~~e_-la_ autocongin~!P.!1. y la -cumpte
Eomani:lo hacia ai:uera. ffo[lc!a de Jas'.esltnulos, ;i.Jrnacettando

exp~!:rencla-s, sobre' e'f(~~

!C:Ta; .(ner-oPl.faJ.

eiTL,')ndo cslir..iulos

.!l!~nt.;ns?.5 Ji!]:,~(8lle l: liid~. '~~reri!Jii2~c;ijni;:;oo".oiOCJ: ..

rados (n1edr.inle 1~- ~ac1o_ -l.-p~r ffn, a12t~!1dle_efoa al~Cir :: ,-
e.!_!1]undo ~xtc~or .se.. llfl!,,;OOll'l'Je.ra acorg~ -~~~ri~s .para-:..ai;:vijTu . .. r.
~tvlda~y li_ac!~,tde9?;?-:~'lc~ ef e!lo, ~o/'~lf-!ajp~.A~~
:.
I~ exigencias _Pl!..S!Onalcs .. d~_fliendo,sl :dr~09i)S~Lfrst7!Ja <r ;.
sausfaccL.!;. d:spla7,WHfo estll..\lltJ!'(ia: a.los

i;)~iiii.S.i!.C.jt~1J.ri~~-<-;:, ~- :~

fav9rabl:s (!~ el m_unc1.~ c;c:(e'1 r . o solo<:arid<r ~ttatmel!: :a~s,;.: ,_,

~:~~~~~~cs. ISJ_ Pq:o.
rncdlda qo~-i:a.mo 11.iiei{e:la'iiac~ltaa'- .. : '
_1 .
sa.y v1va.oomo disp,laect:rilel'Q un.Tpete<li:u dc'"es'unuo ;;_ :
pu stonnl. .la ~Jec!Jfr~,_ab!f IJSCO lr.Jcosct?n\emenle::..
- ..'

-cifia

. Por: lo_ tanto .. Y hasta ~ gJOJllento .. el Yo es conlradiclorio

paradjico. E11 tanto que <!? encargado del "conlfol <le gesuri

afi

~~):t~b~~t

l\~rxado ~ la.realtdad Y neccsit<!--dP.l.conac1m1ento

para
defensa sce~~n~t;t:yeP~cl6dn._ En la me~da ~el ejerci~io. de la

como esconoclmicnto de s ~
.

a: lo lnconscicnk alejnd l
'' sm1_nltendo
yo no micato :d'--' 1 ose e su verdad y tambin. de la realidad.:

u e mentiroso Bst
l)

eT()ad. poeo lablc ..y ~

art . . ' . am lgtiedi;ld. lo hace, en
"'
..,5 yoes en cuestin. el,,~o e ~ta110 y. 110 escl"~
":'"ce. cua.1 es de
, H
(
_
Que enuncia ese enunciado
.
ay o ta verslon del Yo que in 1
..
(Qlros. y que.sigue una l icart~ vo ucraa su -re acin con los
El Yo como scdimenln ~ .. ":,:~nte den.trodcl unlvetso freudiano:

--~as.n:lac1onr. de ob t
1
~~orno
precipitado de d.entific . ~
e

~attcamcnte

ros oG

rd

Idas;

acten;s oon ei otro. 14)

61

~rama del complejo de E:dip osp que ~nsutuyen lo~ objetos y 1a

como la Jnstaci~

que se

J:ig' e rectsamente.
Freud concibe al Yo
ante el Ello disponible para se.r

Jorge Sancalla

amada. Igual que fueran amados tos objetos que se resignan en

la resolucin edpica. Al unisono que se abandona un objeto, el
Yo, en tanto se idcntl!ca con l. lo conserva al punto de "hacerse"
Idntico a -dtcno objeto. En consecuencia este Yo ccntene la
historia y, por tmperto de la ldentt/lcaco es. sincrnicamente esa
:misma htstcna omnprese ote.
.

'
Freud propone tambin otra identiftcacln' una muy origina
ria. constituyente y gentreamente precedente": la identifo.;acibn
priinasia, a ta que denne 'corno una "Identificacin lnmedl~ta (no
...
. mediada}, y ms tei:rtpraxia'que cualqnter' ioves~id:ra de objeto (4)
, . c:7J <:at.eg,or'zando entories dos tdentl'icacl0nes.pos1bles:
prl
marla"!f la.~
Matetii sta qehii:dado much 0 "gue hab!U
..
en 1os-' desarro;llos postreudianoS- y AUe encontrn \!na d las
respuestas en los de Lacan.
.
..
._
' Dos pntitu~cton~s riias:Fre1.1d. en' "ltttrodu<i!il dci barelsllimo".
propone qu~
c;1e1
titnlirciSt.Srito requiere <leuaa
nueva accin psiqutca._y 1o dICe as:' ~ES utf s;ueuestonecesiitlct
l:te no este presente desde.er comienzo en el fnlyiiuuna,~untdad
cemparable al !to: el o tiene que. S:er;p~afroU~,40.,ilhora. bien. i,as
pulstones autoeroacsson~fnfcials; rfnlordiilles: por tarrto, algo
tiene que agregaiSe al autoerOU$!lli?."na nueva:aoeln '>Siqutc.
para que el - rui'rdsism se costltuya: (3!. C~l-ser la_.ii.Ueva
acctn ps!qica de Ja qu JiabT~ "fr~u-d?, ', ., _- . , ' ". ,
.
. . ..
~ POr"tl"ltlm: !a. coceP..C!n del Y i:6mp un~iUperl1c1e. .E11 -,;;
'o y el E!kl" dice Frcud ... "EI ~es siib~~ iodo un.aesencla~&po .
.no es Slo
e,scncla-supe.rflcfe,. sino, l mismo, la proyeccin
de .i.tna superce" .(4) Cmo se pede representar .t~ta id.ea?
. -~tDs tres temas. narcissmo. ldeotltlc~Jn ... ppmarla y lfi. .
c(!ncpcJo cj~I yo ~oino .eepresentacin de una superftcre
Ubidln~~
juto con la temtica cei;ttraJ del yo. sern motivo
de rm a.nil~ l!X!8tlStlvo. ongna! y por momentos controvertido
por partl' dt ~
~t&
del maestro vteos: algunos

ta

-v

erPM5.

ai1.eoerotisriiu

una

focman p)Al'tt' ~ l!:llk' ~i>'.

111119' llllP4IW .W'IJO# .,!Mw, Cu,.lm el CQn

.-: ._, ..,, MlllJt' .._,,.
..:MU di lo 4'1e denoten

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l.

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Puntuac1o11es sobre el yo ... como 1ntroduce16n'" Lacen

Jorge Sant.alla

en la lectura. Interpretacin y alcance que le dar a la experiencia

del csptjo. Asi ta expertenca del "espejo". et narcisismo de Frcud
y ta dtaecuca de Hegel. encuentran en et una combinatoria
dl&.lnliva que to lleva a tos Hmltes de una "estructura ontolgica
del mundo humano. (l)
SI bien nuestro Inters se centrar en los desarrollos propios
del trabajo del "estadto", citaremos otros en tes que se ocupa del
tema y lo condimentan.
Vamos a detener la marcha por unoa momentos para retornar
al comtenzo del artculo lnlcltlco de Lacan y anallzar su Ululo.
a ver qu nos anucipa: "El estadio del espejo. COfllo r~
la funcin del yo (!_el tal como se nos rev~la en la cx~nc~
lllcoanalttca". UOJ
Primera cuesuen:" El estadio del espejo.. . El mencionado
. Wallon parece otorgarle un status genttlco. de dcsaJTOUo o peodo.
que. a Ja manera de tos dientes de leche. es abandonado para ser
superado y suplantado por tos que le siguen; en Lacan no es asl.
fundamentalmente porque su pensamiento no es hlSIOrico-gcnl!Uco;
uendc al modo estructural. ?or lo tanto es ~tadlO. o tunbJo
llamado (ase. en tanto muestra una exper1encla lnstantnca. como
"momento que no es de lllslorta sino de lnSlghl c:onlguro.ntc".( 10)
como virtualidad presente constante.
Claramente estamos haciendo mencton a la IPlpcr1encta del
espelo y como tal supone un desarrollo en el Uempo: pro lo que
deOne a esta cxpertencla sci{n Lacan O es el car3C\cr n!~I.
sino el estructural. Puesto que se configura como e:1r.ruct~ y
estrucluraote de nuestro psiquismo; x representa li IOg!ca dl
cegtSfrO Imaginariodel Individuo_humano que. Junto a lo s1b6Gii
y lo ~stttuyen el tjode en el que se sostiene el moao
l#itano ~e enten;,erlO;
Seguna cuesti
'como formador de la funcin deJ yo (leT.EI
ttulo esta anticipando algo que parece obvio en su enunciad el
.,!Sadio del espejo forma ta funcin del !JP
guerr decir Laeao que de taS vtciSlludcs del~o se
g>Jll!(ltuye aJgyna forma gentica del yo y_ su Tum:1n~ebe~
responder; pero veremos come, Lacan nos anticipa el

n:

6e~Jaee ... "'Experiencia (del espejo! de la que hay que decir que

PuntuaelOn~ >Obre d yo ... corno lntroctucekln a lAcan

nos opone a toda Olo!IOrMI dcnvada directamente del coiuo. El

cog1tocartesrano, seguramente. Ergo. la funcin del Ya. en el CMadlo
del cspcjo. se constituye en una expct1encla que lo epene al yo
cartesiano. Al vo pienso. yo soy. la respuesta loeanlana es;
"Ptenso donde no soy. luc!o. soy donde no pienso (111
_
Ahora se impone nll dtsgftsln Pata aclarar un t~rmln~
en rrancts a<1m1tc dos acc~ncs: :Je" y mor. ambos pronombre
de la ,e,:'nlcra .~rsona del s1ngu1a;::-rn-1a poca del estadio CTe!
espejo... ri::8can no hnbla lntroducii!O an una dtscrtmlnacln de
lnterts psicoanalillco cnlre amo05. Eh la medida que la nfi'Oduzc
ser el JJO (miX el a~~..IJ.."E~c al yooe.l es~o. oun14i; enTaon-r.r
que nos ocupa lo dc.119lll)oc~
A IM clcios. de ahora en mis
utilizaremos el pronombre y, sin hacer, por el nwmcnLO, la
dlscr1mtnact0n aludida .
Tercera cuestin: Todo lo Mlenor ac nOll revela ahora. en el
hlc et nunc <le la expenenc111 pslcoanalltlca, por lo tenlo podemos
ver su efecto estructural y eslruccurantc pcnnane.ncc. Tambltn en
la transferencia.
Y en qu consiste esta afamada experiencia: y qut t.endra que
ver con el yo? Vamos a ella.

Cologuemos a un nlllllo frente a un capco. ~al lado de ti IJn

;:onfto. Y veremos un cspec:t4cul0 que se pue e dcnnlr. scgi
can como (undante. por lo menos Pllfll el lnfwis
tenemos?. "el espccttculo 90"'1'1:ndcnte de un 1 l
y qu
es pc,o,
- que t odavla no llcrc el,.cJon11no de la march
ac an 1e ante el
~~~~~

p;e. p~roque. a1 c$lar abr87.acto por un ~te~ ~~~~~:

. ... so repasa en un ae1rco Jubiloso lu trab
apoyo. para suspender su actitud en un
as de tal
8
lncllnada. repitiendo. para fUar1o
posicin mAs o n1enos
Imagen. ( 1 O) .e:11n1<:lo de ta' especiA~~I~~ lnstananco de la
y obvca hasta los dlccioc;io.
a lu11 en IOll sets meses
Retornemos ahora al hoa.Jl3 ( el
"reconoce su 1maoen en et
que no habla). y dice Lac:an:
<>
~peJo como tal" l'1
es s~l'lc:ado por la vivencia del iahl" { h. econoc:tmlento que
La c:r1a humana com
crtebnlsl.(I Ol
pero con diferencias que ~::~o~ e~":ionito la rmsma CXl)Crlcnc1a.

mano. El mono Intenta atn-par al otro acen especfl'lc:amcnte humono -alque cree otro:-

Jorge santana

y q~c ve d'.clante suyo. por los medios que le son habituales. hasta
que llega el momento en el que se desilusiona y abandona el
intento; su vida en todo caso. no est ocupada por esa experiencia.
El no en cambio. permanece extasiado frente a la imagen hasta
el~M.
Qu se deriva de esto? El Infante se ha precipltadc. en la
maj@t),CIC_l espelo. y se ha ldenOcado con ella. En una cxpcnenc1
tneable que culmina en et Jubiloso: "YO SOV ESE! . He aqu el
l'V. segln Lacan.

.
De~glosemos ahora "el estadio" en algunos "momentos" para
comprender mejor la dtalcuca de la idenucactn y otros Iund~enfos en la gnesis del yo.
'.
En un primer momento. o fase. ei rutto confunde la imagen
del e:'pcJo. con un ser real. camal: de forma que es equiparable
al monflo. y se comporta como tal, aunque este posee una
capacidad motora que el Infante no llene porque ha nacido en
estado de prematuridad biolgica. (10) (l2J '
En un segundo momento. el lgl<;o sucesor de la confusin.
se produce ta discriminacin entre la 11'\">agen. reconocida corno tal.
Y 'un ser real tambin dlscemlble y aca el hombrecuo se separa
del prrnate: hasta que en et Tercer momento. se precipita en la
'!1'agen rdenucndose, alienndose. fijndose. esttico. en ella.
Qu conclusin Inmediata podemos sacar del estadio"? El
Yo humano
constituye por ldentj/Uxcin. .. con otro. Par~c obvto
.QUe.dcsde un observa:dor.ex!em a la experiencia: se ceillque
q_ue ta Imagen con la que el 1'.!ltlo se ldentlfica es la de ~t". Sin
embargo. la consecuencia lgica de la expe t1encia del espejo
supone casi una tnverarn de la concepcin cogncscntva del
observador Inocente: en la medida que "postula el conocrrmento ele
s, para-nocamente, (por fuera de si. drarnosl. Yo soy lo que la
tma en mc "dicta", seria la frmula aproximada; y he agui una
lsUncln esencl me.nfe lac_wlana de la funcin del 11, la [l.Jl'ldn

se

es

e ctesconoc1t11ielo.

Desconocimiento raCllcaJ de si. y de su gnesis, en tanto que

la_ Identidad yofca se ha gestado como imagen. alienada en el otro.
aunque yo tenga la pretensin de autonoma, la Ilusin de
ln<:kpendencla y la presuncin de autosuftcencta. "La ruea

Puntuaciones sobre el yo ... como Introduccin a Uia.n

'

funcin homognea de la conciencia est en la captura lmaglnar1a

del yo por su relejo especular y la funcin de desconocimiento que
permanece por ello ligada a ella". dir LaC811: (20) y la libertad
entonces. no ser otra cosa que el "delirio del hombre normal", lo
que da un ments a cualquier ldeologia basada en el coglto; Y
cualquter supuesta captacin de la realidad. "El yo del que 11_!
blamos es absolutamente 1ruposlble de distinguir de las caplaclO~
1mag1nartas que lo constituyen de cabo a rabo. en su gnesis y
en su esiatuto. en s11 tiacfl)o camo en su actualidad. por otro y
par,a
oiro. Dicho de otra manera. la dialctica que sostiene nuestra
expertencie. sltuiUldose al nivel ms envolvente de la encada del
sujeto. nos obliga a comprender el yo de punta a punta en el
movimiento de enajenacin progresiva en que se constituye la
conciencia de s en la renomcnologia de Jiegel" 113).
La captacin fascinante por Ja Imagen. lmago -que a los
efectos de la tdenuncoctn stgue tes leyes de ta Oesllllt- es
entonces en la que el lnfans se aliena. Y supone ta antldpadn
lrnaglnl2ria de una totalidad que prcprocepuvamente es tmpostble.
Ciada su premaluraclOn especlcamente humana. Asl. .. "el desarrollo (del yo] es vivido como una dralcuca temporal que
proyecta decisivamente en htstorta In onnacln del Individuo: el
esLadto del espejo es un drama cuyo empuje Interno se prectpta
de la tnsuciencta a la anucrpactn: y que para el sujeto, presa
de la Ilusin de la ldentlflcacln espacial. maqutna las fantasas
que se sucedern de una Imagen fragmentada del cuerpo hasta
una forma que llamaremos ortopdica de su totalidad. y a la
armadura por fin asumida de una tdenttdad enajenante, que va
a marcar con su estructura rtglda todo su desarrollo mental".(10)
El hombrecillo qu~ nace erematuro, en una tnmadu~
proplo~epllva que lo consUtu;:e en un -cue!)lo lncoorainado. ef!
cuentra. e la lm~cn en ta 9,UC se pri:stplta anuctphlorljiril'\T)tc, .
Jj UQ{d!.d lmaglo_arta de Ut} )'O QU~
C!'._C", lo que 00 e_; es CI
trtunfo 1magtnar19 en anl!C_1par un grado de coordtnacton muscular Qutodav;t no ha logca;ao: (12)
Recordemos ~ora la n~IO.!!_ rrcudlana de tde_!!UOcac!Q ~
~ marti. ptevi~ toda IQvtstldura de olo". tacan va a encon
en "el estadio" una manera de tJCI!licar 'i' comprender d1sho
0

. l37

concepto proponiendo. como se dertva de lo dtcho, que es la

idcnUllcadn t~aflna.rta. especular. la que da cuenta d!..-dlcha

- idenljficn~-Prima~

Pero. veamos una consecuencia casi natural de loco. No es en tanto Imagen, un "objeto que se puede
tnvesur llbldlnalmente? $i. y~ se constituye entonces el ~de!
-narctstsmo prmarto. SoadenUlcaci6n y la consecuente con(lgur'actn lel yo tma~tnatlo la UU<llla acet6n p:9iqo>lea" que 1 e<Uei la
freud l')ara el pas~~ del autoerollsmo al n!C1Slm10, Stti l
ntcrorctatn de e~ (10) (14) l\5)
. St se Inviste llbldlnalmente la tmagen. en las condlciOnes que
'hemos sealado, se nvlste una rtgura que pasa a ser la "Imagen
del cuerpo propio". o dk:ho en otros ttnntnos. la Imagen lnvesUda
ser un soporte de la "anatomta lmaglnarta.".1121 crol!Ulda. de ta
que da cuenta \a htstenli. y ta patologla del miembro tantasrna.
por ej'. Es dectr. el cuerpo llbldlnal. el "Yo corporal". como "pro
yecct6n de una superficie". del que hablara Freud, y que es del
ntco que le es pertinente ocuparse al pstcoanltsls. segn tacan.
H'emos dicho que el Infante tl!Su tra "su f9ona -Yo- en
-1 1mag~n d . o. forma alienada a
lj
1!ii0si0le que es ama a narc1sisllcam nte; tambl~n hemos ~o
ue s
ca con e o . ero ... con el oct6? No hemos dicho
que -el otro es "l rntsmo", aunque sea una tfuiln?
Has!".l ahora hemos ?i!comdo e1 cstadk)" entendiendo que el
espejo. como cristal recubierto de nitrato de plata. es entonces
llteralmenle objeto participe de la experiencia; ahora vamos a decir
que~ espejo es. tasnbln.: .. una.m.clfora. La mctoraJl!!!:.llutt)lna
las relaciones deldenunca~n
el otro. laurrc: en fra.ncf5."y
que va a quedar rcpccsenlado por una "a" minscula. o una o
mtnscula. de acuerdo a la traduccin. como lugar dtercnle al
gran Otro el que supone el orden simbcol. SI. pero al. aclarar
el valor metaf6.rtco del espejo"hemos introducido. slmult.llcamcnte.
la dimensin de un otro "matertal", Entonces co;. qu~ del !!!:!!>
se !denllflca, el llombrecll!o? Sloco su forma? o. Enlllnces ...
coa qc del otro?:. ,.aqui Aparece nuevameatcH@::tonfl dW>
i;t;l otro. Oc tal m
ue el Yo. a
Ir de ue se idcnUllca co
e o . es eclr con el deseo del otro. se hace deseo el otro,.
u
en e: es o e deseo e o o. en su dobi vertiente; desea

Puntuncloncs sobre el yo ... como tntroduccln a Lacan

la oue ,1 otm desea y se hace "obteto del deseo del otro. Y qut
- b e10 del deseo puede slgnlllcnr ste, en el vocabulario 18cania\'?
El falo m!!& natfo~
pu e n en
e otra manera. A
de "obje10. podemos, decir el tugaz'" de colmar la falta en el 01.ro.
~
SI pusiramos en el lugar at-ro&o a il madre -y~~ m1radjles posible dectr que:- e lanto el Infante se tdenflllCa OO:'el'aJo
' lmaginl 10. cutnple tun el deseo de completud de ella. ~1,1~sto 9"$
'
el hombredlo 'le <Ja
cs. lo gue e1!i
a la maQ!:[@
ua.
"Yo Ideal"( 161. "SI el 3esco de 1a: madre es el falo. el nin~
ser el falo para saus7acerlo" ( 1 ?J~ y todo circula sostenido por esa .
mirada, por esa presencia fl'f}Bll)narla. cu,Ya. 1)115eOCl8 hunde aJ
Individuo hull!MO en una especie de muerte por Inanidad .l.
t. marasmo del ser.
Al\Ola lcneros delante nuestro al Yo rmaglnarlo. que ha
establecido una relacin con el otro que. en tanto C3pcjo es llJ
mismo ttempo, el propio 110. es decir su doble: lglca ~ta que es
mAs propia de la representada por la cinta de Moebtus en la que . .:
no hay anverso y reverso (sino un continuo dentro - (ucraJ. qe :
la de una cinta de dos caras dlfercnctablcs por el borde que las
une. Segn la topologa mor.blana no h5}' objeto dtscrrrntneble, por
tan lo "yo y l" son 9l0 una apnenctn desde el ac mtra como
espectador. una escena con diis cuerpos 1n~lcmcnCC
alscrtmlnable;!. pero cxpertmen~ada "desde dentro con guiones.
como yolu-yo-tu ad lnlnltum. Esta lgica se presta. -por 0 tanto.
para explicar una dcr1vac10n sumamente lnteresanLCde la situacin
del espejo: el otro en la mi I!!' medida qu~elo d~ deseo es
quien se 011one. como rtval. a mi d~eo y. en tanto o-soy-t-soyyo-etf.. amarme es ~ario 1 odiarme 1;11 d1a'rfo. Por cons gulcn
la ldenUflea~aglnat1a ~s ~
qi,e.cal~a l.llla rc1ae1m:
~e lcn'16n n~ISlUca y ~cslva con el otro (18) y. en. tanto
ser
dq!n1da como reiac.lliu - au;u;
tie r en !ti' que
-- re
1 di-.._
-8 n ~ .... 1nacln lmagl!!l!l1:i. es de OWamoramiento o Jian.aJ.
segun el ncooglsmo -haln~orauon- creado por 'Oicau. -9ua11cll(i
que remite a los celos fraternos y encuentra en San Ag tll'. ID'li
Della descifj5dn "He vt~ls ojos y ObSCMldo 11. unlls lu
dominado por los celos; todav!a no hablaba Y no podl peq l!ilo
palidecer el cspectacuio amargo de su hennano de

y. . .

aaca;

ae

'

es a

uede

fu

lecli~~'::;

Jorge Sa.ntall
efecto. en toda relacin narcisista el yo es el otro, y el otro es yo"

( 14}

Tenemos en consecuencia al Yo que guarda una relacin ele

dualidad y odlamoramlento con un otro, que tampoco es tal. y con
el _que se establece. por ultimo. una relactn de trOllslliuismo: el
n~o. que pega. dice ~er pegado; se cae el amtgtto y lloran ambos.
Por lo dicho. y resumiendo: ~e Yo es una ficcin. que contiene
la alienacin el..desconoclmlent-0 raatcal ae si y de su gtnesls.
. configura como un~identlfu:acl6o en una imagen. pmatia
- gest.lttca. a p Ir del Otl'o! y como dese.o de su deseo. urui
1
ue le es dedicado tl>do el amor nartis1sta del gu
di . onemos. arman o u
om1a
n
que nos ccona
... ~~pletQS ~oompltlandb, en una re ac
r que es per
m~entc amenaza. Que tranSlti de ra lnsulicienc1a :ria anclpacln
. 'de.lo que no .es:: ESte pq requiere deana-1'1ueva opera"'ci6n, i!ora
silblicii, para arrancar al Infante de-esta locura: y ent0nces. s.!!.
otra ldenUficacJn. "nace' un-sujeto llamado Edlpo.

Blbliogra.Ca

-,
Borch-cacobsen, M., t.at;att. El amo absoluto. Amorrortu. 1995.
Ferrater Mora, J., Dicctonorio de F'ilo"..ofia. A.riel.

Freud. S. "Introduccin del narctstsmo", Obras complero.s, Amo

. rrortu, 1979.

.,

'

~El Yo. y el Elfo". ob. clt,

...
. -, "Esque.nia de psrcoanftsts", ob. c[t.
-. "f>$tcologl~ de I~ masas y anlisis del yo". ob. ctt,
-. "Mo!ss y la religin monotesta", ob. cJt:
Outrnan. S.,.Jooas, R. y Parrsh. S. (comp.}, Concordance te !he
-r-,

Psycltologi<;al Works of Sigmund f'i.ew:L Hall

Klimovskl. O . -41S~svennuasdelconodmienWcien!/'1Co,A Z. 1994.

Lacan. J .. .e:1 estarnodet espejo como formador de la funcin del

yo Uel tal como se nos revela en la ;x:per!encia pstcoanakuca".
Escrjlds, Siglo vetnuuno, L985. .,
-. "La mstencia de la l.etra en el Inconsciente o la razn desde
F'reud ", ob. cit.
_

240

.
t

,t

..,1

'
''

'

"Algunas relexlones sobre el

v,

ReuiSta Un.tBU!lY de Ps1

ltt sobre la
1ntroduccl6n al comentario de Jean Hyppo e
Vemeinung de Freud". escruo. ob. cit.
.

-. s;1 Yo en la tcoa de Freud y en la tcnica pstcoanal1Uca .

coanllSis.

seminario 11. Palds. 1983.

.;

Puntuaciones sobre el yo... como ltlltoduccln a Laean

_ Acerca de Ja causalidad pslqulca .. EscriUJs. ob. c~l:

_ "Observaciones sobre el informe de Daniel ~gache . ob. cit.
_ las jormaciDnes del tnconscien.te. Nueva visten. 1970 .
~: La agresividad en pslcoanA!lsfS". EscrUDs. ob. cu.
-. lo. famUia. Argonauta. 1982.
- posicin del tnconsclentc". EscrlJDs. ob. cll.
Minskl. M . La socl.edi1': de la mente, Oalp~gos
.
.
Rodrtgu. E .. Sigmund 'reud. El siglo del ~siCOOllllsis. ~udame
rtcana 1996.
Slqmurtd rreud. CD. ln context. SRL. 1995.
S!ortlnl. C.R .. El dicdonar!O de Borges .

..
'

".

'

241

"

.. ' .
' .
' .

.',

Captulo 2

EDIPO Y LACAN

Jorge Saniall

"Tambin en m. he hallado el enan:o,ramieplo ~e la .mad~ Y

s celos hacia el padre. Y. ahora .lo consrdero'un 'suceso .r:i1ve~.al
e la nJez temprana; ..ur . ~.
~ v,

'
....
Y. de paso. Freud'inic1a:s:ucompr-~rJ..sin deldrama. l~J~en~ .
niversal. de la culpa. y de Haml~t.:,.:'lrtese a cadahombresgn.:,merece. y qutp se llbrara de ser ~_i)f,a(;!o?~::.:~~s~.~tii!Sc_!~c~ su consciencia de culpa 11:li:onscient. OmpfeiJd~t<t-Jr.teu<J.fiJ. '
ste es el prximo cap1~JIQ que s. debe emprader .. ~ . . ~ ... .. .:
Es habitual escucharque decir Edl,P; -.stmbltc; slgmfi~te'
sujeto. con Lacan. son casi homlogos. Pero.i'para lntr-oducirla

terpretacin lacantana de! Edtpo, debernoshacer previamente un

equeo rodeo freudiano ..
Es conocida la tendencia hrstorctsta d.e Freud y el intento,
ngruente. de encontrar en el pasado el acontcciiniento que d

ntido a la expertenca, .al sentimiento. al pensamiento. o a la

ntasa. del presente. Una de las lecturas posibles de wo es war .
l lch werden", apunta en ese Sentido: "Donde Etlo .era, Yo debo
venir".

"'n'o<secuentemente el ello rnsrno es concebible como eJ se:mento de antguos YOC!}; ... "de este modo el ello hereditario
berga en su interior los restos de innumerables existencias-yo.
cuando.el yo extrae del ello.Ila fuerza para) su Supery, quiz
_ haga sino sacar de nuevo a la luz guras, pasmaciones yocas
as anUguas. procurarles su resurreccln".(2) Por lo tanto es .
mprensible que Freud indagara en una hiptesis antropolgica
e le permmera sostener que las vivencias y Ja trama actuales .
Edlpo son el sedimento -a la manera de una eonflguracln
.-

Jorge Santalta

heredada- de una historia vtvtda y sufrida, por nuestros antepasados remotos. Esta es la hiptesis desarrollada en "Ttem y
Tab", en la que sigue a Fraser.B] y que tantas objeciones
rectbtera, particularmente de quienes Intentaron encontrar la
misma figura -constituida por el deseo incestuoso con los padres
y la prohibicin del asesinato paterno- en todas las culturas: vale
decir. como constante universal. y no la encontraron. Esta hlsto.ria
supuestamente acontecida, drama humano por excelencia. nene
como relicto la ley, y el pacto entre los hombres. es decir el lmtte
y la cultura.

..
Segn Freud, el pr1mflivo inculto que no se detiene n el
i>en:samlcnto, SITIO que se lanza. irtcfiex:ivatrientc al acto en el que
'matertaltea su deseo -En el comienzo fue la accin". cita Freud
siguiendo a Coetl'lC-:- no ha muerio del todo. El prchlstric~
Incestuoso que no se detiene en llniite legal. alguno. se r~edlta. se
mantiene latentementevvo y se conserva como tendencia en cada
nio Que viene al mundo. Su desuno es recorrer el mismo camino
que sus antepasados y de sus viclstudesiClepcri.d: el equllbrto en
el borde imprecrso y sutil que separa lasalud de la neurosis.
Debtms hacer ple en Freud para desplazarnos a otra d tmenstn
posible del Edlpo: la mtica, vale decir' la del cuento o el relato.
y qufen nos la acerca es Lvt-Strauss.
Con la enrropctogta estructurai.. Lvt-Strauss tntroduce un
modelo de estudio ortgina.l del hombre y de la mente humana. y
hace homlogo el estud!o ~ctural dei"sistema de 'sct1ales y
cdig'o5 que consnteye ua cultura. conlas estructuras llngil!sttcas.
Por lo tanto las retacones de parentesco. los mitos y el lenguaje
pasan a su estudia bles con el mtsnio modelo.
Veamos una primera conclusin dUVi-Strauss: "El deseo de
la madre o de la hermana. el asesinato del padre o el arrepenumento de los hyos. es Indudable que t,i>dos ellos no cerresponden
.-

a ningJl hecho o confun.to de necnos que

ocupen

en ta histori l'1l

Jugar determinado, sino que. quizs straducen 'en una forma

sJmbllca un sueo que es duradero y'~guo. Y el pr~sltgio de

este sueo. su poder de modelar; sin <qu'e los hombres se den
cuenta. el pensamiento de Ios hombres ~e oiiglna precisamente en
el hecho de que los actos que l evoca no han sido nunca
244

..
.
'

Edlpo y !-'\can

e Ja cultura se opuso .a ellos en todos Jos lugares

corneLldos. por;:iatisacclones sirnbliCl!S en jas cuales se trad.uce
Y sd1emcpreer.
dLoasconFreud+- la nostalgia del tr:ic.esto. no co!"slituyen
- e a u la conmen1oracin de un acontectrn 1 en to . so
" . otra. cosa .
Ces
l
en on
t d
d .seo de ciciorden
Y ms que ello. La expresin permanen e. e un e
.
0 u b!n de contraorden. (17)
WT!Escuch.0mosle otra versin en el mismo sentido: ta grohibic>o~

del Incesto o es ni puramente

de ongen
cu.ltutal
. .ni puramen
.
d
~atura) ..,. tampoco es una doslficac!6n de elemer:tos
e ongt n
. ,
.
.
.
1
parcialmente
eetucs
tomados
parcialmente
a
la
natura
esa
Y
h t
""""clas
a elaeroc
cultura. ConsUtuye la gestin uncamen tal .,.~ a l cual..
ero sobre todo en la cual, se CW?JPle el paso de la natura1ezll_JL
~ cuUura En un sentido (~nece a. la natutalcta_ pues cs:una
~general de ta cultura. y por coostg~ente n.o. ~ay. que
-~sombrarse c'le verfa.tecititidela naturalezas~ ca(cter form'il.
es. dectr su universalld11<!-. ?'~ro tambin en up seolld~ ~a a
cultura. cjecc!ndosc ctmpoo!,endo.su re.gla.eri fcn?"~nos que~.
dependen -de ella en .prmer 1ug.~. llB) .
.
.
.
De lodlcho por J,Cv!;St.rauss~!!_C cl~Ylva .s.us al. IOSQ\PO$ ..!'-.1
<naof en el orde d'J .cuJfura s.!~ 1n\$d};~e, Slmullneam.e . . .
en el Edlpo y el le~
~: va\e ..de
t

s aun
ser "creao po-r dtch,o or en.

.J

L El

""'

slgnJfiC.1.!'te y lo. Inconsciente

.

.
Retomemos un momento a F'reuci. iartle'-!latmente en_ lo que
hace a las operactones de! Inconsciente. Los modos de funcin. los
meca(llsmos, propos de lo 1m:onsclent'eY. Q\l.C p~~~ comP_ren_!lcr
tanto lfortlla16r:ide un sueo, nomc la de un lapsus o n .s1nto~a
neurtico. son: el desplazamiento y la condensaetn; es entonces

el reino del proceso pnmarteyet pnncipto del placer. (4l (5). El

modelo retpstcolgico frudano es esencratmente derivado de la
stca y en l predominan las nocones que. le son propias puesto
que. segn lo explcita. sigue et rnodeto eptstem,olgtco g~neral de
la ciencias naturales. [61 .(7). Pero .. el mtsmo Fr~ud anticip que
el modelo empleado no es, el fu11dament0' del psicoanlisis, sino

245

su COfOn~cto.n!-"J)uede ser carnbado sin perder' lbs basamentos q!JC

constltuyen .ir soporte del _ed!Ocio.(5) Qu :figura podra verse si

lntervle.nen cii la comprenslOo y cxpl\cac!Oo de las producciones

de 1o 1ncolll5Cltn~ las ldes que ln\rodu}<?.LVl-Strauss?
vt..Si:russ ya nos anticip la correseEnde.ncla entre ~
turas de p
o y llngui~a; el ahtet~~royee F. ~
-~~ur; En ctcila
1, uaean cree: que si freuc-Jubicra
1spues(o .'de. U'! m~~cr'<ie la lengua cerno el p_ropuesto por
Saus.sul't'y c:onoc:fdo a partfr de 1916-Frcui:I sigue a K. Abel (10)el Gc.s(lrio dt;Ja me'i.a!lpstcologa hubera .sido
P.o~ lo tanto.
nar.cm9~:.U!! breve ree?rr1_do por la Uogulstlca eslt\Jctural.
_ !ussUre-: a'rlntfoducir el estudio de la _1engu1 c?m~ .una
cstructu:_a. requiere del vtraje de una versin nominalista de la
lengua. entendida como ua "nomehclatura", en la que la retactn
de la palabra es con l.~ cosa que nomina. a la que permite
entenderla en si misma. lndepcndlcntcmcnle ~ las cosas, E:s por
eso que :orrnone CQD1Q._ unls.l;ut d1~reta de la lengua. el signo
llnglsU~. El sll(no eii~once~~ dcOnldo.somo na r~ladOn. a. la
!lla!!CG de IM dS caJ's de una hgJ_a. entre un sgnijicado !/ wt
_s!!PJ!f/f=te. {19). Pre_clsemos un poco ms- Definir como slgnl
llcado al CXl<leep!D. guc gueda allOClado al slgn_!!)c:antc que es la
rwresentadn C!f:Yslica. ta 'lm_ggen sonora. D~o que el slg~
ltngfstlco es arslablc. y rcmtte
su propia oonsUtucti3n. Por
ccmplo: fil)_o./ Sic: conceptO de rboJtmagen acstica "rbol".
vldentcmentc ~si srgn10cado y stgnlficanre se hallan ldlS{lu
blcmcnte trgados. tal el smil de la hoja lo representa. ambos
forman una unidad cerrada -1.a ormaltzaClo de Saussure engloba
la unidad en un ctrculo->, se remiten recprocamente y la barra
que los separa representa una cierta perrneabtltdad gue los une.
De modoque el signo debe s.u valor al .lugar re!atiiio que ocupe
en la estructura. LaCIUl rccib.t de Sa,ssur~Le l'nodelo y lo uUllZSLcomo psicoanalista. en la com rcosin e 1
. ..
x. as orma oncs e cOnsctcntc. Pero esto requiere un rodeo

<?tro ..

a.

mas.

Hemos rererido que Lacen dispone del modelo de Saussure

como psicoanalista: y debemos recalcarlo. Lo que elaborar sobre

-~

la relacin cuaoa, no lo hace en otra ondlcln que la propia

una versin psicoanaltica de la temtica humana,
El psicoanalista no es llnglsta y CI "objeto" de su estudio c
m4s que la lengua de la llngsUca. la U!ngua. la. ting4fbla
destacando. con e! neologismo y el acento. el carcter histrico d
la constucn del deseo humano. y lo Inconsciente. (9)Hecha est
prectsrn entraremos de Ucno en Lacan.
e:n ~rlmer trmino. ';_acan ~ace htncaQ.J en ta prtmacja
Jl;tonom1a del,$1gniflcante sobre el Sf&llllcado: ya que de hecho
_EOt ejemplo para el caso dc;._yn sueno..
u la relaci
no es de 1.e~1tencta reciproc!!.:, La mulUvocldad y heterocuci a son
propios de este modo de cnnactn. Turnando por ejemplo el signo
constituido por la palabra "rbol" .. y aereccer en 1!!1 soeflo. e
significante puede Set C~andldo CD. Oncmas e 1!'rlfdo. de
. u
a a otro' si ntncantc e o "bl ar de afii a
"'!Olal'"' cte. Asociaciones que se dcsllzarl'l de sigi cap t!
S!&!!dlcaote. la.sta el mocninto en que se produjera un 'CJ'ecto :
sen~mltldo al.. sueo en su totalidad. Por- ende Ja r c fI
11 lR_Gll~tc.
es de sl!nllcantea slgnlflcantt:.
l:lllto. se producir. una-lnverslnde J relactn Stesdo '.s/s
e Sic retnlte a o ste y la barra lnterrnedl .

.
separacl6n 'fcducUble la rrepresenta una
afortsroolaca.nlano ..__ .epresfOn..:.. bo que nos inl'Oduce en el
por excelencia para representar su versin "El
lnconsc 1 ente cst4 eslnlcturuo
eom

T'laran. "ia '1ersf~n del franc~ al

~ l~n !enguate. Al decir Oc
que es: "Lo lncQllsclente es es
cas e ano permite otra lcctura..
da cuenta ms lnamente d lructurado como un lenguaje". Esta
cualitativo de 1o 1nconsci te dos cue~Uones. Una. el carcter
el es estructW'lldo le o~:
reificado que er Y otra, que
maricnte, continua. a difercnci
_etc;_ de estructuracin peren algn tiempo pasado 0 mi~ del ~sta que parece congelarlo
lnconsclente es estructurado
~:
r lo tanto,. diremos que lo
8
l~OaJe, vaJC decir. as
mai;era que se estructunt un
estructura lo-4Raeasc:lenteura

se estnict
un len ua e, a.si se
!sicoanalisla un 11ogu1sta.
n
o
el
Un paso ms. Cmo se SS\ruct
:aussure de acuerdo con dos ej~a
un lenauaje? Siguiendo a
es. slncrruco Y diac-.rnlco;

Co;-z.a;; ~

f7
J

..
:

:ii:

...

js

'O

247

Jorge LUls SaalAlla

parad1gmttco y slntag_mUco o, eje de las semejanzas v las

contlgutdades: de la meilfora y la me'ton1m1a. Lacan ver
eStructurarsc lo Inconsciente de manera anlo~ y tomar tas dos
formas de la retrlea. mem:tO"ra y metonimia, como los mOdos de
operacin propios de la TCtOnca de lo lnC'oSCtcnte. Meta:Jora y
ctonunla son. por lo dicho. equivalentes a wnensacin y
des laxamiento o
ctf"que Cl slgruflciite est sujeto a las mismas leyes de lo lnco
ente. DlCno en otros
terminos, que el li61a-plede quedar relegada aJ princ1p10 del
placer.
Q)s sntomas. Jos suellos. los deslices en el habla, el deseo.
son formaciones del tnconctetc compreruiibles y cxpbcabb
como expccsln de operaciones mclaftricas o melonirtcas en las
(llle se expresa su fu en.a combfi111tor1a. Metfora. en lUma
Instancia para Lacan es: significante por slgnlftc:ante, palabra por
palabra. y en su construcctn hay un agrcado de sentido; tanto
que. segn l, "no hay otro sentido que el mclafOrlco puesto que
todo senado slo surge de lo susutuclOn de un etgnlf1cantc por
un slgnllcante en la cadena slmbOllCa" (11). El scnUdo es el
producido del "abrocnarmento" retroactivo, el punto de capiton.
en la cadena. pero no consiste en n1ngn lugar de Ja mtS(])a.
. Metonimia. por su parte: stgnllcante a stgnJllcanlc. palabni a
palabra, sin agregado de sentido: mas bien con un deslizamiento
de senUdo, de un slgnllcante a otro en la contlgklad de la cadena
y es el modo propio del desllzarotento del deseo.

(9

n. Edlpo y el o~
Recordemos al Lnfans del espejo. el que,_ culado e~
.
. puede ser de do como una especie de nadldad. lnextstcn e
~n tanto 1Ddllr1du811dad o s~bJetMdaa lmgtn
que "no
tanto sujeto como sujetado" (1 J). 'LO J;ue busca el nlllo es hacusc
deseo de deseo. poder satisfacer el eseo de la madre. es decir:
'tD be or not to be' el objeto de deseo la
11. La reladn
dual -propia de lo tmagtn~.
cit I~ que no. hay dtstlnc:IOn del
sfgn1ficante y el slgnlllcado. entre el n9mbn: y la cosa nombrada;

cnli

a~ maare.n
'

;
,..

es

-.

u
.

Edlpo y Lac:on

en la que Ja consciencia cs. simult.Aneamentc. el oU'O (auttd. ~

hay dU'erenclas. nt hay lugar. Qu crea entonces el lugar. es~
Tu separaCIOn. il espacio lntennedio lias!Ji &.hora Inexistente?
smbolo. el S1g1f1cante. 1!! pala,bra. en dcflnlUva, el oiden Slb!Sli\t
Y guln lo rtcrescnta?: el padn:. Por lo tanto el padre
ID
pm;tsamentc..su funcin- es quien 1ntlducc la se~ct~.
su pone el tngreso dd [Qfans en el orden .slliOITco. Ei
natus". dicen lbs jurtstas: cada ha61anle naee del ~dre.
El recin pacido es recibido en un mundo que, aun ~tes de
haber sollozado f)!!t prtmera vez. lo ha posletondo en atgun rugar
del O'den simblico. Lo recibe un nombn: 1. uo a~tlldo. de cuyo
:na)c e11tstorli se harl c~o, sea o o consdentc de ello a:tirla
vez y que lo determinar con ua Cl'C@clA iguijcnte prcgnU'I:.
y ddln1tort11 ual la de la imagen del e::a,.Lo cmera entoe ~
un lugar en una famtlla. lo que "h~n:dllrli e ll!!..AA4!Y a h (f~
hacerlo propio". {31 Lo aguardan en dellrllllvJI las QllcclAUyp.; !os
atributos" es decir.' lot a1gntflcanlc& ligados en un d~rso que
10 preceae. ( 1.21 LO rcclb~n Jos deseos de los oll'O&. Coque
88ga
'a Introducir un nuevo lugar en la lopologfa dc.de el cual se le
provee Identidad e ldentlOcnctOn al 1nfans: et Otro /AulTl!J, con
mayscula.
Al otro (aulre) del espejo se suma, como lugar. el Otro del
smbolo. de la palabra. del dtaCurao, del lenguaje ... "El Otro en
cuanto Instaura la leglUJJUdad del c:Odtgo (11). Aunque Lacttn
mismo dir en otro momento que ea no tanto d del cdigo. porque
el cdigo puede cambiar y supone un scnUdo; por la tanto es la
"batera slgnlftcante" que no muestra maa que la ... "cifra del
sentido" .ll:IJ
Veamos uo poco ms: es el lugu- del te90ro de los stgnlflcantes"
(frmula que t..acan toma de Jaltobaonl. El Otro llene la poslcltJn
del amo. testigo de la verdad, en la medida que tanto ella como
la mentira slo pueden cxlsUr en relacin a uo tercero; en la
dualidad, no hay ve;rdad. ni mentira. ni ley (la vmlad de'li que'
hablamos queaa rcrcaa .ll lugar aet tatuo y taag. y no a.
alguna supuesta Sdccuac16n o conatatactOn de una 'iilttll<' IR llS
COS!ll!). Lugar tercetb. Ciltontc:s. a dl901iilad6 y que ttid.llt:c
una oueva operacl6i
el Wanle: ti iiUld6 en 11 por

nos

ae

i49


. . jorge Santalla

. lenguQ/e. Ob~rveams:ia tr'nil'rta:nc_l,l! de este O. Desde el lugar del

bti'O es desde.el que s'e lebaba al 'iitfans. Por lo.tan toes el dtscurso
del otro aquel que da "nueva Vida" al nir'lo. "En el comienzo era
el verbo", dira
el.Dtscurso de Rorna(l4). Invirtiendo la frmula
de coeixe, "En el comienzo era la accin" y que citramos con
Freud. ,
_
El p8,dre. entonces, e~l-gue re2resenta este lugar, se coloca
en.i!)_ugy aei;o~ -Obs.Crveseque_ el dcstacado"se efecta sobre
,. 0el carcl.(-?e.representantc que. define al pad~e y no en sul'.->'
condtctn d~ padre a- p~lr de ser el qtie efectivamente haya o

~ta.d
_sn. la madTe. el fantenacido .. incluso en efecto
rcpFeset~~-por~':' sla.-pen;~na . la unc)n patema conce.!ll.!a
en si relac!oncs Ol~lnarlas y relcs. siempre ms o menos
l;llecuaraSa la relad n snb!fca que la COrllitifu)lcsCDClafmente.
: . :En e nointire di\) padre. es donQe tenemos que reconocer el
sost'rrtle la uneln strob!Jca que. dCSde el ~br ae los tiempos
.htslOl1cQs ldentlftca su persona con la Egu~ de la lif(14l
'.'
..Repas'erilos,potun Instante la escena y veremos .lo siguiente:
1.
el yo llnaglnarto. que esnomJna'do desde ese nuevo Jugar. Ahora
.:
clinfarni, .. habla y-se lama.. .. como Jo llaman. ~~Cmo te llamas?.
interroga una seora,,::.... "el nene", responde. .. el nene. As el
'
lnfans, desaparece detrs de su nombre. y se hace-hombre. "El
hombre 'habla pues, per0 eso. es porqce et smbolo lo ht hecho
hombre'.' (l 6). Pero el) esa desaparicin ha: sucedido la nueva
. anenactn en.J por el slgnQcante: el nene no sabe "de quien o
de que habla. cuando asume esa palabra como. definicin de una
nueva kleotidid. ahora simblica; 'este es el drama ccnsttutvode
la su~eftvldad hurnana.. tacan dirQ: "El' drama del sjoto' en el
v_'crb; que .ali! experimenta Su Jalt-de- ser"I 12) Qestaqu~9$IO
una vezt\ljs. Bl l~Ua,Jeesla.cond~~
el lengu~
hace al hpm,l!re,f n a, la Inversa, , ;'

: -. , . : .
. 't cmo .se proi'fcc ~te. pasaje. en relael~ -a la funcin
pa -........a.? .
. ..
-,
..
.. ...
,
. . , ' Prmero. ceme lo .. ft.~ sugerl,d? ya_ la Cita ~e L.cb._C:l p_ad.r~
ocui>! una fWld.n,Slmb!lc;a;mas aun, no slo no es !:!!' obje~ ~
' .n;e.L .. es una iDet#ora. eom_oya l_o:heaaos adv~dO. una met'.lo~ \'
, es un s@'lficantc: qu.c l reem.plazado a oji!) sJgolfieantc. "Y esa

en

es

",

250

-----------_;,____.._:____,. ___,,.,._
.
.

'

...

Ecllpo y Laean
.

es la Incumbencia. la nica Incumbencia esencial del padre dentro

de su intervencin en el complejo de Edlpo" (11)
Escuchemos lo que dice Lacan. El anltsts del presidente
Schreber nos ha enseado que para la consttuctn .del sojeto es
esencial haber adquirido el nombre-del-padre: msall del otro,
es necesano que exista Jo que da fundamento a la Jey".(l JI Pero,
.como hemos dlcho, este padre no es necesariamente el que queda
ligado al engendramiento. "Para artcular el nombre-del-padre. en
cuanto puede ocasionalmente faltar, con el padre cuya presencia
efectiva no es siempre necesara como para que no falte, tntrcducremos la expresin metfora paterna y la explicaremos al
anazar la funcin .del padre en el trio Que forma con la madre
y el nio" (l I).
. :
.
'
Al n~o del espejo. Cl!Y slo deseo es ser el falo materno, ;>.e
_le !m_pone algo que habla ;J'i!l deseo.de en~. pero en nuevo oi'diro:
... lay en la madrccl deseo ae algo mas .Que la satisfaccin
_:.acsco oc! nltlo! aceras de. ella s~ perilla todo ese orden 'Slmli!IQO.
@) ,del qu: d~pende y ese obj~to prCCIPii:Uan(e en el order sll'tll:>Otlt:D;
el. (alo_..{l n, feoemos entonces yslguJe.Odo -a Lac..n. ~J ltdip>
lrcs .tl~mpo_s. El Pnmer momento (tlcrHt-:>J del Edlpo segun tacan
<l _gur se ~upcmo!'cal ltimo de.l.espejo. y en el que reina !a lbglca
de lo lroa~nano. en este momento en el que ap:ireee la figura
r~ema. u lun,clon .y se entromete. cltvando en la dualidad
dm~i!!arlO-narcis1sta.delyo. Y esa Intromisin slg,otftca la aus-enca
e a madtc, o el nombre-dcl-p:i.drc gue lo tnlri5ducc en s~
~encia, Y qu,e no.s lleva al Segundo momento ae1 Edlp
'
El e_adrc ~parececomo ese lugar <5tro. como un lu ar n~~d
~que puede referrse el d~eo de la, madre. Y ya no~al nll\o. ;
Of'O desetdo Y poseedor de eso que la rnaare desea e
~perllliba a sus esnaldas e hit-Oap 1 so .Qae se
Otro ... inAs el ofi:'o d . fr
e on. Aqu1 es. que apatece el.

dcr "

en'

E:'.

WffiCtdo a 'la ley del O~OOy~ S l~y, E:c;:\Jeseo Q~ cMJLuno ~t

cons"'mi? "Co

-es a cues~n. Y SI no acepta la

bjet~ ctvaJ el
en erecta forma la
entlflcaein con ese
ser l falo,' (1 11 reca dcuesUnqu~ se le plantea es sta: ser o ;,_o
...
or cmos 10 be
l
haber quedado varado por a ~
orno lo be ... Hamtet parece
es necesario que la
d q Pam Q_ue l.a aceptacin se consume

~cl~r:'~

ma te se remita a ese. lugar ~ la ley, ya qu~

Jorge Santalla

'.

'
remite tambin al Objeto de su deseo que wsee el otra...i!~Ia ley
y su smbolo: el fato. simblico. Cucsttoada la posicin deTjiilfe'
a la m~_era del de J!'anlto, _cuya palabra. ante la madre, careciera
de valor. el nio queda sujetado al deseo de la madre.
El padre._sc lnuotluce_en una lr1pe posicin: como frustroaor,
prlOOdiir !J ~'.15trador. El padre. "frustra. !Isa y llanamente, al hlf!f
lle la madre ( l l). El padre pnva _a la ma(lfc d<:se Ub]etO f3JICb.
El padr~ es tam61tn e.t que prohbe. Que ptoni'oe? ca saUSlacclon
i;!~I Impulso, los l'J!&ndatos: "No yacers con tu madre". digldo
~1 hij. Y :No reintegrars tu producto", dirigido a la madre:
establecen el orden e'infroducen laley.(11) Privacin, frustracin
,...
. y castracin 'sern _!as m()dalldades de la pera1da de objeto ctf
1.a~an. jer.6. vamos a detenemos un momento en la ltlia.
Castraiin: sabemos desde Frcud, gue constituye un tema
clave y pivote de la trama Cdipica. eje de sfgnmcaci6a tadffiental
que r~lte al abandono de la posicin ediplca. tato lemcrunacomo masculna; la elaboracin consecuente y la 1l'ef111!cl6n sexuaC
Con 1.acan se enfatiza el carcter sll1D6lf0 de la castracin s
funcin de separacin. de deslinde entre el nlllo y la madre. bajo
la forma de la lnstuc13n de la ley, y que no remite a ,alguna
traumtica experiencia quirrgica real. Pero el deslinde. que
fiemos referido t nltlo y la: !liante tlee como objelo aquel que
~epresenta fudil!ignlflcaeion y liitlc\la la perdi_dn: el [ilkJ. El nlllo
entl>nces es castrado de "ser"Cl falo; el lalo lag~ario. sfgnlllcanJe
ael deseo de l!( madre. y la operacin de castracin es stmbllcat. Con fa eastractn ~ ~one en evidencia Ja nJptura lrreversble que;
,e:dsle nfre la artlcu acin literal Y. el objeto {l BJ: es decir entre
el nombre y Jil, cosa: entre s y s.
t;n ~ie moa:en~ e! padre pnvador, Irustrador cas_tradoi;._
lnterdfctor y. _tem6Je. tiende a ser idectlflcado con un padre
lmaJllldo om.OJptlin[c. cu@ de la supuesta horda prtmuva,
de modo que el es el jalo; y es la ley.

.
r
:~n-el 'f'ercer momento. el padre Interviene como el que tene
_el [a!D, pero no como el que lo. cs. Es el pad~ "penni~lvo y
donador"( 11), que relnstaurala instacla del talo, coll)o objeto~
~eseado por la madre y y no coriui'o6Jeso del qu,e puede privara
como padre omnipotente. El falo eritbnces ahora ?orrio patr6n

er

252

'
l

'.

E<llpo y Lacan

slmbllco, como objeto tntcrcamb!ahlc. Como s1gn1ficanledel dcscp.

que es posible de len!.r.ya no de ser. El _padr~ c~strado 'T la 111adre
tambin castrada. que muestran su hmlte. falta que debe ser
reconoctaa por el no aunque se rcsls_!-ll"'Porque ... s1n. duda ~ay
algo ms que el miedo de perder el falo. ~l(O!s apto para generar
neurosis: no querer la casfrc!On tlel UEi'o .()~)
--..E"'l'""padreen estos momentos es prefe_!:1do en lugar de la madre
)1 S pcdila el desenlace 1dentificator1Q con la lo11ilact6n del ldeaf
del vo. (J 1) En ta postclon relttva al falo y las vlctsltudcs de la
fd.entlfu::o.cfbn @ij?ia. que dchO Se?- de paso es Sfo '8] t.ra2.0" '.,,
parcial. con un rasgo -y no total como la especular~1maman11-_
es que jugar11 la 'diferencia sexual, el aeseo Y las ,POslclOne!l
mascultna y emenlna en la resolucl"n del Ealp; 1 que pennlle
.011e el sujeto sea reconocido. por ejemplo: ... crun1na como et
padre":'
.
"El deseo genital. para ser asumido_ por el sujeto humano. de~.
ser marcado por la cas&ci6o. Frcud ha subrayado en uno de sus
~ltimos escritos el predominio del complejo de castrac!On; design
la frontera del anlisis como ese punto en el que el hombre no
puede tener el fato stno sobre ei fondo de que nb lo uene.
Agregaremos slo que \a solucin del probl=,a de la castracin
no est en el dilema: tenerlo o no tenerlo; el sueto debe gdmero
reconocer que no lo es. Slo a partir de e.qui, sea hombre o mujer.
podr .no1wliit so -poSfcln niilural" {11).
m. El nacimiento en -y por- el lenguaje
El nacimiento del sujeto en el orden stmb6ltco. a travs del
Edlpo. se homogemza con la constllucln der-mconsctente Y la
alienacin por el lenguaje. El acceso a lo simblico se efec~a. coin~
llamos viendo, slnCrnlcamente con la constttcrn de la metalora
~atcma (el nombre:(lel-padrtl y se llgll a la repte~oo!fl~inart!C
que segt Lacan. se realiza con el modo del irocedlrilento
rnetafrco. "En el uempo .en que el sujeto pasa del ser al haber
en la bsqueda del falo se Inscribe .esta "Spaltung por la que el
. sujeto se articula al logos"{l l). Arriba lotrodujlmos la cuestin. El

Jorge Santalla

otilo se lla.ma... como lo llaman. Y Ja palabra que lo nombra.

s!gnlftc.antc entonces. es en la que "se encuentra y en la que "se
pierde". El ruo en el habla que lo nombra. nombra al slgnUkante.
que. atrado del "tesoro", provine del discurso del Otro. Oc lo que
. se deduce que el suj<;to nacido por el lenguaje es .... un stgnlflglntc.
Pero como las estructuras del lenguaje lo -detcmtlna.o. Wl
slgnlOcante no puede ser sino en relacin: por lo tanto L.1can va
a producir la siguiente expresin: -Un significante es lo que
representa a un sujeto para otro stgn1flcantc1141. De ahora en m"'5
el sujeto parlante queda desllnado a referirse a si en la rl'M!dlac:lo
por el lenguaje y. en el lenguaje.
Esta alienacin. que supone el ingreso en lo Simblico. es Ja
que 1.nEroduce las diferencias =<Je tos sexo,._ li notmaUVldad
cultural la constltuci6n del Ideal, es tambltn. el! la ricd@a ~
reconocimiento del Olro. factor de atemP" ramiente de La agr ~
vtdad csmular. C!J [an[o lifx!uce las stmill(ud~. en lugar de
las ldentl ades IIUaglnarlas, en sujetos varladoe.
Hemos dicho que la slnci'onfl!I del Edipo y lo sl'.blk:o COlncldt:n
con la represin orgtnara. Hemos dicho que el 5Ujelo es constituido por esa operacin y que el significante que lo nombra. Junto
con el "tesoro", provienen del discuree del Otro: lo que nos permite
una nueva y contundente deflnlclOn: "el tnconscterue es el d~urso
del Otro". Es decir y nuevamente: "El lenguaje es la condfdOn del
Inconscente", y no a la Inversa.
La pW'adOjJca autorreferencla con lo que lnlc:!Aramos el problema del "yo" en el prtmer capitulo y que tantas d.lllcultades nos
provocara, queda resuelta por Lacan al Introducir una dbJ llD'daacin fundamental entre s.YeCD d.el enunciado y SJ4eto r la
enunclcl.6tt. Es que se trataba de comprender que el acento debe
recaer ms en saber si cuando hablo de mi soy el mrsmo de Qlllen
hablo. que en saber si hablo conforme a lo que soy; y en esa
diferencia reside el secreto. En el emuteiado 1lo (}d no miento"
se dlSlmula la erwnciacWrt de un yo (SU}elJiJ. y se muestra. S1n
saberla. la convivencia de "ambos".
El nombre-del-padre es la meWora const!tuuva del sujeto y
. ~la
mctafortzactOn del falo. El falo como s1gnillcado al sujeto.
. :'4W=9*"(1a relegado a lo tnconscente: significante perdido que. por

'

Edlpo y l.Acan

esta condictn, es causa del deseo y pcrmlU6 el nacitnlen!O ~

sujelo en la cultura. Lacan va a hacer hincapi que. en la medid;
que se produzca lo que l denomina la forclusln del nombre-del
padre (traduciendo como (ort:Jusln la Verwcrfung de f'ttudl. ~
a medida ~uc haya unn. carencia .del la<.10 de lo slm~ico. ca
lnte:l1cto e ~ingreso del thfattSen dicho orden
por esa VUI. ablenO
el C~ino ncla fi pslcosfS:
Es en los meandros Cl!'ta bsqueda y la reallucln del dCICO
que el sujeto despllWI, metonlmlcamcnte. el slgnlllcantc del desee
. Y se sumcre en el orden. la ley y. subllmac1n mediante. e IOI la
cultura. O se pierde. defensas y OccJones de por medio por los
caminos de la neurosis: lo que nos cnYI aJ prKlmo ca'p1tulo.

\f'

Y:

'

BlbUograna
l"reud, S .. carta a Plicas" IS/ 10; 1897

o........ -

1976.
. """" ~
Amo IOI !u.
-. e1 Yo Y et r::uo. ob. cit.
-. "TOtem y tab", ob. ctt.
lole<t>rctac1n de 108 suetloe" ob Cit.
-. Lo tnconsclcnte", ob. cu.

-. :Proyecto de Psleoiogta. oh. crt,
-. Conferencia 35": En lomo de un
-. "El sentido anuttU<:o de 1
al
c:osmoV1sln, ob. CIL
H-H R , __
as P abras prtm!Uvll.$" b
lt

-. :1.a

- "''

.. ....,. cuatro airu:eptos .furtdam

tntroducclrt. N
erides

ICatt: una

. o .c .

det PSlcoan.ll$(s efe

Juranvtne A. lacan

ueva VIS16n. 1987.

tacan, J . .'
Jormac~11
Nueva Vt110n. 1992.
-. -obscivl\Ctones sobre d lnf ~le. Nueva Visin. 1977.
ob. cit.
erme de Daniel !Agache-. tscrUas.

ta:s

-.

~'!(1"'-

Radiof0111a 11 tcleuLslfNI. Ar14lg

-. "Funcin Y campo de la paJab::"a. 1977.

E$crttos, ob. cit.
Y el lenguaje en pslcoanl1s1s _
"El desco Y su lnlerprclacJOQ En
CM.sctente. Biblioteca Nueva, 1

9?o.

lA3

f~

lit-

..

Jorge Santalla

'.

'.lI

~la.tre. S .. Deservnascarar lo real. Paids. t 991.

Lvl-Strauss. A!ltmpologia estructural Eudeba. 1968.
-. Las estructuras elemenlales del paretuesco. Altaya. 1995
Saussure, F. Curso de finBills!ica general Losada. 1977.

'

.
1

,.

..

...

..

Capitulo 3
'

NOTAS ACERCA .DEL LUGAR DEL ANALISTA

Jorge
.

Santalla

'

Dejanos rcc!n. a Edtpo; y q':lten se nos acerca .cs. cerno no

poda ser de otra manera. el 1rresoluto Hamlet" (IJ, el que, pese
a sus dudas: consu r~a; y es tmperauvo .. que Intentemos hacer alg~.
"El estil es el hombre mtsmo" ... dijera Buffoo ... "el hombre al
que
dfglmos, grega Lacan. (12) .
PodtcmOs encenrrar eri el estilo de Lacan, una respuesta para
Hamlet?

nos

I. tntn>Ci.ucclOn .. :de

un lugar

'
,.

Al introducir la cuesun del lugar del analista damos por

entendido que. s~. lo dene como. el proplo para ejecutar en ~.I y
desde el. los menesteres que consideramos pertinentes a su labor.
Sin embargo esta cucftu6n n es tan simple de precisar. .
Si atendramcs a la onnotacln espacial de ta palabra lugar
-ya que todos los cuerpos ocupan un lugar en el espacio- el lugar
del analista podria ser definido partiendo del que ocupa en el
mbito del consultorio. Oc ser este el Ocaso. nos estaamos reriendo al lugar que ocupa en el consabido sliln, que.generalmente
en ngulo ms o menos recto con e) no menos con5a'?!dO dvn,
que ocupa el paciente, han pasado ..a representar una versin .
acadmica y popular del mblto teraputico.
Obvtamente el lugar del profesional no puede ser definid? slo
a partir de este modo de conceotrto. Stn embargo no es ocioso llevar
esta cuestin al limite del absurdo cuando debemos Introducir otra
nterpretacn posible del vocablo de mentas. Esto es. defl,n.ir el
257.

. . . . . .. .. : ....
......~,~
:

:: _,

Jorge santata

.. rug;-11ero-~por .~ eorinot;tclo 16gk:~ o sea definir up lugar lgico.

.. es d.eel(t\>~'16gtco:&;ta;nuevl) JiCel)cln, no nece;ita. l~ uucaco
. ~ anaj]s!. eti.!lh. "'11>1(!)!MbU.larto para dfscemlrj_as coordenadas
quc':ha_cea -a :Ja; :e(ect_lvldad de su accionar; .requiere .. prectsar \~
.
.. reta~ior:ic.S ..qu~;!!il~~ncn la estructura su)?yantc en cuestn, En
. este eas(>s.~r3n~ Ieyes de la estructura, las q.dan sentldo a
ta fuJ!ciii )'. eFl\lgar_que ocupa el analtsta y las (iJe permiten sus
opnicionestcrapu:ticas; Lugar. y-funcin. entonces. definen l;i
pr'o,du~ln d# an~ljsta- ~ ~l_nlisls: :
.
:
.' . -E$daf>lc'~rl81)r:por ende. que e fefl<illleno que deno~lnan;i.os
. an41.\Si'; puede sea)lrnrse tanto ~~ el !ug~ que ocu~ u~
ani!l3!.a: $~ntallo en: el silln;. c2fuii por el Up e lazo. socia que
, se cs(aolezA:a (9J. ~r t.JwplO . a. !_a manera de"1l.rcud ean1.inaJ1dt!
con l\fal1ler: aJa vcradelno:conversaido c6i1 Kalh\ll"!na lu~ ~~
s~ a1muerzo. i:n. fs Alpes o'le:ntali;; !2); o en lafl!os paseos caer
l;r noche, 'con.J. Eltingon.(29)
: ' Lacan parece l\abei.cqid presentes estas cuesuones y. si bien
en su ilfspos1Ci6n n;i.oblllarta incluye lo necesano para cumplir con
ta versl(ln dlgain.os "espactar" del procedimiento. su propuesta
-parece tricar las-razones de su labor ms enel otro senUdo y segun
vtmos en la b.i9gcaf;, .te ce ,ms de un problema. Es por esto.
creo yo .. que se hace complejo presentar a un Lacan "trabajando":
y-su estiro se. r~antiene en
penumbra que lo hace casi mJUco.
ensayar!lrnos entonces recoger algunas seales que nos ndtquen, a la .manera de un balizado, las coordenadas que. lljcn el
lilga:ry Ja fUncOit del -analtsta, segn su enseiianza. Lacan ll~ga
. a 4~~
que cJ R,.s/CJl3.!].llsJ$no cs. una .cfencla, "es una prct1c;ii".
(JO) (301).:'atdd;tamd novamos a Intentar una tcntca lacanana,
.stno:acctcar lo,s ~l~ent;os de comblnacln que hacen a. la labor
qcl analJsta y _<ue ~qutrlrn su artrcuractn por cada analista. en
cada Iruervencn .~lngular y en c~~ ses!Otr.

'!"

IL Dircccibn: de la eura:

que un

'.

con~fg

ca.?trato, la O'lllll~ de Lacan llevaba.

la
fuersa.de un pa9to.. , dii:;c; J0?11-Guy G.odln (8). como ap!<>go es
tcnn.inante.

"Ms

'

..'

258

..
.'.

.
!'/olas acerca del lugar del anatista
Hablar de psicoanlisis supone hablar _je tnconsctente. resls
tencia. transferencia. ntcrpretactn, contratrans(erencTa. cura.
ele. ES por lo tanto necesario que estos i;&.nccpEos ingresen en
.nuestra rut_t actual d.e la mano de Lacan. puesto que. no sl51'o
remltrn a una propuesta tenca original sino. y fundamentalmente. porque fUan el lugar o posicin (!el analista, lo que Incluye
Invariablemente una propuesta tica en su accionar. y que es
Intencin de este capitulo mostrar.
Recordemos. como siempre. a F'reud: "Nos negamos de manera
. .teJ:minanle a hacer del paciente que se porre en nuestras m1nos
en busca _de auxlli~ Un lf!a DJlonlo pecso..!2!!!.. a plasmar por ~I str
destino. a igoperle oucstros Ideales y. con la arrogancia di!1
'creador. a complacemos en nuestra obra luego de haberui !btt11ttdo
a nuestra Imagen .y seme
za".(3)

Escuchemos
f~~~i;~~c su propuesta.

en una Ita
d fl
ue figurar ca laq~~~;~~~::~

lA

d_nde va pues la direccin de la c~ra; Taf vez bas're.

1n 1.crrogar a sus medios cara denrrla en su recut d
. cen
O ~emos:
u.

l..:)Que la palabra. tierre en ella. todo la5

espCO\_alcs de a cura:

. 1

. :.:

poderes, los poderes

~ue estamos b(en /~os

l
al suiet hacia fa. palabra. plen:~~ :::~
lf_lJ!ldamenta.l/ de dirigir
_qu~deJamosllbre de li:ttentarlo .
discwsocoh.eren1e. pero
. ue esa. libert.o.d es la que S

. Que la demanda. es r
rn
le cuesta tolerar,
ren ts. en el a.nlists pue~ooplamente la que se pone entre pa.- '
sat~a ninguna de ~llas
que est excluido que el analista ~
S. ue puesto que ne se
' pone nin

del . eo. es hacia eso haco. donde guri obstculo a. la corifes6n ..1-..,
el S[#eto es dirigido e iflduso ~
6. ue la resistelda.
pu e consistir aqu en na~a~ confesin, en ltimo anlisis. 00
con la palabra. (13)
o en la lncom{JatibU!dad del deseo

vk

Cmado:

Lacan nos anticipa a al

considerar. piilalira vada gluoos artlcul~dores que debcre- .

.
y p ena (se na vertido t - bKOS
.
arn I~ ha.Sra .. :
.

...

Jorge Sanl:llla
vacia y habla plena). ~

deseo. En este escote Introduce

tambin un elemento operador csc""ciar-ae su prcuca, X ouc habla
del lugar del analista; el deseo del ~llL
Deseo q_uc. vcrc-;;os
luego. opera comb causa del an&lfsls y dehnn! perfil de su desuno
En los captulos precedentes lntrodujtmos algunoifundlilncirlos de la propuesta lacantana en lo que respecta a 109 regtstros
de lo lmaglnar1o y Simblico que permitieron adentramos unos
pasos en la cuestin. En el transe u rso de ste se trn tncorporando
otros. relativos al tercer registro. lo Real. y que pretendernos ar
ncular en el conjunto.

m.

El tuj'!to qul' (qu~) demlU\da?

Todos los que pracucamoa el pslcoanllsl:s. suscnblriamos que

I~. palabra es un operador esencial de nuestra prAcuca. te harlames .en prtnctpto, P.orque In palahl'll rcm11e al ~lmlf!' formiil11.4
Ja comunicacin y. mt\s Importante gue lo antcr1or l!!!l\ nucsl'i
labor. porque es reveladora de lo tncensctente.
Es la tmportancla de Ja palabra en la medida que sc"a capaz
de revelar entonces ii.lguna verdal! (l!J sjcto. Verdad que 9
reconoce. segn Lacan por su signo en la clebre prosopopeya. -Yo.
la verdad. habto". (141 Y es la palabra del analtsta. en tanto
actividad significante que permite su operar, tnterpru.aUvamcntc.
en la cura.
'
En la escena del anliSJS hace su entrada el suJeto que fuimos
sonstruyendo"' a travts del espejo l ~I Eclipo. Consulta por una
hl.storla cuyo discurso ha perdido: vale decir l rnconscsente.
lliCSA. P2f2, tahto. con sus sntomas. con la coagulac13n
tmagJnarta de sus "yocs". con u.n dlscuiso en el que se estereotipa.
Intenta presentarse. como corolitio natural de lo 1mag1nat10. como
"alma bella" (es decir "YO no [i"l. PW lo taifO su bat>ra es \idlf:
vj!da en Ja medida queest lejos di decir algo acerca desu vcraaa:
do BU deseo x se llena de espeJISmos en los que el sujeto se busca.
se busca Ju,!!tamente donde se ha pe'dlao.
Pero... Dnde encuentra entonces su verdad el paciente?

pero

"

Notu acerca del l~r

del anallala

Ahora responde Lacan: ... en Jos ~umentos:esto es lsul ~

es decir ti ncleo hlStriCO de la neurosis donde el ~
his1tnco muestra ta estructura de un lenguaje y se d"csc1fi como
una inscrpcn que. una vez recogida. puede sin ptrdida &raYe
ser destruida;
-en Jos documentos de archWos tambin; y son los rocu~
de Jsul 1ntanc1a. tmpcnetrables !Anta como ellos. c1,1an llO
conozco su proveniencia:
-en 18 euoludbo semdntloo: y esto responde al stock y a las
acepciones del vocabulario que Oc) ca particular. como aJ eaulo de
yidn y a [su[ carcter.
--:$.n la vodla&i lilmblhl. 11 aun.,,.. las lgimdat 99c balo !!ti
forma heroll'iCada vehC:u1an IStJI hlslorta:
-:e.n los rosuos. nnalmentc, que consirvan lnevtt.ablementc tu
<;!.lslorslones. nccl!!ill.adaa para la concx.ln det capitulo adulterado
con los capltulos que lo enman:an. y cuyo scnUdo restablecer (su)
exgesis."( 15)
Hacia ahl nos dlrt Irnos: en la b ueda del habla
acerque a pactent~.a la verdad que_(;()
deiw:o.
...s:nMascd'Ad6 en la <kiJQdi mnlflesta X 9ue la Rlllli\tncla
.11tmula deje.ndo a Ja palabro vaciada de contenido. Ea hacia eaci8
weares de la verdad quupunlarl: manteniendo el marco
.
de Ja dlrccc!On de la k\lrD, el aCCioma de
ista. u lntcri tacl6n.
IV. El u.Jeto habla bla . bla .

y sr. !e informa d~ lf regla fundamental

-la asociacin Ibre- y 61 produce lo que se le detnanda y en J
Lo tenemos Ingresado,

hablar. en el bla. bla. en el dlacul'llO. dice algo de si. wnque 6'

pe lo proponga.
.

E;s el analista quJcndebe encontrar esos lugan:.. C384 abertwas

~r las que se manlesta lo locon9C1entey por eso es lij)Oi{i(e ~
i p&labra y el discurso. Ea ti quien dcl>e saber a d6nde dtrlg\r
su accin. pesqulllar en el dlSc:w.a la parte que. por su Prc:sent:la.
o por su ausencia; por au Utcraltdad o su defonnaCIOn, muestnL

...

'V, Hay 'lu saber .. y un

..

sjeto

'

.. .

.,

, ;
~;
.1

Pr!~era dellnlcl~, ,afosttca. !.a transferend~~

es: ~la pu~~ .
acto de la realdad de lo .1noonsclenle" ... ( 1.6). Veaml!s ot.ta.
ente sgnlJ1caUva.::, "la trad~ICrencla nd'i'emlte.'n' w1.a
grop
rniSteno
a eatuldad .. ~antes dice... '41._trans'

fcrencla no es nada real en el sujeto. sino la aparfcJ,n, en un .

momento de estartcamlento.Q.e la 8talecflca an11t1Ca. de Rs modos
permanentes segn los cuales constftuye sus GbJetoS" ( i7J.

El pnmer aIOrlSmO c'Ontlcne una Idea lurte respect-0 de la

'

'
.!
I

'

11

.1.

;1

262

. :!.,

'

Notas acerca dcl.lUgr dcl.'>m~lsJ,a::

. - . -.. ~

.- ...- .;. . ::. . :

. articulacin entre -acto:realldad1 e':inco#~entc.: .i;uAJ...p1;1.e_:jeser .
.

..

...

,.

la rcalldad de lo mccnsctente a la qu~ aJiide_ &;1~

.La. e1.Udad
_-de lo tncorsctence no puede ser otra q4e- l~'rejl~d;pi;rsl<i!ial. por
. lo tanto, sexual: es decir:'el ~~Jio~y:la_ mi.t~rtl;clO:J:.~-Bi/il~a.q~e,.
-es puesta _en a_cto. esto es. puede .~etlo_eri,:un_a;alabra qe~ hect
acto de presencia, como ~emarid,,a. Demanda qtiC:::por ~ parte ..

no hara ins que' responder a la.'ues.i.ra. cf.!8.ndol''pro.p'Qnel" Ja.

regla fundamental lntrod_uj!Jil.os. u,na prlJ!esa..:. "Drne .llgo.. en su .

bla. bla._,que sera valioso ...

:
:
<'.Y. de.lllar.ida .~e q.u .pue~.:S0: Uen;iand'l de r.~s:qno~lmie~to.
amor: pero bajo.fasuposl(}.n d~"ainf21.1~e. gue dice atnjr._.puni:lo .
)o que. _busca ~'-~r "!'.1!<1'1 ~:~te ef,).11gao<natef.slS~':qoe .. :
n1oto('fza Ja Ro~~~pn '-?t-S::er:~~cla:le'} l,a que ~?11a>is~a~o,lflo..-:iaeali
. ~ .ub1C~do en ~l l~gar de::a~u~~/i.il~ re,.fal~: al'yep~'al~a,Tria;; ;_
el. 1dc:a1 .. (~ Es-~!: am~ cill'llO !t;rts1Cf~1a:i'y.~;n!sf~
; r. ;.
-~uc. como esp_cjj~O, ~~<;u!~:'..'-etje.. l..a-:tsl;.tc1.~."~~J~~::

de .

. E_$.el lll.Qf y cq

~!C ~;,S!-iU:fo~.,~Jqcqui:.:gc,b~ifl~,li~~::;;~,:.i::~:' '

F.Jl e_s!a..'Scclie.neia han.,,suedatlo _llgades~;~~te":nd'ii. ,ahii;.: ::':

. engt~ y,dernanda_ cono .pifofesque,$().S(ienc!f: pil-Eei.iMmehtcf.

el anlisis,
. .. . .
.

.. .
tacan Y.a: no
i1
J ~

"1. ;
.;. ~ ...
.. -. .,_ .
_ . . .. ?.:.an e po. -e!) ..~La: direecln-d~
tira"que no
pooemo~ saUSlacer fa 4emanda._del MaJiiarit . r ....,,,..,,,~-=--.,.,
abSllni;~!'I~ l~;t~<?: _(Je ,f'reu,i, as lo Ocl~imln e, a r "&la -Oc la
v1ene.1a trusfra i~
. :
.. :
. . . a. EntoT1ces sobre!':.
~,,_,,...._.,,......,..

Ja

:.~ue '<'.51~~vl~.lc_y l<u;i" 1nentMa en .el .eslll(i

: ,
....
. ~' "s'' 1 o ll'usO'o
es que
mc
-~
e ;..;.;;_,..uc lt::responct
Pep
. l .sa.bc btel')'..que

seridll.
.,. -, !lJ ~S.l!UJl~le.
no
: "~ que po.l.abn:i.s. Como fasque p ed
,,,

quieta.> NI. slqulera '.

.....
u e o.,._ener. de q1..1ien
.
.t .. ..
..
es Se((ur_o quc,__me agrq:decea q
r..
buenas palaj)~ menos an inal
Esas
':
ue. _t,t.erui
-M.e- >fde.,., por el heeh _._
as<;. . Pill!illras ? me, laspjdc.

. .-. ..
~O "".!H.t~ b!J,bla:.st.4 deman"'- es In..
.,,,._
. Jaca'.ntan --y e

. Al~ nG
"'d.

='

=W

P.o.r qilfT. .. .po""ue dio~

:,~~ ~upo11e n_fngan. o_bJeto:o;il.

Qu .supone el analliini:e
Freud as h

"

''I'.\~~~

ertto~~s. -cuanclo
demanda?
. . .

.
''' mostrado que el analizanteaunqu.e. tnconscienierrtente ccins d .' .
.

t .

par !cipo activa

en la gnesis de sus sntomas 1,1 esdoeo,l
su defensa y su ang\jstta
co mo provenientes de "afuera Pi:
Y su
.... ""'"-ta
end or.'1 pero Jos ex pe~""""'
.

e. e paciente es pQS~or

..

.:

Jorg: Santalla
de 110 saber accri;a de :ws ~ntomas: saber que. por ser 1ns;sinscleote. no Sll..be _gue &abe.
'
Pero hayun saber acerca de los smomas del demandante y
concebtble, entonces que a ese saber se le suponga un sujeto: por
lo canto se define .un su cto su esto al saher (101 (16) o sTto'
supuesto ~bcr.Su!eto que de:be andar. po_r ucra, al que
.solo. restara lntCII..ogar acerca:. r.lel contenido de dlcha suposiclo
Y as, sattsfac la lntrt a. -.Quin soy?" al uien sabe. (26) E~
al Que le supongo el sa~ es e gue sa
e mi eseo lnconSciente
( t61: por.lo tarlto. habrJ:Jue seducirlo, para-obtener una respuesta.
- Elrconsccuente que el paciente se d!GiJa aJ sujeto esperando
11~ s palabra, como valor de act9 de amor dirigida al Otro.
obunga :Ja respuesta. Ese Otro que .puede dar respuesta a los
fQterroga.otes de su existencia (IOJ y que es el duetio de la verdad
(lSJ . es-, entonces el ,analista: o. antes que el analtsta, el anlisis
.mlsmo,Es Ju 7'ransfere'!cla: Sujet~ $1,u1uesto al Saber. (16) "A aquel
.c:tue le supongo,~! .saber, l amo 0.8J:Y~-se lo de~sueongo. e>
lllS {n.stra enJn.J demanda?; a eso se lo S-uele Jlamar transferencianegativa.
:.

.. ..

..
.

,
'

VI. La. dlaMctJca

El anallzaote est lanzado, en su asoc1cln y comienza el

anlisis.

.. _El proceso.del anAliSlses segun lo anttctpara Lacan en nuestra
b!~cxira. ~CriCJalmence <!'1lll!<:tico; por fo menos como lo propone
ta La dlreCctn de la cura ... . Es la rey generadora de progresa
tesiS. anUtcsls. snte[s".

. El ejemplo que tJlza para !lustrar sus ideas es el del anlisis

de Dora y que desbroza en "Interveniii-. sobre la tt:ansferen-

Cia":( L 7)

E_I procese l!Jlalltlco en su C(Jzljunto contrene segn l una

secuencia Que se contradice con la h.~buualmento'propuesta como
la necesaria para l.a produccrn de anlisis. e -su onc ue
secuencia es:
sferencta..' luego Interpretacin de la.
trans erenci
. repttnca
et sujeto

..

264

Notas acerca del lugar del anaUst:a

et su contacto co~la reallda4-Lacan invierte la secuencl~ y dice:_

~lUCfo reCti{ICaCrl subjetiva, lueg~ .. transferencia (aQUI Ja de"
manda y S.s.S.I y tercero. inl.erpreto.Cll)n. Esta secuencia es la que
ejcrnplllca en el caso Dora: veamos, resumidos. algunos ~e los
pu.nLos resaltantes.
.
.
41 primera nverstn dalecuca se producirla cuando Dora.
presentndose como victima de las circunstancias (alma. bellal se
afronta con que Freud produce Ja prtmer Inversin l lnt~o~ar.
De qu manera participa usted en sus ctrcunstanctas? Es a pattlr
de-ah que Dora se reconoce implicada en el drama y se confronta
en su recuncacien con una nueva verdad; obvtamente su, verdad.
Involucrada ahora en la historia. contina con la otra secueneta en Ja que reinan los celos. La segunda inversin se produce
cuando Dora se enfrenta. Intervencin de Freud mediante. con una
nueva verdad: los celos son por el seor K; Y no por Ja rtlaclon
de su padre con la seora K..:
.
A parur de aqu se _produce.-P.ara Lacan, el e~~c.axnlen_to del
proceso. En este momento ve a J"reu.d lnten\an.d,o de~strar.
empecnadamente, el amor heterosexual de Dora por I( Pero es
justamente ah! Qu'C ha hecho .su Irrupcin, como resstenca. el
deseo de Ft~w::L El deseo de que Dora amara a K (a l"reui;I
tdentcadc con K); el de.seo de unin de Freud -lo que podemos
denominar su contratransferenca no dominada- [3)(5) es 10 que
tmpde.Ia produ~n de la tercer ioverstn dtalcuca, quehublera
conducido a Dora al encuentro con la verdad de sudesee homosexual . .que tenla como objeto a la seora K; el misterio de la seora
K y la sexualWad. Situacin que el msmo Freud reconoce luego.
Esta Inversin la hubiera Jamado a la cuestin de su sexo, de su
femineidad y de la relacin con su madre. O ora Q2 se acepta como
objeto del deseo del hombre y Freud no lo percibe. por la
superposicin de su propio deseo; y la Intolerancia, celosa. de
encontrarse ~l en la posicin de excluido. Por eso Incluyndolo a
K. se Jnc;luye l en la mJsma sene y al tnclutrse, excluye alOtro,
"para cuya mirada. se urde la 'fritrtga y se. monta la escena. su
madre :Yocasta. para, dipo: la alvina seora x, para Dora" .(11)
,Entendido en estos trmtnos, el proeesodel anusts 1'10 tendra.

265

Jorge Sant.a:lla

,.
:-

'

..

Idealmente. ;aasfereiic1a1nas queen el momento en el que. como

producto de la resistencia del analista. se Interrumpa la dialctica
que Jo scstene. ( r1) ':\'ne aqu otra de las cuesuones fundamcn
tales para -dcOir la situacin y que anttctpramcs recin: la
contratransfrencta,

.. .. ~!Ja
transferencia es definida
a parur de tos parmetros
r
mencionados, lo mismo ocu rre "con la contratransferenca; de
manera-que. lo que habttualmente denominamos. contratransferenera, que no es-ms que la transferencia del analista. y que la traducetn di:. LpCZ: Ballesteros Vterte corno transferencia reciproca.
I?} eslo que seopcne como resistencia. a la escucha del discurso
d_e) a.ilal[zl.D~. "La .. W!loa ~istcnc@ v!Jlladera en el anali&is es
]a resis~cn.clll del aaiillSlli". dir. ( 14) 116) &sta resistencia crea la
transferenc1aque es tiblo resistencia y detiene la asociacin
y la epmwilcaclYi del" Inconsciente. Esto es lo que permite decir
Lacan
i..:eJos de ser 1 momento de trasmisin de poderes
.al Inconsciente. la tJ3.11sfcrene1a es al contrare su cierre" (16).
Que es lo que sostiene por consiguiente el proceso. segn
Lacan?: JO que anUclpan1os al comienzo y que ti denomina: Deseo
de.t anatista. Se notar que no formulamos: deseo de un analista.
a ta.manera que mencionramos el deseo de Frcud en el caso Dora.
Deseo del" analtsta remite entonces a otra concepcin: a un deseo
si, pero de n{ngW!a pers0fla.(2S) Remite a una postclo particular.
que es la .de aceptar ser el soporte de las transferencias de los
ananzantes (!O). al precio de desaparecer como persona con su
deseo stng<ilar. Sste lugar que ocupa el analista hace de la smetria
propia de.Ie dual-especular. imaginario y y01co.- una asimetra
estructural, consustancta a su hacer: es el deseo del analista que
se opone dsyunnvamente a la contratransferencta: que es flccin
magiDar1a y motorza la labor. La sesin seria entonces el lugar
del ... "encuentre del deseo del paciente con el Deseo del anallsta"(l 6).
Cmo? zscccnemos-a Lacan. "El analista tntervtene directamente
en la dialctica del anbsis ftadndose el rrwerto. cadaverzando
su posleln. como dicen loschiJios. ya sea por su silencio all donde
(!$et Otro (AutreJ. con WlaA may.scula..ya sea anulando su propia
r~
alU don.de es el otro-taiure; con a minscula. (14)

que:

..
''

Notas acerca del lugar del ona!Jsta

VU. Es el momento ...

Oportuno para incorporar otro de los elementos que requieren
su ensamble y especificacin para continuar con el esulo lacanlano
de la sesin y la lnterpretacln:,el UcmpQ.
Habitualmente aJ considerar el factor temporal en el anlisis
Y especitcamente en el caso de una sesin. lo hacemos referido
al reloj. es decir al tiempo crono-lgl()O; y en cierta medida. el
Uempo Que deflne la duracin de la sesin. que ronda los cincuenta
mlnutos: y el tiempo de la elaboracin (durcharbcltung de PreudJ
esquemaucamentc se superponen. Lacan opone a esta conslderaclOn, la d~ YIJ liemo 14qco ( ! 91 ( Sfl. que compre~
fle ver ...- _gue s~defl~te..bten CQ._esa expertencla pslCQlglca g~ ~s el 1n11lgb.l :- ( 16) el t{ffmpo para comprendr yCj
momento de conctw. Este orden lgico tiene la Importancia de ser
uno d: .tos sostenes de su modus opcrandJ. llamado de sesiones
cortas Y se funda en que. como lo antfcfpaJ'amos en Ja cita JnlclaJ .
unafeltz esCW\Sin. como Instante de la mirada puede pr:ccfplt~
quizs al analtzaotc al encuentro con el sinsentido que constituye
su dlscurs.o. Puntuado e[{cazmente por el anallsta. y corno momento
de concluir, y jlJla.l de una sesl.6n. se propicia el tlem 0
comprender. que conttna la elaboractcn, pero fuera det
~111terlal dedlconsultorio: cumpUndose el cometido del anlisis
,., er nos a otra pista ms y que

Ja histona,

nos aproxima a otra parte de

ax:~

~nu hace Lacan.:;cslanc." tan b

merecen~ nombre de sesiones? li~
revcs 51ue apenas se
Inspirar a un analfyote _ utcn
P':!_esta e; esta se cata de_
_ratito ms todava, el p~teate s~...!k!!Janda segu![ st~odo. un
pslcoanalls1as- aJ_gg 1,.Ja.Jm
q &--~emp4e fue grato a los
1
de despertar n:
..d pac wcta, ln~arle..un duro deseo"'.:':,..:="--===,ue na. a Ue11e de natural
-"'""'."''-":'=~~~-!;!.i
natura. y que es cahalxefe.; nii'aiw
que es lncluso_comm
~ del anlisis .... Se trata de 151!
o _a).! naturaleza dell!.J?.rCll()a
r Ido, con el tisicoansts que el sueto no sc_,sattsfaga. no ta
u a tendencia.
si no es contrariada.
-uce
e('tamcntc al placer.
(2
sobre la neces
no

an nos a
dos vartantes ms Et de s acer la demanda. M r In
en Lacan qeda adscrtpto al :

-"-=-=-=
"-

svertt:!:

Jorge Santa!Ja

encuentto mn..lQ...R~L 'fyche. encuentro Ollido. en la medida que

por Inesperado anonada al sujeto y o lanza a la 1nce dumbre
pu.esto que ?esorgan.!?" la !Calidad, co~truca1iiiialosamente e~
la 1nb1caclon de o lmag!!1artay lo S!mbli<>. ( 16). Es~ue el sujeto
~n su discurso Y su historia. ha Ido consolidando esa construccin
1magtnano-slmbllca que Lacan define como la realidad; pero
;ustar.nente esa construccin es una especie de "sueo" en el que
se ha ~e~dldo, a!Jenado y defendido. A pesar de todo. Ja realidad
es prevsrble; lo real no. Encuentro con lo real remite al encuentro
fallido por impreV1slble. con aquello que viniendo de afuera:
. constituye a su vez lo ms inUmo del sujeto .... y lo emparenta con
lo1sln~tro. Por eso el despertar se opone al principio del placer.
porque este tiende a la disminucin de la tensin. a esa ensoacin,
~.go:tar.lo tnenosposlble.(20) Mientras que en el despertar el sujeto
tiende. al encuentro con ...

vm.

El objeto

Debe?'os retomar. una vez ms y ya fatigosamente. al Inicio

de la sesin. Hemos visto entrar al anallzane con su Yo Imaginario.
con su historia y sus slnton1as, con su amor disponible a la
tra.nsferenciay'ha comenzado'a hablar.y a 0J1amorar. y a demandar,
su>on.tendo un sujeto a su Saber y, ensoado. habla. Habla
tarnhle.n. Y aunque no lo -sospeche. de la estructura que mantiene
su deseo, y lo remite a los objetos perdidos. a ta angustia. a1
fantasma; y e:I goce: lo que nos obliga a detenerlo nuevamente en
su asoctactqn Ubre, para agregarle" algo 1ns. Ese algo. no es
otra cosa que el objeto a. es decir y con Laean, el obJew de la
Pulsin. causa del deseo y plus de gozar. (t 3) (16); y que con el
encuentro faJIJdo, introduce to ReaL
'
?ebc;mos n;coroar que oQ}eto a -nico aporte propio a la
leona psrcoanatnca seg1ln Lacan- es una notacin que da cuenta
de aquello que debe ser perdido. en tanto cuerpo, para constituirse
en causa del deseo. (16) Este oscuro objeto:~usa- del deseo.
que erop~Ja al sujeto en la bsqueda ( J 6) (20) y que es lo ms
externo e intimo a la vez~.
segn un neologismo lacanlano-

Notas acerca del lugo.r del anaUsta

. a-e

arUcipa en la constitucin del fant.asma. y se hace ~blante C1l

~I analista. Se denomina perdido. cado. pero no en Ja medida ~ue.
como parte del cuerpo matertal propio, sea lanzado al espaciO. no.
lo es en tanto prdida que respo_nde a la demanda del Otro.y es
cedida para su sausfacctn. A.si el seno perdido no es el que
corresponde al pecho rnatertal de la madre. stno al que. en la
medida que est "entre" la madre y el Infante es perdido Y en esa
cada causa el deseo. Objetos "a", como seno. heces. mirada Y voz
son -~dcados" por las pulslones oral. anal, esrop1ca e Invocante
y se constituyen como smbolos de la falta. La pulstn es siempre
puls.ln parcial para Lacan y no hay otra Integracin genfl:al ms
que la tmagmara. El objeto a es colocado por Lacan como
articulador de la relacin entre Jos tres registros, de manera que
uene una V1s trnagtnara. una stmbuca y una r~al.

Es en el fantasma que se define una situacin vital escenificada

en la que se es sujeto y objeto. arttce y victima. Es un estJlo en
el que se estatuy. y estatuye, la relacin entre el sL!}eto barrad.o
($/ el oljeto perdido ("a") (20): cuya matemauzactn consiste en:
s -o a: que representa. por lo menos en una lectura. que el sujeto
y el objeto se Implican y deslmpllcan recprocamente. de tal modo
que $ es porque se desprende de a. y viceversa, BI fantasma
puede ser un modo de sostener el deseo y obtener un goce
especifico en una escena que deterrntna ar sujeto y que, stmultaneamente contraria a su conciencia, de modo que corresponde
a su ms intima propiedad, vergonzante y Y1V1do como altamente
tndlv1dual y exclusivo. Y cuya construccin sigue la IOglc11 que
describiera Freud para "un nlt\o es pegado". (6J.
Sera en anflllsls que el analizando advertido ,de esa posicin
subjetiva cumplir con una de las proposiciones de Lacar> para
el fin del anlisis: El atravesamento del fantasmr... Corresponde
al analista el pcn:nltlr ese pasaje y destituirse de la escena en Ja:
que est comprendido como semblante del objeto "a" permtendo
al analzante el develamleolO de su deseo. Con qu nos en
contrariamos -en el camino?: con la angustia. La que aparece
cuando se corre el objeto -a- que la oculta y que l'C!lllte a. la
castracin. La angusua que amenaza .con la ptrdlda total y que
requiere de un duelo para su atravesamento: regresando a.si al
269

Jorge Sa.nlall"
prtndplo de lodo ... e1 dolor' no se debe a la prdtda sino al hecho
de reencontrar la Rcdn perdida sabltndola Irremediablemente
perdida' 127). -He aqu su verdad. la posible. la que devela la radical
falta-de-ser del sujeto humano. Definicin elata de Lacan: "El n
del anltss es cuando se ha girado en redondo dos veces: es decir.
reencontrar aquello de lo cual se est prtstonero", (9J
Todo el desenvolvimiento de la cura trene otro resorte. otro
modo de articular una posicin del analista y que Lacan Intenta
matematizaty que lo determina como tal: El discur.soel.el Mallsla.(2 ll
Dtscurso que. junto con el del Amo. de ta Universidad y de la
Histr1ca no requiere de las palabras o de un contenido ideolgico
especifico. sino de la operacin de una estructura en la que un
analista ocupa el "a", Es desde este lugar que sera que posibilitar.
el ncentro del paciente con los s1gn1tcantes de su alienacin.
- la divisin subjetiva -$y la verdad de su deseo.
Et 'habla. l:1berada del goce. alcanza asi la posibilidad de
prenttud que reclamaba su vaco tntcal. 1.a palabra (habla) plena
es la palabra (habla! que hace acto. 'Tras su emergencia uno de
los sujetos ya no es el que era antes. Por ello. esta dlrnenslOn no
puede ser eludida en la expertencta ananuca" (22)
Dseainos una frmula que sintetice. de alguna manera lo
dicho? Lacan 'nos la provee: "Para darles frmulas que strvan de
puntos de referencia. dlr! -si la 1.ransferenc1a C3 aquello que de
la pulstn aparta la demanda. el deseo del analista es aquello que
la vuelve.a llevar a la pulstn. Y. por esta vla. aisla el objeto "a",
lo sita a la mayor distancia posible del 1 (Ideal del yol, quo; el
analfsta es llamado por el sujeto a encamar. El anal!Sta debe
abandonar- esa ldeallzacl6n para servir de soporte al ol:!feto a
separador, en la medida que su deseo le permite. mediante una
hpnosts' a la inversa, encarnar al hipnotizado" (16)
"All donde ello era. all como s!JielD debo advenir yo. que es
la versin de tacan del -wo es war. sol !ch werdwn" frcudlano.(23)
11.'.. El 4csenlacc

-.;

_- : De8i:le esta perspectrva, el atravesam.fento del fantasma. como

Not.aS acerca del lugar del a.nalL&ta

~~:::~:;e :i~~~~~J:t:~~d~~~~,
1 d v !amiento del objeto deJ desCO- Y

~e~~~~~i~~ll~=j
deseo.(aJ Ideal del yo-padre
eo ;,,duce entonces a resultas del
Sucto supuesto al saber. Qu s P An pslcoanllSIS- d
,
llst
"No hay mas que u
proceso? Un ana
ro este analista no consistir en un
psicoanlisis dldcUco Emp~
!denudad yotca, especular e
10
0
individuo nuevamente aliena
e~ems eje!7.8 Ja misma proes16rt.
1magtnarta. de su anallsln. Y que a
atremos al comienzo.
Se trata de la posicin subjetiva y. como sen
orque tendra
del lazo social que el sujeto es capaz de. generar.(~) :;1 fin del
una escucha stngular. Incluso para si mismo.
ntc
1
ltsts si nosotros deberemos concebirlo como p cname
~~\nado para alguien. es en tanto ese alguien debe encont~arsc
en relacin al a.nllsls en relacin responsable. es decir el mlStl'lO
analista" (24)
bl

la
La Interpretacin tiene. a la medida del ha a Pena.
connotacin del acto. tntervenctn en acto es el centro de la
posicin del analista. Intervencin que parece guardar los secretos
de quien pasara a la historia como su artlce pt'lvlleglado porque.
al decir de Mlller y coincidiendo con l ... es en erecto muy dificil
mostrar los 6xllos obtenidos en un anallsls por un vs por q~
no?!' bien ubteado." (25) que. como vimos busca mas alll!. de la
verdad. lo Real. aunque sea Imposible porque nunca cesa. de no

lnscrlbtrse".(18

Qut ha sucedido mtentras tanto con los stntornas? Freud ha

dicho: 1.a enminacien de los slntomas patol6gl(:os no se persigue
corno meta especial. stno que se obtiene. digamos. como una
ganancia colateral si el anAHsls se ejerce de acuerdo con las
rcglas".(7) Veamos una conunuacten lacanlana: -Recuerdo haber
causado Indignacin 1 ... J cuando dije que en el anltste la curacin
llegaba en cierto modo por a:tladldura.
Se crey encontrar en ello cierto dt:l<lea hacia aqul de quJen
nos ocuparnos. hacia el que sufre. pero yo lo deca de un punto
de viste metodolgico. Es innegable que nuestra justlflcaci6n y
nuestro deber son mejo:ar la poslctn del sujeto. Sin embargo,
entendo que nada es ms vacUante. en el campo que nos hallamos..
que el concepto de curacin- (28)

'

Jorge Santnlla
Hemos recorrido un balizado. no arbrtrarto, pero inevitablemente acotado. que demarca algunas de las cuestiones esenciales

de nuestro hacer cotidiano. de la mano de tacan. Dejaremos. ahora

s. ar analzante que conune su labor: y a esta historia. que. al
decir de Ortega y casset -y corno el anlisis- termina, pero no
acaba. Por nuestra parte nos retiramos con el eco. todava resonante.
de la ltima apora del maestro francs: "Hagan como yo, no me
lmten".

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de

272

'

No~s acerca del lugar del anaUsta

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273

111 1'11" RA Al 1.A<

lli K

.'

'

BIOGRAFIA DE PIERA AUU\GNIER

Amparo Mancas

El Pstccanllsts en Francia tuvo ciertas dlflcu ltades para ser

aceptado. puesto que exrstla una predrtecctn por las explcactenes
mdicas. Por muchos a/los estuvo relegado al mbito de poetas.
novelistas e Intelectuales. sin tener ningn reconocrmrnto en el
campo cientfico.
La nocin de Inconsciente entra en conflicto con la mentalidad
francesa acerca del control racional de la Vida y de los actos. A
las criticas e Indiferencia cientficas. se suma el rechazo desde el
punto de vista moral. polUco y religioso. El pS1coanlfsls no era
compatible con la doctrtna catlica. el lndlVlduo no debla culpar
a otro por sus fracasos. ni poda eludir la responsabrldad de sus
actos. ElCfstia un fuerte arraigo por las tradiciones familiares
burguesas y la Idea de la sexualidad. operando como monvacton
oculta en las relaciones familiares. era Impensable.
En 1960, con el desarrollo de las ciencias llamadas humanas.
empieza a aparecer una creciente preocupacin por la salud
mental. con la creacin de centros mdicos, dtspensartos y hospitales
diurnos. de tal manera que el pstcoanltsts se extiende a la
poblacin en general y. en mayor o menor grado. la teora freudtana
es tolerada y ya no produce escndalo .
Los psicoanalistas. sin embargo, segutan encerrados y.asladeeen sus tnsUtuclones. lo que produjo un cterto atraso en la
formaCJn de profesionales Idneos. Es por este motivo que vemos
que las mayores escisiones en el pscoanlsts francs. se producen
en tomo a la formacin pslcoanalit:k:a.
En 1988, la sociedad francesa es sacudida por una verdadera
explosin social. segn relata Sherry Turkle,'de dJmenstoncs cast

revolucionarlas. Una protesta estudiantil en la Universidad de

Par\s se convierte en un movimiento que Invade lodos los estratos
. sociales franceses. La tdeotogta central de este movimiento parece
basarse en el rechazo de las Ideas tradk:lonales. especialmente en
contra de la poliUca estructurada y a favor de una revolucin
CJdstenclal del Individuo.
A partir de este momento. podramos decir que et psicoanlisis
cobra un auge lnusitad_o y se convierte en una "cultura" suma' mente amplia, 'arrargndose protundarnente en la-sociedad fran.
.
cesa.
. .
En i93ll' habla surgtdo ya. una lgura clave dentro del _pst. ccanuste francs. sicci1es I a.e:~. _g.crsOnnJe rnu-y cootmv~ptiw:i
que_da al pstca isrs. una crteatacten propia y produce, una
marcada escjstn. Si antes nos refertamee a.laaceptacn o no. de
la:t~oria Ireudtana por(2"1!1e dela SOCle?atl. l)S~OW'l~Uca, despus
d.~-Lac!!-(1 la 'dlvfsln se produce entre sus seguidores.y. los 'que. se
OJlonanra "f.
'
'' ' -
-
. _Deot.Iluie .s;,_ iirt'pl'a ~el<...lll)IU'{;Cd l'Q'ui:;hO!\ dlslclentes. gUS
. en <i.lg.n mo:me;ltp ~u:erorl sus dts'it ~ ' . laboradores. T . . ..
el caso

u
mer, .:ie nacida en ttalia'cn 1-923-c
1
ornbre de Pt
.A! "te
en rancia como. -,
discpula de
fqlabora con ~ital
St:- /Uine con la rese
100
do
o s el
m
s.
_,,_
.. ,: , ._
En_ 1964, Lacan funda l>"Ecol'c Frcudl'enne de .. Pars; la -que \
1 Piera Integra estando a cargo del epartamento de _enseanza..
1
En 1965. Pleca Aulagnter. junto en oh-os .ntegrantes- d~V L'Ecole Freudienne de Paris. Valbrega. Rosolato yPetrtejr,;ti::atap
' de realizar trabajos . ablertos al pblico . .-coa preseataetones, __
prtnctpahnente scbeetemas que tienen que ver con Japeiyersi6n.
Pleca cocara el problema del desarrollo de la femineidad. .
:_
En 1967 publica la revista L. Tncon.sci.ent. coa un tema de
candente actualidad : La transgresin. Se publlcarr ocho nmeros
' de esta revista, todos sobre temas dedicados a la clruea: .fa
petvcrsln, la ldcnU/lcacln, la pltemtdad y la enseanza del
:. ~ISiS. En 1968 la revista deja de editarse por desacuerdos
.-:-~e quienes la dlnglan ..

an.:. .

.. .

-.

: . :.

278

~1.

;
t

aiogralla de Pler-a Aulagn.ler

1
de 1:E<:ole Freuc!Jenne
En 1968 surge un conlicto en e sen 0
d . lnt-"'rantes

d entre Lacan y algunos e sus .. ....,..

a raz ue un desacuer o
e miembros aspirantes 'a Integrar.
con respecto de la acedptba~66npr~nclpalmente a la lmpos;ctn della Escuela. Esto se e

. todo del "pase", en el an.llsls dldcUco.

_
me. Ptera consldera que las votacione!l que impone Lacan . para
ace tar a los- candidatos son lntlles Y. a.rb~trarias y qu~ el im:todo
del ~pase puede afectar la relacin terapcatlca y ra vida nusma
de-la socledd pslcoanaltlca. El punto clave a comprender .es (ue
Lacan haba convertido el anlisis didctico en una version eorizada del anlsts personal. 10 cual exponta sertar.nente a Jos
partjcpantes en.

a.

_
En 1969.,Plera Aulagnter p~r~c~s~e~n~ta~s~u~r~~o~~;~!~;~
r~nda:ei' llamado "Cuarto ~Po" u
.
; .
. -: . _
_ lacantan'lr'pero.con\un cniq'ne maa-spptQ!~g~
011"_
_!!i~ cu1tuntbsta, Se i.r>llf~~ ~..l1o,i:Ax1lagn!e1'.. Pen-.~.-
. Valabrega. -~toin~_.J.ogletM~el, l)l~Wlc ~~~, f)V~1ttre~
-.1)asen:e$._ Cbarl~
Y...,~~~ette DUJ:ulsson;. _ ' ~ ,-.. _..
La Idea de ".Cuarto On.)po_,: se toma-de -unaft.~itlad:hlS{r.ica:.
es
_cuarto gruo glS1dcnte a crearse en..Y'rar:ip_ia -de-n}Hl ,del
pslcoaniil-tsl~ despus de. habyse prod1,1clq9 tres -escisiones ..
.,....... . Este"Cu,artti._9.u!.]2'Q". ;\o aparece ni como pertenecente a la
1.?.A., ni'Cifroo sfgledo 'Ja ortodoxia lacanana, lo que le da un
carcter ~e, iostitu5tn Oexhl,_abicrta a las diferentes comentes.

-y_ de ten~encila. sO<:iol~gtsta.

Su.c,Offiposicin es mayorttartamente fe~enina y ref}eja las_
- ._1111>:.asplraclooes,dcl momento ~n cuanco a la noeracion de la mujer
-Y.-.-cl: eonce>li?
to grupal sobre lo lndlvid'ual.
,
.
~
Pi!(a edita una rvis[a a travs de "Prcsses universttares de
Fiance" llamada Toplqu.c. y segn afirma Elisabeth Roudnesco,
el -tnntno-t:pico no es casual. pues remne a los diferentes lugares
de ta metapslcologia freudlapa y por lo tanto a una .representactn
. .
plural del psteoanhsts .
( Segn afirma J.B.fages, el cuarto grupo es ms un grupo
-1
colegiado. que una sociedad Instituida y tiende a suprtmtr . las
(onnas restrtctfvas de control eara la formacin y adm!Son ae
-aspirant~.
-

''~-~9.~,

et

.. ff.

oc

!
L_

...

. - .......
.
~.

- ~~
. .. -1'~.-~

Amparo Man"'1

En los Uarnados autores postfreudlanos. cada escuela ha

privilegiado un concepto tpico freudtano, aislndolo y muchas
veces dndole una Importancia que lo descentra del lugar que
ocupaba en la arttculactn tertca general.
En l..acan es pr1vllcglado el tnccnscente reprimido. ast como
lo es tambin para los analistas franceses que se formaron coa

ti.

Los kletnanos enalizan el ello. lo arcaico y el supery. como

rundamentos siempre operantes en el funcionamiento psiquleo.
La escuela amer1cana prtv1leg1a al yo como lnSlallda. destacando
sus funcrones autnomas. su capacidad de adapUletn a la reolldad
y su funcin Sinttica.
Vemos cmo se produce una oposicin entre el yo lmag1na.r10
. de Lacan Y su tolsl alienacin Y el yo de Hartrnann. tolalmente
autnomo. stn tener en cuenta su funcin dlllAmtca. su pasado
y su relacin con el Inconsciente.
Piera Aulagnler se pregunta. cmo puede reducirse la realidad
psquica a ; puro deseo del Otro. sin ninguna atadura con el
mundo en el cual ha nacido y en el cuol se eneuentra lnscno. ' '
Propone aue ~. ..l::~U..$&11!!."'! en ':S. lld.'!!,Cms rpunctodos Ckl

dlscur;ig. rnat~!lJ.2, li;ycturAndosc di::tde el knguiiL QS:IJ!

' -
. ~fkencl\,.~ Ja&!.ti cst~yq ~l?Jft CQdc~ do al de.s;conoctm1cnii
- ,
rr ~,.WQIUJ!!o.mE~Jl~r~o ,ll.l ~lscw:so del Otro,

,
No SC considera a si misma estructuraltsta. se Siente alejadll
de este conccpto,Ja!!!]ulUl Jo real(dad btstl)rtq ~ prMlg:la Al Ja>
como h(stonador.
.>
_ Desc11he una DQte~alida.d sictico.
se manlfesl.lt6 0 no...,,., ....~.
deoendienclQ d& l~vlclsltudcs e a vida del Individuo
: _ '!''
gycdarcoquistadatn6!ioernuncamaful:

' tJv'R~~;J~ un g1';'_e~.zCPst~~lt;>f~.f'~c6sen 1~ que refiere ' "' :[

a .~~~l!_ef_ta.D~~!~~
~rtzgcin~
d~e
do~~l~~-~~~~~J!!t_en~ !?'!'!~Laciodc-la_~a
.f! )l)~~r~~~f!-~'!:'.ilaF..fl~.~~1.~~- gl.~ft\ ~dcn.Cf!l a _1.1~ el
P~C-'!:Jl.~~si~J~l_cQ.l}e:_d~laJ~:a_o
de 1._filo.soiii.
- . Segun Tuts Hornstetn, Pfcra revatorii:a'i ilusin y el pensamiento como constitutivos y transformadores de la realidad frente
a la cpls~mologia contempornea que. lnlluenciada por tas co-

~~~-

se.

1
d d postmodemldad. est marcecte ~
mentes de la modcml 8 Y
orno "crlili de
cnsnmlentos con fuertes contenidos pcslmlslaS ~
rellqan
ero ael vacio", "derrota del pensam1ent9 . Estos
un anl~is de lo humanode gran Iclde>: pero que deja ~

frr[7.ll1'l.

espernrv.as
r di de In preocupacibn
Denuncia el olvido del poradlgma reu 11110
ando as! la responsabilidad del acto analltlco. su
por lo cura. marc u vinculacin con lo realidad. El paradigma
aspecto tuco Y s
de 105 largos silencios y la
1
Imperante. sesuene. pareciera ser e
id 11 ctn
ti<tcnsl6n de tiempo y sto. anrma. slo conduce a una ca za
del snnllsl& Y por lo tanto a unar nlltcpnrocnceso!n.pnmano.
que llaJna
ln(:luyc uua catcor1a "1llcrto u
proceso oriOinoriO. y que se representa a lnlvts del pfctogroma. el
cual posee In cualidad de autoenendromfento. Estos conceptos
son ullllr.ados pe.re dar cuenls de los procesos ~~6
como
~a.u" aei>t1dO.J>dlllnal 11 la.l)Blobcp. mefQ~
tr~sormac16n 11. una 1nforo1~16n externa en n:orsscnl&Cln.
Tambltn se refiere a la pylsllin_ de muerte con un 11eso
personal. la cosld1't uodcslnvesUdura de ob~pgo
no pa~.
&er rcemphizad~r otro ob}elo alno como un "d
de no dc&eo
En este ca.so no .Qued!YJ hucllt slo el vaclcr. L1 amena:i.i ll.
fencra). s~_l)orra toda lrivc&Udura.

Con el 1lempo el rtulo de cuarto grupo no alo..--anza 8 lot

Ideales de sus (und11dores y tal como lo descnbe R.oudtnesco en
"La batalla de cien a/los los once fundadores deciden agregarte
,
la sigla o.P.L.P. organ!Ulcln Palcoanollllea de Lengua f'rancesa.
. _, Rehson llamarla rcudlana. aludiendo asi a una pluralidad de
~ ~-"' marcos rererencrates. La llaman de len"" franocsa para refertrse
a una tendencia no Lanto nacionalista como cullural.
Plcra 11ul0Rntcr contrae malMm~nto con ComcUUll Castorladls.
gulen nace un AtUOlo exfausllvo de las ldc~i!s dCJ mun:gp.
parlslno. Mnnaguccl pensanucntoxtaprruds hansl::SJ?OJAA05
".itc todo senl~o !jO('.lal e tstrtco. C:,SlaS Ideas s_:
obra de Ptcrn: ta revalortzacln del pcnsamlenll;,. el acnttct_~
S:ia s1mnM11ad.
Mucre_en 1991 v citando a Mau_!1.ce Davan ~e
Piera Aulagnlcr rcuniil !!!!: CSi!!eo juvenil de aprender y una

~t;:

clar<J:S

. i:dinarja lu~d~ Un profundo amor por las Ideas

asl
=un profuodo respeto por lo oscuro. "Bajo una apaJienc1a un
tanto severa y huraila. su recUtud. su desdn por los honores Y
el poder su calldo humor. su sensibilidad y profunda generosidad.
hkleron. de ella mucho ms que una eminente practicante Y que
. un maestro del pensar. simplemente uno de los seJCS ms afectuosos
que hubisemos deseado conocer".
'

lllbllografla
Aulagnlcr. Plera.

un intrpret~ en busca 4e sentido. Siglo 2 l. i;:spaa.

1~4

rages. J. B .. Historia del PsiCOQttlts!s ~.spues de l'J"e.w:!. Maxtirlez

Roe<:a. Espaa, 1979.

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Homsteln. L. y otees, t:~rpo, Mtst?.r:1:0- lnterpr:acin. Pald~s. Buenos
.
1994 . .
'
.
. , . . f'. id
Aites,
. . ... .
. tos
RoudJrieseo . Elisabeth, LA.
df!' J OQ ~os, Uf'.\ amen
Madrid. 1993
.
.
: l.
Turkle~ Sherry, Jacqu:s Lacan.. .. La. frrupci6n: c(e.l P.s coon ~ts en
Francia. Palds.
,

~a.:

...

0:

'I

'

..

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.

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. 282

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... ~~,,y''

Capitulo 1

.
EL APARATO PSIQUICO:
.

PROCESO ORIGINARIO. PROCESO PRIMARIO,

PROCESO SECUNDAR10
Slviila Mrgiilis

lo

.. :-,,....-

l\u!agn1er.teor1:ta ~~&pee.to de cu1;sUonc:s:fu,da,mentale~

en ti p_sicoan)lsis actual: mantiene un .dl~ogo tneesante -coa. -~
. clntca. a la cual toma .;6\no S\l -ref~rltc P.{lvll)!glado .. ... , ,-:..i
. _iltorga p.l Yo -1i'ri_.1~ga.r .Prep_oni:lerarlle',,Sv$!i dCBii~faS: l
em<r dk_tas _idmupi:aclh1lii_' t;. ia:, deSrifP.:Jan- :d~/!,i1r R!o,iei;i.Q
.identlft~orio. de1 'cu~~ -e1:.yo :es. coti~t:rUcior;~firi\.~$
_.aportes ms1f.lg~na!~- ;.Plra:qtte':e;s crr- relacix't;io ~1;1!i-.9E,J~i'.o~.
_!'i~c1

~-sonstrul!~' su ))tQpia fitstoi'ia: .. :,' ' '.

'
La autora J<t"rr.qutz:a,. la.s exigenctas que Ia realidad impone a
ja psique. El. marts :;e en_cbcntra desde- un P.rl_m.er momento ypara,
siempre en in~cr~i;ct"i:i con las l'\;ct'ZaS que actan en' ese "espacie
exterior a lapslque", La 1'Ca)ldad -sera "un lugar'- un espacio que
1egata.q.t1ia_la:.Pt:1sti:'lciade tas'ccsas r... J no solamente un mundo
.. ' que tiene el crceer.e Jo pensable, si.no un mundb que asegura
_al.-svj~to Ja existencia 'de, los ol?Jetps pepsaQ_\lS. J?.Of:l" .. l2}
'~u: _inod_eh> de apara;o psqulco .. es fandan..:d4'amen!t
.
. represe~tacipnar. ~Cqn es~ mlrd~ opgaJ diu-ii ct'nta: t,.mo 'de
_.._la estntetilrac1on del 11parato psqutco, co~o de la Claca .,
Las repr~~ntaclOnes estMian-ol'lguladaS eb el'ptiiriei:ecu'e__tro de la' ps19uc !5t !1-medlo~cilt:to prt\rilegiaao en sus
{ teomaelones ....La actwid!!d de 1'epi:e$ci,tae1n sere1 eqi.livaJente
ea el, aparato psquico aet proceso de rnetaboliZa.clo en l e~
proceso mediante el <;ual una cstn.ictura pued'e liaSto~aJ

que le es heterogneo en homogeoco.

~--

- . r .
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. . : ~.. . ~. .' ~
.. . . ~.'..

SUvtna

t.

1
1

ortglntrlo

l\fargults

'1

de El t~nntno oi'lglnarfo deOn

r.
_i;:presentac!n. El proccs~ ~~~1~::;:~ due~~Cllvldad
y un modo
... uoa el encuentro entre 1
' .~ ~ como put(Q J2c
om
a boca el . echo, conSldcrnelolo el
:=::id
la mencin de en lnlltfo .

A
e

1
1

~rtnaclnque el
es de carcter sensortaJ aparato psiqulco.rcctb desde el CXlerlor
Jugara en trminos de.
que ser metabollzada. Toelo se
' tresponde al placer y
~placer. accp!-fldo lo que cel.a ?.Ona en Juego es la oral La b o o relacronado.'coo el displacer.
lndlsociable que represena esaoca Y el pecho fo'?llan una unidad /
zooa sensortat;y que la autora

J
1

:,::~t
rcclta.ui:d

284

''

'

'

-'
'

El aparato pslquJCO: proceso ortg1n&J10, proeeoo prtmar10 ...

llama la imagen del objetozona complemencariD. Esta tmagcn es

la que organ!Zll el pletograma. a travs del cual se lnsc.rfblri un j
esquema relacional donde el representante se renea cQf1X> una
totalidad ldtnttca al mundo. Es por ello que Plera AulagnJU tpma
como momento Inaugural el encuentro boca-pecho y a ese encuentn>
como modelo de funcionamiento del proceso ong1nar10. l:Jg.Prt.21
tnsoslafi ble de todo lo psiqu leo es el cuerpo. lugar en el que se
senllr~a t,risln Oc esldad. SIC~ cstfj'Wsll'>n l'41l) lnt.ludlblc
t1t d!Sj)laccr. Coda aparlc17in. ac la vivencia de dlsplacer produce
una l'l!llcC11Sh que intenta recuperar el estado de placer pcnlldo.
Este proceso que se desarrolla en el cuerpo. no es reconocido por
la psique sino en trmrnos de estado de sufrimiento. y frente a l
reacciona alucinando que no existe la ausencia del objeto que
satisface la necesidad. O sea. desconoce la necesidad. desconcee
al cuerpo y slo reconoce el estado de placer que quiere reencontrar.
El cuerpo posee un poder de elCCtt.abtltdad que al pl'OduciJ'
displacer. la misma es vtvlda como heterognea a la estructura y
requiere del proceso de mctabollzactn pata transformarse en
homogenea. Por lo tanto. del mJsmo modo en que este displacer
aporta Informacin a trave de la excttacten, desencadena el
proceso que permtte la rcpreecntadn palqulea.
En el momento en que la boca encuentra el pecho. ...
un primer sorbo del mundo. Afecto. sentido. cultuna. eatn
opreeentes y son responsables del guato de estas primeras
motcutas de leche que toma el P,fans ... (IJ. Cuando esto no
sucede. y la vivencia de displacer genera tensin, el lnfe.ns recurre
a la aluctnacten, para subsanar el estado de Jaita y. sortear la
brecha entre afectoy rcprcscntaclOn. Esta sltuac16n es tnaosienlblc
en el tiempo. siendo Indispensable la saU.sfacctn real de . la
necesidad.
Las representaciones del encuentro boca-pecho se organizan.
en el pictograma. La >09lblltclad de la representacin pictogrfica.
como recurso de melaboluactn. ca una condlel6n necesaria para
la extstencla pslqutca: slo existe Jo que puede ser representado
y lo nico representable en este momento es lo plctogrtflco que
ser la primera obra de la psique del tnfans.

El encuentro Inaugural es un encuentro entre un 6rguio

..
SUvtna Margulls

sensorial y un objeto extertor; pero la representacin ptctogrftca

no reconoce las dos partes n juego. El postulado que caracteriza
a este proceso es el del
toengendramiento. Este postulado
representacin proviene del mundo externo. Podria considerrselo

-como un au.toencuenll'o.

La representacin pictogrfica requiere de aquello que la

autora denomina placer m[nmo. o sea un monto de placer Indispensable para que haya vida y se desencadene la actividad de

representacin. Sin embargo. es necesario que .. a este placer

mnuno se le agregue una prima de placer. o sea la satisfaccin
reat de la necesidad, para que el aparato pslqutcopueda funclnar.
En caso centrarte ste quedari<i detenido en aquella representacin
Inaugural.

..
E.n la representacin pictogrfica no existe diferricla- entre la
aluclnaclOo del pecho y la expecteiCI~ real de- aD;ax~tamlento: . '
no obstante la psique~ capaz de percibir preczrrtente el suplemento )
de placer -J)l'lnla de placer-- que le: ofrece la .satiSfaccln .real.
Se deber entender al pictograma como la -representacjn que
la psique se da de si misma. Lo representable ser.'una Imagen
de la cosa corporal. que da cuenta de ese prruer encuentro
or1gtnar1o con el mundo.

&

prlutarlo

Plcra Au.lagnler postula que en determinado mcment.o. el

psiqulco podr Implementar un modo dlferente de re{ ~rcscntacin que O~cpresei:tacln fantaseada. c.~i:el~
a lravts de!.....eLas...~o.
E~_!C~
al modo de
reert;!_cn..?cln _P.icto~co. ~roplo._~l pros~liQ Q[lglnarlo. Ser.
conse~ucncla d la poslllda del aparato psquico de reconocer
la presencia de otro cuerpo y, por Jo tanto. de un espacio separado
del propio. .Esto es lo que diferencia al proceso prmarto del
otlglnano. en el que regla el postulado del autoengcndramlento,
y donde no e;Ostla dtferencla entre lo engendrado y quien lo
~dta. no habiendo dlfcreocla yo-mundo.

Japaral,o

. l
t!{.

286

. .;

. ;

J :,,

'

...
J;;J aparato psjqurco: proceso ortgsnarto, proccS<> prfmarto -

..

. . . . .

.. '~

El aparato pstqurcottcga.a reconoeer aquellc ~eparad~ de ~J ..

artir de Ja expenencradc las acsenctas y. reto.m.o5_tlc,lo$ _pbJ.e(qs
e satisfacen la necesidad.
. . .:
:

La autora plantea que'I~ -que caracteriza al.proceso primario:

es ~cilte el t;J:Jtulclgiieoro el! est! tl1:1~.:~;ac1os: el cuefpo,-oplo ~el
otr;2. Sto embargo' mbS estn-sorriedos al poder .
de una sola de las partes en fuego: el deseo .de la madre. ~
postulado.que nge el.funcionainlen~o d,el proceso pnmano es a<vel :
que dce ... todo exlstentc es producto del po~r orrmmodo del
deseo d_!I &&... ( fJ .'
' ~ .:
.
'
La rrupcn del princlplg de realidad en la psique practica un
corte entre reprc5entctn ptctoirfca y representacin fant:aseada":
La representacin (anlsi:ada es el modo que tiene el procesoprmarto para retactenarse. ron el mundo. Obliga- lJ beoe JicO->,-.
nocer el pecho como alto. sq;ara_dode 5{ mismo.:i;i;10' tanto
puede estar seguro de poS~o~-,
. '" .... ~:' _::_~: .....-~l~-~: .... ~ .."{':'::.
~n el !,!!Pite.. enfre.":".i.~~~-5
i;.P.~e~~!'JJ.g~!,rin~~ria:~~(~P~
y 1futaseada. la autora c5!1Qfala:es~~;.oi!.'(l..q:u1<fiat'a:-;.;.:;..
'consuub esllleseem' el piriito ps~ql.il~!zfwi ~m~nto<,::":i,
que toma de lo ongnarto. y. que remooela. p<lri qe:pil~da':lilliCtt:"':'_:blrse en el una primera :claci!'l caasaf entre )Q:qu~e. exputmc.ata
el que mira !a escena y la que aparece en ella- U)~ Elige es-cea
prima.ria como rnodelo de relacin. en la que puede o CX111tir unrn.
y separacin. En. ella se concretar el reconoctmiento del cuerpo
de la madre como entidad a{!tnol'l}ll. que obltgai a la psique a
admitir la exstnca.de una pareja qu ya no puede ser representada
como un objeto (uslonado: Se produce una separaetn en aquello
que el plctgrama' presentaba cmo tndlsociable. ASi es como el
aparato psicuieo obtendr el material que luego met~bollzar~ con los
recursos, del. proceso pr1maria. D este modo: podr la psique del _
Wans;:eprescntar la rclaeln cxiStcntc entre l ycJ cuerpo materno ..
entre el padre y la madre. entre l y la pareja parental,

L primera percepcin d~ un mundo separado exige el' rece-

nocmento de la ~slencra_de afectos, que no siempre sern
Idnticos a los del Iantaseante. Cuando el no percibe aigo
separado d'e l. no todo se J.uega: ya en los tsrmmes de placerdfsplacer. como en el proceso ongnarto. A partir de ese mometo
estar sometido al deseo del Otro.

:1)6--.

'<

la

-- . .... ~

~'

.i
;

28'1'

Sllvfna Margulls

Sbemos desde Freud que la psique se rige por el principio

del placer. En tanto se est sometido al deseo del Otro, el displacer
se toma inevitable.
La madre es la nlca deseante en este momento de la reiactcn.
Resulta as omnipotente para el nfans, al no estar ella sometida
a las mismas leyes que el.
S1n embargo. existen condicrcnes especiales en las cuales este
displacer podra tomarse en placer. en tanto satisface el deseo de
un Otro. A esto se refiere la autora cuando menciona el mascqutsJ mo primario.
~
Todo fantaseo apunta a conseguir un placer ergeno. Modela
o mct1!.Bollza aquello que corresponde al espacio exterior. del
i. rmsmo modo que exste siempre como teln de fondo u na representactn Jaritaseada del propio espacio corporal, que es percibido
t..
como un conjunto de zonas eregenas. Slo los objetos que han sido

catecuzados pueden ser representados y por lo tanto conocidos.

Ptera f\ul~ler
destaca el valor de la zona sensorial auditiva
en relacin al placer ergeno. Desde la puesta en functonamtento
del proceso originarlo, el pictograma testimonia la presencia de
una capacidad para or. Los sonidos regtstrados carecen de sentido
y son fuente de placer y displacer. en tanto aparecen relacionados
. con un.estado concomitante.
En este sentido. la voz materna como o.triburo sonoro del pecho.
~
se convierte. desde los comenzos de la actividad del proceso
pri'n'larto. en signo del deseo materno.
~
!! enet proceso prlmatio se comienzan a ins~alar los~
tipos. CNac!ssUco9s del proceso secuntlalo. Con estos la psique
'L. ' efecta la metaboUzacln necesaria para tener una nueva r~
~. lresent.acl.!!. de su relacln ~op el mundo. Estos prottipos_$
;;19
refieren a la rea!ciad, el Yo. la ~!raciny el Edlpo.

S.
L

!t

,.r.Fm>
~ '-J"'
9';;
...

.,
f.:
~

secundarlo

'

Hablaremos entonces del Yo, la realidad. la castm~i~n y_el\

Ed!po.

288

f-

.
;;

El a P""' lO ps

u1co: proceso or1gtnar1o. P

lq

rocdO prtmar1o ...

.
h.ay Yo existe el d~om~
marto aun no

.
manera
~
proceso pn
del inconsciente _sena
~
suj~
tncon~t;~:~~~~esentarSE""a s.i mJsm~
~antas
oeseo de la madre. oes~o e "' u:::::;:;-e como respue~a al
nte relacionad~.
n~e\ beb SC ~llan Oi~Ct~~UC el sa:tJCi (lel yo. sobre
_,! Paraa a..;lora ... el Yo no
ronnado po.r un conJunLO de
1 Yo (lJ. Esto significa que bl de la relacin que la.psique
~nun~;ados. que le ~J~1:t~lh~u~o que ella ha catecuz;,~1~
mantiene con los 0
esentaclones de pal!brJl,C!~
a.i'
partir de all.!!Pare!:.erfl reprf nclonorolento de las exn e
ta nue sta e:.n:.;.;.u~-oue . po_51b11tan
~
.
del
. roceso secundno.artir de la tntroduccl n
~
escena ediplca
organiza ~ ~ ob eta que no es parte de
...bA quien se representa como u
ereel ne esta.
~
- e se relaciona con el eue -
~

r ~ca;:;

::tA

ss

!o

=-

~f~ii~~P~~~~~:~~!~~:n:ti:c:Vd~r~~u~~~
r capaz de satisfacer
tambt~n !!C
d gradualmente.
d dre est.
lo Ir descubrlen o
1 ta ta entrada en escena _e
til'
~u
de
5:l"~ pareJa ~~~q~
eotllllCIOUi1U8 por Ja Cal~

fbn del deSiiO nutnClnD. CODC

~
tS"to se reflere-a~'l"6t0~
La acuvJoad de lilstotil'.s~
recorre toda la teotia de la au
dlll' signllCactOn a Una vers n
fa pnclp11Arli_dei1 r@1d:d. i~xsrron~ndola de esta i11~1eia a
rsonal de su prop
r contada.
~~alquter o\i.ah119:Ja~~~e :i:~r::entedes~ el ~o:~~~
- ; angustia e e
angustia de muU a
roccso primario se ta vve como
el roceso secundario &C
~\ ~erder una parte del cuerp~;~ua d~ perder las fuentc::e
metaboltza Y se ~a:i:r~~~~:':nut1lac16n que nevarta~ la mu e..

~'~ ;Jduca oc 1osedip0

.ea. .

('la
_.

:~~~e~CN~~ l~i::bllldad de acc~~l:~il:~er~ 11:alldad y pal'.!

J:.l.Y-"~us
0_!?1eto~vesttr.J.o Comienza _entonces !..
poder acceder a ell! debtn~dibeentre ~ncl~
~
uoti relac1un
.,,m"--o de ree!!dAd.
....o me~
prtnceps
el p~
-----16
blnentraenjuego.co~
-~
tA rcpre. n

= -

.d. .

---

SUvtna Margulls

eo el proceso secundar1Q, En un pnmer momcnlo sera Ja represin

~ctua~te en la ma<li'c la que matear las reglas de lo posible y lo
mpcsble, para luego comenzar a operar la represin en el tnfans.
-Pai-a Ptera Aulagnler, la realidad es conocida a travs de los
enunciados matemos. marcados por la barrera de la represin. Si
. . bien- es cierto que lo otiginarto Ignora el prtncipjo de realidad y
~ to prnario lo somete al principio de placer. tambin es cierto que
) el prlnctpro de realidad opera precozmente durante el proceso
pri111ano. Lo que debe metabollzar la psique es algo moldeado.
aunque sea precariamente, por el principio de realidad en el cual
ya est operando la represin.
El proceso secundario utiliza para representar al mundo la
[represntamn ldclca; ntca construccin psquica que se pliega
~las teyes del renguajij El pasaje de la representacin fantasmuca
.a la representacin 1et'e1ca responde a la exigencia que la realidad
le Impone al Yo, de comunicarse con el yo del Otro.
El proceso secundario
tiene como meta establecer una retacrn
'
causal entre losfenmenos. causalidad que permite mantener una
Investidura a pesar del sufrtmtcnto transuorto que el objeto pueda
causal'.
' En e1 proceso secundarlo la actividad de representacin es una
act1V1dad de interpretacin. Esta Impone a los elementos presentes
en sus representaciones. un modelo relac1ooal acorde con el orden
de causalidad que rige la lgica del discurso. A ello se refiere la
autora cuando enuncia el postulado que rtge el functcnarotento del
proceso secundarlo: "todo existente tiene una causa lntcligtble que
el discurso podr conoce!" (1).
Cuando el Individuo accede al lenguaje y puede nombrar 133
cosas de Ja realidad. puede ta.lJ!blw reexronar sobre si mlsmO e

ll .

. .

htstortsar,

si

Yo oscua permanent.emente entre tovesurse, a s1 mismo. e

nvestr a 06. objetos. entre la econo~
narcisista y. ta economsa
objelal.
d
t at oroceso
El eencepto de encuentro. mencJo.oa o con res pee o ... --:nar!o. vuelve a cobrar vigencia y sigue produciendo cambios
llbtplnal. Nuevos enc.uentros con el mundo externo

.. _:;t-a:onomia
..

El ~p;>mlO psquico: proceso origlno.rto. preeeee pt1maf1o..

y con nuevas

a la psique

nuevas

1
J

.. '

'

Impondrn

metabonaactones.
Cuando el Yo es el cenero de la escena. el pasado se transfonna
en historia. condicin Indispensable para Investir el futuro. Esto
significa que so ~
p~cdf-enc(!!1!al:-l.ln eaHdo causal a su
pa.fr de un deseo. podr COfl!rujr una hlstorta que le
peanlttr~ proyectar un futuro. 01c'Cla aulora.Que ,aeasar. di:gru
( -:;s1if'jrSQ.n as ililICJOJlc~a 16 qu~conelenaao el Yo. );;iDJs
} dos primeras el Yo n~ p~a exlslir ni tener lugar en la escena
r psquica. Ta (crcera C$ el precio lncvltablcl)llTIOg~
~
En canto toaa vtvencla de placer condu~ una investidura.
toda ;wencla de a1s5ccr eoduclria <:..una deSlnvest(~ ~
exceso de suirlilcn~(!
2tfo tanto
n deseo de n~esco;
por fo"Plcra Aulllll(!e
a q e el Yo es
on
ir:_ ,
Con este Imperativo se. dclrend~
a tendencia a l!J!eslnvestldUra. .
_expresion d_e Ta pulMtl ac muerte. El exceso de s~, 4
amenaza "con hacer aesaPiii'ecl!? los objetos que sirven de sWortc .. 4
al Yo y mantenerlas lrnpllcatla un nesgo de surnmtento dtrecta .;.
mente proporciona! a la calidad de la tnvesndura. ca condena 11 "i
la Investidura preserva asl la vida del Yo.
~

realidades

'

Blbllogra.fia
Aulagnler. Piera, Lo.ulolenda de ta lllterprela.cil>n. Amorrortu. Buenos
/\ltc.9, 1977
-. Los desttnos del placer. Argot Espaa. 1980.
-. & aprendiz de bt1iJoel maestro hslDriadcr, Amorrortu. Buenos
Alrcs. 1980.
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f'rcud. S!grnund, ( 1914) "Introduccin del narcrssmo". Obn:ls

Completa.s. Amorrortu. tomo XIV
- (1915). 'Pulsloncs y desunos de putsiooes". Obras Completas.
Amorrortu. loll)O XJV.
- (19151. ouelo y melanoolia". Obras Completas. Amorrortu. tomo
XlV .

'11:

~
~
~

4!

.. :rfJiifi=_:..

Sllvtna

Marguus

(l920). "MAs all

A.rnorrortu
del Principio del 1
- 11921) p . tomo XVIII
P accr". Obras Comp1
1
. sicologa de las m
eec.s.
etas Amorrortu
~Y
aolisls del yo. Ob ras e __
- (lp923}
.,
Tomo "vil!
H
. i:.I yo Y el ello" Ob
'-""'
ornsteln, L. y Otros

ras Cornpelc.s Am
Aires, 199I
Cuerpo, histcria, v-
.orronu. tomo XIX.

- ,,retact0n.Pald
Buenos
as.
-

Capitulo 2

LA VIOLENCIA DE LA TNTERPRETACIN:.
VIOLENCIA PRIMARIA,
. VIOLENCIA SECUNDARIA
Margarita ChDpttea de Fontlln ~sfl
SUutna Margull.s
l. Violencia primaria

La actividad corporal y pslqulca se lnlctan. sllnult.aneamente

y de forma Inseparable. desde el cormeneo mismo de la vida .
Ningn ser v1vo'pucde ser estudtado atslado de su medio y este
actea provocando estmulos frente a los cual~ el org&ntsmo
reacciona. La situacin de ,;ncuentro con el medio fl:sfroJ>'lkl!'IC!?
que Jo rodea y I~ ?cmatrac1on j!!UJJ!a de la ~:pcc!c dll'lctcrtzan
.Aler hu~

E la primera raac de la Vida. el arnbtente debe proveer y

respetar las necestdades del eoma para preservar Ja actMdad
pstquca, En la mayorta de los casos .cJ..uente privilegiado de este
mcdkl..ps~
la madre, puesto que sl!LiiP~ncta
aglva
~teencuentro. el nlllo no vMo Oc el~
esj.ea un rol como
portador de &lfanlflcactonlrcn1c-;ee~ ncccSldi
que a Stl
llI obl!ga.n a t_ exl.l!encia de reiiM'MI y moolllcr su ~
espacio pslqu1co. Mm v n!JJo eW>lccen aiiAl, e1 in1Jo del )
_""'n1tAW4iA uJaMOn de mulu~ depcndqw11;
~ '":
Pera Aulagnler Introduce en sus tcor1%actoncs el concepto de
11/olencta prlmqrt.a para cxpllcar al&)Jnu de esllis cuSUona

e
lenda rtmatta como aq:uclla erclda .o:_ ] C~~~f
d~~ocn tan-=- an ,lpa,a
e.~-!!.
... en
.,..y-

cs.

va

~ec~~rg,esartagira prnIJ)r cjJl~.il~;t~

-vor

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~

293

Margan!;> Chop!tea de Fontl 8alcstra SUv!na Margulls

- .
::
' ~-= .
.
. Mt~ dc!_adveo1i.TI1Cti.t' _dEI '!2 ~cor;tr!!!o~ al ~s. que se
~r h~~o ~r 12 C!lU!lClados.del discurso matc;mo. Esle
''!!lli~IQl'ld?!!e. 0:::.\0 qu~ _d~s~noce. ene cornoob~U~o
le ,!ln s~n,lldo. ii1 placer :t aj sufrim~enlo vivenclados en su
e~e912, ~ la miare le habla al fufans de su
--iti"W1 o de su cuel'J)QSu rimtei:t , ae-u~ _o P~.d'?.- Ella le otor~ala
. po _1__1 ~!:\ de J..nves r s.~cuerp~O'aelo!eun setido a
~iln_S.yh~C!fidole sabcr-:g_ueno "gii}dc-comparttrsu-dOlor
~omttco. pero-~, co~endsf
el do!.<Jr ..!!Js.u~o.
- El sufrtm~~nlq Y. el placer tienen un papel de mensaje y de
autolnformac:on; ambos son necesarios e Insoslayables.
, Ou~tc;:los pnmeros tiempos de vida, la madre es la encargada
. ~ .v_elar por_ ~festado del cuerpo del tnans, siendo su tare~
d~ubrlt las manifestaciones de btenestar o malestar de ese
. cuerp, decodificando las seales de peligro y anttctpndose a
que amenaza a1 nio.
El sufrimiento' sico del lnfans jams dejar Indiferente a la
madre. Denuncia u nesgo que acta de signo apelando a su poder
J de interpretacin y no debe ser negado. E~ co!! ~lscurso 2u~e
rl'.P<?_i:!_der al d~r-de! lnfM: ero_c_~dOa~!:_I~ huyendo de
'lo que le resulte lns9porlibl~~pond\ffiil<;!.~!1. su !'restv!dj.
q,e este ~oaosera ;u~d,!!Slo en ~la inem011a mediante las -P1abrS
/ O!.das ':i. manten<lr relacin. en u futuro. con la manera en que
e!,s!:!.Cll? s~~n~Q.n~l'~qn el sufrtmteoto. E~tosi.~.9..~ autora
\ d~o!'l!Pa la l21J!:S!a en hlSt.oriD. de su uido. sdm.tico..
J
Al satlsf"acr las necesidades del soma. la vlole'ncla prlnlar1a
se transforma en el. soporte prtvtlegtado de las Investiduras. La.
a~clr anuctpatorta que ejerce el discurso de la madre ofrece al
lnfans un don. que le permitir convertirse en sujeto y transformar
en signlflcativas las sensaciones somticas, antertormente tndecbles e impensables.

\ . ~ta funcl6~ aotlctpatorta ?el dls<:ursomate!'\lo. que asegura

la Investidura y la posterior metabollzaci~n del, estrmulo exfcmo,
puede eje;cerla la madre .al .ser _la P,~SCedora de un saber en.
t'(:lacin .oon el cuerpo y la. psique del lnfans..
. .
J
:\ . ~-- EAcste SenUdo~s la VO?J materna .la~ue proroucv' el. encu'entro._.
' ~
entre
e.Stos dos 1'$1}acl0s' pSJqulcos. .J>n tanto portavoz
.
.

f~-
l~ur~.

estas

..

.. .

La V10lencJa de la

1nierpretac!On: violencia prtmana. V!olenda eccundam

de s1gn1ncac1n. es con su discurso que Ja psique de Ja madre act.1!

organtzando la psique del lnfans.
(
La autora utiltza el trmino portavoz para descnbtr la funcin
del discurso de la madre. que a travs de su voz. acompaa ar olJ'IO
desde que nace. Es posible decir que son sus palabras IM que
predicen y comentan el conjunto de expresiones que el nio ofrece
corno nico material. Ser ella tambin la representante de un.
orden exterior. dando cuenta de sus leyes de funcionamiento.
Hemos dicho que portavoz es alguien que habla: esto tmpllca
que puede metabollzar Ja Informacin en trminos de proceso
secundarlo, a travs de las representaciones de palabra. La
actividad de la psique materna. puesta en escena a partir del
encuentro con el lnans y en la que operan sus propios procesos
origlnano, prtmarto y secundario. otorgar un Indice libfdinal a las
1.1".::\ necesidades del tnfans, Al transformar las necesidades en deseos.
~ el"objeto acced_e a Ja jerarquo. de ol?JelD P/guit:o. ..
La postb!lidad de lteri:>rta.r esl'S necesidades se concretar
conforme a las caracteristlcas que la represin Je Impuso a Ja
psique materna. Esta Intenta bnpcdlt el retorno de lo que debe
permanecer reprimido. en relacin al placer que la madre siente
en el contacto corporal con el hijo. La causa de este ptacer debe
ser ignorada. y as resultan prtvllegladas las necesidades Iunclonales: se acuna al nio "para hacerlo dormtr", se lo lava porque
"es higinico ... >' ~ ~
__La_r~presln l~autonza a actuar de acuerdo a lo q~
cyltura
espe~ de_ea. x.!a reml{e a un padre hacia el cuatde Ja temr'
+eplirnlento~ predomtnatcmente positivos. La acclO de la.r~
sln en la madre pellllle Imponer un objeto -rnarcado por el
principio de realidad. pos!bllilando que el no lo metabetice en
un objeto modelado por el principio de placer. Bs as como el nlJ\o
ingresar en una realidad dcllmJtada por enunciados que respetan
la barrera de la represten,
Su_lllere Piera Aulagnler que 1a madre puede ejercer la, violencia
prtmana y actuar de portavoz ~
~[ d!~urna..iinue1patorto,
en tanto su Yo funcionando en proceso secundarlo metaboltsa
representaciones lde1ea:s. Ella e$ quien nombra. piensa y le cuenta.

'

M::11tar1t.u. Chop1lcn de rontb.n Baestrn - Sitvlna Ma.rgulls

.
~

t
~

al hl!o acerca de sus anhelos. permitiendo d surgimiento en el nh'lo

de un :fu.con su pr6pto proyecto identif'icawrio.
L.a madre le habla a un. Yo qucan no advino: la sombrg
11.blgda rt!<>Cutso que precede en el tiempo al. nacimiento del
lnans y se expresa en un conjunto Q.e cnunctados que. en la
historia materna hali\aron del deseo de un hijo. La sombra
representa la ldealir.acln de aquello que fa madre quema que ese
J_~o fuera o llegse a ser. d acuerdo a SO' propia fiislfla
ldenttllcaloa. La madre es para el infans objeto de la necesidad.
mientras que el hijo colma en ella un deseo prtortaramerue
lnv~tJ,do .. Esta mvesudura de la madre no debera anular todo su
campo deseante.
\..a relacin de la madre con la sombra hablada es una relactn
auloerOlic Que no tiene confrontacn con el hljo real.
..
La madre tnvtste el cuerpo que ve. pero tambin tnvisuo un
cuerpo ausente. un cuerpo Imaginado: dir la autora que lo
preinuisH. All el nio carece de toda posibtdad de contraponer
a esta sombra hablada cualquier rasgo propio desu corporeidad:
el Yo del ruo todava no est alii. con el nacimiento podn\
productrse la primera ruptura entre la sombranabla.pa y la imagen
del cuerpo real del nfans. E:n este sentido. puede oponerse a la
sombra a travs de su cuerpo: su sexo en prtmer lugar. y lueo
todo aqudlo que en el cuerpo puede remitir a una falla.
Lo que el lnfans necesita es lo que la madre desea que 61
necesite. El nll\orecJbc de ella un enunciado con el que nombra
sus zonas erogenas: estas palabras contienen algo. rerendo al
placer. displacer o inorferencra que experimenta la madre ar l1a~1ar
deetlas. Es esencial que la voz resumonte que experiment p.lacer
en este tnvesumento. Pua que el nio conciba una Imagen
unificada de su cuerpo es condtl"on necesaria que 111 madr'E
experimente placer cuando tnvste so.is .zo~s cro[enas:,
El cuerpo se presenta al Yo como su primera posesin. un
fragmento de la reaudad sobre el que tiene derecno cerno propietario.
en esta primera rase la existencia, la presencia y ta Investidura
desde la madre son para cJ tnfans condiciones vitales. El primer
objeto catecnsadc por el nio responde a una eleccin obllgada.
y como tal no puede faltar. asi como tampoco es sustituible .

ft

,
~

!ft

296

1.3 violencia de la tnlcrpretacl6n.

. vto\cncla pnmarta, v!Olcncla ~und"11

desaJTollos tencos de la autora.

Sin embargo. sigu1e.ndo ~cla ue ella le otorga,!! la patff.
no se puede olvida:, la impo
~ Jial en 'a 6i'gantzac16n ol
.
.
depaare
Y del medio s
c1pac1on
_
runc!onamiento del Yo.
se produce en el registro de la
El encuentro con el padre nol el
Transmite un anhelo
1 registro de
eseo.

necesidad sino en ~
u 0 to deseo y con su incl1,1sl o en
1dcntlflcator10 a uaves de:
pr d~I padre se maniOcsta con menor
el discurso de la madre. E.1 eseo
tar al hijo a su lugarde futuro
dllcultad en la posibilidad de proy:'
el narcisismo del padre se
sujeto. Apoyado en valores cultur esd.el hijo al estado de adulto.

ver menos arnenaz ado con el pasaJe

unuidad de la funcin pa t erna,
en tanto esto le asegura 1 co~ rtmer represeatante de_l~
E1 padre se transforma en e p a en la reTact6n qu~~r~a
el
discurso social. Ello se reneJ l l
,... :roaea d
O d
:::...:=-:=."'.
.
nT ~ edio SOC a que. "'

liareotal mantlep_:. con. '"- mcon el

po al ue ptr~ Es as!
a \os Ideales que CO~~e
el
madre todopoderosa ~
como la autora rclativ:iza el pa:i
d ese rn~dJOr(l):GJIDPlien;
caresponsabJle Ia organ~':!u~1eac:t6rl gue a(i()'tWaiia
do de esta tjlliel'lf un
tiza el lugar del lnfaos antes e s~
portavoz. el medio s~cial .ca ec
.
.
. . . .
nacimlenfo .

raq -

re-una

pa1r

{""".::"\,,lolencla secundaria
<
~
.
ls~d' 1
. dre es s~uir postullldoso
como C;..:.:.o.~
El d~o . e a .roa . ~a vida del tnfans, m<.ltepjtn&,le
olstro continu~ Y ni;cesruj9. p,ra
. -0r Pero deber ser ella
-1 ruca capaz .ds,_ dlsp~sar 1 e_am .
como . a u
.
9l!I que rcnunclat El. ..esU! eesec,r
9uie~. -~ alg~ m.om!;!)lO'.I ~~eLi'nfans
surtr lo que.la autor!!,.
'SJ i:~to.oo. ocurre la ps.!llue A . ella que la madre pu.edeno
den<t<:nij?a 1.1iolen.,S{~se~e ~cll'e puede .acordar. el de un
qcrer perder, es .un lugar q
los objetoS de ta necesidad. Y
su'jclO que da la vida. que posee
.
constituye para l
dispensa todo aquello que segn se supone.
gr1a (1)

d 1 de tr.inqutuclad. de a1e

una fuente e Pace':

.
. ~Qbrc unYoque carece de los
El exceso de vloleela se 9erce......... ..._."'-.

otro

297

Margarlta C~opltca de. Fonln 8alcstra - Sllv!na Margulls

me.dios de defensa adecuados. La linea dtvtsorta que separa Jo

impresclndlble y es&ucturante de la vtoencta pmnarta. del abuso

desestrvctorante de 1a vlolenca secundarla. es poco clara e

Indefinida. Para quC-clJnfans adgutsra la pala,bra .. -es necesa:Tio e
Inevitable oue la madre est dlspucs\<\-i! Q~erle y hasta lrp.ponerf'e
saber soJ?re el len&~aje. Mien\ras el niflO no h.alila. ella
mantener la llus()n de que X\si:.e- un acuet(lo absoluJ9 entre lo que
cree que l piensa y 10 que e.r nto ptensa Este
in'<iel.i> ton
el cual antertonnente en~di las neee51d.i:les
su cuerpo.

. un

pueat

es: ei

il~:

stn embargo. la actlVlda<:l:d!=l peosar' ~pcralay prcan_..;pida

por el discurso materno puede- enol'\tr'<i: dtlc!~iles:. ~I pensa-

miento e~ el nto, i_ndlcador a~ sU. au~o.nori'la/#d:r::{.;n s.u.fg.tr

$1 pcrstsle el anteror modo de lunctcnamtentc e1:da madre; aq~et
que le permuta anUclparse
a. l.s . necstdades
~
.
.del. lnfans.
. ESta
l!l)Qosibllldad de abandonar un isaber que clJli. posee ac~t!;a de:sU'
q1Jp; resulta en 19 Q),IC Plera:A.ul.~gp1er lltp\,Jl(Oj<ittcip. sec11ndaci:
~ autora seala que la .)osH>tlldai!. d' pensar
el primer
Instrumento dei>,11i;onon:ua gc p~~cl l nloo cini el i:uaJ no !)'on
en nesgo su vida. Su desarrollo ls_ Denitlr c<:ultaco ho_co_mWllcar
atgunos .2easamien.)~. _que PS.'l'.lllten. asi el despll~gue d un
- espado pw-a el secreto.
- :..., .' . ,
, ;
: : .
A p$r
de la puesta en escena de l!i actividad de pensar. el

es

~cflo ser. capaz de deseubiir GS me~

que encierra el
discurso materno. La madre no steorpre sabra diStliiglr lo y'r
dadero de lo fafs, y el nio con s ,pensfr!lento godrd,aescubrlr .
Q)Jt: ella. Slll Saberlo no lo sabe todo. . . . .. ' .
.
. .; _,Cuando se eferce la violencia s~nctswa es!a acthildaQ qu~da
mutilada en tanto son $6lo 1cg1Umados los pcni;amentos4'1!osl
derados por~la 111ag11( Por el contrarto. cuando acepta el p~nsar
del nio. favorece la variabilidad de la retactn ea benecro. del
futuro. permitiendo la entrada de otras ftguras. Sl'blen la apertura
haca otras Investiduras ampla el campo llbldlnal e 1dentll)catorto
del nto, ninguna ser tan prlvtlegf~da como la de. la m,?-dre ea
los tntctcs de su vida. Re.conocen\ asi el derecho del !i~o. . .. a DO
, repelif n1ngo 'pasado' perdido. sino a erigir.se e.orno posible origen
:,::,~ ; :~~.nueva, aventura. de un des~tno desconocido c. tmprevtsl-

;.~, ~";(4).
,.

<-

298

La vlolencla de la tnterpret.acf6n: vtolencl:) prllai1a. vtolencla sec~.dart

1
1

Blbllografia

Aulagoter. Pera. La uiolenco. de la interpretacan: Arnorrortu.

Buenos Arres. 19'11.

-. Los destinos del p!acer. Argot. Compaa del libro. Baroelona

l980.
-. ;; aprend.iz de .hi.5toriador y el maestro brujo, Amorrortu.

Buenos Nros J 986'

-'-. Un inti'pret.e en - busco. de sentido. Sigla' Veintiuno, Espai'a.

994_. .
..
.
Freud, Sigll:)und. ris l4),. "Introduccin del narclstsrno". Obra$
complelD.~, AiTii:'rorlu, 1988. toeto Xly. .

( 1915L pi)Jslones.y desunos de.pulsones", Obros completas;

Amorrortu. tomo XlV.
, .

- (192 n, "Pstci>logji .de tas; rnsas y anjrs1s. def )'~": Obras

-

. -.: >
... -,
- (192~). ~El yo y 1~1lo. ~o/.4C..~.l,!t:s.~l>n'.o~/,. tomo ~:e
Homsten, L.. y otros, C!18rpq, liis~'"tnte'rfr.reuiffin.
P~dit~ l !l~J
.
....
~ .....
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Completa..<, Amorrortu. tomo' XVI!!.

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Captulo 3

LA POTENCIALJDAD PSICOTICA: UN APORTE

A LA COMPRENSION DE LA PSICOSIS
Margarita Chopltea de FOntn Balestro
Plera Aulagnler considera e los fenmenos psfcopatDlclglcos
como el conjunto de soluciones ms o menos disfraz.fidas que el
. Yo logro brtndar a su conflicto ldenutlcatorfo. Estas sern el
abanico de respuestas posibles de su encuentre een los otros y
sus demandas. Para la autora. el ortg~ de la Vida psfqurca
coincide con el ongen del conflicto. Oc este modo. la matm
conOICtual se constituye en el teln de fondo sobre el que se
dcsarrollanl la totalldad de la Vida pslqulca. la que JIUll tendnl
nada definitivamente asegurado.
Lo original de los aportes de P. Aulagnler para la com~renslOn
de los l(er~ntes cuadros cll1cos. ea C!l l!occpto de",~ ~lda:
Est~1ncluye los po!ilil:s funcJonitnt(ntos de
y s~~onet(
fdent1flcatonas. luego de concluida ta lhfanc a.
una
potencialidad neur6llca. pslcUca y pollrJltt'8. que R'lldu1tfl d
acuerdo a fas d!sUn!aa formas de respuesta y delcsa que: zn1121
il Yo ellrentiao a un confilcto qu- puede surgir en los dl9ttnt.os
puntos de _jU recorndo. Del modo como se organice la realidad a
lo largo de Ja exlltenclf' depen(l~ 11 (ll!e 18 p0tCTICl8.lfaad tC mantenga como tal.
--i.acons&ccl6n pslCOtlca e& la respuesta ;::Je da sjeto a
una or an~_!:ln Wlrttciilar del_ eS!l@Clo-!![O e. Mbd deiiido
a venir el Yo". 1 Es la creacin de una nueva Sfgnlllcadn que
no r ta . lgica y orden cau~~
aii&s."
lrrYo es e artesano ~ csia_pfflijllf reo~anlzactOn, te-: ~11Yor
~ menor presencia dc~derA la prodti On 81tom&.ite)<
disuntos cuadros pslC cos.

Yf

el

301

l\largarlta Chopltu de Fonllln Balestra

SI el Yo no encuentra

en el discurso

un pensaml.ento del cual

apropiarse para-pod_cr te.o~.Sobre sus o~cs, t~nl)r,ge

Jnve.ntarlo. tSla scrt la unlCca manera de conservar un espa~
psi<uico en el gile su funclonamlelo SCA pos(b'le. J::0q1_0 el
aprendiz_ de historiador" (31 lnvcnt.'!- una.fnnul ~!!'.;a _que .le

permite anclar en UT1a historia. cu.Ji reconstrucln .daia' ~n

de -su presente y hm perisab\e e tnvesubte un 'eventual Tutur.
. con et Yo trrumpe en la.psique la catego.rra: temP.oral: Su tarea
hace posible p~
la 'propia- tcinpraltcla:<I: ,n"vcii(;i:. un-spacolicmpo poi ventr, ut111z.a11do. la. cxpetiec'.icra ic;1o_:vt.id?>:.Ei" Yo
tldvenido uene eorrio meta as_egufarse JliJ.s~berso!)'C suIuturo.
saoer.que Sin embargo, llene r.is.'cOJ:actcr.lstjas-tue ms aterran
al Yo: la precart~dad .' la i<"!iP.rellfslb\ltda:(i:--.1a raJia.d_i: 'certesa, P. Aulagnle( SO!tlctle -que habbir de pq_l~ctalida(l __ s_gn10ca
pensar _que [a, psique m~nt,lei'! la; P,!}lpilld~:_cre Jl\~~~un patt~
de no agrcst6n reciproca' (3i1',trsu comprorntso Y-~!aornpr6miso_.
tdenuncatorto perteneciente al ;yo (\e l<is -b_t-ti.

.'

. . . . ..

..

I, El pro:rec.to identi11catoi:o - ;.;

. ,

"

.-

La problemUca 1dent10c;itpr.!<1forma- pettc .. de uI!a de tas.

cueStlones)!Dla
en a l.vesugacloa~ e:;ta:. autora. ta
.relaciona con 10$ desarrollos de reu so re- e . ea e Y'? Cori
estas Ideas. Piera da cuenta. de una concepctn metapscolgca
propia, no abandonando lo$ tres registros freurll.tiios: eco_oo_ini~.

tpico y qlm!nco.

!Ono

como - .la autnc s

oo tnuadt>f 'lo or- yo tJJ.
-!.osar o como un__proyccto es ubicar!~ en, a ..ca ora del
tiempo y de la hlstbf!a. Dlia lll autora que .... ~ Yo es w1.oetet1~
constn:.icWt ()uc ji de$Cansa'" (3). con~ye~@31 s1 11rs1!1tUI
.::ub1dlri e ldenw!C!ltOffe"" Sus tovestlifuras guaroaoestredui relaelo con su capital ldcnU/lcalOrto. Pero el proceso~
--.lllPn cxtge al Yo una constante ~~
?e *1s acoos:_ {!;!~.
~
Este 'actuar
el redaCOre u coinpramtso
'ldefltflallori.o. donde una parte de la.$ clAusulas no deber.cambiar,
mrentras Q\IC otra parte necesartamente deber hacerlo para

como

.......................................
302

--~~-- ,~~ .... ~L;...;;>

La potencialidad ps1ooucn: un aporte a la comprensin de la psicosis
1

r
'

1
1

g~rantlzar el devenir de esta Instancia. Sin embargo. estos coropromlsos no srn ldnllC03: dependern de "la sl11guJarldad del
sujeto. de su htstorta, de las pruebas que debe atravesar" (5).. De
esta manera queda 1 nstalada fa Idea di:! plj!(:jpio de prmaneticia .
, y el de cambio como aql!elloS pr1nci!os que rtgen el tncJOanncn:
'la ldenffc'O:co.
"
. - - .
. __
- Recordemos que el Yo comienza su l>Jstor1a. sl~o pen~~.
ideado. hablado por el discurso de otro;j:l_iortavoz;.agucrque tiene
l[]area de Conular-log Vanhelos ti:lentificataos c11e conekmen al.e
futoro del rm~. Sci a. partlf del proyecto. ld,t:ntiflcatoriosuc el \IP
desempe_ar ur papel acllv9. de 'Cona[ructor de ~o. dc s'i _
tiempo hislofliado. Siendo de 'eslc modo. ri-slo ldelltiflC.ado sino
lde11tfflta11te. Al it!nciplO et Yo es
Slrnple.r.epien.teetJ' tfiSc\irso
de la madrC. _r:u.gO:Clib;..eHisllF'u!' .S..!11ui_ndo t!emii;; ruire:iiimi:nt"ai
en elci1al ,M. apo_dere ~
fl.(!'~efcs_i;ie!"'li{ica'O<@scoiieeTpi~tes ; . a suf~t11ro .. qu~nQ t.c1dM!_l ;:q~ q~<lar !lg}'do;;. nfcrair!~n~e.af:
pasac)o. Es desde~_stepro_y.cto:que eJ:Yo p\it"at:'.t<?onolir.S~:i:ma.- '-'
: efecto de una htsto11a:. iq(i'c Je ci.iet.a~. SQJ,1t~ .\f."efi!s'tpti~:E}i,~ ''}e;;
historia estn con tenidos esos pnm~(o's arl.1-telos que a.;"t_a.Ii c~p; -. ,,.,~.
referentes' o anclajes.

. : ._,. . . . .
--+: .E-1 "rci1 lsotOntlflc\orlo $~ cncuentra'co.,;dicionado--1Pr
~I discurs ra:cnta
so1a1. con @. ocrmsos y prohillJC.ones..
Las identi'cacrc:,nes entendida$ .como un procesa qu.e,contina' a
Jo largo , e qi:I~ vld. d!l'.J%ifie _moym~tQ.J' !;.Speronza. El
reconocimiento dl PMA!C MI - cuai;ldo seas grande ... , cnu
cia~o. por. fa tnl\dre,
cuan_.!!.o
zi~: fil.
r,:sultado de la .lJl(Qplacln de este proycc!.2...
' .
Para tue el Yo ued enfrentar los fTacasQs de sus anhelos
tiftca os
rv
'liWcst1dura ~
TCi~renctas slmbl!cas. de las ue no
ar .
re las ~
0

uil

ra

ace

' .:.

r sumarse la

~.)*-ancla cs. e o Podra aclua.r

es~il

ablc. A e os ~untos
billd d e ~cm- tnomen os

lar

!)8S!!dos en los cual

"}"

yo

le. n tanto cxlstan-ests

negociador. de m~der.

auclque

dlstnbuye as fnvesUdurns de manc.-a que i;csutten sql)Qrtes de

_ l~ea antlci~da ile lo que ti D11Slno podr devemr.
.

.. !
.
...e-.
. ,~
.;".:~~> 4
. .~:r.~l'"

,. .

...;....:...::...---~~~

':KS~,,- .i

:.. .

::,,:~~~ _,.,_ ;-.,

...

..

Margarita Chepttea de Fontn Balcstr.i

-~~ cert7ias so~ los referentes indispensables de

Ji~ion St.mbOttca. Aquello que no fiaor d-

la ldenti

~\empre un ncleO de verdad q

1 ae c~eSUonarse y conserva
ue e permite al Yo r.
como identilcado e ldcntllcable con un
cconocerse
valor universal S! estas
r
'
serle de funciones de

rc1erenctas oecesan
idcntj~tOn slmb61tca
e
as para que la
rmanezca al a
d
~
cucslionam1ento son puestas en duda e
mp~ro
e lod~
inunda(!o ~ fu di da cata.s(rl>jiro S;E- C aparat~ DSIQU{CQ SC ve']
la psCQSis.
ntr'!_ as1 en el terreno de

..

Sin embargo. algunas idenliflcacloncs posteriores

momento tuvieron valor de certeza tendrn

que en su
para que el Yo pueda anttc

. que ser cuestionadas

propia historia.
ipar su propJQ devenir. construir su
[

enll Jcatorlo que deRnl

ser cuestionadas. ta autora menciona al Yo

Entre. las chlusulas del compromis Id

Hvamentc dobcran

t
)

'

idcaliud
1
o por e portauoi:aquella sombra habl'lt1a, proyectada sobre
una psique que l~nora sus extgenctas. Ese Yo ldealtzo.do es 1
tnvcsUdo primeramente por el amor materno No se trata d e
fenmeno de ldealtzncln secundarte a.la constitucin del Yo, ~1~~
a la Inversa. del encuentro de un Yo ldenUOcante con un Yo
Idealizado por et portavez. En ese momento, se tnicta un t11r 0
complicado camtee piua et nio, que debe llevar a ta deslJeallza~~
del Yo Idealizado. Este es un proccso-~senclal de reconocimiento
de un engallo que l)Umltlni
al Yo Infantil tnvcsur SU$ JlTOpios
Ulcalea: .10 que ~I espera que Podr Uegar a ser. ta desldcallzacln
de -un tiempo lnfa.ottl en beneficio de un ti~po futuro hacia el
cual se camina. determina ta entrada del sujeto en la temporalidad
En este U.bajo el nlno debe encontrar un aliado. una ll}'Uda ~
la prepia madrc .. 1.11 ~osis muestra que fue. imPDSlble p~
madre Y el ntno abandonar esta-alianza tcmPoraria.
lllado se
ha convcr!ldo en una suee de colontzador" (2). No se cumple con
la dcsldealtz.acto de ese tiempo lnfanul y de la relae10n que ambos
han vivido durante esa etapa de su exstenca.
En el registro de ta neurosis coexisten anhelos ldenttOcatortos
eontradtctcrtos entre el Yo actual y lo que ste desea 0 se prohbe
llegar a ser. Pero este oonf\Jcto no pone en peUgro aquellos

er

1
304

'

' La pot.cnctalldad pstc6Uca: un aporte a la comprenatn de Ja ~

referentes que le permtten reconocerse en lo que l deviene.

preservando as! su compromiso tdenllflcatorio.

Ra

potcnclaUdad

psictica

P. Aulagnler centra su inters en el estudio y descripcin de

la potencialidad psir:tico.. Sostiene que la psicosis es un destino /
en el que el sujeto nene un rol propio. y no un accidente sufrido
en ferma pasiva.
La pctenctaltdad pstcuca unplica una condicin previa.
cesarla pero no suficiente. para el desencadenamiento de los
sntomas psicticos. Remite a una O<ganl:r.acln particular de la
psique que en un uempo venidero puede o no dar lugar a sntomas
mantnestos. Sin embargo, no debe considerrsela una posibilidad
latente y universal. ~ un C!ll!!JCladQ .pci;u.lf!L aecerce.. de~
ortge~s. que ~espon de ta necestdd del _Yo de chbonir ~
QnilruCClaJieti"Ja cuJ'~esu ta
uw:ite Se
mnn esta en u e
teto en re e
en e e y os primeros
Identificados, debido a una folla en los mensajes del portavoz y
del padre. que determlnarin una dl/icu!lad para responder e la
16Ctca del dlscur10. En los casos en que es pC>stble aneltzar esta
potenclalJdad pstcUca, la escucha analiUca detccua ta presencia
de un pen.srunlenco d.e.liran1e prlmariD enquistado. pero no reprsmldo. El sujeto med;antc ccrudu01brcs sf11gularea !COr!Za sobre su
funcionamiento somato-pslquico o su sistema de parentesco.
St el mcc:anlamo de escisin a tnvts del cual se produjO el
cnqufSt.amlcnlo. se conserva. el sujeto podr mantenerse dentro
de una aparente pero frgU oormalldad: iermanectendo en el orden
de la potencialidad psictica .
Pero si alguna viC!Sltud en Ja realidad de su hlstorla-.proc!uoe .
la ruptura de Ja membrana. entcoces se pasar de lo potencial a
lo man!Acsto. En este caso. cl aparato ps!qu1co se vcri Inundado
por la lclea delirante, que provocar los slntomas c'llnicos de la
paranoia o de la cscutzofrcrtl<i. Ert el primer cliso el Yo pudo
construir un slsteroa de s1gntficac1cinea acorde con ti mismo que
dan un senudo peculiar a su exstencta; mrentras que en la

ne-/

305

Margo.rila
de Fontn Balestra
. ' . Chopttell
..

esquzorenta el. Yo no tuvo -posibilidad de ststematzacln alguna.

y otrece una nica y acabada explicacin para toda experiencia
cargada de .afecto.
.
' i:s posible. de<:lr Que la gsic!?_~ls es una lnterrogaclo.!!_ del YJ
sobre sus origenes. Acerca de ellos. dice ta atora. deber exis!tr
Ineludiblemente una respuesta. La historla de este comtenzo no
puede ser un:a pgna en blanco. La: pregunta se. relaciona con el
deseo .y el placer de ta pareja de los 'padres y d._nde se inscribe
e.l infaJ>s para. esta pareja. Estos prmeros prrafoe pueden ser
. llenados con iin mito. perono deb~ quedar vacos, Durante una
primera etapa .de la vida infaptil.' ~l-nln slo podr saber; lilgo

acerca del infarts que fue. apropradose de. un11 versin ..dtscursva
que le cuenta la nrstora-de s comienzo. Cree or-las palabras del
orculo que le dice si "hid~ o bl"\l)as se lnl:llonr6n sobre su cuna"
(31. Es ast-cornc-el Yo se,yc impulSado,fjesde ro.,y. temprano, ha,i:a
la necesidad de acordar. 'con Jos enuncli:f9s 'i~!Jtlllcantes y
prenvesudos

de

los otros. .
. :
. . .. '
.
Sera esta vc1'5Wn la que coro'jte.orer>t,ar _las:r'l.resen1:<>cioncs
plctogrtflcas y fantaseadas.aomhlando )'.dandosxilflc~cln a. las
experiencsas ms de.tc~~na~tes. 'E$,ta_ stgTilll<:;acln, . ser
decodificada por el Yo en un relitl! a uaves d.l'eual conocer-de
que trama deseante fuc,re5uitaCl.b su'im,chtlle~ti> YQ'!~ pi:t)Yy.CtOS
esperaban realizar sus. pa:~~s ()On su: l,legad~ .aJ mundo . -, . .
Pero qu ocurre sJ e) dlscul1!() parental. i:i,od1ce nada sobre
este origen o reduce la respuesta una nica el(plicacl~n. guedeja

del comiCJV.o de wa.hlsto.n,a:? .,, " . . .

1 al YoDicedesposedo
ta autora que. ciertos sujetos d~ la:e~!-,ra~a.'S.eno;;;>eln

de que les han robado su tnfanca ... lan rcbado al .YQ_ su

represettlodbn de U(l ~que fuera $Clllejante a los que_ve en
derredor. e.o los brazos de su madre o de otta ..mai;lr:;. una f()ftlla
relacfonal penmtnece Jmpensable. para esos .~ujet.os. r3) . ". 1
. . P. Aulagnicr plantea que en la caadrc.puede aparecer .. un no.
deseo de un deseo" o "un no deseo de un placer" (1) en .re\tcl~n
allnfans. Entonces se dlra abiertamente que no deseaba ntilgun
ni.jo, 0 bien que 00 encontr placer con su na;unten~. Condcnsa,n i
. estas ldcas la ausencia de un deseo de h!Jo .' (l) En estos casos, f
el iill)o 00 ese rcclbldo con un odio explctto. pero es alimentado
306

La potenctaldad pstcea:
un aporte a Ia 'compr~n$10n .de.Ia
.
. - polco!.

y Crladoen una atmsfera de .cfe_saf~t~ c:poral y Jantasmtca,

. 11'.$1 se explica. cmo)as Y.lcfsltaes del iroyecto .id'e11tUcawno
materno. se entretejen con ~J'Elesiln:ollo de.la p~t9loga ~n. ~l l'\IJo:J
La madre ele! -pscuo ~r.e9'a1.a, des(le\;~ prmer lti'"!'ento.
todo to 9u~ remite a~as;ngul~ad del Cerpc;i del IJ'farr$. ~si cerno
a su temporalldid. Esto lmpOslbihta al_ ruo un dese de .ser
. deseado. u:madJ:e coi_.s~ .di~:S'? se ,~egara reconocer .que con
. el lofans. tl~ al niundo a_lgo.<ng'fnal. Z::o_cojl:iari! dlsplc~r en todo
que asuma Ja fonna:t!c lo imprevtsto. en aquellas demandas cuya
rcspuSta no ccooce prevfariii;ntc y tin6t~n en 'todo lo que. ie
. recuerde la participacin .del )adi'e.
. .: ..
. <
El ;~risamle.nto 'dell..cate primario deber rcmod:lar la (Ca.: lldad.e ljo'(i!ciif!it_q{qo referh1~ 'Jai ~~ehelS lltitlftilj.1 sitih
Impuestas ai sojelo'eri' Jos <ifei:eotes encuentres eritr#.:iitatlree':
hijo: aqu~lla'delctiJlii:iada
por _cr~entro

.
.~.~ or.aqteiue:no.
..

lo

.,

ha podido. v!ncttlar,.e( (!llClm!eotQ de<~\l''hijo,. co11,,~es-oei:i.,:

relactn s.i Plll'.~ja:. ojra ~rt,'.'$.ll~l'lfe'J ~ajfr!J'.C'.m'.:.;i$i\~c1'p1~,~.

corporates. de .sufrf~"."~ q_~e ,~1\:- m.a<I;n;:.!1'-~ud.l):;itlnl:~ .l1' .({~

condenan af nltlo a: -encontrars eon.el 11fuj,0Q:'iloloton s!J'tl"lP1;; ..
una tercera contcnida..~n-er'e~uentn> Cfl~lgq isprch,~~ldo iic~
dlsc\trso:. milmo~ q~~' :.6fega al .nli!o t.:p(jslb11ldad de sentir . :
dlsptacer.carno un:dr-cho: autnomo.
.
e'. .
,
.
. 'Esconio 'el 'p:t'gaa/ni'~nt~deircantc;. ~buscnt rec.onstru1r.
el ~tscU;so inalcn~.i>-;: in!-Crita t~iw el bUS<>' de poder de ~e
mismo ~rso-,
Est~ ~uso se:dcfix;ll en el captulo antertor como
. la vtolFIJi8:. de la !)lt~l"etacin del. po:i:ti.voz.:Qulzs convendra.
.-s.egl)n.. la ;itJJor. :hb\ar.de. "la 1.Dtetj>reta.ci@.de. la vl.ole:cla".(1),
cuando.se q~lcrc dtflrtir. el dtsi:ul's,d.eltran'i.e,i{tcrpretar 1:1 excc;so
. 'de V10lencia. rc!rlvenlan'do un ~tido (1).1<: salvaguarde :a'.t;i madi'~
.. como ~porte lll>ldin~n~
cs..la gran !tazMa.dcl,p~l~t
<lellrante prtmario .. '
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a:s:

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1'

BlbUografa

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'1

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308

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