INGRESO Universidad de Catamarca

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CATAMARCA
FACULTAD DE CIENCIAS EXACTAS Y NATURALES
CURSO DE INGRESO
MATEMTICA
2012
CARRERAS:
LICENCIATURA Y PROFESORADO EN FSICA
LICENCIATURA, PROFESORADO EN QUMICA
LICENCIATURA EN TECNOLOGA
LICENCIATURA EN CIENCIAS AMBIENTALES
TECNICATURA EN FSICA MDICA
TECNICATURA EN QUMICA
DOCENTES:
LIC. MELINA BORDCOCH
PROF. SONIA MASCAREO
CICLO ACADMICO 2012
FUNDAMENTOS:
El presente curso de Ingreso de Matemtica est centrado en aportar a los alumnos de primer ao de las
carreras basadas en las denominadas ciencias duras algunos complementos a la formacin previa en matemtica,
como as tambin mayor agilidad, destreza y entrenamiento en la resolucin de problemas bsicos de esta rea.
Adems, debido al amplio espectro de alumnos ingresantes es necesario, por un lado, homogeneizar los diferentes
conocimientos matemticos que poseen antes de comenzar el curso oficial y por otro, proveer el material apropiado
para que los alumnos adquieran un hbito de estudio adecuado a esta disciplina.
El enfoque ser terico prctico, centrado, en primer lugar, en la adquisicin de las herramientas
matemticas bsicas por medio de la lectura y luego en la resolucin de problemas, promoviendo en cada clase, la
participacin activa del alumno con el propsito de que logre un buen rendimiento a lo largo del ciclo acadmico.
OBJETIVOS:
Adquirir hbitos de estudio acordes al nivel universitario.

Desarrollar la agilidad en el manejo de las operaciones bsicas y sus propiedades.
Adquirir el conocimiento necesario en expresiones algebraicas y sus combinaciones
Obtener los conocimientos esenciales en ecuaciones e inecuaciones.
Adquirir conocimientos bsicos en trigonometra
METODOLOGIA:
El presente material de trabajo se divide en cinco Temas generales a desarrollar durante el perodo del curso
de ingreso. En cada clase o encuentro se har lectura colectiva del material de trabajo, interpretando los conceptos
por medio de la explicacin en el pizarrn. Para fijar estos contenidos se procede a la resolucin de ejercicios y
problemas inmediatamente despus de la lectura. Al finalizar cada Tema, se propone ejercitacin adicional con el
propsito de desarrollar en el alumno la habilidad en la resolucin de problemas.
CONTENIDOS MINIMOS:
Nmeros Reales. Operaciones Bsicas. Propiedades de las operaciones. Expresiones algebraicas. Ecuaciones e
inecuaciones. Funciones elementales: Recta, funcin de proporcionalidad inversa, parbola, funcin cubica, funcin
modulo. Trigonometra.
EVALUACION:
Se tomara una evaluacin de los contenidos propuestos, que constar de 5 (cinco) ejercicios, cada uno vinculado a
uno de los 5 (cinco) Temas. Esta evaluacin no es vinculante con ninguna de las asignaturas del diseo curricular.
TEMAS A DESARROLLAR POR SEMANA

Semana 1: Nmeros reales, operaciones bsicas y sus propiedades. Conjuntos e intervalos. Valor absoluto de un
nmero real. Expresiones algebraicas: suma y producto.
Semana 2: Factorizacin. Expresiones fraccionarias. Ecuaciones: lineales, cuadrticas y otras. Resolucin de
problemas con ecuaciones.
Semana 3: Desigualdades. Puntos en el plano cartesiano. Grfica de ecuaciones lineales, cuadrticas y otras. Rectas.
Semana 4: ngulos y Trigonometra. Evaluacin.
Docente a Cargo: Lic. Melina Bordcoch
Pgina 2
PRIMERA PARTE
NMEROS REALES
Al pensar en matemtica, inmediatamente pensamos en nmeros. Los nmeros que representan cantidades
como longitudes, masa, precios, temperaturas, son los denominados nmeros reales.
Recordemos los diferentes tipos de nmeros que forman el sistema de los nmeros reales. Empezamos con
los nmeros naturales:
1,2,3,4...
Ejercicio 1. Enuncie a continuacin ejemplos de nmeros naturales de dos, tres, cuatro, cinco y seis cifras.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
El conjunto de los nmeros enteros est formado por los nmeros naturales junto con los negativos y el
cero:
... 3,2,1,0,1,2,3,4...
Ejercicio 2. Enuncie a continuacin ejemplos de nmeros enteros de dos, tres, cuatro, cinco y seis cifras, positivos y
negativos.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Construimos los nmeros racionales mediante razones entre nmeros enteros. As, cualquier nmero
racional r se puede representar como
r
donde m y n son enteros y n 0 . Algunos ejemplos son:
1
2
3
7
46
m
n
46
1
0,17
(La divisin por 0 no es vlida en ningn caso, por lo que las expresiones
17
100
3 0
estn indefinidas).
0 0
Ejercicio 3. Enuncie a continuacin ejemplos de nmeros racionales positivos y negativos. Tambin escriba ejemplos
de nmeros racionales que resulten en enteros. Por ltimo, enuncie ejemplos de expresiones racionales indefinidas.
_______________________________________________________________________________________________
Pgina 3
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
A partir de los ejemplos, podemos concluir que el denominador de cualquier nmero entero es 1.
NUNCA olvide este concepto!
Tambin existen nmeros reales tales como 2 que no se expresan como una razn entre nmeros enteros
y que, por lo tanto, se conocen como nmeros irracionales. Se puede demostrar que cada uno de los nmeros
siguientes tambin es un nmero irracional:
Ejercicio 4. Escriba los nmeros anteriores hasta la sexta cifra decimal.

_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
Ejercicio 5. Investigue a cerca de los nmeros irracionales. Encuentre ejemplos, distintos a los aqu mencionados y
escrbalos hasta su sexta cifra decimal.
_______________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________
El conjunto de nmeros reales, por lo general, se denota mediante el smbolo . El siguiente, es un
diagrama de los diferentes tipos de nmeros reales con los que trabajaremos durante el Cursillo de Ingreso y en las
Ctedras Matemtica I y Anlisis Matemtico I:
Los nmeros reales se pueden representar mediante puntos sobre una recta, como se muestra en la
siguiente figura:
Pgina 4
La direccin positiva (hacia la derecha) se indica mediante una flecha. Elegimos un punto arbitrario de
referencia O, llamado el origen, que corresponde al nmero real 0.
Los nmeros reales estn ordenados. Decimos que a es menor que b y escribimos a b , esto significa que
a se encuentra a la izquierda de b en la recta real. (De la misma manera, podemos decir que b es mayor que a y
escribir b a ). El smbolo a b ( b a ) significa que a b a b y se lee a es menor o igual a b . Por
ejemplo, las siguientes desigualdades son verdaderas:
77
4 7,5
22
Ejercicio 6. Complete los espacios vacos, eligiendo una de las infinitas posibilidades. Ubique cada ejemplo en la recta
numrica.
____< 5
____< 2
>____
2
3 <____
5 <____
2 <____
____>
- 2 >_____
-
<_____
2
3 >____
10 >_____
10 <____
____>- 2
____<-
Dibuje aqu su recta numrica para representar los ejemplos anteriores:
Puede afirmarse que el nmero 5 se encuentra entre 4 y 6, lo que escribimos como 4 5 6 . Tambin
puede decirse que 5 se ubica entre 4,5 y 5,5 y, de la misma manera escribimos 4,5 5 5,5 . Si un nmero real
arbitrario c , se encuentra entre a y b , escribimos a c b .
Ejercicio 7. Complete los espacios vacos, eligiendo una de las infinitas posibilidades.
0 <____< 5
1
3
<____<
2
2
5 <____< 0
0 <____< 1
3
5
<_____<
2
2
1 <____< 0
5
7
<_____<
2
2
1 <____< 1
2 <____< 2
0 <____<
1
2
7
9
<_____<
2
2
Pgina 5
3
1
<_____<2
2
___< <____
5
3
<_____<2
2
____<- <____
7
5
<_____<2
2
____<
<_____
2
9
7
<_____<2
2
____<-
<____
2
PROPIEDADES DE LOS NMEROS REALES

Al combinar los nmeros reales utilizando las operaciones familiares de suma y multiplicacin, utilizamos las
siguientes propiedades:
De nuestra experiencia diaria con los nmeros sabemos intuitivamente que estas propiedades son
verdaderas. Para revisarlas, se calculan las expresiones a ambos lados del signo igual de cada uno de los ejemplos de
la tabla. Dado que las operaciones entre parntesis se resuelven primero, se tiene
(2 4) 7 6 7 13
2 (4 7) 2 11 13
Ejercicio 8. Aplique la propiedad conmutativa y/o asociativa de la suma para resolver sin calculadora:
753
25 75 100
50 70 30
130 350 120
32 1200 18
1220 2340 360
3,3 2,5 1,2
25,46 15,04 5,5
Pgina 6
La propiedad distributiva es muy importante en lgebra, ya que describe la forma en que la suma y la
multiplicacin se relacionan entre s.
Ejercicio 9. Utilice la propiedad distributiva para resolver los siguientes ejercicios. Demuestre que la igualdad se
verifica (vea el siguiente ejemplo):
2(3 2) 2.3 2.2

2.5 6 4
10 10
5(3 6)
2,5(2 5)
10(1 4)
1,2(2,5 5,3)
(2 4).25
(21,5 14,79).31,73
(3 5).100
(5,08 2,03)0,25
El nmero 0 es especial en el caso de la suma; se conoce como elemento neutro aditivo, porque a 0 a
para cualquier nmero real a . Todo nmero real a tiene un negativo, a , que satisface la ecuacin a (a) 0 .
La resta o sustraccin es la operacin inversa de la suma; para restar un nmero de otro, simplemente sumamos el
negativo de dicho nmero. Por definicin
a b a (b)
Para combinar nmeros reales que involucran negativos, utilizamos las siguientes propiedades:
Pgina 7
La propiedad 6. establece el hecho de que los nmeros a b y b a son los negativos el uno del otro. El
nmero 1 es especial para la multiplicacin; se conoce como elemento neutro multiplicativo ya que a.1 a para
cualquier nmero real a .
Ejercicio 10. Resuelva:
50
100 0
1500 0
2 (1)
25 (5)
100 (50)
3.(1)
(1).(0,25)
(1).(1000)
(7).3
10.(3)
(5).(50)
(4).(450)
1300900 0
48 (8)
37.(1)
(4).3
(30).(4)
Cualquier nmero real a diferente de cero tiene un inverso,
25.(5)
(65).(2)
1
1
, que satisface la ecuacin a. 1 . La
a
a
divisin es la operacin inversa de la multiplicacin; para dividir un nmero en otro, multiplicamos el primero por el
inverso del segundo nmero, es decir
a : b a.
que se escribe como
1
b
a
, a es el numerador y b es el denominador. Para combinar nmeros reales utilizando la
b
operacin de divisin, aplicamos las propiedades siguientes:
Pgina 8
Ejercicio 11. Resuelva:
2 1

3 5
2 9

3 4
2 1
:
3 4
15 3
:
4 2
5 1

2 2
5 1

3 3
5 1

2 5
4 1

5 3
5 1

4 2
12 5
25 48
5 1
:
4 2
12 4
:
7 21
5 7
12 12
9 3

11 11
5 1

3 7
25 5

12 4
CONJUNTOS E INTERVALOS
Ms adelante y a lo largo de todas las asignaturas relacionadas con la Matemtica, ser necesario el uso de
la notacin de conjuntos. Un conjunto es una coleccin de objetos, conocidos como los elementos del conjunto. Por
ejemplo, si Z representa el conjunto de los nmeros enteros, entonces 3 Z y Z . El smbolo significa
que 3 es un elemento del conjunto de los nmeros enteros y se lee 3 pertenece a Z . El smbolo significa
que no es un elemento del conjunto de los nmeros enteros (ya que es irracional) y se lee no pertenece a
Z .
Pgina 9
Algunos conjuntos se pueden describir listando sus elementos entre llaves. Por ejemplo, el conjunto A
formado por todos los enteros positivos menores que 7 se puede escribir como
A {1,2,3,4,5,6}
Tambin podramos escribir A en la forma
A {x / x es un entero 0 x 7}
que se lee A es el conjunto de todas las x tal que x sea un entero y 0 x 7 .
Existen conjuntos compuestos por infinitos elementos y por lo tanto no es posible detallar todos sus
elementos entre llaves. Estos conjuntos se conocen como intervalos y representan segmentos de la recta numrica.
Por ejemplo, suponiendo que a b , todos los nmeros comprendidos entre a y b es un intervalo abierto y se
denota mediante el smbolo (a, b) . Utilizando la notacin constructiva de conjuntos puede escribirse
(a, b) {x / a x b} .
Note que los extremos del intervalo no estn incluidos en el conjunto.
El intervalo cerrado de a y b es el conjunto
[a, b] {x / a x b} ;
donde los puntos extremos del intervalo s estn incluidos en el conjunto.
Los intervalos no necesariamente son abiertos o cerrados. La siguiente tabla muestra todos los tipos de
intervalos posibles, suponiendo siempre que a b :
Ejercicio 12. Complete la siguiente tabla:

Notacin
Descripcin del Conjunto
Grfica
(5,5)
{x / 0 x 1}
(1,3]
{x / x }
[10,10]
Pgina 10
VALOR ABSOLUTO
El valor absoluto de un nmero a , denotado por a , es la distancia desde cero hasta a .
Definicin del valor absoluto: Si a es un nmero real, entonces el valor absoluto de a es
a a0
a
a a 0
Ejemplos:
3 3
3 (3) 3
3 (3 ) 3
Propiedades del Valor Absoluto:
Ejercicio 13. Resuelva siguiendo el ejemplo anterior:
7,5
3,2
0,25
23
2 2
2 2
2
Ejercicio 14. Escriba cada una de las siguientes expresiones segn la definicin de valor absoluto (siga el siguiente
ejemplo):
x 1 0 x 1 x 1
x 1
x 1
( x 1) x 1 0 x 1 x 1
x2
Pgina 11
x5
xa
1 x
ax
EXPONENTES Y RADICALES
Un producto de nmeros iguales por lo general se escribe en notacin exponencial. Por ejemplo, 5.5.5 se
escribe como 53 . En general tenemos que si a es cualquier nmero real y n es un entero positivo, entonces la
n-sima potencia de a es
a n a
a
n veces
El nmero a se conoce como la base y n como el exponente.

Para descubrir algunas reglas de los exponentes, comencemos con el siguiente ejemplo, donde
multiplicamos 54 por 52:
54 52 (5 5 5 5) (5 5) 5 5
5 5
5 5 56 54 2
4 veces
2 veces
6 veces
Es evidente que para multiplicar dos potencias con una misma base, sumamos sus exponentes. En general,
para cualquier nmero real a y dos enteros positivos cualesquiera m y n , se demuestra que:
a m a n a m n
Si queremos que esta regla sea verdadera incluso cuando m y n son 0 enteros negativos, entonces
debemos tener
20 23 203 23
pero esto slo ocurre cuando 20 1 . De la misma manera debemos tener que,
24 24 24( 4) 244 20 1
y esto es verdadero si 2-4=
1
. Estas observaciones nos llevan a afirmar que si a 0 es cualquier nmero real y n
24
es un entero positivo, entonces

Pgina 12
a0 1
a n
1
an
En la siguiente tabla, se expresan las leyes de los exponentes. Las bases a y b son nmeros reales y los
exponentes m y n son enteros:
Ejercicio 15. Resuelva aplicando la/s regla/s correspondiente/s:
(2) 2
22 =
22
(2)3
23 =
23
52
(5) 2
53
(5)3
52
53
32.33
42.43
(3) 2 .(3)3
(3)5 .(3)5
15000
((2) )
2

3
3 4
1

3
102.102
(5)0
(52 ) 2
3

4
5

2
1

3
Pgina 13
4

3
34
Es de conocimiento comn que la expresin
9 (que se lee raz cuadrada de nueve) es igual a 3, porque

a b , lo cual significa que b 2 a y b 0 . La expresin a slo tiene
3 9 . En general, podemos escribir

sentido si a 0 (pruebe con su calculadora, escriba el resultado de 9 =________________________________).
Las races cuadradas son casos especiales de las races n-simas. Si n es cualquier entero positivo, entonces la raz nsima de a se define como:
2
a b
bn a
significa que
Si n es par, tenemos que a 0 y b 0 . Las races impares son nicas, pero las races pares no lo son.
Observe que,
3
8 2 porque 23 2 2 2 8
y que
8 2 porque (2)3 (2) (2) (2) 8
pero sin embargo,
4 2
porque (2) 2 (2) (2) 4
y tambin (2) 2 (2) (2) 4 .
A continuacin, observemos que
42 16 4
y por lo tanto la ecuacin
pero
(4) 2 16 4 4
a 2 a no siempre es verdadera (es decir, no siempre es posible anular la raz cuadrada
con el exponente dos); slo es verdadera cuando a 0 . Sin embargo, siempre podemos escribir
a 2 a , lo cual
es verdadero no slo para races cuadradas, sino para cualquier raz par. A continuacin se detallan las propiedades
de las races n-simas:
Ejercicio 16. Resuelva aplicando la/s propiedad/es correspondiente/s:

Pgina 14
64
64
64
64
52
(3) 2
33
(4)3
27
25
125
64
La raz n-sima de un nmero real puede expresarse como una potencia fraccionaria, es decir,
1
an n a
En general, para cualquier exponente racional
m
n
a
n
m
donde m y n son enteros y n 0 se define:
n
o, de manera equivalente,
m
n
a n am
Todas las leyes y propiedades ya enunciadas para los exponentes son tambin vlidas para los exponentes
racionales.
EJERCITACIN
1-8. Enuncie la propiedad de los nmeros reales que se est usando:
9-16. Utilice las propiedades de los nmeros reales para escribir la expresin sin parntesis:
Pgina 15
17-20. Efecte las operaciones indicadas:
21-24. Diga si cada una de las desigualdades es verdadera o falsa:
25-26. Escriba cada uno de los enunciados en trminos de desigualdades:
27-32. Exprese el intervalo en trminos de desigualdades y grafquelo:
33-38. Exprese la desigualdad en notacin de intervalos y realice las grficas correspondientes:
Pgina 16
39-42. Evale cada una de las siguientes expresiones:
43-48. Utilice las propiedades del valor absoluto para simplificar la expresin:
49-58. Evale cada uno de los nmeros dados:
59-74. Simplifique la expresin y elimine cualquier exponente negativo. Suponga que todas las letras indican
nmeros reales positivos.
Pgina 17
75-82. Simplifique la expresin suponiendo que todas las letras indican nmeros reales positivos.
SEGUNDA PARTE
EXPRESIONES ALGEBRICAS
Las expresiones algebraicas se obtienen a partir de variables como x y z y constantes como 3 , 2 ,
a y b combinndolas utilizando la suma, resta, multiplicacin, divisin y la exponenciacin. Una variable es una
letra que puede representar cualquier nmero que pertenezca a un conjunto dado de nmeros, mientras que una
constante representa un nmero fijo, un valor especfico. Por ejemplo:
ax 2 2 xy b y
(Anote las variables _____ y ______; las constantes _____, ______ y _______; las operaciones son __________,
______________,_________________________ y _________________).
Los tipos ms simples de expresiones algebraicas son los polinomios. Cualquier polinomio es la suma de
trminos de la forma ax k llamados monomios donde a es una _____________ y k es un entero no negativo. Un
binomio es la suma de dos monomios, un trinomio es la suma de tres monomios y as sucesivamente. El grado de un
polinomio es la potencia ms alta de la variable.
Ejercicio 1. En las siguientes consignas utilice la variable x y las constantes 1 , 2 , a y b para resolver.
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Escriba tres monomios de grado dos diferentes entre s: _________________________________________________

Escriba tres binomios de grado uno diferentes entre s: __________________________________________________
__________________________________________________
Escriba dos trinomios de grado tres diferentes entre s: __________________________________________________
__________________________________________________
Sumamos y restamos polinomios utilizando las propiedades de los nmeros reales. La idea es combinar
trminos semejantes, esto es, trminos que contengan la misma variable elevada a la misma potencia (el coeficiente
que acompaa a la variable, por supuesto, puede ser distinto de un polinomio a otro). Por ejemplo:
( x3 6 x 2 2 x 4) (3x3 5x 2 4 x)
( x3 3x3 ) (6 x 2 5x 2 ) (2 x 4 x) 4
4 x3 x 2 2 x 4
( x3 6 x 2 2 x 4) (3x3 5x 2 4 x)
x 3 6 x 2 2 x 4 3x 3 5 x 2 4 x
( x3 3x3 ) (6 x 2 5x 2 ) (2 x 4 x) 4
2 x3 11x2 6 x 4
Agrupar trminos semejantes

Combinar los trminos semejantes
Propiedad distributiva (signo menos)

Agrupar trminos semejantes
Combinar los trminos semejantes
Ejercicio 2. Calcule la suma y la diferencia de los polinomios (2 x3 x 2 3x 1) y (3x3 x 2 4 x 2) .
Para obtener el producto de polinomios o de otras expresiones algebraicas necesitamos utilizar varias veces
la propiedad distributiva. Adems, no debe olvidarse del hecho de que el producto de dos potencias con la misma
base es igual a esa base elevada a la suma de los exponentes (_________________). Por ejemplo:
(2 x 1)(3x 5)
2 x(3x 5) 1(3x 5)
6 x2 10 x 3x 5
6x2 7 x 5
Propiedad distributiva
Combinar trminos semejantes
Pgina 19
El caso anterior es el ejemplo del producto de dos polinomios. En el ejercicio siguiente se debe resolver el producto
entre polinomios con una variable, polinomios con ms de una variable y de expresiones algebraicas.
Ejercicio 3. Calcule los siguientes productos:
( x 2 3)( x3 2 x 1)
( x 2 xy y 2 )( x y)
(1 x )(2 x )
Ciertos productos se presentan con mayor frecuencia que otros y son ms tiles. Es por ello que es
conveniente memorizar la siguiente tabla:
Ejercicio 4. Aplique la regla correspondiente para resolver los siguientes productos.
( x y)2
( z w)( z w)
(x 3)3
(x 2 3)3
Pgina 20
(a b 2 ) 2
FACTORIZACIN
Hasta aqu, se ha utilizado la propiedad distributiva para desarrollar expresiones algebraicas. Algunas veces
ser necesario invertir este proceso factorizando una expresin como un producto de elementos ms sencillos. Por
ejemplo:
--- FACTORIZACIN--->
x 2 4 ( x 2)( x 2)
< --- DESARROLLO--Se reduce un binomio de grado dos a un producto de binomios de grado uno. Este proceso se denomina
factorizacin. A continuacin se exponen los distintos casos de factoreo, el proceso de resolucin y se ejemplifica
cada uno de ellos. Lea atentamente, de esta manera podr resolver el Ejercicio 5.
Factor comn:
1. Se busca el factor comn (el mayor posible).
2. Se expresa el polinomio dado como el producto del factor comn por el polinomio que resulta de dividir el
polinomio dado por el factor comn.
Ejemplo:
4 x 2 12 x 4 x( x 3)
(Seale cul es el factor comn y cul el polinomio resultante del cociente entre el polinomio dado y el factor
comn).
Factor comn por grupos:
1. Se forman grupos de igual cantidad de trminos que tengan factor comn.
2. Se practica factor comn en cada uno de estos grupos.
3. Debe quedar un parntesis comn.
4. Se extrae dicho parntesis como factor comn.
Ejemplo:
ax 2 5a bx 2 5b (ax 2 bx 2 ) (5a 5b)

x 2 (a b) 5(a b)
( x 2 5)(a b)
Trinomio cuadrado perfecto:
1. Se reconocen los cuadrados perfectos, los cuales no deben tener un signo negativo adelante.
2. Se calcula el doble producto de sus bases.
Pgina 21
3. Se observa si dicho producto aparece en el trinomio dado.

4. Si es as, decimos que es un trinomio cuadrado perfecto y los factorizamos como el cuadrado de un
binomio.
Ejemplo:
4 x 2 9 12 x
4x2 2x
9 3
2.2 x.3 12 x
4 x 2 9 12 x (2 x 3)2
Si el trinomio no resulta ser cuadrado perfecto, se procede de la siguiente manera:
1. Se iguala el trinomio a cero.
2. Se buscan las races del trinomio recordando que si el polinomio es de la forma ax 2 bx c se utiliza la
b b 2 4ac
, para determinar las races.
2a
3. Se expresa finalmente en la forma factorizada ax 2 bx c a( x x1 )( x x2 ) .
frmula de Baskara: x1, 2
Ejemplo:
x 2 3x 4
3 32 4.1.(4) 3 9 16 3 25 3 5
x1, 2
2.1
2
2
2
35
x1
1
2
35
x2
4
2
x 2 3x 4 ( x 1)( x 4)
Cuatrinomio cubo perfecto:
1. Se reconocen los cubos perfectos.
2. Se calculan sus races cbicas, estas sern las bases. Las bases conservan su signo.
3. Se calcula el triple producto del cuadrado de la primera base por la segunda base.
4. Se calcula el triple producto de la primera base por el cuadrado la segunda base.
5. Se observa si lo calculado en 3. y 4. se encuentra en el cuatrinomio original.
6. Si es as, se factoriza como el cubo de un binomio.
Ejemplo:
8x3 36 x 2 y 54 xy 2 27 y3
3
8 x3 2 x
27 y 3 3 y
3.2 x 3 y 36 x 2 y
2
3.2 x 3 y 54 xy 2
8x3 36 x 2 y 54 xy 2 27 y 3 (2 x 3 y)3
2
Diferencia de cuadrados:
1. Identificar los trminos cuadrticos y la resta entre ellos.
Pgina 22
2. Calcular las bases de los cuadrados.

3. Transformar la diferencia de cuadrados en el producto de de binomios conjugados formados por dichas
bases.
Ejemplo:
9 x 2 16
9 x 2 3x
16 4
9 x 2 16 (3x 4)(3x 4)
Ejercicio 5. Resuelva aplicando la factorizacin correspondiente:
4 x 2 5x 1
x 2 5x 5 y xy
x 3 3x 2 3 x 1
25x 2 30 x 9
100 x 2 36
EXPRESIONES FRACCIONARIAS
El cociente de dos expresiones algebraicas se conoce como expresin fraccionaria. Un tipo comn de
expresin fraccionaria ocurre cuando tanto el numerador como el denominador son polinomios. Esto se conoce
como expresin racional. Por ejemplo,
4 x3 2 x 5
x3
es una expresin racional cuyo denominador es cero cuando___________________________________________.
Por esto, al tratar con esta expresin, implcitamente suponemos que___________.
En la simplificacin de las expresiones racionales se factoriza tanto el numerador como el denominador y se
utiliza la siguiente propiedad de las fracciones:
AC A
BC B
Pgina 23
donde es posible simplificar los factores comunes del numerador y del denominador. Por ejemplo:
x2 1
x2 x 2
x 2 1 ( x 1)( x 1)
Factorizar el numerador
x x 2 ( x 1)( x 2)
Factorizar el denominador
x2 1
( x 1)( x 1)
2
x x 2 ( x 1)( x 2)
x2 1
( x 1)
2
x x 2 ( x 2)
Sustituir en la expresin original
Simplificar factores comunes
Ejercicio 6. Reduzca las expresiones fraccionarias mediante simplificacin.
25 x 2 4
10 x 2 4 x
x2 4x 4
x2 4
Si una fraccin tiene un denominador de la forma a b x es posible racionalizar el denominador

multiplicando el numerador y el denominador por el radical conjugado a b x . Esto es til gracias a la definicin
de diferencias de cuadrados, en este caso se tiene que
a b x a b x a
b2 x
donde se ha eliminado la raz cuadrada en la expresin del lado derecho. Un ejemplo concreto es el siguiente:
1
1 1 x 1 x
1 x
1 x 1 x 1 x
donde se ha eliminado la raz cuadrada del denominador. El proceso de racionalizacin tambin puede llevarse a
cabo en el numerador, como se ver en el siguiente ejercicio.
Ejercicio 7. Racionalice las siguientes expresiones:
1
1 2x
1 2x
Pgina 24
No se debe aplicar propiedades de la multiplicacin a la suma. Muchos errores en lgebra provienen de

hacer esto. La tabla anterior muestra la propiedad correspondiente a la multiplicacin y el ERROR que se comete al
aplicar esa misma propiedad a la suma. Lea atentamente y sea cauteloso en el momento de resolver futuros
ejercicios.
Ejercicio 8. D valores a las constantes a y b en la tabla anterior y verifique la igualdad y la no igualdad en
cada una de las propiedades.
Pgina 25
EJERCITACIN
1 -12. Lleve a cabo las operaciones indicadas y simplifique la expresin.
13 32. Factorice completamente (es decir, de ser necesario aplique ms de un caso de factoreo) las siguientes
expresiones:
33 -44. En los primeros cinco ejercicios aplique factorizacin en el numerador y denominador para simplificar la
expresin racional. En los ejercicios restantes, racionalice el numerador o el denominador, segn corresponda.
Pgina 26
TERCERA PARTE
ECUACIONES
Una ecuacin es un enunciado que establece que dos expresiones matemticas son iguales. Por ejemplo,
538
es una ecuacin. Pero no es una ecuacin muy interesante, simplemente expresa un hecho aritmtico simple. La
mayor parte de las ecuaciones que estudiamos en lgebra contienen variables. En las ecuaciones
4 x 7 19
(w 4)(w 4) w2 16
las letras w y x representan las variables. La primera de estas ecuaciones es verdadera para todos los valores
posibles de w , dado que esta ecuacin representa la diferencia de cuadrados. La segunda ecuacin no es verdadera
para todos los valores de x . Los valores de x que hacen que la ecuacin sea verdadera se llaman soluciones o
races de la misma y el proceso de determinar la solucin se conoce como resolucin de la ecuacin.
Se dice que dos ecuaciones son equivalentes si tienen las mismas soluciones. Para resolver una ecuacin,
intentamos determinar una que sea ms simple y equivalente y que tenga la variable sola a uno de los lados del
signo igual. A continuacin se expresan las propiedades que utilizamos para resolver una ecuacin:
Usando estas propiedades podemos resolver la ecuacin anterior de la siguiente manera:
4 x 7 (7) 19 (7)
4 x 12
1
1
4 x. 12.
4
4
x3
Sumar
Multiplicar por
1
4
La solucin es x 3 . Para verificar esto se sustituye x 3 y comprobamos que este valor hace verdadera la
ecuacin:
x3
4(3) 7 19
19 19
S se satisface
ECUACIONES LINEALES
El tipo ms simple de ecuacin es la ecuacin lineal, o de primer grado, es decir, cada uno de los trminos es
una constante o un mltiplo diferente de cero de la variable. As, una ecuacin lineal es equivalente a una ecuacin
de la forma
Pgina 27
ax b 0
donde a y b representan nmeros reales con a 0 y x es la incgnita que hay que determinar. Por ejemplo:
7 x 4 3x 8
7 x 4 4 3x 8 4
7 x 3x 12
7 x 3x 3x 12 3x
4 x 12
1
1
4 x. 12.
4
4
x3
Sumar
Restar
3x
Multiplicar por
1
4
Para verificar la respuesta debe sustituirse x 3 en la ecuacin original (verificar, se obtiene 17 a ambos
lados del igual, con lo cual se verifica la igualdad). En el siguiente ejemplo se resolver una ecuacin que no parece
lineal, pero que se simplifica a una lineal que es equivalente:
x
2x 1
x 1 2x 3
x
2x 1
( x 1)(2 x 3)
( x 1)(2 x 3)
x 1
2x 3
x(2 x 3) (2 x 1)( x 1)
2 x 2 3x 2 x 2 3x 1
2 x 2 3x 2 x 2 2 x 2 3 x 1 2 x 2
3x 2 3x 1
3x 2 3x 2 3x 1 3x 2
6x2 1
Multiplicar por el producto de los denominadores

Simplificar la expresin
Aplicar propiedad distributiva
Restar
2x 2
Restar
3x 2
Multiplicar por
1
6
1
6
Ejercicio 1. Verifique la respuesta del ejemplo anterior.
Ejercicio 2. Resuelva las siguientes ecuaciones lineales. Luego, verifique su respuesta.
3x 12 0
2 x 2 5 3x
Pgina 28
3x
6x 5
x 1 2x 1
ECUACIONES CUADRTICAS
Las ecuaciones cuadrticas son de segundo grado, es decir, incluye un trmino con la variable elevada al
cuadrado. Una ecuacin cuadrtica es equivalente a una de la forma:
ax 2 bx c 0
donde a, b y c son nmeros reales con a 0 .
Las ecuaciones de segundo grado tienen dos races, es decir, la ecuacin se satisface para dos valores de la
variable. Ya se analiz la forma de obtener las races de este tipo de ecuaciones cuando se revisaron los distintos
casos de factoreo. Para fijar estos conceptos, se resolver a continuacin el siguiente ejercicio.
Ejercicio 3. Resuelva las siguientes ecuaciones cuadrticas. Luego, verifique su respuesta.
x 2 5x 24
x2 5 0
( x 4)2 5
OTRAS ECUACIONES
A continuacin se analizarn otros tipos de ecuaciones, incluyendo aquellas que involucran potencias de
mayor orden y valor absoluto.
Por ejemplo (Escribir sobre el rengln la operacin llevada a cabo en cada lnea. Verificar la/s respuesta/s):
Verificacin:
x 8
3
_____________________________________
Pgina 29
1
3 3
8 3
_____________________________________
x 2
_____________________________________
En el siguiente ejemplo tenemos que recordar que todo nmero elevado a un exponente par tiene dos
soluciones, de igual valor absoluto pero signos opuestos:
Verificacin:
16 x 81
81
x4
16
4
____________________________________________
____________________________________________
1
81 4
x
16
3
x
2
1
4 4
____________________________________________
____________________________________________
Recordar que el valor absoluto tambin tiene dos soluciones, la primera hace el argumento positivo y la
segunda hace el argumento negativo. En el siguiente ejemplo, resolver las ecuaciones de primer grado y escribir en
cada rengln la operacin llevada a cabo en esa lnea. Verificar debajo.
Ejemplo:
argumento
| 2 x 5 | 3
2x 5 3
_______________________________
2 x 5 3
______________________________
_______________________________
______________________________
_______________________________
______________________________
x4
x 1
Verificacin:
Verificacin:
RESOLUCION DE PROBLEMAS CON ECUACIONES

El lgebra es muy til porque muchas situaciones en ciencias, en economa, en medicina e incluso de la vida
cotidiana, pueden resolverse haciendo uso de las expresiones algebraicas. Suponer que alguien plantea la siguiente
situacin problemtica: Dentro de 12 aos Lucas tendr 27 Qu edad tiene ahora? Cmo se resuelve? Los
siguientes enunciados son las reglas bsicas propuestas para resolver una situacin problemtica.
REGLAS PARA LA RESOLUCION DE PROBLEMAS
Pgina 30
1. IDENTIFIQUE LA VARIABLE: Reconozca la cantidad que se pide determinar. Generalmente se identifica

mediante una lectura cuidadosa de la pregunta planteada al final del problema. Introduzca una notacin
para la variable (asgnele una letra, por ejemplo x). Asegrese de escribir claramente lo que representa.
2. EXPRESE TODAS LAS INCGNITAS EN TRMINOS DE LA VARIABLE: Lea de nuevo cada una de las frases del
problema, y exprese todas las cantidades mencionadas mediante una variable definida.
3. RELACIONE LAS CANTIDADES: identifique la condicin del problema que relaciona dos o ms expresiones
establecidas en el paso anterior. Un enunciado que dice que una cantidad es igual o es lo mismo que
otra, generalmente seala el tipo de relacin que estamos buscando.
4. ESTABLEZCA UNA ECUACIN: Plantee una ecuacin que exprese la condicin del problema. Aqu necesitar
una frmula para obtener la expresin algebraica.
5. RESUELVA EL PROBLEMA Y VERIFIQUE LA RESPUESTA: Resuelva la ecuacin, verifique que su solucin se
satisface el problema original y exprese la respuesta en forma de un enunciado, que responda a la pregunta
planteada en el problema.
1. Al releer la pregunta en la situacin planteada al principio, se establece que la incgnita es la edad de Lucas.
Por lo tanto, x : edad de Lucas .
2. No se aplica en este problema, la nica variable es la edad de Lucas.
3. Idem 2.
4. Al releer la frase del problema, identificamos dentro de doce aos con 12 y tendr veintisiete con
27 . La expresin algebraica finalmente queda:
5.
12
Dentro de12 aos
x
qu edad tienea hora?
Es decir:
27
Lucas tendr 27
x 12 27
Esta es una ecuacin de primer grado, resuelva a continuacin y verifique.

Resolucin:
Verificacin:
Ejercicio 4. Resuelva las siguientes situaciones problemticas. Siga los pasos establecidos anteriormente. Nunca
olvide verificar la respuesta.
Hace 7 aos Juan tena 16 Cul es su edad?
Si Mara tuviera el doble del dinero que tiene ahorrado podra comprarse un automvil de $35000 y le quedaran
$7000 Cunto dinero tiene ahorrado?
Si se suma 4 con la raz cuadrada de un nmero y al resultado de esa suma se divide en 2 se obtiene 8 Cul es ese
nmero?
Pgina 31
Un hombre comenz una dieta y en seis meses redujo su peso a la mitad, continu con la dieta y bajo 14 kg
llegando a los 71 kg Cunto pesaba antes de comenzar la dieta?
La moto de Juan llega a los 96 k/h si la moto de Marcelo anduviera 28 k/h ms rpido andara el doble de rpido
que la de Juan A cunto llega la moto de Marcelo?
Si a 8 se le resta la raz cbica de un nmero y al resultado de la resta se lo multiplica por 6 se obtiene 64 Cul es
ese nmero?
Dentro de 2 aos tendr el triple de la edad que tena hace 10 Qu edad tengo ahora?
Para ir a la escuela, Federico recorre una cierta distancia solo, luego recorre el doble de esa distancia con su amigo
Gonzalo. Si de la casa de Federico a la escuela hay 18 cuadras Cuntas cuadras camina solo?
El doble de la edad que Guillermo tendr dentro de 6 aos es igual al triple de la edad que tena hace 5 Qu edad
tiene Guillermo?
Si Manolo aumentara 30 kg, pesara 2 / 7 ms de lo que pesa ahora Cunto pesa Manolo?
Pgina 32
DESIGUALDADES
Algunos problemas de lgebra se plantean como desigualdades en lugar de ecuaciones. Una desigualdad es
como una ecuacin, excepto que en lugar del signo igual se incluye alguno de los signos , , . El siguiente es
un ejemplo de desigualdad:
4x 7 19
Resolver una desigualdad que incluye una variable significa determinar todos los valores de la variable que
hacen verdadera la desigualdad. A diferencia de una ecuacin, generalmente una desigualdad tiene infinitas
soluciones que forman un intervalo o una unin de intervalos sobre la recta real.
Para ilustrar esta importante diferencia vea el siguiente caso:
Ecuacin:
4x 7 19
x 3
Desigualdad:
4x 7 19
x 3
Para resolver desigualdades utilizamos las siguientes reglas para dejar de un lado del signo de desigualdad
slo la variable. Estas reglas nos dicen cundo dos desigualdades son equivalentes. Las letras maysculas
representan nmeros reales o expresiones algebraicas. Aqu se enuncian las reglas para las desigualdades que
incluyen el smbolo , pero son vlidas para cada uno de los smbolos restantes tambin.
Las reglas 3. y 4. requieren una especial atencin. La regla 3. dice que multiplicar o dividir la desigualdad por
un nmero positivo no altera la orientacin del smbolo; sin embargo la regla 4. establece que si multiplicamos o
dividimos una desigualdad por un nmero negativo se debe cambiar la orientacin del smbolo. Por ejemplo, si se
comienza con la desigualdad
35
y multiplicamos por 2
Pgina 33
6 10
pero si multiplicamos por - 2 , resulta que
- 6 -10
A continuacin, se exponen algunos ejemplos que muestran la manera en que se resuelven distintos tipos de
desigualdades.
Por ejemplo (desigualdad lineal):
3x 9 x 4
3x - 9 x 9 x 4 9x
- 6x 4
1
1
- 6 x 4.
6
6
2
x
3
Restar
9x
Multiplicar por
1
, cambia orientacin del smbolo
6
El conjunto solucin est formado por todos los nmeros mayores que
2
2
, es decir, el intervalo ( , ) .
3
3
La grfica sobre la recta numrica es (grafique aqu):
Ejercicio 5. Resuelva las siguientes desigualdades lineales. Escriba la solucin en notacin de intervalos y como
grfica sobre la recta numrica.
1
x 2 1
3
2x 5 1
Por ejemplo (desigualdad cuadrtica):
x2 5x 6 0
Factorizando se obtiene
( x 2)( x 3) 0
es decir, el producto de dos binomios lineales debe ser negativo o cero. Como se trata del producto, aplicamos regla
de signos: ()() () y ()() () , por lo tanto, cuando uno de los parntesis sea negativo o cero el otro debe
ser positivo o cero y viceversa. En el presente ejemplo proponemos primero que
( x 2) 0
x2
mientras que
mientras que
( x 3) 0
x3
Representacin en intervalos
Grfica
Luego proponemos,
Pgina 34
( x 2) 0
x2
mientras que
mientras que
( x 3) 0
x3
En el segundo caso, es imposible elegir un nico valor de la variable que satisfaga ambas desigualdades. De hecho, si
escogemos un valor x 2 y sustituimos en la desigualdad inicial veremos que esta no se satisface; tampoco lo hace
para cualquier valor de x 3 . Por lo tanto descartamos la segunda opcin y decimos que la solucin es el intervalo
[2,3] .
Ejercicio 6. Resolver las siguientes desigualdades. Escriba la solucin en notacin de intervalos y como grfica sobre
la recta numrica.
x2 x 2 0
2x2 x 3 0
Por ejemplo (desigualdad con valor absoluto):
| x 5 | 2
Notacin en intervalos
x 5 2
x7
Grfica
x 5 2
x3
Por lo tanto, el conjunto solucin es __________________.

Ejercicio 7. Resuelva la siguiente desigualdad. Verifique su respuesta. Luego escriba la solucin en notacin de
intervalos y represente grficamente.
| 3x 2 | 4
Pgina 35
| 4 x | 7
EJERCITACIN
1 - 4. Determine si los valores de la variable son solucin de la ecuacin propuesta.
5 16. Resuelva las siguientes ecuaciones. Luego verifique su respuesta.
Pgina 36
17 35. Resuelva las siguientes ecuaciones cuadrticas.
36 48. Resuelva las siguientes ecuaciones. Luego verifique la/s solucin/es.
49 74. Resuelva las siguientes desigualdades.
Pgina 37
CUARTA PARTE
PUNTOS Y RECTAS EN EL PLANO
Como ya se vio anteriormente, los puntos sobre una recta pueden identificarse con nmeros reales. Si
dibujamos dos rectas reales perpendiculares entre s que se cruzan en el origen, podremos identificar puntos sobre
el plano. Por lo general una de estas rectas es horizontal con direccin positiva hacia la derecha y se conoce como
eje x ; la otra es vertical con direccin positiva hacia arriba y se le llama eje y .
Cualquier punto P sobre el plano se localiza mediante un par nico de nmeros como muestra la siguiente
figura:
Aqu, se traza una lnea punteada horizontal desde el punto P hasta el eje y . Sobre el eje se marca el punto
b . De la misma manera, se traza una lnea vertical punteada desde el punto hasta el eje x , donde se marca el punto
a . As, el punto P queda determinado por sus coordenadas y se escribe P (a, b) . El punto a se conoce como la
coordenada x (o abscisa) de P ; el punto b se conoce como coordenada y (u ordenada) de P .
Este proceso puede invertirse, es decir, en lugar de partir desde el punto y encontrar sus coordenadas,
partimos desde las coordenadas y encontramos el punto. De esta manera, dadas (a, b) podemos identificar el punto
P correspondiente.
Pgina 38
Este sistema de coordenadas se conoce como sistema de coordenadas cartesianas. Los ejes x e y o ejes de
coordenadas dividen el plano cartesiano en cuatro cuadrantes, denotados por I, II, III y IV en la figura anterior.
Dependiendo del signo de a y b , el punto caer en alguno de estos cuadrantes. Algunos ejemplos concretos son los
que se muestra en la siguiente figura:
Ejercicio 1. Trace a continuacin un plano cartesiano y ubique en l los siguientes puntos:
A (2,1)
B (3,2)
C (1,4)
D (3,2)
E (0,2)
F (2,0)
G (1,0)
H (0,3)
Ejercicio 2. Observe el plano cartesiano que se muestra a continuacin. Luego, determine las coordenadas de todos
los puntos ubicados en l.
GRFICA DE ECUACIONES.
De la misma manera en que se representan puntos sobre el plano, tambin es posible representar
ecuaciones. Suponer que tenemos una ecuacin que incluye las variables x e y , como en
Pgina 39
x 2 y 2 25
x y2
2
x
Un punto ( x, y ) satisface la ecuacin si al sustituir las coordenadas en ella la hace verdadera. Por ejemplo
(3,4) satisface la primera ya que 32 42 25 , pero (2,3) no la satisface ya que 22 (3)2 25 .

La grfica de una ecuacin en x e y es el conjunto de todos los puntos ( x, y ) del plano de coordenadas
que satisfacen la misma.
Por ejemplo, para graficar la ecuacin
2x y 3
primero resolvemos la ecuacin para y , con lo que obtenemos
y 2x 3
Esta expresin es til para calcular las coordenadas y dando valores permitidos para x . Los clculos se acomodan
en la siguiente tabla:
y 2x 3
( x, y)
-1
0
1
2
3
-5
-3
-1
1
3
(-1,-5)
(0,-3)
(1,-1)
(2,1)
(3,3)
Los datos de la ltima columna son las coordenadas de puntos que forman parte de la grfica de la funcin
y 2 x 3 , que se muestra a continuacin:
Por ejemplo, para graficar la ecuacin
y x2 2
damos valores permitidos para x calculamos los valores de y y volcamos los datos en una tabla de la siguiente
manera:
y x2 2
( x, y)
-3
-2
-1
7
2
-1
(-3,7)
(-2,2)
(-1,-1)
Pgina 40
0
1
2
3
-2
-1
2
7
(0,2)
(1,-1)
(2,2)
(3,7)
Al ubicar estos puntos sobre el plano e intentar unirlos se obtiene una grfica que se denomina parbola y tiene la
siguiente forma:
Ejercicio 3. Trace las grficas de las siguientes funciones. Siga el procedimiento tenido en cuenta hasta aqu; otorgue
valores a la variable x y calcule los valores de la variable y . Luego lleve los puntos al plano y nalos de una manera
adecuada.
yx
y x2
y2
x3
y | x |
y x2
y x
RECTAS
Estudiaremos con mayor profundidad las ecuaciones de las rectas. Como ya se vio en las grficas previas,
una de las caractersticas ms importantes de la recta es su inclinacin. La pendiente de una recta est definida
como la razn entre el cambio de la coordenada y y el cambio de la coordenada x . As, para determinar la
pendiente de una recta se eligen dos puntos sobre ella A ( x1 , y1 ) y B ( x2 , y2 ) y se calcula
pendiente
cambio de la coordenada y
cambio de la coordenada x
y y2 y1
x x2 x1
La siguiente figura muestra varias rectas con sus respectivas pendientes. Note que las rectas con pendiente
positiva se inclinan hacia arriba, mientras que las que tienen pendiente negativa se inclinan hacia abajo (siempre siga
la recta en el sentido en el que la variable x crece). Las rectas con una pendiente ms pronunciada son aquellas para
las cuales el valor absoluto de la pendiente es mayor; una recta horizontal tiene pendiente____________________ y
una recta vertical tiene pendiente __________________________.
Pgina 41
La ecuacin general de la recta se escribe de la siguiente manera:
y mx b
donde m es la pendiente de la recta, b se denomina ordenada al origen y representa el punto donde la recta corta
el eje y .
A partir de esta ecuacin, la grfica de la recta se hace ms sencilla y no ser necesaria la confeccin de una
tabla de valores. El procedimiento se ilustra en los siguientes ejemplos.
Ejemplo:
Graficar la recta y 2 x 1.
En este caso se tiene b 1 , la recta corta el eje y en el punto 1 . Nos ubicamos en esa posicin.
y 2
por lo cual y 2 y x 1 . Entonces, a partir del punto y 1
x 1
recorremos una distancia horizontal igual a x 1 y a partir de all recorremos una distancia vertical igual a y 2 .
Por otro lado m 2 , es decir, m
De esta manera se obtiene,
Ejemplo:
2
x 1.
3
En este caso tambin se tiene b 1 , la recta corta el eje y en el punto 1 . Nos ubicamos en esa posicin.
2
y
2
por lo cual y 2 y x 3 . Entonces, a partir del punto y 1
Ahora m , es decir, m
3
x
3
recorremos una distancia horizontal igual a x 3 y a partir de all recorremos una distancia vertical igual a
y 2 , es decir, en el sentido negativo. De esta manera se obtiene,
Graficar la recta y
Pgina 42
Ejercicio 4. Trace un par de ejes de coordenadas. En ese plano, grafique las siguientes rectas. NO utilice tabla, siga el
procedimiento mostrado anteriormente.
y 3x 4
2
y x 1
3
y x 2
1
y x2
2
Ejercicio 5. La siguiente figura muestra cuatro rectas en un plano coordenado. Determine la pendiente y la ordenada
al origen y escriba la ecuacin correspondiente a cada una de ellas.
Pgina 43
La ecuacin de una recta vertical es: _________________________________________________

La ecuacin de una recta horizontal es: _______________________________________________
Ejercicio 6. D tres ejemplos de rectas horizontales y tres ejemplos de rectas verticales. Luego, grafquelas en un
plano coordenado.
EJERCITACIN
1 6. Para cada uno de los siguientes ejercicios, represente en un plano coordenado los puntos P y Q . Una dichos
puntos con una recta. Luego, escriba la ecuacin para cada una de ellas.
7. Observe con atencin las siguientes rectas. Determine para cada una de ellas su pendiente y ordenada al origen.
Luego, escriba sus ecuaciones.
Pgina 44
19- 27. Grafique las siguientes ecuaciones.

19. y 2 x 2 0
20. 2 y x 2 0
21. y 2 x 2 0
22. 2 y x 2 0
23. y 2 x 0
24. y 2 x 0
25. y x3 0
26. y 2 x3 0
27. 2 y x3 0
Pgina 45
QUINTA PARTE
NGULOS
Un ngulo consta de tres partes: un rayo inicial, un rayo terminal y un vrtice (el punto de
interseccin de los rayos), como muestra la figura. Un rayo est en posicin normal si su
rayo inicial coincide con el semieje positivo de x y su vrtice est en el origen. Utilizamos
letras griegas minsculas para nombrar ngulos o representar sus medidas (en la figura se
usa______________). Los ngulos comprendidos entre 0 y 90 se denominan agudos y
los ngulos comprendidos entre 90 y 180 se llaman obtusos. Los ngulos positivos se
miden en el sentido antihorario y los negativos en el sentido horario.
Ejercicio 1. Grafique un ngulo de 0 , 90 , 180 , 45 y 135 . Asigne agudo, obtuso, recto y llano segn
corresponda.
Ejercicio 2. Grafique un ngulo de 45 negativo. Cul es su medida tomada en el sentido positivo? Haga lo mismo
con un ngulo de 90 negativo.
Adems de grados, los ngulos pueden medirse en otra unidad denominada radianes. La medida en radianes
se define como la longitud del arco del sector sostenido por el ngulo (seale ese arco y su longitud). Dado que el
permetro de un crculo es 2r , el de un crculo unidad (es decir, de radio 1) es 2 . Esto implica que la medida en
radianes de un ngulo que mide 360 es 2 . En otras palabras 360 2 radianes . Es conveniente conocer las
conversiones de los ngulos ms usuales, los cuales se muestran en la siguiente figura:
Ejercicio 3. Haga usted mismo/a la conversin entre grados y radianes de los ngulos mostrados en la figura anterior.
Pgina 46
TRIGONOMETRA
TRINGULOS RECTNGULOS Y TEOREMA DE PITGORAS
Un tringulo rectngulo es un tringulo con un ngulo recto. El lado opuesto al ngulo recto se denomina
hipotenusa y los otros dos lados se llaman catetos.
Ejercicio 4. Dibuje un tringulo rectngulo, seale el ngulo recto y nombre todos y cada uno sus lados.
En todo tringulo rectngulo el cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma de los cuadrados de los
catetos. Es decir (enuncie en smbolos usted mismo/a):
A esta relacin se la llama Teorema de Pitgoras.

Ejercicio 5. Los catetos de un tringulo rectngulo miden 12 cm y 5 cm. Cunto mide la hipotenusa? Represente
grficamente.
Ejercicio 6. Dado el tringulo de la figura, calcule la longitud del lado restante segn los lados que se dan como dato.
a) c1 4,5 y h 9
b) c2 6 y h 12
Ejercicio 7. Diga si los siguientes tringulos son rectngulos.
a) c1 6 , c2 8 y h 10
b) c1 9 , c2 5 y h 11
Pgina 47
Ejercicio 8. Proponga un ejemplo de tringulo rectngulo distinto a

los enunciados hasta aqu.
a
RAZONES TRIGONOMTRICAS
La trigonometra plana tiene como objetivo resolver tringulos. Cada tringulo est constituido por seis
elementos, tres lados y tres ngulos. Resolver un tringulo significa determinar los elementos desconocidos cuando
se tienen algunos datos y ciertas relaciones entre ellos.
Dado cualquier tringulo rectngulo se puede considerar las siguientes razones entre los lados del mismo:
c1 c2 c1
,
y
h h
c2
Estas razones no dependen de la longitud de los lados, sino de la medida del ngulo y se las llama razones
trigonomtricas. A continuacin se enuncia una definicin ms precisa de cada una de ellas:
Las razones trigonomtricas de un tringulo como el de la figura anterior son:
cateto opuesto c1
hipotenusa
h
cateto adyacente c 2
cos
hipotenusa
h
sen
Pgina 48
tg
cateto opuesto
c1

cateto adyacente c 2
Ejercicio 9. Suponga el tringulo rectngulo c1 6 , c2 8 y h 10 , calcule las tres

razones trigonomtricas para los ngulos y . Repita el ejercicio para el tringulo
rectngulo c1 3 , c2 4 y h 5 .
Las razones trigonomtricas facilitan la resolucin de un tringulo rectngulo. En los ejercicios anteriores,
por ejemplo, es posible calcular el valor de los ngulos en cuestin, ya que conocemos todos sus lados. En el caso en
que c1 6 , c2 8 y h 10 ,
sen
c1 6
0,6
h 10
arcsen0,6 36,87
entonces
y podra obtenerse el mismo valor de usando cualquier razn trigonomtrica. De la misma manera,
sen
c2 8
0,8
h 10
arcsen0,8 53,13 .
entonces
Usando el teorema de Pitgoras y las razones trigonomtricas es posible resolver los tringulos en base a
muy pocos datos. Por ejemplo, para resolver el tringulo c1 3 , c2 6 calculamos,
h 32 62 45 6,71
tg
c1 3
0,5
c2 6
arctg 0,5 26,56
c2 6
2
c1 3
arctg 2 63,44
tg
Tambin podemos considerar el siguiente ejemplo c1 4 50 hacemos,
Pgina 49
tg
c1
c2
entonces
c2
c1
4
3,35
tg tg 50
h 3,352 42 5,22
90 180
entonces
90 y por lo tanto 90 90 50 40
Ejercicio 10. Resuelva los siguientes tringulos.

c1 5 y 30
c2 3,5 y 45
Retornemos ahora a la circunferencia de radio uno, denominada circunferencia trigonomtrica. Se marca un

ngulo arbitrario en ella, por ejemplo de la siguiente figura,
El rayo terminal interseca la circunferencia en el punto A. Proyectando ese punto sobre el eje x se marca el
punto B. de esta manera, se ha determinado un tringulo rectngulo. Conociendo que el radio de esta circunferencia
es 1, las razones trigonomtricas del ngulo son (escrbalas a continuacin):
De esta manera, los catetos se escriben como (despeje de las expresiones que usted escribi anteriormente):
Pgina 50
y el teorema de Pitgoras para este tringulo es:
RECUERDE siempre esta expresin, es una IDENTIDAD esencial y se utilizar en cualquier curso de Matemtica, del
Clculo al lgebra, incluso cuando estudie los nmeros complejos. Por otro lado, la tangente del ngulo es
(escriba la expresin):
lo cual es vlido para todo ngulo . Esta igualdad ser de gran utilidad, RECUERDELA siempre.
Ejercicio 11. Trace un ngulo obtuso en una circunferencia trigonomtrica. Represente el seno y el coseno del ngulo
(remarque esos segmentos). Determine el signo de cada uno. Repita el ejercicio para un ngulo cuyo rayo
terminal caiga en el tercer cuadrante y para uno cuyo rayo terminal caiga en el cuarto cuadrante.
Ejercicio 12. Con los resultados del Ejercicio 11., complete la siguiente tabla.
R. T. /
Cuadrante
II
III
IV
sen
cos
tg
Pgina 51
EJERCITACIN
SIGUE EN LA PRXIMA PGINA
Pgina 52
Pgina 53
Pgina 54
Ejercicio 23: Plantear y resolver los siguientes problemas:

a) Un edificio proyecta una sombra de 20 m de largo. Si el ngulo de visin desde la punta de la sombra al punto ms
alto del edificio es de 69, Cul es la altura del edificio? (el ngulo de visin se mide respecto de la horizontal)
b) Desde un acantilado de 50 m de altura se ve un barco, si el ngulo de la visual es de 70. A qu distancia del
acantilado se encuentra el barco?
c) Para conocer la altura de la torre hemos medido el ngulo que forma la visual al punto ms alto, obteniendo un
resultado de 43. Al acercarnos 15 m hacia la torre obtenemos un nuevo ngulo de 57, cunto mide la torre?
d) Para calcular la altura de un edificio un hombre que estaba ubicado a 150 m de l calcula que el ngulo de
elevacin es de 20; si la altura del hombre es 1,70 m, cul es la altura aproximada del edificio?
e) La parte superior de una escalera de 20 m est recostada contra el borde del techo de una casa. Si el ngulo de
inclinacin de la escalera desde la horizontal es de 51, cul es la altura de la casa?
f) El asta de una bandera est localizada al borde de un precipicio de 50 m, a la orilla de un ro de 40 m de ancho. Un
observador al lado opuesto del ro mide un ngulo de 3 entre su lnea de observacin a la punta de la bandera, y su
lnea de observacin a la cima del precipicio. Encuentra la altura del asta de la bandera.
g) Dos lados de un tringulo issceles miden 20 cm y cada uno de los ngulos iguales 25. Resuelve el tringulo.
h) Determina la altura de un rbol si desde el punto situado a 20 m de su base se observa su copa con un ngulo de
65 23.
i) La sombra que proyecta Luis al atardecer de un da de verano mide 2,24 m. El ngulo que forman los rayos solares
con el suelo es 37. Cunto mide Luis?
j) Un globo se encuentra a 150 m de altura. Desde un punto, la lnea visual forma un ngulo de 37 4. A qu
distancia en lnea recta se encuentra el globo del observador?
k) Se quiere cubrir con csped un cantero de forma triangular. Uno de los lados mide 8 m. Los otros dos lados
forman con ste ngulos de 46 y 60. Calcula la cantidad de csped que se necesita para cubrirlo.
Pgina 55
l) Un topgrafo situado en B observa dos puntos A y C, en los extremos de un lago. Si
BA 331,7 m; BC 242,2 m y el ngulo AB C 120 , calcula la distancia de A a C.

m) Sobre un peasco situado en la rivera de un ro se levanta una torre de 125 m de altura. Desde el extremo
superior de la torre el ngulo de depresin de un punto situado en la orilla opuesta, es de 28 40 y desde la base de
la torre el ngulo de depresin del mismo punto es de 18 20. Encuentra el ancho del ro y la altura del peasco.
n) Calcula las diagonales del paralelogramo cuyos lados tienen por medida 6 dm y 15 dm, sabiendo que el ngulo
que forman los mismos es de 58.
) La longitud de la sombra de una persona de 1,80 m de altura producida por un foco de alumbrado es inicialmente
3,60 m. Despus la persona se para justo en el lugar donde terminaba la sombra y comprueba que ahora aquella
mide 4 m. A qu altura est el foco?
o) Un bote patrulla recorre 37,8 km con derrotero de 120 y despus 28,30 km con derrotero de 45. Halle el
derrotero y la distancia que debe recorrer para regresar por la ruta ms corta.
p) Un piloto sale de A y vuela 125 km en direccin NO 38. Trata, entonces, de regresar al punto de partida, pero,
por error, vuela 125 km en direccin SE 51. Calcula a qu distancia se encuentra de A y cul ha de ser la direccin
que debe tomar ahora para llegar a A.
Pgina 56

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FACULTAD DE CIENCIAS EXACTAS Y NATURALES

CICLO ACADMICO 2012

Adquirir hbitos de estudio acordes al nivel universitario.

TEMAS A DESARROLLAR POR SEMANA

Ejercicio 4. Escriba los nmeros anteriores hasta la sexta cifra decimal.

Docente a Cargo: Lic. Melina Bordcoch

Dibuje aqu su recta numrica para representar los ejemplos anteriores:

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PROPIEDADES DE LOS NMEROS REALES

130 350 120

1220 2340 360

3,3 2,5 1,2

25,46 15,04 5,5

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2(3 2) 2.3 2.2

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Cualquier nmero real a diferente de cero tiene un inverso,

operacin de divisin, aplicamos las propiedades siguientes:

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Ejercicio 11. Resuelva:

Ejercicio 12. Complete la siguiente tabla:

Descripcin del Conjunto

Ejercicio 13. Resuelva siguiendo el ejemplo anterior:

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El nmero a se conoce como la base y n como el exponente.

es un entero positivo, entonces

Ejercicio 15. Resuelva aplicando la/s regla/s correspondiente/s:

Es de conocimiento comn que la expresin

9 (que se lee raz cuadrada de nueve) es igual a 3, porque

3 9 . En general, podemos escribir

8 2 porque (2)3 (2) (2) (2) 8

pero sin embargo,

porque (2) 2 (2) (2) 4

y tambin (2) 2 (2) (2) 4 .

A continuacin, observemos que

a 2 a no siempre es verdadera (es decir, no siempre es posible anular la raz cuadrada

Ejercicio 16. Resuelva aplicando la/s propiedad/es correspondiente/s:

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17-20. Efecte las operaciones indicadas:

21-24. Diga si cada una de las desigualdades es verdadera o falsa:

25-26. Escriba cada uno de los enunciados en trminos de desigualdades:

27-32. Exprese el intervalo en trminos de desigualdades y grafquelo:

33-38. Exprese la desigualdad en notacin de intervalos y realice las grficas correspondientes:

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39-42. Evale cada una de las siguientes expresiones:

49-58. Evale cada uno de los nmeros dados:

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Escriba tres monomios de grado dos diferentes entre s: _________________________________________________

Agrupar trminos semejantes

Propiedad distributiva (signo menos)

Ejercicio 2. Calcule la suma y la diferencia de los polinomios (2 x3 x 2 3x 1) y (3x3 x 2 4 x 2) .

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Ejercicio 4. Aplique la regla correspondiente para resolver los siguientes productos.

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ax 2 5a bx 2 5b (ax 2 bx 2 ) (5a 5b)

3. Se observa si dicho producto aparece en el trinomio dado.

2. Calcular las bases de los cuadrados.

Sustituir en la expresin original

Simplificar factores comunes

Ejercicio 6. Reduzca las expresiones fraccionarias mediante simplificacin.

Si una fraccin tiene un denominador de la forma a b x es posible racionalizar el denominador

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