CAPITULO I

En la primera unidad revisamos los conceptos ms importantes y bsicos para el inicio del
estudio de la psicologa; siendo necesario conocer el objeto y mtodo de estudio, que
permite a la psicologa ser reconocida en el mbito cientfico, reconociendo el proceso
histrico. Y por ltimo se revisan las bases biolgicas del comportamiento.
Las definiciones de la psicologa que se dan a conocer, van mas all de la etimologa y
estn asentadas en los distintos puntos de vista que los tericos adoptaron al estudiar la
psiquis, por lo cual surgieron diferentes escuelas o corrientes psicolgicas.
Actualmente suele considerar a la psicologa como el estudio cientfico de los procesos
mentales y del comportamiento. Dicha definicin enfatiza el paradigma cognitivo
(procesos mentales) y conductual (comportamiento) de la psicologa contempornea.
Asimismo se ver los campos de aplicacin y sus principales reas, que en la actualidad se
presentan en funcin del tipo de actividades que realizan los psiclogos en su prctica
profesional, como son; laboral, clnica, educacional, social y jurdica.
La historia de la psicologa se da inicios con el inters, en temas psicolgicos o afines, de
filsofos griegos, que son considerados los antecesores de los modernos psiclogos. En este
desarrollo histrico surge la psicologa cientfica, obteniendo el reconocimiento oficial,
cuando en el ao 1879 , en Leipzig (Alemania), se crea el primer laboratorio de Psicologa
Experimental, y la psicologa deja de ser una actividad literaria o filosfica y se convierte
en una prctica especializada. El creador de ese laboratorio se llam Wilhelm Wundt,
erudito alemn que dio origen a la escuela denominada Estructuralismo, pues queran
descubrir el equivalente de los tomos a nivel de la conciencia, lo cual les dara la pauta de
cmo es la estructura de la mente. Si bien a Wundt se lo menciona oficialmente como padre
de la Psicologa habra que admitir que mas bien hubo varios padres.
En realidad que haya sido un laboratorio no es tan importante, lo importante aqu es que la
Psicologa se independiza de la Filosofa, la as llamada madre de todas las ciencias.
Por otro lado un tema importante es conocer las bases biolgicas de la conducta, la rama de
la psicologa que estudia las bases biolgicas de la conducta y los procesos mentales, es la
psicobiologa, quien se traslapa con un campo interdisciplinario de estudio mucho mayor
denominado neurociencia, el cual se concentra especficamente en el estudio del encfalo y
el sistema nervioso.

CAPITULO II
Teniendo en cuenta que la definicin de psicologa es el estudio del comportamiento y de
los procesos psicolgicos es que esta unidad la dedicamos a revisar parte de los procesos
psicolgicos, como es el caso de los procesos cognitivos.
En este captulo haremos nfasis en los procesos cognitivos como; la atencin, percepcin,
pensamiento y lenguaje. En lo que respecta la atencin muchos psiclogos coinciden en decir que,
la atencin se da como un proceso de selectividad de la informacin; "escogemos lo que veremos (o
lo que escucharemos) anticipando la informacin estructurada que ello nos proporcionar." Slo se
anticipan, exploran y registran los episodios a los que se presta atencin; en otras palabras, el acto
de percibir requiere selectividad. Otros cientficos cognoscitivistas consideran que la atencin es
una capacidad bien definida, por lo general, se le contempla como un filtro que elimina cierta
informacin
La percepcin es un proceso cognoscitivo, una forma de conocer el mundo. Si bien todos los
mecanismos cognoscitivos estn interrelacionados, el anlisis que aqu se hace de la cognicin
comenzar con la percepcin ya que sta constituye "el punto donde la cognicin y la realidad se
encuentran" y "la actividad cognoscitiva ms elemental, a partir de la cual emergen todas las
dems"
Otro de los procesos cognoscitivos es el pensamiento y lenguaje los cuales estn entrelazados. Nos
resulta difcil imaginar a uno sin el otro y consideramos que ambos forman parte de lo que significa
ser humano. Joseph pareca no tener sentido del pasado y era incapaz de imaginar o formular
hiptesis. Revisar el pasado, contemplar el futuro y pensar en las posibilidades son elementos clave
de la cognicin humana, la cual, segn todos los psiclogos, se refiere a los procesos mediante los
cuales adquirimos y usamos la informacin.

CAPITULO III

Esta unidad se orienta a revisar los procesos afectivos y volitivos, importantes y siempre
presentes en el desempeo cotidiano. Aunque por mucho tiempo se minimiz el rol de las
emociones, hoy se le ha devuelto el valor real al punto que se habla de inteligencia
emocional, que ha calado en los diferentes mbitos: laboral, social, personal, etc.
As en este apartado se desarrollar el proceso de motivacin, partiendo desde su definicin
entenderemos algunos aspectos de la conducta. Un motivo no es una conducta, sino aquello que
explica la conducta. Etimolgicamente, el trmino motivo, provienen del Latn mover, aludiendo a
la idea de movimiento. De modo tal que puede sostenerse que tanto por su etimologa, as como por
su significacin actual, el concepto de motivacin se asocia estrechamente a consideraciones
dinmicas (es decir, a consideraciones sobre aquello que activa nuestro comportamiento y le
conduce a iniciar una bsqueda) y al mismo tiempo lleva implcito una explicacin del porqu de
cierta conducta. La motivacin se clasifica en: Motivos primarios; requieren una menor

participacin del aprendizaje para su expresin; y Motivos secundarios; requieren menor

participacin del aprendizaje para su expresin.

Si hablamos de la afectividad humana, podremos decir que es inevitable experimentar la vida sin
sentir, que aunque se ha minimizado su papel, no se puede negar su importancia o su
predominancia. Los sentimientos, las emociones y las pasiones son en gran parte responsables de
las caractersticas de una personalidad. Puede decirse que son los ingredientes que sirven para
sazonar y colorear la vida.
Al igual que los motivos, tambin las emociones activan y dirigen nuestra conducta. Ella grit de
alegra, decimos, o Estaba tan enojado que pude haberlo estrangulado.
Otro proceso y no menos importante que se puede ver en este captulo es la voluntad . Muchas

personas creen que sus vidas podran mejorar si tuvieran ms de esa cualidad esquiva
conocida como la fuerza de voluntad. La voluntad pude ser definida como, el aspecto de la
personalidad que impulsa al individuo a la accin. Esta actividad voluntaria implica un propsito y
una intencin, por lo cual se ejecuta la forma consciente y va con frecuencia asociada a efectos
intensos.
La voluntad requiere de un proceso, aqu veremos cinco pasos para la realizacin de un acto
voluntario: Tendencia, Deseo, Deliberacin, Decisin y Accin.

CAPITULO IV

Llegamos a la ltima unidad, y para terminar la revisin general de la psicologa

abordamos temas que condicionan el comportamiento y confieren la individualidad a la
persona.
Entre ellos se ver; la inteligencia para algunos tericos la inteligencia es definida como el uso de
capacidades y habilidades para resolver problemas. Existe una clasificacin de la inteligencia que se
tomar en cuenta en este captulo y son; la inteligencia Abstracta; que es aquella que trabaja con
conceptos, juicios, razonamientos, llegando a elaborar hiptesis y a la solucin de problemas en el
campo intelectual; y la inteligencio concreta; se maneja eficazmente el cuerpo y la adaptacin de los
movimientos y acciones para manipular hbilmente los objetos en el espacio. Tambin
desarrollaremos los distintos tipos de inteligencias mltiples.
Si hablamos de Creatividad veremos que algunos psiclogos creen que la creatividad es un aspecto
de la inteligencia, la mayora de las pruebas de CI no miden la creatividad, y muchos investigadores
en el rea de las habilidades cognoscitivas argumentaran que la inteligencia y la creatividad no son
lo mismo. Cul es entonces la relacin entre inteligencia y creatividad? Por ejemplo, es probable
que las personas que obtienen altas calificaciones en las pruebas de CI sean ms creativas que
quienes tienen bajas calificaciones? La Creatividad es aquel proceso que cristaliza en una obra
nueva, que resulta aceptada en virtud de su utilidad o satisfaccin para un determinado grupo, en un
momento determinado del tiempo.

Como todo proceso la creatividad constas de etapas; Cuestionamiento, Acopio de datos, Incubacin,
Iluminacin, Elaboracin y Comunicacin.
La personalidad es un tema de inters si de conducta e individuo hablamos. Los factores de la
personalidad son, pues, dos: la herencia y el ambiente. Cmo se organizan estos factores? Para
unos, el origen de la personalidad est en el ambiente; para otros, en cambio, en un factor interno
del individuo. El temperamento y el carcter sern temas importantes para conocer los componentes
de la personalidad. Asimismo para hacer un desarrollo amplio sobre este tema, estarn expuestas
distintas teoras que defienden su posicin tratando de explicar sobre la personalidad.
Para enfatizar este captulo se ver el desarrollo del aprendizaje, nuestro anlisis comienza
con el condicionamiento clsico. Esta forma simple de aprendizaje sirve como
un punto de partida conveniente para examinar qu es el aprendizaje y cmo
puede observarse. Para ello se ver la teora correspondiente al
Condicionamiento
clsico,
Condicionamiento
operante,
Aprendizaje
cognoscitivo, Aprendizaje por observacin, teoras que responden al
aprendizaje humano.
Por ultimo cabe resaltar la conducta sexual humana, por lo que se desarrollara
la sexualidad humana de manera general; se tomar en cuenta definiciones
bsicas de Sexo, Sexualidad, Salud sexual, Gnero, Identidad de gnero,
Orientacin sexual, Identidad sexual, Vnculo afectivo, Actividad sexual,
Prcticas sexuales, Relaciones sexuales sin riesgo, Comportamientos sexuales
responsables. La parte biolgica, respuesta sexual humana, las fases del ciclo
de respuesta sexual tanto como para el hombre como para la mujer.