TEST GESTLTICO

VISO-MOTOR DE
LAURETTA BENDER
Psic. Jos Antonio Calvo

TEST DE BENDER
Percepcion:
Lactante: iluminacin y formas
Final del ao: constancia de objetos.
4 aos: discriminan formas geomtricas.
La percepcin visual comienza desde el nacimiento y se desarrolla
y perfeccin hasta los 6 aos

 Percepcin del espacio:

6 meses: el espacio se extiende hasta lo que capta con su vista.
1 : nocin de movimiento de los objetos dentro del espacio.
3 a 12: distintas etapas que le dejan adquirir su organizacin

 Psicomotricidad Fina
3 aos: garabato
4 aos: crculos y redondeles cerrados, lneas horizontales
5 aos: cuadrados cerrados, figuras ovaladas o crculos abiertos, cruce
de lneas horizontales y verticales.
6 aos: A, 1, 4 y 5
7 aos: 8
8 aos: 6
10 aos 2 y 7

 Es una prueba de lpiz y papel de aplicacin individual basada en

nueve figuras geomtricas de color negro.
Los dibujos se presentan uno por uno.
Se instruye al examinado para que los copie en una hoja de papel

en blanco 21x27
Se deben tener mas hojas disponible.

 Funciones de la prueba: la percepcin visomotora es una funcin

integral de la personalidad que esta controlada por la corteza cerebral.
Retraso en la madurez.
Madurez para el aprendizaje.

Dao neurolgico y retraso mental.

Caractersticas emocionales.

 Confiabilidad Test- Retest : .50 .90

Validez concurrente: .51 - .77
La validez en trminos de relacin con habilidades acadmicas: es
muy dbil.

 Aplicaciones de la prueba:
Tradicional: se le entrega al sujeto una hoja de papel en posicin
vertical y se le pide que copie las figuras:

Taquitoscopio: se expone la tarjeta durante cinco segundos y se le

pide al sujeto que lo dibuje de memoria.
Memoria: se le pide al sujeto que dibuje todas las figuras de las que

se acuerde.
Selectivo: se aplican algunas laminas.

 Metodo Koppitz.
aqu tengo nueve dibujos para que los copies. Aqu esta el primero.
Haz uno igual a este
Cuando termina de dibujar la figura se le retira y se le muestra la
siguiente.

Si el nio ha realizado la tarea muy rpidamente o no hizo ningn

esfuerzo por obtener un buen desempeo se puede pedir que repita
algunas figuras.

 El sistema de calificacin ideado por Koppitz se emplea con nios

entre las edades de 5 aos y 0 meses a 11 aos y 11 meses

 Observacin conductual:
agarre de lapiz (fuerza y mano)
Realizacion de dibujos con impulsividad o cuidado.
Si ensaya antes de hacer el dibujo
Cuenta los puntos.
Elaboracion de memoria o copiado.
Gira la lamina o el papel

 Borra a menudo.
Parte que reproduce primero.
Espacio que utiliza
Reconoce sus errores
Hace comentarios de los dibujos
Cansancio
tiempo

La observacin conductual ayuda a evaluar el:

Nivel de madurez
Las habilidades de integracin visomotoras
El estilo de respuestas
La reaccin ante la frustracin
La capacidad para corregir.

La capacidad de plantacin y organizacin

Motivacin del examinado.

 Clasificacin de errores segn Koppitz:

Distorsin de la forma: A y 7
Rotacin: 45 o mas. Todas menos la 6
Sustitucin de puntos por crculos: 1, 3 y 5

Perseverancia: 1 y 2; mas de 3 puntos. 6; 2 o mas curvas.

Falla en la integracin de las partes de una figura: figuras compuestas,
3 mm. A, 4 y 7. en la 6 cuando no hay cruce de lneas o viceversa y en

la 3 y 5 cuando se aglomeran los puntos o lneas.

Sustitucin de curvas por ngulos:: 6

 Adicion u omision de angulos: A, 7 y 8

Prueba de Limites
Observa tu dibujo y el de la lamina, en que se parecen y en que
se diferencian?
Se le puede dar otra oportunidad para que haga uno o mas de los

dibujos.
reproduce de nuevo este dibujo. Haz tu mejor esfuerzo.

 Se busca saber si el examando:

Reconoce las diferencias entre su dibujo y el modelo
Dibuja correctamente las figuras despus que le da otra
oportunidad.
Tuvo errores iniciales por atencin deficiente , falta de cuidado,
impulsividad, mala organizacin, temor a realizar una tarea dificil,
cansancio, falta de interes o otros.

 Esto nos ayuda a:

Determinar si el problema es perceptual, motor o de integracion
perceptual-motora.
Elaborar y poner a prueba hipotesis sobre el desempeo del

examinado.
Elaborar recomendaciones.

 Identificar en donde radica la dificultad en la ejecucin:

Si al examinado se le dificultad reproducir los dibujos, es probable
que la dificultad sea motora o expresiva.
Si hace los dibujos rpidos y fcilmente, pero con errores que no

reconoce, probablemente la dificultad sea perceptual o receptiva y

no completamente motora.

 Si no ve sus errores, el problema quizs resida en los mecanismos

de entrada.
Si reconoce sus errores, pero no puede corregirlos, la dificultad tal
vez subyazca en mecanismos de salida incorrectos.

INDICADORES
EMOCIONALES

EJEMPLO DE REDACCIN
Esta prueba sugiera que, la ejecucin del paciente XXXXX, bajo estmulos no
estructurados, se encuentra a un nivel adecuado al esperado para su edad. Esta
se encuentra a un nivel comparable de un nio entre las edades de 5 aos y
5aos con 5 meses segundo el mtodo Koppitz. En cuanto a indicadores
emocionales, la prueba sugiere la presencia de pobre tolerancia a la frustracin y
conductas explosivas que puede incrementarse con la edad, impulsividad y
perdida de inters o atencin, que podria estar relacionado con alguna
preocupacin o el intento de dejar de hacer la tarea. (EJEMPLO)