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Por tal razón, en esta unidad de trabajo conoceremos algunos principios básicos de
estilística; de igual manera, identificaremos los usos lingüísticos más problemáticos que
todas las personas interesadas en el arte de escribir deben conocer si desean expresar su
pensamiento de manera correcta y adecuada.
El estilo se define como la elección que el autor de un texto escrito hace entre cierto número
de disponibilidades que le brinda la lengua. De acuerdo con la elección de dichas
posibilidades, pueden resultar distintos estilos. En el caso del lenguaje académico, científico
y técnico, el escritor debe alejarse del rebuscamiento y la petulancia para que el texto posea
las cualidades de la claridad, la precisión, la concisión y la sencillez.
Un texto preciso es aquel en el que se expresa únicamente el sentido que se desea y que
tiene sólo una posible interpretación por parte del lector. Para lograr la precisión se requiere
del uso de términos adecuados que correspondan exactamente al significado que se quiere
transmitir. Por tanto, debemos usar palabras concretas y no términos con significación vaga y
expresiones que admitan más de una interpretación (anfibologías).
Mientras que la precisión se refiere al uso adecuado de las palabras, la concisión está
relacionada con la oración. Un estilo es conciso cuando las oraciones constan solamente de
aquellas palabras indispensables para expresar el sentido; de tal manera, que no se puede
omitir ni un solo vocablo sin afectar el sentido completo de la oración. La concisión está
relacionada con la brevedad, ya que en un texto conciso se eliminan todas las palabras
inútiles que no agregan ningún significado; así se omiten detalles innecesarios.
Se considera que un texto es claro, sencillo y conciso cuando en él se expresa sólo lo que se
desea. La sencillez se refleja en el vocabulario empleado y en las ideas expresadas. La
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1. ACTIVIDADES DE AUTOAPRENDIZAJE
Actividad Grupal 9
La relación mental que existe entre un elemento sintáctico cualquiera y sus complementos
puede expresarse por medio de palabras de relación. Algunas de estas palabras son
preposiciones.
Según Gili Gaya (1961: 246), “la función propia de toda preposición consiste en servir de
nexo entre un elemento sintáctico cualquiera y su complemento”. Por ejemplo, en “recurso
de apelación” la preposición de relaciona al elemento sintáctico recurso con su
complemento apelación. El elemento sintáctico relacionado se denomina inicio de la
relación y su complemento recibe el nombre de término de la preposición, porque en él
termina y se consuma la relación que la preposición establece.
El hecho de que la preposición sirva de enlace entre dos palabras o elementos de la oración
no significa que, necesariamente, haya de estar en medio de los dos elementos enlazados.
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Las preposiciones simples, o constituidas por una sola palabra, son: a, ante, bajo, con,
contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, según, sin, sobre, tras. Además existen
numerosas frases prepositivas como: alrededor de, encima de, debajo de, debajo de, delante
de, dentro de, junto a, frente a, enfrente de, detrás de, etc. Se forman también otras
locuciones añadiendo una preposición, (de, a, en, con) a sustantivos ya procedidos de otra
preposición: con arreglo a, de acuerdo con, en virtud de, en cuanto a, o, alguna vez, a
adjetivos: debido a, referente a, conforme a. En estas locuciones, los sustantivos y adjetivos
que las componen son siempre invariables.
A veces un complemento formado por una preposición y un sustantivo puede unirse a otra
preposición, dando lugar a una aglomeración de preposiciones que expresan una variedad
de relaciones y hacen mas precisa la expresión. Ejemplo: compró tres boletas de a diez mil
pesos, salió desde por la mañana, resucitó de entre los muertos.
Las preposiciones de uso más frecuente son: a, de, en, para, por.
A expresa:
EN expresa:
• LUGAR: la mercancía se encontraba en el carro
• TIEMPO: es el único sitio de recreación en horas nocturnas.
• TÉRMINO DE UN MOVIMIENTO: el avión cayó en la selva chocoana.
• MODO: hablaban en voz baja para que no fueran escuchados
• MEDIO O INSTRUMENTO: se desplazaba en su vehículo
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PARA expresa:
• DIRECCIÓN: iba para su casa
• TIEMPO: La diligencia se fijó para el 18 de febrero
• FINALIDAD: Donó unos reflectores para la iluminación de la cancha
• MOTIVO: Había ido a verlo para pedirle consejo
POR expresa:
• TIEMPO: por aquellos días / por aquel entonces
• LUGAR: por la calle / por aquel sitio
• MEDIO: por correo / por avión
• MODO : por la fuerza / por gusto
• CAUSA: murió por las heridas que recibió
• AGENTE: fue detenido por la policía
• Lo convidó para que lo acompañara a buscar una chaqueta (en / de) cuero,
que se le había quedado en el establecimiento público
• Día (a / tras) día sus celos aumentaban (a / por) causa de los comentarios
que había escuchado
• Carlos la cogió del brazo y le dijo que no iba (a / para) ningún lado
• Mañana intervendrá un magistrado versado (en / de) derecho penal
• Sufrió heridas de tercer grado al estallársele una olla (a / de) presión
El gerundio es una forma verbal impersonal de igual modo que el infinitivo y el participio. Se
forma con las terminaciones –ando en los verbos de la primera conjugación (-ar) (andar-
andando) y –endo en las que las segunda (- er) y tercera (-ir) (beber-bebiendo; dormir-
durmiendo). El gerundio de los verbos de la segunda y tercera conjugación cuyos infinitivos
llevan dos vocales juntas cambian la terminación iendo por yendo (distribuir-distribuyendo)
Para evitar el uso incorrecto del gerundio, conviene partir de un claro conocimiento de su
significado y función gramatical. El gerundio indica coincidencia temporal de su significado
con el significado del verbo en forma personal con el que se relaciona. Su función principal
es la de modificar el verbo expresando la manera como se realiza una acción.
El siguiente cuadro ilustra el empleo correcto o incorrecto del uso del gerundio. Las oraciones
marcadas con * son de uso incorrecto:
- hasta sonriendo, ella le noto la - los testigos que vivían lejos llegaron
tristeza. tarde a la audiencia
- incluso lloviendo, las alumnas
salieron al parque 8. se emplea por partida doble, pues
- peleando y todo, lo invitó al baile constituye el mayor despropósito:
*- estando trabajando, se tomó unos
11. Cuando se usa para situar o cuantos tragos
precisar un determinado lugar - trabajando se tomó unos cuantos
utilizando verbos de movimiento tragos
como bajando, subiendo, pasando,
yendo, viniendo, entrando, 9. se usa como anglicismo después
saliendo: de alguna forma del verbo estar y
- el mencionado café queda subiendo expresa una acción breve:
a la derecha *- le estamos enviando una carta con
- la tienda esta bajando la plaza toda la información solicitada
- vivo pasando la iglesia, tres cuadras -le enviamos una carta con toda la
mas allá información solicitada
Se llaman laísmo, leísmo y loísmo al empleo indebido de las formas átonas de los
pronombres personales la, le y lo (y sus plurales) respectivamente.
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Para realizar la función de complemento directo (acusativo) se emplearan siempre la, lo, las,
los y solo deben emplearse como complementos indirectos (dativo) le y les.
Así, para referirse a una mujer, se dice, de acuerdo con el uso normal, la traigo en auto (la:
complemento directo), pero también se dice la traigo un regalo (la: complemento indirecto),
apartándose del uso normal, que sería le traigo un regalo. Es decir, se usa la forma la en
ambos casos, sin atender a la distinta función gramatical. Esta práctica se llama laísmo.
Se incurre en leísmo, cuando se emplean las formas le y les para la función de complemento
directo: les he comprado hoy (hablando de los zapatos) (le: complemento directo), le saludé
con la mano (a ella) (le: complemento directo). Lo correcto sería los he comprado hoy y la
saludé con la mano (los y la: complementos directos).
El leísmo más extendido y con mayor aceptación en la tradición literaria, es el que sustituye a
una persona de género masculino y singular. Escritores españoles clásicos como Cervantes
y Lope fueron leístas. Observemos un ejemplo:
“mirábanle las mozas” (cap. II del Quijote),en vez de “mirábanlo”... me encuentro por ahí con
algún gigante..., y le derribo en un encuentro, o le parto por la mitad del cuerpo” (Idem. Cap.I)
(Ej. Citado por K’ Hito en articulo publicado en “dígame”, 20 – III - 62)
Cuando se usa lo y los para la función de complemento indirecto se incurre en loísmo: los
perdimos la pista.
La academia española recomienda a los escritores que se atengan a la norma etimológica lo,
la, siempre acusativa y le siempre dativo, procurando evitar, en lo posible, aún el empleo de
le como acusativo masculino de personal
Complemento directo
Correcto Incorrecto
singular Lo La Le
Plural Los Las Les
Masculino Femenino
Complemento indirecto
Correcto Incorrecto
singular Le Le La - Lo
Plural Les Les Las – Los
Masculino Femenino
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Corrija el uso de los pronombres le, la, lo y sus plurales, donde sea necesario:
• A sus hijas les designó herederas.
• A mi esposa le di el cheque.
• El ataque consecutivo del procesado al cuerpo del ofendido con arma corto
punzante, como lo avala la declarante Elsa Tulia Pérez: “Yo le vi como si
estuviera desinflado una bomba”.
Queísmo:
El uso recurrente del pronombre relativo que origina un fenómeno que algunos denominan
queísmo. Este abuso del que produce un estilo pesado y poco elegante
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Esta substitución se puede hacer siempre y cuando no se altere el sentido de la idea que
vamos a expresar
Ejemplos:
Que galicado
Ejemplos:
- De este modo es que termina el asunto
- En dicha esquina fue que cayó muerto el agente
- Ahora es que lo percibo claramente
- Por eso era que despreciaban a la víctima
- Con él era que estaba aquel día
Para solucionar este problema, basta substituir el que por un adverbio, una conjunción o por
otro relativo:
De este modo es como termina el asunto
En dicha esquina fue donde cayó muerto el agente
Ahora es cuando lo percibo claramente
Por eso era por lo que despreciaban a la víctima
Con él era con quien estaba aquel día
Las anteriores formas son correctas. Sin embargo, hay otras más ágiles y breves
De este modo termina el asunto
En dicha esquina cayó el agente
Ahora lo percibo claramente
Por eso despreciaba a la víctima
Con él estaba aquel día
Dequeísmo
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Una formula práctica y sencilla, propuesta por Torres Quintero (1973), que nos permite
decidir cuando se usa de y cuando no, consiste en reemplazar una expresión por otra que
tenga una equivalencia funcional.
Dijo
eso
que no es así
Opina
esto
que se ha ido
Aseguran
eso
Nadie diría “dijo de eso” o “sucede de esto”. Podemos concluir que, cuando lo que se dice,
se opina, se piensa, puede ser reemplazado por un pronombre neutro esto o eso, no cabe
anteponer el de. Basta el llamado que encabezador: “dijo que, opina que, aseguran que”,
etc.
Otra manera bastante efectiva para establecer cuándo se usa de que y cuándo no, es
formulando la pregunta ¿de qué...? para saber, si de acuerdo con la respuesta, procede o no
la pregunta y por consiguiente, saber si está bien o no utilizado el de que. Por ejemplo: ¿de
qué se acordó? Se acordó de que..., ¿de qué se enteró? Se enteró de que... si no procede la
pregunta, su uso es incorrecto.
Complete los espacios en blanco con “que” o “de que”, según corresponda:
El español es una lengua que tiene una preferencia por el patrón sintáctico:
S (sujeto) V (verbo) O (objeto)
En español, existe una libertad bastante flexible para ordenar los elementos sintácticos de la
oración, como lo manifiesta Alonso (1971: 122 – 23) “El escritor que produce sus ideas de un
fondo intimo vital y redacta por instinto o por reflexión, fabrica las frases a tenor de sus
fenómenos mentales, cambiando a veces la distribución directa de los vocablos, para dar
mas valor expresivo o ritmo a determinadas frases del lenguaje”. “La posición relativa de
cada uno de los miembros de la oración contribuye a determinar su valor funcional. Muchos
casos de antigüedad se deben a construcciones que chocan con los habituales esquemas de
nuestro idioma” Alonso (Ibid: 127)
La construcción más frecuente es cuando se anteponen sujeto porque este muchas veces,
absorbe más el interés que todos los demás elementos oracionales juntos. Pero, también,
puede anteponerse al verbo o algún complemento. El verbo, como núcleo de la oración, da
unidad a los otros elementos y evita que se disgreguen.
Con respecto a los ejemplos anteriores, Alonso (Ibid: 128 ), dice, que:
“si bien en la prosa moderna todas las combinaciones son posibles y correctas, las que van
en letra cursiva son totalmente inusitadas en la conversación y dan el estilo literario una
afectación pedantesca. Todas llevan el verbo al final, es decir, están consideradas como
artificiosos latinismos”.
El complemento directo no puede ir antes del sujeto, si se presta a confusiones. Para que
este cambio pueda producirse, es necesario que el complemento vaya procedido de la
preposición a, de modo que no altere la función sintáctica.
Veamos un ejemplo: “El amor vence el orgullo”, si cambiamos el orden de los elementos sé
invertirían los oficios y se alternarían las funciones: “El orgullo vence el amor”. Pero, si
agregamos a quedaría “Al orgullo lo vence el amor”.
Gracias a este recurso, la lengua española ha podido conservar una libertad de construcción
poco común en otras lenguas.
• La contribución a la ciencia y a la
técnica de la Universidad, debe
ser cada día mayor.
Los integrantes del grupo teatral con nosotros estaban y el ensayo para la presentación de
esa noche realizaban cuidadosamente. Algunos tenían dificultades en su actuación de tipo
articulatorio y otros, muchos problemas presentaban en la gesticulación. Muy buenas
instrucciones para ellos daba el director y todos esa tarde se ejercitaban, conscientemente,
para que muy exitosa resultara la actuación.
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El orden sintáctico también puede estar determinado por el autor del texto quien puede
variarlo de acuerdo con el interés que tenga de destacar ciertos aspectos de aquello que
quiere significar. Rescriba las siguientes oraciones dando prioridad al aspecto que se indica:
Lugar:
Acción:
Afectados:
Afectados:
Acción:
Beneficiario:
6. CONSTRUCCIONES DEFECTUOSAS
Los casos de construcción defectuosa más frecuente son: solecismo, anfibología, monotonía
y cacofonía.
Solecismo: es uno de los vicios más notorios en la lengua española, ya que contraviene las
reglas de la sintaxis. Consiste en:
• En la colocación de complementos:
Pidió las llaves al primo del carro.
¿Cuál sería la construcción correcta?:
______________________________________________________________
Así ocurre con ciertas palabras como cosa, algo, esto, eso, que tienen un sentido muy vago
e impreciso. Escriba al frente de cada ejemplo una alternativa con mayor precisión:
Ejemplos: Alternativas:
La humildad es una cosa muy rara. ________________________________________
Una sola cosa ocupa su mente. ________________________________________
La burla es la única cosa que le queda. ______________________________________
Exponga las cosas como ocurrieron. _____________________________________
Hasta el hombre más fuerte tiene algo débil. __________________________________
Sus palabras fueron algo de malicia. _____________________________________
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También se incurre en monotonía por el abuso en el empleo de verbos como dar, decir,
hacer, poner, tener, ver, entre otros. Este abuso se puede eliminar si se usa el verbo idóneo.
Así se enriquece el vocabulario y se erradica la monotonía. En las siguientes oraciones,
cambie las palabras en negrita por un verbo con el cual se evite la monotonía:
Dar puñaladas __________ puñaladas
Dar razones __________ razones
Dar oportunidades __________ oportunidades
Decir blasfemias / insultos __________ blasfemias / insultos
Hacer daños __________ daños
Hacer preguntas __________ preguntas
Hacer una mala pasada __________ una mala pasada
Hacer una conspiración __________ una conspiración
Hacerse ilusiones __________ ilusiones
Hacer milagros __________ milagros
Hacer mucho dinero __________ mucho dinero
Hacer un viaje al extranjero __________ al extranjero
Hacer zapatos __________ zapatos
Poner en manos de la justicia __________ a la justicia
Poner en orden sus ideas __________ sus ideas
Poner en segundo lugar __________ en segundo lugar
Tener efecto __________ efecto
Tener un cargo __________ un cargo
Tener obligaciones __________ obligaciones
Tener el último puesto __________ el último puesto
Ver por si mismo __________ por si mismo
7. LA CONCORDANCIA
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• Cuando el sujeto esta formado por dos o mas sustantivos el verbo va en plural. Ejemplo:
La víctima y el agresor comparecieron ante el despacho.
• Cuando el sujeto está formado por dos sustantivos unidos mediante la preposición con, el
verbo va en singular. Ejemplo:
La abuela materna, con su nieta, compareció ante el juez.
• Cuando el núcleo del sujeto es un partitivo (como mitad, tercio, cuarta parte, etc.) el
verbo debe ir en singular. Ejemplo
La mayor parte de la población observó la masacre.
8. LA COHESIÓN
El texto es una unidad semántica constituida por dos planos: el del contenido y el de la
expresión. Las ideas están organizadas coherentemente en nuestro pensamiento de acuerdo
con una relación lógica que corresponde al plano del contenido. Pero cuando escribimos
estas ideas deben ser expresadas lingüísticamente y para ello empleamos recursos como
artículos, conjunciones, pronombres y desinencias verbales, entre otros, que sirven para
relacionar entre sí los distintos componentes del texto. Esa relación lingüística se denomina
Cohesión y se manifiesta con el empleo intencionado que hace el escritor de pronombres,
sinónimos, conectores, signos de puntuación e incluso, omisiones.
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- El viernes pasado tuvimos una reunión con el Secretario de Salud ________ nos
ilustró sobre el peligro del dengue hemorrágico.
- El profesor tenía mucho interés en realizar una investigación, pero __________
proyecto no fue aprobado.
- Ellos hablaron con su hijo; ___________ explicaron porque debía modificar su
comportamiento.
- Ante la posible modificación del reglamento estudiantil, ____________ decidieron
declarar la Asamblea permanente.
- Cuando yo mir______ hacia la calle observ______ como se alej_____ el vehículo que
atropell___ al indigente.
- _______ llam____ a los miembros del equipo para _______ invit_____ a la reunión
de _______ semana.
- _________ hemos estudiado mucha teoría, ___________ deb_____ comenzar con la
práctica.
- La droga y el alcohol afect_____ física _____ psíquicamente a ______ víctimas.
________ pierden la personalidad; ________ su capacidad de pensar.
Columna 1 Columna 2
- Los investigadores realizan experimentos; algunos no temen arriesgar sus vidas para
obtener los logros deseados. (investigadores, experimentos, logros)
- Es un hombre que critica a todo el mundo; la gente acabará por odiarle. (gente, todo el
mundo, hombre)
- Este lugar es muy agradable; aquí estoy bien. (agradable, este, estoy, lugar)
- En las instrucciones secretas el Libertador manifiesta claramente sus intenciones;
aquéllas fueron conocidas más tarde por personas allegadas a él. (personas,
instrucciones, intenciones)