Informe Tecnico Pedagogico Pisha 2013

INFORME TCNICO PEDAGGICO
AL
: Dir. Palacios Pariamachi Csar Arturo
DE LA
: Prof. Revelo Mrquez Mirtha.
ASUNTO
: Remito el informe final de los resultados de las actividades
acadmicas
del Ao lectivo 2013.

REFERENCIA
: Directiva N02 -2013-ME/DRE/UGEL-HY-D.
FECHA
: 27 de Diciembre del 2013.
Tengo el agrado de dirigirme a Usted para hacerle llegar el documento de

Informacin Estadstica del rea de COMUNICACIN y los trabajos desarrollados en la
Programacin Curricular durante el ao lectivo 2013.
I. ANLISIS DE LOS RESULTADOS: Segn la calificacin final del rea.
Porcentaje de estudiantes matriculados, aprobados, desaprobados, retirados.
ESTADISTICA DE COMUNICACIN:
Grado
1 A
Matriculados
H % M %
09 41 13 59
Aprobados
H
% M
05 22 08
%
36
Desaprobados
H
% M
%
03 14 03 14
Retirados
H
% M
01 05 02
%
09
1 B
10
45 12 55
06
27
11
50
02
09
01
05
01
05
01
04
14
54 12 46
08
31
07
27
05
19
04
15
01
04
01
04
12
48 13 52
06
24
09
36
05
20
02
08
01
04
02
08
13
57 10 43
09
39
05
22
04
17
05
22
00
00
00
00
10
67 05 33
10
67
05
33
00
00
00
00
00
00
00
00
Fuente: Registros de Evaluacin.

II. AVANCE PORCENTUAL: De la Programacin Anual
N rea
Grado Unidad
didcticas
Programadas
01 comunicacin 1
06
2
06
3
06
4
06
5
06
Fuente: Programacin Anual.
%
100
100
100
100
100
Unidad
Didcticos
Desarrolladas
06
06
06
06
06
%
96
94
93
96
85
Unidad
didcticas
No Desarrolladas
00
00
00
00
00
%
00
00
00
00
00
III.- LOGROS SIGNIFICATIVOS: Obtenidos en relacin con las capacidades de rea.

REA
GRADO
Comunicacin
Comunicacin
Comunicacin
Comunicacin
Comunicacin
LOGROS
- Identifica los elementos bsicos de teora literaria (Prosa y verso) para
lograr un acercamiento con la obra artstica que se lee.
- Practica y resuelve ejercicios de sinonimia, antonimia, analogas, plan
de redaccin y comprensin de lectura.
- Elabora pequeos textos, siguiendo los pasos propuestos.
- Identifica la estructura de la oracin.
- Expresa sus ideas con precisin, fluidez, y entonacin adecuada, en
una exposicin, conversacin, debate y cuando declama.
- Identifica los elementos bsicos de teora literaria (Prosa y verso) para
lograr un acercamiento con la obra artstica que se lee.
- Practica y resuelve ejercicios de sinonimia, antonimia, analogas, plan
de redaccin y comprensin de lectura.
- Elabora pequeos textos, siguiendo los pasos propuestos.
- Identifica la estructura del sintagma nominal y sintagma verbal.
-Discrimina las funciones del lenguaje en situaciones comunicativas
diversas.
- Identifica los elementos bsicos de teora literaria (Prosa y verso). El
verso y su medida. La rima. La estrofa. El poema. Los gneros literarios.
Los recursos estilsticos) para lograr un acercamiento con la obra
artstica que se lee.
- Interpreta y comenta textos literarios de las diversas etapas de la
literatura peruana, caracterizando el estilo del autor y determinando su
intencionalidad.
- Diferencia los tipos de relacin entre proposiciones de oraciones
compuestas.
- Practica ejercicios de sinonimia, antonimia, analogas, conectores,
eliminacin de oraciones, plan de redaccin y comprensin de lectura.
- Expresa sus ideas con precisin, fluidez, intensidad y entonacin
adecuada, en una exposicin, conversacin, debate y cuando declama.
- Conoce y analiza la vida y obras de los autores representativos: de las
diversas corrientes literarias.
- Elabora un texto, siguiendo los pasos: El plan, el borrador, la revisin,
correccin y edicin.
Fuente: Indicadores de Evaluacin y Programacin Anual.

IV.- DIFICULTADES RELEVANTES PRESENTADAS EN EL DESARROLLO DE
CAPACIDADES
REA
Comunicacin
GRADO
1 A
N DE
ESTUD.
DIFICULTADES
10
- Bajo desenvolvimiento en las exposiciones a causa de

timidez por parte de ellos.
- Deficiencia en la prctica de lectura; baja capacidad de anlisis e
interpretacin de textos.
Comunicacin
Comunicacin
Comunicacin
Comunicacin
Comunicacin
1 B
10

12

08

09

05

v.- SUGERENCIAS PARA OPTIMIZAR EL PROCESO ENSEANZA-APRENDIZAJE EN

EL AULA Y LA INSTITUCIN.
I.
REA
GRADO
SUGERENCIAS
1
2
Comunicacin
3
4
5
-Programar ms lecturas en la que puedan participar todos los

estudiantes y puedan mejorar su anlisis e interpretacin, fluidez verbal
y pronunciacin.
-Trabajar con la capacidad de expresin y comprensin oral para que
puedan desenvolverse mejor en las diferentes exposiciones.
-Programar ms lecturas en la que puedan participar todos los alumnos
y mejorar su pronunciacin.
Todo lo anteriormente referido es lo que tengo que informar a Ud. En honor a la

verdad para los fines que considere conveniente.
Atentamente.
.
Mirtha REVELO MARQUEZ
DNI. N 41436966
DATOS PERSONALES
NOMBRES Y APELLIDOS
: Mirtha Anglica Revelo Mrquez.
CARGO
: Profesora por horas
JORNADA LABORAL
: 24 horas
ESPECIALIDAD
: Comunicacin.
NIVEL MAGISTERIAL
:I
REGIMEN DE PENSION
: 19990
TIEMPO DESERVICIOS
: 05 aos
DNI
: 41436966
DIRECCION DOMICILIARIA
: Jr. Santa Eulalia s/n Mancos
TELEFONO
: 943148121
AO
: 2013
RELACIN DE ESTUDIANTES DESAPROBADOS

REA
: COMUNICIN.
PRIMER GRADO A:
1. Granados Palomino Jhunior Alex.
2. Herrera Granados Edinson Jhonatan
3. Laborio Arias Maguet Yelsin
4. Palomino Ramos Mary Ghina.
5. Trinidad Huamn Sonia Rosvita.
6. Valerio Milla Eva Dalila.
PRIMER GRADO B:
1. Cadillo Guerrero Jess Romario.
2. Milla Palmadera Ignacia Nicolaza.
3. Pumacino Huallpahuacay Niko Javier
SEGUNDO GRADO:
1. Alegre Milla Cornelio Bonifacio.
2. Arrstico Milla Rsmel Apolinario.
3. Milla Palmadera Estelita Mara.
4. Milla Palmadera Francisca Flora.
5. Milla Rodrguez Isidro Edilberto.
6. Neponoceno Milla Alian Hidalgo.
7. Palmadera Fructuoso Alecxis Jaime.
8. Rodrguez Cotrini Ins.
9. Valerio Milla Vilma Silvia.
TERCER GRADO:
1. Canuto Palmadera Terencio Clemente.
2. Guerrero Llanto Wilmer Jhony.
3. Herrera granados Modesto Edilberto.
4. Jhop Neponoceno Miguel Jos.
5. Reduciendo Arrstico Jean Marco.
6. Rodrguez Milla Celina Rita.
7. Valerio Quiroz Mara Del Roco.
8.
CUARTO GRADO:
1. Arrstico Milla Javier Francisco.
2. Arrstico Rodrguez Santos Vctor.
3. Laborio Arias Enedina Neptal.
4. Milla Guerrero Josefina rsula.
5. Milla Palmadera Nilo Martin.
6. Palomino Valerio Mery Yolanda.
7. Reduciendo Milla Esther Jhudit.
8. Trinidad Huamn Javier Gustavo
BALOTARIO DE TEMAS
REA: COMUNICACIN
GRADO: 1 A B
- La acentuacin general.
- Casos especiales de
acentuacin.
- La acentuacin de
diptongos y triptongos.
- La acentuacin de hiatos.
- Clases de palabras por la ubicacin
del acento.
- La tildacin diacrtica.
- Uso de la C,S y Z.
- Los signos de puntuacin.
La comunicacin.
- Textos funcionales (cartas, avisos,
tarjetas). Estructura.
- La palabra: morfemas gramaticales.
- El sustantivo (criterios de su
significado).
- El adjetivo calificativo (criterios,
clasificacin y grados).
- Los determinantes: el artculo,
demostrativos.
- El pronombre.
- El verbo (criterios)
- La oracin: El sujeto y predicado.
- Analogas.
- Termino excluido.
GRADO: 2
- La comunicacin.
- El signo lingstico.
- Textos funcionales (cartas, avisos, tarjetas,
esquemas). Estructura.
- Los signos de puntuacin.
El punto y coma.
- Oraciones segn la actitud del hablante.
- Estructura de la oracin.
- La acentuacin de diptongos Y triptongos.
- La acentuacin de hiatos.
- Casos especiales de acentuacin.
- El sintagma nominal y su estructura.
- El sintagma verbal y su estructura.
- Clasificacin sintctica de la oracin.
- Uso de la S y la Z, y C,
- Analogas.
- Termino excluido.
- Sustitucin de palabras.
GRADO: 3
-
Actos del habla.

El cdigo lingstico.
La oracin compuesta en el texto.
La yuxtaposicin y la coordinacin.
La subordinacin.
El punto. Ha, a, ah!.
Textos funcionales
(manuales, guas,
informes). Estructura.
- Que, de que. Adnde, a donde.
- Homfonas con B y V.
- Verbos que rigen proposicin.
- Formacin de superlativos.
- Los parnimos.
- El resumen.
Procedimiento para su elaboracin.
- Proceso de la elaboracin de un
texto.
- La solicitud.
- La sinonimia.
- Analogas.
GRADO: 4
- La oracin compuesta.
- El verbo. Formas verbales simples y
compuestas. La perfrasis verbal.
- La sustitucin lxica.
- La nominalizacin.
- Signos de puntuacin. .
- Los referentes (anfora, catfora y
elipsis).
- Conectores gramaticales
(preposicin y conjuncin).
- Tcnicas para mejorar la Expresin
de estudio e investigacin
(esquemas, redes semnticas,
cronologas).
- Corrientes literarias: (quechua,
conquista, emancipacin,
romanticismo, realismo, modernismo,
vanguardismo)con sus autores
representativos.
DIRECTORIO DEL DOCENTE 2013

: N 88301 Pisha
: SECUNDARIA
: COMUNICACIN.
I.E.
NIVEL
ESPECIALIDAD
CARGO
PROF. X
HORAS
APELLIDOS Y
NOMBRES
DIRECCION
DOMICILIARIA
REVELO MARQEZ
Mirtha Anglica
Jr. Santa Eulalia s/n Mancos
TELEFONO
943148121
E-MAIL
Milu.82_@hotmail.com
Pisha, 27 de Diciembre de 2013
__________________________
Mirtha REVELO MARQUEZ.
Docente
DATOS PERSONALES DEL DOCENTE 2013

I.E.
NIVEL
ESPECIALIDAD
APELLIDOS Y
NOMBRES
REVELO
MARQUEZ Mirtha
Anglica,
: N 88301 Pisha
: SECUNDARIA
: COMUNICACIN
DIRECCIN
TELFONO
A-MAIL
TIEMP.
SERV.
CARGO
AEPECIALIDAD
N TITULO
COD.
MODULAR
RGIMEN
PENSIONARIO
JORNADA
LABORAL
D.N.I.
ULTIMA
RESOLUCIN
Jr. Santa
Eulalia s/n Mancos
943148121
Milu.82_@hotmail.com
5 aos
Prof. X horas
Comunicacin
016103-PDREA-Hz
1041436966
19990
24 horas
41436966
N 00248
2013
Pisha, 27 Diciembre del 2013
_______________________________
Prof. Mirtha Revelo Mrquez
AO DE LA INVERSIN PARA EL DESARROLLO RURAL Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA

DCADA DE La educacin inclusiva 2003 2013
Pisha, 27 de Diciembre de 2013.

INFORME N 005- 20013- ME-DRE/UGEL- HY H CORD.
AL
: Prof. Palacios Pariamachi Csar Arturo.

Director de la I.E. N 88301 Jess de Nazareth
DE
: Revelo Mrquez Mirtha A.

Docente del rea de COMUNICACIN
ASUNTO
: Remito el informe final de los Resultados del uso de los

mdulos 1, 2 y 3 de comprensin lectora
----------------------------------------------------------------------------------------Tengo el agrado de dirigirme a usted para hacer llegar la informacin sobre el
desarrollo de los Mdulos 1, 2 y 3 de Comprensin Lectora durante el ao lectivo 2013 en el rea

de COMUNICACIN, la cual es como sigue:
Fecha de recepcin
de los mdulos 1, 2 y
3.
(mdulos
antiguos)
% de utilizacin del
mdulo n1. con los
alumnos del 2 grado de
educacin secundaria.
% de utilizacin del
mdulo n 2 con los
% de utilizacin del
mdulo n 3 con los
ABRIL
-Se desarroll el 80% del

mdulo N1 por falta de
tiempo ya que se redujeron
las horas en el rea de
comunicacin
que
corresponden
al
plan
lector.

mdulo N 3 por falta de
tiempo ya que se
redujeron las horas en el
rea de comunicacin
que corresponden al plan
lector.

mdulo N5 por falta de
comunicacin
que
corresponden
al
plan
lector.
% de utilizacin del
mdulo n 2 con los
mdulo 4 por falta de
comunicacin
que
corresponden
al
plan
lector.
% de utilizacin del
mdulo n 3 con los
comunicacin
que
corresponden
al
plan
lector.
Fecha de recepcin de
los mdulos 1, 2 y 3.
(mdulos nuevos)
SETIEMBRE
% de utilizacin del
mdulo n 1 con los
tiempo ya que se
redujeron las horas en el
rea de comunicacin
que corresponden al plan
lector.
Todo lo anteriormente referido es lo que tengo que informar a Ud. En honor a la verdad para
los fines que considere conveniente.
Atentamente.
.
DNI. N 41436966
AO DE LA INVERSIN PARA EL DESARROLLO RURAL Y LA SEGURIDAD

ALIMENTARIA
DCADA DE La educacin inclusiva 2003 2013
Pisha, 27 de Diciembre de 2013.

INFORME N 006- 20013- ME-DRE/UGEL- HY H CORD.
AL
: Prof. Palacios Pariamachi Csar Arturo.

Director de la I.E. N 88301 Jess de Nazareth
DE
: Revelo Mrquez Mirtha A.

Docente del rea de COMUNICACIN
ASUNTO
: Remito el informe final de consolidado de COMPRENSIN

LECTORA
---------------------------------------------------------------------------------------Tengo el agrado de dirigirme a usted para hacer llegar la

informacin sobre el desarrollo del Plan Lector de Comprensin Lectora durante el
ao lectivo 2013 en el rea de COMUNICACIN, la cual es como sigue:
(Cuadro Adjunto).
Todo lo anteriormente referido es lo que tengo que informar a Ud. En

honor a la verdad para los fines que considere conveniente.
Atentamente.
.
DNI. N 41436966
PER
I.
Ministerio
de Educacin
Gobierno Regional
Direccin Regional
Unidad de Gestin
de Ancash
de Educacin Ancash
Educativa Local Huaylas
INFORME CONSOLIDADO DEL PLAN LECTOR 2013
DATOS INFORMATIVOS:
I.1.I.E. N
: 88301
Pariamachi
I.2.DISTRITO: PAMPAROMS
COMUNICACIN
1.3. DIRECTOR: Csar Palacios

1.4. REA
ASPECTOS
LOGROS
DIFICULTADES
Funcionamiento del
equipo de PLI.
Se coordin sobre la
aplicacin y desarrollo del
pan lector.
Poco Material de lectura en

la Institucin Educativa.
Implementacin
biblioteca
Se inici desde el mes de

abril con lecturas pequeas
y cada mes se fue
aumentando el volumen del
texto; haciendo un total de
08 lecturas cortas (cuentos y
novelas) por grado.
Falta
de
maquina
fotocopiadora
para
la
distribucin de los cuentos
y poco inters de los padres
por comprar sus textos.
Incentivar a los padres de

familia para que compren los
textos a sus hijos.
Elaboracin de un Dosier
con todas las lecturas ledas
y
desarrolladas
para
implementar su propia
biblioteca.
Carencia de biblioteca (la

Institucin Educativa solo
cuenta con los textos
emanados por el Ministerio
de Educacin).
-Solicitar a las Entidades

Pblicas y privadas con la
donacin de textos.
-Organizar actividades para
recaudar
fondos
para
implementar una biblioteca.
Participacin de todos los

alumnos en el hbito de
lectura, turnndose entre
todos para desarrollar la
lectura, haciendo un buen
anlisis e interpretacin del
texto.
Bajo nivel de lectura de

algunos estudiantes.
Desarrollar mayor cantidad

de lecturas para aquellos
estudiantes
que
tienen
dificultad en leer.
Algunos
padres
son
conscientes
de
la
importancia del hbito de
lectura en sus hijos.
Retraso en adquirir los

textos solicitados.
Concientizar a los padres de

familia sobre el hbito de
lectura y la importancia de
adquirir
los
textos
solicitados para sus hijos.
Hbitos de lectura.
Cantidad de textos
ledos.
Implementacin,
organizacin y uso de la
biblioteca.
Estrategias
metodolgicas.
Apoyo de los PP.FF.
SUGERENCIAS 2013
de
una
PLAN LECTOR DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA N 88301 JESS DE

NAZARETH - PISHA
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. DREA
:
ANCASH
I.2. UGEL
:
HUAYLAS
1.3 I.E.
N88301 Jess de Nazareth
1.4 RESPONSABLE
DOCENTE DEL REA DE COMUNICACIN,

Prof. Mirtha Revelo Mrquez.
1.5 DIRECTOR
Prof. Csar Palacios Pariamachi.
II. FUNDAMENTACIN:
Nuestro Plan Lector tiene como fin desarrollar y fortalecer los hbitos de
lectura y la adquisicin de habilidades; lo cual contribuir a incrementar la
capacidad comunicativa de nuestros educandos, haciendo uso de estrategias
adecuadas para alcanzar tal fin.
As mismo, nuestro plan lector promover y fomentar en nuestros
educandos el apego a los libros, el gusto y habito por la lectura. Nuestro deseo
es, educar para leer, teniendo en consideracin que la lectura es una
herramienta para la vida; nuestra meta es lograr que nuestros alumnos sientan
placer al leer.
III. BASES LEGALES:
-Constitucin poltica del Per
-Ley N 28044 Ley general de Educacin
-Ley N 24029 Ley del Profesorado y su Modificatoria Ley N 25212.
-Ley N 27444 Ley del Proceso Administrativo.
-Ley N 28411 Ley General del Sistema de Presupuesto.
-Ley N 27783 Ley de Bases de la Descentralizacin.
-Ley N 28628 Ley que regula la Participacin de las Asociaciones de Padres
de Familia en las Instituciones Pblicas y su Reglamento D.S. N 004 2006.
IV.OBJETIVOS:
GENERALES:
Incentivar la ejecucin de acciones bsicas para desarrollar la

capacidad de leer, como una de las capacidades esenciales que
contribuyen a la formacin integral de los estudiantes.
Impulsar el desarrollo de las habilidades comunicativas de los
estudiantes para el aprendizaje ptimo, mediante la implementacin
del Plan Lector en todos los niveles de educacin primaria y
secundaria.
Incentivar la participacin de toda la comunidad educativa en una
cruzada por el fomento y afianzamiento de la prctica de la lectura.
ESPECFICOS:
Organizar, planificar y evaluar el Plan Lector para el desarrollo de las
actividades de leer, que contribuya a la formacin integral de los
estudiantes en la Educacin Bsica Regular.
Implementar un espacio adecuado de lectura.
Seleccionar el material de lectura adecuados al contexto de nuestros
estudiantes.
Involucrar a los Padres de Familia y Madres de Familia en la creacin
y sostenimiento de espacios para compartir la lectura en familia.
V. ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS:
Las actividades que cada docente debe realizar son:
A) Cada docente es responsable de realizar 5 minutos de lectura, realizando las
etapas de compresin: literal, inferencial y valorativo.
B) Los docentes de turno sern responsables de preparar a los alumnos a
realizar una lectura oral, preparndolos con una buena diccin, entonacin
adecuada y nfasis segn el contexto.
C) Los docentes de aula y de comunicacin realizaran lecturas de
acompaamiento, para ello se ha escogido los siguientes ttulo.
GRADO
SECUNDARIA:
CRONOGRAMA
N
01
02
PRIMERO
03
04
05
06
07
08
SEGUNDO
09
01
02
03
04
05
06
07
08
ACTIVIDADES
ESTRATEGIAS
El Mito de Cuniraya Huiracocha

Annimo
Mi corbata
Manuel Beigolea
Mafalda
Quino
Las Crnicas de Narnia: el len, la bruja
y el canario.
-Clive Staple Lewis.
La laguna maravillosa
-Anonimo.
La quinta estrella
-Sergio Bambaren
La seorita Fabiola
-Julio Ramon Ribeyro
El len de Natuba
-Mario Vargas Llosa
En el cielo no hay petrleo
-Sebastin Salazar Bondy
Realiza la lectura de acuerdo a las estrategias

de Comprensin Lectora aprendidas
Infiere el mensaje y las ideas del texto.
La hora de la tarde y de los juegos

- Eduardo Rivera Martnez.
Para acabar con las biografas
-Woody Allen.
Jams podr alcanzarte
_Vernica Sukaczer.
Una mano en las cuerdas
-Alfredo Bryce Echenique
El secreto del zorro
-Antoine de Saint.
Cuentos Andinos
_Enrique Lpez Albujar.
El Barco Fantasma
.Ciro Alegra.
El caminante solitario
Realiza la lectura hasta el nivel crticovalorativo.

Reflexiona sobre la problemtica del
cambio climtico.
Dialoga sobre la realidad social de la
marginalidad.
Reconoce el buen nimo para una buena
salud.
Buscar la Comprensin en s mismo
analizar el texto en su totalidad.
Identifica el valor de la amistad, en la
Lectura.
Elabora un esquema sobre el texto.
X
X
Diferencia el mito de la leyenda en base a la

lectura.
Compara los personajes principales.
X
X
Identifica el tiempo, espacio y las caractersticas

especficas de los personajes.
Infiere la moraleja.
X
X
Valora sobre el origen de las cosas.
Realiza subrayados y sumillados.
Analiza y discute el mensaje de un Poema.
Reconoce los personajes en la lectura.
X
X
X
X
X
X
X
X
09
01
0
2
TERCERO
03
04
05
06
07
08
CUARTO
09
_Osvaldo Gonzales Real.

Helenita me muero por ti. Vargas
Llosa.
La calle estrecha
-Carlos Frabetti.
Las memorias de Sherlock Holmes.
-Arthur ConanDoyle
La fidelidad de viernes.
-Daniel Defae.
Su seguro servidor.
-Benito Prez Galds.
Matese usted y vivir feliz.
-Jardiel Poncela.
El cerebro.
-Isaac Asimos
Collacocha.
-Enrique Solari Swayne.
La esperanza cay del cielo Liubomir
Fernandez.
Fina Estampa
-Doris Bayly
Razones para la independencia.

01
02
03
04
05
06
07
08
El tobogn que llega al centro de la

tierra.
-Joan Manuel Gisbert
Solo vine a hablar por telfono.
-Gabriel Garcia Marquez.
La belladona, flor de la luna.
-Rafael Morales.
En defensa de la tierra.
-Sealth.
Poema XX.
- Pablo Neruda
Con das y Ollas venceremos.
-Ricardo Palma
El hombre que cruzo el infierno.
-Santiago Roncagliolo.
Dialoga sobre el amor en base al relato.
Realiza una comprensin literal, inferencial y

crtica en base a preguntas formuladas en el
libro.
Analiza y discute sobre las durante los
carnavales
Diferencia e identifica ideas principales y
secundarias.
Elabora un mapa conceptual despus de
comprender el texto.
Participan en un dialogo sobre la existencia
de vampiros.
Leen tomando el papel de cada personaje
adecuadamente.
Redacta un texto narrativo teniendo en
cuenta la correcta construccin de las
oraciones.
Analiza y comenta sobre el amor.
X
X
X
X
X
X
X
X

libro.
critica en base a preguntas formuladas en el
libro
Investiga sobre otras tradiciones que
involucran animales.
Elabora un esquema que d a conocer las
ideas principales y secundarias.
Identifica el significado del ttulo exponiendo
ejemplos de la vida cotidiana.
Identifica las ventajas y desventajas de la
tecnologa.
Analiza y comenta sobre el amor
Dramatiza en clase la historia de la tradicin
de Ricardo Palma.
X
X
X
X
X
X
X
X
09
01
02
QUINTO
03
04
05
06
07
08
09
Yarav IV.
-Mariano Melgar
Edipo rey - Sfocles
El cantar del mio cid - Annimo
Fragmento de Lazarillo de TormesAnnimo
Fragmento de Fuente Ovejuna -Lope de
Vega
El almohadn de pluma - Horacio Quiroga.
Metamorfosis- Franz Kafka
El viejo y el mar- Heminwegh
El gato negro - Allan Poe
Cuentos de navidad de Varios autores
libro.
Analiza y Comenta.
Emplea las estrategias de subrayado y

sumillado en la lectura.
Identifica el valor histrico y sociolgico de la
obra.
Realiza una lectura comprensiva, que
implica los tres niveles.
Leen adecuadamente tomando el papel de
cada personaje.
Elabora un esquema ,el cual exprese los
momentos bsicos del cuento
Realiza un dibujo del personaje principal,
despus de comprender el texto.
Infiere el mensaje del texto en base a
preguntas.
Realiza una lectura comprensiva, que
implica los tres niveles.
Identifica el mensaje navideo de cada
cuento.
X
X
X
X
X
X
X
X
X
III.
EVALUACIN:
-Los docentes tendrn la obligacin de dar a conocer un informe a la coordinacin de
plan lector
de sus actividades de lectura en forma bimestral, haciendo llegar sus
aportes cuyo resultado abordar en un dialogo pata ir superando las dificultades

- Para docentes de aula y comunicacin, la evaluacin ser permanente tomando en
cuenta los niveles de comprensin lectora, desde el nivel literal hasta el nivel
metacognitivo, en funcin del nivel de los estudiantes. Los docentes del rea sern los
responsables de evaluar este plan y su informe lo realizaran mensualmente con la
finalidad de verificar su cumplimiento, analizar las falencias y corregirlas en el camino.
Posteriormente se har el respectivo informe a la UGEL Huaylas para su conocimiento
y dems fines.
Pisha, 27 de diciembre de 2013
__________________________
Lic. Mirtha Revelo Mrquez
AO DE LA Inversin PARA EL DESARROLLO RURAL Y LA

SEGURIDAD ALIMENTARIA
INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA

JESS DE NAZARETH
DOCENTE
REA
GRADOS
PROVINCIA
DISTRITO
: REVELO MRQUEZ MIRTHA ANGLICA.
: COMUNICACIN.
: 1 2 3 4 5
: HUAYLAS
: PAMPAROMS
CENTRO POBLADO
: PISHA
2014
PRESENTACIN
La Ley General de Educacin N 28044, seala la necesidad de currculos

bsicos, comunes a todo el pas, articulados entre los diferentes niveles y
modalidades. En este sentido tomando en consideracin al Disea Curricular
Nacional, al mismo tiempo, considerando la diversidad humana, cultural y
lingstica, expresada en el enfoque intercultural que lo caracteriza
y que se manifiesta en las competencias consideradas en los tres niveles
educativos y en las diferentes reas curriculares que conlleva el Sistema
Educativo Peruano que es un proceso social que nos exige conocer y utilizar
las mejores tcnicas, estrategias metodolgicas y las TICs, as como todos
medios disponibles para adoptar las circunstancias personales y ambientales
a una correcta dinmica axiolgica que lleva al logro de una adecuada
formacin integral del educando. Es necesario que conozcamos y
manejemos la CARPETA PEDAGGICA DOCENTE como instrumento de
ayuda en la planificacin, organizacin, ejecucin y administracin de las
acciones educativas programadas para el rea de Comunicacin de los
Grados de 1- 2- 3 - 4 - 5 de Secundaria en el presente ao acadmico.
La presente Carpeta Pedaggica est diseado bsicamente en dos
aspectos:
-
Documentos de Gestin Tcnico Pedaggico.
Documentos de Gestin Administrativa.
Asumiendo mi compromiso moral, social y laboral de maestra peruana

mi propsito es coadyuvar en el proceso de aprendizaje de los estudiantes
de nuestra Institucin, frente a las nuevas condiciones y exigencias del
Nuevo Enfoque Pedaggico y la globalizacin, brindando un servicio de
calidad.
Docente. REVELO MRQUEZ Mirtha Anglica.
DISEO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL REA DE COMUNICACIN

I.-
DATOS INFORMATIVOS:
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
DRE
: Ancash
UGEL
: Huaylas
INSTITUCIN EDUCATIVA
: N 88301 Jess de Nazareth
Pisha.
REA
: Comunicacin
PROFESORA RESPONSABLE : Revelo Mrquez Mirtha Anglica.
NIVEL
: Secundario.
AO LECTIVO
: 2014.
II.- FUNDAMENTACIN.
El rea de comunicacin fortalece la competencia comunicativa desarrollada por los estudiantes en el
Nivel Primario, para que logren comprender y producir textos diversos, en distintas situaciones
comunicativas y con diferentes interlocutores. Con la finalidad de satisfacer sus necesidades funcionales
de comunicacin, ampliar el acervo cultural y disfrutar de la lectura o la creacin de sus propios textos. El
rea de comunicacin tambin brinda las herramientas necesarias para lograr una relacin asertiva y
emptica, solucionar conflictos y llegar a consensos, condiciones indispensables para una convivencia
armnica.
El rea persigue que los estudiantes se familiaricen con el uso de las tecnologas de la informacin y
comunicacin, lo cual implica conocer y manejar otros cdigos, como las imgenes fijas o en
movimiento, o los cdigos necesarios para la comunicacin de las personas con necesidades especiales,
atendiendo as a la educacin inclusiva.
El rea tiene tres organizadores:
- Expresin y comprensin oral.
- Comprensin de textos.
- Produccin de textos.
III.- ORGANIZACIN:
Expresin y Comprensin Oral:
Consiste en expresar con claridad, fluidez, coherencia y persuasin empleando en forma pertinente los
recursos verbales y no verbales. Implica saber escuchar y comprender el mensaje de los dems respetando
sus ideas y las convenciones de participacin que se utilizan en situaciones comunicativas orales
interpersonales.
Comprensin de Textos:
Consiste en otorgar sentido a un texto a partir de las experiencias previas del lector y su relacin con el
texto, este proceso incluye estrategias para identificar la informacin relevante, hacer inferencias, obtener
conclusiones, enjuiciar la posicin de los dems y reflexionar sobre el proceso mismo de la comprensin
con la finalidad de auto regularlo
Produccin de Textos:
Consiste en elaborar textos de diferente tipo de texto con el fin de expresar lo que sentimos, pensamos o
deseamos comunicar. Esta capacidad involucra estrategias de planificacin, de textualizacin de
correccin, revisin y edicin del texto. Tambin incluye estrategias para reflexionar sobre lo producido
con la finalidad de mejorar el proceso.
IV.- LOS CONOCIMIENTOS DEL REA
Son un soporte para desarrollar las capacidades comunicativas; por lo tanto, su tratamiento se realizar a
partir de situaciones de interaccin comunicativa y no de manera descontextualizada. Slo con fines
pedaggicos, tales conocimientos se han organizado en discurso oral, tcnicas de lectura y teora del
texto, gramtica y ortografa, lenguaje audiovisual y literatura.
En el proceso de programacin y en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje, las capacidades, las

actitudes y los conocimientos se desarrollan en forma articulada. Los conocimientos gramaticales y
ortogrficos permiten reflexionar sobre la lengua y se abordan siempre y cuando su explicacin sea
necesaria para solucionar los problemas y dificultades que surjan en la comprensin o produccin de
textos.
El lenguaje audiovisual se aborda como respuesta a la cultura de la imagen, que ha modificado las formas
de relacin social, y al uso, cada vez ms generalizado de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin, lo cual demanda un comportamiento reflexivo y crtico sobre sus efectos y su uso en
beneficio de la comunidad.
La literatura se revalora como expresin mxima del lenguaje y como producto esttico y cultural
fundamental en una sociedad. Su finalidades poner al estudiante en contacto directo con el texto literario,
con el fin de estimular el goce esttico, la curiosidad intelectual y la formacin humanstica. La literatura
contribuye a fomentar la prctica de la lectura, a enriquecer la expresin, a desarrollar la creatividad, as
como la actitud dialgica y la responsabilidad ante lo escrito. La literatura se desarrolla a partir de las
manifestaciones propias de cada comunidad hasta llegar a las obras de mbito universal, estableciendo
vnculos entre las manifestaciones literarias de diversos contextos. En el rea, tambin se desarrolla un
conjunto de actitudes relacionadas principalmente con el respeto por las ideas de los dems, el cuidado en
el empleo del cdigo, el respeto a la diversidad lingstica y a las convenciones de participacin.
V.- COMPETENCIAS POR CICLO
EXPRESION Y
COMPRENSI
ON ORAL.
COMPRENSI
ON DE
TEXTOS
PRODUCCIO
N DE
TEXTOS
CICLO VI
Expresa sus ideas con claridad y
fluidez en situaciones comunicativas
interpersonales, utilizando en forma
pertinente las cualidades de la voz, el
registro lingstico y los recursos no
verbales.
Comprende el mensaje de los
dems, asumiendo posiciones crticas,
y valorando los giros expresivos de su
comunidad en el marco del dilogo
intercultural.
* Comprende textos de distinto tipo,
disfrutando de ellos, discriminando lo
relevante de
lo complementario; hace inferencias a
partir de los datos explcitos, asume
posiciones crticas, y reflexiona sobre
su proceso de comprensin con el fin
de mejorarlo.
Produce textos de distinto tipo, en
forma clara, coherente y original, en
funcin de diversos propsitos y
destinatarios; utilizando en forma
apropiada los elementos lingsticos y
no lingsticos, y reflexionando sobre
ellos.
CICLO VII
Expresa sus ideas en forma
organizada, original y elocuente en
situaciones
comunicativas
interpersonales
y
grupales,
demostrando seguridad y consistencia
en sus argumentos.
Comprende el mensaje de los dems,
refutando o apoyando crticamente las
ideas, y valorando la diversidad
lingstica y cultural.
Comprende textos de distinto tipo,
segn su propsito de lectura; los
contrasta con otros textos; opina
crticamente sobre las ideas del autor y
el lenguaje utilizado; y valora los
elementos lingsticos y no lingsticos
que favorecen la comprensin del texto.
Produce textos de distinto tipo, en
forma adecuada, fluida, original y
coherente, en funcin de diversos
propsitos y destinatarios; utilizando de
modo
reflexivo
los
elementos
lingsticos y no lingsticos para lograr
textos de mejor calidad.
COMPETENCIAS
FUNDAMENTALES
LOGROS DE APRENDIZAJE (CAPACIDADES) COMUNICACIN

EXPRESIN Y
COMPRENSIN
DE PRODUCCIN
COMPRENSIN ORAL TEXTOS
TEXTOS
DE
Predice / Identifica
- E propsito comunicativo.
- La posible audiencia.
- Los intereses del
interlocutor.
- Las opiniones de los dems.
- Las caractersticas del
contexto.
PENSAMIENTO
CREATIVO
PENSAMIENTO
CRTICO
SOLUCIN DE
PROBLEMAS
TOMA DE
DECISIONES
Selecciona
- Temas adecuados a la
situacin.
- El momento adecuado para
intervenir.
- El turno de participacin.
- Recursos tecnolgicos de
apoyo.
- El tipo de texto.
- El tema central.
- Las ideas del texto.
- La intencin del emisor.
- Los procesos cognitivos de
la comprensin lectora.
- El propsito comunicativo.
- Los destinatarios posibles.
- Los recursos disponibles.
- La estructura del texto.
- Los procesos cognitivos de
la produccin de textos.
Selecciona / Imagina
- Recursos lingsticos.
- Estructura textual.
- Cohesin y coherencia.
- Informacin relevante y
complementaria.
- Hechos y opiniones.
Imagina / Selecciona
- Temas y personajes.
- Conflictos y desenlaces.
- Finales inesperados.
- Argumentos convincentes.
- Recursos retricos.
- Ilustraciones novedosas.
Jerarquiza / Recrea
- Tema central y temas
Discrimina / Analiza
especficos.
- La situacin para preparar la - Ideas principales y
intervencin.
secundarias.
- La informacin relevante y - Tipos de relaciones.
complementaria.
- Secuencias narrativas.
- La estructura del texto.
Interpreta / Infiere
Interpreta / Infiere
- Significados a partir del
- Las inflexiones de voz.
contexto.
- Las pausas de voz y los
- Datos implcitos.
silencios.
- Recursos verbales y no
- Los gestos y las miradas.
verbales.
- La intencin del emisor.
- Conclusiones.
- El mensaje del interlocutor. - Mensajes subliminales.
Utiliza / Aplica
- Convenciones de
participacin.
- La fluidez verbal e
imaginativa.
- Soportes escritos (apuntes,
guiones).
- Recursos de persuasin.
- Expresiones y formulas de
rutina.
- Pausas y repeticiones.
Evala / Enjuicia
- La comprensin del
interlocutor.
- La claridad de las ideas.
- El control de la voz, el
cuerpo y la mirada.
- El desarrollo temtico.
- Los recursos de persuasin.
- El dominio escnico.
- La adecuacin del cdigo.
Organiza / Sintetiza /
Elabora
- Informacin.
- Esquemas.
- Redes conceptuales.
- Resmenes.
- Mapas mentales.
Evala / Enjuicia
- La estructura textual.
- La cohesin y coherencia
textual.
- La consistencia del
argumento.
- Las estrategias
meta cognitivas.
PRIMER GRADO
Organiza / Utiliza
- Informacin acopiada.
- Estructuras textuales.
- Soportes tecnolgicos.
- Ilustraciones e imgenes.
- Reglas gramaticales.
- Elementos de cohesin.
- Estrategias metacognitivas.
Disea / Elabora
- Versiones previas.
- Presentaciones novedosas.
- Formatos formales.
-Textos ldicos.
- Versiones finales y editadas.
Evala / Enjuicia
- La originalidad del texto.
- La adecuacin del cdigo.
- La organizacin de las ideas.
- La estructura textual.
- La relacin entre texto e
imagen.
- La consistencia del
argumento.
- Las estrategias
meta cognitivas.
EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL - COMPRENSIN DE TEXTOS -PRODUCCIN DE

TEXTOS.
CAPACIDADES
Expresin y comprensin oral
Planifica su participacin oral, organizando la informacin y
anticipando el tipo de registro lingstico que utilizar.
Expresa sus ideas con orden y argumentos pertinentes, demostrando
seguridad.
Narra ancdotas, relatos, historias, cuentos, mitos y leyendas diversas,
siguiendo un hilo conductor; y utilizando entonacin segn los estados
emocionales de los personajes.
Relata noticias radiales en forma fluida, pronunciando con claridad
las expresiones; haciendo las pausas y silencios pertinentes; utilizando
lenguaje apropiado.
Escucha mensajes diversos, solicitando aclaraciones si no entiende;
animando a seguir la conversacin o terminndola cuando sea necesario.
Interpreta el significado que se transmite mediante los recursos no
verbales en situaciones diversas.
Enjuicia las ideas del interlocutor, as como la pertinencia del lenguaje
utilizado.
Comprensin de textos
Identifica el tema y la informacin relevante de los textos que lee,
teniendo en cuentalas marcas significativas del texto.
Utiliza el subrayado y la toma de apuntes para comprender un texto
y hacer resmenes.
Discrimina la informacin, estructura y caractersticas de noticias,
historietas y afiches.
Infiere el propsito comunicativo del emisor en cartas, avisos,
tarjetas, relatos, etc.
Organiza informacin sobre el lenguaje periodstico y de Internet.
Interpreta el contenido de los textos icono verbal es a partir de las
palabras y las imgenes.
Enjuicia el contenido de los textos que lee.
Produccin de textos
Planifica la produccin de textos, identificando el tema y los
destinatarios a quienes se dirigir.
Redacta textos narrativos siguiendo un hilo conductor; respetando su
estructura; y utilizando los conectores propios de la narracin.
Redacta cartas, avisos y tarjetas, respetando su estructura y utilizando el
lenguaje formal o informal, segn los destinatarios a quienes se dirija.
Elabora afiches y avisos publicitarios, incorporando fotografas y
vietas que complementen el significado de los signos lingsticos.
Construye peridicos murales en el que organiza noticias, crnicas e
historietas segn las secciones establecidas.
Crea rimas, acrsticos, cuentos, ancdotas sobre su experiencia infantil,
respetando las caractersticas de la prosa y el verso, segn corresponda.
Utiliza las reglas ortogrficas y gramaticales para otorgar coherencia
y correccin a los textos que produce, incluidos aquellos que se envan
mediante correo electrnico.
Edita el texto para hacerlo novedoso.
CONOCIMIENTOS
Discurso oral
La conversacin. Convenciones de participacin en
grupos. Factores que favorecen o limitan la comunicacin.
La narracin oral: historias, ancdotas, relatos juveniles.
El aparato fonador. Funcionamiento.
Los recursos no verbales. Los gestos.
Diversidad lingstica en el pas.
Niveles del habla: localismos y regionalismos.
Registros de uso lingstico: formal e informal.
Tcnicas de lectura y teora del texto
El propsito comunicativo: informar, entretener, persuadir
El tema central y las ideas principales y secundarias.
La inferencia. Tipos: la prediccin.
El subrayado y la toma de apuntes.
El resumen. Tcnicas para su elaboracin.
Marcas significativas del texto (ttulos, imgenes,
captulos).
El diccionario. Carcter polismico de la palabra.
Textos narrativos. Elementos y estructura.
Cartas, avisos, tarjetas. Estructura.
Gramtica y ortografa
Unidades significativas de la palabra.
Conectores temporales.
Signos de puntuacin. Funciones. La coma: clases y usos.
Acentuacin y tildacin. Palabras tnicas y tonas.
Ortografa de la letra: relacin fonemaletra.
Reglas generales.
Lenguaje audiovisual
El lenguaje periodstico. Caractersticas.
El lenguaje radial. La voz, los sonidos.
La noticia radial e impresa. Caractersticas y estructura.
La historieta. Estructura y clases.
El afiche: relacin palabra-imagen.
Peridicos murales. Secciones y diagramacin.
Publicidad y propaganda.
Fotografas y vietas. Funcin comunicativa.
Correo electrnico. Condiciones de uso.
Literatura
La literatura oral. Caractersticas.
Textos literarios y no literarios.
Formas de la expresin literaria: la prosa y el verso.
Teatro infantil y juvenil. La voz de los personajes.
Textos ldicos (rimas, acrsticos, etc.)
Lecturas sugeridas
Mitos, cuentos y leyendas del Per e
Hispanoamrica.
Cuentos y leyendas infantiles.
Poesa, cantos, cuentos y fbulas quechuas.
Poesas, cuentos, mitos, leyendas de la selva.
ACTITUDES
Valora el intercambio positivo y crtico de ideas para una comunicacin asertiva y democrtica.
Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal y la diversidad lingstica y cultural.
Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y regin.
Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.
Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros cdigos de comunicacin.
Valora la comunicacin como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia armnica.
Pisha, marzo 2014.
______________________
_____________________________________
DIRECTOR.
Mrquez Mirtha Anglica.
Lic. Revelo
SEGUNDO GRADO
TEXTOS.
CAPACIDADES
CONOCIMEINTOS
Discurso oral
Planifica su participacin oral organizando la informacin y creando
El dilogo. Condiciones y organizacin.
las condiciones favorables para su intervencin.
Roles del emisor y el receptor.
Dialoga con diversas personas, utilizando lenguaje adecuado;
La comunicacin asertiva. Caractersticas.
demostrando claridad y coherencia en sus argumentaciones.
La narracin y descripcin oral: tradiciones, costumbres.
Narra tradiciones y costumbres, describiendo personajes y escenarios; y
Las cualidades de la voz (entonacin, timbre, intensidad,
utilizando entonacin segn la naturaleza de los dilogos y las situaciones
ritmo).
presentadas.
Recursos no verbales: la mmica.
Relata radiodramas, pronunciando con claridad los dilogos y modulando
Giros expresivos y de entonacin propios de la comunidad
la voz segn los personajes que representa.
y regin.
Escucha mensajes diversos, formulando preguntas sobre lo que no
entiende.
El sumillado y el cuadro sinptico.
El parafraseo: caractersticas y utilidad.
verbales y los giros expresivos propios de una comunidad.
Tipos de inferencia: significado de la irona y el doble
Enjuicia las ideas de los dems, presentando argumentos claros y
sentido.
convincentes.
El prlogo, la presentacin y la introduccin. Importancia.
El diccionario y el contexto lingstico.
Identifica el tema, la estructura y la informacin relevante de los
Cultura y significado.
textos que lee.
Textos narrativos con estructura no lineal.
Identifica la importancia del prlogo, la presentacin y la introduccin Conflicto y desenlace.
para la comprensin del texto.
Recetas, esquelas y catlogos. Estructura.
Discrimina la informacin y la estructura de avisos, recetas, esquelas y
catlogos.
El grupo nominal.
Infiere informacin de las tradiciones, crnicas, mitos, cuentos y
Sustantivos, adjetivos y determinantes.
leyendas.
Conectores lgicos.
Discrimina las caractersticas del lenguaje denotativo y connotativo en los
El punto y punto y coma. Principales usos.
textos que lee.
Clases de palabras por la ubicacin del acento. Los
Utiliza el sumillado y el parafraseo como tcnicas para comprender
monoslabos. La tilde en letras maysculas.
el texto.
Uso de b - v. Uso de maysculas.
Interpreta la irona y el doble sentido en los textos que lee.
Organiza informacin sobre los gneros literarios y la literatura infantil y
La crnica periodstica. Caractersticas.
juvenil.
La revista manuscrita. Secciones y diagramacin.
Enjuicia el contenido de los textos que lee.
Ilustraciones: graffitis, fotografas, caricaturas,
Produccin de textos
infografas.
Planifica la produccin de textos, identificando el tema, los
El chat. Caractersticas del cdigo. Utilidad.
destinatarios y el registro lingstico que utilizar.
El radiodrama. Caractersticas y estructura.
Redacta tradiciones y crnicas, caracterizando los personajes,
Lenguaje radial. Msica y efectos sonoros.
describiendo conflictos y desenlaces y utilizando los conectores propios
Avisos publicitarios. Estructura.
de la narracin.
Literatura
Redacta recetas, esquelas y catlogos, respetando su estructura y
Literatura infantil y juvenil.
utilizando el lenguaje formal o informal, segn los destinatarios a quienes se
Denotacin y connotacin.
dirija.
Gneros literarios. Diferencias elementales.
Elabora avisos, pancartas y graffitis, incorporando eslganes,
Poesa y narrativa. Diferencias.
imgenes, fotografas u otros efectos visuales para generar mensajes
El cuento popular.
sugerentes.
Textos ldicos (rimas, acrsticos, cuartetos, etc.).
Elabora revistas manuscritas, organizando los textos (noticias, crnicas,
Lecturas sugeridas
amenidades) y grficos en las secciones respectivas.
Mitos, cuentos y leyendas del Per e
Crea cuentos, leyendas y textos poticos, sobre su experiencia personal o
Hispanoamrica.
de su comunidad, teniendo en cuenta las caractersticas del lenguaje
Poesas, cuentos, mitos, leyendas de la selva.
literario.
Poesa, cantos, cuentos y fbulas quechuas.
Utiliza las reglas ortogrficas y gramaticales para otorgar coherencia Obras de teatro infantil y juvenil.
y correccin a los textos que produce.
Tradiciones peruanas/ Ricardo Palma.
Utiliza los cdigos propios del chat para intercambiar informacin
Cuentos andinos/ Enrique Lpez Albjar.
sobre temas distintos.
El vuelo de los cndores/Abraham Valdelomar.
Edita el texto para hacerlo novedoso.
ACTITUDES
Pisha, marzo 2014
______________________
_____________________________________
DIRECTOR.
Lic. Revelo
TERCER GRADO
TEXTOS.
CAPACIDADES
preparando recursos de apoyo a su intervencin.
Debate sobre temas de inters personal y comunal, opinando sobre
ellos con oportunidad y pertinencia, demostrando serenidad y consistencia
en la argumentacin.
Informa sobre sucesos o tareas realizadas, presentando los hechos en
forma organizada y clara, sin contradicciones o redundancias
innecesarias.
Relata charlas radiales y realiza entrevistas, manteniendo la coherencia
y la naturalidad en el discurso; y utilizando inflexiones de voz
apropiadas.
Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y
comentarios para demostrar si entendi o no.
verbales en entrevistas y debates.
Enjuicia las ideas de los dems, as como el mensaje que se transmite
mediante la publicidad radial.
Identifica la importancia del ndice y el glosario para la
comprensin del texto.
Discrimina la estructura de reseas, guas manuales y cartas
comerciales.
Analiza las relaciones: todo-parte, causa efecto presente en los textos
descriptivos y textos mixtos.
Infiere, mediante la induccin o deduccin, informacin de los
textos que lee.
Organiza informacin en mapas conceptuales y mentales.
Interpreta las imgenes fijas y en movimiento en textos
provenientes de los medios de comunicacin.
Discrimina la estructura y elementos de la novela y el cuento moderno.
Identifica la estructura de la obra literaria y las caractersticas del
gnero al que pertenecen.
Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en los textos que lee.
Produccin de textos
Planifica la produccin de textos, organizando informacin en
funcin del tema que abordar.
Redacta textos expositivos y descriptivos sobre objetos, procesos o
fenmenos, presentando con claridad, sus cualidades, elementos o fases.
Redacta reseas, manuales, guas y cartas comerciales, teniendo en
cuenta su estructura y la funcin comunicativa de cada uno de ellos.
Elabora reportajes, columnas y otros textos periodsticos, incorporando
imgenes, grficos, infografas y utilizando fuentes provenientes de
Internet.
Elabora boletines y trpticos organizando la informacin segn la
naturaleza de cada medio y el pblico objetivo al que se dirigen.
Crea cuentos, relatos, poesas, teniendo en cuenta los rasgos de cada
gnero e incorporando figuras literarias diversas.
Utiliza las reglas ortogrficas y gramaticales para otorgar
coherencia y correccin a los textos que produce.
Edita el texto para hacerlo atractivo y novedoso
CONOCIMIENTOS
Discurso oral
La exposicin en aula. Caractersticas.
El informe oral y el debate. Caractersticas.
La articulacin y la pronunciacin.
Recursos no verbales. Desplazamiento y gesticulacin.
Las fichas y el material impreso como apoyo a la
comunicacin oral.
Variaciones sociolingsticas.
Tipos de inferencia. Induccin y deduccin.
Los mapas conceptuales y mentales.
El mensaje explcito e implcito. La moraleja.
El ndice y el glosario. Importancia.
El diccionario enciclopdico y filosfico.Lenguaje
cientfico.
Textos descriptivos y textos mixtos. Caractersticas.
La resea. Estructura.
Manuales, guas, carta comercial. Estructura
.Poesas, cuentos, mitos, leyendas de la selva.
Reportajes y columnas. Caractersticas.
Boletines, trpticos. Funcin comunicativa.
La imagen (fijas y en movimiento).
Funcin comunicativa.
La entrevista. Caractersticas y estructura.
La charla radial. Caractersticas.
La publicidad radial. Caractersticas.
Pginas web y biblioteca virtual. Utilidad.
La oracin gramatical. Estructura. Casos de concordancia.
El pronombre y el verbo. Formas verbales simples y
compuestas.
Conectores de adicin y oposicin.
Dos puntos, signos de interrogacin y exclamacin.
Principales usos.
Acentuacin especial. Tilde diacrtica, enftica. La tilde en
diptongos y triptongos.
Uso de c - s - z, h, r rr.
Literatura
La narracin. Estructura y elementos.
La novela y el cuento modernos. Rasgos particulares.
La lrica: Caractersticas.
El teatro: Caractersticas.
Figuras literarias: imagen, metfora, epteto, smil,
hiprbaton y otras.
Lecturas sugeridas
Obras de la literatura local y regional.
Ollantay / Annimo.
Los perros hambrientos / Ciro Alegra.
La casa de cartn/ Martn Adn.
Los cachorros. Los jefes/ Mario Vargas Llosa.
Mara / Jorge Isaacs.
Romeo y Julieta / William Shakespeare.
Veinte poemas de amor y una cancin desesperada/ Pablo
Neruda.
ACTITUDES

Pisha, marzo 2014.
______________________
_____________________________________
DIRECTOR.
Lic. Revelo
CUARTO GRADO
TEXTOS.
CAPACIDADES
previendo los recursos de apoyo a su intervencin, segn la tcnica
grupal en la que participe.
Diserta sobre temas diversos en conferencias y mesas redondas,
utilizando lenguaje tcnico y presentando argumentos slidos.
Expone temas diversos, presentando las ideas con secuencia lgica,
relacionando premisas y conclusiones, y apoyndose en fuentes
cientficas y tecnolgicas.
Relata avisos publicitarios, programas deportivos y musicales
utilizando inflexiones de voz, as como los recursos propios de cada
formato.
Escucha mensajes diversos, haciendo preguntas, repreguntas y
comentarios fluidamente.
Interpreta el significado que transmiten los recursos no verbales
en el intercambio de informacin.
Enjuicia las ideas de los dems, as como el uso de la lengua, segn
los interlocutores y la situacin comunicativa.
Identifica las premisas, los argumentos y las conclusiones en
monografas y ensayos, valorando los aportes del autor.
Identifica la importancia del apndice y las referencias
bibliogrficas, como medio para obtener ms informacin.
Discrimina la informacin relevante y la estructura de actas,
solicitudes, oficios y memorandos.
Discrimina las caractersticas del lenguaje televisivo y
cinematogrfico presentes en los mensajes publicitarios.
Infiere el propsito comunicativo de editoriales y artculos de
opinin, discriminando los hechos de las opiniones.
Organiza informacin sobre la literatura peruana e hispanoamericana
en esquemas y redes semnticas.
Analiza las obras de la literatura peruana e hispanoamericana,
identificando el con texto social y cultural y los movimientos o
escuelas literarias a los que pertenecen.
Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en los textos que lee.
Produccin de textos:
Redacta textos expositivos, presentando con secuencia lgica las
ideas y logrando coherencia entre las premisas, el desarrollo temtico y
las conclusiones.
Redacta oficios, actas, solicitudes y memorandos, respetando su
estructura, as como las convenciones y formalidades propias de estos
documentos.
Elabora avisos publicitarios utilizando el lenguaje televisivo y teniendo
en cuenta la funcin comunicativa de la imagen y los efectos sonoros.
Elabora fascculos y revistas, incorporando grficos e imgenes, y
utilizando las aplicaciones informticas y los recursos de
Internet.
Crea textos literarios, en prosa o verso, as como ensayos sobre las
caractersticas de las obras de la literatura peruana e hispanoamericana,
ubicndolas en el contexto social y cultural.
CONOCIMIENTOS
Discurso oral
La exposicin acadmica. Caractersticas.
Las tcnicas de participacin grupal
(Conferencias, mesas redondas). Organizacin y conduccin.
Cualidades de la voz. Impostacin.
El liderazgo. Los recursos de persuasin.
Recursos no verbales: Importancia de la mirada.
La lengua: uso local y uso estndar.
Identidad lingstica y cultural.
Criterios de organizacin de la informacin.
Jerarqua, analoga, clasificacin.
Los esquemas y las redes semnticas.
Los hechos y las opiniones. Diferencias.
Importancia de los apndices y las referencias
bibliogrficas.
El prrafo. Tipos. Progresin temtica.
Coherencia textual (unidad de las partes, orden de las ideas).
El ensayo y la monografa. Caractersticas y estructura.
Actas, oficios, solicitudes, memorandos.Estructura.
Tcnicas de revisin y correccin del texto.
Proposiciones coordinadas y subordinadas.
Preposiciones y conjunciones.
La perfrasis verbal.
Guiones, comillas, parntesis. Principales usos.
La tilde en palabras terminadas en mente.
La tilde en palabras latinas o de otros idiomas.
Uso de j - g, y - ll, x, w.
Editoriales y artculos de opinin. Caractersticas.
La publicidad televisiva. tica y medios de comunicacin.
Lenguaje televisivo y cinematogrfico.
Imagen, efectos sonoros. Funcin comunicativa.
Programas radiales musicales y deportivos.
Fascculos y revistas especializadas.
El blog.
Literatura
Literatura peruana e hispanoamericana.
Contexto social y cultural. Movimientos y escuelas literarias.
Tcnicas narrativas y de versificacin
El ensayo literario.
Lecturas sugeridas
Tradiciones peruanas / Ricardo Palma.
Poesa / Abraham Valdelomar y Jos Mara Eguren.
Poesa / Csar Vallejo.
Prosas Profanas / Rubn Daro.
Alma Amrica / Jos Santos Chocano.
El mundo es ancho y ajeno / Ciro Alegra.
Yawar Fiesta / Jos Mara Arguedas.
El ro / Javier Heraud.
Pedro Pramo / Juan Rulfo.
Poesa / Pablo Neruda.
Cien aos de soledad / Gabriel Garca Mrquez.
La ciudad y los perros / Mario Vargas Llosa.
Un mundo para Julius / Alfredo Bryce.
Crnica de San Gabriel / Julio Ramn Ribeyro.
El tnel / Ernesto Sbato.
Presencia femenina en la literatura contempornea.
ACTITUDES
Pisha, marzo 2014
______________________
_____________________________________
DIRECTOR.
Lic. Revelo
QUINTO GRADO
TEXTOS.
CAPACIDADES
previendo los recursos de apoyo a su intervencin segn la tcnica
grupal en la que participe.
Diserta sobre temas diversos en paneles, seminarios y foros;
apoyndose en bases tericas; y utilizando lenguaje pertinente.
Argumenta puntos de vista sobre temas diversos, acudiendo a
fuentes y recursos para sustentar su propia opinin.
Conduce programas radiales, asambleas, ceremonias o eventos
masivos, demostrando liderazgo.
Interpreta el significado que transmiten los recursos no
verbales en la emisin de programas radiales diversos.
Enjuicia las ideas de los dems, as como las cualidades del
discurso argumentativo.
Identifica el problema, las hiptesis y las conclusiones en
informes de carcter cientfico, y otros textos expositivos,
valorando los aportes del autor.
Identifica la importancia del eplogo y la nota al pie, como
medios para obtener informacin.
Analiza relaciones de causa-efecto utilizando la espina de
pescado y el rbol de problemas.
Infiere el propsito comunicativo en los textos provenientes
de Internet, opinando sobre los mensajes subliminales.
Discrimina la estructura de memoriales y hojas de vida, as como
el propsito comunicativo.
Organiza informacin sobre la literatura espaola y universal,
CONOCIMIENTOS
Discurso oral
La exposicin argumentativa. Caractersticas.
Tcnicas de participacin grupal (asamblea, panel, seminario,
foro). Organizacin y conduccin.
El discurso acadmico y poltico.
Cualidades del discurso. La elocuencia, la fluidez lxica.
Los prejuicios lingsticos.
La metalectura. Tcnicas de control y autorregulacin.
La Cruz Categorial.
Diagramas de causa-efecto: La espina de pescado y el rbol
de problemas.
Importancia del eplogo y la nota al pie.
Memorial, hoja de vida. Estructura.
Fuentes de informacin. Tipos. El fichaje.
El informe cientfico. El problema, las premisas y las
conclusiones.
Cualidades de la redaccin: la concisin, la claridad y la
propiedad.
Tcnicas para la edicin del texto.
Oracin compuesta.
Adjetivacin y adverbializacin.
Puntos suspensivos. La puntuacin en la nota al pie.
La tilde en palabras compuestas.
Palabras de acentuacin doble.
Uso de z y d finales. Los grupos consonnticos.
valorando sus aportes a la literatura peruana e hispanoamericana.

Analiza las obras de la literatura espaola y universal,
identificando el contexto social y cultural y los movimientos o
escuelas literarias a los que pertenecen.
Enjuicia el contenido y el lenguaje utilizado en los textos que lee y
en los gneros cinematogrficos que observa.
Produccin de textos
Redacta informes cientficos, relacionando el problema, la
hiptesis y las conclusiones.
Redacta memoriales y hojas de vida, respetando su estructura, las
expresiones convencionales, as como las formalidades de estos
documentos.
Disea programas radiales de carcter educativo y de proyeccin
social, utilizando fuentes de informacin y recursos tecnolgicos
disponibles.
Elabora presentaciones animadas sobre diferentes temas,
utilizando las aplicaciones informticas, la multimedia u otros
recursos disponibles en la zona.
Crea textos literarios, en prosa o verso, as como ensayos sobre
las caractersticas de las obras de la literatura espaola y universal,
ubicndolas en el contexto social y cultural.
Tipos de textos provenientes de Internet. El hipervnculo.
Los mensajes subliminales en los medios de comunicacin.
Las TIC. La Internet y su influencia en la sociedad.
Programas radiales: educativos, de proyeccin social.
La multimedia. Utilidad.
Gneros cinematogrficos.
Literatura
La literatura espaola y universal y sus vnculos con la
literatura peruana e hispanoamericana. Ubicacin en el
contexto social y cultural. Movimientos y escuelas literarias.
Tcnicas narrativas, teatrales y de versificacin.
El ensayo literario.
Lecturas sugeridas
La Iliada / Homero.
Edipo Rey / Sfocles.
El poema de Mo Cid / Annimo.
Lazarillo de Tormes / Annimo.
El Quijote de la Mancha / Miguel de Cervantes.
Fuente Ovejuna / Lope de Vega.
Werther / Wolfang Goethe.
Rimas y leyendas / Adolfo Bcquer.
Campos de Castilla / Antonio Machado.
Marianella / Benito Prez Galds.
La metamorfosis / Franz Kafka.
El viejo y el mar / Ernest Hemingway.
Premios Nobel de los ltimos aos (Camilo
Jos Cela, Jos Saramago, GnterGrass, ImreKertesz, entre
otros).
Presencia femenina en la literatura contempornea.
ACTITUDES
Pisha, marzo 2014
______________________
_____________________________________
DIRECTOR.
Mrquez Mirtha Anglica
Lic. Revelo
VI. CONTENIDOS BSICOS DIVERSIFICADOS

COMPONENTE: Discurso Oral
VI CICLO
PRIMER GRADO
- Registro de uso
lingstico (formal e
informal).
- Niveles del habla
(localismos y
regionalismos).
- La conversacin
sobre temas de su
localidad.
- Convenciones de
participacin en
grupos (pedir la
palabra, respetar el
turno, adecuar el
codigo9.
SEGUNDO
GRADO
Dilogo sobre temas
de su localidad.
Condiciones y
organizacin. Roles
del
emisor y el receptor.
Capacidad de
escucha.
- La exposicin
espontnea.
cualidades.
- El coloquio.
- Registros de uso
lingstico: formal e
informal.
VII CICLO
TERCER GRADO
CUARTO GRADO
- El retrato.
- Informes orales y
escritos, entrevistas
y debates.
Preparacin y
conduccin.
- El relato de viajes.
- La declaracin.
- La argumentacin.
- El artculo de
divulgacin.
- Oraciones
incompletas.
- La referencia.
- Los esquemas de
- La exposicin en
forma
argumentativa.
Preparacin y
conduccin de la
exposicin.
- La realidad
lingstica.
- El texto instructivo.
- La identidad
lingstica.
- El cuento
fantstico.
- La descripcin de
un
QUINTO
GRADO
-Exposicin
argumentativa.
Preparacin y
conduccin.
-Preparan un
debate de las
profesiones que
quieren estudiar,
viendo sus
ventajas y
desventajas.
-Tcnicas de
participacin
grupal (panel,
seminario, foro).
- La exposicin
espontanea.
Claridad del
mensaje (orgenes
de su localidad).
- La narracin oral
real o ficticia
(historias de su
localidad).
- El juego de roles.
- La narracin oral
de eventos.
- Capacidad de
escucha
(participacin como
receptor).
- El debate.
- La representacin
teatral.
- Las hiptesis y los
indicios.
- Recursos no
verbales
(cualidades de voz:
Entonacin e
intensidad).
- Los personajes
principales y
secundarios ; la
secuencia de
acciones.
- Las relaciones de
causa efecto y la
interpretacin.
- La argumentacin.
- Valoracin y juicio
crtico.
- Anlisis,
interpretacin y
valoracin.
- El diario.
- La encuesta.
- La poesa.
- La oratoria.
- La crnica.
- La autobiografa.
- El texto teatral.
- La narracin la
descripcin oral real
o ficticia: ancdotas,
relatos,
tradiciones,
problemas,
situaciones de su
localidad.
- Esquema de ideas.
Causa efecto y
secuencias.
- La coherencia.
- Clases de textos.
- La lectura.
- Recursos no
verbales:
cualidades de la voz
(entonacin, timbre,
intensidad, ritmo).
- Giros expresivos y
de entonacin propios
de la
Comunidad y regin.
ideas.
- El tema.
- Batera de
ejercicios.
- La lectura.
- Los textos.
- Adecuacin del
mensaje a los
interlocutores y la
Situacin
comunicativa.
- La exposicin de
temas de su
localidad.
Delimitacin del
tema, formulacin
de objetivos,
fuentes de
acopio y seleccin
de
informacin.
- La oratoria.
- Recursos no
verbales.
Control del cuerpo
(gesticulaciones,
apariencia) y la
mirada.
- La encuesta.
- La solicitud.
- El acta.
- expresin oral.
Articulacin y
pronunciacin.
- Adecuacin del
mensaje a los
interlocutores y a la
Situacin
comunicativa.
- Variaciones socio
lingsticas.
lugar.
- El discurso.
- La lectura.
- Adecuacin del
mensaje a los
interlocutores y a la
Intensin
comunicativa.
- Ideas principales e
ideas Secundarias.
- Textos segn la
ubicacin de la idea
principal.
- La proyeccin
temtica.
- Tcnicas de
participacin
grupal
(conferencias,
mesas redondas).
Organizacin y
conduccin.
- Liderazgo y
recursos de
persuasin.
-Recursos no
verbales:
control del cuerpo
(gesticulaciones,
apariencia) y la
mirada.
- Uso local y uso
estndar de la
lengua.
- Identidad
lingstica y cultural.
- Recursos
tecnolgicos de
apoyo a la
comunicacin oral.
Organizacin y
conduccin.
-Liderazgo y
recursos de
persuasin.
Dominio escnico.
-La elocuencia,
fluidez lxica y
originalidad de los
planteamientos.
-Adecuacin del
mensaje a los
interlocutores y la
situacin
comunicativa.
-Recursos
tecnolgicos de
apoyo a la
comunicacin oral.
Utilizan la radio, el
micrfono, para el
xito de hablar en
pblico.
COMPONENTE: Gramtica y ortografa

VI CICLO
PRIMER GRADO
VII CICLO
SEGUNDO
GRADO
- La acentuacin
- La comunicacin.
general.
- La organizacin del
- Casos especiales
estudio de la lengua.
de
- Las comillas. La raya
acentuacin.
- La acentuacin de o guin largo.
- Textos funcionales
diptongos y
(cartas, avisos,
triptongos.
- La acentuacin de tarjetas, esquemas).
Estructura.
hiatos.
- Clases de palabras - Los signos de
por la ubicacin del puntuacin.
El punto y coma.
acento.
- Uso de la B y de - Los parntesis. El
TERCER GRADO
CUARTO GRADO
QUINTO GRADO
- Actos del habla.

- El cdigo
lingstico.
- La oracin
compuesta en
el texto. Sentido
completo,
independencia
sintctica.
- La yuxtaposicin y
la
coordinacin.
- El diccionario y
otras
- El castellano en
Amrica.
- La oracin
compuesta.
- El verbo. Formas
verbales
simples y
compuestas. La
perfrasis verbal.
- La sustitucin
lxica.
- La nominalizacin.
- La conexin y
referentes
-Proceso de
elaboracin de un
texto : el plan, el
borrador, la
revisin, correccin
y edicin.
-Escriben textos
sobre el xito en la
vida.
-Textos expositivos :
el discurso
acadmico y el
discurso poltico.
Caractersticas.
la V
- Uso de las
maysculas.
- La tildacin
diacrtica.
- Uso de la G y de
la J
- Uso de la C,S y
Z.
- Los signos de
puntuacin.
guin corto.
- El sintagma y sus
relaciones.
- Oraciones segn la
actitud del hablante.
- Estructura de la
oracin.
- La acentuacin de
diptongos Y
triptongos.
- La acentuacin de
hiatos.
- Casos especiales de
acentuacin.
- El sujeto y su
estructura.
- El predicado y su
estructura.
- Clasificacin
sintctica de
la oracin.
- Uso de la S y la Z, X
y J,
Y y LL.
fuentes de
consulta.
- La subordinacin.
- El punto. Ha, a,
ah!.
(manuales, guas,
informes).
Estructura.
- Que, de que.
Adnde, a donde.
- Homfonas con
B y V.
- Los
extranjerismos.
- Nmeros
ordinales.
- Verbos que rigen
proposicin.
- Textos descriptivos
(sobre
objetos, proceso y
fenmenos).
- Incluso, inclusive.
- Formacin de
superlativos.
- La diresis. Los
numerales
partitivos.
- Los vulgarismos.
- Los parnimos.
como ayuda para

la
comprensin del
texto.
- Signos de
puntuacin.
Guiones, comillas,
parntesis.
- Los referentes
(anfora, catfora
y elipsis).
- Conectores
gramaticales
(preposicin y
conjuncin).
-El informe
cientfico. Problema,
hiptesis y
conclusiones. La
nota al pie y la cita
bibliogrfica.
-Adjetivacin y
adverbializacin.
-Coherencia textual
(Unidad de las
partes, orden de las
ideas ).
-La concisin,
claridad y la
propiedad en la
redaccin.
COMPONENTE: Tcnicas de lectura y teora del texto

VI CICLO
PRIMER GRADO
La comunicacin.
-El texto narrativo: la
ancdota, relatos de
su localidad,
personajes, escenario
y tiempo.
- El texto descriptivo:
la receta.
(cartas, avisos,
tarjetas). Estructura.
- La palabra:
morfemas
gramaticales.
- El sustantivo
(criterios de su
significado).
- El adjetivo
calificativo (criterios,
clasificacin y
grados).
- Los determinantes:
el artculo,
demostrativos.
- El pronombre.
SEGUNDO GRADO
- Estrategias previas,
durante y despus de la
lectura.
- Tcnicas para mejorar la
expresin.
- El tema central y las
ideas principales y
secundarias.
- Resmenes y comentarios
de los textos ledos.
- Analogas.
- La clasificacin.
- Termino excluido.
- Sustitucin de palabras.
- Cuadro sinptico y mapa
conceptual.
- La inferencia.
- Los textos y redaccin.
- El informe.
- La solicitud.
- El acta.
VII CICLO
TERCER GRADO
- Estrategias
previas,
durante y despus
de la lectura.
- Tcnicas para
mejorar la
comprensin
lectora.
- El resumen.
Procedimiento
para su
elaboracin.
- Proceso de la
elaboracin de un
texto.
- La solicitud.
- El acta.
- La sinonimia.
- Analogas.
CUARTO
GRADO
- La coherencia.
- Estrategias
previas,
durante y
despus de la
lectura.
- Tcnicas para
mejorar la
Expresin de
estudio e
investigacin
(esquemas,
redes
semnticas,
cronologas).
- Coherencia
textual
(unidad de las
partes, orden de
las ideas).
- Documentos
administrativos:
actas, oficios,
solicitud,
memorandos.
QUINTO
GRADO
Estrategias
previas, durante y
despus a la
lectura, control y
autorregulacin
(fichaje,
organizadores de
informacin, lneas
de tiempo ).
- Tcnicas para
mejorar la
Expresin de
estudio e
investigacin
(esquemas,
redes
semnticas,
cronologas).
- Coherencia
textual
(unidad de las
partes, orden de
las ideas).
- El verbo (criterios)
- La oracin: El sujeto
y predicado.
- El tema central y las
ideas principales.
- Resmenes,
comentarios y las
conclusiones de los
textos ledos.
- El uso del
diccionario.
- El texto y el prrafo.
- El cuadro sinptico.
- El mapa conceptual.
- Estrategias previas
durante y posteriores
a la lectura.
- Los textos y
redaccin.
- El informe.
- La solicitud.
- El acta.
- Analogas.
- Termino excluido.
COMPONENTE: Comunicacin Audiovisual

VI CICLO
VII CICLO
PRIMER GRADO
SEGUNDO
GRADO
Los medios de
- La comunicacin
comunicacin social visual.
- La percepcin visual.
de su localidad.
Ilustraciones:
- La imagen.
- La imagen: Planos fotografa,
grficos y vietas.
y ngulos.
- La composicin.
- La historieta:
- Tcnicas visuales.
Elementos.
- Los roles sociales en
- Los textos
la publicidad.
publicitarios
- Textos periodsticos.
(relacin palabra
- Afiches y avisos
imagen)
publicitarios.
- Textos
- Peridicos murales.
periodsticos
(noticias y crnicas - La historieta.
Elementos y
del entorno).
estructura
- Ilustraciones:
Fotografas, grficos
y vietas.
- Peridicos
murales, revistas
manuscritas.
- Afiches y avisos
Publicitarios.
TERCER GRADO
CUARTO GRADO
QUINTO GRADO
- Textos
periodsticos
(noticias , reportes
y
comunas).
regionales y
nacionales
Estructura.
- Lectura de
imgenes (fijas y
en movimiento).
Funcin
comunicativa.
- Aplicaciones
informativas y otros
medios disponibles
en la produccin de
textos.
- Textos
periodsticos
(noticias nacionales
e internacionales,
editoriales y
artculos de
opinin).
- Ensayo sobre la
tica y los medios
de comunicacin.
- Aplicaciones
informativas y otros
medios disponibles
en la produccin de
textos.
-Los mensajes
subliminales en los
medios de
comunicacin.
-Fuentes de
informacin
(agencias
mundiales y
nacionales )
-La internet y
descubren que
elementos
contaminan el
medio ambiente
luego identifican en
Huaylas como se
contamina el
ambiente.
-Pginas web y
biblioteca virtual:
Utilidad, principales
buscadores. La
multimedia.
Utilidad.
COMPONENTE: Literatura
VI CICLO
VII CICLO
PRIMER
SEGUNDO
GRADO
GRADO
TERCER GRADO
CUARTO GRADO
QUINTO
GRADO
La literatura oral
local y regional
(mitos, leyendas,
cuentos).
- El lenguaje
literario y no
literario.
- Formas de
expresin literaria:
La prosa y el
verso.
- El gnero piconarrativo.
- El mito, la
leyenda y los
cuentos infantiles:
Estructura,
caractersticas y
clases.
- El gnero lirico:
Los recursos
estilsticos fnicos.
- Los recursos
estilsticos,
semnticos y
sintcticos.
- El genero
dramtico y
teatral.
- Poesas, cuentos,
leyendas, mitos
de su localidad.
- Mitos, cuentos y
leyendas del Per
e Hispanoamrica.
- Oscar Colchado
Lucio.
- Taller de creacin
literaria: Textos
ldicos (rimas,
acrsticos, etc.)
- El narrador.
- La novela:
caractersticas.
- Los recursos
expresivos de la
poesa.
- La prosa potica.
- La pica.
- Los gneros
literarios. Diferencias
elementales.
- Tradiciones
peruanas /
Ricardo Palma.
- Cuentos andinos /
Enrique Lpez Albujar.
- Cuentos / Abraham
Valdelomar.
- Mi planta de naranja
y
Lima /Vasconcelos.
- Ollantay.
- Taller de creacin
Literaria. Textos
ldicos
(Rimas, acrsticos,
etc.)
- Nociones de teora
literaria.
- La Edad Media: El
cantar
del Mio Cid. Don Juan
Manuel.
- El Prerrenacimiento:
Jorge Manrique.
Fernando de Rojas.
- El Renacimiento:
Garcilazo de la Vega.
El
Lazarillo de Tormes.
Miguel de Cervantes.
- El Barroco: Flix Lope
de
Vega. Luis de
Gngora.
Pedro Caldern de la
Barca.
- El Neoclasicismo:
Leandro Fernndez de
Moratn.
- El Romanticismo: Jos
Zorrilla. Gustavo
Adolfo
Bcquer.
- El Realismo: Benito
Prez Galds.
- El Modernismo y la
generacin del 98:
Juan
Ramn Jimnez.
Antonio
Machado.
- La Generacin del 27:
Federico Garca Lorca.
Rafael Alberti.
- El Ollantay, La Casa
de
Carton, Los
Cachorros,
Mara, Romeo y
Julieta,
Veinte Poemas de
Amor y Una cancin
desesperada,
Mi Planta de Naranja
Lima.
- La poca
Prehispnica: El
Ollantay.
- La Conquista:
Guamn
Poma de Ayala. Inca
G.
de la Vega.
- La Emancipacin y
los
Inicios de la
Repblica:
Mariano Melgar.
Felipe
Pardo y Aliaga.
Manuel
Ascensio Segura.
- El Romanticismo:
Carlos Augusto
Salaverry.
- El Realismo:
Clorinda
Matto de Turner.
Manuel Gonzales
Prada.
- El Modernismo: Jos
Mart. Rubn Daro.
Jos Santos
Chocano. Ventura
Garca Caldern.
- El Posmodernismo:
Gabriela Mistral.
Abraham
Valdelomar.
Jos Mara Eguren.
- La Literatura Entre
1920 y 1950: La
poesa: Martn Adn,
cesar Vallejo, Pablo
Neruda.
La Narrativa: enrique
Lpez Albjar, Ciro
Alegra, Jos Mara
Arguedas, Juan Rulfo.
- El ensayo: Jorge
Basadre, Jos C.
Mareategui.
- La Literatura entre
1950 y 2000: La
poesa:
Washington
Delgado,
Heraud.
- La narrativa: Scorza,
Ribeyro, Vargas
LLosa.
- El teatro: Salazar
Bondy.
- Cien Aos de
Soledad, Un mundo
para Julios,
Crnica de San
Gabriel,
Tnel.
La literatura
espaola y
universal y sus
vnculos con la
literatura
peruana e
hispanoamerican
a.
Ubicacin en el
contexto social y
cultural.
-Movimientos y
escuelas
literarias.
Lecturas
sugeridas
-La Ilada /
Homero.
-Edipo Rey /
Sfocles.
-El Quijote de la
Mancha /
Cervantes.
-Werther
/Goethe.
-La Metamorfosis
/ Kafka.
Elaboran fichas
literarias sobre
las obras
ledas durante
los trimestres.
-Presencia
Femenina en la
Literatura
Contempornea.
-Tcnicas
narrativas,
teatrales y de
versificacin.
-El Ensayo
literario.
-Taller de
creacin
literaria.
VII.-
LINEAMIENTOS METODOLGICOS:
Se propiciar una prctica pedaggica que privilegie la participacin activa y
cooperativa de los estudiantes. En esta tarea la labor del docente es generar situaciones
favorables para la reflexin y la activacin de los diversos procesos mentales y socio afectivos
de los estudiantes. En este sentido, el trabajo en el aula se caracteriza principalmente por lo
siguiente:
-
La creacin de un clima afectivo que fomente una relacin de empata y de respeto

mutuo que favorezca una amplia reflexin de los adolescentes y jvenes,
comprometindolos en una participacin voluntaria para trabajar cooperativamente en
interacciones de aprendizaje.
La activacin permanentemente de las experiencias y conocimientos previos, como

punto de partida para abordar los conocimientos nuevos. De esta manera se propicia
un aprendizaje significativo y funcional, que sea til para la vida.
La participacin activa de los estudiantes en el proceso de su aprendizaje, que

favorezca progresivamente tanto la responsabilidad como la autonoma y que
contribuya a la valoracin del apoyo mutuo y el desarrollo de actividades favorables
para aprender a convivir.
En este sentido, se incorpora la autoevaluacin y la
coevaluacin en cada rea curricular y en la tutora.

-
La reflexin permanente de los estudiantes sobre su propio aprendizaje (meta

cognicin), de modo que puedan autorregular su propio aprendizaje y desarrollar su
autonoma para aprender durante toda la vida.
El desarrollo articulado de las capacidades de las reas mediante aprendizajes

orientados a la solucin de problemas, de tal modo que los aprendizajes sean
significativo y tiles para toda la vida.
El empleo de estrategias que favorezcan el desarrollo de los procesos cognitivos, el

fortalecimiento de las relaciones democrticas, el respeto hacia los dems y a las
normas de convivencia, y que permitan la prctica consciente de los deberes y
derechos.
VIII.-
LINEAMIENTOS DE RECURSOS EDUCATIVOS:

* Humanos
: Docentes, estudiantes, padres de familia, etc.
* Materiales
: Libros de consulta, revistas, lminas, papelotes, cartulinas, pizarra
acrlica, plumones, copias fotostticas, medios audiovisuales, etc.

IX.-
LINEAMIENTOS DE EVALUACIN:
La evaluacin es permanente e integral. Se evaluar teniendo en consideracin el
logro de las capacidades especficas del rea.

* Procesos:
- Evaluacin de entrada o inicio: diagnstico.
- Evaluacin de proceso: regularizacin de aprendizaje que evidencia las
capacidades del rea.

- Evaluacin final: a manera de meta cognitivos de las capacidades del rea.
* Formas:
La autoevaluacin es flexible y participativa de manera que posibilita la
intervencin de los distintos actores en el proceso de la evaluacin.
- La coevaluacin
- La heteroevaluacin
* Procedimientos:
- Pruebas escritas, pruebas objetivas, orales, exposiciones, etc.
* Instrumentos:
- Ficha de evaluacin grupal.
- Ficha de observacin.
- Lista de cotejo de control.
- Ficha de intervenciones orales.
- Lista de cotejo.
- Gua de observacin para evaluar la exposicin.
- Lista de cotejo de lectura oral.
- Lista de cotejo para valorar el resumen de un texto.
- Lista de cotejo para produccin y compresin de textos.
- Lista de cotejo para evaluar la expresin oral.
* Indicadores:
- Comprende el contenido del tema estudiado.
- Expone con fluidez vocablos investigados.
- Analiza y desarrolla las actividades del texto.
- Lee textos de acuerdo a las capacidades especficas de grado.
X.-
LINEAMIENTOS DE TUTORA:
La accin tutorial es permanente, asumiendo los docentes del rea, el rol orientador y
de acompaamiento efectivo, ligado a los procesos de desarrollo de la dimensin cognitiva,

reconociendo que educa a la persona como ser integral. En tal sentido la labor orientadora no
es exclusiva del tutor, sino de todos los educadores, contribuyendo a una efectiva incorporacin
de lo afectivo y el logro de actitudes positivas en el proceso de aprendizaje.
Estos lineamientos permiten desarrollar a los estudiantes las capacidades de relacin
interpersonal, relacin intrapersonal y relacin social, posibilitando de ese modo la
interconexin y vivencias valorativas con las capacidades fundamentales del currculo.
Pisha, Marzo del 2014
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DIRECTOR.
Mirtha Anglica
Docente
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REVELO MRQUEZ

Informe Tecnico Pedagogico Pisha 2013

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INFORME TCNICO PEDAGGICO

: Dir. Palacios Pariamachi Csar Arturo

: Prof. Revelo Mrquez Mirtha.

: Remito el informe final de los resultados de las actividades

del Ao lectivo 2013.

: Directiva N02 -2013-ME/DRE/UGEL-HY-D.

: 27 de Diciembre del 2013.

Tengo el agrado de dirigirme a Usted para hacerle llegar el documento de

Porcentaje de estudiantes matriculados, aprobados, desaprobados, retirados.

Fuente: Registros de Evaluacin.

III.- LOGROS SIGNIFICATIVOS: Obtenidos en relacin con las capacidades de rea.

Fuente: Indicadores de Evaluacin y Programacin Anual.

- Bajo desenvolvimiento en las exposiciones a causa de

- Bajo desenvolvimiento en las exposiciones a causa de

- Bajo desenvolvimiento en las exposiciones a causa de

- Bajo desenvolvimiento en las exposiciones a causa de

- Bajo desenvolvimiento en las exposiciones a causa de

- Bajo desenvolvimiento en las exposiciones a causa de

v.- SUGERENCIAS PARA OPTIMIZAR EL PROCESO ENSEANZA-APRENDIZAJE EN

-Programar ms lecturas en la que puedan participar todos los

Todo lo anteriormente referido es lo que tengo que informar a Ud. En honor a la

: Mirtha Anglica Revelo Mrquez.

: Profesora por horas

: Jr. Santa Eulalia s/n Mancos

RELACIN DE ESTUDIANTES DESAPROBADOS

Actos del habla.

DIRECTORIO DEL DOCENTE 2013

Jr. Santa Eulalia s/n Mancos

Pisha, 27 de Diciembre de 2013

DATOS PERSONALES DEL DOCENTE 2013

Pisha, 27 Diciembre del 2013

AO DE LA INVERSIN PARA EL DESARROLLO RURAL Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA

Pisha, 27 de Diciembre de 2013.

: Prof. Palacios Pariamachi Csar Arturo.

: Revelo Mrquez Mirtha A.

: Remito el informe final de los Resultados del uso de los

desarrollo de los Mdulos 1, 2 y 3 de Comprensin Lectora durante el ao lectivo 2013 en el rea

-Se desarroll el 80% del

-Se desarroll el 80% del

-Se desarroll el 80% del

AO DE LA INVERSIN PARA EL DESARROLLO RURAL Y LA SEGURIDAD

Pisha, 27 de Diciembre de 2013.

: Prof. Palacios Pariamachi Csar Arturo.

: Revelo Mrquez Mirtha A.

: Remito el informe final de consolidado de COMPRENSIN

---------------------------------------------------------------------------------------Tengo el agrado de dirigirme a usted para hacer llegar la

Todo lo anteriormente referido es lo que tengo que informar a Ud. En

Educativa Local Huaylas

INFORME CONSOLIDADO DEL PLAN LECTOR 2013

1.3. DIRECTOR: Csar Palacios

Poco Material de lectura en

Se inici desde el mes de

Incentivar a los padres de

Carencia de biblioteca (la

-Solicitar a las Entidades

Participacin de todos los

Bajo nivel de lectura de

Desarrollar mayor cantidad

Retraso en adquirir los

Concientizar a los padres de

Apoyo de los PP.FF.

PLAN LECTOR DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA N 88301 JESS DE

N88301 Jess de Nazareth

DOCENTE DEL REA DE COMUNICACIN,