TODOS Y TODAS SOMOS VALIOSOS Y VALIOSAS

OBJETIVO:

Desarrollar una autoestima positiva en nios, nias y adolescentes lderes escolares a partir de la identificacin de cualidades
que son reconocidas por su grupo de compaeros y compaeras.

N DE PARTICIPANTES:
TIEMPO DE DURACIN:

De 25 a 30 participantes.
2:30 minutos

DESARROLLO DEL TALLER:

ACTIVIDAD
Recepcin de participantes

Bienvenida:
DINMICA LA RIFA
AFECTIVA

PROCEDIMIENTO
RECURSOS
Cada nio, nia o adolescente firmar su asistencia y se le entregar un - Lista de asistencia.
sticker con su nombre para que se lo coloque en el pecho.
- 25 stickers.
- 1 lapicero

TIEMPO
5 minutos

El facilitador(a) pide a los y las participantes que se coloquen en crculo. - Papelitos con indicaciones
Indica que se ha realizado un sorteo de afecto y todos han salido
ganadores.

15 minutos

Cada participante por turnos sacar de una caja de sorpresas (caja

forrada de colores muy alegres) un papelito con una indicacin que ser el
premio que deber entregar al compaero de la derecha. Ejemplo: Dale
un abrazo de oso; Reglale tu mejor sonrisa Ver el Anexo N 1 que
contiene las indicaciones.
Terminada la rifa afectiva, los y las participantes comentan cmo se
sintieron cuando dieron y cuando recibieron muestras de afecto.
Presentacin del trabajo a
realizar

Hoy en el taller, conversaremos sobre nuestras cualidades. Tendremos

que reconocer todo aquello positivo en cada uno de nosotros y para ello
primero realizaremos un trabajo personal y luego una plenaria grupal.

5 minutos

ACTIVIDAD
TRABAJO PERSONAL:
ANUNCIO PUBLICITARIO
DE UNA MISMO O MISMA

PROCEDIMIENTO
TRABAJO PERSONAL: Se pide a los y las participantes que elaboren un
ANUNCIO PUBLICITARIO de ellos mismos partiendo de sus cualidades
personales. Se indica a los chicos y chicas que los anuncios deben ser
llamativos, reflejar su personalidad, sus gustos, sus preferencia y sobretodo
sus CUALIDADES.

RECURSOS
- Papeles A4 de colores
(cuatro por participante)

El ANUNCIO PUBLICITARIO debe ser atractivo como uno real y en l

deben estar todas sus cualidades (corporales, de su carcter, mentales, en
el terreno de las relaciones personales, como miembros de una familia o de
un grupo. Tambin deben colocar en l 5 logros en su vida)

- Tijeras

TIEMPO
50 minutos

- Colores, plumones, revistas.

- Goma
- Una foto del participante que
se le deber pedir con
anticipacin.

El facilitador entregar a los y las participantes todo el material que

necesiten para la elaboracin de sus anuncios (colores, plumones, hojas de
colores, revistas, papeles de colores). Tambin les proporcionar una lista
gua para ayudarles a identificar sus cualidades en todos los campos
mencionados - Ver el Anexo N 2.
Se animar a los chicos y chicas a elaborar su anuncio de la forma ms
bonita posible. Se les explica que con este anuncio intentarn darse a
conocer a los y las dems por ello debe estar bien elaborado. Se animar a
los chicos y chicas a ser directos, entusiastas, a que se ayuden con dibujos
o lemas para hacer sus trabajos ms interesantes.

TCNICA DEL MUSEO:

PUESTA EN COMN DE
LOS ANUNCIOS
PUBLICITARIOS

Al final de todo el proceso se explica a los y las participantes que este

anuncio ser su ARMA SECRETA cuando quieran darse nimo, pues lo
mirarn, lo leern en voz bajita y recordarn lo maravillosos que son.
Se animar a todos los participantes a pegar sus ANUNCIOS - Radio
PUBLICITARIOS en la pared del saln. El facilitador(a) colocar msica de
fondo e invitar a todos a desplazarse por el aula mirando los anuncios
elaborados. Si alguna persona desea aumentar alguna cualidad en el
anuncio de algn compaero o compaera deber pedirle permiso y si este
accede lo podr escribir. Se felicita a los chicos y chicas por el trabajo

20 minutos

realizado y se les hace notar que en todos los anuncios hay muchas
CUALIDADES que nos hace nicos e irrepetibles.

ACTIVIDAD
Desarrollo del tema

PROCEDIMIENTO
Sentados en crculo, se invita a los y las participantes a contar cmo se sintieron al
elaborar sus ANUNCIOS PUBLICITARIOS. Se les plantean las siguientes preguntas:
1. Fue fcil reconocer sus cualidades?
2. Por qu a algunas personas les cuesta tanto reconocer cosas positivas en ellas
mismas?
3. Algn compaero les escribi alguna cualidad que no saban tenan? Cmo se
sintieron con ese gesto?
4. Cmo se sintieron al realizar la actividad?
Despus de todo lo compartido se les pregunta a los chicos si saben los que es la
AUTOESTIMA. Se comparte en grupo y al final el facilitador redondea la idea explicando
que:
El aprecio que una persona se tiene a s misma segn cun valiosa cree que es, se
llama autoestima. La autoestima se expresa en los pensamientos, sentimientos y
comportamientos
La autoestima es el sentimiento de aceptacin, aprecio hacia uno mismo y vala
personal. Va unido al reconocimiento de ser capaz
La autoestima no es innata, sino que se construye a lo largo de la existencia a
partir de una serie de experiencias que cada persona vive. - Ver Anexo N 3.

DINMICA DE CIERRE:
QUIN ES LA
PERSONA MS
MARAVILLOSA DEL
MUNDO?

Para cerrar la sesin se cuenta a los nios, nias y adolescentes una historia sobre una
puerta mgica, se les dice que esta puerta da las respuestas a todas las preguntas que se
le haga. Ojo: Con anticipacin el facilitador debe preparar el dibujo de una puerta en
cartulina y colocar un espejo en el fondo para ser utilizado para esta dinmica.

Se solicita voluntarios y se les pide que formulen en voz alta la siguiente pregunta:
QUIN ES LA PERSONA MS MARAVILLOSA DEL MUNDO?, luego se les invita a
abrir la puerta en la cual vern su reflejo. El facilitador repite el proceso con 10 voluntarios

RECURSOS

TIEMPO

ms y luego cierra explicando que todas las personas somos igual de maravillosas y
valiosas, por ello es importante cuidarnos, querernos y respetarnos entre todos y todas.

Anexo N 1

RIFA AFECTIVA
1. Dale un abrazo
2. Dile una cualidad suya
3. Mndale un beso volado
4. Reglale tu mejor sonrisa
5. Dile lo bien que se ve
6. Hazle una reverencia
7. Guale el ojo
8. Dile un piropo
9. Reglale una cancin
10. Dile algo que le gustara escuchar
11. Dile lo bien que se ve
12. Dale un apretn de manos
13. Dile lo que ms de agrada de l o ella
14. Reglale un pasito de baile
15. Hazle ojitos
16. Dale una silbadita

Anexo N 2

Anexo N 3
El aprecio que una persona se tiene a s misma segn cun valiosa cree que es, se llama
autoestima. La autoestima se expresa en los pensamientos, sentimientos y comportamientos.
La autoestima es el sentimiento de aceptacin, aprecio hacia uno mismo y vala personal. Va
unido al reconocimiento de ser capaz.
La autoestima no es innata, sino que se construye a lo largo de la existencia a partir de una serie
de experiencias que cada persona vive. Las experiencias que contribuyen de manera directa con
la construccin de la autoestima estn relacionadas con:
La calificacin que hacen otros sobre la persona. Esta calificacin puede producir
satisfaccin, si es positiva, o malestar, si es negativa. La persona asimila e interioriza la
opinin de los dems respecto a s misma.
La calificacin que la persona hace sobre sus propias capacidades, conocimientos y
emociones.
La calificacin y comparacin que hace la persona con respecto a quienes la rodean y
que la lleva a definirlas como iguales, superiores o inferiores.

La autoestima est conformada por componentes, todos igualmente importantes y necesarios de

desarrollar. Estos son:
Autoconocimiento: Supone poder reflexionar sobre uno mismo y llegar a conocer las
propias cualidades, deseos, necesidades y capacidades reales.
Autoconcepto: Se refiere a la idea, a la imagen que se tiene sobre uno mismo.
Autoaceptacin: Es la aceptacin de uno mismo, con virtudes y defectos.
Autorespeto: Significa sentirse orgulloso de los logros alcanzados y de las fortalezas
que se posee.
Autoevaluacin: Es el juicio que la persona hace sobre s misma.

Una persona con adecuada autoestima:

Se sabe capaz e importante

Reconoce sus limitaciones y por ello es capaz de pedir ayuda cuando la necesita
No se siente disminuida frente al resto
Se responsabiliza por sus acciones
Se expresa espontneamente
Se siente segura

Por el contrario, una persona con baja autoestima:

No cree en su propia capacidad;

Se preocupa exageradamente de lo que los dems piensan de l o ella
No se arriesga por temor a fracasar
Suele ser callada, desconfiada
Con frecuencia menosprecia los logros de los dems y tambin los suyos
Difcilmente reconocer que tiene derechos

La autoestima es importante porque nos impulsa a actuar, a seguir adelante y nos motiva a
lograr nuestros objetivos. Por eso podemos afirmar que la calidad de vida personal est
notablemente influenciada por la forma como cada uno se percibe y se valora a s mismo. La
autoestima influye en el aprendizaje, en la manera como enfrentamos las dificultades personales,
en el sentido de responsabilidad, en la creatividad, la autonoma y en la manera como nos
relacionamos socialmente.
Como docentes podemos contribuir en el desarrollo de una autoestima saludable en los nios y
adolescentes. Para lograrlo, te ofrecemos estas recomendaciones:
Elogia a tus alumnos por sus avances y no solo por sus logros.
Dales responsabilidades de acuerdo a su edad. Ello los ayudar a ser independientes y
a sentirse capaces.
Aydalos a descubrir sus talentos y ofrceles espacios para que los desarrollen.

 Cuando le llames la atencin, refirete a sus comportamientos y no ataques su

personalidad. Es preferible decir: Hoy llegaste tarde y eso no es correcto que
calificarlo diciendo: Eres un irresponsable.
Permteles que expresen sus sentimientos cuando se enfrenten a una situacin
negativa.
Exprsales palabras de aliento y afirmacin.
Apyalos en la formulacin de retos personales de superacin.
Ampla su vocabulario de emociones y ensales a reconocerlas con precisin.

Evita:

Comparaciones entre compaeros.

Apodos y ridiculizaciones.
Descalificaciones.
Retos o tareas que estn fuera de sus capacidades: ni tan sencillas que no le supongan
esfuerzo, ni tan complejas que sean inalcanzables.