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ARTCULO
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Si este concepto es trasladado al mbito escolar, podemos
comprender que los conflictos conviven entre los actores educativos
y, generalmente, se asocian a faltas o vulneracin de normas que son
sancionadas por una autoridad escolar. En este sentido, es posible
sostener que los conflictos interpersonales no siempre surgen por una
infraccin a las normas, sino de la propia relacin entre dos o ms
actores educativos; por consiguiente, en estos casos no siempre procede
sancionar o castigar, sino ms bien generar otra condicin para llegar a
una aclaracin del conflicto y su posterior resolucin con asistencia del
profesorado y la comunidad escolar.
Visto de este modo, frente a casos de conflicto, aparece como
primera opcin clarificar qu situacin corresponde a su dinmica interna,
determinando las posibles formas de abordarlo, junto con reconocer
las habilidades necesarias para instaurar dinmicas direccionadas
a resolver conflictos. De esta forma, se marca una diferencia en los
establecimientos educacionales, pues al ser capaces de abordarlos con
sentido de comunidad se puede lograr frenar las asimetras y malas
prcticas escolares por imposicin de jerarquas o percepciones errticas.
Pero no siempre la resolucin pacfica de conflictos se logra al
interior del mbito escolar, pues los problemas de convivencia y violencia
escolar avanzan escaladamente, colocando en alerta a las autoridades.
Desde siempre la violencia ha coexistido al interior de los
establecimientos educacionales en Chile. Por ende, generacin tras
generacin hemos escuchado historias de abuelos, padres e, incluso,
vivenciado en carne propia los estragos que causan las conductas
indebidas de acoso, amenazas y peleas directa e indirecta entre escolares.
Sin lugar a dudas, en los ltimos diez aos el concepto de la
violencia entre pares en colegios, liceos y escuelas ha mutado como
fenmeno social, razn por la cual ya se acu en el conciente colectivo
el trmino bullying, concepto que tiene su origen en la palabra en
ingls bull que significa toro, y que luego pas a ser resignificado como
matonaje reiterado entre escolares, transformndose en una nocin de
uso universal.
Dentro de lo que se entiende como bullying, existen tres aspectos
en los que los expertos estn de acuerdo: diferencia de poder - fuerza
entre la vctima y el o los victimarios; reiteracin de las agresiones; e
intencionalidad de las agresiones.
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cmo esperamos que sean los alumnos en los colegios y liceos de Chile?
hay que pensar en nuevas estrategias direccionadas a cambiar mbitos
en un plazo de tres aos, logrando reducir al mnimo las agresiones.
Hoy, diversos especialistas en convivencia escolar y bullying
plantean que se debe terminar de una vez de revisar los libros de
inspectora para transformarlos en informacin y saber en qu aspectos
hay que intervenir y cmo. Si bien estamos frente a un trabajo complejo
y de largo aliento, se puede prevenir.
El Ministerio de Educacin, en conjunto con parlamentarios
de diversas bancadas, y miembros de la Comisin de Educacin en el
Congreso, explora mecanismos que establezcan la factibilidad de que se
elabore un plan de convivencia escolar que detenga este tipo de actos
de violencia al interior de los establecimientos educacionales. El hecho
de que las autoridades polticas estudien a fondo esta situacin denota
su preocupacin por frenar el problema, antes de que se agudice, tal
como ocurre actualmente ocurre en Estados Unidos, donde no slo se
han puesto detectores de metales a la entrada y salida de los colegios
para frenar la violencia juvenil, sino que se comienzan a adoptar nuevas
medidas paliativas, como el toque de queda para los menores de edad y el
endurecimiento de las sanciones legales para adolescentes que infringen
en las escuelas la Ley.
DISMINUIR EL MATONAJE Y LA VIOLENCIA ESCOLAR
Diversas son las iniciativas. En la comuna de Estacin Central,
por ejemplo, se implement la capacitacin de mediadores, donde son
los propios alumnos quienes ayudan a intervenir situaciones de conflicto
antes de que los eventos se agraven y se perpeten en el tiempo.
Es que la mediacin escolar constituye un mtodo de resolucin
de problemas entre escolares, mediante la intervencin imparcial de
una tercera persona, con la finalidad de que preste ayuda a las partes
implicadas en una disputa, a fin de alcanzar por s mismas un acuerdo
satisfactorio, salvo en el caso de que haya existido maltrato entre iguales
o se trate de conductas con trascendencia de tipo penal.
Pero, ciertamente, el proceso de mediacin se utiliza en Chile como
una estrategia preventiva en la gestin de conflictos entre miembros
de la comunidad educativa, se deriven o no de conductas contrarias o
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BIBLIOGRAFA
Conceptos Claves Para la Resolucin Pacfica de Conflictos.
Ministerio de Educacin. Santiago, Chile. 2009
Discurso del Prefecto Guillermo Alarcn Cabezas, Jefe Nacional de
Delitos Contra la Familia presentado en el marco del lanzamiento
de la Campaa Nacional No + Bullying. ESCIPOL, Santiago,
Chile. 18 de Mayo de 2010.
Domnguez, Andrs. El adolescente y su responsabilidad penal.
Cuadernos de Criminologa de la PDI. Santiago, Chile. 2007
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