Cuando

los
pequeos
comienzan
a
formar
conceptos del mundo que
los rodea deben tener la
capacidad de discriminar o
diferenciar las propiedades
de los objetos o de los
acontecimientos que estn
frente a l.

Para poder construir un

concepto es importante que
los
nios
aprendan
a
discriminar, o abstraer, esto
es,
diferenciar
caractersticas comunes de
algn objeto de otras que
son ms complejas.

La percepcin se da cuando los

estmulos del mundo externo
llegan mediante la filtracin al
sistema
nervioso
y
rgano
sensorial adecuado. Pero es el
resultado de la interpretacin y
comprensin de esas sensaciones
con las imgenes, sonidos, etc. del
mundo que nos rodea.

Para Dienes existen algunas

diferencias
entre
el
pensamiento lgico y el
pensamiento constructivo
lo cual se ver reflejado en
los
procesos
de
construccin de conceptos
en los pequeos.

Ahora bien, se les hace un

poco ms complicado a los
nios el generalizar los
datos de un objeto, cosa que
a lo largo del desarrollo los
llevara a la capacidad de
conceptualizar las cosas.

Desarrollo de los
conceptos bsicos
matemticos y
cientficos en el nio.

Los
que
se
relacionan
estrechamente con los conceptos
matemticos son los conceptos
numricos y espaciales, y para
que los nios construyan y
entiendan
un
concepto
matemtico es importante que
conozcan y aprendan smbolos y
lenguaje
propio
de
las
matemticas.

La
formacin
de
conceptos
en
los
nios, se ve apoyado
en imgenes y en
recuerdos.

Piaget e Inhelder en 1959

exponen la capacidad del
nio
para
clasificar
objetos, lo cual consiste
en comparar dos juicios
simultneamente y de ah
agruparlos.
Otro de los aspectos
que influyen en la
formacin
de
un
concepto
son
las
condiciones
Para Piaget los nios integran
conceptos a travs de las
acciones que pueden llegar a
hacer con los objetos a los que
se
est
refiriendo
en
su
conceptualizacin, mantiene que
la accin es la base del

Referencia: K. Lovell. S.f. Desarrollo de los conceptos bsicos matemticos y cientficos en el nio. Pp. 23- 37.

Mi conclusin Personal
En base a lo abordado en la lectura que acabo de realizar,
puedo concluir
Que existen muchos procesos por los cuales los pequeos
deben de pasar para llegar a construir sus propios
conceptos acerca de determinadas palabras u objetos, en
general conceptualizar se refiere a la generalizacin de
caractersticas de algo en particular, con la respectiva
discriminacin de algunas, para as solo concretarse en las
ms importantes y especficas, posiblemente para que este
proceso se lleve a cabo en un nio preescolar ser de gran
ayuda la participacin de la educadora, ya que
proporcionaremos herramientas como por ejemplo; ayudar
realizar descripciones lo que les permitir resaltar
caractersticas de diversos objetos estudiados. Como se
comenta en la lectura, los nios adquieren conocimientos
buenos para la conceptualizacin mediante lo que observan
en su vida diaria, y los recuerdos que ellos pueden tener,
adems de la clasificacin que estos mismos debern hacer
de un objeto y sus caractersticas con respecto a otras, con
lo anterior puedo decir que dentro del aula escolar ser
importante que existan actividades dinmicas que a la vez
propicien la capacidad de los pequeos para describir y
percibir autnomamente caractersticas que posteriormente
convertirn en conceptos, mediante estas percepciones.
Por otro lado considero que los procesos del pensamiento
que los nios llevaran a cabo para construir sus propios
conceptos sern fundamentales y es necesario no
limitarlos, pero si orientarlos y corregirlos para que generen
una capacidad de relacionar las caractersticas con objetos
y conceptos correctos que tengan cohesin y coherencia,
para ellos y as poder expresarlos correctamente y puedan

transmitir lo que quieren decir al resto de las personas o el

medio que los rodea.