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Bloque IV
Espaol
Aprendizajes esperados
- Contrasta informacin
de textos sobre un
mismo tema.
- Recupera informacin
de diversas fuentes
para explicar un tema.
- Emplea conectivos
lgicos para ligar los
prrafos de un texto.
- Reconoce diversas
prcticas para el
tratamiento de
malestares.
- Emplear el
lenguaje para
comunicarse y como
instrumento para
aprender.
- Identificar las
propiedades del
lenguaje en diversas
situaciones
comunicativas.
- Analizar la
informacin y
emplear el lenguaje
para la toma de
decisiones.
- Valorar la
diversidad lingstica
y cultural de Mxico.
SOCIALIZACIN
Sesin 1. Fecha de aplicacin__________________
PRODUCCIN
TEMAS DE REFLEXIN
Producto final
Texto expositivo para su publicacin.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Pedir que lean el siguiente texto.
Un mal que silenciosamente ha permeado nuestro pas es la Diabetes Mellitus y sus consecuencias son mortales.
Es el resultado de una falta de balance en nuestros hbitos alimenticios y puede prevenirse fcilmente.
La Federacin Mexicana de Diabetes nos presenta estadsticas alarmantes, como por ejemplo que en Mxico el
10% de la poblacin tiene esta enfermedad y algunos ni si quiera saben que la tienen.
La diabetes tiene mayor incidencia en pases en vas de desarrollo y su causa principal es la obesidad, en nuestro
pas 2 de cada 3 personas tiene sobrepeso u obesidad. Mxico se encuentra en 2 lugar de obesidad en el mundo.
TEMA DE LA SESIN
Texto expositivo.
EVALUACIN
RECURSO.CRITERIO.RECURSOS
DIDCTICOS
http://www.nutriologo.com.mx/2009/09/02/mexico-lider-en-diabetes/
Tipo de texto:
Expositivo.
Producciones para el desarrollo
Comprensin e interpretacin
- Significado de los textos de la tradicin oral
mexicana (canciones en lengua indgena).
- Expresiones literarias de las tradiciones
mexicanas.
Bsqueda y manejo de informacin
- Diversidad lingstica del pas.
Propiedades y tipos de textos
- Caractersticas y funcin de los carteles.
Conocimiento del sistema de escritura y
ortografa
- Ortografa y puntuacin convencionales.
Estndares que se favorecen:
del proyecto
- Recopilacin de informacin sobre diferentes lenguas
que se hablan en el pas, la regin o su comunidad.
- Recopilacin de canciones en lengua indgena,
traducidas al espaol.
- Recopilacin de informacin sobre el origen cultural de
las canciones recopiladas (grupo tnico, lengua,
ocasiones en las que se canta, temtica, significado
social, entre otros).
- Carteles con la cancin en lengua indgena y en
espaol, y con informacin sobre la procedencia de la
cancin.
Producto final
- Presentacin de las canciones a partir de los carteles.
Competencias que se
favorecen:
INICIO
APRENDIZAJES ESPERADOS
Conoce y aprecia diferentes manifestaciones
PRODUCCIN
Resultados de evaluacin
diagnstica.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Mencionar el ttulo del proyecto y dar a conocer el propsito del mismo.
Propsito: Disfrutar canciones, rimas y adivinanzas en una lengua indgena y tambin aprender a decirlas en
voz alta.
DESARROLLO
Comentar que durante este proyecto disfrutarn canciones, rimas y adivinanzas en una lengua indgena y tambin
aprendern a decirlas en voz alta.
CIERRE
Aplicar el cuestionario de diagnstico acerca de las diferentes manifestaciones culturales y lingsticas de Mxico.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 136
EVALUACIN
RECURSO.- Cuestionario.
CRITERIO.- Reconocen y
aprecian diferentes
manifestaciones culturales
y lingsticas de Mxico.
RECURSOS
DIDCTICOS
Cuestionarios.
Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
DESARROLLO
APRENDIZAJES ESPERADOS
Conoce y aprecia diferentes manifestaciones
culturales y lingsticas de Mxico.
PRODUCCIN
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Pedir que observen las siguientes imgenes:
EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.- Reconocen
y aprecian diferentes
manifestaciones
culturales y lingsticas
de Mxico.
RECURSOS
DIDCTICOS
Imgenes sobre la
cultura mexicana.
Ejercicios.
Preguntar: Qu observas en ellas?, Cmo visten las personas de las fotografas?, Cul de ellas te llama ms la
atencin?, Por qu?
DESARROLLO
Explicar: Mxico es un pas pluricultural, es decir, en l se mezclan una gran cantidad de culturas y, por supuesto de
lenguas. Muchas de ellas estn en riesgo de desaparecer, ya que, debido a causas muy diversas, tienen cada da un
menor nmero de habitantes.
Mostrar el video Geografa: Manifestaciones culturales de Mxico: http://www.youtube.com/watch?v=WSYXys5X7uI
Preguntar: Qu piensas acerca de la cultura de esas personas?
Explicar: En las distintas regiones que tiene nuestro pas hay manifestaciones culturales con las cuales se identifica la
gente que vive en ellas. Hay fiestas populares en las que se canta y se baila msica particular de cada regin,
comida que slo en algunas partes saben preparar, trajes regionales que se mezclaron con las vestimentas
indgenas, y hasta juegos y juguetes que no encontrars en ningn otro lado del mundo. As como la forma de vestir
de cada persona refleja algo de ella, el traje tpico de cada regin representa algo de las costumbres propias de esa
regin. En Mxico existe una hermosa diversidad de trajes tpicos, como el traje de Tehuana, que es uno de los que
se presentan en la Guelaguetza, una linda fiesta de baile y msica que se lleva a cabo en Oaxaca. La msica y los
bailes, la rica y variada comida, los trajes regionales, las artesanas y los juegos y juguetes constituyen una gran
riqueza cultural de la cual debemos sentirnos muy orgullosos.
CIERRE
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 137
Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
APRENDIZAJES ESPERADOS
PRODUCCIN
Recopilacin de informacin sobre diferentes lenguas
que se hablan en el pas, la regin o su comunidad.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Reproducir el audio Los elefantes en nhuatl.
Preguntar: Lo habas escuchado antes?, Te parece familiar?
DESARROLLO
Preguntar: Conoces alguna cancin, verso o palabra en nhuatl?, Cul?
Explicar: Mxico es un pas pluricultural, es decir, se compone de una gran variedad de culturas, cada una de ellas tiene sus
caractersticas propias, como la lengua. Muchas de esas lenguas estn en peligro de desaparecer debido a diferentes causas, por
eso es importante conocerlas y valorarlas, pues son un legado de nuestros antepasados.
Repartir hojas con informacin en la que puedan identificar las diferentes lenguas indgenas que se hablan en Mxico.
Pedir que escriban en su cuaderno cules son las que tienen mayor nmero de habitantes.
Comentar: Segn datos del Instituto Nacional de lenguas indgenas, en Mxico existen: 11 familias de lenguas
indgenas, 68 lenguas indgenas y 364 variantes de lenguas indgenas.
Preguntar: Conoces algunas palabras en lengua indgena?
Pedir que investiguen de dnde provienen las siguientes palabras: aguacate, mecate, chile, itacate, escuincle, pipiolo,
xilfono, huehuetl, chocolate, chicle.
EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.- Conocen
algunas lenguas que se
hablan en el pas, la
regin o su comunidad.
RECURSOS
DIDCTICOS
Ejercicios.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Comprende el significado de
canciones de la tradicin oral.
PRODUCCIN
Recopilacin de canciones en lengua
indgena, traducidas al espaol.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Mostrar el video VENADO AZUL - LA CUSINELA: http://www.youtube.com/watch?v=kC3lhF4Lrd4
Preguntar lo siguiente: Sabes en qu lengua indgena est?
Explicar: El huichol es una lengua de la familia utoazteca hablada en Mxico hablada por los huicholes, que se llaman a s
mismos Wixarika y habitan en los estados mexicanos de Nayarit, Zacatecas y Jalisco. Est reconocida por la "Ley de Derechos
Lingsticos" como una "lengua nacional de Mxico, junto con otras 62 lenguas indgenas y el espaol. El nombre huichol
proviene de la adaptacin al idioma nhuatl del autnimo wixarika.
EVALUACIN
RECURSO.- Cancin.
CRITERIO.Comprenden el
significado de
canciones de la
tradicin oral.
DESARROLLO
Solicitar que lean la siguiente cancin:
MAANA
Mostla,queman nehuatl nionmiquis
Amo queman ximocuesco
Nican,
Oscepa nican nionhualas
Cualtzin huitzitzili
Nimocuepas.
Soatzin
Queman ticonitas tonatiu
Ica moyolo xionpaqui.
Ompa
Ompa nivetos ihuan totahtzin
Cualtzin tlahuili
Nimitmacas.
RECURSOS
DIDCTICOS
Canciones en lengua
indgena.
Matemticas
EJE
APRENDIZAJES
ESPERADOS
CONTENIDO DISCIPLINAR
ESTNDARES QUE SE
FAVORECEN
COMPETENCIAS
MATEMTICAS
Problemas multiplicativos
Resolucin de problemas que impliquen calcular una fraccin de un nmero natural, usando la expresin a/b de n.
1.3.1 Resuelve problemas que impliquen multiplicar o dividir nmeros naturales empleando los algoritmos convencionales.
4.4 Comparte e intercambia ideas sobre los procedimientos y resultados al resolver problemas.
- Resolver problemas de manera autnoma.
- Comunicar informacin matemtica.
- Validar procedimientos y resultados.
- Manejar tcnicas eficientemente.
SECUENCIA DIDCTICA
MOMENTO
FECHA DE
APLICACION
INICIO
SESIN Y ACTIVIDADES
1.- Indicar: Copia los siguientes ejercicios en tu cuaderno y resulvelos:
4/6 de 12 = 8
6/8 de 4 = 3
1/5 de 4 = 0.8
DESARROLLO
2/16 de 8 = 1
3/5 de 3 = 1.8
2/6 de 63 = 21
de 7 = 1.75
4/6 de 9 = 6
1/3 de 18 = 6
3/6 de 15 = 7.5
- Juan quiere guardar 1/5 parte de su sueldo mensual que es de $9,000 Cunto guardar? $1,800
Tambin guardar 2/8 de su sueldo mensual para pagar la renta Cunto guardar para la renta? $2,250
- Sergio quiere recorrer 4km diariamente. En esta semana recorri 4km cada da, excepto el jueves que solamente
recorri 4/20 del trayecto Cuntos kilmetros recorri en la semana, de lunes a viernes?16.8 km en la semana.
Cunto recorri el jueves? 0.8 kilmetros.
Invitar a que comenten sus procedimientos y resultados.
2.- Mostrar el siguiente problema:
- Andrea ha horneado 8/15 de los 30 pasteles para su pastelera Cuntos pasteles ha horneado? 16 pasteles.
Explicar: Para obtener el resultado de este tipo de problemas es necesario dividir la cantidad con la que se est trabajando
entre el denominador de la fraccin que es el que nos indica las partes con las que se divide el total y despus multiplicar el
resultado por el numerador que nos indica la cantidad de partes que se tienen.
CONTENIDO DISCIPLINAR
ESTNDARES QUE SE
FAVORECEN
COMPETENCIAS
MATEMTICAS
Figuras y cuerpos
Anticipacin y comprobacin de configuraciones geomtricas que permiten construir un cuerpo geomtrico.
2.1.1 Explica las caractersticas de diferentes tipos de rectas, ngulos, polgonos y cuerpos geomtricos.
4.1 Desarrolla un concepto positivo de s mismo como usuario de las matemticas, el gusto y la inclinacin por comprender y
utilizar la notacin, el vocabulario y los procesos matemticos.
- Resolver problemas de manera autnoma.
- Comunicar informacin matemtica.
- Validar procedimientos y resultados.
- Manejar tcnicas eficientemente.
SECUENCIA DIDCTICA
MOMENTO
FECHA DE
APLICACION
INICIO
SESIN Y ACTIVIDADES
5.- Mostrar varias descripciones de cuerpos geomtricos y pedir que adivinen de cul se trata:
1.- Tiene dos bases hexagonales, 6 caras rectangulares, 18 aristas y 12 vrtices.
Cul es? Prisma hexagonal
2.- Tiene dos bases rectangulares, 4 caras rectangulares, 12 aristas y 8 vrtices Qu cuerpo es? Prisma rectangular
3.- Tiene dos bases triangulares, 3 caras rectangulares, 9 aristas y 6 vrtices Qu cuerpo es? Prisma triangular
Entregar ejercicios en los que tendrn que describir varios cuerpos geomtricos.
Explicar: Los prismas tienen caractersticas especiales, como los son caras, aristas, vrtices y bases.
Las caras son las superficies planas que forman en prisma, las cuales se interceptan entre s. Las aristas son los segmentos
formados por la interseccin de dos caras. Los vrtices son los puntos donde se intersecan 3 o ms aristas. Las bases, son dos
caras formadas por polgonos congruentes que yacen en lneas paralelas.
EVALUACIN.- RECURSOS.- Situaciones, ejercicios, problemas, preguntas y operaciones.
CRITERIOS.- Procedimientos adecuados y resultados correctos.
RECURSOS DIDACTICOS.- Ejercicios, desarrollos planos.
PGINAS DEL LIBRO SEP DEL ALUMNO.Notas:__________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
Ciencias Naturales
Por qu se transforman las cosas? Las fuerzas, la luz y las transformaciones de energa hacen funcionar mquinas simples e instrumentos pticos
que utilizamos diario y contribuyen a la exploracin del Universo
Aprendizajes esperados:
Contenidos:
- Argumenta la importancia de los instrumentos pticos en la investigacin cientfica y
Cmo se forman las imgenes en espejos y lentes?
en las actividades cotidianas.
- Alcances y limitaciones de los instrumentos pticos.
- Compara la formacin de imgenes en espejos y lentes, y las relaciona con el
- Relacin de la reflexin y refraccin de la luz con la formacin de
funcionamiento de algunos instrumentos pticos.
imgenes en espejos y lentes.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Argumenta la importancia de los instrumentos pticos en
la investigacin cientfica y en las actividades cotidianas.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Cules instrumentos pticos encuentras a tu alrededor? Para qu nos sirven?
DESARROLLO
Pedir que se renan en parejas y realicen una lista en su cuaderno, con las ventajas de utilizar los instrumentos
pticos estudiados con anterioridad.
Solicitar que agreguen cinco limitaciones que tengan los instrumentos pticos, es decir alguna situacin que se
pudiera mejorar en ellos.
Invitar a que de manera grupal, elaboren una lista donde rescaten todos los alcances y limitaciones de los
instrumentos pticos que hayan encontrado.
Pedir que se renan en equipos de cuatro personas y seleccionen uno de los instrumentos pticos estudiados.
Preguntar: Qu le mejoraras?, Cmo lo cambiaras?, Tendra otro diseo?, Trata de erradicar las limitaciones
encontradas en ellos.
Indicar: Realiza un dibujo del nuevo instrumento ptico que crearas y una descripcin donde expliques cules sern
sus funciones.
CIERRE
Invitar a que presenten ante el grupo los instrumentos pticos elaborados y seleccionen el que consideren mejor.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 122 - 125
EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicios.
CRITERIO.- Identifican
las limitaciones que
presentan los
instrumentos pticos.
RECURSOS
DIDCTICOS
Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
APRENDIZAJES ESPERADOS
Compara la formacin de imgenes en espejos y lentes, y las
relaciona con el funcionamiento de algunos instrumentos pticos.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Para qu necesitas la luz?, Qu pasara si no existiera la luz?, Podramos ver todo lo que nos rodea?
DESARROLLO
Explicar: La luz es una forma de energa capaz de provocar cambios en los cuerpos. Gracias a ella podemos ver todo
aquello que hay a nuestro alrededor. Las caractersticas de la propagacin de la luz son: La luz se propaga en lnea
recta, se propaga en todas las direcciones, se propaga a gran velocidad. Algunas propiedades de la luz, como
el color, la intensidad, dependen del tipo de fuente luminosa que las emita. No obstante, existen otras propiedades,
como la reflexin y la refraccin, que son comunes a todos los tipos de luz.
Indicar: Escribe en tu cuaderno las tres caractersticas de la propagacin de la luz y sus caractersticas:
1.- La luz se propaga en lnea recta. Por eso la luz deja de verse cuando se interpone un cuerpo entre el recorrido de la luz y la
fuente luminosa.
2.- La luz se propaga en todas las direcciones. Esa es la razn por la cual el Sol ilumina todos los planetas del sistema solar.
3.- La luz se propaga a gran velocidad.
Solicitar que respondan en su cuaderno la siguiente pregunta: Cules son las propiedades de la luz? La reflexin y
refraccin.
EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.- Conocen
las caractersticas de la
luz y sus propiedades:
reflexin y refraccin.
RECURSOS
DIDCTICOS
Ejercicios.
CIERRE
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
Invitar a que comenten sus resultados.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 113 - 115
Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
APRENDIZAJES ESPERADOS
Compara la formacin de imgenes en espejos y
lentes, y las relaciona con el funcionamiento de
algunos instrumentos pticos.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Qu objeto utilizas por las maanas para arreglarte?, Qu otras funciones tiene el espejo?, En cules
actividades es utilizado?
DESARROLLO
Explicar: Los espejos son objetos de uso comn en nuestras vidas, los utilizamos para mirarnos o peinarnos. Como
sabes, la luz se refleja en los objetos que nos rodean y por esta razn podemos observarlos. Existen objetos que
reflejan la luz en poca cantidad, como la madera o el plstico, a estos objetos los llamamos opacos. En cambio, otros
objetos la reflejan en gran cantidad, por ejemplo, los espejos, es por esta razn que podemos ver reflejada nuestra
imagen en ellos.
Existen tres tipos de espejos: Planos, cncavos y convexos.
Las lentes son objetos transparentes, normalmente de vidrio, limitados por dos superficies, de las que al menos una
es curva. Las lentes ms comunes funcionan a partir de la refraccin que experimentan los rayos de luz al incidir en
puntos diferentes de la lente. Existen dos tipos de lentes: Convergentes y divergentes.
Pedir que elaboren una tabla en el cuaderno y dibujen tres ejemplos de cmo utilizan espejos y lentes en la vida
cotidiana:
EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.- Reconocen
los aparatos que
aprovechan la reflexin
y refraccin de la luz
para su correcto
funcionamiento.
RECURSOS
DIDCTICOS
Ejercicios.
CIERRE
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 115 - 121
Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
Geografa
La economa mundial
10
Eje temtico:
Componentes econmicos.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Compara la produccin y la comercializacin de
productos en diferentes pases del mundo.
Contenidos:
- Pases que destacan en el comercio internacional.
- Necesidades bsicas de la poblacin.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Qu pas es el mayor productor de petrleo?, Qu pas es el mayor productor de plata?, Qu pas es
el que realiza ms comercio internacional?
DESARROLLO
Explicar: Comercio internacional es la actividad comercial entre dos pases. En este sentido, un pas exportador enva productos
y/o servicios a un pas importador. Esta modalidad comercial implica la existencia de economas abiertas, es decir, dispuestas a
permitir el ingreso de bienes procedentes de otros pases.
CIERRE
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
Invitar a que comenten las respuestas obtenidas.
Pedir que escriban en su libreta las siguientes siglas e investiguen su significado:
TLCAN
AELC
ALCA
APEC
MERCOSUR
TLC
TLCUEM
EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.- Ubican los
pies que destacan en el
comercio internacional.
RECURSOS
DIDCTICOS
Ejercicios.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Distingue diferencias entre el consumo responsable y
el consumismo en diferentes pases del mundo.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Qu pas da ms facilidades para el comercio exterior?, Qu tratados comerciales tiene tu pas?,
Cules son las necesidades bsicas del ser humano?
DESARROLLO
Explicar: Existen las necesidades ms bsicas en el ser humano, como las de comida, bebida, vestimenta y vivienda; luego, nos
encontramos con la necesidad de seguridad y proteccin, seguidas de las necesidades afectivas, luego las necesidades de
autoestima y las de autorrealizacin.
CIERRE
Pedir que copien y completen en su libreta la siguiente informacin:
Existen las necesidades ms bsicas en el ser humano, como las de comida, bebida, vestimenta y vivienda; luego, nos
encontramos con la necesidad de seguridad y proteccin, seguidas de las necesidades afectivas, luego las necesidades de
autoestima y las de autorrealizacin.
El trabajo realmente es una necesidad, porque sin l la persona no podra cubrir correcta y adecuadamente algunos aspectos de
su vida como el de alimentarse, vestirse, entretenerse o cualquier otra cuestin que necesite.
Las necesidades bsicas deberan de ser las mismas para toda la poblacin, pero esto no es as, depende de la regin donde
se viva y de los ingresos que se tengan.
11
EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.- Reconocen
las necesidades
bsicas de la poblacin.
RECURSOS
DIDCTICOS
Ejercicios.
Historia
La Edad Media en Europa y el acontecer de Oriente en esta poca
Contenidos:
Temas para comprender el periodo
Cules fueron las principales caractersticas que prevalecieron en Europa y Asia entre los siglos V y XV?
- La vida en Europa durante la Edad Media: El feudalismo, seores, vasallos y la monarqua feudal. La actividad
econmica. La importancia de la Iglesia.
Competencias que se favorecen:
- Comprensin del tiempo y del espacio histricos.
- Manejo de informacin histrica.
- Formacin de una conciencia histrica para la convivencia.
Aprendizajes esperados:
- Analiza los rasgos de la organizacin
social, forma de gobierno, economa y
religin en las sociedades feudales.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Analiza los rasgos de la organizacin social, forma de
gobierno, economa y religin en las sociedades feudales.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Cul fue la importancia econmica del feudalismo?, Cmo logr sostenerse tanto tiempo el
feudalismo?, Cules fueron las causas del declive del feudalismo como modelo econmico?
DESARROLLO
Explicar: En los primeros tiempos de la Edad Media la economa tuvo un carcter casi exclusivamente agrcola. Recin a partir del siglo XI
empezaron a renacer los mercados, los centros urbanos y el comercio internacional. A raz de las Cruzadas aument el intercambio comercial
entre las ciudades italianas y el Cercano Oriente. Con el tiempo, la cantidad de bienes trados de Oriente lleg a ser tan grande que ya no pudieron
ser consumidos por los mismos italianos. Los mercaderes empezaron a cruzar los Alpes y a vender sus mercaderas en los pases del norte. Para
la economa cerrada de las aldeas, slo haban existido mercados locales, donde los siervos de la villa podan vender semanalmente los pocos
excedentes de su produccin agrcola y los productos de su industria domstica. Muchas ciudades se formaron al pie de los muros de un castillo o
al lado de un palacio episcopal o de un convento. En un comienzo las ciudades dependieron del seor en cuyo territorio haban sido fundadas. A
partir del siglo XI las ciudades se levantaron y, mediante negociaciones y violentas luchas, obtuvieron gradualmente su independencia, quedando
sujetas directamente al rey. Los impuestos que las ciudades pagaban al rey aumentaban su riqueza y, por lo tanto, tambin su poder sobre los
nobles.
La economa en el
feudalismo.
EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.- Identifican
las caractersticas de la
economa.
RECURSOS
DIDCTICOS
Ejercicios.
CIERRE
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 114
Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
12
CONTENIDOS
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Qu importancia tuvo la Iglesia en la Edad Media?, Qu importancia tuvo la iglesia en el sostenimiento
de este orden feudal?, Cul era la relacin que exista entre la Iglesia y el Estado monrquico?
DESARROLLO
Explicar: A diferencia del feudalismo, que se caracterizaba por la existencia de un sinnmero de poderes locales, la Iglesia
dispona de una fuerte organizacin centralizada que constituy la principal fuerza unificadora durante la Edad Media. Bajo la
direccin de la Iglesia, la cristiandad o Repblica cristiana se comprendi como unidad. La Iglesia ejerci numerosas funciones
propias del gobierno civil y tuvo decisiva influencia sobre todo el desarrollo social y cultural. La Iglesia posey tambin un enorme
poder material, ya que tena el derecho al diezmo, la dcima parte que cada uno deba pagar de sus entradas a la Iglesia y,
adems, recibi grandes donaciones de tierras.
Indicar: Colorea las imgenes de los distintos cargos eclesisticos, recorta y pega los nombres de cada uno. Pega el
producto final en tu cuaderno.
TEMA DE LA SESIN
La Iglesia en el
feudalismo.
EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.- Identifican
la organizacin de la
Iglesia durante la Edad
Media.
RECURSOS
DIDCTICOS
Ejercicios.
CIERRE
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.- 115
Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
mbito:
Aula
APRENDIZAJES ESPERADOS
Valora las fortalezas de un gobierno
democrtico.
CONTENIDOS
SECUENCIA DIDCTICA
13
Gobierno democrtico.
EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.- Reconocen
e identifican las
caractersticas de un
gobierno democrtico.
RECURSOS
DIDCTICOS
Ejercicios.
Imgenes.
Frases.
Educacin Artstica
Aprendizajes esperados:
Interpreta libremente un baile popular mexicano
o latinoamericano.
Apreciacin
Seleccin de un baile popular mexicano o
latinoamericano a partir de sus caractersticas.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Interpreta libremente un baile popular
mexicano o latinoamericano.
Lenguaje artstico:
- Artstica y cultural.
Eje
Expresin
Ejecucin libre de un baile popular integrando los
elementos que lo caracterizan.
Contextualizacin
Indagacin sobre los bailes populares que se bailan
actualmente o en alguna otra poca en su comunidad.
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO
Preguntar: Qu baile popular mexicano conoces?, Qu baile popular de latinoamericana conoces?
DESARROLLO
Explicar que la danza popular o urbana se genera en las ciudades y representa expresiones de los diversos sectores
sociales. Cambia a lo largo del tiempo y se crea en grupos.
Mencionar algunos bailes populares de Mxico como la quebradita y el norteo; y de otros pases, como: la samba en
Brasil, el tango en Argentina, la cuenca en Chile.
CIERRE
Entregar ejercicios sobre el tema para que los resuelvan.
Invitar a que comenten sus resultados.
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.-
EVALUACIN
RECURSO.- Ejercicio.
CRITERIO.- Identifican
los bailes ms
populares mexicanos y
latinoamericanos.
RECURSOS
DIDCTICOS
Ejercicios.
Imgenes.
Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
14
15