Universidad Pedaggica Nacional Francisco Morazn

Vice-rectora Acadmica
Departamento de Letras y Lenguas
Profesorado en la enseanza del espaol
Metodologa de la enseanza del Espaol II

Catedrtica: Lic. Sandra Liz Iras

Estudiante: Stefany Pamela Fonseca
Registro: 801199420609
Tema: Ensayo sobre el perfil docente

Tegucigalpa MDC, 29 de septiembre del 2014

EDUCAR PARA COMPETIR

Educar no es dar carrera para vivir, sino templar el alma para las dificultades de la vida
Pitgoras
Segn la Real Academia Espaola competir es contender entre s, aspirando unos y otros con empeo a una misma
cosa. Competir es una caracterstica innata del ser humano? Robert Smith Weinberg afirma que es un proceso
mental aprendido, ms que innato, que recibe la influencia del ambiente social. Aunque la competencia en realidad es
necesaria para el desarrollo de nuestra sociedad, el problema radica en que el abuso de este proceso mental y el papel
que juega dentro del quehacer educativo. Es importante que el docente se preocupe menos por desarrollar todos los

contenidos y ms por lograr que sus estudiantes adquieran las competencias adecuadas para desarrollarse
plenamente, pero es necesario entender que la meta debe ser formar personas competentes, no competitivas.
Cuando los docentes educan para competir, la escuela se convierte en un lugar donde los nios aprenden que tienen
que luchar por ser los mejores, aun a costa de traicionar los principios y valores como la honestidad, el respeto y la
perseverancia, que se les han inculcado en el hogar. De esta manera, se pierde de vista el objetivo principal que es
lograr el pleno desarrollo de la personalidad humana, siempre orientado al respeto a los derechos humanos, la
democracia y las normas de convivencia. Es por esta razn que el objetivo del presente ensayo es brindar al lector
dos razones por las que educar para competir y no para ser competente es un error del sistema educativo actual y qu
puede hacer el docente corregir este error.
En primer lugar, hay que entender que lo importante es que los estudiantes aprendan y no solo memoricen los
contenidos que se imparten, por lo que no es necesario someterlos a situaciones que generen estrs y crear un
ambiente de tensin dentro del aula. Definitivamente, los estudiantes que trabajan a su ritmo obtendrn mejores
resultados que aquellos que estn enfocados en ser los mejores estudiantes de la clase. Una persona sometida a la
presin de ser el mejor, es capaz de hacer cualquier cosa por conseguir su objetivo, por ejemplo, traicionar a sus
amigos, hacer trampa en el examen, etc. Y finalmente el alumno terminara por entender que todo est permitido con
tal se llegue a la meta, esto sin mencionar el estrs y el nivel de frustracin que puede causarle a ese individuo sino
logra lo que se propuso y que puede crear a una persona con poca confianza y estima.
Esto se puede lograr si el docente, preocupado por la formacin de sus estudiantes, planifica su clase cuidando no
crear estrategias que puedan generar pleitos y rivalidad entre los estudiantes. Recordemos, que las competiciones no
son necesariamente malas, el problema es cuando el docente permite que se salgan de control. El maestro puede
reemplazar prcticas como premiar a los ganadores con otras como darse apretn de manos entre competidores y
hacer hincapi que la meta era que todos aprendieran y no que alguien perdiera. Probablemente esto cause confusin
en los alumnos que estn demasiado acostumbrados a ganar, pero poco a poco su mentalidad ir cambiando.
En segundo lugar, los estudiantes son diferentes, tienen habilidades, fortalezas, problemas, necesidades y diferentes
a sus dems compaeros. La educacin que tiene el fin lograr que los estudiantes compitan entre s por un puesto en
el sistema en que vivimos, logra que aquellos que no logran los requerimientos que tales competiciones exigen, se
sientan frustrados y confundidos. La educacin debe apuntar a la atencin a la diversidad, sin embargo, si esa es la
meta, debemos dejar de excluir a los estudiantes que tengan dificultades para seguirles el paso a los dems.
Es interesante como los alumnos se organizan en el aula de clase, los que obtienen mejores calificaciones
generalmente se sientan adelante y lo que obtienen bajas calificaciones se sientan atrs. El docente conoce esa
disposicin, pero rara vez presta atencin a ella y toma medidas en el asunto. Es necesario que el maestro busque
estrategias para que los estudiantes que realizan las actividades ms rpido, que entienden mejor los temas y sacan
mejores calificaciones se relacionen con aquellos a los que les cuesta ms hacerlo; de esta manera se lograran dos
cosas: los estudiantes aprenderan a cooperar, se reducira el nivel de frustracin y competencia.
En conclusin, la educacin debe tener por objetivo crear personas que contribuyan positivamente al desarrollo de
una mejor sociedad y no individuos egostas y competitivos que en vez de pensar en lo que le conviene a los dems,
piensen en lo que le conviene a ellos. Esto solamente se puede lograr si el docente cambia su forma de pensar y
comprende que no trabaja en una fbrica de productos, donde el que no aprueba los estndares de calidad debe ser
rechazado; sino que trabaja con personas y que cada uno de sus alumnos es diferente. Un buen docente no debe
fomentar las competencias entre estudiantes, ni tener preferencias por determinado grupo, su mirada debe estar
puesta en formar individuos capaces de afrontar las dificultades de la vida, de tomar decisiones antes de actuar y de
ayudar a los que les rodean.