PREGUNTAS DE FOLLETO DE EDUCACION Y APRENDIZAJE

1. De qu manera cree usted que influye la filosofa en la

Educacin.
En primer lugar se tiene que definir que es la filosofa y es el amor a la
sabidura, o la respuesta del conocimiento sobre la existencia , la verdad
la moral y la belleza y en relacin con la educacin estn estrictamente
vinculadas ambas, ya que la filosofa sin la educacin no podra llevar a
cabo su objetivo de trabajo y sacar de la ignorancia a las personas que
se someten a dicha eduacion entre sus diversas preguntas y respuestas
lgicas.
2. Filosofa y Educacin, siempre han estado relacionadas en el
desarrollo de humanidad?
Bueno en primer lugar se partir esta estrecha relacin de las ciencias
en mencin de acuerdo a la percepcin del ser humano con su amor a
la sabidura y la bsqueda del conocimiento adquirido, basada en las
preguntas de el origen de la vida o el ser humano, la existencia de
Dios, y el cosmos del del hombre venidera del universo diversas
preguntas que ha venido evolucionando conforme al avance de la
educacin y el desarrollo de aprendizaje del hombre a travs del
conocimiento cientfico.
3. La educacin se apropi de la filosofa y la filosofa se apropi de
la educacin?
La educacin con la filosofa tienen que estar de la mano para ser
una visagra y complementarse ambas de acuerdo al proceso
enseanza-aprendizaje en lo referente a la educacin y en la
sabidura el conocimiento del ser humano evolutivo que se esta
dando hasta nuestro das. Y se lleva a cabo este vinculo de ciencias
en mencin de acuerdo a tres reas: la ontolgica en donde la
filosofa y la educacin
se plantea varias disyuntivas o
interrogantes referente de la realidad que nos rodea y la propia
existencia del hombre. La epistemolgica de acuerdo a la relacin
filosofa y educacin abarca formulacin de preguntas en cuanto a
los parmetros del conocimiento humano.
Y la axiolgica no es ms que las normas de conducta que se
integran en un individuo de lo que le es licito y lo que no lo es.
4. En distintas pocas los filsofos se han preocupado por la
conduccin del
espritu humano?
a lo largo de la historia los filsofos de la educacin claro que se han
preocupado por la conduccin del espritu humano ya que una
sociedad necesita la nutricin del alma y la buena conduccin del
espritu a travs de los habitos y la buena costumbre de aprendizaje
que deben de tomar los humanos de acuerdo a los patrones de cambio
que se ha venido evolucionando en la educacin media y reciente, ya
que esas buenas costumbres emanan de la voluntad interior del
hombre. Y por lo mismo los filsofos ha marcado este tema como

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punto de partida de preocupacin para la conduccin del espritu
humano ya que de acuerdo a los habitos y costumbres es en donde
empieza el cmabio en el ser humano para proyectar mas
conocimientos en educacin.

5. como se entiende a la filosofa idealista con la educacin ?

El idealismo es una posicin filosfica que afirma que el exterior del mundo es una idea
de la mente del hombre o de un ser supernatural
Y de acuerdo abarcando con la educacin este se refiere en donde el
hombre se aproxima al ideal del facilitador de lo que quiere ensear
en base a su conocimiento o anlisis de ideas impartidas en un aula
etc. Es aqu en donde la educacin debe de permitir conocer la
realizacin de valores y verdad.
6. De acuerdo con el idealismo educativo, el mtodo socrtico o de
preguntas y respuestas es el ms indicado para ensear?
Si porque parte de un gnesis o inicio de anlisis o conocimiento del
hombre porque es de aqu en donde emerge la razn explicativa de las
cosas en donde se busca el problema y la explicacin del mismo y salir
de lo cotidiano a indagar mas para la enseanza.
7. La disciplina es manejada como un asunto de responsabilidad
moral del alumno y de la alumna?
La disciplina de un estudiante debe de ser tomada como una
responsabilidad u obligacin moral del mismo para que atraves del
proceso enseanza aprendzaje que da el facilitador idealista se pueda
llevar un buena semilla de acuerdo a que se corregir es mala
conducta del estudiante para que capte la idea y realidad de lo que
pretende dar a conocer el maestro al alumno.
8. El maestro y la maestra son concebidos como modelos, por ello
se les asigna un papel determinante?
Desde el punto de vista general deben de ser visto como los
modelos a imitar o ejemplos a seguir que viene siendo lo mismo, ya
que en ellos se determinara el papel fundamental de facilitador de
la enseanza hacia el estudiante a travs de su conocimiento
idealista y que el alumno lleve en mente el papel que desarrollara
llevndose el en mente el aprendizaje que concibi y ser entes de
cambio.

9. Qu aspectos destacara usted del idealismo que pudieran

ser considerados en su quehacer educativo? Cmo podran
ser incorporados stos en los procesos de enseanza y de
aprendizaje que tienen lugar en el aula escolar?

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En primer lugar dejar en mente del alumno el conocimiento

idealista a la realidad en que se esta inmerso y este ser
consecuente con la disciplina que tome para tomar nuevas
aptitudes de aprendizaje de acuerdo ala enseanza dada.
A travs de la participacin de ambas partes dgase facilitador
maestro, alumno ya que ambos aprendern y a la vez se
enseara el conocimiento y dejar de hacer la clase tpica de
aburrimiento de la escuela tradicionalista y fomentar el
dinamismo y participacin de ambos para el mayor
aprovechamiento de el proceso de enseanza aprendizaje.
10.
estara usted de acuerdo con la tesis de que la
mente de una nia o un nio es como una pizarra en blanco?
Sabemos muy bien que la mente de un nio esta en blanco
desde el momento en que se le lleva los conocimiento
educativos a travs de la primera escuela que es el hogar y sus
maestros sern sus padres en este primera etapa es en donde el
nio aprender las normas morales de conducta y todo los
lineamientos para su clase de vida. Y en el otro hogar es la
escuela en donde se recibe la instruccin del maestro para
aprender y prepararse acadmicamente de acuerdo a las
experiencias que emiten los maestros por medio de sus cinco
sentidos para tratar de plasmarla en la mente de los nios y
para que estos la apliquen de una buena forma.
11.
Como se entiende a la filosofa de la educacin con el
realismo?
Bueno en el proceso de enseanza aprendizaje la nica forma de
enlazarlo con el realismo es por medio del cual la educacin se llevara
a cabo de acuerdo a l mundo exterior o material para adquirir el
conocimiento en base a la realidad que nos rodea el mundo.
12.
La filosofa de la educacion con relacin al pramatismo.?
Tomando como base la experimentacin en el proceso de ensear
y aprender y ah se va llevando a cabo la adquisicin del
conocimiento en base a la realidad del mundo pero en base a las
experiencias que se adquieran y las repeticiones de las mismas.

13.
Est usted de acuerdo con la afirmacin pragmatista
acerca de que el nio y la nia tienen que constituir el
centro de atencin de la tarea escolar?, qu ventajas
tiene ello para nuestro quehacer?

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Bueno eso depende de tanto maestro como alumno ya que el

estudiante para construir un centro de atencin de tarea escolar
es necesario que adquiera de una forma prctica de
los
conocimientos adquiridos por el facilitador educativo por medio
de buenos procesos de enseanza aprendizaje que se imparte
dentro de un aula.
Pues la ventaja seria que atraves de la experimentacin y
repeticin de conocimientos que se adquiera por parte del
alumno este pueda dar la pauta para que el maestro pueda
plasmar sus conocimientos a travs de las a tareas escolares y
que ambos aprendan ms educativamente hablando.
14.
Cmo considera usted que debe ser el estudiante
que se
forme en nuestras escuelas?, debe ser prctico?, terico?
una combinacin de ambos?
Bueno en la educacion antigua posiblemente la adquisicin de
conocimientos era teorica, y en
la educacion media y de
nuestroe tiempos la educacion para el estudiante debe de ser
de forma practica para poner en aplicacin los conocimientos
adquiridos y se lleve un buen proceso educativo.
15.
El ser humano debe ser visto como un ser integral, sin
separar mente de cuerpo?
En si para que se lleve a cabo una buena adquisicin del conocimiento
de proceso enseanza aprendzaje es necesario que el cuerpo este
ntegro y es necesario hacer uso de todos los sentidos y de forma
unida tanto mente con cuerpo para llevar a cabo una buena
experiencia del aprender y saber.
16.
La
relacin
existencialismo?

de

la

filosofa

educativa

con

el

Mi sntesis es de esta forma la relacin que esta entre la filosofa de la

educacin con la corriente del existencialismo es simple ya que
sabemos muy bien que esta corriente busca la realidad histricosocial y la educacin se basaba en que no haba una forma de
formarlizar el aprendizaje, dichos en otras palabras el proceso de
educacion no se daba en libros, sino que el aprender se daba en los
diversos erroes de la vida asemajandose a la corriente pragmtica a
travs de las experiencias pero siempre respetando las diferencias de
ambas.
17.
La relacin de la filosofa de la educacion con el
positivismo lgico.

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Pues partiendo desde el positivismo lgico es en donde se daba la
educacion del proceso enseanza aprendizaje a travs de la
verificacin osea la comprobacin y por ende se daba y se sigue
dando hoy en dia esa comprobacin de adquisicin de conocimientos
por el estudiante que es la evaluacin haber cuanto a aprendido y si
realmente cuanto sabe o no.
18.
Educativamente, se debe aceptar slo aquellos juicios que
pueden ser comprobados.?
Pues desde mi punto de vista tanto como decan las corrientes
filosficas tanto la idealista como la realista la pragamatica, la
postivista, todas estas son valideras para formarse en un proceso de
enseanza aprendizaje y los razonamientos emitidos tanto por
facilitado como estudiante les ayudara para aprender y ensear al
mismo tiempo.

19.
El educador, auxiliado por la actitud positivista, podr
ayudarse para clarificar la visin del estudiante respecto al
discurrir.?
Pues siempre con las herramientas de evaluacin educativa
se comprobara que tanto el alumno esta aprendiendo y el
maestro que tanto esta enseando y corregir sus errores a
tarves de la verificacin.
20.
El estudiante podr hacer distincin entre un juicio
lgico y
uno emotivo, cargado de subjetividad.?
Pues eso depende de la congruencia o relacin que tenga ala
forma de plantear su enfoque pedaggico el facilitador
educativo con relacin al estudiante.
21.
La eliminacin de lo sentimental, permite entender
diferencias
de actitudes religiosas e ideolgicas, sin caer en confusiones
cognoscitivas.
En primer lugar para entender las diferencias de esos puntos
es necesario dejar en la mente del estudiante la diciplina y el
valor molar de cada persona de acuerdo a los patrones de
conducta que se imparten en la clase y en su hogar y el
maestro lo complementara con una buena platica de fe
cristiana.
22.
La escuela abrir una senda al estudiante, para una
apreciacin plena y no prejuiciada, de las ciencias de la
conducta.?

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Pues se debe implementar en cada centro educativo de nivel

primario y medio la concientizacin a travs de programas
que ayuden a fomentar al estudiante el compromiso de sus
valores morales para utilizarlos de la mejor manera.
23.
El establecimiento de criterios de validez positivos,
permitir
Apreciar mejor la relacin medio-fin, y los ideales y fines de la
Educacin, sern mejor formulados.?
Pues todo depender de la organizacin educacional y polticas
que se tenga en un establecimiento y si se trabaja a titulo de
conciencia se llevara buenas propuestas y asi se aplicara las
corrientes
filosficas
idelistas,
pragmticas,
realistas,
positivistas, para llevar un buen proceso de enseanza
aprendizaje.
24.
La filosofa de la educacin, dejara de usar criterios
de valor
para remitirse, exclusivamente, a juicios analticos y de validez
lgica.?
Pues como sabemos la filosofa es el amor a la sabidura y el
conocimiento por escudriar ms y sin un criterio de valor para
mi punto de vista perderan peso la emisin de juicios analticos
ya que no hay practica sin teora y es ah en donde un juicio
analizado no tendra validez lgica en el proceso de educacin.
25.
El positivismo lgico, podr arrojar luz al proceso de
comunicacin y aprendizaje, mediante la distincin entre lo
verdadero y lo tautolgico o lo falaz.?
Se puede lograr la luz a a travs de los procesos de verificacin
o comprobacin del proceso enseanza aprendizaje a travs la
formulacin de la lgica proposicional que rsulta verdadera.