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Trabalho de Fundamentos e Metodologia de Lngua Portuguesa

Ludmilla Souza
Rafael Gozzoli

PRESENA DA LINGUAGUEM ORAL E ESCRITA NA EDUCAO INFANTIL : IDIAS E PRATICAS


CORRENTE .

QUESTES :
1- Por que importante a aprendizagem da linguagem oral e escrito para a criana na educao
infantil e o que significa aprender Lngua segundo os RONEI's?

R: importante para as crianas ampliarem suas possibilidades de insero e de participao nas


diversas prticas sociais . O trabalho com a lngua se constitui um dos eixos bsicos na educao
infantil , dada sua importncia para a formao do sujeito, para a interao com as outras pessoas ,
na orientao das aes das crianas , na construo de muitos conhecimentos e no
desenvolvimento do pensamento .
Aprender um lngua no somente aprender as palavras , mas tambm os seus significados culturais
e , com eles , os modos pelos quais as pessoas do seu meios sociocultural entendem , interpretam e
representam a realidade .

2-Qual o papel da Educao Infantil na aprendizagem da linguagem oral e escrita ?

R:A Educao Infantil , ao promover experincias experincias significativas de aprendizagem da


lngua , por meio de um trabalho com a linguagem oral e escrita , se constitui em um dos e spaos de
ampliao das capacidades de comunicao e expresso e de acesso ao mundo letrados pelas
crianas . Essa ampliao est relacionada ao desenvolvimento gradativo das capacidades associadas
s quatro competncias lingusticas bsicas : falar , escutar , ler e escrever .

3-'' As diversas instituies concebem a linguagem e a maneira como as crianas aprendem de


modo bastante diferentes '' .
Com base nessa afirmao , explique quais as diferentes concepes de linguagem oral e de
aprendizagem do mesmo , segundo o texto .

R: Existem prticas consideradas de aprendizado da linguagem oral como um processo natural que
deriva de maturao biolgica e aes educativas planejadas .
Em outras, acredita-se que a interveno direta do adulto necessrio e determinante para a
aprendizagem da criana .Desta concepo resulta : Orientaes para ensinar as crianas pequenas
listas de palavras , eliminar falas simultneas fartas de movimentao e gestos , e criar situaes em
que h o silncio e a homogeneidade .
Ainda h o adulto que imita a pronuncia da criana , estabelecendo uma maior aproximao com
elas , supondo que seja a mesma lngua .

4-Em relao linguagem escrita , quais as diferentes concepes de ensino e aprendizagem ?

R: Acredita-se que o desenvolvimento de determinadas habilidades motoras e intelectuais,


necessrias para aprender a ler e escrever , resultado da maturao biolgica , havendo nesse caso
pouca influncia externa . Por meio de testes considera-se possvel detectar o momento para ter
inicio a alfabetizao . Por outro lado , h os que advogam a existncia de pr -requisitos relativos
memria auditiva , ao ritmo , discriminao visual, etc . que devem ser desenvolvidos para
possibilitar a aprendizagem da leitura e da escrita pelas crianas .
Em uma outra perspectiva , a aprendizagem da leitura e da escrita se inicia na educao infantil por
meio de um trabalho com base na cpia de vogais e consoantes. A pratica em geral realiza-se de
forma supostamente progressiva: primeiro as vogais , depois as consoantes , em seguida as silabas ,
at chegas s palavras .
Nas atividades de ensino de letras , uma das sequencias , por exemplo , pode ser : primeiro uma
atividade com o corpo , seguida de uma atividade oral de identificao de letras , cpia e ,f
posteriormente , a permisso para escrev-la sem copiar . Essa concepo considerada a
aprendizagem da linguagem escrita , exclusivamente , como a aquisio de um sistema de
codificao que transforma unidades sonoras em unidades grficas .

5-Faa um resumo sobre as pesquisas realizadas nas ultimas dcadas .

R: As pesquisas realizadas nas ltimas dcadas tm apontado novas direes no que se refere ao
ensino e aprendizagem da linguagem oral e escrita , considerando a perspectiva da criana que
aprende . Ao se considerar as crianas ativas na construo de conhecimento e no receptoras
passivas de informaes h uma transformao substancial na forma de compreender como elas
aprendem a falar , a ler e a escrever .
Pesquisas na rea da linguagem tendem a reconhecer que o preciso de letramento est associado
tanto construo do discurso oral como do discurso escrito . Principalmente nos meios urbanos , a
grande parte das crianas , desde pequenas , esto em contato com a linguagem escrita por meio de
seus diferentes portadores de texto , como livros, jornais , embalagens , cartazes , placas de nibus
etc., iniciando -se no conhecimento desses materiais grficos antes mesmo de ingressarem na
instituio educativa , no esperando a permisso dos adultos para comearem a pensar sobre a
escrita e seus usos .
Isso permite compreender por que crianas que vm de famlias nas quais os atos de ler e escrever
tm uma presena marcante apresentam mais desenvolta para lidar com as questes da linguagem
escrita do que aquelas provenientes de famlias em que essa prtica no intensa . Esse fato aponta
para a importncia do contato com a escrita nas instituies de educao infantil .