UNIVERSIDAD TCNICA DE AMBATO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

CARRERA DE ESTIMULACIN TEMPRANA

CTEDRA: LENGUAJE Y COMUNICACIN

TEMA: LENGUAJE EN LA SOCIEDAD,

CUALIDADAES DEL LENGUAJE, COMPRENSIN Y
SNTESIS DE LA COMUNICACIN ORAL.

DOCENTE: Dra. Mara Elena Guevara

INTEGRANTES:

Fonseca Andrea
Ibujs Evelyn
Izurieta Anita
Pazmio Marilyn

OCTUBRE/FEBRERO
2014/2015
TEMA: LENGUAJE EN LA SOCIEDAD, CUALIDADAES DEL LENGUAJE,
COMPRENSIN Y SNTESIS DE LA COMUNICACIN ORAL.

OBJETIVOS:
Dar a conocer los elementos que intervienen en una buena
comunicacin, explicando aspectos como la comprensin, fluidez,
entonacin,

pronunciacin

sntesis,

para

incrementar

los

conocimientos acerca del tema mejorando as nuestra forma de

comunicarnos.
Explicar acerca de la importancia de la comunicacin en la sociedad,
dando a conocer temas como el aprendizaje de un idioma, la
necesidad del hombre de comunicarse y las cualidades del lenguaje,
para comprender su origen.

MARCO TEORICO:
RELACIN LENGUAJE SOCIEDAD
El leguaje es la facultad humana de
intercambiar ideas y sentimientos, a
travs de una lengua, por medio del
habla.

Entonces,

el

ser

humano

comunica, primero, por la necesidad

innata de socializar y, segundo, por la
capacidad que ste tiene de formular
pensamientos. Todo ser humano nace con la facultad de adquirir un lenguaje,
pero lo desarrollamos por que vivimos en sociedad. Roger Fowler nos dice
que el lenguaje es un aspecto intrnseco de nuestra herencia humana, y es
natural porque es general a la especie; adems es el atributo ms
tpicamente humano y universalmente reconocido como nico en el hombre.
El lenguaje es parte del carcter esencial del hombre; ste es un animal
especializado

en

el

lenguaje.

Todos

los

aspectos

del

sistema

de comunicacin que emplea naturalmente estn determinados por su tipo de

organismo. Despus de todo, esto es lo natural: que el hombre, como
cualquier otra criatura, se comporte comunicativamente de la manera en que
se lo ordena su naturaleza.

El mundo del lenguaje es mucho ms

vasto y ms complejo de lo que los
gramticos han llegado a demostrar.
Dentro de la lingstica existen algunas
disciplinas de reciente creacin, que nos
estn permitiendo vislumbrar cul es su
verdadera extensin y complejidad, tales
son la sociolingstica y la etnologa. Uno
de los aspectos que ms se est tratando son las relaciones que se
establecen entre lenguaje y la sociedad.
El

aspecto

esencial

del

lenguaje

es

el

de

ser

un

sistema

de comunicacin inserto en una situacin social; por lo tanto, no solo es

un proceso cognoscitivo,

sino

tambin

un

comportamiento

simblico,

actividad esencial y genuinamente social.

Como dije, la relacin Lenguaje-Sociedad es estudiada por la sociolingstica
y es abordado casi siempre, desde el punto de vista de el lenguaje como
comportamiento social. Pero recordemos adems, que el lenguaje es el
instrumento fundamental por el que le son transmitidos los modelos de vida,
cultura, manera de pensar y actuar, normas y valores de la sociedad.
Ricci Briti describe a la sociolingstica o sociologa de lenguaje como la
ciencia que estudia las relaciones entre lenguaje y sociedad, entendiendo al
lenguaje no tanto como cdigo o sistema abstracto, sino como instrumento
fundamentadle comunicacin que se usa dentro de una comunicacin social.
Vivimos, por tanto, en una comunidad lingstica que modela una lengua a su
antojo y que ve, piensa y siente en funcin de su lengua.
Cada comunidad selecciona una parte de la realidad, le da nombre y la
introduce de este modo en su sistema lingstico; a medida que
las necesidades cambian, se modifica la lengua, ya sea que se agreguen
nuevos elementos o cambie el sentido y significante-significado de un
smbolo.

La sociolingstica distingue entre grupo de pertenencia y grupo de

referencia. Los individuos podemos no sentirnos identificados con el colectivo
al que pertenecemos de manera natural (esto es por nuestras caractersticas
biolgicas, por el lugar - geogrfico y/o social - en el que hemos nacido) en
este caso, la persona se proyecta en otro colectivo del que deseara formar
parte e imita en lo que puede a quienes s lo integran, a veces sufriendo
problemas de adaptacin.
CUALIDADES DEL LENGUAJE
Claridad. Se dice que un escrito es claro
cuando es fcilmente comprensible para el
mayor nmero de lectores. La claridad se
logra procurando no emplear trminos, vocablos
confusos, tecnicismos que se presten a
presentar dudas en el lector. Por pequeo que sea el escrito, el redactor debe
preocuparse por que sea comprensible y para ello nada mejor que
seleccionar las palabras que tengan un sentido exacto de lo que quiere
decirse. Debe cuidarse la claridad lexical, fraseolgica y estructural.

Concisin. Enfoque directo del asunto a tratar, sin ambages ni rodeos

intiles. Como equivalente de brevedad, impide la
redundancia, ya que el redactor emplea las palabras
necesarias con las que facilita la inmediata
comprensin al lector: Actualmente se prefiere la
economa y la funcionalidad en todos los rdenes de

la actividad

humana. Cuando se logra la concisin y exactitud en la frase, se es

generoso en sentido; el redactor logra ms rpido la atencin del lector.

Sencillez. Se refiere al escrito sin afectacin ni formalismos. Como

caracterstica de llaneza, la sencillez imprime a la redaccin un tono de
veracidad expresiva que la hace efectiva y atractiva.

 Adecuacin. Es

adaptar

el

escrito

la

comprensin del lector. Es decir el redactor no debe

dirigirse a todos de la misma manera, el lenguaje debe
adaptarse al lector-destinatario, al tema y a la situacin
en la cual se produce la comunicacin. Para cada caso hay que adecuar el
lenguaje al destinatario, para un informe, una nota de prensa, una carta
familiar... sin duda se requiere de una redaccin distinta para cada caso, ello
conduce a que el destinatario capte de inmediato su atencin.

Originalidad. Se dice que es el sello que

refleja

la

personalidad

del

autor.

Como

determinante de la personalidad creativa,

significa que el redactor debe crear formas
propias de pensamiento, a fin de evitar la
rutina en el escrito. Al escrito hay que imponerle estilo y fuerza expresiva, en
consecuencia deben eliminarse las frmulas tradicionales.

Ordenacin. Se refiere al orden funcional

de las distintas partes del escrito, como factor
de la claridad, obliga a que los elementos que
conforman un escrito (principio, medio y fin) se
ordenen en forma lgica y cronolgica y no al
azar, ya que cada una de esas partes tiene una misin que cumplir, segn el
tipo de documento. Si se quiere llevar al lector hasta el fin del documento el
comienzo ha de ser interesante, motivador, pero mantener esa atencin
durante el desarrollo del mismo para que se logre la efectividad y se cumpla
con su cometido.

Inters: Es el estmulo que se presenta al lector para que avance en la

lectura del documento. Constituye el vehculo que

maneja el redactor para llevar al lector hasta el final
del escrito, sin que pierda la atencin en el
contenido de cada prrafo.
Actualidad. Se refiere al enfoque que debe
darse a la redaccin, un enfoque moderno del
tema, lejos de palabras y frmulas estereotipadas, debe usarse un lenguaje
moderno

con

agilidad

vigencia

en

los

aspectos

de

redaccin.

Aunque la mayora de las palabras nos sirven para comunicar algo

especfico, no acostumbramos expresar nuestras ideas con vocablos
aislados, sino a travs de conjuntos, como los enunciados. Ejemplo: El
prrafo es una unidad de pensamiento en el conjunto de un escrito. Se ha
dicho como expresin de esta realidad. "un prrafo para cada idea..."
Todos pensamos y sentimos distinto, de acuerdo a nuestro carcter,
educacin, edad, experiencia y circunstancias que nos rodean. Por lo mismo,
nos expresamos de manera diferente. Para que los dems entiendan con
exactitud lo que pensamos y queremos comunicar, es necesario aprender a
estructurar adecuadamente nuestras ideas, pensar con claridad, ordenar
nuestros pensamientos y cuidar la forma de expresin.

COMPRENSIN Y SINTESIS ORAL.

Necesitamos estudiantes que sepan expresarse con fluidez y claridad, con
ptima pronunciacin y entonacin, que empleen con pertinencia y

naturalidad los recursos no verbales (mmica, gestos, movimientos del

cuerpo), que se hagan escuchar pero que tambin escuchen a los dems. Es
necesario entonces que reivindiquemos la enseanza de la comunicacin
oral, en situaciones formales e informales, por eso es que se propone
desarrollar capacidades para la conversacin, el dilogo, el debate, el relato,
la

presentacin

de informes orales,

entre

otras

formas

de

la comunicacin oral. Estos eventos sern tiles para que los estudiantes
posean herramientas que les posibiliten interactuar con los dems en los
estudios superiores, en el mundo del trabajo o en la vida ciudadana.
La sociedad de hoy exige una eficiente capacidad comunicativa. Las
posibilidades de trabajo, estudio, relaciones sociales y superacin dependen,
en buena parte, de nuestra capacidad para interactuar con los dems,
teniendo como herramienta fundamental la expresin oral. Es necesario
entonces que la escuela contribuya a fortalecerla, especialmente en los
siguientes aspectos:

Articulacin correcta, de modo que la pronunciacin de los sonidos sea clara

Entonacin adecuada a la naturaleza del discurso

Expresin con voz audible para todos los oyentes

Fluidez en la presentacin de las ideas

Adecuado uso de los gestos y la mmica

Participacin pertinente y oportuna

Capacidad de persuasin

Expresin clara de las ideas

La mejor manera de desarrollar estas habilidades es participando en
situaciones comunicativas reales. Las clases, dejan de ser, entonces, una
aburrida presentacin de conceptos y teoras para ceder su lugar a
actividades dinmicas y motivadoras, como juego de roles, dramatizaciones,
debates, talleres de expresin oral, dilogos, conversaciones, declamaciones,

etc., que permiten, adems, el desarrollo de la creatividad y el juicio crtico

para la toma de decisiones y la solucin de problemas.
Los conocimientos adquieren sentido en la medida que contribuyen a
fortalecer el desarrollo de las capacidades, por eso es que las reflexiones
tericas (conceptos relacionados con la coherencia, la cohesin, adecuacin,
aspectos gramaticales imprescindibles, etc.) surgirn como producto de la
prctica

comunicativa,

no

como

una

presentacin

aislada

descontextualizada.
La expresin oral tambin implica desarrollar nuestra capacidad de escuchar
para comprender lo que nos dicen los dems. A menudo hemos escuchado
hablar de buenos lectores, excelentes oradores y magnficos escritores; sin
embargo, muy rara vez y quiz nunca, hayamos escuchado hablar de un
buen oyente (Cassany, 2000).
La comprensin de textos orales se fortalece cuando participamos
frecuentemente en situaciones reales de interaccin, como conversaciones,
debates, audiciones diversas, lo cual pasa necesariamente por la adquisicin
de actitudes positivas para poner atencin en lo que dice el interlocutor,
respetar sus ideas y hacer que se sienta escuchado. Una sociedad que
aspira a la tolerancia y a la convivencia pacfica y armoniosa, tendr como
uno de sus propsitos esenciales desarrollar la capacidad de escucha de sus
habitantes.
Etapas de la expresin oral
La expresin oral puede ser espontnea, pero tambin producto de una
preparacin rigurosa. En la escuela se debe promover las dos formas de
expresin, de acuerdo al grado en que se ubiquen los estudiantes. En los
primeros grados se sugiere dar preferencia a la expresin espontnea para
"romper el hielo" y habituar la participacin de los alumnos. En cambio, en los
ltimos grados ser preferible dar prioridad a la exposicin preparada,
especialmente sobre asuntos acadmicos.

En el caso de una exposicin preparada se sugiere seguir las siguientes

etapas:
Actividades previas

Generar ideas

Seleccionar temas adecuados

Elaborar esquemas previos

Emplear tcnicas para recoger y organizar informacin

Preparar la intervencin oral

Usar soportes para preparar la intervencin

Preparar estrategias de interaccin

Produccin real del discurso

Conducir el discurso

Controlar la voz

Controlar la mirada

Emplear gestos y movimientos corporales

Presentar argumentos

Emplear recursos de persuasin

Presentar ideas en forma coherente

Otorgar originalidad al discurso

Hablar con correccin y fluidez.

Emplear recursos tecnolgicos de apoyo

Actividades de control y metacognicin

Dosificar el tiempo destinado a las exposiciones

Autorregular el discurso

Negociar el significado

Ofrecer canales de retroinformacin

Adecuar el mensaje al contexto y a los interlocutores

Reflexionar sobre el proceso de preparacin y produccin del discurso.

CONCLUSIONES:

Se concluye que para comunicarnos apropiadamente se necesita tener

en cuenta elementos como la comprensin, fluidez, entonacin,

pronunciacin y sntesis, mejorando as nuestra forma de expresarnos.

Se concluye que a partir de esta investigacin se ha dado a conocer
temas como el aprendizaje de un idioma, la necesidad del ser humano
de comunicarse y las cualidades del lenguaje, comprendiendo as su
origen e importancia.

RECOMENDACIONES:

Se recomienda tener una apropiada vocalizacin, fluidez, precisin y

utilizar palabras apropiadas al momento de comunicarse.

Se recomienda leer libros o artculos para incrementar la comprensin
lectora y el lxico.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:
BIBLIOGRAFIA

VILA, Ral. (1994). El idioma espaol y sus modalidades. La

Lengua y los hablantes. Mxico: Ed. Trillas.

RICCI, Pio E. Y ZANI, Bruna. (1992). "La comunicacin como

procesos social". Mxico: Ed. Grijalbo/CNCA.

LINKGRAFA

QUISPE, Juvenal, "Expresin oral", (2009). [en lnea].. Disponible en

http://www.monografias.com/trabajos55/expresion-oral/expresionoral.shtml#5750#ixzz3GpUqYXiX [2014, 19 de octubre]

SANTOS, Mateo, "Expresin oral" (2012).[en lnea]. Panam:

Disponible en
http://lenguayliteraturaundecimogrado.blogspot.com/2012/01/tema-no7-enriquecimiento-lexico.html [2014, 19 de octubre]