Guia Integrada de Actividades Academicas 2015 2

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD
Vicerrectora Acadmica y de Investigacin - VIACI
Escuela: Ciencias Sociales Artes y Humanidades

Curso: Modelos de Intervencin en Psicologa
Programa: Psicologa
Cdigo: 403021
Gua Integrada de Actividades

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en el curso: El estudio de caso es una tcnica que permite identificar, analizar y comprender
una situacin a partir de diferentes puntos de vista, para plantear posibles soluciones o tomar decisiones. Para desarrollar dicha estrategia, es
importante seguir paso a paso las indicaciones registradas en cada uno de los apartados de la gua de actividades.
Temticas a desarrollar: Fundamentacin Conceptual y perspectivas tericas.
Se revisarn las temticas correspondientes a Fundamentacin Conceptual y perspectivas tericas, modelos personalistas y modelos psicosociales,
modelos tradicionales de la psicologa.
Nmero de semanas: 4
Fecha: Febrero 2 al 28
Apertura Foro: Febrero 16
Cierre Foro:
Febrero 28
Momento de evaluacin: Inicial
Entorno: Aprendizaje Prctico
Fase de la estrategia de aprendizaje:

1. Evaluar e identificar el problema: en el caso planteado
2. Definir el problema: concretar el problema identificado
Actividad individual
Esta Actividad esta propuesta para que los
estudiantes reconozcan a los compaeros
que harn parte de su grupo colaborativo a
lo
largo
del
semestre
y desarrollen estrategias comunicativas, que
faciliten el desarrollo efectivo de su trabajo;
de igual manera se espera que los
estudiantes se presenten y socialicen sus
comentarios. Para ello es importante:
1.
Productos acadmicos y
ponderacin de la actividad
individual
Actividad colaborativa*
Como grupo:
Tablas (3) que se registran al

final de la gua de actividades
(Anexo 1).
colaborativa
Documento en Formato PDF.
1 Seleccionar la tabla ms completa y Nmero de pginas: mnimo

adjuntarla en el trabajo.
4 y mximo 8
Ponderacin: 22/100
2 Segn la situacin registrada en el Si se toman fragmentos de

(Anexo 1): identificar qu tipo de textos no debe exceder las
prevencin es procedente.
50 palabras y realizar las
citaciones
respectivas
a
las
3 Qu tipo de intervencin (grupal, conforme
especificaciones
de
las
familiar, individual, comunitaria).
normas APA.
Ingresar al foro de- reconocimiento, leer

las
instrucciones
de
participacin.
-Dar clic en responder al mensaje y
cambiar el asunto del mensaje con el
ttulo: presentacin _ nombre, por
ejemplo: presentacin _Nora Snchez.
4 El rea o las reas de aplicacin.
El trabajo se debe adjuntar

en el entorno de evaluacin y
seguimiento, en el espacio

Programa: Psicologa
Cdigo: 403021
2. Hacer
una
breve
presentacin:
identificando sus actividades principales,
ciudad en donde se encuentra, motivacin
para el estudio de Psicologa, datos de
contacto: telfono o celular, usuario de
skype, horario de disponibilidad para
comunicarse.
denominado fase 1.
5 Justificar las respuestas, adems Fecha Entrega: Febrero 22
registrar los pro y contra que al 28.
pudieran surgir en cada uno de los
tipos de intervencin.
Ponderacin: 100 puntos
(20%)
Realizar las lecturas: Barriga, S (1991).

Psicologa para qu? Sobre los modelos de
intervencin psicolgica. Papeles del Psiclogo
N 50, p.p 1-5.
Bados, A (2008). La Intervencin Psicolgica:
Caractersticas y Modelos. Facultad de
Psicologa. Universidad de Barcelona. Espaa.

Programa: Psicologa
Cdigo: 403021
Temticas a desarrollar: Modelos Aplicados a los Campos.

Crticas y reflexiones a los Modelos Tradicionales, la intervencin Psicolgica y Psicosocial.
Los elementos ticos y problemticas derivadas. . Modelos Constructivista y Modelos Ecolgicos.
Nmero de semanas: 6
Fecha: Marzo 3 a Abril 5

Apertura Foro: Marzo 16
Cierre Foro: Abril 5
Momento de evaluacin: Intermedia
Entorno: Aprendizaje Colaborativo
Fase de la estrategia de aprendizaje: Plantear hiptesis sobre las causas posibles del problema, frente a los principios tericos o cientficos estudiados.
Plantear Alternativas de solucin al problema frente a los principios tericos o cientficos estudiados y tomar decisiones.
1 Ingresar al foro de trabajo colaborativo,
leer las instrucciones de participacin. Dar clic en responder al mensaje y
cambiar el asunto del mensaje con el
ttulo: presentacin _ nombre, por
ejemplo: presentacin _Sandra Martnez
individual
Presentacin en power point
respecto a las lecturas, es
importante no exceder las 12
diapositivas y especificar a qu
lectura hace referencia.
Ponderacin: 20
2 Hacer una breve presentacin:

identificando sus actividades principales,
ciudad en donde se encuentra, datos de
contacto: telfono o celular, usuario de
skype, horario de disponibilidad para
comunicarse.
3 Es indispensable realizar lectura del
material registrado en el syllabus del
curso para poder participar en la
elaboracin del trabajo:
Blanco, A & Valera, S (2007) Los
fundamentos
de
la
intervencin
psicosocial. Captulo 1. Ed Prentice Hall
Madrid, Espaa.
colaborativa
1 Establecer roles y acuerdos como Documento en formato PDF.
grupo para poder desarrollas los puntos
que se especifica a continuacin:
El cual integre las siguientes
especificaciones:
2 Seleccionan la presentacin power
point ms completa, para adjuntarla al Portada: Contiene el nombre de los
documento final. (Recuerden se espera integrantes del grupo, el cdigo y
capacidad de sntesis y anlisis)
el nmero del grupo.
El nombre del docente, la
3 Plantear un caso, bajo las siguientes universidad y la fecha.
consideraciones:
1. Problemtica: Violencia Intrafamiliar
Introduccin: Describen en forma
2. Actores o personajes, es decir los general el contenido del trabajo.
implicados en la situacin, (asignar
nombres ficticios, caractersticas fsicas y
psicolgicas).
Punto 1: Diapositivas (mximo 12).
3. Caractersticas del entorno familiar, Punto 2: Planteamiento del Caso
educativo, social, econmico que giran (mximo 350 palabras).
en torno a los actores.
Punto 3: Esquema Diligenciado
4. Hechos o personas involucradas, a Punto 4: Matriz Explicativa
largo y a corto plazo (antecedentes).
5. Hacer la redaccin correspondiente Fecha de Entrega: Marzo 30 a
que no exceda 350 palabras, que sea Abril 5)
clara, coherente y realista.

Garau, J (1995). El rol del psiclogo de la
intervencin psicosocial, en Papeles del
Psiclogo, N 63, p.p 1-4.
Olaz, F (2003). Modelo Social Cognitivo

del Desarrollo de Carrera, en Evaluar, N
3, julio, p.p 15-34.
Programa: Psicologa
Cdigo: 403021
3. Cuando el caso est redactado Ponderacin 150 puntos (30%)
diligencias el esquema que aparece en
Anexos 2 y registrarlo en el trabajo.
4. Diligencia las tablas 4 (matriz de
identificacin) y 5 (matriz explicativa),
registradas en Anexo 2.
Gmez, E; Kotliarenco, M (2010).

Resiliencia Familiar: un enfoque de
investigacin e intervencin con familias
multiproblemticas., en Revista de
Psicologa, Vol. 19, N 2, p.p 203-224.

Programa: Psicologa
Cdigo: 403021
Temticas a desarrollar: Escenarios y Contextos de Diagnstico.

Diagnstico Psicosocial: Origen, implicaciones conceptuales y caractersticas.
El diagnstico Psicosocial. El trabajo inter y transdisciplinar. Variaciones y particularidades como proceso.
Nmero de semanas: 4
Fecha: Abril 1- Abril 25

Apertura Foro: Abril 9
Cierre Foro: Abril 25
Momento de evaluacin: Intermedia
Entorno: Aprendizaje Colaborativo
Fase de la estrategia de aprendizaje: Plantear Alternativas de solucin al problema frente a los principios tericos o cientficos estudiados y tomar
decisiones.
Concluir, teniendo en cuenta los resultados obtenidos.
Presentar Referencias bibliogrficas y de Internet, que den sustento a las hiptesis y las alternativas de solucin presentadas.
individual
1. Realizar lectura del material registrado en Presentacin en power point
el syllabus del curso para poder participar
respecto a las lecturas, es
en la elaboracin del trabajo.
importante no exceder las 12
diapositivas y especificar a
Aguilar, M (1999), Diagnstico Social: qu lecturas hace referencia.
Conceptos y Metodologa. Ed Lumen
Humanitas. (Capitulo 1 y 2) Buenos Aires
Ponderacin: 15 puntos
Argentina.
Martnez, M (s.f). Manual de Indicadores para

el Diagnstico Social.
colaborativa
Documento en Formato PDF.
1 Seleccionar la presentacin ms
completa,
para
adjuntarla
al
documento final. (Recuerden se (Mnimo 4 pginas mximo 15
incluyendo portada, objetivos y
espera capacidad de sntesis y
conclusiones).
anlisis)
Fecha de Entrega: Abril 20 a
2 Diagnstico psicosocial para ello Abril 25).
tener presente el caso y los puntos
registrados en el Anexo 3.
Ponderacin: 125 puntos (25%).

Programa: Psicologa
Cdigo: 403021
Evaluacin final por POA en relacin con la estrategia de aprendizaje: La actividad final indicada entre el 5 y 11 de mayo, ser publicada por el director de curso.
Nmero de semanas: 2
Fecha: Mayo 5 a Mayo 11

Productos acadmicos y ponderacin de
la actividad individual
Momento de evaluacin: Final

Entorno:
Productos acadmicos y ponderacin de la
actividad colaborativa

Programa: Psicologa
Cdigo: 403021
*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Planeacin de actividades para el desarrollo del
trabajo colaborativo
Roles a desarrollar por el estudiante dentro del

grupo colaborativo
Roles y responsabilidades para la produccin

de entregables por los estudiantes
Para desarrollar las actividad es necesario que

previamente se revise el material expuesto en el
syllabus del curso teniendo en cuenta que parte de
lo solicito se relaciona con dicha informacin.
Recuerde el trabajo es colaborativo, sin embargo
se requiere de procesos de aprendizaje
individuales.
Lder del Grupo: Esta encargado de dinamizar el

trabajo del grupo, mantenerlo motivado y atento en el
desarrollo de las actividades.
Comunicador: Es el puente de comunicacin entre el
docente y el grupo, presentado las diferentes
inquietudes respecto a la dinmica de trabajo del grupo
y dems aspectos que el grupo considere relevantes.
Relator: Organiza y recopila los aportes de los
compaeros del grupo, de tal modo que puedan
sistematizar la informacin para la futura entrega del
documento final.
Utilero: Consulta y sugiere material que puede ser
empleado para complementar el trabajo.
Viga del tiempo: Est al pendiente de los tiempos y
cumplimiento de cronograma de trabajo, mantiene al
grupo alerta para realizar las entregas en el tiempo
dispuesto para ello.
Compilador: Consolidar el documento que se

constituye como el producto final del debate,
teniendo en cuenta que se hayan incluido los
aportes de todos los participantes y que solo se
incluya a los participantes que intervinieron en el
proceso. Debe informar a la persona encargada de
las alertas para que avise a quienes no hicieron sus
participaciones, que no se les incluir en el
producto a entregar
Revisor: Revisar que el escrito cumpla con las
normas de presentacin de trabajos exigidas por el
docente.
Evaluador: Revisar y asegurarse que el documento
contenga los criterios presentes en la rbrica.
Debe comunicar a la persona encargada de las
alertas para que informe a los dems integrantes
del equipo en caso que haya que realizar algn
ajuste sobre el tema.
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de
los productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados

Programa: Psicologa
Cdigo: 403021
para el envo, e indicar a los dems compaeros
que se ha realizado la entrega
Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes
del grupo de las novedades en el trabajo e
informar al docente mediante el foro de trabajo y la
mensajera del curso, que se ha realizado el envo
del documento. (Abada, Vela, Montero y Jimnez,
2014, p.p 11)
Recomendaciones por el docente:

Revisar la hoja de ruta de tal manera que puedan organizar sus tiempos conforme a las fechas estipuladas.
Navegar cada uno de los entornos para conocer las diferentes herramientas que complementan el material del curso y del cual pueden hacer uso.
Revisar peridicamente la agenda del curso.
Recuerde diligenciar los formatos de autoevaluacin y coevaluacin que se ubicarn en el entorno de aprendizaje colaborativo.
La actividad final indicada entre el 5 y 11 de mayo, ser publicada por el director de curso.
Uso de la norma APA, versin 3 en espaol (Traduccin de la versin 6 en ingls)
Polticas de plagio: Qu es el plagio para la UNAD? El plagio est definido por el diccionario de la Real Academia como la accin de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma
su educacin en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.
No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, est cometiendo un acto de plagio.
Ahora, es evidente que todos contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los
dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad acadmica requiere que anunciemos explcitamente el hecho que estamos usando una
fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un parfrasis anotado (estos trminos sern definidos ms adelante). Cuando hacemos una cita o un
parfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no slo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector pueda referirse al original si as lo desea.
Existen circunstancias acadmicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus
estudiantes una tarea en la cual se pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no
deber apelar a fuentes externas an, si stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
Para mayor informacin revisar el documento polticas de plagio en el entorno de gestin.

Programa: Psicologa
Cdigo: 403021
ANEXO 1
En un colegio las directivas estn preocupadas porque se presenten casos de consumo de drogas, aunque han realizado compaas de
prevencin, estn interesados en continuar trabajando con los estudiantes, pero algunos de los padres de familia se oponen porque considera n
que es ensearles que existen nuevas drogas y formas de consumo, adems de despertar la curiosidad de sus hijos.
TABLA 1.
Modelo Personalista
Modelo Psicosocial
Diferencias:
Diferencias:
Similitudes:
Similitudes
Caractersticas:
Caractersticas:
(Mximo 150 palabras)
(Mximo 150 palabras)

Programa: Psicologa
Cdigo: 403021
TABLA 2.
Niveles de Intervencin
Actividades de los Psiclogos
Caractersticas de los Niveles
Explicar brevemente cada una de ellas.
1.
1.
2.
2.
3.
TABLA 3
Modelos Tradicionales de la Psicologa.
Modelo
Caractersticas
Mtodo
(Mximo 4)
(Mximo 150
palabras)
10
Representantes

Programa: Psicologa
Cdigo: 403021
ANEXO 2
Causas del
Problema
Actual
Escriba las Causas
Escriba el modelo
de intervencin y
justifquelo
Escriba 3 posibles
soluciones.
Modelo de
Intervencin
Aplicado
Posibles
Solucione
s
11

Programa: Psicologa
Cdigo: 403021
4. Matriz de Identificacin:
Es importante que registre la informacin solicitada en las tablas segn el caso:
Fuentes de Informacin (ejemplo,
entrevistas, revisin documental,
grupos focales).
Personas Implicadas
Contexto Social
5. Matriz Explicativa:
Por favor justifique cada una de las respuestas registradas en el esquema dando 3 razones que lo expliquen:
Causas del Problema
Posibles Soluciones
Modelo de Intervencin
Aplicado
1.
1.
1.
2.
2.
2.
3.
3.
3.
Documento entregado:
El trabajo se debe adjuntar en el entorno de evaluacin y seguimiento, en el espacio denominado fase 2.
12

Programa: Psicologa
Cdigo: 403021
ANEXO 3
Juan es un joven de 17 aos oriundo de un Municipio alejado de la capital, por situaciones de violencia l y su familia se vio en la necesidad de
trasladarse a la capital de su departamento, junto con 10 familias ms. Al lugar donde llegaron encontraron otras 15 familia s provenientes de
los departamentos de Bolvar, Casanare, Pasto, Boyac y Sucre. En dicho lugar, construyeron viviendas con palos, cartones y plsticos para
resguardarse de la lluvia y el frio. Se provean de alimentos haciendo comidas conjuntas que bsicamente eran lentejas, arro z, yuca, pltano,
huevo una vez a la semana, agua de panela y pan los cuales se distribuan en 3 comidas. En ocasiones solamente podan comer dos veces en
el da. No contaban con servicios de agua potable ni alcantarillado, tampoco luz elctrica ni gas. Cocinaban con leas y ca rtones. Para
poderse desplazar en sus viviendas en horas de la noche encenda velas. Dorman sobre esteras debajo de las cuales colocaban plsticos
para que no pasara la humedad.
El 90% de la poblacin sola haba cursado hasta 4 de primaria, los hombres trabajan en agricultura y minera i nformal,
dedicaban a cuidar de los hijos y labores domsticas, el 60% de ella saban leer y escribir.
las mujeres se
A los 15 das de estar en la capital empezaron a escasear los alimentos a su vez empez a llegar gente extraa al lugar ofrec iendo trabajo a los
jvenes el cual consista en vender productos en los semforos, el acuerdo para poderlos contratar era que deba entregar e l 95% del
producido (dinero de las ventas) a quienes les entregaban el producto.
Por las condiciones de su familia Juan y otros 5 jvenes aceptaron. La familia de Juan estaba constituida por la madre quin tena 50 aos, el
padre con 62 aos y 3 hermanos menores, sus hermanos mayores 3 se haba casado y tenan sus familias pero hacia 4 aos no sab an de
ellos.
Las condiciones en el refugio empezaron a tornarse complicadas, se dividieron por regiones y cada vez que llegaban ayudas (comida, vveres ,
elementos de aseo entre otros) solamente se entregan a ciertos grupos pues no haba quien velara por la distribucin de los r ecursos. Lo
anterior, provoco que se empezaran a presentar robos, agresiones verbales y dos agresiones fsicas. Los nios menores de 6 a os comenzaron
a presentar diarreas, vmitos, baja de peso, entre ellos uno de los hermanos de Juan.
Ante toda esta situacin, Juan comenz a trabajar en los semforos y entregar el producido solicitado, all conoci a 3 personas ms con las
cuales hizo una amistad estrecha. Luego de su jornada de trabajo salan junto con sus amigos a tomar cerveza o aguardiente, lo que en un
inicio era ocasional se torn diario. Llegaba al refugio en la madrugada y ya no entregaba ningn dinero a la mam, pues lo haba gastado la
noche anterior. Cuando la madre le haca el reclamo por su estado generalmente la gritaba e insultaba y en otra s ocasiones se quedaba callado
o hua de la situacin. En una ocasin visito a la familia un funcionario de una ong a quien la madre le comento lo sucedido con su hijo y solicit
i
ayuda pues no saban a quin acudir.
Despus de leer el caso es importante determinar:
1. Existen necesidades bsicas insatisfechas? Describirlas y justificar las respuestas.
2. Se da algn problema especfico? Describirlo y justificarlo.
13

Programa: Psicologa
Cdigo: 403021
3. Revisar los indicadores para realizar un diagnstico social, seleccionar y justificar los que se aplican al caso, para ello diligenciar la
siguiente tabla:
Describir el indicador
Justificar la respuesta segn el caso y la explicacin

terica.
Nota: Pueden colar ms casillas si lo amerita el anlisis .

4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Segn lo planteado mencione la poblacin afectada, las personas y sus condiciones.

Explique cmo realizara una intervencin psicosocial, segn el caso expuesto. Justifique su respuesta.
Qu modelo de intervencin aplicara? Porque Justifique su respuesta con base en el cas o y la teora.
Recursos requeridos para realizar la intervencin, (fsicos, humanos, tcnicos, logsticos, otros).
Explique si amerita un trabajo interdisciplinario y porque.
Cules seran los aspectos ticos a tener en cuenta antes, durante y despus de la intervencin?, si es el caso.
Cul o cules elementos abordara el psiclogo(a)?
Nota: Las anteriores preguntas deben ser argumentadas con base en las lecturas, recuerde no se trata de registrar informaci n general
desarticulada del caso, es importante hacer un anlisis y un abordaje como psiclogos(as) en formacin, tampoco se trata de buscar
palabras o conceptos rebuscados, los cuales en ocasiones son inadecuados y generan confusin y dudas en lo expuesto. Tampoco llenar
de teora las hojas, el punto es ser realistas, congruentes, precisos ms no superficiales y pertinentes en los planteamientos.
Peso evaluativo: Esta actividad tiene un peso evaluativo de 125 puntos.
El trabajo se debe adjuntar en el entorno de evaluacin y seguimiento, en el espacio denominado fase 3
El caso enunciado no puede ser distribuido ni copiado sin previa autorizacin de la autora.
14

Guia Integrada de Actividades Academicas 2015 2

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Escuela: Ciencias Sociales Artes y Humanidades

Gua Integrada de Actividades

Momento de evaluacin: Inicial

Entorno: Aprendizaje Prctico

Fase de la estrategia de aprendizaje:

Tablas (3) que se registran al

1 Seleccionar la tabla ms completa y Nmero de pginas: mnimo

2 Segn la situacin registrada en el Si se toman fragmentos de

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4 El rea o las reas de aplicacin.

El trabajo se debe adjuntar

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Realizar las lecturas: Barriga, S (1991).

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Temticas a desarrollar: Modelos Aplicados a los Campos.

Fecha: Marzo 3 a Abril 5

Momento de evaluacin: Intermedia

Entorno: Aprendizaje Colaborativo

2 Hacer una breve presentacin:

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Temticas a desarrollar: Escenarios y Contextos de Diagnstico.

Fecha: Abril 1- Abril 25

Momento de evaluacin: Intermedia

Entorno: Aprendizaje Colaborativo

Martnez, M (s.f). Manual de Indicadores para

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Fecha: Mayo 5 a Mayo 11

Momento de evaluacin: Final

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*Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Roles a desarrollar por el estudiante dentro del

Roles y responsabilidades para la produccin

Para desarrollar las actividad es necesario que

Lder del Grupo: Esta encargado de dinamizar el

Compilador: Consolidar el documento que se

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(Mximo 150 palabras)

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