ESTRUCTURA DE LAS OPERACIONES CONCRETAS

Estructuras lgicas

Clasificacin
Se puede entender por esta a la habilidad de clasificar objetos por alguna
caracterstica en comn; se rene por semejanzas y se separan por
diferencias, es una nocin bsica del concepto numrico del nio

Las propiedades fundamentales de la clase lgica de la clasificaciones son la

comprensin, es el aspecto cualitativo que se basa en las relaciones que se
establecen sea por semejanza o por diferentes dentro de un conjunto
universal
la extensin, es el conjunto de elementos pertenecientes a una clase, esta
en funcin de la comprensin, se basa en establecimientos de relaciones de
pertenencia e inclusin. es el aspecto cuantitativo. Por pertenencia
entendemos, la relacin que existe entre un elemento y su clase. inclusin
es la relacin que hay entre una subclase y la clase de la cual forma parte.
antes que se consolide esta nocin, el nio atraviesa por varios estadios
preparatorios
PRIMER ESTADIO. COLECCIN FIGURAL (hasta los 5 aos y medio)
No hay un plan preestablecido ni intencin de clasificar todos los elementos. El
nio establece semejanzas en cada elemento de acuerdo al inmediato anterior,
sin tomar en cuanta los ya colocados, por lo que se establece una alternancia
de criterios
Tipos de colecciones:
Alineamientos: basada en una sola dimensin

Objetos colectivos: de dos o tres dimensiones, alineadas por semejanzas, sin

interrupciones y de estructura geomtrica

Objetos complejos: son semejantes a los colectivos, pero formados por

elementos heterogneos pero pueden presentarse en estructuras geomtricas
y objetos de realidad

SEGUNDO ESTADIO, COLECCIONES NO FIGRALES

Toma en cuenta semejanzas, diferencias y establece la relacin de pertenencia
en todos los objetos a clasificar. Se distinguen dos subestadios.
Parte de colecciones figrales, como ya don tomadas e cuanta las semejanzas,
los elementos clasificatorios son asociados en un mximo de semejanza,
formando grupos con pocos elementos al principio reunidos por diferentes
criterios, despus en un nico criterio dejando elemento sin clasificar.
Forma colecciones ms abarcativas subdivididas en subcolecciones pero sin
poder incluirlas en la clase mayor.
TERCER ESTADIO, CLASIFICACIN OPERATORIA
Las caractersticas de este estadio son: han mas movilidad en sus criterios,
puede anticipar diversas clasificaciones sin llevarlas a cabo, llegando a la
pertenencia inclusiva, es decir; incluir la parte en el todos (clase mayor)

Seriacin
Ordenar algunos objetos, ya sea en forma creciente o decreciente, es decir
establecer una relacin de orden entre elementos asimtricos

PRIMER ESTADIO, NO SERIACIN

Empieza formando parejas con los elementos, donde coloca uno pequeo y
uno grande. No compara cada uno de los elementos con los dems, sin
coordinacin, as como no puede establecer relaciones de ningn tipo. En este
mismo estadio llega a formar tros, compuesta su serie por un pequeo, un
mediano y un grande, sin llegar a formar la serie.

SEGUNDO ESTADIO. SERIACIN CON APOYO

Logra hacer una pequea serie con 4 o 5 elementos, sin poder intercalar los
palitos restantes; sin poder establecer propiamente dicha entre ellas, logra
acomodar los elementos pero cuidando solo uno de los extremos, es decir,
descuidando la lnea base, tratando que le queden en forma de escalera. No
puede establecer las relaciones de mas pequeo que o Mas grande que.
Dentro de Este mismo estadio el nio logra hacer la serie por ensayo y error,
construyendo y comparando cada uno de los elementos ya seriados con el
nuevo, pero no con lo que aun no ha colocado. Estas relaciones las establece
en un solo sentido a la vez, esto s, considera un elemento mayor que uno o
menor que otro, no logra hacer la seriacin detrs de la pantalla y no es capaz
de manejar la reciprocidad

TERCER ESTADIO, SERIACIN OPERATORIA

Logran construir la seriacin, anticipando lo que deben de hacer, y sin
dificultad; es decir que ahora es capaz de elegir cada elemento y lo puede
considerar mas pequeo que o el mas grande que con respecto a los ya
seriados. Esto significa que ha logrado la coordinacin de las relaciones de un
mismo sentido transitividad, como las de las relaciones de sentido inverso
reversibilidad, que son las propiedades bsicas de la seriacin operatoria.

Conservacin de la materia
Los estados transformaciones al ser desconcentrados de la accin se realizan
modificaciones en la operacin hasta ser reversibles, condicin bsica para las
diferentes conservaciones.
Es la capacidad de comprender que la cantidad se mantiene a pesar de sus
transformaciones

PRIMER ESTADIO, NO CONSERVACIN

Al pedirle al nio la equivalencia, no logra establecerla, ya que al sufrir la
materia una transformacin no puede volver al punto de partida (retorno
emprico), es decir, que su percepcin permanece en una de las variables de
dimensiones tridimensionales.

SEGUNDO ESTADIO, TRANSICIN

El nio logra establecer la equivalencia inicial, pero al momento de realizar las
transformaciones deja de afirmarla, pues se gua por su percepcin.
Comienza a considerar los diferentes criterios, sin llegar a establecer la
equivalencia y que sus juicios aun se basan en la percepcin.
Cuando el nio es capaz de establecer la equivalencia en alguna de las
transformaciones, se le da una contra-argumentacin para comprobar sus
juicios establecidos.

Qu piensas de --- me dijo que eran diferentes?

TERCER ESTADIO, CONSERVACIN

Este estadio se cauteriza por la capacidad que el nio tiene, para poder
establecer la equivalencia en cada una de las transformaciones, superando as
el plano perceptivo
Ninguna de las transformaciones espaciales altera la equivalencia por lo que
estas acciones son interiorizadas al manejarlas, logra mantener la equivalencia
sin necesidad de realizarlas en el plano concreto.

Los estadios del periodo sensorio-motor

Edad de meses

Inteligencia sensorio-motora

ESTADIO I
0-1

Ejercicio y consolidacin de los

reflejos

ESTADIO 2
1-4

ESTADIO III
4-8
ESTADIO IV
8-12

ESTADIO V
12-15

ESTADIO VI

Reacciones circulares primarias.

Primeras adaptaciones adquiridas.
Aparicin de nuevos esquemas por
diferenciacin de los reflejos.
Primeras
coordinaciones
de
esquemas:
prensin-succin,
visin-audicin, fonacin-audicin
Reacciones circulares secundarias.
Coordinacin completo de la visin
y la presin. comienzo de la
diferenciacin entre medio y fines
Coordinacin
de
esquemas
secundarios.
Bsqueda de fines utilizando otros
esquemas como medio. primeros
actos de inteligencia practica
Reacciones circulares terciarias.
Descubrimiento de nuevos medio
por experimentacin activa y
diferenciacin
de
esquemas
conocidos. Conductas del soporte
de la cuerda, del bastn. resolucin
de problemas de nuevo
Invencin da nuevos medios por
combinacin mental
Fenmenos de comprensin sbita.
Comienzos de la representacin

objeto

Seguimiento visual de los

objetos.
No hay conductas de
bsqueda de objetos
desaparecidos

Bsqueda
de
objetos
parcialmente ocultos. ve
una parte
Bsqueda
de
objetos
totalmente ocultos que se
acaban de esconder. si
busca un objeto en un lugar
A y lo encuentra y luego se
esconde en B, lo buscare
en A
Puede buscar el objeto en
los sucesivos lugares en
que se va ocultando.
No es capaz de tener en
cuenta
desplazamiento
invisibles
Bsqueda de objetos en
todos los lugares.
El sujeto concibe una
permanencia de los objetos