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LAS TECNOLOGIAS DE LA INFORMACIN Y LA COMUNICACIN EN LA

CREACIN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE.

El origen que dio forma a este encrito fue la frase las formas forman, lo que
permite reflexionar en las diferencias sutiles existentes en las prcticas
pedaggicas que se desarrollan al interior de las aulas y cmo estas influyen en
los modos de ser, de percibir, de construir el mundo.
Dimensionar el proceso de construccin del conocimiento y los puntales que
hacen posible el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en
educacin es un tema abordable desde la discusin de lo que nos importa, de lo
que nos preocupa, de lo que nos reclama, por tanto, nos abocaremos al uso como
de la tecnologa para la creacin de ambientes de aprendizaje, pues ello nos lleva
justamente a pensar en las subjetividades que forman y pueden devenir en lo
masivo, lo generalizable, lo homogeneizante de los procesos informticos.
Sobre lo anterior podemos decir que existen dos vas de eleccin, el ser solo
consumidores de la tecnologa carentes de sentido social o sujetos educativos que
aprovechan la disponibilidad de la informacin para el conocimiento de s y
establecer con ello los vnculos con la alteridad necesarios en la creacin de
ambientes para el aprendizaje.
Entonces, repensar nuestros tiempos, nuestras prcticas, nuestras formaciones no
resulta un ejercicio ocioso toda vez que en la actualidad el poder de la imaginacin
la subjetivacin del deseo y las significaciones imaginarias del ser docente
demanda pensarlas en plural para evitar la tendencia a ver la educacin como un
fenmeno unidireccional.
Por qu es importante hablar de las tecnologas en educacin?
El sentido comn como respuesta dira: porque estn inmersas en nuestra vida
cotidiana, pero si reconocemos que el mundo de la vida cotidiana es aquel que se
da establecido como realidad, el sentido comn nos traslada a un sentido de
realidad social donde la tecnologa es a la vez constitutiva y constituyente de
realidades.
Nuestra realidad educativa es que con la llegada de las TICS a las escuelas se
gener la necesidad de tener nuevas concepciones del proceso Enseanza
Aprendizaje, donde un rango amplio de herramientas de la informacin y

ADRIANA LORENA DONLUCAS SALDIVAR

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comunicacin disponibles se utilice en la generacin y apropiacin del


conocimiento.
Hablar de tecnologas es un asunto que invade los espacios sociales de nuestras
instituciones educativas y que consume una importante cantidad de recursos no
siempre en correlacin con los resultados acadmicos obtenidos por la
implementacin y su uso.
La triada docente-tecnologa-sociedad nos permite incursionar en la cuestin del
uso de las TICS y su inextricable relacin con los planteamientos educativos y
curriculares en esta primera dcada del siglo XXI y si nos centramos en el hecho
de que un ambiente de aprendizaje es el espacio donde se desarrolla la
comunicacin y las interacciones que posibilitan el aprendizaje, podemos ver la
estrecha relacin que esta triada debe guardar.
De antemano sabemos que la recuperacin de lo que funciona en el aula, en la
escuela, fcilmente entra en contradiccin con intereses, inercias, retoricas e
ideologas que dominan el sistema, el asunto aqu es entonces, advertir las
potencialidades que nos brinda el construir ambientes para el aprendizaje con los
aspectos que nos sealan los planes y programas de estudio e incluir en ellos el
uso de las TICS.

ADRIANA LORENA DONLUCAS SALDIVAR

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