ATIVIDADES PRTICAS

SUPERVISIONADAS
PEDAGOGIA
1 Srie
Educao e Diversidade
A Atividade Prtica Supervisionada (ATPS) um procedimento metodolgico de
ensino-aprendizagem desenvolvido por meio de etapas, acompanhadas pelo
professor, e que tem por objetivos:
Favorecer a autoaprendizagem do aluno.
Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo seu aprendizado.
Promover o estudo, a convivncia e o trabalho em grupo.
Auxiliar no desenvolvimento das competncias requeridas para o exerccio
profissional.
Promover a aplicao da teoria na soluo de situaes que simulam a
realidade.
Oferecer diferenciados ambientes de aprendizagem

Para atingir estes objetivos, a ATPS prope um desafio e indica os passos a serem
percorridos ao longo do semestre para a sua soluo.

Aproveite esta oportunidade de estudar e aprender com desafios da vida

profissional.

AUTORIA:
Suselei Affonso
Faculdade Anhanguera de Campinas - III

Adriana Beltramelli de Souza

Faculdade Anhanguera de Campinas - III

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COMPETNCIAS E HABILIDADES
Ao concluir as etapas propostas neste desafio, voc ter desenvolvido as competncias
e habilidades descritas a seguir.
Atuar com tica e compromisso com vistas construo de uma sociedade justa,
equnime, igualitria;
Demonstrar conscincia da diversidade, respeitando as diferenas de natureza
ambiental-ecolgica, tnico-racial, de gneros, faixas geracionais, classes sociais,
religies, necessidades especiais, escolhas sexuais, entre outras;
Identificar problemas socioculturais e educacionais com postura investigativa,
integrativa e propositiva em face de realidades complexas, com vistas a contribuir
para superao de excluses sociais, tnico-raciais, econmicas, culturais, religiosas,
polticas e outras.

Participao
Esta atividade ser, em parte, desenvolvida individualmente pelo aluno e, em parte,
pelo grupo. Para tanto, os alunos devero:

organizar-se, previamente, em equipes de 03 a 07 participantes;

entregar seus nomes, RAs e e-mails ao professor da disciplina e

observar, no decorrer das etapas, as indicaes: Individual e Equipe.

DESAFIO
O desafio , portanto, o estudo analtico reflexivo da pluralidade cultural, presentes na
formao da cultura brasileira, com vistas sua possvel aplicao em ambientes de ensinoaprendizagem (escolas pblicas ou privadas e educao no formal), na qual se discuta os
diferentes tipos de diversidade presentes no cotidiano escolar (cultura, raa e gnero).
O presente desafio ser realizado por meio da elaborao de 02 itens ao longo das
etapas:
1 um dossi contendo imagens (fotos, obras de arte, desenhos), textos poticos,
reportagens de fatos atuais de nosso cotidiano e informaes acerca da pluralidade
cultural, presentes na formao da cultura brasileira. Esse material, produzido ou
selecionado pela equipe, deve refletir as diferentes abordagens de tratamento do
multiculturalismo pela sociedade, bem como as condies reais de acesso aos direitos
e recursos disponveis.
2 uma apresentao em PowerPoint, com vistas sua possvel aplicao em ambientes
de ensino-aprendizagem (escolas pblicas ou privadas e educao no formal), na
qual se discuta os diferentes tipos de diversidade presentes no cotidiano escolar
(cultura, raa e gnero). importante que a equipe articule os aspectos tericos
discutidos ao longo das aulas da disciplina e se posicione diante das questes tratadas.
Discuta as aes educativas necessrias para a construo de prticas pedaggicas,
que priorizem uma educao para todos.

Suselei Affonso

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As etapas e atividades lhe ajudaro na composio de seu dossi e de sua apresentao,

medida que voc ser direcionado a pesquisar e analisar os pontos-chave que lhe forem
solicitados.

Objetivo do desafio
Realizar o estudo analtico reflexivo da pluralidade cultural, presentes na formao da
cultura brasileira, com vistas sua possvel aplicao em ambientes de ensino-aprendizagem
(escolas pblicas ou privadas e educao no formal), na qual se discuta os diferentes tipos
de diversidade presentes no cotidiano escolar (cultura, raa e gnero). Esse desafio ser
realizado por meio da elaborao dos seguintes itens

Dossi, composto por relatrios parciais, com os resultados das pesquisas realizadas
nas Etapas 1, 2 e 3.

Apresentao final em PowerPoint.

Livro-texto da disciplina:
A produo desta ATPS fundamentada no livro-texto da disciplina, que dever ser
utilizado para soluo do desafio:
MOREIRA, Antnio F. B.; CANDAU, Vera Maria. Multiculturalismo. 8 ed. Petrpolis: Vozes,
2011. PLT 259

ETAPA 1 (tempo para realizao: 05 horas )

Aula-tema: Multiculturalismo e educao: desafios para a prtica pedaggica. Uma
nova leitura das relaes entre educao e cultura.
Esta atividade importante para que voc reconhea a diversidade cultural como um
direito dos povos e dos indivduos e valorize a diversidade cultural presente em nossa
sociedade, reconhecendo a contribuio de cada uma delas no processo de constituio da
identidade brasileira.
Para realiz-la, devem ser seguidos os passos descritos.

PASSOS
Passo 1 (Individual)
Pesquisar e ler atentamente as discusses a respeito de Pluralidade Cultural, usando como
referncia o volume 10.1 que trata dos temas transversais que compem os Parmetros
Curriculares Nacionais (PCNs), como o que est disponvel a seguir.
Site sugerido para pesquisa

BRASIL, Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais:

Pluralidade Cultural. Orientao Sexual. Braslia: MEC/SEF, 1997. Disponvel em:

Suselei Affonso

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http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro101.pdf, e compartilhado em:

https://docs.google.com/open?id=0B615vhmWOCFODQ1NWI5ZDEtNzc4My00YjBkLTg1ZGEtN2QxYjY2ZjI2ODFj. Acesso em 30 out.
2013.
Aps a leitura do material indicado, fazer uma lista dos principais pontos abordados,
fazendo uma distino entre: Pluralidade cultural e multiculturalismo.
Passo 2 (Equipe)
1 Fazer uma discusso com os colegas do grupo a respeito do tema Direitos Humanos e
Pluralidade cultural, disposto no livro-texto da disciplina.
2 Produzir um pequeno texto, entre 20 e 30 linhas, sobre as diferentes formas de abordar
as diferenas culturais, discutindo tambm a importncia de aes efetivas.
Utilizar a referncia bibliogrfica bsica da disciplina:

MOREIRA, Antonio F. B.: CANDAU, Vera Maria. Multiculturalismo. 1 ed.

Petrpolis,RJ: Vozes, 2008.

Entregar essa etapa do trabalho ao professor da disciplina.

ETAPA 2 (tempo para realizao: 05 horas )

Aula-tema: Multiculturalismo e educao: desafios para a prtica pedaggica. As
diferentes abordagens do multiculturalismo.
Esta atividade importante para que voc reflita sobre as teorias e a poltica
educacional relativa ao papel da escola e dos educadores, em relao pluralidade cultural
presente em nossa sociedade.
Para realiz-la, devem ser seguidos os passos descritos.

PASSOS
Passo 1 (Individual)
Pesquisar reportagens, poesias, ou imagens (fotos, quadros, cartoons) que:

retratem situaes atuais do cotidiano, e/ou

envolvam relaes entre diferentes grupos culturais e/ou

evidenciem os esteretipos e tipo de tratamento dado pela sociedade a cada um dos

grupos.
Passo 2 (Equipe)
1 Fazer um levantamento de situaes do cotidiano da prtica escolar (vivenciadas ou
observadas pelos integrantes do grupo) relacionadas s diferenas culturais ou raciais,
ressaltando como foram tratadas e/ou encaminhadas essas situaes pela escola.

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2 Escolher a mais significativa e redigir um texto (1 a 2 pginas), relatando a situao e

sugerindo possveis formas de lidar com essas questes no cotidiano escolar.
Passo 3 (Equipe)
1 Organizar esses materiais produzidos ou selecionados pelo grupo (os textos e snteses,
as imagens, poesias e as reportagens).
2 Escolher uma forma interessante de apresent-lo como se fosse um pequeno dossi,
contendo na capa a identificao do grupo.
O material produzido dever ser entregue ao professor da disciplina.

ETAPA 3 (tempo para realizao: 05 horas )

Aula-tema: Gnero na sala de aula e o desempenho escolar.
Esta atividade importante para que voc valorize o convvio pacfico e criativo dos
diferentes componentes da diversidade cultural.
Para realiz-la, devem ser seguidos os passos descritos.

PASSOS
Passo 1 (Equipe)
1 Pesquisar sobre gnero e sua influncia no desempenho escolar dos alunos, tendo
como base a seguinte bibliografia abaixo.
2 Elaborar um texto (1 a 3 pginas) com as principais ideias defendidas pelos autores.
Bibliografia sugerida
Utilizar a referncia bibliogrfica bsica da disciplina:

MOREIRA, Antonio F. B.: CANDAU, Vera Maria. Multiculturalismo. 1 ed. Petrpolis,

RJ: Vozes, 2008.

Passo 2 (Equipe)
1 Procurar charges, textos e imagens presentes em anncios e propagandas, gravuras e
imagens presentes em livros didticos, que ilustrem ou evidenciem as diferenas de
tratamento entre os gneros, discutindo os esteretipos mais presentes.
2 Selecionar as mais interessantes, para servir de exemplo comentado para a realizao
do Passo 3, descrito a seguir.
Passo 3 (Equipe)
1 Fazer uma reflexo sobre os esteretipos de gnero, presentes no cotidiano da escola
(em relao ao desempenho, atividades, diviso de tarefas, entre outros).
2 Redigir um texto (1 a 3 pginas) sobre a importncia de um trabalho educativo que
perpasse toda a prtica pedaggica, voltado para a superao dos preconceitos.
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O material produzido dever ser entregue ao professor da disciplina.

ETAPA 4 (tempo para realizao: 05 horas )

Aula-tema: Identidades culturais e escola: conflitos e possibilidade.
Esta atividade importante para que voc reflita sobre a importncia de uma prtica
pedaggica que valorize a pluralidade cultural e que contribua para uma convivncia
harmnica a pacfica entre todas as pessoas e grupos sociais.
Para realiz-la, devem ser seguidos os passos descritos.

PASSOS
Passo 1
Pesquisar sobre a diversidade presentes no cotidiano escolar referentes identidade, raa,
gnero e outras, vinculando essas questes com a prtica pedaggica, tendo como base a
seguinte bibliografia abaixo.
Sites sugeridos para pesquisa

CANDAU, Vera Maria Ferro. Diferenas culturais, cotidiano escolar e prticas

pedaggicas. In: Currculo sem Fronteiras. v. 11, n. 2, pp. 240-255, Jul/Dez 2011.
Disponvel
em:
http://www.curriculosemfronteiras.org/vol11iss2articles/candau.pdf,
e
compartilhado
em:
https://drive.google.com/file/d/0BzFrzvUXckHtV3V1YlpjeU5kLVk/edit?usp=shari
ng. Acesso em: 30 out. 2013.
NUNES, Liliane dos Guimares Alvim et ali. A diversidade e o ambiente escolar
(plano de aula). 03 ago. 2010. In: Portal do Professor MEC. Disponvel em:
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=20741,
e
compartilhado
em:
https://drive.google.com/file/d/0BzFrzvUXckHtSVpMUXBJU2ptdDA/edit?usp=sh
aring. Acesso em: 30 out. 2013.
OLIVEIRA, Eliana de. Identidade, intolerncia e as diferenas no espao escolar:
questes para debate. In: Revista Espao Acadmico. Ano I, n. 7, Dez. 2007. Disponvel
em: http://www.espacoacademico.com.br/007/07oliveira.htm, e compartilhado em:
https://drive.google.com/file/d/0BzFrzvUXckHtWWZTVHBDZ3Bqd0E/edit?usp=s
haring. Acesso em: 30 out. 2013.

Passo 2 (Equipe)
1 Reunir todos os materiais produzidos, selecionar os mais relevantes e significativos
para montar uma pequena apresentao em PowerPoint.
2 Preparar o contedo:

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2.1 importante constar na apresentao uma sntese da discusso gerada pela

equipe, sobre as situaes de diversidade presentes no cotidiano escolar referentes
identidade, raa, gnero e outras, vinculando essas questes com a prtica pedaggica.
2.2 Ressaltar os pontos necessrios na construo de uma escola que no seja
excludente, por meio de aes educativas que priorizem uma educao para todos e
contribua para uma convivncia harmnica entre os diferentes grupos sociais.
Passo 3
Organizar a apresentao (em Power Point), segundo os seguintes critrios:

A apresentao deve ter at 10 slides.

No primeiro slide, devero constar os nomes dos integrantes do grupo e, no ltimo, as

referncias bibliogrficas de todos os materiais que foram consultados.

Ao fazer as devidas referncias, voc poder usar quaisquer materiais sua escolha,
alm dos que lhe forem indicados ao longo das atividades.
A apresentao dever ser entregue impressa ao professor
Passo 3
Apresentar o trabalho para a classe em data pr-agendada pelo professor da disciplina.

Padronizao
O material escrito solicitado nesta atividade deve ser produzido de acordo com as
normas da ABNT, com o seguinte padro (exceto para produes finais no textuais):

em papel branco, formato A4;

com margens esquerda e superior de 3cm, direita e inferior de 2cm;

fonte Times New Roman tamanho 12, cor preta;

espaamento de 1,5 entre linhas;

se houver citaes com mais de trs linhas, devem ser em fonte tamanho 10, com
um recuo de 4cm da margem esquerda e espaamento simples entre linhas;

com capa, contendo:

nome de sua Unidade de Ensino, Curso e Disciplina;

nome e RA de cada participante;

ttulo da atividade;

nome do professor da disciplina;

cidade e data da entrega, apresentao ou publicao.

Para consulta completa das normas ABNT, acesse a Normalizao de Trabalhos Acadmicos
Anhanguera.
Disponvel
em:
<http://issuu.com/normalizacao/docs/normaliza__o_para_trabalhos_acad_micos?e=80701
44/2211159>. Acesso em: 23 set. 2013.

Suselei Affonso

Adriana Beltramelli de Souza