LA TUTORIA Y LA ASESORIA ACADMICA EN LA

ESCUELA
REFLEXIN DE LA FUNCIN DE TUTORIA

LA FUNCIN DE TUTORA
PRESENTACIN DEL TEMA:
Entre los principales problemas que enfrentamos las escuelas telesecundarias, son los altos
ndices de reprobacin y desercin que se traducen en los bajos ndices de eficiencia
terminal. Por tal motivo es urgente incrementar la calidad del proceso formativo, aumentando
el rendimiento de los estudiantes, para reducir la reprobacin e incrementar los ndices de
aprovechamiento y de eficiencia terminal.
Al hablar de reprobacin y desercin se habla de factores multicausales que afecta a los
alumnos, entre los que se destacan: condiciones econmicas, bajo nivel cultural de la familia,
los alumnos no tienen un proyecto de vida, caractersticas personales y acadmicas del
estudiante, entre otras.
Por lo que es importante fortalecer los programas de tutoras como una estrategia de apoyo
ofrecido a los alumnos, para enfrentar algunos de los problemas que pudiesen estar
afectando al alumno en su trayectoria escolar y lograr con ello finalizar su educacin
secundaria.
PROPSITO:

El propsito de este trabajo es hacer que el docente reflexione sobre la importancia de su

funcin como tutor y que al contar con ms herramientas, desempee su labor con mayor
eficiencia.
DESARROLLO:
FUNCIN TUTORIAL
El tutor juega un papel importante en esta labor, su participacin va desde estimular las
capacidades de los estudiantes en la toma de decisiones y resolucin de problemas hasta
orientar y dar seguimiento a travs de su trayectoria escolar. En esta trayectoria el tutor debe
desarrollar en los estudiantes el aspecto cognitivo como el afectivo y social.
La tutora debe dar respuesta a la necesidad de apoyar los procesos educativos,
considerando tambin la personalidad de los alumnos en sus diferentes etapas,
ofrecindoles herramientas para que desarrollen sus competencias en el aprendizaje, en el
trabajo, en la reflexin y en la convivencia social.
La funcin tutorial debe estar orientada hacia la atencin personalizada de los alumnos,
apoyndose en una serie de peticiones cuyo propsito es resolver problemas que puedan
interferir en su crecimiento cognitivo y emocional. Entendiendo a la tutora como una
actividad que apoya al alumno en conflictos o problemas, entre los que se destacan:
Deficiencias acadmicas
Bajo rendimiento
Cambios psicolgicos
Baja autoestima
Conducta de riesgo
Una vez que se ha identificado el problema, el tutor tiene que planear una serie de
estrategias adecuadas a las necesidades e intereses de cada estudiante y que tengan como
objetivo la permanencia y conclusin de sus estudios.
Si pensamos que entre las funciones del tutor es el de acompaamiento, de orientador nos
preguntaramos Ser que el futuro tutor est preparado para tal labor?, Realmente conoce
la personalidad de los tutorados?, Cmo han sido sus actitudes y comportamiento en su
labor acadmica?, entre otras.
Ante tal situacin ser necesario que el tutor reflexione sobre:
El conocimiento Psicolgico del adolescente y del adulto joven.
Cul ha sido su prctica docente.

 Cmo ha sido su interaccin social con los otros.

Con respecto a las caractersticas de los estudiantes de secundaria, nos referimos al
adolescente, con caractersticas cognoscitivas, afectivas y fsicas que moldean su carcter,
temperamento, inteligencia, valores, creencias.
El adolescente atraviesa por una serie de rasgos, entre las que se destacan:
Inters en relaciones heterosexuales.
Polaridad de los impulsos estabilidad-inestabilidad.
Surgimiento de los pares y la necesidad de lder.
Crisis de identidad, en donde su identidad la debe de buscar en un mundo de aqu y ahora.
Presiones del rol dentro de la sociedad.
El tutor juega un papel importante en el proceso de transmisin de valores y normas; adems
funge como un elemento de socializacin, adquisicin de conocimientos y habilidades para
proporcionarle las herramientas necesarias para enfrentarse a la vida.
El tutor tiene en sus manos el fortalecimiento de la autoestima, factor de suma importancia
para el adolescente, ya que influye en su capacidad de adaptacin, ansiedad, aceptacin de
los otros y lo ms relevante la imagen que tiene de s mismo (auto imagen); de igual manera
la imagen que los otros tienen de uno, como la imagen de cmo quisiera ser.
El concepto de una auto imagen desvalorizada, repercutir en su desempeo social, familiar
y escolar, ya que en ocasiones ha interiorizado y asumido la etiqueta que se le ha asignado
por parte de la familia o de los profesores; comportndose como alumnos de bajo
rendimiento, alumnos conflictivos, intil, etc. Esta situacin provoca en los jvenes ansiedad,
estrs, angustia; que se traducen en problemas de conducta, insomnio, depresin.
La labor del tutor tendr que impulsar el desarrollo y crecimiento del alumno a travs de
fomentar su AUTOESTIMA, definida como aquella persona que se acepta completo, tiene
una visin agradable de s mismo y confa en sus capacidades y virtudes.
Si el tutor se preocupa por conocer ciertas caractersticas por las que estn pasando sus
alumnos, su labor ser ms valiosa ya que entender ciertas situaciones por la que atraviesa
el alumno tanto en el plano cognitivo como en el emocional y social y podr orientarlo
adecuadamente; adems deber proporcionarle las herramientas necesarias para que vaya
adaptando se a su medio escolar, como familiar y social.
El tutor debe ser un complemento para educar para la vida, debe fomentar un proyecto de
vida, donde los alumnos adquieran los conocimientos, actitudes y habilidades para poder

resolver problemas que tengan que enfrentar en situaciones que se les presenten,
permitiendo su desarrollo integral y su insercin al mundo social y productivo.
En esta interaccin el tutor debe de fomentar que los alumnos construyan su propio modo de
actuar, estimula do las potencialidades del mismo. Se ha mencionado un enfoque integral es
decir fomentar el crecimiento en todos los mbitos, enfatizando el respeto y responsabilidad
de las decisiones de cada individuo, para esto el tutor debe de aceptar completamente a sus
tutorados, manejando la empata y evitando los juicios de valor, as como ser congruente en
la forma de sentir, pensar y actuar.
El tutor fungir como gua para que el estudiante pueda encontrar el sentido a su vida y logre
tomar sus propias decisiones con seguridad.
Finalmente el tutor tendr que hacer su propia revisin interpersonal de su actuar como
persona, profesor y el futuro tutor, reconociendo sus capacidades, virtudes, as como sus
limitaciones y defectos. En este autoconocimiento revisar sus propias opiniones sobre
Cul es su papel como tutor?, Qu y cmo quiere desempear su labor?, Cul es su
impacto en el desempeo escolar de sus alumnos?. De acuerdo al tipo de creencias que
tenga sobre la labor de tutoras el concepto de adolescente, atencin personalizada,
acompaamiento, compromiso, etc. ser el xito o fracaso en la implementacin de un
programa de tutora.
CONCLUSIONES:
La labor de tutora es una alternativa para disminuir los ndices de reprobacin y desercin
en las escuelas para llevarse a cabo es necesario la participacin, compromiso y dedicacin
del tutor y el apoyo conjunto con otras instancias.
La funcin del tutor principalmente es de acompaamiento, buscando el desarrollo integral
del alumno y que este se responsabilice de su propio aprendizaje.
El tutor tendr que estar consciente de su papel y de su importancia, tendr que considerar
que su labor se debe de ajustar en diferentes espacios:
DIMENSION PERSONAL. Conocer a los alumnos en cunto a sus capacidades, intereses,
motivaciones y valores, como medio para promover el desarrollo de sus potencialidades y
detectar sus limitaciones para convertirlas en fortalezas.
DIMENSION INTERACTIVA. Promover el dilogo, la colaboracin y solidaridad en el grupo,
padres de familia, y autoridades, con el fin de generar una convivencia ms armnica.

DIMENSIN ACADMICA. Contribuir a elevar el nivel de aprovechamiento de los alumnos.

DIMENSIN SOCIAL. Impulsar la participacin de los alumnos en actividades que
coadyuven a la conformacin de su proyecto de vida.
Para que el tutor realice con eficiencia su labor, primeramente tendr que hacer un examen
exhaustivo sobre su propio desempeo, su compromiso como su visin con respecto a lo que
puede significar su papel como tutor, as como su impacto en el desempeo escolar de los
tutorados.