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La Pintana
INDICADORES DE
EVALUACIN
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJES
DE ACTITUDES
COMPRENSIN AUDITIVA
COMPRENSIN AUDITIVA
Demostrar curiosidad
e inters por conocer
tanto
su
propia
realidad como otras
realidades y culturas,
valorando lo propio y
ampliando
su
conocimiento
del
mundo.
ingls.
Escuchar textos orales en diversos
formatos audiovisuales, usando las
siguientes estrategias para apoyar la
comprensin: hacer predicciones
basndose en conocimientos previos;
usar claves contextuales (tema,
hablantes, lugar, tiempo, imgenes);
visualizar diferentes aspectos del texto;
usar apoyo visual.
COMPRENSIN DE LECTURA
Leen y demuestran comprensin de
textos adaptados y autnticos simples
no literarios, que contengan palabras
de uso frecuente, familias de
palabras, repeticin de palabras y
frases, estn acompaados de
abundante apoyo visual y estn
relacionados con los temas y las
siguientes funciones del ao: saludar
y despedirse; solicitar y entregar
informacin personal y de temas
familiares; agradecer, disculparse y
pedir permiso; seguir y dar
instrucciones; describir personas,
objetos y su posicin, lugares,
acciones cotidianas y clima; expresar
gustos, preferencias, cantidades y
posesiones.
Leen comprensivamente textos no
literarios, como notas, postales,
invitaciones, tarjetas de saludo,
mens, recetas, dilogos,
instrucciones o emails, identificando:
dilogos, presentaciones o
actividades grupales, con apoyo de
lenguaje visual y/o digital, en torno a
los temas del ao.
Participan en dilogos con pares y
profesores al realizar las siguientes
funciones: saludar y despedirse; por
ejemplo: hello/good morning,
goodbye; dar instrucciones; por
ejemplo: sit down, close the door;
agradecer, disculparse y pedir
permiso; por ejemplo: thank you,
sorry, may I??; describir acciones
cotidianas; por ejemplo: I run, I
sleep; identificar y describir objetos,
personas y lugares en su apariencia;
por ejemplo: the? is big, it is black;
agregar informacin; por ejemplo: it
is big and black; this is my bag and
that is your bag; describir el clima;
por ejemplo: today is sunny/cloudy;
expresar gustos y preferencias; por
ejemplo: I like/don't like?; describir
posesiones; por ejemplo: this/that is
my/your?; I/They have?; expresar
cantidad numrica hasta el 20;
identificar y expresar cantidades; por
ejemplo: there is a/an/one?; there are
two/twenty?; It is a/an?; solicitar y
dar informacin; por ejemplo: How
old/What/ Where is/are??; there
is/are?; it /this/the? is/are...; Is/Are
he/they?? yes/no; Is he your father?
Yes he is/No, he isn't; identificar y
describir posicin de objetos; por
ejemplo: the? is on/in/under the...;
dar informacin general sobre un
tema conocido; por ejemplo:
the/he/they? is/are/have/eat/read; recontar cuentos con apoyo de
ilustraciones; por ejemplo: the?
run/play/have?; there is/are?
Demostran conocimiento y uso del
vocabulario aprendido: vocabulario
temtico de uso cotidiano; palabras
EXPRESIN ESCRITA
Escribir para realizar las siguientes
Completan y escriben, de acuerdo a
funciones: describir acciones cotidianas; un modelo y con apoyo de lenguaje
por ejemplo: I run, I sleep; expresar
visual, textos no literarios (como
gustos y preferencias; por ejemplo: I
postales, mini libros, listas de
like/don't like; identificar y expresar
compras) y textos literarios (como
cantidades; por ejemplo: there is
rimas, tiras cmicas) con el propsito
a/an/one?; there are two/twenty? ; It is
de compartir informacin en torno a
a/an?; agregar informacin; por
los temas del ao.
ejemplo: it is big and black; describir
posesiones; por ejemplo: this is
Escriben para realizar las siguientes
my/your? ?; I/They have?; expresar
funciones: describir acciones
cantidad numrica hasta el 12;
cotidianas; por ejemplo: I run, I
identificar y describir objetos, personas sleep; expresar gustos y preferencias;
y lugares por su apariencia; por
por ejemplo: I like/don't like;
ejemplo: the? is big; it is black;
identificar y expresar cantidades; por
describir posicin de objetos; por
ejemplo: there is a/an/one?; there are
ejemplo: the? is on/in/under the?; dar
two/twenty? ; It is a/an?; agregar
informacin general sobre un tema
informacin; por ejemplo: it is big
conocido; por ejemplo: the?
and black; describir posesiones; por
is/are/have/eat/read?; he/they
ejemplo: this is my/your? ?; I/They
is/are/have/eat/read?; describir el clima; have?; expresar cantidad numrica
por ejemplo: today is sunny/cloudy;
hasta el 12; identificar y describir
solicitar y dar informacin; por
objetos, personas y lugares por su
ejemplo: What/ Where is/are...?; there
apariencia; por ejemplo: the? is big;
is/are?; it/this/the? is/are?; Is this?? Yes, it is black; describir posicin de
it is/No, it isn't; Is he your father? Yes,
objetos; por ejemplo: the? is
he is/No, he isn't
on/in/under the?; dar informacin
general sobre un tema conocido; por
Utilizar los pasos del proceso de
ejemplo: the?is/are/have/eat/read?;
escritura (organizacin de ideas,
he/they is/are/have/eat/read?;
escritura, correccin y publicacin),
describir el clima; por ejemplo: today
recurriendo a herramientas como
is sunny/cloudy; solicitar y dar
diccionario en lnea y procesador de
informacin; por ejemplo: What/
texto, para: escribir oraciones simples y Where is/are...?; there is/are?;
prrafos breves de acuerdo a un modelo it/this/the? is/are?; Is this?? Yes, it
y con la ayuda del docente; demostrar
is/No, it isn't; Is he your father? Yes,
conocimiento y uso de vocabulario
he is/No, he isn't
temtico de uso cotidiano, palabras de
uso frecuente y expresiones de uso
Utilizan los pasos del proceso de
comn asociadas a las funciones del
escritura (organizacin de ideas,
nivel (por ejemplo: Excuse me, I'm
escritura, correccin y publicacin),