1.

COMPREENSO E VALORIZAO DA CULTURA ESCRITA

EIXO

ESCOLA MUNICIPAL LUIZ GATTI BELO HORIZONTE - 2015

PORTUGUS: 2 ANO
1 TRIMESTRE
CONTEDO
METODOLOGIA

CAPACIDADE
1.1- Conhecer, utilizar e
valorizar os modos de
produo e circulao da
escrita na sociedade

1.2 - Conhecer os usos e

funes sociais da escrita

Compreenso
de
aes,
valores,
procedimentos
e
instrumentos que constituem o
mundo letrado.
Integrao e participao ativa
na
cultura
escrita
pela
ampliao de convivncia e do
conhecimento da lngua escrita.
Finalidade
e
funes
dos
gneros textuais.
Suporte textual
Caractersticas dos gneros
textuais (elementos comuns
em todos os textos dos
mesmo gnero)
Tipos de linguagem, locutor e
interlocutor.
Formatao de gneros textuais
diversos.

1.3 - Conhecer os usos

da escrita na cultura
escolar

Apresentao, explorao e
utilizao
do
suportes
e
instrumentos
escolares
de
escrita e suas caractersticas
materiais.

1.4 - Desenvolver as
capacidades necessrias
para uso da escrita no
contexto escolar:
1.4.1 - Saber usar os
objetos
de
escrita
presente
na
cultura
escolar. 1.4.2
Desenvolver
capacidades especficas
para escrever.

Observao, anlise e modo de

utilizao dos instrumentos de
escrita do cotidiano escolar.

Disposio da escrita no papel.

Utilizao de letra legvel.
Utilizao dos diversos tipos de
letra.

AVALIAO

ABORDAGE
M

T/C

T/C

T/C

2. APROPRIAO DO SISTEMA DE ESCRITA

EIXO

CAPACIDADE

CONTEDO

2.1 - Compreender diferenas

entre a escrita alfabtica e outras
formas grficas

2.2
grficas:

Dominar

convenes

Identificao e diferenciao entre a

escrita alfabtica e outras formas
grficas: letras e desenhos; letras e
rabiscos; letras e nmeros; letras e
smbolos grficos (asteriscos, sinais
matemticos, sinais de trnsito, etc.)
Orientao e alinhamento da escrita na
lngua Portuguesa.
Delimitao de palavras (espaos em
branco) e frases (pontuao).

2.2.1-

Compreender
a
orientao
e
o
alinhamento
da
escrita da lngua portuguesa

Regras de alinhamento e direo da

escrita: de cima para baixo e da esquerda
para a direita.

2.2.2- Compreender a funo de

segmentao dos espaos em
branco e da pontuao de final
de frase

Segmentao dos espaos em branco e da

pontuao de final de frases.

2.3 - Reconhecer unidades

fonolgicas como slabas, rimas,
terminaes de palavras, etc.

Conscincia: texto, palavra, slaba e letras

como unidade sonora.
Identificao de fonema / grafema em um
conjunto de palavras.
Composio de palavras a partir de
slabas.
Decomposio e composio de palavras
em slabas.

2.4 Conhecer o alfabeto:

Alfabeto (identificao das letras e

reconhecimento da ordem alfabtica).
Identificao de letras e de reconhecimento
da ordem alfabtica.

METODOLOGIA

AVALIAO

ABORDAGE
M
R

T/C

2.4.1
Compreender
a
categorizao grfica e funcional
das letras

Funo social da ordem alfabtica

T/C

2.4.2 - Conhecer e utilizar

diferentes
tipos de letra (de

Tipos de letras.

T/C

frma e cursiva

Traado dos diferentes tipos de

letras.
Reconhecimento dos diversos tipos
de letra (de frma e cursiva).

EIX
O

CAPACIDADE

3. LEITURA

2.5 - Compreender a
natureza alfabtica do
sistema de escrita
2.6 - Dominar as relaes
entre grafemas e fonemas
2.6.1 - Dominar regularidades
ortogrficas
OBS: o professor dever
selecionar os casos que
sero trabalhados na
etapa.
2.6.2- Dominar irregularidades
ortogrficas
OBS: o professor dever
selecionar os casos que
sero trabalhados na etapa.
3.1 Desenvolver atitudes e
disposies favorveis
leitura

CONTEDO

Quantidade, variao e posio das

letras nas determinadas palavras.

Domnio das regularidades e

irregularidades ortogrficas.

METODOLOGIA

AVALIAO

ABORDAGE
M
T/C
T/C

T/C

Irregularidades ortogrficas.

Comportamentos sociais prprios de

leitor.
Formao de um gosto esttico.
Conhecimento e utilizao de
espaos de leituras.
Relao entre grafemas (letra) e
fonemas (som).
Identificao de unidades
fonolgicas.

I/T

T/C

3.2Desenvolver
capacidades relativas ao
cdigo
escrita
especificamente necessrias
leitura:
3.2.1 Saber decodificar
3.2.2 Saber ler
reconhecendo globalmente
as palavras.

Reconhecimento de palavras sem

anlise de fonemas e slabas.

3.3 Desenvolver
capacidades necessrias
leitura com fluncia e
compreenso

Compreenso linear do texto.

Produo de inferncia.
Compreenso global.

T/C

3.3.1 Identificar a finalidade

e funes da leitura, em
funo reconhecimento do
suporte, do gnero e da
contextualizao do texto.

Identificao: do gnero; finalidade;

do suporte; Contextualizao do
texto.

T/C

T/C

T/C

CAPACIDADE

3.3.2 Antecipar contedos

de textos a serem lidos em
funo de seu suporte, seu
gnero
e
sua
3.3.3 - Levantar e confirmar
hiptese relativa ao
contedo do texto que est
sendo lido.

3.3.4 Buscar pistas textuais,

intertextuais e contextuais
para ler nas entrelinhas
(fazer
inferncias),
ampliando a compreenso

CONTEDO

3.3.5

Construir
compreenso
global
do
texto, unificando e interrelacionando
informaes
explcitas
e
implcitas,
produzindo inferncias.
3.3.6 - Avaliar afetivamente
o texto, fazendo
extrapolaes.

3.3.7 Ler
oralmente
com
fluncia
e expressividade.

Elaborao de hiptese;
Identificao de suporte do gnero e
funes;
Identificao e compreenso do
ttulo.
Levantamento e confirmao de
hipteses.
Previses relativas ao texto
baseadas em informaes, estilo
do narrador ou personagem,
insinuaes do autor, sinais de
pontuao,
interpelaes
com
outros
textos
ou
situaes
vivenciadas.
Componentes formais do texto:
Estrutura
composicional
(organizao em partes).
Recursos lingusticos (discurso
direto e indireto, tempo dos verbos,
linguagem coloquial e linguagem
formal, frases curtas ou longas).
Recursos expressivos e literrios
(rimas, linguagem figurada e jogos
de palavras).
Inferncia
Estabelecimento de relaes entre
informaes.
Intertextualidade

METODOLOGIA

AVALIAO

ABORDAGE
M
T/C

T/C

T/C

Resumir, recontar, reescrever textos

lidos.
Explicar e discutir o texto lido.

T/C

Avaliar, comentar e extrapolar textos

lidos.

T/C

Leitura silenciosa com rapidez,

objetividade e compreenso.

CAPACIDADE

4. PRODUO ESCRITA

EIXO

CONTEDO

4.1- Compreender e
valorizar o uso da escrita
com diferentes funes, em
diferentes gneros.

4.2- Produzir textos escritos

de gneros diversos
,adequados aos objetivos,
ao destinatrio e ao
contexto de circulao

4.2.1- Dispor, ordenar e

organizar o prprio texto de
acordo com as convenes
grficas apropriadas;
4.2.2 Escrever segundo o
princpio alfabtico e as
regras ortogrficas

4.2.3 Planejar a escrita do

texto considerando o tema
central e seus
desdobramentos

Reconhecimento da utilizao da
escrita na vida individual e coletiva;
Reconhecimento sobre a
finalidade/funo de textos de
diferentes gneros.
Consideraes das condies de
produo (definidas na atividade)
para quem escrever, para que
escrever, onde o texto vai circular
como orientadoras do planejamento,
da produo e da reviso do texto
escrito.
Organizao do texto, buscando
legibilidade- alinhamento e direo
da escrita,
espaamento entre
palavras,
traado
da
letra,
espaamento entre ttulos e corpo do
texto, emprego da letra no formato
adequado, dentre outros aspectos.
Emprego da letra maiscula nos
nomes prprios e inicio de frase.
Utilizao de regras ortogrficas
bsicas de escrita e de regras de
pontuao
(interrogao,
exclamao, ponto final, vrgula nas
enumeraes,
dois
pontos
e
travesso nos dilogos).
Organizao do prprio texto de
acordo com as convenes de
escrita (pargrafo, margem, ttulo,
noes bsicas de pontuao).
Planejamento da prpria escrita:
sobre o que falar, como usar a
lngua, as palavras, considerando o
destinatrio,
o
ambiente
de
circulao, o modo como o texto (a
ideia) vai se apresentar ( o gnero),
como comear, como desenvolver e
como terminar, considerando o
gnero.

METODOLOGIA

AVALIAO

ABORDAGE
M
I/T/C

T/C

T/C

EIXO

CAPACIDADE

4.2.4 Organizar os
prprios textos segundo os
padres de composio
usuais na sociedade

CONTEDO

4. PRODUO ESCRITA

4.2.5- Usar a variedade

lingustica apropriada

situao de produo e de
circulao,
fazendo
escolhas adequadas quanto
ao
vocabulrio
e

gramtica.

4.2.6 - Usar recursos

expressivos (estilsticos e
literrios) adequados ao
gnero e aos objetivos do
texto
4.2.7 Revisar e reelaborar
a prpria escrita, segundo
critrios adequados aos
objetivos, ao destinatrio e
ao contexto de circulao
previsto.

Explorao das caractersticas

fsicas e estruturais de gneros
mais usuais: aviso, carto, bilhete,
carta, convite, receita culinria,
propaganda, histrias, notcias e
outros.
Produo escrita de textos de
gneros mais usuais, em situao
coletiva em que o professor o
escriba, em pequenos grupos e
mesmo individualmente, quando os
alunos experienciam a escrita de
suas ideias, em gneros definidos.
Reconhecimento das variantes
lingusticas usadas nos ambientes
com que se tem contato e a partir
da escuta de textos lidos pelo
professor, da leitura de textos de
diferentes gneros.
Produo de textos de diferentes
gneros fazendo a adequao da
linguagem ao considerar o
destinatrio, a situao
comunicativa, os objetivos do texto.

Reconhecimento e emprego de
recursos como linguagem figurada,
efeitos de humor, duplicidade de
sentido, rimas, aliteraes.

Emprego de estratgias de reviso

dos prprios textos:
_o que se escreve,
_para que se escreve,
_para quem se escreve,
_como escrever,
(gnero, linguagem, recursos de
pontuao, ortografia)

METODOLOGIA

AVALIAO

ABORDAGE
M
T/C

T/C

T/C

CAPACIDADES

EIX
O

5. ORALIDADE

- Participar das interaes

cotidianas em sala de aula:
escutando com ateno e compreenso.
respondendo s questes
propostas pelo professor.
expondo opinies nos debates
com os colegas e com o
professor.

CONTEUDOS

Formas de participao
adequadas para os
espaos sociais pblicos.
Participao em sala de
aula.
Regras de convivncia.
Respeito mtuo

5.2- Respeitar a diversidade das formas

de expresso oral manifesta por colegas,
professores e funcionrios da escola, bem
como por pessoas da comunidade extraescolar.

5.3 - Usar a lngua falada em

diferentes situaes escolares, buscando
empregar
a
variedade
lingstica
adequada.

Adequao do modo de
falar s circunstncias da
interlocuo verbal.

5.4 - Planejar a fala em situaes formais

5.5 -Realizar com pertinncia tarefas

cujo desenvolvimento
dependa de escuta atenta e compreenso

Planejamento da fala
considerando o objetivo
de quem fala,
expectativa e
disposies de quem
ouve, ambiente em que a
fala acontecer.
Ouvir com ateno e
compreenso.

Atitudes e procedimentos
ticos em relao a
variedade lingstica:
Prpria, que aprendeu
com a famlia e
contemporneos;
Dos colegas, que
diferente da sua.

METODOLOGIA

AVALIAO

ABORDAGEM

T/C

T/C

PORTUGUS: 2 ANO
2 TRIMESTRE
EIXO

CAPACIDADE
1.1- Conhecer, utilizar e valorizar os
modos de produo e circulao da
escrita na sociedade

1. COMPREENSO E VALORIZAO DA CULTURA ESCRITA

1.2 - Conhecer os usos e funes

sociais da escrita

CONTEDO
Compreenso de aes,
valores, procedimentos e
instrumentos que
constituem o mundo
letrado.
Integrao e participao
ativa na cultura escrita
pela ampliao de
convivncia e do
conhecimento da lngua
escrita.
Finalidade e funes dos
gneros textuais.
Suporte textual
Caractersticas dos
gneros textuais
(elementos comuns em
todos os textos dos
mesmo gnero)
Tipos de linguagem,
locutor e interlocutor.
Formatao de gneros
textuais diversos.

1.3 - Conhecer os usos da escrita na

cultura escolar

Apresentao, explorao
e utilizao do suportes e
instrumentos escolares de
escrita e suas
caractersticas materiais.

1.4.2 - Desenvolver capacidades

especficas para escrever.

Disposio da escrita no
papel.
Utilizao de letra legvel.
Utilizao dos diversos
tipos de letra.

METODOLOGIA

AVALIAO

ABORDAGE
M

T/C

T/C

T/C

CAPACIDADE
2. APROPRIAO DO SISTEMA DE ESCRITA

EIXO

CONTEDO

2.2.2- Compreender a funo de

segmentao dos espaos em branco
e da pontuao de final de frase

Segmentao dos espaos

em branco e da pontuao
de final de frases.

2.3 - Reconhecer unidades fonolgicas

como slabas, rimas, terminaes de
palavras, etc.

Conscincia: texto,
palavra, slaba e letras
como unidade sonora.
Identificao de fonema /
grafema em um conjunto
de palavras.
Composio de palavras a
partir de slabas.
Decomposio e
composio de palavras
em slabas.
Alfabeto (identificao das
letras e reconhecimento da
ordem alfabtica).
Identificao de letras e de
reconhecimento da ordem
alfabtica.

2.4 Conhecer o alfabeto:

2.4.1 - Compreender a categorizao

grfica e funcional das letras

2.4.2 - Conhecer e utilizar diferentes

tipos de letra (de frma e cursiva)

Funo social da ordem

alfabtica
Tipos de letras.
Traado dos diferentes
tipos de letras.
Reconhecimento dos
diversos tipos de letra (de
frma e cursiva).

2.5 - Compreender a natureza alfabtica

do sistema de escrita

Quantidade, variao e
posio das letras nas
determinadas palavras.

2.6 - Dominar as relaes entre

grafemas e fonemas
2.6.1 - Dominar regularidades
ortogrficas
OBS: o professor dever selecionar os
casos
que sero
trabalhados na etapa.
2.6.2- Dominar
irregularidades

Domnio das regularidades

e irregularidades
ortogrficas.

ortogrficas
OBS: o professor dever selecionar os
casos que sero trabalhados na etapa.

Irregularidades
ortogrficas.

METODOLOGIA

AVALIAO

ABORDAGE
M

T/C

T/C
T/C

T/C

T/C
T/C

I/T

EIXO

CAPACIDADE

CONTEDO

METODOLOGIA

AVALIAO

ABORDAGE

3. LEITURA

3.1 Desenvolver atitudes e disposies

favorveis leitura

Comportamentos sociais
prprios de leitor.
Formao de um gosto
esttico.
Conhecimento e utilizao de
espaos de leituras.

T/C

3.2- Desenvolver capacidades relativas

ao cdigo escrita especificamente
necessrias leitura:
3.2.1 Saber decodificar palavras e
textos escritos.

3.3 Desenvolver capacidades

necessrias leitura com fluncia e
compreenso

Compreenso linear do texto.

Produo de inferncia.
Compreenso global.

T/C

3.3.1 Identificar a finalidade e funes

da leitura, em funo reconhecimento
do suporte, do gnero e da
contextualizao do texto.
3.3.2 Antecipar contedos de textos a
serem lidos em funo de seu suporte,
seu gnero e sua contextualizao.

Identificao: do gnero;
finalidade; do suporte;
Contextualizao do texto.

T/C

Elaborao de hiptese;
Identificao de suporte do
gnero e funes;
Identificao e compreenso
do ttulo.

3.3.3 - Levantar e confirmar hiptese

relativa ao contedo do texto que est
sendo lido.

Relao entre grafemas (letra)

e fonemas (som).
Identificao de unidades
fonolgicas.
Decodificao de palavras.
Decodificao de pequenos
textos.

Levantamento e confirmao
de hipteses.
Previses relativas ao texto
baseadas em informaes,
estilo
do
narrador
ou
personagem, insinuaes do
autor, sinais de pontuao,
interpelaes com outros
textos
ou
situaes
vivenciadas.

T/C

T/C

T/C

CAPACIDADES

3.3.4
Buscar
pistas
textuais,
intertextuais e contextuais para ler nas
entrelinhas
(fazer
inferncias),
ampliando a compreenso

CONTEUDO

3.3.5 Construir compreenso global

do
texto,
unificando
e
interrelacionando informaes explcitas e
implcitas, produzindo inferncias.

Componentes formais do
texto:
Estrutura composicional
(organizao em partes).
Recursos lingusticos
(discurso direto e indireto,
tempo dos verbos,
linguagem coloquial e
linguagem formal, frases
curtas ou longas).
Recursos expressivos e
literrios (rimas, linguagem
figurada e jogos de
palavras).
Inferncia
Estabelecimento de relaes
entre informaes.
Intertextualidade
Resumir, recontar, reescrever
textos lidos.
Explicar e discutir o texto lido.

METODOLOGIA

AVALIAO

ABORDAGEM

T/C

T/C

T/C

3.3.6 - Avaliar afetivamente o texto,

fazendo extrapolaes.

Avaliar, comentar e extrapolar

textos lidos.

3.3.7 Ler oralmente com fluncia e

expressividade.

Leitura silenciosa com

rapidez, objetividade e
compreenso.

EI
X

CAPACIDADES

CONTEUDOS

4.1- Compreender e valorizar o uso da

escrita com diferentes funes, em
diferentes gneros

4. PRODUO ESCRITA

4.2- Produzir textos escritos de gneros

diversos, adequados aos objetivos, ao
destinatrio e ao contexto de circulao:

4.2.1- Dispor, ordenar e organizar o

prprio texto de acordo com as
convenes grficas apropriadas;

4.2.2 Escrever segundo o princpio

alfabtico e as regras ortogrficas

Reconhecimento da utilizao
da escrita na vida individual e
coletiva;
Reconhecimento sobre a
finalidade/funo de textos de
diferentes gneros.
Consideraes
das
condies
de
produo
(definidas na atividade)
para quem escrever, para
que escrever, onde o texto
vai
circular

como
orientadoras
do
planejamento, da produo e
da reviso do texto escrito.
Organizao do texto,
buscando legibilidadealinhamento e direo da
escrita,
Espaamento entre palavras,
traado da letra, espaamento
entre ttulos e corpo do texto,
emprego da letra no formato
adequado,
dentre
outros
aspectos.
Emprego da letra maiscula nos
nomes prprios e inicio de frase.
Utilizao
de
regras
ortogrficas bsicas de escrita
e de regras de pontuao
(interrogao,
exclamao,
ponto
final,
vrgula
nas
enumeraes, dois pontos e
travesso nos dilogos).
Organizao do prprio texto
de acordo com as convenes
de escrita (pargrafo, margem,
ttulo, noes bsicas de
pontuao).

METODOLOGIA

AVALIAO

ABORDAGE
M

I/T/C

T/C

EI
X
O

CAPACIDADES

CONTEUDOS

4.2.3 Planejar a escrita do

texto considerando o tema
central
e
seus
desdobramentos

4.2.4 Organizar os prprios

textos segundo os padres
de composio usuais na
sociedade

4.2.5- Usar a variedade

lingustica
apropriada

situao de produo e de
circulao,
fazendo
escolhas adequadas quanto
ao
vocabulrio
e

gramtica.

4.2.6
- Usar recursos
expressivos (estilsticos e
literrios) adequados ao
gnero e aos objetivos do
texto
4.2.7 Revisar e reelaborar
a prpria escrita, segundo
critrios adequados aos
objetivos, ao destinatrio e
ao contexto de circulao
previsto.

Planejamento da prpria escrita: sobre o

que falar, como usar a lngua, as
palavras, considerando o destinatrio, o
ambiente de circulao, o modo como
o texto (a ideia) vai se apresentar ( o
gnero),
como
comear,
como
desenvolver
e
como
terminar,
considerando o gnero.
Explorao das caractersticas fsicas e
estruturais de gneros mais usuais:
aviso, carto, bilhete, carta, convite,
receita culinria, propaganda, histrias,
notcias e outros.
Produo escrita de textos de gneros
mais usuais, em situao coletiva em
que o professor o escriba, em
pequenos
grupos
e
mesmo
individualmente, quando os alunos
experienciam a escrita de suas ideias,
em gneros definidos.
Reconhecimento
das
variantes
lingusticas usadas nos ambientes com
que se tem contato e a partir da escuta
de textos lidos pelo professor, da leitura
de textos de diferentes gneros.
Produo de textos de diferentes
gneros fazendo a adequao da
linguagem ao considerar o destinatrio,
a situao comunicativa, os objetivos do
texto.
Reconhecimento e emprego de recursos
como linguagem figurada, efeitos de
humor, duplicidade de sentido, rimas,
aliteraes.
Emprego de estratgias de reviso dos
prprios textos:
_o que se escreve,
_para que se escreve,
_para quem se escreve,
_como escrever (gnero, linguagem,
recursos de pontuao, ortografia)

METODOLOGIA

AVALIAO

ABORDAGE
M

T/C

T/C

T/C

T/C

EIX
O

CONTEUDOS

Participar das interaes

cotidianas em sala de aula:
escutando com ateno
e compreenso.
respondendo
s
questes propostas pelo
professor.
expondo opinies nos
debates
com
os
colegas e
com o
5.2- professor.
Respeitar
a
diversidade das formas de
expresso oral manifesta
por colegas, professores e
funcionrios da escola,
bem como por pessoas da
comunidade extra-escolar.

Atitudes e procedimentos ticos em

relao a variedade lingstica:
Prpria, que aprendeu com a
famlia e contemporneos;
Do colegas, que diferente da sua.

5.3 - Usar a lngua falada

em diferentes situaes
escolares,
buscando
empregar
a
variedade
lingstica adequada.

Adequao do modo de falar s

circunstncias da interlocuo verbal.

5.4 - Planejar a fala em

situaes formais

Planejamento da fala considerando o

objetivo de quem fala, expectativa e
disposies de quem ouve, ambiente
em que a fala acontecer.

5.5 - Realizar com

pertinncia tarefas cujo
desenvolvimento
dependa de escuta
atenta e compreenso

Ouvir com ateno e compreenso.

5. ORALIDADE

CAPACIDADES

Formas de participao adequadas

para os espaos sociais pblicos.
Participao em sala de aula.
Regras de convivncia.
Respeito mtuo

METODOLOGIA

AVALIAO

ABORDAGE
M

T/C

T/C

ESCRITA
1. COMPREENSO E VALORIZAO DA CULTURA

EIX
O

PORTUGUS: 2 ANO
3 TRIMESTRE
CONTEDO

CAPACIDADE
1.1- Conhecer, utilizar e
valorizar os modos de
produo e circulao da
escrita na sociedade

1.2 - Conhecer os usos e

funes sociais da escrita

1.3 - Conhecer os usos da

escrita na cultura escolar

Compreenso de aes, valores,

procedimentos e instrumentos que
constituem o mundo letrado.
Integrao e participao ativa na
cultura escrita pela ampliao de
convivncia e do conhecimento da
lngua escrita.
Finalidade e funes dos gneros
textuais.
Suporte textual
Caractersticas dos gneros textuais
(elementos comuns em todos os
textos dos mesmo gnero)
Tipos de linguagem, locutor e
interlocutor.
Formatao de gneros textuais
Apresentao, explorao e utilizao
do suportes e instrumentos escolares
de escrita e suas caractersticas
materiais.
Disposio da escrita no papel.
Utilizao de letra legvel.
Utilizao dos diversos tipos de letra.

1.4.2
Desenvolver
capacidades
especficas
para escrever.

2.2.2Compreender
a
funo de segmentao
dos espaos em branco e
da pontuao de final de
frase

Segmentao dos espaos em branco

e da pontuao de final de frases.

2.3
Reconhecer
unidades
fonolgicas
como
slabas,
rimas,
terminaes de palavras,
etc.

Conscincia: texto, palavra, slaba e

letras como unidade sonora.
Identificao de fonema / grafema em
um conjunto de palavras.
Composio de palavras a partir de
slabas.
Decomposio e composio de
palavras em slabas.

2 ANO
T/C

T/C

T/C

2. APROPRIAO DO SISTEMA DE ESCRITA

3. LEITURA

2.4 Conhecer o alfabeto:

Alfabeto (identificao das letras e

reconhecimento da ordem alfabtica).
Identificao
de
letras
e
de
reconhecimento da ordem alfabtica.

T/C

Funo social da ordem alfabtica

2.5 - Compreender a
natureza alfabtica do
sistema de escrita

Quantidade, variao e posio das

letras nas determinadas palavras.

T/C

2.6 - Dominar as relaes

entre grafemas e fonemas

Domnio das regularidades e

irregularidades ortogrficas.

T/C

2.4.1 - Compreender
categorizao grfica
funcional das letras

a
e

T/C

2.6.1 - Dominar
regularidades ortogrficas
OBS: o professor dever
selecionar os casos que
sero trabalhados na
etapa.

T/C

2.6.2- Dominar
irregularidades ortogrficas
OBS: o professor dever
selecionar os casos que
sero trabalhados na
etapa.
3.1 Desenvolver atitudes
e disposies favorveis
leitura

Irregularidades ortogrficas.

Comportamentos sociais prprios de

leitor.
Formao de um gosto esttico.
Conhecimento e utilizao de espaos
de leituras.

3.2- Desenvolver
capacidades relativas ao
cdigo escrita
especificamente
necessrias leitura:

Relao entre grafemas (letra) e

fonemas (som).
Identificao de unidades fonolgicas.

I/T

T/C

T/C

Decodificao de palavras.
Decodificao de pequenos textos.

3.3 Desenvolver
capacidades necessrias
leitura com fluncia e
compreenso
3.3.1

Identificar
a
finalidade e funes da
leitura,
em
funo
reconhecimento
do
suporte, do gnero e da
contextualizao do texto.
3.3.2 Antecipar
contedos de textos a
serem lidos em funo de
seu suporte, seu gnero e
sua contextualizao.

Compreenso linear do texto.

Produo de inferncia.
Compreenso global.

T/C

Identificao: do gnero; finalidade; do

suporte; Contextualizao do texto.

T/C

Elaborao de hiptese;
Identificao de suporte do gnero e
funes;
Identificao e compreenso do ttulo.

3.3.3- Levantar e confirmar

hiptese relativa ao
contedo do texto que est
sendo lido.

3.3.4
Buscar
pistas
textuais, intertextuais e
contextuais para ler nas
entrelinhas
(fazer
inferncias), ampliando a
compreenso

3.2.1 Saber decodificar

palavras e textos escritos.

Levantamento e confirmao de
hipteses.
Previses
relativas
ao
texto
baseadas em informaes, estilo do
narrador ou personagem, insinuaes
do autor, sinais de pontuao,
interpelaes com outros textos ou
situaes vivenciadas.
Componentes formais do texto:
Estrutura composicional
(organizao em partes).
Recursos lingusticos
(discurso direto e indireto,
tempo dos verbos, linguagem
coloquial e linguagem formal,
frases curtas ou longas).
Recursos expressivos e
literrios (rimas, linguagem
figurada e jogos de palavras).
Inferncia
Estabelecimento de relaes
entre informaes.
Intertextualidade

T/C

T/C

T/C

T/C

4. PRODUO ESCRITA

3.3.5
Construir
compreenso global do
texto, unificando e interrelacionando informaes
explcitas
e
implcitas,
produzindo inferncias.

3.3.6- Avaliar afetivamente o

texto, fazendo
extrapolaes.
3.3.7 Ler oralmente com
fluncia e expressividade.

Avaliar, comentar e extrapolar textos

lidos.

Leitura silenciosa com rapidez,

objetividade e compreenso.

4.1- Compreender e
valorizar o uso da escrita
com diferentes funes, em
diferentes gneros

Reconhecimento da utilizao da
escrita na vida individual e coletiva;
Reconhecimento sobre a
finalidade/funo de textos de
diferentes gneros.

4.2-

Produzir textos
escritos
de
gneros diversos
,adequados aos objetivos,
ao destinatrio e ao
contexto de circulao:

4.2.1- Dispor, ordenar e

organizar o prprio texto de
acordo com as convenes
grficas apropriadas;

4.2.2 Escrever segundo o

princpio alfabtico e as
regras ortogrficas

Resumir, recontar, reescrever textos

lidos.
Explicar e discutir o texto lido.

Consideraes das condies de

produo (definidas na atividade)
para quem escrever, para que
escrever, onde o texto vai circular
como orientadoras do planejamento,
da produo e da reviso do texto
escrito.
Organizao do texto, buscando
legibilidade- alinhamento e direo da
escrita, espaamento entre palavras,
traado da letra, espaamento entre
ttulos e corpo do texto, emprego da
letra no formato adequado, dentre
outros aspectos.
Emprego da letra maiscula nos
nomes prprios e inicio de frase.
Utilizao de regras ortogrficas
bsicas de escrita e de regras de
pontuao (interrogao, exclamao,
ponto final, vrgula nas enumeraes,
dois pontos e travesso nos dilogos).
Organizao do prprio texto de
acordo com as convenes de
escrita (pargrafo, margem, ttulo,
noes bsicas de pontuao).

T/C

T/C
T

I/T/C

T/C

CAPACIDADES
4. PRODUO ESCRITA

EIXO

CONTEDO

4.2.3 Planejar a
escrita do texto
considerando o tema
central e seus
desdobramentos

4.2.4 Organizar os
prprios textos
segundo os padres
de composio usuais
na sociedade

4.2.5Usar
a
variedade lingustica
apropriada situao
de produo e de
circulao,
fazendo
escolhas adequadas
quanto ao vocabulrio
e gramatica.

4.2.6 - Usar recursos

expressivos
(estilsticos e literrios)
adequados ao gnero
e aos objetivos do
texto
4.2.7 Revisar e
reelaborar a prpria
escrita,
segundo
critrios
adequados
aos
objetivos,
ao
destinatrio
e
ao
contexto de circulao
previsto.

Reconhecimento e emprego de recursos

como linguagem figurada, efeitos de humor,
duplicidade de sentido, rimas, aliteraes.

Emprego de estratgias de reviso dos

prprios textos:
_o que se escreve,
_para que se escreve,
_para quem se escreve,
_como escrever
(gnero, linguagem, recursos de
pontuao, ortografia)

Planejamento da prpria escrita: sobre o

que falar, como usar a lngua, as palavras,
considerando o destinatrio, o ambiente de
circulao, o modo como o texto (a ideia) vai
se apresentar ( o gnero), como comear,
como desenvolver e como terminar,
considerando o gnero.
Explorao das caractersticas fsicas e
estruturais de gneros mais usuais: aviso,
carto, bilhete, carta, convite, receita
culinria, propaganda, histrias, notcias e
outros.
Produo escrita de textos de gneros mais
usuais, em situao coletiva em que o
professor o escriba, em pequenos
grupos e mesmo individualmente, quando
os alunos experienciam a escrita de suas
ideias, em gneros definidos.
Reconhecimento das variantes lingusticas
usadas nos ambientes com que se tem
contato e a partir da escuta de textos lidos
pelo professor, da leitura de textos de
diferentes gneros.
Produo de textos de diferentes gneros
fazendo a adequao da linguagem ao
considerar o destinatrio, a situao
comunicativa, os objetivos do texto.

METODOLOGIA

AVALIAO

ABORDAGEM

T/C

T/C

T/C

T/C

EIXO

CAPACIDADES

- Participar das interaes

cotidianas em sala de
aula:
escutando com ateno
e compreenso.
respondendo s
questes
propostas pelo
professor.
expondo
opinies nos
debates com
os colegas e
com o
5.2Respeitar
a
diversidade
das
formas de expresso
oral manifesta
por
colegas, professores
e
funcionrios
da
escola, bem como por
pessoas
da
comunidade
extra5.3 - Usar a lngua
falada em diferentes
situaes escolares,
buscando
empregar
a
variedade
lingstica adequada.
5.4 - Planejar a fala em
situaes formais

5.5 -Realizar com

pertinncia tarefas
cujo desenvolvimento
dependa de escuta
atenta e
compreenso

CONTEDO

Formas de participao adequadas para os

espaos sociais pblicos.
Participao em sala de aula.
Regras de convivncia.
Respeito mtuo

Atitudes e procedimentos ticos em relao a

variedade lingstica:
Prpria, que aprendeu com a famlia e
contemporneos;
Do colegas, que diferente da sua.

Adequao do modo de falar s

circunstncias da interlocuo verbal.

Planejamento da fala considerando o

objetivo de quem fala, expectativa e
disposies de quem ouve, ambiente em que
a fala acontecer.

Ouvir com ateno e compreenso.

METODOLOGIA

AVALIAO

ABORDAGEM

T/C

T/C

AMBIENTE E VIDA1.

E
EIXO

CAPACIDADE

CIENCIAS
1 BIMESTRE
CINCIAS
CONTEDO
2 TRIMESTRE
Meio ambiente
CONTEDO

1.1- Construir conceitos inicias

CAPACIDADE
de meio ambiente.
Conceito de meio ambiente.
O Solo:
1.8 - Observar e comparar
Seres- vivos
e no vivos.
Componentes
do solo: areia, argila e humo.
diferentes
tipos
de assolos,
1.2Identificar e
registrar

Diversidade
ambiental. porosidade, permeabilidade.
- Propriedades:
semelhanas
identificandoe diferenas seus
Diversidade
de seres vivos.
- Interferncia
de fatores abiticos no solo.
entre
os diversos ambientes. suas
elementos,

A
vida
nos
diversos
ambientes. de matria orgnica.
- Seres decompositores
propriedades e utilizao e
As relaes
existentes entre osdo
seressolo
vivos nos
-A
permeabilidade
e
as
suaReconhecer
importncia para
1.3que os
umseres diversos ambientes.
conseqncias
de
sua
alterao
em
vivos. composto por
ambiente
Seres vivos
e no-vivos.
ambientes
naturais ou transformados pelo
seres vivos e no vivos.
ser humano.
- Diversidade ambiental.
1.4Relacionar
a
1.9 Reconhecer
a
de
O seres
Solo:vivos.
- Conservao do solo:
- Diversidade
diversidade de ambientes

AMBIENTE E VIDA1.

importncia do uso e tcnicas

com
adequadas no manejo do solo.
a diversidade de seres vivos.

irrigao,
drenagem,
reflorestamento, curva de nvel,
1.5Reconhecer
as
- Caractersticas
adaptativas
dos seres
rotao
de cultura
e de vivos
pastagem,
caractersticas dos seres
em relao correo
ao meiodoambiente
em que
solo, adubao
verde e
vivos que os capacitam a
vivem.
outras.
O solo e o lixo:
1.10 emIdentificar
o lixo como
viver
determinados
- Tipos de lixo encontrados no solo: matria
um dos principais agentes
ambientes.
1.6Reconhecer
a
Classificando
animais
orgnica, papel,
metal, plstico, vidro e outros.
poluidores
do
solo
e
importncia da classificao Pelo lugar onde vivem - faunas tpicas, locais,
- Os destinos do lixo: lixes, aterros
pesquisar qual o destino
de seres vivos e os vrios
regionais
e de outras
regies dacompostagem
Terra.
sanitrios,
incinerao,
ou
dadodeao
lixo produzido nas
modos
classific-los.

Pela obteno
de
oxignio

respirao
animal. com
biodigesto,
e coleta seletiva
cidades.
Pela maneira
de conseguir
alimento
seres
reciclagem.
As estaes
de tratamento
do
vivoslixo.que no produzem seu prprio
alimento
e precisam
se alimentar
de outros
- Problemas
causados
pelo lixo
em grandes
animais

hetertrofos.
cidades.
gua:
1.11 Perceber a distribuio
Respirao
animal. da gua no planeta.
- Distribuio
de gua no planeta e

Sustentao
vertebradosno(peixes,
- Tiposdo
decorpo
gua encontrados
ambiente.
reconhecer a necessidade de
anfbios,
rpteis,
aves
e para
mamferos)
- A importncia da gua
os serese vivos
preservao dos recursos
invertebrados
corpo
- A importncia
damole,
guacorpo
para duro,
seresque
humanos.
hdricos.

2 ANO
T

T
R/T

T
T

Pela
obteno de alimento
auttrofo
- Caractersticas
da gua
para consumo
(noes
de fotossntese).
humano.
Pela
presena
de flores,
sementes e
- Estados
fsicos
da gua
frutos.
slido, liquido e gasoso.
Pela
presena sementes
e ausncia
de
- Transferncia
de calor
e mudanas
de
frutos.
estados fsicos da gua.
Pela ausncia de flores, frutos e

R/T

R/T

R/T

R/T

voam, que nadam, que vivem na terra,

dentro da terra, e na gua doce ou salgada.
gua: fungos e bactrias e a
1.12

Conhecer
as
Microrganismos
- Propriedades e caractersticas da gua
propriedades da gua, as importncia
para a sade humana.
Classificando
1.7Reconhecer
a
solventevegetais
universal.
mudanas
de seu estado

importncia
da

fsico
no interao
ambiente,
dosestabelecendo
seres vivos entre
si
na
a relao entre
manuteno
do deequilbrio
transferncia
calor e a
ambiental.
mudana de estado fsico.

2
ANO

I/T

TECNOLOGIA E3.SOCIEDADE

1.13 Compreender o ciclo da

gua no ambiente.

gua:
- Formao e chuvas elementos do
ambiente que interferem na sua formao.
- Como os seres vivos (vegetais e animais)
eliminam gua para o ambiente.
- O Arco-ris e a decomposio da luz branca.
- Funo do pluvimetro.
- Destinos da gua da chuva.- Enchentes e
inundaes.

1.14

Reconhecer
a
necessidade de tratamento da
gua
usada
para
o
consumo humano e para a
preservao
do
meio
ambiente.

- Formas de obteno, tratamento e

distribuio da gua tratada (princpio dos
vasos comunicantes).- Formas de
armazenamento de gua.
- Destino das guas servidas nas cidades ou
municpios.

1.15

Reconhecer
as
principais fontes poluidoras
das guas bem como as
solues
tecnolgicas,
utilizadas para resolver o
problema.

- Tratamento de esgotos.
- Doenas de veiculao hdrica.
- Importncia das aes junto a rgos
competentes na conquista do direito
gua limpa e tratada.- Solues para evitar
o desperdcio da gua.

3.2 Identificar os recursos

tecnolgicos utilizados no
tratamento da gua e no
cultivo do solo.

gua: - Recursos tecnolgicos utilizados

no tratamento da gua.
Solo: - Tecnologia aplicada ao cultivo do
solo.

I/T

I/T

I/T

CINCIAS
3 TRIMESTRE

SER HUMANO E SADE 2.

EIXO

CAPACIDADE

CONTEDO

2.0 Reconhecer
as
partes externas do corpo
humano, suas diferenas,
peculiaridades
e
desenvolver
algumas
ideias para compreend-lo
como um todo integrado.

- Conhecimentos prvios sobre o corpo

humano.
- Caractersticas morfolgicas do corpo
humano: partes externas do corpo humano.
- Caractersticas fenotpicas do corpo
humano: altura, peso, cor, pele, cor dos
olhos, impresso digital e outras.
- Funes vitais (batimentos cardacos,
respirao, excreo, temperatura,
movimentos, reflexos).
- Diferenas fsicas e de comportamento
entre meninos e meninas.
- Diferenas afetivas e psicolgicas entre os
seres humanos.

2.1 Reconhecer as
transformaes
que
ocorrem no corpo humano
durante
o
seu
desenvolvimento iniciando a
construo do conceito de
ciclo de vida e noes de
identidade.

- Caractersticas fsicas dos alunos e as

transformaes ocorridas em seu corpo
durante o seu desenvolvimento.
- Mudanas que ocorrem no corpo humano
do nascimento ao envelhecimento.
- O ciclo de vida dos seres humanos.

2.2 Perceber e constatar

que o corpo
humano
percebe os estmulos do
meio atravs dos rgos
dos sentidos.

- Principais rgos dos sentidos: as

orelhas, a pele, o nariz, os olhos, e a
lngua (audio, tato, olfato, viso e
paladar).
- Caractersticas externas e funcionais dos
rgos dos sentidos.
- Cuidados com os rgos dos sentidos.
- Articulaes e tipos de movimentos.
(movimentao do prprio corpo e do
corpo de dos colegas).
- As junes corporais (lugares do corpo
movimentados por serem articulados)
joelhos, ombros, cotovelos, pulsos,
dedos, tornozelos.

2.3 Reconhecer os tipos

de movimentos que as
partes do corpo podem
realizar,
conforme
as
articulaes.

2 ANO

R/T

R/T

R/T

R/T

CAPACIDADE

CONTEDO

Alimentao:
2.4

Reconhecer
a
- Caractersticas de uma alimentao
GEOGRAFIA
importncia
de
uma
saudvel.
alimentao saudvel como
1 TRIMESTRE
- Alimentos naturais e industrializados.
fonte de energia para o
- Alimentos de origem animal,
vegetal e
EIXOcrescimento e a manuteno
CAPACIDADE
CONTEDO
mineral.
do corpo saudvel.
- O corpo
como
ponto
de
1.1 - Reconhecer-se -como
ponto
Hbitos
de higiene
pessoal:
lavar
as mos,
2.5 Valorizar
prprio corpo
referncia.
de oreferncia
para situar-se
e
escovar os dentes, pentear os cabelos,
e uma alimentao
saudvel
- Noes
situar
pessoas, tomar
objetos,
banho, comer
frutastopolgicas.
e verduras
para o bem
estar fsico,
- Pontos cardeais.
construes,
tudo que lavadas.
h em seu
psicolgico e
social.
entorno.
- A troca de dentes de leite por dentes
definitivos e a importncia da realizao de
1.2 Conscientizar-seuma
enquanto
boa higiene bucal. - Hbitos de higiene
ser que ocupa espao
e sua
ambiental.
relao com o outro. - Relaes entre a falta de higiene pessoal e
2.6 Conscientizar os alunos
ambiental e a aquisio de doenas por
de que os hbitos de higiene
contgio de vermes e microorganismos.
do
Reconhecer
a - linguagem
devem fazer1.3
parte
nosso
Hbitos de higiene importantes na preveno
de
dia a dia. cartogrfica como fonte
de doenas.
informao e representao
do
- Conservao
da higiene no ambiente escolar
espao geogrfico.
e familiar.
, ESCOLA E BAIRRO): SUAS REPRESENTAES
INDIVDUO E O ESPAO DE
O AMBIENTE EM QUE SE O
VIVE
1.
A EM SOCIEDADE
VIVNCIA E CONVIVNCIA

SER HUMANO E SADE 2.

2. O AMBIENTEEEM
QUE SE VIVE
3. (CASA,
SOCIEDADE

TECNO

EIXO

3.0 Reconhecer os recursos

- Recursos tecnolgicos utilizados no dia a
tecnolgicos2.1
utilizados
no seu
dia
sua importncia
para local:
a vida no
A paisagem
Sistematizar
a enoo
dia a dia, espacial,
identificando percebendo
os
campo e anas cidades,
- Minhapara
casa.o trabalho, a
instrumentosproporo,
que favorecem
e e sade
domstica.
- Minha
rua.
distncia
direoe a
oshigiene
facilitam a vida
das pessoas.
- A vizinhana.
objetos,
por meio da observao,
- Organizao do espao.
representao
e
localizao
- Mudanas da paisagem e
desses espaos, tendo como
seus -elementos
culturais
referncia a sua moradia. Agricultura:
Contribuies
da e
3.1 Reconhecer a
naturais
o
longo
do
tempo.
tecnologia para maior produtividade
importncia da tecnologia
nas lavouras.
para a agricultura,
2.2 Observar a organizao
dos

Transporte/Trnsito: - Tecnologia
transporte/trnsito
e indstria.
espaos
vividos, identificando aplicada
as
ao trnsito: semforos ou
semelhanas e diferenas entre
sinaleiros.
objetos a serem representados
Indstrias: - Contribuies da
atravs do reconhecimento da
tecnologia para a produo industrial.
funo de cada um destes.
2.3 Representar os espaos
da casa utilizando medidas no
convencionais e convencionais.

2 ANO
R/T
2 ANO
T
T

T/C
T
T/C

T
T

T
T

2. (CASA, RUA, ESCOLA E BAIRRO): SUAS

REPRESENTAES PARA A VIDA EM SOCIEDADE

EIXO

4.
LIN
GUA
GEM
CAR
TOG
RF
IC A
E
ESC
ALA
S

CAPACIDADE
2.4 Reconhecer os diversos tipos de
moradia e os espaos que ocupam.
2.5 Utilizar a linguagem cartogrfica
para obter informaes e representar a
espacialidade da rua em que vive.
2.6 Reconhecer a organizao do
espao geogrfico da sua rua tendo
como referncia sua casa, identificando
as mudanas naturais e culturais da
paisagem.
2.7 Reconhecer a escola como
referncia espacial de localizao,
orientao e distncia.
2.8 Identificar e reconhecer a
organizao fsica dos espaos da
escola.

CONTEDO
A paisagem local:
- Minha casa.
- Minha rua.
- A vizinhana.
- Organizao do espao.
- Mudanas da paisagem e seus
elementos culturais e naturais o
longo do tempo.

2 ANO
T

Os espaos da escola:
- Conhecendo a escola e sua
localizao;
- Organizao fsica dos espaos da
escola;
- As diferentes formas de
representao dos espaos da
escola e seu entorno.

4.1 Ler e compreender, de forma

preliminar, informaes expressas em
linguagem cartogrfica e em formas de
representao
de
espao
como
fotografias, plantas, maquetes, croquis,
mapas, entre outras.

- Linguagem cartogrfica: mapas,

plantas, maquetes, legendas,
grficos, tabelas, entre outras.

4.2 Utilizar os mapas, os grficos, as

tabelas, comunicao e leitura da
realidade.

- Elaborar tabelas, grficos e

outros instrumentos de
comparao de dados.

4.5 Construir e compreender itinerrios.

- Construindo o caminho de um
lugar para outro: de casa para a
escola, da escola para a casa, para
o mercado.

CAPACIDADE

O AMBIENTE EM QUE SE VIVE

(CASA, RUA, ESCOLA E BAIRRO):
2.
SUAS REPRESENTAES PARA A
VIDA EM SOCIEDADE

2.9 Reconhecer e utilizar os

referencias de localizao e
orientao espacial para se
deslocar nos diferentes espaos
do bairro.
2.10 Compreender que o
espao geogrfico do bairro
ocupado por casas, prdios,
ruas,
avenidas,
lojas
e
praas, que se organizam de
formas
diferenciadas
e
compem o espao global.

LINGUAGEM CARTOGRFICA E ESCALAS 4.

EIXO

4.1 Ler e compreender, de

forma preliminar, informaes
expressas
em
linguagem
cartogrfica e em formas de
representao de espao como
fotografias, plantas, maquetes,
croquis, mapas, entre outras.

GEOGRAFIA
2 TRIMESTRE
CONTEDO
Meu Bairro:
- Localizao e orientao espacial;
- Orientao pelo sol e pela bssola;
- Referenciais geogrficos (direes
cardeais Norte, Sul, Leste, Oeste);
- Os cdigos criados pela sociedade para
organizar o espao;
- Sinalizao de trnsito (vertical,
horizontal);
- Placas de orientao (nomes de
rua/praa, indicao de direes, entre
outros);
- Os diferentes lugares do bairro: tipo
de moradia, casas comerciais, templos,
reas de lazer e cultura.
- Linguagem cartogrfica: mapas,
plantas, maquetes, legendas, grficos,
tabelas, entre outras.

4.2 Utilizar os mapas, os

grficos, as tabelas,
comunicao e leitura da
realidade.

- Elaborar tabelas, grficos e outros

instrumentos de comparao de dados.

4.3 Localizar em mapas: o

bairro, a cidade, o municpio, o
pas onde mora.
4.4 Compreender o conceito
de escala, a partir da
representao de espaos em
tamanho reduzido.
4.5 Construir e compreender
itinerrios.

- Onde estamos no mapa?

4.6 Comparar dados e

informaes.

- Analisar os dados, comparando

informaes, buscando solues.

- Representando os lugares atravs da

linguagem cartogrfica.
- Construindo o caminho de um lugar
para outro: de casa para a escola, da
escola para a casa, para o mercado.

2 ANO
T

T
I

T
T

4.LINGUAGEM
3.A NATUREZA E SUA DINMICA:
CARTOGRFICA E
PAISAGEM NATURAL E MEIO
ESCALAS
AMBIENTE

TRANSPORTE E
5.
COMUNICAO

EIXO

EIX
O

CAPACIDADE

5.1 Compreender a evoluo

dos meios de transporte e sua
interferncia na organizao
espacial.

CONTEDO

ABORDAGEM

Meios de transporte
T

- Terra, ar ou gua.
- Evoluo dos meios de transporte.

5.2 Compreender o
encurtamento das distncias,
para pessoas e mercadorias,
com o desenvolvimento dos
meios de transporte.

CAPACIDADE

- A circulao de pessoas e mercadorias

T

GEOGRAFIA
3 TRIMESTRE
CONTEDO

3.1 Perceber as transformaes e a

interferncia do homem na paisagem
natural e na paisagem cultural,
ocorridas ao longo do tempo.

- Paisagem do lugar de vivncia: elementos

componentes da paisagem (naturais e
culturais).
- Paisagem urbana e paisagem rural.

3.2 Observar as caractersticas do

ambiente em que vive, diferenciando
ambientes preservados e ambientes
degradados

- Transformao das paisagens: mudanas e

permanncias dos elementos naturais e
culturais da paisagem no processo de
transformao do espao.
- Os efeitos da ao do home no processo
de transformao do ambiente.
- Preservao ambiental.
- A questo ambiental no espao urbano e
rural.
- Linguagem cartogrfica: mapas, plantas,
maquetes, legendas, grficos, tabelas, entre
outras.

4.1 Ler e compreender, de forma

preliminar, informaes expressas em
linguagem cartogrfica e em formas de
representao
de
espao
como
fotografias, plantas, maquetes, croquis,
mapas, entre outras.
4.2 Utilizar os mapas, os grficos, as
tabelas, comunicao e leitura da
realidade.

- Elaborar tabelas, grficos e outros

instrumentos de comparao de dados.

ABORDAGE
M
T

5.
3.
COMUNICAO
TRABALHO CONHECENDO A MORADIA
E VALORIZANDO O

2.O ALUNO E SUAS RELAES SOCIAIS NA

1.AUTOCONHECIMENTO
FAMLIA, ESCOLA E OUTROS GRUPOSSOCIAIS.
TRANSPORTE E

4.4 Compreender o conceito de

escala, a partir da representao de
espaos em tamanho reduzido.

- Representando os lugares atravs da

linguagem cartogrfica.

4.6 Comparar dados e informaes.

- Analisar os dados, comparando

informaes, buscando solues.

5.3 Conhecer o funcionamento dos

principais meios de comunicao, e a
importncia deles para a comunicao
dos seres humanos.

Meios de comunicao
- Evoluo dos meios de comunicao:
correio, correio eletrnico, internet,
telgrafo, telefone, rdio, televiso.
- A comunicao entre as pessoas.
- Diferentes formas de comunicao.

2.3 Conhecer sua histria e de

Descobrindo a prpria histria.
HISTRIA
sua famlia a partir de
Diferentes registros:
1
documentos escritos e nodocumentos orais, escritos. TRIMESTRE
escritos.
EIX
CAPACIDADE
CONTEDO
2.4 Conhecer
Valorizar ae prpria
reconhecer
a ea
Quem
Como se
1.1
histria
souformou
eu? e vive sua 2 TRIMESTRE
importncia
da
famlia
na
formao
famlia.
origem do nome e sobrenome.
Nomes e sobrenomes.
e desenvolvimento
pessoal dos
Os
Cada
famlia temque
suaregistram
histria: a
1.2
Conhecer documentos,
documentos
indivduos.
EIXOregistros
CAPACIDADE
CONTEDO
origens,
costumes
e
cultura.
que fazem
parte da
histria de cada um.
.
histria
de vida deascada
um. que
2.5 Identificar
pessoas
Registro
Histrias de
de nascimento.
famlia.
fazem
da famlia com
qual suas Carteira
As famlias
ao
longo
dohistria.
tempo. Casas de ontem,
3.1parte
Reconhecer
as acasas,
Identidade.
Asde
casas
e sua
morahistrias
e outras eformas
de
casasrealidades
de hoje.
1.3
Conhecer
asdiferenciar
diferentes os tipos de As diferentes
organizao
familiar.
casassociais
construdos
ontem e hoje.
realidades
e tnico-culturais,
sociais.
2.6 Compreender
e identificar
O dia-a-dia da famlia.
reconhecendo
a si mesmo
como as

Diversidade e miscigenao.
atividades
dia-a-dia de sua
parte
de um do
grupo.
famlia.
1.4
e arelacionar
o
famliasdebrasileiras:
de onde
2.1 Identificar
Conhecer
histria as
da
As
A histria
sua escola.
3.2
Compreender
vrias formas
Diferentes
tipos de casa. De quem so as
modo
de
vida
de
cada
um
ao
de
vieram
nossos
costumes.
escola,
sua
importncia
e funo
de
moradia
das em
pessoas.
casas.
outros
grupos
sociais,
suas
Origem e caractersticas dos
social.
(prpria/aluguel,
2.2 - Conhecerculturais
e entender
as
manifestaes
e sociais,
diversos
As normas
de convivncia
grupos
sociais. na
favelas/aglomerado,cortios,
reconhecendo
relaes
de convivncia
semelhanas
na eescola.
escola.
apartamentos, etc).
diferenas.
Os direitos e deveres da escola
e do estudante
(ECA).
1.5 Compreender que as
Mudanas
e permanncias
3.3 Conhecer a histria da rua e do
A rua onde moro.
caractersticas pessoais e
fsicas).
bairro ondeso
mora
identificando
os (gostos,caractersticas
A origem do nome das ruas.
comportamentais
reflexos
do
de referncia
existentes.
A rua e o bairro: espaos de convivncia.
grupo pontos
a que pertence
o individuo.

As ruas de ontem e ruas de hoje.

2
T
C

2 TANO
T
C
T
C
C
T
C
T

T
C

3.4 Reconhecer os modos de viver

dos grupos sociais presentes no
bairro.

O bairro e a comunidade.
As transformaes do bairro.

3.5 Valorizar o trabalho dentro do

contexto scio-cultural da comunidade
local.

O conceito de trabalho.
Tipos de trabalhadores existentes na
comunidade.
Os trabalhadores da comunidade no
passado.

3.6 Reconhecer a importncia e o

valor das diversas profisses.

As profisses e suas especificidades.

O papel das profisses na sociedade.

HISTRIA
3 TRIMESTRE

TEMPORALIDADE HISTRICA

4.

EIX
O

CAPACIDADE

CONTEDO

4.1 Trabalhar as partes do dia

(manh, tarde, e noite),
vinculando- as s atividades
realizadas pelas pessoas.

Medindo o tempo.

4.2 Trabalhar o procedimento da

construo da linha do tempo.

A linha do tempo.
Minha histria ao longo do tempo.

2
ANO
T

4.3 Conhecer as vrias formas de

contagem de tempo.

Instrumentos de medida do
tempo.

4.4 Explorar as caractersticas do

calendrio ocidental utilizado na
atualidade.

Calendrio (formas, tamanhos,

modelos).

4.5 Trabalhar com fatos

histricos, vinculando contagem de
tempo e vivncias humanas.

Documentos que fazem histria.

3.NMEROS E OPERAES LGEBRA E FUNES

EIXO

CAPACIDADE
3.1- Utilizar critrios de
classificao, seriao,
ordenao, incluso e
conservao de quantidades.
3.2- Utilizar, em situaesproblema, diferentes estratgias
para quantificar elementos de
uma
coleo:
contagem,
pareamento,
estimativa
e
correspondncia
de
3.3- Relacionar a histria da
matemtica na construo do
nmero e sua importncia no
contexto social.
3.4- Reconhecer nmeros
naturais e decimais em
diversas situaes (jornais,
filmes, comrcio etc.).
3.5- Escrever, comparar e
ordenar nmeros naturais de
qualquer grandeza.

MATEMTICA
1 TRIMESTRE
CONTEDO
- Comparao, seriao, incluso e
conservao de quantidades.
Quantificaes
discretas:
correspondncia
biunvoca,
sequncia
oral
numrica,
zoneamento (os elementos contados
e a contar) e nomeao da coleo
por uma quantidade de objetos ou
por
figuras
tomando
como
- Histria da matemtica.
- A construo do nmero.

- Nmeros no dia a dia.

- Sistema de Numerao Decimal:

. registro, leitura e escrita numrica
de quantidades at 100(Conforme o
desempenho da turma, o professor
poder ir alem).
. contar at 100 ou mais de 2 em 2,
de 3 em 3, de 5 em 5, de 10 em 10
. nmero par e impar
. antecessor e sucessor
. valor posicional dos nmeros
(dezena, unidade)
. nmeros ordinais: funo, leitura e
representao
. representao escrita por extenso
dos numerais
. sries numricas em ordem
crescente e decrescente
. clculo mental em situaes de
atividade matemtica oral
. relaes entre os nmeros: maior

3.6- Interpretar e resolver - Noes de adio: juntar e

acrescentar.
situaes-problema,
compreendendo
diferentes - Noes de subtrao: tirar, comparar
e completar.

2 ANO
T

GRANDEZA S E MEDIDAS 2.
ESPAO E FORMA1.
4.
TRATAMENT
O DA
INFORMA
O

2.3- Estimar e medir o decorrer

do tempo usando antes ou
depois; ontem, hoje ou
amanh; dia ou noite;
manh, tarde ou noite; hora
ou meia hora.

- O tempo: antes ou
depois; ontem, hoje ou
amanh; dia ou noite;
manh, tarde ou noite; hora
ou meia hora.

2.4- Identificar instrumentos

apropriados
(relgios
e
calendrios) para medir tempo
(incluindo
dias,
semanas,
meses, semestres e ano).

- Instrumentos de medida de tempo:

calendrio, relgio.

1.5- Perceber o prprio corpo,

sua forma, suas dimenses e
sua relao com o espao
fsico.

- O espao fsico do aluno.

1.6- Identificar, descrever e

comparar
padres
(por
exemplo:
blocos
lgicos)
usando uma grande variedade
de atributos como tamanho,
forma, espessura e cor.

- Dimensionamento de espaos
relao de tamanho e forma.
- As formas geomtricas presentes
no cotidiano (escola, objetos,
natureza, etc.)
- Construo e representao de
formas geomtricas.

4.1- Coletar, organizar e

- Noes de registro de dados.
registrar dados e informaes
(usando
figuras, materiais concretos ou
unidades de contagem).
- Organizao de dados.
4.2- Criar registros pessoais
- Registro de dados em tabelas
para comunicao das
simples.
informaes coletadas.
- Leitura e interpretao de dados
4.3Ler
e
interpretar
em listas, tabelas, mapas, grficos.
informaes
e
dados
apresentados
de
maneira
organizada por meio de listas,

T
T

3.NMEROS E OPERAES LGEBRA E FUNES

E
I

CAPACIDADE
3.2- Utilizar, em situaesproblema,
diferentes
estratgias para quantificar
elementos de uma coleo:
contagem,
pareamento,
estimativa e correspondncia
de agrupamentos.
3.4- Reconhecer nmeros
naturais e decimais em
diversas situaes (jornais,
filmes, comrcio etc.).
3.5- Escrever, comparar e
ordenar nmeros naturais de
qualquer grandeza.

3.6- Interpretar e resolver

situaes-problema,
compreendendo diferentes
significados das operaes
envolvendo
nmeros
naturais.

MATEMTICA
2 TRIMESTRE
CONTEDO
- Quantificaes discretas: correspondncia biunvoca,
sequncia oral numrica, zoneamento (os elementos
contados e a contar) e nomeao da coleo por uma
quantidade de objetos ou por figuras tomando como
referncia o ltimo elemento contado.

- Nmeros no dia a dia.

- Sistema de Numerao Decimal:

. registro, leitura e escrita numrica de quantidades at
100 (o professor dever trabalhar de acordo com nvel de
conhecimento da turma.
. contar at 100 ou mais de 2 em 2, de 3 em 3, de 5 em
5, de 10 em 10 / agrupamentos e desagrupamentos at
100
. valor posicional dos nmeros (dezena, unidade centena)
/ . composio e decomposio de nmeros por parcelas,
fatores, ordens e classes
. agrupamento na base 10
. nmero par e impar /. nmeros ordinais: funo, leitura
e representao / . representao escrita por extenso dos
numerais/ . sries numricas em ordem crescente e
decrescente / . sinais convencionais para registrar adio
e subtrao / . clculo mental em situaes de atividade
matemtica oral / . relaes entre os nmeros: maior que,
menor que, estar entre. estimativa
. valorizao das mos como ferramenta na realizao de
contagem e clculos
. situaes de partilha com registro pictrico (atravs
desenhos).
- Adio
e subtrao de dois ou mais algarismos

sem recurso (emprstimo) e sem

reagrupamento.
- Adio e subtrao de dois ou mais
algarismos com recurso (reserva) e com
reagrupamento.
- As propriedades da adio e da subtrao.
- Resoluo de situaes-problema com nmeros
naturais, envolvendo diferentes significados da
adio e subtrao.

2
ANO
T

2. GRANDEZAS E MEDIDAS

2.1- Comparar, atravs de estratgias

pessoais, grandezas de comprimento,
tendo como referncia unidades de
medidas
convencionais
e
no
convencionais.
2.2- Reconhecer e utilizar, em situaesproblema,
modelos
concretos
e
pictricos, as unidades usuais de
medida: comprimento.
2.5- Usar horrios, calendrios e calcular
o tempo decorrido em intervalos de
hora para solucionar problemas do
cotidiano.
2.6- Identificar e escrever medidas de

4.TRATAMENTO DA
INFORMAO

1.ESPAO E FORMA

tempo marcadas em relgios digitais e

analgicos (por exemplo: intervalos de
hora e de meia hora).
1.1- Descrever, interpretar, identificar e
representar a movimentao de uma
pessoa ou objeto no espao e construir
itinerrios.
1.2- Representar a posio de uma
pessoa ou objeto utilizando malhas
quadriculadas.
1.3- Identificar pontos de referncia para
situar e deslocar pessoas/objetos no
espao.
1.4- Representar o espao por meio de
maquetes, croquis e outras
representaes grficas.
4.1- Coletar, organizar e registrar dados e
informaes (usando figuras, materiais
concretos ou unidades de contagem).
4.2- Criar registros pessoais para
comunicao das informaes coletadas.

4.3- Ler e interpretar informaes e

dados apresentados de maneira
organizada por meio de listas, tabelas,
mapas e grficos, e em situaesproblema.

- Noes de distncia, sentido, espessura, cor

e tamanho (conceitos bsicos).
- Medidas
. Instrumentos de medida no
convencionais: passos, palmos, etc.. uso da
rgua e da fita mtrica.

- Medidas de tempo: segundos, minutos,

horas, dia, semana, ms, bimestre,
semestre, ano, dcada.
- Calendrio.
- Tempo: horas
- Noo de direo de sentido: percursos.
. deslocamento nos espaos prximos ou em
trajetrias familiares;
. relato de orientao e deslocamento no
espao;
- Descrio de uma posio por meio do
uso de expresses de referncia: frente,
esquerda de, direita de, atrs de, etc.
. representao de deslocamento
por meio de desenhos, mapas e
plantas (para o reconhecimento do
espao e localizao nele);
- Noes de registro de dados.
- Organizao de dados.
- Registro de dados em tabelas simples.

- Leitura e interpretao de dados em

listas, tabelas, mapas, grficos.

T
T

T
T

NMEROS E OPERAES LGEBRA E FUNES 3.

EIX
O

CAPACIDADE
3.4Reconhecer
nmeros
naturais
e
decimais
em
diversas
situaes
(jornais,
filmes, comrcio etc.).
3.5- Escrever, comparar e
ordenar nmeros naturais de
qualquer grandeza.

3.6- Interpretar e resolver

situaesproblema,
compreendendo
diferentes
significados
das
operaes
envolvendo nmeros naturais.

MATEMTICA
3 TRIMESTRE
CONTEDO
- Nmeros no dia a dia.

- Sistema de Numerao Decimal:

. registro, leitura e escrita numrica de
quantidades at 1000(o professor dever
trabalhar de acordo com nvel de conhecimento
da turma. /. contar at 100 ou mais de 2 em 2, de
3 em 3, de 5 em 5, de 10 em 10, de 25 em 25, de
50 em 50.
. agrupamentos e desagrupamentos at 100
. valor posicional dos nmeros (unidade, dezena e
centena) / . composio e decomposio de
nmeros por parcelas, fatores, ordens e classes
. agrupamento na base 10 / . nmero par e impar/ .
nmeros ordinais: funo, leitura e representao
. representao escrita por extenso dos numerais
. sries numricas em ordem crescente e
decrescente
. o milhar / . sinais convencionais para registrar
adio e subtrao / . clculo mental em situaes
de atividade matemtica oral /
. relaes entre os nmeros: maior que, menor
que, estar entre . estimativa / . dobro, triplo,
qudruplo
. dzia, meia dzia / . valorizao das mos como
ferramenta na realizao de contagem e clculos
situaes
de partilha
comouregistro
pictrico
- . Adio
e subtrao
de dois
mais algarismos
sem recurso (emprstimo) e sem reagrupamento.
- Adio e subtrao de dois ou mais algarismos
com recurso (reserva) e com reagrupamento.
-As propriedades da adio e da subtrao.
- Resoluo
de
situaes-problema
com
nmeros
naturais,
envolvendo
diferentes
significados da adio e subtrao.
- Noes de multiplicao: possibilidades.
- Noo de diviso: ideia de repartir.

2
ANO
T

tringulos
e
(quadrado,
retngulo,
trapzio,
paralelogramo,
losango)
observando
as posies
relativas
1.8Identificar
propriedades
comuns e diferenas entre figuras
planas (tringulo, quadriltero e
pentgono) de acordo com o
nmero de lados.

ESPAO E FORMA1.

1.7Identificar
quadrilteros

TRATAMENTO DA INFORMAO

4.

GRANDEZAS E MEDIDAS

2.

1.9- Identificar elementos de

figuras geomtricas, como faces,
vrtices, arestas e lados.

- Figuras Planas: quadrado, tringulo e retngulo.

- Tringulos e quadrilteros no Tangran.
- Semelhanas e diferenas entre as formas
geomtricas espaciais e planas.
- Formas geomtricas espaciais e planas nos mais
diferentes contextos.
- Composio e anlise de figuras em malhas
quadriculadas e sua relao com a medida de
permetro.
- Caracterizao dos elementos das figuras
espaciais: superfcies, bases, construes,
nmero de faces, vrtices e arestas.

2.1Comparar,
atravs
de - Medidas de capacidades: litro, meio litro e mililitro.
estratgias pessoais, grandezas
- Medidas de massa: quilograma, grama, tonelada;
de massa e capacidade, tendo
. uso de balanas.
como referncia unidades de
medidas no convencionais ou
convencionais.

2.2- Reconhecer e utilizar, em

situaesproblema,
modelos
concretos e pictricos, as unidades
usuais de medida: massa
e
capacidade.

4.1- Coletar, organizar e registrar

dados e informaes (usando
figuras, materiais concretos ou
unidades de contagem).
4.2-

Criar
registros
pessoais
para
comunicao das informaes
4.3- Ler e interpretar informaes e
dados apresentados de maneira
organizada por meio de listas,
tabelas, mapas e grficos, e em
situaes-problema;
4.4- Transformar listas e tabelas
em grficos pictricos, de barra ou
de colunas e vice-versa.

- Noes de registro de dados.

- Organizao de dados.
- Registro de dados em tabelas simples.
- Leitura e interpretao de dados em listas,
tabelas, mapas, grficos.

- Construo de grficos pictricos, de barra ou de

colunas.

GRANDEZAS E MEDIDAS

2.

3.7- Reconhecer e representar o

nmero fracionrio em situaes
significativas e concretas.

- Fraes comuns: metades, teros, quartos,

quintos, sextos e oitavos.

3.8- Reconhecer a funo da vrgula

na escrita e leitura de nmeros
decimais em situaes envolvendo
valores monetrios por meio de
preos, trocos, oramentos.

- Sistema monetrio brasileiro e suas

unidades de medidas.

2.4Identificar
instrumentos
apropriados
(relgios
e
calendrios) para medir tempo
(incluindo dias, semanas, meses,
semestres e ano).
2.2- Reconhecer e utilizar, em
situaesproblema,
modelos
concretos e pictricos com sistema
monetrio.

ESPAO E
1.
FORMA
TRATAMENTO DA INFORMAO

- Sistema Monetrio:
. reconhecimento e utilizao de cdulas e
moedas;
. leitura e escrita por extenso de valores.

2.8- Identificar e comparar

quantidade de dinheiro em cdulas e
moedas.
2.7- Identificar medidas de
temperaturas em termmetros.

4.

- Instrumentos de medida de tempo:

calendrio, relgio.

1.11- Identificar semelhanas e

diferenas entre poliedros (cubo,
prisma, pirmide e outros) e no
poliedros (esfera, cone, cilindro
outros).
4.1- Coletar, organizar e registrar
dados e informaes (usando
figuras, materiais concretos ou
unidades de contagem).
4.2-

Criar
registros
pessoais para comunicao
das informaes coletadas.
4.3- Ler e interpretar informaes e
dados apresentados de maneira
organizada por meio de listas,
tabelas, mapas e grficos, e em
situaes-problema;
4.5- Reconhecer possveis formas
de combinar elementos de uma
coleo e de contabiliz-los usando
estratgias pessoais, envolvendo
probabilidade.

- Medida de temperatura: termmetro

- Reconhecimento e estudo dos elementos

das figuras espaciais: cilindros, cones,
pirmides, paraleleppedos, cubos.
- Poliedros e corpos redondos.
- Noes de registro de dados.

- Organizao de dados.
- Registro de dados em tabelas simples.

- Leitura e interpretao de dados em listas,

tabelas, mapas, grficos.

- Situaes problemas simples envolvendo

ideias de possibilidade e probabilidade.

ARTE: 2 ANO
1 TRIMESTRE / 2 TRIMESTRE / 3 TRIMESTRE

ARTES VISUAIS

EIX

CAPACIDADE
- Reconhecer em seres e
objetos, em paisagens
naturais
e
artificiais
caractersticas
expressivas das artes
visuais.

CONTEDO

Experimentar,
selecionar
e
utilizar
diversos
suportes,
materiais
e
tcnicas
artsticas a fim de se
expressar
e
se
comunicar
em
artes
visuais.

Criar
e
recriar
produes
de
artes
visuais, a partir
de
estmulos diversos tais
como: a ao, a emoo,
a observao de modelos
naturais e artificiais e a
apreciao de obras de
arte.

Apreciar
suas
produes visuais e as
dos colegas por meio de
observao,
narrao,
descrio
e
interpretao de imagens
e objetos.

Contato sensvel com obras produzidas para identificar,

atravs da observao, leitura e anlise:
Caractersticas;
Tcnicas e procedimentos artsticos presentes nelas;
Ttulos;
Elementos utilizados como ponto, linha, forma, cor e
textura;
Autor ou produtor.

instrumentos e recursos:
Trabalhos artsticos (desenhos, objetos, ilustraes).
Fotografia. Relatos (orais e escritos).
Vdeo. lbum
Portflio, outros.

Desenvolver
habilidades de elaborar
registros pessoais para a
sistematizao
das
experincias vivenciadas.

Caractersticas expressivas presentes em: pinturas;

desenhos; esculturas; gravuras; paisagens naturais e
artificiais; fotografias; produes informatizadas, outros.
Elementos bsicos: ponto; plano; textura; forma; volume;
luz; linhas.
Percepo das variaes de cores, texturas, formas e
luminosidade.
Estudo das cores (cores primrias, secundrias,
tercirias, cores frias e cores quentes), suas diversas
representaes presentes na natureza.
Seleo, manipulao e utilizao de:
- Suportes: referncias bibliogrficas, visuais e
audiovisuais.
- Materiais: papis, tecidos, metais, plsticos, pincis, lpis,
giz de cera, tintas, sucatas e outros.
- Tcnicas artsticas:
Desenho (lpis de cera, sobre lixa e impresso de folhas).
Pintura (com rolos, peneira, barbante, papel dobrado e
outros)
Colagens (com papel, fitas, sementes, p de serragem,
vidros, areia e outros).Esculturas (madeira, barro e
Formas plsticas e visuais em espaos diversos
(bidimensional, isto , duas dimenses largura e
altura e tridimensional, isto , trs dimenses largura,
altura e volume).
Colagem de figuras slidas (bidimensionais e
tridimensionais) construindo objetos diversos (animais,
formas humanas e outros).

2 ANO
T

Registro das experincias vivenciadas atravs dos seguintes

T

ARTE: 2 ANO
2 BIMESTRE

MSICA

EIX
O

CAPACIDADE

CONTEDO

- Perceber os sons
ambiente (vozes, corpos
e
materiais sonoros)
associando-os fonte.

Reconhecer
diferentes gneros
musicais.

- Conhecer diferentes
ritmos em msicas do
repertrio
familiar,
comunitrio, regional e
nacional.
- Elaborar formas de
registro
para
documentar
as
experincias
- Elaborar formas de
registros pessoais para a
sistematizao
das
danas vivenciadas em
diferentes
grupos
socioculturais.

Identificao e
diferenciao dos
sons
(corporais e ambientais). Parmetros do som
(altura, intensidade) e Ritmo (ritmo do corpo e
da linguagem).
Percepo de sons musicais a partir de
instrumentos
tradicionais
e
alternativos
(construdos com diferentes materiais ou
reciclados).
Percepo da origem e da direo dos sons.
Audio de msicas que exploram sons da
natureza, sons de instrumentos musicais e
composies clssicas.

Conhecimento de vrias canes:

- Ninar ou acalanto;
- Roda e cirandas; Populares;
- Folclricas; Religiosas;
- Cvicas; Modernas e outras.

Conhecimento de vrios ritmos musicais:

- Forr /Samba /Hip Hop

- Maracatu /Frevo e outros

Elaborao de pequenos relatrios, portflios

ilustrados com desenhos e outros.

Diferentes
caractersticas
das
danas
pertencentes a outros grupos socioculturais:
Afro-descendentes,
indgenas,
imigrantes
(alemo, italiano, portugus, japons e outros).
Descries, fotografias, gravaes, portflios,
desenhos e outros.

2
ANO

2 TRIMESTRE

DANA

EIX
O

TEATRO

EIX
O

CAPACIDADE

CONTEDO
ARTE:

- Criar diferentes gestos

a partirCAPACIDADE
das danas
vivenciadas
compreendendo
- Experimentar o teatro
as
com
o
corpo,
possibilidades
identificando
as
de transformao
da
habilidades
expresso
corporal.

necessrias
ao
desenvolvimento
das expresses: facial,
gestual
e
sua
conjugao
com
vocalizaes e sons.

- Identificar as principais
caractersticas
das
danas
apreciadas
ee
Compreender
vivenciadas
diferentes
apreciar asemdiversas
grupos
socioculturais.
possibilidades
teatrais

produzidas
pelas
diferentes
culturas.
- Perceber e compreender
a
estrutura
e
o
funcionamento do corpo
- Elaborar
de
humano,
comoformas
forma de
registro pessoaispara e
expresso
comunicao.
a sistematizao

das
experincias
observadas
e
vivenciadas.
Compreender
as
diferentes possibilidades
de movimento do corpo
na dana.

2 ANO

Formas dramticas movimentos corporais e expresses

TRIMESTRE
faciais (para representar ideias e 3
sentimentos).
Jogos dramticos ou no com base em histrias do repertrio
CONTEDO
infantil.
Acompanhamento de diferentes ritmos com o corpo (intenso
Participao
em jogos teatrais
moderado
lento) explorando
todos os planos de ao do
(estimulam
a relao
comelaborando
o
movimento
(alto, mdio,
baixo),
e explicitando
outro, interpretaes
a criatividade, adiante de diversos timbres
diferentes
(intensidade)
de sons. do corpo, a
expressividade
Coreografias
(solo-individual
ou pequenos grupos) que
desenvoltura
e a concentrao).
expressem
Jogossentimentos
teatrais: e sensaes (medo, coragem, amor,
raiva, -etc.)
identificando-as em aes pessoais ou em aes
Mmica.
de outras
pessoas
e no contexto escolhido.
- Dito popular.
Movimentos
em
duplas
ou grupos contrapondo qualidade
- Profisses.
de movimentos:
leve e pesado,
- Troca de mscaras,
outros.rpido e lento, direto e
sinuoso,
alto
e
baixo.
Inter-relao de personagem:

amor,
dio e outros.
Agilidade,
equilbrio
e coordenao.
Caractersticas da dana: nmero de participantes, ritmo,
significado
da as
dana, papeis, funes e movimentos durante
Assistir
a prtica.
manifesta

2
ANO
T

T
T

es
artsticas
Noes bsicas de estrutura e funcionamento do corpo.
teatrais em
Explorao do prprio corpo: postura, lateralidade, locomoo
diversas
e respirao.
modalidade

Noes de direo e movimento: horizontal, vertical, diagonal,

para cima, para baixo e para os lados.
Descries,
pequenos
relatrios, fotografias,
Observao
das caractersticas corporais individuais: a forma,
gravaes,
portflios,
desenhos
e outros.
o volume e o peso.
Conhecimento dos diferentes tecidos que constituem o corpo
humano (pele, msculo e ossos).

2
ANO

Conhecimento e experimentao das possibilidades do corpo

na dana: impulsionar, flexionar, contrair, elevar, alongar,
relaxar, etc., identificando-as em diferentes modalidades da
dana.
Reconhecimento e realizaes de movimentos do corpo e de
suas partes, em diferentes posies, de acordo com as
possibilidades individuais.

T
T

SUGESTES DE GNEROS TEXTUAIS

2 ANO
1- Carta
2- Fbulas
3- Convite
4- E-mail
5- Notcia
6- Bulas
7- Rtulos e embalagens
8- Lista Telefnica
9- Reportagem
10Anncios
11Contos de
Fadas 12Avisos
13- Piada
14- Propaganda
15- Conto
16- Reconto
17- Pardia.