ENSAYO

INTRODUCCION
El siguiente trabajo tratara sobre la importancia de las ciencias sociales y
humanidades como resultado de los problemas y soluciones de la
sociedad actual, siendo esta producto de un desarrollo histrico
determinado.
Por otra parte se hablara de las competencias para la vida a lo largo de
toda la vida en mundo cambiante, considerando que las competencia
como tal son saberes que todas las personas precisan para su
realizacin y desarrollo personal y requieren ser utilizadas en todos los
mbitos y contextos. Es importante tener presente que el solo hecho de
poseer conocimientos o habilidades no significa ser competente.
Finalmente abarcaremos el concepto de pensamiento complejo de Morn
y como puede ser introducido en la prctica docente. Retomando los
conceptos de interdisciplinar, transdisciplina y metadisciplina.

DESARROLLO
Las Ciencias Sociales aportan herramientas para analizar e interpretar
crticamente el mundo social, intervenir, decidir, cambiar y buscar
elementos que permitan transformarlo.
Problemas sociales relevantes son aquellos que estn relacionados con
los desequilibrios entre produccin-recursos naturales-satisfaccin de
necesidades, las desigualdades socioeconmicas, la diversidad cultural,
las identidades, la convivencia en las sociedades multiculturales, los
cambios sociales y el ejercicio de la democracia. Al intentar dar
respuesta a los problemas sociales, es necesario plantear interrogantes
sobre los factores que condicionan esos hechos en el presente y los
condicionaron en el pasado; el tipo de interacciones y relaciones que se
establecen entre los distintos sujetos sociales y los elementos de la
realidad social que se estn considerando en distintas escalas de
anlisis; los proyectos que los diferentes grupos llevan a cabo, sus
objetivos, sus coincidencias o conflictividad con otros proyectos; los
elementos o acciones que favorecen las situaciones de cambio y ante
stas, los que perduran dificultando o enriqueciendo dicho proceso.
PROFR. HERIBERTO MENDIETA Y MORALES

Deben ser disciplinas elementales en la Educacin cualquiera sea su

Modalidad, ya que construyen categoras bsicas para pensar la vida en
sociedad. Dada la complejidad de la realidad social, en ciertos casos es
necesario considerar aisladamente las distintas dimensiones que la
componen. Si bien stas son parte de un todo, puede resultar
conveniente analizarlas separadamente y abordar determinadas
problemticas para lograr una sntesis ms enriquecedora de la realidad
social. Cada disciplina, con su enfoque epistemolgico y metodolgico
definido, aporta la especificidad para que los alumnos puedan
comprender y analizar problemas sociales y transferir sus aprendizajes,
integrando conocimientos y fortaleciendo la definicin de actitudes y
valores personales y sociales en una sociedad democrtica y pluralista.
La realidad social debe suponer:
1.- la necesidad de articular campo de saberes para poder interpretarla
como un todo.
2.- la necesidad de utilizar conceptos para comprender el mundo social.
3.- la necesidad de desarrollar competencias relacionadas con el
pensamiento complejo.
La adopcin del pensamiento complejo fue acuada por el francs Edgar
Morn y refiere la capacidad de interconectar distintas dimensiones de lo
real, por tanto es una estrategia o forma de pensamiento que tiene una
forma de intencin globalizadora de los fenmenos pero que a la vez
reconoce la especificidad de las partes.
Para poder abordar el tema de pensamiento complejo es necesario
entender el concepto de transdisciplina ya que sirve como base del
concepto de penamiento complejo de Morn. El paradigma de la
complejidad no aspira al establecimiento de relaciones lineales causaefecto, que son parte central del paradigma newtoniano (simplista), sino
a una perspectiva donde el conocimiento tiene muchas relaciones no
lineales, sujetas a cambios cuyos patrones son impredecibles
(Complejidad).
La interdisciplinariedad y la transdisciplinariedad, constituyen un nuevo
paradigma formativo que permea la dinmica educativa de la educacin
formal en todos sus niveles.
Los enfoques inter y transdisciplinarios tienen la capacidad de explicar la
complejidad social y natural de los fenmenos que hoy enfrenta la
PROFR. HERIBERTO MENDIETA Y MORALES

humanidad. Son una de las soluciones a un problema mucho ms

profundo como es el de la unidad del ser y el saber o la unidad de las
ciencias, las tcnicas, las artes, y las humanidades con el conjunto
cognoscibles y contribuirle de la vida y del universo.
Pensar de modo transdisciplinario es situarse en un plano que va ms
all de lo meramente interdisciplinario. Ms importante an que la
transdisciplinariedad en trminos conceptuales es la necesidad de un
mtodo (estrategia) transdisciplinar. Se trata de un mtodo que nos
ayude a construir un mtodo que nos permita hacer emerger nuevas
figuras de saber. Un mtodo que nos ayude a tejer un entramado con
todas las disciplinas.
La ambicin del pensamiento complejo es rendir cuenta de las
articulaciones entre dominios disciplinarios quebrados por el
pensamiento disgregado, aspira al conocimiento multidimensional.
Morn propone tres principios para comprender la complejidad:
1.- El principio hologramtico. La parte est en el todo y el todo.
2.- El principio recursivo organizacional. El producto es productor.
3.- el principio dialgico. El uno no puede existir sin el otro, tiene que
dialogar para existir.
Las reformas educativas contemporneas definen un desarrollo integral
de los nios a partir de cuatro pilares fundamentales:
1.- Aprender a vivir
2.- Aprender a conocer
3.- Aprender a hacer
4.- Aprender a ser
Las competencias que sern tiles a lo largo de la vida del alumno e
incluso para el aprendizaje permanente o de mbito vital amplio en el
marco de un mundo que evoluciona con rapidez.
Competencias que preparen para la vida en un sentido amplio, con
inclusin de las capacidades de supervivencia, la atencin de las
necesidades bsicas y, en general, la facultad para desenvolverse en las

PROFR. HERIBERTO MENDIETA Y MORALES

distintas situaciones y contextos sociales en que suele encontrarse el

individuo.
Las competencias que debern desarrollarse en los tres niveles que
conforman la educacin bsica, procurando que se proporcionen
oportunidades y experiencias de aprendizaje que sean significativas
para todos los alumnos:
-

Competencias para el aprendizaje permanente.

Competencia para el manejo de informacin.
Competencia para el manejo de situaciones.
Competencia para la convivencia.
Competencia para la vida en sociedad.

CONCLUSION
Actualmente la sociedad demanda un profundo cambio en la educacin,
de tal manera que se reciba conocimientos especficos en determinados
campos, habilidades y destrezas que se adapten al mundo cambiante y
en especial a la vertiginosa velocidad de los nuevos inventos y
descubrimientos en tecnologa y comunicaciones.
Las Ciencias Sociales son un conjunto de disciplinas que estudian los
problemas del hombre en sociedad. Su objeto de estudio es la realidad
social, la que es comprendida e interpretada como un todo integrado, y
al intentar explicarla lo hacen desde los conflictos sociales. Esta realidad
social se presenta como diversa, compleja, mltiple, contradictoria y se
enfrenta a situaciones problemticas.
Es imprescindible un tipo de pensamiento que plantee un ir y venir entre
certidumbres e incertidumbres, entre lo elemental y lo general, entre lo
separable y lo inseparable. Se trata de vincular lo concreto de las partes
a la totalidad. Desde el paradigma de la complejidad se propone reunir,
conceptualizar, globalizar, El pensamiento complejo posee ciertas
peculiaridades que le son intrnsecas y que pueden convertirse en
indicadores de su desarrollo. En este sentido es preferible determinar
dos grupos, el primero hace referencia al proceso del pensar y su
producto; el segundo se centra esencialmente en las actitudes,
motivaciones un eminentemente didctica pues es difcil imaginar un
proceso donde se evidencie con mayor claridad la unin cognitivoafectivo-volitivo que en el pensamiento complejo reconociendo lo
singular y lo concreto.
Avasallados por el crecimiento exponencial del conocimiento, que se ha
vuelto cambiante y voltil, de tal suerte que las certezas se convierten
en incertidumbres. Esta volatilidad le impide de facto a los profesores
PROFR. HERIBERTO MENDIETA Y MORALES

sostener las prcticas tradicionales y dominar un cmulo de

conocimientos tan grande. De ah la urgencia personal y profesional del
cambio.

PROFR. HERIBERTO MENDIETA Y MORALES