C.E.I.P.

MANUEL SIUROT - CHUCENA

2.2. Docencia en lengua castellana: actitudes y estrategias de enseanza
1. Familiaridad con el PLC: Conoce el profesorado de Lengua Castellana qu es el PLC?
Los tutores de Infantil, Primaria y la especialista de Lengua de mi centro tuvieron conocimiento del PLC
por parte de la Direccin y posteriormente de la coordinadora del mismo, Jefe de Estudios. El proyecto fue muy
bien acogido ya que llevamos muchos aos por trabajar de esta forma en el centro. El ao pasado tuvimos una
formacin en centro con el Proyecto Lector, llevamos muchos aos trabajando la lectura, la comprensin
lectora, etc. Hemos diseado muchas estrategias para mejorar y muchas actividades pero nunca han quedado
recogidas y organizadas, ese creemos que es el sentido del PLC y por ello fue muy bien aceptado.
Previo a este ao no habamos odo hablar de PLC, ni de su funcionalidad.
Tienen alguna experiencia previa vlida para el diseo del PLC, en tu centro o en otro centro?
Ninguno de los componentes del claustro haba trabajado en ningn PLC
2. Actitud hacia el PLC: Creen que el PLC puede ser til para vuestro alumnado y vuestro centro?En
qu sentido? Si la respuesta es negativa, qu se puede hacer para que el PLC sea una herramienta til?
Una vez que hemos conocido la funcionalidad del PLC creemos que es fundamental para nuestro centro,
para darle sentido a nuestro trabajo y preocupacin por mejorar en la competencia lingstica. Todo el claustro
coincide en considerar esta competencia como una herramienta bsica para mejorar en todas las reas y para la
vida misma.
Todo el profesorado es muy consciente de la necesidad de trabajar en competencia lingstica para ello
se estn elaborando actividades muy diversas , diferentes a las ya realizadas para no trabajar slo la
comprensin lectora sino tambin la oralidad, ortografa y caligrafa.

3. Actuaciones posibles: Qu actuaciones se podran desarrollar desde la materia o el rea de

conocimiento de Lengua Castellana que pudiera ser extensible a todo el centro?Qu actuaciones se
pueden realizar en otras materias o reas de conocimiento que potencien el trabajo realizado en la
materia de Lengua Espaola?
Actuaciones con respecto a la lectura
En nuestro centro:
- Dedicamos un tiempo diario de lectura, esta actividad se realiza, de forma ms concreta los lunes con una
sesin de lectura, en las clases de lengua con textos literarios o en otras reas de Sociales o Naturales.
- Dedicamos una hora semanal a debates, exposiciones orales
- Dedicamos una sesin semanal para realizar actividades de control de ortografa y caligrafa
- Realizamos actuaciones concretas de comprensin lectora y orales con diferentes textos en los quedan
reflejados preguntas literales, inferenciales y valorativas, que han de ser respondidas de forma oral o de forma
escrita.
- Dedicamos una sesin semanal a la creacin de textos descriptivos, narrativos a partir de un tema
propuesto por el maestro/a.
Elaboracin y recopilacin de una batera de materiales relacionados con la lectura comprensiva de textos
variados, descriptivos, narrativos, poticos, etccon preguntas literales, inferenciales y valorativas.

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Actuaciones con respecto a la escritura; compresin y expresin;
-Participamos en diversos concursos, de textos escritos, propuestos para los centros de primaria.
3- Coincidiendo con los temas tratados en el rea de lengua elaboramos textos narrativos, comic, cartas,
adivinanzas, noticias, dilogos.
- Al finalizar la lectura de un libro, elaboramos un pequeo resumen sobre el mismo y explicamos si nos ha
gustado o no y por qu.
Se va a establecer una batera de materiales, elaborados y recopilados, relacionados con la composicin escrita
de textos variados, descriptivos, narrativos, poticos, cartas, batera de juegos ( un mar de cuentos) etc desde
1 a 6, para conseguir progresivas destrezas de nuestro alumnado. Este trabajo ir precedido por un texto del
gnero que estemos trabajando, con unas normas claras para la correcta elaboracin, y al final de trimestre se
establecer una sencilla autoevaluacin que debe realizar el propio alumno.
Actuaciones con respecto a la expresin oral
La expresin oral en el rea de lengua se desarrolla a la par de las anteriores actuaciones relacionadas con la
lectura y la escritura. El maestro-a presenta situaciones en las que el alumnado pueda expresarse de forma oral
exponiendo sus ideas, defendindolas, expresando sentimientos.
La expresin oral no puede quedar relegada solamente a los momentos puntuales en los que el maestro/a
pregunta verbalmente algn contenido al alumnado, debe de partir de una intencionalidad y unas actividades
concretas y graduadas en funcin de las edades. Con la dificultad que ello conlleva, intentaremos establecer un
tiempo para este tipo de actividades. Lo que s es importante es darle un sentido e intencionalidad y tenerlas
siempre presente.
Actuaciones extensibles a otras reas del curriculum
A travs de la poesa se busca ir educando a los lectores ms pequeos para que vayan adquiriendo el hbito de
la lectura reflexiva, desarrollando su capacidad crtica y descubriendo los mltiples valores que las obras
literarias encierran. Por ello deben proporcionrseles textos poticos con indiscutibles valores recreativos,
artsticos y formativos, que permitan el enriquecimiento de sus vivencias personales, la estimulacin de su
sensibilidad, con objeto de despertar en ellos el inters por la dimensin esttica del texto literario y, en
definitiva, el fomento de actitudes favorables hacia la lectura que, sin duda, habrn de contribuir a su formacin
integral como personas.
Basndome en lo anterior escrito, el poema que hemos trabajado vena en la unidad de lengua, El lagarto est
llorando " F. Garca Lorca.1.- Lo ha ledo el maestro/a para que escucharan la entonacin y vocalizacin.
2.- Ellos lo han ledo en grupo e individualmente. Dando la entonacin adecuada.
3.- Los han escrito en sus cuadernos. Explicndoles que las poesas se escriben y se leen de diferentes formas.
4.- Han aparecido palabras que no conocan se les ha explicado su significado y guardado en " La caja de las
palabras ".
5.- Se ha buscado informacin del autor .
6.- Han aprendido el poema con msica .
7.- Y han realizado un dibujo segn ellos vean al lagarto
8.- Tambin hemos aprovechado para hablar de los lagartos, si eran Vivparos, Mamferos.......
Desde el rea de lengua realizamos las siguientes actividades:
- Dedicamos una hora a la semana de lectura.
- Audiciones de cuentos.
- Lecturas comprensivas de textos.
- Actividades de expresin escrita variadas dependiendo de las propuestas por el libro de texto.
- Elaboracin de textos escritos por parte de los alumnos.
Expresiones orales.
- Dedicamos una hora a la semana a las exposiciones y debates.
- Dramatizaciones espordicas.
- Recitar textos poticos
- Libro viajero, en el que cada curso ha dejado recogido una batera de cuentos que una vez recopilados y
corregidos, los alumnos ha ido leyndolo a los cursos ms pequeos

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Preparan cuenta cuentos para niveles ms bajos
- Lecturas colectivas y posteriores actividades.
- Elaboracin de tarjetas, invitaciones, cartas.
- Participaciones en concursos, textos escritos, canciones, pinturas.
- Debates espordicos sobre temas planteados por la tutora.

Todas las actividades o la mayora se pueden generalizar a las distintas reas ya que el tratamiento del
desarrollo lingstico se trabaja de forma globalizada desde todas las reas.
Actuaciones que se pueden generalizar en el centro.
- El tema para la elaboracin de textos semanales debe ser comn a todo el centro, as como el gnero que se va
a trabajar.
-Reglas ortogrficas, puntuacin en los exmenes escritos por cada falta cometida, en todas las reas.
-Utilizacin de libretas comunes para lengua, para matemticas y otras reas, por niveles.
-Utilizacin de distintos materiales para la escritura, cuando utilizar lpiz o bolgrafo y cuando de color rojo o
negro.
En Infantil lo estamos adaptando a las caractersticas de nuestros alumn@s, a travs de diferentes actividades
que favorezcan la oralidad, la ortografa, la caligrafa....; todo ello por medio de asambleas, representaciones de
cuentos, dramatizaciones, juegos corporales, trazos guiados y libres, presentacin de pictogramas, inicio a la
lectoescritura...