1.

Antecedentes
La lengua de Seas es el lenguaje materno de la comunidad de quienes padecen
prdida auditiva. La Lengua de Seas Mexicana (LSM), consta de signos visuales
con estructura lingstica propia, con la cual se identifican y expresan las personas
sordas en Mxico. (Instituto Pedaggico para Problemas del Lenguaje 2013).
Para la gran mayora de quienes han nacido sordos o han quedado sordos desde
la infancia o la juventud, sta es la lengua en que articulan sus pensamientos y
sus emociones, la que les permite satisfacer sus necesidades comunicativas as
como desarrollar sus capacidades cognitivas al mximo mientras interactan con
el mundo que les rodea. (Instituto Pedaggico para Problemas del Lenguaje
2013).
En 2003, la lengua de seas mexicana se declar oficialmente una "lengua
nacional", junto con las lenguas indgenas y el espaol, que se utiliza en el
sistema nacional de educacin para sordos. (Instituto Pedaggico para problemas
del lenguaje 2013).
La Lengua de Seas existe en todo el mundo, con sus particularidades
regionalista de cada lugar, en Mexica es distinto de los otros lenguajes de seas.
Tiene su propio vocabulario y su gramtica, que son diferentes de la gramtica
espaola (aunque hay tambin un estilo de seas en Mxico que arregla las
palabras del Lengua de Seas Mexicana de acuerdo a los patrones de la
gramtica espaola). La Lengua de Seas Mexicana es realmente un lenguaje por
su propio derecho, completamente capaz de expresar tan amplia gama de
pensamientos y emociones como cualquier otra lengua. (Instituto Pedaggico para
problemas del lenguaje 2013).
La Unidad de Orientacin al Publico (UOP), proporciona informacin, asesora y
capacitacin al personal del sistema educativo nacional, a las familias y la
comunidad sobre las personas que presentan necesidades educativas especiales,
prioritariamente asociados con discapacidad y/o aptitudes sobresalientes;
asimismo, estos servicios ofrecen orientacin sobre el uso de diversos materiales
especficos para dar respuesta a las necesidades con el fin de eliminar las
barreras para el aprendizaje, la participacin de las escuelas y as favorecer su
integracin social y laboral.

La Lic. Norma Elena Chang Ruiz, especialista encargada de rea de audicin,

en la UOP, atiende a los nios con prdida auditiva entre 3 a 15 aos, los cuales
estn en diferentes etapas de adquisicin del lenguaje de seas, asesorando a
docentes, padres de familia de todo el estado, de forma web o, en las
instalaciones de la UOP.
La encargada del rea de audicin la Lic. Norma dice: que en nuestro pas no
existe un software educativo de enseanza temprana del vocabulario bsico en
Lengua de Seas Mexicana (LSM), que sea atractivo, de forma ldica para los
nios sordos e hipoacsicos en proceso de adquisicin de su lenguaje de
comunicacin con su entorno; ya que los materiales existente est dirigido a
personas normoyentes, sordos adolescentes y adultos, con conocimientos propios
y adquiridos en su rutina diaria del lenguaje de seas y alguno de estas personas
adquirieron su lengua materna de forma errnea.
Los diccionarios y software que existen y se utilizan en el rea son:
DIELSEME: Diccionario Espaol- Lengua de Seas Mexicana. (Calvo H.
Mara Teresa, 2009).
MANOS CON VOS: Diccionario de lengua de seas Mexicana. (Serafn de
F. Mara Esther, G. P., 2001).
IndMex: Sistema para el aprendizaje de los personajes de la
independencia de Mxico utilizando la lengua de seas mexicana (LSM) y
el apoyo de un dispositivo mvil con android.
Suealetras: es un software diseado para el apoyo del aprendizaje de la
lectura y la escritura de nios con dficit auditivo parcial.
Estos materiales de apoyo son para personas sordas e hipoacsicas con un previo
conocimiento de la lengua de seas.

2. Planteamiento del problema

El nio con prdida auditiva, que no puede or ni hablar, le es difcil interpretar y
darse a entender con las personas que lo rodean, sufriendo en su mayora de
tiempo de discriminacin, problemas de autoestima, no puede comunicarse, es
analfabeta y por lo tanto no tiene ningn lenguaje de comunicacin, no conoce la
Lengua de Seas Mexicana, el cual es su lengua materna. (Instituto Pedaggico
para problemas del lenguaje 2013).
La adquisicin lingstica que atraviesan los nios sordos de padres sordos es la
misma que realizan los nios oyentes de padres oyentes. La lengua que usan para

comunicarse los padres sordos es el Lenguaje de Seas. Por esta razn

afirmamos que los nios sordos con padres sordos comprenden mejor el lenguaje
de seas que los nios sordos con padres normoyentes. (Instituto Pedaggico
para problemas del lenguaje 2013).
Por estas razn los padres del nio sordo e hipoacsico que son normoyente, no
conocen la Lenguaje de Seas Mexicana (LSM), por lo tanto el nio con la
discapacidad auditiva no adquiere los conocimientos correctos de su lengua
materna (Lengua de Seas), por esta cognicin no puede comunicarse con su
entorno correctamente, y la adquisicin de su lengua materna se retrasa, o se
adquiere de forma incorrecta, por esta razn es necesario hacer un software
educativo que le permita aprender el vocabulario bsico en Lengua de Seas
Mexicana, de forma ldica y correcta su lengua materna, permitiendo ampliar su
capacidad cognoscitiva, social e intelectual.

Variable Independiente
Material didctico

*Los nios aprenden de una forma

muy lenta con el material didctico
existente.
*Con el software LSM aprender de
una manera ms dinmica

Variable Dependiente
Tiempo

*El tiempo es el factor que afecta el

aprendizaje del nio. Ya que la forma
de ensearle el LSM es un proceso
tedioso, poco prctico que el nio
tarda en captar su atencin.
* Aprender ms rpido.

3 Supuestos
La realizacin de este proyecto es de suma importancia debido a que el nio sordo
e hipoacsico que est en proceso de adquirir un lenguaje de comunicacin,
aprender el Vocabulario Bsico en Lengua de Seas Mexicana (LSM), a travs
del Software Educativo que tendr la finalidad de facilitar el aprendizaje del
Lengua de Seas Mexicana, mediante tcnicas ldicas (aprendiendo jugando) de
una manera ms rpida.

4 Objetivos
1

General

Desarrollar software educativo para los nios sordos e hipoacsicos, en proceso

de adquisicin de un lenguaje de comunicacin, que les permita aprender el
vocabulario bsico en Lengua de Seas Mexicana, implementado en un
dispositivo mvil (tableta) con sistema operativo Android.

Especfico

Disear la interfaz grfica principal que tendr 16 botones, cada uno

representando el men de la clasificacin del vocabulario bsico como es
Adjetivo, Animal, Bebidas, Colores, Comestible, Das, Estados de nimos y
formulas sociales, Familia, Fruta, Verdura, Hogar, Mes, Nmero, Preguntas,
Pronombres, Saludos y tiles escolares. Para el correcto aprendizaje de los
ideogramas.
Disear la segunda interfaz grfica que tendr, la clasificacin del submen
del vocabulario bsico correspondiente a cada uno del men principal.
Disear la tercer interfaz grfica que contendr los dos videos con la
representacin ldica de la palabra del submen y el video del ideograma
que representa el significado en lenguaje de seas mexicana.
Implementar imgenes ldicas para dar un ejemplo los ideogramas de cada
uno de los submens que se adquirir como aprendizaje para el nio sordo
e hipoacsico.
Implementar archivo de videos que representen los ideogramas del
diccionario en lengua de seas mexicana en la interfaz final del software.

5. Justificacin
La Unidad de Orientacin al Publico (UOP), proporciona informacin, asesora y
capacitacin al personal del sistema educativo nacional, a las familias y personas
que presentan necesidades educativas especiales, prioritariamente asociados con
discapacidad y/o aptitudes sobresalientes; asimismo, estos servicios ofrecen
orientacin sobre el uso de diversos materiales especficos para dar respuesta a
las necesidades con el fin de eliminar las barreras para el aprendizaje, la
participacin de las escuelas y as favorecer su integracin social y laboral.
La Lic. Norma E. Chang Ruiz especialista encargada del rea de audicin en la
UOP, atiende a los nios sordos e hipoacsicos entre 3 a 15 aos, los cuales
estn en diferentes etapas de adquisicin del lenguaje de seas mexicana,
asesorando a docentes, padres normoyentes de todo el estado, de forma web, o
en las instalaciones de la UOP.
Atreves del tiempo la Lic. Norma ha observado, que el uso de la tecnologa,
aplicada en la enseanza, apresura la adquisicin de los conocimientos
acadmicos en los nios normoyentes, refirindonos a los nios sordos e
hipoacsicos la implementacin de software educativos para el correcto
aprendizaje de su vocabulario de lengua de seas mexicana, es muy favorables;
Los nios sordos e hipoacsicos son 100 porciento visuales, la adquisicin del
conocimiento es por el canal visible. Es por esta razn que el uso del software
educativo favorece de un 20 a 40 porciento el aprendizaje de la lengua de seas
mexicana.
Los materiales que actualmente utilizan para la enseanza de la lengua de seas
mexicana, no son ldicos, y no dan el mismo resultado que el software que se han
desarrollado en esta rea, que estn enfocados para nios sordos e hipoacsicos
con un previo conocimiento.
La realizacin de este proyecto, en base a la experiencia y trabajo realizado por la
Lic. Norma, se considera de suma importancia debido a que el nio sordo e
hipoacsico que est en proceso de adquirir la lengua de seas mexicana,
aprender el vocabulario bsico de forma ldica y correcta.
De esta manera se resolver el problema de la adquisicin del lenguaje de
comunicacin del nio sordo e hipoacsico, resolviendo, la comunicacin con su

entorno y su analfabetismo, podr comunicarse e interactuar con los dems y

seguido de ello tendr las posibilidades de desarrollar su capacidad cognoscitiva,
social e intelectual. Del mismo modo los padres tendrn la interaccin con el nio
y el software.
El uso del software apoyara al especialista de la UOP y docentes, como material
didctico, a los nios sordos e hipoacsicos y padres normoyentes para el
correcto aprendizaje, la adquisicin de forma ldica y fcil.

En la realizacin del software, la especialista contribuir con los

conocimientos acadmicos necesarios para la realizacin del software,
apegndonos a las estrategias o las caractersticas que debe presentar el software
para poder contribuir en el aprendizaje del vocabulario bsico de los nios sordos
e hipoacsico.

6. Estado del Arte

6.1 Suealetras

Es un software diseadoFigura
para1:elEl apoyo
del aprendizaje
deSuealetras.
la lectura y la escritura
extraterrestre
Fl, la mascota de
de nios con dficit auditivo parcial (hipoacsico) o total (sordo). Incluye mediacin
del aprendizaje de la lectura por tres medios:

Lengua de seas

Alfabeto dactilolgico

Lectura labial.

Figura 2: Software educativo Suealetras, actividad

Cmo empieza la palabra?

Suealetras permite un intercambio de medios (videos, imgenes, textos) de

una manera sencilla y transparente y se puede traducir fcilmente a diversas
lenguas de seas, permitiendo que diferentes comunidades cuenten con una
nueva herramienta pedaggica. Hoy en da se encuentra disponible este material
adaptado a la gramtica de algunos pases de amrica latina.

Figura 3: Actividad de lectura.

Segn Ignacia Snchez, coordinadora de desarrollo de Proyectos Suealetras.

Dice, Suealetras en su versin mexicana fue realizado en el ao 2010, con el
apoyo de IPPLIAP (Instituto Pedaggico para Problemas de Lenguaje IAP) y
gracias al financiamiento del Banco Interamericano de Desarrollo.
Suealetras fue seleccionado como uno de los seis ganadores de la iniciativa
WISE Awards 2011 entregada por Qatar Foundation. Desde el ao 2009 WISE
Awards ha recibido ms de 1300 postulaciones provenientes de 116 pases, y tuvo
el honor de haber sido considerado como un proyecto educativo con un impacto
destacado en la educacin y la sociedad.
Apoyados por el Banco Interamericano de Desarrollo, y en conjunto con la
Universidad de Gallaudet, actualmente estn desarrollando un proyecto que
incluye avances para la versin chilena de Suealetras. Se desarrollarn mayores
posibilidades de configuracin y de contenido del software, se crear material
didctico y se realizar investigacin que permita conocer los efectos del uso
de Suealetras en la educacin de nios sordos. Para esto trabajan
colaborativamente con diferentes actores de la comunidad sorda (Figuero, C.
2008).

6.2 Dicciseas

Es un diccionario de lengua de seas hecho por nios y para nios sordos de

diversas nacionalidades, como se ve en la figura 4.

Figura 4: Interfaz de proyecto DicciSeas.

El aprendizaje de la lectura y la escritura es un proceso difcil para los estudiantes

sordos, ya que implica no solo aprender a usar el cdigo escrito, sino tambin
aprender una nueva lengua.
Es por esto que contar con una herramienta como un diccionario, que incorpora
castellano escrito y lengua de seas, es muy importante y til para ellos. Los nios
en las escuelas de sordos usan el diccionario cuando, al leer un texto, encuentran
palabras que no conocen. Sin embargo, el uso del diccionario puede ser muy
frustrante en las primeras etapas, ya que muchas de las palabras que aparecen en
las definiciones son tambin desconocidas para el nio.
Es por esto que es relevante contar con diccionarios especficos para esta lengua.
Una gran ventaja que presenta Dicciseas es que ha sido desarrollado con la
participacin de nios sordos, lo cual lo hace ms cercano y atractivo para los
nios, a la vez que los ayuda a identificarse como integrantes de la comunidad
sorda y a sentirse orgullosos de su lengua.
Dicciseas es una herramienta de libre acceso para todas aquellas personas,
sordas u oyentes, que quieran aprender de la lengua de seas, como forma de
inclusin a la comunidad sorda. (Figuero, C.).

6.3 IndMex: Personajes de la independencia

Sistema para el aprendizaje de los personajes de la independencia de

Mxico utilizando la lengua de seas mexicana (LSM) y el apoyo de un dispositivo
mvil con Android

Figura 5: Pantalla principal del software educativo

Personajes de la independencia

En cada pantalla, donde se aprecian cuadros con una persona dentro de ella, es el
video del traductor en Lengua de Seas, como se puede observar en la parte
inferior central de la pantalla del Splash de entrada.
Despus se incorpora un men de opciones para el usuario, el cual contiene los
botones de jugar, configuracin, ayuda y salir, al igual con su respectivo video
traductor para que el nio sordo e hipoacsico pueda llegar a relacionarlos ms
rpido. Tambin cuenta con dos iconos, el icono que parece cmara de pelcula
sirve para volver a reproducir todos los videos del traductor en Lengua de Seas
por si el nio no pudo llegar a observar lo que quiso comunicar, y el icono de la
bocina, que tiene la funcin de reproducir o no el sonido del sistema.

Figura 6: Men de seleccin Personajes de la independencia

La interfaz del juego, el cual consta de un tablero animado en donde cada

posicin de est tiene realiza una actividad. El icono del superior izquierda sirve
para poder seleccionar el avatar que se mover en cada una de las posiciones del
tablero y el icono superior derecha tiene la funcin de salir pero con un mensaje
de alerta para la confirmacin de querer salir.
Para poder avanzar el avatar en el tablero ser necesario que el usuario de un
click en el icono del dado, se proyectara un dado animado con el nmero aleatorio
del 1 al 6 y sern las posiciones que podr avanzar el avatar.

Figura 7: Actividad Personajes de la independencia

Figura 8: Aciertos de la actividad de Ignacio Allende del software educativo Personajes de

la independencia apoyado de interprete sordo.

La siguiente imagen muestra las actividades de cada una de las posiciones del
tablero del juego, como podra ser el relato de la aportacin del personaje en la
Independencia de Mxico, alguna pregunta aleatoria de cada 4 preguntas por
personaje, un sabias que por cada personaje y la sorpresa que aleatoriamente
podr avanzar una o dos posiciones y/o retroceder una o dos posiciones.

7. Propuesta tcnica
El software va orientado principalmente a todos aquellos nios sordos e
hipoacsicos en edad de adquisicin de un lenguaje, vinculados con la Unidad de
Orientacin al Pblico (UOP), pero cabe mencionar que el software podra ser
utilizado por todas aquellas familias que tenga nio con esta discapacidad del
estado y de la repblica mexicana, por que manejan el mismo vocabulario bsico
en Lengua de seas Mexicana (LSM).
En este caso se usar la tecnologa en apoyo al aprendizaje del nio con prdida
auditiva, el software no ser un impacto tecnolgico sino un medio para satisfacer
una necesidad. Ya que se usan las tecnologas informticas en la apoyo al
aprendizaje de un lenguaje de comunicacin.

7.1 Modelo de caso de uso

Figura 9: Modelo de caso de uso interaccin de los actores con el software.

7.2 Modelo conceptual

Figura 10: Modelo descriptivo.

7.3 Software educativo

Todos los programas que han estado elaborados con fin didctico, desde los
tradicionales programas basados en los modelos conductistas de la enseanza,
los programas de Enseanza Asistida por Computadora (EAC), hasta los an
programas experimentales de Enseanza Inteligente Asistida por Computadora
(EIAC), que, utilizando tcnicas propias del campo de los Sistemas Expertos y de
la Inteligencia Artificial en general, pretenden imitar la labor tutorial personalizada
que realizan los profesores y presentan modelos de representacin del
conocimiento en consonancia con los procesos cognitivos que desarrollan los
alumnos (Barcelona, 2012).

7.4 Adobe Flas

Figura 11: Adobe Flash

Adobe Flash es una aplicacin en forma de estudio de animacin que trabaja

sobre Fotogramas destinado a la produccin y entrega de contenido interactivo
para diferentes audiencias alrededor del mundo sin importar la plataforma. Es
actualmente escrito y distribuido por Adobe Systems, y utiliza grficos vectoriales e
imgenes rster, sonido, cdigo de programa, flujo de vdeo y audio bidireccional.
Adobe Flash ofrece un lenguaje de scripts (action script) para crear aplicaciones
interactivas, juegos, efectos interfaces para web, etc. Entre las caractersticas que
posee Adobe Flash se encuentran unas intuitivas herramientas de dibujo vectorial
y curvas Bzier, efectos con vectores, libreras de smbolos, soporte de audio en
MP3, transiciones de movimiento, transiciones de forma, papel cebolla para crear
animacin de personajes y mucho ms. (Flash, 2013).

Figura 12: Adobe Flash

Adobe Flash Professional CS6: Es el una aplicacin que crea y manipula

grficos vectoriales con posibilidades de manejo de cdigo mediante un lenguaje
de scripting llamado ActionScript. Trabaja con fotogramas, y est destinado a la
produccin y entrega de contenido interactivo para diferentes audiencias en todo
el mundo sin importar la plataforma. Los archivos que Adobe Flash Professional
puede crear son, mapas de bits, Gif, JPEG, PIC. Es por esta razn que
utilizaremos dicha herramienta para la creacin de las imgenes con movimientos
llamadas imgenes Gif.

7.5 Android

Figura 13: Logotipo del

Sistema Operativo Adroid

Android es un sistema operativo basado en Linux, diseado principalmente para

dispositivos mviles con pantalla tctil como telfonos inteligentes o tabletas
inicialmente desarrollados por Android, Inc., que Google respald
econmicamente y ms tarde compr en 2005, Android fue presentado en 2007
junto la fundacin del Open Handset Alliance: un consorcio de compaas de
hardware, software y telecomunicaciones para avanzar en los estndares abiertos
de los dispositivos mviles.
El primer mvil con el sistema operativo Android se vendi en octubre de 2008.
(Android, 2011).

Figura 14: Jelly Bean es el nombre que se

le dio a la version 4.1 del Sistema
Operativo Adroid.

En esta versin se hace hincapi en mejorar un punto dbil de Android: la fluidez

del interfaz de usuario. Con este propsito se incorporan varias tcnicas, como:
sincronismo vertical, triple bfer y aumentar la velocidad del procesador al tocar la
pantalla.

Siendo esta la versin a utilizar en el desarrollo del software educativo para el

aprendizaje del vocabulario bsico en Lengua de seas Mexicana (LSM) para
nios sordos e hipoacsico (Cifuentes, 1989).

7.6 Eclipse

Figura 15: Eclipse 1.0

Eclipse: Es un programa informtico compuesto por un conjunto de herramientas

de programacin de cdigo abierto multiplataforma para desarrollar lo que el
proyecto llama aplicaciones de cliente enriquecido. En eclipse se emplean
mdulos para proporcionar toda su funcin, provee soporte para JAVA, CVS en
SDK. Es por eso que esta aplicacin es utilizada para generar la plataforma del
software que se ejecutara en la tableta.

7.7 Camtasia Studio

Figura 16: Camtasia Studio Versin 1.0

Camtasia Studio: Es utilizado para la creacin de videos y presentaciones

directamente. Cuenta con dos componentes principales. Camtasia Recorder - una
herramienta independiente para la captura de audio y vdeo de la pantalla, y Editor
de Camtasia Studio el componente para editar videos, crear videos, reproducir
imgenes y crearlas en formato mvil. El uso de esta aplicacin como herramienta
de software, es porque la plataforma Android no reproduce imgenes Gif
directamente, tienen que estar convertidas en videos para su correcta
reproduccin. Es por esta razn que se utilizara la aplicacin de Camtasia Studio
para convertir las imgenes Gif de Adobe Flash a videos.

7.6 Atube Catcher

Figura 17: Atube Catcher versin 3.02

Este programa permite convertir videos en formatos que otros muchos

programas pueden reproducir, Entre sus beneficios se encuentra ser prctico. Esta
aplicacin permitir convertir el video generado por Camtasia Studio a Mp4, ya
que el Software educativo se ejecutara en un dispositivo mvil con Android, no
contiene la capacidad de soportar una aplicacin con muchos Megas, es por eso
que los video mviles se convierten a Mp4, ya que est comprobado que una
imagen Gif, pesa ms que un video Mp4 con 1200Kbps de 640 x 480.

8 Impacto Social o tecnolgico

El software est orientado principalmente a todas las primarias pblicas que estn
vinculadas con la Unidad de Orientacin al Pblico (UOP), pero cabe mencionar
que el software podra ser utilizado por todas aquellas primarias pblicas del
estado y de la repblica mexicana, por que manejan el mismo plan de estudio. En
este caso estamos usando la tecnologa en mejora del aprendizaje del nio con
TDAH, el software no ser un impacto tecnolgico sino un medio para satisfacer
una necesidad. Ya que estamos utilizando las tecnologas informticas en la
mejora del estudio y aprendizaje.

8.1

Unidad de Orientacin al Pblico

Misin

Figura 18: Logo de la Unidad de Orientacin al

Publico

El personal de la unidad de orientacin al pblico tenemos el compromiso de dar

informacin, asesoras y capacitacin al personal de educacin, a las familias y al
pblico en general, sobre las opciones educativas y estrategias de atencin para
las personas que presentan necesidades educativas especiales, prioritariamente
asociadas con discapacidad y/o aptitudes sobresaliente para favorecer su
integracin escolar, social y laboral.

Visin

Como servicio de orientacin, el personal de esta unidad tenemos el compromiso

de desarrollar nuestras funciones, con tica y profesionalismo, para coadyuvar en
una cultura de inclusin, que propicie el desarrollo de todas las personas en lo
educativo, social y laboral.
rea Discapacidad Auditiva y lenguaje

La audicin es una de las funciones ms importantes para la comunicacin, y, por

tanto, la prdida de la audicin supone una grave discapacidad para la
comunicacin y la adquisicin del lenguaje. El lenguaje desempea un papel
importante en la evolucin de la afectividad, en la formacin de la personalidad y
en el acceso a la vida social. Para la adquisicin del lenguaje hay un periodo de
tiempo privilegiado, que son los primeros aos de vida.
Los mayores avances en los lenguajes, tanto cualitativos como cuantitativos, se
producen antes de los 5 aos. Pasados los 12 aos tiene lugar un proceso de
secrecin hormonal sobre las neuronas que los incapacita para discriminar
sonidos. (Importancia de que los nios aprendan idiomas) El lenguaje depende de
la audicin y cuando falta la audicin se hace muy difcil la adquisicin del
lenguaje, por lo tanto, la ADQUISICIN DEL LENGUAJE va a ser el principal
problema de los nios sordos (UOP, 2012).

Figura 19: Ubicacin de la Unidad de Orientacin al Publico

9 Marco terico especifico

9.1 Discapacidad Auditiva
La discapacidad auditiva se define como la prdida o anormalidad de la funcin
anatmica y/o fisiolgica del sistema auditivo, y tiene su consecuencia inmediata en
una discapacidad para or, lo que implica un dficit en el acceso al lenguaje oral.
Partiendo de que la audicin es la va principal a travs de la cual se desarrolla el
lenguaje y el habla, debemos tener presente que cualquier trastorno en la percepcin
auditiva del nio y la nia, a edades tempranas, va a afectar a su desarrollo lingstico y
comunicativo, a sus procesos cognitivos y, consecuentemente, a su posterior
integracin escolar, social y laboral (Aguilar M. 2009).
La discapacidad auditiva aparece como invisible, ya que no presenta
caractersticas fsicas evidentes. Se hace notoria fundamentalmente por el uso del
audfono y en las personas que han nacido sordas o han adquirido la prdida
auditiva a muy temprana edad, por el tono de voz, el que en muchos casos es
diferente al comn de la gente o la ausencia de lenguaje.
A partir de una visin superficial en el trato con las personas con discapacidad
auditiva o de las caractersticas de algunas de ellas, se han ido construyendo
algunas creencias equivocadas que estigmatizan y crean una predisposicin
negativa hacia sta poblacin.
Para la poblacin sorda, este aspecto es muy importante que quede claro: se
habla de comunidad sorda, sin ms adjetivo. La persona muda es la que tiene
atrofiada sus cuerdas vocales, por lo que se ve imposibilitada para emitir sonido.
Las personas sordas, en cambio, en su mayora tienen las cuerdas vocales en
perfecto estado, lo que ocurre es que no han podido acceder al uso auditivo de la
lengua (Aguilar M. 2009).

Tienen gran capacidad de concentracin.

Son serenas.
Los sordos se casan entre ellos.
No les interesa integrarse.
Son agresivas.

Es importante recordar que las personas sordas, desde un punto de vista

sociolgico, pertenecen a una cultura minoritaria cuyo rasgo ms caracterstico es
el uso de la Lengua de Seas, lengua que tiene todas las propiedades como
cualquier otra lengua (Conapred, 2005).

La prdida de audicin es uno de los problemas de salud crnicos ms

comunes, afectando a personas de todas las edades, en todos los segmentos de
la poblacin y de todos los niveles socioeconmicos. La prdida de audicin afecta
aproximadamente a 17 de cada 1.000 nios y jvenes menores de 18 aos.
La incidencia aumenta con la edad: aproximadamente 314 de cada 1.000
personas mayores de 65 aos sufre prdida de audicin. sta puede ser
hereditaria o puede ser el resultado de una enfermedad, traumatismo, exposicin
a largo plazo al ruido, o medicamentos. La prdida de audicin puede variar desde
una leve, pero importante disminucin de la sensibilidad auditiva, a una prdida
total. (Conapred, 2005).

9.2 Prdida Auditiva

La prdida de la audicin puede ocurrir cuando alguna parte del odo no funciona
normalmente. Esto puede ser en el odo externo, el odo medio, el odo interno, el
nervio auditivo (acstico) y el sistema auditivo. La prdida auditiva no es igual en
todas las personas y puede deberse a varias causas. (Enfermedades, 2005).

9.3 Tipos de prdida auditiva

Los estudios de hoy en da clasifican a la prdida auditiva en tres tipos:
Prdida Auditiva Conductiva (de conduccin): cuando la prdida de audicin
se debe a problemas en canal auditivo, el tmpano o el odo medio y sus
huesos (el martillo, yunque y estribo).

La prdida auditiva neuro-sensorial (HNS): Es cuando la prdida de la

audicin se debe a problemas en el odo interno, tambin conocida como la
prdida de audicin relacionada con el nervio. Prdida auditiva en la que se
enfoca el presente artculo.

Prdida auditiva mixta: Esta prdida auditiva se refiere a una combinacin

de prdida de auditiva del tipo conductiva y neuro-sensorial. Esto significa
que puede haber daos tanto en el odo externo o como el medio e incluso
en el odo interno (cclea) o nervio auditivo (Massone, 2004).

9.4 Sordera
La sordera es la dificultad o la imposibilidad de usar el sentido del odo debido a
una prdida de la capacidad auditiva parcial (hipoacusia) o total (cofosis), y
unilateral o bilateral. As pues, una persona sorda ser incapaz o tendr problemas
para escuchar. sta puede ser un rasgo hereditario o puede ser consecuencia de

una enfermedad, traumatismo,

exposicin
a
o medicamentos agresivos para el nervio auditivo.

largo

plazo

al ruido,

9.5 Hipoacusia
Leandro Loiacono, Jefe de ORL del Centro Mdico Ushuaia, comenta en su
artculo es la disminucin del nivel de audicin de una persona por debajo de lo
normal. Puede ser reversible o permanente. Es reversible cuando es posible
devolverle al paciente mediante algn tratamiento la capacidad auditiva.
Esta prdida puede ser desde leve o superficial hasta moderada, y se puede dar
de manera unilateral o bilateral dependiendo de que sea en uno o ambos odos;
esta prdida puede ser de ms de 40 decibelios en adelante.
Las personas con hipoacusia habitualmente utilizan el canal auditivo y el lenguaje
oral para comunicarse. Se benefician del uso de auxiliares auditivos para
recuperar hasta en un 20 a 30% de la audicin. Es permanente cuando no se
puede mediante tratamientos devolver dicha capacidad. (Massone, 2004).

9.6 Audiometra
El Dr. Salvador Gimnez, en su artculo Audiometra publicado el 28 de Abril
2010. No dice que la audiometra es la exploracin del nivel de audicin. Es una
prueba absolutamente exenta de complicaciones y riesgos, no tiene
contraindicaciones y solamente requiere un ambiente insonorizado y la
colaboracin del paciente.
La Audiometra nos permite hacer una valoracin precisa de la audicin; los
sonidos varan de acuerdo con el volumen (intensidad) y con la velocidad de
vibracin de las ondas sonoras (tono). Adems nos aporta informacin adicional
sobre el problema subyacente y el posible causante de la prdida auditiva.

9.7 Lengua de seas

La Lengua de Seas es la lengua natural de la comunidad sorda. Es el medio y la
herramienta con la que las personas sordas logran comunicarse entre s y
exteriorizar sus sentimientos y emociones, de igual manera que las personas
oyentes lo hacen en su sociedad.
Se la puede definir de la misma manera como definimos una lengua oral
cualquiera. Se puede decir, entonces, que la Lengua de Seas es un sistema de
seas por medio del cual las personas sordas realizan sus actividades

comunicativas dentro de su propia cultura (Instituto de lenguas Argentinas,

2009)

9.3

Lengua de seas Mexicanas (LSM)

La Lengua de Seas Mexicana (LSM), es un lenguaje completo. Consta de signos

visuales con estructura lingstica propia, con la cual se identifican y expresan las
personas sordas en Mxico. Para la gran mayora de quienes han nacido sordos o
han quedado sordos desde la infancia o la juventud, sta es la lengua en que
articulan sus pensamientos y sus emociones, la que les permite satisfacer sus
necesidades comunicativas as como desarrollar sus capacidades cognitivas al
mximo mientras interactan con el mundo que les rodea (Instituto Pedaggico
para Problemas del Lenguaje 2013).

9.4

Ideogramas

Un ideograma es la representacin de una idea o una palabra, a travs del

movimiento de las manos. La persona con prdida auditiva prefiere utilizar
ideogramas en lugar de dactilologa, pues esto hace ms funcional el proceso
comunicativo, ya que ste se desarrolla con mayor velocidad, y al mismo tiempo
se identifica ms con el idioma (Serafn de F.2001).

9.5

Dactilologa

La dactilologa es muy til en el caso de palabras nuevas, para las cuales an no

existe el ideograma o cuando no conocemos el ideograma para algunas palabras.
La mayora de los ideogramas son desarrollados por las comunidades de sordos.
Para comunicar a los sordos una nueva palabra, habremos de valernos de la
dactilologa. Una vez que el sordo comprende el significado de esta nueva palabra
y la usa con frecuencia, l le asignar un ideograma a la misma.

10. Modelo de Proceso de software

El modelo a utilizar para el desarrollo del software educativo para nios sordos e
hipoacsicos es modelo cascada.
Debido a que se cuenta con poco tiempo para la entrega del proyecto, este se
realizar mediante fases utilizando el modelo en cascada, ya que al trmino de
cada fase, el modelo est diseado para llevar a cabo una revisin final, que se
encarga de determinar si el proyecto est listo para avanzar a la siguiente fase.
De esta forma realizaremos la construccin del men y submen
del
requerimiento del sistema. El modelo de desarrollo en cascada provee algunos
beneficios para desarrollar software llevando un molde para su correcto
funcionamiento.

10.1 Modelo de cascada

Al ir desarrollando correctamente con las observaciones y asesoramiento, de los
asesores interno y externo, las siguientes etapas se facilitaran, llegando a si a los
subniveles de una forma correcta. Si una etapa no tiene la aprobacin de los dos
asesores y no se pasara al siguiente nivel, en el mtodo de cascada se
comprenden los siguientes puntos.
Anlisis de Requisitos: Realizaremos observaciones de campo para ver el
desenvolvimiento del nio sordo e hipoacsico, las estrategias que utiliza la
especialista para su enseanza de la Lengua de Seas Mexicana. Realizando
entrevistas a familiares y cuestionarios a las instituciones con alumnos con
discapacidad auditiva.
Diseo del Sistema: Se realizara una interfaz ldica en sistema operativo
Android, ejecutado en un tableta de 10.1 pulgadas, programado en Eclipse, el cual
contendr el Software educativo para el aprendizaje de un vocabulario bsico en
Lengua de Seas Mexicana (LSM) para nios sordos e hipoacsicos.
Codificacin: en esta fase se realizar el desarrollo de la aplicacin y la
programacin de las interfaces del sistema ya antes diseadas.
Pruebas: Se realizaran una versin piloto de la aplicacin para determinar,
tamao, diseo del interfaz, para determinar si el nio sordo e hipoacsico se
familiariza con la aplicacin y puede ejecutarla. As mismo determinar los errores y
realizar modificaciones correspondientes.

Implantacin: Una vez implementado las pruebas y corregido los errores, se

realizara la aplicacin original que se ejecutara en la tableta para el nio sordo e
hipoacsico.
Mantenimiento: Se realizara un manual de usuario, dando solucin para posibles
errores, mal uso o mal funcionamiento, teniendo como resultado un buen
funcionamiento de la aplicacin.

SEMANAS
ACTIVIDAD

Anlisis de Requisitos: Realizaremos observaciones

de campo para ver el desenvolvimiento del nio sordo e
hipoacsico.
Diseo de sistemas: Verificacin de los requisitos para
la realizacin del sistema.
Codificacin: Programacin de la base y la interfaz.

1 2 3 4 5 6 7 8 9

1
0

11

1
2

1
3

1
4

1
5

16

P
R
P
R
P
R

Pruebas: Se realizara una versin piloto.

P
R

Implementacin: Corregido las pruebas se realiza la

implementacin del software.
Mantenimiento: Se crea un manual de usuario.

P
R
P
R

Definir fechas

OBSERVACIONES

Definir fechas

Definir fechas

Docente
ENTREGA DE REPORTES
Alumno
Jefe Depto.

11.-Cronograma de actividades
La distribucin de los tiempos marcados en el cronograma de actividades, se
realiz por los alumnos titulares del proyecto, con el apoyo del asesor y a las
necesidades del asesor externo.
El tiempo estimado para la terminacin de este proyecto es de 16 semanas.

12. Descripcin del proceso en que va a operar el sistema

La aplicacin del Software educativo para el aprendizaje de un vocabulario bsico
en Lengua de Seas Mexicana (LSM) para nios sordos e hipoacsicos, mediante
un dispositivo mvil con Android, permitir al nio aprender la lengua de seas
mexicana de forma correcta y ldica, teniendo como resultado un correcto
aprendizaje de su lengua materna. Dicha aplicacin se desarrollara para tabletas
digitales de 10.1 pulgadas.
La aplicacin presenta en la plataforma inicial el primer men, donde se
presentan todas las clasificaciones del vocabulario bsico que se desea aprender,
el segundo paso es el submen del vocabulario bsico, contendr las palabras
que desea aprender el nio sordo e hipoacsicos de la clasificacin deseada.
Al momento de seleccionar la palabra, se desplaza el tercer men el cual le
aparecer al nio dos videos, un video que contiene el ejemplo de la palabra con
movimiento en forma de imagen Gif y el otro video contiene el ejemplo en lengua
de seas, y la parte superior izquierda de a tableta se encuentra la palabra de
cmo se escribe. La clasificacin del vocabulario bsico son los siguientes:
Adjetivo
Fruta
Animal
Hogar
Bebidas
Mes
Colores
Nmero
Comestible
Preguntas
Das
Pronombres
Estados de nimos y formulas
Saludos
tiles escolares
sociales
Verdura
Familia

Subsecretara de Educacin Superior

Direccin General de Educacin Superior
Tecnolgica
Instituto Tecnolgico de Tuxtla Gutirrez

Al seleccionar la clasificacin del vocabulario bsico que desean ensear al nio,

saldr una plataforma donde contendrn todas las palabras del rea.

Figura 20: Representacin esquemtica del proceso administrativo.

arretera Panamericana Km. 1080, C.P. 29050, Apartado

Postal 599
Tuxtla Gutirrez, Chiapas; Tels. (961) 61 54285, 61
50461
www.ittg.edu.mx

Subsecretara de Educacin Superior

Direccin General de Educacin Superior
Tecnolgica
Instituto Tecnolgico de Tuxtla Gutirrez

13.- Especificacin de requisitos del sistema

El Software educativo para el aprendizaje de un vocabulario bsico en Lengua de
Seas Mexicana (LSM) para nios sordos e hipoacsicos, mediante un dispositivo
mvil con Android tendr las siguientes funciones de acuerdo a lo que en l se
presenta:

13.1

Requisitos funcionales
Los videos ldicos podrn repetirse una y otra vez dando clip, hasta que
el nio comprenda.
El software eliminara el mal aprendiza a temprana edad de la lengua de
seas mexicanas para los nios sordos e hipoacsicos.
El software introducir al nio en la lecto-escritura del espaol.
El software permitir que el nio sordo e hipoacsico adquiera los
conocimientos de una forma ldica.

Figura 21: Interaccin de trabajo con el sistema.

El proyecto podr ser accesible para el especialista y el padre del nio sordo e
hipoacsico, ya son ellos quienes podrn supervisar el uso adecuado de la
herramienta educativa, para el nio.

arretera Panamericana Km. 1080, C.P. 29050, Apartado

Postal 599
Tuxtla Gutirrez, Chiapas; Tels. (961) 61 54285, 61
50461
www.ittg.edu.mx

Subsecretara de Educacin Superior

Direccin General de Educacin Superior
Tecnolgica
Instituto Tecnolgico de Tuxtla Gutirrez

13.2 Descripcin de actores

Figura 22: Ejemplo de la interaccin del Software.

Actor
Descripcin

Para que usa el

sistema

Actor
Descripcin

Para que usa el

sistema

Especialista o Tutor
El actor especialista o tutor, tiene la responsabilidad de
iniciar el software con el objetivo de empezar su
funcionamiento, supervisar, darle indicaciones al nio, lo
cual
incluye,
implementacin
de
seguridad,
retroalimentacin, medicin y coordinacin de los
procedimientos.
Realizar consultas de palabras del vocabulario para
verificar la forma correcta en lengua de seas mexicana
(LSM).
Nio sordo e hipoacsico
El actor Nio sordo e hipoacsico es el que interacta con
el software final, accede a la aplicacin las veces que sea
necesaria.
Puede interactuar con la aplicacin, las veces que dese,
podr seleccionar los elementos de cada interfaz y con un
click reproducir un corto video de cmo se muestra los
ideogramas en lengua de seas mexicana.

13.3 Modelo de caso de uso

arretera Panamericana Km. 1080, C.P. 29050, Apartado

Postal 599
Tuxtla Gutirrez, Chiapas; Tels. (961) 61 54285, 61
50461
www.ittg.edu.mx

Figura 23: Modelo de caso de uso, interaccin de los actores con el software

Subsecretara de Educacin Superior

Direccin General de Educacin Superior
Tecnolgica
Instituto Tecnolgico de Tuxtla Gutirrez

13.3

arretera Panamericana Km. 1080, C.P. 29050, Apartado

Postal 599
Tuxtla Gutirrez, Chiapas; Tels. (961) 61 54285, 61
50461
www.ittg.edu.mx

Subsecretara de Educacin Superior

Direccin General de Educacin Superior
Tecnolgica
Instituto Tecnolgico de Tuxtla Gutirrez

13.4

Descripcin de los casos de uso

14. NOMBRE DEL

CASO DE USO:
ACTOR:
PROPSITO:

Iniciar actividad.

CMO SE ACTIVA:

El especialista o tutor activa el caso de uso

(Seleccionando la aplicacin del men de aplicaciones de
la tableta digital)

Especialista o Tutor.

Iniciar la enseanza del vocabulario bsico del

lenguaje de seas mexicana.

FLUJO DE EVENTOS:
No
ACTOR
1
Inicia la aplicacin.
2

SISTEMA

Despliega el Men principal que contiene

las clasificaciones del vocabulario bsico.
El especialista o tutor selecciona una de las clasificaciones
del men principal.
Ninguna.

Condicin de salida:
Requerimientos
especiales:

NOMBRE DEL CASO DE

USO:
ACTOR:
PROPSITO:

Activar/desactivar sonido.
Especialista o tutor /nio sordo e hipoacsico.
Especialista o tutor puede escuchar los videos de los
ideogramas.
Dando clic en el icono de activar/desactivar sonido..

CMO SE ACTIVA:
FLUJO DE EVENTOS:
No
ACTOR
SISTEMA
1
Inicia con sonido.
2
Desactiva sonido.
Condicin de salida:
Cuando se inicie o interrumpa la actividad del sonido.
Requerimientos
Ninguna.
especiales:

arretera Panamericana Km. 1080, C.P. 29050, Apartado

Postal 599
Tuxtla Gutirrez, Chiapas; Tels. (961) 61 54285, 61
50461
www.ittg.edu.mx

Subsecretara de Educacin Superior

Direccin General de Educacin Superior
Tecnolgica
Instituto Tecnolgico de Tuxtla Gutirrez

NOMBRE DEL CASO DE

USO:
ACTOR:
PROPSITO:
CMO SE ACTIVA:

Seleccin del material.

Especialista o tutor /nio sordo e hipoacsico.
Seleccionar material para que el especialista o tutor y
el nio puedan ver los ideogramas.
El especialista o tutor / nio sordo e hipoacsico
seleccionan el material que desean aprender.

FLUJO DE EVENTOS:
No
ACTOR
1

SISTEMA

Muestra men para la seleccin del

material.

Selecciona el material que va a

ver.
Condicin de salida:
Muestra el tercer men el cual contiene videos.
Requerimientos
El tutor o asesor, determina el tiempo en el que
especiales:
interacta el nio con el software, supervisa su
comportamiento con la tableta y coordina el proceso de
pasos.
2

NOMBRE DEL CASO DE

Ver animacin
USO:
ACTOR:
Especialista o tutor /nio sordo e hipoacsico.
PROPSITO:
Una mejor comprensin de los ideogramas.
CMO SE ACTIVA:
El actor dar clic a los videos para reproducirlo.
FLUJO DE EVENTOS:
No
ACTOR
SISTEMA
1
Muestra el tercer men.
2
Da clic a los videos para su

reproduccin.
3
Condicin de salida:
Requerimientos
especiales:

Reproduce videos.
Regresar.
Los actores pueden reproducir los videos las veces que
sean necesario para su correcto aprendizaje.

arretera Panamericana Km. 1080, C.P. 29050, Apartado

Postal 599
Tuxtla Gutirrez, Chiapas; Tels. (961) 61 54285, 61
50461
www.ittg.edu.mx

Subsecretara de Educacin Superior

Direccin General de Educacin Superior
Tecnolgica
Instituto Tecnolgico de Tuxtla Gutirrez

NOMBRE DEL CASO DE

Regresar al men de actividades.
USO:
ACTOR:
Especialista o tutor /nio sordo e hipoacsico.
PROPSITO:
Seleccionar nuevo ideograma.
CMO SE ACTIVA:
El actor da clic en el botn regresar.
FLUJO DE EVENTOS:
No
ACTOR
SISTEMA
1
Da clic.
2
Regresa al men anterior.
Condicin de salida:
Dando clic al botn regresar.
Requerimientos
Ninguna.
especiales:

NOMBRE DEL CASO DE

USO:
ACTOR:
PROPSITO:
CMO SE ACTIVA:

Finalizar la aplicacin
Especialista o tutor.
Terminar sesin.
Al terminar el tiempo indicado por el especialista o
tutor, dando clic en el botn finalizar.

FLUJO DE EVENTOS:
No
ACTOR
1
Dar clic en el botn finalizar.
2
Condicin de salida:
Requerimientos
especiales:

SISTEMA

Cierra todas las interfaces de la

aplicacin.
El usuario finalizo con la actividad.
Que el especialista o tutor dan por terminada la sesin
de aprendizaje para ambos.

arretera Panamericana Km. 1080, C.P. 29050, Apartado

Postal 599
Tuxtla Gutirrez, Chiapas; Tels. (961) 61 54285, 61
50461
www.ittg.edu.mx

Subsecretara de Educacin Superior

Direccin General de Educacin Superior
Tecnolgica
Instituto Tecnolgico de Tuxtla Gutirrez

13.5 Modelo de interfaces de usuario.

Figura 24: Men general de la tableta.

Figura 26: Men principal del software. 1era Interfaz. Sin sonido
Figura 28: Tercer men del Software. Interfaz donde se representan los videos con los ideogramas, imgenes gif
en movimiento que representa un ejemplo divertido de la palabra selecciona para el nio sordo e hipoacsico y, el
video donde representa el significado de la palabra en lengua de seas mexicana

Figura 25: Men principal del software. 1era Interfaz. Con sonido
Figura 27: Segundo men del Software. 2era Interfaz.
arretera Panamericana Km. 1080, C.P. 29050, Apartado
Postal 599
Tuxtla Gutirrez, Chiapas; Tels. (961) 61 54285, 61
50461
www.ittg.edu.mx

Subsecretara de Educacin Superior

Direccin General de Educacin Superior
Tecnolgica
Instituto Tecnolgico de Tuxtla Gutirrez

13.6 Requisitos no funcionales.

El software se implementara solamente en tabletas 10.1 pulgadas bajo la

plataforma Android.
El software debe ser desarrollado con 3 interfaces que sern de forma
ldicas.
Especialista, tutor y nios sordos e hipoacsicos podrn usar del sistema
uno a la vez.
No existe posibilidad de adquirir licencias de software.

La aplicacin deber funcionar sobre Android.

13.7 Requisitos del hardware.

Utilizar una tableta de 10.1 pulgadas, con 2 Gb de memoria RAM y 16 Gb de
memoria interna o expandible a 32 Gb, con una versin de android de Jelly Bean
de API 18, entrada USB, Memoria SD, marcas sugeridas Nexus, Asus, Sonny.

arretera Panamericana Km. 1080, C.P. 29050, Apartado

Postal 599
Tuxtla Gutirrez, Chiapas; Tels. (961) 61 54285, 61
50461
www.ittg.edu.mx

50

Subsecretara de Educacin Superior

Direccin General de Educacin Superior
Tecnolgica
Instituto Tecnolgico de Tuxtla Gutirrez

14. Tecnologas a utilizar

14.1 Modelo de contexto.

Figura 29: Diagrama de Contexto

En los diagramas se puede observar como es el funcionamiento que tiene todo el

sistemas con el software y las partes que integran a la misma, el especialista o
tutor el que inicia el sistema, y de igual forma es el encargado de terminarla, una
vez iniciado el software el especialista selecciona el material que el nio vera, con
esto podr ver el video de la palabra seleccionada en imagen ldica estilo gif y, un
video de como se dice la palabra en lengua de seas. Una vez terminada
interaccin del software con el nio, el especialista o tutor podr finalizar la
aplicacin.

Especialista
Especialista
o Tutor
o Tutor

arreteraFigura
Panamericana
Km. Conceptual
1080, C.P. 29050, Apartado
30: Modelo
Postal 599
Tuxtla Gutirrez, Chiapas; Tels. (961) 61 54285, 61
50461
www.ittg.edu.mx
Fig. Modelo
Conceptual

Subsecretara de Educacin Superior

Direccin General de Educacin Superior
Tecnolgica
Instituto Tecnolgico de Tuxtla Gutirrez

14.2 Herramientas tecnolgicas a utilizar.

14.2.1Tableta digital.

Figura 31: Tableta digital.

La tableta digital es un dispositivo mvil touch, que permite hacer su seleccin de

men, herramientas, de forma tctil, sobre la pantalla; existen muchos tamaos de
tabletas pero la que se usara en este software ser una tableta de 10.1 pulgadas,
con 2 Gb de Memoria RAM, 16 Gb de memoria externa, de color negra, con una
versin de android de Jelly Bean de API 18, entrada USB, Memoria SD, marcas
sugeridas Nexus, Asus, Sonny.

14.2.2 Laptop
Se utiliza una laptop para realizar las pruebas, y poder programas las interfaces
con las siguientes caractersticas. 4 Gb de memoria RAM, 350 GB de Disco Duro,
un procesador de Corel i5, Sistema operativo de Windows 7. Las caractersticas
de esta laptop, facilita emular en eclipse, ya que la aplicacin del emulador de
eclipse absorba mucha memoria y vuelve lento el proceso de visualizacin de las
interfaz si la laptop no contiene la memoria suficiente.

arretera Panamericana Km. 1080, C.P. 29050, Apartado

Postal 599
Tuxtla Gutirrez, Chiapas; Tels. (961) 61 54285, 61
50461
www.ittg.edu.mx

Subsecretara de Educacin Superior

Direccin General de Educacin Superior
Tecnolgica
Instituto Tecnolgico de Tuxtla Gutirrez

14.3 Lenguajes de programacin

14.3.1 Eclipse: Es un programa informtico compuesto por un conjunto de

Figura 32: Eclipse 1.0

herramientas de programacin de cdigo abierto multiplataforma para desarrollar

lo que el proyecto llama aplicaciones de cliente enriquecido. En eclipse se
emplean mdulos para proporcionar toda su funcin, provee soporte para JAVA,
CVS en SDK. Es por eso que esta aplicacin es utilizada para generar la
plataforma del software que se ejecutara en la tableta.

Figura 33: Adobe Flash

14.3.2 Adobe Flash Professional CS6: Es el una aplicacin que crea y manipula
grficos vectoriales con posibilidades de manejo de cdigo mediante un lenguaje
de scripting llamado ActionScript. Trabaja con fotogramas, y est destinado a la
produccin y entrega de contenido interactivo para diferentes audiencias en todo
el mundo sin importar la plataforma. Los archivos que Adobe Flash Professional
puede crear son, mapas de bits, Gif, JPEG, PIC. Es por esta razn que
utilizaremos dicha herramienta para la creacin de las imgenes con movimientos
llamadas imgenes Gif.

14.3.3 Camtasia Studio: Es utilizado para la creacin de videos y presentaciones

directamente. Cuenta con dos componentes principales. Camtasia Recorder - una
herramienta independiente para la captura de audio y vdeo de la pantalla, y Editor
de Camtasia Studio el componente para editar videos, crear videos, reproducir
imgenes y crearlas en formato mvil. El uso de esta aplicacin como herramienta
de software, es porque la plataforma Android no reproduce imgenes Gif
directamente, tiene que estar convertidas en videos para su correcta reproduccin.
arretera Panamericana Km. 1080, C.P. 29050, Apartado
Postal 599
Tuxtla Gutirrez, Chiapas; Tels. (961) 61 54285, 61
50461
www.ittg.edu.mx

Subsecretara de Educacin Superior

Direccin General de Educacin Superior
Tecnolgica
Instituto Tecnolgico de Tuxtla Gutirrez

Figura 34: Camtasia Studio Versin 1.0

Es por esta razn que se utilizara la aplicacin de Camtasia Studio para convertir
las imgenes Gif de Adobe Flash a videos.
14.3.4 Atube Catcher: Este programa permite convertir videos en formatos que
otros muchos programas pueden reproducir, Entre sus beneficios se encuentra ser
prctico. Esta aplicacin permitir convertir el video generado por Camtasia Studio
a Mp4, ya que el Software educativo se ejecutara en un dispositivo mvil con
Android, no contiene la capacidad de soportar una aplicacin con muchos Megas,
es por eso que los video mviles se convierten a Mp4, ya que est comprobado
que una imagen Gif, pesa ms que un video Mp4 con 1200Kbps de 640 x 480.

Figura 35: Atube Catcher versin 3.02

Figura 12: Adobe Flash

arretera Panamericana Km. 1080, C.P. 29050, Apartado

Postal 599
Tuxtla Gutirrez, Chiapas; Tels. (961) 61 54285, 61
50461
www.ittg.edu.mx

Subsecretara de Educacin Superior

Direccin General de Educacin Superior
Tecnolgica
Instituto Tecnolgico de Tuxtla Gutirrez

15. Especificacin de diseo del sistema

15.1 Arquitectura del software.
En el libro "An introduction to Software Architecture", David Garlan y Mary Shaw
definen que la Arquitectura es un nivel de diseo que hace foco en aspectos "ms
all de los algoritmos y estructuras de datos de la computacin; el diseo y
especificacin de la estructura global del sistema es un nuevo tipo de problema".
La arquitectura a utilizar seria la descomposicin modular ya que se hacen uso de
diferentes interfaces. Una descripcin de esta descomposicin modular es la
siguiente:
El diseo modular propone dividir el sistema en partes diferenciadas y definir sus
interfaces. Sus ventajas: claridad, reduccin de costos y reutilizacin
Los pasos a seguir son:
1. Identificar los mdulos
2. Describir cada mdulo
3. Describir las relaciones entre mdulos
Una descomposicin modular debe poseer ciertas cualidades mnimas para que
se pueda considerar suficiente validad.
1. Independencia funcional
2. Acoplamiento
3. Conexin
4. Claridad
5. Adaptacin

arretera Panamericana Km. 1080, C.P. 29050, Apartado

Postal 599
Tuxtla Gutirrez, Chiapas; Tels. (961) 61 54285, 61
50461
www.ittg.edu.mx

Subsecretara de Educacin Superior

Direccin General de Educacin Superior
Tecnolgica
Instituto Tecnolgico de Tuxtla Gutirrez

55
1.- Accede a la siguiente vista.
2.- Muestra las imgenes
3.- Muestra botn de regreso.

Figura 36: Representacin de la Arquitectura del software

15.2 Descripcin de Mdulos o clases, segn el paradigma utilizado.

Con la base de arquitectura seleccionada se desprenden los siguientes mdulos
que son esenciales para el funcionamiento ptico del sistema:
Interaccin: este mdulo se centra en el momento que el nio empieza a
interactuar con la interfaz del software, en esta parte el nio selecciona una
imagen y observa los videos.
Retroalimentacin: una vez que termina de ver los videos puede volver a repetir
dndole clip sobre el video y reproduciendo muchas veces hasta que la palabra se
le haya quedado.
Inicio y finalizacin: Este mdulo es el que interacta el especialista o tutor, el cual
consiste en inicial la aplicacin y el cerrarla unas ves que el nio haya terminado
de usarla.
arretera Panamericana Km. 1080, C.P. 29050, Apartado
Postal 599
Tuxtla Gutirrez, Chiapas; Tels. (961) 61 54285, 61
50461
www.ittg.edu.mx

Subsecretara de Educacin Superior

Direccin General de Educacin Superior
Tecnolgica
Instituto Tecnolgico de Tuxtla Gutirrez

Botn de regreso: permite regresar al men anterior para la seleccin de nuevo

material. Mostrar imgenes: muestras las imgenes de la vista.

16 Conclusiones
16.1 Valoracin del avance logrado.
En base a lo que ya trabajamos hasta el momento con el proyecto, llegamos a las
siguientes conclusiones:

16.2 Porcentaje de avance del proyecto.

Consideramos que el avance que se tiene es de un 60% la razn es que tenemos
los requerimientos, diseo y documentacin del proyecto, es decir, las bases que
se necesitan para desarrollar el sistema. Lo que hasta ahora se tiene es la parte
terica. Los otros 40% representa lo que falta por hacer.

16.3 Trabajos futuros.

Lo que falta por hacer, es el desarrollo de la aplicacin en Android, en esta parte
se disearn las plataformas, las imgenes ldicas, convertirlas en videos, la
programacin de la interfaz. Realizar las pruebas necesarias y la implementacin,
esto representa el 40% del proyecto.

17 Opcin de titulacin elegida y justificacin

La titulacin Integral implementada en el plan de estudios 2010 nos ofrece formas
de titularnos. Optamos por la titulacin por Residencia, ya que para nosotros es
una forma viable y nos permite involucrarnos al 100% con el ambiente en donde
se presenta el problema a resolver con este proyecto, e ir documentando el
progreso del proyecto, hasta su conclusin.

arretera Panamericana Km. 1080, C.P. 29050, Apartado

Postal 599
Tuxtla Gutirrez, Chiapas; Tels. (961) 61 54285, 61
50461
www.ittg.edu.mx