CICLO DE VIDA

La vida en todo ser esta determinada por el tiempo y enmarcado por este. Los
seres humanos no escapamos a esta realidad y por supuesto todo lo que se
relaciona con su conducta, se ve influenciado por este sistema, que tiene
implicaciones fsicos, sociales, culturales y se constituye en uno de los aspectos
ms importantes en nuestras vidas.
Cuando hablamos del ciclo de vida estamos hablando de todos los cambios que
ocurren en un periodo determinado de nuestras vidas. pero el ciclo de vida no solo
concierne al ser humano, plantas o animales, tambin los sistemas tienen un ciclo
de vida.

Los ciclos vitales son una serie de etapas por las que atraviesan los seres vivos,
los grupos, las instituciones educativas o de otra ndole durante la evolucin
natural. en el desarrollo educativo de los sistemas se identifican claramente cuatro
etapas que son:
LA ETAPA REACTIVA: es cuando se inicia la vida de una persona, de un
grupo o de una institucin, como reacciona al mundo exterior, con el objetivo
fundamental de sobrevivencia.
LA ETAPA RECEPTIVA: es en la que un individuo, grupo o institucin
recibe la mayor cantidad de sugerencias con l objetivo de buscar seguridad.
LA ETAPA PROACTIVA: es en la que se desarrollan todas las iniciativas
nuevas con el objetivo de consolidar su autonoma.
LA ETAPA INTERACTIVA: en esta etapa se busca consolidar, una
trascendencia que ubica al individuo, grupo o institucin como un organismo
integrado y superior.
CICLO DE VIDA DEL SER HUMANO
por ejemplo cuando los bebes nacen se sienten muy atrados por aquellos
sonidos que se sitan en la frecuencia propia de la voz humana, los bebes pueden
diferenciar entre unas voces y otras, sean estas familiares o no.
En lo que se refiere a las modalidades sensoriales como el olor, el sabor y los
sentidos cutneos (tacto, presin, dolor, temperatura, ...), todos son funcionales en
el nacimiento,perfeccionndose con rapidez en las primeras semanas.
El miedo aparece a los9 meses, luego se va reformando rpidamente y se hace
cada vez ms habitual y evidente para un observador, adems de ser expresado
mucho mas claramente.
A los dos aos el nio ser capas de sealar diversas partes de su cuerpo cuando
se le pida, y con 3 aos conocer entre 20 - 30 partes distintas de su cuerpo.
De los 6 - 8 aos aparecen discriminaciones cada vez ms precisas de s mismo.
entre los 8 12 aos predominan las relaciones interpersonales y las
comparaciones con otros nios.
En lo que respecta a la etapa de la adolescencia se inician cambios fsicos y
psicolgicos que proporcionan al joven las capacidades y las posibilidades que
tienen los individuos adultos. En esta etapa los jvenes quieren ser
independientes y muchas veces se produce un rechazo hacia los padres, pero los
jvenes siguen siendo muy dependientes, no solo material, sino tambin lo siguen
siendo afectivamente.
En esta etapa los jvenes tambin descubren el amor, pero en esta etapa tambin
se producen desajustes y trastornos:
consumo de drogas
embarazos no deseados
suicidio o
muerte
PRINCIPIOS ESENCIALES DEL DESARROLLO HUMANO
Se han identificado 4 principios claves del estudio del desarrollo humano y su
ciclo vital:

EL DESARROLLO ES VITALICO: cada etapa del ciclo vital se ve

influenciado por lo que sucedi en las anteriores, e influencia en las etapas
siguientes.
EL DESARROLLO DEPENDE DE LA HISTORIA Y CONTEXTO: toda la
vida del ser humano se ubica en un contexto habitual histrico.
EL
DESARROLLO
ES
MULTIDIMENCIONAL
Y
MULTIDIRECCIONAL:durante el ciclo de vida se gana y se pierde en habilidades
especificas.
EL DESARROLLO ES FLEXIBLE: en el sentido de la elasticidad y la
versatilidad en el desempeo, dado que muchas habilidades mentales, fsicas o
motoras pueden incrementar con el entrenamiento y la repeticin.
Estos principios de conocimiento obligatorio nos ayudara a comprender el
desarrollo psicolgico humano.