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Breve descripción de cómo se considera a la educación en la Nube, es decir, un tipo de estudio on-line y en interacción con otros compañeros en la red.
Breve descripción de cómo se considera a la educación en la Nube, es decir, un tipo de estudio on-line y en interacción con otros compañeros en la red.
Breve descripción de cómo se considera a la educación en la Nube, es decir, un tipo de estudio on-line y en interacción con otros compañeros en la red.
La nube es un no-lugar. El aprendizaje ser en un no espacio, pero si en un
tiempo determinado. La educacin en la nube es un aprendizaje de contenidos abstractos, pero, con aplicacin concreta. Pensemos en un hombre que sube la mano hasta el cielo y baja un video de l. Quienes lo ven, tienen la vista puesta sobre imgenes. Ven la nube. La Ilustracin, su filosofa, uso las categoras de tiempo y espacio para entender y controlar el mundo. El mundo de hoy no es el de la Ilustracin. En el siglo XXI el espacio se borra (metafricamente) con el correo electrnico y su forma instantnea de enviarse y recibirse. El tiempo se desvanece en el aire (en la nube) porque vamos a la velocidad de la luz. Qu es sino la electricidad? Tiempo y espacio ya no son categoras que permitan pensar el mundo hoy. Al menos no el mundo de quienes estn conectados a la nube. No podemos decir lo mismo de los pueblos en aislamiento voluntario, por ejemplo, o de los pases donde ni el 20% de la poblacin tiene acceso un computador, mucho menos a internet. Tampoco podemos pensar en los estados nacionales que no cuentan con la libertad de circulacin de informacin necesaria para vivir en lo que hoy conocemos como sociedad del conocimiento. Pero, aqu no haremos un anlisis de las limitaciones de este tipo de sociedad, sino, de sus alcances. Los alcances. Para quien est dentro del sistema tecnolgico e informtico, parece que el mundo no tiene fronteras, que todo est al alcance de un click, que las relaciones personales, o de comunicacin inmediata no comunican tanto como lo hacen las nuevas formas de comunicar por la red. Lo mismo ocurre con la educacin. Para quienes somos nativos digitales nos parece que todo el conocimiento est almacenado en la nube, que no hay mayor necesidad de un educador del modelo del siglo XX para poder aprender lo mismo que conoce el promedio de las personas, sino que hay que investigar ms all del sistema educativo tradicional. Experiencias personales? Personalmente, a veces, no entiendo que las personas pregunten cosas como Dnde est tal institucin? Quin fue Sartre? O cmo se produce la precipitacin atmosfrica? Todas estas preguntas no tienen sentido, o al menos no uno profundo, porque pueden resolverse con cinco (5) o diez (10) minutos frente a una pantalla de una pc, mac, tab, Smartphone, etc., y solo basta digitar las palabras: Sartre quin es,
precipitacin atmosfrica o Ministerio de Industria de tal nacin; y, todas
las respuestas a esas preguntas te las da la Wikipedia, la pgina de las instituciones pblicas de cada pas, o alguna pgina de biografa y vida de las personas. No tiene sentido tener a un profesor a algn sabio que nos explique aquellas cosas. Es distinto cuando quieres conocer algn dato especfico. Ah s recurres a algn especialista, porque son datos o informacin que no estn subidas a la red. Aqu entran las preguntas como Cul es la relacin que hace Bolvar Echeverra entre Levi-Strauss y Sartre, en su libro La definicin de la Cultura? Cmo est cambiando el calentamiento global y la continua extraccin de materias primas del subsuelo, a la precipitacin atmosfricas en las estaciones climticas tradicionales y si pueden aparecer nuevas estaciones? Cmo y cundo se puede y debe poner a consideracin un caso de violacin de derechos en la Corte Interamericana de Derechos Humanos o en los organismos permanentes de la Naciones Unidas? Son cosas que el internet puede resolver que los profesores universitarios promedio quiz ni se lo hayan pensado. Por otro lado. No es solo investigar sobre los conocimientos especficos, sino, hacer que se presenten de forma amigable parar el espectador. Aqu entran las herramientas multimedia que permiten hacer entretenido y comestible la informacin pesada del conocimiento. Videos, imagen combinada con audio, movimiento de imagen, imagen y vida virtual, etc., todas estas permiten ver el mundo virtual como superior al mundo real. Mundo virtual superior? Cmo superior? Pues bien, creo que a muchos nos ha pasado que cuando vamos a un centro comercial y vemos las imgenes de la comida que venden, stas nos provocan apetito, esa apetencia espera ser saciada con el producto ofrecido; pero, si por ejemplo es un hamburguesa de alguna cadena, la imagen de la hamburguesa se ve mucho mejor que la hamburguesa material. Lo mismo ocurre con las dems mercancas presentadas por la imagen virtual. Los cuerpos de hombres y mujeres son mejores que los de la realidad, la familia virtual es mejor, la iglesia virtual es mejor, second live te permite experiencias ms vivas e intensas que tus familiares ms cercanos a quienes ves todos los das. Detnganse un momento a pensar. Los profesores virtuales son mejores que los reales. La educacin en la nube parece ms provechosa que la real. El sentido profundo de todo esto es que la vida virtual, en un no-lugar y notiempo, resulta ms atractiva que la vida misma. En la realidad virtual no hay desigualdades, en la vida real s; en la vida virtual no existen diferencias geogrficas, tnicas, etc.; en la vida real s.
Resulta que los aportes educativos ms importantes los encuentras en la nube,
no en tu compaero acadmico de tu ciudad. La nube, como metfora, nos permite bajar (descargar) las mejores cosas imaginables e inimaginables. Pero, no son materiales, no son objetos; son objetos materiales y materiales mentales, no fsicos. Colaboras mejor desde un no-espacio que desde el espacio fsico de tu escuela, colegio o universidad. La nube te saca del mundo limitado de la realidad y te lleva al mundo infinito de la velocidad, imaginacin y mundo perfecto, pero, virtual solamente.