Atención PDF

Realizado por Mara Goretti
Descargado del campus felizmente, http://campus.felizmente.info
PSICOLOGA DE LA
ATENCIN
ACT*
Modelo de control adaptativo del pensamiento
AET
Teora del enganche atencional
CODE
Teora del detector de contornos
CR
Ceguera para la repeticin
CS
Consciencia situacional
CTVA
Teora CODE de la atencin visual
ECF
Efecto de la compatibilidad de los flancos
ECTVA
Control ejecutivo de la teora de la atencin visual
EPIC
Control interactivo del proceso ejecutivo
FIFA
Anlisis facilitador e interactivo de caractersticas
HOC
Haz olivococlear
IAT
Diferencia de tiempo interaural
IDT
Inercia por la disposicin hacia la tarea
IR
Nhibicin de retorno
LED
(Light-Emitting Diode) led
LPS
Lbulo parietarl superior
MCPV
Memoria a corto plazo visual
MLP
Memoria a largo plazo
MO
Memoria operativa
MOLP
Memoria operativa a largo plazo
Ms
Milisegundos
PA
Parpadeo atencional
PDP
Procesamiento distribuido en paralelo
PE
Potenciales evocados
PET
Tomografa por emisin de positrones
POC
Curva POC de caractersticas operativa del rendimiento
PRP
Periodo refractario psicolgico
PRSV
Presentacin rpida de series visuales
RED
Respuesta electrodermal
RMf
Resonancia magntica funcional
SAS
Sistema atencional supervisor
SA-UV
Paradigma de estmulos auditivos rpidos y estmulos visuales de precisin empleado para

estudiar las relaciones entre PRP y PA ( perodo refractario psicolgico y parpadeo atenc.
SAWCI
Activacin semntica sn identificacin consciente.
SIPa
Surco intraparietal anterior
SOA
Asincrona en la aparicin del estmulo
TCA
Teora de la carga atencional
TR
Tiempo de reaccin
TVA
Unin temporoparietal
WCST
Test de clasificacin de tarjetas de Wisconsin
CAPTULO 1
INTRODUCCIN
1.- Qu es la atencin?
2.- Tipos de atencin
3.- Es la atencin una causa o una propiedad emergente?
4.- Perspectiva general del libro
5.- Estructura del libro
Resumen
La atencin no es un trmino aislado. Es el concepto que se emplea para describir, y en ocasiones, para
explicar una serie de datos psicolgicos. Tenemos cierta idea subjetiva de lo que queremos expresar cuando
decimos que estamos atendiendo a alguien o algo, pero el significado de esta palabra puede difereir segn
las circunstancias.
A medida que avanzan las investigaciones se han ido modificando o abandonando las teoras originales, pero
dado que la ciencia avanza a base de someter estas teooras a prueba, el camino que ha seguido la psc de la
atencin se ha visto enormemente influenciado por las propuestas iniciales.
Actualmente, se tienen mucho ms en cuenta los aspectos biolgicos, neuropsicolgicos, computacionales y
funcionales de la conducta atencional, lo cual ayudar a responder a la pregunta : qu es la atencin?
1.- Qu es la atencin?
La atencin no es un nico concepto, sino un trmino que engloba diversos fenmenos psicolgicos.
Diferentes psiclogos han querido definirla. Shiffrin (1988) ofreci la siguiente definicin:
El trmino atencin se ha utilizado para referirse a todos aquellos aspectos de la cognicin humana
que el individuo puede controla (...) y a todos los aspectos de la cognicin relacionados con las
limitaciones de recursos o de capacidad, incluidos los mtodos para abordar dichas limitaciones
El mismo en esta definicin pone en juego muchos aspectos de la atencin.

Existe cierto acuerdo en que la atencin se caracteriza por una capacidad limitada de procesar informacin, y
que este procesamiento se puede controlar intencionadamente.
Segn Desimone y Duncan:
El primer fenmeno bsico es la capacidad limitada para procesar informacin. En un momento
dado slo se puede procesar y utilizar una pequea parte de la informacin que llega a la retina.
Tenemos la sensacin subjetiva de que, aunque seamos capaces de elegir a qu prestar atencin visualmente,
existen importantes limitaciones en la cantidad de informacin a la que podemoos atender en un momento
determinado. Caracterstica esencial de la actuacin humana con la que todos estamos familiariazados
subjetivamente y sobre la que exste un amplio bagaje de pruebas empricas.
En la definicin de Shiffrin es el individuo el que asume el control. Sin embargo, esta explicacin no es muy
cientfica y, como veremos en los captulos siguientes, existe cierto debate sobre la naturaleza del control
atencional.
Evidente resulta que la atencin es un trmino que se emplea para referirse a distintos fenmenos y
procesos, y esto no slo sucede entre los psiclogos, sino tambin el uso cotidiano que le damos a este
vocablo.
La psicologa haba surgido de la filosofa de la mente para convertirse en la ciencia de la mente, pero si en
un principio no estaba claro el significado de los trminos que se utilizaban en las explicaciones, la
psicologa no podra ser verdaderamente cientfica.
El conductismo pretenda suprimir el uso de trminos psicolgicos cotidianos y buscar una verdadera ciencia
de la conducta. Se poda observar cientficamente la conducta y descubrir relaciones entre estmulos y
respuestas, pero no se poda experimentar con mecanismos internos inobservables como la atencin.
Treisman (1964d), una de las investigadoras que ms ha contribuido al desarrollo de las teoras de la
atencin, comenz el artculo Selective attention in man (La atencin selectiva del hombre del modo
siguiente:
Hace cincuenta aos los psiclogos pensaban que la atencin era la focalizacin de la
consciencia o una mayor claridad de una idea en particular. Sin embargo, estas y otras
definiciones, relacionadas con las facultades mentales o con la experencia subjetiva, demostraron
ser estriles para la investigacin emprica y acabaron con una serie de controversias poco
concluyentes, aunque recientemente ha resurgido el inters por este problema.
Ella insisti en la necesidad prctica de comprender la atencin y en el desarrollo del enfoque del
procesamiento de la informacin, al proporcionar ste una metfora para elaborar modelos de procesos
internos y permitir avanzar en el conocimiento de las bases neurofisiolgicas como factores importantes en
este renovado inters por el estudio atencional. Este ltimo enfoque proporcion una manera cientfica de
crear modelos sobre las variables que intervienen entre el estmulo y la respuesta.
1.- Tipos de atencin

La atencin puede tener distintas variedades. Y aceptarlo nos llevar a poder comprenderla. Allport hace
referencias al trmino atencin, como el que sigue a muy diversas situaciones.
- Utilizamos el siguiente ejemplo:
Estamos paseando por un bosque y le digo que acabo de ver un raro ejemplar de mariposa posndose en el
envs de una hoja del rbol cercano. Sealo el rbol y, ms o menos, le indico dnde est la hoja y le digo
que preste atencin. Usted elige un rbol, prestar atencin a una hoja concreta, lo que implica que los dos
tengamos una idea comn sobre lo que es la atencin. Intentar mantener la atencin en esa hoja. Usted se ha
creado unas expectativas sobre cmo ser el aspecto de la mariposa y cmo puede comportarse. Esta
expectacin y anticipacin activar lo que los psiclogos denominan procesos arriba-abajo (top-down), que
le permitiera estar preparado para responder si apareciera la mariposa u otro animal.
Pero si mientras obsera, y focaliza la atencin selectiva en la hoja, cae de repente una manzanade otra parte
del rbol, y le distraer. La manzana atraer automticamente su atencin. Si quiere seguir observando la
hoja deber volver a ubicar su atencin donde estaba antes.
No existe un trmino adecuado para explicar todos los fenmenos de la atencin y el control.
Ha traducido mis palabras en una intencin de despalzar sus ojos hacia el lugar que sealaba mi dedo. Luego
ha busscado entre las ramas y las hojas para atender a una de ellas en particular.
Para realizar esta simple tarea ha tenido que producirse una especie de preparacin de su sistema cognitivo
para que , primero un rbol y despus las hojas en lugar de ste, se convirtieran en el objeto de
procesamiento. Ha seleccionado una hoja en concreto entre las dems debido a su localizacin espacial.
Una vez centrado en la hoja, espera que surjan formas de tipo mariposa, y ocasionalmente, incluso podr
pensar que la ha detectado si alguna hoja adyacente se agita con la brisa.
Una de las disociacines ms habituales en psicologa cognitiva es entre procesamiento arriba-abajo

y abajo- arriba. En el procesamiento arriba- abajo (top down) los cambios atencionales se ejecutan
bajo control del sujeto, de forma volitiva en funcin de expectativas cognitivas, requisitos de la tarea
y/o metas planteadas.
En procesamiento abajo-arriba (bottom up) los cambios atencionales se ejecutan

automticamente, dirigidos por propiedades y rasgos fsicos del estmulo presentado.
En este caso , el input perceptivo (hoja agitada) activa, abajo -arriba, uno de los atributos de la mariposa,
cualquier cosa,... Muchos experimentos sobre la atencin utilizan un paradigma de disposicin selectiva en el
que el sujeto se prepara para responder a una conjunto determinado de estmulos en detrimento de otros. Este
concepto de seleccin trae consigo el complementario de desatender ciertos estmulos a expensas de aquellos
que se han seleccionado para el procesamiento atencional.
Primer problema que surge:
La atencin entendida como disposicin interna para detectar o responder a una conjunto determinado de
estmulos frente a otros, (las mariposas), es la misma que dedicamos al estmulo una vez detectado? Y cul
de las llamadas atencin capta la manzana que cae inesperadamente? Usamos la misma palabra para dos
aspectos diferentes de la tarea.
Segundo problema :
la manzana cae del rbol y nos distraemos momentneamente. Ello indica que parece haber habido un
proceso que automticamente detecta cambios nuevos e importantes en el entorno. Hablamos de procesos
automticos como los que se definen como aqul que no requiere atencin, aunque si no estamos seguros de
definirla, cada vez habr ms dificultades para definir qu es un proceso automtico.
Otro problema ms:
la activacin momentnea que hace que la manzana atraiga la atencin puede ser susperada voluntariamente
por la meta antes activada de observar la hoja. Controlar esto voluntariamente, como indica Shiffrin (1988)
en su definicin, no nos dice nada, ya que la misma facilidad podramos argumentar que hay una especie de
hombrecillo en la cabeza, un homnculo, en el que se basan muchas teoras cognitivas.
Si tenemos que mantener durante un ratito la atencn en la hoja por si sale la mariposa, seguramente le
costar cada vez ms evitar que su atencin empiece a desviarse.
Por ltimo aparece la mariposa, la detectamos en su localizacin espacial, pero si echa a volar la seguimos,
como si nuestra atencin ya no se centrara en el lugar que ocupaba la mariposa, sino en la propia mariposa
como objeto. La cuestin de si la atencin visual se base en el espacio o en el objeto es otro problema que
interesa a los investigadores.
La atencin visual est ntimamente relacionada ocn el lugar al que miramos y con los movimientos oculares.
Simplemente atendemos a aquello a lo que dirigimos nuesta mirada. Podemos mirar por el rabillo del ojo.
En la visin parece existir un lmite obvio para la cantidad de informacin que podemos capta procedente de
distintos lugares espaciales, simplemente porque no es posible mirar e dos direcciones al mismo tiempo.
La atencin auditiva tambin parece tener sus lmites. En algunos animales se comporta de diferente forma.
Nuestra incapacidad para orientar mecnicamente el aparato sennsorial auditivo no puede ser la causa de que
no seamos capaces de escuchar dos cosas simultneamente.
Ejemplo de atencin auditiva selectiva es la que se da en el ejemplo de cocktail party. Existen procesos
internos que permiten de alguna manera que un conjunto de datos auditivos prevalezca sobre otros (escuchar
comversacin ajena en medio de ruido). Algunas palabras quedan enmascaradas por otros ruidos, pero
nuestras expectativas y conocimiento previo (arriba-abajo) nos permiten rellenar los vacos, en cuyo caso
decimos que existe redundancia en el lenguaje, lo que significa que tenemos ms informacin de la
estrictamente necesaria.
Al igual que sucede con la visin, no nos resulta sencillo estar pendientes de ambas fuentes de informacin a
la vez, si nos distraemos tenemos que volver a dirigir nuestra atencin haccia la conversacin original.
Mara Goretti Gonzlez Gonzlez
2010-2011
Es la atencin que utilizamos en la visin la misma que la que empleamos en la audicin? Sabemos que hay
utilidad desde el punto de vista evolutivo, el combinar una tarea auditiva con la otra visual. Por ejemplo,
saber si un rostro que vemos moverse ante nosotros es la fuente de las palabras que estamos escuchando.
Atender los labios de un hablante puede ayudar a comprender mejor lo que dice.
Se ha investigado sobre la visin y la audicin, aunque tambin atendemos a olores, sabores, sensaciones e
informacin propioceptiva (interior del organismo). La picadura de una abeja o un dolor de cabeza captar
nuestra atencin igualmente. Importante para la autopreservacin y la supervivencia.
El motivo por el cual algunas tareas interfieren entre s, mientras que otras no, y se realizan de forma
independiente, y siendo capaces de compartir o dividir la atencin pueden depender de la modalidad de input
y de output, as como del tipo de procesamiento de la informacin qque se necesite para ejecutar ambas
tareas.
Caminar, hablar y comer parecen procesos que no requieren atencin, hasta que el terreno se vuelve
irregular,nos plantean un problema verbal o se nos cae el cubierto; y con ello nos damos cuenta, de que para
prestar atencin a una tarea hay que detener la otra. La cantidad de atencin que requiere una tarea depende
de la destreza, algo que se adquiere con la prctica. Es como si la atencin se dirigiera o se retirara en
funcin de la combinacin de demandas impuestas por las tareas. Algunos tericos consideran la atencin en
trminos de recursos o esfuerzos, mientras que otros se han preocupado ms por descubrir dnde operan las
limitaciones atencionales en el sistema de procesamiento que permiten que permiten seleccionar cierta
informacin con vistas a un procesamiento ulterior (posterior).
La memoria est ntimamente ligada a la atencin. Se recuerda aquello de lo que se ha atendido. Otros
aspectos importantes son cmo afecta a la memoria del procesamiento atencional y cmo afecta a la atencin
una tarea memorstica concurrente, aunque buena parte del procesamiento se lleva a cabo sin necesidad de
atencin y sin que esa persona tenga recuerdo alguno del evento. Pero aunque no sea consciente de recordar
explicitamente cierta informacin, pruebas posteriores han demostrado que los estmulos no atendidos han
causado efecto, sesgando y preparando respuestas para despus.
Tener en cuenta que para que un estmulo sea aparentemente inatendido, parece que tiene que ser
inconsciente. Nos lleva a otra pregunta: qu relacin existe entre la atencin y la experiencia consciente?.
Decimos que somos conscientes de aquello a lo que prestamos atencin. Esto se encuentra en la memoria a
corto plazo (MCP) o de trabajo (working memory). Lo que tenemos en la memoria a corto plazo es lo que
estamos pensando conscientemente en ese momento.
La memoria y la atencin estn relacionadas tambin entre s a la hora de planificar y de supervisar las
actividades cotidianas. Cuando emprendemos una serie de acciones complejas ordenadas secuencialmente
para conseguir una meta, como preparar una taza de t, no slo tenemos que recordar la meta general, sino
tambin supervisar y actualizar los pasos que se han realzado para cumplirla, y en ocasiones incluso cambiar
la meta sobre la marcha. La atencin en el control de la accin es otra forma de atencin que dirigimos en
funcin de las metas o de lo que pretendemos hacer. La cuestin del control intencionado y voluntario en el
que la conducta se planifica segn las metas y las instrucciones constituye campo de investigacin.
Asumamos que es imposible tratar de definir la atencin como un concepto nico. El mejor planteamiento
consista en examinar situaciones experimentales en las que todos estemos de acuerdo que se aplica una u otra
variedad de atencin y a partir de los datos obtenidos y de lo que sabemos sobre organizacin de la
neurofisiologa subyacente y la prdida de las funciones normales ocasionada por dao cerebral, tratar de
inferir algo acerca de los procesos psicolgicos o de los mecanismos que subyacen a la conducta observada.
3.-Es la atencin una causa o una propiedad emergente?

William James (1980) seal esta distincin al preguntarse: es la atencin una resultante o una fuerza?
Johnston y Dark (1986) examinaron diversas teoras sobre atencin selectiva clasificndolas en teoras de
causa y de efecto.
Teoras de CAUSA
- Procesamiento Dominio A: - Alta capacidad, inconsciente y pasivo : Procmto.automtico

- Procesamiento Dominio B: - Procmto. Baja capacidad, consciente y activo.
- Procesamiento controlado o atencional.
- Tambin mecanismo atencional o director; o causa de procesamiento selectivo.
- Problema metaterico
- Autores: Broadbent, Kahneman, Posner y Sayder,
Shiffrin Schneider, y Norman y Shallice.
Teoras de EFECTO - Neisser (1976): Surge del funcionamiento de todo sistema cuando el input interacta con
los esquemas de memoria a largo plazo.
Por ello, podemos considerar a la atencin como que surge de diferentes efectos en lugar de ser reflejo de
varios agentes causales.
4.- Perspectiva general del libro.

La psicologa cognitiva forma parte de la ciencia cognitiva, cuya finalidad es entender cmo nos permite el
cerebro atender eficazmente.
Ahora se avanza en la investigacin sobre la atencin, apoyados en los hallazgos de estudios biolgicos y
neuropsicolgicos, modelos computacionales, estudios fisiolgicos y la aplicacin de tcnicas de
neuroimagen.
1950: Comienza las investigaciones sobre la atencin. (An no se reconoce la psicologa cognitiva).
Posner (1993) clasifica los trabajos sobre la materia:
Inicio 1950 1960 Investigaciones centradas en desempeo humano y el concepto del ser humano como
procesador mono-canal.
Dcada 1970 y Campo de estudio gir sobre la cognicin: buscar y estudiar representaciones
principios de 1980 internas, procesos automticos y controlados; y estrategias para focalizar y dividir la
atencin.
Mediados los 80
- neurociencia cognitiva --> se tiene en cuenta la biologa, pacientes con alteraciones
neuropsicolgicas y la computacin.
Dcada de 1990
Investigaciones siguen estando presentes, con algunos intereses diferentes.
Posner, propone sobre los avances del conocimiento en neuroanatoma y el uso de simulaciones de redes
neuronales por ordenador, como apoyo fundamental en las investigaciones sobre la atencin.
Pensaba que, si consideramos a la atencin como un sistema con varias redes cerebrales, el concepto de
atencin es vlido; esto en contra de lo que apuntaba Allport, el cual consideraba que el tener demasiados
usos del trmino atencin le haca intil.
La PET o TEP (tomografa por emisin de positrones) y la Rmf (resonancia magntica funcional) permite en
la actualidad observar la actividad cerebral durante se realiza una tarea cognitiva en la que intervengan
distintos tipos de atencin. No obstante, es difcil interpretar y determinar las implicaciones que tienen en la
atencin, pues a diario se ampla la informacin sobre las distintas reas cerebrales que participan en las
tareas.
El cerebro cuenta en su interior con numerosas redes que envan informacin de un lado a otro y las
modernas tcnicas de neuroimagen permiten observar el cerebro en accin, y los investigadores pueden ver
cmo se activan estas redes al realizar distintas tareas atencionales.
A tener en cuenta:
- Atencin --> proceso psicolgico bsico.
- Es un proceso que engloba diversos fenmenos y con caractersticas distintas.
Atencin selectiva
Atencin sostenida
Atencin compartida
- Acuerdo entre las distintas posturas tericas:
La atencin es limitada e implica CONTROL intencional
- Comienza su estudio despus de la etapa de la psicologa conductista.
- Enfoque cognitivo
- Metfora ordenador ( Se procesa y se da salida)
- Mecanismo atencional controlado vs. automatismo (efecto de la prctica)
- Proceso arriba abajo:
Atencin + compleja ; ms control (cerebro manda); dirigen las funciones ms bsicas
- Proceso abajo arriba:
Atencin + bsica; ms automtica; dirige el proceso la tarea
- Atencin abierta vs. encubierta.
Pendiente de los
receptores
no coinciden los
receptores con
el foco atencional
- Atencin y memoria (priming) (MCP) memoria a corto plazo

- Teoras de causas y teoras de efectos.
2010-2011
CAPTULO 2
EL SURGIMIENTO DE LOS ESTUDIOS SOBRE ATENCIN:
el enfoque cognitivo.
1.- Los inicios
2.- Primeros experimentos sobre atencin selectiva auditiva: la escucha dictica.
2.1. Supuestos del modelo de flujo de informacin de Broadbent
2.2. Descripcin del modelo de flujo de informacin de Broadbent
3.- Retos para la teora de filtros
4.- Es la seleccin ms tarda que temprana?
5.- Comienza el debate temprano-tardo.
6.- Primeros experimentos sobre atencin selectiva visual.
6.1. Los experimetos de Sperling
6.2. El efecto de superioridad del informa parcial
7.- Evidencia experimental de una codificacin por separado de la identidad y de la posicin
en la visin.
8.- Informacin pertinente e informacin no atendida
9.- Ms modelos de atencin selectiva.
10.- Modificaciones a la teora del filtro.
Resumen
Las primeras investigaciones mostraban que el sistema humano de procesamiento de la informacin dispona
de una capacidad limitada para llevar a cabo tareas simultneamente.
Para Broadbent (1958), el ser humano funcionaba como nico canal para procesar. Este canal nico
selecionara la informacin que poda atravesar el filtro protector en funcin de caractersticas fsicas. Solo la
seleccionada sera identificada luego.
Segn experimentos sobre atencin auditiva, los resultados llevaron a proponer que el significado de toda
informacin se analizaba pre-atencionalmente, pero no slo las seales ms importantes accedan a la fase de
respuesta. Treisman (1960) introdujo la teora segn la cual las seales desatendidas eran capaces de
atravesar el filtro.
Los experimentos sobre atencin selectiva visual tambin mostraron que las seales fsicas podan ser
efectivas para el recuerdo selectivo (Sperling, 1960), pero se comprob luego que se procesaba ms
informacin que la que se poda recordar, (Dick 1971). Townsend (1973) respecto al recuerdo , consideraba
que la limitacin principal no era saber qu era algo, sino dnde estaba, y estudios corroboraron existencia
de una separabilidad entre informacin correspondiente a la identidad y la correspondiente a la localizacin
(Styles y Allport, 1986). Por lo tanto, se crea que la informacin semntica o categorial pareca estar
activada, aunque no se recordara.
El cuello de botella serial, situado entre el procesamiento en paralelo preatencional y el procesamiento
atencional en serie posterior, podra desplazarse en funcin de las exigencias de la tarea. Ganaron
popularidad las nuevas ideas, donde se consideraba el fenmeno atencional como un conjunto de recursos de
procesamiento.
Se ha propuesto recientemente una teora de carga que trata de resolver el debate temprano-tardo.
1.- Los inicios

Durante la Segunda Guerra Mundial qued claro que las personas tenan una capacidad muy limitada para
actuar ante las mltiples seales procedentes de diversos canales,(plotos, personal de tierra, de radar...) de
modo que los investigadores se sintieron motivados para tratar de descubrir algo ms sobre las limitaciones
del desempeo humano.
Welford (1952) hizo experimento mediante el cual demostr que, cuando dos seales se presentaban en una
rpida sucesin y el sujeto deba responder a ambas tambin con rapidez, el tiempo de reaccin ante la
segunda dependa de la asincrona en la aparicin del estmulo (SOA) existente entre la presentacin del
primer estmulo y el segundo. Cuando el segundo se presentaba tras una SOA muy breve, el tiempo de
reaccin a ste ltimo era ms lento que cuando la SOA entre estmulos haba sido ms amplia. Este retraso
lo llam (PRP) perodo refractario psicolgico. Demostr que por cada milisegundo de reduccin de la SOA
hubo incremento en el TR (tiempo de reaccin) al segundo estmulo.
TR es el perodo que transcurre entre la aparicin de un Estmulo y la emisin de la Respuesta
correspondiente.
- TR simple: presionar un pulsador cuando se escuche un pitido;
- TR de eleccin: presionar el pulsador A ante la presentacin de un cuadro rojo y el pulsado B ante un
cuadro azul;
- TR disyuntivo: presionar un pulsador ante la presentacin de un nmero par y no ejecutar respuesta ante
un nmero impar.
- Tarea igual-diferente: presionar el pulsador A si los dos estmulos son de la misma forma y el pulsador B
si son de formas distintas.
Generalmente las tareas de TR requieren al participante ejecutar la respuesta lo ms rpidamente
posible, pero evitando errores
SOA se define como el intervalo temporal que transcurre entre la aparicin de un primer estmulo A y
la aparicin de otro posterior B. Debe distinguirse del ISI , intervalo entre estmulos, que se define
como el intervalo temporal que transcurre entre la desaparicin de un primer estmulo A y la aparicin
de otro posterior B.
SOA LARGO
SOA CORTO
SOA
E1
E2
R1
R2
E1
E2
R1
R2
An se est en la
respuesta 1, y al llegar el
estmulo 2, se tarda en
reaccionar
R2
PRP
Perodo refractario psicolgico
2.- Primeros experimentos sobre atencin selectiva auditiva: la escucha dictica.

Los primeros experimentos utilizaron estmulos auditivos (por lo del tema de que las orejas parecen estar fijas y
quietas, y en cambio los ojos, aunque quieta la cabeza, pueden moverse y es ms difcil de controlar ese movimiento
ocular) Broadbent explic que el procesamiento selectivo debe basarse en procesos centrales o neurolgicos
ms que con otros de carcter perifrico o mecnico.

Un paradigma experimental utilizado en ese momento fue le de escuha dictica. Dos estmulos simultneos,
normalmente distintos, en ambos odos mediante auriculares se presentanban al sujeto y se le indicaba una
tarea.
En las tareas de seleccin selectiva, se le indica que escuche el mensaje presentado en un odo y que ignore
el que reciba simultneamente por el otro. Similar al ejemplo de cocktail party donde se escucha
selectivamente a un hablante en lugar de a otro.
En tareas de atencin dividida se le peda al participante que atendiera a los dos mensajes a mismo tiempo.
Los primeros trabajos se centraron en la atencin selectiva. Las diferentes caractersticas acsticas que
existan ente las voces y la separacin fsica de las localizaciones ayudaban a seleccionar el mensaje. El
individuo atiende selectivamente a estmulos que poseen alguna caracterstica o rasgo fsico en comn y
rechazar aquellos que no lo posean. Por ejemplo: escuchar eva y en el otro odo, uva, el que tenga un
familiar con el nombre de Eva, seguramente eligir este y discriminar al otro estmulo uva.
Se descubri tambin que, cuando se fuerza la escucha selectiva ( pidiendo al participante que REPITA el
mensaje correspondiente en voz alta segn le llega (sombreado), en ciertas pruebas de memoria posteriores
se observ que los sujetos no recordaban prcticamente nada de lo escuchado por el odo desatendido.
Aunque no se percataban del significado ni del idioma, s que lo hacan si lo pronunciaba un hombre o una
mujer, y s, si les preceda un pitido o tono.
Broadbent, sugiri que los estmulos ante los que no se necesitaba emitir respuesta son ignorados antes de
llegar a procesarlos. Tambin, coment que las caractersticas fsicas del input constituan seales eficaces
para discernir mensajes, y por tanto, deba existirr un filtro que permitiera a la informacin poseedora de
dicha caracterstica atravesarlo para su ulterior procesamiento.
2.1. Supuestos del modelo de flujo de informacin de Broadbent
Broadbent escribi el libro: PERCEPCIN Y COMUNICACIN y este caus impacto.
La atencin es un proceso interno y se dej en manos de la filosofa de la poca en que la tradicin
conductista domin la psicologa. Concibi el empeo humano como procesamiento de la informacin.
Segn los estudios realizados, Broadbent propuso una nueva concepcion de la mente, en la que los
prc.psicolgicos podan describirse como un flujo de informacin que atravesaba el SN.
Extrajo las 3 conclusiones:
1conclusin --> importante analizar funciones humanas en trminos de flujo de informacin que atraviesa
el organismo. Crea que poda hablar de transmisin de la informacin de manera, sin necesidad de conocer
las bases neuronales o fsicas concretas de dicha transmisin.
La informacin se describe matemticamente, y no todas las seales llevan las misma cantidad de
informacin. A medida que aumenta la incertidumbre (el no saber), lo hace la cantidad de informacin
potencial. Lo que hace la informacin es reducir la incertidumbre presente en una situacin.
Tambin le preocupaba la transmisin de la informacin dentro del sistema nervioso. La transmsin es
mxima cuando un estmulo determinado siemrpe da lugar a la misma respuesta. En este caso no existe
incertidumbre entre el input estimular y el output de la respuesta. Si se diera otra respuesta, se reducira la
cantidad de informacin transmitida. Si calculamos la cantidad de informacin transmitida y la dividimos por
el tiempo que ha tardado en producirse la R, hallaremos el ndice de transmisin de la informacin.
Permite obtener medidas de procesos internos inobservables.
Tambin se descubren las mediciones de la redundancia. Cuando la redundancia es elevada, la informacin
es reducida y viceversa.
2 conclusin --> Como sistema de comunicacin , todo el SN poda considerarse un nico canal cuyo ndice
de transmsin de la informacin era limitado.
3 conclusin --> Por economa del mecanismo, Broadvent concluy que la seccin de capacidad limitada
del sistema nervioso deba de ir precedida de un filtro selectivo, que protega de sobrecargas y pequea parte
2010-2011
seleccionada de la informacin entrante. El resto quedara bloqueado.

Se acept tambin la necesidad de la existencia de un almacn temporal a corto plazo previo al filtro
selectivo. Se guardaba en paralelo la informacin no seleccionada durante breve perodos de tiempo. Esta
teora termin conocindose como la teora del filtro. La informacin se perder mientras no sea
seleccionada para atravesar el filtro. Slo se identificar la informacin cuando pase por el filtro hacia canal
de capacidad limitada, que es un procesador en serie. La seleccin que nos llega a travs del input en
paralelo tiene lugar en niveles tempranos del procesamiento --> modelo de seleccin temprana. --> modelo
estructural (secuencia del flujo de informacin a travs de una serie de estadios y transformaciones que estn
limitadas por las propiedades estructurales del mismo sistema).
2.2. Descripcin del modelo de flujo de informacin de Broadbent
El autor supone en primer lugar que si una seal facilita la seleccin, la naturaleza de la seal representa el
nivel de anlisis que ha alcanzado la informacin seleccionada. Pero no hay que olvidar que parece que se
produce un procesamiento mucho ms completo de todos los input , lo que sucede es que las seales fsicas
son la mejor manera de seleccionar canales.
En segundo lugar, los estudios de la poca se limitaban a investigar la seleccin de informacin en una sola
modalidad sensorial, la audicin. La mayora de los experimentos en psicologa son a pequea escala y bien
controlados, porque de los contrario sera difcil saber qu variables afectan a la conducta y al desempeo.
No obstante, se sabe que tanto los experimentos auditivos como los visuales se asemejan.
Broadbent (1958) , consideraba que si la atencin tena que dividirse (entre los dos odos) para estar
pendiente de los dos mensajes a la vez, entonces se deca que el filtro era capaz de conmutar y pasar
rpidamente de un canal a otro, basndose en localizacin espacial o en las caractersticas fsicas de la
informacin almacenada en la memoria temporal sensorial.
Utiliz presentaciones dicticas simultneas en lo que despus se denominara tcnica de amplitud de
memoria dividida (split span). Se presentaban al sujeto 6 dgitos agrupados en parejas de sucesivas. Para
cada pareja se presenta un dgito por el auricular situado en el odo derecho, mientras que el otro por el odo
izquiero a la vez. Luego se pide a la persona que recuerde el mayor nmero posible de dgitos. El hallazgo
interesante es que se recuerdan primeramente los tres dgitos de un odo y luego los del otro.
Una de sus contribuciones ms importante fue la de elaborar un flujograma o diagrama de flujo de la
informacin a travs del SN.
?
Almacn de
S
probabilidades
E
condicionales de sucesos
AlmaN
cn
Filtro
pasados
Canal de capacidad
T
I
D
O
S
a
corto
plazo
Selectivo
limitada (sist.P)
Sistema para variar el

output hasta que se
seleccione algn
input
EFECTORES (salida)
Procesamiento en paralelo de la informacin (mltiples flechas) Va desde los sentidos hasta el filtro
selectivo.
Una vez pasado el filtro selectivo--> proceso es en serie (no en paralelo)
Broadbent : deca que informacin que pasaba por el canal de capacidad limitada --> informacin
consciente y poda modificar o formar parte del conocimiento a largo plazo.
Se controlaba lo qu sabemos del input perceptivo en un nivel consciente.
Compartiendo tiempos se explicaba la capacidad de hacer dos cosas a la vez--> proc.muliexplicacin
Segn l, solo somos capaces de hacer dos tareas a la vez si se realizan sin atencin, con tiempo para
cambiar rpidamente.
3.- Retos para la teora del filtro.

La teora de Broadbent fue desafiada por otros experiementos de la poca. Los nuevos experimentos trataban
de localizar el cuello de botella en el procesamiento, presentando estmulos auditivos y tcnicas de
amplitud de memoria dividida y sombreado (repeticin).
El primero en criticar la teora anterior fue Moray (1959): coincida en que si se repeta un conjunto de
palabras en el odo desatendido, la memoria de reconocimiento era muy mala para esas palabras, incluso
pocos segundos despus de su presentacin. Si stas hubieran recibido atencin se hubieran reconocido.
No obstante, en el experimento de Moray los sujetos no eran capaces de reconocer palabras del mensaje
desatendido, pero las especialmente relevantes como oir su nombre (en el odo no sombreado ni atendido) s
que las reconoca.
El sujeto slo era consciente de la informacin cuando sta pasaba el canal de capacidad limitada. Moray
indic que el anlisis de la informacin desatendida era mucho mayor de lo pensado por Broadbent. Cierto
procesamiento semntico deba existir.
Otros investigadores Wood y Cowan (1995) replicaron el estudio de Moray, y coincidiendo en los
resultados, tambin aportaban el hecho de que los sujetos una vez recordado su nombre, atendan y vigilaban
el canal irrelevante durante un breve perodo.
Anne Treisman (1960) sigui con los estudios hasta nuestros das. Ella aport ms datos que no cuadraban
con la teora original. Por ejemplo, si una persona est atendiendo al caudal de eventos que recibe por un
canal atendido, puede penetrar informacin del mensaje inatendido, especialmente si existe una relacin
significativa entre lo atendido en el momento y lo que est entrando por el desatendido.
Otro estudio de ella, fue el de comprobar la dificultad de seleccionar un mensaje en funcin de su contenido,
cuando se presentan dos mensajes con la misma voz y por el mismo canal.
Estos experimentos revelaron que las diferencias de contenido semntico ente los dos mensajes podan
facilitar la seleccin de la informacin, pero que la diferencias de contenidos era mucho menos eficaz que la
diferencia fsica para facilitar la seleccin. Qued claro entonces, que la seleccin realizada tras las etapas de
procesamiento en paralelo tal vez se produjeran ms tarde o en un momento ms avanzado del continuo del
procesamiento.
4.- Es la seleccin ms tarda que temprana?

Deutsch y Deutsch ---> primera teora de seleccin tarda. Sigue existiendo cuello de botella, pero el lmite
del procesamiento en paralelo se situaba mucho ms prximo a la fase de respuesta que a la de
identificacin. Sugeran que se ponderaba la importancia de las seales entrantes y que dichas
ponderaciones se comparaban entre s de alguna forma para determinar cul de ellas era la ms importante en
ese momento.
En la actualidad con la corriente del CONEXIONISMO y sus mtodos computacionales en paralelo, este
proceso de comparacin mltiple ya no se considera dfcil, pero a principios de los sesenta se comparaba al
cerebro con los ordenadores, (dispositivos en serie con capacidad limitada) y estos autores propusieron la
analoga similar y simple.
Deutsch y Deutsch comentaron que si a medida que llega la seal, sta eleva cierto nivel que refleja la
propia altura o su importancia, entoncs cualquier otro otra seal que tenga menor importancia quedar por
debajo de ese nivel. Si cesara la seal ms importante, el nivel bajara. El nivel estara en funcin de las
seales presentes. Propusieron que slo las ms importantes activaban otros procesos como el
almacenamiento en la memoria y la respuesta motora.
Todos los mensajes sensoriales se analizan perceptivamente en el nivel ms elevado. El sujeto se encuentra
activado (en arousal) normal, la seal de nivel ms alto entra en la memoria o provoca una respuesta. Estos
autores, proponen que la persona responder ante la seal de mayor importancia o ser alertado por ella,
siempre y cuando la actividad de la seal se encuentre por encima del nivel de activacin actual. Se
seleccionar el mensaje despus de un procesamiento completo.
Gray y Wedder-burn (1960) presentaron parejas de estmulos como ratones, uno ,queso en el odo
derecho mientras presentaban simultneamente cuatro, comer, dos en el izdo. Los sujetos no
recordaban primero los de un odo y luego los del otro, sino que agruparon la informacin de acuerdo al
significado: ratones, comer, queso y cuatro, dos, uno. Por ello la seleccin puede realizarse de acuerdo
al significado.
5.- Comienza el debate temprano-tardo

Treisman consider modificar la teora planteada por Broadbent.
La informacin no atendida slo se produca de vez en cuando, era poco frecuente. En un 94 % de los
ensayos, la informacin irrelevante no afectaba en absoluto.
Ella propuso que el filtro no funcionaba como mecanismo de todo o nada (filtro rgido). Para ella el filtro
atenuara o reducira la intensidad de los canales inatendidos. Si la informacin entrante no fuera
bloqueada por completo, entonces parte de la informacin coherente con las expectativas actuales podra ser
suficiente para elevar la activacin de estas palabras por encima del umbral de la consciencia.
Figura 2.2
Respuesta
B
Propio nombre
Diccionario
Anlisis del significado
Filtro selectivo
Discriminacin del tono,

la intensidad, etc
Odo sombreado
Odo rechazado
Treisman propuso ideas similares a las recogidas en el mdelo de logogn de Morton.

Morton (1969) propuso que en el reconocimiento de palabras intervenan lo que denomin logogenes.
Cada palabra conocida posee un logogn que recopila sus pruebas perceptivas y semnticas. Cuando existen
evidencias suficientes para elevar el logogn por encima del umbral, dicho logogn se dispara y se dispone
a dar una respuesta que en cierto modo tenemos conocimiento de l. Al escuchar una frase, las palabras
2010-2011
por las que sta comienza hacer que esperemos a continuacin otras palabras determinadas.
Treisman propuso que el SN contena una seire de unidades de diccionario, cada una de las cuales se
corresponda con una palabra. Cada palabra distitnos umbrales en funcin de notoriedad y de su
probabilidad. La presencia de un atenuador podra explicar de una forma simple cmo afecta lo inatendido y
permitir al mismo tiempo que la seleccin efectuada de los canales atendidos sea casi perfecta en la mayora
de los casos.
6.- Primeros experimentos sobre atencin selectiva visual.

Sperling destaca como psiclogo iniciador a probar mtodos de estuido de la atencin selectiva visual.
La informacin visual se distribuye en el espacio y generalmente permanece en el tiempo. En los
experimentos visuales se puede mostrar toda la presentacin simultneamente enn paralelo, y esto permite
disear distintas clases de experimentos . Se mide la exactitud de la atencin visual selectiva, controlar el
tiempo de exposicin de un estmulo y manipular la relacin fsica y semntica existente entre target y
distractores.
6.1. Los experimetos de Sperling

Sperling 1960 investig la capacidad de las personas para informar selectivamente de tems que han sido
presentados visualmente durante periodos de tiempo muy breves.
Estmulos presentados mediante taquistoscopio: monitores, utilizando ordenador para controlar la
secuencia de eventos experimentales. El sujeto mira por un lado y el estmulo se sita en el otro
extremo. La caja al ser opaca, el individuo no ve el estmulo hasta que no se enciende luz . El tiempo
de exposicin es con precisin de milisegundos. Se aaden espejos, para presentar varios campos de
visualizacin y cada uno controlado igualmente con su control de iluminacin.
El taquistoscopio ms habitual, presenta tres campos:
- Uno presenta el estmulo.

- El segundo presenta punto de fijacin al que mira la persona antes que se presente el estmulo
- el tercer campo:
- presenta seal que marca la posicin del estmulo que debe informarse o
- mscara que interrumpe, degrada o finaliza el procesamiento del estmulo.
A los participantes se les presentaban matrices visuales de doce letras durante 50 ms y se solicitaba el
recuerdo posterior. Slo podan recuperar cuatro o cinco items, pero comentaban que les pareca ver toda
la presentacin durante un tiempo, aunque hubiera acabado.
Sugeran los resultados que, aunque todos los tems estuvieran representados inicialmente en una breve
memoria visual, exista cierto lmite de tasa de recuperacin de la informacin de este almacn antes de
desvanecerse. Este breve almacn de informacin visual recibi el nombre de memoria icnica por parte
de Neisser 1967, y es anlogo al almacn sensorial a corto plazo situado entre los sentidos y el filtro
selectivo del modelo de Broadbent.
Sperling introdujo modificacin y les suministraba una seal inmediatamente despus de que
desapareciera la presenttacin estimular para indicarles qu fila tendran qque recordar. Cuando la seal era
un tono, los sujetos eran capaces de recordar prcticamente todos los tems de la fila sealizada. Ello
demostraba que eran capaces de percibir los doce elementos de presentacin.
APARICIN DEL
ESTMULO
Tarjeta estimular
B F H K
50 ms
D C J M
T R P N
DESAPARICIN
DEL
ESTMULO
Tarjeta en blanco
Intervalo de
tiempo
variable
TONO
ALTO: Informar de la fila superior.

MEDIO: Informar de la fila central
BAJO: Informar de la fila inferior
En el informe total, el participante recuerda tems de la presentacin de forma no selectiva, mientras

que en el informe parcial debe recordar la fila de tems que le indique la seal. En ambos casos, el
participante informar de los tems despus de que desaparezca el estmulo.
INFORME TOTAL: procedimiento que exige recordar inmediatamente despus de la desaparicin
del estmulo el mayor nmero de tems presentados del conjunto total.
6.2. El efecto de superioridad del informe parcial

Sperling luego investig lo que ocurra si retrasaba la presentacin del tono en el Informe Parcial (IP). En
este caso cuanto ms aumentaba el retraso entre la desaparicin de la presentacin estimular y la aparicin
del tono, disminua la proporcin de tems correctamente recordados. La informacin de la memoria icnica
decaa casi por completo aumentando en 500 ms. La ventaja que se consigue con la presentacin de la seal
se denomina efecto de superioridad del informe parcial, e indica que dicha seal se puede utilizar para
transferir de forma selectiva un subconjunto de tems a una fase posterior de procesamiento.
Sperling investigaba lo que ahora denominamos memoria icnica y sus resultados son muy importantes en
los estudios sobre la atencin. Hay seales ms eficaces que otras para guiar la atencin selectiva entre los
estmulos presentes en una exposicin visual compleja.
El IP adquiere ventaja cuando el tono indica qu fila haba que recordar, por lo que pareca evidente que la
localizacin espacial de los tems se representaba en la memoria icnica. Otras seales como color, tamao y
forma, tambin permiten un procesamiento selectivo. Averbach y Coriell (1961) en experimento posterior,
demostraban igualmente la ventaja de IP.
Otra posible seal para realizar seleccin es la categora del tem. Sperling descubri que si se utilizaba la
categora como seal posterior a la exposicin estimular no se observaba ventaja del IP, y por ello dedujo,
que la representacin a la que luego se selecionaba era PRE- categorial (antes de determinarse la pertenencia
a una categora).
Mewhort (1967) prepar experimento donde a los participantes se les presentaba dos filas de letras y se
utiliz un tono tras la exposicin para indicarles de qu fila tendran que informar. l observ que el
contenido de la fila irrelevante influa en el nmero de letras que se recordaban de la fila sealada. Por lo que
se desprenda que s que se procesaba la fila no sealada, pues afectaba el rendimiento.
Los datos de Mewhort revelan que el significado de los elementos inatendidos puede afectar e influir en el
procesamiento de la informacin atendida. Por lo tanto la memoria icnica podra no ser un almacn
exclusivamente visual en el que slo se guardaran las propiedades visuales de color y posicin, y la
semntica no ejercera efecto alguno. Existen pruebas de que la semntica influye en el procesamiento, pero
las personas no pueden utilizarla com seal para el IP.
Actualmente disponemos de pruebas de que el IP puede basarse en las propiedades semnticas y categoriales
del estmulo. Se supone que su representacin se desvanece y se pierde con el paso del tiempo. Las seales
que en experimentos de IP indican color o posicin se ven afectadas por la demora en la presentacin, pero
no en las seales vinculadas a la categora.
Dick (1971) tambin analiz experimentos sobre IP en trminos de precisin en funcin de la secuencia de
respuesta. (Tipo de anlisis respuesta a respuesta. Tanto en IT como en IP, se analiza con qu frecuencia la respuesta
es correcta para cada una de las posiciones recordadas. En este anlisis se descubre que desaparece la ventaja de
recuerdo del IP sobre el IT) Parece que la identidad de los tems y su posicin en la representacin estimular
caminan por separado.
7.- Evidencia experimental de una codificacin por separado de la identidad y de la posicin

en la visin.
Eriksen y Rohrbaugh (1970) --> experimento utilizando una seal en forma de barra. Observaron que la
precisin de la respuesta disminua la demora de la seal.
Lo ms importante de los resultados era que a medida que disminua la probabilidad de recordar la letra
adecuada en la posicin correcta, aumentaba la de recordar un tem adyacente al target. Los participantes no
recordaban cualquier letra expuesta que hubiera en la matriz estimular, sino que recordaban una letra muy
prxima al target sealado.
Ellos sugieren que, en el momento de la seleccin, estaban disponibles en paralelo no slo la informacin
sobre la identidad, sino tambin la informacin sobre la posicin del tem a recordar. Pero otro propuso que
el problema estaba en dnde est el target, ms que en saber qu es el target. La informacin sobre la
posicin decae pero no la informacin sobre la identidad.
Los experimentos de enmascaramiento de Mewhort, Campbell, Marchetti (1981) demuestran que diversas
propiedades de un estmulo se ven interferidas selectivamente por distintos tipos de mscaras. Sus resultados
proporcionan pruebas sobre la codificacin por separadoo de la identidad del estmulo y la posicin del
mismo.
Existe gran evidencia que indica que, en un experimento visual, aunque los participantes digan que han
visto todos los tems de una presentacin breve, tienen una capacidad considerablemente limitada para
recordarlos con precisin en su totalidad. Sin embargo, tambin se pueden recordar muchos tems de los que
somos capaces de ubicar correctamente en su posicin durante una presentacin estimular. El IP solo supera
al informe total (IT) cuando hace referencia a la identidad. Los atributos fsicos , color o posicin,
constituyen seales eficientes para la seleccin temprana en atencin visual. Pero los resultados lanzan
nuevas pruebas al respecto del debate temprano-tardo, pues existe una influencia de la informacin
categorial que afecta a la seleccin, apuntando hacia una interpretacin tarda de la selectividad atencional.
2010-2011
8.- Informacin pertinente e informacin no atendida.

Norman (1968) crea que los inputs sensoriales se sometan a un exhaustivo procesamiento automtico e
inconsciente antes de conocerse conscientemente. Si el input coincide con alguna representacin
almacenada (m.l.plazo), se acceder a su significado.
Segn el modelo de Norman, la seleccin de informacin se produce despus de acceder la informacin a la
memoria semntica, y tanto las fuentes atendidas como las no atendidas generan, de forma automtica y sin
esfuerzo, huellas mnsicas. Una vez activadas se asignan valores de pertinencia a las mismas en funcin de
las tareas cognitivas en curso.
La pertinencia est en funcin del contexto de los inputs y activa nodos o localizaciones en la memoria
semntica. Sita Norman el proceso selectivo atencional despus del acceso en paralelo a la memoria
semntica. Para l es una cuestin de grados ms que un anlisis completo de todos los inputs al ms alto
nivel. En todos los niveles de procesamiento se asignan valores de pertinencia que pueden cambiar en
funcin del procesamiento de despus. Se seguir procesando el mensaje seleccionado y ser cada vez ms
pertinente, incluso alguno que en un principio no lo fuera.
Este modelo explica el efecto de la semntica. Las palabras muy probables que se presentan por odo no
atendido recibirn atencin debido al efecto de la pertinencia determinada por el contexto.
Lewin realiz experimento que mostraba cmo afectaba a la velocidad de sombreado la relacin entre el
mensaje sombreado o atendido y el no sombreado o no atendido. El tiempo que tardaban en decr las palabras
sombreadas fue siempre mayor cuando exista una relacin semntica entre ambos mensajes. El modelo de
Norman predeca este efecto --> el proceso semntico inconsciente ralentiza el de las palabras atendidas.
Para medir los efectos de la informacin semntica no atendida se cont con los experimentos de Corteen y
Wood (1971) y de Corteen y Dunn (1973) los cuales utilizaron la RED, Respuesta Electrodermal. Se puede
afirmar que estos experimentos aportan ms pruebas de que los procesos selectivos en la atencin se
producen despus de acceder al significado de las palabras.
9.- Ms modelos de atencin selectiva.

Otras propuestas seguan siendo estructurales y giraban en torno a la localizacin de un cuello de botella en
el que finalizara el procesamiento en paralelo y comenzara el proc.en serie.
Johnston y Heinz (1979) comentaban que el cuello de botella tena flexibilidad de movimiento, de forma
que la seleccin se realizara lo antes posible durante el procesamiento, pero el lugar exacto sera
dependiendo de la demanda de la tarea en curso y de las circunstancias dominantes.
Duncan (1980) consideraba que la seleccin implicaba la existencia de un paso entre dos niveles controlado
por un selector. El lmite en este modelo era a la entrada del nivel despus de la seleccin (nivel 2), donde
la consciencia slo poda abordar con eficiencia un estmulo a la vez.
10.- Modificaciones a la teora del filtro.

Broadbent modific en parte su teora ( 1971, 1980) dado que el modelo de 1958 era muy general, pero
consideraba que los cambios no eran demasiado importantes. Ampli el papel del filtro y aadi dos nuevos
procesos de seleccin : el pigeonholing y la categorizacin.
--> el filtrado consistira en agrupamiento del input en funcin de caractersticas simples, y esta informacin
pasara posteriormente a niveles superiores. Representan los resultados evidencia del estmulo, no del
mundo exterior. El output del canal de capacidad limitada debe ser definido. Broadbent lo llam estado de
categora. l enmarca su explicacin dentro de la teora de la decisin estadstica, incorporando el concepto
de ruido o incertidumbre al sistema.
Entonces el filtrado selectivo relaciona los estados de los estmulos con estados de evidencia, y el autor
acept la modificacin que introdujo Treisman, lo que permita emitir respuestas ante algunos estmulos
basadas en menos evidencia que ante otros. El filtrado no bloquea todo lo relacionado con lo no atendido,
algunas caractersticas podan atravesarlo y otras podan desencadenar procesos posteriores.
--> Pigeonholing , proceso que relaciona la evidencia procedente del filtro con un estado de categora. Este
altera el nmero de estados de evidencia que dan lugar a un estado de categora concreto. Se asemeja al
filtrado, pero funciona sesgando el umbral de un estado de categora, dando lugar a que algunas se activen
con menos evidencia de la que sera necesaria normalmente.x
Bundesen (1990) plante teora unificada del reconocimiento visual y de la seleccin atencional en la que
modelaba explcitamente estos dos mecanismos atencionales propuestos por Broadbent, el filtrado y el
pigeonholing. Orientacin matemtica.
Este define el filtrado como una seleccin de elementos del campo visual, y el pigeonholing coomo una
seleccin de categoras. El mecanismo de filtrado se consigue mediante el uso de ponderaciones atencionales
derivadas de los valores de pertinencia.
El pigeonholing constituye para Bundesen un autntico mecanismo de sesgo categorial, complementario al
filtrado. La teora de la Atencin Visual (TVA) ha sido incorporada por Logan en otra teora matemtica de
la atencin.
Broadbent mantuvo la postura de que la seleccin era temprana, pues pensaba que los de la seleccin tarda
no haban desarrollado explicaciones para estos otros fenmenos.
No obstante el cmulo de pruebas sobre la existencia de al menos cierto procesamiento en paralelo hassta
niveles superiores de anlisis llev a los experimentadores a traar de establecer con mayor claridad la
localizacin exacta del estadio limitador o cuello de botella. Todos los principios expuestos fueron puestos
en duda por Allport, considerandolo por que el cerebro procesaba la informacin en paralelo a travs de
mltiples sistemas de procesamiento especializados, y opinaba que deba considerarse el diseo de la
atencin desde la perspectiva del control de la conducta humana.
Poco a poco pareca que la teora del cuello de botella perda inters. Ya se dudaba hasta si sera o no un
cuello de botella.
Posteriormente , en captulos sucesivos se estudiar el parpadeo atencional y ceguera par la repeticin. Se
comprobar que existen pruebas de que el nivel de procesamiento en el que opera la atencin selectiva puede
depender de la tarea que se realice. Tambin se estudiar la Teora de la carga de la atencn selectiva y del
control cogntivo, el cual resolvera el debate temprano-tardo. Teora basada en las pruebas de que el nivel en
el que opera la atencin selectva depende de:
- la carga perceptiva;
- la carga de la memora operativa y
- la cantidad de control que requiere la tarea.
CAPTULO 3
LA NATURALEZA DE LA ATENCIN VISUAL
1.- Introduccin
2.- Filtrado selectivo y disposicin selectiva
3.- Experimentos de disposicn selectiva
3.1. El paradigma de Eriksen
4.- Trabajos recientes sobre compatibilidad de flancos: contina la disputa.
5.- Carga perceptiva y atencin selectiva
6.- La atencin como foco: sealizacin espacial
6.1. Orientacin endgena y exgena de la atencin
6.2. Bases neurolgicas de la orientacin de la atencin visual.
7.- Orientacin abierta y encubierta: un solo sistema o dos diferentes?
7.1. El control simblico de la atencin visual
7.2. Se pueden disociar la atencin y la seleccin?
8.- Inhibicin de retorno
8.1. El movimiento del foco
9.- Foco variable o zoom?
10.- Procesamiento local o global
11.- Diferencias hemisfricas en atencin
12.- Hemingligencia visual.
12.1. Heminegligencia del espacio imaginado
12.2. Grupo de objetos y espacio
12.3. Inhibicin de retorno basada en el objeto
12.4. Heminegligencia visual basada en el objeto
13.- Otras explicaciones tericas de los trastornos de la atencin visual.
Resumen
La atencin visual es comparada a un foco que potencia el procesamiento de aquello a lo que se dirige.
Posner (1980) experiment con seales centrales y perfricas, y comprob que el foco se activaba con
cualquiera de ellas, aunque se podan ignorar las centrales , no las perifricas. Propuso dos sistemas
atencionales: endgeno, controlado por voluntad del sujeto, y el exgeno, ajeno al control del individuo.
Muller y Rabbitt (1989) demostraron que la orientacin reflexiva automtica , poda controlarse en
ocasiones.
Pratt y Hommel (2003) comentaban que la informacin simblica puede producir cambios involuntarios en
la atencin.
Hay circunstancias en las que el procesamiento del target se retrasa. Esta inhibicin de retorno puede probar
el que exista un etiquetado espacial de los lugares de la bsqueda para que sea eficaz. En otros casos puede
dirigirse a objetos en movimiento.
El movimiento aparente del foco puede estar relacionado ms con la velocidad a la que pueden codificar la
informacin las distintas zonas de la retina. Como analoga, hablar de zoom es mejor que de foco, pues
depende de aquello a lo que se atiende.
Lavie (1995) , apost por decir que las dimensiones de la superficie que cubre el foco dependen de la carga
perceptiva de la tarea. Esta teora parece ser la que resuelva el debate temprano-tardo. Dando respuesta, por
un lado, cuando la carga perceptiva es alta para reducir el procesamiento de los distractores y consumen los
recursos; y por el otro mecanismo, reduce la interferencia de los distractores cuando la carga perceptiva es
baja, siempre que la carga cognitiva sea reducida como para mantener las prioridades actuales.
Las regiones del hemisferio cerebral derecho estn especializadas en el procesamiento global, y el izquierdo
en el procesamiento local, la atencin puede cambiar entre los niveles.
Regin parietal derecho puede orientar la atencin hacia cualquier parte del espacio, mientras que la
parietal izquierda slo puede hacia el lado de la derecha. (Lesionado el hemisferio derecho -->
heminegligencia visual izquierda). El hemisferio derecho tambin participa en el mantenimiento de la
activacin (arousal).
Posner y cols.(1984) consideraron que existan tres componentes en At. Visual: desenganche, cambio y
enganche. Pacientes con heminegligencia visual --> no tienen dificultad para enganchar o cambiar atencin,
pero si la seal atencional se encuentra en el lado afectado, tendrn dificultades para desengancharla del lado
normal. Pueden emitir juicios sobre los estmulos, incluso evaluar una propiedad semntica, lo que corrobora
que la informacin conceptual s se procesa, aunque no se tenga consciencia de ello, ni del lugar en donde
est. En un lado del espacio imaginario o representacional, tambin se puede dar la negligencia.
Los psiclogos estn interesados en el efecto que causan los objetos en el fenmeno atencional.
Driver y Tipper (1989) mostraron que se atenda a los objetos que formaban un agrupamiento de acuerdo
con un movimiento comn aunque estuvieran separados; contradiciendo la idea de la atencin visual como
foco puramente espacial. La extincin en pacientes con sndrome de Balint (grave deficiencia espacial) ha
demostrado que se basa en la propiedad perceptiva del cierre. Los pacientes carecen de informacin sobre el
lugar y no se produce coordinacin de cdigos perceptivos , por ello predomina la representacin ms fuerte
desde el punto de vista perceptivo, conduciendo el hecho a la extincin visual.
1.- Introduccin
Desplazamos los ojos hacia un objeto o localizacin en el espacio con el fn de mirar hacia lo que atendemos.
No obstante el objeto de nuestra atencin no tiene por qu coincidir con aquello a lo que miramos. Mirando
estas letras, nuestra atencin puede ser captada por alguna palabra que nos resulte familiar, an alejada; o
bien por un movimiento en la visin perifrica.La informacin ajena a lo que observamos influye o
interrumpe el proceso visual.
Metfora extendia sobre la atencin visual, es la que se considera como foco de luz(spotlight metaphor)
que nos permite atender de forma selectiva a lugares concretos del entorno visual. William James propuso
que la atencin visual se compona de: foco, margen y perferia.
2.- Filtrado selectivo y disposicin selectiva

Kahneman y Treisman (1984) establecieron la siguiente distincin en tareas de atencin visual:
El filtrado selectivo:
- Los primeros experimentos fueron tareas en las que los sujetos tenan que seleccionar un mensaje o un
estmulo dentro de un entorno complejo y seleccionar una respuesta entre diversas opciones. (No slo
decir s o no, sino responder con amplio vocabulario; o decir letras que se ven en la fila y no solo
decir si est presente o no).
- La variable (VD--> que se mide) sera la precisin del informe del sujeto.
La disposicin selectiva:
- Estmulos en nmero reducido, sencillos y requera elegir una respuesta entre un pequeo nmero de
posibilidades.
- la VD medida era TR (Tiempo de Reaccin)
3.- Experimentos de disposicin selectiva

3.1. El paradigma de Eriksen (Disposicn selectiva)
Para el estudio de la tarea de atencin selectiva visual, Eriksen y Eriksen propusieron un paradigma
experimental, que ha sido utilizado para examinar efectos de la interferencia y la atencin selectiva, e incluso
posteriormente, para investigar diversos problemas cognitivos.
La tarea consista en presentar a los sujetos slo pocos tems con respuestas bien definidas pertenecientes a
un conjunto reducido, midiendo el rendimiento a travs del tiempo de reaccin.
Al contrario, un experimento de filtrado generalmente utiliza muchos tems, con amplio conjunto de
respuestas, y la variable dependiente sera la precisin.
Experimento:
- Hay dos conjuntos de letras, respondiendo con movimiento de palanca en uno u otro sentido dependiendo de la
letra que se solicite la indicacin.
- Si se indica responer H o K se mueve palanca hacia un lado; y si se indica S, hacia el otro.
- Se mide TR, y no se utiliza enmascaramiento tras la presentacin.
Cuando se asignan dos letras H o K a una misma respuesta, se responde ms lento a un target como H
cuando se presenta como SSHSS, pues hay incompatibilidad entre s para los movimientos de la palanca. En
cambio KKHKK seran las respuestas compatibles (palanca con el mimso movimiento), y se llama a este
fenmeno efecto de compatibilidad de los flancos (ECF).
(Flancos: letras, nmeros o smbolos, que acompaan al target)
Entendiendo que el origen de la interferencia radica en la competencia entre las respuestas, se da por hecho
que entonces los distractores se analizan en algn momento del procesamiento. La informacin de identidad
de los estmulos irrelevantes (otras letras) est a disposicin del sistema, aunque en ciertos experimentos
como el de informe parcial de Sperling, no puede la informacin controlar la respuesta.
Comparando los estudios de Sperling y los de Eriksen, se puede encontrar otra diferencia entre ellos:
- Sperling
- Presentacin de estmulos en perodo breve.
- Condicin de I.Parcial --> sujetos no conocan la fila de la que tenan que informar, por lo que no
tendran tiempo a realizar mvmtos oculares para buscas la localizacin.
- Eriksen
- Sujetos conocedores de dnde aparecera el target y lo que tenan que hacer.
Estas tareas plantean demandas muy distintas, y por ello ponen en juego clases o niveles de operacin
atencional muy diferentes.
Eriksen y Eriksen, la interferencia que producan los distractores con respuestas incompatibles dependa de
la distancia que hubiera entre ellos y el target, y cuando los distractores se encontraban dentro del margen de
un grado de ngulo visual, respecto al target, no se les poda ignorar. Deba existir un foco con ancho
mnimo, de forma que los estmulos que entraran dentro de l se procesaran ntegramente.
Por el contrario, los resultados de Bjork y Murrary, mostraban que el mejor inhibidor para una letra target
era otra letra igual. Si el target era B, la mayor inhibicin se produca cuando el flanco era otra B.Ellos
consideraban el hecho como interferencia especfica de las caractersticas que se produca entre la seal y el
ruido de la presentacin, provocando competencia en un nivel temprano de la extraccin de rasgos. Lo
llamaran Teora sobre los efectos de la interferencia en la atencin visual, siendo una ampliacin de lo
que haba expuesto Estes (1972,1974), donde aclaraban que cada caracterstica posea detectores
independientes, y repartidos por el campo visual, existan unos canales de entrada asociados a cada detector
de caractersticas.
Las propiedades categoriales se confunden a menudo con las caractersticas de un tem. Letra flanqueada por
dgitos o letras --> veremos ms rapidamente la letra entre signos que entre otras letras. Ello es debido a qu
las letras compiten en un nivel temprano por que se asemejan entre s? O bien, porque las respuestas a las
letras son de la misma categora y compiten en un nivel posterior? Jonides y Gleitman (1972) intentaron
averiguarlo, manipulando en su experimento el carcter O, donde se poda confundir como letra o dgito.
Experimentos previos mostraron que pareca existir una bsqueda en paralelo entre categoras, pero tambin
que el TR aumentaba linealmente cuando la bsqueda se realizaba dentro de la misma categora. Observaron
que comunicando al sujeto que buscara un cero o una o, este signo poda funcionar como si se tratara de
una letra o un nmero. Y esto daba a entender que los tems de la matriz se categorizabn antes de la
seleccin.
4.- Trabajos recientes sobre compatibilidad de flancos: contina la disputa.

Sigue existiendo discrepancia sobre los mecanismos de la seleccin atencional y el lugar donde sta reside.
Efecto BB:
- la codificacin de las caractersticas del estmulo presentado queda inhibida por elementos adyacentes
de caractersticas similares.
Efecto HHH:
- Indica que la codificacin de las caractersticas de los elementos presentados es independiente de
otros elementos adyacentes de caractersticas similares.
Otros, revisando estas contradicciones, concluyen que cuando se utiliza enmascaramiento, se encuentran
interacciones perceptivas entre caractersticas, pero cuando la respuesta requerida implica localizar e
identificar el target, se produce una interferencia relacionada con la identidad de los distractores.
Miller (1991) examin evidencias sobre ECF y realiz experimentos para conocer las condiciones lmite en
las que se produca este efecto. Hizo un resumen de los hallazgos hasta el momento, donde:
- Eriksen y Eriksen --> cuando un sujeto debe atender a una letra central (target) flanqueada por otras que
son compatibles o no con la respuesta al target, las letras de los flancos han sido identificados aunque no se
les haya prestado atencin.
- Otros investigadores, en diferentes momentos --> detectaron errores de posicin .
Ello aporta en favor de la identificacin de las letras inatendidas antes de la seleccin, y respaldan el modelo
de la seleccin tarda en la atencin visual.
Miller manipul cinco factores creyndolos responsables del procesamiento de los estmulos no atendidos:
1- Escasa resolucin espacial del foco atencional.
2- Incapacidad para mantener el foco de atencin en un lugar fijo.
3- Incapacidad para centrarse por completo en un lugar vaco de una presentacin.
4- Incapacidad para descartar estmulos que aparecen durante la tarea.
5- Incapacidad para evitar el anlisis de todos los estmulos cuando la demanda de los tems
atendidos es insuficiente.
Concluy la seleccin temprana rara vez, si es que lo hace, excluye por completo los estmulos no
atendidos del anlisis semntico.
La separacin espacial, es para destacar en la atencin selectiva visual. Sin embargo, la separacin puede
depender de la relacin entre target y distractor.
1- La interferencia que generaban los distractores incompatibles era inversamente proporcional a la distancia
que exista entre ellos y la zona atendida, indicio esto de la existencia de un campo inhibitorio alrededor de la
zona atendida.
2- La zona dentro de la cual se producira interferencia o no, variaba en funcin de la demanda atencional de
la tarea.
3- Otros,, manipulaban la distancia a la que haba que situar los flancos distractores para que afectaran la
respuesta al target.
Detalle importante es el relativo a la distancia a la que tienen que hallarse los distractores para interferir en el
campo visual pues constituye una consideracin importante a la hora de tratar de determinar si la atencin
visual constituye foco de anchura fija o variable, o si se trata ms bien de zoom.
5.- Carga perceptiva y atencin selectiva.

El grado de procesamiento de la informacin en las presentaciones visuales depende de una serie de factores,
y es inadecuado establecer una separarcin clara entre seleccin temprana y tarda.
Recordando:
Tarea de filtrado:
- Amplio conjunto de targets y de respuestas; y tiene que seleccionar un estmulo entre
muchos.
- Respuesta de medida en trminos de precisin.
- Carga de memoria es elevada --> toda la atencin para procesar el target
- Resultados apuntan hacia una seleccin temprana con procesamiento muy limitado de los
estmulos no atendidos.
- Experimento de Sperling
Tarea de disposicin selectiva:
- Se emite respuesta rpida ante target de un conjunto reducido, eligiendo entre nmero
limitado de respuestas pulsando un botn.
- Respuesta de tiempo de reaccin (TR)
- Memoria utilizada reducida (carga reducida) --> sobrada capacidad para procesar.
- Los resultados indican que la atencin selectiva acelera la respuesta a los targets esperados.
Seleccin tarda
- Experimento de Eriksen y Eriksen
Entre ambos experimentos se considera que las tareas recurren a diferentes procesamientos perceptivos.
Entra en juego Lavie (1995), destacando el hecho de que la atencin fuera temprana o tarda dependa de la
demanda de la tarea. Si la demanda atencional de la tarea es baja, se procesarn los distractores irrelevantes,
puesto que sobrar cierta capacidad atencional. Mientras en la tarea de seleccionar el target no se pongan en
juego todos los recursos atencionales disponibles, existir interferencia.
En cambio, si la seleccin del target requiere utilizar al completo todos los recursos atencionales, no existe
posibilidad de que se procesen los distractores. El recurso atencional se reparte entre los tems de la
presentacin o entre los componentes del procesamiento de la tarea en su conjunto.(Se puede hablar de la
atencin como recurso limitado que deben compartir las tareas, no como si existiera la limitacin estructural
que propona el modelo del filtro de Broadbent). Ejemplo de ello, el efecto Stroop ( Test clsico, donde el
sujeto debe nombrar el color de la tinta con la que estn escritas una serie de palabras que denotan color. Se dan
dos efectos: facilitacin e interferencia. La respuesta se facilita cuando palabra y color son compatibles y se ve
interferida cuando son incompatibles).
Lavie manipul sistemticamente la carga perceptiva para calibrar su efecto sobre la interferencia que
causaban los distractores irrelevantes:
Vari el tamao del conjunto de posibles targets entre uno y seis, encontrando interferencia de un
distractor con una respuesta incompatible al target slo si era en condiciones de baja carga.
Manipul las demandas de procesamiento solicitando dos modalidades de procesamiento diferentes
ante una forma coloreada que se presentaba junto al target.
Dependiendo de la combinacin de color y forma, el participante tena que responder o no al target,
en lo que se denomin situacin de accin/inhibicin GO / NO-GO.
Carga reducida --> responder al target si la forma era azul, pero no si era roja.
Carga elevada ---> Go era indicado con crculo rojo o cuadrado azul; y No-Go con un cuadrado
rojo o un crculo azul.
Considerando que se necesitaba la atencin para integrar correctamente los colores y las formas en la
presentacin,as como existencia de memoria, Lavie predijo que la condicin de carga elevada reducira la
interferencia ejercida por el distractor incongruente que tambin estuviera presente en la pantalla. Por lo
tanto la interferencia slo se producira en la condicin de baja carga.
Segn Lavie (1995) Esa carga perceptiva desempea un papel causal
eficiencia de la atencin selectiva.
Pero segn Bjork y Murray (1977) que tambin apostaban por la carga
diferentes a los de Eriksen y E.; a lo que Lavie admita que la hiptesis
discrepancias existentes, reconociendo entonces, que en determinadas
interferencia en el nivel de las caractersticas.
a la hora de determinar la
reducida, los resultados eran
de la carga no resolva las
circunstancias se producira
Otro detalle es el definir lo que se entiende por carga y por capacidad perceptiva.(Captulo 6)
En (2004) Lavie y cols. propusieron: Teora de la carga atencional
- El grado de selectividad de la atencin, y con ello el grado de procesamiento de los distractores,
depender del nivel y del tipo de carga que requiera una tarea concreta.
- Conclusin: la seleccin tarda es tpica de aquellas tareas en las que la carga perceptiva es
reducida; y la seleccin temprana suele darse cuando la carga perceptiva es elevada.
Los pequeos despistes en nuestras acciones, ponen de manifiesto la prdida del control intencional sobre las
acciones. Los pacientes con lesiones en el lbulo frontal tienen dificultad para realizar tareas secuenciales y
se distraen fcilmente. Pone de manifiesto la importancia de las reas cerebrales frontales en el control
cognitivo. Estos lbulos tambin intervienen en memoria operativa y en la coordinacin en situaciones de
doble tarea.
Experimentos anteriores, revelaban que el mantenimiento concurrente de una carga en la memoria operativa
perjudicaba al rendimiento en una tarea de atencin selectiva que requera clasificar nombres escritos
relacionados con ocupaciones ignorando una serie de caras. Neuroimgenes captadas mostraron que la
actividad en la circunvolucin fusiforme, era significativamente superior cuanndo la carga era elevada, lo
que indicaba claramente que la cara se estaba procesando.
Lavie, contrast tambin la hiptesis de que el nivel de procesamiento de los distractores en las tareas de los
flancos dependa de la carga perceptiva, de la carga concurrente de la memoria operativa, as como de la
carga requerida al ejecutar las dos tareas a la vez.
Investigaron el efecto que produca el tener que cambiar entre tarea de flancos de atencin selectiva y de
memoria. An no siendo realizadas a la vez, si era necesario procesos de control. Los resultados en este
experimento confirmaban que la carga perceptiva y la carga de la memoria de trabajo ejercen efectos
opuestos en la atencin selectiva.

En nuevos experimentos en 2004 propusieron que la disociacin entre carga perceptiva y carga de memoria
sugera la existencia de dos mecanismos:
Mecanismo perceptivo pasivo --> permite excluir a los distractores en condiciones de elevada carga
perceptiva.
Mecanismo ms activo --> controla la conducta en funcin de las prioridades de la tarea,
excluyendo estmulos irrelevantes aun cuando sean percibidos y la carga perceptiva sea reducida.
6.- La atencin como foco: sealizacin espacial.

La atencin visual se puede dirigir hacia una localizacin espacial. En muchos experimentos se han
presentado marcadores espaciales antes de aparecer los estmulos para indicar la posicin de un target que
sirven aparentemente para dirigir el foco de atencin.
Posner ha sido un estudioso del efecto que se produce al sealizar una posicin en el espacio retiniano donde
puede aparecer un target visual.
Experimento consista:
- Los sujetos deben dar una respuesta
rpida al detectar la aparicin de una luz
en su campo visual.
Seal central (indirecta o simblica) exige interpretacin

cognitiva de su signficado ( flecha hacia derecha o izda).
Centrada en el punto de fijacin.
- Se suministra al sujeto seal antes de

presentar el target (dos tipos)
Seal perifrica (directa) indican posible localizacin donde

aparecer el target. Sin significado para interpretar. Fuera
del punto de fijacin.
Posner manipul validez de las seales visuales para ver cmo utilizarlas con el fin de atraer o dirigir la
atencin del sujeto a prueba. La validez es la probabilidad de que la seal indique realmente dnde se va a
presentar un target.
Compar beneficios y costes de las seales vlidas e invlidas, incluyendo una lnea base de control que
mostraba cruz en el centro para indicar que se iba a presentar un target pero sin proporcionar informacin
sobre la posicin en la que iba a aparecer:
Cuando la seal era vlida, se responda ms rpido al
target que en la condicin de control.
Cuando la seal era invlida, sus respuestas eran ms

lentas que en la condicin de control, pues se haba
dirigido la atencin en direccin equivocada.
(No se mostr diferencias entre los dos tipos de seales:
central y perifrica).
Otros experimentos s que han mostrado diferencias entre el efecto de las seales centrales (flecha
direccional) y las seales como flashes luminosos que aparecen en la periferia.
6.1. Orientacin endgena y exgena de la atencin.

Dirigir la atencin no es lo mismo que mirar. Posner (1980) sugiri que la atencin es como un foco que
aumenta la eficiencia de la deteccin de eventos de su haz.
- Formas de orientar la atencin
- Sist.atencional endgeno: el sujeto controla intencionadamente
hacia el estmulo
- Sist.atencional exgeno: el sujeto no tiene control (influye ambiente)
6.2 Bases neurolgicas de la orientacin de la atencin visual

Experimentacin con monos, en sujetos normales y otros con lesin cerebral, y sus resultados han aportado
al estudio de Posner y Petersen (1990) la existencia de dos sistemas atencionales interactivos e
independientes.
=> dirige la atencin hacia los lugares correspondientes mediante las operaciones de :
1.- enganche
2.- cambio 3.- desenganche
SISTEMA
POSTERIOR
=> Tres regiones donde se intensifica la respuesta: (Exp.en monos y se observa en

humanos tambin PET)
Lbulo parietal, parte pulvinar y el tubrculo cuadrigmino superior. Las lesions
producen sntomas de heminegligencia atencional.
=> Especializado en orientar atencin hacia la localizacin, pero no hacia otras
caractersticas.
- Posner cree que la posicin constituye la seal ms eficaz para seleccin visual.
=> El lbulo parietal conecta con otras regiones del crtex prefrontal.
- Circunvolucin del cuerpo calloso se activa cuando una tarea requiere vigilar targets
que pueden presentarse en cualquier modalidad sensorial o tare Stroop.
=> Resumiendo:
Desde las teoras cognitivas , esta red interviene en el desenganche, en el enganche y en
la amplificacin del target atendido
=> El sistema anterior participa en el control del sistema posterior, interviene en la
planificacin.
SISTEMA
ANTERIOR
=> Sist. anterior influye de forma jerrquica en el sist.posterior y le cede el control

cuando el S.posterior no est procesando otra informacin.
=> Resumiendo:
Desde las teoras cognitivas , participa en la captacin atencional y controla las
regiones cerebrales qu eralizan tareas complejas. Ejerce un control general sobre las
regiones que intervienen en la deteccin del target, en la respuesta y es responsable de
la anticipacin en la localizacin del target.
En 2000, otro estudio de Posner con Dehaene, mediante PET, respaldan la participacin asimtrica de los
hemisferios en las funciones atencionales. En lbulo parietal derecho aumenta flujo sanguneo cuando
implican las tareas cambio de atencin en ambos campos visuales; y en el lbulo parietal izquierdo cuando lo
hace slo en campo visual derecho.
Laberge (2000)
=> Sugiri que la amplificacin de la actividad neural en las columnas corticales era lo
que generaba la propiedad selectiva de la atencin.
=>Amplificacin controlada de forma abajo-arriba por el estmulo o arriba-abajo por la
voluntad.
=> Circuitos triangulares que establecan:
- VA DIRECTA entre regiones parietales donde se expresa la atencin y las regiones
frontales que participan en el control.
- VA INDIRECTA a travs del tlamo, que intervena seleccionando las regiones
parietales y frontales. Esta modula la expresin atencional.
7.- Orientacin abierta y encubierta: Un solo sistema o dos diferentes?

Jonides (1981) comprob que la orientacin atencional encubierta hacia seales perifricas no se vea
afectada por una tarea memorstica secundaria, pero la orientacin voluntaria ocasionada por seales
centrales s se vea afectada por ella.
La carga memorstica, entonces compite con la interpretacin de las seales centrales, pero no con las
perifricas.
Jonides 1981
=> Interpret que estas dos variedades de orientacin atencional reflejaban dos modos diferentes de
controlar un nico sistema de orientacin.
Muller y findlay (1989) y Muller Rabbitt (1989)
=> En contra de la interpretacin de Jonides, consideraban la orientacin exgena como reflexiva, y a la
endgena voluntaria.
=> Para ellos haba distintas secuencias temporales en los costes y beneficios que producan las seales
perifricas y centrales.
=> Con una SOA (asincrona en la aparicin del estmulo) inferior a 300 ms, el coste y el beneficio para
seales perifricas fue mayor que para centrales; pero a partir de 300ms, las seales perifricas y centrales
causaron el mismo efecto.
=> Explicacin: existen distintas secuencias temporales en los efectos de cada seal y esto indica la
presencia de los dos sistemas de orientacin atencional independiente.
Muller y Rabbitt (1989)
- Quisieron aclarar si exista un solo mecanismo de orientacin o si haba dos: uno reflexivo y otro
voluntario.
=> Experimento:
enfrentaron seales perifricas y centrales entre s para hallar diferencias en sus secuencias temporales y
para ver si eran igual de susceptibles a la interrupcin. Los resultados indicaban la existencia de un
mecanismo reflexivo automtico resistente a los competidores, y otro mecanismo voluntario en el que poda
interferir el mecanismo de orientacin reflexivo.
=> 2 experimento:
los resultados aportaban que la orientacin voluntaria generada por seales centrales poda modificar la
orientacin de respuesta a seales reflexivas perifricas. Sus palabras: Patrn coherente con la idea de que
el mecanismo reflexivo y el voluntario pueden estar activos simultneamente.
=> La orientacin reflexiva automtica se puede modificar mediante procesos de control voluntario por lo
que no llega a ser totalmente automtica.
=> Concluyendo:
- la orientacin reflexiva se activara y se realizara automticamente, y si estos y los mecanismos de
orientacin voluntarios actuaran en la misma direccin, ejerceran efecto aditivo; y si fueran en direccin
opuesta, el efecto sera de resta.
7.1 El control simblico de la atencin visual

Friesen y Kingstone (1998)
- Encontraron que los participantes dirigan su atencin segn hacia donde apuntaran los ojos de unasa cara
esquemticas. Cuando los ojos cambiaban de mirar directamente de frente a mirar hacia uno u otro lado, los
participantes eran ms rpidos en detectar los targets perifricos que aparecan en el lado hacia el cual
miraban los globos oculares.
Replicaron este efecto, otros autores, sealando que la percepcin de la mirada desencadenaba una
orientacin visoespacial reflexiva o involuntaria.
Pratt y Hommel (2003)

- Examinaron diferentes experimentos donde se mostraba cmo distintos tipos de informacin simblica
(flechas en punto de fijacin) pueden controlar la localizacin de la atencin en ciertos lugares del
campo visual.
=> Sealaban de los estudios anteriores que cuando vemos a otra persona orientar la atencin mediante un
cambio de la mirada o sealando, en el observador se pueden producir cambios reflexivos en la orientacin
atencional. (El movimiento de una mirada o un gesto realizado con la mano indican direccin ms que
lugares concretos en el espacio).
=> Las palabras que indican direccin (arriba, abajo, derecha,...) pueden producir cambios involuntarios de
la atencin, a pesar de ser irrelevantes para la tarea en curso. Los sujetos no eran capaces de ignorarlas.
=> Dado que los cambios de orientacin de la atencin visual no pueden ejecutarse hacia dos direcciones a
la vez, debe haber un sistema que seleccione qu cambio de orientacin atencional aplicar. Y este se realice
en funcin de las metas actuales.
7.2 Se pueden disociar la atencin y la seleccin?

Se destacaba en los primeros experimentos de Folk, Remington y Johnston ( 1992) otros , la importancia del
control dirigido por metas, (por requisitos de la tarea). Slo captan la atencin las caractersticas de un
estmulo que son relevantes para la tarea. Propusieron los anteriores, que exista una disociacin entre
atencin y seleccin.
Awh, Matsukura y Serences (2003)
=> Indicaban que cuanto mayor era el nivel de ruido distractor de unos estmulos irrelevantes o
enmascarados, mayor era el efecto de la sealizacin espacial.
=> Evidenciaba esto el que la atencin espacial constitua una propiedad emergente de interaccin
competitiva en el sistema visual.
=> Las caractersticas de la presentacin visual determinan hasta qu punto afecta la seleccin espacial al
procesamiento visual. De ah que en un experimento que se utilice pantalla con numerosos distractores, la
seleccin espacial causar un efecto importante, pero en las pantallas que muestran pocos elementos la
seleccin espacial tendr menos efecto.
=> Llevaron a proponer que la probabilidad de que apareciera ruido distractor, impuls a los participantes a
implantar un sesgo arriba-abajo, con lo que consiguieron mayor precisin al informar de los targets y que
un modelo completo de competicin sesgada debera revelar fuertes interacciones entre factores arribaabajo y abajo-arriba
Remington y Folk
Estudio:
Los participantes deben responder rpidamente a la identidad o a la orientacin de un carcter targetque
apareca en uno de cuatro lugares posibles situados alrededor de un punto fijo. Target era una T o L, ambas
de color rojo, giradas a izda y drcha. Al comenzar se indicaba a qu dimensin se respondera. En los de
orientacin se peda ignoraran los de identidad, y en los de identidad, que ignoraran los de la orientacin.
Haba target rojo, letras neutras E y F;y carcter de confusin T o L en blanco. Los targets como los
caracteres de confusin contenan valores de dimensiones relevantes e irrelevantes a la vez.
La atencin espacial se control mediante la presentacin de una seal antes de la aparicin del target que
diriga la atencin hacia una de las cuatro posiciones posibles de ste.
Responder pulsando botn con el dedo ndice o corazn.
Los caracteres de confusin y de los targets fueron cruzadas con la compatibilidad y la tarea. Las respuestas
irrelevantes si se activaban, interferiran en las respuestas a los targets.
Los resultados mostraban que las respuestas eran significativamente ms rpidas cuando la seal se hallaba
en la posicin del targets que cuando apareca en posiciones invlidas. Y los efectos de la compatibilidad
de la respuesta fueron evidentes tanto para la dimensin irrelevante del target como para la dimensin
relevante del carcter de confusin, efectos que interactuaban entre s.
10
Los autores consderaron: el acceso a los mecanismos de respuesta elicitados por un objeto atendido
visualmente se puede restringir a aquellas dimensiones signficativas para la tarea. Este hallazgo es
incompatible con la idea de que todas las dimensiones y las respuestas asociadas de un objeto se
potencian, ya sean o no relevantes
- Aunque el foco atencional pueda facilitar el procesamiento dentro de su haz, existen procesos adicionales
que intervienen en la seleccin de las dimensiones que son relevantes en el entorno de la tarea y de las
instrucciones.
8.- Inhibicin de retorno.

Una seal vlida facilita, por lo general, el procesamiento, pero en determinadas condiciones puede
producirse una inhibicin. Si existe un retraso de 300 ms o ms tras una seal perifrica, la deteccin del
target en esa posicin se ralentiza, y el efecto facilitador se invierte para convertirse en inhibidor. Se
denomina inhibicin de retorno (IR). (IR --> efecto caracterizado por una limitacin para ubicar la atencin en
regiones visuales que ya han sido atendidas previamente).
La explicacin sera que dicha inhibicin permite una bsqueda visual eficiente. Una vez dirigida la
atencin hacia una posicin, sta es etiquetada, de manera que no es necesario volver a buscar de nuevo en
dicha ubicacin.
La IR se puede observar en diversas tareas, como ejemplo, asociada al color del objeto y a objetos en
movimiento.
Pratt y Abrahams (1995)
- Observaron que IR slo estaba asociada a la
localizacin sealizada ms recientemente, y
sugirieron que la memoria de la IR era muy
limitada.
- Tipper, Weaver y Watson (1996)

- Estos afirmaron haber detectado IR hasta
en tres localizaciones sucesivas.
- Decan que el experimento de Pratt y A. era inadecuado.
Pratt y Abrahams (1996)

- En contra del estudio de Tipper,... dotaron de mayor complejidad a la presentacin, encontrando nuevamente
que slo se inhiba la posicin sealizada mas recientemente.
Queda claro que factores tales como las expectativas y el agrupamiento perceptivo afectan considerablemente a
la IR.
Suponiendo que la conducta humana est dirigida por metas, Hommel,Pratt, Colzato y Godjin (2001)
presentaron el siguiente experimento:
- Participantes tenan que responder a targets cuya localizacin era impredecible. Justo antes de presentarles la
pantalla se les mostraban flechas o palabras direccionales irrelevantes para la tarea que indicaban la posicin del
target(seales compatibles) o una posicin incorrecta (seales incompatibles).
- Los sujetos saban que no eran buenos predictores del target que iba a aparecer y deban ignorarlas.
- Los investigadores esperaban que el significado de los smbolos captara la atencin de los participantes y la
dirigiera hacia la posicin descrita.
En un segundo experimento investigaron el efecto de estas seales en la IR.
- Los sujetos detectaban estmulos situados a la izquierda o a la derecha del punto de fijacin central
inmediatamente despus de qe se les presentara una seal perifrica en la misma posicin o en la contraria.
- El target iba precedido de una seal simblica presentadaa centralmente adems de la seal perifrica habitual.
El razonamiento fue que si las seales simblicas ejercieran un efecto contrario a la IR producida por las seales
perifricas, reduciran dicha IR cuando indicaran correctamente la posicin del target.
- Los resultados mostraron que la direccin que indica la seal central interactuaba con la seal perifrica,
afectando a los tiempos de reaccin.
- Cuando la palabra que haca de seal central era vlida, la IR era menor que cuando era invlida. Por lo tanto
11
las seales que deban ser ignoradas, se procesaban automticamente y moderaban el efecto de la seal perfrica.
8.1 El movimiento del foco

Posner y sus colaboradores sugeran que el foco atencional tardaba un tiempo en desplazarse por el espacio
visual. Es mejor que exista un intervalo de tiempo mayor entre la seal (que slo indica la direccin) y el
target cuando ste se halla lejos del punto al que se est atendiendo en ese momento.
Tsal (1983) mostr que el tiempo de reaccin a un target era ms rpido a medida que aumentaba el tiempo
transcurrido entre la aparicin de la seal y el target.
Ms que al desplazamiento del foco por el espacio, este intervalo de tiempo se deba a las diferencias
existentes en procesamiento visual temprano entre la fvea y la periferia. Los investigadores descubrieron
que cuando las seales se hallaban ms prximas a la fvea, los tiempos de respuesta en los ensayos vlidos
fueron rpidos.
Los resultado son coherentes con la idea de que el foco atencional se concentra con mayor nitidez en las
regiones foveales que en la periferia, y que cuando los sujetos conocen de antemano dnde va a aparecer el
target y tiene tiempo de desplazar la vista para dirigir la fvea hacia la posicin del target, la interferencia
de los distractores adyacentes es mnima.
El tamao del foco ser mayor o menor dependiendo del lugar donde aparezca el estmulo en el campo
visual. Tambin es coherente el resultado con los efectos del enmascaramiento lateral.
Humphrey (1981)
Cuando los sujetos mirana un target, pueden ignorar distractores situados a una distancia corta de 0,5 de
ngulo visual con respecto al target. Pero Awh y cols. (2003) evidencia que la probabilidad de detectar un
target depende no solo de la distancia, si no de la cantidad de ruido distractor que se espere.
9.- Foco variable o zoom?

Eriksen y Yeh (1985) queran averiguar si los sujetos podan atender a ms de un lugar dentro de una
presentacin visual.
- Experimento de sealizacin en el que los targets eran letras dispuestas alrededor de un crculo como en
una esfera de reloj.
- Los estmulos se presentaban durante slo 50 ms, periodo breve que diera tiempo a ejecutar un
movimiento ocular y fijar la vista en otro lugar durante la exposicin.
- La seal indicaba con una probabilidad determinada dnde iba a aparecer el target. En algunos ensayos,
la seal indicaba la posicin del target, mientras que en otros ste apareca en un lugar opuesto al que
indicaba la seal. Se presentaban tres condiciones de sealizacin.
-Resultados:
probaba que el foco no se poda dividir entre las dos posiciones que tenan la misma probabilidad de
aparecer, pero s se poda desplazar rpidamente de una posicin a la siguiente. (Castiello y Umita (1992)
mostraron que los sujetos era capaces de dividir la atencin focal y manejar simultneamente dos focos
atencionales independientes cuando los objetos se encontraban en hemicampos opuestos.
Hay evidencias de que la amplitud del foco atencional puede variar en funcin de la tarea que se realice.
Laberge (1983) utilizo una seal para indicar qu letra haba que decir de una palabra formada por cinco. Se
manipul la amplitud de la atencin de los participantes. En unas ocasiones categorizar la letra central de
la fila, exigiendo focalizar su atencin enn el centro de la palabra. Y en otras, categorizar la palabra. La
respuesta dependa de si se atenda a la letra o la palabra. Ello parece mostrar que el haz del foco se puede
regular en funcin de la tarea, y que no tiene dimensiones fijas.
12
Broadbent (1982) recopilando sugiri:

pensar en la selectividad como en un reflector luminoso que permite modificar la amplitud del foco.
Cuando no se sabe bien hacia dnde debe ir el haz, ste es amplio. Sin embargo, cuando parece que
sucede algo o surge una seal que indica un lugar y no otro, el haz se estrecha y se desplaza hasta el
punto de mxima importancia.
Eriksen y Murphy (1987)
- Los sujetos tenan que decidir si la letra target subrayada era una A o una U. El target y el distractor
podan ser iguales o no (AA o AU, y la separacin entre el target y el distractor iba variando.
- Se les daba una seal previa para indicar la aparicin del target, mientras que en otros ensayos no se les
mostraba seal previa.
- Cuando se reciba una seal previa, un distractor con respuesta incompatible que estuviera prximo al
target causaba ms interferencia que si el distractor estaba ms alejado, ya que los incompatibles cercanos
suelen causar interferencia. Pero cuando no exista seal previa, los distractores incompatibles interferan
independientemente de si se hallaba cerca o lejos.
- Propusieron as que la mejor metfora para explicar la atencin visual sera un zoom. La atencin se
distribuye inicialmente a lo largo de una zona amplia, procesando en paralelo. En este caso, todos los
distractores actvarn sus respuestas.
Si existiera una seal previa, se puede estrechar la lente (la atencin) de manera que slo los elementos que
se encuentren directamente en la zona del foco de la lente activarn sus respuestas.
10. - Procesamiento local y global

Navon (1977)
- Present a los sujetos letras grandes formadas por otras ms pequeas. La letra grande es la forma global
y las pequeas son las formas locales.
- Pueden tener propiedades congruentes o incongruentes. Congruentes: Letra E grande formada por letras
E pequeas.
- En la condicin incongruente, la respuesta a las letras pequeas se vea interferida por la identidad de la
letra global, pero a la identidad de las letras locales no interfera enla identificacin de la letra global.
- Conclusin:
La atencin se dirige a las propiedades globales generales antes de analizar las propiedades locales.
EEEEE
E
EEEE
E
EEEEE
SSSSS
S
SSSS
S
SSSSS
Existen datos que indican que resulta difcil dividir la atencin visual entre los atributos locales y globales
del objeto. Shiffrin (1988) comentaba que la atencin se focalizaba en un tamao o en otro, y que se
necesitaba tiempo para cambiar entre tamaos. Los hallazgos sobre procedencia global o local eran
equvocos, y l consideraba que aunque en general ambos niveles se procesaran en paralelo, la precedencia
poda variar en funcin de las condiciones experimentales.
Stoffer (1993)
- Examin la evolucin temporal del cambio de la atencin entre los niveles local y global en estmulos
compuestos. Propuso que la atencin no slo tena que cambiar en cuanto a cobertura espacial, sino
tambin entre niveles de representacin.
- Los resultados indicaron que tanto los procesos atencionales de ampliacin-reduccin (zooming) como
los de cambio atencional eran similares funcionalmente, en el sentido de que ambos se podan controlar
involuntariamente (seal exgena) o voluntariamente (seal endgena). Sin embargo, un zoom hacia el
nivel local tardaba ms en producirse que un zoom hacia el nivel global.
13
11.- Diferencias hemisfricas en atencin.

El hemisferio derecho del cerebro tiende al procesamiento global, mientras que el izquierdo al
procesamiento local.
Posner y Petersen (1990) consideraron que cada hemisferio estaba especializado en un grado de detalle
atencional. Estudios posteriores revisados sealaron que la negligencia visual unilateral, es mucho ms
probable que se produzca en caso de lesin en el parietal derecho que en el izquierdo. Surge la idea de que
el hemmisferio derecho controla la atencin a ambos lados del espacio. El crtex parietal superior derecho
se activaba al cambiar la atencin a la derecha y a la izquierda. El crtex parietal izquierdo slo estaba
activo cuando se cambiaba a la derecha.
En los experimentos de sealizacin espacial, la seal acta tambin como advertencia para incrementar la
eficiencia o mejorar el procesamiento del estmulo. El hemisferio derecho participa en el mantenimiento de
esa mejora, pues los pacientes con lesiones del lado derecho tienen dificultades para mantenerse alerta en
tareas de atencin sostenida y vigilancia.
La heminegligencia, la extincin y la simultanagnosia, pueden ser consecuencia de un efecto ms general
de activacin o arousal, de atencin espacial deteriorada y de capacidad atencional reducida.
12.- Heminegligencia visual.

Estudios realizados con pacientes neuropsicolgicos que presentan dificultades en tareas simples de
orientacin han permitido obtener evidencias sobre la importancia de la orientacin de la atencin visual. El
paciente que pasara por alto los objetos situados en el lado izquierdo del espacio visual, nos dara suponer
que esta persona presenta ceguera hacia un lado del espacio visual y que posee alguna deficiencia visual
subyacente. Ellos no notan nada raro en sus dibujos o en el desempeo en tareas de cancelacin.
No presentan ceguera en la regin del espacio afectada. Actan como si no percibieran un lado del espacio
que abarca su visin. El trmino heminegligencia(negligencia) sugiere que podra deberse a una
inatencin en el lado contralateral del espacio.
Posner (1980) y colaboradores llevaron a cabo diversos experimentos en pacientes con negligencia visual
unilateral empleando la tcnica de la seal. Demostraron que si las seales eran vlidas, no existan
grandes diferencias entre los targets presentados en el lado afectado y en el normal. Pero si la presentada
apareca en el lado opuesto a donde se iba a presentar el target, el desempeo se vea mucho ms afectado
que en los sujetos normales.
En 1984, para explicar estos resultados haba que recurrir a tres componentes de la atencin visual:
- capacidad de enganchar la atencin visual sobre un target
- capacidad para desenganchar la atencin de dicho target
- capacidad para cambiar la atencin al nuevo target
Concluy:
Los pacientes no tenan problemas para prestar atencin. Eran capaces de realizar cambios atencionales,
pero cuando la seal apuntaba hacia el lado afectado y el paciente haba estado atendiendo antes la lado
normal, pareca que la atencin visual no poda desengancharse para pasar a la zona afectada del espacio.
Otros pacientes con lesiones talmicas, en el ncleo pulvinar, indican los estudios que parecen tener
dificultades para prestar atencin al lado contralateral a la lesin. Presentan mayor actividad en el ncleo
durante la realizacin de tareas atencionales en las quue era importante ignorar un estmulo. Entonces esta
estructura cerebral, no solo participa en el enganche de la atencin, sino tambin contribuye a evitar que
sta se dirija hacia otros estmulos no deseados.
14
Otro dficit asociad a la negligencia visual, es la extincin visual. Presentan lesiones parieto-occipitales, y
no tienen dificultades para identificar un nico objeto que se els presente. Sin embargo, s lo tienen si se le
presentan simultneamente dos objetos, pues parece que no ven el objeto contralateral a la lesin. Slo
comentan del objeto presente como estmulo en el campo normal, y este extinguiera la respuesta al
estmulo en el daado.
Estos pacientes no tienen ningn dficit visual. Poseen un problema atencional de orden superior.
Curiosamente, presentndoles dos objetos: manzana en campo normal y un peine en el lesionado, los
pacientes decan ver slo la manzana, pero eran capaces de realizar juicios exactos sobre si ambos objetos
eran iguales o no, pero no de proporcionar ninguna descripcin verbal del estmulo extinguido.
En otros estudios, Berti, Allport, Driver, Deines, Oxbury y Oxbury (1992) observaron el poder hacer
juicios sobre si dos formas eran iguales o diferentes cuando el concepto iguales se refera a dos vistas
fotogrficas distintas de un mismo objeto. Las fotografas poseen diferentes propiedades perceptivas, pero
las mismas propiedades conceptuales. Los pacientes eran capaces de llegar a un nivel de procesamiento del
estmulo extinguido que les permita comparar objetos, pero sin llegar a un conocimiento consciente.
Aunque el objeto ha sido inatendido, su semntica est disponible pero no permite emitir una respuesta
abierta.
12.1 Heminegligencia del espacio imaginado

Qu sucede con las representaciones internas de la imaginacin?
Bisiach y Luzatti (1978)
- Dos pacientes describieron una escena que conocan la Piazza del Duomo de Miln. Al describir la
escena imaginando como si estuvieran de pie en la escalera de la catedral, slo lo hacan de un lado de la
plaza. Luego se les pidi que imaginaran que haban cruzado la plaza e hicieran lo mismo y ahora
describieron los edificios que no comentaron desde el otro ngulo.
Demostrado: que la heminegligencia visual no es consecuencia de un dficit en la visin.
12.2. Grupos de objetos y espacio

Prinzmetal (1981)
-Prob dos hiptesis para estudiar como agrupamos caractersticas al exponer presentaciones simples:
- Primera: probabilidad de que se agruparan las caractersticas de la misma localizacin en el espacio.
- Segunda: que se agruparan las caractersticas de un mismo agrupamiento perceptivo. Este predeca
mejor el rendimiento.
Merikle (1980)
- Propuso que las seales espaciales, como una fila en particular o el uso de un color como seal, eran
eficaces para el informe parcial, pues formaban un grupo perceptivo fcil de seleccionar.
- No exista superoridad del informe parcial basada en la distincin de categoras, porque las diferencias
categoriales no generaban agrupamientos perceptivos. Pero si en la presentacin se mostraban tems
diferentes desde el punto de vista categorial que formaban tambin un grupo perceptivo, podan actuar
como seal eficaz para el informe selectivo.
Driver y Baylis (1989)
- Modificando versin de Eriksen y Eriksen, agruparon los distractores con el target mediante un
movimiento comn. (Un principio gestltico bien consolidado es que los tems que se mueven juntos se
agrupan juntos).
15
- Tarea era responder a la letra central en una presentacin horizontal de cinco letras en la que la letra
central se mova junto con las del exterior de la presentacin, mientras que las letras intermedias
permanecan inmviles.
- Prediccin: Segn teora del foco --> los distractores ms prximos al target causaran la mayor
interferencia.
Segn teora de agrupamiento --> los flancos agrupados con el target interferiran ms a pesar de estar
ms alejados.
- Resultados: Evidencias sobre la Hip. Del agrupamiento perceptivo, en el sentido de que los distractores
alejados que se movan junto con el target producan ms interferencia que los distractores inmviles
prximos al target.
La atencin se asignaba a grupos perceptivos en lugar de a regiones del espacio contiguo, puesto que en el
mundo real tenemos que atender a objetos en movimiento en un entorno desordenado.
Existen evidencias ms recientes que s que aseguran que atendemos ms a objetos en lugar de a regiones
del espacio. Duncan (1984) mostr que para los sujetos resultaba ms sencillo juzgar dos atributos que
pertenecan a un objeto que juzgar esos mismos atributos cuando pertenecan a dos objetos diferentes. Por
ello al atender a los objetos, cuando los juicios que hacemos afectan a dos objetos, es necesario cambiar la
atencin de un objeto a otro, requiriendo tiempo.
12.3 Inhibicin de retorno basada en el objeto

Posner 1980 mostr que el foco atencional poda ser controlado mediante seales espaciales y dirigirse
encubiertamente a determinados lugares del espacio. Un efecto asociado, la inhibicin de retorno, era
consecuencia del etiquetado de localizaciones espaciales.
Tipper, Driver y Weaver (1991)
- Sealizaron la atencin hacia un objeto en movimiento, y encontraron que la inhibicin se desplazaba
junto con el objeto hasta su nuevo emplazamiento.
- Propusieron que son los objetos lo que se inhibe, y no el espacio, y que la inhibicin de retorno garantiza
que no se vuelvan a buscar los objetos previamente examinados.
12.4 Heminegligencia visual basada en el objeto

Primeramente pareca segn la negligencia visual unilateral que era el espacio lo que se omita, no obstante
las evidencias actuales van a favor de la idea de que la atencin puede basarse en los objetos.
Driver y Halligan (1991)
- Experimento enfrentando el espacio ambiental con el espacio centrado en el objeto.
- Paciente con heminegligencia visual se le ensea una imagen de dos objetos sobre los cuales debe emitir
un juicio y esa imagen se le presenta delante de manera que coincidan el eje ambiental y el eje del objeto,
ser imposible determinar cul de los dos ejes es el responsible de la omisin observada.
- Si la parte de la forma que contena la diferencia crucial se hallaba en el espacio omitido cuando los ejes
ambiental y del objeto eran equivalentes, el paciente era incapaz de juzgar si los dibujos eran iguales o
distintos.
- Si el objeto en el papel giraba y se desplazaba el dibujo desde el espacio omitido hacia el espacio
normal, los pacientes seguan omitiendo un lado del objeto, aunque apareciera en el lado normal del
espacio normal.
- Demuestra: la negligencia se puede producir en un lado del eje principal de un objeto, no simplemente
en un lado del espacio ocupado por ese objeto.
- Los resultados aportan que cuando se mueve el objeto atencional, la deteccin del target puede ser
mejor en el lado afectado qu en el normal del espacio visual.
- Si la base de la heminegligencia visual se encontrara en el espacio ambiental, entonces,
16
independientemente de cualquier movimiento que hiciera el objeto, los targets presentados en el espacio
afectado deberan detectarse mucho peor que los que aparecieran en el espacio atendido.
- Tipper y Behrmann dudan de la explicacin anterior. Aportan que el rendimiento de estos pacientes
puede deberse a un efecto de sealizacin atencional.
- Posner y cols , lo explicaban comentando que para estos pacientes la dificultad de desenganchar el lado
derecho del objeto, y dirigir la atencin hacia el espacio izquierddo afectado, haca que cuando el target
apareca all, la respuesta era ms rpida.
- Otra alternativa de Tipper y Behrmann a lo expuesto, fue que la atencin accece a representaciones del
espacio basadas en el ambiente y basadas en los objetos. En la condicin esttica, los marcos de referencia
eran congruentes, donde la atencin buena se diriga a la derecha y la pobre a la izquierda. Pero al
girar, el objeto arrastraba la atencin, de manera que la atencin pobre que se haba dirigido hacia la
izquierda se desplazaba a la derecha, y la atencin buena pasaba a la izda.
Por tanto, la negligencia puede basarse en distintos marcos de referencia en funcin de las condiciones.
Sugieren los estudios hasta la fecha que el espacio ambiental es generalmente el sistema de coordenadas
dominante, y que los efectos basados en los objetos tal vez slo aparezcan en condiciones en las que los
estmulos posean lateralidad o asimetra en sus respresentaciones, y por ello la comparacin de alguna
manera con respecto al eje principal del objeto.
13.- Otras explicaciones tericas de los trastornos de la atencin visual.

Algunas teoras de la visin normal y de los trastornos visuales consideran que la conducta atencional es
consecuencia de un estado cerebral integrado.
Duncan (1999)
- Su hiptesis propone que existen numerosas fuentes de informacin que activan distintos sistemas cerebrales en
respuesta al input visual y que son objeto de procesamiento competitivo.
- Al potenciar una fuente de informacin se inhibe otra, y el patrn de actividad ms activo adquiere dominancia
o control.
- El sesgo atencional observado en la negligencia unilateral y en fenmeno de extincin puede deberse a las
regiones lesionadas que dejan de competir por dominar el procesamiento. Sesgo lateral --> por lesin cerebral
laterizada, y las lesiones de la zona parietal derecha no era lo nico que predeca sesgo en la heminegligencia, en
la simultanagnosia y en la extincin.
13.1 El sndrome de Balint

Los que padecen el sndrome de Balint generalmente padecen lesiones en el lbulo parietal posterior.
Tambin llamado ataxia ptica.
Los pacientes muestran importantes deficiencias en tareas espaciales, dificultades para orientarse hacia
estmulos visuales, y adems no son capaces de dirigir correctamente la mano y el brazo al intentar alcanzar
algo y ajustar los dedos al agarrar. Problemas de orientacin al escuchar. Coordinacin viso-manual tambin
estara afectado.
Tambin problemas para calcular longitud, distancia, e incluso perder la capacidad de ensamblar piezas en
un conjunto.
Humphreys, Romani, Olson, Riddoch y Duncan (1994)
- Experimento: (Pacientes con sndrome de Balint)
Dos pacientes a los que se les presenta a la vez dos palabras o dos imgenes por encima y por debajo del
punto de fijacin, y muestran extincin visual. Pero al presentar una imagen y una palabra, las imgenes
tendan a extinguir las palabras.
- Estos creyeron que las imgenes podan dominar a las palabras porque se trataba de formas cerradas. La
extncin poda basarse en las propiedades de cierre. Imgenes con forma cerrada pero las palabras no.
17
- Si la seleccin espacial y la localizacin son pobres, estas propiedades de los objetos pueden intervenir en
la seleccin de elementos en la presentacin visual.
- Curioso es la lesin en lbulo parietal implicada en la percepcin espacial; pero no en regin
occipitoparietal que procesa las propiedades de los objetos. Por ello las formas cerradas predominan sobre
las abiertas y que, sin informacin espacial que guiara el cambio de objeto, se producira extincin.
En un sistema intacto se consider:
Normalmente, los resultados de la competicin entre las distintas regiones neuronales que codifican
cada propiedad se coordinan, lo que hace que la forma, la localizacin y otras propiedades del objeto
estn disponibles simultneamente para el control de la conducta.
18
CAPTULO 4
BSQUEDA VISUAL E INTEGRACIN DE ATRIBUTOS
1.- Un objeto pero muchos atributos: el problema de la integracin.
2.- Evidencias experimentales sobre la separabilidad de la informacin relativa a la
identidad y la posicin.
3.- Dislexia atencional.
4.- Evidencia neurofisiolgica de la existencia de cdigos independientes.
5.- Juntando todas las piezas.
5.1. La propuesta de Coltheart.
5.2. Bsqueda visual con atencin focal.
6.- La Teora de la Integracin de Caractersticas.
6.1. Evidencia a favor de la Teora de la Integracin dde Caractersticas.
7.- La Teora del enganche atencional: bsqueda visual y semejanza visual.
7.1. Filtrado en funcin del movimiento.
7.2. TIC: el estado de la cuestin en 1993
TEMA 4 Bsqueda visual e integracin de atributos
Resumen
Para formar un objeto debemos combinar los atributos que lo componen con mucha precisin.
Treisman y Gelade (1980) sugeran en su Teora de la Integracin de Caractersitcas (TIC) que la
atencin focal era como pegamento integrando las caractersticas de los objetos. Al selecionar un target
entre distractores segn conjuncin de caractersticas, su busqueda se caracteriza en serie por medio de
atencn focal, pero si se selecciona tan solo por una, la bsqueda ser en paralelo y no requiere atencin.
Treisman luego acomod variedad de nuevos datos modificando TIC para incluir una jerarqua de
caractersticas y definirlas conductualmente como atributo que permita la saliencia (pop-out), incluyendo
propiedades tridimensionales, movimiento,...
La informacin de los atributos se codifica en mapas para despus relacionarse entre s a traves del mapa
maestro de posiciones y en l acta la atencin focal. La TIC es teora que se basa en el espacio tratando ms
directamente el problema de la integracin ( binding problem) que la SERR.
Duncan y Humphreys (1982,1992) sugiere que ms que lo anterior, sera necesario recurrir a la bsqueda
serial o en paralelo en funcin de la facilidad con la que se pudieran separar los targets y los distractores;
ello en funcin de la homogeneidad target/ no target y de la de los distractores.
El modelo de bsqueda visual (SERR) de Humphreys y Muller (1993) se basa en rechazar los grupos
segregados perceptivamente en la presentacin visual. Intervienen en la bsqueda los objetos no el espacio.
La TIC trata de manera directa el problema de la adaptacin.
Crick y Koch (1990) y Singer 1993: El problema del binding se explica desde el punto neurofisiolgico
mediante la sincronizacin de la actividad entre neuronas activas a la vez. Se produce conciencia del objeto
porque se da actividad en el cerebro de ciertas partes activas simultneamente y por ello lo que va junto a
otra caracterstica.
La matemtica formal, Teora CTVA, quiere dar a comprender la atencin visual de forma que se combine
tanto la teora de la atencin visual basada en el espacio como en el objeto.
El modelo SIAM explica los procesos que se utilizan para reconocer los objetos independientemente de su
posicin en el campo visual, incorporando foco de atencin y red de conocimientos que le permiten explicar
los dficit atencionales basados en el objeto.
1.- Un objeto pero muchos atributos: el problema de la integracin.

Conocido ya experimentalmente es el que el sistema visual analiza distintas dimensiones del entorno por
medio de mdulos diversos y vas especializadas.
Interactuamos con objetos significativos que se separan unos de otros, y en los que se combinan de forma
apropiada diversos atributos individuales. El binding problem o problema de integracin es el cmo se
consigue combinar estos atributos y llegar al objeto unificado.
En entorno desorganizado donde se dan numerosos objetos, es necesario integrar caractersticas del objeto
en concreto y separar del resto. Llamativo es el que en la vida real, no slo los objetos poseen propiedades
visuales de color y forma, sino otras de carcter sensorial, como sonido o tacto. Importante por ello es la
integracin de las propiedades visuales y de las distintas modalidades sensoriales.
2.- Evidencias experimentales sobre la separabilidad de la informacin relativa a la

identidad y la posicin.
En los primeros momentos de una breve presentacin visual est disponible el color, la identidad y la
posicin, pero su integracin no es estable como para que el informe sea preciso.
La informacin categorial o de identidad influye o no en la seleccin. Hay errores de posicin por parte del
sujeto, recordando incorrectamente el lugar del target pero sabiendo aparentemente qu letra es. Los
efectos de la interferencia parecen cambiar en funcin de las demandas de las tareas e informan
contradictoriamente de la informacin combinada antes de efectuar la seleccin.
3.- Dislexia atencional.

Shallice y Warrington (1977) evidenciaron sobre la separabilidad del qu y del dnde, as como de la
categorizacin previa a la seleccin.
- Estudios:
Encontraron que pacientes con tumor en lbulo parietal izquierdo, lean palabras completas perfectamente,
pero haba imprecisiones cuando hablaban de las letras sueltas dentro de estas palabras. Errores de posicin.
Podan acceder a las identidades de las letras para decirlas, pero no integrarlas con precisin en el lugar
correcto.
Al presentarles palabras simultneamente, las mezclaban entre s--> ERRORES DE MIGRACIN, pues las
letras no se mezclan aleatoriamente sino conservando su posicin en la palabra.
- Actan de manera similar a los sujetos normales que realizan tareas con seales en forma de barra.
- Tambin actan similarmente a los que realizaron experimentos con enmascaramiento lateral (influencia que
una letra ejerce sobre otra adyacente--> paradigma experimental de flancos ) de Eriksen y Eriksen.
- Respondan igual que los suejtos normales, al presentarles palabras seguidas de una mscara (Allport).
De los estudios se extrae el que tanto en pacientes como en sujetos normales, la informacin categorial
est disponible antes de la seleccin atencional.
4.-Evidencia neurofisiolgica de la existencia de cdigos independientes.

Hay avances en la neurofisiologa demostrando lo siguiente:
Existen dos vas de anlisis de la informacin visual en el crtex de asociacin:
Va ventral (desde abajo) que se proyecta desde V1 a V4, TEO Y TE, encargada de analizar qu es
un objeto en cuanto al color, forma y otras caractersticas de forma temprana y de combinar objetos
en fases posteriores.
Va dorsal (desde arriba) proyectada hacia el crtex parietal encargada de analizar dnde est un
objeto.
Goodale y Milner (1992)

- Principal funcin de la va dorsal del crtex visual era guiar las acciones. Corrientes dedicadas al qu y
al cmo.
Rizzolatti y Matelli (2003)

- Va dorsal relacionada con la manera de realizar las acciones. Diferencindose en:
Corriente dorso-dorsal: control en lnea de las acciones.
Corriente ventro-dorsal : responsa ble de organizar las acciones. Papel importante en la percepcin
del espacio y en la prensin de las acciones.
Acromatopsia : pacientes que presentan prdida selectiva de la visin cromtica, pero perciben
correctamente las formas y el movimiento.
Akinetopsia : pacientes que pierden el percibir el movimiento de forma independiente.
La Rmf y la PET (TEP) revelan localizaciones diferentes de actividad cerebral, cuando ante una mismo
estmulo responden a distintas caractersticas como color, forma o movimiento.
5.- Juntando todas las piezas.

Para controlar la respuesta ante una presentacin visual, vemos lo importante que es conocer y explicar la
combinacin con precisin de diferentes atributos del mismo objeto.
En los 80, ya hubo teoras cognitivas que abordaban el tema para dar explicacin al problema de combinar
varios cdigos. Entender el proceso haca que se tomaran los atributos tempranos como buenas seales
selectivas, y los cdigos semnticos tardos, como seales selectivas deficientes.
La primera versin de TIC, por Treisman y Gelade, es en estos aos, siendo una de las teoras en el
procesamiento de la informacin visual ms influyente e importante.
5.1. La propuesta de Coltheart

Coltheart (1980)
- Propuso Teora cognitiva de la memoria icnica, capaz de predecir el resultado de interferencia sobre la
respuesta, como el efecto 0 vs. cero.
- Explic la eficacia diferencial de la posicin y de la identidad a la hora de seleccionar informacin en
representacin visual breve.
Monitor lxico:
- Propuso que la identidad de un elemento se almacenaba en un momento temprano de la
presentacin estimular. Primero relativamente estable, y decaa ms lento que los atributos fsicos de
la letra, como el color y la posicin.
- La informacin fsica o episdica inestable, decaer rpido si no se procesa adicionalmente.
- Este procesamiento posterior requiere integrar la informacin semntica y episdica, el qu y el
dnde atravs de este monitor lxico.
- Coordina las memorias episdica y semntica en relacin con un tem concreto. Desaparece y no se
recuerda la informacin de identidad si no se estabilizan las dos memorias. La activacin que queda,
despus de haber accedido a entrada lxica, an inconsciente puede seguir dando lugar a una
facilitacin semntica o a efectos de interferencia.
- Puede estabilizar un subconjunto de la presentacin estimular en funcin de la informacin fsica
etiquetada en las identidades. Pero solo puede estabilizar cuatro o cinco tems antes de decaer la
informacin fsica. Por ello, cuando las entradas lxicas se hallan prximas desde el punto de vista
semntico dentro de la misma categora, hay varias entradas que compiten por la atencin del monitor
lxico, el cual debe decidir cul es la letra target y qu entrada lxica dejar estable.
- El monitor lxico no tiene que elegir cuando existe diferencia evidente entre la categora target y
distractores.
Coltheart (1980)
- Parte clnica:
- Los pacientes con dislexia atencional tienen problemas en el monitor lxico--> cuando la
seleccin necesita integrar informacin fsica y lxica, en informar de una letra entre otras ( misma
categora), el paciente no puede realizar la tarea. Pero cuando una diferencia de categoras en pantalla
permite la seleccin en funcin del miembro ms activo del conjunto del target, si se puede realizar la
seleccin.
- Los errores de migracin --> consecuencia mala integracin entre el lugar donde se encuentran las
letras y lo que son stas. Debido al procesamiento de arriba-abajo, las letras se desplazan hasta
posiciones adecuadas de la palabra , pero no necesariamente en la palabra correcta. Las letras se
procesan hasta una fase post-categoorial, pero la seleccin se basa en la informacin fsica.
Allport (1977)
- Coment que si las letras se procesan categorialmente antes de la seleccin , pero se ve afectada por la
informacin fsica, habr que combinar o integrar de alguna manera estas distintas fuentes de informacin.
Van der Heijden (1981, 1993)
- Filtrado postcategorial : proceso mediante el cual se selecciona informacin categorizada a partir de
informacin perceptiva temprana.
- Los tems se procesan totalmente hasta una fase tarda, pero la seleccin se puede basar en
caractersticas fsicas tempranas tales como la posicin o el color que, es necesario coordinar con la
identidad.
Puede el modelo explicar por qu existen efectos de interferencia en el nivel de caractersticas, como sucede
con el efecto BB?
El monitor lxico da respuestas como que se podran usar la separacin espacial o la posicin para distinguir
el target de lo que no lo es, y sera necesario discriminar detallada y lentamente cul es cul, lo que
incremetara el tiempo de reaccin (TR).
5.2. Bsqueda visual con atencin focal

Coltheart con el trmino monitor lxico quiso explicar la realzacin en tareas en las que se utilizaban
presentaciones breves con mscara basadas en la memoria icnica, pero la informacin visual persiste algo
en el tiempo y se busca en escena visual moviendo los ojos. Cmo busca la atencin un target especfico en
un campo visual desorganizado?
(En el paradigma del campo visual, el sujeto debe localizar un target definido por una o varias
caractersticas -forma, orientacin, tamao, color, brillo...- entre un conjunto de tems que
actan como distractores. Se mide la velocidad de bsqueda o la tasa de errores).
6.- La Teora de la Integracin de Caractersticas (TIC)

TIC --> Modelo sobre la percepcin de los objetos. En continua evolucin.
Treisman y Gelade , fueron los que inicialmente lo propusieron.
- Principio: las caractersticas sensoriales (color,
1- Encajar en marcos predecibles de objetos, segn
tamao y orientacin) se codificaban en estadio
conocimiento almacenado (imposible combinar
preatencional (automticamente), en paralelo, sin
color verde con posicin semntica de cielo).
atencin focal.
2- Mapa maestro de posiciones: representa dnde
- Segn diversos mdulos especializados, forma c/u un
se encuentran todas las caractersticas, y la
mapa de caract. para las dimensiones que codifica.
atencin en lugar concreto --> se recupera carac- Las caractersticas codificadas por separado deban
terstica activa y crea archivo de objeto.
combinarse con precisin en un conjunto, y pueden ser:
3- Sin usar la atencin, podran las caractersticas
combinarse, dndose en ocasiones conjuncin
ilusoria por combinacin errnea.
6.1. Evidencia a favor de la Teora de la Integracin de Caractersticas.

El rendimiento en las tareas de los experimentos iniciales de Treisman y Gelade (1980) mostraban que
cuando los sujetos buscaban un target definido mediane conjuncin de propiedades ( una T entre X y T de
color marrn) el tiempo de bsqueda se incrementaba linealmente en relacin con el nmero de tems
distractores; pero cuando se buscaba un solo target definido por nica caracterstica (S azul, entre Xverdes y
T marrones), el tiempo de bsqueda fue independiente del nmero de distractores.
Para detectar una conjuncin, era necesario atender serialmente a un estmulo tras otro, mientras que la
deteccin de una caracterstica nica y distintiva poda realizarse en paralelo. Esta caracterstica exclusiva, el
autor, la propuso como la que atraa la atencin hasta su lugar en la representacin. A esto se le denomina
normalmente: saliencia atencional --> attentional pop-out.
Sin embargo cuando la pantalla contiene un target definido por conjuncin, cualquiera de los estmulos
presentes puede ser target y se habr buscado en la mitad de los items antes de detectar el verdadero.
Cuando no hay target presente, ser necesario explorar todos los tems.
Si se elaborara un diagrama con los tiempos de bsqueda de las respuestas presentes y ausentes con respecto
al tamao de la presentacin, encontraramos una proporcin 1:2 entre los ndices de bsqueda para
respuestas presentes vs. ausentes. De esto se sugiere que al buscar combinaciones, la atencin focal se
desplaza serialmente hasta encontrar una que corresponda con el target, y cuando estos son definidos por
una sola caracterstica se encuentran con la misma rapidez, sea cual sea el tamao de la presentacin
(preatencional en paralelo) .
Treisman y Schmidt (1992)
- Experimento:
Presentacin visual breve de tres letras flanqueadas por dos dgitos--> informar de los dgitos, luego letras y
despus de colores. No hay bsqueda en serie, no haba tiempo para atencin focal sobre letras.
Se cometan errores en tarea de letras. No aleatorios sino de conjunciones ilusorias: decan letras y colores
aparecidos pero confundan los colores concretos de las letras.
- Demostraba:
La atencin focal, cuando no se poda dirigir hacia las posiciones ocupadas por las letras coloreadas, las
caractersticas detectadas se combinaban de manera arbitraria.
Treisman (1986)
- Examin el efecto de la Presealizacin de la posicin del target.
Cuando se mostrara un seal que indicara a la atencin dnde acudir primero buscando una conjuncin, se
eliminara la necesidad de bsqueda en serie de cualquier otro lugar de pantalla. Pero si se buscaba,
caracterstica elemental no requera bsqueda en serie, y por ello la sealizacin no supondra ventaja
alguna.
- Se manipul la validez de la seal, para comprobar que las invlidas tendran un coste sobre el tiempo de
respuesta y las vlidas seran beneficiosas. ( Se asemeja a tarea de filtrado selectivo).
- Resultados:
La bsqueda de una conjuncin requiere dirigir la atencin hacia localizaciones especficas de la
presentacin estimular. Pero en el caso de las seales invlidas, la diferencia entre los costes de las dos
condiciones de bsqueda fue menor.
- Segn el experimento, parecido al hecho por Posner (de disposicin selectiva), se distingua entre los
experimentos de disposicin selectiva y los de filtrado selectivo.
Briand y Klein (1987)
- Comprobaron si haz de luz descrito por Posner, era la misma atencin focal pegamento de Treisman.
- Experimento:
Sealizacin espacial tipo Posner para orientar la atencin del sujeto en tarea tipo Treisman: seal
como flecha en punto de fijacin --> no encontraron ni costes ni beneficios asociados a la seal vlida o
invlida, ni en la deteccin de caractersticas elementales ni en la tarea de conjuncin.

Cuando la seal fue una clave perferica de la posicin de los target , las seales vlidas mejoraron el
rendimiento en las conjunciones.
- Sugerencia: la atencin exgena es importante para la combinacin de las caractersticas, y la endgnea
para los procesos posteriores de seleccin de la respuesta.
7.- La teora del enganche atencional:bsqueda visual y semejanza visual.

Duncan y Humphreys (1989,1992)
Elaboraron teora que desataba el papel de la semejanza, no slo entre los targets, sino tambin entre no
targets.
La semejanza es un potente factor de agrupamiento, y segn la facilidad que tengan targets y los distractores
para organizarse en grupos independientes, la bsqueda visual ser ms o menos eficiente. Cuanto ms se
asemejan los targets a los no targets, ms difcil es para los mecanismos selectivos segregar o formar grupos
en la preentacin visual.
Para Beck (1966)
- Detectar el lmite de una textura visual en pgina impresa donde aparecan Ts rectas y Ts inclinadas 45 era
ms sencillo que el lmite entre Ts y Ls. La orientacin no implicaba el compartir caracterstica, es ms difcil de
agrupar.
Duncan y Humphreys (1989) encontraron variaciones no predichas por Treisman en su teora de la
Interaccin de Caractersicas, y mostraron que en algunos casos, la bsqueda de conjunciones se vera
afectada por el tamao de la presentacin, y en otras condiciones el efecto del tamao era reducido o
inexistente. A esto lo llamaron fenmeno seleccin a nivel de la presentacin en su totalidad, y
sugirieron que la bsqueda visual del target se basaba en un rechazo del grupo distractor.
El ndice de bsqueda variaba tanto en funcin de las tareas y de las condiciones,por ello, los resultados de
Duncan y Humphreys, les hizo proponer que era difcil defender la existencia de una dstincin clara entre
tareas de bsqueda en serie y en paralelo.
A medida que aumentaba la diferencia entre targets y distractores, lo haca la eficiencia en la bsqueda.
A medida que aumentaba la semejanza entre los distractores, ms eficiente la bsqueda del target.
Esta teora tiene ms que ver con la relacin entre target y distractores y con la manera de segregar la
informacin por grupos perceptivos en el campo visual que con mapas de representacin espacial. Lo ilustra
el modelo conexionista SERR.
Los modelos de posicin especial son aquellos que consideran la seleccin atencional determinada
prioritariamente por la posicin espacial de los tems a ser seleccionados, relegando a un segundo plano otras
propiedades como la forma, la orientacin o el color.
Van der Heijden (1993) opin que la posicin es especial, considerando la Teora de Duncan y H. como de
posicin no especial, y segn su propia teora, la posicin en el espacio se halla ntimamente relacionada
con la atencin, puesto que existen numerosas evidencias a favor de que la informacin sobre la posicin no
slo facilita la atencin selectiva sino que est implicada en el deterioro de la misma, como en la negligencia
visual.
7.1. Filtrado en funcin del movimiento.

Driver y McLeod (1992)
- Experimento:
A prueba capacidad de sujetos normales en tareas de filtrado selectivo, combinando forma y movimiento.
Dado que las clulas sensibles al movimiento son menos a la forma y viceversa, deba existir alguna
interaccin entre la dificultad para discriminar formas (orientacin de lneas) y el movimiento o no del
target.
- Resultaba ms sencillo buscar target en movimiento que uno estacionario, siempre que fuera fcil
discriminar entre las formas de los target y los no. Pero si resultaba difcil discriminar las formas, mejor
para localizar target estacionario.
- Los datos establecan un vnculo entre predicciones basadas en nuestro conocimiento de la fisiologa y la
conducta observable. Las diferentes propiedades que poseen las distintas clulas del sistema visual
peermitiran explicar por qu somos capaces o no, de atender selectivamente a distintos atributos
estimulares.
Muller y Maxwell (1994) no pudieron replicar el experimento anterior. Observaron que la
densidad de la presentacin influa en el ndice de bsqueda en las combinaciones de orientacin y
movimiento.
7.2. TIC: el estado de la cuestin en 1993.

Treisman (1993)
- Revisin de la TIC inicial.
Caractersticas: atributo que permite la saliencia (pop-out) visual, que interviene en la segregacin de
texturas y que se puede combinar como conjunciones ilusorias.
- Poseen detectores especializados que responden en paralelo a lo largo de la presentacin visual.
- Existencia de jerarqua de caractersticas:
1.- Caractersticas de definicin de superficie: color, luminancia o movimiento relativo.
2.- Caractersticas de definicin de forma: orientacin y tamao.
Forma --> disposicin espacial de una o ms caractersticas de definicin de
la superficie. (Ejemplo: barra horizontal con los lmites definidos por
cambio o discontinuidad de brillo o color. Demostr: que se pueden
detectar en paralelo distintas caractersticas de definicin de forma a partir de
elementos de def de superficie como luminancia, color, textura...
Ramachandran (1988) --> dos ovoides bidimensionales cuya forma se deduca a partir de
su sombra, se segregaban en un grupo que pareca convexo y oto que pareca cncavo.
Slo el patrn de sombreado defina el target.
- Por ello, Treisman dio como solucin el distinguir entre atencin dividida y preatencin.
- 1 formulacin TIC: propuso que saliencia y segregacin de texturas se realizaba preatencionalmente.
- 2 formualcin: procesamiento pre-atencional como etapa inferida de visin temprana que no poda afectar
directamente a la experiencia. La saliencia (pop-out) y segregacin es producida cuando la atencin se reparte a
lo largo de grandes zonas de la presentacin visual, como ventana amplia ms que como foco reducido. Si esta
ventana es grande--> los mapas se integran a nivel global, y para obtener localizacin precisa y conjuntar
caractersticas la ventana debe estrechar su superficie. Si la atencin focaliza una parte, entonces las propiedades
globales de los estmulos de las zonas no atendidas no sern procesadas.
Duncan y Humphreys 1989

- Indican segn sus experimentos que los TR del target
dependen de la semejanza entre ste y los distractores y
de la que tengan los distractores entre s.
- Datos que no encajan con TIC original.
Treisman 1993
- Sugiri que existan conexiones inhibitorias desde los
mapas de caractersticas hacia el mapa maestro de
posiciones. Si buscamos crculo rojo, inhibimos todo lo
que sea azul y cuadrado.
Treisman 1993
- Evidencias a favor de que la atencin visual se basa en el objeto.
- La percepcin de los objetos y la atencin dependen de la interaccin entre los mapas de caractersticas, mapa
de posiciones y el archivo del objeto.
- Una vez creado el archivo inicialmente, el objeto puede mantener la atencin sobre la posicin que ocupa.
- La TIC explica: priming negativo: respalda la existencia de una seleccin tarda en el fenmeno atencional.
- Aunque considerada un fenmeno de atencin temprana, Treisman considera que la seleccin se puede
realizar en distintos niveles en funcin de la carga perceptiva. De ello, se desprende que la seleccin puede ser
temprana o tarda dependiendo de las circunstancias.
- Ella, admita la existencia de cuatro niveles o clases de seleccin atencional:
basadas en la posicin
en las caractersticas
en las posiciones definidas para el objeto
y en etapa de seleccin tarda donde la atencn determinaba qu archivo de objeto
identificado eba controlar la respuesta.

Tras estudiar la paciente RM, Treisman tuvo en cuenta los datos conductuales de este paciente con sndrome
de Balint.
Los lbulos parietales intervienen en la atencin espacial. RM tena importantes dificultades para combinar o
integrar caractersticas, y la autora, plante la hiptesis de que el mapa maestro de posiciones dependa de la
funcin parietal. Por lo que consideraba que las funciones visuales tendan a la especializacin.
Segn los datos RM haba perdido la capacidad en la que todos confiamos para ver objetos estables bien
integrados, y ahora vive en un mundo en el que debe enfrentarse constantemente al problema de la
integracin.
1.- Dificultad en el acceso consciente a la informacin espacial,
incapaz de sealar, alcanzar objetos y etiquetar posiciones verbales.
2.- Individualizacin de objetos depende de la integracin de stos
en posiciones independientes, solo ve un objeto cada vez.
Predicciones de TREISMAN
3.- Como el espacio es el medio donde se integran las
respecto a RM
caractersticas, al estar afectada representacin espacial => riesgo de
conjuncin ilusoria al presentar ms de un objeto.
4.- Bsqueda de conjuncin es difcil, pero s buscar caract
elementales, incluso acompaadas de no targets.
- 1 y 2 prediccin --> constituyen sntomas clsicos de pacientes afectados por sndrome de Blanit (1909)
- 3 prediccin ----> numerosas conjunciones ilusorias.
- 4 prediccin ----> al seleccionar un target en funcin de una nica caracterstica distintiva, la
informacin espacial es irrelevante, y la atencin selectiva se puede controlar mediante el mapa de caract
correspondiente.
Para buscar conjuncin, se controla mediante ventana espacial.
Las figuras o flujogramas donde se representa la TIC muestran unos pocos mapas de caractersticas a partir
de los cuales se integran las caractersticas.
En 1999, concluy que para la integracin de caractersticas se requera desplazar la ventana atencional por
el mapa de posiciones y seleccionar entre los mapas de caractersticas vinculadas a la posicin atendida. El
recuperar estas conexiones permite combinar el qu y el dnde. Sin atencin, la nica informacin que
se registra es la presencia de partes y propiedades aisladas.
...
CAPTULO 5
ATENCIN AUDITIVA Y CROSSMODAL
1.- La naturaleza del sonido.
El habla es un estmulo auditivo especializado como sera la msica, constituyendo patrn complejo
distribuido en el tiempo y no en el espacio. Se reconocen los sonidos a los diferentes objetos, pues estos
estn formados por combinaciones de caractersticas auditivas como la frecuencia (tono), la amplitud
(intensidad) y el timbre(cualidad de sonido). Los objetos naturales poseen mltiples frecuencias y los
cambios acsticos que pueden producir estas caractersticas se distribuyen en el tiempo aportando
informacin sobre el mismo.
2.- El espacio auditivo.

Podemos atender y conocer de dnde nos llega cada uno de los sonidos dirigiendo nuestra atencin hacia el
lugar en concreto. Es facilitada la tarea, por la diferencia de tiempo con la que llega a cada odo un mismo
sonido (tiempo interaural - IAT), por las distintas intensidades y por otros factores. Importante el saber que a
diferencia de la visin, captamos simultneamente informacin de todas direcciones.Conseguimos la
selectividad y la discriminacin de lo que queremos oir, no precisamente por cerrar los oidos a otros sonidos.
En la escucha dictica es donde se aprecia esta seleccin, pues se atiende a un odo y no a otro.
Inicialmente en los estudios de atencin utilizaron estmulos auditivos. El querer conocer de qu estan
hechos los sonidos, y desconocindose mucho ms sobre la atencin auditiva que la visual, los
investigadores trabajan por discernir ms detalles sobre la atencin a nivel sensorial.
3.- Orientacin y focalizacin de la atencin auditiva.

- Movemos los ojos--> fvea (parte de retina que codifica los detalles) se centra en el objeto
Atencin visual: de inters. Atencin abierta (aunque pueda orientarse visin de manera encubierta) y el punto
de atencin coincide con el de la fijacin ocular.
Atencin auditva:
-Cclea y organos que la componen extraen los detalles del input (estmulo que llega).
-Para orientarnos tenemos que efectuar un anlisis de direccin selectivo sobre alguna
caracterstica del entorno.
Scharf , sugiere que es un acto cognitivo, pues no existen cambios musculares perifricos.
Por tanto, la atencin se puede dirigir hacia alguna caracterstica del estmulo o hacia la direccin de donde
procede.
3.1. Orientacin atencional hacia la frecuencia.

Se necesita umbral de deteccin menor, si se conoce por adelantado la frecuencia del estmulo. Diferentes
autores han medido la deteccin y la discriminacin cuando se trata de frecuencia.
Segn estudio de Tanner y Norman (1954), muestra que la atencin auditiva reduce la probabilidad de
detectar frecuencias prximas, cuando se focaliza en una en particular de manera sintonizada.(Similar a la
orientacin del foco de la at.visual cuando hay posicin esperada).
Segn otros, parece como si la at.auditiva actuase de filtro, y dejase atravesar las frecuencias situadas en una
banda concreta (filtros paso banda), atenuando o bloqueando las otras. Tambin, si se atiende a dos
frecuencias se establecen dos filtros; y en otro, se concluye que se puede orientar hacia frecuencia esperada y
focalizarse para descartar otras.
Sharf, evidencia que los estmulos ms que ignorados son rechazados por el filtro, y con ello expone su
contraposicin hacia la hiptesis existente de lo escuchado pero no atendido.
Otros concretaron que la at.auditiva se poda focalizar en dimensin estimular para mejora del
procesamiento de los estmulos dentro de la regin focalizada, a cargo de aquellos que estn fuera del foco.
3.2. Orientacin atencional en el espacio: deteccin.

En situacin normal, los sonidos que nos llegan de diferentes direciones difieren tambin en cuanto a las
otras caractersticas auditivas. Oir el trfico o el canto de un pjaro, nos hara atender selectivamente a
cualquiera de los sonidos, pero no basndonos en caractersticas auditivas de direccin.
Cuanto ms lejos est el segundo estmulo del primero, ms lenta es la respuesta que se emita. Evidencia que
el tiempo que se tarda en desplazar la atencin de un lugar a otro es proporcional a la distancia recorrida. No
obstante, si esta respuesta es dada repetidamente, el efecto de facilitacin que se observa puede ser debido a
efecto de priming (o preparacin) .
3.3. Orientacin atencional en el espacio: discriminacin.

Si el oyente debe discriminar sonidos, la sealizacin direccional parece ejercer un efecto ms bien
facilitador.
Los estudios han mostrado esta facilitacin para los tonos que vienen del lado ms frecuente y la seal
previa era vlida. El efecto de sealizacin, segn Sharf no concuerda con que la sealizacin espacial slo
facilite la discriminacin espacial, propuesto por Rhodes.
Cuando hay que discriminar , la sealizacin del E produce orientacin endgena de at.auditiva que facilita
la discriminacin de los estmulos pero no su deteccin. Coincide con la idea de Scharf de que al estar el
sistema auditivo abierto los inputs del entorno, y proveniendo de todas direcciones simultneamente,
proporciona al sistema de procesamiento de la informacin de excelente mtodo de advertencia temprana.
3.4. Orientacin atencional ante mltiples fuentes.

Las investigaciones sobre sintonizacin espacial en entorno multifuente observaron que la escucha era
facilitada en presencia de gran enmascaramiento informativo. Se crea que el enmascaramiento era
debido a la incertidumbre, y que reflejaba mecanismos centrales ms que perifricos. An as los resultados
tambin mostraron que la separacin influa mucho ms cuando la mscara era informativa que cuando era
de ruido.
Por tanto, un filtro sintonizado espacialmente ayudara al oyente a seleccionar una fuente target en entorno
multifuente.
Diseando una tarea de eleccin forzada (tiempo de reaccin de eleccin) entre dos alternativas, el sujeto
deba indicar si el patrn pesentado era secuencia de tonos bajos o altos. Se midieron precisin y tiempo de
respuesta. Al mostrar a los participantes el mismo experimento (despus de haber sido entrenados
basicamente) pero con enmascaramiento informativo para hacerlo no igual a lo aprendido, los resultados
fueron descenso de precisin y aumento de TR a las posiciones inesperadas.
Por tanto en ambiente multifuente, al surgir estmulo en posicin inesperada, la informacin acstica de la
mscara, unida a las dems fuentes donde se debe buscar, dificultara la tarea de localizacin del estmulo
target. Un filtro espacial resulta ms ventajoso en entornos inciertos y multifuente que en entornos de
escucha menos complejo.
4.- La seleccin en presentaciones auditivas breves.

Darwin, Turvey y Crowder (1972) intentaron replicar experimento de Sperling utilizando estmulos auditivos
(Eatv) denominando al experimento hombre con tres odos.
- Presenta tres listas simultneamente: una en odo dcho, otra en izdo, y una tercera como si sonara
en centro de la cabeza.
- Se distinguan por localizacin espacial y por pertenencia a una u otra categora semntica (3 4 P)
letras vs dgitos.
- Una vez presentado los 9 items en 1 segundo, se les solicita recordar ( informe total) todo lo que
pudieran o (informe parcial) lo que se les hubiera sealado.
Conclusin:
- Ventaja en IP
Ello muestra presencia de memoria auditiva breve y gran capacidad que decae rpidamente, llamada
memoria ecoica (Neisser).
El tiempo de la memoria ecoica > memoria icnica de inf.visual. Permite informar de un odo o de otro
de forma selectiva.
Norman lo estudi. Consiste en contestar : Ah! Ya s... cuando pedimos a otro que nos repita lo dicho por
creer no haber atendido y luego antes de que lo haga, recuperamos la informacin. Experimentalmente, se
interrumpa la tarea y se le solicitaba al sujeto que dijera lo presentado en odo inantendido.
Los efectos del informe parcial observados en estmulos auditivos son menores que los de la visin,
pudindose deber a la seleccin en funcin de la posicin es menos eficaz en informacin auditiva.
5.- Segregacin auditiva.

An llegndonos numerosos ruidos del entorno, somos capaces de segregar (separar y agrupar) los sonidos.
En la calle, por ejemplo, lo proveniente del trfico en s, del tono del semforo, del llanto de mi nia,el
timbre del mvil del seor de atrs,...
La percepcin auditiva funciona de tal forma que nos permite descomponer la compleja escena acstica en
sus elemetos simples --> streaming auditivo o anlisis del continuo auditivo.
Segn la Gestalt, una escena auditiva se puede dividir en distintos grupos conforme sigan una serie de
caractersticas comunes. Podramos agruparlos por posicin aparente, pero el humano no localiza los sonidos
con precisin, y an as tiene que solventar el eco y la reflexin sonora.
En espacios naturales, localizamos por el tono y si ste es similar sabemos que proviene de la misma fuente ,
aunque solo sea en breves segundos; y si cambia el tono, lo har de forma gradual o ligeramente.
5.1. La ilusin de la escala.

Se conoce que agrupamos ms segn el tono que segn la localizacin. Segn el experimento de parte de la
escala musical presentada en ambos odos de forma alternada, en tanto notas bajas o altas, pareca que
existiera dos lneas meldicas. Por ello se consideraba que tonos altos se oan por un odo y las bajas por el
otro. Se ve claramente el agrupamiento por la proximidad de tonos y no por la localizacin de donde
procedan.
5.2. Requiere atencin la segregacin auditiva?

Cuando una nica fuente produce secuencia de sonidos que va alternando las frecuencias, se perciben como
uno o dos continuos auditivos (streamings) dependiendo de la diferencia entre frecuencias y de la rapidez de
la presentacin del sonido.
- Diferencias de frecuencias
REDUCIDAS
UN SOLO CONTINUO
RITMO GALOPANTE
- Velocidad de presentacin
LENTA
- Si va aumentando la diferencia
entre frecuencias y la velocidad es
ms rpida cada vez
Tarda un poco
en generarse la
segregacin, pero
al final ......
Se separa en dos
secuencias.
La pregunta es si este streaming auditivo requiere atencin focal o se percibe preatencionalmente. Las
investigaciones sugieren que la atencin es necesaria para la creacin de los streamings o continuos
auditivos, y con ello segregar los atributos acsticos (caractersticas) en secuencias o continuos discernibles,
otros autores se preguntaban si se produca el efecto sin atencin focalizada.
Basndose en el efecto del sonido irrelevante (y su interferencia para el recuerdo posterior) llevaron a
cabo el experimento MacKen y cols., sabiendo que los sonidos constantes no producan interferencia y si
los de estado cambiante. La investigacin aport lo supuesto. Aunque el sonido se hallara fuera del foco
atencional, pues se le indicaba que no atendieran a ciertos estmulos, todos, (incluidos stos) eran atendidos y
analizados preatencionalmente, separndose en continuos distintos.
6.- Combinacin auditiva.

La teora de la integracin de caractersticas (TIC) (Treisman y Gelade, 1980) focaliza el estudio en conocer
los mecanismos psicolgicos que intervienen en la combinacin de las caractersticas visuales. Sobre el
mismo hecho en base a caractersticas auditivas se conoce mucho menos; esto debido a no saber dnde
localizar auditivamente estmulos en el espacio. (La TIC toma como referencia mapa maestro de
localizaciones para los estmulos visuales).
Se rechaza usar la TIC, pues aunque se sabe que la memoria ecoica mantiene caracteres auditivos por tiempo
suficiente como para observarlo en IP (sealizado anteriormente), el cambio en la seal auditiva implicara
prdida de integridad de seal.
Otro motivo para no aplicar TIC a la audicin , es que el tiempo de respuesta a las conjunciones de
caractersticas (dos colores por ejemplo en visin, o tono y localizacin en sonido ) pueden ser ms rpidos que
la deteccin de caracterstica elemental. La TIC propone registro en paralelo por lo que no puede darse con la
audicin.
De los resultados obtenidos en trabajo de Woods, Alain y Ogawa (98), se concuye que la frecuencia es seal
ms eficaz que la localizacin para atraer y mantener el foco atencional. De los resultados de la prueba, las
respuestas ms rpidas a las conjunciones que a las caractersicas individuales, se deduce la contrariedad con
cualquier modelo (TIC) de atencin focal que defienda bsqueda en paralelo.
Curiosidad de lo estudiado es lo que aportaron: en el caso de los Es auditivos para el procesamiento de las
caracersticas individuales, la atencin se centra en la ms discriminable : frecuencia; y sta mejora el
procesamiento de otras presentes en la misma localizacin --> Anlisis facilitador e interactivo de
caractersticas (FIFA).
Mediante tcnicas de Potenciales evocados (Pes), se someta a los sujetos a estmulos con frecuencia y
localizacin especficas para estudio de atencin a conjunciones y caract.auditivas elementales. Los Pes
miden actividad elctrica en el cuero cabelludo de zonas cerebrales. Se miden las diferencias entre actividad
basal (sin realizar tarea) y la registrada en la tarea. Tambin valores ( - N) o (+ P) segn procesamiento de
estmulos; amplitud y evolucin temporal de potenciales.
Se conclua que en el caso de la frecuencia, la atencin solo se produca en los tonos presentados en
posiciones atendidas. ( Hansen y Hillyard --> propusieron para ello modelo autoterminado en paralelo para
procesamiento de caract.auditivas).
Para la atencin a la conjuncin de dos caractersticas discriminables fcilmente, se observaba mejora de
procesamiento, pues se apreciaba el modulamiento de la actividad en neuronas especializadas en ello.
Lo que mostraron los PEs, era que cuando un E contena dos o tres caractersticas targets mejoraban los
asociados al procesamiento de todas las caractersticas del estmulo. Confirmacin del modelo FIFA. Por lo
tanto se propone que la frecuencia puede desempaar en la tarea de atencin auditiva selectiva papel igual al
de la posicin espacial en tareas visuales.
7.- Estudios sobre la frecuencia.

El sujeto en cualquier experimento puede focalizar la atencin en la frecuencia target y permitir el paso de
esa informacin por un filtro excluyendo el resto, pues se le indica previamente cul debe discriminar. La
focalizacin de la atencin debe ser proceso interno pues no se desplaza el sistema auditivo en la escena
como el ojo. Por ello la sintonizacin es similar a la realizada con el canal para escuchar de la radio.
Segn Scharf existira para ello, un filtro sensorial controlado por estructuras corticales especficas. Hasta lo
expuesto, se puede enmarcar lo hecho como procesamiento de abajo-arriba.
Por las vas aferentes (de llegada) las seales que proceden de los receptores de la cclea, se integran en
estructura especializada y el crtex auditivo, siendo stos los que poseen vas de salida o eferentes para
proporcionar el feedback o retroalimentacin. Ahora, la informacin arriba-abajo prepara los cilios de la
membrana basilar de la cclea para responder mejor a una frecuencia que a otra.
El HOC (haz olivococlear) --> 1400 fibras nerviosas eferentes (salida) transmiten desde los centros del
lbulo temporal hacia la cclea. Participa en atencin selectiva. (Proceso interno) Tiene la capacidad para
sesgar (equivocar) la respuesta del sistema auditivo a TODA la informacin, y ser mecanismo que permita
atender exclusivamente a frecuencia especfica o a voz de cocktail party. Incluso permite la inhibicin
selectiva de respuesta a estmulos rechazando los inputs auditivos.
Parece ser que existen por tanto, mecanismos neuronales capaces de actuar bajo control intencional que
permiten dar prioridad a otros sentidos.
8.- Vnculos cross modales entre atencin auditiva y visual.

Crossmodal --> interaccin que se produce entre dos o ms modalidades sensoriales.
Los sentidos nos proporcionan informacin del mundo exterior para nuestra mejor adaptacin al medio y a la
supervivencia.
Existen fuertes vnculos crossmodales entre la audicin y la visin en la orientacin endgena de la atencin
espacial encubierta. Y otros estudios han aportado capacidad de dividir la atencin encubierta endgena entre
modalidades visual y auditiva.
Driver y Spence (98) explicaban que un sonido brusco llevaba a emitir juicio + rpidos sobre eventos
visuales, presentados poco despus de su aparicin, lo que indica que los eventos auditivos salientes
generan cambios crossmodales (interaccionales) rpidos en la atencin espacial encubierta (...), mientras
que se observa repetidamente que las seales visuales perifricas no afectan a los juicios auditivos.
Por tanto existe diferencia entre efectos de interaccin de la atencin voluntaria endgena y la exgena
involuntaria, en el sentido de que no parece que la seales visuales afecten a los targets auditivos. Se
confirma lo expuesto por Scharf donde expone que la audicin constituye un importante sistema de
advertencia temprana. Permanece sensible a sonidos procedenes de lugares distintos de los de la tarea,
aunque esta sea de discriminacin visual.
Asimismo este fenmeno es complejo y no se basa en un nico sistema atencional supramodal atrado por
cualquier seal. No obstante, aunque se confirma el vnculo crossmodal, no es para todas las interacciones
posibles de modalidades.
9.- Atencin crossmodal entre visin y tacto.

La orientacin atencional hacia los estmulos tctiles ha sido estudiada y se conoce que el tacto puede
generar cambios crossmodales en la atencin espacial encubierta exgena.
Spence y cols.(98) trabajaron en experimentos en la materia de donde se sacan las siguientes conclusiones:
(* Se conoce que existen evidencias de que el simple hecho de fijar los ojos en una determinada posicin puede
acelerar la respuesta a un target tctil, incluso en la oscuridad).
1 experimento: indicaron los resultados que la respuesta ms rpida al estmulo tctil se
produjo cuando fue precedida de una seal auditiva en el mismo lado del espacio. Se
demuestra que la seal exgena deba de haber atrado encubiertamente la atencin tctil.
2 experimento: Queran estudiar el efecto de una seal visual sobre la orientacin tctil
exgena. La seal visual exgena captaba encubiertamente la atencin tctil.
3 experimento: estmulos tctiles como seal irrelevante para Es visuales y auditivos. Los
resultados demuestran que existen fuertes relaciones entre el tacto, la visin y la audicin
durante el control exgeno de la atencin encubierta.
9.1. Coordenadas espaciales de la atencin croossmodal.

Driver y Spence (98) queran estudiar la representacin espacial utilizada para desviar la atencin de una
modalidad a otra. Los vnculos crossmodales permiten una organizacin cognitiva , tal que el E tctil
atraiga la atencin visual a su localizacin con independencia de la postura que se adopte?
Cuando en el experimento se cruzaban las manos, y esperando lo contrario, se comprob que la respuesta a
la seal visual presentada a la izquierda seguir facilitando la discriminacin tctil en ese mismo lado
espacial, que coincide con la mano derecha pues es la que ocupa ese espacio. La correspondencia espacial
retiniana se ha reasignado a la nueva posicin de las manos (cruzadas). La informacin corporal influye
sobre las interacciones atencionales entre las otras modalidades y al cambiar de posicin el cuerpo se va
actualizando.
9.2. Control visual del tacto: la ilusin de los guantes de goma

Spence, Pavani y Driver (2000) consideraron que se utiliza la informacin tctil, propioceptiva y visual para
saber qu parte del cuerpo nos tocan, y que la visin predominara si existiese conflicto entre los datos
sensoriales.
- Experimento de guantes de goma: Vean a sus manos mientras se presentaban los estmulos tctil y luz; o
bien ver lo que parecan sus manos y en realidad era unos guantes falsos. Se observ que sentan a las de
goma como suyas .Y aunque saban que no eran las verdaderas manos no podan sustraerse a la ilusin. El
lugar de nuestras sensaciones tctiles est en funcin de lo que vemos. La visin predomina sobre cualquier
otra evidencia sensorial.
9.3. Qu sentido predomina?

Cuando se da conflicto entre lo que vemos y lo que sentimos propioceptivamente, damos crditos a nuestros
ojos. La visin domina al tacto en esta tarea. Tambin hay dominancia visual muy importante en los juicios
perceptivos, de tamao, longitud, profundidad y localizacin espacial. Llamado captura visual del evento
perceptivo.
9.4. Conjunciones ilusorias entre visin y tacto.

Segn la (TIC), las conjunciones ilusorias se producen cuando la atencin focal no se dirige hacia un objeto.
En 2002, Cinel y cols. evidenciaron unos resultados que indicaban que las conjunciones ilusorias pueden ser
intermodales. Segn el experimento la presencia de un error de conjuncin crossmodal cuando el participante
respondi que el target visual tena la textura correspondiente al estmulo tctil, dio pie a la evidencia que
las conjunciones ilusorias se producan no dentro de la misma modalidad, sino tambin entre ellas. Si
se hallaban en el mismo espacio visual, las conjunciones ilusorias se daban con mayor frecuencia.
Es interpretado como dominancia sensorial y sesgo crossmodal de la atencin.
10. Interacciones crossmodales: el efecto del ventrlocuo.

Los datos sensoriales que entran en conflicto se resuelven a favor de la visin. Cuando el ventrlocuo habla
sin mover la boca, pero sincronizando los movimientos de la boca del mueco con las palabras que va a
decir, parece que los sonidos provienen de ste. Desaparecera de darse asincrona temporal entre la ilusin
auditiva y la visual.
Se tiende a localizar los sonidos en el lugar donde se ven los movimientos sincronizando con el habla.
10.1. La especializacin de la modalidad sensorial.

La visin parece especialmente adecuada para la informacin espacial y la audicin para la resolucin
temporal, por tanto se seleccionar la modalidad ms adecuada en funcin de si la tarea en curso requiere
juicio temporal o espacial. Por ello, la informacin sensorial se integra entre modalidades, pero otorgando
ms peso a la evidencia procedente de la modalidad ms adecuada.
En una tarea que se requiera deteccin de movimiento predominar la visin.
Las propiedades dinmicas de los estmulos tambin estn sujetas a interacciones entre modalidades.
12.- Dolor y atencin.

Funcin principal del tacto consiste en la advertencia al sistema cognitivo del dao que pueda haberse
producido. El dolor interrumpe la actividad que se realice para poder seleccionar una accin que nos permita
huir del mismo. Esto obedece a que la respuesta a l puede verse afectada por factores cognitivos,
emocionales y motivacionales. Cualquier plan de accin debe tener en cuenta no solo la experiencia dolorosa
presente, sino las consecuencias que pueden derivarse de realizar o no alguna accin.
El dolor demanda captura atencional reduciendo el rendimiento en otras tareas. Tambin puede tener
prioridad o no como objeto de atencin.
Con respecto al efecto de la distraccin en la percepcin de dolor, parece que la tarea distractora debe ser
suficientemente difcil en cuanto a procesamiento atencional. El miedo o la motivacin por el xito pueden
ser exigentes desde el punto de vista atencional.
La capacidad para cambiar de una tarea a otra se ve afectada significativamente en personas que sufren dolor
crnico de intensidad alta. Este interrumpe constantemente otras actividades en curso.
Detalle de los siete componentes relacionados entre s en el modelo sobre la interrupcin del dolor y la
atencin, (Eccleston y Crombez ,99) :
- El entorno
- Los estmulos del entorno
- El sistema sensorial.
- Los programas de accin.
- Tarea focal.
- Mediacin de la amenaza
- Factores moderadores.
Para finalizar, dado que el dolor supone la constante interrupcin y exige atender y actuar mientras se
controlan otras acciones y sus consecuencias, esta interrupcin perjudicar el rendimiento en otras tareas.
...
CAPTULO 6
ATENCIN DIVIDIDA Y COMBINACIN DE TAREAS
1.- Introduccin.
No hay mutuo acuerdo entre investigadores acerca de la mejor manera de abordar rendimiento humano en
condiciones de atencin dividida.
2.- Canal nico o capacidad de procesamiento de propsito general?

El cuello de botella fue indicado tanto por Welford como por Broadbent, exponiendo que limitaba el
rendimiento en condicones de doble tarea. Otros opinaron que no era debido a la estructura del sistema
humano, sino que reflejaba cantidad limitada en la capacidad que se poda asignar a una sola tarea o a
varias.
Recordemos que el cuello de botella (metfora) es el que se da al seleccionar en procesamiento paralelo
para luego cambiar a serial y con ello darse la capacidad limitada. El recurso atencional que limita al
sistema es de propsito general, pues todas las tareas que requieran atencin deben utilizar este recurso.
CUELLO DE BOTELLA --> capacidad limitada y de propsito general.
Si existe variedad de recursos para procesar las distintas informaciones, aunque pueda haber lmites
especficos para cada variedad, no es necesario un lmite general para combinacin de tareas. Si las tareas no
compiten simultneamente, no hay motivo para la interferencia.
2.1. Las teoras de la capacidad y el operador humano.

Existen evidencias de que la atencin selectiva trabaja en distintos niveles dependiendo de la demanda de la
tarea (temprano o tardo) y sigue presente en algn momento del procesamiento.
La cantidad de informacin que podemos procesar, se puede considerar limitada por los recursos de que
dispone el organismo.
Tambin influyen los factores no cognitivos(calor, ruido, falta de sueo,...) que afectan a la capacidad del
individuo para realizar tarea atencional exigente, y estos efectos estn relacionados con la personalidad y los
niveles de arousal. (Revelle 1993)
El operador humano dispone de un pool (conjunto de recursos de procesamiento) limitado,e implica que el
rendimiento sea gradualmente peor en la tarea alternativa a la principal, pues esta a medida que se dificultara
utilizara los recursos de dicho pool disminuyndolo.
2.2. El modelo de atencin y esfuerzo de Kahneman.

Kahneman (1973) propuso modelo de la mente donde la atencin es recurso distribuido a medida que el
operador humano cambiaba sus prioridades en cada momento. Segn l, si dedicamos ms esfuerzo a una
tarea, se desempear mejor, por lo que puede deberse este efecto a funcin motivacional.
AROUSAL
CAPACIDAD ATENCIONAL y al revs --> Relacin directa
TEMA 6: Atencin dividida y combinacin de tareas.
No obstante, se plantean los problemas siguientes a la teora:

- 1 Activacin baja, entonces rendimiento pobre. El rendimiento ir en aumento a medida que lo
haga la activacin llegando a un punto ptimo (Ley de Yerkes-Dodson,1908), por tanto si sigue en
aumento el rendimiento se resiente y empeora.
- 2 Difcil dar definicin a activacin.
- 3 Cmo medimos la dificultad de la tarea? Kahneman propuso que se determinara con el grado
de interferencia ejercido sobre la tarea simultnea o concurrente. Pero si la interferencia es un ndice
de dificultad, no sera medida independiente y estara sesgada.
- 4 Esta interferencia entre tareas concurrentes es inespecfica.
Bourke, Duncan y Nimmo-Smith (96) trabajaron en experimento aplicando a los sujetos el paradigma de
doble tarea, concluyeron en la existencia de un lmite de carcter general responsable de la disminucin
atencional en
la doble tarea. Tambin Paradigma de tarea dual o de tareas concurrentes (ojo, prctica para examen) Muy utilizado.
Presentar dos tareas para ejecutarse simultneamente. La primaria es prioritaria, y el sujeto pondr en
ella ms recursos. La tarea secundaria debe realizarse lo mejor posible, y dispondr de loss recursos
restantes (resto del pool que sobra). Otra variante es realizar sin dar prioridad a ninguna de las dos. S e
registra y evala la interferencia que una genera sobre la otra, siendo la interferencia un indice de la
capacidad atencional requrida.
Se realizaron 4 tareas muy diferentes entre s. La hiptesis consideraba que si las tareas compartan la
capacidad de procesamiento central, la que demandara ms capacidad interferira ms al combinarla con cada
una de las otras.Generacin de n aleatorios > interferencia con otras tareas (fuera primaria o secundaria)
deteccin de tonos < interferencia con las dems.
3.- Medicin de la asignacin de recursos.

3.1. Limitaciones: procesamiento limitado por los datos y limitado por los rescursos.
Wickens 1984, utiliza el trmino recursos en lugar de otros como atencin, esfuerzo o capacidad. Su
trabajo es la revisin de las ideas relacionadas con los recursos de procesamiento en la atencin.
Teora mejor desarrollada es la de Norman y Bobrow (75) --> funcin recurso-rendimiento.
Rendimiento limitado por los datos en un punto: Se invierten recursos en una tarea que se
realiza, pero a partir de un momento concreto el rendimiento no mejora.
- Tambin si el input es de mala calidad (conversacin con ruido de fondo, letras en escrito
borrosas,...)
- Datos en la memoria.
Rendimiento limitado por los recursos: se invierte o se retira recursos y el rendimiento cambia
consecuentemente.
La curva POC ( Performance operating Characteristic) representa grficamente el rendimiento en tarea
respecto al conseguido en otra que se realiza simultneamente.
A ambas tareas comparten recursos.

Al retirar recursos de tarea 2 hay mejora en la
primaria
R
D
M
T
O
B no se da relacin complementaria. No
comparten recursos, o limitadas por los
datos.
C Asntota mayor altura limitada por los datos.

RECURSOS
Norman y Bobrow (1975) creyeron en diferentes recursos como capacidad de memoria, canal de
comunicacin,...y ello implica que no exista manera independiente de medir la demanda de recursos, pues
stos pueden pertenecer al mismo pool o a otro distinto. Si dos tareas interfieren es que compiten por el
mismo recurso o que estn limitadas por los datos.
La teora de la atencin dividida es gran desconocida an , pues existe un nico recurso central utilizado por
todas las tareas o varios para cada una?; o incluso combinacin de ellos junto al central?
4.- El rendimiento en doble tarea: De cuntos recursos disponemos?

Posner y Boies (1971) y su experimento: COMPARAR LETRAS:
en la tarea deban estar pendiente de tono Tambin tarea de juicios igual-diferente. S ujeto responde presionando
pulsador si los Es son iguales y otro si son diferentes. 2 variantes en la
auditivo y detectarlo.
tarea: comparacin sucesiva (se exponen uno tras otro, tras intervalos de
demora variables) y de comparacin simultnea (a la vez).
El tiempo de reaccin ms o menos igual durante la tarea visual de igual-diferente tras la seal advertencia
Procesarla requiere poca atencin. Si el tono era a la vez que la presentacin visual de letra, el TR mermaba,
pero no tanto como en el intervalo de espera de la segunda letra.
Por tanto, evidencia de lmite general del procesamiento atencional:
- FASE SENCILLA VSUAL,

atencin libre para detectar tono
- FASE DIFCIL VISUAL,
(requiere atencin) menos
capacidad para detectar tono.
En cambio, McLeod pidi en su experimento no detectar tono y pulsar

palanca sino decir bip Al ser nueva respuesta, se demostr que si los sistemas de respuestas eran
independientes desapareca la interferencia. Aqu el lmite es especfico dependiendo de la tarea
requerida. No existe limitacin general. Los anteriores son aspectos de campos diferentes, uno visual y otro
audtivo.
Explicaciones multirrecursos de la capacidad atencional indican que una tarea puede requerir de varios
recursos, y que slo interferirn varias tareas cuando compitan por uno de ellos.
4.1. Ms efectos de compatibilidad estmulo-respuesta.

McLeod y Posner (84) llevaron a cabo experimentos sobre compatibilidad de respuesta ante estmulos.
En condiciones de doble tarea se corresponden especiales relaciones entre los input y los output (estmulos
de entrada y respuestas- salida). Se prueban efectos de distintas transformaciones auditivas/vocales,
combinando diversas tareas auditivas/vocales con la comparacin de patrones visuales/manuales.
En el experimento:
- 4 grupos de participantes: tres emitan respuesta vocal a la tarea auditiva y movan palanca a un
lado u otro, dependiendo de igualdad o no de las letras; y el cuarto grupo (intermodal).
- 1 grupo: oa palabra arriba o abajo y tenan que repetir la palabra (sombrearla)
- 2 grupo: oa lo mismo, pero responder indicando semnticamente, alto o bajo.
- 3 grupo: oan input alto, responder output, diciendo arriba; o bien un tono de 400 Hz y
responder bajo.
- 4 grupo: oa arriba o abajo y responda moviendo palanca, arriba o abajo
- la presentacin del estmulo auditivo se realiza en seis momentos diferentes durante tarea visual.
- los resultados muestran: si hay solapamiento entre las demandas de ambas tareas, se produce la
interferencia. El grupo que responda indicando vocablo semntico, mostraba ms interferencia que
el que sombreaba. Pero el intermodal mostraba mucha ms que el resto de los grupos. El sombreado
es compatible con la ejecucin de movimientos motores como consecuencia de expectativas o

conocimiento previo, conocido como ideomotor.
- Segn evidencia neuropsicolgica indican la existencia de bucle privilegiado que permite
recuperar el programa fonolgico articulatorio que participa en la produccin de palabras al escuchar
una. En el intermodal, el sujeto est predispuesto a repetir palabra al estmulo visual, pero al recibir
tono mientras esperaba, se presentaba la interferencia por querer decir la palabra y tener que
responder moviendo palanca. El bucle privilegiado estaba activo para ello.
--> Existe un vnculo automtico (siempre activo) entre input auditivo y respuesta vocal. Si
existieran ms bucles, confirmara que el sistema humano de procesamiento dispondra de mltiples
canales que relacionan patrones de input concretos con acciones abiertas.
Shaffer (1975) --> mecangrafos
- Copiar texto escrito y sombrear a la vez (repetirlo en alto) --> S PUEDEN

- Mecanografiar un dictado y leer lo escrito --> NO PUEDEN
5.- El perodo refractario psicolgico.

PRP --> sucesin rpida dos estmulos que requieren respuestas diferentes a cada uno, donde el segundo
aparece antes de haber respondido al primero, por ello, la 2 respuesta se retrasa. El retraso es el perodo
refractario psicolgico.
Welford (52) ya sugiri que la 2 respuesta se pona a la cola, y por ello sistema de capacidad limitada y
procesando de forma que afirma atencin monocanal.
E1
PROCESAMIENTO
PERCEPTIVO
E2
SOA
SELECCIN
de RESPUESTA
EJECUCIN
de la RESPUESTA
COLA
PROCESAMIENTO
PERCEPTIVO
SELECCIN
de RESPUESTA
R1
R2
EJECUCIN
de la RESPUESTA
5.1. El efecto de la compatibilidad estmulo-respuesta en le PRP

El factor importante que influye en PRP es la compatibilidad.
Greenwald y Schulman (73) lo experimentaron. Cuando el E y la R eran muy compatibles --> no se
produca refractariedad o retraso. Pero si no lo eran, decir A al or un 1 ,(que no es lo mismo que or
bip y decir bip siendo esto compatible), s que se daba la refractariedad.
Ante esto, sugirieron que cuando la respuesta a un estmulo era compatible desde punto de vista ideomotor,
el feedback de la respuesta se asemejaba al estmulo ante el cual haba que emitirla, y combinando estas
tareas con otras no haba coste alguno.
Pashler (1990) profundizo en estudios sobre PRP y advirti de un cuello de botella central en tareas que
se solapaban. En un experimento manipul la semejanza entre ambos Es y Rs, y formul : el PRP, se debe a
un cuello de botella central o a que los estmulo y las respuestas son similares? El autor observ que incluso
siendo dispares (respuesta hablada a tono, y respuesta de pulsacin ante palabra visual) exista perodo
refractario psicolgico, por tanto se respalda la existencia del cuello de botella.
Pashler y Fagot (1992) reflexionaron si el problema no sera debido a la dificultad de responder a dos
objetos diferentes. Aplicando estudios anteriores hipotetizaron si la atencin focal se diriga a un objeto
cada vez, integrndose las caractersticas posteriormente. Su hiptesis se poda explicar:

1.- Identificado el objeto, se utiliza atencin focal para enviar informacin sobre l a la fase de
decisin de la respuesta.
2.- El cuello de botella selecciona respuesta, siendo irrelevante el nmero de objetos.
Los resultados mostraron que cuando dos respuestas diferentes se emitan ante el mismo objeto(nombrar
letra presionar botn de su color) los sujetos solo seleccionaban una respuesta cada vez. Pero si se les pide
dos respuestas ante el mismo atributo del objeto(nombrar color letra, y pulsar botn del color) , lo hacan
con nica seleccin de respuesta. Se aprecia este efecto en otras investigaciones como el Stroop y el efecto
Simon-->( mejora en rendimiento de sujetos, TR y menos errores, cuando E aparece en la misma localizacin
relativa que su correspondiente respuesta. Se empeora si la posicin espacial del E altera la correspondencia o
mapping E-R).
5.2. Un modelo de sistema de produccin para explicar el cuello de botella en el PRP

Fagot y Pashler (1992) : modelo basado en un sistema de produccin (ACT de Anderson). (Las
producciones son unidades de condicin-accin inspiradas en el CONDICIONAL si X entonces Y. Ciencia
cognitiva aboga por este conjunto de producciones constituyendo el conocimiento humano).
El modelo debe poseer las siguientes propiedades:

1.- Antes de la tarea, se activan unas reglas de seleccin de respuesta. Cuantas ms reglas se activen,
menor ser activacin individual de cada una.
2.- Para cada regla existe una condicin y una accin. A mayor activacin regla, ms rpido se aplica
3.- Slo aplicar una regla cada vez.
4.- Puede especificar mltiples acciones motoras.
Estos mecanismos posteriores que consultan las especificaciones de la respuesta y las transforman en
acciones no estn limitados. No obstante, varios problemas, los ss:
- Los autores sugieren que si el sistema fuera incapaz de aplicar dos reglas a la vez, y no se pudieran
emitir dos respuestas simultneamente, la activacin de los inputs redundantes seguira interfiriendo
con el proceso para decidir por un patrn concreto, retrasando la respuesta y produciendo el efecto de
Eriksen, en el que las letras irrelevantes flanqueaban a un target.
- Enfoque conexionista: ...la recuperacin de la memoria se retrasa por procesos centrales en
tarea de eleccin, pues el cuello de botella central responsable de interferencia en tareas dobles
incluye recuperacin de memoria y seleccin de respuesta.
5.3. Existe el cuello de botella?

El perodo refractario psicolgico se debe a competencia en recuperacin de memoria y seleccin respuesta,
entonces no debera importar qu tarea se hace primero. Existen evidencias donde el orden de las Rs del
ensayo anterior influye en la siguiente, pues los participantes tienden a repetir el orden de la R anterior.
Jong 95 encontr que lo que afectaba al rendimiento era:
- el orden esperado ms que el real de la presentacin.
- facilitacin cuando orden era repetido en ensayo siguiente, y
- rendimiento en 2 tarea es el ms beneficiado cuando el orden de tareas se matena constante a
lo largo de varios ensayos.
Sugiri:
el rendimiento en tareas que se solapan era controlado por estructura de control multinivel que
prepara el sistema no slo para el procesamiento inmediato de primera tarea, sino tambin para
cambiar de manera oportuna y rpida a la segunda.
Tambin consider que la compatibilidad poda exigir menos de demandas de la capacidad de procesamiento
del canal central. Muchos autores siguen debatiendo sobre si el efecto del PRP pudiera suprimirse de las
tareas fueran compatibles desde el punto de vista ideomotor.
6.- Explicaciones alternativas del PRP.

6.1. Teoras del cuello de botella estructural
6.2. Teoras del cuello de botella estratgico: Modelos de control ejecutivo
6.3. Teoras de la capacidad compartida
Para explicar el PRP, Tombu y Jolicoeur (2003):
- Explicacin ms aceptada.
- 2 tareas se solapan en el tiempo, las dos recurren al mismo mecanismo que
recupera el cdigo necesario para emitir respuesta.
Teoras de cuello de
- 1 tarea procesa, 2 en cola.
botella estructual
- Welford y Pashler(52) y (94)
- Cuello de botella monocanal : Interaccin entre PRP y retraso temporal
SOAs largos: Trea 1 totalmente procesada cuando se presenta Trea 2
No existe competencia entre ellas y tarea 2 no se retrasa.
SOAs cortos: Tarea 1 ocupando cuello de botella mientras lo demanda la 2 y
ste se retrasa.
- Modelo de control Interactivo del Proceso Ejecutivo(EPIC): explica

rendimiento en tareas que requieren destreza y recurre al conocimiento
procedimental.
Teoras del cuello de

botella estratgico
- Meyer y Kieras (94)
Una vez aprendida una habilidad debera combinarse sin coste con otra que
exija destreza, pues no requerirn procesamiento central:
- Si existiera interferencia:
1 -Destreza no adecuadamente aprendida.
2-Existir control ejecutivo estratgico que posponga determiandas gases de
ejecucin de tarea mientras da prioridad a la otra. Puede situarse el cuello de
botella en fase temprana o tarda del procesamiento.
- Debera ser posible aplicar estrategia en la que ambas tareas cmpartieran el
tiempo de procesamiento. Este se ve afectado por las instrucciones sobre las
prioridades de la tarea y las preferencias individuales , pues los sujetos
pueden optar por planificacin cauta de tareas sucesivas u otra atrevida con
tareas simultneas.
ECTVA --> Control ejecutivo de la teora de la atencin visual:
- permite asignar prioridades a las tareas e incorpora mecanismos que
participan en control de la asignacin de recursos a las mismas,
en establecimiento de metas de rendimiento par una tarea en particular y
en la inhibicin de respuestas no deseadas.
- Segn estos modelos las tareas que se solapan pueden realizarse en
paralelo, existiendo cantidad limitada de recursos de procesamiento.
Teora de la
capacidad compartida
- Navon y Miller (79) y (02)
- Los autores lo demostraron matemticamente.

- El paradigma de doble tarea est fuertemente sesgaado a favor de una
reaccin rpida ante el estmulo que aparece primero, y no resulta ptimo
para someter a prueba el modelo del cuello de botella central.
Tombu y Jolicoeur 2003 --> modelo de capacidad central compartida,
para explicar rendimiento en tareas duales, donde unos estadios y no otros
poseen capacidad limitada --> estadios centrales. Slo estos pueden
compartir el procesamiento.
- Otros estadios seran precentral y postcentral.
7.- El control de las tareas en experimentos de PRP

De Jong (95) sugiri la existencia de dos componentes en la operacin de control.
1 recuperacin de las reglas de memoria, y 2 operacin para implementarlas. Pueden beneficiarse de la
preparacin previa e influir en el efecto del PRP.
Luria y Meiran (2003) examinaron el control on-line del intercambio en el paradigma del PRP.
Compararon los efectos del PRP en una serie de experimentos en los que manipularon el orden en el que se
presentaron parejas de estmulos. En ocasiones se repeta la tarea, pero en otras se requera hacer la contraria.
Estmulos visuales.
Los resultados de los experimentos evidenciaron que la informacin sobre el orden se poda activar antes de
la ejecucin de la tarea, pues el coste por cambio se reduca cuando la preparacin era ms prolongada. No
obstante, la necesidad de controlar el orden interactuaba con el PRP, incrementando cuando necesitaba ms
control.
Confirmaban modelos como el EPIC y el ECTVA, pues incorporaban mecanismos de control en el orden de
las tareas.
8- El parpadeo atencional.
Otra tarea donde se pide a los participantes que respondan a muestra de secuencia rpida de targets sucesivos
es la llamada: Presentacin Rpida de Series Visuales (PRSV). Requiere estar atentos a una secuencia de
estmulos y responder cuando se detecte un target. (color) Intervalos de entre 200-500 ms.
PA--> Parpadeo Atencional: la atencin deja de estar disponible por un momento del mismo modo que la
visin se interrumpe brevemente cuando parpadeamos.
En estos experimentos la localizacin de los tems en la serie se denomina posicin.
Experimento:
Evolucin temporal del PA se termina cambiando la posicin del primer y segundo target en la serie
de PRSV. El estmulo presentado justo despus de un target se pasa por alto, y el peor rendimiento se
produce cuando el target 2 se presenta en posicin +2. Su deteccin va mejorando gradualmente
hasta la localizacin +6, al desparecer el efecto del PA
CR --> Ceguera de Repeticin: efecto por el cual los observadores no consiguen detectar la repeticin de un
item en una serie de PRSV.
Chun y Potter 2001 sugieren que el PA se produce por limitaciones de capacidad a la hora de consolidar la
informacin visual en la memoria operativa y en la consciencia. Proponen dos etapas:
1 etapa: Se codifica en paralelo las caractersticas de los estmulos, no existiendo lmites de
capacidad en el procesamiento.
2 etapa: detectado una caracterstica clave del target, el item que posee ese rasgo accede a una
memoria temporal, para ello se precisa mayor procesamiento del mismo para consolidar su frgil
representacin en una forma ms estable. (Segunda etapa limitada en capacidad y no se puede
consolidar un target consecutivo, pues sigue estando ocupada por el item anterior).
La explicacin alternativa del PA sugiere que el efecto se debe a una interferencia, porque los tems que
llegan muy juntos compiten por un conjunto limitado de recursos de procesamiento.
Otros autores, basados en la teora de bsqueda visual de Duncan y Humphreys (1989), (donde la seleccin
de un target entre distractores depende el grado de semejanza que exista entre ellos, de manera que cuanto ms
se asemejen , ms difcil ser seleccionar el target).
Para Shapiro y cols.(94) el PA se produce por competencia entre varios elementos en la PSRV,
seleccionando tem incorrecto como segundo target. Sigue unas etapas secuenciales: 1 se procesan en
paralelo en busca de caractersticas visuales, espaciales y categoriales.

2 luego se compara con plantilla target ; y 3 selecionado el tem comienza a utilizar recursos de
procesamiento durante 500ms --> etapa llamada tiempo de permanencia atencional.
Posteriormente se posiciona en la memoria a corto plazo visual (MCPV) y controla la respuesta. En esta
memoria entran tambin algunos items posteriores cercanos en el tiempo y competir por recursos. Los que no
capten suficientes recursos atencionales se perdern durante el perodo de PA.
Estudios recientes, han demostrado utilizando paradigma con dos targets en lugar de PRSV, no se produca
PA cuando el T1 era dgito y el T2 una cara. Aportaron datos incompatibles , parece existir un canal capaz
de procesar las caractersticas comunes de letras y dgitos y otro canal que procesa los datos de configuracin
necesario para discriminar entre caras. Hallazgos en lnea con la teora atencional de recursos mltiples
de Wickens (84).
8.1.La relacin entre PRP y PA

Semejanzas:
- Revelan que se ve afectada la capacidad para atender al 2 de los dos targets presentados dentro de
un intervalo de unos 500 ms.
- A medida que aumenta la separacin entre T1 y T2 van desapareciendo los efectos de PRP y PA.
- El procesamiento del T2 queda afectado por el procesamiento del T1, pero ste (T1) no se ve influido por la necesidad de realizar una tarea a continuacin.
Diferencias:
- En PRP, slo dos Es sucesivos (Rpidez en respuesta -->V.dependiente) .Modalidad visual o
auditiva. Explicacin PRP sitan cuello de botella en etapa de seleccin de respuesta.
- En los PA se presentan rpidamente numerosos estmulos visuales sucesivos. Variable dependiente
es la precisin de la deteccin del target. Localizan limitacin en etapa temprana de codificacin
estimular para estudiar limitacin perceptiva.
Arnell y Duncan han utilizado paradigma hbrido entre PRP y PA, en el que una respuesta que exige rapidez
ante un estmulo auditivo va seguida de respuesta que slo exige precisin ante E visual --> Diseo
experimental paradigma SA-UV. Tras sus estudios el enfoque perspectiva compartida de las
limitaciones presenta una supuesta cola formada por aplicar un procesamiento serial requerido tanto para
seleccionar respuesta como para consolidar la huella de memoria.
Se centraron en disputa entre recurso nico compartido y recursos mltiples. Parece que existen pruebas,
resumindolo: Ambas visiones en conflicto resultan ser vlidas en determinadas regiones del espacio de
tareas; pero la conclusin general es que ninguna explica la totalidad de los fenmenos del PRP y del PA.
...
CAPTULO 7
AUTOMATICIDAD, DESTREZA Y PERICIA
1.- Introduccin.
Aprender una tarea compleja exige la interveencin de demasiados elementos. Con la prctica necesitamos
menos esfuerzo consciente para cualquier tarea (aprender a conducir). Por lo tanto, con la prctica algo cambia
y en cualquier tarea se controla de forma muy distinta en funcin de si se es experimentado o aprendiz. El
experto puede realizar numerosas acciones pero cuando una de estas requiere algn cambio, se necesita
tiempo y prctica de nuevo. Qu es lo que se aprende con la prctica y qu nos puede el hecho desvelar
acerca de la naturaleza de los sistemas que controlan el procesamiento de la informacin?
Parecen existir dos modos de controlar el procesamiento de la informacin:
- Significados:
1 manera en la que se llevan a cabo algunas acciones sin ser consciente (caminar)
2 manera en la que se inician algunas acciones sin tomar casi iniciativa para ello
Prc. Automtico:
(sorber bebida mientras se habla).
3 alude a la atencin al dirigirla hacia un estmulo, (visin rpida hacia E de periferia)
4 casos en los que las tareas se pueden combinar sin competencia de recursos de
procesamiento.
Prc. Controlado:
1 Deliberado y consciente.
2 Aborda cantidad limitada de informacin a la vez
3 En tareas que interfieren, por competencia de recursos, se requiere atencin.
Las tareas pueden ser combinadas, siempre que la correspondencia (mapping) entre input y output de una
sea independiente de la que existe entre el input y el output de la otra. De existir un cruce entre ellos para
ambas tareas, se dar la interferencia. ( McLeod y Posner (1984); Schumacher y cols (2001) Shaffer (1975).
2.- Aprendiendo a hacer dos cosas a la vez

Segn algunos autores, la prctica prolongada sobre la capacidad de las personas para combinar tareas,
cambia el rendimiento en condiciones de doble tarea a lo largo del perodo. En experimento, se solicit a los
sujetos que leyeran en silencio, mientras escriban palabras al dictado. Encontraron que realizarlo era muy
difcil. Estudiantes de Spelk y cols. tras prctica de semanas, el ritmo de lectura increment, comprensin y
mejor la caligrafa de palabras dictadas. Despus de practicar an ms, los sujetos detectaban rimas y
palabras relacionadas semnticamente entre las listas dictadas.
La mejora se evidencia con que las tareas requieren al principio la atencin y luego ya no se volvan cada
vez ms automticas o es que la capacidad atencional aumentaba con la prctica? Numerosas
teoras de la atencin consideran que cuando dos tareas interfieren es porque estn utilizando el mismo
recurso atencional. Si no lo hacen, se debe a que una de ellas o las dos no necesitan atencin.
3.- La teora atencional de los dos procesos: procesamiento automtico y controlado.

El enfoque de los dos procesos indica que la mente procesa, o bien automticamente siendo causa pasiva
de la estimulacin, en paralelo y sin uso de capacidad atencional; o en modo control consciente siendo
controlado por las intenciones conscientes y utiliza capacidad atencional.
TEMA 7 Automaticidad, destreza y pericia
Atkinson y Shiffrin (1968) Modelo de memoria.

Sealaron la importancia que tena comprender la estructura del sistema de procesamiento y cmo se
controlaba. (Recordemos a Broadbent: Informacin entra en paralelo y reside en memoria sensorial
temporal, seleccionando parte de la informacin para ingreso en memoria a largo plazo). La seleccin,
ensayo y la recodificacin de la informacin en la MCP requeran procesos de control, considerada
memoria operativa pues almacenaba y procesaba. Cuanto ms exigente el procesamiento, menor
capacidad quedara disponible para almacenar y al revs. Parece que no somos capaces de tener en
cuenta toda la informacin al mismo tiempo mientras la manipulamos conscientemente.
Lavie y cols.(2004) apuntaron que en una tarea de bsqueda visual la capacidad para ignorar los
distractores se reduca por tener que cargar la memoria operativa ( vamos..., por darle trabajo) .
Cuando los targets de alta prioridad entran en competencia con distractores de baja prioridad pero
salientes visualmente, el control cognitivo de la bsqueda se ve afectado por una tarea simultnea de
memoria operativa a corto plazo. La capacidad para controlar el filtro selectivo disminuye cuando
hay que destinar la capacidad atencional a tarea de memorizar.
A partir de los trabajos de Atkinson y Shiffrin, todas las modificaciones posteriores del concepto de memoria
operativa han incluido elementos tanto de almacenamiento como de control. Diferencias propuestas entre las
tareas que requieren o no que el homnculo o sujeto tome control:
Posner y Snyder (1975) distinguieron:
...procesos de activacin automtica que son debidos exclusivamente al aprendizaje anterior y
procesos que se hallan bajo control consciente actual. Los primeros se dan sin intencin, sin
experiencia consciente y sin interferencia con otra actividad mental. Se diferencia de las
operaciones que realiza el sistema consciente de procesamiento en que ste posee capacidad
limitada, reduciendo la disponibilidad para realizar otra operacin.
Hasta qu punto las intenciones y estrategias conscientes controlan la manera de procesar en la
mente? Insisten en que el procesamto.era de capacidad limitada y de prposito general y cualquier demanda
de atencin de una tarea reduce la cantidad atencin disponible para otra.
Efecto ms investigado es Stroop (Stroop, 1935)
--> AZUL , si la leo rpidamente, no hay problema. Inmediato y sin esfuerzo --> surge automtico.
--> Si me piden que discrimine el color de la tinta (rojo) --> la respuesta ser ms lenta. Necesito
superar la tendencia a decir la palabra escrita de forma incongruente, que parece que interfiere con la
tarea de decir el color de la tinta. Esto no se debe solo por decir que procesar el color es ms lento
que leer la palabra, pues decir el color de una mancha es mucho + rpido que decir el color de la tinta
en un E Stroop incongruente.
--> No se puede ignorar por completo la palabra escrita.
--> Existen otras clases derivadas del Stroop clsico, siempre gralmente con dos opciones de
respuesta (Stroop numrico) : Indicar el nmero de elementos que componen el estmulo (333) > 3,
congruente, es ms fcil que en (666) decir 3.
--> La palabra activar su respuesta de forma automtica, y aunque el control consciente puede
evitar decir la respuesta, existe coste-tiempo mientras la respuesta que queremos dar (color de tinta)
se hace con el control de la accin abierta.
--> La lectura de palabras en adultos constituye habilidad muy aprendida, pero en los lectores
primerizos este efecto no aparece y puede invertirse, (nombrar el color con ms facilidad).
--> Si la tarea implica decidir si los estmulos coinciden fsicamente (dentro de la misma categora),
se juzga ms rpido los colores que las palabras y todo ello porque la interferencia puede depender
de la demanda de la tarea en concreto. Interferencia del color sobre la palabra, pero si color de tinta y
palabra son congruentes, se facilita rpido el color de la misma.
Posner y Snyder (75) sugieren que no se puede evitar el procesamiento automtico, pero que la
atencin consciente se puede utilizar con flexibilidad. Algunas operaciones cognitivas se
desarrollaran automticamente y otras tendrn lugar bajo un control estrtegico, consciente y
atencional en funcin de las intenciones del individuo.
Realizaron experimento: (tarea de comparacin de letras), hubo 2 hiptesis:
(Palabras clave: prime --> letra o signo +) - Paradigma priming o preparacin: se analiza la influencia
que ejerce la presentacin de estmulo previo sobre otro
posterior, aunque el 1 sea expuesto en perodo breve. Puede
ser positivo si prime facilita prcmto del target o negativo si
lo dificulta.
1 el prime activar automticamente su representacin en la memoria.
AA
Respuesta facilitada
Se confirma
activacin automat. memoria
del prime ( inhibe
otras respuestas posibles)
Prime
Target
presentacin
breve
2 Una vez el sujeto invierta su atencin consciente en el procesamiento de un estmulo, su
activacin acompaa a un coste que inhibe sobre otros estmulos.
Estos autores aplicaron a sus datos anlisis de costes-beneficios : medir lo que rendan (mejor o peor) en
las condiciones experimentales con respecto a una condicin neutra de control. El experimento consista:
1 Preceder al target con seal de advertencia neutra (+) o prime no neutro, que si recibe atencin,
sesgara en el procesamiento del target interfiriendo.
2 Manipulacin de la probabilidad de que el prime fuera seal vlida o no para el target, pues se
saba que el sujeto poda utilizar estrategia donde invertira ms o menos atencin a ste como
predictor vlido o no del target.
Conclusiones:
Si el prime era predictor deficiente se produce beneficio y no coste.
Si era vlido, el beneficio se acumula ms rpidamente que el coste.
- Por tanto la asignacin de atencin consciente lleva ms tiempo que la activ.automtica.
3.1. La teora de Shiffrin y Schneider

(1977) Realizaron trabajos sobre bsqueda visual y atencin: Paradigma de bsqueda con mltiples marco.
--> Analiza la rapidez en localizar uno o ms targets previamente memorizados (memory set) en un marco o
matrz constituida por varios targets y distractores o slo estos ltimos.
Experimento:
Presentacin una,dos o cuatro letras como conjunto de memoria antes de c/ensayo.
Punto de fijacin durante 500 ms
presentacin de 20 marcos durante tiempo fijo.
Manipularon tiempo de presentacin de marcos, el tamao del conjunto de memoria y el del
marco.
Pauta que seguieron en uno de ellos:
Buscar target de un conjunto de memoria en marcos que contenan 1,2 o 4 tems, (detectar rpido).
Manipulacin experimental importante:
- Targets consonantes ( A,H,K); distractores siempre dgitos ( 5,6,8).

- Correspondencia consistente:
- Correspondencia variada:
- Bsqueda independiente del nmero de tems del marco: en paralelo.

- Conjunto de memoria y distractores --> mezcla de letras y dgitos.
Cambian de un ensayo a otro.
- Se tarda en detectar el target, tiempo de respuesta aumenta en medida al
aumento de distractores: bsqueda en serie.
Otro experimento:
(Hay respuestas se adquieren tras aos de prctica). Practicando lo suficiente , los sujetos desarrollamos
procesamiento automtico de tems clasificados de forma nueva y arbitraria? :
Consonantes se agrupan en dos --> de B a L --> correspondencia consistente, y Q a Z, como grupo

de distractores.
Inicialmente, tras 2100 ensayos, el rendimiento se asemeja al experimento de letras y dgitos.
Luego, se invierte el orden, y el primer grupo (antes target) pasa a ser el de los distractores y
viceversa: (cambio radical) --> rendimiento lento, deficiente y limitado.
Se necesitan alrededor de 2400 ensayos para que gradualmente los sujetos mejoraran ndice de
aciertos, y se igual a los 1500 conseguidos de forma inicial.
Desaprender o superar la inhibicin al conjunto anterior de distractores, para que ensayo

invertido llegara a ser nuevamente proceso automtico.
Demostraron que en las correspondencias variadas , a pesar de la prctica prolongada, se poda alterar
segn las instrucciones. De ello, parece que en la atencin intervienen dos procesos: 1- procesamiento
adaptado por las intenciones conscientes del sujeto, y 2- procesos que se ejecutan automticamente
ms all del control consciente.
Experimento:
Atender a posiciones del marco e ignorar otras.
Target perteneciente anteriormente a conjunto de correspondencia consistente, apareca ahora en

posicin irrelevante, los sujetos no podan ignorarlo, producindose saliencia (pop-up effect)del
mismo.
Esta intrusin del irrelevante sugiere que los procesos automticos operan en paralelo, tenindose
en cuenta toda la informacin, relevante como irrelevante (como indicaba Treisman) pues si no no
interferira.
En condicin de correspondencia variada , en la misma situacin del punto anterior, no interferan

ni producan ningn tipo de saliencia atencional.
3.2. Crtica de Neuman a la teora de los dos procesos.

Neuman (1984) resumi:
- (Los de las teoras de los dos factores coinciden con l), tres categoras:
- Criterios primarios
definicin de automaticidad:
- Criterios secundarios:
1 - Modo de operacin: operan sin utilizar capacidad de procesamiento, no

interfieren ni a experimentan.
2 - Modo de control: se hallan bajo control de estimulacin ms que bajo
control de intenciones (estrategias, expectativas, planes).
3 Modo de representacin : no tienen por qu acceder al conocimiento
consciente.
- Sugieren que los procesos automticos dependen de conexiones encapsuladas
o aprendidas a travs de la prctica, proceso sencillo, rpido e inflexible,
solo modificado con prctica prolongada.
Pas a evaluar estos criterios. Difcil era demostrar que una tarea que pareca automtica no
necesitara capacidad atencional. Una tarea puede estar exenta de interferencias, pero al formar
parte de una combinacin determinada es posible que se produzca interferencia al incluirla en
combinacin diferente. Sugiri que la prctica permta desarrollar una destreza, incluyendo respuesta
sensorial, y durante el periodo de la tarea, motora. Despus puede permanecer encubierta, pero
respuesta sigue siendo conectada a los estmulos target concretos.
Si las respuestas fueran similares, inclusive las tareas muy practicadas, mostrarn interferencia segn
Neuman.
Qu sucede en cuanto al criterio del modo de control? La teora de los dos procesos dice que los
procesos automticos son inevitables, se ejecutan debido a la aparicin de estmulos en el entorno
ms que en intenciones de la persona. Neuman sugiere que los distractores producen interferencia
no slo debido a su presencia en el entorno estimular, sino porque estn relacionados con la accin a
realizar.
La interferencia Stroop depende de hacia dnde se dirija la atencin, de la tarea a realizar y de
estrategias utilizadas. Lo que produce interferencia es la estrategia (atencin controlada que se
dedica a preparar al sistema cognitivo).
Para Neuman , el procesamiento automtico se controla por debajo del nivel del conocimiento
consciente. Conocimiento consciente?... Existen tres clases de ausencia de consciencia sobre las que
se formulan tres preguntas:
1.- Los procesos cerebrales no relacionados directamente con la actividad en curso son
inconscientes?... s. No somos conscientes del contenido de la MLP ni de los cambios que
se producen si olvidamos. Explican slo pequea proporcin de tareas que generalmente se
consideran automticas.
2.- Existen algunos procesos dentro de la ejecucin de una tarea que pueden escapar al
conocimiento consciente?...s. Fenmeno de tener algo en la punta de la lengua.. y luego
aparece la respuesta. (Actividad que opera por debajo del conocimiento consciente). Este se
da en contexto de alguna actividad en curso y dependan de la intencin aunque puedan
producirse con escaso conocimiento.
3.- Una accin en su conjunto puede discurrir sin experiencia consciente?...s. Podemos
realizar acciones enteras sin ser conscientes de ello. Conducir trayecto familiar sin ser
consciente de ello. Desconocer si habamos realizado accin o simplemente olvidado, se
conoce como desliz de la accin --> existencia de fallo en el sistema que controla y
supervisa la actividad que estamos realizando. Se producir en condiciones que son
prerrequisito para evitar interferencia en situaciones de doble tarea.
Sugiere que la diferencia entre procesamiento automtico y controlado reside en el nivel de control
necesario. Slo se realizan acciones si se especifican todos los parmetros par dicha accin. 1 Estas
especificaciones se almacenan en MLP y l las denomina destrezas . 2 Otro conjunto de ellas
procede del estmulo en s. 3 Conjunto que proviene de mecanismo atencional cuya funcin
consiste en aportar las especificaciones que no se pueden obtener asociando la informacin entrante
(input) a las destrezas. Actan conjuntamente para guiar nuestras acciones.
Destrezas : definen acciones y nos ayudan a recoger informacin del entorno.
Segn Neuman :
un proceso es automtico si sus parmetros estn especificados por una destreza junto
con el input. Si no fuera posible, entraran en juego uno o varios mecanismos
atencionales para especificar los parmetros. Estos son los responsables de la
interferencia y dan lugar al conocimiento consciente.
La automaticidad parece ser un proceso que emerge cuando se dan las condiciones adecuadas.
Dependen de sistema de procesamiento y de la situacin.
5.- El control atencional como destreza.

Neuman, concluye en hablar sobre un continuo controlado-automtico, pues si las destrezas no aportan
especificaciones suficientes, se necesita control atencional.
Hirst (86) propuso destreza como el de asignacin de la misma atencin.
Gopher (93) investig si las haba involucradas en el control atencional. Consideraba que este control era
una destreza ms que se poda adquirir mediante entrenamiento. El sujeto debe tener un potencial para
controlar la manera de dirigir la atencin, que este no siempre se aprovecha y con entrenamiento adecuado se
pueden superar las dificultades del control. Empleamos diferentes estrategias para poder satisfacer lo mejor
posible las demandas impuestas por tareas en conflicto.
Recordemos:
- Investigacinones sobre atencin focalizada --> los sujetos centran la atencin en la medida de lo posible
dentro de los sugerido por las consignas experimentales.
- Experimento sobre atencin dividida --> son capaces de distribuir la atencin en funcin de prioridades.
- Curvas POC --> destinan ms o menos atencin a cada tarea de acuerdo con instrucciones estudiando la
cesin de los recursos entre las tareas; o bien los sujetos responder alternativamente a las diferentes
dimensiones de un E.(Stroop)
Solemos controlar la atencin, pero el control falla en algunas situaciones. Lo confirma Gopher, tambin.
5.1. Variedades de destrezas

Existen destrezas de tipo perceptivo-motoras ( jugar al golf o tenis) y las cognitivas. (Mecanografiar, tocar
el piano necesita de las dos, acciones motoras, rpidas, diestras y tambin control cognitivo y planificacin.
La diferencia reside con respecto al grado relativo de habilidad que requiera la realizacin de la tarea. La
mayora pueden considerarse de tipo hbrido cognitivo-motor porque participan ambos aspectos.
5.2. Entrenamiento de destrezas.

La investigacin bsica y aplicada se interesa por cmo pudieran entrenar las personas para exibir mejor
manejo al realizar tareas complejas. Peck y Detweiler (2000) investigaron tcnicas de entrenamiento en
tareas de multiepatas. Sus categoras:
(Pianistas y mecangrafos controlan los dedos de ambas manos, los
primeros lo hacen por orden y en momento concreto para la meloda; los
segundos deben tocar teclas correctas pero sin importar cunto dura la
pulsacin . Turnarse los dedos de ambas manos, anticipndose unos a
otros, lo que puede producir errores de secuenciacin o de nivel superior.
- Entrenamiento en tarea parcial:
- Entrenamiento en rea total:
- Consiste en practicar inicialmente, por separado cada mano.

- Reduce carga cognitiva durante el aprendizaje, y debera estimular
beneficios del entrenamiento total sin sobrecargar al sujeto.
- Practicar con ambas manos a la vez, aprendiendo estrategias para
coordinar el tiempo y el cruce entre las rdenes motoras para cada una .
Algunos autores indicaban que el entrenamiento en tarea total

genera mayor transfer a otras situaciones con tareas
concurrentes que el entrenamiento parcial.
Transfer consiste en comprender que una destreza desarrollada en una situacin beneficia al rendimiento en
otra tarea similar pero nueva.
1993 Gopher (el guerrillero)estudi tambin sobre el entrenamiento: Fortaleza espacial --> juego de
ordenador, diseado para mostrar al sujeto entorno complejo y dinmico.
- Requiere controlar movimientos de nave espacial, mientras dispara misiles para destruir
fortaleza, esquivando que le den a su nave. Primera respuesta fue pnico (lo que nos pasa a todos
ante primera tarea, parece que no podemos con ella).
- hTras prctica, mejor rendimiento debido al diseo de estrategias ante el juego. Si se les guiaba
ante las pautas del juego,de entrada pareca que s que podan desempearlo sin una estrategia previa
(se les indicaba fijacin en un subconjunto cada vez hasta su dominio).
- Se aadi luego elemento de recompensa que servira como feedback.
- Tras varias sesiones, en grupo sometido a la doble manipulacin de indicaciones y recompensas,
este haba conseguido interiorizar conocimientos especializados sobre el juego y mejorarlo por su
cuenta.
Seal que la ventaja del entrenamiento con videojuegos se deba al entrenamiento en la clase de destrezas
atencionales que se necesitaban en situaciones complejas. Estas destrezas se transferan a nuevos
momentos con distintas demandas de la tarea.
La destreza implicada en la atencin parece ser aprendida. Las estrategias atencionales con control que se
necesitan inicialmente se convierten luego en automticas.
En el 2000, Peck y Detweiler, otro experimento (pilotar un submarino) mostraba cuatro condiciones: dos
condiciones puras (una tarea total y otra parcial) y otras dos implicaban encadenamiento proactivo ,
donde la tarea se desglosa en componentes. El encadenamiento permite practicar por separado las
dificultades de cada paso para seguir aadiendo los que le siguen. Sin encadenamiento la tarea es exigente y
costosa. Una vez entrenados los grupos, se paso a medir el transfer en tarea total.
Los resultados indicaron que:
1 la condicin de tarea parcial pura--> mostr mejor rendimiento en el entrenamiento y peor en transfer,
2 condicn tarea total y de encadenamientos--> peor entrenamiento y mejor en transfer. Y mejor las de
encadenamiento que en tarea total, a igual nmero de ensayos.
6.- Los sistemas de produccin.

Las destrezas surgen del uso de procedimientos. Producciones : son el conjunto de pares de condicinaccin que forman la cognicin humana. Un procedimiento es el vnculo
entre serie de condiciones dispuestas en la memoria operativa y datos almacenados en forma de esquemas en
memoria a largo plazo.
Los sistemas de produccin estn muy extendidos en inteligencia artificial siendo formalismos muy
potentes.
Se expresan como reglas de correspondencia del tipo de Si......ENTONCES, pues si una condicin o
conjunto de ellas se activa en memoria operativa (existiendo un esquema en MLP) que corresponda a las
condiciones SI, se ejecutar la parte ENTONCES.Y con los nuevos datos se comienza de nuevo con patrn
secuencial de Si...Entonces.
6.1. Arquitectura cognitiva de ACT*

Anderson (1983) --> teora de la cognicin basado en sistema de produccin ACT. Dispone de tres
memorias: operativa, procedimental y declarativa.
Memoria operativa: informacin que tiene acceso el sistema en ese momento. Recuperada de MLP
junto con las estructuras temporales surgidas del proceso de codificacin y accin de producciones.
Conocimiento declarativo.
Hay que distinguir entre conocimiento declarativo (accedemos de forma consciente) y conocimiento
procedimental (accedemos de forma no consciente). Indispensable para ACT.
Allport y Neuman sugieren en su momento que una pequea parte del procesamiento de la informacin es
accesible conscientemente. En cambio las producciones del modelo ACT de Anderson discurren
automticamente como consecuencia de comparacin de patrones, y slo acceden a la memoria operativa
loss productos de su ejecucin.
AMBIENTE EXTERNO
CODIFICACIN
DESEMPEO
M EM ORIA
OPERATIVA
ALMACENAMIENTO
M EM ORIA
DECLARATIVA
AJUSTE
M EM ORIA de
PRODUCCIN
EJECUCIN
RECUPERACIN
6.2. El aprendizaje en los sistemas de produccin.

Lento y lleno de errores es el rendimiento que tenemos al inicio de aprendizaje de nueva tarea (ajedrez). Un
experto sistetiza movimientos de la tarea sin que parezca que le cuesta. Explicar el por qu de esos
movimientos y no otros, no sabr explicarlo tan bien. Tiene acceso insuficiente de memoria declarativa.
Anderson , en adquisicin de destrezas, tres etapas sucesivas de aprendizaje:
1 etapa: recopilacin de datos relevantes.

2 etapa: aplicacin de experiencia anterior en la resolucin de problemas para decidir qu hacer.
3 etapa: se forman nuevos procedimietos a partir de producciones existentes.
Las reglas de produccin se ven fortalecidas por el uso, y pueden acabar siendo tan automticas que la
informacin contenida deje de estar disponible en forma declarativa.
Un ejemplo de aprendizaje procedimental en ACT* --> el pquer, el bridge...
Gopher (1993) sugir que los resultados de sus experimentos sobre entrenamiento de estrategias
atencionales poda considerarse en trminos de reglas de produccin agrupadas en forma de macrooperadores complejos.
A medida que el conocimiento declarativo se transforma en procedimental existen progresivamente menos
demandas de procesamiento estratgico.
7.- Procesamiento automtico e interferencia consciente sobre destrezas motoras.

Evidencia existe de que una destreza una vez automatizada, el pensamiento consciente en torno a ella, puede
reducir su eficiencia. Dirigir el control atencional a los componentes de una tarea bien aprendida interfiere
con el discurrir de las destrezas automticas. Durante el aprendizaje, la atencin debe dirigirse a los
componentes de la tarea, pero una vez procedimentada la destreza, cada vez se necesita menos atencin.
Las diferencias en las demandas atencionales permitan realizar predicciones acerca del efecto que tendra
que dirigir la atencin o retirarla de la ejecucin de una tarea entre expertos y principiantes. Los principiantes
rindieron peor cuando se solicit realizaran la tarea deprisa y los expertos ms precisos.
8.- Focalizacin de la atencin en el aprendizaje de destrezas motoras.

Podemos distinguir entre dirigir la atencin a los movimientos corporales (foco interno de atencin) y
dirigirla a los efectos o consecuencias de los movimientos corporales sobre unn instrumento concreto o
entorno (foco externo de atencin). Foco externo produce mejor aprendizaje en cuanto a retencin de la
destreza motora.
Utilizar el foco interno de atencin se vera limitado, o interferido los procesos de control automtico que
regulan el movimiento; si se dirigiera a foco externo, el sistema motor podra auto organizarse.
Las evidencias nos indican que atender directamente a la ejecucin de una habilidad poda tener efectos
perjudiciales.
9.- Memoria Operativa a largo plazo y destreza.

Ericsson y Kintsch 95, comentaron que ciertos modelos de memoria no poda explicar las demandas de
informacin masivas que se necesitan durante el desempeo en tareas especializadas.
Perfilaron una teora de la Memoria Operativa a Largo Plazo (MOLP): conjunto de estructuras de
recuperacin de la informacin en la MLP. Son organizaciones estables compuestas por numerosos indicios o
claves de recuperacin. Por lo tanto, se accede rpido a la informacin relevante situada en MLP,
mediante el uso de MO.
Se deduce que la capacidad para realizar tareas automticamente depende de diversos factores, y con la
experiencia, aprender a modificar la manera de controlar las tareas.
9.1. Consciencia situacional, memoria operativa y destreza

Sohn y Doane (2003) investigaron capacidad de la MO y de la destreza en MOLP durante ejecucin de
tareas complejas por pilotos aprendices y expertos. Trataron de descubrir cmo contribuan la MO y la
MOLP a la Consciencia Situacional (CS).
stos explicaron que el desarrollo de una CS es cognitivamente exigente. Su hiptesis era que la destreza
en MOLP reducira la importancia de la memoria operativa (MO) en el desempeo de tareas que
requieran CS.
El resultado sugiri que el conocimiento experto se deba a la presencia de estructuras de recuperacn ms
eficientes.
...
CAPTULO 8
SELECCIN Y CONTROL DE LA ACCIN.
1.- Formulando las preguntas adecuadas.
Los experimentos vistos, miden, manipulan u observan distintas variedades de atencin en diversas
modalidades sensoriales para las tareas. Se han recogido cantidad de datos de personas normales como de
pacientes con daos cerebrales, para dar respuesta sobre la selectividad, combinacin de tareas, consciencia y
control. Pero, hasta que punto se ha avanzado en el descubrimiento de la naturaleza global de la
atencin?
La neurofisiologa y neuropsicologa, ayuda a responder a tanto interrogante. Los mtodos no invasivos para
registrar y medir la actividad cerebral en diferentes regiones del cerebro, el cmo intervienen las tareas en
esa actividad y la evolucin temporal del procesamiento atencional en ellas, ha sido todo un logro.
Marr (1982): para qu sirve la atencin?, y qu aspectos de diseo han sido dados por la evolucin
para tener el cerebro que tenemos?...pero cmo se entiende el mundo mental, metafricamente hablando?
2.- Una paradoja

Existe lmite en nuestra capacidad para realizar cierto nmero de tareas simultneamente. Hick (1952) La
ley de Hick dice que el TR de eleccin ante un nico estmulo aumenta en consonancia con el nmero de
alternativas posibles (relacin directa) TR
(+ TR=> +n alternativas para elegir)
El prepararnos para responder supone coste y PRP (Perodo Refractario psicolgico) tambin evidencia este lmite.
Sin embargo, se conoce que el cerebro es capaz de procesar mucha informacin a la vez en paralelo a lo
largo de una serie de subsistemas especficos de la modalidad, por lo que (Neisser 76) ya consider que no
exista lmite fisiolgico para la recopilacin.
3.- Metforas de la mente
- Broadvent 1958 a 1971

y Treisman 1960
- Marr (1982),
NIVEL
COMPUTACIONAL
de la explicacin
- Deutsch y D.(63)
- CUELLO DE BOTELLA: capacidad limitada.Donde estuviera, la capacidad

tena un tope.
- Implica que hay momento que pasa de PARALELO a SERIE
- Metfora del ordenador:
almacenamiento temporal,
componentes con capacidad limitada,
programas escritos en flujogramas, donde la informacin se procesa en

estadios
- para analizar sistema cognitivo:
1 Nivel computacional: conocimiento gral.y abstracto de metas generales.
2 Nivel algortmico: representacin en un algoritmo donde implica
manipulacin de smbolos.
3 Nivel de implementacin: todo sistema inteligente descansa en un sustrado
fsico (cerebro o mquina) Deterioro SNC o componente fsico del ordenador.
- Cuello de BOTELLA tardo: lmite estructural en pr.en paralelo entre la
codificacin sensorial y la respuesta. Propuesta de comparacin mltiple.
- Ideas avanzadas pero incompredidas en la poca; 1963 Punto vista
computacional rechaz estas ideas: los ordenadores no en paralelo.
- Consideraba existencia de conexin neuropsicolgica en atencin selectiva,
por ello, esta idea no encajaba con la computacin serial.
- Ordenadores complejos capaces de procesar en paralelo a lo largo de

numerosas unidades de procesamiento.
--> Enfoque del Procesamiento Distribuido en Paralelo : PDP o redes
neuronales artificiales --> influencia en actual metfora de la mente:
METFORA CEREBRAL(analoga explicativa):
1 influencia en modelos de aprendizaje y memoria.
2 ilustra cmo surge dficit neuropsicolgico en sistema normal.
3 se ha utilizado para elaborar modelos atencionales.
- ltimos 30 aos
Nuevo
CONEXIONISMO
El cerebro: dispositivo computacional en paralelo; subsistemas

diseados para responder selectivamente a eventos perceptivos
concretos y procesar informacin especializada.
Dispositivo procesamiento simultneo en paralelo con neuronas y
trayectorias.
Lo que s que hay que tener en cuenta, es que ya se sabe de neuronas, vas y
regiones cerebrales que responden selectivamente ante una determinada
informacin, y segn el proceso participan distintas:
- Implica que quizs el cuello de botella (cambio de proc.paralelo a serial) se
produzaca justo antes de la RESPUESTA del sujeto.
Cerebro procesa en PARALELO lo que puede y al responder se est limitado.
(PRP) perodo refractario psicolgico.
4.- Posibles funciones de la atencin.

Schneider y Deubel 2002, consideraron dos funciones atencionales:
1 Seleccin para la percepcin visual. Se puede aadir, aunque ellos no lo hicieron: Percepcin
auditiva. Va Ventral: procesa color, forma,...
2 Seleccin para la accin espacial-motora: acciones simples como tomar un objeto, hace que
discriminemos otros y exista la seleccin al target de movimiento. Va dorsal: procesa inf.espacial
(Denominada 1987 por Allport--> seleccin para la accin
5.- Seleccin para la accin.

Allport y Neumann, por separado, realizaron publicaciones importantes sobre las bases funcionales y
neurofisiolgicas de la conducta atencional, y ambos propusieron que para explicarla haba que preguntarse
para qu serva o por qu apareca de ese modo.
Los sentidos son capaces de codificar informacin sobre muchos objetos a la vez, pero hay lmites estrictos
para la accin, pues solo podemos realizar una accin a la vez con cualquier efector, (dirigir la mirada hacia
un lugar al mismo tiempo, no a dos). Segn Allport tenemos una necesidad biolgica de seleccin para la
accin).
5.1. Cmo se controlan las acciones?

Neuman (1987), la accin es controlada por ciertas potenciales que son seleccionadas con el fin de evitar la
desorganizacin que se produjera si se atendiera a todas a la vez. Sugiere que existen diferentes problemas de
seleccin y por ello, varios mecanismos selectivos:
La `atencin no hace referencia a un solo tipo de fenmeno, hay un trmino genrico que
engloba a varios, cada uno de ellos relacionado con un mecanismo de seleccin diferente
Accin --> secuencia de movimientos controlados por una misma estructura de control interno que
no constituye un reflejo.
l considera que las acciones estn controladas por destrezas almacenadas en la MLP como
esquemas, y stas se utilizan para conseguir metas.
Para alcanzar la meta hay que seleccionar una o combinacin de destrezas, y dejarlas libre para
controlar el efector. Pero existe el problema de la eleccin del efector adecuado, pues es limitado
(1 boca y 2 manos). En el desempeo se utilizan efectores que realizan varias acciones, y adems las
destrezas no aportan todos los parmetros, pues el entorno tambin aade condiciones.
Argumenta que el cerebro utiliza un sistema de bloqueo, dando lugar a la limitacin de la
capacidad pues la accin en curso inhibe a las otras. No obstante, respuestas de orientacin ante
estmulo inesperado procesado antes de la atencin atravesar el bloqueo. Por tanto, considera la
atencin como: conjunto de mecanismos que permiten al cerebro seleccionar la informacin
adecuada para controlar accin.El lmite de nuestras habilidades es debido a como ha
evolucionado la capacidad de procesamiento para garantizar la conducta coherente.
5.2. Cmo se lleva a cabo la seleccin para la accin?

Allport destac la importancia de la integracin perceptiva en la eficacia de la seleccin para la accin.
Los atributos de los objetos deben estar integrados y no interferir entre s. Neuman sugiri el bloqueo, pero
ni l ni allport explican claramente cmo se producen el acoplamiento, la disociacin o el bloqueo. La
inhibicin tambin es importante y se puede manifestar mediante priming negativo cuando objeto primero
ignorado se presenta luego como target.
5.3. El priming negativo

Priming --> paradigma experimental que analiza la influencia de la presentacin previa de un estmulo sobre
otro posterior, facilitando (positivo) o inhibiendo (negativo) el procesamiento del ltimo.
Prime ---------> probe -------> target
<------------> (distractores)
E.Facilitador
E. Asociado
lo que debemos encontrar
Tipper y cols. Utilizaron priming negativo para investigar sobre los estmulos inatendidos y mecanismos
de atencin visual selectiva. El priming negativo manifiesta el procesamiento semntico del estmulo
inatendido aunque los sujetos sean incapaces de comunicar su identidad. Para que se seleccione el target se
inhibe el distractor dando lugar a respuesta ms lenta ante un tem idntico o relacionado categorialmente
(probe).
Los estmulos que no van a controlar la conducta se inhiben, y dicha inhibicin puede producirse en
diferentes niveles de representacin dependiendo de la tarea a realizar. Hay inclusive, que coordinar la
informacin entre modalidades.
Francolini y Egeth (1980) indicaron que los estmulos inatendidos se filtraban en un estadio inicial del
procesamiento, antes de cualquier tipo de identificacin. No se produca interferencia en ensayo prime y s
efectos de priming negativo en el ensayo probe. Tambin se podan producir con objetos mviles,
demostrando que la identidad del estmulo puede controlar una accin dirigida espacialmente, y la
inhibicin se puede dirigir hacia posiciones de los objetos irrelevantes. (Los depredadores seguir a la presa
entre varias).
5.4. Niveles de representacin

Los mecanismos inhibitorios dependen de las metas propuestas; la seleccin est en funcin de las
propiedades de un estmulo necesarias para el control de la respuesta y de la dificultad que exibe la tarea
selectiva. Por tanto, la seleccin es dinmica y sensible a las demandas de la tarea.
La seleccin y la inhibicin pueden operar en diferentes niveles. Probable es que los objetos distractores se
representen en numerosos niveles y que algunas de estas representaciones se inhiban y en otras permanezcan
activas.
CR --> la ceguera para la repeticin, hace referencia a una disminucin en la precisin del informe cuando
se presentan dos estmulos idnticos. Para emitir el informe consciente es necesario vincular o integrar la
informacin semntica con la episdica. Existiendo un sistema atencional responsable de integrar la
informacin del tem y del concepto, tal vez este pudiera no ser capaz de vincular conceptos repetidos ante
distintos tems. Son las dimensiones atendidas repetidas las que producen ceguera a la repeticin (CR).
5.5. Alcanzar y coger

Hay que integrar numerosas fuentes de informacin, no solo la visual y la espacial del entorno acerca de
color, forma , distancia, sino informacin semntica depositada en la memoria sobre las propiedades
sensoriales. La planificacin y el control de alcanzar y coger en respuesta a informacin visoespacial del
entorno, concluye que los movimientos se pueden desglosar en dos componentes: alcance y presin.
- Alcanzar es guiar la mano hacia direccin correcta y moverla a la distancia adecuada.
- Presin comienza durante el movimiento de alcance y nuestra manera especfica de prensin depender de
cada objeto.
- Problema de los grados de libertad :Existe una enorme variedad de movimientos necesarios para
combinar tamaos, distancias y propiedades del objeto.
El espacio es difcil definirlo (Rizzolatti). Segn estudios con monos, conocemos que el sistema cortical
que sabe dnde se encuentran los objetos, conencta con el crtex visual y el lbulo parietal inferior,
integrado ste por varias regiones anatmicas y funcionales. Concluyen que distintas representaciones
espaciales se computan en paralelo en diferentes circuitos corticales y la representacin del espacio est
vinculada con la organizacin de los movimientos.
La programacin de los movimientos del brazo genera campo atencional espacial que no depende de los
movimientos oculares y que el sistema que controla la accin es el mismo que controla la atencin espacial.
La Teora premotora propone que la atencin selectiva espacial surge de la activacin de neuronas en
mapas pragmticos espaciales,(programan acciones motoras y representan espacio). Esta teora considera
que la atencin visual es posterior al procesamiento motor. En cambio Schneider y cols.(2002) como
alternativa expuseron VAM( modelo de Atencin Visual), considerando el procesamiento motor como una
consecuencia de los procesos de atencin visual.
6.- El control intencional de las acciones

Realizamos nuestras acciones siguiendo secuencia dirigida por metas. Podemos fallar en la secuenciacin y
se dan los deslices por accin.
Hasta hoy no se sabe cmo se produce la coordinacin y organizacin de la conducta. La pregunta est en
saber cmo controlan la conducta los estados intencionales internos (endgenamente) en lugar de los
perceptivos externos (exgenamente).
Los sujetos con desrdenes en la conducta, consecuencia de lesin en lbulo frontal, han aportado datos para
el estudio.
7.- Dficits funcionales producidos por lesiones en el lbulo frontal

7.1 Trastornos del control
Deslices de accin -> hacemos lo que no tenemos previsto. (Ir a cambiarse de ropa, y al llegar a la habitacin,
quitarla y meterse en la cama) segn ejemplo de William James 1890.
Errores de captura --> sugieren que el ambiente tiene una enorme influencia en el control de la accin.
Sntomas clsicos del dao en lbulo frontal implica dificultad para planificar, controlar y coordinar
secuencias de acciones. 1 pacienete --> Phineas Gage (ejemplo por excelencia) Conducta despus de la
lesin muy desorganizada, incoherente e incompleta.
7.2 Dificultad para modificar la disposicin mental (mental set)

Los pacientes con lesiones frontales presentan rigidez conductual. Test de clasificacin de tarjetas de
Wisconsin. Tarjetas claves con dimensiones diferentes para clasificarlas: color, forma y nmero. El paciente
expuesto al experimento crea una primera regla, que luego no es capaz de cambiar cuando se le indica.
Perseveracin anclada en la disposicin mental, donde esquema incial aprendido, no pueden cambiarlo.
En la fluidez verbal es notable la discapacidad tambin, de 30 40 palabras que pudieran indicar en tarea
concreta, slo seran capaces de producir cinco o seis. Adems de repetirlas o no cumplir la regla inicial.
7.3 Conducta distrada

Facilidad, en pacientes lesionados, para la distraccin. No pueden centrarse y mantener la concentracin.
Aparte de conducta inflexible, les cuesta mantenerla activa o para inhibir acciones no deseadas. Conducta
de utilizacin: incapacidad para resistirse a realizar accin, an sabiendo que no debe hacerlo.
Estos errores conductuales en los pacientes son similares a los errores de captura en sujetos normales
cuando realiza accin no intencionada.
7.4 Planificacin futura y conducta dirigida a metas

Otro sntoma es la incapacidad para mantener conducta dirigida a metas o planificacin.
En tarea de La torre de Hanoi (rompecabezas muy utilizado para analizar procesos computacionales en
resolucin de problemas) ,Shallice la denomin Torre de Londres y en esta, los pacientes con lesiones
frontales tienen muchas dificultades, inclusive en el comenzar la tarea.
8.- Las teoras del control intencional y la importancia de las metas

Los estados intencionales internos (endgenos) toman el control de la conducta.
Anderson (1983) --> Sistema de produccin ACT (objetivos o metas). Las producciones requieren
activacin de datos y activacin de la meta.
En el Stroop el vnculo condicin-accin entre la palabra y su nombre es el ms fuerte debido a la asimetra
de las interferencias pero se puede establecer la meta decir color de tinta para controlar la accin.
Marcada la meta, con la instruccin del experimentador, se puede aplicar regla de produccin ms dbil
aunque lenta.
El modelo conexionista de Cohen y cols.(1990) aportaban sobre el Stroop formas de modular vas de
procesamiento en funcin a la demanda de la tarea para que la va ms dbil proporcione la respuesta.
Duncan (1986,1993) enfatiz en el papel de las metas para la seleccin de inputs que llegan y dirigir la
conducta. Relacionado con el filtro de Broadbent, dijo que ste es controlado por las metas actuales, las que
estn en curso. Se haca comparacin entre los inputs y la plantilla atencional que especificaba la
informacin necesaria para el momento. (Captulo 2 para aclarar algo ms el tema)
Lista de metas sirven para crear estructuras de accin (comportamientos). Segn el autor las lneas de
metas llevan a cabo anlisis de medios fines (mtodo heurstico), calcula la diferencia entre estado
actual y el de dnde nos gustar estar:
Desde la perspectiva computacional se han disociado dos mtodos de resolucin de problemas:
mtodos algortmicos y mtodos heursticos. Un algoritmo explora todas las posibilidades y
encuentra solucin, pero a costa de invertir un tiempo considerable El heristico explora slo las
alternativas mejores, sin garanta de resolucin, pero si la hubiera, se llega muy rpido a ella (ATAJO
MENTAL)
- 1 componente: Almacn de acciones y consecuencias (similar a la memoria de

producciones del modelo ACT*).
La teora de Duncan
habla de
tres componentes:
- 2 componente: Proceso de seleccin de metas para control de la conducta.

(anlisis de medios-fines)
- 3 componente: Seleccin de accin para minimizar diferencia entre estado
actural y estado meta. Durar mientras haya discrepancia.
Una vez conseguido el objetivo, la lista de metas deja de controlar la conducta. Los pacientes con lesiones
frontales tienen dificultades para elaborar, mantener y utilizar listas de metas, pues son incapaces de realizar
tarea o se distran con facilidad si no se mantiene la lista. Si sta no existiera, la conducta se volver
incoherente, pues no se inhibirn las acciones irrelevantes.
Si la lista sigue rigiendo la conducta una vez llegado a la meta, el comportamiento se repetir de nuevo y el
paciente exhibir perseverancia. Lo anterior explica el por qu pueden manifestarse perseverantes e
incapaces de iniciar accin espontnea.
9.- El modelo de control voluntario y automtico de la conducta de

Norman y Shallice.
Norman y Shallice (1986) : existan diferentes tareas que necesitaban recursos atencionales deliberados.
William James (1890) los llam actos voluntarios. Estos implican un elemento consciente adicional
en forma de orden, mandato o consentimiento expreso.Tambin existen los ideomotores, en los que
no somos conscientes de nada de lo que transcurre entre su concepcin y su ejecucin.
Se necesitan recursos atencionales deliberados cuando las tareas:
1 Suponan planificar o tomar decisiones.
2 Incluan componentes de resolucin de problemas.
3 Se haban aprendido de forma insuficiente, o contenan secuencias nuevas.
4 se consideraban peligrosas o difciles (pto.v.tcnico)
5 Requeran superar una respuesta habitual fuertemente establecida.
Por ejemplo en Stroop la accin involuntaria de nombrar palabra se puede suprimir con control
deliberado para nombrar color. Existen esquemas de accin, que esperan a que se den las
condiciones oportunas para activarse. De forma automtica, sera el esquema de mayor intensidad el
que tomara el control.
Existen dos fuentes de activacin: Del entorno estimular actuando de abajo- arriba; y la que acta en
funcin de la meta actual, de arriba-abajo.
Un importante elemento del modelo de Norman y Shallice --> dirimidor de conflictos: clasifica
los esquemas en conflicto mediante inhibicin y excitacin interactivas. (Similar al modelo de
activacin interactiva para el reconocimiento de letras propuesto por McClelland y Rumelhart (81).
Hilo horizontal de procesamiento lineal: activan esquemas coincidientes con las condiciones
elicitadoras de la memoria.
Hilo vertical: cuando no existe esquema previo (tarea nueva, o se necesita cierto control
adicional), el SAS Sistema Atencional Supervisor impone sesgo arriba-abajo a los
esquemas --> aplica excitacin o inhibicin adicional a los esquemas que cambian la
probabilidad de seleccin por parte del mecanismo dirimidor de conflictos.
- Se ha equiparado al ejecutivo central del modelo de memoria operativa (MO) de
Baddeley.
- Si SAS estuviera daado, sera incapaz de sesgar los esquemas dirigidos a controlar la
accin o de pasar del esquema activo a otro nuevo. Se produciran errores de perseverancia
y atraer control de la accin, explicando conductas impulsivas. Ojo!!! con este SAS
10.- Explorando el control voluntario de las tareas

Jersild (1927) : 1 en investigar sobre disposicin mental y cambio mental.
Experimento:
- Cambiar entre elementos dentro de las tareas (no entre tareas).
Tarea de
- 25 nmeros de 2 DGITOS : 33, 77, 89, 65,...
cambio
- al primero, tercero, quinto,... sumar 6; y a los de los puestos pares, restar 3.
Al hacerlo, el tiempo empleado aumenta y disminuye la eficiencia.
Spector y Beiderman (1976) Disposicin mental y cambio mental: estado actual.
Los experimentos de ellos consistieron:
- Sumar alternativamente 3 a un nmero y decir antnimo ante palabra escrita. La alternancia
en este caso no generaba coste.
- Se explica ello, de forma que la operacin que se iba a realizar estaba dirigida por el
estmulo. Cuando ste no sealizaba de manera inequvoca la tarea a realizar, encontraron
costes importantes ocasionados por el cambio y dispusieron que los cambios en la
disposicin tendrn un mayor efecto cuando la seleccin de las operaciones adecuadas
requiera llevar un seguimiento de las operaciones realizadas anteriormente
- Coste por cambio: problema memorstico, no tanto de control.
10.1 Disposicin mental y cambio mental: nuevas aportaciones

Desde Allport y cols. (1994) se han realizado numerosas demostraciones de coste por cambio en
experimentos de alternancia de tareas. Se observa la ralentizacin de la condicin alternante. El hallazgo
reiterado es que las latencias (tiempos) en condiciones de cambio de tareas son ms lentas que las obtenidas
en condiciones de repeticin de tareas.
Allport y cols.(1984)
- Compararon el cambio de tareas entre las distintas dimensiones de los estmulos de Stroop bajo
condiciones en las que le estmulo especificaba o no la tarea que haba que realiar en l:
- Uno: Estmulos --> palabras coloreadas Stroop tradicional: AMARILLO - ROJO

LISTAS
DE
- Otros: grupos de nmeros:
55
UNIFORMES
a) responder al nmero de dgitos que contena el grupo --> grupo --> 5 (3)
b) responder al valor nmerico del dgito --> condicin valor --> 5
MIXTAS
- Alterna entre las dos tareas, o indican palabra con color incongrente o indican valor del
dgito o cantidad numrica que forma el grupo.
- Segn la metodologa usada, dadas dos tareas A y B, (estudia coste por intercambio y compara la
ejecucin entre bloques de uniformes y mixtos).
DOMINANTE --> FCIL
DOMINANTE --> FCIL
- Decir un color es ms lento que leer la palabra. Decir el grupo es ms lento que decir el valor.
- Si para ejecutar la tarea no dominante es necesario superar interferencia dominante, entonces se
hace necesario recurrir a un procesamiento basado en un control ejecutivo.
- Al alternar entre atributos no dominantes del color de tinta y grupo, se espera sesgo y mayor coste.
- Tener en cuenta, que el coste por cambio no fue superior en condiciones de cambio difcil entre
tareas no dominantes que en las condiciones fciles dominantes.
- Metodolgicamente, destacar que en el experimento de Allport se utiliz, y no en otros, el
CONTRABALANCEO en el orden. Utilizaron los mismos individuos para examinar la
correspondencia entre respuestas coherentes y su inversin. Utlizaron 3 bloques de ensayos. Curioso
y mensionar que los sujetos expuestos a las tareas del primer bloque de ensayo, cuando volvan a las
del tercer bloque (mismas que en el 1), una vez pasados por 2 bloque ( tareas cambiadas), est 2
haca que hubiera coste de tiempo (milisegundos) por la interferencia que produca: (Fenmeno
Inercia por Disposicin hacia la Tarea (IDT)
- IDT : El coste por cambio entre tareas se debe a la consecuencia del tiempo que tarda el sistema de
procesamiento de la informacin en consolidar una nica respuesta, despus de la presentacin del
siguiente estmulo.
- Para desentenderse de una tarea es necesario esperar hasta siguiente estmulo, por tanto, lo que se
poda considerar como un proceso de control, es en realidad proceso dirigido por estmulo
(propiedad de los procesos automticos).
Estos experimentos, mostraron que lo que se debe considerar como acto de voluntad, realizar
primero una tarea y luego otra, no se puede controlar ntegramente desde el interior, sino que
depende de la activacin exgena (estmulos ambientales).
Resumiendo:
Cuando un estmulo es ambiguo o en la tarea aparece informacin de tarea competitiva se
produce coste como causa del cambio intencionado de una tarea a otra. Depende ello del grado
de temporalidad, si ha sido recientemente o no. No obstante, aunque el intervalo de tiempo
entre las tareas aumente, no desaparece el coste. Allpor y cols.interpretaron el coste por cambio
como el tiempo necesario para que el conflicto (IDT) se resolviera despus de llegar el siguiente
estmulo.
Rogers y Monsell (1995)

- La IDT era insuficiente para explicar el fenmeno de cambio en la tarea. Consideraban dos
componentes:
1 proceso endgeno inicial previo a tarea.
2 proceso que se activaba exgenamente al llegar el estmulo relevante para la tarea. Puede
parecerse al IDT de Allport, pero sin dejar de considerar el componente endgeno inicial.
- Utilizaron para su experimento: Paradigma de series alternantes ( Dos tareas A y B, las tareas
cambia n veces (n de veces que especifique n) si fuera 2 pues sera AABBAABB... Primer ensayo
sera ensayo de cambio, y el segundo ensayo de repeticin.
- Utiliz parejas de caracteres:
letras (vocal/consonante) [(A-),...(>T)...]
o nmeros (impar/ par) [(9+),... (m4)...].
El que fuera el relevante aparecera a dcha o izda, para que as el sujeto procesara igualmente
el irrelevante al no saber la posicin de antemano.
- Interpretan el coste como reflejo del tiempo necesario para reconfigurar la disposicin hacia la
tarea: proceso que activa y desactiva conexiones entre mdulos de procesamiento o que
resintoniza las correspondencias entre inputs y outputs previas, de manera que el mimso tpo de
input se puede procesar de una manera distinta segn las necesidades de la nueva tarea.
- La anticipacin no elimina los costes por cambio.
- Examinaron tambin el efecto de Interferencia cruzada entre respuestas conflictivas.
- Establecieron dos condiciones: con y sin interferencia.
1 Sin interferencia cruzada: carcter irrelevante era no alfanumrico extrado de conjunto
neutral.
2 Con interferencia cruzada ???????????que me lo explique el tutor?????
- Tambin ensayos: congruentes e incongruentes. El botn de respuesta el mismo para relevantes y
para los no. Si los estmulos compartan atributos con una tarea competitiva, los ensayos fueran de
cambio o no, se vean perjudicados con respecto a tarea neutral : efecto de sealizacin de tarea.
- Supresin de la tarea total de la correspondencia entre respuestas y estmulos irrelevantes resultaba
imposible para los sujetos: efecto Interferencia cruzada tipo Stroop.
La influencia de interferencia entre atributos es inferior a la del efecto de sealizacin de tarea.
Ambos efectos de interferencia apuntan a control de origen exgeno; y el coste de tiempo por el
cambio entre tareas podra deberse tanto a componente endgeno como exgeno.
Activacin de esquemas = Disposicin hacia la tarea desencadenado por proceso interno para
realizar accin correcta. Consideraba que el agente responsable de preparar y de cambiar de tarea no
forme parte de varios sistemas ejecutivos.
Tanto los factores exgenos como endgenos se siguen investigando para dar cuenta de los costes de cambio
de tarea.
Rubenstein, Meyer y Evans (2001) ofrecieron la explicacin similar a los anteriores, donde consideraban
que los costes tenan su origen en un proceso de dos etapas:
1 cambio de meta : activo antes de la presentacin del estmulo
2 activacin de reglas : comienza en la aparicin del estmulo.
Allport y Wylie (2000) estudiaron efectos del priming en cambio de tareas.
- Hay asimetra al medir el coste del cambio, pues no todos los cambios porducen el mismo coste.
- Encontraron costes mayores al cambiar a la tarea dominante. Sugiere esto que quedan residuos
inhibitorios de la tarea anterior.
- Comunicaron efectos de priming procedentes de tems especficos de la tarea previa. Un estmulo
se haba asociado a tarea A, y luego se presentaba en un ensayo de cambio de tarea B, ese estmulo
segua elicitando la tarea A.
- Monsell y cols. en 2000 evidenciaron lo contrario.
...
CAPTULO 9
NATURALEZA Y FUNCIN DE LA CONSCIENCIA.
1.- Atencin y consciencia.
William James (1980) hace referencia a la selectividad de la atencin y a su carcter aparentemente
limitado, e introduce la consciencia en su explicacin.
Todo el mundo sabe lo que es la atencin y aadi La mente toma posesin, de manera clara y
lcida, de uno de los varios objetos o cadenas de pensamiento que aparecen simultneamente. La
focalizacin y la concentracin de la consciencia constituyen su esencia. Dejando a un lado
algunas cosas para abordar otras eficazmente
2.- Evidencias procedentes de sujetos normales

Se introduce la consciencia en las explicaciones del procesamiento atencional. An siendo conscientes del
resultado de los procesos automticos, somos incapaces del discurrir de este tipo de procesamiento para
llegar al resultado obtenido.
Hay que tener en cuenta que los trminos consciente o consciencia pueden tener ms de un significado
o interpretacin. Inconsciente puede referirse tambin segn el contexto, con la expresin carente de
identificacin consciente o inatendido.
Se vio en captulo 2 que para llegar al nivel de seleccin atencional en el que la informacin est disponible
conscientemente, el procesamiento de informacin inantedida produca priming semntico subliminal,
evidenciando seleccin tarda.
Existe debate sobre la validez de los experimentos que en principio demostraban la Activacin Semntica
Sin Identificacin Cosnciente (SAWCI), a girado en las cuestiones: qu mtodo es el idneo, qu
criterios seguirse para examinar la consciencia del sujeto y qu tcnicas para establecer umbrales de
consciencia.
2.1. Tareas de escucha dictica

Paradigma donde se presentan dos mensajes, uno en cada odo. Se indica al sujeto que sombreen(repitan)
uno e ignnoren el otro. Tras algunos experimentos , los sujetos decan no haber sido conscientes de nada de
los que se les presento en el canal inatendido, pero en cambio mostraron respuesta electrodermal. Por tanto
se procesaba a nivel semntico, pues no solo se responda ante palabras asociadas, sino a algunas
relacionadas semnticamente.
El problema existentes es que no ha podido replicarse (los sujetos han sido ms conscientes de la tarea
inatendida de lo que se crea). Este experimento de Escucha Dictica, no puede respaldar acerca del
procesamiento inconsciente.
2.2. Experimentos sobre visin parafoveal

Manipulando el foco atencional en algunos de los experimentos se le indica al sujeto focalice atencin en
estmulo visual central e ignore cualquier otro que se le presente en la parafvea ( fvea --> porcin de retina
que focaliza). El significado de palabras inatendidas situadas en la periferia poda influir en el procesamiento
de las atendidas en ausencia de movimientos oculares.
Tema 9: Naturaleza y funcin de la Consciencia.
2.3. Experimentos de enmascaramiento visual

El enmascaramiento visual retroactivo se ha utilizado en diferentes estudios sobre procesamiento
aparentemente inconsciente del significado de las palabras.
Se muestra (palabra) y rpidamentte se pone MSCARA
y se pregunta por la palabra (Allport 77)
Sin poder decir cul era, se apreciaban errores curiosos.
Ante la palabra jazz, deca blues.
El sujeto, inconscientemente haba accedido a la semntica. No saba cul de los significados
activados corresponda a la palabra-estmulo, pues el enmascaramiento impeda integrar las
caractersticas fsicas episdicas del estmulo con el significado. A este hecho se le conoce como
Paralexia semntica: fenmeno por el que una palabra se sustituye por otra con la que guarda
relacin semntica.
Los pacientes con dislexia profunda, cometen errores similares (Coltheart,1980)
Integrar informacin fsica y semntica, hace experiencia consciente y permite responder con seguridad.
Para investigar el fenmeno SAWCI (Activacin Semntica Sin Identificacin Consciente) se utilizan
versiones extremas de los que estudian la memoria icnica.
En los experimentos clsicos --> matriz estimular (supraliminal) con enmascaramiento retroactivo
y se experimenta con los lmites del informe.
En SAWCI --> idntico al anterior, salvo que la duracin es brevsima (subliminal)
Por tanto, existe activacin semntica sin identificacin consciente (qu era el estmulo se aprecia, pero
estar afectada por la mscara el lugar del dnde se encontraba.
El papel que desempea la consciencia permite la organizacin voluntaria de operaciones no conscientes que
se producen en nuestra mente.
Evidencian existencia de informacin
- Visin ciega
disponible dentro del sistema de proce- Heminegligencia visual
Existen sndromes neurolgicos
samiento por debajo del nivel de la ex- Amnesia
periencia consciente del sujeto, influyendo en la conducta.
Diversos experimentos han intentado utilizar la activacin semntica de palabras irreportables para estudiar
efectos de priming sobre los estmulos siguientes.
Mediante taquistoscopio, se presenta el prime ----> INMEDIATAMENTE --> MASCARA
Intervalo temporal de presentacin entre prime y mscara se puede manipular para que el sujeto sea
incapaz de decir si se le ha presentado prime
La presentacin posterior de target (otra palabra) es a nivel supraliminal.
El sujeto no presta atencin consciente al prime, por lo que el investigador se asegura de que cualquier efecto observado se deber al procesamiento inconsciente.
Marcel (1980, 1983)

Present a los sujetos un prime enmascarado, luego midi cunto tiempo tardaron los sujetos en adoptar una
decisin lxica. Deban decir si la cadena de letras que vean en target era una palabra o no.
(En un enmascaramiento en condiciones supraliminales:
--> PAN --> (enmascaramiento) --> facilita a MANTEQUILLA, pero no a ENFERMERA)
En los de Marcel se enmascar para que el sujeto no pudiera detectar bajo una probabilidad de en el 60% de
los casos, por lo que si el enmascaramiento era:
- Por PATRN VISUAL
(mscara --> con rasgos estructurales similar al
estmulo : letras con rayas superpuestas)
- Por RUIDO ALEATORIO (mscara element.

al azar, sin estructura y difusos)
- Evidencia de facilitacin igual que en experimentos supraliminales. Pan ----> facilit al target MANTEQUILLA
- No se produjo priming. Degrada al input del estmulo en fase
temprana del procesamiento.
Investig tambin el efecto Stroop. Se present parches de color sobre los que aparecan escrita una palabra
que haca referencia a un color. Observ que se produca la tpica interferencia del efecto de Stroop aunque
los participantes no fueran capaces de informar de las palabras.
No obstane, est la pregunta: realmente, el sujeto no es consciente del prime; dice la verdad?
2.4. La crtica de Holender

Holender (1986)
Realiz revisin y crtica sobre los experimentos que afirman aportar evidencias a favor de SAWCI. Para l
no bastaba con que el sujeto ignorara el estmulo prime voluntariamente y lo comentara. En la escucha
dictica cree que los individuos pudieran haber tenido conocimiento del estmulo pero que luego lo
olvidaran rpidamente. Segn l, los resultados de la SAWCI, siempre son significativos por el reducido
tiempo del proceso, pero no le dan por ello ms fiabilidad.
Sugiere que para obtener evidencias vlidas de SAWCI hay que recurrir a experimentos con enmascaramiento visual. El enmascaramiento por patrn impedir informar del estmulo por ser procesamiento limitado por
los datos. Por tanto, a la hora de interpretar los resultados hay que ser cautos en estos experimentos, pues no
hay claridad en si los estmulos iniciales afectan o no a la respuesta.
3.- La cuestin de los umbrales

Cheesman y Merikle (1984)
Proponen
dos clases de umbrales:
- Subjetivos
- Objetivos
El experimentador debe confiar en el informe del propio participante sobre si ha visto o no el prime. Los sujetos pueden variar
el grado de seguridad y de disposicin a informar. (Pos.problem)
Se establece por el investigador el umbral independiente y objetivamente.
3.1 La medicin subjetiva y objetiva de la consciencia

Criticaron los experimentos de Marcel, 1983 y de Allport, 1977. Sugirieron que los errores semnticos de
Allport podan deberse a asociaciones al azar ms que a verdaderos errores semnticos.
Demostraron que otros problemas eran que las estrategias de respuesta constituan un factor importante en
los experimentos de priming.
Su experimento consisti en replicar el de Marcel (1983) pidiendo a los sujetos que decidieran:
1.- Cal de dos alternativas se asemejaba ms a palabra enmascarada en cuanto a significado.
2.- Cul de dos palabras se asemejaba ms, ahora, desde el punto de vista grafmico.
3.- Qu se les haba presentado: palabra o pantalla en blanco.
(Los resultados iniciales de Marcel, arrojaban que en ausencia de experiencia perceptiva, las
estrategias de respuesta mejoraban el rendimiento, que si se responda al azar). Pero Cheesman y
cols.comentaban que surgiran problemas con ello, a no ser que se eliminaran las estrategias de
respuesta de la explicacin del priming semntico subliminal. (...............)
Otro detalle criticado era la determinacin del criterio de rendimiento al azar y a la utilizacin de
umbrales subjetivos. Investigaron tambin el efecto del priming en el Stroop palabra-color,
utilizando umbral objetivo en el que los sujetos no eran capaces de discriminar entre las palabras de
la prueba de eleccin forzada.
No encontraron evidencias de procesamiento inconsciente (no se produjo interferencia), pero s
entre los diferentes umbrales. Hallaron procesamiento consciente e inconsciente por encima del
umbral objetivo.
El umbral subjetivo es la transicin entre el procesamiento inconsciente y el consciente.

Se puede hallar sensibilidad a eventos perceptivos por debajo del umbral subjetivo, aunque los
sujetos declaren no haber tenido conocimiento consciente de ellos.
3.2.Priming por debajo del umbral objetivo

En el umbral objetivo y por debajo no existe posibilidad de encontrar efectos de priming semntico, porque
no hay registros perceptivos en los que pueda basarse.
Kemp-Wheeler y Hill (1988)

Recopilaron y modificaron problemas metodolgicos que observaban en el trabajo Cheesman y col.
Estos demostraron que existan efectos de priming semntico al presentar primes con
enmascaramiento por patrn un 10 % por debajo del umbral de deteccin objetivo.
Criticaron procedimiento de discriminacin de identidades de cuatro opciones ( citar el sujeto cul de
4 palabras de color enmascaradas se les haba presentado). Pues no evala el umbral de
discriminacin. Y adems hay que tener en cuenta la preferencia de cada sujeto por colores concretos
Para encontrar evidencias slidas de priming en el umbral objetivo es necesario:
Emplear la deteccin en lugar de la discriminacin de identidades para determinar los umbrales.
Demostrar las respuestas no discriminativas en el umbral segn los criterios de Merikle (1982)
Demostrar que la magnitud de cualquier efecto de priming no guarda una relacin significativa con
el rendimiento en la deteccin.
Merikle (1982) present directrices estadsticas acerca del uso de intervalos de confianza para asegurar que
la distribucin de respuestas siguiera forma aleatoria utilizndose todos los tipos de categora de respuesta.
Kemp-Wheeler y Hill (1988) :
midieron el criterio objetivo de forma individual y minuciosa
situaron la SOA de la mscara del prime un 10 % por debajo de ese nivel.
Utilizaron medida d de la teora de deteccin de seales --> establecer correlacin con los efectos
de priming de anlisis estadsticos complejos hallados.
Presentacin dicptica y binocular , con iguales condiciones de iluminacin durante experimento.
Otros autores en 1989 comunicaron tambin la aparicin de priming subliminal cumplindose unas
determinadas condiciones (diferentes a las anteriores)
4.- Ceguera inatencional

Hay experimentos en donde a los sujetos no se les indica que ignoren todo ni tampoco se establecen
condiciones de enmascaramiento o determinacin de umbral, y as de esta manera asegurar que los estmulos
crticos sean inatendidos. ( Est. no se ven --> Parpadeo Atencional (PA) y Ceguera para la Repeticin (CR)
pues hay limitacin temporal en la accin).
Mack y Rock (1998) estudiaron la ceguera inatencional . Los participantes deban atender una
parte de una presentacin. No se indic que ignoraran otro detalle. Deban descubrir si el estmulo
inatendido e inesperado se procesaba fuera del foco atencional. En los dos primeros ensayos se les
requera indicar qu brazo de una cruz era el ms largo. En el tercer ensayo, se aada de fondo una
palabra. El 60% de los sujetos mostraron ceguera al hecho de haber visto palabra alguna o que
fuera una presentacin diferente a las anteriores.
Posteriormente para averiguar si dicha palabra haba sido objeto de procesamiento, utilizaron tareas
de priming con eleccin forzada y de completar fragmentos de palabras ( mltiples alternativas para
elegir entre ellas o completar C_ST__LO con objeto de que sean rellenadas por el sujeto ) En ambas
pruebas se quiere comprobar si las palabras han sido procesadas en algn momento.
Los datos aportaron la activacin semntica de palabras aunque stas no se puedan comunicar conscientemente. Y tambin que sin atencin visual estmulos como palabras no alcanzan una forma de
representacin que se pueda comunicar.
Rees, Russell, Frith y Driver (1999)

Utilizaron imgenes de Rmf para determinar grado de procesamiento de las palabras inatendidas en
exp.de ceguera inatencional.
Distinguieron entre ceguera inatencional genuina ( palabras no percibidas) y amnesia inatencional (se perciban pero rpidamente se olvidaban).
En los experimentos de ceguera inatencional, los sujetos pueden ver la palabra en punto de fijacin del
experimento y an as parezca no ser atendida.
Utilizaron el procedimiento PRSV para mostrar una secuencia rpida de letras superpuestas sobre
imgenes. Consideraban que si la tarea era muy exigente, la atencin estara ocupada intgramente
en examinarla, y no quedara atencin disponible para procesar la secuencia no target irrelevante.
Midieron actividad cerebral en respuesta a consecuencias de letras cuando stas constituan la serie
inatendida. Si se detena el sujeto en buscar repeticin en la serie de imgenes, no exista actividad
en regiones de H izdo. Las palabras fueran familiares o carecieran de sentido no supona diferencias
en cuanto a actividad cerebral.
Cuando la atencin est OCUPADA , lo que se produce es ceguera inatencional.
Los autores indicaron que se mostraba ceguera a la diferencia entre series de palabras y series aleatorias. Podemos tener experiencia consciente de un subconjunto de propiedades de un objeto, como
caractersticas que distinguen letras de imgenes y el color, pero sin atencin, el significado no se
procesa en absoluto.
El hecho nos recuerda los primeros experimentos donde estaba disponible la infformacin fsica, no
la semntica.
La Rmf nos permite observar el cerebro mientras hace la tarea y no existe discusin alguna al respecto.
5.- Ceguera para el cambio

El fenmeno de ceguera para el cambio muestra que las personas no detectan cambios importantes en un
objeto o escena si el cambio se produce tras breve intervalo en blanco o cuando se distrae la atencin.
Simon y Levin (1998) realizaron un experimento, involucrando a los participantes en una conversacin con
una persona y despus, durante breve tiempo de distraccin, cambiaron a la persona incial por otra. No se
dieron cuenta del cambio de personas (control del trfico areo muy expuesto a ello).
Rensink (2002)
Analiz cinco aspectos de
la deteccin
de cambios visuales
1. Lo que se entiende por cambio

2. Planteamientos metodolgicos
3. Papel de la Atencin focalizada en la ceguera para el cambio
4. Cmo esta ayuda a comprender la percepcin visual
5. Lmites actuales para el estudio de la deteccin de cambios
1. El cambio se refiere a la transformacin de una nica estructura a lo largo del tiempo; la diferencia se
aplica a la falta de semejanza entre dos estructuras. Distinguir entre estructura externa --> la escena ; y la
interna --> su representacin .
2. Examin planteamientos metodolgicos: consider que los estudios previos era de una sola tacada,
cambio realizado una sola vez en cada ensayo, minimizando movimientos oculares y MLP. Parecidos a los
de la vida real.
4. Esta ceguera para el cambio, se puede encontrar en muy diversas situaciones, fundamental para explicar
el cmo percibimos el mundo circundante. Slo se produce cuando se desva momentneamente la
atencin del estmulo original. Si el cambio no controla exgenamente la atencin focalizada, pasar
desapercibido. Es esta la que ayuda a entender en qu consiste y qu hace la atencin focalizada.
3. La atencin focal sirve para elaborar una representacin ms especfica relevante para la tarea en curso.
Si los procesos preatencionales entraban en juego al guiar el foco atencional hacia el lugar que haba
cambiado, deberan acelerar la respuesta, y que la pendiente de bsqueda del TR con respecto al tamao de
la presentacin sera ms plana que si la bsqueda fuera estrictamente serial basada exclusivamente en la
atencin focal. Los cambios inatendidos podan controlar la focalizacin de la atencin. Y
TR plana
X
5. La impresin subjetiva es que todos los objetos de una escena estn disponbles a la vez, pero no es as. La
escena completa es slo una ilusin.
Las personas muestran tambin sordera ante los cambios auditivos. En tareas de sombreado no detectaban
cambios en la voz atendida.
Nuestra experiencia consciente del mundo que nos rodea no encaja con los datos de los experimentos.
6.- Diferencias entre procesamiento consciente e inconsciente

La consciencia de un estmulo provoca que se controle la accin, pero la informacin inconsciente da lugar a
reacciones automticas incontrolables.
Por ello, se estudian las consecuencias con respecto a la forma en la que se procesan los estmulos o inputs.

Manipularon porcentaje de ensayos en experimento (Stroop) con color congruente e incongruente.
Observaron:
Por encima umbral subjetivo --> Si exista probabilidad de congruencia --> estrategia del
sujeto --> se producan efectos interferencia mayor de lo normal por los estmulos incongruentes.
Por debajo umbral subjetivo --> eefectos interferencia eran idependientes de la

probabilidad de que el color y la palabra fueran conguentes.
Existen diferencias cualitativas entre las operaciones de procesamiento en las tareas tanto en por
encima o debajo del umbral subjetivo.
Criticaron a Marcel, pero replicaron alguno de sus experimentos para evidenciar sobre disociacin cualitativa
entre pr.consciente/inconsciente (Marcel utilizaba umbral subjetivo) :
Experimento de decisiones lxicas en 3 cadenas sucesivas de letras: (decidir si es palabra o no -->
(RELOJ) ; (BRKLS); (PALMA) )
En las cadenas se encontraba alguna polismica (muchos significados, como PALMA ) y poda estar
enmascarada o no.
Marcel meda el tiempo de decisin en la que ocupaba el tercer puesto (3 cadena de letras).
No haba enmascaramiento, y las tres visibles: --> RBOL, PALMA, DEDO
En este caso, la decisin fue ms lenta pues PALMA, poda ser de mano o de palmera.
Cuando el significado de la 3 es coherente con la 1, la decisin es ms rpida.
Si todas estn disponibles la 1 SESGA, (marca el camino) . ARBOL --> piensas en palmera.
Si se enmascaraba la 2, y pareca no detectarse, los resultados eran otros: parecen estar activados
todos los significados y la decisin lxica ante DEDO era igualmente facilitada ante, ARBOL,
PALMA,DEDO como en MANO,PALMA,DEDO (coherencia) que ante presentacin de palabras
no relacionadas : RELOJ,CARRERA;DEDO
Por tanto, nos encontramos ante clara diferencia cualitativa entre clase de procesos y su inicio:
consciente o insconsciente.
Merikle y Reingold (1990)

Otro estudio:
Utilizan enmascaramiento por patrn.
Se presentaron : palabras, no-palabras , o un campo en blanco.
Deban 1 decidir sobre deteccin, y luego sobre el reconocimiento de tarea de eleccin forzada.
Los resultadon eras diferentes aunque no detectaran al inicio palabra o no-palabra:
- si no detectaban una no-palabra no se evidenciaba procesamiento.
- pero cuando era una palabra, aunque no se detectara, el rendimiento era mejor que si
respondan en el test de eleccin forzada de la prueba posterior.
La pre-existencia de las palabras en la memoria eran capaces de favorecer reconocimiento.
Los estados de deteccin y no deteccin son cualitativamente distintos.
Otros estudios utilizando SOAS cortos y largos, aportaron que las palabras percibidas incoscientemente
(SOAS breves) producan reacciones automticas que el perceptor no poda controlar. La informacin
percibida conscientemente (SOAS largos) permita a los individuos guiar sus acciones de manera que
eran capaces de seguir instrucciones del investigador en no completar la palabras que implicara detallar la
casi no percibida inicialmente.
Las investigaciones sobre percepcin incosciente son controvertidas y poco concluyentes. Se investiga con
pacientes lesionados cerebralmente para llegar a mejores datos.
6.1. Evidencias desde la neuropsicologa

Los pacientes neuropsicolgicos proporcionan evidencias sobre la importancia de la consciencia, pues
ciertos estmulos no podrn ser informados, (por la lesin) por mucho que el individuo se esfuerce en ello.
Los neuropsiclogos cognitivos estudian conocer el sistema cognitivo daado y por ello, el normal.
Un principio importante: el cerebro humano es modular (Marr,1976 y Fodor, 1983): existen diferentes y
numerosos mdulos que efectan clculos extensos y complejos.
Procesan informacin concreta perteneciente a dominios especficos. Cada mdulo persigue fin
particular pero cada uno junto a otros forman sistema global.
Mdulo con especificidades innatas y autnomos. (Lesin en un mdulo no afecta a otro->
supervivencia)
Las lesiones locales en regiones concretas hacen que se pierdan funciones computacionales.
Farah (1994)
Estudi trastornos de la percepcin y de la consciencia ocasionados por lesin cerebral.

Clasific posicin sobre la consciencia de otros estudios y autores:
- Schacter y cols.1988 --> Sistema de experiencia consciente separado de otros mdulos y su
funcin especfica. Denominaron el modelo DICE : Interacciones disociadas y experiencia
consciente. La consciencia se puede descontectar de otro tipo de procesamiento.
- Gazzaniga 1988 --> Distincin entre consciencia/no consciencia guarda relacin con
hemisferio cerebral encargado del procesamiento de la informacin de cada tarea.
HEMISF. IZDO : lenguaje y consciente.
HMEISF. DERECHO: carece de lenguaje
y es incosciente.
Igualmente, la consciencia se desconecta de otros procesamientos.
- Kinsbourne --> considera que la consciencia es estado cerebral surgida cuanto TODA la
informacin especfica de una modalidad activada es COHERENTE entre s.
Sin estado integrado (TEORA DEL CAMPO INTEGRADO DE Kinsbourne) puede existir
procesamiento pero NO EXPERIENCIA CONSCIENTE de dicho procesamiento.
* Recordemos:
(Teora de caractersticas de Treisman y la sincrona temporal de Singer)
- Crick y Koch 1990 --> la consciencia de los estmulos visuales surge de la integracin de
distintas propiedades visuales de un estmulo representado por separado.
- Damasio 1990 --> La integracin da lugar a la experiencia consciente.
Farah 1994 --> consideraba que la consciencia era mecanismo de TODO o NADA. CONECTADA o no,
con dominios INTEGRADOS o no. Le dio carcter de propiedad gradual.
En la actualidad , la metfora ms extendida sobre el cerebro es que se trata de RED NEURONAL.
6.2. Visin ciega

Alteracin ocasionada por lesin en el crtex visual que, sin afectar a movimiento ocular, incapacita para
ver objetos conscientemente. No existe dificultad en el procesamiento de la informacin visual.
Presentan ceguera aparente en parte de campo sivual. Detectan presencia o ausencia de eventos. Mueven los
ojos hacia el lugar donde se presenta luz, pero por debajo de nivel de experiencia consciente. Regiones de
ceguera se llaman escotomas.
Weiskrantz y cols. (1974)

Paciente DB, se le extirp parte de hemisferio derecho (crtex estriado y parte del calcarino) presentaba
Hemianopsia postquirrgica, afectando a la mayor parte del campo visual izquierdo. El paciente crea que
adivinaba respuestas ante la indicacin de que sealara o desplazara mirada hacia donde se le requera.
Curiosidad en este paciente es que puede detectar mejor estmulo en el campo ciego que en el bueno, pero la
forma se detecta mejor en el bueno que en el ciego, por ello visin normal y ciega no son lo mismo.
Otros pacientes confirman que stos lesionados discriminan en funcin de los atributos como
horizontal/vertical, formas sencillas, movimiento/inmovilidad, X u O.
En estudios posteriores se aade que pueden detectar parpadeo luminoso, orientacin de lneas, direccin del
movimiento. Se conserva visin cromtica. Sensibilidad espectral como los sujetos normales pero con
umbral de deteccin ms elevado. En estudios con priming respondan ms rpidamente a dos estmulos que
a uno solo, aunque uno estuviera en campo ciego.
Poseen competencia psicolgica para procesar y discriminar pero han perdido la capacidad de saber sobre
ellos y de realizar acciones voluntarias en respuesta a dichos estmulos. Por ello, es difcil comentar del tema
sin utilizar el tmino inconsciente.
6.3. Heminegligencia visual

En estudios sobre ello se observ que los estmulos extinguidos del campo visual, alcanzaban elevado nivel
de procesamiento pero los pacientes no podan informar de ello abiertamente. Farah (1994) propuso que esto
era debido a que las representaciones obtenidas en el campo lesionado no eran fuertes para integrarse con la
informacin del campo bueno en un nuevo estado cerebral integrado. Al no competir esa informacin, la
dbil del lado bueno se hace consciente, pero no correcta.
La heminegligencia, la simultanagnosia o la extincin implican la idea de que la conducta atencional es
consecuencia de estado cerebral integrado. Duncan 1999, indic que las mltiples fuentes de informacin
que activan los distintos sistemas cerebrales en respuesta al input visual son objeto de procesamiento
competitivo. Prioriza una fuente y se inhibe otra, y de ello, el patrn ms activo se hace dominante o no. el
sesgo lateral exhibido es causa de lesin cerebral lateralizada, y estas lesiones en el parietal derecho no son
el nico predictor de sesgo.
Segn Robertson y Manly 1999, sugieren sus estudios que H.derecho es ms importante para mantener la
atencin que para cambiarla; y que la heminegligencia, extincin y simultanagnosia se intensifican debido a
efecto ms general de arousal ,trastorno de la atencin espacial y disminucin de capacidad atencional.
6.4 Prosopagnosia
(Paciente PH)
Impedimento en reconocer rostros familiares. No pueden nombrarlos, a familiares o amigos y ni siquiera a s

mismo.S pueden identificarle al oir su voz o a la indicacin de detalles biogrficos.
Cambios en la respuesta electrodermal al ver el rostro familiar.
PH poda reconocer rostro si se le indicaba el nombre, pero no al verlos sin ms. El rostro y el nombre
acceden automticamente a la semntica. Por ello, parece ser que a pesar de la incapacidad para reconocer
abiertamente, los pacientes muestran evidencias de que las reconocen de forma encubierta e insconsciente.
Es muy selctivo este dficit de acceso a la consciencia.
El reconocimiento consciente abierto exige activacin para superar cierto umbral. Por debajo de umbral
concreto es suficiente para que se produzca interferencia o priming, pero no para que el sujeto pueda hacer
reconocimiento abierto.
6.5 Amnesia (paciente HM)

Informacin nueva: (antergrada) dificultad en la retencin inmediata de la informacin presentada; recuerdo
de hechos pasados se mantiene.
Aprendi solo seis palabras nuevas tras operacin pero fue capaz de mejorar tarea del rotor de persecucin
(coordinacin viso-motora, como cuando vamos a renovar el carnet de conducir y pasamos la prueba de
seguir la carretera, je,je)
Diferencia entre aprender palabras y habilidades se explica en trminos de memoria declarativa y
procedimental.
Estos pacientes presentan prdida de memoria declarativa, compuesta de recuerdos episdicos y semnticos.
Pero el desempeo de la tarea (procedimental) no se ve afectado.
Schacter 1987, sugiri que las tareas mnsicas deban definirse en funcin de si se requiere acceso a
memoria explcita( recuerdo intencionado, deliberado y consciente de aprendizaje anterior) o implcita (sin
recuerdo de aprendizaje) para desempeo preciso.
Estos amnsicos demuestran priming de repeticin y semntico producido por estmulos que no son capaces
de recordar. El sistema de procesamiento recuerda informacin presentada previamente pero la
informacin noaccede a la consciencia.
6.6. Agnosia visual (paciente DF)

Lesin en ambos lados del crtex occipital. No precisaba localizacin de los objetos en el espacio, de discriminar entre diferentes objetos o describir propiedades de estos. No obstante, alcanzaba a los objetos y
adaptaba su mano para cogerlos. Interacctuaba con ellos, an sin poder describirlos.
Explicacin posible:
La disociacin entre lo que puede decir y cmo acta DF, est mediada por la va ventral qu, pero en la
accin cualificada participa la va dorsal
y sta puede actuar independientemente.
7.- El mejor truco de la mente?

Wegner 2003
Sugiere que aunque nuestra experiencia subjetiva es tener control consciente sobre nuestras acciones, pudiera
ser ello, una ilusin.
El pensamiento y la accin son contingentes, primero pensamos luego actuamos, pero ello no implica que el
pensamiento sea la causa de la accin. Si me digo que mi pensamiento causa una accin concreta, entonces
es que manifiesto una volunta consciente.
En el caso de DF (agnosia visual) la accin puede discurrir con independencia del control consciente.
En otros casos, como en el de cerebro dividido (comisurotoma donde los dos hemisferios se
desconectan por seccionar el cuerpo calloso. Los hemisferios funcionarn de forma autnoma, aunque haya
cierta comunicacin entre ellos -operacin a casos extremos de pacientes con epilepsias graves- ) pueden
presentan los sujetos Sndrome de la mano ajena asociada. ( alteracin donde no se tiene control sobre el
movimiento de una de las manos, aunque se preserva la sensacin tctil) MP fue el paciente a la que tras
lesin en parte anterior de cuerpo calloso, su mano izda. alcanzaba y haca cosas opuestas a lo que ella deseaba. La mano parece con mente propia, deshaciendo o haciendo lo contrario a la otra mano.
Con el experimento de Libet 1985, se tomaba registro de 3 variables, despus de extender el brazo:
1. Inicio de movimiento de mueca requerido. (Electrodos en mueca)
2. Inicio del potencial de disposicin a realizar el movimiento (electrodos en crtex motor)
3. Decisin de accin (ejecutar el movimiento) Deban indicar posicin de un punto sobre crculo,
cuando desearan mover la mueca.
Los participantes conscientes de la intencin de mover mueca antes de efectuar realmente
el movimiento, se produca en realidad despus de la actividad inicial en el crtex motor.
Resultado: la intencin consciente sigue , no precede, a los procesos involucrados en la
realizacin del movimiento.
Otros experimentos Wegner y Wheatley (1999) encontraron que los sujetos atribuan acciones a su libre
albedro an cuando no hubieran realizado esa accin. Se les forzaba a detener ratn en un experimento e
indicaban que eran ellos los que lo haban detenido.
Kelley y Jacobi 1990 comentaron que no se poda inferir sobre control consciente y control automtico
limitndose a preguntar al sujeto si haba o no pretendido hacer algo, pues la intencin es la explicacin que
sigue a la conducta y la dirige. Interpretar nuestras acciones como intenciones nos da la sensacin de tener
comportamiento racional y con sentido. (Intencin de ponernos en pie, puede surgir el sentimiento despus
del inicio de la accin, en vez de antes.
Por tanto determinar la relacin pensamiento-accin no constituye una gua fiable de explicacin a la causalidad.
8.- Pero, qu es la consciencia?

Qu es lo que permite a niveles inconscientes de procesamiento dar lugar a experiencia consciente?
Shallice (1988a) opinaba la existencia de la consciencia es uno de los principales problemas que tiene la
ciencia por resolver.
En los ltimos veinte aos, el tema de la consciencia ha vuelto a considerarse y a investigarse. Existen dos
libros que han recopilado ideas de ensayos tanto de psiclogos como de filsofos : Marcel y Bisiach 1988; y
el de Davies y Humphreys 1993, donde se aprecian las races filosficas de la psicologa (James y Freud la
abordaron sus escuelas). El conductismo lleg para relegarla a la esquina de la habitacin mucho rato,je,je
10
Luego, incorporada tras el paso del conductismo hacia la ciencia de los procesos cognitivos, empez a darle
explicacin a los estudios sobre control intencional. Otros aportaron que era especie de integracin o
estabilizacin perceptiva (Allport) ; y Crick y Koch defendan visin neurofisiolgica de la consciencia,
donde cada regin del cerebro est especializada en un procesamiento de un tipo de informacin concreta,
por lo que todos los grupos de neuronas relacionadas con un mismo objeto integran la informacin, solucionando as el problema del binding problem.
El debate actual no puede definir el trmino consciencia de manera exhaustiva, pues se acompaa de
trminos coincidentes y diferenciales.
Baars 1997
Aclara que seleccionar un evento y ser consciente del mismo seleccionado, puede compararse a cuando
coloquialmente hablamos de mirar y ver, o tocar y sentir,...
Desde el punto de vista operativo, la atencin yy la consciencia son distintas cosas. Ello indica que la
atencin incrementa la probabilidad de la seleccin y la consciencia implica que la experiencia se puede
comunicar o que es posible realizar alguna accin voluntaria.
Propone que la consciencia participa durante el input, output y en las operaciones voluntarias de la
memoria operativa.
Asume propuesta de Crick y Koch, 1990 sobre existencia de conocimiento consciente operativo donde
est disponible la informacin atendida. Estudia los diferentes conceptos como atencin,
consciencia,percepcin,...pero sin indagar en los distintos tipos de consciencia.
8.1. Criterios para la consciencia

Allport 1988
Cmo determinar si se ha tenido experiencia consciente o no? Allport consider algunos criterios para
determinarla, pero sin dejar de tener inconvenientes cada uno de ellos.
- La persona si es consciente de una accin, debera ser capaz de
actuar de acuerdo con ella. (Si no responden no sabremos si lo ha sido
1 Criterio de
o no)
ACCIN POTENCIAL
- Existen indicadores como DILATACIN PUPILAR: respuesta bajo
control del SNAutnomo: a menudo revelan otra informacin que la
que nos expone el sujeto. Quizs no existan indicadores fiables.
2 Criterio de la MEMORIA:
(Puede o no RECORDAR el evento)
- Si recuerda un hecho puede decir que fue consciente de ello, pero y

si lo fue y luego lo olvid.
- El problema reside en el grado de confianza que se necesita para reconocer conscientemente la existencia de un evento.
Parece que diversos indicadores sugieren que no existe una nica forma de consciencia, sino distintas
variedades con diferentes manifestaciones.
Allport sugiere que la consciencia est relacionada con la seleccin para la accin, y los objetos
seleccionados para la accin probablemente formen un recuerdo episdico que se pueda recuperar
explcitamente.
Existen psiclogos que consideran que la psicologa no puede ignorar la consciencia fenomnica, pues s
no, se reducira al mbito de la ciberntica o biologa.
Shallice 1988
Sugiere que los sujetos fueran agentes conscientes responsables , y poda plantearse el tema
estableciendo vnculo entre el procesamiento de la informacin de diversos eventos y las explicaciones
11
experienciales de los mismos.

Shallice y su modelo del flujo de informacin entre sistemas de control incluye dos mdulos : sistema
lingstico y memoria episdica, pero, qu corresponde exactamente a la consciencia? An no se ha
elaborado una definicin de consciencia; los modelos de procesamiento de la inf. son demasiados abstractos,
y porque dado que en el procesamiento de la informacin intervienen numerosos subsistemas.
Para l, el control podra realizarse de forma compartida entre subsistemas y existira un patrn coherente de
control a lo largo de todos los subsistemas que sera comn a todos los sistemas de control activos, y al
mismo tiempo, este control comn sentar bases para la consciencia.
9.- La distincin consciente/ inconsciente

Umilta 1988
1 Propone que la consciencia es equivalente a nuestra experiencia fenomnica de lo que est
sucediendo en el procesador central de capacidad limitada.
2 Procesamiento controlado se halla bajo control del procesador central, y el automtico sin control.
Hay evidencias que influye en los procesos automticos, pues pueden darse como consecuencia de
estados de metas activadas conscientemente.
3 Atencin y consciencia son sinnimos? La consciencia utiliza la atencin para controlar procesos
cognitivos de orden inferior? Son diferentes pero s tienen en comn el ser procesos lentos, en serie y de
capacidad limitada.
4 Reflexin sobre autoconsciencia : capacidad de reflexionar sobre uno mismo, nuestra propia
identidad, actos y conocimientos.
9.1. Puede ser consciente una mquina?

Johnson-Laird (1983,1988)
La capacidad de autoconsciencia es importantsimo para la formacin de las intenciones. Estas se basan en
modelos de cmo sera el mundo si hiciramos esto o aquello. La autoconsciencia nos permite conocer lo
que sabemos, lo que sera la metacognicin (conocimiento sobre el conocimiento. Capacidad reflexiva sobre
nuestros pensamientos que nos ayuda a planificar acciones y adoptar decisiones).
En su anlisis computacional sobre la consciencia (Uy!!! qu dira mi amigo John Searle?) considera
que la consciencia es una cuestin computacional que depende de cmo lleva a cabo el cerebro ciertos clculos, no de su constitucin fsica (Qu hay qu calcular?) Cuatro son los problemas a resolver por cualquier teora que investigue sobre ello:
1. problema--> Conocimiento consciente: explicar diferencia entre lo consciente y lo que no.
2. problema--> Control: equivalente a la fuerza de voluntad, diferente en cada individuo.
3. problema--> Conocimiento de uno mismo
Dependen del mismo mecanismo computacional
4. problema--> Intencin
Este mecanismo computacional semejante al cerebro, segn los autores
NIVEL SUPERIOR
MO Sistema OPERATIVO
Funciona de modo JERRQUICO, y en PARALELO.
CONSCIENTE , para construir modelo mental de s mismo y

Otros niveles de la jerarqua son inconsde cmo funciona.
cientes
Dispone de modelo de INCLUSIN, uno dentro de otro...
Se representa, conoce lo que sabe, autoconsciencia y acta intc.

12
Phaf, Mul y Wolters (1994)

Sugirieron que el procesamiento consciente deba aadirse a las capacidades generales de los
modelos de procesamiento de distribucin en paralelo PDP. Para que emerja una experiencia
consciente debe darse proceso explcito de razonamiento recursivo a la vez que representaciones
activas en la Memoria Operativa.
No obstante en los modelos de PDP, no se suele tener en cuenta a la MO.
La MLP (memoria a largo plazo) seran los pesos que cambian lentamente en el sistema dentro de la
red, y la MCP (memoria corto plazo) la activacin actual que decae poco a poco (Grossberg,1980)
Ampliacin de modelo CALM : simula los efectos de las curvas de posicin serial en memoria a
corto plazo ( probabilidad de recuerdo de un tem dependiendo del orden de presentacin), como
los de primaca (aparecidos en primer lugar) y recencia (aparecidos al final de la presentacin, se
recuerdan mejor que los de posiciones intermedias).
El bucle reversible externo ( red recurrente secuencial, que retroalimenta con activaciones a nodos
separados del mdulo que atiende al estmulo- input- ) no puede explicar por s solo la experiencia
consciente, aunque sea un mdulo dentro del modelo y su funcin sea importante.
Los nodos que no llegan al bucle activados, no participan en la experiencia consciente que se est
dando, pero s que podran explicar una parte del hacer del sistema sin tener conocimiento
consciente. Por ejemplo, el bucle articulatorio ocupado realizando tarea de amplitud de memoria de
dgitos, y al mismo tiempo, los sujetos pueden seguir siendo capaces de razonar lgicamente y saber
que lo hacen.
Supongo que como futura psicloga, me espera vivir grandes acontecimientos y

descubrimientos con respecto al gran ...desconocido: el cerebro! Este se hace ms
presente y ms actor principal en la ciencia de la que formo parte.
Por ello, estemos ...ATENTOS! ........je,je,je,je
...
Mucha suerte en los exmenes!!!!

...pero sobre todo mucho nimo y a
disfrutar de ello... que si no esto, no
tiene sentido para nuestra
autoconsciencia.
13

Atención PDF

Caricato da

Informazioni sul documento

Titolo originale

Copyright

Formati disponibili

Condividi questo documento

Condividi o incorpora il documento

Opzioni di condivisione

Hai trovato utile questo documento?

Questo contenuto è inappropriato?

Copyright:

Formati disponibili

Atención PDF

Caricato da

Copyright:

Formati disponibili

Realizado por Mara Goretti

Descargado del campus felizmente, http://campus.felizmente.info

Realizado por Mara Goretti

Descargado del campus felizmente, http://campus.felizmente.info

Modelo de control adaptativo del pensamiento

Teora del enganche atencional

Teora del detector de contornos

Ceguera para la repeticin

Teora CODE de la atencin visual

Efecto de la compatibilidad de los flancos

Control ejecutivo de la teora de la atencin visual

Control interactivo del proceso ejecutivo

Anlisis facilitador e interactivo de caractersticas

Diferencia de tiempo interaural

Inercia por la disposicin hacia la tarea

(Light-Emitting Diode) led

Lbulo parietarl superior

Memoria a corto plazo visual

Memoria a largo plazo

Memoria operativa a largo plazo

Procesamiento distribuido en paralelo

Tomografa por emisin de positrones

Curva POC de caractersticas operativa del rendimiento

Periodo refractario psicolgico

Presentacin rpida de series visuales

Resonancia magntica funcional

Sistema atencional supervisor

Paradigma de estmulos auditivos rpidos y estmulos visuales de precisin empleado para

Activacin semntica sn identificacin consciente.

Surco intraparietal anterior

Asincrona en la aparicin del estmulo

Teora de la carga atencional

Test de clasificacin de tarjetas de Wisconsin

Realizado por Mara Goretti

Descargado del campus felizmente, http://campus.felizmente.info

El mismo en esta definicin pone en juego muchos aspectos de la atencin.

Realizado por Mara Goretti

Descargado del campus felizmente, http://campus.felizmente.info

1.- Tipos de atencin

Una de las disociacines ms habituales en psicologa cognitiva es entre procesamiento arriba-abajo

Realizado por Mara Goretti

Descargado del campus felizmente, http://campus.felizmente.info

En procesamiento abajo-arriba (bottom up) los cambios atencionales se ejecutan

Mara Goretti Gonzlez Gonzlez

Realizado por Mara Goretti

Descargado del campus felizmente, http://campus.felizmente.info

3.-Es la atencin una causa o una propiedad emergente?

Realizado por Mara Goretti

Descargado del campus felizmente, http://campus.felizmente.info

- Procesamiento Dominio A: - Alta capacidad, inconsciente y pasivo : Procmto.automtico

4.- Perspectiva general del libro.

Investigaciones siguen estando presentes, con algunos intereses diferentes.

Realizado por Mara Goretti

Descargado del campus felizmente, http://campus.felizmente.info

- Atencin y memoria (priming) (MCP) memoria a corto plazo

Mara Goretti Gonzlez Gonzlez

Realizado por Mara Goretti

Descargado del campus felizmente, http://campus.felizmente.info

Realizado por Mara Goretti

Descargado del campus felizmente, http://campus.felizmente.info

1.- Los inicios

Perodo refractario psicolgico

2.- Primeros experimentos sobre atencin selectiva auditiva: la escucha dictica.