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VAZ da SILVA, Ana Margarida Carvalho e VILAR, Guillermo, Os falsos amigos na

relao espanhol portugus, Cadernos de PLE 3, 2003 (2004), pp. 75-96.

Ana Margarida C. Vaz da Silva

Guillermo Rodrguez Vilar
Centro de Lnguas e Culturas Universidade de Aveiro

OS FALSOS AMIGOS NA RELAO ESPANHOL - PORTUGUS

Resumo
Durante o processo de ensino/aprendizagem de qualquer Lngua, um dos principais
efeitos da interaco de sistemas lingusticos, com que se deparam quer alunos quer professores,
o denominado falso amigo.
Partindo da definio deste termo lingustico, do processo mental que o origina e da sua
prvia contextualizao, este artigo procura estabelecer uma diviso das principais lexias
afectadas na relao Espanhol - Portugus (nvel inicial), tendo em conta aspectos fonticos,
ortogrficos e semnticos.
Em modo de concluso, apresentar-se- um pequeno apndice - dicionrio da relao
dos termos encontrados em ambas as lnguas.
Resumen
Durante el proceso de enseanza y aprendizaje de cualquier lengua, uno de los
principales efectos de la interaccin de sistemas lingsticos al cual tanto alumnos como
profesores han de hacer frente, es el denominado falso amigo.
Partiendo de la definicin de este trmino lingstico y del proceso mental que lo
origina, y previa contextualizacin del falso amigo, con este artculo estableceremos una
divisin de las principales lexas afectadas en la relacin Espaol - Portugus (nivel inicial),
teniendo en cuenta aspectos fonticos, ortogrficos y semnticos.
Finalmente, cerramos este estudio con un pequeo apndice - diccionario de la relacin
de los trminos encontrados en ambas lenguas.
Abstract

During the learning/teaching process of any language, one of the main effects of the
interaction between the linguistic systems both students and teachers have to face, is the so
called false friend.
From the linguistic term False Friend and from the mental process that originates it, we
shall establish a new classification of the main cases that exist in the learning and teaching of
Portuguese-Spanish (elementary level). Finally, we shall end this paper with a brief appendix
containing the most common false friends.

INTRODUO
Ao contrrio do que ditam as regras, esperamos que nos seja permitido comear o nosso
estudo com as palavras de outro investigador. O Professor Juan Manuel Carrasco, no seu
Manual de Iniciacin a la Lengua Portuguesa1, faz esta interessante apreciao:
El portugus suele considerarse lengua fcil. Cualquier hispanohablante, por el hecho de serlo,
cree que al menos puede entender y hacerse entender al establecer un dilogo con una persona
de lengua portuguesa. Este hecho, apoyado adems por la facilidad con que se puede entender
un texto escrito en portugus con muy pocas nociones que se tengan de este idioma, provoca un
rechazo o un desprecio, si no por esta lengua, s por su estudio profundo y sistemtico. Cuando
ste, finalmente, se emprende, las dificultades parecen insalvables y es fcil caer en el
desnimo, especialmente a la hora de usar oralmente la lengua (hablarla y entenderla). (...) La
similitud entre las lenguas espaola y portuguesa es, sin duda, una ventaja para el aprendizaje
rpido. Sin embargo, es tambin un arma de doble filo, pues el hispanohablante encontrar
multitud de formas similares a su lengua que poseen un uso y un significado completamente
diferente. Deber, por lo tanto, prestar ms atencin que cualquier otro estudiante a las
particularidades del portugus y, en consecuencia, debe evitar guiarse slo por las estructuras y
el lxico del castellano sin cerciorarse con anterioridad sobre su uso en portugus.
Interessa-nos agora este comentrio, no s pelo seu carcter de efectivo resumo da
situao dos falsos amigos na relao mantida entre as lnguas Portuguesa e Espanhola, mas
tambm pelos fundamentais aspectos culturais que intervm neste processo2. Como bem diz o
Professor Carrasco, existe um inevitvel ponto de partida para a criao de inmeros casos de
falsa amizade lingustica. A enorme semelhana partilhada por ambas as lnguas, produto de
uma mesma origem latina e de determinantes paralelismos culturais e histricos, provoca, para
alm da rejeio ao estudo profundo de uma destas lnguas pelos falantes da outra, o
aparecimento de um importante nmero de falsos amigos quando a aprendizagem da Lngua
finalmente levada a cabo.
Deixando de lado obsoletos pensamentos e prejuzos lingusticos, tentaremos propor
uma nova abordagem dos falsos amigos, baseando-nos em primeiro lugar nas nossas
experincias como alunos e professores, ao mesmo tempo, do Portugus e do Espanhol. Neste
sentido, temos vindo a constatar que em verdade, numa fase inicial de aprendizagem, os falsos
amigos aparecem frequentemente e em maior medida durante as aulas de Portugus (PLE) do
que nas aulas de Espanhol (ELE) , mas considerados estes casos desde a ptica do investigador
oferecem uma explicao para a sua existncia mais complicada, vistos os processos e
elementos que fazem parte nela.
I.

O CONCEITO FALSO AMIGO

Falso amigo um termo coloquial usado em Lingustica, nomeadamente em reas

especficas da traduo, para fazer referncia s lexias cognatas com diferente significao. Isto
, o falso amigo aquele signo lingustico que, geralmente pelo efeito de partilha de uma
mesma etimologia, tem uma estrutura externa muito semelhante ou equivalente a de outro signo
numa segunda lngua, cujo significado completamente diferente. Essa comunidade de formas
ou aparnas leva o falante bilingue a estabelecer uma correspondncia de significados ou,
aproveitando a mesma terminologia, a acreditar numa relao de amizade semntica falsa.
Carrasco Gonzlez, Juan Manuel: Manual de Iniciacin a la Lengua Portuguesa, Ariel Lenguas
Modernas, Barcelona, 2001, pg. 3
2
No presente artigo trabalharemos apenas sobre os sistemas de lngua peninsulares do Espanhol e do
Portugus, evitando considerar as variaes no europeias.
1

Portanto, o falso amigo o nome que recebe cada um dos signos que conformam este
processo de extenso de contedos, mas evidentemente o que interessa de cada par lingustico
a relao estabelecida entre eles por parte do falante ou aluno. Essa ligao sempre formulada
com base nos elementos semnticos, como mais frente trataremos, da mesma forma que se
formulam outros efeitos no interior de cada lngua.
Por esta razo, e antes de nos adentrarmos na anlise dos falsos amigos, convm
estabelecer as diferenas existentes entre este conceito e outros semelhantes, tais como por
exemplo os Parnimos, para alm de determinar outros como a interferncia lingustica, que
tambm se vem envolvidos no contexto de presena do falso amigo.
Brevemente, podemos dizer que a Paronmia tem uma zona de contacto com a produo
dos falsos amigos, e por isso que em ocasies este conceito aparece envolvido em anlises
como esta. Dois elementos parnimos mantm entre si uma situao de semelhana, tambm
provocada como no caso dos falsos amigos por ambos os termos procederem de um mesmo
timo. No entanto, os parnimos nunca estabelecem entre si um conflito a nvel semntico, pois
esse tipo de palavras pertence a um mesmo campo de significao, sendo o sentido de um dos
parnimos maior do que o outro, de modo a permitir inserir nele o contedo do outro termo. o
que acontece, por exemplo, entre animal e animalesco ou trabalho e trabalhador. Estes
exemplos partilham com os falsos amigos aspectos que poderamos chamar de constituio,
como por exemplo significantes externos semelhantes e origem etimolgica comum. No
entanto, os parnimos afastam-se claramente dos falsos amigos porque dentro deles no existe
conflito nem choque semntico e muito menos dentro de uma hipottica situao de traduo ou
de ensino.
Neste sentido, as interferncias lingusticas encontram-se mais vinculadas aos falsos
amigos, por aparecerem durante o contacto de duas lnguas. No entanto, e frente ao caso
anterior, as interferncias nem sempre possuem rasgos externos semelhantes nem origens
comuns. A interferncia entende-se como a invaso parcial e momentnea de uma lngua A,
quase sempre materna, sobre outra B, na qual o aluno se inicia. As razes desse salto que o
aluno pratica de uma lngua para a outra podem ser mltiples e quase sempre recaem sobre a
falta de uso do vocabulrio recm aprendido. sobretudo nos nveis inciais onde o aluno de
uma segunda lngua costuma trabalhar com ela em funo de uma constante traduo a partir
dar frmulas gramaticais correspondentes sua lngua materna, da mesma forma que vai
criando mentalmente um glossrio bilingue com os termos assimilados. A partir desta atitude
base, a interferncia constitui uma falha na traduo da lngua materna para a lngua secundria,
deixando o aluno incluir o termo na sua forma e timo original no ambiente de uma lngua
estrangeira.
Geralmente as interferncias costumam aparecer em maior medida sobre estrututras
gramaticais e sintcticas do que em termos de vocabulrio isolados. Assim, dentro da relao
entre as lnguas portuguesa e espanhola, devemos destacar para o fenmeno interferencial dois
factos. Por um lado, dentro do sistema gramatical, contamos com a diferena de gnero de
palavras de uso elevado como sangue, nariz, leite, Sida, costume,, etc. Por outro lado, a nvel
sintctico, a ausncia do Infinitivo Pessoal no complexo verbal espanhol costuma provocar erros
quando o aluno evita o seu uso atravs de perfrases finais do tipo que+conjuntivo, que
correspondem a estruturas do Futuro de Conjuntivo.
II.

PROCESSO DE FORMAO DO FALSO AMIGO

Os dois elementos que conformam o signo lingustico, significante e significado, so

aspectos que fazem parte na elaborao do falso amigo, mas que nem sempre so considerados
em conjunto nas aproximaes a este fenmeno. Para sermos mais exactos, poderamos fazer
esta pergunta: que o que provoca o falso amigo, dois significantes semelhantes ou significados
divergentes? At agora parece que todos os estudos so orientados para a comparao de formas
orais ou escritas semelhantes, incidindo com menor presso sobre as suas diferenas de
significado. Este sentido no percurso da anlise dos falsos amigos, isto , partirmos do lado

externo e acabar no interno concluindo que as expectativas de sinonmia no ficam satisfeitas,

vlido, mas para ns no nico. Sem que seja necessrio alterar a ordem da marcha para
propor um novo sistema de anlise, lanamos agora esta interrogao: Quando que se produz o
falso amigo?.
Com esta pergunta queremos chamar a ateno para o facto do processo do falso amigo
no estar por inteiro concludo at que o elemento semntico entra em jogo e que, portanto, o
processo significante>significado pode levar-nos a concluses precipitadas. Para melhor
compreenso da nossa proposta, faamos agora a seguinte simulao em contexto real. Costuma
ser habitual, nas primeiras aulas de portugus, inserir o aluno na sua nova realidade material,
oferecendo-lhe as primeiras noes do vocabulrio do mbito do estudante. Chegados ao
entorno da sala de aula, normal a prtica do vocabulrio e da pronncia com a descrio do
mobilirio.
Comeam ento a aparecer os primeiros casos de falsos amigos. O aluno hispanfono
partir sempre da sua lngua, tentando aproximar-se o mximo possvel ao equivalente em
portugus, com a esperana de dar uma resposta certa. De entre as vrias possibilidades de
vocabulrio, ns agora destacamos trs substantivos, que colocamos na tabela a seguir com a
traduo correspondente:
ESPANHOL
Silla
Mesa
Pizarra

PORTUGUS
Cadeira
Mesa
Quadro

Com o primeiro caso, ao aluno responder silla na tentativa de traduzir cadeira,

vemos desaparecer tanto os indcios de coincidncia lingustica como de aparecimento de falso
amigo. No entanto, no segundo caso, o aluno consegue fazer coincidir duas formas, mas sempre
a partir da sua lngua materna. Finalmente, no terceiro caso, o falante conhece uma outra nova
forma lingustica, que em aulas posteriores se pode tornar um falso amigo j que em espanhol
cuadro tem um significado completamente diferente de pizarra (quadro).
Tendo estes trs exemplos em conta, vemos que a relevncia do lado externo da palavra
no nico nem suficiente por si mesmo para resultar num falso amigo, pois o caso de mesa
reflecte bem o elevado nmero de vezes em que as lnguas espanhola e portuguesa coincidem
nas suas respectivas evolues.
Graas tambm a estes trs pares de signos lingusticos, podemos traar j um nvel de
formao ou considerao de falsos amigos, onde finalmente se revela a importncia do lado
semntico. Em primeiro lugar, as diferenas visveis entre silla/cadeira deixam ver a prudncia
que a aprendizagem do portugus exige ao falante de espanhol e como as tentativas de
conseguir uma traduo fcil so frustradas. Em segundo lugar, mesa/mesa, exemplificam bem
como um falso amigo se desfaz ao inserirmos o aspecto semntico nas nossas intuies.
Finalmente, quadro/pizarra leva-nos ao aparecimento, num futuro imediato, do falso amigo
cuadro/quadro.
A partir da anlise dos trs pares apresentados, pretendemos demonstrar que o falso
amigo s se pode considerar tendo em conta o contedo semntico. A simples aparncia grfica
da palavra no nos demonstra se se trata da mesma palavra em duas lnguas diferentes, j que
ambas partiram do mesmo timo arcaico, ou se, por outro lado, estamos perante duas palavras
completamente distintas, cuja evoluo fontica aproximou graficamente, mas que continuam
afastadas a nvel do significado. precisamente a cadeia significante>significado que nos
permite compreender as palavras coincidentes na sua forma completa.

 evidente que o falso amigo o resultado de um conflito entre essas duas facetas da
palavra o significante e o significado. Mais concretamente, pode dizer-se que corresponde a
um lapso de aprendizagem por parte do falante ou estudante, no processo de atribuio destas
duas partes a um nico signo lingustico, quer oral quer escrito.
Digamos que, usando conceitos de outras disciplinas, o falso amigo em lingustica o
equivalente aos falsos silogismos filosficos ou s regras de trs matemticas, onde o falante
pe em prtica dois ou mais elementos lingusticos procura de um resultado, que se estabelece
por deduo.
Ora bem, a este princpio ou base de actuao, devemos acrescentar outros factores que
condicionam o aparecimento de falsos amigos. O primeiro deles, e principal de todos, a
existncia de duas lnguas em simultneo durante o processo. Esta situao, ainda que possa
parecer bvia e evidente, muitas vezes esquecida, talvez por essa mesma evidncia. No
entanto, agora, para ns necessrio que o contacto entre lnguas fique em primeiro plano
porque dele emergem os outros condicionantes dos falsos amigos.
Portanto, no momento do aparecimento dum falso amigo, o falante encontra-se a
trabalhar com ambas as lnguas em simultneo, Espanhol e Portugus no nosso caso, sob um
efeito de bilinguismo. Como se sabe, o uso ou conhecimento de dois idiomas por parte de um
mesmo falante no deve ser total para se considerar bilinguismo em toda a regra, pois mesmo
que exista apenas compreenso escrita ou falada de uma segunda lngua, assim como produo
s escrita ou s falada, o fenmeno do bilinguismo considera-se realizado. Quer isto dizer que
os estudantes espanhis de Portugus, mesmo na sua fase de iniciao, j comeam a exercer
bilinguismo e portanto os processos de interferncias lingusticas podem comear a aparecer em
qualquer momento.
Estabelecido este ponto de partida, entramos j no resto de factores que exercem
influncia sobre o falso amigo, tais como as j nomeadas interferncias ou a actividade da
traduo mental, que comentaremos mais frente neste estudo. Mas para j interessa-nos ficar
com a ideia principal de que no falso amigo d-se sempre e obrigatoriamente uma situao de
bilinguismo ou, pelo menos, de duas lnguas em contacto na mente do falante.
Se assim no fosse, e trabalhssemos apenas com uma s Lngua, quer a espanhola quer
a portuguesa, os fenmenos perante os quais nos iramos debruar seriam bem diferentes. A
Homofonia e a Homonimia, produto tambm de analogias incorrectas ou falsas, podem realizarse no interior de uma nica lngua, isolada, mas tambm entre dois idiomas, porm essa no
sempre a base de um falso amigo. No entanto, em muitas classificaes dos falsos amigos, estes
dois efeitos lingusticos so a sua razo principal.
Se, neste momento, no tivssemos em conta que no processo de criao do falso amigo
ho-de aparecer duas lnguas activas como mnimo, chegvamos ao resultado da existncia de
mltiplas formas de falsa amizade interna dentro de cada uma das lnguas isoladamente e
mesmo quando tidas como maternas. Tanto as particularidades da Fontica da Lngua
Portuguesa, pela complexidade que oferece a um hispanofalante, como a controvertida 3
ortografia de ambas as lnguas, fazem com que surjam confuses de homofonia e homografia
como estas que apresentamos a seguir:

Homfonos

Homgrafas

PORTUGUS
Fato / Facto
Hesitar / Excitar
Anos /nus
Dose / Doze
Caar / Casar
Ns / Noz / Ns (pl n)
Conto (v) / Conto (subs)

ESPANHOL
Baca / Vaca
Hola / Ola
Ala / Hala
Rebelar / Revelar
S/Si
Vino (v) / Vino (subs)

Controvertida entendida como os conflictos que pode provocar a tendncia culta do Espanhol frente ao
portugus (prohibir/proibir, por exemplo) e, ao mesmo tempo, por provocar importantes discusses nos
pases da Amrica do Sul e a suas tentativas de reforma, tanto para o espanhol quanto para o portugus.

Falo (v) / Falo (subs)

Velo (v) / Velo (subs)

Mas, na maioria das vezes, quando existe confuso entre este tipo de par de palavras porque
se verifica um erro ortogrfico (resultado de um domnio rudimentar da nova lngua
estrangeira), dado que em quase todos os exemplos dados, e de preferncia no Portugus, a
fontica estabelece diferenas primordiais para a distino de cada elemento lingustico.
Enquanto os pares espanhis Hola/Ola e Hala/Ala oferecem sempre e em qualquer situao a
mesma realizao fnica, os portugueses citados oferecem claras diferenas, pouco perceptveis
para os alunos de um nvel inicial de PLE, mas fundamentais na lngua portuguesa. Entramos
assim na considerao da importncia que a oralidade e a escrita tm na relao dos falsos
amigos.
Podemos afirmar que, devido origem comum e a momentos histricos de convvio de
lnguas, na escrita o local onde a maioria dos falsos amigos na relao Portugus-Espanhol se
encontram. Remetendo agora para a nossa prpria introduo, podemos lembrar que em
princpio qualquer falante de espanhol no encontra fortes obstculos na compreenso de um
texto escrito. Nesse ambiente, o estudante ter mais probabilidades de criar falsos amigos, pois
grande nmero de esses supostos casos deixam de existir quando passados realizao oral.
Frente ao sistema simples do espanhol, onde cada grafia remete sempre para um nico
fonema e onde as vogais, sempre elos fundamentais na cadeia fnica, contam apenas com
realizaes exclusivas, a Lngua Portuguesa revela-se para os estudantes foneticamente
complexa e dependente de combinaes. Estas diferenas entre escrita e oralidade no portugus
levam-nos a afirmar que os falsos amigos orais so mnimos ou at inexistentes, dado que
perante lexias completamente coincidentes o Portugus oferece fonemas voclicos ou
consonnticos que afastam a palavra da realidade espanhola e, por conseguinte, eliminam o
suposto falso amigo.
Como exemplo desta afirmao, analisemos agora alguns dos pares de falsos amigos
completamente coincidentes no plano grfico. Polvo, Carro ou Espantoso so trs casos que
partilham uma mesma escrita nas duas lnguas mas que, efectuadas oralmente, mostram
importantes divergncias:

Polvo
Espantoso
Carro

PORTUGUS
[polvu]
[ ptozu]
[kaRu]

ESPANHOL
[polbo]
[espantoso]
[karo]

O fechamento das vogais tonas do Portugus (principalmente as finais, que s vezes

quase desaparecem ao ouvido de um falante de espanhol), a produo labiodental do /v/, assim
como a realizao glotal do /R/ em Portugus, so fenmenos to afastados da fontica
espanhola e to desconhecidos para um aluno do nvel inicial que a palavra concreta acaba por
ser irreconhecvel para o ouvinte.
No entanto, e mesmo que sejam poucos, h casos de falsos amigos que oferecem uma
nica realizao fontica, como acontece por exemplo com apagar, anho, gana ou nota,
vocbulos que, no nosso entender, devem ter uma especial considerao.
Mas, voltando ao mbito da escrita, devemos reconhecer que ela no s se evidencia
como o maior local de produo de falsos amigos, mas tambm como o maior contexto de
anlise dos mesmos. Como se de uma iluso ptica se tratasse, em princpio parece que o falso
amigo um termo apenas criado e usado pelos investigadores da aprendizagem de lnguas para
a definio objectiva de algumas das interferncias ocorridas no processo de memorizao, mas
uma outra actividade late calada e passa despercebida -a traduo. Portanto, uma pergunta
iniludvel chega at ns: at que ponto o falso amigo pertence a uma ou a ambas as reas
lingusticas?

Achamos que a resposta no pode ser categrica, pois o falso amigo pode ser tanto
particular quanto comum a cada disciplina. Isto , para que o falso amigo seja inerente e prprio
de alguma (ou ambas) especialidade, teramos de a considerar como consequncia de
determinadas aces, da mesma forma que tambm o falso amigo seria nesse caso o contentor
de algum produto ou efeito diferente ao que poderia criar no caso da outra disciplina lingustica.
Assim visto, poderia defender-se que o falso amigo elaborado por efeito da traduo no o
mesmo que aquele que surge num momento dado da aprendizagem de lnguas.
Mas, por outro lado, j que o produto final o mesmo, isto , um falso amigo, seria
irrelevante e entorpecedor fazer distines a partir do local e origem de cada caso. Mas a
verdade que no fundo, a aprendizagem e a traduo partilham este efeito, at ao ponto de
estas duas parcelas da Lingustica no serem afastadas nem diferenciadas em determinadas
aproximaes aos falsos amigos. Assim diz, por exemplo, a Professora Daz Ferrero4: La
semejanza de las lenguas romnicas, especialmente del espaol y el portugus, facilita y agiliza
el aprendizaje, pero al mismo tiempo se convierte en una trampa y en una fuente de errores
para la traduccin.
III.

TIPOLOGIA DO FALSO AMIGO.

Uma das classificaes at agora mais seguidas pelos estudiosos do campo em questo a
que, como afirma Daz Ferrero, se baseia no aspecto (sic) que provoca a falsa analogia 5. Esta
categoria de falsos amigos, tambm seguida com algumas variantes por Mrio Morales de
Castro noutro interessante artigo6, pode resumir-se assim:
1. Diferente sentido e forma idntica ou semelhante:
1.1. Homgrafos: borracha, tela, vaso, garrafa, apagar, espantoso, azar, acordar,
bolso, salsa, etc.
1.2. Homfonos: talher, balco, ninho, balo, galheta, mercearia, escova, assinatura,
sto, etc.
2. Diferente gnero gramatical: o nariz, a arte, a rvore, a paisagem, o leite, a sndrome, a
omoplata, a ptala, etc.
3. Diferente pronncia: academia, embolia, sintoma, limite, nvel, elogio, fobia, etc.
4. Diferente registo lingustico: dano, perdo, excelentssimo, lata, ligar, caldo, etc.
5. Diferente grafia: livro, cascavel, aprovar, algibe, gengibre, comear, ombro, hino, etc.
Mas, lidos estes cinco casos com ateno, veremos que esse aspecto para o qual remete
Daz Ferrero no outra coisa seno o aspecto fsico ou aparncia externa. Sendo assim, e como
h sculos estabeleceu Ferdinand de Saussure, a aparncia de qualquer forma lingustica
estabelece-se por dois parmetros: externo, que permite ao falante reconhecer a forma,
distingui-la e op-la a outras; e interno, que faz possvel dotar a forma de contedo lingustico.
Por sua vez, a cara externa da forma lingustica pode desdobrar-se em outras duas facetas, oral
e escrita, segundo a frmula pela qual o vocbulo seja percebido pelo falante, enquanto que o

Cfr. Daz Ferrero, Ana: Portugus y espaol. La traduccin de la semejanza; in

www.ugr.es/~dpto.ti/act/congresoICAIETI/res/archivos/Diaz.doc
5
Daz Ferrero; op. cit.
6
Morales de Castro, Mrio: Estudo dos Falsos Amigos no Portugus e no Espanhol Orientado para o
Ensino / Aprendizagem do Portugus e Para a Traduo, in Actas do VIII Encontro da Associao
Portuguesa de Lingustica; Lisboa, 1992, pp 357-370.
4

lado interno da palavra tenta ser nico e intransfervel para no provocar casos de polissemia ou
sinonmia.
Tendo este princpio fundamental em considerao, podemos regressar ao resumo de
casos antes fornecido e orden-lo em consonncia, atendendo ao facto da analogia ser baseada
no aspecto externo ou interno da palavra. Nesse caso, o esquema fica reagrupado do seguinte
modo:
1. Aspecto Externo:
a) Escrita:
- Homgrafos
- Diferente Grafia
b) Oralidade:
- Homfonos
- Diferente pronncia
2. Aspecto Interno:
- Diferente gnero gramatical
- Diferente registo lingustico

Mesmo assim, achamos que ainda possvel uma outra classificao, mais simples e ao
mesmo tempo mais rigorosa e que colabore no proceso de ensino e aprendizagem do Portugus
como segunda lngua. A partir dos casos j conhecidos, e com o propsito de traar essa nova
proposta de categorias dos falsos amigos, invertemos a ordem de anlise e partimos desta
premissa- estabelecer os limites para considerar uma forma como no sendo falso amigo.
Sobre a considerao daquilo que ou no um verdadeiro falso amigo recaem
diversos factores. Para alm dos que j temos comentado anteriormente, um dos mais
conflitivos o uso que o signo lingustico recebe por parte dos falantes. evidente que a
utilizao social que se faz das palavras determinante na sua semntica, atendendo a que, por
vezes, o prprio uso que acaba por desviar o termo para um determinado significado. Por isso,
nem sempre suficiente, no estudo dos falso amigos, contar apenas com o significado, pois fora
das disparidades ou afinidades semnticas que as lexias de duas Lnguas possam apresentar, o
desuso de uma dessas formas torna inexistente o par lingustico que constitui o falso amigo.
Quer dizer que prioritrio que ambas as formas escolhidas para representar uma falsa
analogia lingustica sejam de uso real e quotidiano, dentro das limitaes que cada nvel de
ensino impem por si mesmo e das que cada formante e formador estabelecem de maneira
particular. Portanto, de nada serve propor pares de palavras nos quais um dos elementos provoca
choque semntico s a partir da sua quarta ou quinta acepo, restrita alis a alguma parcela
tcnica ou muito especfica do idioma. Da mesma forma, os falsos amigos perdem um
importante valor quando uma das palavras tomada de uma variante dialectal ou de uma
modalidade regional de fala, pois nesse caso reduzem-se de forma drstica as possibilidades
reais de existncia do falso amigo.
Em segundo lugar, achamos que as diferenas ortogrficas tambm no so suficientes
para considerar a existncia de um falso amigo. Estabelecer pares como Cano/Cancin ou
Apesar/A pesar, supe quase sempre preestabelecer analogias confusas que para nada atendem
para os aspectos fonticos, morfolgicos e histricos que precisamente possibilitaram a
existncia de duas lnguas ao mesmo tempo semelhantes e diferentes. Alis, estas
correspondncias baseadas na aparncia podem ter efeitos negativos na aprendizagem do
Portugus, pois, por exemplo, neste caso estabelece-se como regra geral que a terminao
portuguesa o equivale espanhola n, quando sabido que estas diferenas tm a sua razo
nas diferentes terminaes latinas ANVM e ONEM.

 bvio e evidente que Cano/Cancin so formas muito parecidas, pois em essncia

so a mesma na perspectiva da origem. Se as considerssemos falsos amigos no teramos mais
remdio do que ir progredindo nos exemplos, ampliando-os cada vez mais at chegar a enfrentar
por completo os dois sistemas lingusticos, o espanhol e o portugus.
Isto incide de novo na importncia que o carcter semntico tem em todo o processo.
Podemos, por exemplo, nessa continuidade analgica da qual antes falvamos, imaginar a
incluso de todos os pares verbais do tipo Cantara/Cantara. Todos os falantes de Espanhol
viriam a identificar a forma Cantara portuguesa com o tempo imperfeito do conjuntivo
espanhol por desconhecerem que se trata de uma forma de indicativo e, o que ainda mais
importante, que historicamente esta segunda opo a mais correcta ou aproximada ao Latim.
Entrando assim em pleno na considerao de processos de formao histrica de
lnguas, devemos tambm atender para dois casos especficos- as chamadas lexias cognatas e as
diferenas de gnero. Em relao ao primeiro caso, palavras que partilham o mesmo radical mas
que correspondem a zonas de uso diferentes, temos de dizer que o Portugus faz divergir mais
timos do que o Espanhol, como por exemplo acontece com Dois/Duas, Trfego/Trfico ou
Sono/Sonho.
Geralmente estes pares com idntico timo apenas correspondem a um termo em
Espanhol, com o qual se pretende estabelecer uma situao de falso amigo. Mas, para o nosso
entendimento, o que acontece nesta situao apenas desconhecimento por parte do aluno sobre
a evoluo de determinadas palavras portuguesas para duas formas, da mesma forma que o
falante de espanhol desconhece a natureza de certas qualidades lingusticas de outras lnguas,
como podem ser o partitivo do Catalo e do Italiano, o neutro de matria do Leons ou os
morfemas possessivo-genricos do Alemo. Quer dizer, para ns a divergncia de signos
lingusticos a partir de uma mesma etimologia deve ser tirada da exclusividade do plano do
lxico e ser contemplada dentro do todo da Lngua Portuguesa.
Assim visto, cabe ao aluno o dever de ir progredindo em conhecimentos e aumentar
paulatinamente o seu vocabulrio, at saber usar e distinguir correctamente as lexias cognatas.
preciso, portanto, eliminar a gravidade do assunto, sobretudo quando mais da metade dessas
lexias cognatas no se assemelham a nenhuma outra forma do Espanhol. Alis, as diferenas
existentes e apreciveis entre os trs pares de lexemas do Portugus antes expostos so
percebidas pelo hispanfono da mesma forma que ele distingue e aprecia determinadas formas
que tambm so coincidentes na forma da sua Lngua Materna. Para o aluno mdio do nvel
inicial, que no atende a questes de origem da Lngua e evoluo do vocabulrio, as diferenas
entre Dois/Duas, Trfego/Trfico ou Sono/Sonho compreendem-se da mesma forma que em
Espanhol se explicam as diferenas do chamado gnero dimensional, como por exemplo
charco/charca (poa/lagoa).
Relativamente s diferenas de gnero morfolgico, segundo alguns autores, esta
diferena tambm serve como razo para um falso amigo. Da mesma forma que algum recm
iniciado na aprendizagem do Portugus ter de assimilar novas terminaes verbais, tambm
dever reestruturar muitas terminaes genricas. Mas estas diferenas, simplesmente externas,
tambm no podem ser consideradas como falsos amigos considerando que a analogia realizada
pelo aluno resulta positiva.
O aluno, neste caso, desconhece o processo histrico de reduo de casos e gneros
latinos, o qual nunca foi to rgido como o considerado por alguns estudiosos dos falsos amigos.
Vejamos estas afirmaes de Manuel Alvar e Barnard Pottier7: De ello se infiere que el gnero
gramatical en espaol depende sobre todo- de causas histricas (se mantiene con bastante
fidelidad la herencia latina), aunque stas puedan quedar perturbadas por otras analgicas (los
sustantivos en e abundan ms en masculino y, por tanto, atraen a algunos femeninos), o, en los
casos de inseguridad original, se crean masculinos o femeninos sin gran rigor en una divisin
que, incluso, puede mantenerse vacilante a lo largo de siglos. Con lo que viene a probarse la
arbitrariedad del gnero gramatical y la indiferencia de la lengua ante tales hechos.
Exactamente igual acontece com falsos amigos propostos em outros estudos anteriores,
onde os vocbulos portugueses praa ou branco so opostos aos espanhis plaza e blanco,
7

Alvar e Pottieer: Morfologa Histrica del Espaol, Madrid Gredos, pg 45.

10

omitindo a tendncia natural do portugus para as consoantes laterais lquidas em interior de

slaba frente vibrante simples escolhida pelo Espanhol. As diferenas de gnero, junto com as
diferenas notadas entre /r/ e /l/, assim como o desaparecimento em Portugus de todos os /-n-/
e /-l-/ latinos intervoclicos (DOLORE>dolor>door>dor; COLORE>color>coor>cor;
FAMINE>fomne>fome) frente permanncia em Espanhol, configuram a essncia gramatical
portuguesa e nunca podem ficar longe do olhar do professor ou do investigador.
Com estas noes presentes, vemos que mesmo que o aluno enfrente formas como
Praa/Plaza, Branco/Blando ou Brando/Blando, o falso amigo nunca se materializa, pois as
equivalncias pressupostas, a priori, so as correctas. E se, como de certo o , o nosso propsito
ao estabelecer uma listagem de casos mais pedaggica do que cientfica ou pragmtica, com a
eliminao de casos como os citados estaremos a dar um passo em frente na facilidade de
aprendizagem.
Excludos, portanto, estes factores arbitrrios sob o nosso critrio (ortografia, uso),
dirigimos agora o nosso olhar para o aspecto mais importante de todos: o contedo semntico
do signo lingustico. evidente que a analogia que se quer estabelecer entre palavras resulta
falsa graas oposio dos respectivos significados. Desde esta perspectiva nada faria pensar
que s vezes resulta complicado determinar quando estamos perante falsos amigos se no fosse
porque, tanto a Lngua Espanhola como a Portuguesa, possuem um elevado ndice de
polissemia.
Muitos dos falsos amigos apresentados na relao Portugus- Espanhol esto
constitudos a partir de uma segunda ou at terceira acepo, para alm de outros segundos
significados que se possam atribuir a nvel diastrtico ou diafsico. Neste caso convm ter
prudncia no momento de estabelecer falsos amigos e no escolher significados paralelos muito
restritos no seu uso, pois nesse caso voltamos a reduzir as possibilidades reais de existncia da
falsa analogia.
Neste sentido, tomemos como exemplo a oposio dos termos Lata/Lata, ambos
polissmicos nas suas lnguas de origem. Mesmo assim, e apesar da pluralidade de significados,
ambas as palavras possuem como primeira acepo metal, enquanto que s a partir das
seguintes significaes comeam a aparecer disparidades. Esta prioridade de significados
poderia ficar esquematizada no seguinte quadro:

Falso Amigo: Lata

1 Acepo
2 Acepo

PORTUGUS
Metal
Descaramento

ESPANHOL
Metal
Molestar (aborrecer)

Acontece ento que inserir o par Lata/Lata na listagem correspondente a um nvel de

iniciao pode levar ao aluno a evitar o uso certo desta palavra na sua primeira acepo quando
esta a correcta. Alm de mais, preciso ter em conta que Lata no sentido portugus de
descararamento, como indicvamos mais acima, s aparece na expresso idiomtica Ter
Lata. Logicamente, adquirir tais nveis de conhecimento est fora no s de um nvel de
iniciao, mas tambm fora das pretenses de fala de um estudante estrangeiro de Portugus
habitual.
Alis, tratando-se de estudantes com o Espanhol como Lngua Materna, parece-nos
melhor ideia optar por uma outra via de ensino para este caso, em particular, e outros
semelhantes em geral, dado que o sentido de descaramento reproduz-se igualmente em
Espanhol atravs de uma perfrase lingustica formulada com o verbo Ter. Em Espanhol, podese encontrar um equivalente a Ter Lata na expresso Tener cara e, visto que ambas as
frmulas populares de expresso partilham o mesmo esquema sintctico do Verbo
Ter+Substantivo, parece-nos mais adequado incluir este candidato a falso amigo num nvel
superior de ensino, sempre dentro dos usos especficos que o Portugus d a determinados
verbos de frequncia elevada, como o Ter, Ser ou Estar.
Como dizamos, da mesma forma que eliminamos o registo lingustico na considerao
dos falsos amigos, temos que afastar a distribuio geogrfica do total das razes que coincidem

11

no aparecimento dos falsos amigos, e apenas apreci-la em casos muito especficos. Chamamos
a ateno sobre a necessidade de trabalhar sempre sobre sistemas padres de Lngua no s por
serem o Espanhol e o Portugus duas Lnguas fragmentadas em variedades ou modalidades
internas (maiores e mais apreciveis no Espanhol, se no temos em considerao as variedades
no europeias), mas porque, no caso do Espanhol, a Lngua encontra-se em constante contacto
com outras (Catalo, Basco, Galego e at o Ingls, o Francs e o rabe se olharmos para a
situao lingustica de Gibraltar, Ceuta e Melilla), o que provoca inmeros casos de bilinguismo
que influenciam de maneira importante a variao lingustica do hispanfono que se encontra
nessa geografia e posteriormente a sua aprendizagem da Lngua Portuguesa, aquando do seu
estudo.
Com base nestas ideias, achamos justificado eliminar, ou pelo menos reconsiderar,
alguns falsos amigos tpicos dos estudos da relao Portugus-Espanhol, tais como
Assinar/Asignar ou Assento/Asento. Em verdade devemos reconhecer que a semelhana destas
formas escritas elevada, sobretudo no segundo caso, e que tendo as palavras espanholas
distinto significado das portuguesas, factvel a produo de um falso amigo. Mas, observados
estes exemplos desde a perspectiva fontica, torna-se obrigatrio recorrer pronncia tpica de
uma variedade regional do Espanhol para o falso amigo chegar a ser efectivo. Assim, no
primeiro dos exemplos, imprescindvel que a realizao espanhola omita a consoante oclusiva
sonora para se aproximar ento da ausncia do dito fonema na palavra em Portugus. Esse
desaparecimento quase impossvel de verificar, pois a nica realizao aproximada que se
pode comparar a de substituio da vogal sonora por um outro fonema aspirado, como
normal das falas andaluzas. Esta modalidade de fala, que no pode chegar a ser considerada
dialecto e que se extende muito mais alm das fronteiras polticas da Andaluzia, tambm
generaliza o fonema surdo /s/ nos casos onde corresponde //, de modo que um falante desta
regio faria equivalente o segundo exemplo proposto (Assento/Acento).
Parece-nos ento arriscado propor pares de falsos amigos para cuja existncia
necessrio recorrer a duas modalidades de oralidade muito precisas para completar o espao
vazio deixado por duas semelhanas externas da palavra pouco evidentes. Torna-se necessrio,
uma vez mais, trabalhar sempre sobre sistemas padres de Lngua e evitar deixar de lado o
perfil real a que obedecem geralmente os estudantes de Portugus com o Espanhol como Lngua
Materna.
Situao muito semelhante a que encontramos nos falsos amigos constitudos por
diferenas de uso em determinadas camadas sociais da populao (ou diastratia). Devemos
contar com a possibilidade de que, para um falante de um nvel de conhecimento mdio ou
superior, fiquem eliminados alguns pares de falsos amigos. Um exemplo prximo a esta
situao encontramo-lo na palavra gaveta que, mesmo sem chegar a estabelecer um falso
amigo, elimina o processo de aprendizagem/memorizao do termo, j que o Espanhol possui
em desuso esta mesma forma, com idntico significado.
Por ltimo, e paralelamente a todos estes factores de produo dos falsos amigos, um
elemento constante deve ficar em primeiro plano na nossa anlise: o contexto. J seja
considerando o falso amigo no mbito do ensino/aprendizagem ou j na traduo,
inevitvelmente a analogia lingustica passa a depender do contexto. Em diversas ocasies, a
localizao do termo em questo ser a base para o incio do processo de equvoco semntico,
enquanto que noutras situaes acontecer completamente o contrrio.
O contexto geral no qual se insere o falso amigo j alerta o aluno sobre as futuras
repercurses e, s vezes, torna-se impensvel pretender manter o significado que uma
determinada palavra tem na Lngua Materna nesse mbito da comunicao. Evidentemente, era
lcito afirmar-se agora que o contexto pode exercer precisamente o efeito contrrio e gerar por
ele prprio o conflito semntico. Mas a elevada semelhana das escritas do Portugus e do
Espanhol fazem-nos fixar mais concretamente sobre a estrutura sintctica como fornecedor de
falsos amigos.
Como exemplo, podemos apontar agora para a enorme diferena existente entre as
construes finais elaboradas nas respectivas Lnguas com a estrutura para+si. A forma de
respeito si inexistente em Espanhol, pois esta Lngua apenas possui os nveis de tratamento
informal e formal, representados respectiva e unicamente por T e Usted. Mas o conflito

12

semntico aparece quando, neste caso, possvel encontrar uma forma plenamente coincidente
com si mas equivalente ao condicional se.
Desta forma, quando o estudante espanhol repara numa construo do tipo para+si, fica
espera da incluso de uma orao subordinada (para se) e a orao que tem perante ele no faz
sentido, pois est carente de contedo. Este caso pode acontecer numa orao passiva do tipo
Esta promoo feita para si, onde o hispanfono fica espera de mais um segmento
comunicativo aps ler o introdutor si, j que na sua ordem de traduo a frase apresentada
equivale a Esta promoo feita para se.... Portanto, o estudante deve fazer frente, neste
caso, no s s diferenas de significado, mas tambm a uma remodelao da ordem de
tratamento formal, incluindo um novo nvel (voc, sem equivalente em Espanhol) e a nova
forma apresentada (si).
Para ns este e outros casos semelhantes vm demonstrar a importncia que o falso
amigo tem na aprendizagem das Lnguas e a necessidade de reorientar este fenmeno fora das
fronteiras da traduo, isolando as consequncias de um e outro ambiente. Seja como for,
achamos j suficiente o at agora dito para poder traar as novas linhas onde encaixar os falsos
amigos na especial relao Portugus-Espanhol.
Eliminando agora o contexto de produo, que se entende tanto no mbito de
ensino/traduo, como no ambiente de localizao (texto escrito ou oral), devemos marcar os
requisitos minimamente obrigatrios para a considerao de falso amigo:
a) As respectivas estruturas externas devem ser altamente semelhantes;
b) Deve produzir-se conflicto semntico real, quer isoladamente quer no contexto de fala;
c) Se a semelhana entre pares for fontica, ambas as realizaes devem pertencer aos
sistemas padres de Lngua;
d) Os diferentes significados devem proceder de uma primeira acepo ou de uma segunda
significao suficientemente generalizada.

Estes parmetros, podem, por sua vez, ver-se resumidos em apenas nos dois factores que at
agora temos destacado e defendido para considerar hipotticos falsos amigos entre as duas
Lnguas: semelhana de formas e disparidade de significados. Deste modo, e dependendo do
plano externo dos signos lingusticos sobre o qual se deseje orientar a relao de falsa analogia
lexical e da graduao que atinja a dissemelhana semntica, poderamos distinguir somente
duas categorias de falsos amigos: o falso amigo total e o falso amigo parcial.
O primeiro caso aquele onde a semelhana entre dois termos de Lnguas diferentes
envolve os dois planos externos do signo lingustico, a escrita e a oralidade, e sempre que o
enfrentamento semntico seja efectuado sobre primeiras acepes. Frente a este caso, o falso
amigo parcial aquele que se realiza apenas sobre a escrita ou sobre a fala, bem como aquele
que confronta segundos significados. Com este procedimento, simplificamos antigas
classificaes estabelecidas apenas sobre a aparncia externa, considerando agora a homofonia e
a homografia questes secundrias, j que neste momento a relevncia dada totalmente ao
nvel semntico.
A partir desta ideia, resumimos a nossa proposta no seguinte quadro, dando espao s
situaes possveis:

COINCIDNCIA EXTERNA
Escrita
Escrita
Fala
Fala
Escrita
Fala

CHOQUE
1 significao
1 significao
1 significao
2 significao

TIPO
F.A. Parcial
F.A. Total
F.A. Parcial
F.A. Parcial

CLASSE
Homgrafo
Homfono

13

Obtemos ento trs tipos de falsos amigos constitudos sobre o choque de dois primeiras
acepes no coincidentes e uma quarta categoria para aquelas palavras plenamente
coincidentes, mas confrontadas num segundo sentido, atribuido por determinados contextos ou
nveis de fala. Desta maneira, dentro de cada tipologia seria possvel distinguir fenmenos de
homografia e homofonia, quando fossem realmente existentes sobre o sistema padro de fala.
Acrescentando anterior tabela alguns casos exemplares, chegamos ao seguinte quadro:

TERMO (pt)
Aceite
Anedota
Apagar
Combinar
Ninho
Escova
Lata

COINCIDNCIA EXTERNA
Escrita
Escrita
Escrita
Fala
Escrita
Fala
Fala
Fala
Escrita
Fala

CHOQUE
1 significao
1 significao
1 significao
1 significao
1 significao
1 significao
2 significao

TIPO
F.A. Parcial
F.A. Parcial
F.A. Total
F.A. Total
F.A. Parcial
F.A. Parcial
F.A. Parcial

CLASSE
Homgrafo
Homg/Homf
Homg/Homf
Homfono
Homg/Homf

Encontrmos a, portanto, dois pares de falsos amigos considerados por ns parciais por
se basearem apenas em aspectos externos, j na escrita, como no caso de Anedota/Ancdota, j
no caso da oralidade, como acontece em Escova/Escoba. Junto com eles temos outros dois
casos irmos, os de Aceite/Azeite e Ninho/Nio, que contm semelhanas externas at fazerem
parte dos fenmenos da homografia e homofonia, processos que antes no eram possveis
devido a alteraes de posio da slaba tnica e das diferentes realizaes do fonema s.
Contamos tambm com outros dois casos de falsos amigos totais, onde, de igual modo,
se reproduzem fenmenos de repetio da escrita e da realizao fnica. Dentro desta rea, o
caso mais evidente o par Apagar/Apagar, onde as correspondentes pronncias do Espanhol e
do Portugus no podem encontrar elementos divergentes dado que a realizao da consoante
velar oclusiva sonora intervoclica nica em ambas as Lnguas. A mesma justifio, s que
trasladada agora para a realizao da labial oclusiva sonora, a que podemos oferecer para o par
Combinar/Combinar.
Finalmente, encontramos o caso j antes referido de Lata/Lata, que, apesar de se
apresentar como um par plenamente coincidente ( excepo de leves diferenas na realizao
do /l/, que mais velarizado em Portugus do que em Espanhol), tem sido catalogado como
exemplo de falso amigo parcial. A razo, que j sabemos, que as divergncias de significado
apenas se produzem no ambiente de fala muito concreto, o qual no nos parece suficiente para
elevar o caso a falso amigo geral. Perto desta situao encontra-se o anterior exemplo dado,
Combinar/Combinar, pois trata-se de um par at certo ponto incompleto j que o significado
sobre o qual se baseia (marcar um encontro com algum) secundrio em Portugus. Mas,
por possuir esse segundo significado um registo de uso na Lngua quotidiana, provavelmente
superior primeira acepo, torna-se, para a situao de ensino, um falso amigo total.

APNDICE
So j muitos os apndices e dicionrios de Falsos Amigos existentes, e resulta portanto
inevitvel no cair na repetio, dado que o corpus continuar intacto no seu conjunto. Apenas
possvel encontrar pequenas diferenas entre as propostas que se podem encontrar nas variadas
publicaes e pginas da Internet. Neste sentido, o nosso corpus coerente com o exposto at
agora, pelo qual a reduo de casos em comparao a outros estudos ser maior. No entanto,
pela mesma razo, inserimos alguns vocbulos at agora despercebidos, na tentativa de fazer
ainda mais fora na teoria de reorientao proposta.
14

A interpretao do seguinte glossrio deve realizar-se como um duplo dicionrioPortugus>Espanhol e vice-versa, de forma a fazer coincidir as formas aparentemente
semelhantes na entrada de cada um dos dicionrios.
PORTUGUS
Aborrecer
Abrigo
Aceitar
Aceite
Acordar
Alis
Anedota
Anho
Apagar
Apaixonado
Apenas
Arcada
Asa
Assinatura
Aula
Azar
Balco
Barata
Beata
Bilhete
Bilheteira
Bocado
Bolso
Borracha
Brincar
Brincos
Cadeira
Camioneta
Cana
Carro
Carto
Cena
Chatear
Chato
Coelho
Colada
Colar
Combinar
Concorrncia
Convicto
Copo
Corrida
Costas
Cravo
Criana
Cumprimentar

ESPANHOL
Molestar
Refugio
Aceptar
Aceptado, acepte
Despertar
Adems
Chiste
Cordero
Borrar
Enamorado
Slo, slamente
Conjunto de arcos
Ala
Firma
Clase
Mala suerte
Mostrador
Cucaracha
Colilla
Entrada, tiquet
Taquilla
Poco
Bolsillo
Goma
Jugar
Pendientes
Silla
Autobs regular
Caa de pesca
Automvil
Tarjeta
Escena
Molestar, enfadar
Aburrido, pesado
Conejo
Pegada, encolada
Pegar con cola
Quedar, citar
Competencia
Convencido
Vaso
Carrera
Espalda
Clavel
Nio
Saludar

ESPAOL
Aborrecer
Abrigo
Aceitar
Aceite
Acordar
Alias
Ancdota
Ao
Apagar
Apasionado
A penas
Arcada
Asa
Asignatura
Aula
Azar
Balcn
Barata
Beata
Billete
Billetera
Bocado
Bolso
Borracha
Brincar
Brincos
Cadera
Camioneta
Cana
Carro
Cartn
Cena
Chatear
Chato
Cuello
Colada
Colar
Combinar
Concurrencia
Convicto
Copo
Corrida
Costas
Clavo
Crianza
Cumplimentar

PORTUGUS
Detestar
Casaco
Lubrificar
Azeite, leo
Lembrar
Alcunha
Facto real engraado
Ano
Desligar
Afeioado
Quase
Convulso do vmito
Pega
Disciplina
Sala de Aula
Sorte, Fortuna
Varanda
Econmica
Mulher demasiado religiosa
Nota
Porta-moedas
Dentada
Carteira de senhora
Bbada
Saltitar
Pulos
Anca
Carrinha
Cabelo branco
Coche, carroa
Papelo
Jantar
Falar em chat
Pessoa com nariz pequeno
Pescoo
Roupa lavada
Coar
Fazer Combinao
Confluncia
Presidirio
Floco
Tourada
Litoral Marinho
Prego
Criao
Preencher

15

Curso
Desabrochar
Desenho
Desenvolver
Despacho
Doce
Embarao
Engraado
Escova
Escritrio
Espanto
Espantoso
Esperto
Esquisito
Estofado
Estufa
Exprimir
Farol
Fechar
Frias
Frente
Gana
Ganga
Gordura
Gozar
Graa
Grade
Grifo
Guizo
Largo
Largura
Legenda
Mala
Mas
Mear
Mediano
Mdio
Mofeta
Ninho
Nota
Oficina
Osso
Paquete
Pegada
Pegar
Pelo
Pila
Polvo
Posse
Prenda
Prestar
Presunto
Procurar

Carrera universitaria
Manifestar
Dibujo
Desarrollar
Resolucin administrativa
Dulce
Complicacin
Gracioso
Cepillo
Oficina
Admiracin
Sorprendente
Listo, inteligente
Extrao
Tapizado
Invernadero, vivero
Expresar
Faro martimo
Cerrar
Vacaciones
Delante
Hambre, apetito
Tela vaquera
Grasa
Burlarse
Gracia
Reja, verja
Animal Mitolgico
Cascabel
Ancho
Anchura
Subttulo
Maleta
Pero
Dividir en dos
Medio
Mediano
Humarea volcnica
Nido
Billete
Taller
Hueso
Transatlntico
Huellas, pisadas
Coger
Por el; por lo
Pene, pito
Pulpo
Posesin
Regalo
Servir
Jamn serrano
Buscar

Curso
Desabrochar
Diseo
Desenvolver
Despacho
Doce
Embarazo
Engrasado
Escoba
Escritorio
Espanto
Espantoso
Experto
Exquisito
Estofado
Estufa
Exprimir
Farol
Fechar
Ferias
Frente
Gana
Ganga
Gordura
Gozar
Grasa
Grada
Grifo
Guiso
Largo
Largura
Leyenda
Mala
Ms
Mear
Mediano
Medio
Mofeta
Nio
Nota
Oficina
Oso
Paquete
Pegada
Pegar
Pelo
Pila
Polvo
Pose
Prenda
Prestar
Presunto
Procurar

Ano acadmico
Desapertar
Design
Desembrulhar
Gabinete
Doze
Gravidez
Engraxado
Vassoura
Mesa-secretria
Horror
Horrvel
Perito
Delicioso
Guisado
Fogo
Espremer
Farolim
Datar
Feiras
Testa
Vontade
Pechincha
Grossura
Desfrutar
Graxa
Gradeamento
Torneira
Cozinhado
Comprido
Comprimento
Lenda
M
Mais
Urinar
Mdio
Meio
Doninha
Criana
Bilhete
Escritrio
Urso
Embrulho
Colada
Bater, colar
Cabelo
Pilha
P
Postura
Pea de roupa
Emprestar
Suposto, hipottico
Tentar

16

Pronto
Propina
Quadro
Rato
Regalo
Saco
Salada
Salsa
Sobremesa
Sto
Sucesso
Sujo
Taa
Talher
Termo
Todava
Varanda
Vaso
Vassoura
Vassoureiro

Terminado, acabado
Matrcula, cuota
Pizarra
Ratn
Deleite
Bolsa
Ensalada
Perejil
Postre
tico, buhardilla
xito
Sucio
Copa
Cubierto
Trmino
Sin embargo
Balcn
Macetero
Escoba
Vendedor de escoba

Pronto
Propina
Cuadro
Rato
Regalo
Saco
Salada
Salsa
Sobremesa
Stano
Suceso
Suyo
Taza
Taller
Termo
Todava
Baranda
Vaso
Basura
Basurero

Cedo
Gorjeta
Moldura
Momento
Prenda, presente
Saca
Salgada
Molho
Momento aps almoo
Cave
Acontecimento
Dele, dela
Chvena, caneca
Oficina
Garrafa trmica
Ainda
Corrimo
Copo
Lixo
Lixeiro

BIBLIOGRAFIA
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Lenguas Modernas, Barcelona, 2001
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Portugus, Coleco Pltano Universitria, Pltano Editora, Lisboa, 2000
- Daz Ferrero, Ana: Portugus y espaol. La traduccin de la semejanza; in
www.ugr.es/~dpto.ti/act/congresoICAIETI/res/archivos/Diaz.doc
- Morales de Castro, Mrio: Estudo dos Falsos Amigos no Portugus e no Espanhol Orientado
para o Ensino / Aprendizagem do Portugus e Para a Traduo, in Actas do VIII Encontro da
Associao Portuguesa de Lingustica; Lisboa, 1992

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