PRUEBA

MODELO
PINA
ULA

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PRUEBA DE SELECCIN
UNIVERSIDAD DE LOS ANDES
FACULTAD DE ARTE. ESCUELA DE ARTE Y DISEO GRFICO
CARRERAS: ARTES VISUALES Y DISEO GRFICO
REA DE LECTO-ESCRITURA
I COMPONENTE: Comprensin Lectora
A. Relacin entre Orden y Significado
Instrucciones: A continuacin se presentan dos fragmentos cuya relacin lgica entre orden y significado ha sido alterada.
Seleccione entre las alternativas ofrecidas aquella que restablezca, en cada caso, el sentido de la informacin presentada.
La Nueva Figuracin
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.

Este movimiento se caracteriza por la diversidad

la reivindicacin del hombre con un nuevo lenguaje plstico,
de estilos entre los artistas. Tcnicamente, recibe aportes
del informalismo; el contenido lo toma de la interioridad del artista
Es un movimiento que plantea como centro de inters
para relacionarla con su medio.
en materiales y recursos se enriquece
y de la observacin del hombre en su medio
que deforma y transforma la figura humana
del surrealismo y del expresionismo;
las relaciones de produccin, los conflictos del hombre, entre otros.
12. ambiente las relaciones sociales, la vida cotidiana,
Tomado de: Educacin Artstica. 8. Vicente M. Snchez E. Pg. 105
1.
a)
b)
c)
d)

5,
1,
5,
1,

2,
2,
3,
2,

9, 6, 1, 3, 10, 7, 4, 8, 12, 11
10, 7, 4, 9, 6, 5, 3, 8, 12, 11
10, 7, 11, 1, 2, 9, 6, 4, 8, 12
10, 7, 8, 12, 11, 5, 3, 4, 6, 9

Valor 3 puntos

Smbolos o convenciones
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.

Estos smbolos o convenciones nos permiten comunicarnos,

nos comunican a todos la misma informacin.
recibir una misma informacin aunque
el hombre ha establecido para comunicarse universalmente,
seamos individuos de culturas diferentes, de idiomas diferentes.
Para comunicar se vale de algunos recursos, entre
como por ejemplo, las seales de trnsito, los colores
Las convenciones son seales, smbolos, etc. Que
los cuales se encuentran los signos, smbolos,
Existen smbolos y seales que sin tener ningn texto escrito,
colores, formas convencionales.
Estos smbolos o convenciones nos permiten comunicarnos,
Tomado de: Ritmo y Color 7. Educacin Artstica. Sptimo Grado de Educacin Bsica. Pg. 104

2.
a)
b)
c)
d)

12, 5, 10, 2, 1, 3, 4, 11, 6, 9, 7,

6, 9, 11, 12, 1, 3, 5, 10, 2, 8, 4,
12, 3, 5, 6, 9, 2, 8, 4, 7, 11, 10,
6, 9, 11, 8, 4, 7, 12, 1, 3, 5, 10,

8
7
1
2

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Facultad de Arte. Escuela de Arte y Diseo Grfico. Prueba Tipo II.
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Valor 3 puntos

B. Funcin del Texto

Instrucciones: Lea cuidadosamente el texto que se presenta a continuacin. De las opciones que se ofrecen seleccione la que se
corresponda con las funciones que el texto cumple.
A partir de los aos 60 la literatura infantil se empieza a independizar del objetivo pedaggico que la caracterizaba, la temtica se
hace ms variada y la construccin narrativa se hace ms compleja. No existe ya el temor de presentar situaciones poco agradables
a los nios, nias y adolescentes; por eso el motivo de la guerra y todas las consecuencias que conlleva: dolor, muerte, injusticia,
etc., as como la violencia social, la marginacin y la injusticia aparecen reflejados en muchos libros. Existe una voluntad por parte
de los autores de crtica, pero en la mayora de los casos presentan los hechos de modo objetivo, para que sea el propio lector quien
saque las conclusiones. Asimismo, ya no se comprometen a asegurar un final feliz; de ah que muchos de los desenlaces queden
abiertos, o incluso no planteen salida.
Tomado de: Domech, C., Rogero, N. M. y Delgado Almansa. Ma. C. (1996). Animacin a la lectura Cuntos cuentos cuentas t? Madrid: Editorial Popular.

3.
a)
b)
c)
d)

Distraer, informar, argumentar

Argumentar, criticar, informar
Advertir, distraer, describir
Convencer, criticar, ordenar

Valor 2 puntos

C. Comprensin Crtica e Inferencial de Textos.

INSTRUCCIONES: A continuacin, se presenta un texto. Lalo con mucha atencin y seleccione, en cada caso, la respuesta correcta
en torno a los planteamientos que, de acuerdo con el contenido, se le proponen.
Al igual que en muchas universidades e institutos de educacin superior en Venezuela, en la Universidad de Los Andes se imparten
cursos de diferentes idiomas extranjeros con fines acadmicos el ingls en nuestro caso particular- a travs de los cuales el
estudiante debe desarrollar estrategias adecuadas que le permitan la comprensin de la informacin contenida en los textos y as
ampliar y afianzar sus conocimientos en las distintas asignaturas que conforman su carrera.
Hasta hace algn tiempo, el grado de competencia lingstica de los estudiantes que participaban en estos cursos de ingls con fines
acadmicos, se determinaba mediante la aplicacin de exmenes o pruebas a travs de los cuales, supuestamente, se haca patente
el dominio del idioma extranjero por el reconocimiento y adecuado manejo de las estructuras gramaticales, afijos, conjugaciones
verbales, tiempos y modos verbales presentes en el texto analizado. Esta verificacin se continua haciendo mediante el uso de
modalidades tales como: preguntas directas, preguntas de verdadero y falso, respuestas de seleccin mltiple, llenado de espacios
con la palabra correcta, uso de oraciones y frases aisladas fuera de contexto para ser traducidas al espaol por el estudiante.
Adems, para asegurar que las respuestas del estudiante no fueran copiadas, se le exiga la elaboracin en espaol de un resumen,
usando sus propias palabras.
A pesar de estas tcnicas para evaluar el aprendizaje del idioma extranjero, la elaboracin de resmenes en espaol sigue siendo la
forma ms empleada para que el estudiante demuestre la comprensin de un texto escrito en ingls. Esta ser una actividad
constante durante su carrera y de la cual depender su xito acadmico como estudiante y como futuro profesional. Es as como el
resumen se ha convertido en una prctica obligatoria para evaluar la comprensin de textos escritos en ingls ya que no debera
representar mayores dificultades para el estudiante puesto que utiliza su lengua materna para expresar lo que ha entendido.
En el mbito universitario, los resultados poco alentadores en el uso del resumen como tcnica para la evaluacin de la
comprensin de textos escritos en ingls han evidenciado que esta concepcin no se ajusta a lo que sucede en la realidad.
Nuestros estudiantes enfrentaban muchos problemas cuando elaboraban resmenes en espaol. Estos reflejaban la influencia
directa de la traduccin literal del ingls al espaol de oraciones y frases sin relacin ni coherencia, ya que se haca palabra por
palabra. As mismo, en esos resmenes se hacan patentes los errores gramaticales, ortogrficos y pobreza del vocabulario que el
estudiante vena arrastrando desde antes de entrar a la universidad.
A los estudiantes les resultaba especialmente difcil ubicar las ideas centrales y, a veces, hasta el tema central del texto, elementos
indispensables en la redaccin de un resumen. Por esto, el estudiante prefera trabajar con aspectos de tipo gramatical aislado, que
implicaba la reflexin sobre el contenido del texto, y evitaba en lo posible, la elaboracin del resumen porque era sinnimo de
fracaso. Generalmente, muy pocos estudiantes podan elaborar un resumen medianamente aceptable, apenas dos o tres
estudiantes tenan xito.
Mi experiencia como docente en el rea me ha demostrado que cuando el estudiante se ve obligado a elaborar resmenes en
espaol, la redaccin revela, por lo general, una incoherencia en las ideas a travs de las cuales pretende expresar lo que
comprendi del texto y, en consecuencia, su redaccin no tiene sentido lgico. Usualmente, el profesor se limita a colocarle una
mala calificacin. A lo largo del trabajo, el profesor tacha en rojo oraciones completas y, en el mejor de los casos, escribe
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comentarios cortos tales como: Esto no tiene sentido!, Usted no sabe escribir!, Esto est mal!, Hgalo de nuevo!. La
frustracin de los estudiantes es inevitable. Pero, lo ms preocupante es que, en la mayora de los casos, el profesor no lo orienta en
las formas de enfrentar y corregir las fallas de redaccin de resmenes ya que considera que son errores de la lengua materna que
deben ser resueltos por cada estudiante en particular.
Personalmente considero que esta situacin tiene su origen en la concepcin de la enseanza-aprendizaje de idiomas extranjeros en
los diferentes niveles de la educacin formal venezolana, donde errneamente se considera que traducir correctamente permite el
uso efectivo del idioma y que la elaboracin de resmenes es una herramienta infalible para evaluar la comprensin del mismo.
Lamentablemente, sta es la concepcin y prctica que se observa a nivel universitario a pesar de que sabemos que ni la traduccin
ni la elaboracin de resmenes son los propsitos de los cursos de idiomas extranjeros en este nivel.
En mi caso particular, el estudio y la aplicacin del Lenguaje Integral como filosofa educativa, me dio la oportunidad de encontrar
alternativas confiables en la enseanza-aprendizaje de los idiomas extranjeros con fines acadmicos el ingls en este caso- y
propuestas de evaluacin ms objetivas y justas ya que propician el desarrollo de estrategias de lectura y el uso adecuado de claves
lingsticas dentro del texto.
Fragmento tomado de: Akirov, A. (1999). El recuento en la evaluacin de la comprensin de la lectura. En: Entre Lenguas, vol. 4, N 2 (pp. 143-144).

4.

Para la elaboracin de un resumen en otra lengua, es indispensable que los estudiantes:

a) Tomen conciencia de la importancia de la evaluacin
b) Respondan correctamente a las preguntas de verdadero y falso
c) Se detengan en las correcciones hechas por el profeso
d) Posean dominio de la lengua materna

Valor 2 puntos

5.

La autora del artculo plantea que los resultados de la evaluacin de los textos escritos en ingls, por medio del
resumen, han evidenciado:
a) El sentido lgico de los estudiantes puesto de manifiesto en la construccin del nuevo texto
b) El dominio que demuestran los estudiantes de la traduccin literal y la utilizacin de los procesos mentales superiores
c) La necesidad de buscar estrategias de evaluacin acordes a los conocimientos previos del estudiante y a su realidad
acadmica
d) El uso adecuado que hacen los estudiantes de las claves lingsticas y otros marcadores textuales contenidos en el
texto
Valor 2 puntos

6.

Despus de estudiar y analizar la elaboracin del resumen como estrategia de evaluacin de idiomas extranjeros con
fines acadmicos, la autora plantea como alternativas de evaluacin:
a) Elaboracin de preguntas de seleccin mltiple sobre textos escritos en ingls
b) Ensear a los estudiantes a resumir en su lengua original
c) Detenerse en la lectura de textos autnticos escritos en espaol
d) Desarrollar en los estudiantes estrategias de lectura de textos escritos en ingls
Valor 2 puntos

D. Completacin
Instrucciones: lea atentamente los siguientes enunciados. Observe que en cada uno de ellos hay uno o dos espacios en blanco, lo
cual significa que se han omitido palabras. De las cuatro opciones que se le dan, en cada caso, seleccione las palabras que al
insertarse en el texto complete mejor el significado de ste.
7.

8.

Aristteles es un ilustre precedente en la ________ de la investigacin cientfica del significado.

a) bsqueda
b) historia
c) tarea
d) labor

Valor 2 puntos

Aunque desde siempre la medicina ha estado de acuerdo sobre las ventajas que tiene la lactancia materna, muchos
especialistas han tenido sus dudas a la hora de aconsejar este mtodo a las madres alrgicas. ________, una serie de
estudios recientes realizados han servido para llegar a una conclusin absoluta: las madres alrgicas pueden y deben dar
de mamar a sus hijos.
a) De manera que
b) En vista de que
c) De otra parte
d) Sin embargo
Valor 2 puntos

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9.

Una revista es una publicacin peridica por cuadernos, con ________ sobre varias materias, o sobre una sola
especialmente.
a) escritos
b) ilustraciones
c) imgenes
d) afiches
Valor 2 puntos

10. El propsito de este artculo es resaltar el hecho de que tanto los comentarios del profesor como los de otros alumnos son
igualmente importantes en la ________ de los trabajos de los estudiantes, y que dichos comentarios pueden motivarles a
________ y editar sus propios textos.
a) presentacin
ordenar
b) elaboracin
resumir
c) correccin
revisar
d) evaluacin
suprimir
Valor 2 puntos
11. La ________ de pulpa y papel genera gran cantidad de efluentes lquidos, uno de ellos, el extractivo o licor negro de planta
de pulpa, posee una elevada carga de materia orgnica y coloracin, que perjudica el ________ de efluentes y contamina
el ambiente.
a) manufactura
mtodo
b) fabricacin
resultado
c) industria
tratamiento
d) explotacin
sistema
Valor 2 puntos
E. Ortografa
Instrucciones: Observe atentamente cada enunciado y seleccione, entre las alternativas ofrecidas la que est escrita
correctamente.
12.
a)
b)
c)
d)

El hombre sincero confiesa sus faltas con franqueza

Mi memoria no me alcansa
Su agudesa permiti resolver el problema rpidamente
El profesor habla siempre con palabras cautelozas

Valor 1 punto

a)
b)
c)
d)

Los concerjes estuvieron reunidos

Fui al taller a coser
Fui asia la calle 33
La vejes es un estado natural

Valor 1 punto

a)
b)
c)
d)

Ha medida que avanzaba

El hasta de la bandera se parti
La batalla no se a dado
He perdido mi libro

Valor 1 punto

a)
b)
c)
d)

No hicieron los resumenes

Lo fragil de la vida
El derrumbe fue anoche
El examen era facil

Valor 1 punto

a)
b)
c)
d)

Le el espediente
Le estirparon las amigdalas
Creo que se escus
Eso es demasiado esotrico

Valor 1 punto

13.

14.

15.

16.

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17.
a)
b)
c)
d)

No se permite homenagear
Su injenio es muy grande
Ese voltaje es muy alto
El ramage est muy frondoso

Valor 1 punto
AREA DE HUMANIDADES, LETRAS Y ARTES

COMPONENTE: EDUCACIN ARTSTICA E HISTORIA DEL ARTE

Instrucciones: A continuacin usted encontrar veintids preguntas del Componente Educacin, Artstica e Historia del
Arte. Lea detenidamente el enunciado y seleccione, en cada caso, la opcin que represente la respuesta correcta.
18. La idea de profundidad en la pintura egipcia era sugerida mediante la:
a) Superposicin de planos de color
b) Deformacin teratolgica de los elementos
c) Colocacin de fondos contrastantes de color brillante
d) Variaciones de escala y jerarqua

Valor 2 puntos

19. Este smbolo se percibe y se caracteriza visualmente por:

a) La asimetra de sus elementos
b) La simplicidad, el cerramiento y la coherencia visual
c) La generacin de varios puntos focales
d) El intrigante juego de llenos y vacos

Valor 1 punto

20. En la arquitectura Barroca, las fachadas de las edificaciones:

a) Siempre reflejaban de manera directa lo que suceda en el interior
b) Mostraban amplitud con el uso de enormes ventanales y paredes blancas
c) Podan mostrar un carcter escenogrfico independiente de la funcin
d) Siempre resaltaban la monumentalidad de la estructura

Valor 3 puntos

21. En principio compositivo preponderante en este dibujo de Eduardo Chillida es:

a)
b)
c)
d)

Simetra
Variedad
Jerarqua
Cerramiento

Valor 1 punto

22. En la pelcula 300 de Zack Snyder, las imgenes fueron tratadas digitalmente para:
a) Enfatizar el realismo de un hecho histrico narrado cinematogrficamente
b) Crear un impacto dramtico y teatral que realza la hazaa narrada
c) Reproducir fielmente los colores de la poca
a) Crear un ambiente claramente inspirado por la esttica surrealista

Valor 2 puntos

23. El color de los objetos que percibimos es producto de:

a) Un procesamiento cerebral del sujeto que percibe
b) Una interaccin entre el sujeto que percibe y el objeto percibido
c) Las emisiones de luz y color que provienen de los objetos
d) El entorno luminoso y los objetos

Valor 1 punto

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24. En la figura se presentan simultneamente los principios compositivos de:

a)
b)
c)
d)

Direccin, equilibrio, simetra

Contraste, direccin, jerarqua
Unidad, tensin, punto focal
Equilibrio, ritmo, simetra

Valor 2 puntos

25. Las sillas mostradas a continuacin, diseadas por Marcel Breuer, Le Corbusier, Frank O. Gehry y Mies Van Der Rohe,
tienen en comn que en ellas podemos observar simultneamente:

a)
b)
c)
d)

nfasis y asimetra
Continuidad y paralelismo
Continuidad y sensualidad
Jerarqua y contraste

Valor 2 puntos

26. En la siguiente figura se enfatiza el principio compositivo de:

a)
b)
c)
d)

Reposo
Tensin
Simetra
Iconicidad

Valor 2 puntos

27. Selecciona el grupo de palabras-imgenes asociadas que guardan relacin directa o indirecta con el lenguaje plstico de
los artistas sealados a la izquierda:
1) Jess Soto
I)Luz
2) Hctor Poleo
II) Torbellino
3) Carlos Cruz Diez
III) Soledad
4) Alirio Rodrguez
IV) Lluvia
a)
b)
c)
d)

(2-IV), (3-I), (1-II), (4-III)

(1-II), (2-III), (4-IV), (3-I)
(4-III), (1-IV), (3-I), (2-II)
(3-I), (4-II), (2-III), (1-IV)

28. Artista latinoamericana que enfatiza el estudio del cuerpo como fenmeno cultural femenino:
a) Margot Romer
b) Patricia Van Dalen
c) Frida Kahlo
d) Mercedes Pardo
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Valor 3 puntos

Valor 1 punto

29. Esta obra de Joaqun Torres Garca puede ser considerada abstracta porque:

a)
b)
c)
d)

Nada de lo representado parece real

Predominan las formas geomtricas
Plantea sntesis formales conservando lo esencial
No hay perspectiva

30. En la pintura Impresionista, el espacio era sugerido mediante el uso de:

a) Contrastes rtmicos alternos
b) Yuxtaposicin de puntos de colores primarios para crear planos
c) Planos creados con colores y lneas
d) Planos atmosfricos de color

Valor 2 puntos

Valor 2 puntos

31. El Comic puede considerarse como:

a)
b)
c)
d)

Un producto comercial de la comunicacin de masas

Un ejemplo de las artes visuales y pictricas
Un tipo de imagen ilustrativa
Un relato compuesto de varios mensajes, producto del arte y del diseo

Valor 2 puntos

32. En esta imagen la ley perceptiva fundamental es:

a)
b)
c)
d)

Proximidad
Semejanza
Figura-Fondo
Ritmo

33. El principal exponente de la tcnica del Dripping (goteo) es:

a) Robert Rauschenberg
b) Jackson Pollock
c) Andy Warhol
d) Francis Picabia

Valor 1 punto

Valor 1 punto

34. Cul de estos principios compositivos es el menos relevante en la imagen:

a)
b)
c)
d)

Ritmo
Tensin
Equilibrio
Direccin

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Valor 2 puntos

35. Este dibujo de Bruno Munari presenta elementos visuales que enfatizan:

a)
b)
c)
d)

Una intencin expresiva utilizando cdigos universales

Una idea de comunicacin a partir de una sntesis grfica
La ilustracin de una situacin especifica
La narracin de un hecho anecdtico

Valor 3 puntos

36. Estos dibujos de Jean-Michel Basquiat y Joaqun Torres Garca, tienen en comn que muestran una premeditada
inclinacin hacia la expresin de:

a)
b)
c)
d)

Un mundo onrico y surrealista

Un universo espontneo y ldico
Una atmsfera visual que imita el lenguaje del comic
Un mundo dominado por cdigos publicitarios

Valor 2 puntos

37. Este dibujo de Richard Serra, es un claro ejemplo del uso de:

a)
b)
c)
d)

La Simetra
El Cerramiento
La Seccin urea
Los Llenos y vacos

Valor 1 punto

38. En estas imgenes se percibe claramente que:

a)
b)
c)
d)

Existe la intencin de comunicar visualmente una idea

Existe la intencin de realizar una narracin de manera creativa
No hay ninguna intencin grfica premeditada
Hay premeditacin a no utilizar ninguna de las leyes compositivas

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Valor 2 puntos

39. Cul de estos enunciados es falso?

a)
b)
c)
d)

En la imagen hay contrastes simultneos

En la imagen hay planos de profundidad
En la imagen hay varios tipos de ritmo
En la imagen hay equilibrio

Valor 2 puntos

REA DE CIENCIAS BSICAS

COMPONENTE: GEOMETRA
Instrucciones: A continuacin usted encontrar nueve preguntas del Componente de Geometra. Lea detenidamente el
enunciado y seleccione, en cada caso, la opcin que represente la respuesta correcta.
40. Se tienen 2 rectngulos dispuestos como se muestran en la figura. Se trazan 2 diagonales una en cada rectngulo en el
punto A. El ngulo que forman las 2 diagonales es:
a)
b)
c)
d)

45
0
60
90

Valor 1 punto

41. El tamao del radio de una circunferencia inscrita en un triangulo equiltero de lados x y de altura h es:
a) a) 2h/3
b) b) h/2
c) c) x /2
d) d) 2x/3
Valor 2 puntos
42. Se tiene que los ngulos de un tringulo son 12 y 18, el valor del tercer ngulo es:
a) 30
b) 60
c) 90
d) 120

Valor 1 punto

43. Dentro de un hexgono regular pueden inscribirse:

a) 6 tringulos equilteros
b) 3 tringulos equilteros
c) 1 triangulo equiltero
d) 2 tringulos equilteros

Valor 2 puntos

44. Cul de las figuras representa la isometra de un cubo?

a)
b)
c)
d)

1
2
3
4

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Facultad de Arte. Escuela de Arte y Diseo Grfico. Prueba Tipo II.
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Valor 1 punto

45. Cul de las figuras numeradas del 1 al 4 se forma usando las piezas que se muestran a continuacin?

a)
b)
c)
d)

1
2
3
4

Valor 3 puntos

46. El nmero de circunferencias tangentes a dos rectas que se cortan es:

a) Una
b) Dos
c) Cuatro
d) Infinitas

Valor 1 Punto

47. En la siguiente figura hay 8 piezas. Usando 7 de las piezas se forma un cuadrado. Cul de las piezas no debe usarse?

a)
b)
c)
d)

La pieza nmero 1
La pieza nmero 4
La pieza nmero 5
La pieza nmero 6

Valor 2 puntos

48. Para realizar la figura nmero 8 (que aparece en la esquina inferior derecha) se utilizan las piezas:

a)
b)
c)
d)

2, 4 y 7
1,3,5 y 7
2, 5 y 6
1,2,5 y 6

Valor 2 puntos

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10

AREA DE RAZONAMIENTO BSICO

INSTRUCCIONES: A continuacin usted encontrar nueve preguntas del Componente de Razonamiento Bsico. Lea atentamente el
enunciado y seleccione entre las alternativas que se le presentan la que usted considere correcta.
49. A un aficionado a los rompecabezas le preguntaron que cuantos aos tena. El respondi: tomad 3 veces los aos que
tendr dentro de 3 aos, restadles tres veces los aos que tena hace 3 aos y resultar exactamente los aos que tengo
ahora. Cuntos aos tiene ahora?.
a) 15
b) 18
c) 21
d) 24
Valor 3 puntos
50. Un vagabundo se hace un cigarrillo con cada siete colillas que encuentra en el suelo. Cuntos cigarrillos podr fumarse
sabiendo que ha recogido 49 colillas?.
a) 6
b) 7
c) 8
d) 9
Valor 2 puntos
51. Camila es compradora compulsiva y cuando pasa un da sin acudir a un centro comercial entra en estado depresivo.
Durante los das que dur el paro estaba desesperada, pero en cuanto se suspendi se fue al Centro Comercial Alto Prado
a desquitarse. Por cierto que el desquite le sali ms caro de lo que poda permitirse.
Camila gast 240.000 bolvares en total y compr unos zapatos, un vestido y una cartera. El vestido le cost 30.000
bolvares ms que los zapatos y estos ltimos junto al vestido costaron 100.000 bolvares ms que la cartera. Cunto
cost el vestido?.
a) 70.000
b) 100.000
c) 130.000
d) 140.000
Valor 1 punto
52. Cul de las siguientes figuras no puede dibujarse con un solo trazo, sin levantar el lpiz del papel?

a)

b)

c)

d)

Valor 1 punto

53. Cul de las opciones 1, 2, 3 y 4 encaja en el crculo en blanco para formar una secuencia lgica.
1

a)
b)
c)
d)

1
2
3
4

Valor 2 puntos

54. Sabiendo que 7=dbbd, 5=bdbd, 3= bbdd, 1=dbdb y 9=ddbb, Cul de las siguientes opciones propuestas equivaldra al
nmero 759137?
a) ddbbbdbdddbbdbdbbddbddbb
b) dbbdbdbdbbdddbdbbbdddbbd
c) dbbdbdbdddbbdbdbbbdddbbd
d) dbbdbdbdddbbbdbdbbdddbbd
Valor 1 punto

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11

55. Un paquete contiene 30 cajas de lapiceros. En cada una de ellas hay una docena y tres cuartos de lapiceros. Cuntos
lotes de media docena de lapiceros pueden hacerse con el contenido del paquete?
a) 105
b) 45
c) 15
d) 125
Valor 1 punto
56. Cul de las cuatro figuras inferiores completa mejor la serie?

a)

b)

c)

d)
Valor

puntos
57. Cul es la figura que sigue?

a)

b)

c)

d)

..
Valor 2 puntos

FIN DE LA PRUEBA

Buena Suerte!

Oficina de Admisin Estudiantil (OFAE)

Facultad de Arte. Escuela de Arte y Diseo Grfico. Prueba Tipo II.
Proceso II-2009. Mrida, Febrero 2010

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