ERIK ERIKSON: CICLO DE LA VIDA

Biografa y resumen
N. 1902 en Alemania. Joven artista dotado, que se resisti a presiones de su
padrastro para seguir sus pasos de mdico.
Uno de los primeros psicoanalistas que se ocuparon de la psiquiatra infantil,
pese a que no tuviera ttulo de medicina.
Se fue a EEUU y se inscribi en la Fac. de Medicina de Harvard, pese a que solo
tuviera una instruccin de escuela secundaria Doctor en nada
Ideas novedosas relativas a la infancia desarrolladas en sus estudios sobre
neurosis infantiles. Luego fue colaborador de investigacin y profesor de
Comparacin entre Erikson y Freud en relacin con el desarrollo
Influencia de la teora del dllo de la personalidad de Freud sobre teora de
Erikson.
Aspecto
Etapas

Bases del dllo de la

personalidad

Normalidad

Teora del dllo

Freud
4: genitalidad o madurez
se alcanza en la joven
edad adulta y se
prosigue durante toda la
vida
Forma en que son
tratadas necesidades
sexuales del nio.
Satisfaccin excesiva o
deficiente produce
fijaciones de rasgo
distingue varios rasgos
en c/ etapa
Ausencia de
anormalidad
Psicosexual

Erikson
8: divide aos adultos en
4 etapas. Personalidad
cambia y se desarrolla
durante perodo mucho
ms largo
No explica gnesis de
rasgos excesivos, sino
esboza logros del ego
propone un solo logro
general o la ausencia del
mismo

Describe personalidad
sana en sus propios
trminos
Psicosocial: ve a la
persona desde el punto
de vista de su medio
sociocultural

Determinantes psicosociales
o
o
o
o

o
o

Erikson abarca aspectos del dllo de la personalidad que Freud apenas toc
insuficientemente.
Amplia etapas psicosexuales mediante elementos sociales del dllo de la
personalidad.
Innovacin respecto a la funcin del ego en la personalidad Psiclogo del
ego
Frustracin de instintos sexuales tempranos = necesidades y los deseos no
sexuales del nio vs. expectativas o limitaciones de su cultural accin
recproca entre persona y
Divide curso de la vida en 8 etapas, c/u con problemas y necesidades
particulares, y con nuevas expectativas y limitaciones debidas al cultural
Cada etapa enfrenta al individuo con una tarea principal a resolver
Los efectos del cultural sobre el desarrollo
Naturaleza genticamente determinada manifestada en un dllo ordenado.
Curso del dllo es notablemente singular.
Aunque el dllo tiene lugar en el organismo, nicamente determinadas
condiciones ambientales pueden hacerlo posible.
Aspectos comunes
Programa de dllo [sucesin de los
cambios] es muy parecido
C/ nio recorre el mismo camino en el
dllo
Sucesin de los sonidos del lenguaje
es ordenada y previsible
Equipo para atender lenguaje est en

PERO

PERO
PERO
PERO

Particularidades
Tiempo particular de
determinada actividad puede
variar considerablemente
El momento de los pasos
podr variar
Sonidos se producen en
momentos para c/ nio
Lenguaje que aprende es del

el nio

grupo social

Accin recproca inextricable entre elementos personal y social

Todo aspecto del dllo y del funcionamiento de la personalidad es
producto conjunto de las dotes individuales y las influencias del
cultural

* Proscribe normas que autoridades imponen

* Progenitores autoridades + tempranas: primeros representantes
culturales
* Produce frustraciones y conflictos, originando rasgos especficos
de personalidad
* Pueden relacionarse tipos particulares de personalidad con los
culturales

La capacidad de adaptarse a circunstancias ambientales es signo de madurez:

nuevas exigencias compiten con hbitos anteriores. Dificultad para aceptar lo
nuevo y desprendernos de lo viejo.

Las ocho etapas de la vida

Si c/u se enfrenta y se domina con xito, aade algo al ego
Aunque la consecucin lograda de una realizacin prepara para vivir ms
eficazmente, podr resbalar fcilmente hacia atrs o regresar. Si una crisis no
se resuelve eficazmente en la etapa apropiada, experiencias posteriores
pueden proporcionar otra oportunidad.
Realizacin en la etapa apropiada prepara para asumir tareas de la etapa
siguiente
Mismos problemas se presentan durante la vida:
o Fase inmadura
Ej.: problema de identidad,
o Fase crtica
problema de la autonoma
o Fase de resolucin
Crisis: tensin abrumadora punto crucial en la vida de un individuo en que
tiene que enfrentarse a un nuevo problema y resolverlo.

Hace posible el dllo normal

Cuando no, se transportan a la etapa siguiente y dificultan resolucin de
los nuevos

Durante c/ etapa, el individuo se enfrenta con un problema importante que es,

realmente, un conflicto bsico. De hecho, este suele ocurrir durante toda la
vida, aunque adopta formas diversas en diferentes perodos.
PRIMERA ETAPA, PRIMER AO DE VIDA: CONFIANZA VS.
DESCONFIANZA
1er problema importante cuya solucin produce un efecto profundo sobre dllos
posteriores.
Si necesidades son satisfechas sin demasiada frustracin, si atencin de la
madre armoniza con necesidades se desarrolla sentimiento de:
Confianza:
* Fe en el
* Optimismo al futuro
* Alrededores: seguros y consistentes
seguridad
* Sentimientos de
- Ser aceptable
- Ser bueno
- Ser digno de ser amado

Desconfianza:
* Suspicacia
* Reserva
* Preocupacin por

Virtud: esperanza
Requiere satisfaccin de necesidades bsicas (lactancia) en el momento y
tiempo adecuados porque es poco lo que puede hacer l mismo para
satisfacerlas orientacin incorporadora: gran incapacidad. Luego, beb
impotente orientado a su incorporando y recibiendo, empieza a participar
activamente con conocimientos y habilidades para explorar, manipular, agarrar
SEGUNDA ETAPA, 1 3 AOS: AUTONOMA VS. VERGENZA Y DUDA
Con dllo de facultades perceptuales y musculares el nio adquiere una
autonoma de accin creciente
Dos modos de tratar a sus alrededores se convierten en dominantes:
Retener
* Podrn ponerlo en conflicto con personas significativas.
Representa
Soltar
afirmacin de s mismo y los dems se oponen a sus deseos
*Por su inmadurez psicolgica, carece de discrecin
suficiente para el uso
de las 2 modalidades: resistirse a demandas de padres; en
la disciplina
higinica negarse a cooperar. Actitud generalizable a todas
sus relaciones.

*Tal inmadurez podr hacerle vulnerable a vergenza y

duda
Duda de s mismo: Al luchar por satisfacer demandas de su y encontrarse
con fracasos, frustraciones y repulsas. Resultado: tendencias obsesivas y
compulsivas, dudar capacidades, limitar participacin a actividades fijas y
rgidas, slo hacer lo que considera seguro y dentro de los lmites fijados por
autoridades. Otro extremo: tendencias agresivas y hostiles, reaccionar
negativamente a controles externos e internos.
Como el nio es pequeo e inferior en relacin con aquellos que tienen poder
sobre l, tiende a subestimarse y sobrestimar la autoridad. Si rebajan y
ridiculizan sus realizaciones, podr sentirse indigno, sucio y malo, y creer que
lo que hace no tiene valor.
Vergenza: Se produce cuando el ego est expuesto e indefenso. Forma
indeseable de timidez, ofensa al amor propio producida por la censura y
desaprobacin de los dems.
Conciencia:
fuente de control interno y modelo para conducta deseable.
deseo de autonoma compite con la voz de la conciencia
antes de su dllo, el cultural proporciona leyes para regular la conducta
y as conseguir medida de autonoma limitada y evitando duda y
vergenza
Si se desarrolla sentimiento de autonoma en grado excepcional, se
demostrarn virtudes de valor, autocontrol y fuerza de voluntad
ETAPA TERCERA, 3 5 AOS: INICIATIVA VS. CULPA
Necesidad de autonoma se hace + coordinada, eficiente, espontnea y
deliberada
Relacin ppal del ego: sentimiento de iniciativa. Fracaso en la adquisicin de
iniciativa: culpabilidad e indignidad

Intento de desarrollarlo adopta aspecto sexual rudimentario.

o
o

Nio: interesa sexualmente en madre [galanteo primitivo; placer de la

agresividad masculina y la conquista]. Curioso, activo, atrevido
Nia: captar formas agresivas, hacerse atractiva y cariosa. Etapa del
complejo de castracin.

Erikson no modifica tanto las ideas de Freud; las extiende. Acepta conceptos
controvertidos como complejos de Edipo y de castracin, incesto, superego. Sin

embargo, atena ideas de Freud al conceder un lugar importante al ego y a las

influencias sociales
Esfuerzos por adquisicin de iniciativa llevan a topar con personas poderosas
que pueden hacerle sentir culpable de intrusin e imposicin.
Culpa: padres demasiado rudos y desaran por intromisin en sus actividades.
Indignidad, descontento, depresin.
Iniciativa: influenciado por el dllo del superego que consta de 2 elementos:
i.
Conciencia: regulaciones internas, normas, tabes
ii.
Ego ideal: imgenes y modelos internalizados de conducta aceptable
Elemento moral de la personalidad
Valores, normas, tabes comunicados al nio por padres, otros nios,
instituciones
Tiene poder de producir sentimiento de culpa en el ego si no sigue
dictados de la conciencia o no vive de acuerdo con prescripciones del
ego.
Virtudes: propsito, coraje
ETAPA CUARTA, 6 12 AOS: COMPETENCIA VS. INFERIORIDAD

Etapa del desarrollo de laboriosidad. Perodo de capacitacin.

Preparacin para actividades aceptables en la sociedad.
Aprendiz en el arte de familiarizarse con las tareas de la edad adulta.
Erikson critica sistema educativo: no concuerda con necesidades de la
vida
Antes 6 aos: aprendizaje concentrado en habilidades bsicas; ahora, se
amplan incluyendo el trabajo productor, la vida social independiente y
responsabilidad personal
Aspira a ser = que el adulto
Peligro: inadaptacin e inferioridad. Pierde confianza en sus
instrumentos y habilidades o en su posicin entre sus compaeros de
trabajo y ser incapaz de identificarse con ellos
Virtud: mtodo y competencia

ETAPA QUINTA, ADOLESCENCIA: IDENTIDAD VS. DISPERSIN DE

ACTIVIDADES
La busca de identidad, aunque es una preocupacin constante durante la vida,
alcanza un punto de crisis durante la adolescencia en que hay cambios
significativos en la persona y en el yo.
Nio todava PERO con necesidades adultas
Dependiente PERO debindose comportar independientemente

 Sexualmente maduro PERO incapaz de satisfacer sus necesidades

sexuales
Identidad del ego:
Continuidad interna a continuidad del yo
Actividad central del ego aceptable para el individuo y para personas
importantes
La cuestin de la realizacin se hace crtica. A menudo, adolescente tiene el
sentimiento de que no sirve para gran cosa. Encontrar lugar dentro de su grupo
social
Normas: Aunque estrictamente observadas, no estn claramente definidas ni
son fciles de percibir
Si consigue sentido de identidad eficazmente, tiene conviccin de que:
Ha llegado a ser tal como es
No existe otra posibilidad de ser
Sociedad le ve
tal como es
Se siente integrado consigo mismo y con su
Sensacin de bienestar psicosocial
Sensacin de estar a sus anchas en su cuerpo
Sentimiento de saber a dnde se va
Seguridad interna de reconocimiento de los otros
Sentido total de identidad es un ideal que nadie alcanza o logra
completamente para siempre
En sus intentos por conseguir un sentido de identidad, el joven presenta
confusin de actividades y dispersin de actividades.

Reaparicin de algunos problemas encontrados durante el dllo

A medida que crece, necesidades de relaciones sociales, de ser miembro activo
de un grupo y de establecer relaciones estrechas con ambos sexos.
Virtudes: devocin y fidelidad
ETAPA SEXTA, LA JOVEN EDAD ADULTA: INTIMIDAD VS. AISLAMIENTO
Interacciones sociales alcanzan un punto crtico: deseo profundo de
relacionarse ntimamente con miembro del sexo opuesto
Si la tarea de una etapa se realiza con xito, se convierte en una fuente de
actividad y placer en la etapa siguiente La intimidad en las relaciones
humanas presupone otras realizaciones previas importantes [confianza,
autonoma, laboriosidad, identidad]

Erikson acepta la idea de Freud de que uno de los signos de madurez

[genitalidad] es la capacidad de amar, lo que requiere de cualidades como:
a) Compasin: ternura y deseo de ayudar
b) Simpata: compartir sentimientos del otro
c) Empata: compartir una experiencia
d) Identificacin: hacerse la persona una con otra
e) Reciprocidad: adoptar posicin del otro y aceptar sus puntos de vista y
sentimientos [meterse en sus zapatos]
f) Mutualidad: querer lo que el otro da y dar lo que el otro quiere recibir

Aspectos sociales de la personalidad sin los que no puede

producirse intimidad
Genitalidad implica la persona total y una interaccin compleja entre los dos
elementos de la pareja. Compartir placer genital es uno de los medios de
superar el carcter opuesto de los elementos de la pareja (lo femenino y lo
masculino)
El no

establecer relaciones ntimas satisfactorias deja sentimiento de:

Aislamiento
Soledad
Extraamiento
Falta de plenitud
Vaco

Virtudes: asociacin (formacin de amistades) y afecto (inters

profundo por otro)

ETAPA SPTIMA, EDAD ADULTA MEDIA (25 45 aos):

GENERATIVIDAD VS. ESTANCAMIENTO

Freud: capacidad de ganar y de trabajar es un signo de madurez. Erikson

est de acuerdo: etapa de generatividad:
necesidad de un trabajo productivo permanente y de atencin
perodo de mayor productividad
establece vocacin, educa familia [mxima generosidad], adquiere
reputacin
alcanza madurez fsica, psicolgica y social completa
hijos: placer indescriptible participar en el dllo de un nio que aade a la
vida una riqueza y un significado que no se puede obtener de otra forma
encuentra significado utilizando conocimientos y habilidades por amor
de ellos mismos
les gusta el trabajo que hacen, y lo hacen bien

No alcanza generatividad: estancamiento:

empobrecimiento personal
impresin de que la vida es montona y vaca
slo est pasando el tiempo, envejeciendo sin realizar sus expectativas
no utiliza eficazmente lo que tiene
aptico, se queja
no se utilizan las capacidades personales para hacer de la vida una
corriente siempre creadora de experiencia

Virtudes: produccin (trabajo creativo, productor) atencin (trabajar

para beneficio de los dems)

ETAPA OCTAVA, EDAD ADULTA AVANZADA (45 ?): INTEGRIDAD

DEL EGO VS. DESESPERACIN

Tarea principal: integridad del ego implica una unificacin plena de la

personalidad

Seguridad acumulada del ego, propensin hacia el orden y la plenitud de

sentido

Perspectiva de la terminacin de la vida: para muchos tormentoso; pero

no lo es para quienes han realizado con xito las tareas de las etapas
anteriores. Cada realizacin prepara al individuo para la tarea final de la
vida: capacidad de enfrentarse a la perspectiva de la muerte sin

desesperacin y con el sentimiento de que su vida ha sido completa y

vivida como deba serlo

Cada etapa proporciona al ego mayor fuerza y lo prepara para retos de

la etapa siguiente

Virtudes: rectitud e intencionalidad

RESUMEN

1) Erikson desarrolla etapas psicosexuales de Freud, pero pone acento en

determinantes sociales del dllo de la personalidad
2) Conflictos ppales en la vida temprana estn causados slo parcialmente
por la frustracin de instintos sexuales. Tambin juega la oposicin entre
necesidades y deseos del nio, y las expectativas y limitaciones de su
cultural
3) Ego: no servidor impotente e instintos bsicos sino como elemento de la
personalidad que media entre las necesidades del organismo y las
demandas del y las coordina
4) Divide ciclos de la vida en 8 etapas, cada una enfrenta al individuo a una
tarea importante de dllo.
5) C/ etapa plantea al individuo una crisis de dllo: punto crucial en la vida,
en que hay que enfrentarse a nuevos problemas y resolverlos. La
superacin aade al ego una dimensin de fuerza aumentada, mientras
que el fracaso lo hace ms vulnerable.